• Author / Uploaded
• Jose Nava Paz

• Categories
• Ciencia
• Ingeniería
• Conocimiento
• Tecnología
• Plan de estudios

Citation preview

PROGRAMA INTEGRAL DE FORMACION EN INVESTIGACION

MODULO III EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN. ENFOQUES Y PARADIGMAS

ENSAYO: “LA INVESTIGACIÓN EN INGENIERÍA Y ARQUITECTURA. NATURALEZA Y ALCANCE. NUEVA TENDENCIA A LA TRANSDISCIPLINARIEDAD.”

Realizado por: Ing. José Nava Profesora: Econ. Ángela Aguilar Ramírez

Maracaibo, Junio 2013

PROGRAMA INTEGRAL DE FORMACION EN INVESTIGACION

MODULO III EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN. ENFOQUES Y PARADIGMAS ENSAYO: “LA INVESTIGACIÓN EN INGENIERÍA Y ARQUITECTURA. NATURALEZA Y ALCANCE. NUEVA TENDENCIA A LA TRANSDISCIPLINARIEDAD.” Realizado por: Ing. José Nava

Resumen: Se presentan en este ensayo fundamentos escritos que sirven de referencia y darán sustento a la propuesta de un posible camino que las Universidades Venezolanas podrían seguir para promover la inter y transdisciplinariedad en la docencia e investigación, incluyendo lineamientos para la creación de nuevas carreras transdisciplinares. El objetivo es que las Universidades Venezolanas puedan responder, tal como lo están haciendo las universidades más innovadoras en el mundo, al reto de transitar desde la fragmentación disciplinar hacia una visión transdisciplinar en la investigación, la ingeniería y la acción social, pero sobre todo en la docencia universitaria.

Palabras clave:

TRANSDISCIPLINARIEDAD,

INVESTIGACION,

DOCENCIA UNIVERSITARIA, UNIVERSIDADES VENEZOLANAS.

Contenido INTRODUCCION

4

1. La Ingeniería como profesión

5

2. Nuevos

Paradigmas

en

la

Ciencia

Occidental

Transdiciplinariedad y la Investigación Participativa.

Moderna:

La 7

3. Conclusiones.

10

Referencias Bibliográficas

12

i

INTRODUCCION Hoy día las relaciones entre ingeniería y sociedad en cada país está determinada en buena medida por el modelo de desarrollo existente, bien sea, delineada por razones políticas y/o estrategias económicas. A pesar del crecimiento material, los avances en infraestructura y el mejoramiento de ciertos indicadores económicos, las condiciones de vida propicias para el desarrollo humano están todavía lejos del alcance de importantes sectores de la población. La imposibilidad reconocida de cumplir con los objetivos del milenio, acordados por las Naciones Unidas para paliar (con la contribución de la ciencia y la tecnología) la miseria extrema de los sectores más vulnerables de la humanidad es una contundente llamada de atención global, dirigida especialmente a quienes tienen responsabilidades en las áreas estratégicas para la reducción de las brechas y los desequilibrios. La sociedad Venezolana no escapa de esta circunstancia La importancia de la ingeniería en los proyectos de mejoramiento de las condiciones de vida de la sociedad es objeto permanente de análisis y cada vez con mayor nitidez se reconoce que el propósito de la ingeniería trasciende sus logros tecnológicos y sus resultados económicos. El dominio que ejerce la ingeniería sobre áreas vitales para los individuos y las comunidades coloca en manos de los ingenieros un poder formidable cuyo uso racional requiere equilibrio entre los afanes de eficacia, eficiencia y las responsabilidades sociales; entre los diferentes avances tecnológicos, la equidad y la igualdad de oportunidades.

LA INVESTIGACIÓN EN INGENIERÍA Y ARQUITECTURA. NATURALEZA Y ALCANCE. NUEVA TENDENCIA A LA TRANSDISCIPLINARIEDAD

pág. 4

1. La Ingeniería como profesión Según A. Giraldo, L. Muñoz,

L. Mejia (Ensayo La inter-

disciplinariedad en ingeniería), nos plantean “..... Antes que todo debe quedar claro que la ingeniería es una profesión y a diferencia de las disciplinas no es una unidad discursiva discreta y especializada con su propio campo intelectual. Mientras las disciplinas –como la física o la filosofía- se orientan hacia su propio desarrollo, la ingeniería busca su aplicación fuera de sí misma. Dentro de la organización moderna del conocimiento la ingeniería es una profesión, y una por tanto es una recontextualización de las disciplinas que operan tanto en el campo de ellas mismas como en el campo de las prácticas. Las profesiones son una interface entre las disciplinas y las tecnologías que ellas hacen posibles. La ingeniería como un cuerpo especializado de conocimientos y de prácticas es una profesión que puede ser analizada por referencia a sus fundamentos disciplinarios y por referencia al campo de las prácticas tecnológicas en el cual debe intervenir. Desde este punto de vista, son diversos los aspectos que demanda el establecimiento del currículo de la formación del ingeniero. Uno de esos aspectos tiene que ver con el desarrollo de la cultura moderna en sus dimensiones ética, estética, humanística y política; además debe tenerse en cuenta el carácter social de la ciencia y la tecnología, que obliga a adoptar una postura crítica frente a sus múltiples impactos y a articular de una manera racional la ética con la técnica. El trabajo del ingeniero es sintético por naturaleza y consiste en agrupar enfoques de las relaciones humanas, de los oficios, de las artes y de las ciencias para producir nuevos montajes. Es decir, que los ingenieros pueden tener más problemas por carencias en los primeros tres enfoques,

LA INVESTIGACIÓN EN INGENIERÍA Y ARQUITECTURA. NATURALEZA Y ALCANCE. NUEVA TENDENCIA A LA TRANSDISCIPLINARIEDAD

pág. 5

que por violar las bien documentadas leyes de la ciencia. De entrada pues, vemos clara la naturaleza interdisciplinaria de la ingeniería....”. Lo que nos plantean esto es que se requiere un ingeniero que integre lo técnico, lo ético, lo ecológico y lo cultural para el pensar, el sentir y el hacer, por ello el propósito del currículo en ingeniería es formar al individuo, en su ámbito científico, tecnológico, ético, estético, humanístico y político, desarrollando su capacidad para planificar, crear, instaurar, dirigir y controlar proyectos y organizaciones, con sentido abierto, crítico e innovador en el entorno nacional, con calidad mundial, y en el dominio de la especialidad que determina la rama de la ingeniería específica. Todo esto se soporta en el reconocimiento e identidad de los valores humanos como la única alternativa para que su impacto sea beneficioso para todos. En los currículos universitarios los programas de formación de ingenieros deben aproximar a sus estudiantes a la valoración, rigurosa y detenida, de los impactos (positivos y negativos) de la ciencia y la tecnología como sistema de referencia para las tareas de reconocimiento y caracterización del capital natural y las opciones de productividad que puedan generarse a partir del uso sustentable y racional de los recursos naturales y sociales. Para el cabal cumplimiento de esta responsabilidad resultan esenciales la consistencia y solidez de los procesos de selección, preparación y evaluación de los docentes (como mediadores y facilitadores del conocimiento) a quienes se encargue de orientar a los estudiantes de ingeniería para el descubrimiento, apreciación, evaluación y jerarquización de las alternativas de solución con las cuales abordar las necesidades y aprovechar las oportunidades de desarrollo.

LA INVESTIGACIÓN EN INGENIERÍA Y ARQUITECTURA. NATURALEZA Y ALCANCE. NUEVA TENDENCIA A LA TRANSDISCIPLINARIEDAD

pág. 6

2. Nuevos

Paradigmas

en

la

Ciencia

Occidental

Moderna:

La

Transdiciplinariedad y la Investigación Participativa. Según

F.

Delgado

(http://www.agruco.org/nuevos_articulos/

articulo73.htm, “La Transdisciplinariedad y La Investigación Participativa”, 2006) nos plantea los nuevos paradigmas de la ciencia occidental moderna, lo cual indica que “....en los últimos cincuenta años, la apertura de esta ciencia occidental moderna para discutir sobre la validez científica de otras perspectivas que no parten del único y dominante enfoque neopositivista, ha permitido enriquecer el sistema de conocimientos de la sociedad global, que es al final de cuentas al que deben aportar todas las investigaciones científicas. Sin duda que los cuestionamientos a la crisis del modelo occidental de desarrollo y las consecuencias indeseadas de su aplicación, han influido notablemente en las reflexiones y estudios que se han realizado desde la ciencia occidental moderna, dando origen al surgimiento de nuevos paradigmas y la apertura y flexibilidad para el diálogo intercultural e intercientífico en base a un profundo cuestionamiento a lo que se ha denominado como el neopositivismo basado fundamentalmente en la objetividad, universalidad y cuantificación (medición y experimentación) de todo proceso de investigación. Fruto de ello y como resultado de las investigaciones de AGRUCO durante casi 20 años en y como parte de la cultura

Andina,

es

que

proponemos

en

este

artículo

a

la

transdisciplinariedad y la investigación participativa como un aporte y avance sustancial en la perspectiva de construir un diálogo entre el conocimiento científico y la sabiduría de los pueblos indígenas originarios, construyendo puentes epistemológicos que fortalezcan las ciencias Chinas, Indias, Mayas, Mapuches, Andinas y Occidental Moderna.

LA INVESTIGACIÓN EN INGENIERÍA Y ARQUITECTURA. NATURALEZA Y ALCANCE. NUEVA TENDENCIA A LA TRANSDISCIPLINARIEDAD

pág. 7

Los avances de la ciencia occidental moderna y de la globalización, cuyos objetivos no deberían ser para buscar el predominio de la lógica económica de mercado (que ha causado en el mundo tanta miseria y deterioro ambiental), deben aceptar que existen otras lógicas y maneras de ver el mundo que permiten mantener una relación equilibrada de la sociedad con la naturaleza en base a una economía de reciprocidad, donde las relaciones sociales se basan en la ayuda mutua, la solidaridad y la redistribución equitativa de los recursos naturales en base a decisiones que intentan relacionar la comunidad con el individuo y la familia. Los avances en esta perspectiva, lógicamente han tenido mayores repercusiones en comunidades científicas latinoamericanas, asiáticas y africanas a partir de las investigaciones etnológicas, etnohistóricas y antropológicas, creando una mayor predisposición y avidez de buscar cada vez más la participación de la sociedad civil o de los actores sociales locales, en las políticas, programas y proyectos de investigación y de desarrollo....” Los que nos deja ver que los nuevos paradigmas en las ciencias sociales nos darán las vías para la aplicación de la transdiciplinariedad, en el ámbito de la educación Universitara, estas instancias han planteado la necesidad de formar profesionales con enfoque inter o transdisciplinario, capaces de abordar la realidad y poder proporcionar respuestas viables y confiables a una sociedad que las requiere. Falta entonces formalizar estudios de investigación que se orienten a analizar cómo abordar estas relaciones del conocimiento. Por los momentos pareciera más razonable hacerlo facilitando el enfoque transdisciplinario que permita abordar la complejidad de la realidad desde una determinada disciplina. Las Universidades deberán

plantear el área del conocimiento capaz de

atravesar las diferentes disciplinas o saberes del conocimiento y que esto

LA INVESTIGACIÓN EN INGENIERÍA Y ARQUITECTURA. NATURALEZA Y ALCANCE. NUEVA TENDENCIA A LA TRANSDISCIPLINARIEDAD

pág. 8

lo constituye la pedagogía, debido a que está presente en el quehacer educativo. La investigación es la función más importante que deben cumplir las universidades, ya que en la mayoría de las universidades están organizadas según las estructuras de las disciplinas científicas y que estas estructuras se están alterando hoy día por la influencia de la sociedad. Los cambios que hay que dar en un nivel tan fundamental e inevitablemente, afectando a la enseñanza como a la investigación.

La investigación

transdisciplinaria va más allá de las otras tendencias, y les añade el hecho de que está constituida por una completa integración teorética y práctica. En ella, sus integrantes transcienden las propias disciplinas logrando crear un nuevo mapa cognitivo común sobre el problema en cuestión, es decir, llegan a compartir un marco epistémico amplio y una cierta meta metodología que les sirven para integrar conceptualmente las diferentes orientaciones de sus análisis: postulados o principios básicos, perspectivas o enfoques, procesos metodológicos, instrumentos conceptuales, entre otros. La interdisciplinariedad (M. Carmona, 2004), por su parte, es la relación o integración entre disciplinas. Esta integración o intercambio entre disciplinas es de naturaleza intrínseca de sus métodos, o sea, al momento de abordar un problema u objeto de estudio sus métodos son comunes, de una u otra área del conocimiento. Si se diseñan currículos que involucren cátedras, tópicos o seminarios con las ciencias básicas, con un equipo de docentes conformados por profesionales de pensamiento holístico e integrador. En otras palabras, se trata de humanizar a los investigadores de las ciencias básicas

y/o

experimentales,

empleando

como

visión

la

transdisciplinariedad.

LA INVESTIGACIÓN EN INGENIERÍA Y ARQUITECTURA. NATURALEZA Y ALCANCE. NUEVA TENDENCIA A LA TRANSDISCIPLINARIEDAD

pág. 9

3. Conclusiones. La transdisciplinariedad, alude a otras áreas o dimensiones en el mundo del conocimiento, una lógica y una metodología, por lo que no es una nueva disciplina. El conocimiento transdisciplinario emana como un requerimiento de la sociedad, ligado directamente a lo social, a la educación, a lo ecológico, al manejo de empresas, donde el análisis crítico y las posibles soluciones necesitan del regreso de la fuerza del sujeto en la producción del conocimiento para la educación que queremos. La transdisciplinariedad es un discernimiento metodológico, donde el investigador conocedor del objeto de conocimiento es ciertamente diferente más no separable, aquí juega un papel importante la conceptualización y el propósito de la pedagogía. La problemática transdisciplinaria tiene que ser abordada por las Universidades y tiene que ver con la pedagogía en la Educación Superior , que se levanta y es vinculante con la idea de la calidad y la pertinencia, ubicándose en el contexto institucional, nacional e internacional, asociado a los paradigmas sobre los cuales se desarrolla la universidad venezolana, como lo es: una sociedad que solicita se entreguen cuentas, una sociedad que clama porque la producción de saberes sea pertinente para solucionar sus necesidades. La pedagogía es el camino hacia nuestra propuesta, ya que no está centrada en la información, puesto que la docencia no agota al conocimiento, por el contrario, facilita su circulación, abriéndole a los estudiantes y al investigador la misma oportunidad para su adquisición y las posibilidades de comunicación con las distintas fuentes de información. Con lo referido subrayamos, una vez más, el desempeño e importancia de la pedagogía en llevar la vanguardia del enfoque transdisciplinario

LA INVESTIGACIÓN EN INGENIERÍA Y ARQUITECTURA. NATURALEZA Y ALCANCE. NUEVA TENDENCIA A LA TRANSDISCIPLINARIEDAD

pág. 10

La calidad de los programas de ingeniería está sustentada en el comportamiento de factores y características cuyo efecto agregado determina el nivel de las ofertas curriculares y las instituciones de educación superior. La docencia es uno de los factores determinantes en la valoración de la calidad académica de un programa de ingeniería y así lo reconocen los organismos, públicos y privados, a los cuales la sociedad ha encomendado las acciones de evaluación y acreditación. La preocupación por la calidad de la docencia en los programas de ingeniería es parte importante de la respuesta institucional frente a las expectativas de la sociedad en relación con el ambiente académico y ético en el que se preparan los nuevos Ingenieros. De acuerdo con lo planteado, el proceso educativo universitario debe contener los elementos de transformación que generen los cambios requeridos en la sociedad, a fin de dar

respuesta a las demandas

económicas, políticas, sociales, culturales y en concordancia con el marco legal del país. Se puntualiza así la necesidad de diseñar un currículo que promueva la formación universitaria integral, que articule lo científico con lo humanístico, lo local con lo global, la enseñanza en valores, la reflexión y la crítica.

LA INVESTIGACIÓN EN INGENIERÍA Y ARQUITECTURA. NATURALEZA Y ALCANCE. NUEVA TENDENCIA A LA TRANSDISCIPLINARIEDAD

pág. 11

Referencias Bibliográficas

A. Giraldo, L. Muñoz, L. Mejía. La inter-disciplinariedad en ingeniería. Grupo Ingeniería y Sociedad - Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia. http://ingenieria.udea.edu.co/producciones/ingenieria_sociedad/ interdisciplinariedad_ingenieria.pdf. Fecha visita 14-06-2013. ALVARES, C. (1996). Ciencia. En: Sach, W. Diccionario del Desarrollo. pp. 32-51. DELGADO, F. (1999). Cosmovisión Andina para un Desarrollo Rural Sustentable: Investigación, interacción social y educación superior en Bolivia. pp. 29-31 DELGADO, Participativa

F.

(2006). -

La

Transdisciplinariedad

articulo73,

y

La

Investigación

http://www.agruco.org/nuevos_articulos/

articulo73.htm, Fecha visita 09-06-2013. Miriam A. Carmona Rodríguez. (2004). Transdisciplinariedad: Una propuesta para la Educación Superior en Venezuela. Revista de Pedagogía versión impresa ISSN 0798-9792. Facultad de Ciencias y Centro de Estudios Investigaciones sobre Educación Avanzada

e

Universidad Central de

Venezuela.

LA INVESTIGACIÓN EN INGENIERÍA Y ARQUITECTURA. NATURALEZA Y ALCANCE. NUEVA TENDENCIA A LA TRANSDISCIPLINARIEDAD

pág. 12