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EL MODELO DE GESTION EDUCATIVA DE CALIDAD. Su Incidencia en la Administración. El modelo de gestión de la calidad educativa concibe la escuela como un sistema de organización de experiencias para los aprendizajes, pues en última instancia la función de ésta es crear condiciones para que sus estudiantes aprendan para la vida y logren los propósitos curriculares del grado que cursan. De acuerdo con el modelo, la gestión son acciones institucionales y pedagógicas que entrelazadas entre sí logran los aprendizajes. Es decir, organiza todos los recursos (oportunidades educativas) y a las personas en un sentido y propósito determinado. Es la manera de concebir, planificar, organizar, dirigir, administrar, evaluar y rendir cuentas para lograr mejores resultados en los aprendizajes. Su objetivo prioritario en fortalecer la dirección del Centro Educativo para promover el cambio hacia una cultura gerencial y responsabilidad de los resultados. Dicha gestión se realiza a través de tres estrategias generales: organizativa, de formación continua y acompañamiento. La Administración Escolar. La administración escolar, es una disciplina que en los últimos tiempos ante la “sociedad de conocimiento” está haciendo un llamado a los actores educativos para que recuperen la capacidad de crear un nuevo futuro. Con mayor imaginación y con base en las posibilites que somos capaces de visualizar como factibles. Existe una nueva visión en donde las oportunidades y el cambio, han pasado de una visión mecanicista y causal de la naturaleza hacia una visión muy diferente. Similar a la de un escenario o un teatro diseñado.

La organización y administración escolar son facilitadoras de la gestión

pedagógica.

En

consecuencia,

analice,

la

siguiente

problemática y haga una propuesta de solución que garantice, todo el acceso al conocimiento. EL MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA Y SU INCIDENCIA EN LA ADMINISTRACIÓN Es obtener calidad en una gestión educativa implica que todos los actores de la misma se involucren, constituyan y se hagan partícipes de impulsar dicha gestión haciendo especial énfasis en la pertenencia y

eficacia

de las

acciones

que

se

van

a

llevar a

cabo,

y

fortaleciéndose uno a otro a través del equipo de gestión que ayuda a resolver las problemáticas a afianzar las bases de desarrollo y muy especialmente a cubrir las necesidades que se presenten dentro del ámbito

escolar

tanto

docente

administrativo

como

familiar

comunitario. El modelo de gestión “es una guía que orienta los procesos de gestión institucional y pedagógica para propiciar la mejora continua de la calidad educativa e Indurin logros de aprendizaje en todos los miembros de la comunidad educativa, de manera especial, en todos los niños y niñas, adolescentes y personas adultas”. La gestión educativa en ella se concibe la construcción de saberes teóricos y prácticos que ayudarán y facilitarán el proceso de enseñanza aprendizaje que queremos impartir en nuestras escuelas, también la gestión es concebida con la organización educativa y administrativa, didáctica, financiera y la relación con los diversos actores de la diferentes dimensiones incluyendo también de una

manera especial ala calidad, eficacia, innovación investigación y autonomía de las escuelas. Dentro de los modelos de gestión se incluye una educación con propósitos concretos que determinen Cada docente y educando tendrán que asumir los procesos de transformaciones, teniendo en cuenta el proceso de planificación de todo el proceso acompañamiento continúo y sistemático en las labores e implementación de factores que les permitan llevar a cabo una mejor práctica educativa y por supuesto una evaluación continua de todo lo que se esté llevando a vías de hecho dentro del ámbito escolar. La calidad según la propuesta del proceso de gestión de calidad de la Secretaría de Estado de Educación se define como el rendimiento del producto que da como resultado la satisfacción del cliente o libertad de diferencia en el producto que exhiba la falta de satisfacción del cliente también es vista en dicho documento, que calidad es la conformidad con las necesidades y no elegancia pero buscando nosotros esta definición en un diccionario de la lengua castellana encontramos que calidad es característica que hacen que algo sea bueno o malo según los elementos que la compongan. Toda gestión educativa manejada con el interés de calidad será exitosa ya que la implicación que tiene la gestión con la calidad podremos ver que ambas intervienen en lo que es el proceso de aprendizaje del niño y la niña. Hay amplio consenso en que el Modelo de Gestión de la Calidad para los Centros Educativos es un aporte sustantivo de la SEE, que tiene el carácter de una iniciativa socializadora e integradora entre los organismos y la sede central y entre éstos y los Centros Educativos,

los distritos y las regionales de educación. La primera versión del modelo tiene un carácter técnico. Se está elaborando una versión de divulgación amplia con una adecuada mediación comunicacional y pedagógica. Se define la calidad de ecuación como el desarrollo de una escuela como una comunidad de aprendizaje que organiza un conjunto de relaciones y procesos educativos, que propician en todos sujetos, principalmente en los niños/as y adolescentes, pero también en las personas adultas, procesos de formación integral y aprendizajes que responden a los intereses particulares de los sujetos y de la sociedad, desde la perspectiva de una sociedad democrática, participativa, ecológica y éticamente responsable. El modelo parte de una concepción de la educción dominicana que orienta a los siguientes propósitos fundamentales: 1)

formación ciudadana integral

2)

estrategias sociales intencionadas y con sentido

3)

oportunidades de aprendizaje.

El concepto de calidad hay dimensiones: pertinencia, relevancia, aprendizaje, eficacia y equidad. Este conjunto de dimensiones se constituye en el Aula y en el Centro Educativo. Se pueden organizar en dos ámbitos de la gestión: gestión institucional y gestión pedagógica. Emerge

la

inversión

educativa

como

otro

de

los

elementos

necesariamente involucrados en la calidad de la educación. La percepción es que, a pesar de los esfuerzos financieros que hacer el Estado

en materia de desarrollo educativo, hay sensibles carencias

no suficientemente atendidas. Hay una deuda histórica por saldar,

porque la ampliación de la cobertura no ha venido necesariamente acompañada por la calidad de la educación. El hecho es que se produjo una brecha entre la equidad y la calidad de la educación. El desafío que se plantea es cómo lograr una articulación orgánica entre equidad y calidad, particularmente en beneficio de los sectores sociales desfavorecidos del país y de las áreas geográficas menos atendidas. La respuesta que corresponde construir en una educación inclusiva de calidad en los centros públicos, así como también hacer lo propio, en lo que corresponda, en los centros de educación privada y en los otros espacios educativos no escolares. El modelo de gestión de la calidad para los centros educativos es un excelente aporte técnico par impulsar la calidad de la educación general. En términos objetivos, su actual formulación es de carácter esencialmente técnico. El desafío es producir un documento de divulgación masiva, con una adecuada mediación comunicacional y pedagógica, con miras a su estudio y apropiación con el personal docente, técnico y administrativo de los centros educativos, así como por la comunidad escolar y la comunidad educativa de la sociedad dominicana. Contribuir al mejoramiento sustantivo de los aprendizajes en la Ciencia y la Tecnología, en la Matemática en la preparación para el mundo del trabajo y contribuir al mejoramiento de los servicios a los/as docentes, es un costo que debe programarse con previsión y alto sentido de responsabilidad social. Todos los que estamos encargados de la trasmisión de conocimientos de una generación a otra estamos obligados a dar nuestro mejor

esfuerzo para que las generaciones futuras tengan una mejor posibilidad para poder crecer en mejores condiciones tanto de ellos mismos como de sus respectivas familias. En nuestro continente estamos acostumbrados a que en cada una de las diferentes naciones se valoran diferentes consideraciones en los respectivos sistemas de educación según sea la nación que nos interesa en ese momento, sin considerar que la calidad educativa debería de ser exactamente igual en todos los países de nuestro continente hermano. Cuando pensamos en una actuación de calidad debemos de pensar en la manera de evaluar esa actuación para saber hasta donde estamos llegando en nuestro quehacer diario. El ser humano es un animal de ejemplos, estamos acostumbrados a realizar nuestra vida diaria conforme a lo que observamos con respecto a nuestros semejantes en cuanto a su forma de comportarse, para de esta manera desarrollar toda nuestra existencia, no solamente el día de ayer sino toda nuestra existencia Los docentes somos los mas obligados a buscar todas las formas de crecer en nuestro yo interno para poder estar en condiciones de ayudar a las generaciones futuras a desarrollar todas sus capacidades para poder estar en posibilidades de crecer culturalmente en su beneficio y de su allegados. La obligación de las instituciones educativas es proporcionar a los jóvenes estudiantes las armas suficientes tanto cuantitativamente como cualitativamente para estar en posibilidades de poder competir en igualdad de condiciones con otros involucrados en la misma meta o finalidad.

Dentro de una institución educativa la mayor responsabilidad recae sobre

los

docentes

en

el

sentido

de

la

trasmisión

de

los

conocimientos de la diferentes asignaturas que un nivel educativo exige a sus educandos, sin embargo el principal problema reside precisamente en que desconocemos cual es la responsabilidad que le corresponde a dada uno de los involucrados en el quehacer educativo en nuestro país. Dentro de los aspectos que involucran a una educación de calidad podemos enumerar un sin número de condicionantes que involucran a diferentes aspectos que se refieren a la misma problemática. Podemos pensar en tres aspectos directamente involucrados en este sentido: capacidad del alumno, capacidad del maestro y capacidad de la institución. En estos tres aspectos se encuentra resumida toda la problemática de la calidad educativa en nuestro Pals, y en la medida en que nosotros como docentes, cambiemos nuestra forma de pensar estaremos en condiciones de elevar nuestra calidad educativa. Quienes estamos involucrados en la tarea educativa y no nos hemos dado cuenta de ello, podemos pensar en alumnos, padres de familia, sindicatos, empresas, sociedad, estado, nación, etc .... etc... Generalmente se piensa que cuando el alumno falla en sus asignaturas la culpa recae en dos posibles aspectos: el alumno mismo o el maestro, sin embargo en la mayor parte de las ocasiones, nos encontramos que la problemática es mucho más compleja y no podemos cerrar nuestro pensamiento en este sentido.

La calidad

educativa involucrada a una serie de factores que nos van a permitir desarrollar nuestra función en las mejores condiciones para nuestros educandos de acuerdo a las capacidades de cada uno de los grupos que manejamos en una institución educativa.

INTRODUCCIÓN Nuestra sociedad se encuentra dentro de un proceso encaminado a obtener CALIDAD como resultado de nuestras acciones, desde lo mas insignificante hasta en los procesos mas complejos, esta búsqueda de la calidad genera un sentimiento de responsabilidad que obliga a la sociedad a exigir un resultado de calidad de manera continua La dificultad con que se encuentra la sociedad en forma inmediata con respecto a una educación de calidad se deberá referir a la definición que la sociedad tiene con respecto a una educación de calidad, para estar en condiciones de alcanzar los logros que la sociedad misma esta requiriendo de los sistemas educativos, y en caso necesario hacer las correcciones pertinentes con la finalidad de lograr una elevación de la calidad educativa. El proceso educativo requiere para su desarrollo de un gran numero de condicionantes que le van a permitir la obtención de un resultado mediante el cual estaremos en posibilidad de evaluar su propio desarrollo y su nivel de calidad con respecto a lo que la sociedad esta exigiendo del propio sistema educativo. Para obtener un buen resultado de la labor frente a grupo por parte de los docentes debemos de hacer un análisis de todos los conceptos que intervienen en el desarrollo de la labor educativa con la finalidad de buscar la manera de conseguir mejores logros con la gestión del docente

frente

a

los

diferentes

grupos

de

escolares

en

las

instituciones educativas de nuestro país. Una buena educación deberá reflejar sus logros en el seno de la sociedad donde se encuentra, ya que el principal beneficiario de su

gestión es precisamente la sociedad que la sustenta y soporta. Sin embargo en la mayoría de las ocasiones cerramos los ojos a los condicionantes que lla misma sociedad nos impone y que en cierta forma impiden un buen desarrollo de la gestión educativa. En la mayoría de las ocasiones la sociedad exige a los docentes un buen desempeño en la labor de educar a los jóvenes de todos los niveles educativos sin tomar en consideración que este proceso no solo se debe llevar a cabo en las aulas de clase sino también dentro del seno de su propio hogar además de el ejemplo que la sociedad en general muestre a nuestros jóvenes educandos. Si bien es cierto que la sociedad en lo general es la principal beneficiaria de nuestra labor educativa,

también

debemos de

reconocer que la sociedad misma tiene ciertas obligaciones para lograr la obtención de un buen resultado de la gestión educativa

CONCLUSIÓN Para lograr elevar la calidad educativa se requiere básicamente de la capacidad, el empeño, la preparación y la acción decidida de los maestros en el aula escolar. Esto se podrá conseguir con la preparación continua de los maestros, con su capacitación directa, actualización y superación, aunado a estola elevación de los salarios profesionales, la promoción mediante los justos reconocimientos a su labor. El maestro es el agente central en el proceso escolar de trasmisión cultural de la sociedad. La educación es un hecho social. Se realiza en el ambiente de toda la sociedad y con la participación de todos. El derecho a la educación pertenece a las nuevas generaciones y la obligación de educar la tiene toda la sociedad. Esta obligación la cumple el ser social con cierta sistematización científica por medio del sistema escolar. Por lo tanto es imperativo que la escuela y la sociedad a través de la cual esta ejerciendo su función busquen la manera de unir sus esfuerzos para beneficio de sus actores principales los estudiantes. Uno de los grandes problemas con que se enfrentan los docentes con las nuevas generaciones es la falta de interés por el estudio que reflejan los jóvenes al llegar a la adolescencia, a partir de la educación media o media superior encontramos en los jóvenes una gran apatía por todo lo relacionado por el estudio como consecuencia de la falta de valores que encuentran en la sociedad misma en la que se desenvuelven. La globalización de la sociedad en la que vivimos esta provocando que los jóvenes pierdan el interés en su preparación escolar a sabiendas de que en la mayor parte de las ocasiones no importa tanto el saber que poseen sino las amistades con las que puedan contar para la obtención de un puesto bien remunerado en su futuro inmediato.