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• Liliana García

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Segundo tramo

Morfofisiopatología

TRAYECTO 2 PNF en fisioterapia/terapia ocupacional.

PROGRAMA

SEGUNDO CODIGO

UNIDAD CURRICULAR HORAS / SEMANALES

Alteraciones del Sistema Nervioso Periférico y Central.

TEORIA PRÁCTICA 1

1

OTRAS ACTIVIDADES

UNIDADES CRÉDITO

1

HORAS / TRAYECTO 28

PROPÓSITO GENERAL DE LA UNIDAD Brindar los conocimientos para desarrollar el análisis por parte del los estudiante, en cuanto a las características esenciales y fisiología de las principales patologías del sistemas nerviosos periféricos y central, además del dolor. JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD Proporcionar a el estudiante las herramientas cognoscitivas necesarias, para identificar las principales alteraciones del los sistemas nerviosos central y periférico, además del dolor y como dichas alteraciones afectan a el ser humano en su desempeño biopsicosocial, lo cual le será de utlidad para su futuro desempeño como fisioterapeuta y/o terapeuta ocupacional, de acuerdo a el perfil del estudiante egresado de nuestra universidad. ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE Dinámicas de grupo Presentaciones y discusiones en grupos Conversatorios Talleres Estudio Independiente

Video conferencias Conferencia por parte del docente

RECURSOS

APLICACIÓN WEB DE VIDEOCONFERENCIA, TV, DVD. CD CONTENTIVO DE TODOS LOS TEXTOS PARA EL CONOCIMIENTO TEORICO. GUÍA CONTENTIVA DE VIÑETAS MODELOS ANATÖMICOS Comunidad y Sala de rehabilitación. Textos impresos de morfosisiologia, anatomía, fisiología, medicina interna y ciencias afines.

PROGRAMA ANALÍTICO SABERES CONOCER

SABER HACER

CONVIVIR

SER

CONTENIDOS

N° N° HORAS HORAS PRÁCTICA TEÓRICAS S

ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LA UNIDAD O TEMA

Conocer eSaber e identificarEntender como lasAsumir con1. Sistema Nervioso investigar laslas alteracionesAlteraciones delresponsabilidad Periférico características más comunes delSistema Nerviosola comprensión y 1.1 Generalidades: principales de Sistema NerviosoPeriférico afectandiferenciación de 1.2 Trastornos Periférico comoal individuo, sulas las diferentes desmielinizantes Alteraciones afectan elcomunidad y suAlteraciones del 1.3 Polineuropatia del Sistemadesarrollo yentorno paraSistema 1.4 Alteración de la Nervioso desenvolvimiento facilitar suNervioso placa motora. Periférico y del ser humanoincorporación yPeriférico para1.5 Trastornos como dichascomo enteparticipación brindar adecuadadegenerativos del alteraciones biopsicosocial, social. atención enSistema Nervioso. afectan elsaber como salud, como 1.6 Trastornos del desarrollo yintervenir para herramientas en sistema nervioso desenvolvimie disminuir su su futuroperiférico nto del serlimitación. desempeño humano como como terapeuta. ente biopsicosocial Conocer e investigar las Asumir con 2. Sistema Nervioso Saber e identificar características responsabilidad Central las alteracionesEntender como las principales de la comprensión y 2.1 Generalidades más comunes delAlteraciones del las diferenciación de 2.2 Parálisis facial Sistema NerviosoSistema Nervioso Alteraciones las diferentes 2.3 Lesión Medular Central comoCentral afectan al del Sistema Alteraciones del 2.4 Defectos del Tubo afectan elindividuo, su Nervioso Sistema desarrollo ycomunidad y su Neuronal Central y Nervioso desenvolvimiento entorno para 2.5 ECV Central para como dichas del ser humanofacilitar su 2.6 TCE alteraciones brindar adecuada como enteincorporación y 2.7 Parálisis Cerebral atención en afectan el 2.8 Epilepsia biopsicosocial, participación desarrollo y salud, como saber comosocial. 2.9 Alteraciones desenvolvimie herramientas en intervenir para extrapiramidales y del nto del ser su futuro disminuir su Cerebelo humano como desempeño limitación. como terapeuta. ente biopsicosocial

1

1

1

1

Valoración personal del estudiante por parte del docente, teniendo en cuenta el perfil del estudiante buscado por nuestra institución, Dinámicas de grupo innovadoras de acuerdo a normas pedagógicas escogidas por el docente, clases teóricoprácticas con modelos anatómicos y afines, Pruebas cortas para evaluar cada tema de forma constante, pruebas de cada unidad en la que se integre todo el contenido. Valoración personal del estudiante por parte del docente, teniendo en cuenta el perfil del estudiante buscado por nuestra institución, Dinámicas de grupo innovadoras de acuerdo a normas pedagógicas escogidas por el docente, clases teóricoprácticas con modelos anatómicos y afines, Pruebas cortas para evaluar cada tema de forma constante, pruebas de cada unidad en la que se integre todo el contenido.

Conocer eIdentificar losEntender como lasAsumir con3. Dolor investigar ladistintas sensaciones responsabilidad sensación delsensaciones delDolorosas afectanla comprensión Dolor Dolor y comoal individuo, sudel Dolor para la y como dichadisminuir dichocomunidad y suatención en sensación proceso. entorno. salud, como afecta el herramientas en desarrollo y su futuro desenvolvimie desempeño nto del ser como terapeuta. humano como ente biopsicosocial

1

1

Valoración personal del estudiante por parte del docente, teniendo en cuenta el perfil del estudiante buscado por nuestra institución, Dinámicas de grupo innovadoras de acuerdo a normas pedagógicas escogidas por el docente, clases teóricoprácticas con modelos anatómicos y afines, Pruebas cortas para evaluar cada tema de forma constante, pruebas de cada unidad en la que se integre todo el contenido.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Unidad o tema

Actividades para cumplir unidad

Recursos requeridos para cumplir actividad

Tiempo requerido

Instrumento de evaluación

1. Sistema Nervioso periférico 1.1 Generalidades: Conceptos, características generales, clasificaciones, factores de riesgo, complicaciones, Introducción al tratamiento terapéutico, entre otras. 1.2 Trastornos desmielinizantes Esclerosis múltiple 1.3 Poli neuropatía Síndrome de Guillan

2 clases semanales de 2 horas académicas cada una teóricas. 1 clase teórica y la otra práctica de reforzamiento. Video conferencias, conferencias orientadoras por parte del docente, clases prácticas empleando modelos anatómicos y afines, uso de herramientas disponibles en sitios wep, evaluación continua de cada tema, evaluación final de toda la unidad.

TV-DVD proyectores. Aula Pizarra Modelos anatómicos y afines.

1 semana

Valoración personal del estudiante por parte del docente, teniendo en cuenta el perfil del estudiante buscado por nuestra institución, Dinámicas de grupo innovadoras de acuerdo a normas pedagógicas

Barre 1.4 Alteración de la placa motora. a) Miastenia Gravis .

1.5 Trastornos degenerativos del Sistema Nervioso Esclerosis Lateral Amiotrófica Alzheimer Parkinson Demencia Siringomielia

escogidas por el docente, empleo den clases teóricoprácticas de modelos anatómicos y afines, Pruebas cortas para evaluar cada tema de forma constante, pruebas de cada unidad en la que se integre todo el contenido. 2 clases semanales de 2 horas académicas cada una teóricas. 1 clase teórica y la otra práctica de reforzamiento. Video conferencias, conferencias orientadoras por parte del docente, clases prácticas empleando modelos anatómicos y afines, uso de herramientas disponibles en sitios wep, evaluación continua de cada tema, evaluación final de toda la unidad.

TV-DVD proyectores. Aula Pizarra Modelos anatómicos y afines.

1 semana

Valoración personal del estudiante por parte del docente, teniendo en cuenta el perfil del estudiante buscado por nuestra institución, Dinámicas de grupo innovadoras de acuerdo a normas pedagógicas escogidas por el docente, empleo den clases teóricoprácticas de modelos anatómicos y afines, Pruebas cortas para evaluar cada tema de forma constante,

pruebas de cada unidad en la que se integre todo el contenido. 1.6 Trastornos del sistema nervioso periférico a) Neurotmesis b) Axinotmesis c) Neuropraxia

2 clases semanales de 2 horas académicas cada una teóricas. 1 clase teórica y la otra práctica de reforzamiento. Video conferencias, conferencias orientadoras por parte del docente, clases prácticas empleando modelos anatómicos y afines, uso de herramientas disponibles en sitios wep, evaluación continua de cada tema, evaluación final de toda la unidad.

TV-DVD proyectores. Aula Pizarra Modelos anatómicos y afines.

1 semana

Valoración personal del estudiante por parte del docente, teniendo en cuenta el perfil del estudiante buscado por nuestra institución, Dinámicas de grupo innovadoras de acuerdo a normas pedagógicas escogidas por el docente, empleo den clases teóricoprácticas de modelos anatómicos y afines, Pruebas cortas para evaluar cada tema de forma constante, pruebas de cada unidad en la que se integre todo el contenido.

2. Sistema Nervioso Central 2.1 Generalidades: concepto, tipos, características, clasificación, factores de riesgo, complicaciones, Introducción al tratamiento

2 clases semanales de 2 horas académicas cada una teóricas. 1 clase teórica y la otra práctica de reforzamiento. Video conferencias, conferencias orientadoras por parte del docente, clases prácticas

TV-DVD proyectores. Aula Pizarra Modelos anatómicos y afines.

1 semana

Valoración personal del estudiante por parte del docente, teniendo en cuenta el perfil del

terapéutico, entre otras. 2.4 Parálisis facial a) Parálisis Central b) Parálisis Periférica

empleando modelos anatómicos y afines, uso de herramientas disponibles en sitios wep, evaluación continua de cada tema, evaluación final de toda la unidad.

2.5 Lesión Medular a) Cervical b) Dorsal c) Lumbar d) Sacra

2 clases semanales de 2 horas académicas cada una teóricas. 1 clase teórica y la otra práctica de reforzamiento. Video conferencias, conferencias orientadoras por parte del docente, clases prácticas empleando modelos anatómicos y afines, uso de herramientas disponibles en sitios wep, evaluación continua de cada tema, evaluación final de toda la unidad.

estudiante buscado por nuestra institución, Dinámicas de grupo innovadoras de acuerdo a normas pedagógicas escogidas por el docente, empleo den clases teóricoprácticas de modelos anatómicos y afines, Pruebas cortas para evaluar cada tema de forma constante, pruebas de cada unidad en la que se integre todo el contenido. TV-DVD proyectores. Aula Pizarra Modelos anatómicos y afines.

1 semana

Valoración personal del estudiante por parte del docente, teniendo en cuenta el perfil del estudiante buscado por nuestra institución, Dinámicas de grupo innovadoras de acuerdo a normas pedagógicas escogidas por el docente, empleo

den clases teóricoprácticas de modelos anatómicos y afines, Pruebas cortas para evaluar cada tema de forma constante, pruebas de cada unidad en la que se integre todo el contenido. 2.4 Defectos del Tubo Neuronal a) Espina bífida b) Mielomeningocele c) Hidrocefalia

2 clases semanales de 2 horas académicas cada una teóricas. 1 clase teórica y la otra práctica de reforzamiento. Video conferencias, conferencias orientadoras por parte del docente, clases prácticas empleando modelos anatómicos y afines, uso de herramientas disponibles en sitios wep, evaluación continua de cada tema, evaluación final de toda la unidad.

TV-DVD proyectores. Aula Pizarra Modelos anatómicos y afines.

1 semana

Valoración personal del estudiante por parte del docente, teniendo en cuenta el perfil del estudiante buscado por nuestra institución, Dinámicas de grupo innovadoras de acuerdo a normas pedagógicas escogidas por el docente, empleo den clases teóricoprácticas de modelos anatómicos y afines, Pruebas cortas para evaluar cada tema de forma constante, pruebas de cada unidad en la que

se integre todo el contenido. 2.5 ECV Hemorrágico Isquémico 2.6 TCE a) Agudo b) Crónico

2 clases semanales de 2 horas académicas cada una teóricas. 1 clase teórica y la otra práctica de reforzamiento. Video conferencias, conferencias orientadoras por parte del docente, clases prácticas empleando modelos anatómicos y afines, uso de herramientas disponibles en sitios wep, evaluación continua de cada tema, evaluación final de toda la unidad.

TV-DVD proyectores. Aula Pizarra Modelos anatómicos y afines.

1 semana

Valoración personal del estudiante por parte del docente, teniendo en cuenta el perfil del estudiante buscado por nuestra institución, Dinámicas de grupo innovadoras de acuerdo a normas pedagógicas escogidas por el docente, empleo den clases teóricoprácticas de modelos anatómicos y afines, Pruebas cortas para evaluar cada tema de forma constante, pruebas de cada unidad en la que se integre todo el contenido.

2.7 Parálisis Cerebral 2.8 Epilepsia

2 clases semanales de 2 horas académicas cada una teóricas. 1 clase teórica y la otra práctica de reforzamiento. Video conferencias, conferencias orientadoras por parte del docente, clases prácticas empleando modelos anatómicos y afines, uso de herramientas

TV-DVD proyectores. Aula Pizarra Modelos anatómicos y afines.

1 semana

Valoración personal del estudiante por parte del docente, teniendo en cuenta el perfil del estudiante buscado por

disponibles en sitios wep, evaluación continua de cada tema, evaluación final de toda la unidad.

2.9 Alteraciones extrapiramidales y del Cerebelo a) Parkinson b) Coreas c) Hemibalísmo d) Ataxias e) Distonías

f) Otras

2 clases semanales de 2 horas académicas cada una teóricas. 1 clase teórica y la otra práctica de reforzamiento. Video conferencias, conferencias orientadoras por parte del docente, clases prácticas empleando modelos anatómicos y afines, uso de herramientas disponibles en sitios wep, evaluación continua de cada tema, evaluación final de toda la unidad.

nuestra institución, Dinámicas de grupo innovadoras de acuerdo a normas pedagógicas escogidas por el docente, empleo den clases teóricoprácticas de modelos anatómicos y afines, Pruebas cortas para evaluar cada tema de forma constante, pruebas de cada unidad en la que se integre todo el contenido. TV-DVD proyectores. Aula Pizarra Modelos anatómicos y afines.

1 semana

Valoración personal del estudiante por parte del docente, teniendo en cuenta el perfil del estudiante buscado por nuestra institución, Dinámicas de grupo innovadoras de acuerdo a normas pedagógicas escogidas por el docente, empleo den clases teóricoprácticas de

modelos anatómicos y afines, Pruebas cortas para evaluar cada tema de forma constante, pruebas de cada unidad en la que se integre todo el contenido. 3. Dolor 3.1 Generalidades: concepto, clasificación, receptores del dolor, fisiopatología, mecanismos de transmisión del dolor, vías de aferencia y eferencia del dolor. , respuesta motora, respuesta fisiológica del dolor, teoría de compuertas. a) Síndrome doloroso regional complejo. b) Dolor neuropático. (Las cambié de ubicación) c) Miembro fantasma

2 clases semanales de 2 horas académicas cada una teóricas. 1 clase teórica y la otra práctica de reforzamiento. Video conferencias, conferencias orientadoras por parte del docente, clases prácticas empleando modelos anatómicos y afines, uso de herramientas disponibles en sitios wep, evaluación continua de cada tema, evaluación final de toda la unidad.

TV-DVD proyectores. Aula Pizarra Modelos anatómicos y afines.

1 semana

Valoración personal del estudiante por parte del docente, teniendo en cuenta el perfil del estudiante buscado por nuestra institución, Dinámicas de grupo innovadoras de acuerdo a normas pedagógicas escogidas por el docente, empleo den clases teóricoprácticas de modelos anatómicos y afines, Pruebas cortas para evaluar cada tema de forma constante, pruebas de cada unidad en la que se integre todo el contenido.

PERFIL DEL DOCENTE RESPONSABLE UNIDAD CURRICULAR Licenciado en Fisioterapia o terapia ocupacional, Médico especialista en Medicina física y rehabilitación, MGI, Médicos de otras especialidades, anatomopatologos. BIBLIOGRAFÍA -TRATADO DE MEDICINA INTERNA, 23.ª EDICIÓN, DENNIS AUSIELLO, MD, 2009 ELSEVIER ESPAÑA Bouchet J, CuillentJ. (1997). Anatomía Descriptiva, Topográfica y Funcional. Argentina. Editorial Médica Panamericana. Latarjet/Ruiz Liard/Eduardo. (2004). Anatomía Humana. Argentina. Editorial Médica Panamericana. Tresguerres. (2005). Fisiología Humana. España. Editorial McGraw Hill. Tortora, Gerald J; Derrickson Bryan. (2006). Principios de Anatomía y Fisiología. Argentina. ANTHONY, C.P. Anatomía y Fisiología. 10ma. Edición. BERNE, R.M.; LEVY, M.N. 2001. Fisiología. Editorial Harcourt. Madrid. España. 3ra. Edición. BEST YTAYLOR. 1990. Bases Fisiológicas Para La Práctica Médica. Editorial Panamericana. Buenos Aires Argentina. GANNON, William. 2000. Fisiología Médica. Editorial El Manual Moderno. México. 17ma. Edición. GRABOWSKI, Tortora. 1999. Principles of Anatomy and Physiology. Editorial Wiley. EE.UU. 9na. Edición. GUYTON, A.C.; HALL, J.E. 1999. Manual del Tratado de Fisiología Médica. Editorial McGraw-Hill Interamericana de México. México. GUYTON. Arthur. 2001. Tratado de Fisiología Médica. Editorial Interamericana McGraw-Hill. México. 10ma. Edición. HERRERA, Lesbia. 1997. Bases Fisiológicas para la Práctica de la Enfermería. Fundaca. Los Teques. Venezuela. HOADES, Rodney, Fisiología médica. 1ra. Edición. ABRAHAMS; HUTCHING; MAKS. 1998. Atlas MCMINN de Anatomía Humana. Editorial Océano. Barcelona. España. 4ta. Edición. SERGE, Tixa. Atlas de Anatomía Palpatoria .Editorial Masson ANATOMIA HUMANA DE ROUVIERE

Técnicas de terapia ocupacional PROGRAMA PNF en terapia ocupacional

TRAYECTO CODIGO

UNIDAD CURRICULAR

ATENCION E INTEGRACION EN LAS DISFUNCIONES NEUROMUSCULO ESQUELETICAS DE ORIGEN CENTRAL

HORAS / SEMANALES

TEORIA

PRÁCTICA

46

50

OTRAS ACTIVIDADES

UNIDADES CRÉDITO

HORAS / TRAYECTO

96 horas / 12 semanas = 8 horas semanales PROPOSITO GENERAL DE LA UNIDAD

Conocer, analizar e identificar los diferentes modelos y métodos de la práctica de la terapia ocupacional dirigidos a satisfacer las necesidades de la comunidad con disfunciones en el sistema neuromusculo esquelético de origen central que alteran el desempeño ocupacional del individuo JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD Analizar e Identificar los diferentes modelos y métodos de la práctica de terapia ocupacional dirigidos a la atención integral de la población con disfunciones neuromusculo esqueléticas de origen central que limitan el desempeño ocupacional del individuo en la sociedad, garantizando de esta manera una intervención adecuada y orientada a la estimulación de la participación activa de los individuos con o sin discapacidad en la sociedad ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE ALGUNAS ESTRATEGIAS : EXPOSICIÓN GENERAL DEL PROFESOR a través de Video conferencias y presenciales Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo Dinámicas de grupo abordaje comunitario RECURSOS

APLICACIÓN WEB DE VIDEOCONFERENCIA CD contentivo de textos relacionados al tema Vídeo beam SRI o servicio de rehabilitación Comunidad PROGRAMA ANALÍTICO

SABERES CONOCER

SABER HACER

Conocer e identificar los diferentes modelos y métodos de la práctica de la terapia ocupacional dirigidos a satisfacer las necesidades de la comunidad con disfunciones en el sistema neuromusculo esquelético de origen central que alteran el desempeño ocupacional del individuo

Realizar la identificación adecuada de los diferentes modelos y métodos de la práctica de la terapia ocupacional dirigidos a satisfacer las necesidades de la comunidad con disfunciones en el sistema neuromusculo esquelético de origen central que alteran el desempeño ocupacional del individuo

.

CONVIVIR

interactuar efectivamente con las personas que presenten una alteración en el desempeño ocupacional a partir del conocimiento de los diferentes modelos y métodos de la práctica de la terapia ocupacional

SER

CONTENIDOS

Aplica responsablemente el conocimiento adquirido Identificar los diferentes modelos y métodos de la práctica de terapia ocupacional dirigidos a la atención integral de la población con disfunciones neuromusculo esqueléticas de origen central que limitan el desempeño ocupacional del individuo en la sociedad, garantizando de esta manera una intervención adecuada y orientada a la estimulación de la participación activa de los individuos con o sin discapacidad en la sociedad

I. ROL DEL TERAPEUTA OCUPACIONAL EN EL AREA NEUROLOGICA

N° HORAS TEÓRI CAS

N° HORAS práctica s

ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LA UNIDAD O TEMA

6

2

Investigación Elaboración de cuadro descriptivo Discusión grupal

II. CRITERIOS DE LA VALORACION NEUROLOGICA EN TERAPIA OCUPACIONAL

4

4

Investigación Representación esquemática Discusión grupal

III. VALORACION CENTRADA EN LAS DIFERENTES ETAPAS DE LAS DISFUNCIONES NEUROLOGICAS

10

14

Investigación Estudio de caso Prueba oral

IV. ABORDAJE MEDIANE TECNICAS DE NEUROFACILITACION

8

8

Investigación representación esquemática practica en comunidad discusión grupal

V. ABORDAJE MEDIANE ACTIVIDADES TERAPEUTICAS

8

8

Investigación Mapa conceptual practica en comunidad discusión grupal

VI. ABORDAJE COMUNITARIO

10

14

Investigación Ensayo Practica en comunidad Discusión grupal

CRRONOGRAMA DE ACTIVIDADES I. ROL DEL TERAPEUTA OCUPACIONAL EN EL AREA NEUROLOGICA Objetivo de Terapia Ocupacional en neurología

Investigación Elaboración de comparativo Discusión grupal

Aula cuadro Computadora Vídeo beam pizarra marcadores, borrador

8

Técnica de la elaboración de cuadro comparativo y discusión grupal

Modelos de la práctica de Terapia Ocupacional en neurología Medios de intervención de Terapia Ocupacional en neurología

II. CRITERIOS DE LA VALORACION NEUROLOGICA Investigación EN TERAPIA OCUPACIONAL Representación esquemática Etapas o desarrollo de la valoración Discusión grupal

Aula Computadora Vídeo beam pizarra marcadores, borrador

8

Técnica en la representación esquemática y discusión grupal

Investigación Estudio de caso Prueba oral

Aula Computadora Vídeo beam pizarra marcadores, borrador sala de rehabilitación comunidad

24

Técnicas en la elaboración de estudio de caso y prueba oral

Investigación representación esquemática practica en comunidad

Aula Computadora Vídeo beam pizarra marcadores, borrador sala de rehabilitación comunidad

16

Técnicas en la elaboración de representación esquemática y practica en comunidad

Instrumentos estandarizados Planificación intervención

III. VALORACION CENTRADA EN LAS DIFERENTES ETAPAS DE LAS DISFUNCIONES NEUROLOGICAS Ámbito ocupacional: contexto y demanda de la actividad Factores de la persona: funciones corporales y estructuras relacionadas Desempeño ocupacional: aéreas de ocupación, habilidades y patrones IV. ABORDAJE MEDIANE TECNICAS DE NEUROFACILITACION BOBATH ROOD JEAND AYRES BRUMNSTROM

V. ABORDAJE MEDIANE ACTIVIDADES TERAPEUTICAS Actividades

Investigación Mapa conceptual Practica en comunidad Discusión grupal

Aula Computadora Vídeo beam pizarra marcadores, borrador sala de rehabilitación comunidad

16

Técnicas en la elaboración de mapa conceptual, practica en comunidad y discusión grupal

Investigación Ensayo Practica en comunidad Discusión grupal

Aula Computadora Vídeo beam pizarra marcadores, borrador sala de rehabilitación comunidad

24

Técnicas en la elaboración de ensayo, practica en comunidad y discusión grupal

Juegos Dispositivos ortopédicos V. ABORDAJE COMUNITARIO Integración comunitaria Hogar, comunidad y sociedad

PERFIL DEL DOCENTE RESPONSABLE UNIDAD CURRICULAR experiencia en el abordaje de personas con y sin desventaja ocupacional con disfunciones neuromusculo esqueléticas de origen central con alteraciones en el desempeño ocupacional centrado en los modelos de la práctica de terapia ocupacional base fundamental para la implementación de estrategia de rehabilitación de base comunitaria en cualquier comunidad del país.

BIBLOGRAFÍA Polonio López, Begoña, "Terapia Ocupacional en discapacitados físicos Teoría y Practica", Madrid Editorial Medica Panamericana D.L. 2003 Foster, Margaret/ Johnson, Sibil E. / Gómez Rodríguez, María Belén Rev. / Richards, Sheelagh E. prol. /Turner, Ann, "Terapia Ocupacional y disfunción física principios, técnicas y practica", Madrid (etc.) Elservier Science cop, 2003 Chapinal Jiménez, Alicia, "Rehabilitación en la hemiplejia, ataxia, traumatismos craneoencefálicos y en las involuciones del anciano entrenamiento de la independencia en terapia ocupacional", Barcelona Masson 2005 Fustinoni JC, Pergola F. (2001). Neurología en esquema. Argentina. Editorial medica Panamericana. Guyton, A. (1997), Anatomía y Fisiología del Sistema Nervioso. Neurociencia Básica. Editorial medica Panamericana Tresguerres. (2005) Fisiología Humana. España. Editorial McGraw Hill Petty. (2003). Examen y Valoración Neuromusculoesquelética. McGraw-Hill. España Creup y otros (2005) Terapia Ocupacional. Spackman. México. Editorial Panamericana Chapinal Jiménez, Alicia, "Rehabilitación de las manos con artritis y artrosis en terapia ocupacional", Barcelona Masson cop. 2002 Hsu, John - Michael, John - Fisk, john, "aaos. atlas de ortesis y dispositivos de ayuda", elsevier (ISBN: 978-84-808647-9-4) http://www.terapia-ocupacional.com http://www.familialzheimer.org http://www.enothe.com http://www.ceapat.org/ http://www.ucm.es/info/dosis/reito.htm http://www.revistatog.org

Técnicas de fisioterapia PROGRAMA TRAYECTO PNF en Fisioterapia SEGUNDO UNIDAD CURRICULAR Valoración e Intervención en Fisioterapia II

CODIGO

HORAS / SEMANALES TEORIA

PRÁCTICA

58

18

OTRAS ACTIVIDADES

UNIDADES CRÉDITO

HORAS / TRAYECTO

76 PROPOSITO GENERAL DE LA UNIDAD

QUE EL ESTUDIANTE APRENDA A RECAUDAR LOS DATOS NECESARIOS Y ESPECÍFICOS PARA LA EVALUACIÓN DE FISIOTERAPIA EN NEUROLOGÍA; ENTIENDA EL POR QUÉ Y LA IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN EN ESTA ÁREA; Y BASADO EN ESA EVALUACIÓN APLIQUE UN TRATAMIENTO ESPECÍFICO. ASÍ MISMO QUE EL ESTUDIANDE VINCULE LA EVALUACIÓN DE FISIOTERAPIA EN LA COMUNIDAD Y GUÍE EN LOS CUIDADOS Y ATENCIONES POR PARTE DEL CUIDADOR Y FAMILIARES EN EL DOMICILIO. JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD LA EVALUACIÓN POR PARTE DEL FISIOTERAPEUTA PERMITE REALIZAR TRATAMIENTOS ÚNICOS PARA CADA PARTICIPANTE, TOMANDO EN CUENTA LAS NECESIDADES ESPECÍFICAS DE CADA UNO, OBTENIENDO ASÍ MEJORES RESULTADOS EN LA RECUPERACIÓN DEL MISMO. ADEMÁS PERMITE CONSEGUIR LAS HERRAMIENTAS PARA TRANSMITIR LOS CONOCIMIENTOS BÁSICOS PARA EL CUIDADO DEL PACIENTE CON LESIÓN NEUROLÓGICA EN CASA. ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE ALGUNAS ESTRATEGIAS : EXPOSICIÓN GENERAL DEL PROFESOR A TRAVES DE VIDEO CONFERENCIAS Y PRESENCIALES. SIMULACIONES. INVESTIGACIONES BIBLIOGRÁFICAS O WEB (FUENTES ACREDITABLES). LLUVIAS DE IDEAS. INFORMES. PORTAFOLIO. PRUEBAS TEÓRICAS/PRÁCTICAS. MAPA CONCEPTUAL. PREGUNTAS GUÍA. CUADRO SINÓPTICO. CUADRO COMPARATIVO.

DIAGRAMA DE ÁRBOL. CORRELACIÓN. RESUMEN. RECURSOS APLICACIÓN WEB DE VIDEOCONFERENCIA. AULA O SRI. PIZARRA. LAPTOP. VIDEO BEAM. MARCADORES PARA ACRÍLICOS. BORRADOR. CAMILLAS. PROGRAMA ANALÍTICO SABERES CONOCER

Identificar los ítems de la evaluación de fisioterapia. Definir los ítems de la evaluación de fisioterapia en neurología.

Identificar las lesiones de pares craneales más frecuentes, sus causas y consecuencias. Nombrar los objetivos de la intervención de fisioterapia en las lesiones de los pares craneales. Describir la intervención de fisioterapia en las lesiones de pares craneales.

SABER HACER Interpretar los datos obtenidos para la evaluación de fisioterapia en neurología. Explicar la importancia de la evaluación de fisioterapia en neurología. Realizar una evaluación de fisioterapia a un individuo con alteración neurológica. Aplicar los métodos de evaluación. Realiza un informe con los datos obtenidos. Reconocer las lesiones de los pares craneales según su cuadro clínico. Explicar las diferentes lesiones de pares craneales. Discutir los objetivos de la intervención de fisioterapia en las lesiones de los pares craneales. Aplicar la intervención de fisioterapia en individuos con lesión de pares craneales.

CONVIVIR Valorar la importancia de la evaluación de fisioterapia en neurología. Vincular la evaluación de fisioterapia en neurología con los diferentes contextos del individuo.

SER Se integra al grupo de estudio. Se interesa por el tema. Es participativo y colaborador. Es responsable. Respeta y es tolerante.

Se integra al grupo de estudio. Analizar la intervención Se interesa por el de fisioterapia en tema. individuos con lesión de Es participativo y pares craneales. colaborador. Valorar la intervención de Es responsable. fisioterapia en individuos Respeta y es con lesión de pares tolerante. craneales.

N° HORAS TEÓRICAS

N° HORAS PRÁCTICAS

1. Evaluación.

3h

3h

2. Lesiones de Pares Craneales.

3h

3h

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LA UNIDAD O TEMA

Señalar las causas de las lesiones de plexos y nervios periféricos. Definir los tipos de lesiones de plexos y nervios periféricos. Nombrar los objetivos de la intervención de fisioterapia en las lesiones de plexos y nervios periféricos. Describir la intervención de fisioterapia en las lesiones de plexos y nervios periféricos. Distinguir el uso de órtesis y ayudas técnicas en las lesiones de plexos y nervios periféricos. Definir los tipos de miopatías y distrofias. Nombrar los objetivos de la intervención de fisioterapia en las miopatías y distrofias. Describir la intervención de fisioterapia en las miopatías y distrofias. Distinguir el uso de órtesis y ayudas técnicas en las miopatías y distrofias. Señalar las causas de las lesiones medulares y cráneo-encefálicas. Definir los tipos de lesiones medulares y cráneoencefálicas. Nombrar los objetivos de la intervención de fisioterapia en las lesiones medulares y cráneo-encefálicas. Describir la intervención de fisioterapia en las lesiones medulares y cráneo-

Reconocer las lesiones de plexos y nervios periféricos según su cuadro clínico. Explicar los tipos de lesiones de plexos y nervios periféricos. Discutir los objetivos de la intervención de fisioterapia en las lesiones de plexos y nervios periféricos. Aplicar la intervención de fisioterapia en individuos con lesiones de plexos y nervios periféricos. Discutir el uso de órtesis y ayudas técnicas en las lesiones de plexos y nervios periféricos, según las necesidades de los individuos. Explicar los tipos de miopatías y distrofias. Discutir los objetivos de la intervención de fisioterapia en las miopatías y distrofias. Aplicar la intervención de fisioterapia en individuos con miopatías y distrofias. Discutir el uso de órtesis y ayudas técnicas en las miopatías y distrofias, según las necesidades de los individuos. Reconocer las lesiones medulares y cráneo-encefálicas según su cuadro clínico. Explicar los tipos de lesiones medulares y cráneo-encefálicas. Discutir los objetivos de la intervención de fisioterapia en las lesiones medulares y cráneoencefálicas. Aplicar la intervención de fisioterapia en individuos con lesiones medulares y cráneoencefálicas.

Analizar la intervención de fisioterapia en individuos con lesión de plexos y nervios periféricos. Valorar la intervención de fisioterapia en individuos con lesión de plexos y nervios periféricos.

Analizar la intervención de fisioterapia en individuos con miopatías y distrofias. Valorar la intervención de fisioterapia en individuos con miopatías y distrofias.

Analizar la intervención de fisioterapia en individuos con lesiones medulares y cráneoencefálicas. Valorar la intervención de fisioterapia en individuos con lesiones medulares y cráneo-encefálicas.

Se integra al grupo de estudio. Se interesa por el tema. Es participativo y colaborador. Es responsable. Respeta y es tolerante.

Se integra al grupo de estudio. Se interesa por el tema. Es participativo y colaborador. Es responsable. Respeta y es tolerante.

Se integra al grupo de estudio. Se interesa por el tema. Es participativo y colaborador. Es responsable. Respeta y es tolerante.

3. Lesiones de Plexos y Nervios Periféricos.

3h

3h

4. Miopatías y Distrofias.

3h

3h

5. Lesiones Medulares y Cráneo-encefálicas.

3h

3h

encefálicas. Distinguir el uso de órtesis y ayudas técnicas en las lesiones medulares y cráneo-encefálicas.

Definir la clasificación de las lesiones piramidales y extrapiramidales. Nombrar los objetivos de la intervención de fisioterapia en las lesiones piramidales y extrapiramidales. Describir la intervención de fisioterapia en las lesiones piramidales y extrapiramidales. -Definir coordinación y equilibrio. -Detallar coordinación estática y dinámica. -Detallar equilibrio estático y dinámico.

Nombrar los fundamentos de la técnica de Bobath. Señalar los principios de tratamiento de la técnica de Bobath.

Discutir el uso de órtesis y ayudas técnicas en los individuos con lesiones medulares o cráneoencefálicas, según las necesidades. Reconocer las lesiones piramidales y extrapiramidales según su cuadro clínico. Explicar la clasificación de las lesiones piramidales y extrapiramidales. Discutir los objetivos de la intervención de fisioterapia en las lesiones piramidales y extrapiramidales. Aplicar la intervención de fisioterapia en individuos con lesiones piramidales y extrapiramidales. -Diferenciar coordinación y equilibrio. -Explicar coordinación estática y dinámica. -Explicar equilibrio estático y dinámico. -Relacionar la coordinación y el equilibrio.

Explicar los fundamentos de la técnica de Bobath. Discutir los principios de tratamiento de la técnica de Bobath. Aplicar la técnica de Bobath.

Analizar la intervención de fisioterapia en individuos con lesiones piramidales y extrapiramidales. Valorar la intervención de fisioterapia en individuos con lesiones piramidales y extrapiramidales.

-Analizar la coordinación y el equilibrio. -Vincular la coordinación y el equilibrio con el desempeño diario del individuo en los diferentes contextos. -Valorar la importancia de la coordinación y el equilibrio en el desempeño de las actividades diarias de un individuo.

Se integra al grupo de estudio. Se interesa por el tema. Es participativo y colaborador. Es responsable. Respeta y es tolerante.

- Se integra al grupo de estudio. -Se interesa por el tema. -Es participativo y colaborador. -Es responsable. -Respeta y es tolerante.

Se integra al grupo de estudio. Analizar la técnica de Se interesa por el Bobath. tema. Valorar la técnica de Es participativo y Bobath en el tratamiento colaborador. de individuos con Es responsable. alteraciones neurológicas. Respeta y es tolerante.

6. Lesiones Piramidales y Extrapiramidales

3h

3h

-Clase con video beam. -Mapa conceptual. -Portafolio. -Simulaciones. 7. Coordinación y Equilibrio.

8. Técnica de Bobath

3h

3h

3h

3h

Nombrar los fundamentos de la técnica de Rood. Señalar los principios de tratamiento de la técnica de Rood.

Nombrar los fundamentos de la técnica de Brumnstrom. Señalar los principios de tratamiento de la técnica de Brumnstrom.

Explicar los fundamentos de la técnica de Rood. Discutir los principios de tratamiento de la técnica de Rood. Aplicar la técnica de Rood.

Analizar la técnica de Rood. Valorar la técnica de Rood en el tratamiento de individuos con alteraciones neurológicas.

Explicar los fundamentos de la técnica de Brumnstrom. Discutir los principios de tratamiento de la técnica de Brumnstrom. Aplicar la técnica de Brumnstrom.

Analizar la técnica de Brumnstrom. Valorar la técnica de Brumnstrom en el tratamiento de individuos con alteraciones neurológicas.

Se integra al grupo de estudio. Se interesa por el tema. Es participativo y colaborador. Es responsable. Respeta y es tolerante. Se integra al grupo de estudio. Se interesa por el tema. Es participativo y colaborador. Es responsable. Respeta y es tolerante.

9. Técnica de Rood.

3h

3h

10. Técnica de Brumnstrom.

3h

3h

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PROGRAMACIÓN semanal UNIDAD O TEMA

ACTIVIDADES PARA CUMPLIR UNIDAD

RECURSOS REQUERIDOS PARA CUMPLIR ACTIVIDAD

TIEMPO REQUERIDO

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

1. Evaluación: Anamnesis. Inspección. Tono muscular. Reflejos. Sensibilidad. Postura. Cambios de Posición. Traslados.

Clase. Práctica. Informe.

Aula o SRI, laptop, video beam, pizarra, marcadores para acrílico, borrador, camillas, colchonetas, silla de ruedas.

1 semana

Escala de valoración. Rubrica.

2. Lesiones de Pares Craneales: Objetivos de la intervención. Intervención fisioterapéutica.

Clase. Práctica. Informe.

Aula o SRI, laptop, video beam, pizarra, marcadores para acrílico, borrador, camillas, colchonetas, silla de ruedas.

1 semana

Escala de valoración. Rubrica.

3. Lesiones de Plexos y Nervios Periféricos: Objetivos de la intervención. Intervención fisioterapéutica. Uso de órtesis y ayudas técnicas.

Clase. Práctica. Informe. Prueba corta práctica.

Aula o SRI, laptop, video beam, pizarra, marcadores para acrílico, borrador, camillas, colchonetas, silla de ruedas.

1 semana

Escala de valoración. Rubrica.

4. Miopatías y Distrofias:

Clase.

Aula o SRI, laptop, video beam, pizarra,

1 semana

Escala de valoración.

Objetivos de la intervención. Intervención fisioterapéutica. Uso de órtesis y ayudas técnicas.

Práctica. Informe.

marcadores para acrílico, borrador, camillas, colchonetas, silla de ruedas.

Rubrica.

5. Lesiones Medulares y Cráneo-encefálicas: Objetivos de la intervención. Intervención fisioterapéutica. Uso de órtesis y ayudas técnicas.

Clase. Práctica. Informe.

Aula o SRI, laptop, video beam, pizarra, marcadores para acrílico, borrador, camillas, colchonetas, silla de ruedas.

1 semana

Escala de valoración. Rubrica.

6. Lesiones Piramidales y Extrapiramidales. Objetivos de la intervención. Intervención fisioterapéutica.

Clase. Práctica. Informe. Prueba corta práctica.

Aula o SRI, laptop, video beam, pizarra, marcadores para acrílico, borrador, camillas, colchonetas, silla de ruedas, espejo.

1 semana

Escala de valoración. Rubrica.

7. Coordinación y Equilibrio. Valoración de la coordinación y del equilibrio.

Clase. Práctica. Informe.

1 semana

Escala de valoración. Rubrica.

8. Técnica de Bobath: Fundamentos. Principios del tratamiento. Aplicación de la técnica.

Clase. Práctica. Informe.

Aula o SRI, laptop, video beam, pizarra, marcadores para acrílico, borrador, camillas, colchonetas, espejo.

1 semana

Escala de valoración. Rubrica.

9. Técnica de Rood: Fundamentos. Principios del tratamiento. Aplicación de la técnica.

Clase. Práctica. Informe.

Aula o SRI, laptop, video beam, pizarra, marcadores para acrílico, borrador, camillas, colchonetas, espejo.

1 semana

Escala de valoración. Rubrica.

10. Técnica de Brumnstrom: Fundamentos. Principios del tratamiento. Aplicación de la técnica.

Clase. Práctica. Informe. Prueba corta práctica.

Aula o SRI, laptop, video beam, pizarra, marcadores para acrílico, borrador, camillas, colchonetas, espejo.

1 semana

Escala de valoración. Rubrica.

PERFIL DEL DOCENTE RESPONSABLE UNIDAD CURRICULAR EL DOCENTE DEBE SER FISIOTERAPEUTA CON EXPERIENCIA EN EL ÁREA NEUROLÓGICA. BIBLOGRAFÍA Fustinoni, O. (1999). Semiología del Sistema Nervioso. Editorial El Ateneo.

Científica TRAYECTO PNF TERAPIA OCUPACIONAL / FISIOTERAPIA

PROGRAMA

TERCERO (primero) CODIGO UNIDAD CURRICULAR

Estadísticas y epidemiologia I

TEORIA

PRÁCTICA

OTRAS ACTIVIDADES

UNIDADES CRÉDITO

HORAS / TRAYECTO

24

48

24

3

96

HORAS / SEMANALES

PROPOSITO GENERAL DE LA UNIDAD Aplicar los diferentes principios epidemiologicos,tipos de investigación epidemiológicas y principales técnicas de recolección y procesamientos de datos en el proyecto sociointegrador,educativo y transformador JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD Transformar condiciones inequitativas de salud de la población con discapacidad requiere investigar las determinación social histórica de la discapacidad mediante estrategias metodológicas adecuadas al tipo de problemas y preguntas que se formulen por lo que se requiere comprender los diferentes tipos de investigación epidemiológica asi como aplicar las diferentes técnicas de recolección y procesamientos de datos mientras se esta sistematizando la información del proyecto sociointegrador educativo y transformador

ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE ALGUNAS ESTRATEGIAS : EXPOSICIÓN GENERAL A TRAVES DE VIDEO CONFERENCIAS Y PRESENCIALES EJERCICIOS PARA RESOLVER RECURSOS Papelería Computadora Pizarra Marcadores

PROGRAMA ANALÍTICO SABERES CONOCER

Conoce principios generales de la investigación epidemiologica

SABER HACER

Realiza ejercicios con viñetas para identificar los principios de la investigación epidemiologica

CONVIVIR

Resuelve en equipos ejercicios identificar los principios de la investigación epidemiologica

SER

CONTENIDOS

Integra los Tema 1.- Investigacion diferentes principios epidemiologica: generales de la principios generales investigación epidemiologica

N° HORAS TEÓRICAS

2

N° HORAS PRÁCTICAS

2

estrategias didacticas para la unidad o tema

-exposición general -presentaciones y discusiones en equipos de trabajo

Tema 2 : Investigación Resuelve en equipos los distintos tipos de Conoce las corrientes y Identifica con casos simulados tendencias de investigación los tipos de investigación investigación epidemiológica epidemiológica epidemiológica

Conoce las medidas de frecuencia epidemiológicas

Conoce las medidas de inequidad epidemiológicas

Calcula a partir de datos numéricos diferentes medidas e frecuencia

Calcula a partir de datos numéricos diferentes medidas de inequidad

Comprende cuando seleccionar un tipo de investigación epidemiológica

Resuelve en grupo ejercicios de medidas de frecuencia

Valorar la importancia de las medidas de frecuencia en la práctica del fisioterapeuta

Resuelve en grupo ejercicios prácticos de medidas de inequidad

Valora la importancia de las medidas de inequidad en la práctica del fisioterapeuta

epidemiológica: tipologías

2

2

Tema 3. Medición epidemiológica 2

2

-presentaciones y discusiones en equipos de trabajo -con datos reales secundarios

-presentaciones y discusiones en equipos de trabajo -analisis de datos reales primarios de encuestas

medidas de frecuencia

Tema 4 : Medición epidemiológica: medidas de inequidad

2

2

presentaciones y discusiones en equipos de trabajo -dinámicas de grupo analisis de datos reales primarios e consenso

Conoce tipos de estudios descriptivos y las variables epidemiológicas

Comprende las Reconoce en trabajo interpretaciones mas grupal las variables frecuentes en la caracterización epidemiológicas epidemiológica

Valora la importancia de la caracterización epidemiológica en la práctica del fisioterapeuta

2

2

6

6

4

4

4

4

Tema 5 : estudios descriptivos: tipología y caracterización epidemiológica

Conoce las esencialidades de la observación y entrevista epidemiológica

Observa e interroga

Observa e interroga en el PSIET

Valora la importancia de la observación y entrevista

Tema 6: Recolección de datos: observación y entrevistas Tema 7: recolección de

Conoce las esencialidades de los registros, censos y encuestas epidemiológicas

Analiza datos provenientes de registros, censos y encuestas

Analiza datos de encuestas del psiet

Valora la datos: importancia de los registros, censos y registros,censos encuestas ,encuestas

Conoce las esencialidades de la clasificación de datos y la presentación tabular y grafica

Clasifica y presenta gráficamente datos

Clasifica y presenta gráficamente datos del PSIET

Valora la importancia de la clasificación y presentación grafica de datos

Tema 8: procesamiento de datos: clasificación y presentación.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

presentaciones y discusiones en equipos de trabajo -dinámicas de grupo analiis de datos reales y toma de decisiones

Unidad o tema

Actividades para cumplir unidad

Recursos requeridos para cumplir actividad

Tiempo requerido

Instrumento de evaluación

Tema 1.- Investigación epidemiológica: principios generales

Videoconferencia Discusión en aula o en comunidad

Computadora Espacio comunitario SRI

4

Rubrica para discusión en clase y dinámica de grupos

Tema 2 :

Videoconferencia Discusión en aula o en comunidad

Computadora Espacio comunitario SRI

4

Rubrica para discusión en clase y dinámica de grupos

Videoconferencia Discusión en aula o en comunidad

Aula SRI Espacio comunitario

4

Rubrica para discusión en clase y dinámica de grupos

Videoconferencia Discusión en aula o en comunidad

Aula Espacio comunitario SRI

4

Rubrica para discusión en clase y dinámica de grupos

Videoconferencia Discusión en aula o en comunidad

Aula Espacio comunitario SRI

4

Rubrica para discusión en clase y dinámica de grupos

Presentación oral en aula Ejercicios de observación y entrevista

Aula Espacio comunitario

8

Investigación epidemiológica: tipologias

Tema 3. Medición epidemiológica medidas de frecuencia Tema 4 : Medición epidemiológica: medidas de inequidad

Tema 5 : estudios descriptivos: tipología y caracterización epidemiológica Tema 6: recolección de

epidemiológica

SRI

Rubrica para discusión en clase y dinámica de grupos

datos: observación y entrevistas Tema 7: Recolección

Presentación oral en aula Ejercicios de encuestas epidemiológica

8

de datos: registros . Censos ,encuestas Tema 7: Recolección de datos: registros .

Presentación oral en aula Ejercicios de observación y entrevista epidemiológica

Censos ,encuestas Tema 8:

8

procesamiento de datos: clasificación y presentación. PERFIL DEL DOCENTE RESPONSABLE UNIDAD CURRICULAR PROFESIONAL DE LA SALUD O DEL CAMPO SOCIAL CON EXPERIENCIA EN SALUD COLECTIVA O PROYECTOS DE INVESTIGACION ACCION BIBLIOGRAFÍA Epidemiología básica. Beaglehole, Bonita y kjellstrom. Ops 2008 Epidemiología para terapeutas de Rehabilitación. Mimeografiado. Nixon Contreras 2018

ÉTICO POLÍTICA

TRAYECTO PNF Terapia Ocupacional / fisioterapia

PROGRAMA

Segundo CODIGO UNIDAD CURRICULAR

Herramientas tecnológicas

TEORIA

PRÁCTICA

OTRAS ACTIVIDADES

UNIDADES CRÉDITO

HORAS / TRAYECTO

24

48

24

3

96

HORAS / SEMANALES

PROPOSITO GENERAL DE LA UNIDAD

JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD

ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE ALGUNAS ESTRATEGIAS : CLASES TUTORIALES EN LABORATORIOS O SALAS DE INFORMATICA .

RECURSOS

Papelería Computadora Pizarra Marcadores

PROGRAMA ANALÍTICO SABERES CONOCER

SABER HACER

CONVIVIR

SER

Conocer herramientas de la ofimatica para procesar texto y hoja de calculo

Realizar ejercicios en computadora tutoreados por docente

Participar en las tareas grupales asignadas por profesor

Valorar las herramientas de la ofimatica

Reconocer aplicaciones para presentacion didactica de informacion

Practicar en areas computacionales las aplicaciones de presentaciones didactica de informacion

Seleccionar y estimar diseños adecuados para presentacion didactica de información

Seleccionar y estimar diseños adecuados para presentacion didactica de información

Reconocer aplicaciones para presentacion didactica de informacion

Practicar en areas computacionales las aplicaciones on line de presentaciones didactica de informacion

Seleccionar y estimar diseños adecuados para presentacion didactica de información

Seleccionar y estimar diseños adecuados para presentacion didactica de información

CONTENIDOS

Tema 1.- ofimatica: word,excel

N° HORAS TEÓRICAS

N° HORAS PRÁCTICAS

estrategias didacticas para la unidad o tema

2

2

CLASE TUTOREADA PRESENCIALMENTE

2

2

CLASE TUTOREADA PRESENCIALMENTE

Tema 2 : ofimatica: power point

CLASE TUTOREADA PRESENCIALMENTE Tema 3. herramientas web : genialy

2

2

Reconocer aplicaciones de creacion colectiva de contenido

Practicar en areas computacionales las aplicaciones on line de presentaciones didactica de informacion

Participar en las tareas grupales asignadas por profesor

Seleccionar y estimar diseños adecuados para creacion colectiva de contenidos

2

2

2

2

CLASE TUTOREADA PRESENCIALMENTE

10

10

CLASE TUTOREADA PRESENCIALMENTE

2

2

Visita guiada

2

2

Visita guiada

Tema 4

CLASE TUTOREADA PRESENCIALMENTE

herramientas web : wiki, padlet

Reconocer aplicaciones de videoconferencia

Practicar en areas computacionales las aplicaciones on line de presentaciones didactica de informacion

Participar en videoconferencia

Seleccionar y estimar aplicaciones de videoconferencia

Tema 5 foros virtuales, Webex

Tema 6:,7,8,9

Reconocer aplicaciones de procesamiento electronico de datos

Practicar en areas computacionales las aplicaciones on line de presentaciones didactica de informacion

Participar en las tareas grupales asignadas por profesor

Seleccionar y estimar aplicaciones para el procesamiento electronico de datos

aplicaciones para procesamiento de datos numericos: epidat,spss

Reconocer tecnologias de la informacion y comunicacion existentes que se estan utilizando para rehabilitacion

Observar en un servicio de rehabilitacion aplicaciones de tic en rehabilitacion

Participar en las tareas grupales asignadas por profesor

Valorar las TIC para la rehabilitacion

Reconocer tecnologias de la informacion y comunicacion existentes que se estan utilizando para accesibilidad comunicacional

Observar en instituciones aplicaciones de tic para mejorar accesibilidad comunicacional

Participar en las tareas grupales asignadas por profesor

Valorar las tic para facilitar la accesibilidad comunicacional

Tema 10,11 TIC y rehabilitación

Tema 12. TIC y accesibilidad

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Unidad o tema Tema 1.- ofimatica: word,excel

Actividades para cumplir unidad

Recursos requeridos para cumplir actividad

Tiempo requerido

Instrumento de evaluación

Clase tutureada presencialmente y ejercicios para resolver individual y grupalmente

Rubrica para discusión en clase y dinámica de grupos

Rubrica para discusión en clase y dinámica de grupos

Rubrica para discusión en clase y dinámica de grupos

Rubrica para discusión en clase y dinámica de grupos

Rubrica para discusión en clase y dinámica de grupos

Rubrica para discusión en clase y dinámica de grupos

Rubrica para discusión en clase y dinámica de grupos

Rubrica para discusión en clase y dinámica de grupos

Rubrica para discusión en clase y dinámica de grupos

Rubrica para discusión en clase y dinámica de grupos

Rubrica para discusión en clase y dinámica de grupos

Rubrica para discusión en clase y dinámica de grupos

Clase tutureada presencialmente y ejercicios para resolver individual y grupalmente

Rubrica para discusión en clase y dinámica de grupos

Rubrica para discusión en clase y dinámica de grupos

Rubrica para discusión en clase y dinámica de grupos

Clase tutureada presencialmente y ejercicios para resolver individual y grupalmente

Rubrica para discusión en clase y dinámica de grupos

Rubrica para discusión en clase y dinámica de grupos

Rubrica para discusión en clase y dinámica de grupos

Exposicion magistral videos

Rubrica para discusión en clase y dinámica de grupos

Rubrica para discusión en clase y dinámica de grupos

Rubrica para discusión en clase y dinámica de grupos

Exposicion magistral videos

Rubrica para discusión en clase y dinámica de grupos

Rubrica para discusión en clase y dinámica de grupos

Rubrica para discusión en clase y dinámica de grupos

Tema 2 : ofimatica:

Clase tutureada presencialmente y

power point

ejercicios para resolver individual y grupalmente

Tema 3. herramientas

Clase tutureada presencialmente y

web : genialy

ejercicios para resolver individual y grupalmente

Tema 4

Clase tutureada presencialmente y

herramientas web :

ejercicios para resolver individual y

wiki, padlet

grupalmente

Tema 5 foros virtuales, Webex Tema 6:,7,8,9 aplicaciones para procesamiento de datos numericos: epidat,spss Tema 10,11 TIC y rehabilitación Tema 12. TIC y accesibilidad

PERFIL DEL DOCENTE RESPONSABLE UNIDAD CURRICULAR PROFESIONAL DE LA SALUD O DEL CAMPO SOCIAL CON EXPERIENCIA EN SALUD COLECTIVA O PROYECTOS DE INVESTIGACION ACCION BIBLIOGRAFÍA SPSS EPIDAT