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• AlexandraCatunta

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DESARROLLO DEL LENGUAJE

Lenguaje

es

Un sistema de comunicación basado en palabras y gramática.

antes se produce el:

Secuencia del Desarrollo del Lenguaje Inicial

Habla Prelingüística:etapa en la que dan a conocer necesidades y sentimientos mediante sonidos que van del llanto a los arrullos y balbuceos.

etapas Primeras son vocalizaciones: - 6 semanas - 3 meses: Los bebes comienzan a arrullar cuando están contentos: chillan, gorjean y profieren sonidoas vocales como ?ahhh?. - 3-6 meses: Comienzan a jugar con sonidos articulados que corresponden a los sonidos que oyen de los demás. - 6-10 meses: Ocurre el balbuceo. Muchos los confunden con las primeras palabras del bebe, no es un lenguaje real. - 9-10 meses: Imitan de manera deliberada los sonidos sin entenderlos. Cuando los niños se familiarizan con los sonidos de palabras y frases, comienzan a asignarles significados

Percepción de sonidos y en esta etapa: estructuras del lenguaje - El cerebro de los bebes discriminan las unidades lingüísticas básicas, percibir patrones lingüísticos y clasificarlos como parecidos o diferentes. Esta discriminación sonora comienza in útero. - 6-7 meses: Los bebes aprenden a reconocer alrededor de 40 fonemas, o sonidos básicos. - El aumento del reconocimiento de los sonidos de los sonidos fonéticos o de las señas de la lengua materna ayuda a los niños a aprender el idioma de manera eficaz. - 6-12 meses: Los bebes aprenden a combinar fonemas.

Gestos algunos son: - 11 meses: Los bebes señalan objetos. - 12 meses: Tienen algunos gestos sociales convencionales como mover la cabeza de arriba abajo para afirmar y sacudir a los lados para negar. - 13 meses: Usa gestos representacionales mas elaborados; ejemplo: levantaba los brazos para mostrar que quería que la cargaran. - Los gestos simbólicos, como soplar para indicar caliente o respirar hondo para decir flor.aparecen al mismo tiempo que los niños dicen sus primeras palabras.

Caracteristicas del Habla Inicial son:

Primeras palabras etapas - 10-14 meses: el bebe dice su primera palabra, con lo que inicia el habla lingüística. El repertorio verbal total de un infante se reduce casi a ?mama? o ?papa?. - 5 meses: Los bebes oyen su nombre mas tiempo que otros nombres. - 8 meses o menos: Empiezan a aprender las formas de las palabras. - 13 meses: La mayoría de los niños entienden que una palabra representa una cosa o suceso y aprenden pronto el significado de una nueva palabra. - 10 meses-2 años: Los procesos por los que los bebes aprenden palabras cambian de manera gradual, de la simple asociación, al acatamiento de las reglas sociales.

Primeras generalmente son_: frases - 18-24 meses: Un niño pequeño junta dos palabras para expresar una idea. - 20-30 meses: Los niños muestran mayor competencia en el manejo de la sintaxis, las reglas que indican como poner en orden las frases del idioma. - 3 años: El habla es mas fluida, extensa y compleja.

- Los niños pequeños simplifican. - Usan el habla telegráfica para decir lo necesario para comunicar sus significados. - Los niños entienden relaciones gramaticales que todavía no pueden expresar. - Los niños cometen errores respecto a la categoría que describe una palabra al ampliar o reducir su extensión semántica. - Los niños pequeños exageran la extensión semántica usando las palabras en una categoría muy amplia. - Los niños pequeños sobreextienden las reglas. Por ejemplo, cuando dicen yo no ?sabo? en lugar de ?yo no se?

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Influencias en el Desarrollo del Lenguaje Inicial son:

son:

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Teoría del Aprendizaje (Skinner) dice que: Los bebés imitan los sonidos que escuchan de los adultos y, una vez más, son reforzados por hacerlo. El aprendizaje de las palabras depende del reforzamiento selectivo. A medida que sigue el aprendizaje, se refuerza en los niños un habla que se parece más a la de los adultos.

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Nativismo (Chomsky) dice que

Subraya la función activa del que aprende. En razón de que el lenguaje es universal entre los seres humanos, Chomsky propuso que el cerebro tiene una capacidad innata para adquirirlo. Los bebés aprenden a hablar de manera tan natural como aprenden a caminar.Por otro lado, el enfoque nativista no explica con exactitud cómo opera el mecanismo. No indica por qué algunos niños aprenden a hablar más pronto y mejor que otros, por qué varían sus competencias lingüísticas y soltura y por qué el desarrollo del lenguaje parece depender de tener alguien con quien hablar, y no sólo de escucharlo.

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Desarrollo encefálico: El crecimiento del encéfalo durante los primeros meses y años está muy vinculado con el desarrollo del lenguaje. En un estudio de imagenología encefálica se indica el surgimiento de un vínculo entre la percepción fonética cerebral y los sistemas motrices ya a los seis meses, y la conexión se refuerza entre los seis y los 12 meses. Interacción social: función de padres y cuidadores: El lenguaje es un acto social. No sólo precisa la maquinaria biológica necesaria y las habilidades cognoscitivas, sino también el trato con un interlocutor en la comunicación. Periodo prelingüístico: La imitación que hacen los padres de los sonidos de los bebés afecta la cantidad de las vocalizaciones infantiles y el ritmo al que aprenden a hablar. También ayuda a los bebés a experimentar el aspecto social del lenguaje. Desarrollo del vocabulario: Existe una relación sólida entre la frecuencia de ciertas palabras en el habla de las madres y el orden en que los niños las aprenden, así como entre cuánto hablan las madres y el vocabulario de sus pequeños. Habla dirigida a niños: Muchos investigadores creen que el habla dirigida a niños facilita el aprendizaje de la lengua materna, o por lo menos su más rápida asimilación, porque las características distintivas de los sonidos articulados se exageran, por lo que la atención se dirige hacia ellos.

La manera en que los padres y los cuidadores leen a sus niños establece una diferencia. Los adultos tienen tres estilos de lectura para los niños: descriptivo, comprensivo y orientado al desempeño. Lo mejor es adaptar el estilo de lectura en voz alta del adulto a las necesidades y habilidades del niño. La interacción social de la lectura en voz alta, el juego y otras actividades son fundamentales para gran parte del desarrollo infantil. Los niños piden respuestas a quienes los rodean y, además, reaccionan a esas respuestas.