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• Natalia Pino

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EJE CENTRALIZADOR: UNIDAD ENSEÑANZA APRENDIZAJE: “EL UNIVERSO: CUIDEMOS EL PLANETA” OBJETIVO GENERAL: Conocer algunos componentes del Universo, sus características e interrelaciones con la vida animal y vegetal. FUNDAMENTACIÓN: El sistema solar y el Universo, en general constituyen un interesante tema que motiva a grandes y chicos, despertando curiosidad por conocer los planetas, las estrellas, la luna, entre otros. La magnitud del Universo y su perfecta armonía ponen al ser humano en una situación de asombro e incertidumbre. Son muchas las preguntas que surgen, y a través de esta planificación se intentará acercar a los niños y niñas a este tema, para que por medio de él nos lleve a desarrollar aprendizajes significativos. DURACIÓN: 15 días. CONTENIDOS: Formación Personal y Social: En el núcleo autonomía: Se desarrollará la coordinación fina y gruesa. Expresión gráfica, motricidad gruesa, iniciativa, confianza. Comunicación: Núcleo Lenguaje Verbal: Comunicación Oral, Comprensión, Ampliación de vocabulario, conciencia fonológica, sonidos iniciales, finales, número de sílabas, vocabulario visual, iniciación a la lectura y escritura. Letra I, i, U, u. Núcleo Lenguaje Artístico: Expresión artística (plástico manual- musical) Relación con el Medio Natural y Cultural: Núcleo Seres Vivos: Algunos componentes del Universo (Planetas, sol, estrellas, luna, sistema solar), tierra (contaminación, cuidado del entorno y reciclar). Núcleo Relaciones Lógico- matemáticas: Seriación, Número y cantidad, N° 9, agregar y quitar elementos, relaciones de espacio, izquierda y derecha. Cuerpos geométricos (esfera).

Planificación Diaria Escuela: Cataluña Curso: KINDER Unidad:” El Universo . Cuidemos el Planeta. Fecha: Lunes 07 de Junio del 2010 Contenido: 1. Expresión Oral

N°

Ámbito/ Núcleo Comunicación.

1.

Lenguaje Verbal.

Comunicación. 2. Lenguaje Verbal.

Comunicación. 3. Lenguaje artístico.

Educadora: Mirtza Guerra. 2. Conciencia Fonológica: Sonido Inicial: S

Eje

Aprendizaje Esperado Programa

Aprendizaje Esperado Específico

Comunicación Oral.

Nº 2: Expresarse oralmente, sobre temas de su interés, empleando un vocabulario adecuado y variado e incorporando palabras nuevas y pertinentes a los distintos contextos.

Expresarse oralmente, sobre temas de su interés, empleando un vocabulario adecuado.

3. Expresión creativa.

Actividades o Experiencias de Aprendizaje

Inicio: Se motiva escuchando canción “El sol persigue a la luna”, Desarrollo: Se les invita a dialogar: ¿qué saben del universo?,¿de los planetas?. La educadora registra los aprendizajes previos en un papelógrafo. Cierre: Se dan las disertaciones, eligen de qué les gustaría investigar: Planetas, sol estrellas, entre otros. Se finaliza cantando la canción en forma grupal. Iniciación a la Nº 6: Reconocer que las palabras Identificar palabras que Inicio: Se sientan en semicírculo y juegan a leer Lectura. están conformadas por distinto o tienen el mismo sonido dibujos que comienzan igual, se muestra dibujo y igual número de sílabas y que inicial. palabra. algunas de ellas tienen las mismas Desarrollo: Se les entrega lámina con dibujos. Unen sílabas iniciales. los dibujos que comienzan con el sonido S, igual que sol, luego dibujan otras. Se trabaja con material anexo para apoyar aquellos niños/as que presentan dificultad. Cierre: Evalúan el trabajo de sus compañeros (coevaluación), luego se realiza la actividad en forma colectiva en la pizarra invitando en forma voluntaria a los que deseen pasar adelante. Expresión Nº 3: Expresarse plásticamente a Expresarse a través Inicio: Realizan ejercicios con sus manos, muñeca, creativa. través de distintos recursos gráficos del dibujo y la pintura. hombro. Recuerdan componentes del universo se les y pictóricos. invita a dibujar círculos en el aire, siguiendo a la Educadora. Desarrollo: Trabajan en su libro en Pág. N° 185. Cierre: se evalúa la actividad en la pizarra con los Niños/as que presentan más dificultad.

Actividad complementaria con la familia: Se envía comunicación al hogar con el día y tema elegido para exponer a sus compañeros con material de apoyo.

Evaluación (Indicadores/ Instrumento) -Conversa sobre el universo. Lista de cotejo

-Señala palabras que comienzan igual. Escala apreciación.

-Se dibujando.

de

expresa

Lista de cotejo.

Planificación Diaria Escuela: Cataluña Curso: KINDER Unidad: “El Universo. Cuidemos el Planeta” Fecha: Martes 08 de Junio del 2010. Contenido: 1. Número 9

Nº

1.

Ámbito/ Núcleo

Eje

Relación con el Cuantificación Medio Natural y Cultural. Relaciones lógico matemáticas y Cuantificación.

2.

Relación con el Razonamiento Medio. lógico Relaciones matemático lógico matemáticas.

Comunicación.

Educadora: Mirtza Guerra 2. Orientación Espacial sílabas

Aprendizaje Esperado Programa

Aprendizaje Esperado Específico

3. Número de

Actividades o Experiencias de Aprendizaje

Nº 11. Representar Reconocer y graficar el Inicio: Recuerdan los números aprendidos, forman la gráficamente cantidades y número 9. secuencia numérica hasta el 8 en pizarra, se les dice números, al menos hasta el que aprenderán a graficar el N° 9, en una lámina 20, en distintas situaciones. cuentan los planetas que allí aparecen. Desarrollo: Salen en forma voluntaria a graficar el N°9. Luego lo grafican en sus carpetas, (Pág. N° 115 ). Cierre: Se evalúa el trabajo realizado, saliendo a la pizarra tres niños/as, eligiendo a aquellos que necesitan apoyo individual, para retroalimentar. Nº 4. Identificar la posición de Identificar nociones de objetos y personas mediante orientación espacial la utilización de relaciones de izquierda-derecha. orientación espacial de ubicación, dirección y distancia, y nociones de derecha e izquierda (en relación a si mismo).

Evaluación (Indicadores/ Instrumento) - Dice que es el N° 9 cuando se le muestra. Lista de cotejo.

Inicio: Ejercitan con su cuerpo, muestran mano - Pinta los objetos de la derecha, ojo, pie, entre otros. derecha. Desarrollo: Se les reparte lámina con escena del Universo donde responderán a preguntas como: ¿qué Lista de cotejo. hay en la lámina? comentan, describen. Luego pintan los objetos del lado derecho del Astronauta. Cierre: Se revisa la actividad en conjunto. Cuentan estrellas que hay a la derecha. Se retroalimenta.

Iniciación a la Nº 6. Reconocer que las Reconocer el número de Inicio: Nombran componentes del Universo, la - Dice el número de lectura. palabras están conformadas sílabas de las palabras. educadora los registra en pizarra, se les propone sílabas de una palabra. Lenguaje verbal. por distinto o igual número de separarlos en sílabas, golpean con sus palmas c/sílaba. sílabas y que algunas de ellas Desarrollo: Se les entrega lámina. Dibujan círculos Escala de apreciación. tienen las mismas sílabas según el N° de sílabas de cada dibujo. Pintan. iniciales. Cierre: Se evalúa el trabajo realizado en forma colectiva. Se retroalimenta. Actividad complementaria con la familia: llevan diccionario al hogar para investigar ¿Qué HACEN LOS ASTRONAUTAS? 3.

Planificación Diaria Escuela: Cataluña Curso: KINDER Unidad: “El Universo. Cuidemos el Planeta” Fecha: Miércoles 09 de Junio del 2010 Contenido: 1. Comprensión.

Nº

Ámbito/ Núcleo

1.

2.

3.

2. Seriación de objetos.

3. Número y cantidad.

Aprendizaje Esperado Programa

Aprendizaje Esperado Específico

Actividades o Experiencias de Aprendizaje

Evaluación (Indicadores/ Instrumento)

Nº 5. Disfrutar de una variedad de textos orales literarios breves y sencillos, mediante la escucha atente y receptiva de relatos, manifestando las razones de sus impresiones y preferencias.

Disfrutar de obras de literatura infantil mediante la audición atenta de narraciones.

Marca la respuesta según lo escuchado.

Relación con Razonamiento el medio. lógico matemático Relaciones lógico matemático

Nº 2. Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la clasificación por tres atributos a la vez y la seriación de diversos objetos que varían en su longitud, tamaño o capacidad.

Establecer relaciones entre objetos mediante la seriación.

Relación con Cuantificación. el medio Natural y C.

Nº 11. Representar gráficamente Representar cantidades y números, al menos gráficamente hasta el 20, en distintas situaciones. cantidades números.

Inicio: Sentados en círculo exponen tarea del día anterior. Luego se les invita a escuchar un cuento. Hipotetizan su contenido, se va desarrollando cada uno de los momentos de la lectura (antes). Desarrollo: Segundo momento: “Leamos activamente” (realizando los tres tipos de preguntas). Cierre: Para evaluar se les reparte una lámina con escenas del cuento donde ellos responden coloreando la escena que representa lo escuchado en la narración. Inicio: Se motiva a formar patrones para seriar. Se trabaja en conjunto con material concreto explicando con diversos ejemplos. Desarrollo: A cada niño/a se le entrega una lámina con tres patrones de seriación, los niños/as observan, y dibujan elementos del espacio, continuando la serie según el patrón dado. Los niños más descendidos trabajarán con patrones más simples y con apoyo del adulto. Cierre: Se revisa la actividad en conjunto. Cada niño/a observa su trabajo y evalúa lo que realizó. Se retroalimenta. Inicio: Cuentan elementos del entorno, recuerdan los números aprendidos, forman la secuencia numérica en la pizarra. Desarrollo: Grafican números y cantidades según corresponda Cierre: Se evalúa el trabajo realizado, saliendo a la pizarra tres niños/as, aquellos que necesitan más apoyo individual, para retroalimentar.

Comunicación

Eje

Educadora: Mirtza Guerra.

Comunicación Oral.

Lenguaje verbal.

Relaciones lógico matemáticas. Actividad complementaria con la familia: Preparar disertación acerca del sol.

y

Lista de cotejo.

- Continúa la serie de objetos dibujando. Escala apreciación.

de

-Grafica el número y cantidad según corresponda. Lista de cotejo.

Planificación Diaria Escuela: Cataluña Curso: KINDER Unidad: “El Universo. Cuidemos el Planeta” Fecha: Jueves 10 de JUNIO del 2010 Contenido: 1. Componentes del Universo

Nº

1.

Ámbito/ Núcleo

Eje

Educadora: Mirtza Guerra. 2.Lenguaje Escrito

Aprendizaje Esperado Programa

Aprendizaje Esperado Específico

Relación con el Descubrimiento Nº 4. Manifestar curiosidad por Reconocer algunos Medio Natural y del mundo conocer algunas características del componentes y Cultural. natural. universo y del sistema solar. características del Universo. Seres vivos

Comunicación. 2. Lenguaje verbal.

Iniciación a la Nº 7. Representar gráficamente Representa escritura. mensajes simples con la intención de gráficamente comunicar algo por escrito palabras.

Nº 11. Representar gráficamente Representar cantidades y números, al menos hasta gráficamente el 20, en distintas situaciones. cantidades, contando elementos del entorno.

Actividades o Experiencias de Aprendizaje

Evaluación (Indicadores/ Instrumento)

Inicio: Sentados en semicírculo se disponen atentos a escuchar disertación de sus compañeros. Desarrollo: Disertan sobre la importancia del Sol y la Luna, muestran afiches, nombran las principales características, confeccionan una careta de Sol y/o Luna. Cierre: Responden preguntas sobre lo aprendido, se evalúan sus respuestas. Se finaliza la actividad cantando canción “El Sol persigue a la Luna”

- Nombra alguna característica del sol y/o la luna.

Inicio: Se les motiva a leer palabras como: SOL, LUNA, ESTRELLA, TIERRA juegan a leer las palabras, nombran sus letras, las cuentan. Desarrollo: Observan lámina con las palabras escritas, y el dibujo, copian según modelo. ( PAG. N° 185). Cierre: Sale en forma voluntaria un niñ/a y revisan en conjunto la actividad. Se autoevalúan su trabajo.

- Escribe palabras.

Lista de cotejo.

Escala apreciación.

y

copia de

Inicio: Juegan con material concreto contando elementos que hay en la sala. Repasan los números del 1 al 9 los -Reconoce numero nombran, cuentan. de cada conjunto. Relaciones Desarrollo: Se les pasa lámina con dibujo de varios lógico conjuntos, cada uno con diversas cantidades. Cuentan y Lista de Cotejo. matemáticas. escriben el número que corresponde en cada colección. Cierre: Se evalúa la actividad en forma colectiva. Actividad complementaria con la familia: Se envía recordatorio al hogar para aquellos niños que se inscribieron con el Sistema Solar y sus Planetas. 3.

Relación con el Cuantificación. medio.

3. Número y cantidad.

Planificación Diaria Escuela: Cataluña Curso: KINDER Unidad: “El Universo y Cuidemos el Planeta” Fecha: Viernes 11 de junio del 2010 Contenido: 1. Componentes del universo.

Nº

1.

Ámbito/ Núcleo

Eje

2. Expresión artística.

Aprendizaje Esperado Programa

3. Expresión artística (musical).

Aprendizaje Esperado Específico

Relación con el Descubrimiento Nº 4. Manifestar curiosidad por Reconocer algunos Medio Natural y del mundo conocer algunas componentes y características Cultural. natural. características del universo y del Universo. del sistema solar. Seres vivos

Comunicación. 2.

Expresión creativa.

Lenguaje Artístico.

3.

Educadora: Mirtza Guerra

Formación personal y social. Autonomía

Motricidad

Nº 3. Expresarse Expresarse a través plásticamente a través de diversas técnicas. distintos recursos gráficos y pictóricos. Nº 1. Coordinar sus Coordina movimientos habilidades motrices gruesas, desplazamiento. controlando diversos movimientos y desplazamientos.

Complementaria con la familia: Investigar la palabra órbita en sus diccionarios.

Actividades o Experiencias de Aprendizaje

Inicio: Se rescatan aprendizajes aprendidos, responden preguntas y comentan. Se motiva a conocer otros componentes del Universo: El Sistema Solar y sus Planetas. Desarrollo: Disertan sobre el Sistema solar y sus Planetas, muestran afiches y nombran las principales características, comparan. Cierre: Responden preguntas sobre lo aprendido, se evalúan sus respuestas. de Inicio: Recuerdan y nombran los Planetas, se organizan en forma grupal y se motivan a confeccionar el sistema solar. Desarrollo: Recortan, pintan arman el sistema solar. Cierre: Cada grupo expone su trabajo, sus compañeros evalúan. de Inicio: Se organizan y van al salón a realizar ejercicios. Desarrollo: Se dividen en grupos, se les reparte carteles con los nombres de los Planetas, los cuelgan en su cuello y realizan diversos desplazamientos imitando órbita del Sistema Solar. Cierre: Regresan a la sala y comentan lo realizado.

Evaluación (Indicadores/ Instrumento) - Nombra alguna característica del sistema solar, planetas. Lista de cotejo.

- Se expresa a través de diversas técnicas. Lista de cotejo. - Se desplaza en direcciones circulares. Lista de cotejo.

Planificación Diaria Escuela: Cataluña Curso: KINDER Unidad: “El Universo y Cuidemos el Planeta” Fecha: Lunes 14 de Junio del 2010. Contenido: 1. Componentes del universo

Nº

2. Lateralidad.

Ámbito/ Núcleo

Eje

Aprendizaje Esperado Programa

Aprendizaje Esperado Específico

Relación con el medio natural.

Descubrimiento del mundo natural.

Nº 4. Manifestar curiosidad por conocer algunas características del universo.

Reconocer algunos componentes y características del Universo.

1. Seres Vivos.

2.

Educadora: Mirtza Guerra

Relación con el medio natural.

Razonamiento lógico matemático

Relaciones lógico matemáticas.

Comunicación 3.

Iniciación a la lectura

Lenguaje verbal:

Actividad complementaria con la familia:

3. Conciencia fonológica (sonido final)

Actividades o Experiencias de Aprendizaje

Evaluación (Indicadores/ Instrumento)

Inicio: Recuerdan lo aprendido, exponen su tarea acerca de la palabra órbita, comentan, responden a preguntas específicas sobre los Planetas y se les motiva a conocer otros. Se invita a los niños/as a disertar sobre los planetas elegidos. Desarrollo: Disertan sobre Mercurio, Saturno y Plutón, muestran afiches y nombran características, comparan.. Cierre: Responden preguntas sobre lo aprendido, se evalúan sus respuestas. Nº 4. Identificar la posición Identificar nociones Inicio: Se motiva a los n/n a realizar ejercicios con su de objetos y personas de izquierda y cuerpo, muestran su mano derecha, pierna izquierda, entre mediante la utilización de derecha. otros. Se les presenta lámina con dibujo de un niño al relaciones de orientación centro y tres cuadrados a la derecha y tres a la izquierda. espacial de ubicación, Desarrollo: Se les invita a dibujar elementos según criterio dirección y distancia, y dado por la Educadora. nociones de izquierda y Cierre: Se revisa la actividad en conjunto, dando la derecha (en relación a sí oportunidad a aquellos más tímidos. mismo

- Nombra alguna característica de los planetas.

Nº 6. Reconocer que las Identificar palabras palabras están que terminen igual conformados por distintos o igual numero de silabas y que algunas de ellas tienen las mismas silabas finales

-Señala palabras que terminan igual.

Inicio: leen dibujos que terminan igual, se muestran dibujos y palabras (naipes fónicos). Desarrollo: A cada niño/a se le entrega lámina con dibujos. Observan, leen y unen los que terminan con igual sonido final. Cierre: Se realiza la actividad en conjunto, luego se les solicita que evalúen el trabajo de su compañero (coevaluación), se retroalimenta.

Lista de Cotejo.

-Dibuja objetos siguiendo instrucciones (derechaizquierda) Lista de cotejo

Escala apreciación.

de

Planificación Diaria Escuela: Cataluña Curso: KINDER Unidad: “El Universo. Cuidemos el planeta” Fecha: Martes 15 de Junio del 2010 Contenido: 1. Componentes del Universo.

Nº

Ámbito/ Núcleo Relación con el Medio Natural y Cultural

Eje

Aprendizaje Esperado Programa

Descubrimiento Nº 4. Manifestar curiosidad por del mundo conocer algunas natural. características del Universo y del Sistema Solar.

Educadora: Mirtza Guerra 2. Número y cantidad.

Aprendizaje Esperado Específico Reconocer componentes características Universo.

3. Vocal I-i

Actividades o Experiencias de Aprendizaje

algunos Inicio: Recuerdan lo aprendido sobre los planetas y comentan y responden preguntas. Se motivan a 1. del conocer otros planetas. Se invita a los niños/as a disertar sobre el planeta elegido. Seres Vivos. Desarrollo: Disertan sobre Marte y Júpiter, muestran afiches y nombran las principales características, comparan. Cierre: Responden preguntas sobre lo aprendido, se evalúan sus respuestas. Relación con el Cuantificación. Nº 10. Emplear los números Emplear los números para Inicio: Se les presenta los nombres de los 9 planetas 2. M. para contar, cuantificar, contar, cuantificar, escritos, juegan a leerlos varias veces, se motivan a ordenar, comparar cantidades elementos.. contar sus letras. Repasan los números aprendidos. Relaciones hasta al menos el 20 e indicar Desarrollo: Se les pasa una lámina con los nombres lógico orden o posición de algunos de los planetas, juegan a leerlos, cuentan las letras de matemáticas. elementos. cada uno ( largas- cortas) y escriben el N° de letras de c/u. Luego en lámina de cohete dibujan 9 estrellas. Cierre: Salen en forma voluntaria a realizar la actividad en pizarra, se evalúa en forma colectiva se retroalimenta. Comunicación. Iniciación a la N° 12. Representar Reconocer y representar Inicio: Se les presenta varios dibujos juegan a leerlos, 3. Escritura. gráficamente mensajes gráficamente la vocal I, i. se les pregunta: ¿Cómo comienzan? ¿Con qué letra? Lenguaje simples con la intención de ¿Qué otras palabras comienzan con I, i? verbal. comunicar algo por escrito, Desarrollo: Grafican la vocal I, i siguiendo la muestra utilizando con libertad algunos dada en su carpeta, pintan elementos que comienzan grafismos y respetando la con la vocal I, i. Encierran las letras I, i del comienzo forma de algunas letras. de cada palabra, dibujan un objeto que comienza con I Cierre: Salen en forma voluntaria a graficar a la pizarra, evalúan sus trabajos, retroalimentan. Actividad complementaria con la familia: Buscar, recortar y pegar elementos que comiencen con “I” en su cuaderno de tareas.

Evaluación (Indicadores/ Instrumento) - Nombra alguna característica de los planetas. Lista de cotejo

- Cuenta elementos y escribe la cantidad. Escala Apreciación.

de

- Grafica la vocal siguiendo las indicaciones. Reconoce la vocal encerrándola en un círculo.

Planificación Diaria Escuela: Cataluña Curso: KINDER Unidad: “El Universo y Cuidemos el Planeta” Fecha: Miércoles 16 de Junio del 2010 Contenido: 1.Componentes del Universo (carácter. De las estrellas)

Nº

Educadora: Mirtza Guerra 2. Expresión artística.

Ámbito/ Núcleo

Eje

Aprendizaje Esperado Programa

Aprendizaje Esperado Específico

Relación con el Medio Natural y Cultural.

Descubrimiento del Mundo Natural.

Nº 4. Manifestar curiosidad por conocer algunas características de Universo y del sistema solar.

Reconocer algunos componentes y características del Universo.

Actividades o Experiencias de Aprendizaje

Inicio: Recuerdan lo aprendido sobre los planetas, comentan y responden preguntas. Se motivan a conocer 1. sobre las estrellas. Desarrollo: Disertan sobre las estrellas muestran afiches y Seres Vivos. nombran las principales características, comparan, reflexionan, ¿Qué pasaría si no existieran las estrellas?. Cierre: Responden preguntas sobre lo aprendido, se evalúan sus respuestas. Comunicación. Expresión Nº 3. Expresarse Expresarse a través Inicio: Se reactivan aprendizajes adquiridos, comentan 2. creativa. plásticamente a través de de diversas técnicas. acerca de exposición de sus compañeros y se les invita a Lenguaje distintos recursos gráficos y confeccionar una estrella. Artístico pictóricos. Desarrollo: Se distribuye a cada niño/a una estrella marcada en cartulina de color, los niños troquelan, desprenden, recortan e iluminan. Cierre: En grupo exponen sus trabajos, sus compañeros evalúan. Comunicación Iniciación a la Nº 6. Reconocer que las Identificar palabras Inicio: Se muestra lámina con dibujos y palabras con el 3. lectura. palabras están conformadas que terminan con mismo sonido final, juegan a leer. Lenguaje por distinto o igual número igual sonido final. Desarrollo: A cada niño/a se le entrega láminas con verbal. de sílabas y que algunas de diferentes dibujos, observan, leen. Unen los dibujos de la ellas tienen las mismas izquierda con los de la derecha con igual sonido final. Se sílabas finales. trabaja con material anexo para apoyar aquellos niños/as que presenten debilidades. Cierre: Se evalúa la actividad en forma colectiva, se invita a pasar adelante aquellos niños mas descendidos. Actividad complementaria con la familia: en su cuaderno de tareas recortan números y pegan desde el 1 al 9 en orden ascendente.

3. Sonido final.

Evaluación (Indicadores/ Instrumento) Nombra característica de las estrellas. Lista de cotejo.

- Se expresa a través de diversas técnicas. Lista de cotejo.

- Señala palabras que terminan igual. Escala apreciación.

de

Planificación Diaria Escuela: Cataluña Curso: KINDER Unidad: “El Universo. Cuidemos el Planeta” Fecha: Jueves 17 de Junio del 2010 Contenido: 1. Vocal A-E-I.

Nº

Ámbito/ Núcleo Comunicación.

1.

Eje -Iniciación la lectura

Lenguaje Verbal.

Comunicación 2.

Motricidad

3. Motricidad gruesa.

Aprendizaje Esperado Específico

a Nº 8. Asociar las vocales (en Identificar las letras A, a, , sus diversas expresiones E, e, I, i, en contextos gráficas) y algunos fonemas significativos. a sus correspondientes grafemas.

N° 5. Disfrutar de una Disfruta de obras variedad de textos orales literatura mediante literarios breves y sencillos, audición atenta. mediante la escucha atenta y receptiva de relatos, manifestando las razones de sus impresiones y preferencias.

Nº 1. Coordinar sus habilidades motrices gruesas, controlando diversos movimientos y Autonomía. desplazamientos, alternando diferentes velocidades, direcciones, posiciones e implementos. Actividad complementaria con la familia: 3.

Formación Personal Y Social.

2. Comprensión.

Aprendizaje Esperado Programa

Comunicación oral

Lenguaje verbal.

Educadora: Mirtza Guerra

de la

Coordinar sus habilidades motrices gruesas, controlando diversos movimientos.

Actividades o Experiencias de Aprendizaje

Evaluación (Indicadores/ Instrumento)

Inicio: Cantan la canción “El Sol persigue a la Luna”, recuerdan lo que han aprendido y se les invita a reconocer vocales. Desarrollo: Se les presenta la canción escrita en un papelógrafo, juegan a leerla, forman grupos y marcan las vocales a-e-i, que allí aparecen, luego cuentan ¿Cuántas encontraron en cada línea?. Cierre: Revisan en conjunto la actividad evaluando lo realizado, la Educadora retroalimenta. Inicio: Se les invita a sentarse en semicírculo para escuchar un cuento. Se les lee y se va desarrollando cada uno de los momentos de la lectura (antes). Desarrollo: Segundo momento leamos activamente (realizando los tres tipos de preguntas). Cierre: Para evaluar se les entrega una lámina con escenas representativas del texto, se les pregunta, marcaran pintando la escena correcta, se evalúan intercambiando sus trabajos (coevaluación). Inicio: Se motiva a los niños a realizar ejercicios con su cuerpo. Desarrollo: Se invita a niños/as a imitar diversos desplazamientos circulares imitando las orbitas de los planetas, luego trotan, saltan, se realizan ejercicios con pelotas, lanzar y recibir, entre otros. Cierre: Se realizan ejercicios de relajación, escuchan historia, muestran vuelven a la calma.

- Identifica marcando la actividad. - Lista de cotejo.

- Marca la respuesta según lo escuchado. Lista de cotejo.

Coordina movimientos gruesos. Lista de cotejo.

Planificación Diaria Escuela: Cataluña Curso: KINDER Unidad:”El Universo. Cuidemos el Planeta” Fecha: Viernes 18 de Junio del 2010. Contenido: 1. Motricidad fina.

Nº

1.

Ámbito/ Núcleo

Eje

- Comunicación

2. Comprensión

Actividades o Experiencias de Aprendizaje

Aprendizaje Esperado Específico

N° 3. Coordinar con mayor precisión, eficiencia y control tónico sus habilidades psicomotoras finas de acuerdo a sus intereses de exploración, recreación y construcción.

- Coordinar con mayor precisión, eficiencia y control tónico sus habilidades psicomotoras finas.

Inicio: Recuerdan aprendizajes sobre los - Calca coordinando astronautas y las naves, Se les presentan dibujos con cierta precisión de diversas naves espaciales, astronautas y otros, se motivan a calcar figuras. - Lista de cotejo. Desarrollo: Se les da hojas, marcadores y diferentes figuras, calcan, luego pintan. Cierre: Se da la oportunidad para que los niños/as pasen adelante, exponen sus trabajos, se evalúan.

- Comunicación Nº 4. Comprender oral. mensajes orales simples en distintas situaciones, que involucran diversas informaciones de su interés, instrucciones, preguntas y algunos conceptos abstractos.

Comprender el contenido del mensaje mediante una escucha atenta y receptiva.

- Marca el mensaje correcto.

Inicio: Se motiva a los niños a escuchar un texto “Max el Astronauta”. Lenguaje Desarrollo: Se les reparte una lámina donde verbal. aparecen imágenes del espacio, escuchan texto, recortan y pegan imagen correcta según la acción leída. Cierre: Para evaluar se realiza la actividad en la pizarra con aquellos niños que presentan más dificultad. - Relación con - Razonamiento Nº 2. Establecer Establecer Inicio: Recuerdan texto de Max el astronauta, 3. el Medio L. semejanzas y diferencias semejanzas y comentan. Natural entre elementos mediante diferencias mediante la Desarrollo: Se les reparte lámina, observan y Relaciones la comparación de sus comparación. describen imágenes estableciendo semejanzas y lógico . atributos. diferencias entre ambas, marcan las cinco diferencias y pintan. Cierre: Se evalúa en forma colectiva en papelógrafo. Actividad complementaria con la familia: Se envía tarea de investigación con los movimientos de la tierra.(Rotación) 2.

3. Discriminación visual.

Aprendizaje Esperado Programa

Formación - Motricidad. Personal y Social. Autonomía.

Educadora: Mirtza Guerra

Evaluación (Indicadores/ Instrumento)

- Lista de cotejo.

- Descubre y marca las diferencias. - Lista de cotejo.

Planificación Diaria Escuela: Cataluña Curso: KINDER Unidad: “El Universo. Cuidemos el Planeta” Fecha: Lunes 21 de Junio del 2010. Contenido: 1. Expresión Oral

Nº

Ámbito/ Núcleo

Eje

-Comunicación.

-Comunicación Oral.

Aprendizaje Esperado Programa

Educadora: Mirtza Guerra 2. Movimiento de Rotación.

Aprendizaje Esperado Específico

3. Características del día- noche.

Actividades o Experiencias de Aprendizaje

N°2. Expresarse -Expresarse oralmente Inicio: Recuerdan lo aprendido sobre los planetas, oralmente, sobre temas de sobre temas de su comentan, responden preguntas. Se motivan a 1. -Lenguaje su interés, empleando un interés. conocer características de la tierra y se invita a Verbal. vocabulario adecuado y disertar. variado e incorporando Desarrollo: Disertan sobre el movimiento de palabras nuevas y rotación, muestran afiches y nombran principal pertinentes a los distintos característica de este movimiento. contextos e interlocutores. Cierre: Responden preguntas específicas, se evalúan sus respuestas. -Relación con Nº4. Manifestar curiosidad -Conocer característica Inicio: Se les invita a experimentar acerca de 2. el Medio Descubrimiento por conocer alguna del movimiento de ¿cómo tenemos día y noche?.Gracias al Natural. del mundo característica del Universo rotación. movimiento de la Tierra (rotación) alrededor del sol natural. y del Sistema Solar. ¿quieres comprobarlo? -Seres Vivos. Desarrollo: Se obscurece la sala. Un niño representa la tierra “A”. Una niña con una linterna encendida representa el sol “B”. Ambos están de frente, a una distancia de un metro. El niño “A” comienza a rotar sobre sí mismo lentamente. La niña “B” simplemente la iluminará sin moverse. ¿Qué le pasa a la tierra? Cierre: Se finaliza una ves que lo han realizado varios niños/as con una ronda de preguntas. -Relación con Descubrimiento Nº4 Manifestar curiosidad -Identificar Inicio: Comentan actividad de experimentación . 3. el Medio del mundo por conocer alguna características del día y Desarrollo: Se les reparte lámina donde dibujarán Natural. natural. característica del Universo la noche. actividades que realizan de día y de noche. -Seres Vivos. y del Sistema Solar. Cierre: Se revisa la actividad en forma colectiva, evalúan sus trabajos y exponen en mural. Actividad complementaria con la familia: Se envía palabra ROTACIÓN para trabajar en familia.

Evaluación (Indicadores/ Instrumento) -Se expresa en forma clara al exponer su investigación. -Lista de cotejo.

-Reconoce movimiento de rotación. -Lista de cotejo.

-Dibuja actividades de día- noche.

Planificación Diaria Escuela: Cataluña Curso: KINDER Unidad: “El Universo y Cuidemos el Planeta” Fecha: Martes 22 de Junio del 2010. Contenido: 1. Características de la tierra.

Nº

1.

2.

Ámbito/ Núcleo

Eje

-Relación con el Medio Descubrimiento Natural. del Mundo Natural. -Seres Vivos.

-Formación Personal Social.

-Interacción y Social.

-Convivencia.

3.

-Relación con -Razonamiento el Medio. lógico -Relaciones matemático. lógico matemáticas.

Aprendizaje Esperado Programa

Educadora: Mirtza Guerra 2. Relación con sus pares.

Aprendizaje Esperado Específico

3. Tamaño grande-pequeño.

Actividades o Experiencias de Aprendizaje

N°4 Manifestar curiosidad -Identifica de que está Inicio: Se recuerda lo aprendido a través de por conocer alguna compuesta la tierra. preguntas, revisan tarea y se les invita a conocer característica del Universo que está compuesta la Tierra. y del Sistema Solar. Desarrollo: Se ubican en círculo alrededor de un globo terráqueo y se les muestra los distintos continentes o partes de tierra y la cantidad de agua que es la mayor parte, ubican Chile, comentan, manipulan globo terráqueo. Luego observan power-point como está formada la tierra y sus diversas hábitat entre otros. Cierre: Se evalúa la actividad con una ronda de preguntas, se registran sus respuestas, dando oportunidad a aquellos mas descendidos. Nº1 Participar -Compartir con otros Inicio: Se les invita a organizarse para trabajar en colaborativamente en niños construyendo. equipo, se distribuyen en grupos. grupos de juego en torno a Desarrollo: Se reparte a cada grupo un afiche de un propósito común, la tierra el cual deberán rellenar con diversos respetando normas y materiales representando las diversas cumpliendo las acciones características como: agua-tierra-hielo entre otras. comprometidas. Cierre: Se evalúa la actividad saliendo cada gruipo a exponer su trabajo, el resto evalúa. Nº3 Establecer --Ordenar objetos de Inicio: Recuerdan características de la tierra y se semejanzas y diferencias acuerdo a criterio dado. les invita a trabajar con material concreto entre elementos mediante ordenándolos de mayor a menor, ejercitan, la clasificación por tres comentan. atributos a la ves y la Desarrollo: Se les reparte lámina con imágenes seriación de diversos de la tierra de diverso tamaño, lo recortan, ordenan objetos que varían en su y pegan de mayor a menor. longitud, tamaño. Cierre: se revisa en forma colectiva.

Evaluación (Indicadores/ Instrumento) -Nombra algunas características de la tierra. Lista de cotejo.

-Comparte pares.

con

sus

Lista de cotejo.

-Ordena grande pequeño.

del al

-Lista de cotejo.

más más

Actividad complementaria con la familia Llevan lámina para colorear ¿donde crees que hay agua?

Planificación Diaria Escuela: Cataluña Curso: KINDER Unidad: “El Universo y Cuidemos el Planeta” Fecha: Miércoles 23 de Junio de 2010 Contenido: 1.Medio ambiente.

Nº

Ámbito/ Núcleo

Eje

Relación con el Medio Natural. Descubrimiento del Mundo Seres Vivos. Natural.

Educadora: Mirtza Guerra 2. Comprensión.

Aprendizaje Esperado Programa

Aprendizaje Esperado Específico

N°6 Reconocer algunas acciones que contribuyen a preservar el medio ambiente.

Reconocer acciones de la vida cotidiana que ayudan a preservar el medio ambiente.

Actividades o Experiencias de Aprendizaje

Inicio: Recuerdan tarea del día anterior, comentan, observan lámina de su texto donde aparece como 1. cuidar el Planeta, comentan y describen lo que ven, responden a preguntas. Desarrollo: Trabajan en sus textos las páginas N° 105-112- 113, acciones como cuidar el ambiente y el agua. Cierre: Se revisa la actividad en grupos, exponen, comentan, responden preguntas, se registran sus respuestas. -Comunicación. -Comunicación Nº5 Disfrutar de una -Disfrutar de una Inicio: Se motiva a los niños a jugar a las 2. Oral. variedad de textos orales variedad de adivinanzas. adivinanzas. Lenguaje literarios breves y Desarrollo: Se les presenta las adivinanzas las Verbal. sencillos, mediante la leen en conjunto y adivinan ¿De que elemento se escucha atenta y trata? receptiva. Cierre: Se les invita a crear adivinanzas, pintan dibujos de las respuestas. -Comunicación. -Iniciación a la Nº 12 Representar -Reconocer y Inicio: Se les presenta varios dibujos, juegan a 3. escritura. gráficamente mensajes representar gráficamente leerlos, se les pregunta ¿como comienzan?¿con -Lenguaje simples con la intención de la vocal U u. que letra?, ¿qué otras palabras comienzan con U. Verbal. comunicar algo por escrito, Desarrollo: Se les reparte lámina donde utilizando con libertad realizaran diversas actividades con la vocal U, algunos grafismos y encerrarla, remarcar, decorar, entre otras. Trabajan respetando la forma de en carpeta de apresto graficando la vocal U. algunas letras. Cierre: Se les invita a graficar la vocal en la pizarra, nombran que dibujaron. Evalúan la actividad. Actividad complementaria con la familia: Trabajar junto con la familia página N° 111 TEXTO.

3. Vocal U u.

Evaluación (Indicadores/ Instrumento) -Reconoce a lo menos tres acciones para cuidar el medio ambiente. Escala de apreciación.

-Participa adivinando. -Lista de cotejo.

- Grafica la vocal U u. -Reconoce la vocal U encerrándola en un círculo. Lista de cotejo.

Planificación Diaria Escuela: Cataluña Curso: KINDER Unidad: “El Universo. Cuidemos el Planeta” Fecha: Jueves 24 de Junio de 2010 Contenido: 1. Contaminación.

Nº

Ámbito/ Núcleo

Eje

Relación con el Medio Natural. Descubrimiento del Mundo Seres Vivos. Natural.

Educadora: Mirtza Guerra 2. Clasificar.

Aprendizaje Esperado Programa

Aprendizaje Esperado Específico

N°6 Reconocer algunas acciones de la vida diaria que contribuyen a preservar el medio ambiente.

- Reconocer algunas acciones de la vida diaria que contribuyen a preservar el medio ambiente.

3. Vocabulario Visual.

Actividades o Experiencias de Aprendizaje

Inicio: Se les reparte sus textos de aprendizajes, observan lámina de cómo cuidar el planeta, 1. comentan y describen lo que ven, responden preguntas claves. Desarrollo: En pagina N°109 del libro, comentan lo que ven…dialogan acerca de la basura , trabajan página N°110. Cierre: Se evalúa la actividad con una ronda de preguntas acerca de lo que es reciclable, se registran sus respuestas. -Relación con -Razonamiento N°3 Establecer -Establecer semejanzas Inicio: Comentan y describen pagina N°108, 2. el Medio. lógico semejanzas y diferencias y diferencias mediante la responden preguntas. -Relaciones matemático. entre elementos mediante comparación de Desarrollo: Trabajan en sus textos de lógico la clasificación por tres imágenes. aprendizajes marcando las cuatro diferencias. matemáticas. atributos a la vez. Cierre: Revisan comentando en conjunto. -Comunicación. -Iniciación a la Nº 7 Reconocer palabras y -Reconocer palabras Inicio: La educadora escribe palabras 3. Lectura. logos a primera significativas. relacionadas con el medio ambiente en la pizarra, -Lenguaje vista(vocabulario visual). juegan a leer, comentan, responden a preguntas, Verbal. se les invita a trabajar en sus textos de aprendizajes. Desarrollo: Trabajan en sus textos pagina N°119,trabajan en forma grupal confeccionando afiches alusivos para exponer en la comunidad educativa. Cierre: Se evalúa la actividad de cada grupo exponiendo su trabajo y saliendo a ubicar en lugar visible del establecimiento. Actividad complementaria con la familia: Investigar la importancia del OXIGENO PARA NUESTRO PLANETA.

Evaluación (Indicadores/ Instrumento) -Identifica lo que es reciclar. -Lista de cotejo.

-Descubre diferencias.

las

Lista de cotejo. -Reconoce símbolos. -Lista de cotejo.

4

Planificación Diaria Escuela: Cataluña Curso: KINDER Unidad: “El Universo. Cuidemos el Planeta” Fecha: Viernes 25 de Junio de 2010 Contenido: 1.Cuidados del Medio Ambiente.

Nº

1.

2.

Ámbito/ Núcleo

Eje

Relación con el Medio Natural. Descubrimiento del Mundo Seres Vivos. Natural.

Relación con el Cuantificación. Medio Natural Relaciones lógico matemáticas. -Comunicación.

3.

-Comunicación Oral.

-Lenguaje Verbal.

Actividad complementaria con la familia:

Educadora: Mirtza Guerra 2. Cuantificar.

Aprendizaje Esperado Programa

Aprendizaje Esperado Específico

Actividades o Experiencias de Aprendizaje

N°6 Reconocer algunas acciones de la vida diaria que contribuyen a preservar el medio ambiente.

Reconocer acciones de la vida cotidiana que ayudan a preservar el medio ambiente.

Inicio:Se revisa tarea enviada al hogar, comentan y exponen, escuchan texto informativo acerca de la importancia del Oxigeno para las personas, plantas, entre otras .Se les invita a formar grupos de trabajo. Desarrollo: Se reparte a cada grupo un afiche rompecabezas el cual trabajaran utilizando diferentes técnicas donde deberán destacar acciones que protegen el medio ambiente. Cierre: Se evalúan intercambiando sus trabajos, para luego exponer un representante de cada grupo las acciones más importantes. Inicio: Cuentan elementos del entorno, recuerdan los números aprendidos, forman la secuencia numérica en la pizarra. Desarrollo: Grafican números y cantidades que faltan según corresponda. Cierre: Se evalúa el trabajo realizado, saliendo a la pizarra tres niños/as, aquellos que necesitan más apoyo individual, para retroalimentar. Inicio: Se recuerdan los aprendizajes previos sobre el tema, se expone el papelógrafo donde se anotaron y se invita a evaluar todo lo aprendido en la unidad. Desarrollo: Responden a preguntas: ¿Qué aprendieron? ¿Que es el universo? ¿Que es el sistema solar? ¿Cómo es la Luna?, entre otras. Cierre: Se leen los aprendizajes y se les invita a autoevaluarse ¿Cuánto aprendieron?, Luego se les invita a conocer el nuevo tema.

Nº 10. Emplear los Emplear los números números para contar, para contar, cuantificar, cuantificar, ordenar, elementos.. comparar cantidades hasta al menos el 20 e indicar orden o posición de algunos elementos. N°2. Expresarse -Expresarse oralmente oralmente, sobre temas de sobre temas de su su interés, empleando un interés. vocabulario adecuado y variado e incorporando palabras nuevas y pertinentes a los distintos contextos e interlocutores.

3. Evaluación.

Evaluación (Indicadores/ Instrumento) -Discrimina preservar el ambiente.

como medio

-Lista de cotejo.

Grafica el número según corresponda. Lista de cotejo.

-Menciona al menos tres aprendizajes logrados. Escala de apreciación.