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• Ari vargas

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PAPEL DEL MAESTRO COMO ORIENTADOR INTRODUCCIÓN

La Orientación Educativa como disciplina busca resignificar el papel del orientador educativo, busca encontrar el sentido de su quehacer cotidiano para un mejor servicio a los destinatarios finales como los alumnos de una escuela y de su labor: los alumnos, quienes son partícipes y protagonistas del proceso orientador pero es importante conocer quiénes son, cuáles son sus problemas, cuáles sus potencialidades, sus motivaciones y cómo propiciar la reflexión, el análisis y la elaboración de un proyecto de vida integral y esto genera uno de los retos dentro de la práctica de la Orientación Educativa.

Es por lo anterior mencionado, que en este ensayo, se abordará la práctica de la Orientación Educativa y la motivación de logro como uno de los factores psicoeducativos que más influyen en el aprendizaje de los alumnos y en la labor del orientador; se cuestionará en qué medida el orientador educativo es consciente de su importancia en la práctica orientadora, y hasta qué punto se favorece su desarrollo dentro de la Orientación; para terminar con algunas propuestas sobre el tema.

Se explicita, asimismo, el trabajo que este profesional aborda juntamente con el equipo directivo, con los profesores y con el alumnado del centro, destacando las potencialidades y características que lo convierten en un líder educativo comprometido con la mejora continua de la escuela.

La Práctica del Orientador Educativo en las instituciones con frecuencia los orientadores son profesionales que provienen de diversos campos disciplinarios como la pedagogía, psicología o sociología y un gran número de ellos cuentan con una formación que nada tiene que ver con el área educativa e incursionan en la Orientación por una inclinación personal a este quehacer, o por la opción laboral que en un momento determinado se les presenta, por ello ser orientador enfrenta un reto personal y cognoscitivo para llegar a realizar este proceso.

Por su parte, Sánchez y Valdés mencionan que el orientador es un profesional que está especialmente preparado para evaluar las habilidades de una persona, sus aspiraciones, preferencias y necesidades, así como los factores ambientales que

influyen o son importantes para una decisión, el orientador debe estar capacitado para describir y explicar los factores que intervienen en el desarrollo de una carrera; los factores que intervienen en la vocación de los alumnos y tener una formación sólida en psicología, pedagogía, educación y desarrollo humano. Por otra parte rescato un comentario del autor Hill donde la función orientadora indica como cualesquiera otras labores educacionales, da lugar a muchos interrogantes sobre sus presuposiciones, procesos y resultados. Formular estas preguntas y buscarles respuestas con la mayor honestidad, es esencial para el mejoramiento de la orientación.

Como ya se mencionó, al orientador le corresponde interactuar directamente con los alumnos; dentro de sus funciones es responsable de la adaptación de los alumnos a la escuela, de atender los problemas escolares de conducta, rendimiento académico, deserción escolar, apoyo a los estudiantes para que desarrollen un sentido analítico, crítico y reflexivo, que les permita generar alternativas de solución a sus dificultades familiares y emocionales, así como propiciar la toma de decisiones exitosas, oportunas y adecuadas. En el plano de lo vocacional, el orientador educativo debe promover en sus alumnos la elaboración y ejecución de un proyecto de vida académico y profesional que les apoye en el desarrollo de su personalidad, motivándolos hacia el logro de sus expectativas personales. La motivación es un concepto explicativo relacionado con el porqué del comportamiento. Las personas motivadas experimentan continuamente necesidades o deseos que les impulsan a actuar, es decir, es una situación que induce a los individuos a realizar una meta determinada. Hasta este momento me he referido a la motivación como un estado interno que activa, dirige y mantiene la conducta en las personas.

Papel y características del profesor como orientador

En la relación cultural, social o de orientación y animación entre personas, no es tanto lo que se enseña, o lo que se logra, sino el tipo de vínculo que se crea entre el profesor y el resto de las personas, o la misma relación de los integrantes del grupo. Si el vínculo es de dependencia, es decir si se modifican cosas por la fuerza del animador, siempre se mantendrá la dependencia, y no será posible el cambio más que cuando «desde arriba» se produzca. En los niños, en su primera edad, se da una gran dependencia de parte de los adultos, pero en los adultos, la dependencia debe transformarse en cooperación, en creatividad o en participación. Características del profesor orientador En relación con su persona 

es innovador



se manifiesta tal y como es



manifiesta sus sentimientos



esa persona y no materializa porque sí los proyectos de otros



es participativo



es crítico



es coherente



es técnico



cree lo que dice y hace



es asertivo, facilitador



quiere resolver los problemas aprende de los demás



le interesa todo lo que ocurre en el grupo

Con relación al vínculo interpersonal 

rompe el estereotipo del vínculo dependiente



es «no-directivo» como comportamiento global



es directivo para ayudar a que los demás modifiquen su propio rol



orienta al grupo y a los individuos en la búsqueda de su propia identidad



da coherencia al grupo



facilita los cambios en las actitudes y comportamientos del grupo



intenta que el grupo se independice del líder.

Papel del profesor como orientador en la institución Esta área de la orientación se enfoca en la Institución Educativa a nivel de los planes, procedimientos y dirección. En relación con los planes se aborda el aspecto formativo y la difusión de los mismos. En cuanto a los procedimientos se trabaja el ingreso, inducción, permanencia y regreso. Y por último, en el nivel de la dirección se aborda la filosofía institucional, misión, visión, principios y fines educativos. Es el orientador como un agente educativo en compromiso con la mejora del centro que colabora con los docentes para mejorar el desarrollo del alumnado de manera integral, trabajando en estrecho vínculo con el equipo directivo y promoviendo la innovación en la práctica diaria. Si bien la labor a realizar por el orientador en los centros de la etapa primaria y secundaria es de naturaleza distinta, la conceptualización aportada esclarece su potencial abandonado, ya sea en uno u otro contexto educativo. Complementando dicha conceptualización es necesario que pongamos de manifiesto las funciones y tareas que, en su mayoría olvidadas, ha de realizar el orientador en su labor diaria: 

Orientar la labor del docente hacia la mejora de los estudiantes.



Motivar a los profesionales de la institución educativa.



Dotar al profesorado y al equipo directivo de estrategias para la resolución de problemas dentro y fuera del aula.



Enfatizar los valores de respeto, solidaridad e igualdad en el clima del centro.



Potenciar la convivencia entre los miembros de la comunidad educativa.



Guiar la labor directiva para que responda a los requerimientos y debilidades de la comunidad educativa.



Apoyar al estudiante en su desarrollo educativo, emocional y profesional.

COMENTARIO: El docente orientador diagnostica los problemas, formula metas, ayuda en las dificultades que surgen evalúa lo aprendido y reorienta en los casos de mal aprendizaje. No se conforma con orientar en grupo, sino que aspira a orientar

también de forma individual. Una enseñanza reducida a instrucción devalúa la figura del docente. Enseñar es también y sobre todo guiar al que aprende, para que pueda aprender más y mejor. Ser un docente orientador implica orientar a los estudiantes en la realización de su trabajo. Capacitarles para que aprendan por sí mismos, para que aprendan a aprender y para que aprendan a pensar. BIBLIOGRAFÍA:

Sánchez, E. y Valdés, C. (2003). Teoría y práctica de la Orientación en la escuela. Un enfoque psicológico. Editorial Manual Moderno. México.

Línea: http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/00973profesor.htm