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• Janet Silva

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ESCUELA HUMANISTICA: LAS INVASIONES INGLESAS Curso asignado: Segundo polimodal Actividades de la enseñanza: a) Se le reparte a los alumnos la guía de actividades sobre Las Invasiones Inglesas. b) Se despejan dudas sobre vocablos o sentido en los textos

Actividades de aprendizaje: Los alumnos reciben las guías, leen comprensivamente y mediante una charla o debate dirigido el docente retoma el tema de la anterior clase, para poder comenzar el trabajo en la presente guía.

Objetivos de la clase:  Comprender y analizar los procesos de formación de la defensa ante un ataque extranjero.  Relacionar y entender la acción local ante un peligro externo.

Conceptuales:  Las invasiones inglesas. Procedimentales:  Análisis e interpretación de textos.  Observación y descripción de imágenes. Actitudinales:  Participación activa en clase.  Respeto y atención a las opiniones ajenas.  Realizar las tareas en tiempo y forma establecidos. 1) Introducción a cargo del docente sobre el tema, haciendo hincapié en el contexto bélico europeo (guerras Napoleónicas y tratados entre Francia y España). Comienza con ubicar a los alumnos en el espacio desarrollando conceptos cartográficos para desarrollar el tema y explicando la realidad europea señalando en el mapa el escenario del conflicto y luego explicará las causas de las invasiones inglesas en el Rio de la Plata 2) Se entrega el siguiente texto y las correspondientes actividades. Las Invasiones Inglesas fueron dos expediciones militares fracasadas que la corona británica emprendió en 1806 y 1807 contra el Virreinato del Río de la Plata —perteneciente a la Corona española— con el objetivo de anexarlo. Ambos intentos fallidos significaron la incorporación de la región a las Guerras napoleónicas, conflicto que enfrentó a las dos potencias dominantes de la época, el Reino Unido y Francia. La guerra en Europa otorgaba a los vastos territorios de Hispanoamérica un papel estratégico y económico de gran importancia para el Reino Unido, que se hallaba por entonces en plena revolución industrial y que pretendía terminar con el Imperio español. El 25 de junio de 1806 una fuerza militar británica, al mando del general William Beresford, desembarcó en la actual zona de Quilmes, con el objetivo de conquistar Buenos Aires, encontrando una resistencia muy breve, por lo que avanzaron sobre la capital, logrando que el virrey Sobremonte huyera a Córdoba llevándose las rentas reales. La sociedad porteña comenzó a organizarse en su conjunto para expulsar al invasor, al mismo tiempo el capitán Santiago de Liniers, de origen francés al servicio de España, inicia en Montevideo ( actual R.O. del Uruguay) la organización de un contingente destinado a emprender la reconquista. El 12 de agosto de 1806, esas fuerzas junto con un cuerpo de voluntarios al mando de Juan M. de Pueyrredón, acorralaron a los ingleses y obligaron a Beresford a rendirse. No conforme con esta derrota, en febrero de 1807 los ingleses atacaron Montevideo con 7.000 soldados, ocuparon la ciudad e intentaron una segunda invasión a la capital del virreinato, mientras tanto en Buenos Aires se convoco a un cabildo abierto, destituyendo a Sobremonte, dejando el gobierno civil en manos de la Audiencia y el militar en las de Liniers.

El 23 de junio de 1807 desembarcaron en la ensenada de Barragán, 8.400 ingleses comandados por el teniente general Whitelocke, quien pese a sus denodados esfuerzos, no pudo tomar la ciudad, gracias a la dura resistencia de los cuerpos de voluntarios y de la población civil, rindiéndose el 7 de julio de 1807 y debiendo abandonar Montevideo en 60 días. (Enciclopedia Temática Escolar, Visor enciclopedias audiovisuales S.A. 1998. Buenos Aires Argentina, Diario Los Andes) ACTIVIDADES: a) Lectura compresiva del texto b) Explicar el significado de las palabras desconocidas, si existieran, o alguna otra duda sobre el mismo. c) Responder el siguiente cuestionario: I) Reflexiona: ¿Según tu opinión, por qué eran importantes las colonias hispanas para los ingleses? II) Aparte del nombre de los jefes de las dos expediciones, ¿Qué diferencias encuentras entre las dos y según tu opinión cuál es la más importante? III) ¿Cómo fue el comportamiento de los patriotas y qué decisión política importante tomaron para hacer frente a la agresión? IV) Justifica con tus palabras la respuesta anterior, explicando dicha decisión. V) Realiza un breve texto de no más de cinco renglones donde cuentes que sentimientos existían en ambos bandos, como por ejemplo: Patriotismo, codicia, superación, etc. VI) Puesta en común con un debate dirigido por el docente. 3) Mira el siguiente cuadro y luego realiza las actividades propuestas: MOMENTO DE LA RENDICIÓN INGLESA EN LA SEGUNDA INVACIÓN

ACTIVIDADES: a) Responde: I) ¿Qué estado de ánimo se nota en los personajes? II) ¿Todos tienen uniforme? ¿Por qué? III) ¿Según tu opinión por que en el cuadro sale la bandera británica y no hay ningún símbolo patrio? IV) Realiza un texto, describiendo con tus palabras la sensación general que ofrece la imagen. Puedes realizarlo con tu compañero de banco (no más de ocho líneas) Por último realizamos una puesta en común, destacando las apreciaciones particulares y respetando las distintas posiciones 4) Tarea para la próxima clase. I) buscar información sobre las invasiones inglesas que sean curiosas, como por ejemplo que recuerdos hay actualmente en la ciudad de Buenos Aires de lo sucedido, que personajes históricos participaron siendo jóvenes, el rol de las mujeres, etc. Traerla para compartirla.

Evaluación: Se realiza en la próxima clase utilizando el material traído (ver punto 4) teniendo en cuenta la voluntad del alumno y su compromiso con la tarea requerida.