• Author / Uploaded
• raer1971

Citation preview

NOMBRE DEL CURSO: CURSO MODELO OMI 6.09 “CURSO DE ENTRENAMIENTO PARA INSTRUCTORES¨. FUNDAMENTACIÓN TÉCNICA EL PROPÓSITO DE ESTE CURSO MODELO OMI Nº 6. 09, ES AYUDAR A QUIENES IMPARTEN ENTRENAMIENTO Y A SU PERSONAL DOCENTE, EN LA ORGANIZACIÓN Y PRESENTACIÓN DE NUEVOS CURSOS, O A INCREMENTAR, ACTUALIZAR O COMPLEMENTAR MATERIAL PARA ENTRENAMIENTO EXISTENTE DONDE LA CALIDAD Y EFECTIVIDAD DE LOS CURSOS DE ENTRENAMIENTO PUEDE SER MEJORADA POR ESTE MEDIO. (STCW 95, SECCIÓN A-I/6). POBLACIÓN OBJETIVO

Nº PARTICIPANTES

RELATORES, SUPERVISORES E INSTRUCTORES DE OTEC QUE IMPARTEN CURSOS DEL ÁREA MARÍTIMA PORTUARIA CONTROLADOS POR LA AUTORIDAD MARÍTIMA NACIONAL Y QUE NO POSEAN FORMACIÓN PEDAGÓGICA.

2

0

REQUISITOS DE INGRESO DECLARACIÓN JURADA SIMPLE QUE ACREDITE SU CALIDAD DE INSTRUCTOR O RELATOR, OTORGADO POR LA INSTITUCIÓN DONDE EFECTÚA LA ACTIVIDAD DOCENTE. OBJETIVOS GENERALES EL ALUMNO AL FINAL DEL CURSO SERÁ CAPAZ DE: PLANIFICAR, PROGRAMAR, PREPARAR E IMPLEMENTAR CURSOS DE ENTRENAMIENTO PARA PERSONAL MARÍTIMO DENTRO DE SU PROPIA ESPECIALIDAD. APLICAR Y UTILIZAR DIFERENTES MÉTODOS DE INSTRUCCIÓN SEGÚN LOS OBJETIVOS A LOGRAR, PARA SER APLICADOS EN FORMA INDIVIDUAL O GRUPAL, SEGÚN CORRESPONDA. SELECCIONAR, PREPARAR Y EMPLEAR AYUDAS DIDÁCTICAS CONGRUENTES CON LOS OBJETIVOS, ASI COMO UTILIZAR MATERIAL VALIDADO DE CURSOS. PROGRESAR EN LA PREPARACIÓN Y EXPOSICIÓN DE CLASE, INCORPORANDO NUEVAS CAPACIDADES , APLICÁNDOLAS A UNA MICRO CLASE. . ELABORAR Y APLICAR PRUEBAS O EVALUACIONES PARA DETERMINAR EL PROGRESO O ÉXITO, TANTO DE CADA PARATICIPANTE COMO DEL DESARROLLO DEL PROGRAMA O CURSO PARA TOMAR DECISIONES CORRECTIVAS DISEÑAR UN PROGRAMA DE CURSO DE SU ESPECIALIDAD. OBJETIVOS ESPECÍFICOS - CONTENIDOS - DESGLOSE DE HORAS TEÓRICAS Y PRÁCTICAS - RELATOR (ES) Objetivos Específicos

Contenidos

Unidad Temática I: “STCW 95 . a)

Describir los requerimientos del STCW 95 en cuanto al

1.

Requerimiento de entrenamiento basado en competencias .

HR. T P 1

entrenamiento basado en competencias. b) Explicar el enfoque del entrenamiento marítimo basado en resultados. c) Explicar cómo se han identificado las habilidades requeridas para operar un buque como competencias agrupadas en funciones. d) Explicar cómo se identifican las competencias en las tablas de competencia en el Código STCW y cómo éstas se dividen en tareas y habilidades específicas. e) Explicar de qué modo las tablas de competencias del Código STCW especifican criterios de conocimiento, comprensión y desempeño, métodos para demostrar habilidades y criterios para evaluarlas. f) Explicar el rol del servicio en la navegación y del entrenamiento a bordo. g) Señalar la importancia de quienes son responsables de entrenar y evaluar deben estar debidamente calificados.

Unidad Temática II: pedagógico. a) Explicar el concepto de planificación . b) Enunciar los requerimientos para la planificación efectiva de un curso. c) Explicar la importancia de los objetivos educacionales. d) Explicar la importancia que tiene en el aprendizaje la redacción de un buen objetivo. e) Indicar la significación que tiene el Patrón de Rendimiento Mínimo Aceptable (PREMA) en la instrucción. f) Identificar los factores internos y externos que afectan la instrucción. g) Explicar la importancia que tiene el ambiente de la sala de clase en apoyo del aprendizaje. h) Organizar un adecuado ambiente pedagógico, de acuerdo a los factores existentes.( espacio, luminosidad, etc)

1.

Diseño de un ambiente 4

Planificación del proceso de aprendizajes.

4

a) b)

c) d) e) f)

g) h)

2.

Identificar los factores que influyen en la motivación del alumno. Discutir las necesidades de aprendizajes individuales dentro de un grupo. Demostrar el uso efectivo de las habilidades comunicativas. Explicar el proceso de la comunicación. Explicar el concepto de la bidireccionalidad del mensaje Explicar la importancia del lenguaje verbal y no verbal en la comunicación didáctica. Explicar el comportamiento que debe desarrollar un instructor en clase. Efectuar los ajustes necesarios en la práctica pedagógica para enfrentar las diferencias culturales.

Factores que afectan el aprendizaje de los alumnos.

Unidad Temática III: didácticos”. a)

Explicar la técnica, planificación e implementación de : 1. Pregunta y respuesta. 2. Clase expositiva. 3. Trabajo de grupo. 4. Simulaciones. 5. Juego de roles. 6. Estudio de casos. 7. Juegos. 8. Otros.

b) Seleccionar adecuado.

el

método

1.

b) c) d) e)

f) g) h) i)

3

5

3

Uso de métodos didácticos apropiados para el entrenamiento.

didáctico Unidad Temática apropiados”.

a)

6 “Uso de métodos

Explicar qué son los medios audiovisuales (M.A.V.). Explicar las normas básicas del uso de los M.A.V. Explicar el correcto uso de la pizarra. Explicar el uso correcto del Retro Proyector . Explicar la forma correcta de confeccionar una transparencia para RP. Explicar el correcto uso del video reproductor. Explicar el uso del Data Show y confección de diapositivas. Explicar las ventajas y desventajas en el uso de medios. Explicar la gran importancia que tienen en la actualidad los simuladores y modelos

1.

IV:

“Medios

Variedad de medios didácticos.

didácticos

a)

Explicar la importancia de elegir un buen M.A.V. b) Explicar la importancia que tiene en la instrucción, el uso de textos, información escrita e Internet. c) Explicar la manera de elaborar material escrito.

2.

Selección de medios adecuados.

Unidad Temática V: “Planificación de una clase ”. a)

Identificar los conocimientos y competencias probables de los participantes al comienzo de la lección b) Identificar el conocimiento y competencia requeridos al término de la clase. c) Identificar los resultados a impartir en la clase.

Identificar las principales consideraciones en la planificación de una clase. b) Explicar los elementos en la planificación de una clase. c) Realizar una planificación de una clase estructurada.

1.

Resultados de una clase. 7

a)

2.

Factores a considerar en la planificación de una clase.

Unidad temática VI: aprendizajes”. a) b) c) d) e) f) g) h) i)

a)

Explicar la importancia que tiene la evaluación en los aprendizajes. Explicar la diferencia entre evaluación edumétrica y sicométrica. Explicar las tres fases presentes en el proceso de evaluación. Explicar los tres tipos de evaluación. Explicar los roles del proceso evaluativo. Explicar el significado de las pruebas de dominio y progreso. Explicar las cualidades de las pruebas. Explicar los elementos de una prueba. Explicar los tipos de pruebas.

Explicar y promover la importancia que tiene la retroalimentación. b) Utilizar la retroalimentación en apoyo a la auto evaluación del alumno.

“Evaluación de los

1.- Usos de la evaluación. 4

2.-

Identificación correcta de las medidas de desempeño (STCW 95).

Identificar los criterios para evaluar la competencia b) Usar los métodos de evaluación efectivamente.

3.-Selección apropiados.

a)

4.-Gestión de Calidad.

a)

Identificar el rol que le corresponde a la gestión de calidad en la manutención de un alto estándar en la transferencia del curso.

de

Métodos

de

Evaluación

Unidad temática VII: “ Diseño de un curso”. a)

Relacionar los resultados con las competencia identificadas. b) Identificar los resultados para un programa especificado.

a)

Confeccionar un programa que cubra las necesidades de los alumnos.

1.- Factores a considerar al diseñar un programa de aprendizaje.

2.- Confeccionar un curso de estudio.

1

2

Total 21 19 Total Horas Cronológicas 40 MÉTODO O TÉCNICA DE ENSEÑANZA CURSO PRESENCIAL GRUPAL, INTERACTIVO CON EJERCICIOS PRÁCTICOS A NIVEL DE AULA Y TRABAJO EN LABORATORIO DE COMPUTACIÓN. EVALUACIÓN

PORCENTAJE DE ASISTENCIA

Requisitos Técnicos

Porcentaje de Asistencia

La evaluación será la siguiente: 1.- Plan de lección (Grupal) : 20 % 2.- Presentación micro clase (Individual) : 70 % 3.- Programa de Curso (Grupal) : 10 % PREMA : 80 %

OBSERVACIÓN: Este curso sólo será impartido por CIMAR.

90 %