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• aide garcia linares

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Cuadro comparativo

NOMBRE DEL AUTOR

CONCEPTO DE HOMBRE

CONCEPTO DE EDUCACIÓN

LAO-TSE

“Lao Tse distingue

Su doctrina

¿CÓMO CONSIDERAN LA EDUCACIÓN EN LA VIDA DEL HOMBRE? Buscaba siempre la

tres clases de

considera una vida

regeneración de la

hombres: el

tranquila, pacífica,

humanidad.

soberano, el

sosegada y quieta.

Siempre el respeto,

hombre perfecto y

“El mundo es una

la no violencia

el vulgo.

entidad espiritual

dentro de la vida del

El hombre perfecto

que se plasma por

hombre.

es el sabio, o el

sus propias leyes.

santo, y su modelo

Decretar orden por

de conducta es

violencia es

obrar sin actuar y

generar desorden”

enseñar sin

2 (Abbagnano, 2001)

pronunciar palabra.” 1 (Malena, 2010)

CONFUCIO

Pretendía que el

Se creó una

Confucio

hombre estuviera

enseñanza

consideraba muy

en un sistema de

dogmática y

importante el papel

obediencia y

memorizada,

de los padres sobre

servilismo.

fosilizando la

los hijos, por lo tanto

inteligencia, la

es el encargado de

imaginación y la

la educación, era

creatividad.

como el emperador dentro de la casa.

ARISTÓTELES

Consideraba al

La educación para

El estado es el que

hombre un animal

todos los

regula la vida social,

político, si el

ciudadanos debe

que vela por el

hombre no fuera

ser uniforme y

bienestar de los

racional, no sería

enfocada para la

ciudadanos, pero

hombre.

preparación para la

también de su

guerra y también

educación moral y

para la vida

conducirlos a la

pacífica y para la

virtud.

virtud

De todo esto se excluía a los esclavos.

PLATÓN

Platón concibió al

Para platón la

Se introdujo la

hombre formado

educación va por

educación de la

por una realidad

niveles. El más alto

siguiente manera:

dual, el cuerpo y el

conocimiento es el

Propuso la creación

alma, que

de las ideas-

de un jardín de

considera la idea

valores y el

infantes, con cantos,

de lo material y lo

matemático.

juegos y fábulas,

inmaterial o

Educación, proceso

después

espiritual como

de transmisión y

introducción

opuestos.

asimilación de

progresiva a la

costumbres,

música, y después

normas técnicas e

iniciarse en la vida

ideas mediante el

militar. Los más

cual cada sociedad

capaces estudiarían

incorpora a quienes

matemáticas

se integran a ella.

pitagóricas y los menos capaces serían guerreros.

SÓCRATES

El principio del

No se basaba en la

La educación del

orden humano se

simple observación,

hombre se debe

buscaba en el

la verdad se debía

basar en virtudes.

cosmos y se

buscar mediante

Para Sócrates la

derivaba de él

las afirmaciones,

virtud es ciencia.

utilizaba el método dialéctico

Bibliografía 2) Abbagnano, N. (2001). Cultura y educación en la antiguedad. En Historia de la pedagogía (págs. 71-84). Fondo de cultura económica. Abbganano, N. (2001). "Aristóteles". En Historia de la pedagogía (págs. 85-91, 102-104). México: Fondo de cultura económica. Gaddoti, M. (2001). "El pensamiento pedagógico griego". En Historia de las teorías pedagógicas (págs. 16-21). México. Gadotti, M. (2001). El pensamiento pedagógico oriental. En Historia de las Teorías pedagógicas (págs. 7-15). México: Siglo XXI. Gil, J. R. (30 de octubre de 2014). About español. Obtenido de https://www.aboutespanol.com/elhombre-segun-platon-3969685 1) Malena. (14 de julio de 2010). La guía Filosofía. Obtenido de https://filosofia.laguia2000.com/filosofia-y-religion/el-hombre-perfecto