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RESUMEN El dengue es una enfermedad infecciosa típica de zonas tropicales y templadas, transmitida por un mosquito infectado por un virus. Aunque rara vez es mortal, es considerada como una enfermedad grave por las características que presenta y por su fácil propagación como epidemia, debido a la falta de medidas de prevención como medidas de higiene y educación acerca de esta enfermedad. Es muy importante la concientización de la población ya que vivimos en una de las zonas donde este virus se adapta fácilmente. Como se podrá apreciar mas adelante en la investigación no es una enfermedad nueva, es muy antigua, pero la realidad es que al impactar severamente hace poco tiempo en nuestra población nos preocupo muchísimo, lo cual nos llevo a realizar este trabajo. INTRODUCCION. La salud debe ser considerada como la mayor base fundamental para el desarrollo de la humanidad por lo que es fundamental la participación activa de hombres y mujeres calificados en la planificación, con metas precisas y concreta, con humildad necesaria para entender el derecho de todos de vivir con salud. El Dengue es una enfermedad infecciosa producida por un virus, al cual se le conoce como cuatro serotipos Dengue 1, Dengue 2, Dengue 3, Dengue 4 y trasmitido por su principal vector “Mosquito Aedes Aegyti” Es muy importante aclarar que este trabajo esta destinado: Para identificar el grupo más vulnerable principal: niños y viajeros, especialmente. Como instrumento de predicción:determinar qué zonas podrán ser afectadas por el dengue, cuáles serían sus causas, qué efectos tendrá sobre el paciente que la contraiga, etc. Para identificar componentes y funcionamiento de la cadena epidemiológica. En base a la misma, los resultados se podrán utilizar: Para alertar: la toma de conciencia de esta enfermedad será una herramienta para combatir sus nefastos efectos y disminuir su incidencia. Para orientarnos: tomar las medidas necesarias para prevención de esta enfermedad, conocer sus daños y evitar el pánico generalizado por desinformación Para aportar información: educar acerca de esta epidemia. MARCO TEÓRICO La recopilación de un conjunto de informaciones, documentos e investigaciones teóricas extraídas de textos y trabajos anteriores, sobre el tema en estudio, nos va a servir como base para sustentar nuestra investigación, por tal motivo, en este capítulo mencionaremos dicha información.

ELECCION DEL TEMA Este tema se fundamenta en una profunda investigación acerca del dengue como epidemia. Este utiliza a personas de cualquier sexo y edad, especialmente a viajeros que viajan frecuentemente a zonas expuestas a esta enfermedad, de cualquier clase social. Nos pareció importante aprender más de esta enfermedad que tuvo tanta repercusión en estos últimos meses en nuestra población y que no discrimina a ningún tipo de persona. SITUACION PROBLEMATICA El dengue es una enfermedad epidémica cuyo control se hace efectivo con un estrictocumplimiento de las medidas de prevención, acciones que no siempre ocurren, por lo que resulta difícil controlar el vector de la enfermedad que en este caso, es el mosquito para la disminución de su incidencia. OBJETIVOS. Conocer todas las características de la enfermedad del “DENGUE” Destacar la importancia de la prevención de la enfermedad. Tipo de Investigación Según la estrategia empleada el presente trabajo se basó en una metodología documental y de campo basada en una investigación de tipo descriptiva. HIPOTESIS La población requiere una buena educación de prevención contra el dengue, para aprender a erradicar la enfermedad. La mayoría de los casos ocurren porque no respetan las medidas de prevención. Falta de conciencia en la población. Antecedentes Existe una discusión sobre el origen del dengue y su vector, los datos históricos reseñan que esta enfermedad es conocida desde 1585, cuando el pirata Francis Drake desembocó en la costa occidental de África, y perdió más de 200 hombres después de haber sufrido picaduras de una población de mosquitos. En 1954 se detectó en Filipinas una forma más seria de dengue común del Sureste Asiático denominada Fiebre Hemorrágica del Dengue/Síndrome del Dengue. Esta modalidad de la

enfermedad resultó ser, en una elevada porción de casos, mortal, afectando niños principalmente entre los 12 y 13 años. Entre 1977 y 1978, la fiebre hemorrágica del dengue se propaga al continente americano registrándose en Puerto Ricolos primeros casos. Posteriormente, en Junio de 1981 ocurre un brote en Cuba. El Aedes Aegypti, es una especie de mosquito propio de las regiones tropicales y subtropicales, aunque se ha encontrado en áreas fuera de esas zonas. La distribución del Aedes Aegypti, también está limitada por la altitud, pero en el área urbana, se ha encontrado a 2.121 metros sobre nivel de mar en la India y a 2.200 en Colombia, pero rara vez se encuentra este mosquito por encima de los 1.000 metros sobre el nivel del mar. Dengue El dengue es una grave enfermedad infectocontagiosa transmitida por la picadura del mosquito Aedes aegypti infectado por un virus llamado “Arbovirus”. Esta enfermedad es también conocida como fiebre rompehuesos y rara vez ocasiona la muerte, especialmente sino se lo trata a tiempo. VECTOR DE LA ENFERMEDAD El Aedes aegypti se diferencia del resto de los mosquitos porque su sifón es mas corto que el de los demás mosquito, es de color café oscuro o negro, con manchas o rayas blancas en el tórax y en las patas. Tiene un período de vida de hasta 4 semanas y es el transmisor del dengue y de la fiebre amarilla. Su radio de acción es de hasta 800 metros de su nido. Cuando el mosquito está infectado con el virus del dengue, éste se lo transmite a sus huevos. Es considerado el vector más importante del hemisferio occidental y sus hábitos son diurnos, ya que suele picar en las primeras horas de la mañana y en el atardecer. Los huevos de este mosquito duran hasta 100días y puede soportar temperaturas extremas (frío y calor). Su ciclo comienza por el huevo, luego la larva, seguido de la pupa Aedes, hasta llegar al mosquito adulto. Transcurren de siete a diez días desde que el mosquito es una larva hasta su estadía adulta. ETAPAS DEL MOSQUITO AEDES AEGYPTI: Larva: _Acuática: prefiere depósitos de agua poco profundos. _Se mantienen en posición casi vertical en el agua. _Nada con movimiento serpentino. _Sensibles a cambios bruscos en la intensidad de la luz: descienden al fondo al ser perturbadas.

_Cuerpo liso. _Cabeza más ancha que larga. _Tórax globoso con dos espinas a cada lado. _Ciclo: de 7 a 14 días. Pupa: _Pequeña _Flota en el agua, tiene paletas natatorias abdominales con un pelo. _ Ciclo: de 2 a 3 días. Adulto: _Pequeño, de unos 5 milímetros de largo. _Cuerpo de color oscuro con manchas blancas en su dorso. _Alas oscuras. _Vive alrededor de un mes. _Se aparean generalmente en el vuelo. _Lugar de reposo: sitios oscuros, preferentemente en el interior de viviendas (paredes, techos, cortinas y debajo de los muebles) *Datos que debemos saber sobre el mosquito Aedes Aegypti… ¿Cómo se multiplica el mosquito Aedes Aegypti? La hembra deposita sus huevos en recipientes con agua estancada, limpia y a la sombra. Estos huevos pueden ser vistos a simple vista, pues forman un anillo junto a las paredes internas del recipiente, a la altura del nivel del agua.Entre los criaderos favoritos están: canchas, barriles, chapas, frascos, ollas, baldes, tanques, cisternas, botellas, latas, canales, estanques, bloques de cemento, hojas de plantas, huecos de árboles, envases de plástico, etc. Más sobre el mosquito que transmite el Dengue: • Sigue a las personas en sus desplazamientos • Se poza en el interior de las viviendas (dormitorios, baños y cocinas) • En el exterior, elige los lugares frescos y con sombra, cercanos a viviendas en donde las personas desarrollan sus actividades. ¿Cuál pica, la hembra o el macho? Sucede como en la mayoría de las especies de mosquitos que la hematófaga (la que se alimenta con sangre) es la hembra, porque necesita de la sangre humana ó animal para que sus huevos maduren y pueda depositarlos en algún criadero. El macho se alimenta de jugos vegetales (néctar). ¿En qué momento del día pica?

El Aedes aegypti es un mosquito diurno es decir, prefiere picar con luz solar; pero se sabe que también lo hace con luz artificial. Por lo que se debe tener cuidado también de noche, en ambientes iluminados con luces artificiales, porque si el mosquito necesita alimentarse lo hace igual con las luces prendidas. Se sabe que pica preferentemente en la zona de los tobillos, pero no es excluyente que pique en el resto del cuerpo. ¿El Aedes aegypti pica una sola vez y ya está satisfecho o puede suceder que ingrese un mosquito con el virus Dengue a una habitación con 3 personas e infectar a las 3? En un día, es frecuente queun mosquito pique varias veces antes de oviponer (depositar los huevos). Si un Aedes aegypti infectado con el virus del Dengue ingresa a una habitación en la que duermen tres personas puede perfectamente picar a los tres individuos, infectándolos. Si pica a una persona que comparte un salón con otras, las demás no están exentas de ser picadas por el mismo mosquito. ¿Si mato en mi brazo un mosquito infectado, puede ingresar el virus Dengue por mi piel? La única forma de transmisión conocida del virus del Dengue es por la picadura del mosquito. El Aedes pica e inyecta su saliva y con ella pasa el virus al humano. De otra forma no. CLASIFICACIÓN DEL DENGUE Existen cuatro tipos del virus que causa el dengue, llamados serotipos 1, 2, 3 y 4. Todos estos “serotipos” pueden provocar dengue, y son transmitidos a los humanos por la picadura de un mosquito infectado. Su amplia gama de manifestaciones clínicas, se ha agrupado en tres formas específicas con diversos niveles de gravedad:

* Dengue clásico: Es el más común de encontrar. * Dengue hemorrágico. *Síndrome de choque por dengue (shock hipovolémico) Los últimos dos tipos de dengue pueden producir la muerte del paciente sin un tratamiento adecuado y a tiempo. MODO DE TRANSMISIÓN La enfermedad se propaga por la picadura de mosquito hembra, que ha adquirido el virus causalmente al ingerir la sangre de una persona con dengue. No es posible transmitir el virus no se puede transmitirdirectamente de persona a persona, ya el mismo se replica en las glándulas de la saliva. Dicho virus vive en el mosquito durante toda su vida. Como no hay manera de saber si un mosquito transporta o no el virus del dengue, la gente debe tratar de evitar toda clase de picaduras y de otras enfermedades transmitidas por esos insectos, particularmente en las zonas expuestas.

DIAGNOSTICO DIFERENCIAL Como es una enfermedad de tipo viral, muchas veces se complica su diagnóstico sino se cuentan con los estudios adecuados. Se caracteriza por la aparición repentina de fiebre aguda, por el dolor retroocular, nauseas y dolores de cabeza. El grupo vulnerable a esta enfermedad son los niños, adultos y turistas o viajeros. SIGNOS Y SÍNTOMAS DE LA ENFERMEDAD Los síntomas del dengue varían según la edad y el estado general de salud del paciente. En general, se presentan los siguientes síntomas y signos: Síntomas del Dengue clásico *Aparición brusca de fiebre alta, que puede durar de 3 a 5 días y puede ser bifásica, es decir, el paciente puede experimentar dos picos altos de fiebre por día. Rara vez persiste por mas de una semana. *Fuerte dolor de cabeza. * Postración. Debido a los dolores de huesos y articulaciones, el paciente no puede levantarse de la cama. *Dolor retroocular que se exacerba con los movimientos oculares. *Erupción tipo sarampionoso. *Náuseas y vómitos con sensación de sabor amargo. *Dolores musculares.*Dolores en las articulaciones. *gastritis con una combinación de dolor abdominal. Síntomas de la fiebre hemorrágica de dengue * Síndromes del dengue clásico. *Dolor de estómago intenso y continuo. *Piel pálida, fría o pegajosa. *Vómitos frecuentes, con o sin sangre. *Sed exagerada (síndrome de boca seca) *Pulso rápido y débil. *Respiración difícil. *Desvanecimientos. Síntomas del dengue por shock hipovolemico * Síntomas del dengue hemorrágico. * Aumento de pulso. *Pulso rápido. *Taquicardia. * Piel translúcida (por una hipotensión que provoca que no haya sangre periférica) *Estado mental alterado (confusión mental, agitación y somnolencia) peRIODO PATOLÓGICO

En el organismo, el virus infesta a los monocitos, liberando una sustancia tóxica, produciendo hemorragias y erupciones en la piel, de color rojo brillante, llamada petequia, Cuando un paciente es infestado con el virus del dengue, éste desarrollará una inmunidad contra el serotipo específico del virus con el que fue infectado. Esto significa que si el paciente vuelve a contraer el mismo serotipo, no habrá manifestación de dengue. Sin embargo, si se produce una segunda infestación con cualquier otro serotipo de virus, la reacción inmunológica será severa, produciéndose el dengue hemorrágico que si se agrava puede complicarseen el shock hipovolémico. “Es por eso que se acostumbra a decir que el dengue primero golpea, y la segunda vez mata” El dengue hemorrágico se caracteriza por una alta fiebre, manifestaciones hemorrágicas, disminución de plaquetas (elemento importantísimo de la sangre) y por el aumento de la permeabilidad de los vasos sanguíneos. El dengue hemorrágico o fiebre hemorrágica del dengue es una forma más grave del dengue, produce una "permeabilización" de los vasos capilares que puede conducir en última instancia a un fallo del sistema circulatorio al shock hipovólemico y la muerte del paciente. Se considera que es una enfermedad en expansión, fundamentalmente debido a: - Incremento del turismo y viajes en general, que posibilita que una persona se contagie en un lugar y al volver a su sitio de origen, transporte la enfermedad. En caso de ser picado por el vector, se convertiría en un foco de difusión de la misma. - Aumento global de la temperatura, lo cual ha incrementado el área potencial del insecto. - Problemas de miseria que condicionan hábitos de higiene, pocas campañas de prevención y menores servicios de salud. Vacunas y medicamentos No hay un medicamento específico para tratar la infección del dengue. El tratamiento que se aplica es puramente sintomático: analgésicos, antipiréticos e hidratación. Los casos graves de dengue hemorrágico o de shock hipovolémico necesitan tratamiento urgente en medio hospitalario. Para aliviar el dolor y la fiebre, los pacientessospechosos deben tomar paracetamol en vez de aspirina, porque los efectos anticoagulantes de ésta pudieran agravar la tendencia a sangrar asociada con algunas infecciones del dengue. Se recomienda, además, descanso, ingerir líquidos y buscar atención médica. En la actualidad, se están realizando progresos para crear una vacuna. TRATAMIENTO Aislamiento del virus para su posterior estudio Las ovitrampas consisten en un frasco con agua en su interior con una maderita colocada en su interior sujetada de un clip, para que el vector deposite sus huevos y después puedan ser objeto de estudio, tal como lo muestra la figura siguiente:

Dichas trampas constituyen un ambiente propicio para atraer al vector, y deben ser rotuladas con toda la información pertinente para su identificación, como la zona en el que se coloca y la fecha de colocación. Las ovitrampas pueden ser útiles para el estudio del vector y del virus del dengue. Para ello, se las coloca en sitios accesibles, como canteros, jardines, huecos de árboles, vías del ferrocarril, etc., donde haya vegetación y sombra la mayor parte del día y a una altura no superior a los 30 cm del nivel del suelo. La maderita se coloca en el interior del frasco con el borde rugoso hacia fuera sujetándola al frasco con un clip grande. Una vez conseguido el virus, éste se aísla de la sangre por inoculación de mosquitos o por técnicas de cultivo celular de mosquitos o vertebrados y después se identifican con anticuerpos monoclonales con especificidad de tipo.

Bienvenido(a) a este foro de reflexión:

Ya haz concluido tu aprendizaje de la primera etapa y es el momento de autoanalizar lo realizado, contesta las siguientes preguntas de manera honesta, no se evaluarán como bien o mal contestadas, sino como entregadas.

1.- ¿Qué relevancia tienen los contenidos de esta primera etapa para enriquecer mi capital como estudiante y posteriormente profesionista?

Me falto tiempo para poder digerir los temas, pero mi punto de vista es que te desarrolla habilidad para resumir y ser objetivo en la información, para la preparación de algún tema o tarea.

2.- ¿Me fue de utilidad el Foro Holístico?, en caso afirmativo ¿para qué me sirvió? Si, muchísimo, pero me acostumbre a los temas ya los tenían desarrollados en las 3 materias anteriores, aquí te dan la ruta de los temas, mas no explicados, en pocas palabras tiene más practicidad el formato anterior.

3.- ¿Leí y participe en el foro comentando las participaciones de mis compañeros? Si, leeí pero poco participe en otros compañeros 4.- ¿Qué me aportó la elaboración de la evidencia de aprendizaje? Pues a tener más claro como empezar una investigación, a no tener muchísima información, eso me cayó el veinte por que casi todos los trabajos saturo de información. 5.- ¿En esta etapa aprendí algo o simplemente realice las actividades? Aprendí a cuestionar, cualquier cosa que vivo, en el trabajo me cuestiono el por que de las cosas, y además me di cuenta del mosquito del dengue que ya tines miles de años, desde las colonizaciones, y que es de los más infecciosos y es la hembra la que es hematófago, mientras que el macho solo se alimenta de las frutas. 6.- ¿Mi capacidad de comunicación escrita ha mejorado? Si, antes no cuidaba este detalle ahora trato de que mis apuntes estén bien escritos.

7.- ¿Qué acciones estoy realizando para desarrollar las actitudes que debe tener un investigador? El cuestionarme, para emprender investigaciones, pero sobre todo para llegar a atacar problemas de índole de salud. Recuerda que las autorreflexiones se deben elaborar hasta haber terminado la evidencia de aprendizaje. Este foro es solo de lectura.

Saludos

ENFOQUE DEL TEMA MAPA DE CONCEPTOS INTRODUCTORIO I. La ciencia Ciencia (en latín scientia, de scire, `conocer'),es el término que en su sentido más amplio se emplea para referirse al conocimiento sistematizado en cualquier campo, pero que suele aplicarse sobre todo a la organización de la experiencia sensorial objetivamente verificable. La búsqueda de conocimiento en ese contexto se conoce como `ciencia pura', para distinguirla de la `ciencia aplicada' —la búsqueda de usos prácticos del conocimiento científico— y de la tecnología, a través de la cual se llevan a cabo las aplicaciones. Tipos de ciencias

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Las ciencias formales: trabajan con conceptos abstractos como por ejemplo: la matemática y la lógica.

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Las ciencias fácticas o empíricas: trabajan sobre hechos de la experiencia humana, como por ejemplo: la sicología, la antropología, la sociología. II. Orígenes de la teoría científica El conocimiento científico en Egipto y Mesopotamia era sobre todo de naturaleza práctica, sin demasiada organización racional. Uno de los primeros sabios griegos que buscó las causas fundamentales de los fenómenos naturales fue el filósofo Tales de Mileto, en el siglo VI a.C., quien introdujo el concepto de que la Tierra era un disco plano que flotaba en el elemento universal, el agua. El matemático y filósofo Pitágoras, de época posterior, estableció una escuela de pensamiento en la que las matemáticas se convirtieron en una disciplina fundamental para toda la investigación científica. Los eruditos pitagóricos postulaban una Tierra esférica que se movía en una órbita circular alrededor de un fuego central. En Atenas, en el siglo IV a.C., la filosofía natural jónica y la ciencia matemática pitagórica se combinaron para producir las síntesis formadas por las filosofías lógicas de Platón y Aristóteles. En la Academia de Platón se subrayaba el razonamiento deductivo y la representación matemática; en el Liceo de Aristóteles primaban el razonamiento inductivo y la descripción cualitativa. La interacción entre estos dos enfoques de la ciencia ha llevado a la mayoría de los avances posteriores. Durante la llamada época helenística, que siguió a la muerte de Alejandro Magno, el matemático, astrónomo y geógrafo Eratóstenes realizó una medida asombrosamente precisa de las dimensiones de la Tierra. El astrónomo Aristarco de Samos propuso un sistema planetario heliocéntrico (con centro en el Sol), aunque este concepto no halló aceptación en la época antigua. El matemático e inventor Arquímedes sentó las bases de la mecánica y la hidrostática (una rama de la mecánica de fluidos); el filósofo y científico Teofrasto fundó la botánica; el astrónomo Hiparco de Nicea desarrolló la trigonometría, y los anatomistas y médicos Herófilo y Erasístrato basaron la anatomía y la fisiología en la disección. Después de que los romanos destruyeran Cartago y Corinto en el año 146 a.C., la investigación científica perdió impulso hasta que se produjo una breve recuperación en el siglo II d.C. bajo el emperador y filósofo romano Marco Aurelio. En esa época el sistema de Tolomeo —una teoría geocéntrica de los planetas (con centro en la Tierra) propuesta por el astrónomo Claudio Tolomeo— y las obras médicas del filósofo y médico Galeno se convirtieron en tratados científicos de referencia para la era posterior. Un siglo después surgió la nueva ciencia experimental de la alquimia a partir de la práctica de la metalurgia. Sin embargo, por el año 300

la alquimia fue adquiriendo un tinte de secretismo y simbolismo que redujo los avances que sus experimentos podrían haber proporcionado a la ciencia. La ciencia no es sólo el estudio de unos elementos de la realidad, sino también la transformación de unos esquemas mentales y culturales que la sociedad va generando a lo largo de la historia. III. Metodología de las ciencias según Aristóteles Nosotros creemos saber de una manera absoluta las cosas y no de una manera puramente accidental, cuando creemos saber que la causa de esta cosa, y por consiguiente, que la cosa no puede ser de otra manera que como nosotros la sabemos. El saber es sobre poco más o menos esto mismo, es que entre los que no saben y los que saben no hay más que esta diferencia: que los primeros creen saber, y los segundos saben realmente que la cosa de la que tienen conocimiento absoluto no puede ser de otra manera que como ellos la conocen. Llamo demostración al silogismo que produce ciencia y entiendo por silogismo que produce ciencia aquel que sólo con que lo poseamos ya sabemos alguna cosa. IV. Metodología de las ciencias según Galileo Galileo Galilei es realmente importante por su revolución científica. Aunque perfeccionó el método experimental hasta alcanzar los niveles más altos y fue el introductor de la cuantificación matemática para obtener un método científico eficaz, su verdadera revolución científica consistió en comprender que para el conocimiento adecuado de la naturaleza había que recurrir a investigaciones de tipo no filosófico, a observaciones y cuantificaciones de los fenómenos. Galileo descubrió la ley de la caída de los cuerpos, enunció el principio de inercia e inventó aparatos científicos como la balanza hidrostática y el termómetro. Para que haya un conocimiento científico se requiere:

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Colocar en forma ordenada y por escrito, los contenidos que se han adquirido, y

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Una continua contratación entre los conceptos que se han ido recolectando y las pruebas que se reciben de la observación, la medición o de la experimentación. V. Noción de Método El conocimiento científico le ha proporcionado al hombre la posibilidad de transformar el mundo y mejorar sus condiciones de vida; pero dicho progreso ha sido fruto de la veracidad y aplicabilidad industrial de los conocimientos científicos. El método científico no es simplemente como una lista de receta para dar con las respuestas correctas a las preguntas que nos hacemos, sino que es un conjunto de procedimientos a través de los cuales:

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Se plantean correctamente los problemas de orden científico;

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Y se ponen a prueba las hipótesis que hemos creado sobre el problema. Existen varios métodos y prueba de ello es cada ciencia recurre a aquel que más se acomoda a sus características y posibilidades, todos ellos confluyen y respetan los elementos que hemos enunciado anteriormente, pues sólo así comprobamos la veracidad de los conocimientos. VI. La realidad para la ciencia Asume la forma de manifestaciones observables directamente por los sentidos o por algunos instrumentos que perfeccionan y agudizan la capacidad humana de registrar señales del mundo circundante. La hoja del libro que el lector esta leyendo forma para de un libro cuya existencia parece evidente. Es decir, que los objetos considerados como existentes y por tanto reales, o sea siendo componentes de la realidad para la ciencia son válidamente considerados como dotados de existencia objetiva en la medida en que son innegables. VII. La realidad dentro de una experiencia religiosa

Llegar a un conocimiento cierto y verdadero de un Dios personal, que protege y gobierna al mundo por su providencia, sin embargo hay muchos obstáculos que le impiden a esta misma razón usar eficazmente y con fruto su poder natural; porque las verdades que se refieren a Dios y a los hombres sobrepasan absolutamente el orden de las cosas sensibles... por eso el hombre necesita ser iluminado por la revelación de Dios, no solamente acerca de aquello que supera su entendimiento, sino también sobre las verdades religiosas y morales que de suyo no son accesibles a la razón, a fin que puedan ser, en el estado actual, conocidas de todos sin dificultad, con una certeza firme y sin mezcla de error. VIII. Hechos y conceptos La cultura del siglo XIX. Busca en ella manifestaciones de la cultura: el arte y la filosofía. Se produjeron hechos importantes progresos tanto en el campo de la ciencia como en el de la técnica. La física experimentó un gran avance, especialmente en el campo de la electricidad y de la óptica; la biología y la medicina avanzaron en el estudio de las causas que originan diversas enfermedades y en la preparación de vacunas. La química, aplicada a la agricultura y a la industria, produjo grandes avances en estos sectores. En el siglo XIX se desarrollaron dos grandes corrientes filosóficas, el idealismo y el positivismo y se formuló una teoría, el evolucionismo, que revolucionó el pensamiento de esta época. IX. El método científico y la ciencia El método científico es un proceso de razonamiento que intenta no solamente describir los hechos sino también explicarlos. La ciencia, considerada como la máxima expresión del conocimiento ya desde la Grecia antigua, basa toda su disciplina de investigación y desarrollo en el método científico. En definitiva, la ciencia busca resolver problemas, y por lo general lo logra de forma eficiente, por lo que a cualquier persona interesada en resolver algún problema le puede servir el hecho de conocer algo acerca del método científico. La importancia de la ciencia y del esquema de pensamiento o método que ella define es fundamental en el mundo moderno, y no puede ignorarse. Pero el método científico no solamente se aplica a la ciencia pura, sino que su aplicación en la vida diaria, comercial, política, etc. provee de numerosos beneficios y evita numerosos problemas. Con este trabajo no pretendo hacer una descripción acabada de lo que es la ciencia, sino presentar algunos conceptos fundamentales para que el lector no científico esté en mejores condiciones de entender este proceso intelectual que es el método empleado en las más diversas ciencias y aplicarlo en la medida de lo posible y aconsejable a su vida diaria. La ciencia es una actividad rigurosa, y no siempre es aconsejable utilizar su disciplina. Por ejemplo, sería absurdo 'festejar' la navidad desde un punto de vista científico, pero el pensamiento racional tiene su lugar en nuestro mundo, y cuanto mejor entrenados estemos respecto de él, serán menos los errores que cometeremos al intentar resolver nuestros problemas. Esto es particularmente importante para quienes se encuentren en posiciones de liderazgo, pues los errores que pueden cometer tendrán siempre consecuencias no solamente ya sobre él o ella, sino sobre todos los subordinados y dependientes que tengan en su estructura de poder. La toma de decisiones que conducen al éxito o el fracaso en los más diversos emprendimientos puede tornarse mucho más acertada gracias a la aplicación de los criterios propios de la ciencia. Ello significa, sencillamente, ahorrarse muchos problemas y dinero. La medicina, como ciencia que es, constituye uno de los ejemplos más claros de ello a pesar de que no pensamos normalmente en el asunto: la diferencia entre un médico y un curandero reside en que, tomando solamente el punto de vista del paciente, el primero ofrece mucha más seguridad en el tratamiento que el segundo, mientras que este último, podrá curar a veces, pero también puede cometer grandes errores. Ambos pueden poseer la misma intención, pero existe una diferencia cualitativa enorme entre ellos, pues el médico aplica no solamente sus mayores conocimientos técnicos, sino que también aplica un esquema de pensamiento diferente, que no se basa en la creencia sino en la lógica. La ciencia no es perfecta y puede ser deformada. Indudablemente, un avance científico puede emplearse para hacer el bien o el mal, y queda en manos de la ética el evitar que ello suceda, pero la

ciencia en sí, como mecanismo para resolver los problemas humanos, es mucho más eficiente y seguro que las simples creencias, supersticiones, prejuicios y otras formas de pensamiento. X. Guía para la realización de una investigación utilizando el método científico Utilizando un problema cercano a la realidad:

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DEFINIR EL PROBLEMA QUE QUIERES INVESTIGAR

La selección del tema de investigación es, quizás, la parte central de todo el proyecto. Con el método científico lo fundamental es tener un problema, tú no puedes hacer un trabajo de investigación sobre nada, ya que el método científico es la búsqueda de una solución a un problema determinado. Los problemas pueden ser de muchos tipos, desde los más simples hasta los más complejos, desde los más rebuscados hasta los más cotidianos. Un problema puede ser por ejemplo, ¿Cómo llevo yo la comida a mi casa todos los días? o ¿Cómo podría abastecer permanentemente de agua a mi país? Algunas interrogantes tienen soluciones, algunas son muy complicadas, otros no tienen una solución, sin embargo la idea es que te conviertas en un cuestionador, que estés continuamente buscando problemas para que también busques las soluciones. Recuerda que con la ciencia puedes participar en la solución de los problemas cotidianos de tu comunidad. Ahora bien vamos al grano. Te sugerimos que al escoger tu tema de investigación lo hagas tomando en cuenta los recursos de que dispones: tiempo, asesoría, infraestructura, etc. También debes pensar que la respuesta sea alcanzable. ¿Es el universo finito o infinito? o ¿Cómo curar el cáncer del pulmón? Ambos son planteamientos muy válidos pero acaso ¿sus soluciones están a tu alcance? Por esto recomendamos que en la escogencia prevalezcan problemas cotidianos y aquí va nuestro ejemplo. En estos momentos en nuestro país estamos sometidos a una importante epidemia de dengue. El dengue es una enfermedad bien difícil de controlar por que es transmitida por un mosquito, el incansable, tenaz y obstinado Aedes aegypti, contra el cual la humanidad ha estado luchando desde hace varios siglos. El único camino que nos queda para eliminarlo es el del método científico, experimentar para aprender algo de su bionomía: saber cómo se comporta, dónde está, qué come, cómo se reproduce, en qué aguas crece ¿en las limpias o sucias?, en qué sitios pone los huevos, ¿en los claros o oscuros?, a quién pica más ¿a los hombres o a las mujeres?, dónde hay más ¿en los sitios calurosos o fríos?, ¿cuánto tiempo vive este villano?, ¿es cierto qué los insecticidas lo elimina?, etc. De un tema pueden salir millones de posibilidades, vamos a escoger una y con ella aprenderemos la aplicación del método científico. Nuestro problema en este ejemplo es definir los hábitos alimenticios del macho Aedes aegypti. BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN

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Luego de definir el problema tengo que buscar información. La pólvora es muy difícil de descubrir hoy en día porque ya la descubrieron, ¿Cierto? Es importante verificar que el problema planteado no haya sido ya resuelto y esto ¿Cómo se logra? Visitando bibliotecas, consultando con expertos en la materia, dirigiéndote a laboratorios de investigación, leyendo libros, revistas especializadas y por supuesto navegando por esa maravilla llamada Internet. En nuestro caso, tras haber consultado varias de estas fuentes nos dirigimos a un laboratorio de entomología y allí nos dijeron que una de las múltiples maneras de iniciar una colonia es capturando varios ejemplares de esta especie. Eureka. ¡Sí no tenemos mosquito no podemos hacer el experimento! Nos dispusimos a estudiar la factibilidad de tener una colonia, una cría de estos animales en una casa o laboratorio. Hicimos una jaula forrada de tela de mosquitero y le introducimos una ponchera con agua. Allí colocamos a nuestros zancudos, hembras y machos, y al identificarlos los separamos ya que gracias a la información que recabamos, averiguamos que los machos son comilones de frutas y las hembras se alimentan de sangre. Entonces si ya sabemos que los machos comen frutas ahora nos disponemos a investigar cuáles frutas les gustan más. Para esclarecer esta incógnita, para este ejemplo hemos escogido cuatro diferentes tipos de fruta: manzanas, cambures, peras y naranjas. Te puedes dar cuenta que poco a poco hemos concretado cada vez más nuestro problema de investigación, partimos con la epidemia del dengue y llegamos a los hábitos alimenticios de los mosquitos machos. La búsqueda de información es necesaria porque te puede hacer cambiar los enfoques del problema o que se plantee otro completamente nuevo o diferente.

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FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS

Después de buscar información el tercer paso del método científico es la formulación de hipótesis. La hipótesis del trabajo es lo que yo quiero comprobar, la pregunta que yo me planteo para resolver el problema:

¿los mosquitos machos de la especie Aedes aegypti tienen preferencia por ciertas frutas o no? ¿Comen de todo o no comen todo tipo de fruta? En esta etapa también es conveniente establecer los objetivos del trabajo que generalmente coinciden con la definición del problema: Conocer los hábitos alimenticios de los mosquitos machos de la especieAedes aegypti.

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EXPERIMENTACIÓN U OBSERVACIÓN

Luego de tener la hipótesis formulada hago un experimento para comprobarla, negarla o simplemente para que me dé información sobre ella. Dependiendo del área escogida a veces ni siquiera se experimenta, simplemente se acude a la observación. Si se trata de un tema pertinente a la ciencias sociales generalmente se utiliza la observación aunque a veces es necesario probar (experimentar) en el caso de muchas especialidades de la ciencia y de la tecnología. Pero bien, volviendo a nuestro interesante objeto de investigación procedamos al experimento. En la jaula que tenemos los 25 mosquitos machos se le introdujo las cuatro frutas: cambur, manzana, pera y naranja, y comenzamos a observar en cuáles de esas frutas se paran más los animales. Es recomendable el hacer uso de un cuaderno o carpeta donde se anoten todas las actividades que se realicen con el máximo de detalles. Coloca la fecha, hora y cualquier otra variable (lugar, temperatura, luz, etc.) cada vez que realices una anotación cuando algo no resulte no dejes de anotarlo, lo mismo que comportamientos extraños o inesperados. Este material te será de mucho valor a la hora de redactar o interpretar resultados. En este espectacular trabajo nos detendremos a observarlos, por ejemplo, cuatro horas diferentes en cuatro días, haciendo un total de 16 observaciones.

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INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

Y entonces vienen las interpretaciones de los resultados arrojados en esta experimentación. Generalmente en la naturaleza no hay nada que sea blanco o negro y sobre todo en las ciencias biológicas que dado a su complejidad es necesario recurrir al análisis de los resultados. Una vez hecho este análisis lo comparas con investigaciones similares. Por ejemplo se puede dar el caso que este experimento fue realizado en otro país pero con frutas diferentes. Perfecto, esto me sirve como modelo de comparación de los resultados. A esto lo llamamos discusión de los resultados. Es muy frecuente que estos se presenten en forma de gráficos o curvas. No temas poner en duda tus propios resultados si no estás seguro de ellos y, sobre todo, señala los errores experimentales cometidos. Si tus resultados están en contraposición con tus hipótesis originales de trabajo, no dejes de discutirlos, incluso, si ignoras las razones de ello. Asesórate lo más posible durante esta etapa.

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CONCLUSIONES Después de analizados y discutidos los resultados vamos a la parte fundamental, ¿Qué concluyo de estos resultados?, ¿Me comprueba la hipótesis que tengo?, ¿Puedo negar por completo el resultado? O simplemente puedo decir: "señores estos mosquitos no comen nada de esto". En esta parte destaca claramente los principales resultados obtenidos y su interpretación de una manera muy resumida. Si surgieron nuevas preguntas durante el desarrollo de tu trabajo, a las cuales tú no puedes contestar, señálalo aquí también. Finalmente puedes apreciar que además de haber aprendido los pasos del método científico dimos una importante contribución a la campaña de lucha contra el dengue. He aquí la importancia de la selección de los temas a investigar. AHH! y por favor no olvides tomar las precauciones necesarias en la realización de trabajos como éste y por supuesto de eliminar la colonia de mosquitos que creaste. REDACCIÓN DEL INFORME El objeto de preparar un informe es para establecer una comunicación entre la persona que realizó la investigación, en este caso tú, y la(s) persona(s) que puedan estar interesadas sobre tu objeto de estudio. Por esto debes hacerlo de la forma más clara y precisa, que permita a otros repetir o realizar nuevas experiencias sobre la base de los resultados que aporten tu informe. No existe una forma única de escribir informes de trabajo de investigación pero generalmente todos incluyen los siguientes aspectos:

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Introducción. En esta parte enunciarás el problema que has analizado, las motivaciones que te llevaron a realizarlo, los antecedentes que tiene el tema que escogiste, y una breve reseña de los resultados.

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Hipótesis y/u Objetivos: Coloca la o las hipótesis que orientaron tu investigación y de no tenerlas detalla los objetivos que persiguió la misma.

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Materiales y Métodos: Aquí describirás las técnicas empleadas y el material utilizado (población, muestra, cuestionario, etc).

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Resultados: De una forma clara y objetiva presenta los resultados obtenidos de tu experiencia. Puedes utilizar tablas, gráficos, dibujos, fotografías y en general cualquier medio que te ayude a mostrar con mayor claridad y precisión tus resultados.

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Análisis y discusión de resultados: En esta sección compararás los datos obtenidos de tu experimentación con las hipótesis planteadas y con los resultados obtenidos en otras investigaciones. También aquí, indica las limitaciones del trabajo y en qué medida esto afecta la validez de los resultados.

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Conclusiones: Éstas derivan de los resultados obtenidos pero de una manera muy resumida.

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Agradecimientos: Toda ayuda, bien sea material, intelectual o de otro orden, exprésala aquí.

Referencias Bibliográficas: Consiste en realizar una lista de todo el material que consultaste: libros, enciclopedias, revistas, artículos de prensa y otras fuentes de información. Recuerda que debes citar la fuente de información de toda idea que no sea tuya. Conclusión

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Ciencia es el término que en su sentido más amplio se emplea para referirse al conocimiento sistematizado en cualquier campo, pero que suele aplicarse sobre todo a la organización de la experiencia sensorial objetivamente verificable.

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Tipos de ciencias: las ciencias formales y las ciencias fácticas o empíricas

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Para que haya un conocimiento científico se requiere : colocar en forma ordenada y por escrito, los contenidos que se han adquirido, y una continua contratación entre los conceptos que se han ido recolectando y las pruebas que se reciben de la observación, la medición o de la experimentación.

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El método científico es un proceso de razonamiento que intenta no solamente describir los hechos sino también explicarlos.

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Los pasos del método científico son: Observaciones | Preguntas Hipótesis Experimentación Conclusiones Documentación Descubrimientos Nuevas Preguntas y .....seguir aprendiendo!!!

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La ciencia, considerada como la máxima expresión del conocimiento ya desde la Grecia antigua, basa toda su disciplina de investigación y desarrollo en el método científico. BIBLIOGRAFÍA Enciclopedia Encarta 99 en español Copias entregadas por el profesor 20 EL HOMBRE * Busca determinar la veracidad de sus conocimientos

* Experimenta y elabora unas reglas para verificar sus conocimientos * Da unas explicaciones verificables de la realidad. adquiere muchos conocimientos a lo largo de su vida los integra a su existencia un conocimientos cierto de la realidad para obtener que utiliza UN MÉTODO CIENTÍFICO predictivo objetivo dinámico sistemático el conocimientos es cuando CIENCIA es EL CONOCIMIENTO la observación dinámico entonces utiliza explicativo