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• Catalina Contreras Yantén

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CURRICULUM HOMOGENEO V/S HETEROGENEO A las escuelas asisten niños de distintos estratos socio-culturales. Se trata de una población heterogénea (niños repitientes, venidos del interior del país o de países vecinos, diferencias de género, de religión, cultura, entre otras), basada en la diversidad social. Heterogeneidad se refiere a la diversidad de educandos que se interrelacionan en el aula, sus ritmos, estilos, inteligencias... Todos los individuos son diferentes, necesitando siempre de alguien que los guíe. Aceptar al otro como es y no tratar de cambiarlo, sino de propiciar el desarrollo de sus potencialidades. La agrupación heterogénea requiere docentes de gran calidad, y en algunas escuelas no ha funcionado bien. En muchos casos no se ha logrado ni atender debidamente a los alumnos más brillantes ni responder a las necesidades de quienes se han quedado rezagados. En contraposición, se considera agrupamiento homogéneo cuando se clasifican a los alumnos en grupos semejantes, en torno a una o varias características personales para llevar a cabo una determinada acción educativa. Existe un un gran número de criterios de homogeneización como son la edad, el rendimiento escolar, el cociente intelectual, etc. En la actualidad los agrupamientos son homogéneos ya que los alumnos se hallan agrupados en función de la edad. Según este argumento, la sociedad se percibe como una suerte de estamento sólido y estable constituido por individuos integrados, racionales, de inteligencia y comportamientos similares. Por tanto, esa sociedad rechaza lo anormal, lo diferente, lo que se sale de la norma y procura establecer los balances alterados y homogeneizar su estructura, pensando que todos los males están en, ese que es diferente. Si la heterogeneidad constituye un valor, la homogenización en la escuela, que a su vez ocurre como resultado de las prácticas selectivas en los sistemas educacionales, es vista desde esta perspectiva como un empobrecimiento del mundo de experiencias posibles que se ofrece a los niños, perjudicando tanto a los escolares mejor "dotados" como a los "menos dotados". El modo de agrupamiento heterogéneo presenta una serie de ventajas: 

Se desarrolla un programa acorde con las diferencias individuales.

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Fomenta el aprendizaje cooperativo.

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Proporciona flexibilidad.

SLEETER y GRANT (1988) hace unos años señalaban ya algunas sugerencias para dotar de diversidad al curriculum:

a) El curriculum debe incorporar perspectivas, experiencias y contribuciones diversas. b) El curriculum debe incluir contenidos que eviten los estereotipos de raza, género, discapacidad, etc. c) El curriculum debe incorporar los aspectos relacionados con la diversidad en todas las materias y áreas curriculares, y en todas las fases del trabajo escolar. d) El curriculum debe garantizar el uso del lenguaje no sexista. e) El curriculum debe garantizar el conocimiento multilingüe de la sociedad. f) El curriculum debe considerar el bagaje de experiencias previas de todas las niñas y de todos los niños. g) El curriculum debe permitir el acceso de todo el alumnado.

Para conocer cuál de estos agrupamientos resulta más eficaz para el rendimiento escolar se pueden extraer diferentes conclusiones:

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El agrupamiento por sí mismo, sea homogéneo o heterogéneo, no afecta de forma apreciable al rendimiento académico. No existen pruebas definitivas de que los alumnos aprendan más perteneciendo a grupos homogéneos que a heterogéneos.

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Cada tipo de agrupamiento afecta de manera diferente al rendimiento de los alumnos de diferentes niveles de capacidad.

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Muchas de las diferencias académicas entre alumnos pertenecientes a ambos grupos se debe en mayor medida al grado de adaptación y diferenciación de contenidos y métodos de enseñanza.

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Los distintos aspectos del docente como son sus actitudes, intereses, personalidad es mucho más significativa y consistente que las diferentes maneras de agrupamiento.