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Bloque I PAG 11

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 1 (Estudio)

Elaborar el reglamento para el servicio de la biblioteca del salón

LO QUE CONOZCO PAG. 9

Comenta con tus compañeros y maestro: 1.- ¿Saben qué es una biblioteca? Es un lugar donde hay libros. Es un espacio para contar cuentos. Es un espacio donde se organizan y clasifican cuentos. 2.- ¿Quién ha visitado una biblioteca? Yo he ido a la de la escuela. 3.- ¿Cómo está organizada una biblioteca? Por materias. Por géneros. En libreros por orden alfabético. PAG. 11 Contesta las siguientes preguntas 1.- ¿Cómo está organizado su contenido? Por capítulos y artículos. Preguntas abiertas. 2.- ¿De qué trata los capítulos uno y dos? El uno se refiere a los servicios que ofrecen una biblioteca y el tres de las obligaciones que tienen las personas que van a la biblioteca. 3.- En el reglamento anterior localiza la primera palabra de todas las oraciones del Artículo 5 y escríbela Tramitar, llenar, solicitar y entregar, PAG. 12 1.- ¿Qué tienen en común las palabras que escribieron? Que son verbos, que son acciones, que terminar en infinitivo ar. 2.- ¿Quién realiza las acciones de indican estos verbos? Las personas que van a la biblioteca

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 2 (Literatura)

Contar escribir chistes para publicarlos

LO QUE CONOZCO PAG 19 En grupo, comenten: 1.- ¿Para qué contar chistes? Para reírnos, para divertirnos, para convivir. 2.- ¿En qué momentos los cuentas? En el recreo, en reuniones, en fiestas. Después respondan las preguntas 1.- Recuerdas algún chiste que te haga reír mucho? Era un señor tan alto tan alto que vendía chicles en los aviones, 2.- ¿Por qué es gracioso? Porque un señor no puede ser tan alto. 3.- ¿Cómo se cuentan los chistes? Con entonación, con gracia, de memoria, sin que se te olvide. LOS JUEGOS DE PALABRAS PAG. 19 Lee el siguiente chiste…. 1.- ¿Qué quiere decir la palabra marca en el chiste? Que te da la hora. 2.- ¿Utilizaron el mismo significado el señor y el amigo? No, uno quería decir el lugar en el que se fabricó el reloj y el otro que da las horas. PAG. 19-20 1.- ¿Qué quiere decir la palabra marca en el chiste? Que señala, y la marca del producto 2.- ¿Entendiste el doble significado de la palabra marca? Si. 3.- ¿Por qué se llama doble significado a este juego de palabras? Porque la misma palabra significa dos cosas diferentes. 4.- Lee los siguientes chistes y explícalos a tus compañeros En el primero, el niño dice que son los lentes para él y no para sol En el segundo el niños dice lo que significa en la vida dos y dos, empate y 2 por uno oferta

En el tercero es un juego de palabras blando y hablando se confunde. En el cuarto los perros confunden uno dice que le habla por su nombre y en el tercero que le da una orden. LOS CHISTES PAG.20-21 Pide a tus familiares… 1.- Escriban las secciones qué podría tener un libro de chistes Por tema, infantiles, blancos, de color, largos y cortos. 2.- ¿Cómo podrían agruparlos? Por tema, infantiles, blancos. 3.- ¿Qué indican los guiones largos el en primer chiste? Que habla una persona y otra le contesta. 4.- ¿Por qué el segundo chiste no utiliza guiones? Porque es una narración y no un diálogo entre dos personas. Es un discurso directo. 2. ¿Te ha sucedido que al contar un chiste sólo lo entiendan alguna persona? Si, porque algunos entienden otra cosa que no provoca risa. SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y PUNTUACIÓN PAG. 23 Lee los siguientes chistes y analízalos…. 1.- ¿Qué signos de puntuación aparecen en ambos casos? De interrogación y de admiración. 2.- ¿Para qué sirve? Los de interrogación para preguntar y los de admiración para asombrarse. 3.- ¿Cuáles signos gráficos se incluyen? ¡! y ¿?. 4.- ¿Cómo debe ser la entonación cuando se utilizan los signos? Si son de interrogación, preguntando y si son de admiración como sorpresa o asombro. ¡A ESCRIBIR CHISTES! PAG.24 Los chistes tienen una forma especial…. Organícense y escriban un chiste Debe tener signos de admiración, puede tener guiones que indican que dos personas están dialogando. Puede también ser narrado. 1.-Observen qué signos utilizan y para qué lo hace; también, el empleo de los puntos, las comas y las mayúsculas. 2.- Ahora que ya tienes el repertorio extenso de chistes, escojan con su equipos los favoritos y piensen en dónde los ubicarían cada uno de acuerdo con la lista de secciones que elaboraron anteriormente para el libro de chistes Escribe los chistes en tu cuaderno. No olvides….

Ejemplo: Un amigo le dice a otro… - Oye, ¡que mi gato ha matado a tu perro! - Pero cómo va a amarra tu gato a mi perro. Si mi perro es un Doberman que mide dos metros!! - Ah, ya, ya lo sé. Pero es que mi gato es el del coche de mi padre. PRODUCTO FINAL PAG.26 Cuando tengas los comentarios, realiza las adecuaciones necesarias a los chistes. Una vez revisados y corregidos, entre todos integrarán un libro de chistes…. 1.- ¿Qué título le pondrán a su libro? Los chistes del grupo de tercero. Los chistes de la escuela. Nos reímos en el grupo 3.- ¿Qué secciones tendrá, las que habían decido u otras diferentes? Por temas, animales, personas y cosas. 4.- ¿Harán un solo libro o lo reproducirán? Se puede sacar fotocopias al original y engargolarlo.

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

3 (Participación social)

Organizar datos en un directorio

LO QUE CONOZCO PAG. 29 Cuando en tu casa necesitan tener información acerca de un servicio como el de patrullas o ambulancia, o comunicarse con alguna persona 1.- ¿Te has fijado si utilizan directorio? Si. 2.- ¿Has visto que algún adulto utilice directorio para registrar los datos de las personas y servicios que considera importantes? Si. COMPAREMOS LOS DIRECTORIOS PAG. 29 Localiza en el directorio de tu escuela o en tu casa… 1.- ¿Qué información contiene? Nombre, dirección y teléfono. 2.- ¿Cómo se organizó la información? Por apellidos y orden alfabético. PAG. 31 Escriba las características principales de los directorios anteriores en la siguiente tabla. Información que contiene Nombre

Directorio 1

Directorio 2

Directorio 3

Dirección

El nombre de la persona No tiene

Número telefónico

Si tiene

Primer apellido y el nombre de la persona Aparece separada de la dirección Si tiene

Ocupación

No tiene

No tiene

La profesión y después el nombre Se escribe junto con el nombre Si tiene junto con la dirección Menciona la especialidad médica

Comenta con tu grupo: 1.- ¿Cuáles datos son similares en las direcciones revisadas? Los números telefónicos. 2.- ¿Por qué algunos tienen datos distintos? Por la manera en que se organizó el directorio. 3.- ¿Su utilidad es la misma? Sí, tener la información de manera organizada, pero es más útil mientras más información tiene DATOS DE UN DIRECTORIO PAG . 32 Conversa con tus compañeros y maestros las formas en que se puede…. Investiga los datos que desconoces, pregunta a tu familia cómo los puedes obtener, Escribe en una tarjeta tus datos personales. Puedes usar el formato que aparece a continuación Carrillo González Francisco Martín Apellido paterno Apellido materno Nombre completo Jaime Nunó Nombre de la calle

135 Número exterior

Vista Hermosa Colonia o Barrio

San Luís Potosí__________________78250____________ Municipio o delegación Código Postal

San Luís Potosí Ciudad

San Luís Potosí Estado País

444-87-90-80. Teléfono

-

Número interior

México________

[email protected] Correo electrónico

LAS ABREVIATURAS PAG. 32 Identifica en los directorios y en los recibos las palabras que han sido reducidas…. Con ayuda de su maestro localicen abreviaturas, en el pizarrón, elaboren una tabla en la que anoten las abreviaturas y su significado; observen el ejemplo Identifican en los directorios y en los recibos las palabras que han sido reducidas…. Con ayuda de su maestro localicen abreviaturas, en el pizarrón, elaboren una tabla en la que anoten las abreviaturas y su significado; observen el ejemplo

Av.

Avenida

C.P.

Código postal

No.

Número

I.V.A

Impuesto al valor agregado

ORGANICEMOS LOS DATOS PAG.33 En grupo comenten acerca de la conveniencia de contar con un directorio del grupo… Escriban en el pizarrón el formato que utilizarán para anotar los datos en su directorio, ya que este les servirá de guía para identificar los datos que necesiten y en orden en que van a escribirlo. Pueden guiarse de siguiente ejemplo: Nombre Completo:

Pérez González, Juan

Domicilio

Fuente de Tritón # 2011

Teléfono

8-12-14-56

Correo electrónico

[email protected]

A JUGAR CON PALABRAS PAG. 35 Coloca las letras mayúsculas R, G, C, C, M, T, H. EVALUACIÓN FINAL DEL BLOQUE 1 PAG. 37 1.- ¿Cuál es una de las características del reglamento? b) 2.- ¿Qué se debe hacer para redactar las reglas de la biblioteca del salón? d) 3.- ¿Qué tipo de discurso se emplea el en siguiente chiste? b) 4. ¿Cuál de las siguientes oraciones requiere de signos de puntuación? b) 5- ¿Cuál serie de palabras está ordenada alfabéticamente? c)

Bloque

II PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 4 (Estudio)

Elaborar un folleto para informar acerca de un tema de seguridad

LO QUE CONOZCO PAG. 39 Comenta con tu grupo 1.- ¿Qué accidentes te han ocurrido? Me he caído y se me rompió el brazo. Me tropecé y me torcí el tobillo 2.- ¿Has sufrido lesiones? Si me rompí el pie Me esquincé 3.- ¿Hubieras podido hacer algo para evitarlo? Si, me hubiera fijado en donde pisaba o por donde caminaba 4.- Escribe en tu cuaderno alguna experiencia que hayas tenido en un accidente. ¿Qué ocurrió? ¿Cómo ocurrió? ¿Cómo fuiste atendida? ¿Qué hiciste para recuperarte? ¿Qué impacto dejó en tu vida? Iba caminando a la tienda y no me fijé que las raíces de un árbol estaban saltadas y me tropecé, me torcí el pie y me tuvieron que llevar al doctor. Me vendaron y me recomendaron reposo. ¿CÓMO SON LOS FOLLETOS? PAG. 43 Después de leer lo folletos que llevaste al salón… Elabora con tu equipo otra lista de características que tendrían que considerar para hacer su folleto Que tenga título y subtítulos, lenguaje claro distribuido en párrafo, ilustraciones sencillas y diferentes tipos de letra. Después de todos los folletos que has revisado, elige el tema que abordará el tuyo…. Al final propongan un título provisional para el tuyo. Ejemplo: Cuídate de los accidentes en casa.

MI DICCIONARIO

PAG. 44 Continúen explorado el material para localizar la información… 1.- Investiguen el significado de las palabras que no entendieron Accidentes; Se define como accidente (del latín accĭdens, -entis) a cualquier suceso que es provocado por una acción violenta y repentina ocasionada por un agente externo involuntario, y que da lugar a una lesión corporal. La amplitud de los términos de esta definición obliga a tener presente que los diferentes tipos de accidentes se hallan condicionados por múltiples fenómenos de carácter imprevisible e incontrolable. Esguince es una lesión de los ligamentos que se encuentran alrededor de una articulación. Los ligamentos son fibras fuertes y flexibles que sostienen los huesos. Cuando estos se estiran demasiado o presentan ruptura, la articulación duele y se inflama. COMPARTE EXPERIENCIAS PAG. 44 Cada equipo exponga frente al grupo donde hallaron las respuestas…… Encontramos la información en un diccionario y venía en orden alfabético o por temas de accidente También lo buscamos en internet y encontramos un diccionario digital de medicina Los títulos sirven para ubicar el tema en general y los subtítulos ayudan a ver un tema más específico. DIAGRAMAS PARA RESUMIR Y ORDENAR LA INFOMACIÓN PAG. 45 Con la información encontrada hagan un diagrama: LOS ACCIDENTE EN LA CASA ¿QUÉ SON? -- ¿EN DONDE SUCEDEN? -- ¿CUÁLES SON LOS MAS FRECUENTES? -- ¿QUÉ LESIONES PROVOCAN? PRODUCTO FINAL PAG. 46 Cada equipo elaborará un folleto con los textos de copió en el cuaderno…..

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 5 (Literatura) Compartir poemas para expresar sentimientos

LO QUE CONOZCO PAG. 49 Comenta con tus compañeros y con tu profesor algunas experiencias que hayas tenido con la poesía 1.- ¿Qué poemas has escuchado o declamado? Ejemplo: Uno sobre las mamás el 10 de mayo, en el festival de la primavera. 2.- ¿En dónde? Ejemplo: En el festival del día de la mamá. Cuando estaba en el Jardín de Niños 3.- ¿Qué sentiste cuando lo dijiste o lo escuchaste? Ejemplo: Emoción, ganas de llorar, mariposas en el estómago 4.- ¿En qué ocasión has visto que se lea un poema? Ejemplo: En los festivales, en las fiestas de quince años. 5.- ¿Para qué crees que se escribe? Ejemplo: Para sentir bonito, para expresar los sentimientos. 6.-¿Para qué se lee o se escribe un poema? Ejemplo. Para expresar sentimientos y emociones. CARACTERISTICAS GENERALES DE LOS POEMAS PAG. 50 1.-Los poemas no se escriben igual que una noticia o cuento. ¿Puede notar sus mencionar algunas diferencias? Están dividido en versos que formas estrofas, se escriben en verso que puede rimar o no. El final del verso no tiene renglón, pero usan el punto y coma. 2.- ¿Puedes identificar los versos de uno de los poemas que leíste? Velloncito de mi carne Que en mi entraña yo tejí; Velloncito friolento ¡duérmete apegado a mí!

La perdiz duerme en el trébol escuchándole latir: no te turben mis alientos ¡duérmete apegado a mí! 3.- ¿Cuántos versos y estrofas tiene? Cada estrofa tiene 4 versos y son dos estrofas 4.-¿Pueden salir flores de tu interior? Ejemplo: No, pero en la imaginación PAG. 52 1.- Señala con colores diferentes para cada caso, las palabras que riman. Después leen el poema en voz alta. ¿Te parece que suena como una canción? LA FLOR Y EL CANTO Frescas, medran, abren DAME LA MANO Danzaremos, seremos, Me amarás, nada más Cantaremos, ondularemos Bailarás, nada más. MI POEMA Yo perforo, yo oro ¡Es mi canto!, en hilo ensarto, ¡Es mi canto! Ejemplo: Si, suena como una canción, SENTIDO LITERAL Y FIGURADO PAG. 53 Comenta con tus compañeros: 1.- ¿Una princesa tiene boca de fresa? Ejemplo: No pero si se pone lápiz labial parece, en sentido figurado, una fresa 2.- ¿Es posible que una boca extravíe su risa y su color? Ejemplo: No, pero si deja de reír parece que no tiene boca en sentido figurado 3.- ¿Un teclado puede estar mudo y una flor desmayarse? Ejemplo: No, pero si la flor se seca parece que se desmaya, y si nadie toca el teclado parece estar mudo. 5-¿Por qué crees que dice eso en un poema? Ejemplo: Porque utilizan el sentido figurado para que se escuche más bonito 6.- ¿Podrías decirlo de otra manera? ¿Cómo? Ejemplo: La flor se esconde y el teclado se calla. PAG. 54-55

Contesta sobre las líneas 1.- ¿Qué piensas que quiso decir el poeta con “los suspiros se escapan de su boca de fresa”? Ejemplo: Que salen suspiros de su boca muy roja. 2.- ¿Cómo crees que sea una boca que “Ha perdido la risa, que ha perdido el color”? Ejemplo: Una boca muy triste, muy pálida. 3.- ¿A qué se refiere el autor con “ está mudo el teclado de su clave sonora”? Ejemplo: Que no quiere hablar con nadie. 4.- ¿Puedes imaginar que “en un vaso, olvidada, se desmaya una flor? ¿Cómo es una flor que se desmaya”? Ejemplo: Es una flor seca con los pétalos para abajo. 5.- Como puedes observar, Rubén Darío utilizó algunas palabras con otro sentido… ¿Con qué otros objetos puedes comparar una boca? Ejemplo: Con una manzana, un corazón, un durazno. 6.- ¿Qué se busca expresar con este poema? Que una princesa está sola y muy triste, que a pesar de que es rica quisiera escapar de sus lujos y encontrar una pareja que la haga feliz. 7.- ¿De qué otra forma te imaginas “la boca de fresa”? Pequeña, muy roja con sabor a cereza y fresa. 6.- Elabora una tabla una tabla, para que escribas las frases con sentido literario o figurado que hayas encontrado en el poema; después escríbelas en sentido literal. Agrega las filas necesarias. PAG. 55 Elabora en tu cuaderno una tabla como la que se muestra aquí… SENTIDO FIGURADO SENTIDO LITERAL Los suspiros se escapan de su boca de fresa Suspira por su boca roja Está mudo el teclado de su clave sonora Está callada, no se ilusiona con nada La princesa persigue por el cielo de Oriente, Observa el cielo y no le ilusiona ya nada la libélula vaga de una vaga ilusión Y están tristes las flores Todos están tristes por ver a la princesa Por la flor de la corte triste. En la jaula de mármol del palacio real; Que aunque su palacio sea de mármol ella vive encerrada 3.- Utiliza las frases en sentido literal que escribiste en la tabla para redactar un texto que exprese lo mismo que el poema “Sonatina” Recuerda que el sentido literal, las palabras tienen un sentido directo Ejemplo: La princesa que tiene una boca muy roja, está suspirando ya no le ilusiona nada. Mira el cielo pero sigue sin ilusionarle nada, quisiera perseguir alguna ilusión.

Todos en el castillo están tristes de ver así a la princesa, porque a pesar de que vive en un castillo de mármol, sigue encerrada. RECURSOS LITERARIOS: SIMIL Y ONOMATOPEYA PAG. 56-57 Los poetas emplean algunos recursos para escribir sus poemas….. 1.- ¿Con qué se compara el rostro de la niña, sus ojos y su boca? Ejemplo: Con un jardín y sus ojos con amapolas y sus labios con un bello jardín. 2.- ¿Por qué crees que el autor hizo esta comparación? Ejemplo: Porque utilizó en sentido figurado para que se escuche más bonito. 3.- ¿Cómo será entonces su rostro? Ejemplo: Muy bonito. 4.- ¿Qué son las amapolas y el alhelí? Ejemplo: Son flores muy bonitas. Grandes y brillantes, PAG. 58 Comenta lo siguiente con tu grupo_ 1.- ¿Qué onomatopeyas hay en los poemas anteriores? Utiuuu, tu tu tucur, zotz´,zotz´. 2.- ¿Para qué las utilizaron los poetas? Para imitar sonidos que hacen los animales, o los objetos del entorno en el que se realiza la acción DESCRIBE EN SENTIDO FIGURADO A UNA PERSONA PAG. 60 Piensa en esa persona que quisieras describir, en sus carcateristicas….. 1.- Anota tus ideas y trata de expresarlas a través de comparaciones y onomatopeyas. Puedes trazar una tabla para organizarla SUJETO COMPARACIÓN U ONOMATOPEYA Ojos Como espejo de profundo reflejo Boca Canta tanto como alegre campana Manos Zu,, szasz, sis.pas. laboriosas cual abeja Cabello Como miel que se derrama de un panal TARJETA CON POEMAS PAG. 62 PRODUCTO FINAL 1.- Escribe la versión final en una tarjeta e ilústrala

Ejemplo: Te dedico este poemita porque tú eres la más bonita, tú eres una cosa más bonita que una rosa, tú eres más que una princesa pues para mi tú eres una belleza, tus hermanas te quieren y también tu mamá, pero nadie más te quiere como mi amor por ti en verdad, te hago cartitas y también hicimos una canción, te dedico este poema porque no sé cómo expresar mi amor, te quiero, te amo

PRÁCTICA SOCIALES DEL LENGUAJE 6 (Participación social) Investigar sobre la historia familiar para compartirla

LO QUE CONOZCO PAG 65 Las familias son muy diferentes. Algunas se forman de muchas personas… 1.- ¿Cómo es la tuya? Ejemplo: Soy hijo único, mi papá es ingeniero civil, mi mamá es maestra de maestría. Tenemos cuatro perros. Tengo muchos primos. La familia de mi papá es de Mérida por lo que tengo cinco primos yucatecos CONVERSACIÓN SOBRE LA FAMILIA PAG.65 1.- ¿Han vivido siempre en esa comunidad? Ejemplo: Si, mis papás vivieron de recién casados en Cancún. 2.- ¿Cuántas personas la integran? Ejemplo Mis papás y yo 3.- ¿Quién de tu familia tiene la familia más numerosa? Ejemplo: Margarita tiene cinco hermanos. 4.- ¿ Quién es tu familiar más simpático o el más gruñón? Ejemplo: Mi hermana es la más gruñona y mi papá el más simpático CONVERSACIÓN SOBRE LA FAMILIA PAG. 65 Comenta con tus compañeros la historia que leyeron 1.- ¿Qué más te gustaría saber de esa familia? Escribe tus preguntas Ejemplo: ¿Cómo convivía la familia? ¿Qué costumbres tenía?

¿Quién era el más simpático y quién es el más gruñón? Ahora analiza algunas características del texto “Historia de mi familia” y responde las siguientes preguntas. ¿Quién escribe el texto? ¿Qué busca la autora al narrar esta historia? ¿Cómo narra los sucesos que le ocurrieron a su familia?

Zendy Azul Medna Santillán Que conozcamos cómo vivían las familias en la época de la revolución De manera narrativa y descriptiva. En orden cronológico

MODELOS DE ÁRBOLES GENEALÓGICOS PAG. 68 1.- ¿Para qué sirve un árbol genealógico? Ejemplo: Para conocer los parientes directos en orden cronológico y su relación Un árbol genealógico o genograma es una representación gráfica que enlista los antepasados y los descendientes de un individuo en una forma organizada y sistemática, sea en forma de árbol o tabla. Puede ser ascendente, exponiendo los antepasados o ancestros de una persona, o descendente, exponiendo todos los descendientes. 2.- ¿Qué personas aparecen en todos los árboles genealógicos y cuáles no? Ejemplo: Los ascendentes directos bisabuelos, abuelos, padres. 3.- ¿Qué tipo de información proporciona el árbol genealógico? Ejemplo: La relación directa en forma ascendente o descendente Bisabuelos, abuelos, padres. ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN ACERCA DE LA FAMILIA PAG.68 Ahora que ya cuentas con el árbol genealógico de tu familia… 1.- ¿Desde cuándo viven aquí? Ejemplo: Desde que nací, hace nueve años 2.- ¿Cuántas personas integran la familia? Ejemplo: Tres, mis papás y yo. Mis abuelos maternos tuvieron siete hijos y los paternos cuatro 3.- ¿A qué se dedicaban tus abuelos? Ejemplo: Mis abuelos maternos era maestro y mi abuela era ama de casa. Los paternos el abuelo era ingeniero civil y mi abuela ama de casa. 4.- ¿Dónde se conocieron tus papás? Ejemplo: En una fiesta de año nuevo. 5.- Escribe otras preguntas que te parecen importantes? Ejemplo: ¿Cuántos hijos tuvieron los abuelos?

¿A qué se dedicaban? ¿A qué se dedican tus papás? ¿Cuántos hijos tienen tus papás? Tabla para organizar los datos familiares por generaciones PAG.70

Lugar de nacimiento Trabajo

Mérida

Mérida

ABUELOS MATERNOS Abuela materna Abuelo paterno Teresa Fuentes Francisco González Michoacán Michoacán

Ama de casa

Ingeniero civil

Ama de casa

Habilidades

Buena cocinera

Teje muy bonito

Anécdota

A los 10 años tuvo que emigrar para apoyar económicamente a su familia. Mi padre Francisco Carrillo Rodríguez Mérida Yucatán

Le gustan las matemáticas Conoció a la abuela cuando fue a comprar dulces típicos

Fue la primera mujer maestra en su pueblo.

Grabó muchos discos.

Mis tíos Juan Carlos y Ana Rosa

Mi madre Rosa María González Fuentes San Luis Potosí, S.L.P. 30 de agosto de 1976

Mis tíos Lupita y Héctor

1ª. GENERACIÓN Nombres

2ª. GENERACIÓN Nombres Lugar de nacimiento Fecha de nacimientos

ABUELOS PATERNOS Abuela materna Abuelo paterno Enna Rodríguez Francisco Carrillo

2 de julio de 1974

Trabajo

Ingeniero civil

Habilidades

Es muy bueno para la computación, el tenis y la fotografía Ganó un premio de fotografía

Anécdota 3era GENERACIÓN Nombre

Yo Francisco Martín Carrillo González

Mérida, Yucatán 11 de julio de 1976 13 de agosto de 1975 Ama de casa Controlador de tráfico aéreo A los dos les gustan las artes marciales

Maestra Le gusta viajar y leer

Toda la familia va a practicar artes marciales Mis hermanos

Trabaja con pacientes con cáncer Mis primos

No tengo

Carlos, Daniel y Héctor

Maestro, director de coros Sabe dibujar

San Luis Potosí, S.L.P. 30 de julio de 1970 2 de enero de 1969 Veterinario Lic. en administración Les gusta viajar

Se conocieron en un velorio

Lugar de Nacimiento Fecha de nacimiento

Trabajo Habilidades Algún hecho relevante

San Luís Potosí,S.L.P 12 de noviembre de 2006

Artes marciales Cuando era más pequeño no podía correr y ahora soy campeón de artes marciales

-

Mérida Yucatán San Luis Potosí 11 de mayo de 2008 2 de julio de 2010 15 de septiembre de 2000 Artes marciales Practican en familia las artes marciales

ESQUEMA DE PLANIFICACIÓN DE UN TEXTO SOBRE LA HISTORIA FAMILIAR PAG. 71 Es momento de que definas los elementos que puedes incluir…… 1.- ¿Quiénes quieres que lean tu texto Ejemplo: Mis papás y mis compañeros. 2.- ¿Requieres usar un lenguaje formal? Ejemplo: No 3.- ¿Cómo se inicia tu texto? Ejemplo: Con la historia de mis abuelos y de mis papás 4.- ¿Qué temas vas a tratar? Ejemplo: Como se conocieron mis papás y cómo viven mis primos de Mérida 5.- Si tienes alguna anécdota o situación especial, ¿dónde la vas a incluir? Ejemplo: En el orden en el que sucede en la historia Para que organices lo que vas a contar primero y a escribir después, puedes utilizar un esquema de planificación como el siguiente: Suceso familiar Cómo se conocieron mis papás ¿Cuándo sucedió? En la vacaciones de invierno ¿Quiénes participaron? Mi papá, mi mamá , mis tías y una amiga que se llama Chelo ¿Qué sucedió primero? Mi mamá con mis tías decidieron ir a Mérida a visitar a su amiga Chelo ¿Qué ocurrió después? Después de la cena e año nuevo decidieron ir

¿Qué sucedió al final?

a la disco y conoció a mi papá que la invitó a bailar Mi papá le pidió su dirección y comenzaron a escribirse cartas.

:

LOS TIEMPOS VERBALES PAG. 73 Identifica en el texto anterior 1.- ¿Cómo comienzan el texto? Con el autor de la historia familiar. 2.- ¿Cómo se va complementando la idea inicial? Presentando a toda la familia. 3.- ¿Qué tiempo verbal debe usar para narrar algo que ya sucedió? En pasado (pretérito y copretérito) PRODUCTO FINAL PAG. 74 Una vez que tu borrador diga lo que quieras narrar pásalo en limpio. La historia de mi familia Mi papá es Francisco Carrillo, él vivía en Mérida y trabajaba en una constructora pues es ingeniero civil. En esa constructora trabajaba Chelo, una amiga de mi mamá que se fue a trabajar a Mérida. Mi mamá decidió ir de vacaciones a Mérida con sus hermanas Lupita y Tere. Eran las vacaciones diciembre, así que cenaron para celebrar el año nuevo y decidieron ir con su amiga Chelo a una disco. Chelo había invitado a unos ingenieros de la constructora en donde trabajaba, entre ellos estaba mi papá. Fue allí en donde se conocieron, pues mi papá, a pesar de que no le gusta bailar invito a bailar a mi mamá. Pero ella al otro día volvía a San Luis Potosí. Mi papá le pidió su dirección y le empezó a enviar cartas, EVALUACIÓN DEL BLOQUE II PAG. 76 1.- Al buscar por primera vez información para un tema específico, es recommendable: a) 2.- Se denomina rima a: b) 3.- Los poemas se caracterizan porque generalmente: c) 4.- Un árbol genealogico sirve para: d) 5.- Subraya el el siguiente texto los verbos en pasado y encierra los que están en presente Verbos en pasado: era, falleció, conocí, nació Verbos en presente: componen, es, viven, tienen, son, decimos, viven 6.- Es la secuencia cronológica de un texto narrativo d)

Bloque III

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 7 (Estudio) ARMAR UNA REVISTA DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA PARA NIÑOS

LO QUE CONOZCO PAG.79 Comenta lo que saben sobre las revistas de divulgación cientifica 1.- ¿Cuáles conoces? Ejemplo: Discovery Kids. 2.- ¿Cómo se organiza la información? Ejemplo: Por temas o por sección. 3.- ¿Qué características tienen los artículos? Ejemplo: Son científicos, son temas reales. 4.- ¿Para qué se utilizan? Ejemplo: Para conocer cosas de ciencia, son informativas. CARACTERISTICAS Y ESTRUCTURA DE LAS REVISTAS DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA PAG. 79 Organízate con tu maestro y tus compañeros para llevar revistas de divulgación científica al salón…. 1. ¿Qué información proporciona la portada de la revista? Sobre artículos relacionadas con la ciencia que se tratan en las páginas interiores 2.- ¿Cómo puede saber cuántos artículos contiene, qué temas aborda y en cuáles páginas se encuentra? Revisando el índice 3.- ¿Cómo puedo saber quién escribió el índice? Consultando la fuente informativa ILUSTRACIONES Y FOTOGRAFÍAS EN ARTÍCULOS DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA PAG. 81 Selecciona el artículo de una revista con tu equipo…. 1.- ¿Cómo contribuye a que se comprenda mejor la información?

Leyendo el pie de página. 2.- ¿Las fotos, tablas o ilustraciones tienen la fuente consultada? Si. 3.- ¿Cómo están escritas las frases? Con un lenguaje técnico de la ciencia. 4.- ¿Qué información te proporcionan? Información científica sobre el mundo, reporte de investigaciones. TÍTULOS Y SUBTITULOS PAG. 82-83 Al leer el título de un artículo de divulgación científica, generalmente se sabe de qué se trata el texto…… Lee el siguiente texto de Ceferino Uribe y completa los espacios. Los reptiles son ovíparo u ovovivíparos Los reptiles Se dice que los reptiles son de sangre fría. FAMILIA DE PALABRAS PAG. 84 Lee con cuidado las palabras escritas en los recuadros. 1.- ¿Cómo las agruparías y por qué? De acuerdo con su significado y escritura 2.-¿Puedes describir que otra característica comparten a partir de observar cómo se escriben? Son palabras de un mismo tema, de una familia 3.- A partir de lo leído en este proyecto, selecciona un tema de tu interés para escribir un artículo Ejemplo. Los dinosaurios La ecología El universo PAG.85 A partir del tema que elegiste realiza las siguientes actividades 1.-Escribe en tu cuaderno lo que ya sabes acerca del tema Ejemplo: Los dinosaurios eran animales prehistóricos que se extinguieron cuando cayó un meteorito en la tierra. Existían diversos tipos de dinosaurios, acuáticos, terrestres y aéreos 2.-Redacta algunas preguntas que te interese responde a partir de los artículos que elegiste Ejemplo: ¿Qué características tenían? ¿Cómo eran sus esqueletos? ¿Qué tipos de dinosaurios existían ¿Por qué se cree que se extinguieron?

3.-Si es necesario busca y reúne más libros o revistas para complementar la información 4.- Busca en los índices los títulos de los textos cuyo contenido supones que te proporcionará la información necesaria para responder las preguntas 5.- Lee los textos elegidos y verifica su contenido 6.- Una vez recopilada la información escribela en tu cuaderno 7.-Elabora un esquema a partir de la información. Ejemplo: Tema: Cómo vivían los dinosaurios Subtítulo 1 (Subtema 1) Las características de los dinosaurios Subtítulo 2 (Subtema 2) Cómo eran sus esqueletos Subtitulo 3 (Subtema 3) Tipos de dinosaurios. Subtítulo 4 (Subtema 4) Cómo se extinguieron PRODUCTO FINAL PAG. 86 Con la orientación de tu maestro, es un momento de armar con tus compañeros una revista de divulgación científica Ejemplo: “Cómo vivían los dinosaurios” Los dinosaurios eran unos reptiles que vivieron en la época Mesozoica antes de que hubiera seres humanos en la Tierra. Eran ovíparos, tenían cuatro patas, y una piel dura y escamosa. Habitaron la Tierra durante más de 150 millones de años, y luego desaparecieron misteriosamente. Entre estos reptiles había desde feroces asesinos hasta tiernos herbívoros. Los dinosaurios presentaban diversas características que les dotaban para la supervivencia. Los carnívoros tenían dientes afilados y garras adaptadas para la caza. Algunos herbívoros alcanzaron enorme tamaño. Otros disponían de armas naturales tales como cuernos. Un esqueleto de dinosaurio te lo puedes encontrar enterrado en el suelo donde había ríos y lagos. Como los dinosaurios se extinguieron hace 65 millones de años, nosotros ahora sólo podemos ver sus esqueletos en los museos. Un esqueleto siempre tiene una historia que contar. Los dientes o los picos óseos nos dan información acerca de lo que debieron comer los dinosaurios. Otras características, como los cuernos, nos muestran cómo se defendían. Los pequeños cráneos nos indicaban que tenían unos cerebros de reducido tamaño. Los dos grupos principales de dinosaurios presentaban dos tipos distintos de caderas. Habían carnívoros y herbívoros. Los Saurisquios o dinosaurios de cadera de lagarto tenían el pubis hacia adelante. Los Ornitisquios o dinosaurios de cadera de ave eran herbívoros y tenían el pubis apuntando hacia atrás.

Según se cree los dinosaurios se extinguieron lentamente como consecuencia de los cambios medioambientales ocasionados por la retirada de los mares poco profundos a finales de la era de los dinosaurios. Otra teoría proviene del descubrimiento de que un estrato de roca que data precisamente de la época de la extinción es rico en iridio. Se cree que un enorme asteroide golpeó la Tierra en Chicxulub en la península de Yucatán, en México hace aproximadamente 65 millones de años. El cráter del meteorito es de 180 km de diámetro y los científicos han calculado que el asteroide debía haber tenido un diámetro de 10 km. El impacto podría haber causado un daño masivo, incluyendo una nube gigante de polvo extendiendo el iridio por toda la tierra. Esta nube dio lugar a grandes cambios en el clima provocando una lluvia radiactiva que habría destruido muchas de las plantas del Cretácico. Los dinosaurios herbívoros podrían haber muerto de hambre y así los carnívoros se quedaron sin nada para comer también.

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 8 (Literatura)

Escribir un relato autobiográfico para compartir LO QUE CONOZCO PAG. 89 En el bloque anterior escribiste un texto acerca de la historia de tu familia. 1-¿Qué detalles o anécdotas de tu vida incluiste? Ejemplo: Cómo se conocieron mis papás PAG. 91 Responde las siguientes preguntas que te servirán… 1.- ¿Quién narra la vida de los personajes? En el primer fragmento un hombre y en el segundo una mujer. 2.- ¿Qué sucesos se incluyen en las autobiografías? Los momentos más importantes y significativos de la vida de las personas. 3.- ¿En qué tiempo verbal se narra los sucesos? En tiempo pasado. 4.- ¿En qué orden se narran los sucesos? En orden cronológico. 5.- ¿En qué lugar y tiempo sucedieron los hechos recordados? El primer fragmento en Ciudad Guzmán, el 23 de noviembre de 1883. El segundo en un pueblo de San Luis, el 28 de mayo de 1914

6.- ¿Por qué algunas personas escriben su autobiografía? Para recordar y narrar los sucesos más bonitos de su vida. PLANIFICA TU AUTOBIOGRAFÍA PAG. 92 Quienes escriben su autobiografía trabajan principalmente con los recuerdos… 1.- Recupera el texto de la historia de tu familia que escribiste en el bloque II.. 2.- Elabora un guion de los temas importantes que puedes incluir en tu biografía Ejemplo:  Nombre completo  Lugar y fecha de nacimiento  Hora de nacimiento  Edad en qué empecé a caminar  Mis juegos preferidos  Mis primeros viajes  Mis cuentos preferidos  Mis pasatiempos preferidos  Un suceso importante 3.- Comenta a quiénes puedes preguntar… 4.- Observa fotografías, objetos, juguetes, ropa, cuadernos o dibujos que te recuerden ¡A ESCRIBIR TU AUTOBIOGRAFÍA! PAG.94 Ejemplo: Me llamo Francisco Martín Carrillo González, soy hijo de Francisco y Rosy. Nací el 12 de noviembre de 2007, en San Luís Potosí. Caminé al año y medio. A pesar de ser hijo único tuve una bonita infancia, a mi mamá le gustaba jugar mucho conmigo. Jugábamos a los dinosaurios, los transformes, las tortugas Ninja y basquetbol. Los primeros viajes fueron a Mérida porque allí viven mis abuelos paternos. Mis pasatiempos favoritos eran investigar sobre los dinosaurios. Un suceso importante en mi vida fue que perdí a mi abuela materna y me sentí muy triste.

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 9

(Participación social)

Difundir noticias sobre sucesos de la comunidad

LO QUE CONOZCO PAG.97 En grupo, conversen acerca de las formas en que se enteran de los sucesos…. 1.- ¿Alguna vez has leído un periódico? Ejemplo: Si. 2.- ¿Cuál es su utilidad? Ejemplo: Informar noticias, ofertas, horario de cine. 3.- ¿Qué información podemos encontrar? Ejemplo: Noticias, deportes, sociales, policiacas, espectáculos, ofertas, horarios del cine RESUMEN Y PARÁFRASIS: PAG. 99 Escribe en el pizarrón con ayuda de tu maestro un resumen de lo que trata la nota periodística. 1.- Subraya la idea principal del texto a leer. 2.- Elimina las oraciones que no son importantes… 3.- No cambies las palabras del autor… 4.- Debe quedar un texto… 5.- Copia el texto en tu cuaderno. La nota periodística trata de cuando México ganó 10 medallas en los juegos panamericanos. Las medallas las ganaron en maratón, ténis, futbol, box, cien metros planos, natación y equitación. Fue un merecido éxito por su esfuerzo, PARÁFRASIS PAG. 100 Los deportistas que ganaron una medalla… En equipo responde las siguientes preguntas 1.- ¿Qué información se presenta en casa uno? En el primer texto la información es sobre una prueba de maratón en la que ganó Ricardo Romo la presea de oro, Marilú Sánchez peleó la presea en la disciplina de tenis. El equipo de

futbol ganó una medalla de oro, Juan Pablo ganó en box y Lilia en la prueba de 100 metros planos. En el segundo texto mencionan los deportistas y las medallas que ganaron. 2.- ¿Hay diferencias entre ambos textos? ¿Cuáles? En el primero la reseña es más específica y en el segundo es muy general. 3.- Seleccionen un párrafo del texto y escriban qué sucedió utilizando sus propias palabras. Ejemplo Los cambios climáticos que se están presentando esta primavera tienen que ver con el calentamiento global. Por lo que es necesario cuidar nuestros recursos, no desperdiciar, agua y electricidad. Debemos de reusar, reutilizar y reciclar para no contaminar tanto al planeta. ASPECTOS QUE HAY QUE CONSIDERAR EN LAS NOTAS PERIODÍSTICAS PAG. 101 Lee la siguiente nota periodística y observa cómo se narran los hechos. A partir de la lectura, realiza estas actividades. 1.- Identifica la palabra inicial de cada párrafo. Un, Los, EL, Al ¿En qué otros casos se utilizan las mayúsculas? En los nombre propios, después de punto aparte y punto y seguido. 2.- Identifica en qué tiempos están conjugados los verbos En pretérito 3.- Identifica cómo se enlazan las oraciones a través de nexos (Cuando, antes que, después de, ect.) VOZ ACTIVA Y VOZ PASIVA PAG. 102 En las notas periodísticas se pueden… 1.- Para verificar que la información es la misma pero está escrita de dos formas diferentes, lee otra vez los dos ejemplos y completa la tabla PREGUNTA EJEMPLO A EJEMPLO B ¿Quién o quiénes Los niños Un árbol protagonizan la notica ¿Qué acción realizan? Plantaron un ahuehuete Fue plantado ¿En qué tiempo? En pasado En pasado ¿En dónde realizan la acción? En un jardín En un jardín ¿Cómo inicia la oración? Los niños Un ahuehuete ¿Qué palabras son diferentes Los sustantivos Los sustantivos en cada oración? 2.- Elabora una ficha sobre tus conclusiones y la información sobre el uso de la voz pasiva. Agrega un par de ejemplos.

Ejemplo: La voz pasiva se usa para narrar los hechos en una nota periodística. Ésta indica que el sujeto no realiza la acción. El balón fue pateado por Luis. NOTICIAS DE SU COMUNIDAD. PAG. 103 Redacten el primer borrador que responda las siguientes preguntas 1.- ¿Qué sucedió (el hecho)? Los niños de las escuelas primarias liberaron tortugas 2.- ¿A quién le sucedió (el sujeto)? A los niños 3.- ¿Cómo le sucedió (la manera)? Muy emocionados 4.- ¿Dónde le sucedió? En las playas de la isla de Holbox 5.- ¿Cuándo sucedió (el tiempo?) El verano pasado 6.- ¿Por qué sucedió (la causa)? Porque los huevos de tortugas son explotados por los humanos y no logran nacer, entonces en los campamentos los recogen y los incuban hasta que estén listas para nacer y las liberan en el mar. PRODUCTO FINAL PAG. 104 Escribe la versión final en una hoja blanca y escribe su nombre Los niños de las escuelas primarias, liberaron tortugas, en la isla de Holbox este verano. Los niños estaban muy emocionados de contribuir a que la tortuga no se extinga, ya que el ser humano saquea los nidos de las tortugas, para su consumo propio. En los campamentos de la isla Holbox, los científicos ubicaron los nidos y se llevaron los huevos a lugares más seguros en los que los incubaron. Una vez que nacieron las tortugas, los niños las liberaron en el mar y se los llevaron a lugares más seguros. Una vez que nazcan las tortugas, los niños las liberaron. EVALUACIÓN DEL BLOQUE III PAG. 106 1.- Un artículo de divulgación científica suele reconocerse porque: a) 2.- Indica la función de los artículos de divulgación científica c) 3.- Una de las características de las palabras de una misma familia es que:

a) 4.- Una autobiografía es un texto escrito por: b) 5.- Para escribir una autobiografía es importante tener claro: d) 6.- Hay palabras que ayudan a marcar el orden temporal, por ejemplo a) 7.- Es la forma en que se organizan las notas informativas en un periódico c) 8.- Al emplear la paráfrasis en una nota informativa: b) 9.- Identifica la oración que incluye una frase adjetiva d) 10.- ¿En cuál de las siguientes secciones del periódico podrás encontrar información sobre el derrumbe de una mina en Chile? c)

Bloque IV PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 10 (Estudio) Describir un proceso de fabricación o manufactura

LO QUE CONOZCO PAG.109 1.-¿Cómo se fabrica el papel o el vidrio? Ejemplo: El papel se fabrica con madera de árboles 2.- ¿Cómo se hacen las tortillas y el pan? Ejemplo: Primero se mezclan diferentes ingredientes como harina, huevo, leche y mantequilla, después se baten y finalmente se meten al horno 3.- ¿Cuál es el proceso de elaboración de una piñata o de materiales como la tela o la tinta? Ejemplo: Primero se forran un jarro con periódico y engrudo, en seguida se le ponen unos picos de periódicos y finalmente se adornan con papel de china que se pega con engrudo 4.-¿Cómo darías a conocer estos procesos? Ejemplo: Por medio de un instructivo 5.- ¿Qué palabras te indican el orden temporal, es decir, que se hace primero y que se hace después durante la elaboración? Ejemplo: Primero, después, al final. LOS PROCESOS DE ELABORACIÓN PAG.110 Invita a tu escuela a dos o tres personas que expliquen…. 1.- ¿Por qué piensas que es así? Porque cada cosa tiene diferente proceso de elaboración. 2.- ¿Tendrá que ver la maquinaria? Si, tiene que ver

3.- Escribe el nombre de un producto cuyo proceso de elaboración conozcas y coméntalo con tus compañeros Ejemplo: Un pastel. Organízate en equipo y escribe el orden en que se prepara algún producto que anotaste en la página anterior Ejemplo: Ingredientes 2 tazas de azúcar 4 huevos 2 1/2 tazas de harina 1 taza de leche 3/4 taza de aceite vegetal 2 1/4 cucharaditas de Royal 1 cucharadita de vainilla Procedimiento Primero se cierne la harina, después se baten los huevos y se le incorpora la harina, el azúcar y la barrita de mantequilla derretida así como las cucharaditas de vainilla. Al final se pone en un molde para pastel que se engrasa con mantequilla y harina y se mete al horno a 180 grados por espacio de media hora. DIAGRAMAS PARA DESCRIBIR PROCESOS PÁG.111 En el bloque II aprendiste a utilizar diagramas para resumir y ordenar información… Comenta 1.- ¿Qué información presenta cada recuadro? Los pasos que se siguen 2.- ¿Para qué se utilizan las flechas? Para indicar que sigue el recuadro que señala 3.- ¿Cuál es la utilidad de un diagrama al redactar el proceso de elaboración de un producto? Que nos indica los pasos de manera precisa y clara. Tiene secuencia

USA MAYÚSCULAS Y COMAS EN TU TEXTO PAG.113 1.- Regresa al texto “Masilla para jugar” y responde los siguientes puntos  ¿Qué palabras están escritas con mayúscula inicial? ¿Por qué? Las primeras palabras de cada párrafo y las que están después de un punto. Porque el inicio de cada párrafo y después de un punto se escribe con mayúscula.  ¿Dónde están colocados los puntos? Después de una indicación.  ¿Por qué? Porque es necesario una pausa. PRODUCTO FINAL PAG.114 Redacta un borrador del proceso de elaboración del producto que investigaste Ingredientes: 2 tazas de azúcar 4 huevos 2 1/2 tazas de harina 1 taza de leche 3/4 taza de aceite vegetal 2 1/4 cucharaditas de baking powder (royal, pues) 1 cucharadita de vainilla Se hace así: (Mientras hacen la mezcla hay que precalentar el horno a 180 grados C) Primero se bate el azúcar con los huevos juntos hasta que espese poquito (como un minuto), luego le agregamos harina, poco a poquito, el polvo para hornear, la leche, el aceite y la vainilla y batimos hasta que la mezcla este suave y cremosa (no mucho tiempo). Hay que procurar que cuando le pongamos la leche sea de manera que no nos quede muy líquida la mezcla. A continuación una vez que tengamos la mezcla, hay que engrasar el molde donde lo haremos: le ponemos mantequilla y luego un poquito de harina en toda la base y las paredes del mismo. Vaciamos la mezcla de manera que no quede muy lleno para que al momento de que se horneé quede el pan bien cocido. Finalmente lo sacamos del horno cuando veamos que está doradito de la parte de arriba (para estar seguros de que está listo hacemos la prueba del palillo: le picamos en el centro del pastel y el palillo tiene que salir limpio), lo dejamos enfriar y lo rellenamos de lo que más nos guste: mermelada, crema, frutas como fresas, mango, durazno, piña, etc. Se decora.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 11 (Literatura) Describir escenarios y personajes de cuentos para elaborar un juego

LO QUE CONOZCO PAG.117 1.- Comenta con tus compañeros algún cuento que te hayan contado o hayas leído, de qué trata, que personajes intervienen, cómo son y en que escenarios se desarrolló la historia Ejemplo: El cuento del patito feo, trata de una patita que pone huevos en su nido, después nacen los patitos, todos muy lindo pero uno era muy feo y torpe. La mamá lo desprecia y sus hermanos también. El patito feo se fue muy triste, vio reflejada su imagen en el agua, pero cuando crece se convirtió en un hermoso cisne. ORDEN DE LOS ACONTECIMIENTOS PAG. 117 A partir de la siguiente actividad, pon atención para que comprendas el orden en que sucedieron… 1.- Organiza con tu equipo 2.- Entre todos los integrantes elijan a un alumno para que lea en voz alta un cuento 3.- Escriban en tarjetas blancas los párrafos del cuento donde se mencionan los acontecimientos más importantes o si prefieren, dibújenlos. Cada tarjeta debe tener sólo un párrafo o un acontecimiento dibujado 4.- Asegúrese que puede pueden contar el cuento completo a partir de las tarjetas Ejemplo: Una patita tuvo patitos y todos eran muy lindos, menos uno. Todos despreciaban al patito feo El patito se fue, y se vió reflejado en el lago, en realidad era feo Después de un tiempo, empezó a transformarse en un hermoso cisne

Ahora narren el cuento a un compañero de otro equipo, pero esta vez divídanlo en tres partes. Dibujen las escenas más importantes en los espacios y no olviden escribir el título. Ejemplo:

AL PRINCIPIO

DESPUÉS

AL FINAL PAG. 119 Ahora realiza las siguientes actividades para identificar las características de los personajes de un cuento 1.- Elige con tus compañeros y profesor otro cuento para leer… 2.- Tu profesor le dará a cada equipo una tarjeta con el nombre del personaje del cuento que hayas leído. En esa tarjeta debes anotar las características del personaje (cualidades, sentimientos, apariencia física, actitudes).

Ejemplo: Papá oso: Grande, café muy noble y tierno con sus hijos Mamá oso: Grande, amorosa con sus hijos, hacendosa Osito hijo: Pequeño, frágil, travieso y juguetón Ricitos de oro: Bella, tierna, rubia, con el cabello rizado PAG.121 1.-Lee nuevamente los enunciados donde están las palabras resaltadas. Éstas se llaman adverbios, escríbelas en el cuadro siguiente de acuerdo con lo que indican. Agrega las filas necesarias CUÁNDO SUCEDIÓ (ADVERBIOS DE TIEMPO) Después

DÓNDE SUCEDIÓ ( ADVERBIOS DE LUGAR) Lejos Ahí

CUÁNTO (ADVERBIO DE CANTIDAD) Mucho

CÓMO SUCEDIÓ (ADVERBIO DE MODO) Serenamente Emotivamente Rápidamente Profundamente Nuevamente

2.- Del cuento que acabas de leer, elige algunos enunciados que contengan adverbios escríbelos en tu cuaderno. Cambia los adverbios por otros y comenta con tu profesor y compañeros cómo cambió el significado de cada enunciado Ejemplo. La mayor respondió serenamente. La mayor respondió emotivamente La mayor respondió rápidamente La mayor respondió profundamente. MI DICCIONARIO PAG.121 En este proyecto necesitarás muchos adjetivos para tus descripciones 1.- ¿Tienen alguna abreviatura, como adj. ¿Se pueden usar en femenino o masculino? Sí 2.- Busca palabras que puedan funcionar como adjetivos y haz una lista de las que más te hayan interesado. Úsalas en tus descripciones y defínelas con tus propias palabras: Honesto: que actúa con rectitud Sagaz: que comprende las cosas fácilmente

Admirable: digno de admiración DESCRIPCIÓN DE PERSONAJES PAG.122 Lee un cuento y explica como son los personajes. Para ello, realiza la siguiente actividad: 1.- Enlista los personajes del cuento. Comenta qué aspecto físico tienen, cómo están vestidos y lo que pueden expresar; a partir de esas actitudes, de sus acciones y de cómo las realizan, intenta describir sus sentimientos. 2.- Elige un personaje y escribe una lista de los adjetivos que lo califiquen o describan. Tu personaje debe ser diferente al que elijan tus compañeros; si es necesario selecciona un personaje de otro cuento. 3.- Elabora una descripción a partir de la lista. Para organizar la información anterior, apóyate en una lista como la siguiente. Ejemplo: TITULO DEL CUENTO: Hansel y Gretel PERSONAJES Hansel Gretel Madrasta Papá de Hansel y Gretel Bruja

CARACTERISTICA Valiente, buen hermano, generoso e inteligente. Hermosa, tierna, buena hermana y sencilla. Floja, fea, ambiciosa y mala. Tímido, con buen carácter y se deja mandar. Fea, mala y con malos sentimientos.

4.- Revisa el texto de tu compañero y escribe sus comentarios. Toma en cuenta que la descripción sea clara, que utilice adjetivos calificativos y adverbios, que tengan comas al enlistar características, que separe acertadamente unas palabras de otras y que emplee de manera correcta las mayúsculas y los signos de puntuación. 5- Mejora la descripción a partir de las sugerencias de tus compañeros. LOS ESCENARIOS DE LOS CUENTOS PAG. 123 En los cuentos se describen los lugares en los que se desarrollan o suceden los hechos… 1.- Elabora en tu cuaderno una tabla con los diferentes escenarios del cuento que trabajaste junto con tu equipo. Escribe también los adjetivos calificativos que describen a cada uno. Ejemplo: ESCENARIO DESCRIPCIÓN Escenario en la que se encuentran los niños Es una casa muy sencilla y pobre, Está sucia en la casa de la madrasta y los muebles están viejos. Se ve triste y oscura. La casa de la bruja cuando llegan los niños y Es una casa con las paredes de chocolate la ven de afuera oscuro se ve que es rico, las puertas son de

En el interior de la casa donde está Hansel encerrado.

galleta de nieve y tiene dos caramelos a cada lado de la puerta. Los marcos de las ventanas tienen gomitas de sabores Es un comedor viejo de madera oscura, la jaula está encima de una mesa junto a un horno de ladrillos. La jaula es pequeña con barrotes de madera. Tiene una puerta muy pequeña que se abre hacia afuera de la jaula.

PRODUCTO FINAL PAG. 124 Con base en las tablas que elaboraron escriban en diferentes tarjetas las descripciones de los personajes y sus descripciones…. Valiente, buen hermano, generoso e inteligente. Hermosa, tierna, buena hermana y sencilla. Floja, fea, ambiciosa y mala.

Tímido, con buen carácter y se deja mandar. Fea, mal y con malos sentimientos. Es una casa con las paredes de chocolate oscuro se ve que es rico, las puertas son de galleta de nieve y tiene dos caramelos a cada lado de la puerta. Los marcos de las ventanas tienen gomitas de sabores. Es un comedor viejo de madera oscura, la jaula está encima de una mesa junto a un horno de ladrillos. La jaula es pequeña con barrotes de madera. Tiene una puerta muy pequeña que se abre para afuera de la jaula

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 12 (Participación social)

Difundir los resultados de una encuesta

LO QUE CONOZCO PAG.127 Comenta con tus compañeros estas preguntas: 1.- ¿Para qué sirven las encuestas? Ejemplo: Para conocer datos sobre algún tema, para averiguar las opinión de las personas sobre algo; un producto, un servicio o un acontecimiento. 2.- ¿Qué tipo de preguntas incluye una encuesta? Ejemplo: Abiertas (de opinión) y cerradas (si o no, cantidades). 3.- ¿Cómo se presenta la información obtenida? Ejemplo: En tablas o gráficas. INFORMACIÓN DE RESULTADOS PAG. 129-130 Los maestros se llevaron varias sorpresas, pues creían que los resultados serían diferentes… 1.- ¿Cuántas respuestas diferentes obtuvo el grupo? Muchas, ubicadas en diferentes opciones: ninguno, de 1 a 2, de 3 a 4 y más de 4. 2.- ¿Por qué crees que cada opción de la encuesta del ejemplo tiene sólo tres o cuatro respuestas posibles? Porque en esas opciones se encuentra la mayoría de las posibles respuestas 3.- ¿Qué ocurriría si la respuesta fuera libre y cada alumno respondiera abiertamente? No se podrían concentra los resultados de una manera sencilla. REFLEXIONA SOBRE LA ENCUESTA PAG. 130 Lee en la página 128 el informe de los maestros sobre los resultados de la encuesta…. 1.- ¿Cuántos alumnos participaron en la encuesta? 300 alumnos.

2.- ¿Cuántos hermanos tiene la mayoría de los alumnos? De 3 a 4. 3.- ¿Cómo obtuviste las respuestas? Analizando las gráficas. DISEÑA TU PROPIA ENCUESTA PAG.131 Ahora elige un tema para hacer una encuesta entre tus compañeros de grupo. 1.- Acuerda con todos un tema común que pueda ayudarte a conocer mejor a los demás o que te resulte útil en otra asignatura… 2.- Haz una lista de preguntas relacionadas con el tema; elabora preguntas con respuesta cerrada, con posibilidad para tres o cuatro respuestas precisas Ejemplo: Tema: Características de la vivienda. 1.- ¿Cuantos pisos tiene tu casa? a) Uno b) Dos c) Tres 2.- ¿Cuántas recámaras tiene tu vivienda? a) Uno b) Dos c) Tres o más. 3.- ¿Cuántos sanitarios tiene tu vivienda? a) Uno b) Dos c) Tres o más. ACIVIDADES EN EL TIEMPO LIBRE PAG. 133 Aquí hay un ejemplo de cómo puedes usar un esquema para diseñar tu encuesta, 1.- ¿Qué deporte realizas en tu tiempo libre? Ejemplo: Futbol Natación Tae Kwon do Ninguno 2.- ¿Qué mascota cuidas en tu tiempo libre? Ejemplo. Perro Gato Tortuga No tengo mascota 3.- ¿Qué actividad artística practicas en tu tiempo libre?

Ejemplo. Pintura Canto Piano Ninguna 4.- ¿Qué haces con tu familia los fines de semana? Pasear en la plaza Ir al cine Visitar a familiares Otra actividad. ¿Cuál? Viajar ORDENAR LOS DATOS PAG. 134 1.- Una vez que hayas revisado el cuestionario de tu encuesta, aplícalo a todo el grupo. 2.- Haz una tabla de frecuencias de las respuestas de cada pregunta 3.- Revisa si hay correspondencia entre las cifras del total de encuestados y el total de respuestas a cada pregunta, 4.- Registra en tablas de frecuencias de cada respuesta y haz una gráfica de los resultados en un pliego de papel. 1.- ¿Qué deporte realizas en tu tiempo libre? TABLA DE FRECUENCIAS Futbol Natación Tae Kwon do Ninguno

IIII/ IIII/ III IIII/ IIII/ III IIII

Número 13 5 8 4

2.- ¿Qué mascota cuidas en tu tiempo libre? TABLA DE FRECUENCIA Perro IIII/ IIII/ IIII/ Gato III/ III Tortuga III/ No tengo mascota II

Número 15 8 5 2

3.- ¿Qué actividad artística practicas en tu tiempo libre? TABLA DE FRECUENCIA Pintura IIII/ IIII/ III Canto IIII/ Piano III Ninguna IIII/ IIII

Número 13 5 3 9

4.- ¿Qué haces con tu familia los fines de semana?

TABLAS DE FRECUENCIA Pasear en la plaza Ir al cine Visitar a familiares Otra actividad. ¿Cuál?

IIII/ IIII/ IIII/ IIII/ IIII/ II III

Número 20 5 2 3

PRODUCTO FINAL PAG. 134 Con toda la información numérica que ahora tienes reúnete con tu grupo. Comenta e interpreta los resultados de la encuesta y escribe con tus compañeros un informe. Éste debe incluir una introducción, un desarrollo y una conclusión. Redacta una introducción general de la encuesta (objetivos y resultado) y luego describe y explica cada pregunta, así como las conclusiones obtenidas Ejemplo: Informe de resultados Los alumnos de tercer grado del instituto Pierre Faure nos reunimos para organizar unas encuestas con el objetivo de saber que hacen los niños en su tiempo libre. Primero diseñamos unas preguntas con cuatro opciones, es decir de pregunta cerrada. Todos los compañeros las contestaron, en seguida decidimos organizar las respuestas en tablas de frecuencia para organizar la información Pudimos darnos cuenta que la mayoría practica un deporte, siendo el de mayor frecuencia el futbol, pocos niños no practican deportes. También dedican su tiempo a cuidar mascotas principalmente perros. Les gustan las actividades artísticas principalmente la pintura, aunque algunos no practican deportes. La mayoría pasea en la plaza y van al cine. Pudimos darnos cuenta que los alumnos de tercero grado emplean su tiempo en diversas actividades. EVALUACIÓN DEL BLOQUE IV PAG.136 1.- Para describir un proceso es muy importante: a) 2.- Al describir un proceso es común utilizar palabras como: b) 3.- “Necesitas gasa, ligas, tijeras, lápiz y regla” En la oración anterior las comas sirvieron para: a) 4.- Las palabras que pueden clasificar un príncipe guapo, apuesto, arrogante, miedoso, atarantado son: d) 5.- Señale en qué enunciados la palabra cursiva es ejemplo de adverbio: a) 6.- Hansel gritó muy fuerte, pero su voz se perdió en el bosque. Si cambiaras la forma verbal gritó a tiempo presente quedaría así a)

7.- Es más probable encontrar reportes de encuestas en a) 8.- Las preguntas cerradas tienen: d) 9.- Para elaborar las preguntas de la encuesta se utilizan: b) 10.- El informe de la encuesta necesita las siguientes partes: b)

Bloque

V PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 13 (Estudio) Compartir adivinanzas

LO QUE CONOZCO PAG. 139 1.- Lee las siguientes adivinanzas y trata de adivinar de qué o quién se trata El papalote La naranja La flauta Comenta con tus compañeros 1.- ¿Sabes algunas adivinanzas? ¿Cuáles? Ejemplo: Si, agua pasa por mi casa, cate de mi corazón 2.- ¿Cómo las conociste? Me las dijo mi abuelita 3.- ¿Te parece divertido decirlas? Sí 4.- ¿Por qué? Porque la gente se queda pensando. LEAMOS ADIVINANZAS PAG. 140 En equipo, lean las siguientes adivinanzas y relacionen cada una con la ilustración que corresponde Un pajarito pasó por el mar, Sin pico y sin nada Me vino a picar… El chile Patio barrido Patio regado Sale un viejito Muy esponjado…EL Guajolote Botón colorado Barriga sin palo…. El durazno En el cielo me he formado Blanco redondo y helado Caigo como una caniquita

Y voy contento rebotando… El granizo Más delgado que una hoja, Pasa el río y no se moja, No es como el sol, y la luna Ni cosa alguna…La sombra. PAG.142 1.- Subraya el juego de palabras que hay en la siguiente adivinanza Perro y pájaro LAS CARACTERISTICAS DE UNA ADIVINANZA PAG.143 A partir de las actividades que han realizado hasta el momento, elaboren una lista con las características de las adivinanzas, consideren: 1.- ¿Cómo se utilizaría la comparación y el juego de adivinanzas La comparación se utiliza para hacer una similitud de palabras y al mismo tiempo se juega intercambiándolas. 2.- ¿Para qué sirven las descripciones en las adivinanzas? Para describir el objeto o persona por medio de un acertijo 3.- ¿Cuál es la finalidad de las adivinanzas? Ampliar el vocabulario por medio de un juego de palabras y desarrollar la agilidad mental y la comprensión. 4.- ¿Por qué son textos breves? Para que se comprendan más rápido y se logre el acertijo. TUS PROPIAS ADIVINANZAS PAG.143 Escribe tus adivinanzas con ayuda de tu maestro… 1.- Elige un objeto, una parte del cuerpo humano, un elemento de la naturaleza, un animal, etcétera. 2.- Define sus características y cualidades. Éstas pueden ser expresadas por medio de una comparación o un juego de palabras. Describe si decirlo tal cual lo que el lector debe adivinar. 3.- Revisa la ortografía y la puntuación del texto. Redacta la versión final de la adivinanza…. Ejemplo Animal: bicicleta Descripción: es un medio de transporte que tiene dos llantas y pedales que hace funcionar una cadena para que avance y tenga equilibrio. Comparación: pedalea pedalea o te caes en la banqueta, adivina qué es, pues una bicicleta.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 14 (Literatura) Escribir una receta de remedios caseros

LO QUE CONOZCO PAG.147 Canta con tus compañeros la canción… Comenta con tus compañeros 1.- ¿De qué se trata la canción? De un yerbero 2.- De las hierbas mencionadas ¿Cuántas conocen? La yerbabuena y el epazote. 3.- ¿Qué otras hierbas curativas conoces? El tomillo y la manzanilla 4.- ¿Cuáles utilizan en tu casa para preparar remedios caseros? El orégano y el clavo. 5.- ¿En dónde puedes consultar recetas de remedios caseros? En un recetario. 6.- ¿Cuál es la función de una receta? Seguir las instrucciones en el orden que te las indique. 7.- ¿Qué característica tiene un recetario? Es un texto con instrucciones claras y precisas que contiene los ingredientes, manera de prepararse y forma de empleo. LOS RECETARIOS PAG. 149 Localiza libros, revistas o recetarios con remedios caseros… 1.- ¿Para qué sirven los recetarios? Para conocer remedios para ayudar a sanar algún malestar. 2.- ¿Cómo están escritos? De manera sencilla y breve 3.- ¿A qué otro tipo de texto se parecen? A las recetas de cocina, PAG.151 Comenta con el profesor la importancia de los elementos… 1.- ¿Para qué sirve el título de la receta? ¿Por qué es importante que lo tenga? Porque indica para qué sirve la receta. 2.- ¿Es necesario que la receta tenga una lista de ingredientes y sus cantidades exactas? ¿Qué pasaría si no existiera la receta?

Si es necesario que indique la cantidad porque si no no cumpliría la función de aliviar el malestar o nos podríamos intoxicar. 3.- ¿Qué pasaría si no se sigue el orden de los pasos de la receta? No funciona 4.- ¿Qué función tienen las ilustraciones? ¿Son importantes? La función de las ilustraciones es comprender mejor el texto escrito VERBOS EN INFINITIVO PAG. 152 Analiza y comenta con tu profesor y compañeros… 1.- Identificar los verbos con que inicia cada una de los pasos de la receta Poner, apagar, agregar, diluir y esperar. 2.- Observa la terminación de los verbos En infinitivo. ¡A ESCRIBIR LAS RECETAS! PAG. 153-154 Para comenzar, practica con el siguiente remedio casero… Para escribirla, puedes tomar como guía… Un remedio para bajar los chipotes Exprime una naranja agria, le agregas una pizca de sal, remojas un paño en esta solución y lo aplicas en un chipote. IDENTITIFICAR LA ORTOGRAFÍA DE LAS PALABRAS A PARTIR DE LAS FAMILIAS PAG. 154 1.- ¿Qué tienen en común las palabras recetario y recetar? Que pertenecen a la misma familia de palabras 2.- ¿Cuál es el nombre del libro que contiene únicamente recetas? Recetario PRODUCTO FINAL PAG. 155 Para realizar un recetario de remedios caseros es necesario que retomes los remedios…. 1.- Escribe el remedio en forma de receta, utiliza como modelo las recetas que has escrito antes 2.- Revisa y mejora tu texto. 3.- Entrega a tu maestro la versión final para que la reúna con tus compañeros 4.- Con tu grupo, decide el orden en que deberán aparecer las recetas en el recetario: pueden ser por orden alfabético o por el tipo de malestar que curan. 5.- Organízate con tus compañeros para que, con la guía del profesor se designe a los niños que se encargarán de elaborar las pastas del recetario, la portada y el índice

6.- Cuando esté listo, integra el recetario a la biblioteca del salón, así podrán llevarlo a casa mediante un préstamo a domicilio. ¿En qué sección de la biblioteca lo colocarás? En la de libros informativos Remedio casero para la tos Ingredientes Una taza de miel Una cucharadita de coco Una cucharada de jugo de limón Procedimiento 1.-Poner en baño María la miel 2.- Agregar una cucharadita de coco 3.- Mezclar la cucharadita de coco y la miel 4.- Agregar una cucharada de jugo de limón 5.- Mezclar muy bien todos estos ingredientes 6.- Dejar enfriar Modo de empleo y dosis Tomar una cucharada cada cuatro horas EVALUACION DEL BLOQUE V PAG. 157 1.- La función de las adivinanzas es: a) 2.- Señala cuál es la metáfora en la siguiente adivinanza b) 3.- Señala cuál es el juego de palabras en la siguiente adivinanza b) 4.- Para elaborar un recetario de remedios caseros, lo mejor es: a) 5.- Lo más importante de una receta, para qué esté bien escrita, es que: b) 6.- Para asegurarte de cómo se escribe una palabra puedes acudir a la raíz de su familia de palabras porque: d)