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• Juana Céspedes

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Desarrollo Interpersonal y grupal (Finalísima) 1. Naturaleza de hombre: Ser orgánico, con discernimiento e interacción con su ambiente. La percepción de un objeto o una situación determinada, que requiere de los sentidos y el sistema nervioso para captar al estímulo (biológica), experiencias previas (sociológica) para organizar las impresiones captadas (psicológica) y dar como resultado lo percibido. 2. Desarrollo interpersonal y grupal Constituye la interacción de un individuo sobre el otro positiva o negativa. 3. Grupo Constituye un conjunto de personas que interactúan directamente con un objetivo compartido, diferente al hecho social, que se desarrolla desde el nacimiento hasta la madurez y está en continua evolución. 4. Tipos de grupos - Muchedumbre: cuando los individuos se hallan reunidos en gran número en el mismo lugar sin que se haya convenido previamente para reunirse. - La masa: reunión espontánea o convencional y puntualizar que la masa se refiere a todos los fenómenos de psicología, las corrientes de idea. - La banda: tiene en común la similitud, cuando se reúnen voluntariamente por el gusto de estar juntos, por la búsqueda de lo semejante en ideas y sentimientos afines. - El agrupamiento: encuentros que mantengan los objetivos y correspondan a un interés común de los miembros que muchas veces no tienen plena conciencia de ellos. Puede ser: grupo intelectual y artístico, campo religioso, campo político, social y corporativo - Grupo primario o pequeño grupo reducido: persiguen mismos objetivos, tienen número restringido de miembros, marcadas por relaciones afectivas. - Grupo secundario: sistema social que activa por instituciones jurídicas, políticas, económicas, dentro de un área de la realidad social. Dirigido por objetivos comunes y permanentes. 5. Proceso de grupos: algunas direcciones hacia los que se dirigen generalmente la actividad de un grupo o cada grupo: - Liderazgo: determina la directividad de un grupo - Cooperación: forma en que se relacionan unos con otros en la ayuda o la antiayuda - Comunicación: forma en que se comunican o no se comunican dentro del grupo - Afectividad: proyecta el agrado o desagrado que le produce los integrantes del grupo. 6. Rol: Es un modelo organizado de conducta relativa a una determinada posición del individuo en un conjunto interaccional: - Nivel sociológico: posición que ocupa en un sistema social definido constituyendo - Nivel intersubjetivo: nosotros nos definimos con relación a ellos 7. Actitudes: Estado mental y neurofisiológico, constituido por la experiencia que ejerce una influencia dinámica sobre el individuo, preparándolo para reaccionar de una manera particular frente a determinados números de objetos y de situaciones. 8. Dinámica de grupo: - Grupo primario: compuesto por la familia, grupos de amigos, compañeros de trabajo, colectivos de vecinos. - Grupo secundario: es de naturaleza profesional, religiosa, sindical. - Grupo formal: de estructura definida, con normas específicas y concretas. - Grupo informal: carece de estructura organizativa definida, se forma de proximidad e intereses comunes.

9. Dinámica de grupo: - De presentación - De formación de grupos - De integración - De conocimiento de sí mismo - De estudio y trabajo 10. Motivación y los grupos Explica la conexión y los modos de relación entre los sucesivos estados del acontecer psíquico, cada hecho o estado que se produce en la vida psíquica es motivación para el acontecimiento siguiente y es motivado a su vez por el precedente. 11. Afectividad del ser humano: - Las emociones - Los sentimientos - Las pasiones 12. Emociones: Son movimientos afectivos muy intensos, de presentación brusca y de corta duración en el tiempo. Se manifiesta por un cortejo psicosomático agudo compuesto por cambios vegetativos y endocrinos. Constituye una respuesta transitoria a un estímulo. 13. Clasificación de las emociones Primario Secundario Ira Rencor, violencia y odios patológicos Miedo Ansiedad, fobia y pánico Amor Dependencia Alegría Manía Sorpresa Ansiedad Tristeza Depresión Interés Paranoia 14. Agresión Conducta alterante y puede modificar todo el relacionamiento planteado en su ambiente influyendo así sobre la estabilidad y el equilibrio del grupo. 15. Teorías de la agresión - Instinto de muerte de Freud: toda vida orgánica busca el placer con la finalidad de relajar las tensiones y por lo mismo busca la liberación total de toda clase de estímulos. - Teoría de la acumulación de impulsos: la excitación nace de los centros nerviosos del instinto y desaparece después de la ejecución del acto instintivo. - Teoría de los estímulos exteroceptivos: a respuesta de un estímulo cada especie tiene una cadena de reacciones que conducen a una determinada acción - Teoría de la Frustración – Agresión: toda agresión es consecuencia de una frustración. 16. Mecanismo de defensa: Los mecanismos de defensa son aquellos mecanismos, principalmente inconscientes, que los individuos emplean para defenderse de emociones o pensamientos que producirían ansiedad, sentimientos depresivos o una herida en la auto-estima si llegasen a la consciencia. 17. Percepción Primer conocimiento de una cosa por medio de las impresiones que comunican los sentidos.

(Información extraída de internet) 18. Etapas de desarrollo según Sullivan а) Infancia: ésta se desarrolla, aproximadamente, de los cero a los dieciocho meses; es decir, desde el nacimiento, hasta la aparición del lenguaje articulado. b) Niñez: transcurre este periodo de los 18a 20 meses hasta la edad de 4 o 5 años; es decir, desde que aparece el lenguaje hasta que surge la necesidad de tener compañeros de juego. c) Etapa juvenil: ésta va de los 5 o 6 años hasta los 11; es decir, se localiza en la época durante la cual asiste a la escuela primaría. d) Preadolescencia: esta etapa transcurre de los 11 a los 13 años aproximadamente, periodo que corresponde burdamente a la época durante la cual cursa la secundaria. e) Adolescencia temprana: este periodo va de los 15 a los 17 años aproximadamente f) Adolescencia tardía: transcurre de los 17 o 19 años, a los primeros veintes; es decir, es el tiempo durante el cual se está en la universidad o a nivel semejante. g) Adultez: va de los 20 o 30 años en adelante, y corresponde a la época en la que la mayoría de la gente empieza a tener o tiene hijos. 19. Qué nos dice la teoría de Lewin De acuerdo con esta teoría, el comportamiento humano depende de dos factores:

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1. El comportamiento humano se deriva de la totalidad de los eventos presentes en determinadas situaciones. Eventos que están en su ambiente. 2. Estos eventos tienen el carácter de un campo dinámico de fuerzas; en donde cada hecho se interrelaciona de modo dinámico con los demás para influir o dejarse influenciar por ellos. Este campo dinámico ocasiona el denominado campo psicológico de cada persona: patrón organizado de las percepciones de un individuo, que adapta su manera de ver y percibir las cosas al ambiente que lo rodea. Lewin afirmó que el comportamiento de un individuo siempre está orientado hacia una meta u objetivo y es precisamente esta intención la más importante en el desempeño de su comportamiento. Estas intenciones, supuestamente, siguen los principios de campo y están influenciadas por fuerzas psicológicas tales como la forma en que el individuo percibe una situación. 20. Tipos de relaciones según la Ventana de Johari Un modelo explicativo sencillo y simple de cómo se median las partes que se conocen y desconocen de uno mismo es la Ventana de Johari, propuesto por Joseph Luft y Harry Ingham. En él se distinguen en un eje horizontal el “yo”, la propia persona; mientras que en el eje vertical “el otro” o “los otros”. Es así como se forman 4 cuadrantes que distinguen cuatro áreas del conocimiento de uno mismo en sus relaciones: Área libre: es el cuadrante de aquello conocido por uno mismo y por los demás. En este cuadrante se incluye todo aquello que se comunica verbalmente y que pasa a ser un conocimiento mutuo de las personas. Indica el grado en el que nos damos a conocer ante el mundo, nos abrimos y hacemos saber de nuestras experiencias, pensamientos, intenciones y emociones. Área oculta: el área oculta deviene de aquello que es conocido por uno mismo, pero no por los demás. Aquí se incluyen toda la información que la persona se guarda para ella misma y no expone; la oculta de los ojos del resto. En este cuadrante se incluyen aquellos rasgos que la personalidad que uno es más reticente a mostrar o bien que se guarda para sí mismo.

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Área ciega: en este cuadrante destacan aquellos rasgos que desconocemos de nosotros mismos, pero sí que los conocen los otros. Alguna que otra vez nos hemos asombrado y descubiertos partes de cómo somos gracias a lo que nos han dicho los demás. He aquí cuando sale a relucir el área ciega; que al no poder controlar todo lo que hacemos, siempre hay algo que de nosotros que se esconde en ello y que sólo desde fuera podemos descubrir. Área desconocida: en el área desconocida se incluye todo aquello que desconocemos de nosotros mismos y que también desconoce el resto. Bien puede verse como la zona que ambas partes pasan por alto; sin embargo al mismo tiempo puede ser el área de crecimiento y potencial. Aquí se encuentran la capacidad de aprender y crecer, de aprender nuevas cosas de uno mismo y de descubrirlas.

21. Los tres estados del Yo (ERIC BERNE) – Análisis Transaccional El modelo que Eric Berne elaboro a partir de las observaciones clínicas, en especial de en los grupos de terapia, para comprender la estructura y la dinámica de la personalidad es el modelo de los estados del yo. YO NIÑO Berne definió el estado del yo Niño como "una serie de sentimientos, actitudes y pautas de conducta que son reliquias de la propia infancia del individuo". (Berne, 1961,1976). Nuestro Niño representa una forma de pensar, sentir y comportarnos en la que la experiencia es subjetiva (por contraposición a la posibilidad de "objetivar" la experiencia desde el Adulto como veremos después), predomina la afectividad, las emociones, la expresividad y la intuición. YO PADRE Berne definió el estado del yo Padre como "una serie de sentimientos, actitudes y pautas de conducta que se asemejan a los de una figura parental ". (Berne, 1964,1987) El estado del yo Padre es, en nuestra vivencia interna, nuestro banco de datos interiorizado, nuestra certeza sobre lo que se debe hacer en la vida. YO ADULTO Berne definió el estado del yo Adulto como "caracterizado por una serie autónoma de sentimientos, actitudes y pautas de conducta adaptadas a la realidad actual". (Berne, 1961, 1976). Es el estado del yo desde el que somos más capaces de "fotografiar" u objetivar la realidad de las cosas, de las personas y de los acontecimientos: los hechos, las cifras, los datos objetivos. Somos más capaces de escuchar, de auto-escucharnos y de interrogarnos e interrogar.

22. Conflicto: Oposición o desacuerdo entre personas o cosas. 23. Violencia escolar: la acción intencionadamente dañina ejercida entre miembros de la comunidad educativa y que se produce dentro de los espacios físicos que le son propios a las instalaciones escolares, bien en otros espacios directamente relacionados con lo escolar. 24. Bullying: Acoso físico o psicológico al que someten, de forma continuada, a un alumno sus compañeros. 25. Polarización grupal: La polarización grupal se define como la acentuación de la postura inicialmente dominante (sea riesgosa o prudente) tras la discusión de grupo. Fenómeno que se da entre los miembros en relación a un debate de ideas. 26. Identidad social: autoconcepto que cada individuo hace de su “yo” o "self " en cuanto a los grupos sociales a los que pertenece, con lo que se identifica e incluso la autoestima que posee. (gay quien lo lea)