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Dr. Ramón Arturo Rodríguez 1º “C” ¿CUALES SON LAS FUNCIONES MENTALES SUPERIORES?

Orientación

F u n c io n e s M e n t a le s

Gnosias Atención Funciones Ejecutivas Praxias Lenguaje Memoria Cognición Social Habilidades Visoespaciales

Dr. Ramón Arturo Rodríguez 1º “C” ¿CUALES SON LAS FUNCIONES MENTALES SUPERIORES? Se reconocen como las capacidades que ponen en juego: · La integridad de un sistema de organización de la información perceptual, (percepción: sensación interior resultante de una impresión material hecha en los sentidos - diccionario) · La rememoración del aprendizaje anterior · La integridad de los mecanismos corticosubcorticales que sustentan el pensamiento · La capacidad de tratar dos ó más informaciones o eventos simultáneamente

¿QUE ES LA ORIENTACIÓN? Capacidad que nos permite ser conscientes de la situación en la que estamos en cada momento. -

Orientación personal: capacidad de integrar información relativa a la historia e identidad personal. Orientación temporal: capacidad de manejar información relativa al día, hora, mes, año, momento de realizar conductas, festividades, estaciones, etc. Orientación espacial: capacidad de manejar información relativa a de dónde viene, dónde se encuentra en un momento específico, a dónde va, etc.

¿QUE SON LAS GNOSIAS?

Son las actividades organizadas de la sensopercepcion. El curso de organización de una gnosia consiste en la aferencia simultánea de un conjunto de estímulos que llegan a la corteza cerebral, creando las condiciones adecuadas para una síntesis por el hecho de coincidir. Si se repite varias veces, se consolida. Hay condiciones que refuerzan. Ayudan a estabilizar el estereotipo y a identificar unos estímulos sobre otros (caracterizar estímulos mas fuertes). El reforzamiento sensorial es el resultado de anteriores procesos de aprendizaje que perfeccionaron la capacidad de análisis de un analizador dado (músico) Gnosias simples: interviene solo un analizador de los estímulos perceptivos. Gnosias auditivas: Relacionadas al analizador auditivo (identificación de sonidos, ruidos y música. En la sordera verbal está comprometida la compresión del lenguaje (Afasia). La gnosia auditiva es la incapacidad para el reconocimiento de los sonidos. Gnosias visuales: Reconocimiento de colores y formas. Presuponen la intervención de otros analizadores. Gnosias táctiles: Conj. de estereotipos táctiles desarrollados a partir de los extremos de los dedos y otros territorios cutáneos. Involucran otros anali. Gnosias Olfativas, gestatorias y otras: Estereotipos correspondientes a sus analizadores, incluyendo la senso-percepcion térmica y vibratoria. Gnosias complejas: interviene más de un analizador.

Dr. Ramón Arturo Rodríguez 1º “C” -

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Gnosias visuo-espaciales: Conjunto de estereotipos (reconocimiento de formas geométricas, planos) Interviene un analizador visual y otro tipo de actividad muscular. Es viso-espacial por la convergencia de ambos globos oculares. Sus desplazamiento en el contorno de una forma imprimen una relación espacial al registro retiniano (formas, distancias, profundidades) La única gnosia simple es la relacionada a los colores. Apractognosia (apraxia constructiva): Manifestación combinada de agnosia visual-espacial y la actividad praxica relacionada con ella. Este trastorno crea dificultadas para armar modelos en dos y tres dimensiones. Incapacidad de organizar síntesis visuo-espaciales eficaces. Gnosias táctiles complejas: Las gnosias que involucran el proceso de palpar con la actividad muscular de los dedos y las aferencias propioceptivas de los músculos, tendones y las articulación que combinan con las aferencias táctiles mismas. Esquema corporal: Son gnosias organizadas que incorporan o excluyen componentes. Es un proceso gradual que supone la organización de una serie de gnosias correspondiente a aferencias propioceptivas, del equilibrio, visuales, táctiles, etc. El esquema corporal se va constituyendo con el refuerzo de estímulos y con la elaboración de gnosias muy diferentes para distintas partes del propio cuerpo.

¿QUE ES LA ATENCIÓN? Es una función en virtud de la cual un estímulo o un objeto se sitúa en el foco de la conciencia, distinguiéndose con precisión del resto, por desplazamiento, por atenuación o por inhibición de estímulos irrelevantes. También puede definirse como la capacidad de generar, dirigir y mantener un estado de activación adecuado para el procesamiento correcto de la información. A los fines prácticos la dividiremos en: -

Atención espontánea: Es la solicitada por valores intrínsecos del estímulo en relación con las necesidades ó intereses del organismo Atención voluntaria: Aquí media una decisión del sujeto para movilizarla, focalizarla y mantener la atención. Atención sostenida: capacidad de mantener de manera fluida el foco de atención en una tarea o evento durante un periodo de tiempo prolongado. Atención selectiva: capacidad para dirigir la atención y centrarse en algo sin permitir que otros estímulos, bien externos o internos, interrumpan la tarea. Atención alternante: capacidad de cambiar nuestro foco de atención de una tarea o norma interna a otra de manera fluida. Velocidad de procesamiento: ritmo al que el cerebro realiza una tarea (evidentemente, varía según la tarea, dependiendo del resto de funciones cognitivas implicadas en la misma). Heminegligencia: gran dificultad o incapacidad para dirigir la atención hacia uno de los lados (normalmente, el izquierdo), tanto en relación al propio cuerpo como al espacio.

Dr. Ramón Arturo Rodríguez 1º “C” ¿CUALES SON LAS FUNCIONES EJECUTIVAS? Habilidades implicadas en la generación, la regulación, la ejecución efectiva y el reajuste de conductas dirigidas a objetivos. -

Memoria de trabajo: sistema que permite el mantenimiento, manipulación y transformación de información en la mente. Planificación: capacidad de generar objetivos, desarrollar planes de acción para conseguirlos (secuencias de pasos) y elegir el más adecuado en base a la anticipación de consecuencias. Razonamiento: capacidad de comparar resultados, elaborar inferencias y establecer relaciones abstractas. Flexibilidad: capacidad de generar nuevas estrategias para adaptar de la conducta a los cambios de demanda del ambiente. Inhibición: capacidad de ignorar los impulsos o la información irrelevante tanto interna como externa cuando estamos realizando una tarea. Toma de decisiones: capacidad de decidir una manera de actuación tras sopesar los distintos tipos de opciones posibles y sus posibles resultados y consecuencias. Estimación temporal: capacidad de calcular de manera aproximada el paso del tiempo y la duración de una actividad o suceso. Ejecución dual: capacidad de realizar dos tareas al mismo tiempo (por lo que deben ser de diferente tipo), prestando atención a ambas de manera constante. Branching (multitarea): capacidad de organizar y realizar óptimamente tareas de manera simultánea, intercalándolas y sabiendo en qué punto están cada una en todo momento.

¿QUE SON LAS PRAXIAS? Habilidad para poner en marcha programas motores de manera voluntaria y, normalmente, aprendidos. -

Praxias ideomotoras: capacidad de realizar un movimiento o gesto simple de manera intencionada.

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Praxias ideatorias: capacidad para manipular objetos mediante una secuencia de gestos, lo que implica el conocimiento de la función del objeto, el conocimiento de la acción y el conocimiento del orden serial de los actos que llevan a esa acción.

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Praxias faciales: capacidad de realizar de manera voluntaria movimientos o gestos con diversas partes de la cara: labios, lengua, ojos, cejas, carrillos, etc.

Dr. Ramón Arturo Rodríguez 1º “C” -

Praxias visoconstructivas: capacidad de planificar y realizar los movimientos necesarios para organizar una serie de elementos en el espacio para formar un dibujo o figura final.

¿QUE ES EL LENGUAJE? Habilidad para elaborar, comunicar y entender ideas mediante sonidos, símbolos y/o sistema de gestos. -

Expresión: capacidad de formular ideas con sentido y de manera gramaticalmente correcta. Comprensión: capacidad de entender el significado de palabras e ideas. Vocabulario: conocimiento del léxico. Denominación: capacidad de nombrar objetos, personas o hechos. Fluidez: capacidad para producir de manera rápida y eficaz contenidos lingüísticos. Discriminación: capacidad de reconocer, diferenciar e interpretar contenidos relacionados con el lenguaje. Repetición: capacidad para producir los mismos sonidos que se escuchan. Escritura: capacidad para transformar ideas en símbolos, caracteres e imágenes. Lectura: capacidad para interpretar símbolos, caracteres e imágenes y transformarlos en habla.

¿QUÉ ES LA MEMORIA? Se define como la facultad del cerebro que permite registrar experiencias nuevas y recordar otras pasadas. Es la capacidad de incorporar, almacenar y evocar en forma clara y efectiva. Capacidad para codificar, almacenar y recuperar de manera efectiva información aprendida o un suceso vivido. -

Memoria episódica: hace referencia a información sobre hechos y experiencias vividas, todos ubicados en el espacio y en el tiempo. Memoria semántica: hace referencia a conocimientos de carácter general. Memoria procedimental: hace referencia a acciones o secuencia de actos aprendidos, la mayoría de los cuales hacemos de manera automática sin necesidad de pensar en cada gesto o movimiento que hacemos (suele resultar difícil verbalizarlos).

Se pueden distinguir varias fases o secuencias: -

Aprendizaje. Recepción y registro sensorial de la información Almacenamiento: Computa su codificación cerebral Recuerdo (evocación, y reconocimiento)

¿ QUE ES LA COGNICIÓN SOCIAL? Conjunto de procesos cognitivos y emocionales mediante los cuales interpretamos, analizamos, recordamos y empleamos la información sobre el mundo social. Hace

Dr. Ramón Arturo Rodríguez 1º “C” referencia a cómo pensamos acerca de nosotros mismos, de los demás y su comportamiento y de las relaciones sociales, y cómo damos sentido a toda esa información y emitimos comportamientos en base a ella.

¿QUE SON LAS HABILIDADES VISOESPACIALES? Capacidad para representar, analizar y manipular un objeto mentalmente. -

Relación espacial: capacidad de representar y manipular mentalmente objetos en dos dimensiones. Visualización espacial: capacidad de representar y manipular mentalmente objetos en tres dimensiones.

¿CUALES SON LAS FUNCIONES INTELECTUALES SUPERIORES? Se trata de las funciones de más alta jerarquía y están aseguradas por el normal funcionamiento e interacción de los lóbulos frontales con los sectores multimodales de la parte posterior del cerebro. De esto surge el papel distintivo y personal que le imprimen a la conducta del individuo participando en la: -

Planificación Capacidad de abstracción Resolución de problemas Capacidad judicativa Aptitudes secuenciales Flexibilidad mental Estructura de personalidad

Dr. Ramón Arturo Rodríguez 1º “C” Tactiles

Auditivas

Simples Visuales Olfativas, Gestatorias y Otras Formas Geométricas

Fisionomías

Visuoespaciale s (Reconocimient o)

Gnosias

Planos

Distancias

Orientacion espacial Armar modelos Reproducir dibujos

Complejas Constructiva (Visuoespaci al + Praxia) Tactiles Complejas

Ordenamiento de Figuras

Rompecabezas

Construccion de Cubos

Esquema Corporal

Organizacion de Gnosias

Aferencias propioceptivas de equilibrio Afefencias Viuales Aferencias tactiles

Dr. Ramón Arturo Rodríguez 1º “C” ¿CUALES SON LAS FUNCIONES MENTALES SUPERIORES?

Orientación

Gnosias

Atención

Funciones ejecutivas

Praxias

Lenguaje

Memoria

Cognición social

Habilidades visoespaciales

Dr. Ramón Arturo Rodríguez 1º “C”

¿CUALES SON LAS FUNCIONES MENTALES SUPERIORES?

ORIENTACIÓN

Personal

Historia e identidad personal

Temporal

Fecha, hora, festividades, estaciones, etc

Espacial

De donde viene, de donde es, donde se encuentra

Dr. Ramón Arturo Rodríguez 1º “C”

ATENCIÓN

Espontanea

Valores intrinsecos

Voluntaria

Desicion propia para movilizarla, focalizarla y mantenerla

Sostenida

Poder mantenerla por tiempo prolongado

Selectiva

Poder dirigirla y centrarla sin que otros estimulos interrumpan

Alternante

Poder cambiar foco de atencion de manera fluida

Dr. Ramón Arturo Rodríguez 1º “C”

Memoria de trabajo

Mantenimiento, manipulacion y transformación de informacion por la mente General objetivos

Planificación

Desarrollar Planes de acción Elegir por anticipación

FUNCIONES EJECUTIVAS

Comparar resultados

Razonamiento

Elaborar interferencias Establecer relaciones abstractas

Flexibilidad Inhibición Toma de desiciones Estimación Temporal Ejecución Dual Breaching (Multitarea)

Poder generar estrategias para adaptarse a cambios Poder ignorar lo irrelevante al hacer una tarea Poder desidir en base a opciones posibles Poder calcular paso del tiempo o duracion de una actividad o suceso Poder realizar 2 tareas diferentes al mismo tiempo Poder organizar y realizar tareas simultaneamente intercalandolas

PRAXIAS

Dr. Ramón Arturo Rodríguez 1º “C”

Ideomotoras

Gesto intencional

Ideatorias

manipular objetos con gestos o secuencia de estos

Faciales

Gestos fasciales intencionales

Visoconstructivas

Planear y realizar movimientos para organizar elementos en el espacio y formar un dibujo o figura

Dr. Ramón Arturo Rodríguez 1º “C”

Aprendizaje, Almacenamient o y Recuerdo

MEMORIA

EPISÓDICA

Hechos y experiencias vividas ubicados en tiempo y espacio

Somática

Conocimientos generales

Procedimental

Actos aprendidos que hacemos automaticame nte

Lenguaje

Dr. Ramón Arturo Rodríguez 1º “C”

Expresión

Ideas con sentido y gramaticalmente correctas

Comprensión

Entender significado de palabras e ideas

Vocabulario

Conocer lexico

Denominación

Poder nombrar objetos, personas o hechos

Fluidez

Discriminación

Producir rapido y eficaz contenidos lingüisticos Reconocer, diferenciar e interpretar contenidos relacionados con lenguaje

Repetición

Reproducir sonidos que escucha

Escritura

Transformar ideas en simbolos, caracteres e imagenes

Lectura

Interpretar simbolos, caracteres e imágenes y transformarlos en habla