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• Daniela Sierra

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Módulo Teórico-Práctico

Entrega

Módulo Constitución e Instrucción Cívica

Nombre de la entrega ¿Qué es la democracia?

Nivel académico Tecnólogo

Tipo de entrega Cuadro analítico, mapa conceptual o mental y ensayo sobre democracia

INSTRUCCIONES PARA

REALIZAR LA ENTREGA Nota Tenga en cuenta que el tutor le indicará qué herramienta requiere y qué estrategia deberá desarrollar para evidenciar su participación individual en un trabajo colaborativo.

Para este Módulo se hacen tres entregas que consisten en un cuadro analítico, un mapa conceptual y un ensayo. Lea atentamente las instrucciones de cada entrega y realice los procedimientos que se indican en el documento.

ENTREGA PREVIA 1

SEMANA 3

El tema que aborda nuestro trabajo grupal es “¿Qué es la democracia?”. Para introducirnos en esta temática se propone la lectura de las dos siguientes columnas de opinión. En ellas, Carlos Gaviria y Viviane Morales debaten entre sí acerca de la pertinencia o impertinencia de que se convoque a un referendo en el que los colombianos decidan si debe permitirse o no la adopción de niños por parte de parejas homoparentales. Antes de leer en profundidad las dos columnas de opinión, conviene que tengan en cuenta lo siguiente:

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¿Qué es el referendo? El referendo es un mecanismo de participación ciudadana que, en Colombia, está regulado por la Ley 134 de 1994. El Artículo 3 de esta ley define referendo como la "convocatoria que se hace al pueblo para que apruebe o rechace un proyecto de norma jurídica, o derogue o no una norma ya vigente". Este mecanismo de participación ciudadana se puede llevar a cabo en diferentes escalas, puede ser a nivel nacional, regional, departamental, distrital, municipal o local. (Ver: enciclopedia.banrepcultural.org/index.php/Referendo) El debate en torno a la adopción de niños por parte de parejas homoparentales ha vinculado, por supuesto, argumentos tomados desde la psicología, la psiquiatría, la sociología, etc., en los que se aborda el problema de si una familia homoparental es apta para constituirse en hogar para un niño o una niña. A propósito, en Colombia la Corte Constitucional en 2014 les pidió a las principales universidades, departamentos de psicología del país, que se manifestaran al respecto. En consonancia con estudios internacionales la comunidad científica nacional afirmó que “el cuidado y la proveeduría de los niños y niñas depende cada vez menos del género y la orientación sexual”, en síntesis, que no hay argumentos científicos que excluyan a las parejas del mismo sexo para constituirse en familias óptimas. Es decir, una pareja heterosexual por el simple hecho de ser heterosexual no es mejor hogar que el que puede constituir una pareja homosexual. Lo importante por señalar acá es que a nosotros no nos interesa introducirnos en este debate que debe desarrollarse con seriedad, con argumentos científicos, y lejos de posiciones dogmáticas y de la simple opinión. En cambio, sí nos interesa a nosotros el debate en torno a la democracia que subyace en esta problemática, relacionada con la pertinencia democrática de referendo contra la adopción homoparental. Es decir, el referendo apela a que sean las mayorías las que decidan si debe permitirse la adopción de niños y niñas por parte de parejas homoparentales. ¿Por qué es democrático que sean las mayorías las que tomen este tipo de decisiones? ¿Las mayorías pueden decidir acerca de todo tipo de temáticas? ¿Qué es democracia? Por eso en esta primera entrega debemos centrarnos en los argumentos que ofrecen Carlos Gaviria y Viviane Morales acerca de por qué es o no es democrático el referendo que aborda la adopción homoparental.

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Instrucciones: a. Lea atentamente las siguientes dos columnas. Identifique cuáles son los argumentos que propone Carlos Gaviria para señalar que el referendo de la adopción homoparental no es democrático. De la misma forma, revise en la columna de Viviane Morales cuáles son los argumentos que se ofrecen para señalar que el referendo en mención sí es democrático. No olvide que un argumento es un razonamiento que demuestra, refuta, o justifica algo. Tanto Carlos Gaviria como Viviane Morales exponen diversos argumentos en sus columnas de opinión en aras de justificar su idea o tesis central.

Un referendo impertinente Carlos Gaviria El Estado de Derecho es la materialización de un propósito excelso, político y moral a la vez: la erradicación del despotismo del monarca, es decir, del mandato del gobernante, obediente tan sólo a su capricho y amparado en una supuesta potestad conferida por la voluntad divina. Conseguir que el ejercicio del poder, antes arbitrario, quede sometido a las reglas del derecho, tiene que contarse entre las grandes conquistas de la humanidad. Pero el Estado constitucional de derecho implica un avance cualitativo inapreciable: precaver algo que había pasado inadvertido, a saber, que también las mayorías puedan decidir caprichosamente en desmedro de sectores minoritarios de la población que reclaman derechos que no pueden ser negados o recortados con argumentos fuertes de razón pública. Asunto que puede plantearse de la siguiente forma: ¿hay temas problemáticos que deban sustraerse a la decisión mayoritaria? Y la respuesta indudablemente es sí. ¿Como cuáles? Voy a señalar apenas dos: 1. Los asuntos técnicos y científicos que reclaman una respuesta concluyente (en la medida en que la ciencia puede darla), expuesta a la prueba de la razón y la experiencia. Ejemplos pueden darse a granel, pero uno paradigmático me parece que basta.

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¿No sería descabellado convocar al pueblo a que mediante sufragio universal dirimiera el asunto de si el universo fue creado según la rica ficción fantasiosa del Génesis o si está bien orientada la hipótesis abstrusa del Big Bang? ¿Alguien con mediana sensatez podrá pensar que la respuesta definitiva proceda de las urnas? A veces uno piensa, oyendo o leyendo a la senadora Viviane Morales, que es eso lo que se propone con su dislocada propuesta de referendo contra la adopción por parte de las parejas homosexuales. Como hay un debate académico y científico en torno a los trastornos y sesgos de orientación que puedan padecer los menores adoptados y, a su juicio, la balanza se inclina por una respuesta afirmativa (cosa que parece refutada abrumadoramente por estudios serios y abundantes hechos), que la mayoría profana diga a quién asiste la razón (¿a Ptolomeo o a Copérnico?).

Pero, desde luego, la ambigüedad diluye, en apariencia, las verdaderas razones subyacentes a la iniciativa: para la senadora Morales (hay que asumirlo así por las creencias que defiende) es pecaminosa y “contra natura” la unión conyugal de dos personas del mismo sexo, y ni qué decir de que tengan la temeridad de tratar como hijos a quienes no engendraron ni concibieron. 2. Los asuntos relativos a las creencias. ¿Tiene una persona, en una sociedad pluralista, regida por un Estado laico, el derecho a organizar su vida y su comportamiento en armonía con sus creencias religiosas? La respuesta es sí, más allá de toda duda. Pero ¿puede con igual legitimidad convocar a los ciudadanos que muy probablemente comparten las mismas creencias derivadas de una fe común, respetables, pero, por definición, injustificables racional y empíricamente, a que impongan obligaciones y restricciones en sus formas de vida a quienes profesan otras creencias o sólo tienen convicciones a que renuncien a la integridad y desarticulen su pensamiento de su conducta y vivan una vida inauténtica, porque así lo dispuso la regla mayoritaria?

He tenido un alto concepto de Viviane Morales como jurista y académica, pero advierto que esas calidades nada tienen que ver con sus iniciativas de creyente militante. La democracia es la promesa de convivencia grata entre sujetos autónomos que a nadie dañan, aunque sí pueden molestar conciencias fanáticas que defienden sus prejuicios con argumentos de razón privada como si fueran del interés común.

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‘El derecho a la adopción no existe’ Viviane Morales

El exmagistrado escribió en que la propuesta de referendo sobre la adopción gay es impertinente. La exfiscal y hoy senadora le contesta que lo impertinente es hacerle creer a la gente que perderá un derecho que no tiene. Se aviva el debate.

Apreciado Carlos: Leí tu artículo sobre la propuesta de referendo que presenté ante la Registraduría, acompañada por 238.000 ciudadanos, para decidir si en Colombia aceptamos o negamos la adopción de niños desamparados por parte de parejas del mismo sexo. Lo leí con mucha atención, como siempre leí tus sentencias y, en general, como leo tus escritos cuando llegan a mis manos. Pero esta vez lo leí, además, con particular alegría. Enhorabuena llegaste a darle a mi contraparte la estatura intelectual y moral que anhelé que tuviera, a fin de que el debate público contribuya a la edificación de nuestra cultura democrática. Créeme que he tenido la preocupación de que esta controversia pierda su talante necesario cayendo víctima de prácticas degradadas humanamente, cuando no de fundamentalismos antirreligiosos o de la banalización fatal con que muchos medios de comunicación distorsionan el acontecer nacional.

Bienvenido, pues, al debate. Desde el titular calificas de “impertinente” el referendo que hemos propuesto, esto quiere decir: inoportuno, inapropiado y, aún más, molesto. Esto con base en la afirmación categórica de que hay “temas problemáticos” que no pueden ser decididos por el pueblo a fin de que las mayorías no “puedan decidir caprichosamente en desmedro de sectores minoritarios de la población que reclaman derechos que no pueden ser negados o recortados con argumentos fuertes de razón pública”.

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Efectivamente, estamos en total desacuerdo. Mi concepto de democracia radica en que lo pertinente es que sea el pueblo quien resuelva las controversias y las contradicciones fundamentales de toda sociedad, con más razón de la colombiana cuya experiencia nos demuestra que la falta de democracia y la histórica usurpación de los derechos del pueblo desde las esferas del poder, nos han sumido en la tragedia de intentar la violencia como camino para conjurar nuestros conflictos principales. En mi condición de mujer, de cristiana y de profesora de Derecho Constitucional, soy la primera en defender los derechos de las minorías de cualquier abuso en que puedan incurrir las mayorías. De hecho, pertenezco a grupos minoritarios y he sido víctima de discriminaciones en virtud de tal pertenencia; lo que ocurre es que este riesgo no se corre con el referendo que hemos propuesto porque no estamos sometiendo a votación ningún derecho de ninguna minoría. Nuestras leyes y la jurisprudencia de la Corte Constitucional a la que perteneciste son expresamente claras en que la adopción no constituye derecho alguno, de parejas heterosexuales ni de parejas homosexuales, ni de hombres o mujeres solos, independientemente de su orientación sexual. Es impertinente, entonces, acudir a la falacia de que estamos poniendo en riesgo el derecho que tienen los homosexuales a adoptar niños, cuando está claro que el derecho a adoptar no existe. Nadie puede perder lo que no tiene. Lo que sí existe es el derecho de los niños a ser protegidos y criados por una familia y, en el caso de los niños desamparados, sin familia, el Estado está en la obligación de garantizarles este derecho de la mejor manera posible. De esto se trata nuestro referendo: de que sea el pueblo quien le ordene al Estado cuáles son los parámetros que, de acuerdo con su experiencia, su razón y su cultura, debe tener en cuenta a la hora de tomar la delicadísima responsabilidad de entregar a un niño en adopción. No sobra insistir, en este punto, que mis convicciones cristianas coinciden íntegramente con las conquistas universales del Derecho que consagran los derechos de los niños como prevalentes sobre cualquiera eventualidad jurídica. Para mí los niños son sagrados y estoy decidida a luchar para que de ninguna manera se les convierta en objetos de consumo emocional.

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También me parece importante aclararles a nuestros lectores que tu posición diluye, en apariencia, las verdaderas razones subyacentes a tu artículo: cuando afirmas que hay que quitarle al pueblo el derecho de decidir sobre este “tema problemático”, lo que en el fondo estás pidiendo es que dejemos la decisión sobre la adopción de niños desamparados por parte de parejas homosexuales en manos de los nueve magistrados de la Corte Constitucional. Te parece que los nueve magistrados cuentan con la sabiduría necesaria para superar los riesgos a los que nos exponen las decisiones de las que señalas como “mayorías profanas” (¿ignorantes e incompetentes?). En este punto también estoy en total y respetuoso desacuerdo con tus planteamientos. Mi experiencia de ciudadana, de abogada y de legisladora me ha llevado a la convicción democrática de que son preferibles las decisiones de nuestro pueblo, pese a los riesgos de errores, que las decisiones de nuestros honorables magistrados de la Corte Constitucional, pese a sus riesgos de aciertos. Por último, apreciado Carlos, sólo me resta compartirte una inquietud de amiga y admiradora que me quedó de la lectura de tu artículo: ¿por qué esas mayorías te resultan “profanas” y por lo tanto incompetentes para decidir en nuestro referendo sobre la suerte de nuestros niños desamparados, y en cambio te parecían competentes y dignas de votar por ti cuando les pediste su respaldo al aspirar a la Presidencia de la República? Por lo pronto, le deseo lo mejor y de nuevo te agradezco que hayas decidido intervenir en este debate.

b. Después de leer atentamente las dos columnas de opinión e identificar los argumentos que proponen las dos partes, se espera que cada uno de los grupos complete el siguiente cuadro analítico:

»» ¿Qué concepto de democracia se puede inferir en cada una de las columnas?

Carlos Gaviria defiende una idea de democracia, ¿cuál es? ¿Cuál es la concepción de democracia que defiende la columna de Viviane Morales?

»» ¿Qué argumentos o ideas plantea cada uno de los columnistas para sostener su

argumento central? Tenga en cuenta que una “tesis” es un argumento o idea central que busca argumentarse en un texto a través de diversos argumentos secundarios.

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La tesis de la columna de Gaviria es que el referendo sobre la adopción homoparental no es democrático, y plantea en su columna argumentos que defienden esta idea central. Igual sucede en el caso de la columna de Viviane Morales, pero en cambio ella afirma a modo de tesis que el referendo si es democrático.

»» Identifique si los columnistas plantean en sus columnas conceptos relevantes

que deban ser aclarados, y busque su significado en diccionarios o en la web. A lo largo de las columnas se proponen conceptos como “estado de derecho”, “estado constitucional”, “estado laico”, “profanas”, etc., que deben explicarse para una comprensión completa de los argumentos.

Argumento central o tesis

Viviane Morales

Carlos Gaviria

Referendo adopción homoparental es pertinente y democrático

Referendo adopción homoparental es impertinente y no es democrático

¿Qué es democracia? Argumentos Conceptos que plantea

Entrega: Al finalizar la tercera semana o el tercer Escenario, debe subirse a la plataforma esta primera entrega en formato Word o PDF. Esta entrega consiste en que se complete el cuadro analítico que se ha explicado. Solo uno de los miembros del grupo debe subir el trabajo a la plataforma garantizando que estén los nombres completos y códigos de todos los miembros del grupo.

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ENTREGA PREVIA 2

SEMANA 5

Teniendo en cuenta las lecturas fundamentales de los Escenarios 4 y 5, “El Estado Laico y la Constitución Colombiana de 1991” y “Democracia y Participación”, respectivamente, realizaremos un análisis del concepto de “Democracia”. Para ello haremos uso de la herramienta “Mapa Mental”. ¿Qué es un Mapa Mental? Se trata de una herramienta de aprendizaje utilizada para representar en un esquema la forma como ideas o conceptos se asocian entre sí respecto a un tema específico.

Ejemplo:

Mapa Conceptual

es un

Esquema

Confirmado por

Conceptos

Elipses

Palabras Claves

Líneas Relacionantes

Figura 1. Ejemplo de mapa conceptual Fuente: elaboración propia

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En la anterior figura (mapa conceptual) se esquematiza gráficamente su significado, planteándonos como un “mapa conceptual” es un “esquema”, conformado por “conceptos”, “elipses”, “palabras claves”, “líneas relacionantes”. Como se puede evidenciar en este mapa conceptual hay una jerarquía, por ejemplo, la palabra “Esquema” tiene más importancia que los otros conceptos que poseen un rango inferior. Así mismo, conceptos que están en un mismo nivel presumimos tienen la misma relevancia. Los mapas conceptuales no solo tienen forma piramidal, también pueden construirse hacia los lados y hacia arriba. Por ejemplo:

La Tierra

pertenece al

está formada por

realiza movimientos como

sistema solar

rotación

translación

aire

suelo

agua

junto con otros que producen cuerpos celestes día / noche

como

la luna

estaciones

el sol

Figura 2. Mapa conceptual Fuente: elaboración propia

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Cualidad que se presenta un material para recuperar su forma original al cesar el esfuerzo que lo deformó. Por ejemplo, un globo.

Elasticidad Se refiere a la capacidad de un material para ser conformado en láminas delgadas sin romperse.

Cualidad opuesta a la elasticidad. Indica la capacidad que tiene un material de mantener la forma aque adquiere al estar sometido a un esfuerzo que lo deformó. Por ejemplo, un envase de plastico.

Maleabilidad

Propiedades mecánicas de los materiales

Plasticidad

Los materiales dúctiles son aquellos que pueden ser estirados y conformados en hilos finos o alambre. Por ejemplo, el cobre.

Ductilidad

Es el opuesto de la tenacidad, es la facilidad con la que se rompe un material sin que se produzca deformación elástica. Por ejemplo el vidrio.

Fragilidad

Tenacidad

Dureza

Resistencia a la rotura de un material cuando está sometidoa esfuerzos lentos de deformación. Por ejemplo el vidrio.

Resistencia que opone un cuerpo a ser penetrado por otro. Esta propiedad nos informa sobre la resistencia al desgaste contra los agentes abrasivos.

Figura 3. Mapa mental Fuente: elaboración propia

Características de los mapas mentales: a. El tema central se representa en el centro o parte superior del diagrama. b. Del tema central irradian los demás conceptos o ideas en forma de ramificaciones, y con un sentido jerárquico. Las ideas de menor importancia se derivan de las centrales, y así continuamente. Mientras más lejos se encuentre una idea o concepto del centro del esquema menor será su importancia. c. Puede hacerse uso de imágenes o colores en la representación de palabras o ideas, en aras de que se estimule nuestro aprendizaje a la elaboración de nuevas conexiones. d. Cada una de las ideas se representa a través de una imagen o una palabra.

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Instrucciones: 1. Antes de realizar el mapa mental revise de nuevo las Lecturas fundamentales de los Escenarios 4 y 5, “El Estado Laico y la Constitución Colombiana de 1991” y “Democracia y Participación”, atendiendo a las características que tiene de la Democracia. Estas lecturas de nuestro curso son la fuente que alimentará su mapa mental. 2. En el centro de su mapa mental o en una posición jerárquica superior, debe estar el concepto Democracia. Elabore una jerarquía de los conceptos e ideas que ha extraído de las lecturas de los Escenarios 4 y 5: “Estado Laico”, “Pluralismo”, “Libertad”, etc. 3. Construya su mapa mental sin olvidar la jerarquía que debe haber entre los conceptos, sin olvidar que el esquema gráfico debe ser sucinto, permitir la aproximación a lo que es el significado de la democracia a partir de un conjunto de conceptos asociados.

ENTREGA FINAL

SEMANA 7

Esta entrega final del trabajo grupal sintetiza la Entrega 1 y la Entrega 2, así que es conveniente que las tengan a la mano. No es necesario anexarlas a esta entrega, pero téngalas presentes pues son una herramienta importante. Vamos a escribir, a desarrollar un breve ensayo académico, a modo de columna, como en su momento lo hicieron Carlos Gaviria y Viviane Morales. Sin embargo, ahora de lo que se trata no es de analizar lo que ellos dijeron, sino de que exprese lo que usted piensa y argumente sus ideas. Ahora bien, se trata de un escrito argumentado. Eso quiere decir que las creencias y las opiniones son válidas siempre y cuando se puedan explicar racionalmente y argumentar. No olvide que, en Democracia, si bien todas las creencias y opiniones son respetables, si quiero que sean norma llevadas a la esfera pública deben tener un sustento racional. Si bien este tema de la adopción homoparental fomenta la expresión de opiniones y creencias, se espera que toda idea tenga sustento racional y no simplemente se base en mis propias convicciones. No se trata simplemente de señalar lo que cada uno piensa, sino de argumentar basados en las ideas que hemos trabajado en el curso a partir de la teoría de la democracia.

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Instrucciones: 1. Escriba un “ensayo”, columna de opinión, como la de Gaviria y Morales, con una extensión mínima de 800 palabras y un máximo de 1200. 2. El tema de esta “columna de opinión” es el mismo de las columnas de Gaviria y Morales, es decir, si el referendo sobre la adopción homoparental es o no es democrático. Ojo, el tema no es “si es bueno que adopten parejas homoparentales”, qué es la familia, etc. No se desvíen del tema central. 3. Se espera que en esta “columna de opinión” expresen sus propias ideas, que bien pueden coincidir con las de Gaviria o Morales, o con ninguno de los dos, o solo en parte con alguno de ellos, etc. Lo que quiero señalar es que acá no se trata de analizar lo que dicen otros, sino de que expresen sus propios argumentos. 4. Como se trata de escribir una “columna de opinión” de forma argumentada, se espera que las ideas que desarrollen respecto a lo que es la democracia tenga fundamento en los contenidos que hemos trabajado a lo largo del curso. No olviden que en la Entrega 2 ustedes realizaron un análisis detallado en el mapa mental sobre lo que es la democracia. 5. Deben, dentro de su columna de opinión, subrayar su tesis o idea central. Recuerden que en un texto argumentativo hay una idea central que busca sustentarse con el resto de las ideas que se expresan. Les pido que subrayen su idea central o tesis.

Antes de escribir: a. Desarrolle una tesis preliminar: la tesis es la afirmación central de su escrito, la idea que piensa sustentar a través de argumentos. Normalmente una tesis da respuesta a una pregunta. En nuestro caso, la pregunta que ha animado nuestra reflexión es ¿Es el referendo un mecanismo democrático para definir la adopción homoparental? La idea acá es que tengas claro cuál va a ser tu posición respecto a esta pregunta, así como en su momento Carlos Gaviria y Viviane Morales fijaron la suya. b. ¿Qué argumentos sostienen tú tesis? Como lo hemos señalado desde la primera entrega, la racionalidad de un argumento depende de las pruebas, de las evidencias, de los argumentos que se presenten en su defensa. En la Entrega 2 desarrollaron un análisis detallado sobre

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lo que es la democracia. De acá es de donde deben extraer argumentos que les ayuden a sostener la tesis que piensan defender. Claramente si estamos debatiendo si el referendo es o no una herramienta democrática para decidir acerca de la adopción homoparental, el concepto de democracia nos puede ayudar a iluminar este debate.

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