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MUNICIPIO DE URIBIA- ALTA GUAJIRA INSTITUCION ETNOEDUCATIVA INTERNADO INDIGENA EL EDEN Decreto No. 118 del 03 de diciembre 2019 DANE 244847001450 Y NIT 825002077-9 Reconocimiento oficial mediante resolución No.1010 del 06 noviembre 2012

PLAN DE AREA DE EDUCACION FINANCIERA, ECONOMICA Y POLITICA

2021 LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

MUNICIPIO DE URIBIA- ALTA GUAJIRA INSTITUCION ETNOEDUCATIVA INTERNADO INDIGENA EL EDEN Decreto No. 118 del 03 de diciembre 2019 DANE 244847001450 Y NIT 825002077-9 Reconocimiento oficial mediante resolución No.1010 del 06 noviembre 2012

PRESENTACIÓN El Ministerio de Educación Nacional, en su compromiso por consolidar una educación de calidad, ha asumido el reto de promover la Educación Económica y Financiera (EEF) en el país, en concordancia con su misión de formar mejores seres humanos, ciudadanos con valores éticos, respetuosos de lo público, que ejercen los derechos humanos y conviven en paz. Para el Ministerio, la Educación Económica y Financiera tiene como propósito desarrollar en los niños, niñas, adolescentes y jóvenes los conocimientos, las habilidades y las actitudes necesarias para la toma de decisiones informadas y las actuaciones responsables en los contextos económicos y financieros presentes en su cotidianidad; así mismo incentivar el uso y administración responsable de los recursos y la participación activa y solidaria en la búsqueda del bienestar individual y social. Esta estrategia, centrada en la institución educativa, pero en la que debe participar toda la sociedad, se concibe como un proceso de formación progresivo, transversal y continuo que pretende que las y los estudiantes se reconozcan como sujetos de derechos y que las instituciones educativas fortalezcan la reflexión y la práctica pedagógica, para la construcción de ciudadanía y el desarrollo de competencias. La Educación Económica y Financiera implica la comprensión de la complejidad de fenómenos sociales, económicos, políticos, ambientales y culturales que nos rodean, y el reconocimiento de los Derechos Económicos, Sociales, Culturales y Ambientales (DESCA), entendidos como derechos que posibilitan una vida digna: salud, educación, alimentación, vivienda y vestido, entre otros. Si bien una de las funciones del Estado es garantizar el goce efectivo de los DESCA para todos los ciudadanos, sin distinción de ideología, género o raza, también es de gran importancia para el Estado propiciar procesos educativos que permitan fundamentar las decisiones individuales y colectivas ligadas a la formación en asuntos de tipo económico y financiero. Es el caso, por ejemplo, del derecho constitucional a gozar de un ambiente sano1, lo que implica el uso adecuado y responsable de los recursos, así como la protección de la diversidad e integridad del ambiente. La formación para la administración de los recursos LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

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como parte de la EEF adquiere entonces relevancia para la sostenibilidad de la actividad económica, con miras a conservar un ambiente sano. La EEF promueve también la conciencia y la reflexión acerca de los valores asociados con los derechos humanos como la solidaridad, representada en el interés y decisión de trabajar por el bienestar individual y colectivo; la justicia, que supera las formas de discriminación existentes, favoreciendo la equidad de género, la inclusión y la igualdad de oportunidades; la responsabilidad y la transparencia de las decisiones y actuaciones basadas en el compromiso y el respeto por los demás y el entorno, así como en la importancia del manejo adecuado de los recursos públicos y privados. De esta manera, el Ministerio de Educación Nacional plantea la EEF como un proyecto pedagógico que permitirá que las y los estudiantes identifiquen situaciones acerca de las cuales han de indagar, preguntar y cuestionar de manera crítica y reflexiva, de modo que tomen decisiones informadas y analizadas en el alcance de las responsabilidades que les demanda su ejercicio como sujetos económicos. Con esta estrategia se pretende además que los procesos educativos incidan directamente en la generación de oportunidades legítimas de progreso, en el mejoramiento de la calidad de vida en condiciones de desarrollo y sostenibilidad y en el cierre de brechas de inequidad.

INTRODUCCIÓN La Constitución Política de Colombia, en el artículo 2°, establece que: Son fines esenciales del Estado: servir a la comunidad, promover la prosperidad general y garantizar la efectividad de los principios, derechos y deberes consagrados en la Constitución; LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

MUNICIPIO DE URIBIA- ALTA GUAJIRA INSTITUCION ETNOEDUCATIVA INTERNADO INDIGENA EL EDEN Decreto No. 118 del 03 de diciembre 2019 DANE 244847001450 Y NIT 825002077-9 Reconocimiento oficial mediante resolución No.1010 del 06 noviembre 2012 facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan y en la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación; […]. De lo anterior se desprende que el Estado colombiano tiene dentro de sus funciones, el fomento de una educación pertinente, que mejore las condiciones de vida de su población y que promueva el desarrollo social, económico y cultural. La Educación Económica y Financiera (en adelante EEF) se concibe como un proyecto pedagógico transversal –desde los propósitos del Decreto 1860 de 1994– articulado al desarrollo de competencias en las áreas básicas y ciudadanas, con el fin de integrar y hacer efectivos los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores logrados en el desarrollo de dichas áreas, potenciando las capacidades de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes para la solución de problemas cotidianos que tienen relación directa con su entorno social, cultural, científico, tecnológico y económico. Con el fin de materializar esta idea, el Ministerio de Educación Nacional y la Asociación Bancaria de Colombia (Asobancaria) suscribieron un convenio para la implementación del Programa de EEF en los establecimientos educativos del país. Este documento se circunscribe en el marco del componente pedagógico del programa de EEF y brinda orientaciones pedagógicas y herramientas a docentes, directivos docentes, padres de familia y servidores de las en concordancia con la autonomía escolar establecida en la Ley General de Educación, lideren el proceso de incorporación de la EEF en los currículos escolares de los establecimientos educativos del país. Este documento consta de cuatro capítulos: El primer capítulo presenta los fundamentos de la EEF, su objetivo, principios y el marco normativo que lo rige, estos se constituyen en elementos centrales para que los establecimientos educativos incorporen este programa en sus currículos. El segundo, configura la EEF como una opción ineludible desde las responsabilidades que le caben al sistema educativo y a la sociedad en general. Son agentes asociados al ámbito educativo, el contexto social, económico y cultural, a partir del reconocimiento de los derechos de las personas, de su rol como sujetos integrantes del sistema

económico y de la convergencia internacional hacia la adopción, por parte de los sistemas educativos, de diversas estrategias para promover el desarrollo de las capacidades de los individuos en relación con actuaciones responsables.

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El tercero propone elementos conceptuales y pedagógicos para la implementación de la EEF en los establecimientos educativos. Allí se abordan elementos relacionados con temas económicos y financieros y se contextualizan aspectos clave sobre las competencias y la relación con los Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Además, este capítulo incluye ejemplos sobre la implementación de la EEF en el currículo y se ofrece un paso a paso para su construcción. Finalmente, se muestran criterios básicos que deben tenerse en cuenta acerca de la evaluación de los aprendizajes. El cuarto, último capítulo, plantea acciones concretas de gestión escolar que pueden ser desarrolladas por los actores de la comunidad educativa en el proceso de implementación de la EEF. Esperamos que este documento contribuya a la formación de ciudadanos responsables en los ámbitos económico y financiero, de modo que incidan en el mejoramiento de las condiciones sociales, económicas, políticas, administrativas y culturales de la nación.

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FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA

OBJETIVO En materia de EEF el Ministerio de Educación Nacional busca promover en las niñas, niños, adolescentes y jóvenes el desarrollo de LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

MUNICIPIO DE URIBIA- ALTA GUAJIRA INSTITUCION ETNOEDUCATIVA INTERNADO INDIGENA EL EDEN Decreto No. 118 del 03 de diciembre 2019 DANE 244847001450 Y NIT 825002077-9 Reconocimiento oficial mediante resolución No.1010 del 06 noviembre 2012 competencias básicas y ciudadanas, así como el pensamiento crítico y reflexivo necesario para la toma de decisiones responsables e informadas sobre temas económicos y financieros que favorezcan la construcción de sus proyectos de vida con calidad y sostenibilidad. PRINCIPIOS Para lograr este objetivo y en concordancia con la autonomía escolar establecida en la Ley 115 de 1994, cada establecimiento educativo deberá definir la forma en que articulará la EEF a su Proyecto Educativo Institucional (PEI), considerando los siguientes principios: PERTINENCIA Capacidad de responder a las prioridades establecidas en la lectura de contexto del establecimiento educativo, el medio y la comunidad educativa que lo rodea. Enfatiza la importancia del uso responsable de los recursos y de la conciencia del impacto que las acciones económicas y financieras tienen para la comunidad y para el medio ambiente. TRANSVERSALIDAD Involucra las áreas básicas, espacios y prácticas educativas, favoreciendo las relaciones entre campos de conocimiento, y entre estos, el contexto de las y los estudiantes y el establecimiento educativo. EFICACIA Y SOSTENIBILIDAD El establecimiento educativo proveerá los medios a su alcance para lograr los objetivos de la EEF y gestionará alianzas con entidades públicas y del sector privado, con organizaciones sociales y la comunidad educativa, para garantizar la sostenibilidad de la EEF como proyecto pedagógico. general, […] facilitar la participación de todos en las decisiones

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MUNICIPIO DE URIBIA- ALTA GUAJIRA INSTITUCION ETNOEDUCATIVA INTERNADO INDIGENA EL EDEN Decreto No. 118 del 03 de diciembre 2019 DANE 244847001450 Y NIT 825002077-9 Reconocimiento oficial mediante resolución No.1010 del 06 noviembre 2012 que los afectan y en la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación; […]”. Ley General de Educación (Ley 115 de 1994): El artículo 5°, numerales 3 y 9, establece como fines de la educación entre otros: “[…] 3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la nación. […] 9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país”. Así mismo el artículo 13 define que es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a “[…] c) Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y responsabilidad”. Por su parte, el artículo 31 establece como obligatoria la enseñanza de las ciencias económicas en la educación media académica. Ley 1450 de 2011, por la cual se expide el Plan Nacional de Desarrollo 2010-2014: En su artículo 145 crea el Programa de Educación en Economía y Finanzas. “El Ministerio de Educación Nacional incluirá en el diseño de programas para el desarrollo de competencias básicas, la educación económica y financiera, de acuerdo con lo establecido por la Ley 115 de 1994”. PROGRESIÓN Y SECUENCIALIDAD La EEF se desarrolla a partir de procesos pedagógicos planeados, intencionales y de complejidad creciente en los grados y niveles de la educación. Incorpora las experiencias previas, se centra en el presente y tiene la mirada puesta en crear un mejor porvenir para las generaciones presentes y futuras. PLURALISMO E INCLUSIÓN Incorpora los saberes de las personas reconociendo la diversidad de los grupos poblacionales, su cosmovisión y cultura. Se enmarca en el enfoque de derechos, las políticas de equidad de género y educación inclusiva. Potencia la participación de la comunidad LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

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MARCO NORMATIVO La EEF se sustenta en un marco normativo nacional relacionado con las funciones esenciales de la Constitución Política de Colombia y la Ley General de la Educación. Constitución Política de Colombia: El artículo 2° establece que son fines esenciales del Estado “[…] promover la prosperidad. Así mismo, el Capítulo III “Crecimiento Sostenible y Competitividad”, de las Bases del Plan Nacional de Desarrollo 2010-2014 señala que “[…] El ciudadano que el país necesita debe estar en capacidad de contribuir a los procesos de desarrollo cultural, económico, político y social y a la sostenibilidad ambiental; en el ejercicio de una ciudadanía activa, reflexiva, crítica y participativa, que conviva pacíficamente y en unidad, como parte de una nación próspera, democrática e incluyente”. Plan Sectorial de Educación 2010-2014: La EEF contribuye al desarrollo de la política de calidad en el sentido de que niños, niñas y jóvenes reciben “[…] Una educación que genera oportunidades legítimas de progreso y prosperidad para ellos y para el país. Una educación competitiva que contribuye a cerrar brechas de inequidad, centrada en la institución”. Decreto 457 de 2014: Esta norma organiza el Sistema Administrativo Nacional para la Educación Económica y Financiera y crea la Comisión Intersectorial para la Educación Económica y Financiera. El decreto recoge lo propuesto en la Ley 1328 de 2009 y la Ley 1450 de 2011, en cuanto a que la EEF constituye un tema que debe ser abordado en los establecimientos educativos como una herramienta en el proceso de construcción ciudadana, con el fin de que los estudiantes reconozcan las diversas relaciones que establece el ser humano con el manejo de los recursos para el bienestar común e individual. Otro de sus propósitos es la formación de los estudiantes en la toma de conciencia como LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

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CONTEXTO Y CONCEPTUALIZACIÓN LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

MUNICIPIO DE URIBIA- ALTA GUAJIRA INSTITUCION ETNOEDUCATIVA INTERNADO INDIGENA EL EDEN Decreto No. 118 del 03 de diciembre 2019 DANE 244847001450 Y NIT 825002077-9 Reconocimiento oficial mediante resolución No.1010 del 06 noviembre 2012

La EEF surge en el mundo motivada, entre otros, por los siguientes planteamientos: Forma ciudadanos en asuntos económicos y financieros brindándoles elementos de análisis para la comprensión de las políticas sociales y económicas y la puesta en marcha de programas y proyectos favorables y sostenible s para el país. Favorece el desarrollo de competencias que, a mediano y largo plazo, pueden tener efectos positivos sobre el bienestar individual, social y el crecimiento económico del país. Permite que las personas tomen mejores decisiones a lo largo de su vida, reduciendo la probabilidad de crisis personales o familiares. Contribuye al reconocimiento y materialización de los derechos sociales y económicos de los ciudadanos. Respondiendo a estos planteamientos, diferentes países y organismos internacionales han propuesto, desde sus propósitos particulares, la conceptualización de la EEF. A manera de ejemplo, la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) asume la educación financiera como un proceso por medio del cual […] los individuos desarrollan los valores, los conocimientos, las competencias y los comportamientos necesarios para la toma de decisiones financieras responsables que requieren la aplicación de conceptos financieros básicos y el entendimiento de los efectos que los cambios en los principales indicadores macroeconómicos De igual manera, la OCDE (2011) se refiere concretamente a las escuelas y enfatiza que “[…] es la enseñanza de conocimientos financieros, comprensión, habilidades, comportamientos, actitudes y valores que permiten a las y los estudiantes tomar decisiones financieras inteligentes y eficaces en su vida diaria y cuando se convierten en adultos”. Por su parte, el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), en el marco del Programa BID-Rural2, considera que la EEF contribuye a la mejora de las condiciones de vida, pues brinda elementos relacionados con las resoluciones “[…] relativas a la planeación de su futuro y a la administración de los recursos económicos, así como [aporta] información pertinente y clara que da lugar a un mayor y mejor uso de los productos y servicios financieros”. LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

MUNICIPIO DE URIBIA- ALTA GUAJIRA INSTITUCION ETNOEDUCATIVA INTERNADO INDIGENA EL EDEN Decreto No. 118 del 03 de diciembre 2019 DANE 244847001450 Y NIT 825002077-9 Reconocimiento oficial mediante resolución No.1010 del 06 noviembre 2012 En este orden de ideas, la Estrategia Nacional de Educación Financiera de Brasil3 señala que la educación financiera permite que los consumidores mejoren “[…] su conocimiento de los productos financieros y aprenden a desarrollar habilidades que los hacen más conscientes de los riesgos y oportunidades financieras a la hora de decidir, así como saber buscar ayuda, lo cual mejora el manejo de sus finanzas”. Por su parte, la Estrategia de Educación Financiera de Australia es “la habilidad para tomar decisiones informadas y eficaces en relación con el uso y manejo del dinero”.

De igual manera, el Programa Piloto de Educación Financiera de Chile sostiene que la educación financiera implica el conocimiento y comprensión de conceptos financieros de riesgo, el desarrollo de habilidades, la motivación y la confianza para aplicar dicho conocimiento en la toma de decisiones eficaces en una variedad de contextos financieros, para mejorar el bienestar económico de los individuos y de la sociedad y para permitir la participación en la vida económica. Por su parte, el programa Aflatoun (Child Savings International)6 define la educación financiera como “[…] conocimientos y habilidades financieras que permiten a las personas hacer un mejor uso de los recursos disponibles, en tanto, los conocimientos y habilidades sobre derechos y responsabilidades contribuyen a desarrollar las comunidades de una manera balanceada y equitativa. Así mismo, en conjunto, estas capacidades favorecen el ejercicio de ciudadanía, al exigir al Estado, el cumplimiento de sus responsabilidades en relación con cada persona y comunidad”7. También, UNICEF (2013) plantea que “[…] La educación social y financiera tiene como objetivo inspirar a los niños a ser ciudadanos social y económicamente empoderados, dotándolos de las actitudes y los conocimientos necesarios para convertirse en agentes activos capaces de transformar sus comunidades y sociedades”. En general, como lo plantea Gnan, Silgoner y Weber (2007), las definiciones de EEF encontradas en la mayoría de programas y estrategias alrededor del mundo, tienen tres elementos en común: pretenden generar mayor comprensión y capacidad para la toma de decisiones; propician el reconocimiento de la interrelación de las personas con el sistema financiero y, finalmente, incorporan características y condiciones del contexto social en el que las personas se empoderan para tomar decisiones financieras que les permitan transformar sus contextos desde una perspectiva social y económica. LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

MUNICIPIO DE URIBIA- ALTA GUAJIRA INSTITUCION ETNOEDUCATIVA INTERNADO INDIGENA EL EDEN Decreto No. 118 del 03 de diciembre 2019 DANE 244847001450 Y NIT 825002077-9 Reconocimiento oficial mediante resolución No.1010 del 06 noviembre 2012 Así mismo, Mejía y García (2012)8 concluyen que la principal razón del creciente interés en América Latina por promover la EEF desde la política pública inicia en el consenso internacional de que esta contribuye a mejorar los comportamientos financieros de los individuos y, más recientemente, porque se considera que puede contribuir a la economía en general.

EDUCACIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA EN EL ÁMBITO ESCOLAR Es papel fundamental de la escuela propiciar la reflexión y generar cambios en las actitudes y comportamientos de las y los estudiantes frente a los procesos económicos y financieros y brindar las herramientas que les permita planear su futuro, administrar sus recursos de manera eficiente, decidir responsablemente e integrarse en la economía identificando alternativas que potencien su desarrollo. En tal sentido, el Ministerio de Educación Nacional promueve que desde el enfoque y ejercicio de los derechos humanos se comprenda la complejidad de los fenómenos sociales, económicos, políticos, ambientales y culturales, y el reconocimiento de los Derechos Económicos, Sociales, Culturales y Ambientales (DESCA). De la misma manera, la EEF busca ser garantía de generación de oportunidades legítimas de progreso para el mejoramiento de la calidad de vida en condiciones de desarrollo y sostenibilidad y el cierre de brechas de inequidad. ENFOQUE DE DERECHOS EN LA EDUCACIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA Los derechos humanos son “…los derechos que poseen todas las personas en virtud de su común humanidad; son derechos relativos a vivir con libertad y con dignidad. Estos derechos otorgan a todos exigencias morales frente a la conducta de los individuos y frente al diseño de las prácticas sociales vigentes. Los derechos humanos son universales, inalienables e indivisibles. Expresan nuestros más profundos compromisos por garantizar a todas las personas la seguridad en el disfrute de los bienes y libertades necesarias para vivir dignamente”9. LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

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recursos con o sin valor monetario, incentiva el progreso personal y comunitario, el respeto y uso racional de toda clase de recursos, los comportamientos solidarios en las actuaciones cotidianas, económicas y financieras, aspectos que posibilitan un horizonte ético. La EEF reconoce que los seres humanos tenemos la capacidad de ejercer nuestros derechos y asumir las responsabilidades que de ello se derivan por medio de decisiones y actuaciones acordes con principios éticos como la solidaridad, la cooperación, la justicia, la igualdad y la dignidad humana. Estos elementos apropiados y promovidos por la EEF, propician comportamientos éticos como, por ejemplo, el uso responsable de los recursos, la protección de los derechos de comunidades en situación de vulnerabilidad, el bienestar propio, el de los demás y el del entorno y el desarrollo de acciones desde la perspectiva del desarrollo humano y el desarrollo sostenible. Desde esta perspectiva, el Ministerio de Educación Nacional centra sus esfuerzos en lograr que la EEF contribuya a garantizar una educación de calidad y de equidad que le aporte al cierre de brechas, a la reducción de la desigualdad y al reconocimiento de los derechos económicos y sociales de los individuos y colectivos. En este sentido, además de potenciar el desarrollo de competencias LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

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básicas y ciudadanas, la EEF ofrece a las y los estudiantes del país estrategias que les permitan incorporar el ejercicio ético de derechos y responsabilidades en la toma de decisiones acertadas y en actuaciones que propendan al bienestar personal y colectivo. Bajo este enfoque, es importante además tener en cuenta cómo la EEF reconoce y promueve la igualdad y la equidad de género, por medio de la transformación cultural de imaginarios y prácticas de discriminación hacia las mujeres, acorde con la Política Pública Nacional de Equidad de Género. Se busca eliminar las prácticas sociales y económicas que en la cotidianidad refuerzan las desigualdades entre mujeres y hombres, por medio de estereotipos, prejuicios y lenguaje sexista que limita la posibilidad de las mujeres a ejercer como actoras económicas en su contexto. La EEF promueve el enfoque de género en la reflexión y eliminación de prácticas relacionadas con la economía que refuerzan la violencia y la intolerancia hacia las mujeres y vulneran sus derechos. Por ejemplo, en las diferencias de los salarios y condiciones de trabajo entre hombres y mujeres; en la tensión sobre quién debe manejar las finanzas del hogar o en los estereotipos de las mujeres asociados al imaginario de su rol como consumidoras y no como productoras. Es por ello que la EEF propone hacer especial énfasis en una educación que promueva espacios de aprendizaje en los que se fomenten las competencias para el cuidado de sí mismo, de los demás y de su entorno. Esta educación reconoce a las mujeres y a los hombres como sujetos de derechos con posibilidades de incidir en los cambios culturales y de comportamiento respecto a la economía, en los que se eliminen prácticas discriminatorias para las mujeres y, por el contrario, se favorezcan mayores oportunidades como el acceso a la educación, a la formación para el trabajo, a la contratación, el acceso al crédito, el derecho a la propiedad o el aumento de las remuneraciones y la promoción laboral, así como el empoderamiento de las mujeres en los financieros y económicos.

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

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MUNICIPIO DE URIBIA- ALTA GUAJIRA INSTITUCION ETNOEDUCATIVA INTERNADO INDIGENA EL EDEN Decreto No. 118 del 03 de diciembre 2019 DANE 244847001450 Y NIT 825002077-9 Reconocimiento oficial mediante resolución No.1010 del 06 noviembre 2012 La EEF permite desarrollar las competencias necesarias para comprender el contexto, así como la dinámica social y económica en que se puede viabilizar la realización de una idea emprendedora. La comprensión de las relaciones económicas entre los agentes y el mercado, potencia la adquisición y desarrollo de capacidades adicionales para identificar nichos para la acción, mientras que las habilidades financieras proporcionan el acceso y la administración de los recursos implicados. Una de las apuestas del Ministerio de Educación Nacional hacia el mejoramiento de la calidad educativa ha sido promover una cultura del emprendimiento en la cotidianidad de la vida escolar. Esta visión implica que, en los temas de gestión escolar, los establecimientos educativos deben plantear actividades y estrategias que contribuyan a este fin. En este sentido, los planes de estudio y de aula, los proyectos pedagógicos, las actividades institucionales, los proyectos pedagógicos productivos y empresariales, entre otras actividades propias de la vida escolar, sirven como una herramienta para formar a las y los estudiantes en la cultura del emprendimiento por medio de actitudes emprendedoras que promueven el desarrollo de competencias básicas, laborales, ciudadanas y empresariales, dentro del sistema educativo y su articulación con el sector productivo. En efecto, la EEF se constituye en los establecimientos educativos como una de las estrategias que aporta a la cultura del emprendimiento, en cuanto se plantea como un proyecto transversal que contribuye al desarrollo de las competencias necesarias para la planeación, administración y toma de decisiones en su entorno económico y financiero.

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

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La Educación Económica y Financiera Y el desarrollo de competencias

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

MUNICIPIO DE URIBIA- ALTA GUAJIRA INSTITUCION ETNOEDUCATIVA INTERNADO INDIGENA EL EDEN Decreto No. 118 del 03 de diciembre 2019 DANE 244847001450 Y NIT 825002077-9 Reconocimiento oficial mediante resolución No.1010 del 06 noviembre 2012

Es función del sistema educativo colombiano promover el desarrollo de competencias; estas son entendidas como “el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones, disposiciones cognitivas, socioafectivas y psicomotoras, apropiadamente relacionadas entre sí, para facilitar el desempeño flexible, eficaz y con sentido de una actividad en contextos relativamente nuevos y retadores” (MEN, 2006:49). Desde el punto de vista formativo, el Ministerio de Educación Nacional adopta el enfoque de competencias referido a la disposición que tiene o desarrolla la persona para enfrentar problemas en situaciones distintas de aquellas en las que se obtuvo el aprendizaje. Además, implica la comprensión del sentido de cada actividad y de sus implicaciones éticas, sociales, económicas y políticas. La adopción del enfoque por competencias permite comprender que la sola información no es suficiente, que cuando una persona se enfrenta a una problemática o da respuesta a una situación, es necesario que las y los estudiantes además de ese saber cuenten con unas habilidades que les permita saber hacer y obtener algunos resultados de su propia acción sobre la situación concreta. Adicionalmente, existe un tercer componente que, con respecto a la EEF y a las decisiones que se toman, juega un papel en la respuesta; este componente se refiere a las actitudes y a las emociones que niñas, niños y adolescentes experimentan cuando se enfrentan a una situación, es decir, apunta al saber ser. Justamente en este último componente se puede afirmar que no existen acciones humanas que no se encuentren fundamentadas en las emociones; estas forman parte del criterio de resolución y acción de las personas. De esta manera, en el proceso de EEF entran en juego no solo el manejo adecuado de habilidades cognitivas y comunicativas, sino el conocimiento de las propias emociones, la capacidad de manejarlas y el reconocimiento de las emociones de los demás. Por lo tanto, mediante la EEF se desarrolla un equilibrio entre las razones, las emociones y las acciones. Para potenciar la EEF en el ámbito escolar es indispensable el desarrollo de diversas competencias, que apunten a lo formulado por el Ministerio de Educación Nacional en los Estándares Básicos de Competencias: Las competencias comunicativas destacan el valor social del lenguaje y resaltan la importancia de interactuar activamente con la sociedad y participar en la transformación del mundo, relacionarse con sus congéneres desde una ética de la comunicación que propicia la diversidad, el encuentro y el diálogo de culturas, a la vez que se constituye en cimiento de la convivencia y del respeto, pilares de la formación ciudadana.

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

MUNICIPIO DE URIBIA- ALTA GUAJIRA INSTITUCION ETNOEDUCATIVA INTERNADO INDIGENA EL EDEN Decreto No. 118 del 03 de diciembre 2019 DANE 244847001450 Y NIT 825002077-9 Reconocimiento oficial mediante resolución No.1010 del 06 noviembre 2012 Las competencias matemáticas posibilitan la formulación de los problemas, la modelación de situaciones, el uso en contexto de los conceptos, proposiciones, teorías y modelos matemáticos representados en el conocimiento y los distintos tipos de pensamiento lógico y matemático imprescindibles y necesarios para desempeñarse en forma activa y crítica en la vida social y política. La formación en matemáticas le permite al estudiante interpretar la información que se requiere en la toma de decisiones para proporcionar justificaciones razonables o refutar las aparentes o falaces y para ejercer la ciudadanía crítica, es decir, para participar en la preparación, discusión y toma de decisiones y para desarrollar acciones que colectivamente puedan transformar a la sociedad. Las competencias científicas favorecen la indagación, el juicio analítico y crítico, el pensamiento científico y, en consecuencia, fomentan la capacidad de evaluar y contrastar la información de diversas fuentes y establece relaciones y articulaciones entre conjuntos de conceptos de diversas disciplinas. La formación en ciencias aporta a la formación de seres humanos solidarios, capaces de pensar de manera autónoma, de tomar decisiones y actuar de manera propositiva y responsable en los diferentes contextos en los que se encuentran. De esta manera, favorecen la construcción de nuevas comprensiones, la identificación de problemas y la correspondiente búsqueda alternativas de soluciones. Las competencias ciudadanas contribuyen a que las niñas, niños, adolescentes y jóvenes ejerzan su derecho a actuar como sujetos sociales activos de derechos16 para participar activa y responsablemente en las decisiones colectivas de manera democrática, resolver los conflictos en forma pacífica y respetar la diversidad cultural y proteger el medio ambiente, entre otros. Es importante recordar que la competencia no es independiente de los contenidos temáticos de los ámbitos del saber qué, del saber cómo, del saber por qué o del saber para qué, pues para el ejercicio de cada competencia se requieren múltiples conocimientos, habilidades, destrezas, comprensiones, actitudes y disposiciones específicas del dominio particular con el que se relaciona. Sin tales elementos, no se puede afirmar que la persona es competente en el ámbito seleccionado. En conformidad con lo anterior, la EEF busca desarrollar capacidad crítica, reflexiva y analítica para fortalecer el ejercicio de la ciudadanía, de tal manera que niñas, niños, adolescentes y jóvenes asuman con autonomía sus derechos y responsabilidades. Así, la EEF no solo se vincula directamente con los propósitos de la formación para la ciudadanía y con las demás competencias básicas presentes en todos los niveles educativos, sino que promueve la cultura del emprendimiento, proporcionando conocimientos, habilidades y actitudes para entender, analizar y afrontar circunstancias relacionadas con la economía y las finanzas presentes en su cotidianidad. LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

MUNICIPIO DE URIBIA- ALTA GUAJIRA INSTITUCION ETNOEDUCATIVA INTERNADO INDIGENA EL EDEN Decreto No. 118 del 03 de diciembre 2019 DANE 244847001450 Y NIT 825002077-9 Reconocimiento oficial mediante resolución No.1010 del 06 noviembre 2012 La EEF hace parte de las agendas políticas de muchos países. Existe diversidad de enfoques para su abordaje y cada uno hace énfasis en los elementos que considera más relevantes de acuerdo con sus particularidades; es así como el programa de EEF de Bolivia entiende que este tipo de educación “contribuye a consolidar en los estudiantes conocimientos y aplicaciones económicas y financieras”; en México18 está entendida como el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes que le permiten a la ciudadanía, en su condición de consumidores, productores y ahorradores o inversionistas, tomar decisiones correctas, personales y sociales de carácter económico en su vida cotidiana; mientras que en Paraguay se entiende la EEF como la administración del dinero

y la comprensión de mejores opciones financieras. Todos coinciden en fortalecer las capacidades de los individuos para afrontar los cambiantes escenarios económicos y financieros. COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA Los ambientes de aprendizaje se constituyen para la EEF en una categoría pedagógica que define la estructura de relaciones en la cual actúan los agentes protagónicos del proceso educativo (estudiantes, docentes), además interrelaciona el saber con los fenómenos económicos y financieros. Se trata de una categoría que trasciende la concepción tradicional de ambiente de aprendizaje como espacio físico del aula y como disponibilidad de materiales didácticos. Esta categoría alude con mayor énfasis a las interacciones y nexos que establecen los educandos y educadores entre sí para configurar redes comunicativas. Los ambientes de aprendizaje se conciben como espacios temporalmente definidos donde, por la acción deliberada de los sujetos que allí interactúan, es posible crear transformaciones significativas para las personas y su entorno. A su vez, permiten el desarrollo de habilidades, generan comprensión de fenómenos en diferentes contextos o escenarios en cualquier entorno y propician transformaciones en diferentes ámbitos. A su vez, posibilitan la construcción de redes de comunicación en el aula y fuera de ella; reconocen la importancia del encuentro LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

MUNICIPIO DE URIBIA- ALTA GUAJIRA INSTITUCION ETNOEDUCATIVA INTERNADO INDIGENA EL EDEN Decreto No. 118 del 03 de diciembre 2019 DANE 244847001450 Y NIT 825002077-9 Reconocimiento oficial mediante resolución No.1010 del 06 noviembre 2012 educativo para la construcción de valores, el desarrollo de procesos de pensamiento, el desarrollo del pensamiento crítico, la formación de criterio y el ejercicio pleno de los derechos humanos y la ciudadanía. Los establecimientos educativos y los procesos que se dan en las aulas son dinámicos, allí convergen sujetos y saberes, por ello están particularmente permeados por las condiciones de su contexto y por las realidades de los sujetos. Es así, como la propuesta pedagógica para la EEF se basa en ambientes aprendizaje, que posibilitan a las y los estudiantes asumir otras maneras de establecer relación consigo mismos, con los docentes, con los demás y con el conocimiento; se trata de transformar significativamente las interacciones que se presentan dentro del aula y fuera de ella. En tales ambientes de aprendizaje, la EEF propone el desarrollo de competencias que requieren del manejo de elementos conceptuales de la economía y las finanzas, que faciliten y orienten la construcción de conocimiento en ambientes de aprendizaje que favorezcan la comprensión y transformación de sus contextos. Por ello se espera que por medio de la EEF las y los estudiantes logren: Decidir de manera razonada y responsable qué acciones, desde el punto de vista económico y financiero, son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad. Esta competencia está orientada a que las niñas, niños, adolescentes y jóvenes comprendan que con sus actuaciones cotidianas hacen parte de un sistema económico en el cual son sujetos económicos en la medida en que permanentemente toman decisiones sobre el manejo de los recursos, entre estas acerca del dinero. Se busca que las y los estudiantes comprendan que sus decisiones hacen parte de la economía, porque interactúan con otros agentes económicos. Para efectos conceptuales, se ha adoptado una clasificación comúnmente aceptada de los agentes económicos que es: hogares, empresas y gobierno. Estas tres categorías recogen todos los posibles actores en una economía. La interacción entre estos agentes económicos constituye el mercado económico. El mercado a su vez, involucra procesos de oferta y demanda que determinan el precio de los productos, a los que podrá acceder el consumidor si su capacidad adquisitiva lo permite. El sistema financiero –entendido como el conjunto de instituciones, medios y mercados– tiene como rol fundamental la distribución de activos y pasivos financieros. Esto es, algunos agentes económicos ahorran (activos), mientras que otros agentes requieren recursos para sus inversiones (pasivos); entonces, el sistema financie ro actúa como un mediador y se encarga de facilitar la distribución de recursos entre los agentes. LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

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En este contexto, el Estado participa estableciendo un conjunto de reglas que buscan regular en algún grado, el comportamiento de los agentes económicos para hacer cumplir los derechos y las responsabilidades que se generan en las transacciones entre ellos. La EEF aporta herramientas para la construcción y comprensión de ese sujeto económico, para que tome decisiones informadas de manera autónoma, ética y responsable sobre el uso y cuidado de los recursos limitados individuales y sociales con los que se cuenta; de esa manera sus decisiones repercuten positivamente en la transformación de la realidad social, política y económica en sus contextos local, regional, nacional e internacional.

PROPOSITOS GENERALES DEL CURRICULO DEL AREA

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

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Convertir el estudiante en un elemento activo que no solo analice crítica e interpretativamente los diferentes lenguajes visuales y artísticos que le rodean, sino que se exprese creativamente y genere soluciones artísticas haciendo uso de los diferentes lenguajes y herramientas estéticas.

ASIGNATURAS / INTENSIDAD HORARIA / AÑO

GRADOS

6°

7°

8°

9º

10º

11º

ASIGNATURAS Educación

X

Financiera Economica Educación

X

Financiera Economica Educación

X

Financiera Economica Educación

X

Financiera Economica Educación

X

Financiera Economica Educación Financiera Economica

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

X

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ESCALA NACIONAL D.SUPERIOR ( D.S) D. ALTO (D.A) D. BASICO (D.BS) D. BAJO (D.B)

GENERALIDADES INSTITUCIONALES MISION: . VISION: PERFIL DEL DOCENTE: LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

ESCALA INSTITUCIONAL 4:60 ……………… 5:00 4:00…..……………4:59 3:00………….…….3:99 1:00………..………2:99

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Ser modelo de persona ante sus educandos y demás miembros de la comunidad educativa. Demostrar con su ética la idoneidad de la enseñanza y del aprendizaje como trabajador de la educación. Ser líder paradigma ante el cumplimiento del deber como orientador de nuevas generaciones. Ser excelente profesional en el manejo y dominio de la pedagogía y en su quehacer pedagógico y educativo al igual que en la lengua Wayunaiki. Ser conciliador en los conflictos personales de su institución educativa. Liderar la estrategia de la investigación entre los miembros de la comunidad educativa. Ser democrático, tolerante, flexible y comprensivo con sus educandos durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Tener un gran sentido de pertenencia por su institución educativa. Tener un espíritu de apertura hacia los cambios cualitativos que siempre sufre la educación. Ser líder dentro y fuera de la institución en la solución de problemas educativos y sociales de su contexto, local, departamental y nacional.

PERFIL DEL ESTUDIANTE:  Ser crítico, participativo y dinamizador y flexible antes los distintos saberes que imparta la institución educativa.  Tener y demostrar un gran sentido de pertenencia por su institución educativa.  Ser ejemplo en el cumplimiento del deber del estudiante.  Mantener una excelente presentación personal dentro y fuera de la institución educativa.  Reflejar un excelente comportamiento durante los actos cívicos dentro y fuera de la institución educativa.  Ser investigador en cada uno de sus deberes que imparta en la institución educativa.  Tener disponibilidad y fuerza de voluntad para trabajar en pro del mejoramiento de la institución educativa.  Liderar las acciones democráticas en la institución para conformar el consejo estudiantil.  Ser transformador de su propio crecimiento personal y académico.  Ser respetuoso en la diversidad cultural que encierra la institución educativa (La cultura wayuu, La cultura Occidental). VALORES INSTITUCIONALES:  Honestidad.  Lealtad. LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

Anataa putchi Apaa analout

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Responsabilidad. Solidaridad. Respeto. Laboriosidad. Perseverancia.

Alaulera ain Yanamajirawaa-akalinjirawaa Kojutaa atumaa Yanamajirawaa Kanainwaa ain

ENFASIS INSTITUCIONAL:  Procesamientos de productos del mar.

MODELOS PEDAGOGICO:  Modelo Antipedagógico para la formación intercultural (Basado en el modelo humanista y Modelo socio cognitivo cultural).

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

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SEXTO

OBJETIVO DE GRADO: Al terminar este grado, el estudiante mediante el reconocimiento de los conceptos financieros básicos deberá estar en capacidad de aplicar dichos conocimientos en la solución de problemas como: el desarrollo de hábitos de ahorro y consumo responsable. AÑO: 2021

NIVEL: Educación Básica secundaria.

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

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ASIGNATURA: Economía y finanza.

GRADO: SEXTO (6º) TIEMPO PROBABLE: 1 (H-S). EJE CURRICULAR 1:

CONCEPTOS FINANCIEROS BASICO SABER

COMPETENCIAS ESPECIFICAS:

PERIODO: (I)

HACER

SER

Solución de problemas que Identificación de los tengan que ver con el Manifestación diferentes conceptos ahorro y consumo por ahorrar. financieros básicos. responsable de los servicios públicos.

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

de

interés

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DESEMPEÑO GENERAL:

Establecer la relación entre los costos de los insumos y los productos de proceso; determinan la productividad con la cual se administran los recursos, para la obtención de los resultados del proceso y el cumplimiento de los objetivos. Los indicadores de eficiencia miden el nivel de ejecución del proceso, se concentran en el Cómo se hicieron las cosas y miden el rendimiento de los recursos utilizados por un proceso. Tienen que ver con la productividad.

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

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CONTENIDOS TEMÁTICOS

 EDUCACION FINANCIERA  OBJETIVOS DE EDUCACION FINANCIERA  SEGURIDAD FINANCIERA  CONCEPTOS FINANCIEROS

LA

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

PARA

 Explica cómo sus acciones, contribuyen a evitar que se desperdicien o deterioren los bienes y servicios de su entorno.  Identificación de algunos términos Financieros.  Identificación de la economía como una Ciencia social.  Diferencia entre bienes de consumo, bienes de Capital y bienes intermedios.  Comprende cómo se asignan los recursos en la economía por parte del gobierno.

DESEMPEÑO

Reconocer los conceptos financieros básicos en el desarrollo de hábitos de Ahorro y consumo responsable para estar en capacidad de aplicar dichos conocimientos en la solución de problemas.

VALORACION DESCRIPTIVA

Elabora listados con los conceptos básicos manejados en educación financiera y su significado y reconoce la importancia del ahorro en diferentes contextos. Elabora listados con los conceptos básicos manejados en educación financiera y su significado y reconoce la importancia Del ahorro en diferentes contextos. Elabora algunas veces listados con los conceptos básicos manejados

VALORACIÓN

SUPERIOR 4;60_____5;00

ALTO 4;00_____4:59

BÁSICO 3;00_____3;99

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LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

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AÑO: 2021

NIVEL: Educación Básica secundaria.

ÁREA: Educación financiera.

ASIGNATURA: Economía y finanza

GRADO: SEXTO (6º)

TIEMPO PROBABLE: 1 (H-S).

PERIODO: (II)

EJE CURRICULAR 2:

LA

ECONOMIA

SABER COMPETENCIAS ESPECIFICAS:

Explica las particularidades que identifican a cada uno de los factores de producción.

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

HACER

SER

Describe la relación existente entre las necesidades humanas y la Economía.

Reflexiona sobre las alternativas que ofrece la Economía para satisfacer las necesidades humanas

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Reconocer las características del desarrollo económico actual y su incidencia sobre el desarrollo de los estados y sus sociedades. Analizar los problemas económicos de nuestra realidad local, regional y nacional y plantear posibles soluciones a los mismos. Asumir una posición crítica frente al manejo de la información económica divulgada en los diferentes medios de comunicación. Desarrollar competencias propositivas con base en el análisis de hechos económicos. Utilizar de manera adecuada los conceptos fundamentales del área. LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA DESEMPEÑO GENERAL:

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CONTENIDOS TEMÁTICOS

INDICADORES DESEMPEÑOS

 LA ECONOMIA  LA ECONOMIA Y EL USO DE LOS RECURSOS NATURALES.  COLOMBIA Y SUS RECURSOS NATURALES  LOS SECTORES PRODUCTIVOS  EL PROCESO PRODUCTIVO Y LOS FACTORES DE PRODUCCION.

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

PARA

 Identifica la evolución histórica de la Ciencia Económica.  Reconoce las características de los recursos naturales como factor de producción  Explica la importancia de la integración del sector primario, secundario y terciario en el desarrollo económico.  Identifica las funciones e importancia de cada una de las tres etapas del proceso económico.  Diferencia las características de los principales sistemas económicos que han

DESEMPEÑO

Analiza y propone ideas sobre la situación económica, el pago cumplido y responsable de los impuestos, estableciendo estrategias para mejorar el bienestar de las personas interesadas, teniendo en cuenta el impacto que esto genera en su entorno.

VALORACION DESCRIPTIVA

Analiza y propone ideas sobre la situación económica, el pago cumplido y responsable de los impuestos, estableciendo estrategias para mejorar el bienestar de las personas interesadas, teniendo en cuenta el impacto que esto genera en su entorno. Propone ideas sobre la situación económica, el pago cumplido y responsable de los impuestos, estableciendo estrategias para mejorar el bienestar de las personas

VALORACIÓN

SUPERIOR 4;60_____5;00

ALTO 4;00_____4:59

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regido a través de la historia.

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

interesadas, teniendo en cuenta el impacto que esto genera en su entorno. Propone algunas veces ideas sobre la situación económica, el pago cumplido y responsable de los impuestos, estableciendo estrategias para mejorar el bienestar de las personas interesadas, teniendo en cuenta el impacto que esto genera en su entorno. Presenta dificultad en proponer ideas sobre la situación económica, el pago cumplido y responsable de los impuestos,

BÁSICO 3;00_____3;99

BAJO 1;00_____2;99

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LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

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AÑO: 2021

NIVEL: Educación Básica secundaria.

ÁREA: Educación financiera

ASIGNATURA: Economía y finanza

GRADO: SEXTO ( 6º)

TIEMPO PROBABLE: 1 (H-S).

PERIODO: (III)

EJE CURRICULAR 3:

SISTEMA ECONOMICO SABER COMPETENCIAS ESPECIFICAS:

HACER

SER

 Comprende cómo se Reconoce la importancia Escribe un ensayo donde asignan los recursos en del sistema económico en Expresa la importancia del la economía por parte diferentes contextos. trabajo colaborativo. del gobierno.

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

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Observar, describir, comparar, clasificar, conceptualizar, experimentar y explicar las actividades económicas que se caracterizan la escuela, barrio y ciudad en beneficio a las necesidades y mecanismos de afrontar buenas relaciones sociales. DESEMPEÑO GENERAL:

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

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CONTENIDOS TEMÁTICOS

INDICADORES DESEMPEÑOS

 EL SISTEMA ECONOMICO.  ACTIVIDADES ECONOMICAS.  AGENTES ECONOMICOS.  LA PRODUCCION, LA DISTRIBUCION Y EL CONSUMO.  ECONOMIA DE COLOMBIA TRABAJO Y EMPLEO.

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

PARA

DESEMPEÑO

 Observa y describe las actividades económicas y características de su grupo familiar, vecindad y escuela a partir de la resolución de problemas. Observar, describir, comparar y clasificar las diferentes actividades económicas con sus características y necesidades, sociales y económicas de su comunidad en su entorno social.

VALORACION DESCRIPTIVA

Observa, describe, compara y clasifica las diferentes actividades económicas con sus características y necesidades, sociales y económicas de su comunidad en su entorno social. Observa, describe, compara y clasifica las diferentes actividades económicas con sus características y necesidades, sociales y económicas de su comunidad en su entorno social. Algunas veces Observa, describe, compara y clasifica las diferentes

VALORACIÓN

SUPERIOR 4;60_____5;00

ALTO 4;00_____4:59

BÁSICO 3;00_____3;99

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LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

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AÑO: 2021

NIVEL: Educación Básica secundaria.

ÁREA: Educación financiera.

ASIGNATURA: Economía y finanza

GRADO: SEXTO (6º)

TIEMPO PROBABLE: 1 (H-S).

PERIODO: (IV)

EJE CURRICULAR 4:

RECURSOS EN LA ECONOMIA SABER

COMPETENCIAS ESPECIFICAS:

HACER

SER

Argumenta la importancia Socializa su idea sobre las de la economía y la Reconoce las actividades actividades económicas contribución responsable economías y las relaciona relacionada con el sobre los impuestos de con el bienestar familiar. bienestar familiar. una sociedad y el impacto que genera en su entorno. Describe cuales son los Elabora un plan para Establece la importancia recursos tangibles e manejar los bienes y de los bienes y servicios intangibles de su servicios de la casta en la canasta familiar. comunidad. familiar. Diferencia de manera Escoge de manera Elije de manera responsable entidades de responsable entidades de responsable entidades de servicios y productos servicios y productos servicios y productos financieros acordes a las financieros acordes a las financieros acordes a las necesidades propias y de necesidades propias y de necesidades propias y de su entorno. su entorno. su entorno.

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

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DESEMPEÑO GENERAL:

Reconozco objetos producidos por el hombre, explico su desarrollo histórico, sus efectos en la sociedad, su proceso de producción y la relación con los recursos naturales involucrados  Indaga sobre actividades económicas que implican el adecuado uso y manejo de los bienes y servicios que contribuyen al desarrollo de su entorno.  Señala algunas políticas del gobierno y su influencia sobre la producción y consumo de bienes y servicios, ingresos y LINDA gastosGUERRERO de las personas y el desarrollo sostenible de su entorno. MERVIN GARCIA

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CONTENIDOS TEMÁTICOS

INDICADORES DESEMPEÑOS

 ASIGNACION DE RECURSOS EN LA ECONOMIA.  LOS IMPUESTOS. RECURSOS TANGIBLES E INTANGIBLES.  INDICADORES ECONOMICOS  BIENES Y SERVICIOS DE LA CANASTA FAMILIAR

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

PARA

 Demuestra actitudes positivas de conservación y cuidado de los recursos naturales de su entorno.  Explica las funciones de los principales recursos tangibles e intangibles y los cambios que suceden en ellos.  Asume posturas críticas frente a los servicios de la canasta familiar social y cultural.

DESEMPEÑO

Identificar los recursos que ofrece la naturaleza para satisfacer las necesidades del hombre. Identificar las consecuencias ambientales y sociales que produce la utilización indiscriminada de los recursos naturales.

VALORACION DESCRIPTIVA

Identifica los recursos que ofrece la naturaleza para satisfacer las necesidades del hombre. Identificar las consecuencias ambientales y sociales que produce la utilización indiscriminada de los recursos naturales. Identifica los recursos que ofrece la naturaleza para satisfacer las necesidades del hombre. Identificar las consecuencias ambientales y sociales que produce la utilización indiscriminada de

VALORACIÓN

SUPERIOR 4;60_____5;00

ALTO 4;00_____4;59

MUNICIPIO DE URIBIA- ALTA GUAJIRA INSTITUCION ETNOEDUCATIVA INTERNADO INDIGENA EL EDEN Decreto No. 118 del 03 de diciembre 2019 DANE 244847001450 Y NIT 825002077-9 Reconocimiento oficial mediante resolución No.1010 del 06 noviembre 2012 los recursos naturales algunas veces Identifica los recursos que ofrece la naturaleza para satisfacer las necesidades del hombre. Identificar las consecuencias ambientales y sociales que produce la utilización indiscriminada de los recursos naturales Presenta dificultad Identificar los recursos que ofrece la naturaleza para satisfacer las necesidades del hombre. Identificar las consecuencias ambientales y sociales que produce la LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

BÁSICO 3;00_____3;99

BAJO 1;00_____2;99

MUNICIPIO DE URIBIA- ALTA GUAJIRA INSTITUCION ETNOEDUCATIVA INTERNADO INDIGENA EL EDEN Decreto No. 118 del 03 de diciembre 2019 DANE 244847001450 Y NIT 825002077-9 Reconocimiento oficial mediante resolución No.1010 del 06 noviembre 2012 utilización indiscriminada de los recursos naturales.

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

MUNICIPIO DE URIBIA- ALTA GUAJIRA INSTITUCION ETNOEDUCATIVA INTERNADO INDIGENA EL EDEN Decreto No. 118 del 03 de diciembre 2019 DANE 244847001450 Y NIT 825002077-9 Reconocimiento oficial mediante resolución No.1010 del 06 noviembre 2012

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

MUNICIPIO DE URIBIA- ALTA GUAJIRA INSTITUCION ETNOEDUCATIVA INTERNADO INDIGENA EL EDEN Decreto No. 118 del 03 de diciembre 2019 DANE 244847001450 Y NIT 825002077-9 Reconocimiento oficial mediante resolución No.1010 del 06 noviembre 2012 El estudiante reconoce la importancia de la ECONOMIA en su vida diaria y que su importancia económica va más allá de su utilidad como instrumento para hacer transacciones. Así, aplicará el concepto de: divisa, oferta monetaria, tasa de cambio, devaluación y revaluación de la moneda de un país, la inflación. OBJETIVO DEL GRADO:

AÑO: 2021

NIVEL: Educación Básica secundaria.

ÁREA: Educación financiera.

ASIGNATURA: Economía y finanza

GRADO: SEPTIMO (7º)

TIEMPO PROBABLE: 1 (H-S).

LA ECONOMIA

EJE CURRICULAR: SABER

COMPETENCIAS ESPECIFICAS:

PERIODO:(I)

Reconozco la importancia de la economía como dimensiones que estructuran al ser humano.

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

HACER

SER

Analizo el entorno en el Caracterizo las actividades cual me desenvuelvo y roles de poder en mi como ser que participa de comunidad. la producción en sociedad.

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Fomentar en el educando el espíritu investigativo orientado a solucionar los problemas de su vida cotidiana y a la vez encausarlo hacia las nuevas tecnologías para que se perfile como una persona vanguardista y sea productivo a la sociedad. DESEMPEÑO GENERAL:

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

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CONTENIDOS TEMÁTICOS

INDICADORES DESEMPEÑOS

 Qué es y qué estudia la Economía  Las ideas económicas en su historia  Deterioro del medio ambiente versus industrialización.  Desarrollo humano y desarrollo económico

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

PARA

 Reconocer los fenómenos económicos sociales que acontecen en la vida diaria.  Identificar los principales elementos y herramientas que tenemos y que están con formados en la participación económica y social.  Comprender los conceptos de economía y los aplica en contextos específicos.

DESEMPEÑO

Reconoce la importancia de la economía colombiana en el escenario internacional, definiendo a través de sus propios conceptos como Es la economía de su región y de Colombia frente a los efectos de la globalización en el pueblo colombiano

VALORACION DESCRIPTIVA

Reconoce la importancia de la economía colombiana en el escenario internacional, definiendo a través de sus propios conceptos. Reconoce la importancia de la economía colombiana en el escenario internacional, definiendo a través de sus propios conceptos. Algunas veces reconoce la importancia de la economía colombiana en el escenario internacional, definiendo a través

VALORACIÓN

SUPERIOR 4;60_____5;00

ALTO 4;00_____4;59

BÁSICO 3;00_____3;99

MUNICIPIO DE URIBIA- ALTA GUAJIRA INSTITUCION ETNOEDUCATIVA INTERNADO INDIGENA EL EDEN Decreto No. 118 del 03 de diciembre 2019 DANE 244847001450 Y NIT 825002077-9 Reconocimiento oficial mediante resolución No.1010 del 06 noviembre 2012 de sus propios conceptos. Se le dificulta reconocer la importancia de la BAJO economía colombiana en el 1;00_____2;99 escenario internacional, definiendo a través de sus propios conceptos.

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

MUNICIPIO DE URIBIA- ALTA GUAJIRA INSTITUCION ETNOEDUCATIVA INTERNADO INDIGENA EL EDEN Decreto No. 118 del 03 de diciembre 2019 DANE 244847001450 Y NIT 825002077-9 Reconocimiento oficial mediante resolución No.1010 del 06 noviembre 2012 AÑO: 2021

NIVEL: Educación Básica secundaria.

ÁREA: Educación financiera.

ASIGNATURA: Economía y finanza

GRADO: SEPTIMO (7º)

TIEMPO PROBABLE: 1 (H-S).

EL DINERO

EJE CURRICULAR: SABER

COMPETENCIAS ESPECIFICAS:

PERIODO: (II)

Conceptualiza las funciones del dinero en un sistema económico, la tasa de cambio y la diferencia entre devaluación, revaluación e inflación.

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

HACER

SER

Se Interesa en la Calcula el IPC tomando formulación de como base el ingreso recomendaciones sobre la mensual destinado a la seguridad financiera de las compra de bienes básicos. personas.

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reconocer la importancia del dinero en su vida diaria y que su importancia económica va más allá de su utilidad como instrumento para hacer transacciones. Así, aplicará el concepto de: divisa, oferta monetaria, tasa de cambio, devaluación y revaluación de la moneda de un país, la inflación. DESEMPEÑO GENERAL:

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

MUNICIPIO DE URIBIA- ALTA GUAJIRA INSTITUCION ETNOEDUCATIVA INTERNADO INDIGENA EL EDEN Decreto No. 118 del 03 de diciembre 2019 DANE 244847001450 Y NIT 825002077-9 Reconocimiento oficial mediante resolución No.1010 del 06 noviembre 2012

CONTENIDOS TEMÁTICOS

INDICADORES DESEMPEÑOS

 Bienes y servicios  Sectores y factores económicos.  El dinero, su concepto y transformación.  Las divisas de los diferentes países.

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

PARA

 Comprende la importancia del Dinero en diferentes épocas.  Comprende las Funciones del dinero en Un sistema económico.  Comprende la importancia de la oferta monetaria en un sistema Económico.  Comprende la importancia de la tasa de cambio en un Sistema económico.

DESEMPEÑO

Reconoce la importancia del dinero en su vida diaria y que su importancia económica va más allá de su utilidad como instrumento para hacer transacciones.

VALORACION DESCRIPTIVA

Reconoce la importancia del dinero en su vida diaria y que su importancia económica va más allá de su utilidad como instrumento para hacer transacciones. Reconoce la importancia del dinero en su vida diaria y que su importancia económica va más allá de su utilidad como instrumento para hacer transacciones. Presenta dificultad para reconocer la importancia del dinero en su vida diaria y que su importancia

VALORACIÓN

SUPERIOR 4;60_____5;00

ALTO 4;00_____4;59

BÁSICO 3;00_____3;99

MUNICIPIO DE URIBIA- ALTA GUAJIRA INSTITUCION ETNOEDUCATIVA INTERNADO INDIGENA EL EDEN Decreto No. 118 del 03 de diciembre 2019 DANE 244847001450 Y NIT 825002077-9 Reconocimiento oficial mediante resolución No.1010 del 06 noviembre 2012 económica va más allá der su utilidad como instrumento para hacer transacciones. Presenta dificultad para reconocer la importancia del dinero en su vida BAJO diaria y que su 1;00_____2;99 importancia económica va más allá de su utilidad como instrumento para hacer transacciones.

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

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AÑO: 2021

NIVEL: Educación Básica secundaria.

ÁREA: Educación financiera.

ASIGNATURA: Economía y finanza

GRADO: SEPTIMO (7º)

TIEMPO PROBABLE: 1 (H-S).

EJE CURRICULAR:

CONTROL DE LOS RECURSOS ECONOMICOS SABER

COMPETENCIAS ESPECIFICAS:

PERIODO: (III)

Identifica los diferentes procesos de organización de la economía producción, distribución, consumo y lo relaciona con la realidad colombiana.

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

HACER

Explica los conceptos relacionados con la organización del estado en Colombia.

SER

Propone debates en; Los que muestra sus argumentos sobre los temas de clase.

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Busca y asume críticamente la información sobre las decisiones que se adoptan en materia de educación financiera y evalúa las Implicaciones humanas y sociales que se derivan de éstas. DESEMPEÑO GENERAL:

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

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CONTENIDOS TEMÁTICOS

INDICADORES DESEMPEÑOS

 Producción, distribución y consumo.  Deterioro del medio ambiente contra la industria.

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

PARA

 Identifica los entes de control de los recursos económicos  Identifica el problema ambiental que presenta las industrias y funciones que cumplen las vigilancia y control del Estado Colombia.

DESEMPEÑO

Identifica como está organizado el estado colombiano en el control de producción, distribución y el consumo de los recursos naturales en la actualidad.

VALORACION DESCRIPTIVA

Identifica como está organizado el estado colombiano en el control de producción, distribución y el consumo de los recursos naturales en la actualidad. Identifica como está organizado el estado colombiano en el control de producción, distribución y el consumo de los recursos naturales en la actualidad. Algunas veces Identifica como está organizado el estado colombiano en el control de producción, distribución y el consumo de los

VALORACIÓN

SUPERIOR 4;60_____5;00

ALTO 4;00_____4;59

BÁSICO 3;00_____3;99

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LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

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NIVEL: Educación Básica secundaria.

ÁREA: Educación financiera.

ASIGNATURA: Economía y finanza

GRADO: SEPTIMO (7º)

TIEMPO PROBABLE: 1 (H-S).

EL MERCADO

EJE CURRICULAR: SABER

COMPETENCIAS ESPECIFICAS:

PERIODO: (IV)

HACER

Determina cuales son los Analiza e Identifica los factores de producción El entes de control de los Mercado, los actores del recursos económicos. mercado y la competencia.

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

SER

Explico la importancia de los planes de desarrollo en la justa distribución de los recursos a nivel nacional y territorial.

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Identificar las características de la productividad y la eficiencia en Colombia, comprendiendo la interrelación que hay entre el mercado y las cuentas nacionales y el sector externo y la apertura económica en Colombia. DESEMPEÑO GENERAL:

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

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CONTENIDOS TEMÁTICOS

INDICADORES DESEMPEÑOS

 El Mercado  Los actores del mercado  La competencia.  El ahorro y el crédito

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

PARA

 Interpreto conceptos de mercado, los actores del mercado y competencia Entre otros.  Explico la importancia de los planes de desarrollo en la justa distribución de los recursos a nivel nacional y territorial.

DESEMPEÑO

Argumenta entorno al valor de la productividad del mercado internacional como promotor del desarrollo Y el bienestar de La población colombiana.

VALORACION DESCRIPTIVA

Explica y argumenta entorno al valor de la productividad del mercado y factores que han dado origen a las nuevas Formas de organización de la economía de Colombia. Explica y argumenta entorno al valor de la productividad del mercado y factores que han dado origen a las nuevas Formas de organización de la economía de Colombia. Algunas veces explica y argumenta entorno al valor de la productividad del mercado y factores que han dado

VALORACIÓN

SUPERIOR 4;60_____5;00

ALTO 4;00_____4;59

BÁSICO 3;00_____3;99

MUNICIPIO DE URIBIA- ALTA GUAJIRA INSTITUCION ETNOEDUCATIVA INTERNADO INDIGENA EL EDEN Decreto No. 118 del 03 de diciembre 2019 DANE 244847001450 Y NIT 825002077-9 Reconocimiento oficial mediante resolución No.1010 del 06 noviembre 2012 origen a las nuevas Formas de organización de la economía de Colombia. Se le dificulta explicar y argumentar entorno al valor de la BAJO productividad del mercado y factores 1;00_____2;99 que han dado origen a las nuevas Formas de organización de la economía de Colombia.

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

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El estudiante estará en capacidad de entender las circunstancias bajo las cuales un gobierno puede ejecutar la política económica de manera responsable y sostenible, así como los riesgos que existen cuando las OBJETIVO DEL GRADO:

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

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AÑO: 2021

NIVEL: Educación Básica secundaria.

ÁREA: Educación financiera.

ASIGNATURA: Economía y finanza

GRADO: OCTAVO (8º)

TIEMPO PROBABLE: 1 (H-S).

EL DINERO

EJE CURRICULAR: SABER

COMPETENCIAS ESPECIFICAS:

PERIODO: (I)

Valora el dinero y sus formas de uso. Resaltar la injerencia del sector bancario en el desarrollo social.

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

HACER

SER

Aprecia la importancia del dinero y Adquiere un vocabulario técnico en el campo de educación financiero.

Adquiere elementos básicos para el uso correcto del dinero. Destaca la importancia del sector financiero.

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ESTÁNDAR: Reconocer la importancia del dinero en su vida diaria y que su importancia económica va más allá de su utilidad como instrumento para hacer transacciones. Así, aplicará el concepto de: divisa, oferta monetaria, tasa de cambio, devaluación y revaluación de la moneda de un país, la inflación. LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

MUNICIPIO DE URIBIA- ALTA GUAJIRA INSTITUCION ETNOEDUCATIVA INTERNADO INDIGENA EL EDEN Decreto No. 118 del 03 de diciembre 2019 DANE 244847001450 Y NIT 825002077-9 Reconocimiento oficial mediante resolución No.1010 del 06 noviembre 2012

CONTENIDOS TEMÁTICOS

INDICADORES DESEMPEÑOS

 QUE ES EDUCACION FINANCIERA.  EL DINERO, HISTORIA CARACTE RISTICA Y FUNCIONES  LA DEMANDA DEL DINERO, OFERTA MONETARIA Y EL BANCO CENTRAL  LA DIVISAS DE LOS DIFERENTES PAISES y LOS AGREGADOS MONETARIO.  EL DINERO Y LAS TASA DE CAMBIO LA INFLACION.

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

PARA

 Identificar las necesidades básicas humanas.  Valorar la importancia de la planeación de actividades diarias.  Reconocer la importancia de tener un presupuesto personal y familiar.  Utilizar adecuadamente el dinero.

DESEMPEÑO

Reconoce origen del dinero y de su papel en las relaciones y en los sistemas sociales y la importancia de valorar a los otros por sus capacidades y potencialidades.

VALORACION DESCRIPTIVA

Reconoce el origen del dinero y su papel en las relaciones y en los sistemas sociales y la importancia de valorar a los otros por sus capacidades y potencialidades. Reconoce origen del dinero y de su papel en las relaciones y en los sistemas sociales y la importancia de valorar a los otros por sus capacidades y potencialidades. Algunas veces reconoce el origen el dinero y su papel en las relaciones y en los sistemas sociales y la importancia de valorar a los otros

VALORACIÓN

SUPERIOR 4;60_____5;00

ALTO 4;00_____4;59

BÁSICO 3;00_____3;99

MUNICIPIO DE URIBIA- ALTA GUAJIRA INSTITUCION ETNOEDUCATIVA INTERNADO INDIGENA EL EDEN Decreto No. 118 del 03 de diciembre 2019 DANE 244847001450 Y NIT 825002077-9 Reconocimiento oficial mediante resolución No.1010 del 06 noviembre 2012 por sus capacidades y potencialidades. Se le dificulta reconocer el origen del dinero y su BAJO papel en las relaciones y en los 1;00_____2;99 sistemas sociales y la importancia de valorar a los otros por sus capacidades y potencialidades.

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

MUNICIPIO DE URIBIA- ALTA GUAJIRA INSTITUCION ETNOEDUCATIVA INTERNADO INDIGENA EL EDEN Decreto No. 118 del 03 de diciembre 2019 DANE 244847001450 Y NIT 825002077-9 Reconocimiento oficial mediante resolución No.1010 del 06 noviembre 2012

AÑO: 2021 ÁREA: Educación financiera.

NIVEL: Educación Básica secundaria. ASIGNATURA: Economía y finanza

GRADO: OCTAVO (8º)

TIEMPO PROBABLE: 1 (H-S).

LAS FINANZAS

EJE CURRICULAR: SABER

COMPETENCIAS ESPECIFICAS:

PERIODO: (II)

Reconoce la importancia de las finanzas en nuestro proyecto de vida. Diferencia terminología aplicada.

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

HACER

SER

Reconoce la importancia Valora las finanzas, sus de participar activamente formas de uso y la en la construcción de su importancia de las facturas mundo y de su propia y su aplicabilidad. vida.

MUNICIPIO DE URIBIA- ALTA GUAJIRA INSTITUCION ETNOEDUCATIVA INTERNADO INDIGENA EL EDEN Decreto No. 118 del 03 de diciembre 2019 DANE 244847001450 Y NIT 825002077-9 Reconocimiento oficial mediante resolución No.1010 del 06 noviembre 2012

Conocer elementos básicos del pensamiento estratégico de las finanzas, las facturas, ganancias y pérdidas. Valora la influencia del sector financiero en el desarrollo social. DESEMPEÑO GENERAL:

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

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CONTENIDOS TEMÁTICOS

INDICADORES DESEMPEÑOS

 DEFINICION DE FINANZAS.  FINANZAS FAMILIARES.  HABITOS FINANCIEROS.  QUE SON LAS FACTURAS.  INTERESES.  GANANCIAS Y PERDIDA.  COSTO Y SOBRECOSTO.  INFLUENCIA DE LOS HABITOS FINANCIEROS EN LA ECONOMIA DEL PAIS.

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

PARA

 Reconoce el valor de las finanzas para una empresa.  Manifiesta con claridad que tipos de intereses persigue.  Distingue las consecuencias y las influencias de los hábitos financieros en la economía del país.  Relaciona correctamente: costos y sobrecosto.

DESEMPEÑO

Valora la importancia del uso correcto de un sistema de mercadeo. Adquirir elementos básicos en el manejo contable.

VALORACION DESCRIPTIVA

Valora la importancia del uso correcto de un sistema de mercadeo. Adquirir elementos básicos en el manejo contable. Valora la importancia del uso correcto de un sistema de mercadeo. Adquirir elementos básicos en el manejo contable. Algunas veces Valora la importancia del uso correcto de un sistema de mercadeo. Adquirir elementos básicos en el manejo contable. Se le dificulta

VALORACIÓN

SUPERIOR 4;60_____5;00

ALTO 4;00_____4;59

BÁSICO 3;00_____3;99

BAJO

MUNICIPIO DE URIBIA- ALTA GUAJIRA INSTITUCION ETNOEDUCATIVA INTERNADO INDIGENA EL EDEN Decreto No. 118 del 03 de diciembre 2019 DANE 244847001450 Y NIT 825002077-9 Reconocimiento oficial mediante resolución No.1010 del 06 noviembre 2012 Valorar la importancia del uso correcto de un 1;00_____2;99 sistema de mercadeo. Adquirir elementos básicos en el manejo contable.

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

MUNICIPIO DE URIBIA- ALTA GUAJIRA INSTITUCION ETNOEDUCATIVA INTERNADO INDIGENA EL EDEN Decreto No. 118 del 03 de diciembre 2019 DANE 244847001450 Y NIT 825002077-9 Reconocimiento oficial mediante resolución No.1010 del 06 noviembre 2012 AÑO: 2021

NIVEL: Educación Básica secundaria.

ÁREA: Educación financiera.

ASIGNATURA: Economía y finanza

GRADO: OCTAVO (8º)

TIEMPO PROBABLE: 1 (H-S).

INGRESOS Y PRESUPUESTOS

EJE CURRICULAR: SABER

COMPETENCIAS ESPECIFICAS:

PERIODO: (III)

Concepto de presupuesto.

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

HACER

SER

Aplicación de los Elaboración de un plan de conocimientos adquiridos ingresos, inversión tomando como para tomar la mejor base unos ingresos decisión frente a ahorrar creados. o invertir.

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Identificar las condiciones que permiten cumplir con los objetivos propuestos. Relacionar el concepto de desarrollo con las acciones de presupuesto e ingresos de la familia. DESEMPEÑO GENERAL:

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

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CONTENIDOS TEMÁTICOS

INDICADORES DESEMPEÑOS

 DEFINICION Y CALCULO DE TASA DE INTERES.  NECESIDADES Y DESEO.  DEFINICION DE PRESUPUESTO.  TIPOS DE INGRESOS.  TIPOD DE GASTOS.  PRESUPUESTO PERSONAL.  PRESUPUESTO FAMILIAR.  PARTES DE UN PRESUPUESTO.

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

PARA

 Definir el cálculo de tasa de interés (nominal y efectiva) como un aspecto fundamental en una empresa.  Reconocer la creatividad como una cualidad indispensable en la educación financiera.  Comprende la importancia de los Presupuestos en la economía del hogar.

DESEMPEÑO

Identifica la importancia de conocer la definición de presupuesto, ingresos, gastos dentro de una empresa a fin de que esta tenga sostenibilidad y sea exitosa.

VALORACION DESCRIPTIVA

Identifica la importancia de conocer la definición de presupuesto, ingresos, gastos dentro de una empresa a fin de que esta tenga sostenibilidad y sea exitosa. Identifica la importancia de conocer la definición de presupuesto, ingresos, gastos dentro de una empresa a fin de que esta tenga sostenibilidad y sea exitosa. Algunas veces Identifica la importancia de conocer la definición de presupuesto, ingresos, gastos

VALORACIÓN

SUPERIOR 4;60_____5;00

ALTO 4;00_____4;59

BÁSICO 3;00_____3;99

MUNICIPIO DE URIBIA- ALTA GUAJIRA INSTITUCION ETNOEDUCATIVA INTERNADO INDIGENA EL EDEN Decreto No. 118 del 03 de diciembre 2019 DANE 244847001450 Y NIT 825002077-9 Reconocimiento oficial mediante resolución No.1010 del 06 noviembre 2012 dentro de una empresa a fin de que esta tenga sostenibilidad y sea exitosa. Se le dificulta Identificar la importancia de conocer la definición BAJO de presupuesto, 1;00_____2;99 ingresos, gastos dentro de una empresa a fin de que esta tenga sostenibilidad y sea exitosa.

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

MUNICIPIO DE URIBIA- ALTA GUAJIRA INSTITUCION ETNOEDUCATIVA INTERNADO INDIGENA EL EDEN Decreto No. 118 del 03 de diciembre 2019 DANE 244847001450 Y NIT 825002077-9 Reconocimiento oficial mediante resolución No.1010 del 06 noviembre 2012

AÑO: 2021

NIVEL: Educación Básica secundaria.

ÁREA: Educación financiera.

ASIGNATURA: Economía y finanza

GRADO: OCTAVO (8º)

TIEMPO PROBABLE: 1 (H-S).

PRESUPUESTO

EJE CURRICULAR: SABER

COMPETENCIAS ESPECIFICAS:

PERIODO: (IV)

Obtiene información ordenada y sistemática sobre el movimiento económico y financiero de una empresa.

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

HACER

SER

Establece términos monetarios, la información histórica, la cuantía del presupuesto, deudas y el patrimonio que dispone la empresa.

Suministra información requerida para las operaciones de planeación, evaluación y control, salvaguardar los activos de la institución y comunicarse con las partes interesadas y ajenas a la empresa.

MUNICIPIO DE URIBIA- ALTA GUAJIRA INSTITUCION ETNOEDUCATIVA INTERNADO INDIGENA EL EDEN Decreto No. 118 del 03 de diciembre 2019 DANE 244847001450 Y NIT 825002077-9 Reconocimiento oficial mediante resolución No.1010 del 06 noviembre 2012

DESEMPEÑO GENERAL:

Lograr un conocimiento básico sobre la información económica financiera y sobre cómo ésta es una herramienta imprescindible en el proceso de toma de decisiones en el entorno a los ingresos empresarial. LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

MUNICIPIO DE URIBIA- ALTA GUAJIRA INSTITUCION ETNOEDUCATIVA INTERNADO INDIGENA EL EDEN Decreto No. 118 del 03 de diciembre 2019 DANE 244847001450 Y NIT 825002077-9 Reconocimiento oficial mediante resolución No.1010 del 06 noviembre 2012

CONTENIDOS TEMÁTICOS

     

INDICADORES DESEMPEÑOS

FUENTES DE INGRESO. FUNCIONES Y EL USO DEL PRESUPUESTO. ELABORACION DE UN PRESUPUESTO. SEGUIMIENTO Y EVALUACION DEL PRESUPUESTO. DEFINICION DE AHORRO. PLAN DE AHORRO. TIPOS DE AHORRO.

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

PARA

 Conocer los elementos básicos que componen el ciclo económico de la empresa y familiarizarse con algunos conceptos y términos básicos asociados.  Ayudar a entender las operaciones de la empresa como una sucesión constante de procesos de inversión y recuperación de fondos en los cuales se genera el valor

DESEMPEÑO

Adquiere conocimientos básicos que permitan entender los fundamentos de la Contabilidad General y la operativa contable que se practica en las empresas, con vistas a la adquisición de una competencia básica en la interpretación de los estados contables que caracterizan la dinámica económica de una empresa.

VALORACION DESCRIPTIVA

Adquiere conocimientos básicos que permitan entender los fundamentos de la Contabilidad General y la operativa contable que se practica en las empresas Adquiere conocimientos básicos que permitan entender los fundamentos de la Contabilidad General y la operativa contable que se practica en las empresas Algunas veces Adquiere conocimientos básicos que permitan entender los fundamentos de

VALORACIÓN

SUPERIOR 4;60_____5;00

ALTO 4;00_____4;59

BÁSICO 3;00_____3;99

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añadido.  Comprender que la obtención de beneficio es una condición necesaria para la

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

la Contabilidad General y la operativa contable que se practica en las empresas Se le dificulta Adquirir conocimientos básicos que BAJO permitan entender 1;00_____2;99 los fundamentos de la Contabilidad General y la operativa contable que se practica en las empresas

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AÑO: 2021

NIVEL: Educación Básica secundaria.

ÁREA: Educación financiera.

ASIGNATURA: Economía y finanza

GRADO: NOVENO (9º)

TIEMPO PROBABLE: 1 (H-S).

META

EJE CURRICULAR: SABER COMPETENCIAS ESPECIFICAS:

PERIODO: (I)

HACER

SER

Interés en la elaboración Comprende concepto de Aplicación de plantillas de metas para su hogar metas y su influencia en la para fijación de metas. cada mes. economía.

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

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DESEMPEÑO GENERAL:

Reconoce los objetivos o propósitos general de una persona que se plantea en su vida cotidiana, teniendo en cuenta el componente que debe cumplir con todos los parámetros establecidos de la tarea, obteniendo el resultado de su ejecución o meta. Reconocer los conocimientos básicos en educación financiera para resolver problemas cotidianos con el manejo deLINDA sus metas a los que enfrentara en toda su vida. GUERRERO MERVIN GARCIA

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CONTENIDOS TEMÁTICOS

 QUE ES UNA META, PLANEACION DE METAS PERSONALES Y FAMILIARES  DEFINICION DE INVERSION Y RIESGO DE LAS INVERSIONES.  PARTICIPACION CIUDADANA  DEFINICION DE DEUDA.

INDICADORES DESEMPEÑOS

PARA

DESEMPEÑO

Identificar los conceptos Reconocer los básicos sobre meta. conocimientos básicos en Analizar los diversos educación conceptos financiera para Económicos de las metas. resolver problemas cotidianos con el Reconoce la importancia manejo de sus de las metas y de interés metas a los que para el crédito y la enfrentara en toda Inversión. su vida.

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

VALORACION DESCRIPTIVA

Reconoce los conocimientos básicos en educación financiera para resolver problemas cotidianos con el manejo de sus metas a los que enfrentara en toda su vida. Reconoce los conocimientos básicos en educación financiera para resolver problemas cotidianos con el manejo de sus metas a los que enfrentara en toda su vida. Algunas veces Reconoce los conocimientos básicos en

VALORACIÓN

SUPERIOR 4;60_____5;00

ALTO 4;00_____4;59

BÁSICO 3;00_____3;99

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LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

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AÑO: 2021

NIVEL: Educación Básica secundaria.

ÁREA: Educación financiera.

ASIGNATURA: Economía y finanza

GRADO: NOVENO (9º)

TIEMPO PROBABLE: 1 (H-S).

PRESTAMO ---- PRESUPUESTO

EJE CURRICULAR: SABER

COMPETENCIAS ESPECIFICAS:

PERIODO: (II)

Identifica que es un préstamo y la importancia que existe dentro de la economía de su país.

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

HACER

SER

Compara los ingresos y gastos de su familia para proponer estrategias que mejoren sus finanzas.

Analiza diversas informaciones de la inflación dentro de la economía de su entorno.

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DESEMPEÑO GENERAL:

Reconocer la importancia del préstamo en su vida diaria, su importancia y utilidad como instrumento para saber cómo influye en el país. Aplicar el concepto de: inflación y la influencia de ellas en su vida para la elaboración de presupuestos en su hogar. LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

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CONTENIDOS TEMÁTICOS

 DEFINICION DE PRESTAMO  TIPOS DE PRESTAMO  MANEJO Y COMPROMISOS DE PRESTAMO.  DIFERENCIA ENTRE REGALAR, COMPARTIR Y PRESTAR.  COSTOS DE UN PRESTAMO.

INDICADORES DESEMPEÑOS

PARA

Explicar las responsabilidades que adquiere cuando le prestan algo. Narrar como un préstamo ayuda a solventar sus necesidades básicas de un hogar. Comprender la importancia que tiene para la sociedad la Economía como ciencia. Diferencia entre prestar, compartir y regalar.

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

DESEMPEÑO

Relaciona el aumento del precio de los bienes y servicios explicando las consecuencias de la inflación sobre la economía de su entorno y diseña estrategias para afrontarla.

VALORACION DESCRIPTIVA

Relaciona el aumento del precio de los bienes y servicios explicando las consecuencias de la inflación sobre la economía de su entorno y diseña estrategias para afrontarla. Relaciona el aumento del precio de los bienes y servicios explicando las consecuencias de la inflación sobre la economía de su entorno y diseña estrategias para afrontarla. Algunas veces relaciona el aumento del precio de los bienes y servicios explicando las consecuencias

VALORACIÓN

SUPERIOR 4;60_____5;00

ALTO 4;00_____4;59

BÁSICO 3;00_____3;99

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LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

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AÑO: 2021

NIVEL: Educación Básica secundaria.

ÁREA: Educación financiera.

ASIGNATURA: Economía y finanza

GRADO: NOVENO (9º)

TIEMPO PROBABLE: 1 (H-S).

DEUDA

EJE CURRICULAR: SABER

COMPETENCIAS ESPECIFICAS:

PERIODO: (III)

HACER

Valora los servicios Reconoce la importancia ofrecidos como la deuda de la deuda en nuestra interna y externa, sus sociedad. Diferencia formas de uso y la terminología aplicada. importancia del pago y su aplicabilidad.

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

SER

Reconoce la importancia de participar activamente en la construcción de su mundo y de su propia vida.

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DESEMPEÑO GENERAL:

Relaciona algunos indicadores y recursos familiares y, sobre ello aporta en la toma de decisiones adecuadas para su entorno familiar y Explica la importancia del pago cumplido, responsable de los impuestos de una sociedad e impacto que esto genera en su entorno. LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

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CONTENIDOS TEMÁTICOS

 PARA QUE ENDEUDARSE  COMPONENTES DE UNA DEUDA.  FORMAS DE ENDEUDAMIENTO.  VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL ENDEUDAMIENTO.

INDICADORES DESEMPEÑOS

PARA

DESEMPEÑO

Reconocer la importancia de la economía y la interdependencia del Mercado en el mundo.

Describe si se Justifica si endeudarse para adquirir bienes y servicios, según Entender la Importancia de los ingresos la economía financiera. familiares. Interpretar las relaciones Establece Directas entre la política y estrategias para la economía. cumplir metas a cumplir en el pago Comprender la importancia de las deudas que tiene para la sociedad través del la economía como ciencia. desarrollo de hábitos financieros Identificar la población responsables que más perjudica con la influyen en el distribución de bienestar propio y la economía. de los demás

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

VALORACION DESCRIPTIVA

Establece estrategias para cumplir metas a cumplir en el pago de las deudas través del desarrollo de hábitos financieros responsables que influyen en el bienestar propio y de los demás Establece estrategias para cumplir metas a cumplir en el pago de las deudas través del desarrollo de hábitos financieros responsables que influyen en el bienestar propio y de los demás. Algunas veces establece

VALORACIÓN

SUPERIOR 4;60_____5;00

ALTO 4;00_____4;59

BÁSICO 3;00_____3;99

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AÑO: 2021

NIVEL: Educación Básica secundaria.

ÁREA: Educación financiera.

ASIGNATURA: Economía y finanza

GRADO: NOVENO (9º)

TIEMPO PROBABLE: 1 (H-S).

EJE CURRICULAR:

CREDITO SABER

COMPETENCIAS ESPECIFICAS:

PERIODO: (IV)

HACER

ANALIZAR LAS ESTABLECER LOS EFECTOS CONDICIONES CON LAS QUE EL CREDITO PRODUCE QUE FUNCIONAN LAS SOBRE EL PROCESO DIFERENTES LINEAS DE PRODUCTIVO NACIONAL. CREDITO.

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

SER

ESTABLEZCO ALGUNAS PAUTAS SENCILLAS ORIENTADAS A FOMENTAR EL AHORRO PERSONAL Y FAMILIAR.

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DESEMPEÑO GENERAL: Reconocer la importancia de los tipos de crédito en su vida diaria, identificando de esta manera la económica que abarca los ingresos del gobierno como instrumento para obtener ingresos. LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

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VALORACI ÓN

SUPERIOR 4;60____ _5;00

ALTO 4;00____ _4;59 BÁSICO 3;00____ _3;99 BAJO 1;00____ _2;99

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DECIMO

AÑO: 2021

NIVEL: Educación Básica secundaria.

ÁREA: Educación financiera.

ASIGNATURA: Economía y finanza

GRADO: DECIMO (10º)

TIEMPO PROBABLE: 1 (H-S).

PERIODO: (I)

EJE CURRICULAR:

PRODUCCION SABER

COMPETENCIAS ESPECIFICAS:

DE BIENES Y SERVICIOS HACER

SER

EXPLICAR LAS EVALUAR LA PARTICULARIDADES QUE ESTABLECER RELACIONES IMPORTANCIA DEL IDENTIFICAN A ACADA ENTRE LOS DIFERENTES TRABAJO COMO UNO DE LOS FACTORES SECTORES ECONOMICOS. IMPULSOR CLAVE DE LA DE PRODUCCION. PRODUCCION.

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DESEMPEÑO GENERAL:

Desarrollar las capacidades necesarias para fortalecer en el estudiante la formación de criterios para la toma de decisiones informadas y responsables en los ámbitos económicos y financieros. LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

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CONTENIDOS TEMÁTICOS

   

PRODUCCION DE BIENES FINANCIEROS. PRODUCCION DE BIENES Y SERVICIOS. PRODUCCION, DISTRIBUCION Y CONSUMO. MERCADO E INFLACION.

INDICADORES DESEMPEÑOS

PARA

Emito mi opinión acerca de la importancia de economía y finanzas para el ser humano. Establezco la diferencia de los recursos naturales como factor de producción de los sectores primarios y secundarios de la economía. Opino acerca del papel que juega las empresas en el desarrollo de la economía

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

DESEMPEÑO

Identifica características de los procesos económicos que han contribuido a la transformación de producción, bienes y servicios a través de su historia, reconociendo que la economía es el resultado de esfuerzos por resolver las Necesidades de la población.

VALORACION DESCRIPTIVA

Identifica características de los procesos económicos que han contribuido a la transformación de producción, bienes y servicios a través de su historia, reconociendo que la economía es el resultado de esfuerzos por resolver las Necesidades de la población. Identifica características de los procesos económicos que han contribuido a la transformación de producción, bienes y servicios a través de su historia, reconociendo que la

VALORACIÓN

SUPERIOR 4;60_____5;00

ALTO 4;00_____4;59

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BÁSICO 3;00_____3;99

BAJO 1;00_____2;99

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AÑO: 2021

NIVEL: Educación Básica secundaria.

ÁREA: Educación financiera.

ASIGNATURA: Economía y finanza

GRADO: DECIMO (10º)

TIEMPO PROBABLE: 1 (H-S).

EJE CURRICULAR:

LA INFLACION SABER

COMPETENCIAS ESPECIFICAS:

PERIODO: (II)

HACER

EXPLICO EL PROBLEMA DE RECONOCER LAS LA REDUCCION DEL MANISFESTACIONES DE CONSUMO A PARTIR DEL LOS PROCESOS CRECIMIENTO DE LA INFALCIONARIOS. INFLACION.

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

SER

ELABORO PROYECCIONES DE LAS POSIBILIDADES DE CONSUMO DE UN TRABAJADOR QUE DEVENGA EL SALARIO MINIMO

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DESEMPEÑO GENERAL:

Identificar los efectos de la inflación y la deflación sobre el consumo, examinando los efectos que tienen sobre los ingresos de los trabajadores. LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

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CONTENIDOS TEMÁTICOS

     

LA INFLACION COMO SE IDENTIFICA. TIPOS DE INFLACION. LA DEFLACION LA CANASTA FAMILIAR EL IPC.

INDICADORES DESEMPEÑOS

PARA

ESTABLECER LOS EFECTOS QUE HA PRODUCIDO LA INFLACION EN EL ÚLTIMO AÑO SOBRE LA CAPACIDAD DE COMPRA DE MI FAMILIA. EXPLICAR EL PROBLEMA DE LA REDUCCION DEL CONSUMO A PARTIR DEL CRECIMIENTO DE LA INFLACION. ELABORAR PROYECCIONES DE LAS POSIBILIDADES DE CONSUMO DE UN TRABAJADOR QUE DEVENGA EL SALARIO MINIMO.

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

DESEMPEÑO

RECONOCE LOS LOGROS DEL PAÍS EN ASUNTOS MONETARIOS, MIRANDO HACIA FUTURO Y HACIENDO UN RECUENTO DE LAS TAREAS PENDIENTES PARA MANTENER Y PROFUNDIZAR EL CONTROL DE ESTE FENÓMENO ECONÓMICO.

VALORACION DESCRIPTIVA

RECONOCE LOS LOGROS DEL PAÍS EN ASUNTOS MONETARIOS, MIRANDO HACIA FUTURO Y HACIENDO UN RECUENTO DE LAS TAREAS PENDIENTES PARA MANTENER Y PROFUNDIZAR EL CONTROL DE ESTE FENÓMENO ECONÓMICO. RECONOCE LOS LOGROS DEL PAÍS EN ASUNTOS MONETARIOS, MIRANDO HACIA FUTURO Y HACIENDO UN RECUENTO DE LAS TAREAS PENDIENTES PARA MANTENER Y

VALORACIÓN

SUPERIOR 4;60_____5;00

ALTO 4;00_____4;59

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BÁSICO 3;00_____3;99

BAJO 1;00_____2;99

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AÑO: 2021

NIVEL: Educación Básica secundaria.

ÁREA: Educación financiera.

ASIGNATURA: Economía y finanza

GRADO: DECIMO (10º)

TIEMPO PROBABLE: 1 (H-S).

EJE CURRICULAR:

LA MONEDA SABER

COMPETENCIAS ESPECIFICAS:

PERIODO: (III)

IDENTIFICAR LAS FUNCIONES DEL DINERO EN A SOCIEDAD CONTEMPORANEA.

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

HACER

SER

EXPLICO POR LO MENOS TRES FORMAS DE UTILIZACION DEL DINERO EN LA ACTUALIDAD.

ESTABLECE CRITERIOS ORIENTADORES PARA EL MANEJO ADECUADO DEN DINERO.

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DESEMPEÑO GENERAL:

Reconocer los procesos de manejo del dinero estableciendo criterios orientadores para su manejo adecuado, estableciendo los efectos y la importancia que tiene el ahorro como impulsor del desarrollo económico y social. LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

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CONTENIDOS TEMÁTICOS

        

LA MONEDA. EL DINERO BANCARIO EL AHORRO Y EL CREDITO. LOS DEPOSITOS. TIPOS DE DEPOSITOS. EL CREDITO. TIPOS DE CREDITO. TASA DE INTERES. LA UVR.

INDICADORES DESEMPEÑOS

DESCRIBIR IMPORTANCIA DINERO COMO AGILIZADOR MERCADO. RECONOCER PROCESOS DE DEL DINERO.

PARA

LA DEL MEDIO DEL LOS MANEJO

DEFINIR ALGUNAS PAUTAS PARA USAR DE MANERA MAS EFECIENTE EL DINERO. ESTABLECER LOS EFECTOS QUE EL CREDITO PRODUCE SOBRE EL PROCESO PRODUCTIVO NACIONAL. EXPLICAR LOS EFECTOS QUE GENERAN LAS ALTAS TASAS DE INTERES SOBRE EL SECTOR PRODUCTIVO.

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

DESEMPEÑO

RECONOCE LA IMPORTANCIA DE LA ECONOMÍA COLOMBIANA EN EL ESCENARIO INTERNACIONAL, DEFINIENDO A TRAVÉS DE SUS PROPIOS CONCEPTOS COMO ES LA MONEDA EN LA ECONOMÍA DE SU REGIÓN Y LOS EFECTOS DE LA GLOBALIZACIÓN EN COLOMBIA.

VALORACION DESCRIPTIVA

RECONOCE LA IMPORTANCIA DE LA ECONOMÍA COLOMBIANA EN EL ESCENARIO INTERNACIONAL, DEFINIENDO A TRAVÉS DE SUS PROPIOS CONCEPTOS COMO ES LA MONEDA EN LA ECONOMÍA DE SU REGIÓN Y LOS EFECTOS DE LA GLOBALIZACIÓN EN COLOMBIA. IDENTIFICA LA IMPORTANCIA DE LA ECONOMÍA COLOMBIANA EN EL ESCENARIO INTERNACIONAL, DEFINIENDO A TRAVÉS DE SUS PROPIOS CONCEPTOS COMO

VALORACIÓN

SUPERIOR 4;60_____5;00

ALTO 4;00_____4;59

MUNICIPIO DE URIBIA- ALTA GUAJIRA INSTITUCION ETNOEDUCATIVA INTERNADO INDIGENA EL EDEN Decreto No. 118 del 03 de diciembre 2019 DANE 244847001450 Y NIT 825002077-9 Reconocimiento oficial mediante resolución No.1010 del 06 noviembre 2012 ES LA MONEDA EN LA ECONOMÍA DE SU REGIÓN Y LOS EFECTOS DE LA GLOBALIZACIÓN EN COLOMBIA. ALGUNAS VECES RECONOCE LA IMPORTANCIA DE LA ECONOMÍA COLOMBIANA EN EL ESCENARIO INTERNACIONAL, DEFINIENDO A TRAVÉS DE SUS PROPIOS CONCEPTOS COMO ES LA MONEDA EN LA ECONOMÍA DE SU REGIÓN Y LOS EFECTOS DE LA GLOBALIZACIÓN EN COLOMBIA. SE LE DIFICULTA RECONOCER LA IMPORTANCIA DE LA ECONOMÍA COLOMBIANA EN EL LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

BÁSICO 3;00_____3;99

BAJO 1;00_____2;99

MUNICIPIO DE URIBIA- ALTA GUAJIRA INSTITUCION ETNOEDUCATIVA INTERNADO INDIGENA EL EDEN Decreto No. 118 del 03 de diciembre 2019 DANE 244847001450 Y NIT 825002077-9 Reconocimiento oficial mediante resolución No.1010 del 06 noviembre 2012 ESCENARIO INTERNACIONAL, DEFINIENDO A TRAVÉS DE SUS PROPIOS CONCEPTOS COMO ES LA MONEDA EN LA ECONOMÍA DE SU REGIÓN Y LOS EFECTOS DE LA GLOBALIZACIÓN EN COLOMBIA.

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

MUNICIPIO DE URIBIA- ALTA GUAJIRA INSTITUCION ETNOEDUCATIVA INTERNADO INDIGENA EL EDEN Decreto No. 118 del 03 de diciembre 2019 DANE 244847001450 Y NIT 825002077-9 Reconocimiento oficial mediante resolución No.1010 del 06 noviembre 2012

AÑO: 2021

NIVEL: Educación Básica secundaria.

ÁREA: Educación financiera.

ASIGNATURA: Economía y finanza

GRADO: DECIMO (10º)

TIEMPO PROBABLE: 1 (H-S).

EJE CURRICULAR:

LAS FINANZAS SABER

COMPETENCIAS ESPECIFICAS:

PERIODO: (IV)

ANALIZAR LAS CARATERISTICAS DEL SISTEMA FINANCIERO COLOMBIANO.

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

HACER

SER

EXAMINAR LA DESCRIBIR LOS IMPORTANCIA QUE TIENE SERVICIOS FINANCIERO EL SISTEMA FINANCIERO QUE SE OFRECEN EN PARA EL DESARROLLO NUESTRO PAIS. ECONOMICO NACIONAL.

MUNICIPIO DE URIBIA- ALTA GUAJIRA INSTITUCION ETNOEDUCATIVA INTERNADO INDIGENA EL EDEN Decreto No. 118 del 03 de diciembre 2019 DANE 244847001450 Y NIT 825002077-9 Reconocimiento oficial mediante resolución No.1010 del 06 noviembre 2012

DESEMPEÑO GENERAL:

Reconoce cuales son las posibilidades que tiene su alcance para hacer uso adecuado de bienes y servicios, por medio del análisis de su impacto en la economía de su país. LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

MUNICIPIO DE URIBIA- ALTA GUAJIRA INSTITUCION ETNOEDUCATIVA INTERNADO INDIGENA EL EDEN Decreto No. 118 del 03 de diciembre 2019 DANE 244847001450 Y NIT 825002077-9 Reconocimiento oficial mediante resolución No.1010 del 06 noviembre 2012

CONTENIDOS TEMÁTICOS

    

EN QUE COSISTE LAS FINANZAS. EL MERCADO DE CAPITALES. EL ESTADO Y LA ECONOMIA. MERCADO FISCAL. EL COMERCIO INTERNACIONAL.

INDICADORES DESEMPEÑOS

PARA

IDENTIFICAR LOS DISTINTOS TIPOS DE INTERMEDIARIOS FINANCIEROS QUE FUNCIONAN EN COLOMBIA. DESCRIBIR LOS SERVECIOS FINACIEROS QUE SE OFRECN EN NUESTRO PAI. EVALUAR LA EFICIENCIA DEL SISTEMA FINANCIERO PARA APOYAR EL DESARROLLO ECONOMICO. RECONOCER LOS MECANISMOS A ATRAVES DE LOS CUALES SE REALIZA EL MERCADO DE VALORES.

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

DESEMPEÑO

INTERPRETA CLARAMENTE LA IMPORTANCIA DE LA ECONOMÍA, EL CRECIMIENTO Y EL DESARROLLO DE UN PAÍS EXPONIENDO SUS PUNTOS DE VISTA SOBRE LA PROBLEMÁTICA ECONÓMICA.

VALORACION DESCRIPTIVA

INTERPRETA CLARAMENTE LA IMPORTANCIA DE LA ECONOMÍA, EL CRECIMIENTO Y EL DESARROLLO DE UN PAÍS EXPONIENDO SUS PUNTOS DE VISTA SOBRE LA PROBLEMÁTICA ECONÓMICA. RELACIONA LA IMPORTANCIA DE LA ECONOMÍA, EL CRECIMIENTO Y EL DESARROLLO DE UN PAÍS EXPONIENDO SUS PUNTOS DE VISTA SOBRE LA PROBLEMÁTICA ECONÓMICA. ALGUNAS VECES INTERPRETA CLARAMENTE LA

VALORACIÓN

SUPERIOR 4;60_____5;00

ALTO 4;00_____4;59

BÁSICO 3;00_____3;99

MUNICIPIO DE URIBIA- ALTA GUAJIRA INSTITUCION ETNOEDUCATIVA INTERNADO INDIGENA EL EDEN Decreto No. 118 del 03 de diciembre 2019 DANE 244847001450 Y NIT 825002077-9 Reconocimiento oficial mediante resolución No.1010 del 06 noviembre 2012 IMPORTANCIA DE LA ECONOMÍA, EL CRECIMIENTO Y EL DESARROLLO DE UN PAÍS EXPONIENDO SUS PUNTOS DE VISTA SOBRE LA PROBLEMÁTICA ECONÓMICA. SE LE DIFICULTA INTERPRETAR CLARAMENTE LA IMPORTANCIA DE LA ECONOMÍA, EL BAJO CRECIMIENTO Y EL DESARROLLO DE 1;00_____2;99 UN PAÍS EXPONIENDO SUS PUNTOS DE VISTA SOBRE LA PROBLEMÁTICA ECONÓMICA.

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

MUNICIPIO DE URIBIA- ALTA GUAJIRA INSTITUCION ETNOEDUCATIVA INTERNADO INDIGENA EL EDEN Decreto No. 118 del 03 de diciembre 2019 DANE 244847001450 Y NIT 825002077-9 Reconocimiento oficial mediante resolución No.1010 del 06 noviembre 2012

UNDECIMO LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

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AÑO: 2021

NIVEL: Educación Básica secundaria.

ÁREA: Educación financiera.

ASIGNATURA: Finanzas, Economía y Política

GRADO: UNDECIMO (11º) EJE CURRICULAR:

TIEMPO PROBABLE: 1 (H-S).

ACTIVIDAD ECONÓMICA Y POLÍTICA SABER

COMPETENCIAS ESPECIFICAS:

PERIODO: (I)

Analiza los textos propuestos por el texto y Expone sus ideas.

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

HACER

SER

Argumenta entorno a la economía y la política de acuerdo a sus Sistemas.

Propone debates en los expone sus puntos de vista sobre la problemática económica Y política actual.

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DESEMPEÑO GENERAL:

Identifica Y analiza los principales componentes de la actividad económica, política y crecimiento y desarrollo. LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

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CONTENIDOS TEMÁTICOS









ACTIVIDAD ECONÓMICA Y POLÍTICA Y SU MANEJO. SISTEMAS ECONÓMICOS Y LOS SISTEMAS POLÍTICOS FUNCION DEL ESTADO EN EL CRECIMIENTO ECONÓMICO DESARROLLO Y SUBDESARROLLO ECONOMICO.

INDICADORES DESEMPEÑOS

PARA

ANALIZARLA ECONOMÍA LA POLÍTICA DESDE EL PUNTO DE VISTA REGIONAL Y MUNDIAL.

DESEMPEÑO

ESTABLECE Y COMPRENDE LA IMPORTANCIA A LA POLÍTICA Y LA ARGUMENTAR SOBRE EL ECONOMÍA. MANEJO DE LA ECONOMÍA Y LA POLÍTICA. ANALIZANDO LA ECONOMÍA Y LA PROPONER Y EXPONER LA POLÍTICA DESDE PROBLEMÁTICA EL PUNTO DE ECONÓMICA Y POLÍTICA VISTA REGIONAL Y ACTUAL MUNDIAL. RELACIONÁNDOLO CON EL PROPONIENDO Y DESARROLLO Y EXPONIENDO LA SUBDESARROLLO. PROBLEMÁTICA ECONÓMICA Y POLÍTICA ACTUAL RELACIONÁNDOLO CON EL DESARROLLO Y SUBDESARROLLO.

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

VALORACION DESCRIPTIVA

VALORACIÓN

ESTABLECE Y COMPRENDE LA IMPORTANCIA A LA POLÍTICA Y LA ECONOMÍA. SUPERIOR ANALIZANDO LA ECONOMÍA Y LA 4;60_____5;00 POLÍTICA DESDE EL PUNTO DE VISTA REGIONAL Y MUNDIAL. ALTO ESTABLECE Y COMPRENDE 4;00_____4;59 LA IMPORTANCIA A LA POLÍTICA Y LA ECONOMÍA.

ANALIZANDO LA ECONOMÍA Y LA POLÍTICA DESDE EL PUNTO DE VISTA REGIONAL Y MUNDIAL.

MUNICIPIO DE URIBIA- ALTA GUAJIRA INSTITUCION ETNOEDUCATIVA INTERNADO INDIGENA EL EDEN Decreto No. 118 del 03 de diciembre 2019 DANE 244847001450 Y NIT 825002077-9 Reconocimiento oficial mediante resolución No.1010 del 06 noviembre 2012

ESTABLECE Y COMPRENDE LA IMPORTANCIA A LA POLÍTICA Y LA ECONOMÍA.

BÁSICO

ANALIZANDO LA 3;00_____3;99 ECONOMÍA Y LA POLÍTICA DESDE EL PUNTO DE VISTA REGIONAL Y MUNDIAL. SE LE DIFICULTA BAJO ESTABLECER Y 1;00_____2;99 COMPRENDE LA IMPORTANCIA A LA POLÍTICA Y LA ECONOMÍA. ANALIZANDO LA ECONOMÍA Y LA POLÍTICA DESDE EL PUNTO DE VISTA REGIONAL Y LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

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NIVEL: Educación Básica secundaria.

ÁREA: Educación financiera.

ASIGNATURA: Finanzas, Economía y Política

GRADO: UNDECIMO (11º)

TIEMPO PROBABLE: 1 (H-S).

EJE CURRICULAR:

ECONOMÍA Y ESTADO SABER

COMPETENCIAS ESPECIFICAS:

PERIODO: (II)

ANALIZA CRÍTICAMENTE LOS DOCUMENTOS QUE UTILIZA E IDENTIFICA SUS TESIS.

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

HACER

EXPLICA PRINCIPALES COMPONENTES DEL MERCADO.

SER

PROPONE DEBATES EN LOS QUE EXPONE SUS LOS PUNTOS DE VISTA SOBRE LA PROBLEMÁTICA ECONÓMICA ACTUAL, EL MERCADO Y LA TECNOLOGÍA.

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DESEMPEÑO GENERAL:

comprender claramente como el estado interviene en la parte económica de un país para mantener su bienestar, teniendo en cuenta la deuda externa el Mercado y la tecnología. LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

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CONTENIDOS TEMÁTICOS

        

ECONOMÍA Y ESTADO LA ECONOMÍA CAPITALISTA. EL ESTADO DE BIENESTAR. EL ORDEN ECONÓMICO MUNDIAL. LA DEUDA EXTERNA MERCADO Y TECNOLOGÍA MERCADO DE DIVISAS POLÍTICA CAMBIARIA LA REVOLUCIÓN TECNOLÓGICA TECNOLOGÍA Y POLÍTICA

INDICADORES DESEMPEÑOS

PARA

ESTABLECERLA IMPORTANCIA DE LA ECONOMÍA EN UN ESTADO. ANALIZAR CRÍTICAMENTE EL MANEJO DE LA ECONOMÍA EN EL ESTADO. EXPLICAR LAS PRINCIPALES FORMAS DE MERCADO Y LA POLÍTICA CAMBIARIA.

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

DESEMPEÑO

CONOCE EL MANEJO ECONÓMICO, DE MERCADO Y TECNOLÓGICO DE UN PAÍS.

VALORACION DESCRIPTIVA

CONOCE EL MANEJO ECONÓMICO, DE MERCADO Y TECNOLÓGICO DE UN PAÍS. CONOCE EL MANEJO ECONÓMICO, DE MERCADO Y TECNOLÓGICO DE UN PAÍS. ALGUNAS VECES CONOCE EL MANEJO ECONÓMICO, DE MERCADO Y TECNOLÓGICO DE UN PAÍS. SE LE DIFICULTA CONOCE EL MANEJO ECONÓMICO, DE

VALORACIÓN

SUPERIOR 4;60_____5;00

ALTO 4;00_____4;59

BÁSICO 3;00_____3;99

BAJO 1;00_____2;99

MUNICIPIO DE URIBIA- ALTA GUAJIRA INSTITUCION ETNOEDUCATIVA INTERNADO INDIGENA EL EDEN Decreto No. 118 del 03 de diciembre 2019 DANE 244847001450 Y NIT 825002077-9 Reconocimiento oficial mediante resolución No.1010 del 06 noviembre 2012 MERCADO Y TECNOLÓGICO UN PAÍS. AÑO: 2021

DE

NIVEL: Educación Básica secundaria.

ÁREA: Educación financiera.

ASIGNATURA: Finanzas, Economía y Política

GRADO: UNDECIMO (11º)

TIEMPO PROBABLE: 1 (H-S).

EJE CURRICULAR:

GLOBALIZACIÓN Y DESARROLLO SABER

COMPETENCIAS ESPECIFICAS:

PERIODO: (III)

ESTABLECE LA RELACIÓN EXISTENTE ENTRE LA GLOBALIZACIÓN Y EL DESARROLLO.

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

HACER

SER

EXPLICA LO QUE SIGNIFICA LA GLOBALIZACIÓN, SUS VENTAJAS Y DESVENTAJAS.

PROPONE DISCUSIONES EN LAS QUE RELACIONA LOS TEMAS PARA MEJORAR EL DESARROLLO DE UN PAÍS.

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DESEMPEÑO GENERAL:

CONOCER E IDENTIFICAR LA GLOBALIZACIÓN E INTERNET COMO UNA FORMA DE ACTUALIZACIÓN Y DESARROLLO EN LOS PAÍSES. LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

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CONTENIDOS TEMÁTICOS

     

GLOBALIZACIÓN Y DESARROLLO MUNDIALIZACIÓN DE LA ECONOMÍA MUNDIALIZACIÓN DE LA POLÍTICA. LA RED DE INTERNET. INTERNET Y ECONOMÍA INTERNET Y ESTADO.

INDICADORES DESEMPEÑOS

PARA

ESTABLECER DEBATES ACERCA DEL MANEJO DE LA GLOBALIZACIÓN. EXPLICAR EL CONCEPTO DE LA GLOBALIZACIÓN, LA INTERNET Y RELACIONARLO CON LA ECONOMÍA. PROPONER SOLUCIONES PARA MEJORAR EL DESARROLLO DEL PAÍS.

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

DESEMPEÑO

VALORACION DESCRIPTIVA

ESTABLECE Y ESTABLECE Y (COMPRENDE) LOS (COMPRENDE) LOS FUNDAMENTOS FUNDAMENTOS QUE QUE ESTABLECEN LA ESTABLECEN LA LIBERTAD Y SU LIBERTAD Y SU IMPORTANCIA EN IMPORTANCIA EN LA LA DEMOCRACIA. DEMOCRACIA. ESTABLECE Y (COMPRENDE) LOS FUNDAMENTOS QUE ESTABLECEN LA LIBERTAD Y SU IMPORTANCIA EN LA DEMOCRACIA. ALGUNAS VECES ESTABLECE Y (COMPRENDE) LOS FUNDAMENTOS QUE ESTABLECEN LA LIBERTAD Y SU IMPORTANCIA EN

VALORACIÓN

SUPERIOR 4;60_____5;00

ALTO 4;00_____4;59

BÁSICO 3;00_____3;99

MUNICIPIO DE URIBIA- ALTA GUAJIRA INSTITUCION ETNOEDUCATIVA INTERNADO INDIGENA EL EDEN Decreto No. 118 del 03 de diciembre 2019 DANE 244847001450 Y NIT 825002077-9 Reconocimiento oficial mediante resolución No.1010 del 06 noviembre 2012 LA DEMOCRACIA. SE LE DIFICULTA ESTABLECER Y (COMPRENDE) LOS BAJO FUNDAMENTOS QUE 1;00_____2;99 ESTABLECEN LA LIBERTAD Y SU IMPORTANCIA EN LA DEMOCRACIA.

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

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AÑO: 2021

NIVEL: Educación Básica secundaria.

ÁREA: Educación financiera.

ASIGNATURA: Finanzas, Economía y Política

GRADO: UNDECIMO (11º)

TIEMPO PROBABLE: 1 (H-S).

POBLACIÓN Y MEDIO AMBIENTE

EJE CURRICULAR: SABER

COMPETENCIAS ESPECIFICAS:

PERIODO: (IV)

ESTABLECE LA RELACIÓN EXISTENTE ENTRE POBLACIÓN Y MEDIO AMBIENTE.

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

HACER

SER

PROPONE DISCUSIONES EN LOS QUE MANIFIESTA DIFERENTES SOLUCIONES EXPLICA LO QUE PARA DISMINUIR SIGNIFICA PROBLEMAS MEDIDAS COERCITIVAS. AMBIENTALES Y DE CRECIMIENTO DEMOGRÁFICO GLOBALES.

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DESEMPEÑO GENERAL:

IDENTIFICAR LA PROBLEMÁTICA QUE SE GENERA A PARTIR DEL CRECIMIENTO DE LA POBLACIÓN AFECTANDO EL MEDIO AMBIENTE. LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

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CONTENIDOS TEMÁTICOS

   

POBLACIÓN Y MEDIO AMBIENTE POBLACIÓN Y RECURSOS NATURALES. EL ESTADO Y EL CONTROL DE LA POBLACIÓN. POLÍTICAS PARA LIMITAR LA CONTAMINACIÓN

INDICADORES DESEMPEÑOS

PARA

ESTABLECER CONTROL SOBRE EL CRECIMIENTO DE LA POBLACIÓN PARA NO AFECTAR EL MEDIO AMBIENTE. ARGUMENTAR SOBRE LAS PRINCIPALES PROBLEMÁTICAS MEDIO AMBIENTALES. PROPONER POLÍTICAS PARA LIMITAR LA CONTAMINACIÓN.

LINDA GUERRERO MERVIN GARCIA

DESEMPEÑO

ESTABLECE LOS PARÁMETROS PARA MEJORAR EL MEDIO AMBIENTE PROPONIENDO ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN PARA EQUILIBRAR O REGULAR EL CRECIMIENTO DE LA POBLACIÓN PARA NO ALTERAR EL MEDIO AMBIENTE.

VALORACION DESCRIPTIVA

ESTABLECE LOS PARÁMETROS PARA MEJORAR EL MEDIO AMBIENTE PROPONIENDO ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN PARA EQUILIBRAR O REGULAR EL CRECIMIENTO DE LA POBLACIÓN PARA NO ALTERAR EL MEDIO AMBIENTE. ESTABLECE LOS PARÁMETROS PARA MEJORAR EL MEDIO AMBIENTE PROPONIENDO ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN PARA EQUILIBRAR O REGULAR EL CRECIMIENTO DE LA POBLACIÓN PARA NO ALTERAR

VALORACIÓN

SUPERIOR 4;60_____5;00

ALTO 4;00_____4;59

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BÁSICO 3;00_____3;99

BAJO 1;00_____2;99

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ACTIVIDADES Para lograr desarrollar las competencias de Educación financiera se tendrán en cuenta reflexiones que generen cambios en los comportamientos de los estudiantes frente a los procesos económicos y financieros de acuerdo a las actividades a realizar:  Talleres evaluativos.  Preguntas abiertas y cerradas sobre el análisis y comprensión de textos por cada periodo académico.  Preguntas de selección múltiples sobre el análisis y comprensión de los textos propuesto por cada periodo académico.  Interpretación de textos y análisis con respecto a las temáticas desarrollada por cada periodo.  Ensayos, dramatizaciones de acuerdo a los temas orientados.  Valoración mediante la sustentación oral y escrita.  Discusión o debates referentes a los ejes temáticos propuestos para desarrollar la agilidad mental.  Trabajos individuales y grupales  Interpretación de textos sobre personas emprendedoras con respecto a la temática realizada por cada periodo.  Manejos de mapas conceptuales y cuadros sinópticos con las temáticas desarrolladas por cada periodo.  Talleres evaluativos.  Evaluaciones orales y escritas permanentes para medir los procesos de competencias desarrolladas. EVALUACION CRITERIOS DE EVALUACION Y JUICIO VALORATIVO EVALUACION: La evaluación académica se concibe como un proceso permanente, continuo, dinámico, participativo, analítico, crítico, constructivo de formación integral y de valoración del rendimiento del proceso educativo del estudiante a partir del proyecto educativo institucional (PEI) y el modelo de acuerdo a los criterios establecidos en los estándares de calidad de la educación. En el caso de nuestra Institución Etnoeducativo Internado Indígena Kamusuchiwou:

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Modelo Antipedagógico para la formación intercultural (Basado en el modelo humanista y Modelo socio cognitivo cultural).

CRITERIOS DE EVALUACION: Es la forma de verificación del aprendizaje que permite al docente observar al grado de aprendizaje de los estudiantes, en torno a una temática especifica en donde comprenda la realidad actual que lo rodea. FORMAS O TIPOS DE EVALUACIONES: AUTOEVALUACION: Valoración de los aprendizajes propios (Cuando el alumno (evaluado) es quien se evalúa). Es el proceso donde el alumno valoriza su propia actuación. Le permite reconocer sus posibilidades, limitaciones y cambios necesarios para mejorar su aprendizaje. PERMITE AL ALUMNO:  Emite juicios de valor sobre sí mismo en función de ciertos criterios de evaluación o indicadores previamente establecidos.  Estimula la retroalimentación constante de sí mismo y de otras para mejorar su proceso de aprendizaje.  Participa de una manera crítica en la construcción de su aprendizaje. COHEVALUACION: La Valoración del aprendizaje por parte de un compañero (Cuando el grupo es quien se evalúa). Es el proceso de valoración conjunta que realizan los alumnos sobre la actuación del grupo, atendiendo a criterios de evaluación o indicadores establecidos por consenso. PERMITE AL ALUMNO Y AL DOCENTE:  Identifica los logros personales y grupales.  Fomenta la participación, reflexión y crítica constructiva ante situaciones de aprendizaje.

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HETEROEVALUACION: Valoración por parte del docente (cuando el docente es quien evalúa). Es aquella donde el docente es quien, diseña, planifica, implementa y aplica la evaluación y donde el estudiante es sólo quien responde a lo que se le solicita. PERMITE AL ALUMNO Y AL DOCENTE:  Identifica carencias o “puntos flojos” que es necesario reforzar antes de seguir adelante con el programa.  Evita repeticiones innecesarias de objetivos que ya han sido integrados.  Da soporte para la planificación de objetivos reales, adecuados a las necesidades e intereses del grupo.  Trabaja en el diseño de actividades remédiales, destinadas al grupo o a los individuos que lo requieran. Atreves de esto se da una retroalimentación al proceso permanente del rendimiento académico del educando. JUICIOS VALORATIVOS: Cada institución debe precisar conceptualmente cuándo un estudiante se encuentra en determinado nivel de desempeño y para ello debe determinar desde el comienzo en qué consiste el desempeño: El Desempeño, es la aplicación de los conocimientos, actitudes, hábitos y habilidades en la esfera práctica, en la solución de cierta clase de problemas y situaciones. En este nivel se manifiestan con más fuerza algunos de los procesos del pensamiento como son la clasificación, la comparación y la concreción. Se refiere también a la acción como producto final de aplicación de lo aprendido por el estudiante ya sea mediante hechos en la vida real. Para el caso de las valoraciones tendremos en cuenta cuatro aspectos considerado en el S.E.E.I. Institucional y en tal sentido al cual será

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VALORACIÓN FINAL DE LOS CUATROS PERIODOS ACADÉMICOS DURANTE EL AÑO LECTIVO 2021 Propone y elabora planes sobre nociones económicas, indicadores, desarrollo, políticas, finanzas, presupuestos, ahorros e inversiones, manejos de deudas, sistemas financieros, estableciendo estrategias que le permita tomar decisiones responsablemente que favorezcan sus necesidades básicas, teniendo en cuenta el bienestar familiar.

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