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• Carlos Eduardo Caceres M.

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Discurso pedagógico Es la interacción verbal que se produce entre la persona que enseña y la que aprende, dentro de un contexto formal de clase. El contexto del aula produce un tipo de discurso que se debe a las situaciones de cada momento de la comunicación docente. Las condiciones de uso del discurso son las que determinan su naturaleza, al igual que otras situaciones de comunicación como puede ser el contexto de una consulta médica, un confesionario, entre otros.

Los discursos institucionales, académicos, planificados y públicos que por algunos son denominados pedagógicos, se generan cuando el estatus de los participantes establecen una jerarquía de voces. La intención del discurso pedagógico es formular textos y prácticas recontextualizadas. En este sentido, se puede ver el discurso pedagógico como un principio de la contextualización. Existen tres tipos de reglas en el discurso pedagógico de acuerdo a la teoría de Basil Bernstein, citada en Rosales (1998):  Reglas de distribución: son la codificación del poder que se realiza en el principio de clasificación. Entre ésta se encuentran tres funciones: dar información, obtener información y dar instrucciones.  Regla de recontextualización: es una regla de comunicación especializada a través de la cual se realiza el proceso educativo.  Regla de evaluación: establece una relación entre el discurso institucional y el discurso regulativo mediante la traducción y la especialización del tiempo, el texto y el espacio. Pasos para elaborar un discurso pedagógico Los pasos que se deben seguir para la elaboración del discurso pedagógico son:

 Selección de contenidos conceptuales, selección de actividades relacionadas con los conceptos.  Selección de actividades y experiencias, selección de conceptos abarcados por la experiencia.  Introducción: busca hacer al auditorio benévolo, atento y dócil. Su función es señalizar que el discurso comienza, atraer la atención del receptor, disipar animosidades, granjear simpatías, fijar el interés del receptor y establecer el tema.  Planteamiento del problema: es una enunciación breve y clara del tema que se va a tratar, aquí se hará una indagación previa. Esto es importante para identificar las problemáticas, ya que posiblemente en el transcurso del proceso se producirá una resistencia, la cual impedirá un óptimo aprendizaje.

División: es la enumeración de las partes de que va a tratar el discurso. Después de hacer esta breve introducción, el docente debe enumerar las partes de su tema a explicar.  Narración: desarrollo o exposición es la parte más extensa del discurso y cuenta los hechos necesarios para demostrar la conclusión que se persigue. Si el tema presenta subdivisiones, es preciso adoptar un orden.  Argumentación: es la parte donde se citan las pruebas que confirman la propia posición revelada.  Conclusión: es la proposición al final del discurso, teniendo en cuenta las implicaciones.

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