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PRIMARIA

SERIE COMUNICA El libro Lengua +, para 4.º de Primaria, es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz. En su elaboración y edición ha participado el siguiente equipo: Susana Gómez Sánchez Sagrario Luna Rodríguez Mónica Mendoza Abad Luis Navarro Torre Paula Rojo Cabrera Concha Romero Suárez Beatriz Ruiz Rodríguez ILUSTRACIÓN

Sol Linero Ileana Rovetta EDICIÓN

Clàudia Sabater EDICIÓN EJECUTIVA

Rosario Calderón Soto DIRECCIÓN DEL PROYECTO

Leonor Romo Fernández DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIA

Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero

Presentación

es el nuevo proyecto de Santillana destinado a los profesores y profesoras que buscan una nueva manera de enseñar Lengua. presenta un ENFOQUE FUNCIONAL del aprendizaje, de carácter más comunicativo, que se centra en las destrezas básicas (hablar, escuchar, leer y escribir), dejando en segundo plano los contenidos de carácter conceptual. Se propone un trabajo por tareas que facilita este enfoque, ya que los alumnos y alumnas saben qué están haciendo y para qué lo hacen. tiene una ORGANIZACIÓN FLEXIBLE, que permite al profesorado decidir cuándo, qué y cómo enseñar. El material se estructura en bloques de tareas y en talleres, que se pueden combinar libremente. Los bloques de tareas constituyen el elemento central del material, ya que apuntan a los aspectos esenciales del área. Su distribución es la siguiente:

COMUNICACIÓN ORAL

COMPETENCIA LECTORA

ESCRITURA

Los talleres se desarrollan en fichas de trabajo breves y prácticas, y sirven de complemento a las tareas. En cuarto curso se ofrecen el Taller de gramática y el Taller de ortografía. En las lecturas del bloque de Competencia lectora, se incorporan algunos contenidos informativos sobre distintos tipos de textos y se trabajan algunos aspectos relacionados con el vocabulario. favorece un APRENDIZAJE ACTIVO, en el que la motivación y la emoción son premisas fundamentales. Por ello, Santillana ofrece un material en el que se mezclan lo oral y lo escrito, lo individual y lo colectivo, el juego y la creatividad…; un material que va más allá de la lectura y la resolución de actividades: los alumnos y alumnas manipularán diferentes materiales, hablarán en público, utilizarán distintos soportes para sus producciones escritas y guardarán algunos trabajos en un porfolio personal. A lo largo de las páginas de este libro se incluyen iconos que hacen referencia a dos elementos fundamentales en el desarrollo de las tareas: Audio. Grabaciones especialmente creadas para el bloque de Comunicación oral.

Sobre de materiales. Contiene  soportes para realizar determinadas tareas.

3

Tabla de contenidos COMUNICACIÓN ORAL TAREA 1.  Presentarse TAREA 2.  Expresar sentimientos

COMPETENCIA LECTORA TAREA 1.  Cuento: La vida detrás del horizonte •  Campo semántico

TAREA 3.  Describir a una persona

TAREA 2.  Poema: Cuento viejo

TAREA 4.  Dar instrucciones

TAREA 3.  Cuento: La campana del rey

TAREA 5.  Describir un paisaje

TAREA 4.  Cuento: Pubrecitu el cucudrilu

TAREA 6.  Explicar unas normas

TAREA 5.  Cuento: El oro y las ratas

TAREA 7.  Describir un monumento

TAREA 6.  Poema: Viento de primavera

TAREA 8.  Hablar sobre un lugar

TAREA 7.  Teatro: El animal más maravilloso

TAREA 9.  Opinar y debatir

TAREA 8.  Texto informativo: El elefante africano •  Palabras derivadas

TAREA 10. Comentar un libro TAREA 11. Exponer un tema TAREA 12. Representar una escena teatral

TAREA 9.  Cuento: El pirata Muchabarba •  Palabras compuestas TAREA 10. Cómic: Erre U y el caso del jarrón chino TAREA 11. Poema: La mariposa •  La comparación y la metáfora TAREA 12. Leyenda: La flor de Escocia TAREA 13. Cuento: Pablo Diablo, hipnotizador TAREA 14. Instrucciones: La moneda traviesa TAREA 15. Cuento: La gallina en la exposición de electrónica TAREA 16. Relato mitológico: La historia de una flor TAREA 17. Cuento: Yo aquí solo soy el perro TAREA 18. Página web: Territorio Dinópolis

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TALLERES

ESCRITURA

Gramática

TAREA 1.  Presentar a alguien

FICHA 1. Los demostrativos

TAREA 2.  Hacer un resumen

FICHA 2. Los posesivos

TAREA 3.  Escribir normas

FICHA 3. Los numerales y los indefinidos

TAREA 4.  Escribir un episodio de un cuento fantástico

FICHA 4. Los pronombres personales

TAREA 5.   Hacer fichas de animales

FICHA 6. Número, persona y tiempo

TAREA 6.  Escribir noticias sobre tu localidad

FICHA 7. El adverbio

TAREA 7.  Escribir instrucciones TAREA 8.  Contar un hecho TAREA 9. Escribir un cuento de aventuras TAREA 10. Opinar sobre un tema TAREA 11. Hacer un programa de fiestas TAREA 12. Escribir un poema TAREA 13. Escribir una escena teatral TAREA 14. Escribir un texto informativo TAREA 15. Escribir sobre un cuadro

FICHA 5. El verbo

FICHA 8. La oración. Sujeto y predicado

Ortografía FICHA 1.  Acentuación de palabras agudas FICHA 2. Acentuación de palabras llanas FICHA 3.  Acentuación de palabras esdrújulas FICHA 4.  Escribo sin faltas: hubo, había y habrá FICHA 5. La b en los verbos FICHA 6. Escribo sin faltas: echo y hecho FICHA 7. La v en los verbos FICHA 8. La j en los verbos FICHA 9. La y en los verbos FICHA 10. La h en los tiempos compuestos FICHA 11. Escribo sin faltas: allá, haya y halla

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COMUNICACIÓN ORAL

TAREA 1. Presentarse

1

COMUNICACIÓN ORAL

Nombre

Fecha

Imagina que te has cambiado de colegio. Marca lo que dirías para presentarte. Cómo te llamas y cuántos años tienes. Qué te gusta hacer en tu tiempo libre. Lo que les gusta hacer a tus hermanos. El número de teléfono de tus padres. Cómo es tu carácter. Cuál es tu deporte favorito.

2

Jugad en grupos para conoceros mejor. Por turnos, cada miembro del grupo deberá hacer tres afirmaciones sobre sí mismo; una de ellas será falsa. El resto tendrá que descubrir lo que no es verdad. Tengo dos perros, me encanta patinar y sé tocar el violín.

3

Yo creo que no sabes tocar el violín.

En parejas, clasificad estos adjetivos que se pueden usar para explicar cómo es una persona: Banco de palabras

responsable descuidada Cualidades

generosa trabajadora

mentirosa presumida

sociable tacaña

Defectos

Ampliad las dos listas diciendo otros adjetivos que se os ocurran.

1

4

Hablad en clase. • ¿Qué creéis que se debe destacar al presentar a una persona? ¿Por qué? • Si os presentara alguien, ¿qué os gustaría que destacara de vosotros?

Colocaos por parejas y presentaos los unos a los otros según lo que habéis hablado.

5

Escucha y contesta. • ¿Cuántas personas han hablado? • ¿Qué van a hacer? • ¿Cómo se llama el concurso? • ¿Qué otras personas habrá allí?

Anota el nombre de los concursantes que correspondan. Es de otro país. Es muy tímido. Sus grandes pasiones son el fútbol y la música.

TOMA LA PALABRA Imagina que vas a presentarte para ser delegado de curso y prepara tu intervención. Hazlo así: • Decide cómo vas a presentarte y qué vas a decir sobre ti. • Anota las cualidades que vas a destacar de ti mismo. • Escribe algunos argumentos para convencer ncer ado a los demás de que te elijan como delegado.

Haz tu presentación y pide a tu clase que te digan cómo lo has hecho usando la tabla de valoración. CONTENIDO ¿Ha contado bien al resto de la clase cómo es?

2

¿Ha explicado por qué quiere ser delegado?

EXPOSICIÓN ¿Ha hablado claro y con el volumen adecuado?

ENTONACIÓN ¿Ha empleado un tono de voz apropiado?

TAREA 2. Expresar sentimientos COMUNICACIÓN ORAL

Nombre

Fecha

1

¿Cómo se sienten estos niños? ¿Por qué estarán así? Inventa y explica.

2

Jugad en parejas a adivinar cómo os sentís. Uno de los dos elegirá una de estas palabras y la representará con gestos para que el otro la adivine. contento

nervioso

disgustado

aburrido

cansado

preocupado

sorprendido

triste

3

Mira las fotografías del sobre de materiales y di dónde pueden estar esos niños y niñas y qué están haciendo.

4

Fíjate bien en cada fotografía y explica cómo crees que se siente cada uno. Ahora imagina que eres un niño o una niña de los que aparecen en las imágenes y habla un par de minutos. Debes explicar lo siguiente:

Procura hablar alto y claro para que todo el mundo te entienda bien.

• Dónde estabas cuando te hicieron la foto. • Con quién fuiste allí. • Qué hiciste o qué ibas a hacer. • Cómo te sentías en ese momento y por qué.

En situaciones parecidas a esas, ¿cómo os sentís? Comentadlo entre todos.

3

5

Piensa cuándo te has sentido así: Muy contento.

Muy aburrido.

Muy enfadado.

Cuenta lo que sucedió usando una entonación que refleje lo que sentías en cada momento.

6

Escucha y explica cómo ha sido el partido de tenis que acaban de jugar los dos tenistas entrevistados. ¿Qué sentimientos mencionan los tenistas? Marca.

7

alegría

emoción

envidia

enfado

seguridad

tristeza

En parejas, representad una entrevista como las que habéis escuchado. Uno será el entrevistador y el otro será un tenista que está a punto de disputar su primera final. Intentad expresar sentimientos en las preguntas y en las respuestas.

TOMA LA PALABRA Elige uno de estos días y recuerda lo que hiciste y cómo te sentías.

El primer día de clase.

Tu mejor día de cumpleaños.

Cuéntaselo a los demás. Explica cómo te sentías en cada momento y por qué. Al final, pídeles que te digan cómo lo has hecho.

CONTENIDO ¿Ha explicado bien lo que pasó y cómo se sintió?

4

ENTONACIÓN ¿La entonación expresaba cómo se sintió?

GESTOS ¿Ha mirado a sus oyentes mientras hablaba?

COMPETENCIA LECTORA

TAREA 1 COMPETENCIA LECTORA • CUENTO

Nombre

Fecha

Vas a leer un cuento sobre una jirafa muy especial a la que todos quieren escuchar. Cuando hayas terminado, completa la Ficha de lectura que encontrarás en el sobre de materiales y guárdala en el porfolio. Debes hacer lo mismo con todos los cuentos de este curso. Pero antes… imagina y explica por qué todos querrán escuchar a la jirafa.

La vida detrás del horizonte La jirafa sabe lo que vale su palabra. Sabe que la respetan y la admiran por lo que cuenta, aunque también están los que dudan de ella. –¡No le creo una sola palabra! ¡Miente, miente y miente! Pero me gusta escucharla... –afirma el viejo elefante. Y es que la jirafa, como tiene ese largo cuello, dice que puede ver todo lo que hay y todo lo que ocurre más allá del horizonte, esa raya donde termina la sabana africana. Se pasa las tardes mirando hacia allí. A veces, lanza exclamaciones. Eso excita a los curiosos, llámense elefantes, leones, hipopótamos, avestruces, hienas... Y todos, por la noche, la rodean y comienzan a preguntarle: –¿Qué has visto? ¿Qué ha pasado? ¡Cuenta, cuenta! –Hoy el Gigante ha estado llorando –dice la jirafa. –¡Ooooh! –exclaman todos. –Parece que ha sido porque la Bruja lo ha insultado –sigue la jirafa. –¿Cómo lo sabes si no puedes oír lo que hablan? –pregunta el león. –He visto los gestos. Bueno, pero después apareció el Dragón, lo acarició y, al final, el Gigante sonrió. En eso llegó de repente el Hombre Lobo y… –¿Cómo? ¿No había muerto el Hombre Lobo? –pregunta el elefante. –Se ve que no estaba muerto, lo que se dice muerto –aclara la jirafa–. En fin, se acercó al Gigante y al Dragón. Algo les dijo. Volvió la Bruja. Y eso hizo enfurecer al Gigante. El Dragón y el Hombre Lobo intentaron calmarlo. Pero no hacía caso. La Bruja, mientras, se reía.

LEE PRIMERO EXALTADO Y LUEGO TRANQUILO.

1

–Lo vuelve loco –murmura el hipopótamo–. Se ve que el Gigante está enamorado de ella. –¡No, señor! –grita la hiena–. Muchísimas veces se ha portado mal con ella. –Mirad, si me vais a interrumpir constantemente… –se queja la jirafa. –No, no. Sigue –exclaman todos. –Bien. Al rato, se despertó el Fantasma y comenzó a patalear. –¿Cómo? ¿Tiene pies el fantasma? –pregunta el elefante. –Bueno, es una forma de hablar –aclara la jirafa–. Lo que hizo fue dar unos saltitos nerviosos porque no lo dejaban dormir. Y es que el Hombre Lobo y el Dragón se habían puesto a bailar. –¡Son una pandilla de locos! –grita el león–. ¿Qué ejemplo le están dando a la niñita rubia? –¿Qué niñita rubia? –pregunta el avestruz. –¿No te acuerdas? ¡La que peina al Hombre Lobo! –¡Ah, cierto! –Pero no puedo seguir –responde la jirafa. –¿Por qué? –preguntan todos alarmados. –Bueno, es que dejé de mirar porque me dolían los ojos. –¡Oooh…! –dicen todos desilusionados. La jirafa calla y resopla. Lo hace muchas veces porque le gusta hacerse de rogar. –¿Entonces, no has visto nada más? –pregunta el león. –No voy a mentir y a decir que he visto algo que no he visto. Y no me voy a inventar cosas, ¿no? –No, no, claro –contesta el avestruz–. Así que… ¿no hay más por hoy? –No –dice la jirafa–. Lo siento. Entonces, los animales comienzan a retirarse. Es tarde y deben dormir. Moviendo sus orejas, el elefante va diciendo: o: –Insisto en que la jirafa miente, miente y miente… ¡Pero me gusta escucharla! OCHE CALIFA Cuentos más o menos contados. tados. Editorial Loqueleo Argentina (Adaptación) ación)

COMPLETA EL CUENTO Inventa y escribe un título distinto para este cuento.

2

LEE CON VOZ DE ENFADO.

TAREA 1. La vida detrás del horizonte

1

Fecha

COMPETENCIA LECTORA • CUENTO

Nombre

El cuento que has leído tiene dentro otra historia. ¿Qué personajes aparecen? Escribe. • En la historia que cuenta la jirafa:

• En el cuento La vida detrás del horizonte:

2

Contesta. • ¿Por qué la jirafa ve donde no llega la vista de los demás?

• ¿Crees que es verdad lo que cuenta o se lo inventa? ¿Por qué crees que lo hace?

3

Escribe un resumen de lo que contó la jirafa.

4

Inventa y escribe lo que pudo contar la jirafa al día siguiente.

3

5

Lee con atención:

Las palabras de la misma clase que se refieren a una misma realidad forman un campo semántico. Por ejemplo, zapatillas, botas, sandalias y alpargatas pertenecen al campo semántico del calzado.

6

Completa el campo semántico de los animales salvajes con palabras de la lectura: Animales salvajes: jirafa,

7

Fíjate en estas palabras de la lectura: Hombre Lobo, Gigante, Bruja, Dragón… ¿A qué campo semántico pertenecen? Rodéalo.

Animales de la selva

Personajes fantásticos

Animales carnívoros

Añade algunos ejemplos más de ese campo semántico:

8

Jugad por parejas a escribir durante un minuto palabras del mismo campo semántico.

– Una pareja elegirá uno de los siguientes campos semánticos: • muebles

• deportes

• idiomas

• ropa

– Todas las parejas tendrán que escribir en un minuto el máximo de palabras de este campo semántico que se les ocurran. – Luego cada pareja dirá su lista de palabras en voz alta. Gana la que más palabras haya escrito.

9

4

Monta el dado de los cuentos que está en el sobre de materiales y jugad en clase.

TAREA 2 COMPETENCIA LECTORA • POEMA

Nombre

Fecha

Cuento viejo Quiero contarte un cuento viejo: desde la Luna saltó un conejo. Tenía una oreja toda de plata: bastón de oro, traje de gala.

Y al ver a un perro se asustó tanto que pegó un brinco de este tamaño.

Zapatos rojos, medias de lana, corbata verde, calzón de pana.

Hasta la Luna llegó el conejo. Allí sentado se ha puesto viejo.

Como el conejo perdió el sombrero, compró una gorra de terciopelo.

Por eso siempre los perros ladran cuando de noche la Luna pasa. DORA ALONSO

1

Explica con tus palabras cómo llegó el conejo a la Luna.

2

Di cuántos versos y cuántas estrofas o grupos de versos tiene el poema. Versos

3

Estrofas

Tapa el poema y escribe palabras que recuerdes que aparezcan en él.

5

4

Lee despacio la primera estrofa y busca una palabra de cada clase. Sustantivo

Adjetivo

Verbo

5

¿Cómo dirías que es el conejo? Escribe adjetivos.

6

Lee con atención. Después, marca las parejas de palabras que riman en consonante.

Muchos poemas tienen rima. Dos palabras riman cuando o todas las vocales a partir de la última acentuada son iguales. ales. Por ejemplo: viejo y conejo. Dos versos riman cuando rima la última palabra de cada verso. La rima puede ser de dos tipos: asonante y consonante. • Rima asonante: cuando son iguales solo las vocales. Por ejemplo, sombrero y terciopelo. • Rima consonante: cuando son iguales las vocales y las consonantes. Por ejemplo, pana y lana.

7

amigo-testigo

pase-clase

cáscara-lámpara

carrito-carrera

cuadro-cuadrado

mono-mano

Subraya los dos versos que riman en la siguiente estrofa y responde a las preguntas. Por eso siempre los perros ladran cuando de noche la Luna pasa. • ¿Qué tipo de rima es? • ¿Por qué lo sabes?

Subraya las palabras que riman en las dos primeras estrofas del poema de la página anterior y di cómo es su rima.

6

ESCRITURA

ESCRITURA

TAREA 1. Presentar a alguien ESCRITURA

Nombre

Fecha

Vas a presentar a algún compañero o a alguna compañera ante el resto de la clase. Para hacerlo bien, primero vas a preparar la presentación por escrito.

1

¿Quién te gustaría que fuera tu amigo o amiga? Marca y explica por qué.

Escribe algunas preguntas que podrías hacerle para saber cómo es.

2

¿Qué dirías tú para presentarte? Escribe.

1

3

Habla con tu compañero o compañera para averiguar lo que no sepas y anota. Su nombre completo Su edad El lugar donde nació Desde cuándo está en el colegio Cómo es de carácter

Qué es lo que más le gusta hacer

Qué es lo que se le da mejor

4

Pregúntale a la persona con la que has hablado qué más le gustaría que dijeras de ella y anótalo.

Escribe la cualidad que destacarías tú de esa persona.

5

Escribe la presentación en el soporte del sobre de materiales y guárdala en tu porfolio. Hazlo así: • Pon primero el nombre de la persona que vas a presentar y su edad y dibújala. • Luego, añade el resto de la información que has averiguado acerca de ella. • Termina diciendo lo que tú destacarías de esa persona.

6

Realiza la presentación ante el resto de la clase utilizando la ficha que has completado. Debes emplear un tono amable y mirar a quienes te escuchan.

2

TAREA 2. Hacer un resumen ESCRITURA

Nombre

Fecha

Vas a aprender a resumir textos. Esta técnica te resultará muy útil para memorizar algo porque un texto resumido se aprende más fácilmente.

1

Contesta. • ¿Qué es para ti resumir?

• ¿Qué haces tú para resumir un texto?

2

¿Cuándo has tenido que resumir? Elige una situación parecida a alguna de las siguientes y coméntala con el resto de la clase. Debes contar qué fue exactamente lo que hiciste, si crees que lo hiciste bien, si te costó mucho…

cribir Has tenido que es en pocas líneas algo que has buscado a en internet o en un enciclopedia.

Te han pedido escribir el argumento de un libro que has leído al hacer una ficha de lectura.

En un examen tienes que contestar una pregunta muy larga, pero te han da do poco tiempo.

estudiar un tema Has tenido que a ncias y te costab muy largo de Cie . memorizarlo todo

3

3

Lee e inventa otro título adecuado para este texto:

En el techo de la Tierra Seguramente habrás oído hablar alguna vez del Himalaya. Esta cordillera asiática se extiende a lo largo de 2.500 kilómetros, el doble de la distancia que hay en nuestro país de norte a sur. El Himalaya está formado por montañas enormes. Allí se encuentra el Everest, que es la cima más alta del planeta. En el Himalaya vive un pueblo muy especial: el pueblo sherpa. Tradicionalmente, los sherpas han sido granjeros, pastores y comerciantes; pero, en la actualidad, trabajan también como guías de montaña. Cada año visitan el Himalaya muchos alpinistas atraídos por sus impresionantes montañas. Y los sherpas suelen ser sus guías. Ellos conocen mejor que nadie las rutas y los peligros que esconden esas gigantescas moles.

Ahora, contesta. • ¿Qué información incluirías en el resumen de ese texto? Marca dos oraciones. La cordillera del Himalaya es un lugar muy famoso. El Everest es la montaña más alta de la Tierra. En el Himalaya viven los sherpas. Las montañas esconden grandes peligros. • ¿Cuál de estos resúmenes del texto te parece más adecuado? Elige y explica por qué.

4

El Himalaya es una cordillera de Asia. En esa cordillera está el Everest, que es la montaña más alta de la Tierra.

Se habla mucho del Himalaya. Es una cordillera que tiene el doble de extensión que nuestro país de norte a sur. En ella viven los sherpas.

En el Himalaya viven los sherpas, que trabajan como guías de montaña de los alpinistas.

Los sherpas son granjeros, pastores, comerciantes… ¡y también guías de montaña!

TAREA 2. Hacer un resumen

4

Fecha

ESCRITURA

Nombre

Lee el cuento y resuelve.

En busca de amigos Había una vez un gigante que quería tener amigos. s. Pero, en cuanto salía del bosque y decidía acercarse a algún pueblo cercano, los vecinos se ponían a gritar y huían de él despavoridos. ¡Nadie quería acercársele! El gigante estaba cada vez más triste. No tenía nadie con quien poder hablar y se encontraba muy solo. Un día tuvo una idea. Se sentó en un claro del bosque, cogió su flauta y se puso a tocar una preciosa melodía. Poco después, se vio rodeado de los vecinos del pueblo. Y, al acabar su canción, todos le dedicaron un cariñoso aplauso. El gigante se mostró encantado. Los vecinos estaban a su alrededor, muy cerca. ¡Y todos sonreían! ¡Por fin había hecho amigos! • Resume los dos primeros párrafos. Debes explicar, brevemente y con tus palabras, qué problema tenía el gigante.

• Ahora, resume el resto del cuento. Tendrás que contar cómo se solucionó el problema del gigante.

Por parejas, intercambiad vuestros resúmenes y comentadlos.

5

5

Lee el texto y subraya la idea principal de cada párrafo. Delante del texto encontrarás una indicación sobre esa idea principal.

Fuertes vientos

Qué son los ciclones.

Seguramente habrás oído alguna vez la expresión «pasó como un ciclón» para referirse a algo que arrasa con todo a su paso. Y es que los ciclones son fuertes vientos que causan gravísimos problemas: destruyen las casas, destrozan las cosechas y ponen en peligro muchas vidas.

Una solución a los problemas que causan.

Sabiendo que los ciclones no se pueden evitar, se han buscado soluciones para intentar que produzcan menos daños. Una de esas soluciones consiste en intentar predecirlos para que los habitantes de las zonas afectadas puedan ponerse a salvo con tiempo.

Otra solución a los problemas que causan.

Otra buena solución es acondicionar las viviendas de forma que puedan resistir la fuerza de los grandes vientos. Así, algunas ciudades tienen sus edificios y sus calles preparados para resistir lo mejor posible los ciclones que frecuentemente las azotan.

Escribe el resumen del texto teniendo en cuenta lo siguiente: • Debes utilizar tus propias palabras para expresar las ideas principales. • Tienes que inventar un título para tu resumen.

6

TALLER DE GRAMÁTICA

Nombre

1

TALLER DE GRAMÁTICA

FICHA 1. Los demostrativos Fecha

¿Qué diferencia encuentras entre estos grupos de palabras? Explica cuándo usarías cada uno.

aquel libro

este libro

Los demostrativos son palabras que señalan a los seres u objetos e indican a qué distancia del hablante se encuentran. Los demostrativos concuerdan en género y número con los sustantivos a los que se refieren. Sus formas son las siguientes:

SINGULAR Cercanía Distancia media Lejanía

2

PLURAL

Masculino este

Femenino esta

Masculino estos

Femenino estas

ese aquel

esa aquella

esos aquellos

esas aquellas

Completa con los primeros sustantivos que te vengan a la mente.

es†æ aq¤ellafi

estofi eså

En parejas, comparad los sustantivos que habéis escrito.

3

Subraya los demostrativos y cópialos. Navalmar Mañana nos vamos a Navalmar. En ese pueblo vivieron mis abuelos hace mucho tiempo. Dicen que aquellos años fueron los mejores de su vida. Este año pasaremos allí el verano con ellos. Todavía tienen buenos amigos en ese lugar. Vamos a disfrutar mucho de estos días juntos.

1

4

Copia los demostrativos y analízalos. Debes decir el género, el número y la distancia que expresan.

ESTE AÑO, CERRAMOS EN AGOSTO.

5

50 % DE DESCUENTO EN ESTA PRENDA.

MAÑANA ESTRENO DE LA OBRA «AQUELLAS TARDES DE OTOÑO».

Inventa y escribe respuestas con demostrativos. • ¿Quién es ese niño?

• ¿Te gusta aquel pantalón?

• ¿De quién son estos patines?

6

2

¿Cómo se llama cada niña? Lee las pistas sobre sus nombres y resuelve. Vanesa

Raquel

Celeste

Tiene un demostrativo que expresa lejanía.

Tiene un demostrativo femenino.

Tiene un demostrativo que expresa cercanía.

Nombre

1

TALLER DE GRAMÁTICA

FICHA 2. Los posesivos Fecha

¿Qué palabra usarías para indicar que algo te pertenece? mías

tus

suyo

Los posesivos son palabras que expresan a qué persona o personas pertenece un ser o un objeto. Los posesivos tienen el mismo género y número que los sustantivos a los que se refieren. Estas son las formas de los posesivos:

SINGULAR

Masculino

mi, tu, su, nuestro, vuestro, mío, tuyo, suyo

Femenino

mi, tu, su, nuestra, vuestra, mía, tuya, suya mis, tus, sus, nuestros, vuestros, míos, tuyos, suyos mis, tus, sus, nuestras, vuestras, mías, tuyas, suyas

Masculino PLURAL Femenino

2

¿Quién lo dice? ¿De qué otra persona habla? Contesta.

Mi pelo es corto y rizado. El suyo es largo y liso. Nuestras camisetas son de rayas.

Lo di©æ

hablando ∂æ

.

Rodea los posesivos del bocadillo y di a quién o a quiénes se refiere cada uno.

3

Inventa respuestas usando posesivos. • ¿Has leído mi mensaje?

• ¿Os gusta vuestro colegio?

• ¿Me prestas tu sacapuntas?

• ¿Vendrás a nuestra casa?

3

4

Escribe un sustantivo para cada posesivo.

sufi m^ 5

n¤estrå v¤estrofi

Completa las oraciones con posesivos.

E”ncont®Æ å V^ å Olvi∂Æ e> Metı e> 6

gato e> ™ermano ¬e¥endo caså armario

Rodea los posesivos que aparecen en el anuncio. Después, elabora tú un anuncio parecido. Debes utilizar, al menos, dos posesivos.

FLORISTERÍA NARCISA Acércate a conocer nuestro vivero. r!

e colo

ida d na tu v

¡Lle

7

Imagina que llegas a un colegio nuevo y escribe un texto sobre ti para presentarte. Debes utilizar todos los posesivos que puedas. Cuando hayas terminado, subráyalos y cuéntalos.

Lee en voz alta el texto que has escrito.

4

†ejado. libro. mochilå. botafi.

TALLER DE ORTOGRAFÍA

Nombre

TALLER DE ORTOGRAFÍA

FICHA 1. Acentuación de palabras agudas Fecha

Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en vocal, en n o en s. En las palabras agudas, la tilde se escribe sobre la vocal de la última sílaba. Por ejemplo: bastón, ciprés y colibrí.

1

Escribe palabras con tilde.

2

Resuelve las siguientes adivinanzas. Las respuestas son palabras agudas con tilde.

Late y late sin cesar; si tú corres, corre más. Parece un tambor que no para de sonar.

3

Te deja tan limpio el pelo que reluce como el cielo. Hace brillar tu melena, sea rubia o sea morena.

Una palabra de cada pareja debe llevar tilde. Escríbela. atun

desvan

salon

menor

yogur

ventanal

señor

millon

ademas

menu

autobus

reloj

amistad

azul

autocar

bombon

Comprobad la actividad por parejas.

1

4

Escribe la nacionalidad de cada uno. Nací en Alemania.

E”fi 5

6

calcetines

sofás

leones

talones

imanes

japoneses

compases

Piensa y escribe dos palabras agudas de cada clase.

Que terminen en n.

DICTADO. Escribe.

Nací en Portugal.

E”fi

botones

Que terminen en vocal.

2

E”fi

Escribe el singular de cada palabra.

Que terminen en s.

7

Nací en Francia.

Nombre

TALLER DE ORTOGRAFÍA

FICHA 2. Acentuación de palabras llanas Fecha

Las palabras llanas llevan tilde cuando terminan en consonante que no sea n ni s. En las palabras llanas, la tilde se escribe sobre la vocal de la penúltima sílaba. Por ejemplo: azúcar, cráter y ágil.

1

¿Qué son? Escribe palabras llanas con tilde.

Explica por qué llevan tilde esas palabras.

2

Lee las definiciones y escribe la palabra que corresponde. Ten en cuenta que todas son palabras llanas con tilde.

3

Cuaderno para pegar cromos o fotos.

Fruto de la palmera, alargado y de color marrón.

Ordenador plegable fácil de transportar.

Hierba que adorna jardines, piscinas...

Pon tilde en las palabras que deben llevarla. • hueso

• mastil

• poster

• tijeras

• joven

• marmol

• rastrillo

• comic

• fragil

• amapola

• polen

• poste

• alcazar

• angel

• actividad

3

4

Escribe las tildes que faltan y completa cada tarjeta con el nombre de una profesión que sea una palabra llana.

Cesar Perez

5

Esther Sanchez

Hector Rodriguez

Forma palabras llanas con tilde y completa el texto. ltiu

fcali

halib

B a†enció> lafi instruccio>efi. 6

Escribe las palabras llanas con tilde y sin tilde que se te ocurran.

7

DICTADO. Escribe.

4