• Author / Uploaded
• arqjoramirez

• Categories
• Autodesk Revit
• Modelado de información de construcción
• Software
• Ingeniería
• Tecnología

Citation preview

¿QUÉ ES BIM? Colaboración y gestión de la información | Metodología BIM | ¿Por qué BIM?

BIM La metodología BIM (Building Information Modeling) permite construir uno o varios modelos en 3D de un edificio u obra. Estos modelos contienen una geometría precisa y datos necesarios para llevar a cabo la construcción, la fabricación, y las actividades relacionadas que intervienen en la obra. BIM apoya el diseño en todas sus fases, lo que permite realizar análisis y establecer controles más preciso que con los procesos manuales. También es importante recordar que la metodología BIM nos da la posibilidad de diseñar, modelar y trabajar en general con tecnología 3D.

Colaboración y gestión de la información Building  Information  Modeling  (BIM)  es  una  mejor  práctica   que  se  convierte  en  la  clave  para  todo  el  proceso  de   colaboración  y  gestión  de  información  en  proyectos  de   construcción  e  infraestructura.  En  Estados  Unidos,  el  comité   de  proyectos  del  National  Building  Information  Model   Standard  (NBIMS-­‐US™)  considera  que  BIM,  como  una  mejor   práctica,  es  la  fuente  de  conocimiento  y  de  datos  abiertos  que   permite  extraer  información  acerca  de  cualquier   equipamiento  o  proceso  dentro  de  un  proyecto  constructivo.   Adicionalmente,  coordina  el  proceso  de  colaboración  entre   todas  las  partes  que  participan  en  una  obra.     De  acuerdo  con  el  Comité  de  Proyectos  del  NBIMS-­‐US™  “Los   proyectos  de  construcción  cuestan  más  de  lo  que  deberían  

1

¿Por qué BIM?

Los usuarios enumeran muchos beneficios y ventajas al trabajar con BIM. Las empresas que utilizan BIM, como Celsa, Skanska y Barton Malow, han reportado beneficios en la planificación, la estimación y análisis de riesgos, así como procesos más colaborativos y una mejor gestión de los equipamientos y recursos disponibles, en su opinión: • BIM permite estudiar distintas soluciones con antelación a la realización de la obra, ya que se pueden hacer prototipos virtuales de la estructura.
 


durante  el  diseño,  montaje,  obra  y  mantenimiento  además  de   que  toman  demasiado  tiempo  en  ser  entregados.  Debemos   mejorar  en  los  trabajos  que  requieran  colaboración  entre  los   distintos  agentes  involucrados  en  el  proceso  constructivo.”  Un   estudio  hecho  por  el  National  Institute  of  Standards  and   Technology  mostró  que  la  falta  de  interoperabilidad  entre  los   diversos  actores,  y  sistemas  de  coordinación  de  una   construcción    representaba  a  los  propietarios  un  costo  adicional   de  15.8  billones  de  dólares  cada  año.     Por  ello,  mejorando  la  comunicación  y  la  gestión  de  la   información  a  través  de  la  metodología  BIM  permite  que  los   ingenieros  y  los  arquitectos  trabajen  en  un  esquema  de  mejores   prácticas.  

Metodología  BIM   BIM  no  significa  tan  sólo  automatizar  el  uso  de  la  información   sobre  un  diseño  de  obra.  La  información  automatizada  se  dio  en   la  industria  cuando  con  el  CAD,  ahora  BIM  permite  reunir  los   conocimientos  adquiridos  por  grandes  constructores  con   precisión  y  capacidad,    esta  experiencia  se  refleja  en  un  conjunto   de  mejores  prácticas.     Esta  mejores  prácticas  consideran  la  integración  del  flujo  de   trabajo  colaborativo  y  la  mejora  del  desempeño  de  proveedores   y  responsables  de  obra  en  cualquiera  de  sus  etapas;  asimismo   permite  el  manejo  de  grandes  cantidades  de  información  y   brinda  flexibilidad  en  los  cambios  en  tiempo  real  que  se   requieren  en  la  obra.  

• BIM mejora la comunicación entre los distintos actores del proyecto • Los involucrados pueden comprender y revisar el diseño de manera eficiente, garantizando precisión e integridad al visualizar y evaluar las alternativas en términos de costo y otros parámetros.

2

BENEFICIOS PARA LA INDUSTRIA DE LA CONSTRUCCIÓN Transformación de la industria de la construcción | Simplificar el diseño BIM | Racionalización de los flujos de trabajo

Transformación de la industria de la construcción 
 La  industria  de  la  construcción  ha  sufrido  una  transformación  radical   con  la  integración  de  las  mejores  prácticas  BIM  en  la  conducción  de   una  obra,  ya  que  permite  integrar  diversos  actores  y  fabricantes  de   software  y  dispositivos  en  un  proyecto  administrado  y  unificado  con   una  alta  capacidad  de  distribución.     Un  ejemplo  claro  es  la  asociación  entre  Autodesk  y  Leica   Geosystems.  Esta  integración  permitió  a  los  usuarios  de  Autodesk   aprovechar  los  datos  de  los  sensores  de  Leica  directamente  dentro   de  las  herramientas  de  BIM,  ya  que  simplifica  la  etapa  de  diseño  y  de   captura  de  la  información  que  permitieron  agilizar  los  flujos  de   trabajo,  simplificar  los  diseños  y  hacer  más  fácil  el  acceso  a  los   mismos  en  tiempo  real.  

Simplificar el diseño BIM Los usuarios del software de Autodesk que permite implementar la metodología BIM, pueden conducir los procesos BIM utilizando la aplicación para iPad, lo que aporta un diseño preciso y hace que el proceso sea mucho más rápido y fácil. Los usuarios pueden importar datos guardar información desde la nube en tiempo real para un flujo de trabajo racionalizado y simplificado que facilite la integración de los nuevos usuarios.

Racionalización de los flujos de trabajo de captura de la realidad

En  palabras  de  Amar  Hanspal,  Vicepresidente  Senior  de  Modelado   de  Información  &  Grupo  de  Plataformas  de  Autodesk  “Leica   Geosystems  es  un  líder  reconocido  en  soluciones  de  medición  de   calidad”,    y  agregó:  “Al  vincular  estas  soluciones  con  los  paquetes   de  software  de  Autodesk  para  CAD  y  BIM,  los  clientes  tienen  fácil   acceso  a  datos  precisos  de  alta  calidad  en  todas  las  etapas  de  la   construcción,  lo  que  ofrece  beneficios  a  todas  las  partes   interesadas”.    

Gracias a las Nuevas integraciones de hardware y software harán ver y acceder a los datos en 3D de forma más rápida y fácil. Los usuarios serán capaces de importar datos de nubes de puntos desde el escáner láser Leica ScanStation P16 directamente en Autodesk ReCap® para un flujo de trabajo racionalizado y simplificado que facilita a los nuevos usuarios aprovechar los beneficios de captura de datos en 3D.

Este  caso  de  interoperabilidad  entre  fabricantes  es  uno  de  muchos  

3

otros  que  se  presentan  en  la   industria,  en  donde  la  segmentación   de  los  procesos  de  construcción,   representaban,  hasta  hace  unos   años,  una  segmentación  de   información  que  impedía  conocer  los   elementos  involucrados  a  los   participantes  de  una  obra.  Ahora  la   transformación  es  distinta,  pues  de   origen  (diseño),  hasta  su  final   (probable  demolición)  cada  uno  los   participantes  de  los  diversos   procesos  conoce  el  impacto  y  el  flujo   de  trabajo,  así  como  costos,  entre   otros  aspectos  asociados  a  cada   proyecto  en  el  que  participa.     Es  así  que  BIM,  trajo  una   transformación  en  la  forma  de   conducir  y  ordenar  las  etapas  de  un   proyecto  constructivo,  con  una   transformación  total  de  la  industria.  

4

VENTAJAS DE TRABAJAR CON METODOLOGÍA BIM Ventajas en la etapa de proyecto | Ventajas en la etapa de construcción | La resistencia al cambio

Ventajas en la etapa de proyecto


La resistencia al cambio ¿Cómo cambiar la manera de trabajar? En muchas empresas se crean hábitos y procedimientos de trabajo que son el resultado de años de experiencia. En muchos casos los profesionales o la misma dirección de la empresa no están dispuestos a afrontar un cambio en su forma de trabajo, aunque ello represente beneficios a corto, mediano o largo plazo. En el pasado la tecnología CAD tuvo poca resistencia a su adopción, y muchos profesionales se adaptaron rápidamente a esta nueva forma de trabajo. Y es de entenderse ya que el dibujo asistido en computadora no cambiaba la esencia del trabajo realizado con anterioridad, sino que lo simplificaba.

★ Proyectos  en  colaboración:  Con  BIM  se   logra  un  verdadero  trabajo  en  equipo,  ya  que   BIM  permiten  que  varios  profesionales  trabajen   sobre  un  mismo  modelo  central,  ya  sea  en  la   misma  disciplina  o  en  disciplinas  diferentes.   ★    Soluciones  en  la  etapa  de  diseño:  cuando  se   construye  un  modelo  BIM  se  van  descubriendo   todas  las  posibles  dificultades  que  se   presentarán  en  la  etapa  de  construcción.   Generalmente  se  dice  de  que  el  proyecto  “se   construye  dos  veces”  y  esto  nos  brinda  la   ventaja  de  no  tener  sorpresas  al  pie  de  la  obra.  

En cambio, la Metodología BIM plantea nuevos retos como el trabajo en equipo como la intercambio de información; el modelado de precisión de toda la obra; la resolución de los problemas constructivos en el Modelo; el cambio de programa, el uso de nuevas herramientas informáticas, por ejemplo. Por ello no se puede decir que la metodología BIM sea algo simple, sino más bien un complejo conjunto de procedimientos y actores.

★  Se  proyecta  con  elementos  constructivos:   desde  el  inicio  se  construye  virtualmente  el   proyecto  con  elementos  que  tienen   materialidad  y  características  reales.   5

¿Qué enfrenta BIM? • Falta de equipos de trabajo adecuados. La construcción de un modelo BIM complejo exige recursos de hardware de última generación. En muchas empresas todavía no se cuentan con los equipos de trabajo adecuados para una eficiente implementación de la metodología BIM. La falta de equipos impacta negativamente en el desarrollo del trabajo, creando retrasos innecesarios y errores en el modelo virtual. • Comparaciones con CAD. Algunos profesionales intentan comparar el proceso BIM con su predecesor CAD y esto no puede ser porque BIM incluye 1ºla tecnología CAD. Esto significa una ventaja a la hora de incluir a profesionales expertos en CAD en grupos de trabajo BIM, ya que los planos constructivos y detalles también se pueden efectuar en un grupo de trabajo BIM. Incluso, en un modelo BIM se pueden crear líneas y elementos de detalle, al igual que con la forma de trabajo convencional. • Falta de profesionales con conocimiento de BIM. Aún existen empresas con profesionales que no conocen la metodología BIM, y ésta es una barrera muy grande a vencer para la implementación. También es importante contar con un líder de proyecto que sepa coordinar e impartir las directivas de trabajo a todos los participantes de un equipo de trabajo BIM. Si uno de los profesionales de la empresa, o la misma dirección conocen las características y ventajas de BIM, entonces la adopción se convierte en una tarea más de la organización.

★ Visualización  de  geometrías  complejas:  en   algunos  casos  no  es  posible  entender  algunas   geometrías  complejas,  mediante  la  representación   en  plantas  y  cortes.  Con  BIM  es  posible  mostrar  el   modelo  3D  desde  cualquier  punto  de  vista  y  se  le   pueden  realizar  cualquier  cantidad  de  cortes.   ★  Mayor  entendimiento  entre  los  participantes:   con  un  modelo  virtual  todos  los  participantes  del   proyecto,  incluso  aquellos  sin  formación  técnica   (como  los  dueños)  pueden  entender  las  vistas  y   perspectivas  de  un  modelo  BIM.  

★  Información  compartida  entre  disciplinas:  al   existir  un  sólo  modelo  de  construcción,  la   información  se  centraliza  y  cualquier  participante   del  equipo  de  trabajo  puede  consultar  la  misma   información.     ★  Se  tiene  control  sobre  cálculos:  en  etapas  muy   tempranas  del  proyecto  se  puede  hacer  un   seguimiento  de  los  cálculos  de  elementos   importantes  como  áreas,  volúmenes  y  cantidades.   Esta  información  sale  directamente  del  modelo,  de   manera  inmediata.   ★  Reducción  significativa  de  los  errores  de   diseño:  las  plantas,  cortes,  fachadas  y  demás   componentes  gráficos  se  obtienen  directamente   del  modelo,  evitando  inconsistencias  en  la   documentación  y  planos  entregados.  Se  evita   trasladar  inconsistencias  de  planos  o  dibujos  a   otras  disciplinas.   ★  Fotorrealismo  dentro  del  programa:  en  estos   días  el  fotorrealismo  de  un  anteproyecto  es  muy   6

importante  para  el  cliente  o  dueño  de  la  obra.  Los  modelos  virtuales  BIM   permiten  obtener  imágenes  fotorrealistas  de  manera  interna,  sin  necesidad  de   migrar  a  programas  externos.  

Ventajas en la etapa de construcción
 ★ Eficacia  en  la  toma  de  decisiones:   para  los  equipos  de  trabajo  en  obra   es  muy  importante  contar  con  el   modelo  virtual  de  la   construcción,  porque   permite  planificar  las   actividades  así  como   tareas  y  prever  las   dificultades  que  son   difíciles  de  ver  en  planos   o  en  la  documentación   del  proyecto.   ★  Mayor  precisión  para  la   fabricación:  algunos   elementos  que  se   fabrican   exclusivamente  para  el   proyecto  necesitan  de  mucha   precisión  y  no  puede  haber   error  en  longitudes  y   tolerancias.  Un  modelo  virtual   evita  errores  en  mediciones   espaciales  o  tolerancias  no   previstas.
 


★  Mayor  previsión  al  pie  de  obra:   con  el  uso  de  modelos  virtuales   se  pueden  prever  todos  los   elementos  necesarios  para   la  construcción,  incluso  los   que  pueden  fabricarse   especialmente  para  el   proyecto.  Esto  reduce  la   improvisación  y   refabricación  en  la  obra.   ★  Comprobación  de   interferencias  entre   disciplinas:  aunque  una  de   las  disciplinas  no  haya   participado  en  el  flujo  de   trabajo  BIM,  se  pueden   modelar  rápidamente  los   elementos  de  instalaciones  y   equipos  que  pudieran  interferir   con  la  arquitectura  o  estructura   de  la  obra.  Estas  interferencias   se  muestran  en  el  modelo  y  se   pueden  tomarse  decisiones  de   manera  coordinada.  

7

BIM EN EL MUNDO BIM Planeando la currícula | BIM en el aula: experiencias | La integración BIM en la Educación De CAD a BIM

BIM Planeando la currícula Universidad de Coventry, Inglaterra De acuerdo con un estudio hecho en la Universidad de Coventry en la Facultad de Ingeniería y Cómputo en el año 2013, titulado “INTEGRACIÓN DE BIM EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: ESTUDIO DE CASO DE LA ADOPCIÓN DE BIM EN COVENTRY UNIVERSITY” se afirma que BIM es una metodología de diseño que permite acceder a los detalles del diseño, a las decisiones y a las especificidades dentro de un conjunto de información en formato digital de colaboración.

Es  importante  que  BIM  esté  integrado  en  la  formación  de  los   futuros  profesionales  de  la  construcción.  Un  estudio   realizado  en  la  Universidad  de  Coventry,  en  Inglaterra,  tuvo   como  objetivo  la  descripción  del  proceso  de  integración  de   BIM  al  plan  de  estudios  de  licenciatura  en  Ingeniaría  Civil  y  en   el  departamento  de  Arquitectura  en  donde  se  ofreció  un   curso  sobre  la  adopción  de  BIM  para  mejorar  las  habilidades   de  los  estudiantes  y  la  comprensión  pertinente  de  la   disciplina  en  la  metodología  BIM.    “La  información  sobre  el  diseño  y  el  proyecto  se  puede   compartir,  acceder  y  alterar  en  vivo,  lo  que  facilita  un   proceso  de  gestión  del  diseño  y  de  los  activos  de  

El cambio de paradigma del CAD al BIM ha provocado una explosión de la demanda que requiere usuarios avanzados de este software, con una curva de crecimiento inusualmente alta dada la situación del mercado actual. En el Reino Unido la Estrategia sobre Construcción del Gobierno, publicada en mayo del 2011, dio un gran ímpetu a muchas iniciativas relativas a BIM. Poco después el gobierno anunció su intención de incluir BIM en todos los proyectos de construcción a partir del año 2016. En España, cada vez son más las empresas mixtas y privadas que requieren la entrega de sus proyectos en BIM. BIM no sólo es un programa que se vaya a imponer en el futuro, en muchos países es el presente del sector AEC (Architecture Engineering and Construction) y centro de la renovación de todo una industria aportando una gran cantidad de nuevos puestos de trabajo especializados.

8

Revit como plataforma BIM El concepto de BIM en el área de la arquitectura y la construcción presenta varias opciones en cuanto plataformas y software para la implementación del mismo. El software de Revit Architecture es el programa más profesional, que de la mano de Autodesk lleva a BIM al nivel que ha revolucionado el sector. Revit se ha implantado de forma fulminante en los grandes estudios de arquitectura, las consultoras de ingeniería, las constructoras, las subcontratistas y los fabricantes que están apostando por este programa a lo largo de todo el mundo. Revit destaca en mercados altamente profesionalizados y en especial en entornos donde la escala internacional es determinante.

colaboración  que  es  eficiente  y  fluido  a  través  de   todo  el  ciclo  de  vida  del  edificio.  Además  se  percibe   un  ahorro  no  solo  de  recursos  monetarios  y  de   material  sino  también  la  reducción  significativa  de   residuos”.   La  investigación  se  llevó  a  cabo  mediante  una   evaluación  crítica  de  los  contenidos  de  los  cursos  de   pregrado  dentro  del  departamento  CAB  (Civil   Engineering,  Architecture  and  Building)  en  la   Universidad  de  Coventry  como  caso  de  estudio  para   la  integración  de  BIM  en  la  educación  superior.  La   investigación  también  se  basó  en  la  revisión  crítica   de  los  conocimientos  actuales  en  las  áreas  de  la   política  del  gobierno,  la  aplicación  de  BIM  en  la   industria  de  la  construcción  y  la  integración  de  BIM  

Revit architecture permite modelar de forma dinámica un proyecto con la posibilidad de realizar cualquier cambio de forma coordinada y automática con los restantes elementos de nuestro proyecto. En Revit se dibuja de manera 'conectada' . Todo forma parte de un mismo modelo. Modelo que está creado a partir de elementos constructivos, como muros, suelos, puertas, ventanas, pilares, etcétera. Todos los elementos poseen parámetros que se pueden modificar para alcanzar el grado de personalización que requiere el proyecto. Dichos elementos poseen una representación gráfica y automática adecuada al tipo de plano en el que se muestra. A simple vista el resultado puede parecer similar al CAD pero es completamente diferente ya que los cambios se producen inmediatamente en todas las vistas. Esto se debe a que se está trabajando en un único modelo con elementos constructivos específicos. Permite también realizar planos 2D a la vez que se levantan en 3D.

en  los  cursos  de  educación  superior.  La  evaluación   utilizó  un  enfoque  de  estudio  de  caso.  La  evaluación   crítica  se  realizó  con  el  fin  de  integrar  BIM  al  proceso   de  aprendizaje  del  estudiante  y  mejorar  la  capacidad   a  desarrollar  las  habilidades  críticas  requeridas  en  el   sector  de  la  construcción.   La  Universidad  de  Coventry  ha  estado  utilizando   Aprendizaje  Basado  en  Proyectos  para  proporcionar   a  los  estudiantes  una  oportunidad  que  les  permita   trabajar  en  grupo  y  por  lo  tanto  conozcan  aspectos   de  las  prácticas  de  colaboración  de  la  industria  de  la   construcción.  El  enfoque  de  estudio  de  caso  que  se   utilizó  en  el  estudio  se  conformó  de  dos  fases.  La   fase  1  del  estudio  evaluó  las  iniciativas  del   departamento  para  integrar  BIM  en  los  diversos   9

Experimentos de campo, evaluaciones y estándares El enfoque holandés es más de campo y orientado al proceso. En los países bajos, el interés por BIM inició en la década de 2000, pero el salto hacia adelante se hizo en 2012, con el lanzamiento del Programa de BIM Rijkswaterstaat. El programa reunió a todos los actores del sector de la construcción. Su objetivo es implementar BIM en grandes proyectos de infraestructura (carreteras y vías navegables). Se completó en mayo de 2015, con una biblioteca concepto destinada a conectar modismos técnicos entre arquitectos, ingenieros, constructores, industriales y contratistas. El Programa BIM Rijkswaterstaat, a través de proyectos piloto, también desarrolló un proceso estándar de intercambio de información, llamado COINS.

Unificar las estrategias nacionales a nivel europeo La política de la UE (Unión Europea) está cerca del enfoque británico, ya que tiene como objetivo garantizar la difusión y la adopción de BIM con ejemplos destacados, en febrero de 2014 se recomendó el uso de BIM: "Para contratos de obras públicas y concursos de proyectos, los Estados miembros podrán exigir la utilización de herramientas electrónicas específicas, para modelado de información electrónica o similares” . En la práctica, esto significó que cada Estado miembro pudiera optar por fomentar, especificar o hacer uso obligatorio de BIM para proyectos de construcción y edificios financiados con fondos públicos.

aspectos  de  los  cursos.  La  etapa  2  del  estudio  evaluó  el   desarrollo  que  los  departamentos  tenían  previsto  al   aplicar  la  integración  de  la  estrategia  BIM.     En  la  primera  etapa  consistió  en  introducir  a  los   estudiantes  o  mejorar  sus  conocimientos  en  BIM.  El   proyecto  involucró  a  230  estudiantes.  Esta  idea  en   particular  se  concentró  en  el  aspecto  informativo  sobre   BIM,  haciendo  hincapié  en  la  colaboración  e  integración   de  las  prácticas  de  trabajo.  El  siguiente  paso  fue  mejorar  el   conocimiento  de  los  estudiantes  sobre  BIM  a  través  de   conferencias  sobre  la  teoría  y  el  contexto.   La  segunda  etapa  tuvo  como  objetivo  dar  a  los   estudiantes  de  primer  año  una  muestra  de  las  habilidades   de  colaboración  necesarios  para  el  trabajo  en  grupo  en  el   comienzo  de  sus  estudios  en  Coventry,  sin  hacer   referencia  explícita  a  "BIM".  La  exposición  temprana  de   los  estudiantes  de  los  principios  de  BIM  suavizó  la  curva   de  aprendizaje.  Además  se  prestó  apoyo  tutorial  a  los   estudiantes  de  segundo  año  de  todos  los  cursos  de   construcción  y  de  ingeniería  a  través  de  BIM  con  398   talleres  de  software.  Asimismo  el  departamento   reorganizó  su  módulo  de  proyecto  integrado  de   colaboración  para  el  tercer  año,  en  donde  se  pretendió   incorporar  grupos  multidisciplinarios.   El  proyecto  final  de  carrera  se  ejecutó  con  alrededor  de   250  estudiantes,  trabajando  en  grupos  de  entornos   multidisciplinarios  dentro  del  departamento  CAB.  El   espíritu  del  módulo  fue  el  de  replicar  procesos  de   colaboración  de  la  industria  de  la  construcción,  tan   parecido  a  la  realidad  como  fuera  posible,  dentro  de  un   ambiente  académico.     De  igual  importancia  a  las  habilidades  técnicas  son  las   habilidades  personales  y  profesionales  que  se  espera  de   los  estudiantes  para  desarrollar  su  profesión  mediante  la   participación  en  el  proyecto  Integrado.  Se  incluye  el   desarrollo  de  habilidades  de  estudio  críticos,  analíticos  y   transferibles,  que  son  de  utilidad  práctica  en  el  lugar  de   trabajo  y  la  clave  para  el  desarrollo  profesional  continuo.   El  módulo  ha  estado  funcionando  durante  varios  años,  por   10

lo  que  la  infraestructura  que  se  encuentra  actualmente  en  su  lugar  para  este  módulo  se  abre   una  valiosa  oportunidad  para  integrar  las  prácticas  de  BIM  en  vivo.  El  objetivo  es  realinear  el   módulo  para  adaptarse  a  los  requisitos  de  aprendizaje  BIM.   El  estudio  concluye  que  la  brecha  de  habilidades  en  la  industria  sólo  se  puede  cerrar  a  través   de  la  integración  de  los  principios  de  BIM  por  lo  que  habrá  que  tomar  los  pasos  hacia  la   adopción  de  BIM  en  los  departamentos  de  arquitectura  e  ingeniería  de  las  universidades  del   mundo.    

Los  próximos  pasos  para  el  Departamento  de  la  Universidad  de  Coventry  se  dieron  en  el   sentido  de  seguir  desarrollando  estrategias  de  integración  BIM.     El  camino  hacia  adelante  incluye  la  creación  de  módulos  de  BIM  en  Masters  de  nivel  y   proporcionar  oportunidades  para  mejorar  las  habilidades  tanto  en  el  proyecto  como  a  nivel   estratégico  para  la  toma  de  decisiones  en  la  implementación  y  gestión  de  procesos.  

11


 BIM en el aula: experiencias Existe la discusión sobre las estrategias para la introducción de BIM en los planes de estudio, con diferentes enfoques. 


BIM Cambio de Paradigma En  2006,  durante  el  “Simposium  BIM”  en  la  Universidad  de  Minnesota  se  consideró  que  BIM   cambiaría  la  profesión  para  siempre  y  que  muchos  de  los  temas  planteados  en  el  momento   serían  contestados  cuando  las  escuelas  empezaran  a  incorporar  BIM  en  su  currículo   (Khemlani,  2006  ).  Un  año  más  tarde  durante  “El  III  Taller  BIM”,  patrocinado  por  el  Instituto   Americano  de  Arquitectos-­‐Tecnología  de  Arquitectura  (AIA-­‐TAP),  los  participantes   discutieron  las  dificultades  para  establecer  métodos  para  la  enseñanza,  así  como  el  software   y  el  contenido  curricular,  pero  el  consenso  fue  que  requeriría  de  nuevos  niveles  de   abstracción  en  la  enseñanza  para  aplicar  los  conceptos  de  BIM  (Bronet  et  al.  2007).
 En  2008,  en  la  presentación  de  Ecobuild  (2008)  confirmaron  que  la  pedagogía  BIM  en   Estados  Unidos  aún  no  está  consolidada  (Casey,  2008).  Otro  estudio  de  Johnson  e   Gunderson  (2009)  encontró  que  el  BIM  es  una  de  las  tendencias  más  desafiantes  y  recientes   de  los  programas  de  gestión  en  la  construcción  y  que,  en  los  doce  programas  existentes  que   ofrecen  cursos  centrados  exclusivamente  en  BIM,  son  parte  de  la  currículo  y  se  ofrecen  para   estudiantes  no  graduados.    

12

Tipos de colaboración

A través de una revisión fue posible identificar 103 e s c u e l a s que están introduciendo BIM en su currícula. La gran mayoría, 75 escuelas, se encuentran en los Estados Unidos y sólo 28 en otros países. Este estudio clasificó las experiencias académicas BIM en tres categorías: de un solo curso, interdisciplinario, y la colaboración a distancia.

★ Interdisciplinario En esta categoría se encuentran las escuelas que enseñan conceptos BIM simulando una colaboración con estudiantes de dos o más disciplinas, en la misma escuela. El estado de Penn, de la Universidad de Oklahoma, la Universidad de Auburn, Cal Poly, Texas A & M University, Georgia Tech y la Universidad de Maryland son ejemplos de escuelas que están integrando cursos de dos o tres programas donde los estudiantes desarrollan proyectos en colaboración que utilizan BIM (Hedges, et al., 2008).




La mayoría de las escuelas introducen BIM en una sola disciplina (90%); de forma interdisciplinaria (7%) y como la colaboración a distancia (3%). 


También se encuentra una experiencia desarrollada en Australia, en la Universidad de Nueva Gales del Sur en donde estudiantes de varios cursos desarrollaron un modelo de construcción compartida (Plume y Mitchell, 2007). 


★ Curso único

★ Colaboración a Distancia

Estos cursos pueden enseñar el uso de software que se usan en la metodología BIM, o cómo crear, desarrollar y analizar modelos virtuales o incluso la enseñanza de conceptos BIM o simulando una verdadera colaboración, pero siempre con alumnos del mismo curso. Un ejemplo en esta categoría es la experiencia académica con los estudiantes del Programa de Gestión de la Construcción de la Universidad de Tongji, que han desarrollado al mismo tiempo un modelo de construcción basado en la colaboración en línea y visualización 3D (Hu, 2007).

En esta categoría se encuentran las escuelas que enseñan conceptos BIM simulando una colaboración con estudiantes de dos o más escuelas diferentes. La Universidad de NebraskaLincoln, Montana State University y la Universidad de Wyoming desarrollaron un experimento que involucró dos programas, uno de arquitectura y otro de ingeniería arquitectónica (Hedges et al., 2008). La Universidad Ferris, junto con la Universidad de Oklahoma también establecieron una colaboración en un curso virtual. (Dilg, 2008).

Otro ejemplo es una experiencia con los diplomados de arquitectura en la Universidad de Tecnología de Queensland que simula una colaboración real usando metodología BIM en un curso de Design Studio (Nielsen et al. 2009).

13

En  conclusión  el  proceso  de  implementación  de  BIM  en  las  escuelas  reveló  que  no  debe  ser   simplemente  para  crear  un  nuevo  curso  en  el  plan  de  estudios,  ya  que,  como  afirmó  Taylor   (2007),  BIM  tiene  el  potencial  de  ser  introducido  en  todo  el  programa  académico.  Algunas   escuelas  en  el  sector  AEC  (Architecture  Engineering  and  Construction)  están  explorando   aplicaciones  de  BIM  en  sus  disciplinas  y  luchando  para  integrarlas  con  otras.  Esto  es  lo  que  las   escuelas  deben  hacer,  en  opinión  de  Camps  (2008).  Las  escuelas  pueden  mantener  los   puntos  fuertes  de  la  educación  tradicional  basado  en  las  disciplinas  y  también  convertirse   multidisciplinario  (Bronet  et  al.  2007).     Por  lo  tanto,  los  principios  de  BIM  pueden  introducirse  primero  en  un  tema  y  luego  entre  las   disciplinas  (Hietanen  y  Drogemuller,  2008).  También  se  sugirió  que  los  dos  primeros  años  se   centrarán  en  las  habilidades  individuales  de  modelado  y  análisis  del  mismo  (Kymmell,  2008)   (BIM  Course  y  DGR)  y  que  los  años  posteriores  pudieran  centrarse  más  en  el  trabajo  en   equipo  y  la  complejidad,  a  través  de  la  colaboración  (Kymmell,  2008)  (BIM  “Curso,  Estudio  de   Diseño  y  Tecnología  de  la  Construcción”).   Las  escuelas  que  deseen  implementar  BIM  es  probable  que  enfrenten  problemas,  pero  el   mayor  de  ellos  serán  de  carácter  institucional.  

14

La integración BIM en la Educación Universidad de Wollongong, Australia BIM fue reconocido como un cambio tecnológico y procedimental dentro de la construcción.

En  un  artículo  basado  en  varios  foros  y  discusiones  abiertos,   publicado  por  la  Universidad  de  Wollongong  en  Australia  durante   2013,  proporcionó  un  análisis  sobre  las  tendencias,  ventajas  y   percepciones  de  BIM  en  la  industria.     Dados  a  los  beneficios  de  largo  alcance  hay  una  tendencia  de  los   gobiernos  a  nivel  mundial  a  adoptar  la  metodología  BIM.  Sin   embargo  se  ha  detectado  que  el  desconocimiento  de  la   metodología  BIM  es  un  importante  obstáculo,  por  lo  tanto,  existe   una  demanda  creciente  dentro  de  las  instituciones  de  enseñanza   superior  para  incorporar  BIM  en  sus  planes  de  estudio  de   arquitectura  así  como  en  los  de  ingeniería  para  equipar  a  las   nuevas  generaciones  con  ese  conocimiento.  Un  buen  número  de   universidades  de  todo  el  mundo  están  ofreciendo  cursos  para   diversas  aplicaciones  BIM.  Sin  embargo,  sigue  habiendo   numerosos  obstáculos  relacionadas  con  el  desarrollo  y  la   impartición  de  cursos  BIM.  

BIM en Educación en Ingeniería Existe  la  necesidad  de  incorporar  BIM  en  la  docencia  universitaria   para  equipar  a  los  ingenieros  graduados  con  una  comprensión   adecuada  de  los  conceptos  y  habilidades  BIM.  De  hecho,  varias   universidades  ya  han  intentado  incorporar  BIM  en  su  plan  de   estudios  en  ingeniería  civil,  por  ejemplo  el  Instituto  Technion-­‐ Israel  de  Tecnología  con  un  curso  anual  titulado  "Comunicando   Información  para  Ingeniería".  Este  curso  es  utilizado  como  un   elemento  clave  para  formar  las  habilidades  de  comunicación.  El   curso  consta  de  cinco  módulos  principales:     ★ Introducción     ★ Ingeniería  gráfica,    

Desafíos BIM en la educación • BIM requiere de nuevos métodos de enseñanza. • Existe una falta de materiales y libros de texto-BIM específica, así como otros recursos educativos para los estudiantes. • El modelado virtual requiere de conocimientos sobre construcción. • Es difícil capacitar a los profesores de la tecnología debido a la rápida evolución. • BIM puede ser problemático para las personas con pocas habilidades de TI en general. • No hay espacio en el currículo vigente para las clases adicionales. • La integración de las diferentes áreas de la construcción es un proceso complicado. • Existe una falta de normas y requisitos de acreditación para guiar la implementación de BIM en un plan de estudios.

★ Conceptos  BIM,     ★ El  lenguaje  de  la  los  dibujos  de  ingeniería   ★  Entrenamiento  BIM.   15

Las barreras a la integración BIM en la educación superior Aparte de las dudas sobre cómo incorporar BIM en la educación superior, también se consideran la interrogantes sobre el concepto de BIM, el cual tiene que ver con la diferencia de puntos de vista respecto a si BIM es un proceso metodológico o una herramienta de software. Tal desacuerdo se presenta entre los profesionales de la industria lo que impacta en cómo debe ser diseñado un curso de BIM. Esto es visto como una barrera importante, porque el concepto fundamental de BIM gira sobre el aspecto de un sistema de construcción que requiere un esfuerzo multidisciplinario de todas las partes involucradas. Existe también la necesidad de la participación de la industria, lo que pone en relieve la necesidad de involucrar a profesionales de la industria en un plan de estudios de BIM. La resistencia al cambio también juega un rol importante en la introducción de BIM en un plan de estudios colaborativo.  

Otro  ejemplo  es  el   método  de  enseñanza   basado  en  un  curso  de   gestión  de  la   construcción  que  ofrece   el  Departamento  de   Ingeniería  Civil  y   Construcción  y  Gestión   de  Ingeniería  de  la   Universidad  Estatal  de   California  en  Long  Beach.  Este  enfoque  considera  a   BIM  como  una  herramienta  de  aprendizaje   integrada  con  un  enfoque  eficaz  de  enseñanza   mediante  la  visualización.  Se  inicia  con  la   comprensión  de  los  modelos  físicos  para  edificios   residenciales  luego  procede  a  la  generación  de   dibujos  2D  utilizando  programas  de  CAD   tradicionales  antes  de  finalmente  pasar  a  la   elaboración  de  un  modelo  3D  BIM  y  usarlo  para   calcular  las  cantidades  de  materiales.  

¿Qué debería incluirse en un curso BIM? Los  debates  más  activos  se  han  planteado  qué  incluir  en   un  curso  de  BIM.  Los  comentarios  se  centraron   principalmente  en  cómo  aprendieron  BIM  y  lo  que  se  les   debe  enseñar  de  acuerdo  a  las  experiencias.    

La  mayoría  ha  estado  de  acuerdo  en  que  un  curso  BIM   debe  orientarse  en  cómo  BIM  puede  utilizarse  para   gestionar  el  ciclo  del  proceso  y  de  la  vida  de  un  sistema  de  construcción:   “Educar  a  los  estudiantes  acerca  de  BIM  se  trata  de  enseñar  a  los  estudiantes  a  convertirse   en  administradores  de  sistemas  -­‐  la  creación  y  reutilización  de  contenidos  digitales  de  todos   los  jugadores  en  el  diseño  para  construir  la  cadena  de  valor”.   Se  ha  consideraron  que  un  curso  BIM  requiere  del  enfoque  en  la  enseñanza  de   herramientas  de  software  específicas.     “Recuerdo  que  estaba  recién  egresado  y  en  busca  de  trabajo  ...  ¿qué  dicen  los  anuncios;   Graduado  con  habilidades  CAD  requerido.  La  enseñanza  de  la  tecnología  es  una  necesidad,   simplemente  porque  la  industria  gira  en  torno  a  ella”.   También  se  sugirió  que  un  curso  debe  incluir  un  buen  equilibrio  de  "BIM  como  un  proceso"  

16

y  "BIM  como  una  herramienta  de  contenidos  

¿Cómo integrar BIM en un plan de estudios?
 Las  discusiones  respecto  a  cómo  BIM  puede  ser   integrado  en  un  plan  de  estudios  se  han  centrado   más  en  la  estructura  y  su  relación  con  otros   elementos  del  programa.  Para  integrar  BIM  en  el   currículo  existente  algunos  especialistas  han   subrayaron  la  necesidad  de  un  enfoque   multidisciplinario  en  el  desarrollo  de  un  plan  de   estudios  de  BIM:   “Puesto  que  los  fundamentos  de  BIM  son  acerca  del  uso  de  la  tecnología  para  colaborar  de   manera  más  eficaz  y  de  la  mano  de  los  conjuntos  de  datos  para  grupos  de  usuarios  alternativos,   ¿cómo  puede  ser  enseñado  sin  la  integración  de  múltiples  silos  educativos?”  

Algunos  creen  que  los  cursos  más  fundamentales  tienen  que  ser  impartidos  con  BIM   como  "método  de  enseñanza"  en  lugar  de  un  curso  extra.  Algunos  miembros   comentaron  que  la  educación  BIM  debe  ser  dada  como  un  método  de  aprendizaje,  que   requiere  la  colaboración  entre  las  escuelas  industriales  y  comerciales.  Otros  creen  que   los  cursos  BIM  deben  ser  incluidos  como  parte  de  un  programa  de  posgrado.   Dado  que  BIM  es  una  metodología  que  está  obteniendo  aceptación  tanto  en  el  ámbito   público  como  en  el  privado  los  retos  desde  la  multidisciplinariedad  para  la  educación   son  grandes.  Pero  como  cualquier  revolución  así  como  la  industria  se  ha  estado   acoplando  a  la  metodología  también  las  instituciones  educativas  estarán  obligadas  a   hacerlo  dada  la  necesidad  de  crear  profesionales  en  las  metodologías  que  se  aplican  en   la  industria.  

17

BIM EN MÉXICO Gobierno | Industria | Academia

En   la   Industria   de   la   construcción   a   medida   que   BIM   se   convierte   en   la   mejor   práctica   de   facto     a   nivel   internacional   y   a   nivel   nacional,   los   grandes   clientes  demandan  proyectos  sustentados  en  BIM,   la   demanda   sobre   los   profesionales   recién   egresados   con   conocimientos   sólidos   o   la   transformación   de   profesionales   con   una   práctica   robusta,   pero   que   carece   de   los   nuevos   elementos   que  tienen  BIM.  

GOBIERNO   En  los  próximos  años,  tanto  el  sector  energía  como  el  desarrollo  de  infraestructura,   serán  el  motor  para  una  rápida  adopción  de  BIM.   Actualmente,  tanto  CFE  como  PEMEX  y  el  IMSS  requieren  para  sus  construcciones   trabajar  con  las  mejores  prácticas  de  BIM.   Los  proyectos  de  infraestructura  como  presas,  trenes  y  aeropuertos  ,  como  el  de  la   Ciudad  de  México,  demandarán  la  aplicación  de  BIM  en  el  proceso  constructivo.     De  hecho,  la  falta  de  profesionales,  en  varios  niveles  que  manejen  BIM,  está  frenando   su  adopción.  

INDUSTRIA   La  Cámara  Mexicana  de  la  Industria  de  la  Construcción  (CMIC)  está  jugando  un  doble   papel  en  la  difusión  de  BIM,  pues  por  un  lado  agrupa  a  las  empresas  que  demandan  el   uso  de  BIM  y  por  otro  compite  y  promueve  con  otras  empresas  la  capacitación  en  la   mejor  práctica  tanto  desde  la  Cámara  como  desde  el  Instituto  de  Capacitación  de  la   Industria  de  la  Construcción  (ICIC).   En  el  ámbito  de  la  capacitación  se  encontró  una  diversidad  de  empresas  como  es  el   caso  de:  BIM  Forum,  MTQ  Diseño,  BIMx,  Dasoft,  BIM  Central,  entre  otras.   Es  interesante  observar  que  la  industria  ha  sido  la  que  está  utilizando  las  redes  sociales   como  vehículo  de  promoción  con  los  profesionales.   18

ACADEMIA   En  el  ámbito  académico  existen  al  menos  dos  instituciones  de  educación  superior  que   están  formando  estudiantes  con  profesionales  que  ya  están  certificados.  Estas  son,  el   Tecnológico  de  Monterrey  y  la  Universidad  Autónoma  de  Nuevo  León.  En  estas   universidades  existen  trabajos  para  cambiar  los  planes  de  estudio  a  más  tardar  en  dos   años  y    cuentan  con  profesores  que  están  difundiendo  la  ventaja  de  enseñar  una  mejor   práctica,  con  la  finalidad  de  convencer  al  claustro  sobre  su  adopción  en  forma   transversal  al  currículum  y  no  como  materia  obligatoria  u  optativa,  tal  cual  ha  sido  el   caso  hasta  el  momento.     Además  de  estas  dos  instituciones  se  encuentra  la   Universidad  Iberoamericana  que  tiene  planes  de   integrar  a  los  profesores  de  Arquitectura  e  Ingeniería,   en  proyectos  conjuntos.   El  Instituto  Politécnico  Nacional  y  la    Universidad  la  Salle   tienen  por  su  parte  cursos  de  BIM  pero  presentan  la   problemática  típica  del  promedio  de  Instituciones  de   Educación  Superior.   En  el  caso  del  Instituto  Politécnico  Nacional  (IPN),   ubicado  en  Tecamachalco,  las  autoridades  tienen   cercanía  con  la  iniciativa  privada  gracias  a  que  esta   institución  tiene  la  reputación  de  capacitar  a  sus  egresados  con  algunas  de  las   herramientas  que  ofrece  Autodesk,  habilidad  que  es  sumamente  valorada  en  la   industria  porque  al  parecer  es  difícil  que  un  egresado  de  ingeniería  tenga  experiencia   en  el  uso  del  software.   El  personal  académico  del  Politécnico  ha  mostrado  un  gran  interés  en  reforzar  la  base   de  profesores  que  requieren  de  mayor  profesionalización  en  el  uso  de  las  herramientas   y  de  la  metodología  BIM,  ya  que  están  conscientes  que  para  dominar  dicha   metodología  se  requiere  de  la  interacción  con  varias  disciplinas  del  ramo  de  la   construcción,  lo  que  rompe  con  un  paradigma  en  donde  por  lo  general  diferentes   academias  no  interactúan  de  forma  estructurada  sino  que  lo  hacen  de  manera   eventual.   Actualmente  dentro  de  las  aulas  se  utiliza  CAD,  3DMax  y  Revit  pero  se  desconoce  que   las  licencias,  tanto  para  escuelas  como  para  alumnos,  son  gratuitas;  asimismo  se   desconoce  el  modelo  de  licencias  profesionales  en  la  nube.   19

Adicionalmente  plantean  como  obstáculo  el  que  no  todos  los  estudiantes  tienen  la   capacidad  económica  de  adquirir  equipos  con  la  potencia  suficiente  para  trabajar  con   el  software  y  que,  como  toda  gran  institución,  se  enfrentan  a  diferentes  candados   burocráticos  que  retrasan  los  procesos  de  cambio.   Consientes  de  los  retos  y  obstáculos  a  superar,  el  personal  académico  y  directivo  es   entusiasta  y  receptivo  a  la  propuesta  de  ampliar  sus  conocimientos  de  BIM  de  manera   continua,  dada  la  naturaleza  de  la  revolución  BIM  y  sus  herramientas,  sobretodo  si  esto   significa  capacitación  y  certificación,  tanto  para  los  alumnos  como  los  profesores.     En   la   licenciatura   de   Arquitectura   de   la   Universidad   La   Salle   se   ha   detectado   que   gracias   al   contacto   con   la   industria   de   la   construcción,   el   conocimiento   de   las   herramientas   de   Autodesk   ha   resultado  fundamental  para  el  egresado,   ya   que   la   tendencia   de   la   industria   es   moverse  hacia  la  metodología  BIM  como   un  estándar  internacional.   Se  comentó  que  en  la  universidad  se  empieza  a  dar  AutoCad  en  el  tercer  semestre,  ya   que  en  el  pasado  se  empezaba  en  segundo  semestre  pero  los  alumnos  aprendían  muy   rápido   la   técnica   digital   y   se   olvidaban   de   la   técnica   manual   y   para   la   institución   es   importante  y  necesario  que  el  estudiante  pueda  trabajar  con  o  sin  la  tecnología.   Al  igual  que  en  el  IPN,  se  encontró  con  el  desconocimiento  sobre  BIM.  Se  entiende  el   concepto   pero   la   ejecución   no   ha   sido   adecuada,   ya   que   no   se   desconoce   que   la   metodología  se  basa  en  un  90%  en  la  interacción  humana  y  10%  tecnología.     Existe   del   interés   de   la   dirección   de   la   carrera   de   poder   certificar   a   sus   egresados   y   docentes,   además   reconocen   la   importancia   de   que   sus   profesores   estén   alineados   para  poder  preparar  a  los  estudiantes  para  la  certificación.   El   principal   objetivo   es   resolver   el   desconocimiento   no   tanto   sobre   la   existencia   y   los   beneficios   de   BIM   sino   sobre   su   aplicación,   en   forma   y   fondo,   ya   que   actualmente   se   percibe  que  con  el  simple  hecho  de  usar  BIM  los  flujos  de  trabajo  serán  mas  sencillos.   En   estricto   sentido   es   errónea   esta   apreciación   en   tanto   que   sin   la   capacitación   y   experiencia  necesarias  para  la  aplicación  de  dicha  metodología  el  proceso  será  lento  y   complicado.”  

20

Beneficios a futuro Industria | Profesionales | Estudiantes

INDUSTRIA   Los  beneficios  para  la  industria  y  la  obra   encargada  por  los  gobiernos  federal,   estatal  y  municipal,  estriban  en  una  total   “transparencia”,  desde  el  diseño,   ejecución  y  mantenimiento  de  la  obra.  Del   lado  de  la  industria  da  certeza  a  sus   clientes  y  lo  más  importante  permite   evaluar  los  impactos  de  cambio  de  alcance   antes  de  ejecutarlos,  sin  importar  el   tamaño  de  la  obra.   Desde  el  punto  de  vista  del  cliente,  tanto   en  los  ámbitos  de  gobierno  como  en  la   iniciativa  privada,  el  poder  tener  acceso  en   tiempo  real  al  diseño  y  el  poder  evaluar  el   impacto  en  términos  de  tiempo,  costo  y   calidad  de  un  cambio  solicitado,  así  como  conocer  en  tiempo  real  la  evolución  de  la   construcción  en  el  momento  de  la  ejecución,  le  da  la  certeza  que  en  la  mayoría  de  las   obras  no  se  tenía.  

PROFESIONALES   Los  profesionales  que   utilizan  BIM  estarán  más   actualizados  y  contarán  con   mayores  capacidades  para   participar  tanto  en   proyectos  nacionales  como   internacionales,  que  cada  día   demandan  el  uso  experto  de   BIM.   Para   ello,   se   recomienda   iniciar   con   seminarios   hands   on   en   proyectos,   no   tan   solo   específicos   del   ámbito   escolar,   sino   con   algunos   casos   ya   ejecutados   y   que   sean   del   dominio  público,  o  al  menos  estén  bajo  alguna  licencia  del  tipo  de  Creative  Commons.  

21

Se  recomienda  incluir  el  uso  de  las  aplicaciones  iPad,  y  explorar  el  uso  de  la  nube  y  la   forma  en  que  se  almacenan  los  datos.  Este  un  punto  clave  que  ya  se  había  contemplado   y  que  cambia  radicalmente  el  enfoque  de  la  información  en  un  sólo  equipo  y  permitiendo   compartir  la  información  de  la  obra  en  todo  tiempo  y  desde  cualquier  lugar.   Lo  más  importante  es  crear  el  involucramiento  tanto  en  las  áreas  de  arquitectura,  como   de  ingeniería  civil.    

ESTUDIANTES   Ante  la  creciente  demanda  en  el  uso  de  BIM  a  nivel  mundial,  y  en  especial  en  nuestro   país,  los  estudiantes  que  aprendan  esta  mejor  práctica  antes  de  graduarse  pueden  llegar   a  tener  también  las  siguientes  habilidades:  

•

Coordinación  de  trabajo  de   equipo  multidisciplinario  en   tiempo  real.  

•

Liderazgo.  

•

Habilidades  digitales  de   trabajo  en  la  nube.  

•

Cultura  de  transparencia.  

•

Capacidades  para  la  toma  de   decisiones  en  situaciones  en   tiempo  real.  

•

Capacidades  de  modelado  de   una  construcción.  

•

Modelado  de  procesos  

22

Retos de la Implantación en el sistema educativo mexicano Situación de la enseñanza | Requerimiento de los empleadores |

Los  retos  de  la  implantación  de  BIM  en  las  instituciones  de  educación  superior  estriban   fundamentalmente  en  dos  ejes:   •      La  formación  de  maestros   capacitados  y  expertos  en  BIM.   •      La  reestructuración  de  planes  de   estudio  que  respondan  en  tiempo  a   las  demandas  del  mercado  laboral,   desde  la  formación  en  el  nivel   licenciatura.   Los  contenidos  curriculares  mínimos  que  se  recomiendan  como  Institución  de  educación   superior  son  los  siguientes:   •      Trabajo  en  equipo,  en  dos  vertientes,  con  pares  y  con  personas  de  otras   disciplinas.   •      Orientación  a  los  conceptos  de  administración  de  proyectos  y  sus  procesos   asociados.   •      Configuración  de  equipos  y  manejo  de  licencias  y  conectividad  a  la  nube  para   evitar  vulnerabilidad  en  la  operación.   De  acuerdo  con  el  censo  de  ANUIES  del  2013,  dada  la  enorme  diversidad  de  nuestras   universidades  y  la  dispersión  en  más  de  264  ofertas  académicas  para  la  licenciatura  de   Arquitectura  y  160  para  Ingeniería  Civil  y  sus  combinaciones,  se  recomienda  tener  una   relación  muy  estrecha  con  las  organizaciones  que  propician  el  intercambio  de   información  entre  instituciones  para  crear  espacios  comunes  respecto  a  la  enseñanza  de   BIM  como  un  espacio  educativo  diverso,  pero  unificado  y  coordinado.   Es  así  que  ANUIES  y  FIMPES  (Federación  de  Instituciones  Mexicanas  Privadas  de   Educación  Superior)  pueden  aportar  espacios  de  intercambio  estudiantil.  

23

Conclusiones Corto  Plazo  |  Mediano  plazo  

Para  las  instituciones,  es  necesario  involucrar  al  claustro,  en  las  potencialidades  de  BIM   como  un  coordinador  de  grupos  de  trabajo.  Asimismo  es  importante  introducir  modelos   de  enseñanza  BIM  basados  en  proyectos  eje  a  lo  largo  de  la  etapa  de  formación,  más  que   en  una  materia  específica,  a  lo  largo  del  plan  de  estudios  y  con  la  integración  de   proyectos  entre  Arquitectura  e  Ingeniería  Civil.     Para  los  profesionales  que  actúan  como   maestros,  es  importante  que  el  proceso  de   involucramiento  se  trabaje  con  seminarios   que  muestren  las  ventajas  y  la  portabilidad   de  BIM  en  diversos  equipos,  tal  como  el  uso   de  las  App  de  tabletas  o  el  software  en  la   nube,  por  un  periodo  tal  que  permita  al   menos  coordinar  un  proyecto  profesional   con  la  aplicación  de  la  práctica  de  BIM.   En  el  caso  de  los  estudiantes,  con  los   materiales  que  hoy  existen,  se  pueden  crear  retos  para  mejorar  a  partir  de  la  experiencia   de  colaboración  que  ellos  tienen  en  el  uso  de  redes  sociales.  

CORTO  PLAZO   Como  se  ha  visto,  existen  tres  ámbitos  definidos  y  diferentes,  cuyos  tiempos  no   coinciden  en  sus  procesos.     La  intervención  en  el  sistema  educativo  para  lograr  un  cambio  puede  tardar  varios  años,   mientras  que  la  industria  y  el  gobierno  demandan  profesionales  que  sean  capaces  de   aplicar  las  mejores  prácticas  de  BIM.  Ante  esta  situación,  lo  primero  es  pensar  en  los   profesionales  que  ya  tienen  experiencia  en  el  campo,  pues  BIM  exige  tener  capacidades   de  gerencia  de  equipos  y  proyectos.  Estos  profesionales  que  ya  tienen  un  método  de   trabajo  pueden  aprender,  además  de  las  características  de  la  mejor  práctica  y  del   software  que  la  soporta,  los  métodos  de  colaboración  que  hoy  exige  la  cultura  digital.   Para  el  caso  de  los  estudiantes  que  están  por  egresar  hay  dos  escenarios.  El  primero,  es   el  de  las  instituciones  que  ya  tienen  personal  docente  formado  en  las  prácticas  de  BIM,   pero  se  requiere  que  los  estudiantes  realicen  prácticas  profesionales  para  que  adquieran   experiencia  en  el  manejo  y  control  de  proyectos.  El  segundo  en  donde  se  tienen   profesores  preparados  en  BIM  pero  los  planes  de  estudio  no  tienen  materias  para   enseñar  liderazgo  y  trabajo  colaborativo.     Por  ello  se  requieren  elementos  que  combinados  actualicen  al  estudiante  en  las   24

demandas  del  mercado.  Una  propuesta  va  en  el  sentido  de  crear  seminarios  que   permitan  aprender  a  colaborar  con  otros  profesionales  de  áreas  afines  (Ingeniería-­‐ Arquitectura),  administración  de  proyectos  bajo  el  modelo  que  se  elija.     Para  operar  estos  seminarios,  se  sugiere  crear  “becas”  por  parte  de  la  industria  en  una   participación  como  liga  entre  Autodesk,  el  empleador  y  la  universidad.  

MEDIANO  PLAZO   En  la  academia,  la  transformación  e  inclusión  de  planes  de  estudio,  como  ya  se  mencionó   puede  tomar  varios  años.  De  no  incorporarse  pronto  dentro  de  las  trayectorias  de   formación  de  los  nuevos  profesionales  se  requerirá  por  parte  del  egresado  un  esfuerzo   extra  para  insertarse  en  el  mercado  laboral  .   En  el  gobierno  es  necesaria  como  parte  de  la  consolidación  de  las  estrategias  de   transparencia  que  provienen  de  las  nuevas  leyes  y  normativas  que  obligan  al  sector   público  a  dar  acceso  a  la  información  de  la  obra  pública.   Para  conciliar  estas  diferentes  esferas,  es  necesario  tomar  acciones  de  corto  plazo,  no   mayores  a  seis  meses,  que  permitan  crear  una  relación  más  cercana  entre  estos   elementos.  Para  ello  se  contemplan  las  siguientes  acciones:   1.          Apoyarse  en  planes  de  educación  abierta  y  a  distancia  que  permitan  a  los   profesionales,  actualizarse.  Tanto  desde  las  universidades  que  hoy  ya  han  avanzado   en  la  formación  de  maestros,  como  en  los  socios  de  negocio  de  Autodesk  en   capacitación.   2.      Organizar  un  encuentro  entre  industria  y  gobierno  con  los  profesionales  de  la   academia  que  conocen  BIM,  con  la  finalidad  de  promover  “cátedras”  o  seminarios   apoyados  desde  la  industria  y  dirigido  a  estudiantes  de  últimos  niveles.   3.      Trabajar  con  los  grupos  colegiados  de  consejos  técnicos,  para  dar  a  conocer  la   importancia  de  BIM  como  una  mejor  práctica.  Es  importante  desligarla  de  la   operación  del  software  y  trabajar  la  transversalidad  del  concepto  de  la  buena  o  mejor   práctica.  Se  pueden  empezar  a  desarrollar  temas  como:   •

Organización  y  colaboración  de  equipos  multidisciplinarios    

•

Administración  de  proyectos  con  el  enfoque  de  mejor  práctica.  

•

Liderazgo  y  couching  de  equipos.  

•

Organización  de  elementos  de  tecnologías  para  la  información.  

4.      Organizar  encuentros  entre  estudiantes  y  de  profesores  de  ambas  carreras  con  la   finalidad  de  presentar  un  proyecto  específico.  Similar  a  lo  que  en  desarrollo  de   software  se  hace  con  los  Hackatones.  

25

Apéndice 1 Lista  de  universidades  con  carrera  de  Arquitectura  

Distribución del número de universidades por Estado.

Arquitectura

Aguascalientes Baja  California Baja  California  Sur Campeche Chihuahua Chiapas Coahuila Colima DF Durango Estado  de  México Guanajuato Guerrero Hidalgo Jalisco Michoacán Morelos Nayarit Nuevo  León Oaxaca Puebla Querétaro Quintana  Roo San  Luis  Potosí Sinaloa Sonora Tabasco Tamaulipas Tlaxcala Veracruz Yucatán Zacatecas

2 2 3

5 7

5 4

10 28

5 23

5

10

18

8 7

3 4

6 21

4 3 2

1

7 3 5 6 6 5

0

30

16 7.5

15

22.5

30

El  número  total  de  universidades  registradas  según  el  censo  de  ANUIES,  es  de  264   instituciones  de  educación  superior  que  imparten  la  carrera  de  Arquitectura.  

26

Estado Aguascalientes

Lic.  Arquitectura Universidad Autónoma de Aguascalientes Universidad Cuauhtémoc, Campus: Aguascalientes

Baja California

Instituto Tecnológico de Tijuana Universidad de las Californias Universidad de Tijuana, Campus: Tijuana Universidad Iberoamericana, Campus: Tijuana Universidad Xochicalco, Campus: Tijuana

Baja California Sur

Instituto Tecnológico de La Paz

Universidad de Tijuana, Campus: Los Cabos

Campeche

Instituto Tecnológico de Campeche

Universidad Mundo Maya, Campus: Campeche Universidad Mundo Maya, Campus: Carmen

Chiapas

Escuela Gestalt de Arte y Diseño de Tuxtla Instituto de Estudios Superiores de Chiapas, Campus: Tuxtla Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus: Chiapas Universidad Autónoma de Chiapas, Campus: Tuxtla Gutiérrez Universidad del Tacaná Universidad del Valle de México, Campus: Tuxtla Universidad Mesoamericana Universidad San Marcos Universidad Valle del Grijalva, Campus: Cintalapa - Jiquipilas Universidad Valle del Grijalva, Campus: Tapachula

Chihuahua

Centro de Estudios Universitarios Vizcaya de las Américas, Campus: Delicias

27

Estado

Lic.  Arquitectura Escuela de Arquitectura de Chihuahua Instituto Superior de Arquitectura y Diseño Instituto Tecnológico de Chihuahua II Universidad Autónoma de Ciudad Juárez Universidad Durango Santander, Campus: Juárez Universidad Durango Santander, Campus: Chihuahua

Coahuila

Universidad Autónoma de Coahuila, Campus: Unidad Saltillo Universidad Autónoma de La Laguna Universidad del Valle de México, Campus: Saltillo Universidad Iberoamericana, Campus: Torreón Universidad La Salle , Campus: Saltillo

Colima

Centro de Estudios Universitarios Vizcaya de las Américas, Campus: Colima Centro de Estudios Universitarios Vizcaya de las Américas, Campus: Manzanillo Instituto Tecnológico de Colima Universidad de Colima, Campus: Delegación Regional Núm. 4 Coquimatlán

Distrito Federal

Centro Cultural Universitario "Justo Sierra", Campus: Cien Metros Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus: Ciudad de México Universidad Anáhuac , Campus: Sur Universidad Autónoma Metropolitana, Campus: Azcapotzalco Universidad Autónoma Metropolitana, Campus: Xochimilco Universidad de la República Mexicana Universidad del Tepeyac Universidad del Valle de México, Campus: San Rafael Universidad del Valle de México, Campus: Tlalpan Universidad Iberoamericana, Campus: Ciudad de México

28

Estado

Lic.  Arquitectura Universidad ICEL, Campus: Ermita Universidad ICEL, Campus: Zaragoza Universidad ICEL, Campus: La Villa Universidad ICEL, Campus: Zona Rosa Universidad ICEL, Campus: Tlalpan - Coyoacán Universidad Insurgentes, Campus: Sur Universidad Intercontinental, Campus: Campus Sur Universidad La Salle , Campus: Benjamín Franklin Universidad Latinoamericana, Campus: Florida Universidad Marista, Campus: Xochimilco-Tláhuac Universidad Michael Faraday Universidad Motolinía del Pedregal Universidad Motolinía del Pedregal, Campus: Universidad Motolinia Universidad Nacional Autónoma de México, Campus: Ciudad Universitaria Universidad Tecnológica de México, Campus: Marina Nacional Universidad Tecnológica de México, Campus: Coyoacán Universidad Tecnológica de México, Campus: Cuitláhuac Universidad Westhill, Campus: Ciudad de México

Durango

Instituto Tecnológico de Durango Universidad Autónoma España de Durango, Campus: Durango Universidad Durango Santander, Campus: Durango Universidad Durango Santander, Campus: Laguna Universidad La Salle , Campus: Laguna

Estado de México

Centro Universitario de Ixtlahuaca

Centro Universitario Isidro Fabela Centro Universitario Oparin

29

Estado

Lic.  Arquitectura Escuela de Ilustración Norman Rockwell Instituto Cultural Paideia Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus: Estado de México Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus: Toluca Instituto Universitario del Estado de México Tecnológico de Estudios Superiores de Huixquilucan Tecnológico de Estudios Superiores de Jilotepec Tecnológico de Estudios Superiores de Valle de Bravo Tecnológico de Estudios Superiores de Villa Guerrero Universidad Anáhuac , Campus: Norte Universidad Autónoma del Estado de México, Campus: Toluca Universidad Azteca de Chalco Universidad de Ecatepec Universidad del Valle de México, Campus: Texcoco Universidad del Valle de México, Campus: Toluca Universidad del Valle de México, Campus: Lomas Verdes Universidad ICEL, Campus: Coacalco Universidad ICEL, Campus: Lomas Verdes Universidad ICEL, Campus: Metepec Universidad Insurgentes, Campus: Vía Morelos Universidad Latinoamericana, Campus: Norte Universidad Nacional Autónoma de México, Campus: Facultad de Estudios Superiores Acatlán Universidad Nacional Autónoma de México, Campus: Facultad de Estudios Superiores Aragón Universidad Nuevo Mundo, Campus: San Mateo Universidad Nuevo Mundo, Campus: Herradura Universidad Tecnológica de México, Campus: Ecatepec Universidad Tecnológica de México, Campus: Atizapán

30

Estado Guanajuato

Lic.  Arquitectura Centro de Estudios Cortazar Escuela Profesional de Comercio y Administración, Campus: Independencia Universidad Continente Americano, Campus: Celaya Universidad de Celaya Universidad de Estudios Profesionales de Ciencias y Artes, Campus: Plantel Sur Universidad de Guanajuato, Campus: Facultad de Arquitectura Universidad de León, Campus: Irapuato Universidad de León, Campus: Santa Ana Pacueco Universidad de León, Campus: Salamanca Universidad de León, Campus: Celaya Universidad de León, Campus: San Miguel Allende Universidad de León, Campus: León - Paraísos Universidad de León, Campus: Dolores Hidalgo Universidad de León, Campus: San Francisco del Rincón Universidad de León, Campus: Guanajuato Universidad de León, Campus: Moroleón Universidad de León, Campus: Silao Universidad de León, Campus: San Luis de la Paz Universidad del Valle de Atemajac, Campus: León Universidad Iberoamericana, Campus: León Universidad La Salle , Campus: Bajío Universidad Latina de México Universidad Quetzalcóatl en Irapuato, Campus: Irapuato

Guerrero

Centro Universitario Español Instituto Tecnológico de Acapulco

31

Estado

Lic.  Arquitectura Instituto Tecnológico de La Costa Grande Universidad Americana de Acapulco, Campus: Acapulco Universidad Loyola del Pacífico

Hidalgo

Centro de Estudios Superiores Sahagún, Campus: Tula Centro de Estudios Superiores Sahagún, Campus: Sahagún Escuela de Arquitectura y Diseño de América Latina y el Caribe, Campus: México Instituto Tecnológico de Pachuca Instituto Tecnológico Latinoamericano, Campus: Central Instituto Tecnológico Superior de Huichapan Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, Campus: Instituto de Ciencias Básicas e Ingeniería Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, Campus: Pachuca Universidad La Salle , Campus: Pachuca - Campus La Concepción Universidad Tollancingo

Jalisco

Centro de Estudios Universitarios Guadalajara Lamar, Campus: Guadalupe Zuno Centro Universitario UTEG, Campus: Campus UTEG Escuela Superior de Arquitectura

32

Estado

Lic.  Arquitectura Instituto Tecnológico de Ciudad de Guzmán Instituto Tecnológico Superior de El Grullo Instituto Tecnológico Superior de Puerto Vallarta Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente Instituto Vocacional Enrique Díaz de León, Campus: Sur Universidad Autónoma de Guadalajara, Campus: Guadalajara Universidad Cuauhtémoc, Campus: Guadalajara Universidad de Especialidades, Campus: Centro Universidad de Guadalajara, Campus: Centro Universitario de Arte, Arquitectura y Diseño Universidad de Guadalajara, Campus: Centro Universitario de la Costa Universidad del Valle de Atemajac, Campus: Vallarta Universidad del Valle de Atemajac, Campus: Lagos Universidad del Valle de Atemajac, Campus: Guadalajara Universidad del Valle de México, Campus: Guadalajara Universidad Tecnológica de México, Campus: Zapopan

Michoacán

Centro de Estudios Universitarios Vizcaya de las Américas, Campus: Uruapan Instituto Tecnológico de Jiquilpan

33

Estado

Lic.  Arquitectura Universidad del Valle de Atemajac, Campus: Zamora Universidad Don Vasco Universidad La Salle , Campus: Morelia Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, Campus: Sede Universidad Michoacana del Oriente Universidad Vasco de Quiroga, Campus: Santa María

Morelos

Centro de Estudios Superiores Real de Morelos Universidad Americana de Morelos, Campus: Campus 1 Universidad Autónoma del Estado de Morelos, Campus: Chamilpa Universidad Fray Luca Paccioli Universidad Internacional Universidad La Salle , Campus: Cuernavaca Universidad Stratford

Nayarit

Centro de Estudios Universitarios Vizcaya de las Américas, Campus: Tepic Instituto Tecnológico de Tepic Universida de California, Campus: San Cayetano

34

Estado

Nuevo León

Lic.  Arquitectura

Centro de Estudios Superiores de Diseño de Monterrey Universidad Autónoma de Nuevo León, Campus: Ciudad Universitaria Universidad José Vasconcelos Calderón, Campus: Ingeniería/Contaduría Universidad Metropolitana de Monterrey Universidad Regiomontana Universidad Tecnológica de México, Campus: Cumbres

Oaxaca

Instituto Tecnológico del Istmo Universidad Autónoma "Benito Juárez" de Oaxaca Universidad Regional del Sureste, Campus: Alemán Universidad Regional del Sureste, Campus: El Rosario

Puebla

Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, Campus: Tehuacán Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, Campus: Puebla Centro Universitario Interamericano, Campus: Golfo Centro Instituto de Estudios Superiores Instituto de Estudios Superiores en Arquitectura y Diseño

35

Estado

Lic.  Arquitectura Universidad Angelópolis Universidad Benito Juárez García Universidad Cuauhtémoc, Campus: Puebla Universidad de América Latina, Campus: Puebla Universidad de la Sierra, Campus: Puebla Universidad de la Sierra, Campus: Huauchinango Universidad de las Américas, Campus: Puebla Universidad de Oriente, Campus: Puebla Universidad del Desarrollo del Estado de Puebla, Campus: Puebla Universidad del Valle de México, Campus: Puebla Universidad Hispana Universidad Iberoamericana, Campus: Puebla Universidad Leonardo Davinci Universidad Metropolitana de Puebla, Campus: Puebla Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla, Campus: Puebla Universidad Tec de Oriente

Querétaro

Instituto Tecnológico de Querétaro

36

Estado

Lic.  Arquitectura Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus: Querétaro Universidad Cuauhtémoc, Campus: Querétaro Universidad del Valle de México, Campus: Querétaro

Quintana Roo

Instituto Tecnológico de Chetumal Universidad La Salle , Campus: Cancún Universidad Magna

San Luis Potosí

Universidad Marista de San Luis Potosí Universidad Mesoamericana, Campus: San Luis Potosí

Sinaloa

Instituto Tecnológico de los Mochis Universidad Autónoma de Sinaloa, Campus: Unidad Regional Sur - Mazatlán Universidad Autónoma de Sinaloa, Campus: Culiacán Universidad Casa Blanca Universidad Durango Santander, Campus: Mazatlán Universidad Durango Santander, Campus: Culiacán Universidad Durango Santander, Campus: Los Mochis

37

Estado

Sonora

Lic.  Arquitectura

Instituto Tecnológico Superior de Cajeme Universidad de Sonora, Campus: Hermosillo Universidad del Noroeste

Tabasco

Universidad Autónoma de Guadalajara, Campus: Tabasco Universidad de Sotavento, Campus: Villahermosa Universidad del Valle de México, Campus: Villahermosa Unidad El Amate Universidad Juárez Autónoma de Tabasco Universidad Mundo Maya, Campus: Villahermosa

Tamaulipas

Instituto de Estudios Superiores de Tamaulipas Instituto Tecnológico de Nuevo Laredo Instituto Tecnológico de Reynosa Universidad Autónoma de Tamaulipas, Campus: UAM Arquitectura, Diseño y Urbanismo Universidad Internacional de América Universidad México Americana del Norte, Campus: Rodríguez

38

Estado

Lic.  Arquitectura

Tlaxcala

Universidad del Valle de Tlaxcala

Veracruz

Escuela Gestalt de Diseño Escuela Internacional Gestalt de Diseño Instituto Educativo Panamericano Instituto Veracruzano de Educación Superior Universidad Autónoma de Veracruz Villa Rica, Campus: Campus Central de Veracruz - Boca del Río Universidad Cristóbal Colón, Campus: Calasanz Universidad de América Latina, Campus: Xalapa Universidad de Oriente, Campus: Veracruz Universidad de Sotavento, Campus: Tesoro Universidad del Golfo de México, Campus: Orizaba Universidad del Golfo de México, Campus: Minatitlán Universidad del Golfo de México, Campus: Poza Rica Universidad del Golfo de México, Campus: Córdoba Universidad Hernán Cortés Universidad Veracruzana, Campus: Facultad de Arquitectura - Poza Rica Universidad Veracruzana, Campus: Unidad Multidisciplinaria - Xalapa

39

Estado

Lic.  Arquitectura Universidad Veracruzana, Campus: Facultad de Arquitectura - Córdoba

Yucatán

Universidad Anáhuac , Campus: Mérida Universidad Autónoma de Yucatán, Campus: Facultad de Arquitectura Universidad de Valladolid Yucatán Universidad del Mayab Universidad Marista de Mérida Universidad Modelo

Zacatecas

Instituto Tecnológico de Zacatecas Instituto Tecnológico Superior de Fresnillo Instituto Tecnológico Superior de Nochistlán Universidad de Tolosa de Zacatecas Universidad Durango Santander, Campus: Zacatecas

40

Apéndice II Lista  de  universidades  con  carrera  de  Ingeniería  Civil  

Ingeniería  Civil

Aguascalientes Baja  California Baja  California  Sur Campeche Chihuahua Chiapas Coahuila Colima DF Durango Estado  de  México Guanajuato Guerrero Hidalgo Jalisco Michoacán Morelos Nayarit Nuevo  León Oaxaca Puebla Querétaro Quintana  Roo San  Luis  Potosí Sinaloa Sonora Tabasco Tamaulipas Tlaxcala Veracruz Yucatán Zacatecas

2 1

4

2 2 2

8

3

16

3 4

1

3 3 3

1

8 6 6

4 15

3 4

3 8

7 7

1 1

12

14

3

0

4

8

12

16

Distribución del número de universidades por estado

El total de universidades que imparten la carrera de Ingeniería Civil es de 160 que tienen un nivel de calidad para estar inscritos en ANUIES.

41

ESTADO Aguascaliente s

Ingeniería Civil Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus: Aguascalientes Universidad Autónoma de Aguascalientes

Baja California

Instituto Tecnológico de Tijuana Universidad Autónoma de Baja California, Campus: Mexicali Universidad Autónoma de Baja California, Campus: Ensenada Universidad de las Californias

Baja California Sur

Instituto Tecnológico de La Paz

Campeche

Universidad Autónoma de Campeche Universidad Autónoma del Carmen

Chiapas

Instituto de Estudios Superiores de Chiapas, Campus: Tuxtla Instituto Tecnológico de Tapachula Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus: Chiapas Universidad Autónoma de Chiapas, Campus: Tuxtla Gutiérrez Universidad de los Altos de Chiapas Universidad del Valle de México, Campus: Tuxtla Universidad Valle del Grijalva, Campus: Tapachula Universidad Valle del Grijalva, Campus: Tuxtla Gutiérrez 42

ESTADO Chihuahua

Ingeniería Civil Universidad Autónoma de Chihuahua, Campus: Ciudad Universitaria Universidad Autónoma de Ciudad Juárez

Coahuila

Universidad Autónoma de Coahuila, Campus: Unidad Torreón Universidad Autónoma de Coahuila, Campus: Unidad Saltillo Universidad Iberoamericana, Campus: Torreón

Colima

Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus: Colima Universidad de Colima, Campus: Delegación Regional Núm. 4 Coquimatlán

Distrito Federal

Instituto Politécnico Nacional, Campus: Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura / Unidad Profesional "Adolfo López Mateos" Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus: Santa Fe Universidad Autónoma Metropolitana, Campus: Azcapotzalco Universidad Iberoamericana, Campus: Ciudad de México Universidad ICEL, Campus: Zona Rosa Universidad ICEL, Campus: Tlalpan - Coyoacán Universidad ICEL, Campus: Ermita Universidad ICEL, Campus: Zaragoza Universidad ICEL, Campus: La Villa Universidad La Salle , Campus: Benjamín Franklin

43

ESTADO

Ingeniería Civil Universidad Marista, Campus: XochimilcoTláhuac Universidad Nacional Autónoma de México, Campus: Ciudad Universitaria Universidad Tecnológica de México, Campus: Marina Nacional Universidad Tecnológica de México, Campus: Coyoacán Universidad Tecnológica de México, Campus: Sur Universidad Tecnológica de México, Campus: Cuitláhuac

Durango

Instituto Tecnológico de Durango Universidad Juárez del Estado de Durango, Campus: Durango Universidad La Salle , Campus: Laguna

Estado de México

Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus: Estado de México Tecnológico de Estudios Superiores de Huixquilucan Tecnológico de Estudios Superiores de Jilotepec Tecnológico de Estudios Superiores de San Felipe del Progreso Universidad Autónoma del Estado de México, Campus: Toluca Universidad ICEL, Campus: Metepec Universidad ICEL, Campus: Coacalco Universidad ICEL, Campus: Lomas Verdes Universidad Nacional Autónoma de México, Campus: Facultad de Estudios Superiores Aragón Universidad Nacional Autónoma de México, Campus: Facultad de Estudios Superiores Acatlán 44

ESTADO

Ingeniería Civil Universidad Tecnológica de México, Campus: Atizapán Universidad Tecnológica de México, Campus: Ecatepec

Guanajuato

Instituto de Estudios Superiores del Bajío Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus: Irapuato Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus: León Universidad de Guanajuato, Campus: Facultad de Ingeniería Civil - Unidad Belén Universidad de León, Campus: León - Torres Landa Universidad Iberoamericana, Campus: León Universidad La Salle , Campus: Bajío Universidad Quetzalcóatl en Irapuato, Campus: Irapuato

Guerrero

Instituto Tecnológico de Chilpancingo Instituto Tecnológico Superior de La Costa Chica Instituto Tecnológico Superior de la Montaña Universidad Autónoma de Guerrero, Campus: Chilpancingo

Hidalgo

Instituto Tecnológico de Pachuca Instituto Tecnológico Superior de Apan Instituto Tecnológico Superior del Oriente del Estado de Hidalgo Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus: Hidalgo

45

ESTADO

Ingeniería Civil Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, Campus: Pachuca Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, Campus: Instituto de Ciencias Básicas e Ingeniería

Jalisco

Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente Universidad Autónoma de Guadalajara, Campus: Guadalajara Universidad de Guadalajara, Campus: Centro Universitario de Ciencias Exactas e Ingenierías Universidad de Guadalajara, Campus: Centro Universitario de la Costa Universidad Politécnica de la Zona Metropolitana de Guadalajara Universidad Tecnológica de México, Campus: Zapopan

Michoacán

Instituto Tecnológico Superior de Apatzingán Universidad Don Vasco Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, Campus: Sede

Morelos

Instituto Tecnológico de Zacatepec Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus: Cuernavaca Universidad La Salle , Campus: Cuernavaca

Nayarit

Instituto Tecnológico de Tepic

Nuevo León

Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus: Monterrey 46

ESTADO

Ingeniería Civil Universidad Autónoma de Nuevo León, Campus: Ciudad Universitaria Universidad Regiomontana Universidad Tecnológica de México, Campus: Cumbres

Oaxaca

Instituto Tecnológico de Oaxaca Instituto Tecnológico de Tuxtepec Instituto Tecnológico del Istmo

Puebla

Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, Campus: Puebla Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, Campus: Chignahuapan Centro Universitario Interamericano, Campus: Golfo Centro Instituto Tecnológico de Tehuacán Instituto Universitario Puebla, Campus: Puebla Universidad Cuauhtémoc, Campus: Puebla Universidad de América Latina, Campus: Puebla Universidad de la Sierra, Campus: Puebla Universidad de la Sierra, Campus: Huauchinango Universidad de las Américas, Campus: Puebla Universidad de Oriente, Campus: Puebla Universidad del Desarrollo del Estado de Puebla, Campus: Puebla Universidad del Desarrollo del Estado de Puebla, Campus: Atempan Universidad Metropolitana de Puebla, Campus: Puebla

47

ESTADO

Ingeniería Civil Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla, Campus: Puebla

Querétaro

Universidad Autónoma de Querétaro, Campus: Ciudad Universitaria

Quintana Roo

Instituto Tecnológico de Cancún Instituto Tecnológico de Chetumal Universidad La Salle , Campus: Cancún

San Luis Potosí

Instituto Tecnológico de Matehuala

Universidad Autónoma de San Luis Potosí, Campus: Unidad Académica Multidisciplinaria Zona Media Universidad Autónoma de San Luis Potosí, Campus: Zona Universitaria Poniente

Sinaloa

Universidad Autónoma de Sinaloa, Campus: Los Mochis Universidad Autónoma de Sinaloa, Campus: Culiacán Universidad Autónoma de Sinaloa, Campus: Unidad Regional Sur - Mazatlán Universidad de Occidente, Campus: Unidad Guasave

Sonora

Instituto Tecnológico de Guaymas, Campus: Guaymas Instituto Tecnológico de Nogales Instituto Tecnológico de Sonora, Campus: Ciudad Obregón

48

ESTADO

Ingeniería Civil Instituto Tecnológico de Sonora, Campus: Guaymas Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus: Ciudad Obregón Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus: Sonora Norte Universidad de Sonora, Campus: Hermosillo Universidad de Sonora, Campus: Navojoa

Tabasco

Instituto Tecnológico de Villahermosa Instituto Tecnológico Superior de los Ríos Instituto Tecnológico Superior de Macuspana Universidad del Valle de México, Campus: Villahermosa - Unidad Guadalupe Universidad del Valle de México, Campus: Villahermosa - Unidad El Amate Universidad Juárez Autónoma de Tabasco Universidad Popular de la Chontalpa

Tamaulipas

Instituto Tecnológico de Ciudad Victoria Instituto Tecnológico de Matamoros Instituto Tecnológico de Nuevo Laredo Instituto Tecnológico de Reynosa Universidad Autónoma de Tamaulipas, Campus: UAM Zona Sur Universidad México Americana del Norte, Campus: Centro Universidad Valle del Bravo, Campus: Reynosa

Tlaxcala

Instituto Tecnológico de Apizaco

49

ESTADO Veracruz

Ingeniería Civil Instituto Tecnológico de Boca Del Río Instituto Tecnológico de Cerro Azul Instituto Tecnológico Superior de las Choapas Instituto Tecnológico Superior de Misantla Instituto Universitario Puebla, Campus: Córdoba Instituto Universitario Puebla, Campus: Xalapa Instituto Veracruzano de Educación Superior Universidad Autónoma de Veracruz Villa Rica, Campus: Campus Central de Veracruz - Boca del Río Universidad de América Latina, Campus: Xalapa Universidad Veracruzana, Campus: Facultad de Ingeniería - Coatzacoalcos Universidad Veracruzana, Campus: Facultad de Ingeniería - Boca del Río Universidad Veracruzana, Campus: Región Coatzacoalcos Universidad Veracruzana, Campus: Facultad de Ingeniería - Poza Rica Universidad Veracruzana, Campus: Unidad Multidisciplinaria - Xalapa

Yucatán

Instituto Tecnológico de Mérida Universidad Autónoma de Yucatán, Campus: Facultad de Ingeniería Universidad Marista de Mérida

Zacatecas

Universidad Autónoma de Zacatecas, Campus: Unidad Académica de Ingeniería

50

Bibliografía   http://www.construction21.org/   http://inthefold.autodesk.com/   http://www.universobim.com.ar/   ww.construsoft.es   http://www.metropa.es/   http://www.coventry.ac.uk

51