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Tamara Palma Díaz

Necesidades Educativas Especiales De Tipo Transitorio.

DEFINICIÓN

TRATAMIENTO

HORAS Trabajadas

Trastorno Especifico del Lenguaje de tipo Expresivo y mixto (T.E.L)

Limitación significativa en el nivel de desarrollo del lenguaje oral, que se manifiesta por un inicio tardío y un desarrollo lento y/o desviado del lenguaje.

Evaluación coordinada El tratamiento debe ser intensivo y prolongado. Tiene que estar basado en los resultados de la evaluación realizada de manera coordinada entre las familias y los profesionales. Actividades que fomenten los juegos de roles y el trabajo en equipo. También puede incluir lecciones prácticas Fortalecer todos los niveles del lenguaje (Fonético –Fonológico. Morfosintáctico. Semántico y Pragmático) Fortalecer la Conciencia Fonológica. Trabajar con praxias.

Con JEC 10 hrs cronológicas y 8 Hrs Pedagógicas.

En función del diagnóstico será necesario hacer ciertas adaptaciones del programa educativo a las capacidades del alumno. La flexibilidad y paciencia, son herramientas claves, ya que hay que respetar su ritmo de aprendizaje que es distinto para cada alumno, además de la detección precoz y la intervención continuada son indispensables para que los niños no pierdan la motivación y el interés por el estudio.

Con JEC 10 hrs cronológicas y 8 Hrs Pedagógicas.

Profesionales Que Participan en el proceso de Evaluación: Fonoaudióloga Educador Diferencial Especialista en TEL

Dificultades Especificas Aprendizaje (D.E.A)

del

Profesionales Que Participan en el proceso de Evaluación: Educador Diferencial Psicopedagogo

Es un grupo heterogéneo de trastornos manifestado por dificultades significativas, en la adquisición y uso de la capacidad para entender, hablar, leer, escribir, razonar o para las matemáticas. No se relaciona con una alteración intelectual u otra patología de origen biológico

AÑOS DE PERMA NENCIA 2 años y un 3 justificad o

DOCUMENTOS

2 años y un tercero con justificaci ón

Pezquizaje informe pedagógico ( realizado por docente de aula), Certificado de nacimiento Autorización Anamnesis Evaluación psicopedagógica Evaluación test estandarizado según decreto 170, evalúa. Informe de salud Informe de familia Formulario de ingreso Formulario de reevaluación

Sin JEC 7 horas cronológicas y 6 Hrs Pedagógicas. Horas de Fonoaudiólogo 3 horas cronológicas por curso.

Sin JEC 7 horas cronológicas y 6 Hrs Pedagógicas.

Pezquizaje Informe Pedagógico (realizado por docente de aula). Certificado de nacimiento Autorización Anamnesis Evaluación psicopedagógica según decreto 170, evalúa. Evaluación fonoaudiológica Informe de salud Informe de familia Informe trimestral Formulario de ingreso Formulario de reevaluación

Trastorno (T.D.A)

Déficit

Atencional

Profesionales Que Participan en el proceso de Evaluación: Neurólogo Educador Diferencial Psicopedagogo. Psicólogo.

Funcionamiento LIMITROFE

Intelectual

Profesionales Que participan en el proceso de Evaluación : Psicólogo Educador Diferencial.

Trastorno de inicio temprano, que surge en los primeros 7 años de vida del o la estudiante y que se caracteriza por un comportamiento generalizado, con presencia clara de déficit de la atención, impulsividad y/o hiperactividad.

El tratamiento se realiza de manera individualizada en función de cada paciente y su familia, y tiene por objetivo mejorar los síntomas y reducir la aparición de otros trastornos asociados, ya que por el momento no existe una cura para el TDAH, incluye tratamiento psicológico conductual, farmacológico e intervención psicopedagógica. La combinación de tratamientos farmacológicos y psicológicos tiene la potencialidad de que ejerce efectos inmediatos en los síntomas del TDAH mediante la utilización de la medicación, así como efectos de larga duración gracias al desarrollo de estrategias y habilidades cognitivas y de comportamiento proporcionadas por el tratamiento psicológico.

Con JEC 10 hrs cronológicas y 8 Hrs Pedagógicas.

Es un término que se utiliza cuando una persona presenta ciertas dificultades en el aprendizaje y en el uso de habilidades tales como: la comunicación, las destrezas personales y cuidado personal.

Esta Intervención deberá tener como objetivos: – Desarrollar las funciones de memoria y atención. – Mejorar los procesos perceptivos y psicolingüísticos. – Trabajar estrategias de aprendizaje. – Adaptar la metodología de la enseñanza de la lectura, escritura y matemáticas a las características del niño. – Fomentar su autoestima, interés por el aprendizaje y motivación.

Con JEC 10 hrs cronológicas y 8 Hrs Pedagógicas. 1 hora en aula de recursos

Sin JEC 7 horas cronológicas y 6 Hrs Pedagógicas.

2 años y un tercero con justificaci ón.

Pezquizaje informe pedagógico ( realizado por docente de aula), Certificado de nacimiento Autorización Anamnesis Evaluación neurológica Evaluación psicopedagógica, test estandarizado según decreto 170, evalúa. Informe de salud Informe de familia Formulario de ingreso Formulario de reevaluación

2 años y un tercero con justificaci ón ( se debe reevaluar permane ntement e)

Pezquizaje informe pedagógico ( realizado por docente de aula), Certificado de nacimiento Autorización Anamnesis Evaluación psicométrica Evaluación psicopedagógica, test estandarizado según decreto 170, evalúa. Informe de salud Informe de familia Formulario de ingreso Formulario de reevaluación

psicólogo 3 horas cronológicos por curso.

Sin JEC 7 horas cronológicas y 6 Hrs Pedagógicas. Psicólogo 3 horas cronológicas por curso

NEE DE TIPO PERMAMNENTE

Discapacidad LEVE)

Intelectual

(DI

Profesionales: Psicólogo Educador Diferencial

AUTISMO, ASPERGER ( SEGÚN DSMV) Profesionales Que participan en el proceso de Evaluación : Psicólogo Neurólogo Educador Diferencial con mención en DI

DEFINICION

TRATAMIENTO

HORAS TRABA JADAS

Presencia de limitaciones sustantivas en el funcionamiento actual del niño, niña, joven o adulto, caracterizado por un desempeño intelectual significativamente por debajo de la media, que se da en forma concurrente con limitaciones en su conducta adaptativa, manifestada en habilidades prácticas, sociales y conceptuales y que comienza antes de los 18 años Consiste en una alteración cualitativa de un conjunto de capacidades referidas a la interacción social, la comunicación y la flexibilidad mental, que pueden variar en función de la etapa del desarrollo, la edad y el nivel intelectual de la persona que lo presenta.

A lo que refiere la intervención, tenemos desarrollo de los procesos cognitivos básicos, favorecer los procesos cognitivos, facilitar un conocimiento de sí mismo, potenciar la relación con los demás, estimular la utilización del lenguaje oral en diversos contextos, mejorar la coordinación óculo- manual y ejercitar las habilidades grafomotrices, desarrollar la capacidad para leer textos sencillos con fluidez, entonación y ritmo, desarrollar la capacidad para escribir textos breves y sencillos, profundizar y utilizar los números y sus operaciones, etc. La intervención se centrará en técnicas de manejo de la conducta, estrategias de apoyo emocional y actividades dirigidas a fortalecer la capacidad social y comunicativa.

Con JEC 10 hrs cronológicas y 8 Hrs Pedagógicas.

Sin JEC 7 horas cronológicas y 6 Hrs Pedagógicas.

AÑOS DE PERMA NENCIA Continua durante toda la etapa de escolarid ad

Psicólogo 3 horas cronológico por curso.

Con JEC 10 hrs cronológicas y 8 Hrs Pedagógicas.

Sin JEC 7 horas cronológicas y 6 Hrs Pedagógicas. Psicólogo 3 horas cronológico por curso.

Continua durante toda la etapa de escolarid ad

DOCUMENTOS

Pezquizaje informe pedagógico ( realizado por docente de aula), Certificado de nacimiento Autorización Anamnesis Evaluación psicométrica Programa de apoyo curricular individual( PACI) semestral Evaluación psicopedagógica, test estandarizado según decreto 170, evalúa. Informe de salud. Informe de familia. Formulario de ingreso. Formulario de Reevaluación. Pezquizaje informe pedagógico (realizado por docente de aula). Certificado de nacimiento Autorización Anamnesis Evaluación psicométrica Evaluación neurológica Programa de apoyo curricular individual (PACI) semestral. Evaluación psicopedagógica, test estandarizado según decreto 170, evalúa. Informe de salud Informe de familia Formulario de ingreso Formulario de Reevaluación

DOWN

Profesionales que participan en el proceso de Evaluación: Terapeuta Ocupacional Psicólogo Neurólogo Fonoaudiólogo Educador diferencial con mención en DI

Trastorno genético causado por la presencia de una copia extra del cromosoma 21 (o una parte del mismo) se caracteriza por la presencia de un grado variable de discapacidad cognitiva y rasgos físicos que dan un aspecto reconocible.

La estimulación temprana en todos los niños permite el desarrollo de destrezas múltiples. Los niños con síndrome de Down no son una excepción a ello, un buen programa de atención temprana se convierte en la herramienta perfecta que de la mano con la labor de padres y profesionales médicos (fonoaudiólogos, terapeutas y, pediatras) facilita el desarrollo de habilidades sociales, físicas y cognitivas que permiten la inclusión en el aula regular cuando llegan a la edad de escolarización. A pesar de que su aprendizaje es más lento y presenta algunas características que deben tenerse en cuenta en el proceso de enseñanza, están comprobados los beneficios de la educación inclusiva para la formación de las personas con síndrome de Down. La inclusión educativa les permite desarrollar su autonomía y ampliar sus posibilidades de inclusión laboral en la vida adulta. Como cualquier otra persona, niños, jóvenes y adultos con síndrome de Down deben ser parte activa en la comunidad y tener la posibilidad de participación en actividades acordes con su edad con los mismos derechos y obligaciones de cualquier persona.

Con JEC 10 hrs cronológicas y 8 Hrs Pedagógicas.

Sin JEC 7 horas cronológicas y 6 Hrs Pedagógicas.

Psicólogo 3 horas cronológico por curso.

Continua durante toda la etapa de escolarid ad

Certificado de nacimiento Autorización Anamnesis Evaluación psicométrica Evaluación neurológica Programa de apoyo curricular individual( PACI)semestral Evaluación psicopedagógica, test estandarizado según decreto 170, evalúa. Informe fonoaudiológico. informe de salud informe de familia Formulario de ingreso Formulario de Reevaluación.

Discapacidad visual. Profesionales que Participan en el proceso de evaluación: Medico Oftalmólogo o Medico Neurólogo Educadora Diferencial

Multideficit Profesionales que Participan en el proceso de evaluación: Medico Neurólogo u Oftalmólogo u Otorrino o fisiatra Psicólogo Profesora Diferencial Kinesiólogo Terapeuta Ocupacional

La Discapacidad Visual es una alteración de la sensopercepción visual, que se puede presentar en diversos grados y ser consecuencia de distintos tipos de etiologías. Este déficit se presenta en personas que poseen un remanente visual de 0.33 o menos en su medición central y se manifiesta a través de limitaciones cuantitativas y cualitativas en la recepción, integración y manejo de la información visual que es fundamental para el logro de un desarrollo integral armónico y la adaptación al medio ambiente. Se entenderá por Multideficit, en adelante discapacidades múltiples, la presencia de una combinación de necesidades físicas, médicas, educacionales y socio/emocionales y con frecuencia también, las pérdidas sensoriales, neurológicas, dificultad de movimientos y problemas conductuales que impactan de manera significativa en el desarrollo educativo, social y vocacional.

Entrenamiento sensorial, destreza motriz, identificación del esquema corporal, lateralidad, orientación en el espacio, utilización del bastón, ejercitación de motricidad fina y gruesa. Comportamiento social: juegos estructurados, libres, de salón, juegos cooperativos, interacción con videntes, participación en actividades de representación artísticas. Comunicación y destreza verbal: lenguaje oral, ejercicios de fonación, de pronunciación gradación de ejercicios de audición. Ejercicios de vocalización, intercambio de información. Medios de Expresión ; pintura, modelado, expresión corporal, exposiciones artísticas

Con JEC 10 hrs cronológicas y 8 Hrs Pedagógicas.

La presencia de dos o más discapacidades en una misma persona requiere de apoyos multidisciplinarios en las diferentes áreas de las habilidades adaptativas, así como en la mayoría de las áreas del desarrollo, enfrentándose a un mayor número de barreras sociales que le impiden su plena y afectiva participación. Se puede incluir dentro de esta intervención, musicoterapia, refuerzo de habilidades sociales y terapias conductuales, realizadas por el equipo multidisciplinario. Refuerzo de área psicomotora, estimulación sensorial, entre otros.

Con JEC 10 hrs cronológicas y 8 Hrs Pedagógicas.

Durante toda la escolarid ad.

Sin JEC 7 horas cronológicas y 6 Hrs Pedagógicas.

Sin JEC 7 horas cronológicas y 6 Hrs Pedagógicas.

Psicólogo, Kinesiólogo, Terapeuta ocupacional 3 horas cronológico por curso.

Durante toda la escolarid ad.

Certificado de nacimiento Autorización Anamnesis Evaluación psicométrica Evaluación neurológica Programa de apoyo curricular individual( PACI)semestral Evaluación psicopedagógica, test estandarizado según decreto 170, evalúa. Informe fonoaudiológico. informe de salud informe de familia Formulario de ingreso Formulario de Reevaluación.

Certificado de nacimiento Autorización Anamnesis Evaluación psicométrica Evaluación neurológica Pauta de observación Directa. Programa de apoyo curricular individual( PACI)semestral Evaluación psicopedagógica, test estandarizado según decreto 170, evalúa. Informe fonoaudiológico. informe de salud informe de familia Formulario de ingreso Formulario de Reevaluación.

Discapacidad auditiva.

Profesionales que Participan en el proceso de evaluación: Medico otorrino o Medico Neurólogo. Profesora Educadora Diferencial.

Alteración en la sensopercepción audita y en diversos grados, se caracteriza por limitaciones cualitativas y cuantitativas de la Recepción, integración y manejo de la información auditiva que inciden en el desarrollo y aprendizaje

Discriminación de sonidos Terapia del habla: mejorar la percepción de los sonidos individuales ( fonemas que forman las palabras, lo cual puede ayudar con las habilidades para leer) Desarrollar habilidades para escuchar activamente, como pedirle a un apersona que repita las indicaciones. Utilizar el lenguaje apropiado en situaciones sociales. Terapia de entrenamiento auditivo (una de las metas principales de este programa es mejorar la comprensión auditiva a través de juegos y actividades). Adaptaciones en el salón de clases ( cerrar las ventanas y puertas para reducir el ruido, y las ayudas visuales para ayudar a procesar las lecciones) En casos más complejos se utilizaran audífonos e implante coclear.

10 horas cronológicas semanales, durante 8 horas pedagógicas semanales el especialista debe ingresar a la sala de clases a entregar los apoyos a los estudiantes y realizar trabajo colaborativo con el profesor de curso.

Durante todo el proceso escolar

Certificado de nacimiento Autorización Anamnesis Evaluación psicométrica Evaluación neurológica Programa de apoyo curricular individual( PACI)semestral Evaluación psicopedagógica, test estandarizado según decreto 170, evalúa. Informe fonoaudiológico. informe de salud informe de familia Formulario de ingreso Formulario de Reevaluación.

Disfasia severa

Profesionales que Participan en el proceso de evaluación: Medico Psiquiatra o Neurólogo. Profe Diferencial Psicóloga Fonoaudiólogo

La Disfasia Severa o Trastorno Complejo o Central del Lenguaje es una alteración grave y permanente de todos los componentes del lenguaje -fonológico, morfológico, semántico, sintáctico y/o pragmáticoy de los mecanismos de adquisición del sistema lingüístico. Se caracteriza por un desarrollo atípico de la comprensión o expresión del lenguaje hablado o escrito y por problemas de procesamiento del lenguaje y/o de abstracción de la información significativa, para el almacenamiento de corto y largo plazo, que afecta de manera significativa la vida social y escolar de las personas que lo presentan.

Estrategias Indirectas: ejercicios de discriminación auditiva ej.: a partir de una grabación de distintos sonidos cotidianos que pueden resultarle al niño familiares ( timbre, sirena, entre otros) Ejercicios bucofaciales: ej. Se le puede presentar como “gimnasia con la boca” indicándole movimientos como abrir y cerrar la boca, soplar, inflar un globo, etc. Estrategias Directas: ejercicios para organizar la función sintáctica y el campo semántico a través de láminas imágenes y viñetas, ej a partir de ilustraciones o dibujos jugar a relacionar unos conceptos con otro, que tengan relación con él. Ejercicios morfosintácticos, desde palabras y frases sencillas hasta otras más complejas, presentar al niño palabras y pedir que forme una frase en las que aparezcan ambas , y así progresivamente aumentar el número de palabras

Con JEC 10 hrs cronológicas y 8 Hrs Pedagógicas.

Sin JEC 7 horas cronológicas y 6 Hrs Pedagógicas.

Psicólogo 3 horas cronológico por curso.

Durante todo el proceso escolar

Certificado de nacimiento Autorización Anamnesis Evaluación psicométrica Evaluación neurológica Programa de apoyo curricular individual( PACI)semestral Evaluación psicopedagógica, test estandarizado según decreto 170, evalúa. Informe fonoaudiológico. informe de salud informe de familia Formulario de ingreso Formulario de Reevaluación.