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ESTRUCTURA CURRICULAR PROGRAMA AUXILIAR EN ENFERMERIA

SINCELEJO – SUCRE 2007

TABLA DE CONTENIDO 1.

INFORMACION GENERAL DE LA INSTITUCIÓN: 1.1. Nombre de la institución 1.2. Naturaleza jurídica 1.3. Dirección de la institución: municipio, teléfono, mail. 1.4. Resolución de funcionamiento 1.5. Denominación del programa a ofrecer de conformidad con lo establecido en el artículo 3 del decreto 3616 de 2005.

2.

OBJETIVOS INSTITUCIONALES 2.1. 2.2.

3.

ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6. 3.7. 3.8.

4.

Misión Visión

Organigrama de la institución Número y perfil requerido de los cargos administrativos de la institución Criterios de ingreso para el personal directivo, docente administrativo, modalidad de contratación, horarios, etc. Relación de los programas que viene ofreciendo, jornadas y número de estudiantes. Capacidad total de estudiantes de la institución Reglamento o manual de convivencia de estudiantes y de docentes Mecanismos de financiación del programa. (Balance contable actualizado) Tarifas educativas del programa.

PLAN DE ESTUDIOS DEL PROGRAMA 4.1. Justificación del programa 4.2. Objetivos del programa 4.3. Duración del programa 4.4. Número de estudiantes del programa 4.5. Jornada del programa 4.6. Definición del perfil del aspirante 4.7. Definición del perfil del egresado 4.8. Mecanismos de admisión 4.9 Contenidos básicos de formación 4.10. Certificado de Aptitud Ocupacional por Competencias 4.11. Convenio docente – asistencial 4.12. Plan de prácticas y rotación

5.

RECURSOS DOCENTES. 5.1. 5.2. 5.3. 5.4.

6.

RECURSOS FÍSICOS 6.1. 6.2. 6.3. 6.4. 6.5. 6.6.

7.

Criterios de ingreso Experiencia docente del coordinador Número de docentes por programa Hojas de vida con sus soportes

Copia contrato arrendamiento Descripción de la planta física Número de aulas previstas Inventario de materiales, equipos, herramientas Inventario de recursos bibliográficos, ayudas educativas informáticas, material didáctico. Número de estudiantes por Terminal de sistemas

ANEXOS 7.1. Certificado Cámara de comercio o de representación legal 7.2. Copia resolución de funcionamiento 7.3. Certificación de la secretaría de educación de la entidad territorial certificada de que el programa no se esta desarrollando 7.4. Estados financieros 7.5. Convenio docente – asistencial 7.6. Hojas de vida de: Director, Coordinador y Docentes con sus respectivas soportes 7.7. Certificado de tradición o libertad o contrato de arrendamiento 7.8. Planos de la planta física 7.9. Inventario de: materiales, equipos, recursos bibliográficos, ayudas educativas, información. 7.10. Póliza de responsavilidad civil

1. 1.1.

INFORMACION GENERAL DE LA INSTITUCIÓN Nombre de la institución:

CENTRO DE ESTUDIOS TÉCNICOS - CEPRODENT SINCELEJO LTDA. 1.2.

Naturaleza Jurídica: Sociedad Limitada. (anexo Certificado Cámara de Comercio) 1.3.

Dirección de la institución: municipio, teléfono, pagina web.

Calle 20 # 17 – 81 piso 2, Plaza Olaya Herrera – Sincelejo – Sucre. Teléfonos: 2820437 – 2740806 – 2807041. www.ceprodent.edu.co 1.4. Resolución de funcionamiento. Resolución de funcionamiento expedido por la secretaria de salud: Resolución 0234 – Febrero 15 de 1999, acuerdo Nº 75 (Comité Ejecutivo Nacional de Recursos Humanos en Salud), aprobación oficial Nº 049 del 24 de Julio de 1996 Secretaria de Educación Departamental de Sucre acuerdo ejecutivo Nº 14 Junio 5 de 1996 M.S.N. • Conformada según escritura publica Nº 531 de la Notaria 3° de Sincelejo y fecha 5 Julio de 1996 • Última escritura publica Nº 742 del 3 Julio de 2001, otorgada en la Notaria 3° de Sincelejo. • Matricula Mercantil Nº 34 – 016094 – 3 Con NIT No.: 823000500 – 7 • La Secretaria de Salud le otorgo licencia sanitaria Nº 06319 • Ultima inscripción en la Cámara de Comercio, el 19 de Julio de 2001, bajo el registro Nº 7.946 1.5.

Denominación del programa a ofrecer de conformidad con lo establecido en el artículo 3 del decreto 3616 de 2005.

AUXILIAR EN ENFERMERIA 2.

OBJETIVOS INSTITUCIONALES

Objetivo General: Capacitar el recurso humano en diferentes áreas del conocimiento, para que asuma con liderazgo el desarrollo de actividades de promoción de la salud y prevención de la enfermedad, al individuo, familia y comunidad.

Objetivos Específicos: 

      

2.1.

Desarrollar en el individuo la capacidad de análisis y el espíritu de solución a los problemas nacionales, aplicados a su entorno y en su región. Estimular la convivencia pacífica y democrática en nuestros educandos. Proporcionar capacitación ocupacional, de acuerdo con las aptitudes y aspiraciones del individuo y las necesidades sociales. Fomentar la capacitación consciente del individuo como miembro de la familia para el mejoramiento social. Ofrecer estímulos que contribuyan al desarrollo equilibrado del individuo y de la sociedad. Hacer del individuo un ser activo, que luche por el engrandecimiento de su práctica y la conservación de la salud y del medio ambiente. Desarrollar aptitudes y hábitos que favorezcan la conservación de la salud física y mental de la persona y del uso del tiempo libre. Promover en la persona la capacitación creativa; adaptar y transferir la tecnología que requieran en los procesos de desarrollo del país. Formar una persona, moral y civilmente responsable. Misión

Somos una institución de educación para el trabajo y el desarrollo humano encargada del desarrollo integral del educando, mediante el concurso del talento humano altamente calificado y procesos metodológicos que corresponden a las demandas actuales, cuyo propósito es potencializar las habilidades, destrezas y conocimientos relacionados con el área de la administración, los avance tecnológicos y de la salud con énfasis en el desarrollo comunitario. Con base en nuestros sistemas de valores, propendemos por la formación de líderes que sean agentes de cambio en su entorno, para coadyuvar el desarrollo social en poblaciones más vulnerables de su área de influencia. 2.2. Visión Nuestro horizonte se proyecta a ejercer un marcado liderazgo en la educación para el trabajo y el desarrollo humano a nivel regional y nacional; e igualmente, avanzar hacia otros niveles de formación, impulsando el desarrollo humano y comunitario, en la búsqueda permanente de la excelencia en la prestación de nuestros servicios.

3.

ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA

3.1. Organigrama de la institución

CONCEJO DE DIRECCION

REPRESENTANTE

DIRECTOR GENERAL

DIRECTOR ADMINISTRATIVO

LEGAL

RECEPCIONISTA SERVICIOS

GENERAL ES

DIRECCION FINANCIERA Y CONTABLE

COORDINADOR ACADEMICO SECRETARIA

COORDINADOR DE

GENERAL

PROGRAMA DOCENTES

CONTABILIDAD Y TESORERIA OPERADOR DE

DOCENTES AUXILIARES

SISTEMAS PRESUPUESTO

CAJA

NOTAS

ASEO

ESTUDIANTES

REGISTRO Y CONTROL

MENSAJERIA

ARCHIVO

CELADURIA

CAFETERIA

3.2. Número y perfil requerido de los cargos de la institución El personal administrativo esta compuesto por: • • • • • • • • • • • •

Gerente (1) Contabilidad (1* Director General (1)* Director Académico (1)* Director administrativo (1) Coordinador Académico (1)* Director Sedes General (1) Representante Legal (1) Coordinador de programa (5) Recepción (2)* Secretaria General (1)* Servicios Generales (Aseo (3), Mensajero (1) y Vigilancia (2)).*

Gerente: • • • • • •

Tener titulo profesional en cargo administrativo Demostrar un mínimo de dos años de experiencia en el campo. Pertenecer a la junta de socios Tener lineamientos éticos y morales, sentido de pertenecía por la institución. Tener sentido de liderazgo. Capacidad de análisis y solución de problemas.

Contador: • Tener titulo profesional en el cargo • Tener experiencia laboral • Tener conocimientos profundo en computación • Alto sentido ético, discreción y lealtad, responsabilidad y organización • Buenas relaciones humanas Director general: • • • •

Debe tener titulo profesional Conocimientos administrativos como mínimo dos años de experiencia Habilidad de negociaciones. Alto sentido ético, discreción y lealtad, responsabilidad y organización

Director académico: • • •

Debe tener titulo profesional Tener como mínimo dos años de experiencia en docencia. Tener especialización en educación

•

Alto sentido ético, discreción y lealtad, responsabilidad y organización

Director administrativo: • • • •

Debe tener titulo profesional Tener como mínimo dos años de experiencia. Tener iniciativa en planeación, ejecución, y resolución de problemas. Alto sentido ético, discreción y lealtad, responsabilidad y organización

Coordinador Académico: • • • • •

Debe tener titulo profesional Tener como mínimo dos años de experiencia en docencia. Tener especialización en educación Alto sentido ético, discreción y lealtad, responsabilidad y organización Estar escalafonado mínimo en octava categoría.

Director Sedes General: • • • • •

Debe tener titulo profesional Conocimientos administrativos como mínimo dos años de experiencia Habilidad de negociaciones. Alto sentido ético, discreción y lealtad, responsabilidad y organización Disponibilidad de tiempo.

Coordinador del programa: • • •

Debe tener titulo profesional en Enfermería. Tener experiencia laboral en docencia (certificado.) Alto sentido ético, discreción y responsabilidad.

Recepción: • • • •

Tener certificación de recepción Manejar y tener habilidad en programa básico de sistema. Saber habilidad en la atención al cliente, buenas relaciones humanas. Tener buena capacidad receptiva y de memoria.

Secretaria General: • • • •

Tener certificación de secretariado. Tener habilidad en el manejo de programas sistemáticos. Tener experiencia laboral. Tener buena capacidad de receptiva.

•

Ser amable, respetuoso(a), y sentido de responsabilidad.

Servicios Generales: 1. Aseo: • Experiencia laboral. • Tener buen trato y relaciones humanas. • Referencia laborales 2. mensajero: • tener disponibilidad de tiempo. • Ser amable, respetuoso(a), y sentido de responsabilidad. • Tener habilidad en relaciones humanas. • Tener buena capacidad receptiva y de atención. .3.vigilancia: • • • • 3.3.

Tener certificado laboral. Tener experiencia laboral de mínimo dos años. Ser amable, responsable, Tener disponibilidad de tiempo.

CRITERIOS DE INGRESO

Los criterios de ingreso para el personal que quiera laborar en la institución:  Personal Administrativo y Docente: Será sometida a una evaluación previa, en que predominarán, además de los conocimientos, las entrevistas y evaluaciones personales para elegir a los más aptos desde el punto de vista humano calificado.  La Dirección, será siempre un profesional del área de la salud. la dirección y grupo administrativo, está conformado por personal idóneo y capacitado cada uno para tales funciones.  Los Profesores, serán enfermeras graduadas, con excelentes referencias personales. Con el propósito de seguir mejorando la calidad del servicio y la eficiencia e el Centro de Estudio Técnicos CEPRODENT SINCELEJO LTDA., se hace necesario desarrollar algunas estrategias pendientes a racionalizar el recurso humano entre los cuales tenemos: • •

La contratación laboral de trabajadores de acuerdo a perfiles, establecidos, ajustados al código sustantivo del trabajo ley 100/ 93 y ley 50/90, y la ley 115. Contamos con banco de recursos humanos idóneos, que nos servirán de apoyo para la escogencia de los docentes con capacidad real en AUXILIAR EN ENFERMERIA (ver anexos hojas de vida)

PERFIL DEL COORDINADOR PROFESIONAL EN EL ÁREA De acuerdo a las exigencias del Ministerio de Protección Social en cuanto al programa académico AUXILIAR EN ENFERMERÍA, el coordinador del programa deberá ser profesional en trabajo comunitario y docencia; en el manejo de programas a Nivel Operativo y experiencia de dos años como Docente, que se ajuste a las necesidades de formación del recurso humano.

PERFIL DE LOS DOCENTES PROFESIONALES EN EL ÁREA Se utilizaran para el apoyo educativo personas capacitadas en estas áreas como: Una (1) Enfermera con experiencia mínima de dos (2) años en comunidad y/o docencia Dos (2) Profesionales de Salud básica operativo.

del manejo de los programas a nivel

Una (1) Trabajadora social con experiencia mínima de dos (2) años En comunidad y docencia. (ver anexo No 5 hojas de vidas). 3.4.Relación de los programas ofrecidos, jornadas y número de estudiantes. Programas en salud: Auxiliar de Enfermería Auxiliar de Droguería Auxiliar de Higiene Oral Mecánica Dental Auxiliar de Consultorio Odontológico Auxiliar de Laboratorio Clínico Cosmetología y Estética

4 Semestres 2 Semestres 1 Semestres 5 Semestres 3 Semestres 3 Semestres 4 Semestres

Técnicos: Técnico en Investigación y Criminalística Técnico en Mecánica de motos Técnico en Mecánica Diesel Técnico en Administración de Empresas Técnico en Diseño de Modas y Confecciones

4 Semestres 3 Semestres 3 Semestres 3 Semestres 3 Semestres.

Técnico en Mecánica Automotriz Técnico en Refrigeración Doméstica y Com. Técnico en Redes Eléctricas Domiciliarias. Técnico en Soldadura Técnico en Marketing y Ventas. Técnico en Administración Bancaria y de seguros. Técnico en Secretariado Gerencial. Técnico en Sistemas. Técnico en Diseño Gráfico. Técnico en Instalación de Gas Natural Técnico en Construcción de Obras Civiles Técnico en Comunicación Social y Periodismo Vigilancia y Seguridad Privada

3 Semestres. 3 Semestres. 3 Semestres. 3 Semestres. 3 Semestres. 3 Semestres. 3 Semestres. 3 Semestres. 3 Semestres. 2 Semestres 3 Semestres 3 Semestres 100 Horas

Nuestros programas se desarrollan en las jornadas de : • •

Lunes a Viernes ( Mañana, Tarde y noches) Sábados

Relación de estudiantes: Programa Auxiliar de consultorio Odontológico

Auxiliar de Droguería

Auxiliar de Enfermería

Auxiliar de Higiene Oral

Cosmetología y Estética

Sem. 1 2 3

Mañana

Tarde

1 2 1 2 3 4

55 93 43 48

1 1 2 3 4

20 21 3 7

44 37 22 20

Noche

Sábado 25 14 19

Total 25 14 19 58

27 29

31 21

58 50 108

25 40 16 16

51 54 23 25

175 224 104 109 612

5

5 5 20 21 3 7 51

Diseño de Modas

1 2

14 4

14 4 18

Laboratorio Clínico

1 2 3

14 12 8

14 12 8 34

Mecánica Automotriz

1 2 3

3 7 2

3 7 2 12

Mecánica de Motos

1 2 3

7 9 3

7 9 3 19

1 2 3 4 5

7 18 8 15 5

12 13 1

19 31 9 15 5 79

Mecánica Diesel

1 2 3

19 34 6

11 14 3

30 48 9 87

Tec. Marketing y Ventas

1 2 3

2 4 3

2 4 3 9

Tec. Refrigeración Domestica y Cial.

2

6

6 6

Tec. Administración Empresas

1 2 3

8 3 3

8 3 3

Mecánica Dental

14 Diseño Grafico

1 2

3 9

3 9 12

Secretariado en Gerencial

1 2

10 8

10 8 18

Instalador de Gas Natural

1

2

2 2

8 10 5 16

9 33 17 44 103

5 6

5 6 11

9 11 2

27 25 2 54

Investigación y Criminalista

Admón. Bancaria y de Seguros

Tec. De Sistema

3.5.

1 2 3 4

1 23 12 28

1 2 1 2 3

18 14

Capacidad total de estudiantes de la institución

En la actualidad contando con nuestras (2) sedes en la ciudad de Sincelejo podemos ofrecer nuestros servicios de capacitación a un total de 2000 estudiantes desarrollando nuestros programas en todas las jornadas que tenemos habilitadas.

3.6.

Reglamento o manual de convivencia

REGLAMENTO DE ESTUDIANTES Y DOCENTES

ARTICULO No. 1 El reglamento estudiantil es el estatuto que rige las actividades de los estudiantes de Ceprodent Sincelejo Ltda. ARTICULO NO. 2 El reglamento estudiantil regula las siguientes actividades: a-

Inscripciones y admisiones.

b-

Matriculas

c-

Evaluaciones

d-

Calificaciones

e-

Régimen disciplinario

f-

Derechos de los estudiantes

g-

Deberes de los estudiantes

ARTICULO No. 3 Los aspirantes a ingresar al CEPRODENT deberán efectuar la inscripción en la oficina de Admisiones y registro dentro de los plazos que fije la institución. Una vez inscrito, podrá el aspirante matricularse en la institución llenando los requisitos requeridos por esta. ARTICULO No. 4 MATRICULA: Se denomina matricula el acto por el cual el estudiante de manera voluntaria se vincula a uno de los programas ofrecidos por CEPRODENT, previa cancelación de los derechos de matricula estipulados. La matricula da derecho a cursar y hacer participe de las actividades programadas para dicho programa, además también da derecho a utilizar los laboratorios que para la instrucción ofrecida sean necesarios. Al matricularse en CEPRODENT, los estudiantes se comprometen a cumplir los estatutos, reglamentos y normas de orden docente, administrativo y disciplinario y a recibir las clases y a realizar las practicas de laboratorio en la sede que le sea asignada para tal efecto.

ARTICULO No. 5 PLANES DE ESTUDIO Cada programa que ofrece CEPRODENT, tiene una duración en horas, por estar CEPRODENT, enmarcado dentro de la modalidad de EDUCACIÓN NO FORMAL. También determina la ausencia de PRE - requisitos a excepción de realizar el primer módulo de fundamentación en promotor en salud, de ver cualquier otro módulo, en diferentes programas.

para efectos

ARTICULO No. 6 El estudiante al matricularse en cualquier programa deberá tomar todas las materias correspondientes de este, y se obligara a la asistencia mínima que exige cada programa que determine la institución para dar la certificación correspondiente. ARTICULO No. 7 Una vez cancelada y efectuada la matricula correspondiente, el estudiante dispondrá de 15 días calendarios para aplazar el curso, o podrá retirarse de este, pero la devolución de lo pagado por concepto de costos del curso solo se hará, cuando lo estime el director general y el director administrativo de la institución, en el curso de 30 días una vez estudiado el caso. ARTICULO No. 8 El estudiante que asista el noventa por ciento (90%) de las clases programadas para la realización de un modulo se considerara que ha aprobado el curso, siempre y cuando cumpla con los criterios de evaluación de la asignatura. ARTICULO No. 9 REGLAMENTO DISCIPLINARIO El régimen disciplinario tiene como finalidad asegurar la eficiente y correcta marcha de las relaciones entre la institución y los estudiantes, mediante la regulación de un sistema de derechos, deberes, prohibiciones, faltas y sanciones. ARTICULO No. 10 DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

Son derechos de los estudiantes: a) Recibir una adecuada instrucción b) A ser tratados con dignidad y respeto c) A no ser discriminados ni menoscabado en sus opiniones d) Ser escuchados ante las autoridades de la institución e) Ser veedor de los docentes, para que estos culminen en su cabalidad los programas académicos que los docentes tengan programados. ARTICULO No. 11 DEBERES DE LOS ESTUDIANTES Son deberes de los estudiantes: a) Respetar y cumplir los reglamentos de la institución b) Conservar y dar buen uso, con cuidado y responsabilidad a los bienes y elementos de la institución c) Dedicar el tiempo necesario para atender sus estudios d) Responsabilizarse de que su matricula este correcta y que ella obedezca a la realidad de su estado académico. e) Guardar el debido respeto por todos los miembros de la comunidad institucional f) Asistir puntualmente a clases y ejecutar las tareas y trabajos que le sean asignados g) Asistir a la institución con las especificaciones que exige y demás artículos indispensables para un buen desarrollo del curso. ARTICULO No. 12 OTROS DEBERES a) Todo estudiante deberá presentarse a clase con el uniforme de la institución, blusa blanca, pantalón blanco, zapatos blancos. ARTICULO No. 13 FALTAS

a) La utilización de equipos, muebles o elementos de estudio b) La utilización de vocabulario y procederes inadecuados contra cualquier miembro de la comunidad c) El incumplimiento de los deberes anteriores ARTICULO No. 14 Constituye Faltas Leves: a) Todo daño material causado intencional y culposamente contra bienes de la institución o sustracción de los mismos. b) Sustraer o retirar de la institución los útiles o cualquier objeto de propiedad de la misma sin autorización. c) Intentar o practicar el soborno o chantaje a profesores o funcionarios de la institución. ARTICULO No. 15 Constituye Faltas Graves: a) Todo acto de violencia, difamación, malos tratos en que incurra el estudiante con miembros de la institución b) Utilización de documentos falsos o cualquier otro medio indebido o delictuoso para el ingreso, o para obtener un provecho académico. c) Todo acto indebido y delictuoso del estudiante en el sitio de estudio, dentro o fuera de la sede de CEPRODENT, si compromete su buen nombre. d) Utilizar medios fraudulentos en sus relaciones con la institución e) Portar armas de cualquier clase, ejercer violencia y malos procederes de fuerzas, palabra y obra con miembros de la comunidad de la institución. ARTICULO No. 16 DE LAS SANCIONES El estudiante que incurra en las faltas enumeradas en este capitulo será objeto de las siguientes sanciones: a- Amonestación privada b- Amonestación pública

c- Matrícula condicional d- Cancelación temporal de la matrícula e- Cancelación definitiva de la matrícula. ARTICULO No. 17 Las sanciones que se enumeraron anteriormente se entienden así: Se entiende por amonestación privada el llamado de atención que le hace el Director Académico puede hacerle a un estudiante en forma verbal. Se entiende por amonestación pública el llamado de atención por escrito que el Director Académico puede hacerle a un estudiante, con publicación de su copia en las carteleras de la Institución. Se entiende por matrícula condicional la ordenada por el Consejo de dirección, mediante resolución motivada, cuando el estudiante ha cometido una de aquellas faltas contempladas en los literales a), b) o d)- Su reincidencia acarrea la cancelación temporal o definitiva de la matricula. Se entiende por cancelación temporal de la matricula la sanción emanada del Consejo de Dirección por la cual el estudiante, no podrá matricularse en la Institución para otro curso. Se entiende por cancelación definitiva de la matricula, la sanción emanada del Consejo de dirección, y por lo cual el estudiante no podrá volver a matricularse en la Institución. En un determinado tiempo. ARTICULO No. 18 La comisión de una falta leve daría lugar a las sanciones previstas en los literales a) y b) de la anterior sección. La comisión de una falta grave dará lugar a las sanciones previstas en los literales c), d) y e), del mismo. ARTICULO No. 19 ESTIMULOS PARA ESTUDIANTES Al mejor estudiante de cada nivel y de cada programa se otorgará un auxilio, del valor que le corresponda pagar en el siguiente nivel si continúa capacitándose en CEPRODENT. ARTICULO No. 20

REDACCION Y NOTIFICACION DE LAS RESOLUCIONES Toda Resolución que se dicte por el Consejo de dirección, Director General y Académico, constaran de parte motiva y parte resolutiva. Se notificara personalmente dentro de los (3) días siguientes a su expedición; si ello no fuera posible, la notificación se hará por medio de la cartelera de la Institución por el término de tres (3) días, insertando la parte resolutiva correspondiente. ARTICULO No. 21 DE LOS RECURSOS Contra toda Resolución que se dicte por el Consejo de dirección, Director General y el Director Administrativa, el estudiante podrá interponer el recurso de reposición ante la autoridad que profirió la sanción o el apelación ante el organismo inmediatamente superior. Los recursos deberán interponerse por escrito y con expresión de las razones que lo sustenten. ARTICULO No. 22 OPORTUNIDAD Y TRAMITE DE LOS RECURSOS El recurso de reposición podrá interponerlo el estudiante en el momento de la notificación de la Resolución o dentro de los cinco (5) días hábiles siguientes. La apelación podrá interponerse dentro de los mismos términos, ya sea en forma directa o en subsidio de la reposición. ARTICULO No. 23 La apelación se concederá con indicación del organismo que deba tramitarla, a quien se le enviara toda la actuación. ARTICULO No. 24 REGLAMENTOS DE LOS DOCENTES De acuerdo con el Articulo 18 del decreto 0114 de Enero 15 de 1996, se define el reglamento pedagógico como la expresión de la forma en que se alcanzaran en la Institución los fines de la Educación definidas por la ley 115 de 1994 y los objetivos específicos del servicio que ofrece teniendo en cuenta las condiciones sociales, económicas y culturales del medio en que se encuentre. Una vez elaborado será adoptado y estará sujeto a las modificaciones a que de lugar la evaluación institucional periódica de los programas que se realicen. Además deberá remitirse a Secretaria de Educación Distrital, para efectos de acreditación, inspección, vigilancia y control. Los profesores tendrán deberes de acuerdo a su contrato:

a). Presentar a todos los estudiantes la programación de la materia que va a desarrollar. b) Desarrollar todo el programa asignado y por el cual fue contratado. c). Realizar las evaluaciones correspondientes que la Institución programó para la optima capacitación del estudiante. d). Cumplir con el horario establecido por la institución e). Cumplir y hacer cumplir las disposiciones del director general y las del coordinador académico. f). Colaborar en todo lo necesario para la buena marcha de la institución. g) Colaborar con los estudiantes en la comprensión de los unidades a desarrollar. ARTICULO No. 25 ESTIMULOS GENERALES PARA DOCENTES: Para todos aquellos docentes que se destaquen por la eficiencia de sus funciones, se les estimulará con bonificaciones en su remuneración al final del semestre y con ascensos en el escalafón salarial interno de CEPRODENT . ARTICULO No. 26 DERECHOS DE LOS DOCENTES: a) Ser tratado con respeto y dignidad. b) No ser discriminado y menos cavado en sus opiniones ante el concejo de dirección. c) A ser escuchado ante los directivos de la institución . d) A remuneración económica de acuerdo a lo establecido en el contrato de prestación de servicios profesionales. e) Presentar propuestas para la ampliación de nuevos programas en la institución. f) A capacitaciones técnicas y profesionales en mejora de la calidad académica de la institución. 3.7.

Mecanismos de financiación del programa

El programa de AUXILIAR DE ENFERMERIA se financiara a través de los recursos propios de la institución, ingresos por matriculas, contratos con entidades del estado, etc. Tarifas educativas: Según resolución Nº 010 2006 autorizaron los costos de los valores para los programas 2007 quedando establecido de la siguiente manera: Salud: • • • • • • •

Auxiliar de Enfermería Auxiliar de Droguería Mecánica Dental Auxiliar de laboratorio clínico Auxiliar de Consultorio Odontológico Higiene oral Cosmetología y Estética

800.000.00 690.000.00 800.000.00 700.000.00 700.000.00 700.000.00 990.000.00

Técnicos: • • • • • • • • • • • • • •

Investigación y Criminalistas Mecánica Diesel Mecánica de Motos Mecánica Automotriz Soldadura Sistema Redes Eléctricas Refrigeración domestica y Comercial Marketing y ventas Administración bancaria y de seguros Secretariado gerencial Diseño grafico Diseño de modas y confecciones Administración de Empresas

800.000.00 800.000.00 800.000.00 700.000.00 700.000.00 500.000.00 500.000.00 500.000.00 500.000.00 500.000.00 500.000.00 500.000.00 500.000.00 500.000.00

Balance financiero (ver anexos) 3.8.

Costos Educativos

-

Valor de inscripción

$

-

Valor total del curso

$ 2.400.000.ºº (3 Ciclos de $800.000.ºº)

22.000

-

Valor Carné

$

10.000

-

Seguro Estudiantes

$

10.000

4.0.

PLAN DE ESTUDIOS DEL PROGRAMA 4.1.

Justificación del programa1

El Departamento de Sucre está conformado por 26 municipios: Sincelejo (también ciudad capital), Buenavista, Caimito, Colosó, Corozal, Coveñas, Chalán, El Roble, Galeras, Guaranda, la Unión, los Palmitos, Majagual, Morroa, Ovejas, San Antonio de Palmito, Sampués, San Benito Abad, San Juan de Betulia, San Marcos, San Onofre, San Pedro, San Luis de Sincé, Sucre, Santiago de Tolú y Toluviejo, 234 corregimientos, una inspección de Policía, numerosos caseríos y sitios poblados. Población total 2004-2007: Población 2004 DANE 854.948 Proyecciones de pobación años 2005, 2006, 2007. Año 2005: 870.634 Año 2006 886.845 Año 2007 903.601 Diagnóstico sector salud Análisis de la situación de salud La situación de salud describe y analiza la morbilidad, mortalidad y aquellos factores de riesgo que puedan estar incidiendo en su aparición, o en el mantenimiento del evento en salud. La situación de salud es el resultado de las condiciones socio económicas, políticas y culturales de una población. El NBI en el Departamento es de 39.8%, superior al nacional, que se sitúa entre el 26.9 y 22.9%. Muchos factores inciden en la sanidad, pero posiblemente el de mayor peso es el educativo, empíricamente está demostrado que el nivel educativo de las personas guarda una fuerte relación con la actitud de las personas frente los problemas sociales. De los 854.948 habitantes que tiene el Departamento, más del 60 % corresponde a los niveles 1 y 2 identificados como población pobre, vulnerable para cualquier evento en salud; el mayor porcentaje en el componente del NBI lo tiene la vivienda inadecuada, seguido por el hacinamiento crítico. MORBILIDAD

1

Fuente DANE y proyecciones secretaría de planeación departamental

El análisis correspondiente a este indicador, se hace teniendo en cuenta las causas por consulta externa, egresos hospitalarios y eventos de notificación obligatoria. La morbilidad general presentada en el Departamento por consulta externa es de 53.5 por 1.000 habitantes (ver cuadro); DIEZ PRIMERAS CAUSAS DE MORBILIDAD GENERAL POR CONSULTA EXTERNA DEPARTAMENTO DE SUCRE AÑO 2003 1. Infecciones Respiratorias Agudas 2. Enteritis y otras enfermedades Diarreicas 3. Otras enfermedades del aparato respiratorio 4. Enfermedades de los dientes y su estructura de Sostén 5. Enfermedades de la piel y tejido celular Subcutáneo 6. Enfermedades del aparato urinario 7. Enfermedad hipertensiva 8. Enfermedades de los Órganos genitales 9. Todas las demás enfermedades infecciosas y parasitarias 10. Anemias Diagnóstico sector educativo2. Dado que la educación es un factor primordial, estratégico, prioritario y condición esencial para el desarrollo social y económico de la población, el gobierno en sus políticas trazadas en el Plan Nacional de Desarrollo “Hacia un Estado Comunitario”, orientadas a construir equidad social, hace énfasis especial en el sector educativo mediante el programa “REVOLUCIÓN EDUCATIVA”, para el cual ha definido 3 políticas educativas básicas: Ampliar la cobertura, Mejorar la calidad y la Eficiencia. En esta perspectiva, el ejecutivo departamental, tiene el propósito de desarrollar un proceso de Revolución Educativa, estableciendo alianzas estratégicas con los diferentes niveles territoriales, instituciones públicas y privadas y comunidad, que conduzcan a la modernización de las instituciones de educación y el incremento de la cobertura de educación Básica Primaria, Secundaria, Media, Superior, Técnica y Tecnológica con marcada tendencia hacia el fortalecimiento de los sectores productivos y ecoagroindrustrial. El Departamento tiene una población de acuerdo a las proyecciones DANE para el año 2003 de 839.770 habitantes, de los cuales el 68.8% se encuentra localizado en la zona urbana, y el 31.2% en la rural. De esta población el 29.37 % representado en 246.718 personas, corresponde a niños, niñas y jóvenes entre los 5 y 17 años de edad, conformando el grupo de niños en edad escolar o edad apta para ingresar y/o estar en el sistema educativo. La población total matriculada asciende a 236.713 estudiantes, incluidos los del sector oficial y no oficial, 2

Fuente DANE / secretaría de educación

marcando una diferencia de 10.005 niños y niñas que son los que se encuentran por fuera del sistema escolar, que equivale al 4.1%; esto es, el Departamento alcanzó una cobertura de 95.9 %, superior a la media nacional que es del 80%. En el departamento de Sucre, existen entes o instituciones que ofrecen la educación superior pública y privada, tales como, la Universidad de Sucre y la Corporación Universitaria del Caribe “CECAR”. Examinada la cobertura de pregrado en estas instituciones, la educación pública vincula a 2.477 estudiantes equivalente a un 31%, distribuido en los trece (13) programas aprobados que se están ofreciendo, esta cobertura de cupos del sector público equivale al 46% de la demanda. La Educación Privada atiende a un número de 5.404 estudiantes para una cobertura de un 69%, a través de los diecinueve (19) programas autorizados por el gobierno nacional. Es de resaltar que la población escolar de más asistencia a estos programas es la de sexo femenino que alcanza un promedio de un 54%. A los bachilleres que egresan de los establecimientos educativos del departamento y que carecen de posibilidad económica de cursar estudios superiores o avanzado, el Gobierno Nacional a través del ICETEX está facilitando el acceso a cursos de pregrado a un gran número de personas de diferentes estratos sociales mediante modalidades de créditos, también abiertos a quienes se interesan en cursos de especialización. La formación técnica juega un papel fundamental en el mejoramiento de la productividad laboral de nuestros conciudadanos, por ello el SENA, viene ofreciendo una formación a lo largo de nuestra geografía sucreña. Como política pública se prioriza en una formación titulada y complementaria, la primera atiende a una población de 1.144 personas, conducente a lograr una formación técnica que representan el 5.0%, mientras que la de mayor demanda es la formación complementaria que atiende a un numero de 18.972 personas, que representan el 95% del total de estudiantes adultos. En el año anterior en el Departamento lograron culminar los estudios de la educación media 7.417 estudiantes, de los cuales ingresan a la educación superior pública y privada unas 1.720 personas que equivalen a un 23.1%. Para el caso de la educación superior pública, solo contamos con 700 cupos anuales, ofrecidos por la universidad pública (Universidad de Sucre), y el sector no oficial conformado por Corporaciones Tecnológicas y universidades privadas alcanzan ofrecer la capacidad de 1.320 cupos. El resto de bachilleres egresados optan por las oportunidades que ofrece el Sena a través de 5 programas con sus respectivas modalidades (formación técnica y complementaria), las cuales atienden a 3.000 bachilleres, y además capacitan al año a 2.000 personas que no culminan la educación secundaria. De igual manera, los 129 centros de educación no formal, atienden un número inferior de estos bachilleres. Número de instituciones y programas de educación no formal en el área de la salud

La oferta de educación no formal, hoy educación para el trabajo y el desarrollo humano para el área de la salud en Colombia, se encuentra constituida por 217 instituciones que desarrollan 849 programas para la capacitación de auxiliares. Esta oferta se caracteriza por ser preferencialmente de origen privado, si se tiene en cuenta que del total de las 217 instituciones existentes, el 92.16% son de este origen, en tanto que el restante 7.84% son de origen oficial.3 Perfil ocupacional de los programas de educación no formal Los programas de educación no formal guardan una cierta correspondencia con lo establecido en el acuerdo 16 de 1997, por el Comité Ejecutivo Nacional para el Desarrollo de los Recursos Humanos en el área de la Salud. Así, por ejemplo, el mencionado acuerdo establece 13 perfiles ocupacionales para igual número, en torno a los cuales se pueden agrupar los programas de educación no formal existentes, a pesar de que todos ellos se encuentran matizados por diferentes énfasis, como factor de atracción y distinción en el mercado educacional. Programas de educación no formal según perfil ocupacional ÁREA OCUPACIONAL 1. Auxiliar de Administración 2. Auxiliar de Laboratorio Clínico 3. Auxiliar de enfermería 4. Auxiliar de Droguería 5. Auxiliar de Gerontología 6. Mecánico Dental 7. Auxiliar de Consultorio Odontológico 8. Promotor de Salud 9. Auxiliar de imágenes diagnósticas 10 Urgencias Médicas 11 Salud Familiar y Comunitaria 12 Auxiliar de Higiene oral 13 Promotor Saneamiento ambiental 14. Auxiliar de Información TOTAL

No. 24 83 273 74 3 57 120 47 6 14 15 98 14 21 849

El nuevo recurso humano en las ramas auxiliares de la salud según el decreto 3616 de 2005 De acuerdo con los estudios realizados por el Ministerio de la Protección Social a través del Programa Apoyo a la reforma, se concluyó que el 53.2% de la oferta de 3

Fuente: Sistema de información de acreditación especializada SIAE Proyecto Apoyo a la Acreditación de Programas de Educación y Entrenamiento en Salud.

salud en Colombia estaba conformada por 245.980 trabajadores de los cuales el personal auxiliar era el 35.9% es decir, 88.307 personas. La demanda del recurso humano auxiliar representaba 53.2% del total de recursos humanos. Los estudios concluyeron que los programas que se venían ofreciendo eran de baja calidad y no respondía a las necesidades del sector salud, además existían muchas deficiencias en los planes de estudio, existía superposición entre las funciones de los diferentes perfiles ocupacionales y era inminente abordar los diseños curriculares a partir de un enfoque basado en competencias laborales De acuerdo con lo anterior se determinaron cinco perfiles básicos de auxiliares: auxiliar de enfermería, auxiliar administrativo en salud, auxiliar en servicios farmacéuticos, auxiliar de salud pública y auxiliar de farmacia. Con base en la nueva normatividad establecida en el Decreto 3616 de 2005 y en la Ley 1064 de 2006 educación para el trabajo y el desarrollo humano y la anterior justificación se estructura el programa de AUXILIAR EN ENFERMERÍA como una opción de futuro para todos las personas que son excluidas de la educación formal EL PROGRAMA DE AUXILIAR EN ENFERMERIA, DE CEPRODENT, responde a esta necesidad de formación, impartiendo programas serios, responsables en el área básica de la salud, adecuados a las prioridades que la sociedad señala, colaborando al estado en esta área difícil de la Educación ya que las necesidades de personal capacitado para ejercer acciones de salud en los distintos niveles de atención son cada vez mayores, debido al aumento en la cobertura de los servicios de salud en nuestro medio, producto de las reformas que trajo consigo la ley 100 de 1993, que ha permitido en el Departamento de Sucre el incremento de instituciones prestadoras de estos servicios, para lo cual se requiere de personal de enfermería preparado que pueda brindar una atención de óptima calidad; y ante el insuficiente número de escuelas de formación para el trabajo y el desarrollo humano en el área de AUXILIAR EN ENFERMERIA en el Departamento de Sucre que de respuesta a esta necesidad de formación que existe en el medio tanto a nivel individual como grupal; con un programa de AUXILIAR EN ENFERMERIA que permitirá a un alto número de bachilleres que no tienen acceso a la universidad , satisfacer sus necesidades de realización personal, adquiriendo una formación técnica que le permita ingresar a la fuerza productiva del país y al mismo tiempo servir, a su comunidad. Para ello nuestro Programa cubre dos áreas fundamentales del estudiante. 1. Capacitación en áreas del conocimiento humano, que se requieren para mantener y mejorar las condiciones de salud física y mental, practicando y promoviendo la prevención y sanción de enfermedades, promoviendo el acceso a conocimientos técnicos especializados para el desempeño laboral de sus Educandos.

2. Programas verdaderamente económicos y con facilidades de pago, dirigidos especialmente a las personas de escasos recursos económicos.

4.2.

Objetivos del programa

OBJETIVOS GENERALES EL OBJETIVO GENERAL de la escuela radica en entregar a la comunidad, un personal formado integralmente, capaz de ejercer responsablemente una función efectiva en el campo de la salud, dentro de alto valores éticos, morales y cívicos. OBJETIVOS ESPECIFICOS  Capacitar al recurso humano en el área de la salud familiar y comunitaria para que asuman el liderazgo en el desarrollo de actividades de promoción de la salud y prevención de la enfermedad en su área de influencia.  Formar al Auxiliar de Enfermería como agente capaz de interactuar con el equipo básico de salud, y en los diferentes comités de participación comunitarias en el sector salud de la republica de Colombia.  Suministrar a los egresados las herramientas necesarias que le permitan participar de las actividades de planeación, promoción, prevención y de diagnostico en el sector salud dentro de las instituciones de la localidad o Municipio donde se desempeñe. 4. 3. DURACIÓN DEL PROGRAMA De conformidad con lo establecido en el Decreto 3616 de 2005 y los Acuerdos 65 y 67 la duración total del programa de auxiliar en enfermeía será de 1800 horas, distribuidas en tres ciclos a saber: CICLO I: Formación Básica de 180 horas: 72 teóricas y 108 prácticas. CICLO II Formación Específica de 800 horas: 320 teóricas y 480 prácticas. CICLO III Formación Transversal de 820 horas: 328 teóricas y 492 prácticas. Intensidad horaria semanal: 30 horas semanales Jornada diaria: 6 horas promedio La modalidad de formación será presencial.

4. 4. NÚMERO DE ESTUDIANTES DEL PROGRAMA Relación Docente/Alumno: Teorías 1/35; Práctica 1/10. 4. 5. JORNADA DEL PROGRAMA El programa se desarrollará de lunes a viernes en jornada diurna y nocturna, con una intensidad horaria de seis (6) horas diarias, para un total de 30 horas semanales. Las prácticas se desarrollarán de lunes a sábado en jornada diurna de 6 a.m. a 6 p.m. 4. 6. DEFINICIÓN DEL PERFIL DEL ASPIRANTE La escolaridad que debe demostrar el aspirante para ingresar al programa, es haber terminado el grado 9º de educación básica. Edad mínima 17 años Que no tenga limitaciones que le impidan total o parcialmente el desarrollo de la formación Buena higiene y presentación personal 4. 7 DEFINICIÓN DEL PERFIL DEL EGRESADO Al finalizar el curso, el auxiliar en enfermería estará en capacidad de: • Desempeñarse en las instituciones de los diferentes niveles de complejidad del Sistema de Seguridad Social en Salud. • Aplicar los principios y normativa del Sistema General de Seguridad social en salud (SGSSS) en cada una de las funciones de su desempeño en relación con su disciplina. • Interactuar con el cliente interno y externo de acuerdo con la misión, visión y políticas de servicio institucionales. • Identificar las necesidades del cliente interno y externo según políticas de mercadeo y segmentación de clientes. • Brindar información del producto o servicio conforme a requerimientos del cliente o usuario.

• Aplicar técnica aséptica en todos los procedimientos de acuerdo con las medias de prevención y control de las infecciones establecidas por el comité. • Efectuar procedimientos especializados de limpieza desinfección y esterilización en equipos y artículos según manuales estandarizados de la empresa. • Preparar el entorno para dar cuidado a la persona en alteración de salud según asignación y/o delegación del profesional y guías y protocolos establecidos. • Brindar los cuidados básicos asignados y/o delegados, de higiene, comodidad de acuerdo con guías y protocolos establecidos. • Asistir a las personas en las actividades de movilización según limitaciones y equipos requeridos. • Asistir a la persona en las actividades de nutrición asignadas y/o delegadas por el profesional y de acuerdo con guías y protocolos establecidos. • Asistir a la persona en actividades de eliminación asignadas y/o delegadas por el profesional y de acuerdo con guías y protocolos establecidos. • Implementar las acciones de intervención de los factores de riesgo provistos en la norma. • Cuidar al individuo y la familia en el aspecto sexual y reproductivo de la mujer el hombre y su pareja de acuerdo con grupo etáreo y guías de manejo. • Atender integralmente al niño menor de 10 años de acuerdo con los parámetros establecidos y en patologías de baja complejidad manejables en el hogar. • Asistir integralmente al adulto mayor de acuerdo con sus necesidades, deberes, derechos y contexto sociocultural, político y ético. • Atender integralmente al adolescente de acuerdo con las guías de manejo. • Promover los hábitos para el cuidado y mantenimiento de las funciones de los diferentes sistemas por grupo etáreo según guías de manejo. • Cuidar a las personas en las alteraciones y recuperación de las funciones de los diferentes sistemas de acuerdo con guías de manejo. • Observar la condición física y emocional de la persona antes y después de la realización de las pruebas diagnosticas de acuerdo con guías y protocolos.

• Orientar y preparar a las personas para exámenes diagnósticos de acuerdo con guías y protocolos institucionales. • Tomar y remitir muestras y resultados de laboratorios ordenados de acuerdo con protocolos. • Preparar los medicamentos según delegación y de acuerdo con la prescripción, forma farmacéutica y vía de administración, teniendo en cuenta los principios de asepsia y el lugar asignado. • Aplicar los medicamentos según delegación y de acuerdo con la prescripción médica, la vía, la dosis y la hora prescrita. • Vigilar la acción farmacéutica y reacciones adversas de los medicamentos y biológicos administrados de acuerdo con el tipo de medicamentos y sensibilidad del paciente. • Mantener el ambiente de trabajo en condiciones de higiene y seguridad acorde con la reglamentación empresarial. • Ejecutar prácticas de trabajo seguras conforme a las normas técnicas y legales establecidas. • Participar en los procedimientos para la prevención y atención de emergencias de acuerdo con las normas técnicas y legales. •

Conocimientos Técnico - Tecnológicos Principios fundamentales y operativos del Sistema General de Seguridad Social en Salud.

•

Estrategias de comunicación para fortalecer la comunicación con el cliente interno y externo de acuerdo con la misión, visión y políticas de servicio institucionales.

•

Técnicas para identificar las necesidades del cliente interno y externo según políticas de mercadeo y segmentación de clientes •

Principios y procedimientos de técnica aséptica.

•

Técnicas de limpieza desinfección y esterilización en equipos y artículos

•

Principios y Procedimientos de atención básica de enfermeía según guías y protocolos establecidos •

Técnicas de movilización y traslado

•

Técnicas y procedimientos de enfermería para asistir las funciones del cuerpo humano según patron funcional y de acuerdo con guías y protocollos establecidos. •

Técnicas y procedimientos para el cuidado integral al adulto mayor.

•

Atender integralmente al adolescente de acurro con las guías de manejo.

•

Principios técnico –científicos para apoyar en la orientación, preparación, toma y remisión de muestras y resultados de laboratorios ordenados de acuerdo con protocolos.

•

Técnicas y procedimientos para la ejecución de prácticas de trabajo seguras conforme a las normas técnicas y legales establecidas. Aspectos de Ética Profesional •

Amable y cálido

•

Sensible ante las necesidades de la persona

•

Observador permanente

•

Tolerante al relacionarse con el usuario

•

Comprometido con la entidad

•

Cumplidor con el deber

•

Ético en la realización de funciones

•

Organizado en el manejo de inventarios

•

Asertivo en la comunicación

•

Cortés en la atención al cliente

•

Leal con la institución

•

Atento a la actualización permanente

•

Oportuno en satisfacer necesidades del usuario

4. 8. MECANISMOS DE ADMISIÓN CEPRODENT fijará anualmente el calendario académico de admisión de los programas que ofrece: periodo de inscripción, de matrícula e iniciación de labores. INSCRIPCIÓN: Son requisitos de inscripción, para el programa Auxiliar en enfermería: • •

Cancelar el costo de la inscripción Diligenciar personalmente el formato de inscripción secretaria de la institución.

•

y radicarlo en la

Presentar la siguiente documentación :

Copia del certificado de noveno grado o del diploma de bachiller. Fotocopia del documento de identidad (situación militar definida para mayores de 18 años). Una foto reciente de 3x4 SELECCIÓN Y ADMISIÓN: Para la selección y admisión el aspirante al programa Auxiliar en enfermería debe reunir los siguientes requisitos: •

Examen de admisión (comprensión de lectura y aptitud matemática)

entrevista de selección MATRICULA: Son requisitos para la matrícula de Auxiliar en enfermería: • •

Orden de matrícula de la Dirección Además de los requisitos de inscripción, documentación:

• •

presentar la siguiente

Constancia vigente de la afiliación a una EPS o SISBEN. Certificado médico general expedido por cualquier institución de salud o médico particular con registro en que conste que es apto para vivir en comunidad.

•

Cancelar el costo de la matrícula

4.9. CONTENIDOS BÁSICOS DE FORMACIÓN

AUXILIAR EN ENFERMERÍA COMPETENCIA MODULOS BASICOS Ética y valores Tecnología de información de la comunicación Técnicas de estudio Inducción a la institución educativa y valores institucionales SUBTOTAL BASICAS MODULOS ESPECIFICOS 6. Participar en el cuidado a las personas para el mantenimiento y recuperación de las funciones de los diferentes sistemas por grupo etáreo en relación con los principios técnicos científicos y éticos vigentes. 8. Brindar atención integral al individuo y la familia

DURACIÓN EN HORAS Teórica

Práctica

Total

%

20 20 20 12

30 30 30 18

50 50 50 30

3% 3% 3% 1%

72

108

180

10%

174

262

436

24%

145

219

364

20%

en relación al ciclo vital de acuerdo con el contexto social, político, cultural y ético. SUBTOTAL ESPECIFICAS MODULOS TRANSVERSALES 9. Generar actitudes y prácticas saludables en los ambientes de trabajo. 1. Atender y orientar a la persona en relación con sus necesidades y expectativas de acuerdo con políticas institucionales y normas de salud. 3. Controlar las infecciones en los usuarios y su entorno de acuerdo con las buenas prácticas sanitarias. 4. Apoyar la definición del diagnostico individual de acuerdo con guías de manejo y tecnología requerida. 7. Administrar medicamentos según delegación y de acuerdo con técnicas establecidas en relación con los principios éticos y legales vigentes. 2. Admitir al usuario en la red de servicios de salud según niveles de atención y normativa vigente 5. Asistir a las personas en las actividades de la vida diaria según condiciones del usuario asignación y/o delegación del profesional, guías y protocolos vigentes. SUBTOTAL TRANSVERSALES TOTAL PROGRAMA

319

481

800

44%

28

42

70

4%

48

72

120

7%

48

72

120

7%

60

90

150

8%

48

72

120

7%

MODULOS BÁSICOS 32 48

80

4%

64

96

160

9%

328 719

492 1081

820 1800

46% 100%

ETICA Y VALORES

1. UNIDAD DE COMPETENCIA

Ética y valores

1.1. ELEMENTOS DE COMPETENCIA

1. Aplicar los principios de la ética y los valores en el desempeño de las funciones inherentes a su trabajo.

1.2. COMPONENTES NORMATIVOS Nombre de la Unidad de Competencia: Ética y valores

Elemento 1: Aplicar los principios de la ética y los valores en el desempeño de las funciones inherentes a su trabajo. CRITERIOS DE DESEMPEÑO a) b) c) d) e)

CONOCIMIENTOS Y COMPRENSIÓN

La persona conoce y comprende Las actitudes comportamentales son relacionadas con el que hacer profesional. La importancia de proyectar buena imagen personal y profesional. Las normas establecidas son asumidas de manera responsable. 1. Los diferentes patrones culturales y se sujeta a ellos. Las actitudes frente al cliente son manejadas de forma coherente. 2. 3. Muestra empatía al momento de la atención. Las relaciones interpersonales se manejan en armonía. Las diferencias o la singularidad del otro. La valoración del trabajo como una forma de realización personal. 4. 5. Su desempeño profesional es para el servicio de la sociedad.

RANGO DE APLICACIÓN CATEGORÍA Comportamiento humano

EVIDENCIAS

CLASES • • • • •

Personal Grupal Social Comunitario Profesional

1. DE CONOCIMIENTO Prueba oral y escrita sobre : •

La ética.

•

La moral

•

Ciencias auxiliares de la ética.

•

Actos humanos

•

Actos morales

•

Fundamentos de la ética

•

Axiología o teoría de los valores

•

El desempeño ético de una profesión

2. DE DESEMPEÑO Buena presentación personal y expresión oral Manejo de la cultura ciudadana La responsabilidad frente a sus actos, palabras y pensamientos. Manejo del secreto profesional.

2. UNIDADES DE APRENDIZAJE

2.1.

Conceptualización sobre la ética.

2.2.

Fundamentación de la ética.

2.3.

Estructuración de la actividad moral liberadora.

2.4.

La exigencia del comportamiento ético del auxiliar de enfermería.

2.1. UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1: Conceptualización sobre la ética. 2.1.1. TABLA DE SABERES

SABER

SABER-HACER

• Educación cívica como • Reconocer los valores

base en toda sociedad. sociales que caracterizan los pueblos. • Quienes son los ciudadanos. • Identificar el tipo de persona que solicita el • Que es la cultura. servicio • Como se construye la • Determinar aspectos sociedad. relevantes de la cultura • Noción de orden ético y ciudadana. moral. • Analizar los elementos • Que es la ética. constitutivos de la • Que es la moral. sociedad. • Que son los valores. • Contrastar los alcances de la significación de ética y de moral. • Ejercer funciones de su cargo bajo la significación ético-moral. • Cumplir con los principios y normas que pueden variar en los diferentes pueblos. • Interactuar de acuerdo a los valores establecidos por nuestra sociedad.

SER • Demuestra gran responsabilidad ciudadana. • Demuestra capacidad de servicio. • Respetuoso de las normas sociales. • Demuestra valorización por el orden social. • Cordial en el desempeño ético personal y profesional. • Coherentes entre su pensar y actuar. • Cumplidor de las leyes de convivencia social. • Respetuoso de los valores sociales.

2.1.2

RESULTADOS DE APRENDIZAJE • Interactuar de acuerdo a la ética, moral y valores como elementos básico del comportamiento humano

2.1.3

MODALIDAD DE FORMACIÓN: PRESENCIAL

2.1.4. PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE – EVALUACIÓN Módulo de Formación: ÉTICA Y VALORES Unidad de Aprendizaje: CONCEPTUALIZACIÓN SOBRE LA ÉTICA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

SABER:

 Educación cívica como base de     

toda sociedad. Tipología de personas. Cultura ciudadana. Significado de ética y moral Principios y normas de los pueblo. Valores sociales.

SABER – HACER:  Reconocer factores sociales que caracterizan los pueblos.  Identifica el tipo de persona que utiliza el servicio.  Ejerce funciones de su cargo bajo el significado de ética y moral.

 Las relaciones interpersonales se manejan en armonía.







La valoración del trabajo como una forma de realización personal. Las normas establecidas son asumidas de manera responsable Las actitudes comporta mentales son relacionadas con el que hacer profesional.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

De conocimiento:  Valora la educación cívica.  Identifica la cultura ciudadana.  Reconoce que es ética y moral.  Enumera los valores sociales.

De desempeño:

 Realiza proceso de intervención de acuerdo a las normas éticas.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

 Técnicas 

  

análisis del caso. Formulario de preguntas sobre ética cívica. Análisis de caso. Lecturas reflexivas. Cuestionarios.

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

INSTRUCTOR:  Guía de trabajo grupal.  Elaboración de cuestionario.

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

 Centro de formación  Empresa – IPS  Aula

 

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

 T.V.  VHS.  RETROPROYEC TOR.

Aula Taller Domicilio del usuario

ALUMNO:  Análisis del caso  Lecturas reflexivas.  Trabajo grupal.

Resultado de Aprendizaje: INTERACTUAR DE ACUERDO A LA ÉTICA, MORAL Y VALORES COMO ELEMENTOS BÁSICO DEL COMPORTAMIENTO HUMANO

Modalidad de Formación: PRESENCIAL

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

 Cumple los principios y normas sociales.  Actúa teniendo en cuenta los valores. SER :  Demuestra responsabilidad ciudadana.  Demuestra capacidad de servicio.  Buen desempeño ético profesional.  Cumplidor de las leyes de convivencia social.  Respetuoso de los valores.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

2.2. UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2: Fundamentación de la ética.. 2.2.1. TABLA DE SABERES

SABER

SABER-HACER

• Fundamentación de la • Cumplir las normas moralidad. subjetivas de moralidad y los procesos de control • Los actos morales. que establecen la • La vida humana, un conciencia moral. bien por excelencia. • Interpretar la intensión que • La vida de la persona pueda involucrar un acto en su pluridimencionalidad. humano moralmente • La felicidad como bueno o moralmente malo. resultado de la vida • Valorar la vida humana plena. como máxima aspiración • Hacia una nueva del hombre. perspectiva ética. • Entender que la vida humana es un bien último. • Entender que la felicidad es un estado de satisfacción personal. • Argumentar sobre la realidad de los actos humanos y lo ético profesional.

SER • Demuestra respeto por las normas establecidas. • Responsable de su actuar. • Reconoce el valor del ser humano. • Reconoce que ante todo esta la vida como un bien moral. • Demuestra con su actuar que la felicidad es necesaria para la afirmación personal. • Actúa con buen manejo en las relaciones interpersonales.

2.2.2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

• Interactuar de acuerdo a la ética, moral y valores como elementos básico del comportamiento humano • Reconocer que ante todo esta la vida como un bien moral. • Actúa con buen manejo en las relaciones interpersonales. 2.2.3. MODALIDAD DE FORMACIÓN: PRESENCIAL

2.2.4. PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE – EVALUACIÓN Módulo de Formación: ÉTICA Y VALORES Unidad de Aprendizaje: FUNDAMENTACIÓN DE LA ÉTICA Resultado de Aprendizaje: RECONOCER QUE ANTE TODO ESTA LA VIDA COMO UN BIEN MORAL. Modalidad de Formación: PRESENCIAL

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

SABER:     

Fundamentación de moralidad. Los actos morales. La vida humana. La felicidad. Hacia una perspectiva ética.

SABER – HACER:  Cumplir las normas subjetivas de moralidad y los procesos de control que establecen la conciencia moral.  Interpretar la intensión que pueda involucrar un acto humano moralmente bueno o moralmente malo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Actúa responsablement e en el campo laboral, social y personal.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

De conocimiento:

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

 Técnicas

 Reconocer la moral

como base del comportamiento humano.  Identifica los actos morales buenos y los actos morales malos.  Reconoce que la vida humana es valiosa.

De desempeño:  Muestra respeto y valoración por sus usuarios.

   

análisis del caso. Lecturas reflexivas. Cuestionarios. Pruebas escritas. Análisis de documentos.

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

INSTRUCTOR:  Elaboración de cuestionario.  Trabajos grupales.  Lluvias de ideas. ALUMNO:  Lecturas reflexivas.  Trabajo grupal.  Exposiciones.

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

 Centro de formación  Empresa – IPS  Aula

 

Aula Taller Domicilio del usuario

   

Tv. Vhs. Retroproyector. Video beam.

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

SABER – HACER:  Valorar la vida humana como máxima aspiración del hombre.  Entender que la vida humana es un bien último.  Entender que la felicidad es un estado de satisfacción personal.  Argumentar sobre la realidad de los actos humanos y lo ético profesional. SER: • Demuestra respeto por las normas establecidas. • Responsable de su actuar. • Reconoce el valor del ser humano. • Reconoce que ante todo esta la vida como un bien moral. • Demuestra con su actuar que la felicidad es necesaria para la afirmación personal. • Actúa con buen manejo en las relaciones interpersonales

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

2.3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 3: Estructuración de la actividad moral liberadora. 2.3.1. TABLA DE SABERES

SABER • • • •

Los valores. La conciencia. El deber y la ley. La conducta moral.

SABER-HACER • Interactuar en asocio con los valores humanos. • Valorar la conducta humana. • Cumplir con los abusos establecidos por las leyes. • Mantener el sentido de la responsabilidad.

SER • Demuestra cualidades relacionales y valorativas. • Distingue entre el bien el mal. • Respetuoso con las leyes establecidas. • Comprometido con su rol social.

2.3.2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

•

• Reconocer que ante todo esta la vida como un bien moral. Distingue entre el bien el mal.

2.3.3. MODALIDAD DE FORMACIÓN: PRESENCIAL

2.3.4. PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE – EVALUACIÓN Módulo de Formación: ÉTICA Y VALORES Unidad de Aprendizaje: ESTRUCTURACIÓN DE LA ACTIVIDAD MORAL LIBERADORA. Resultado de Aprendizaje: RECONOCER QUE ANTE TODO ESTA LA VIDA COMO UN BIEN MORAL. Modalidad de Formación: PRESENCIAL

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

SABER: • • • •

Los valores. La conciencia. El deber y la ley. La conducta moral.

SABER – HACER: • Interactuar en asocio con los valores humanos. • Valorar la conducta humana. • Cumplir con los abusos establecidos por las leyes.  Mantener el sentido de la responsabilidad.

SER: • Demuestra cualidades relacionales y valorativas. •

Distingue entre el bien el mal.

• Respetuoso con las leyes establecidas.

•

Comprometido con su rol social.

 Actúa responsablemente en el campo laboral, social y personal.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

De conocimiento: • Enumera los valores fundamentales. • Reconoce las leyes y los deberes. De desempeño:  Cuestionarios.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

 Centro de  Lecturas INSTRUCTOR: formación reflexivas.  Empresa – IPS  Cuestionarios.  Elaboración de  Aula  Presentación cuestionario. de trabajo  Aula Taller escrito.  Trabajos  Domicilio del  Análisis de grupales. usuario documentos.  Lluvias de ideas. ALUMNO:  Lecturas reflexivas.  Trabajo grupal.  Presentación de talleres resueltos.

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

    

Tv. Vhs. Retroproyector. Video beam. Folletos.

2.4. UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 4: La exigencia del comportamiento ético del auxiliar de enfermería.

2.4.1. TABLA DE SABERES

SABER

SABER-HACER

• Definición de la • Cumplir con el rol de persona y la actividad del auxiliar de enfermería. auxiliar de enfermería. • Ejercer las funciones • Comportamiento ético según requisitos ético – del auxiliar de enfermería. morales. • Los roles del auxiliar de • Cumplir con las normas enfermería. para la atención al usuario.

SER • Consagrado en su que hacer profesional. • Responsable con la salud del individuo. • Coherente entre el nivel de conocimiento y el rol que desempeña.

2.4.2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE • •

Responsable con la salud del individuo. Coherente entre el nivel de conocimiento y el rol que desempeña.

2.4.3. MODALIDAD DE FORMACIÓN: PRESENCIAL

2.4.4. PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE – EVALUACIÓN Módulo de Formación: ÉTICA Y VALORES Unidad de Aprendizaje: LA EXIGENCIA DEL COMPORTAMIENTO ÉTICO DEL AUXILIAR DE ENFERMERÍA.. Resultado de Aprendizaje: RESPONSABLE CON LA SALUD DEL INDIVIDUO. Modalidad de Formación: PRESENCIAL

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

SABER:  Aplica responsablemente • Definición de la persona y la los conocimientos actividad del auxiliar de enfermería. adquiridos. • Comportamiento ético del  Maneja el secreto auxiliar de enfermería. profesional. • Los roles del auxiliar de enfermería..

SABER – HACER: • Cumplir con el rol de auxiliar de enfermería. • Ejercer las funciones según requisitos ético – morales. • Cumplir con las normas para la atención al usuario

SER: • Consagrado en su que hacer profesional. • Responsable con la salud del individuo. • Coherente entre el nivel de conocimiento y el rol que desempeña.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

De conocimiento: • Elabora conceptos sobre comportamientos del auxiliar de enfermería. De desempeño:  Realiza responsablemente los procedimientos en su que hacer profesional.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

 Prueba de INSTRUCTOR: habilidades.  Cuestionarios  Presentación  Elaboración de talleres. de trabajo escrito. ALUMNO:  Lectura reflexiva.  Entrega de trabajos

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

 Centro de formación  Empresa – IPS  Aula

 

Aula Taller Domicilio del usuario

    

Tv. Vhs. Retroproyector. Video beam. Folletos.

3. TIEMPO MÁXIMO DEL MODULO

Tiempo calculado en horas, y según el porcentaje total de duración del programa. Teóricas 20 horas

Prácticas 30 horas

Totales 50 horas

% 3%

TECNOLOGÍA DE INFORMACIÓN DE LA COMUNICACIÓN

Centro de Estudios Técnicos Sincelejo, 2007

1. UNIDAD DE COMPETENCIA

Tecnología de información de la comunicación.

1.1. ELEMENTOS DE COMPETENCIA 1. Manejar adecuadamente los medios tecnológicos de comunicación como base fundamental de la interacción social.

1.2. COMPONENTES NORMATIVOS Nombre de la Unidad de Competencia: Tecnología de información de la comunicación.

Elemento 1: Manejar adecuadamente los medios tecnológicos de comunicación como base fundamental de la interacción social. CRITERIOS DE DESEMPEÑO a)

Los medios de información son usados de acuerdo a la necesidad en la comunicación.

CONOCIMIENTOS Y COMPRENSIÓN La persona conoce y comprende 6. 7. 8.

Aspectos importantes de la comunicación Estrategias para la buena comunicación y la información. El manejo de la comunicación.

RANGO DE APLICACIÓN CATEGORÍA Tipos de comunicación.

Tecnología de la comunicación.

Los medios de información.

EVIDENCIAS

CLASES • • • •

Prueba oral y escrita sobre :

Directa Indirecta Gestual Escrita o o o o

1. DE CONOCIMIENTO

Radio Prensa Tv. Internet

•

Información y comunicación

•

La tecnología base de la comunicación.

•

La comunicación y la sociedad

2. DE DESEMPEÑO 

Buen manejo de la comunicación y la información

2. UNIDADES DE APRENDIZAJE

2.1.

La comunicación.

2.2.

La información y la Tecnología.

2.1.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1: La comunicación.

2.1.1. TABLA DE SABERES

SABER • Concepto de comunicación. • Elementos de la comunicación. • Los ámbitos de la comunicación. • La expresión oral y escrita como fenómeno de la comunicación. • Modelos de la comunicación • La comunicación y el entendimiento.

SABER-HACER • Manejar la comunicación de manera eficiente en la interacción social. • Reconocer los elementos que intervienen al momento de comunicarse. • Utilizar la comunicación sujeto al contexto social. • Ejercer funciones comunicativas coherentes. • Reconocer la comunicación como arte. • Mantener buena comunicación.

SER • Establecer reciprocidad con el y los otros. • Demuestra empatía al comunicarse. • Respetuoso de los diferentes contextos. • Coherente en su expresión oral y escrita. • Cordial al comunicarse con los diferentes niveles de la organización. • Respetuoso al entrar en contacto con los demás.

2.1.2.  

2.1.3.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Cordial al comunicarse con los diferentes niveles de la organización. Respetuoso al entrar en contacto con los demás.

MODALIDAD DE FORMACIÓN: PRESENCIAL

2.1.4. PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE – EVALUACIÓN Módulo de Formación: TECNOLOGÍA DE INFORMACIÓN DE LA COMUNICACIÓN Unidad de Aprendizaje: LA COMUNICACIÓN

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

SABER: • Concepto de comunicación. • Elementos de la comunicación. • Los ámbitos de la comunicación. • La expresión oral y escrita como fenómeno de la comunicación. • Modelos de la comunicación • La comunicación y el entendimiento.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Manejo de la comunicación.

DE CONOCIMIENTO: • Enumera los elementos de la comunicación. • Identifica los medios de comunicación. DE DESEMPEÑO:

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

TÉCNICAS: • Realizaci ón de talleres

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

INSTRUCTOR: • Elaboración de talleres.

INSTRUMENTO ALUMNO: S: • Guías de ejercicios

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

 Centro de formación  Empresa – IPS  Aula

 

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

 T.V.  VHS.  RETROPROYEC TOR.

Aula Taller Domicilio del usuario

• Entrega de informes.

• Realizar ejercicios de comunicación aplicando los elementos que la constituyen.

SABER – HACER: • Manejar la comunicación de manera eficiente en la interacción social. • Reconocer los elementos que intervienen al momento de comunicarse. Resultado de Aprendizaje: RECONOCE LA IMPORTANCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y LA TECNOLOGÍA COMO FUNDAMENTOS DE LA INFORMACIÓN Modalidad de Formación: PRESENCIAL

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

• Utilizar la comunicación sujeto al contexto social. • Ejercer funciones comunicativas coherentes. • Reconocer la comunicación como arte. • Mantener buena comunicación. SER : • Establecer reciprocidad con el y los otros. • Demuestra empatía al comunicarse. • Respetuoso de los diferentes contextos. • Coherente en su expresión oral y escrita. • Cordial al comunicarse con los diferentes niveles de la organización.  Respetuoso al entrar en contacto con los demás.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

2.2.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2: La información y la tecnología. 2.2.1. TABLA DE SABERES

SABER • Concepto de información. • La prensa. • La radio. • La televisión. • El poder tecnológico de los medios de comunicación, la computadora, Internet y otros.

SABER-HACER

SER

• Manejar de manera clara la información. • Mantenerse informado del acontecer diario. • Manejar la radio para notas de actualidad y enriquecer el lenguaje. • Reconocer el impacto de la Tv., como instrumento de enseñanza. • Manejar los aparatos tecnológicos de forma eficiente.

• Ordenada para dar informes. • Manejar información • Puntual en sus opiniones y buen orador. • Disciplinado en cuanto a la calidad de los programas. • Instruido en el manejo tecnológico de la información.

2.2.2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE • • •

Manejar información Puntual en sus opiniones y buen orador. Disciplinado en cuanto a la calidad de los programas.

2.2.3. MODALIDAD DE FORMACIÓN: PRESENCIAL

2.2.4. PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE – EVALUACIÓN Módulo de Formación: TECNOLOGÍA DE INFORMACIÓN DE LA COMUNICACIÓN Unidad de Aprendizaje: LA INFORMACIÓN Y LA TECNOLOGÍA. Resultado de Aprendizaje: MANEJAR DE MANERA COHERENTE Y RESPONSABLE LA INFORMACIÓN. Modalidad de Formación: PRESENCIAL

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

SABER: • • • •

Concepto de información. La prensa. La radio. La televisión. • El poder tecnológico de los medios de comunicación, la computadora, Internet y otros. SABER – HACER:





 Manejar de manera clara la información.  Mantenerse informado del acontecer diario. Manejar la radio para notas de actualidad y enriquecer el lenguaje. Reconocer el impacto de la Tv., como instrumento de enseñanza.

 Actúa responsablement e en el campo laboral, social y personal.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

De conocimiento:  Determinar la importancia de los medios de información y la tecnología.

De desempeño:  Realiza ejercicios de acuerdo a información recibida.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

TÉCNICAS  Pruebas escritas. INSTRUMENTOS • Cuestionarios.

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

INSTRUCTOR:  Elaboración de cuestionario. ALUMNO:  Lecturas reflexivas.  Análisis de textos.  Presentación de informes.  Desarrollo de talleres.

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

 Centro de formación  Empresa – IPS  Aula

 

Aula Taller Domicilio del usuario

   

Tv. Vhs. Retroproyector. Video beam.

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER



Manejar los aparatos tecnológicos de forma eficiente.

SER: • Ordenada para dar informes. • Manejar información • Puntual en sus opiniones y buen orador. • Disciplinado en cuanto a la calidad de los programas. • Instruido en el manejo tecnológico de la información

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

3. TIEMPO MÁXIMO DEL MODULO

Tiempo calculado en horas, y según el porcentaje total de duración del programa. Teóricas 20 horas

Prácticas 30 horas

Totales 50 horas

Código: 20332810010204

% 3%

TECNICAS DE ESTUDIO

Centro de Estudios Técnicos Sincelejo, 2007

1. UNIDAD DE COMPETENCIA

TÉCNICAS DE ESTUDIO

1.1. ELEMENTOS DE COMPETENCIA 1. Orientar y preparar a las personas aprender a estudiar, es decir conocer y desarrollar los medios necesarios para un aprendizaje mas profundo y eficiente.

1.2. COMPONENTES NORMATIVOS Nombre de la Unidad de Competencia: Técnicas de estudio. Elemento 1: Orientar y preparar a las personas aprender a estudiar, es decir conocer y desarrollar los medios necesarios para un aprendizaje mas profundo y eficiente. CRITERIOS DE DESEMPEÑO a) b)

Se establecen nuevos métodos de estudio permitiendo ver premiado sus esfuerzos. Los hábitos de estudio y el aprendizaje obtenido son incorporados en la vida diaria.

CONOCIMIENTOS Y COMPRENSIÓN La persona conoce y comprende 9. 10. 11. 12.

Lectura de documentos. Ejercicios de lectura. Trabajo de grupo. Análisis de textos.

RANGO DE APLICACIÓN CATEGORÍA Aprender aprendiendo.

EVIDENCIAS

CLASES • • • •

Individual. Grupal. Interno. Externo.

1. DE CONOCIMIENTO Prueba oral y escrita sobre : •

Leer y escuchar

•

El estudio

•

Las técnicas de estudio

•

La distribución del tiempo

•

Las técnicas de grupo

•

El resumen

•

El informe

•

Elementos que influyen en el estudio

2. DE DESEMPEÑO

   

Elaborar informes Manejo de grupos Buenos hábitos de estudio Buen rendimiento académico y profesional

2. UNIDADES DE APRENDIZAJE

2.1.

Desarrollo de procesos (prerrequisitos)

2.2.

Procesos de desarrollo intelectual

2.3.

Hábitos y técnicas de estudio.

2.1.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1: Desarrollo de procesos (prerrequisitos).

2.1.1. TABLA DE SABERES

SABER • Motivación y decisión. • La observación y la atención. • La percepción. • La enajenación y la creatividad. • La memoria lógica.

SABER-HACER • Identificar los elementos básicos de la motivación y la decisión. • Reconocer la importancia de los órganos de los sentidos en el aprendizaje. • Relacionar los órganos de los sentidos con el preconcepto aportado por la mente. • Aplicar la imaginación y la creatividad en el desarrollo del aprendizaje. • Utilizar la memoria como una forma de conservar lo percibido y lo aprendido.

SER • Demuestra habilidades para el aprendizaje. • Utiliza de manera adecuada los órganos de aprendizaje. • Aporta conceptos o ideas producto de la asociación mental. • Construye imágenes a partir de la observación o de la imaginación. • Memoriza de manera lógica.

2.1.2.  2.1.3.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Reconocer los aspectos que influyen en el proceso de aprendizaje MODALIDAD DE FORMACIÓN: PRESENCIAL

2.1.4. PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE – EVALUACIÓN Módulo de Formación: TECNICAS DE ESTUDIO Unidad de Aprendizaje: DESARROLLO DE PROCESOS (PRERREQUISITOS).

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

SABER: • Motivación y decisión. • La observación y la atención. • La percepción. • La enajenación y la creatividad. • La memoria lógica. SABER – HACER: • Identificar los elementos básicos de la motivación y la decisión. • Reconocer la importancia de los órganos de los sentidos en el aprendizaje. • Relacionar los órganos de los sentidos con el preconcepto aportado por la mente. • Aplicar la imaginación y la creatividad en el desarrollo del aprendizaje. • Utilizar la memoria como una forma de conservar lo percibido y lo aprendido

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Utilizar las técnicas de estudio como elementos que favorece el aprendizaje.

DE CONOCIMIENTO: • Determinar cuales son los aspectos que participar en el proceso de aprendizaje. DE DESEMPEÑO: • Aplica los conocimientos propios del contenido temático..

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

TÉCNICAS: • Formulari o de preguntas sobre los temas vistos.

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

INSTRUCTOR: • Elaboración de cuestionarios. • Guías de trabajo.

INSTRUMENTO ALUMNO: S: • Cuestion arios

• Lectura de documentos. • Análisis de casos. • Evaluaciones escritas grupales.

Resultado de Aprendizaje: RECONOCER LOS ASPECTOS QUE INFLUYEN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

 Centro de formación  Empresa – IPS  Aula

 

Aula Taller Domicilio del usuario

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

 T.V.  VHS.  RETROPROYEC TOR.

Modalidad de Formación: PRESENCIAL

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

SER : • Demuestra habilidades para el aprendizaje. • Utiliza de manera adecuada los órganos de aprendizaje. • Aporta conceptos o ideas producto de la asociación mental. • Construye imágenes a partir de la observación o de la imaginación.  Memoriza de manera lógica.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

2.2.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2: Procesos de desarrollo intelectual

2.2.1. TABLA DE SABERES

SABER • • • •

El concepto La comprensión Análisis La síntesis

SABER-HACER • Emitir conceptos sujetos de aprendizaje • Ejercer procesos de traducción e interpretación del objeto de aprendizaje. • Emitir conceptos con una base sólida y confiable. • Elaborar varias lecturas de una definición valida.

SER • Conciente de la importancia de su aprendizaje. • Descubre el sentido global del tema estudiado. • Construye una definición de comprensión. • Construye conocimiento a partir de un conocimiento o tesis.

2.2.2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE 

Adquirir habilidades para emitir conceptos en el proceso de aprendizaje.

2.2.3. MODALIDAD DE FORMACIÓN: PRESENCIAL

2.2.4. PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE – EVALUACIÓN Módulo de Formación: TECNICAS DE ESTUDIO Unidad de Aprendizaje: PROCESOS DE DESARROLLO INTELECTUAL. Resultado de Aprendizaje ADQUIRIR HABILIDADES PARA EMITIR CONCEPTOS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE Modalidad de Formación: PRESENCIAL

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

SABER: • • • •

El concepto La comprensión Análisis La síntesis

SABER – HACER: • Emitir conceptos sujetos de aprendizaje • Ejercer procesos de traducción e interpretación del objeto de aprendizaje. • Emitir conceptos con una base sólida y confiable. • Elaborar varias lecturas de una definición valida.

 Actúa responsablement e en el campo laboral, social y personal.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

De conocimiento:

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

TÉCNICAS

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

INSTRUCTOR:

 Enumera los  Formulario de procesos de preguntas. desarrollo intelectual.

De desempeño:  Realiza análisis de texto.

 Elaboración de cuestionario. INSTRUMENTOS  Elaboración de talleres. • Cuestionarios. ALUMNO:  Presentación de talleres resueltos.

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

 Centro de formación  Empresa – IPS  Aula

 

Aula Taller Domicilio del usuario

   

Tv. Vhs. Retroproyector. Video beam.

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

SER: • Conciente de la importancia de su aprendizaje. • Descubre el sentido global del tema estudiado. • Construye una definición de comprensión. • Construye conocimiento a partir de un conocimiento o tesis.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

2.3.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 3: Hábitos y técnicas de estudio.

TABLA DE SABERES

SABER • Inventario de hábitos de estudio. • Elementos que influyen en el estudio. • Procedimientos generales de estudio. • Técnicas de estudio personal. • Las técnicas de grupo.

SABER-HACER • Evaluar o revisar sus hábitos de estudios. • Identificar los factores que influyen en su comportamiento. • Evaluar los procedimientos generales de estudio. • Modificar los procedimientos y hábitos actuales cuando sea necesario. • Desarrollar sus habilidades en técnicas de estudio personal y grupal.

SER • Ordenado en el proceso de estudio. • Cambiante de los modelos de estudio tradicionales. • Puntual en el cumplimiento de sus tareas de estudio. • Excelente en su rendimiento académico. • Responsable al realizar estudio individual y grupal.

2.3.2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE 

Aplicar las técnicas de estudio en el mejoramiento del aprendizaje. 2.3.3. MODALIDAD DE FORMACIÓN: PRESENCIAL

2.3.4. PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE – EVALUACIÓN Módulo de Formación: TECNICAS DE ESTUDIO Unidad de Aprendizaje: HÁBITOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO. Resultado de Aprendizaje: APLICAR LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO EN EL MEJORAMIENTO DEL APRENDIZAJE Modalidad de Formación: PRESENCIAL

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

SABER: • Inventario de hábitos de estudio. • Elementos que influyen en el estudio. • Procedimientos generales de estudio. • Técnicas de estudio personal. • Las técnicas de grupo. SABER – HACER: • Evaluar o revisar sus hábitos de estudios. • Identificar los factores que influyen en su comportamiento. • Evaluar los procedimientos generales de estudio. • Modificar los procedimientos y hábitos actuales cuando sea necesario.

 Utilizar las técnicas de estudio como elementos que favorecen el aprendizaje.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

De conocimiento:

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

TÉCNICAS

 Reconocer las  Formulario de técnicas de estudio. preguntas.  Evaluar sus métodos  Aplicación de de estudio. cuestionarios.

De desempeño:  Aplica los conocimientos propios del contenido temático.

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

INSTRUCTOR:  Guías para trabajo de grupo.

INSTRUMENTOS ALUMNO: • Cuestionarios.  Análisis de documentos.  Entrega de informes.

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

 Centro de formación  Empresa – IPS  Aula

 

Aula Taller Domicilio del usuario

   

Tv. Vhs. Retroproyector. Video beam.

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

 Desarrollar sus habilidades en técnicas de estudio personal y grupal. SER: • Ordenado en el proceso de estudio. • Cambiante de los modelos de estudio tradicionales. • Puntual en el cumplimiento de sus tareas de estudio. • Excelente en su rendimiento académico. • Responsable al realizar estudio individual y grupal.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

3. TIEMPO MÁXIMO DEL MODULO

Tiempo calculado en horas, y según el porcentaje total de duración del programa. Teóricas 20 horas

Prácticas 30 horas

Totales 50 horas

% 3%

INDUCCION A LA INSTITUCION EDUCATIVA Y VALORES DE LA INSTITUCION

Centro de Estudios Técnicos Sincelejo, 2007

1. UNIDAD DE COMPETENCIA

INDUCCION A LA INSTITUCION EDUCATIVA Y VALORES DE LA INSTITUCION 1.1. ELEMENTOS DE COMPETENCIA 1. Aprender a aprender, basados en un conjunto de valores y normas que inspiren mutuamente las relaciones en la institución.

1.2. COMPONENTES NORMATIVOS Nombre de la Unidad de Competencia: INDUCCION A LA INSTITUCION EDUCATIVA Y VALORES DE LA INSTITUCION Elemento 1: Aprender a aprender, basados en un conjunto de valores y normas que inspiren mutuamente las relaciones en la institución. CRITERIOS DE DESEMPEÑO

a) La honestidad, constancia, responsabilidad, disciplina e imaginación son optimas de acuerdo al conocimiento. b) El hacer académico esta orientado hacia la formación de un marco axiológico o valorativo. C) La relación Educando – Educador, se da bajo procesos eficaces para impartir una formación integral.

CONOCIMIENTOS Y COMPRENSIÓN

La persona conoce y comprende 1 3 . L o s va l o r e s c o r p o r a t i v o s e i n s t i t u c i o n a l e s 14. Los procedimientos y estrategias metodológicas que orientan el modo de obrar y de proceder para lograr las metas propuestas.

RANGO DE APLICACIÓN CATEGORÍA Valores corporativos

Metodología del trabajo

EVIDENCIAS

CLASES • • • •

Misión Visión Objetivos Filosofía.

1. DE CONOCIMIENTO Prueba oral y escrita sobre : •

Misión, visión y objetivos institucionales.

•

Desarrollo metodológico de las actividades académicas.

2. DE DESEMPEÑO 

Trabajo docente.



Adaptación del estudiante al proceso educativo.

2. UNIDADES DE APRENDIZAJE 2.1. 2.1.

Axiología y exigencias metodológicas de la educación para el trabajo. Aprender aprendiendo.

2.1. UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1: Axiología y exigencias metodológicas de la educación para el trabajo. 2.1.1. TABLA DE SABERES

SABER • Valores y principios corporativos de la institución. • Estructura organizacional. • Reglamento interno, manual de convivencia. • Metodología de enseñanza. • Medios audiovisuales. • Círculos de interacción y participación académica, deportiva y social.

SABER-HACER • Aplicar los valores corporativos al proceso de asimilación de conocimiento. • Interactuar con los funcionarios de la institución según jerarquías. • Ejercer su desempeño estudiantil según las normas establecidas por la institución. • Cumplir con las normas metodológicas exigidas en el proceso de enseñanza aprendizaje. • Utilizar los equipos y elementos según normas técnicas. • Interactuar con miembros de la comunidad académica y social según reglamento institucional.

SER • Demuestra sentido de pertenencia por la institución. • Ordenado con el diligenciamiento de documentos personales. • Respetuoso en el cumplimiento de las normas institucionales. • Puntual en el cumplimiento de sus tareas académicas. • Responsable en el manejo de equipos y elementos de trabajo. • Creativo al realizar actividades asignadas según fortalezas

2.1.2. 

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Reconocer y analizar los valores corporativos y su aplicabilidad. 2.1.3. PRESENCIAL

MODALIDAD DE FORMACIÓN:

2.1.4. PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE – EVALUACIÓN Módulo de Formación: INDUCCION A LA INSTITUCION EDUCATIVA Y VALORES DE LA INSTITUCION Unidad de Aprendizaje: AXIOLOGÍA Y EXIGENCIAS METODOLÓGICAS DE LA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO.

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

SABER: • Valores y principios corporativos de la institución. • Estructura organizacional. • Reglamento interno, manual de convivencia. • Metodología de enseñanza. • Medios audiovisuales. • Círculos de interacción y participación académica, deportiva y social. SABER – HACER: • Aplicar los valores corporativos al proceso de asimilación de conocimiento. • Interactuar con los funcionarios de la institución según jerarquías. • Ejercer su desempeño estudiantil según las normas establecidas por la institución.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Analiza valores y principios.

DE CONOCIMIENTO:

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

TÉCNICAS:

• Determinar misión, visión y objetivos institucionales. • Enumere por lo menos 4 valores corporativos.

• Guías de trabajo. • Elaboraci ón de cuestionario.

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

INSTRUCTOR: • Elaboración de guías. • Elaboración de cuestionarios.

INSTRUMENTO ALUMNO: S:

DE DESEMPEÑO: • Realiza procesos conservando reglamento interno.

• Observac ión.

• Análisis de documentos. • Observación en la institución. • Presentación de talleres resueltos.

Resultado de Aprendizaje: RECONOCER Y ANALIZAR LOS VALORES CORPORATIVOS Y SU APLICABILIDAD.

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

 Centro de formación  Empresa – IPS  Aula

 

Aula Taller Domicilio del usuario

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

 T.V.  VHS.  RETROPROYEC TOR.

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

• Cumplir con las normas metodológicas exigidas en el proceso de enseñanza aprendizaje. • Utilizar los equipos y elementos según normas técnicas. • Interactuar con miembros de la comunidad académica y social según reglamento institucional. SER : • Demuestra sentido de pertenencia por la institución. • Ordenado con el diligenciamiento de documentos personales. • Respetuoso en el cumplimiento de las normas institucionales. • Puntual en el cumplimiento de sus tareas académicas. • Responsable en el manejo de equipos y elementos de trabajo.  Creativo al realizar actividades asignadas según fortalezas personales. Modalidad de Formación: PRESENCIAL

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

.2.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2: Aprender aprendiendo. TABLA DE SABERES

SABER • Estudiar. • Técnicas de trabajo grupal. • Procesos mentales de estudio. • Comprensión de lectura. • La conceptualización y la definición. • La exposición – evaluación.

SABER-HACER • Cumplir con las actividades escolares de estudio. • Interactuar en grupo para la elaboración de trabajos académicos. • Aplicar los conocimientos en la vida académica, social y laboral. • Mantener claridad en la temática leída. • Utilizar sus conocimientos en la cotidianidad. • Mostrar dominio en su expresión y el tema investigado.

SER • Responsable con su formación académica. • Puntual en el cumplimiento de sus tareas como estudiante. • Coherente entre el manejo del conocimiento y el hacer. • Ordenado en sus conocimientos. • Responsable al momento de emitir respuestas e interrogantes, propias de la profesión. • Utiliza sus conocimientos de manera eficiente en su rol profesional.

2.2.2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE 

Desarrollar estrategias encaminadas al mejoramiento de aprendizaje.. 2.2.3. PRESENCIAL

MODALIDAD DE FORMACIÓN:

2.2.4. PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE – EVALUACIÓN Módulo de Formación: INDUCCION A LA INSTITUCION EDUCATIVA Y VALORES DE LA INSTITUCION Unidad de Aprendizaje: APRENDER APRENDIENDO. Resultado de Aprendizaje DESARROLLAR ESTRATEGIAS ENCAMINADAS AL MEJORAMIENTO DE APRENDIZAJE Modalidad de Formación: PRESENCIAL

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

SABER: • Estudiar. • Técnicas de trabajo grupal. • Procesos mentales de estudio. • Comprensión de lectura. • La conceptualización y la definición. • La exposición – evaluación. SABER – HACER: • Cumplir con las actividades escolares de estudio. • Interactuar en grupo para la elaboración de trabajos académicos. • Aplicar los conocimientos en la vida académica, social y laboral. • Mantener claridad en la temática leída.

 Actúa responsablement e en el campo laboral, social y personal.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

De conocimiento:

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

TÉCNICAS

 Identificar la importancia del trabajo en equipo.

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

INSTRUCTOR:

 Formulario de  Guías de preguntas. trabajo.  Observación sistemática de De desempeño: ALUMNO: la aplicación de las  Realiza actividades estrategias.  Estudio de caso. académicas con responsabilidad.  Lectura INSTRUMENTOS reflexiva. • Cuestionarios.

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

 Centro de formación  Empresa – IPS  Aula

 

Aula Taller Domicilio del usuario

   

Tv. Vhs. Retroproyector. Video beam.

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

• Utilizar sus conocimientos en la cotidianidad. • Mostrar dominio en su expresión y el tema investigado. SER: • Responsable con su formación académica. • Puntual en el cumplimiento de sus tareas como estudiante. • Coherente entre el manejo del conocimiento y el hacer. • Ordenado en sus conocimientos. • Responsable al momento de emitir respuestas e interrogantes, propias de la profesión. • Utiliza sus conocimientos de manera eficiente en su rol profesional.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

3. TIEMPO MÁXIMO DEL MODULO

Tiempo calculado en horas, y según el porcentaje total de duración del programa. Teóricas 12 horas

Prácticas 18 horas

Totales 30 horas

% 1%

MÓDULO ESPECÍFICO MODULO DE FORMACIÓN Nº 6 PARTICIPAR EN EL CUIDADO A LAS PERSONAS PARA EL MANTENIMIENTO Y RECUPERACIÓN DE LAS FUNCIONES DE LOS DIFERENTES SISTEMAS POR GRUPO ETÁREO EN RELACION CON LOS PRINCIPIOS TÉCNICOS, CIENTIFICOS Y ÉTICOS VIGENTES

Código: 20332810090304

Centro de Estudios Técnicos Sincelejo, 2007

PRESENTACIÓN

El módulo de formación “Mantenimiento y recuperación de las funciones de los diferentes sistemas por grupo etáreo”

responde

de competencia

cuidado

laboral

“Participar

en

el

a a

la

las

norma personas

para el mantenimiento y recuperación de las funciones de los diferentes sistemas por grupo etáreo en relación con los principios técnicos, científicos vigentes y éticos” y tiene como propósito formar integralmente a las personas para desempeñarse como auxiliar de enfermería en la funciones relacionadas con la detección precoz de la enfermedad, el apoyo al tratamiento, apoyo a la rehabilitación y

control de factores que afectan la salud del individuo, la

Se ofrece bajo la modalidad presencial en razón a que por la naturaleza de la función,

el aprendizaje exige contacto permanente con

usuarios en

ambientes y entornos laborales reales. Es el cuidado directo al ser humano el que permite a partir de la sensibilización y la fundamentación técnica y científica,

desarrollar

en

el

alumno

las

competencias

requeridas

para identificar e intervenir los factores determinantes de la salud, utilizando

la tecnología disponible y

con las políticas de salud que rigen nuestro país.

en concordancia

Es por eso de vital

importancia que en la formación de este recurso humano, en la integralidad para contribuir

se

enfatice

así a

1. NORMA DE COMPETENCIA

Participar en el cuidado a las personas para el mantenimiento y recuperación de las funciones de los diferentes sistemas por grupo etáreo en relación con los principios técnicos, científicos y éticos vigentes.

1.1. ELEMENTOS DE COMPETENCIA 1. Promover los hábitos saludables para el cuidado y mantenimiento de las funciones de los diferentes sistemas por grupo etáreo según guías de manejo 2. Cuidar a las personas en las alteraciones y recuperación de las funciones de los diferentes sistemas de acuerdo con guía de manejo

1.2 COMPONENTES NORMATIVOS Nombre de la Norma de Competencia: Participar en el cuidado a las personas para el mantenimiento y recuperación de las funciones de los diferentes sistemas por grupo etáreo en relación con los principios técnicos, científicos y éticos vigentes.

Elemento 1: Promover los hábitos saludables para el cuidado y mantenimiento de las funciones de los diferentes sistemas por grupo etáreo según guías de manejo CRITERIOS DE DESEMPEÑO

CONOCIMIENTOS Y COMPRENSIÓN 1.

Morbi mortalidad nacional (b,c,d)

Los hábitos y patrones de las funciones son indagados a la 2. Anatomía y fisiología de los sistemas: (a hasta e) • Músculo esquelético persona y registrados de acuerdo con las guías de manejo Tegumentario • b. Los factores de riesgo de las funciones en la persona son • Digestivo y gastrointestinal identificadas en relación con las guías de manejo . Cardiorrespiratorio y vascular c. Los factores protectores de las funciones son promovidos en la • Inmunológico persona de acuerdo con las guías de manejo. Neurológico y órganos de los sentidos d. El plan de mejoramiento frente a los factores de riesgo de la • Endocrino persona y la familia es concertado de acuerdo con los factores Renal y urinario de riesgos identificados. • Reproductivo e. Los primeros auxilios por sistemas afectados son aplicados de • Estructura y función acuerdo con guías de manejo. • Glosario de términos a.

3.

Factores de riesgo de las funciones en los diferentes sistemas por grupo etáreo ( b) 4. Factores protectores de las diferentes funciones por grupo etáreo ( c) 5. Técnica de entrevista. formatos y guías ( d ) 6. Primeros auxilios por sistemas afectados (e) 7. Vigilancia en Salud Pública: Estrategias de vigilancia, sistemas de vigilancia, Comité de Vigilancia epidemiológica

Nombre de la Norma de Competencia: Participar en el cuidado a las personas para el mantenimiento y recuperación de las funciones de los diferentes sistemas por grupo etáreo en relación con los principios técnicos, científicos y éticos vigentes

Elemento 1: Promover los hábitos saludables para el cuidado y mantenimiento de las funciones de los diferentes sistemas por grupo etáreo RANGO DE APLICACIÓN EVIDENCIAS CATEGORÍAS

CLASES

1. CONOCIMIENTO Evaluación oral o escrita sobre:

Grupos etáreos

• Niño • Adulto Adulto mayor • Personas con trastornos mentales

• Factores de riesgo y protectores por sistemas en las patologías más frecuentes según morbi mortalidad nacional • Indicadores de morbi mortalidad en Colombia vigente por grupo etáreo • Anatomía y fisiología de los diferentes sistemas 2. DESEMPEÑO:

Sistemas

• Músculo esquelético Tegumentario • Digestivo y gastrointestinal Cardiorrespiratorio y vascular • Inmunológico • Neurológico y órganos de los sentidos • Endocrino • Renal y Urinario Reproductivo

Observación directa sobre la aplicación de primeros auxilios frente a: • • • • •

Revisión física de un accidentado TRIAGE Las alteraciones de los diferentes sistemas Cuidados respiratorios Fractura de MS – MI. Hemorragia

Nombre de la Norma de Competencia: : Participar en el cuidado a las personas para el mantenimiento y recuperación de las funciones de los diferentes sistemas por grupo etáreo en relación con los principios técnicos, científicos y éticos vigentes

Elemento 2: Cuidar a las personas en las alteraciones y recuperación de las funciones de los diferentes sistemas de acuerdo con guías de manejo CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS Y COMPRENSIÓN

a)

Los cuidados PRE-trans y postoperatorio de personas en intervenciones quirúrgicas según sistemas a intervenir son aplicados de acuerdo con guías de manejo y protocolos b) Los signos y síntomas de alteración de las funciones de los diferentes sist emas son indagados y registrados de acuerdo con guías de manejo c) Las precauciones y cuidados a las personas en procedimientos especiales según el sistema son aplicados según la función del sistema alterado y de acuerdo con guías de manejo d) Los cuidados a personas con cáncer según sistema afectado son aplicados de acuerdo con la guía de manejo

1.

Cuidados de enfermería por procedimientos especiales según sistema intervenido (c ) • Tipos y sitios, técnicas de aplicación

• 2.

Cuidados y precauciones por cada uno de los procedimientos patologías más frecuentes por sistemas alterados y su relación con la morbilidad en Colombia ( a hasta d)

Signos y síntomas de la alteración de las diferentes funciones por sistemas • •

3.

Dolor Disfunción Cuidados de enfermeria a:

•

• • • • • •

Pacientes con alteraciones en los diferentes sistemas • Injertos, colgajos, plastia, curaciones-osteosíntesis Quemaduras – PVC, Catéter Venenoso Central Gastrostomía – Lavado Gástrico - Gastroclisis Colostomia • Tubo en T – SNG – Drenes: Pennrouse, tubos y drenajes de sistema cerrado Traqueostomia – Oxigenoterapia • Drenaje de torax Aspiración de Secreciones Cistotomía, Trasfusión sanguínea

4.

Medicamentos de uso más frecuente por sistemas (a hasta d)

5.

Vocabulario, técnica por sistemas (a hasta d)

Nombre de la Norma de Competencia: Participar en el cuidado a las personas para el mantenimiento y recuperación de las funciones de los diferentes sistemas por grupo etáreo en relación con los principios técnicos, científicos y éticos vigentes

Elemento 2: Cuidar a las personas en las alteraciones y recuperación de las funciones de los diferentes sistemas de acuerdo con guías de manejo RANGO DE APLICACIÓN CATEGORÍAS

EVIDENCIAS CLASES

1. CONOCIMIENT O: Evaluación oral o escrita sobre:

Grupos etáreos

Sistemas

• • • •

Niños Adultos Adulto Mayor Paciente con alteraciones mentales

• Músculo esquelético Tegumentario • Digestivo y gastrointestinal Cardiorrespiratorio y vascular • Inmunológico • Neurológico y órganos de los sentidos • Endocrino • Renal y Urinario Reproductivo

• • •

Orientación pre-trans y post operatoria a la persona Vocabulario técnico Análisis de situaciones de enfermería por sistema alterado

2. DESEMPEÑO : • Guía de observación sobre cada uno de los procedimientos específicos relacionados en la columna de conocimientos esenciales

2. UNIDADES DE APRENDIZAJE

2.1 promocion de la salud y deteccion precoz de las alteraciones por patron funcional 2.2

Actividades de enfermeria para el mantenimiento y recuperación de la función según sistema alterado por grupo etareo

2.1 UNIDAD DE APRENDIZAJE No.1: PROMOCIÓN DE LA SALUD Y DETECCIÓN PRECOZ DE LAS ALTERACIONES POR PATRÓN FUNCIONAL 2.1.1 TABLA DE SABERES SABER •

•

•

•

Proceso salud enfermedad: • Concepto • Factores determinantes en la salud • Cadena epidemiológica • Historia natural y social de la enfermedad • Terminología: Promoción, prevención, tratamiento, rehabilitación, riesgo, incidencia, prevalencia, indicadores de salud Perfil de morbimortalidad nacional por grupo etáreo • Vigilancia epidemiológica: Concepto • Sistema alerta acción • Sistema de vigilancia epidemiológica • Tipos de notificación • Enfermedades de notificación obligatoria Factores de riesgo generales • Obesidad • Desnutrición • Sedentarismo • Salud ambiental • Seguridad medicamentos • Salud oral • Accidentalidad • Nivel educativo • Antecedentes familiares, personales Factores protectores generales • Patrones de sueño • Derecho al descanso • Manejo del tiempo libre • Habilidades para vivir: Comunicación asertiva, conocimiento de sí mismo, resolución de conflictos, toma de decisiones • Dinámica de las relaciones familiares • Teoría de autocuidado • Adhesión al régimen

SABER-HACER • • • • • • • • • • • •

• •

• •

• •

Identificar factores determinantes que influyen en la salud Interpretar terminología técnica Identificar hábitos y estilos de vida Reconocer etapas de la enfermedad y niveles de prevención Reconocer indicadores de salud nacional por grupo etáreo Realizar entrevista y visita domiciliaria Aplicar instrumentos de diagnóstico según delegación del profesional Informar por escrito los resultados de la visita domiciliaria y/o encuesta Presentar informe sobre diagnósticos de estilos de vida Identificar factores de riesgo según sistema alterado y por grupo etáreo Registrar factores de riesgo identificados Reforzar acciones de autocuidado según factores protectores identificados en el usuario y su familia Identificar y potencializar en el usuario y su familia habilidades para vivir Participar en acciones de detección precoz de alteraciones por patrón funcional Orientar y sensibilizar al usuario frente al plan de mejoramiento Aplicar el plan de mejoramiento concertado con el usuario y su familia frente a los factores de riesgo identificados según delegación Evaluar el cumplimiento del plan de mejoramiento concertado Participar en la inducción y entrenamiento al régimen

SER • •

• •

Tolerante con la diferencia Empático con el usuario y su familia Sensible Coherente con hábitos de vida saludable Oportuno en la información Asertivo en la comunicación Respetuoso con creencias y valores Preciso en la orientación que realiza al usuario Amable y cálido Dinamizador de trabajo en equipo Prudente en el manejo de la información Responsable en el manejo de registros Oportuno en el diálogo Organizado

•

Proactivo

• • • • • • • • • •

•

• •

•

•

•

• •

• • •

terapéutico Técnica de entrevista y visita domiciliaria • Conceptos, Tipos, Diligenciamiento y conservación Plan de mejoramiento: Conceptos, Tipos, Diligenciamiento y conservación, Evaluación Factores de riesgo por patrón funcional • Patrón cardiovascular: • Obesidad • Hipertensión • Hipercolesterole mia • Estrés • Herencia • Tabaquismo • Alcoholismo • Drogadicción Patrón metabólico • Hábito alimenticio • Sobrepeso • Herencia • Adhesión al tratamiento del usuario diabético • Ejercicio • Descanso Patrón inmunológico • Usuario con cáncer o enfermedad debilitante crónica: Herencia, adhesión al tratamiento, implicaciones psicológicas, alteracion es físicas, manejo al dolor Patrón respiratorio • Tosedor crónico • Tabaquismo • Contaminación ambiental • Desnutrición Patrón de eliminación Patrón psicológico y mental • Dinámica familiar • Stres • Problemática social Manejo de conflicto Resiliencia Técnica para consolidar y presentar información

• • • • • • • • • •

•

• • • • • • •

• •

terapéutico de usuarios con alteración funcional según grupo etáreo Interpretar terminología técnica Tabular o informar consolidados de visita domiciliaria Identificar factores de riesgo según sistema alterado y grupo etáreo Registrar los factores de riesgo identificados Educar al usuario y familia sobre factores de riesgo Concertar plan de mejoramiento con el usuario y su familia frente a factores de riesgo identificados Orientar al usuario sobre hábitos de vida saludable Reforzar las actividades de autocuidado al usuario Identificar y potencializar habilidades para vivir Participar en actividades de control y detección precoz a usuarios con alteraciones cardiovasculares Participar en la educación y entrenamiento al régimen terapéutico del usuario hipertenso, diabético Educar al usuario diabético y su familia sobre cuidados de piel Participar en acciones de diagnóstico precoz del cáncer Motivar al usuario en los tratamientos y modificación de hábitos de vida Establecer relación de apoyo y ayuda al usuario con cáncer Detectar precozmente signos de alarma del usuario con cáncer Apoyar acciones de saneamiento ambiental Orientar al usuario sintomático respiratorio sobre adhesión al régimen terapéutico Detectar precozmente signos y síntomas del niño maltratado Apoyar acciones encaminadas a mejorar la dinámica familiar

2.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE 

Identificar factores determinantes de la salud por patrón funcional según grupo etáreo



Fomentar estilos de vida saludable

2.1.3 MODALIDAD DE FORMACIÓN: PRESENCIAL

2.1.4 ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE 

Identificar factores determinantes de la salud por patrón funcional según grupo etáreo



Fomentar estilo de vida saludable

2.1.4. PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE – EVALUACIÓN Módulo de Formación: MANTENIMIENTO Y RECUPERACIÓN DE LAS FU NCIONES DE LOS DIFERENTES SISTEMAS POR GRUPO ET ÁREO Unidad de Aprendizaje: PROMOCIÓN DE LA SALUD Y DET ECCI ÓN PRECOZ DE LAS ALTERACIONES POR PATRÓN FUNCION AL Resultado de Aprendizaje: IDE NTIFI CAR FACTOR ES DET ERMINANTES DE LA SALUD POR PATRÓN FUNCION AL SEGÚN GRUPO ETÁREO Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: IDENTIFI CAR FACTORES DETERMINANTES DE LA SALUD POR PATRON FUNCIONAL SEGÚN GRU PO ETÁREO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

SABER: •

•

•

•

Proceso salud enfermedad: • Concepto • Factores determinantes en • la salud • Cadena epidemiológica • Historia natural y social de la enfermedad • Terminología: Promoción, prevención, tratamiento, • rehabilitación, riesgo, incidencia, prevalencia, indicadores de salud Perfil de morbimortalidad nacional por grupo etáreo • Vigilancia epidemiológica: Concepto • • Sistema alerta acción • Sistema de vigilancia epidemiológica • Tipos de notificación • Enfermedades de notificación obligatoria Técnica de entrevista y visita domiciliaria

Utiliza terminología técnica para presentar informes Aplica los instrumentos de diagnostico según guía de manejo Realiza visita domiciliaria y entrevista teniendo en cuenta la técnica y nivel sociocultural del usuario Registra e informa oportunamente los factores de riesgo

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

CONOCIMIENTO

TÉCNICAS

INSTRUCTOR

Respuestas a preguntas sobre: • Proceso salud enfermedad • Factores determinantes de la salud (Social, ambiental, genético) • Indicador es de salud según grupo etáreo

•

• •

• •

•

DESEMPEÑO

Observación directa del proceso de visita domiciliaria Formulación de preguntas Valoración de registros de visita domiciliaria Simulación de situaciones

INSTRUMENTOS • •

Informe de visita domiciliaria por • grupo etáreo • Informe sobre diagnóstico de • estilos de vida

• • •

• Exposición Formulación de preguntas Entrevistas y asesorías Guías para estudio de casos Diseña, planea y orienta práctica

ALUMNO

• Cuestionarios Listas de chequeo Listas de • verificación

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Informes de desarrollo de las guías de caso Desarrolla guía práctica

• • • •

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

Centro de RECURSOS formación • Lecturas sobre Empresa – IPS promoción y Aula prevención Aula Taller Jauseguv Suárez Domicilio del • Salud Familiar para usuario América Latina de ASCOFAME • Políticas de Participación Social en Salud. Ministerio de Salud • Fundamentos de Salud Pública. Tomo I Blanco Restrepo Jorge Humberto • Tablero • Papelógrafo MEDIOS

SABER - H ACER: • Identificar factores determinantes que influyen en la salud • Interpretar terminología técnica • Identificar hábitos y estilos de vida • Reconocer etapas de la enfermedad y niveles de prevención • Reconocer indicadores de salud nacional por grupo etáreo • Realizar entrevista y visita domiciliaria • Aplicar instrumentos de diagnóstico según delegación del profesional • Informar por escrito los resultados de la visita domiciliaria y/o encuesta • Presentar informe sobre diagnósticos de estilos de vida • Identificar factores de riesgo según sistema alterado y por grupo etáreo • Registrar factores de riesgo identificados SER: • Tolerante con la diferencia • Empático con el usuario y su familia • Coherente con hábitos de vida saludable • Asertivo en la comunicación • Organizado y proactivo

•

•

•

•

identificados por grupo etáreo Ejemplifica la cadena • epidemiológica de dos eventos de salud preestablec idos Aplica normas sobre la • conservación del medio ambiente Presenta informes de manera clara, veraz y oportuna Interpreta indicadores de salud

• • Observación directa de tres visitas domiciliarias a usuarios por grupo etáreo Observación de tres entrevistas

•

Elabora informes Realiza procesos de reflexión y resuelve casos según guía Realiza práctica en escenarios reales de aprendiza je.

• • •

Video factores de riesgo por patrón funcional Video Factores protectores Video Habilidades para vivir

Módulo de Formación: MANT ENIMIENTO Y RECU PERACIÓN DE LAS FUNCIONES DE LOS DIFERENTES SIST EMAS POR GRUPO ETÁREO Unidad de Aprendizaje: PROMOCIÓN DE LA SALUD Y DETECCI ÓN PRECOZ DE LAS ALTERACIONES POR PATRÓN FUNCION AL Resultado de Aprendizaje: FOM ENTAR ESTI LOS DE VI DA SALUDABLES Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: FOM EN TAR ESTILOS DE VIDA SALUDABLES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER SABER: • Factores de riesgo generales • Obesidad • Desnutrición • Sedentari smo • Salud ambiental • Seguridad medicamentos • Salud oral • Accidentalidad • Nivel educativo • Antecedentes familiares, personales • Factores protectores generales • Patrones de sueño • Derecho al descanso • Manejo del tiempo libre • Habilidades para v ivir: Comunicación asertiva, conocimiento de sí mismo, resolución de conflictos, toma de decisiones • Dinámica de las relaciones familiares • Teoría de autocuidado • Adhesión al rég imen terapéutico • Técnica de entrevista y visita domiciliaria • Conceptos

•

Tipos

•

•

•

•

•

Realiza sesiones educativas teniendo en cuenta necesidades identificadas en el usuario y ambiente Utiliza técnicas de comunicación para la educación en salud según nivel educativo del usuario Utiliza formatos establecidos para la elaboración de informes Respeta creencias y valores del usuario Motiva al usuario frente

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

CONOCIMIENTO

TÉCNICAS

INSTRUCTOR

Respuestas a preguntas sobre: • Factores de riesgo y factores protectores por grupo etáreo y por patología prevalerte. • Utilidad y manejo del plan de mejoramiento

•

• •

DESEMPEÑO •

•

• • •

Observación directa Formulación de preguntas Juego de roles Simulación de situaciones

INSTRUMENTOS • •

• Registro de plan de mejoramiento concertado y • aplicado con el usuario Registro de acciones de seguimiento y evaluación del plan de mejoramiento

• • • •

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

• Exposición Presentación de situaciones problémicas Elabora Prueba de habilidad Planea visita de observac ión Explicación Diseña, planea y orienta práctica

Cuestionarios Listas de ALUMNO chequeo Guía de estudio de • Planea y caso ejecuta sesiones Juego de educativas roles • Realiza procesos de reflexión y resuelve casos • Elabora matriz de charla • Desarrolla

• • • • • •

Centro de formación Empresa – IPS Aula Aula Taller Domicilio del usuario Centros de documentación Ambientes comunitarios

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

RECURSOS • • • •

Tablero Papelógrafo Lecturas: Habilidades para vivir “Fe y alegría”

MEDIOS •

• •

Video sobre Infinitud Humana. Miguel Ángel Cornejo Video Sobreviviendo Entre Pirañas Video Esperanza de Vida

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

• Diligenciamiento y conservación • Plan de mejoramiento: • Conceptos • Tipos • Diligenciamiento y conservación • Evaluación • Factores de riesgo por patrón funcional • Patrón cardiovascular: • Obesidad • Hipertensión • Hipercolesterolemia • Estrés • Herencia • Tabaquismo • Alcoholismo • Drogadicción • Patrón metabólico • Hábito alimenticio • Sobrepeso • Herencia • Adhesión al tratamiento del usuario diabético • Ejercicio • Descanso • Patrón inmunológico • Usuario con cáncer o enfermedad debilitante crónica: Herencia, adhesión al t ratamiento, implicaciones psicológicas, alteraciones físicas, manejo al dolor • Patrón respiratorio • Tosedor crónico • Tabaquismo • Contaminación ambiental • Desnutrición • Patrón de eliminación • Patrón psicológico y mental

•

• •

•

•

•

al plan de • mejoramiento Utiliza ayudas didácticas de • acuerdo con la necesidad y la disponibilidad Motiva al usuario sobre • su autocuidado Fortalece en el usuario y su familia el conocimiento de sí mismo Apoya la identificación de necesidades del usuario y su familia Muestra interés por la utilización de nuevo lenguaje técnico y científico Practica hábitos de vida saludable

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Matriz de sesión educativa Observación directa de tres intervenciones a tres usuarios Nivel de satisfacción usuario

del

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

•

guías Realiza práctica

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER • • • • • •

Dinámica familiar Strés Problemática social Manejo de conflicto Resilienc ia Técnica para consolidar presentar información SABER - H ACER: • • • • • • • • • •

y

Educar al usuario sobre la identificación de factores de riesgo Educar al usuario sobre detección precoz de alteraciones Sensibilizar al usuario frente al plan de mejoramiento concertado Aplicar el plan de mejoramiento concertado con el usuario y su familia según Realizar evaluación periódica del plan de mejoramiento Identificar y potencializar en el usuario y su familia habilidades para vivir Reforzar acciones de autocuidado según los factores protectores identificados Participar en acciones de detección precoz por patrón funcional Participar en la inducción y entrenamiento al régimen terapéutico Orientar y evaluar la adición al régimen terapéutico

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

SER: • • • • • • • •

Tolerante con la diferencia Empático con el usuario y su familia Sensible Coherente con hábitos de vida saludable Oportuno en la información Asertivo en la comunicación Veraz Organizado y proactivo

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

2.2 UNIDAD DE APRENDIZAJE No.2: ACTIVIDADES DE ENFERMERIA PARA EL MANTENIMIENTO Y RECUPERACIÓN DE LA FUNCIÓN SEGÚN SISTEMA ALTERADO POR GRUPO ETAREO 2.2.1 TABLA DE SABERES SABER • Área quirúrgica: definición, distribución, equipo humano, normas especiales • Guías para el alistamiento de las salas de cirugía según tipo de intervención • Equipos e instrumental quirúrgico: funcionamiento, manejo y cuidados • Cirugía • Concepto • Tipos • Períodos: • Preoperatorio • Transoperatorio • Postoperatorio • Preparación física • Preparación gastrointestinal • Preparación de área quirúrgica según tipo de cirugía • Guías de manejo institucional para la preparación física • Preparación emocional • Transoperatorio • Anestesia • Concepto • Tipo de anestesia • Períodos de anestesia • Complicac iones • El dolor. Componentes del dolor, fisiología del dolor, umbral del dolor, t ratamientos, actividades de enfermería • Materiales • Suturas • Agujas • Equipo de instru mental básico • Paquete básico • Planos quirúrgicos • Tipos de incisión • Cuidados de Enfermería durante el Postoperatori o: Inmediato, mediato

SABER-HACER • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Realizar preparación física al usuario según tipos de cirugía y normatividad institucional Administrar premedicación según delegación, orden medica y de enfermería Aplicar normatividad institucional en la preparación del usuario Preparar al usuario según protocolo del servicio Registrar en la historia clínica la preparación realizada según guía de manejo Apoyar la preparación emocional del usuario que va a ser intervenido quirúrgicamente según tipo etáreo Alistar sala de cirugía con equipo y materiales según tipo de cirugía Apoyar al anestesiólogo en la monitorización del usuario Apoyar tratamiento para el manejo del dolor Apoyar a la instrumentadora en el manejo de instrumental y equipo Registrar actividades realizadas en los formatos según guía de manejo Registrar y controlar inventarios Identificar signos de co mplicación anestésica Apoyar el lavado y organización de equipos Trasladar al usuario a la sala de recuperación Realizar valoración de la recuperación anestésica según escala Aldrette Identificar y avisar signos de complicación post- anestésica Verificar el funcionamiento de drenajes y equipos Realizar cuidado integral al usuario con quemaduras según grupo etáreo Apoyar curación del usuario

SER • • • • • • • • • •

•

• • • • •

• • • •

Previsivo frente a las complicaciones Atento a la actualizac ión Dinamizador de trabajo en equipo Leal con la institución Empático con el usuario y su familia Cumplidor con el deber Ético en la realización de funciones Organizado Proactivo Conciente de la aplicación de normas de bioseguridad Observador permanente de la situación clínica del paciente Pulcro en la realización de actividades Responsable con la identificac ión del usuario Comprometido con la entidad Previsivo frente a las complicaciones Responsable y honesto en la administración de medicamentos Responsable en el manejo de registros Oportuno en la información Tolerante con la indiferencia Prudente en el manejo de la información

• • • • • • •

• • • • • • • • • • •

• • • • • • • • • • • • • •

Estructura y función de la piel y anexos Cuidados de Enfermería a pacientes Quemados. Escalas para la valoración de piel Úlcera por decúbito Atención de enfermería a usuarios con alteraciones de la piel Estructura y función del sistema músculo esquelético Manifestaciones de las alteraciones más frecuentes del sistema músculoesquelético. Cuidado a pacientes con alteraciones músculo esqueléticas. Alteraciones del sistema Músculo esquelético: Fracturas, esguince y luxación Osteoporosis Osteomalacia Artritis reumatoide Displasia congénita de cadera Pie de equino Pie sambo Escoliosis Tipo de inmovilizaciones: Yesos, vendajes, tutores, tracciones Concepto Complicac iones Asistencia de enfermería Reemplazo articular Concepto Guía de manejo de enfermería Transplante de cadera: Guía de manejo Estructura y función del sistema respiratorio Manifestaciones de las alteraciones más frecuentes del sistema respiratorio Cuidado a pacientes con alteraciones respiratorias. Alteraciones del sistema respiratorio: -Catarros, bronquitis, neumonía, bronconeumonía, EPOC, edema pulmonar, TEP, TBC, neumotórax,

• • • • • •

• •

• • • • • • •

•

• •

quemado según guía de manejo Movilizar al usuario quemado Apoyar al profesional en el tratamiento de injertos y colgajos Identificar signos de complicaciones Aplicar escala de valoración de piel para determinar riesgo de ulcera por decúbito del usuario Educar al usuario frente al tratamiento Vigilar frecuent emente y reportar signos de complicación circulatoria a usuarios con vendajes, yeso e inmovilizadores. Asistir en la aplicación de yeso y vendajes Verificar frecuentemente el estado de cuerdas y sitios de unión y fijación: Esquelética, cutánea Realizar curación del sitio de inserción de la tracción Identificar signos y síntomas de disfunción del sistema de tracción o apoyo Motivar al usuario para la realización de ejercicios según criterio medico Iniciar deambulación precoz según orden médico y plan de enfermería Registrar y notificar signos de disfunción de la tracción Preparar al usuario que va a ser intervenido de reemplazo articular según guía de manejo Cuidar al usuario de postoperatorio de reemplazo total de cadera Cuidar al usuario con alteraciones crónicas del sistema músculo esqueléti co según grupo etáreo Participar en el cuidado al usuario pediátrico con displasia de cadera Apoyar acciones de educación a la familia del niño con pie equinobaro

•

Identificar y notificar los signos de dificultad respiratoria

•

Administrar oxigenoterapia según orden medica

•

Apoyar la terapia respiratoria del usuario según guía de manejo

•

Aplicar medidas de bioseguridad en el manejo de secreciones

• • • • • • • • • • • • • • • • •

• • •

• • •

• • • • • • • • • •

• hialina: Oxigenoterapia Concepto Objetivo Equipo Precauciones Terapia de tórax Concepto Equipo Precauciones Aspiraciones de secreciones Traqueostomía Concepto Cuidados específicos Complicac iones Cuidados de Enfermería a pacientes con Drenajes de tórax Medicamentos más utilizados en tratamientos respiratorios: Broncodilatador es, Antihistamínicos Estructura y función del sistema cardiovascular Manifestaciones de las alteraciones más frecuentes del sistema Cardiovascular Afecciones más frecuentes: ICC, IAM, Cardiopatí a, Válvulopatía, pericarditi s, miocarditis, tetralogía de Fallot, aneurisma, varices, embolia, hipertensión arterial: Cuidado a pacientes con alteraciones Cardiovasculares Presión venosa central: Medicamentos más utilizados en tratamientos cardiovasculare s: Diuréticos, vasodilatadores y anticoagulante Indicaciones Contraindicaciones Presentación Efectos colaterales Transfusión Concepto Equipo Procedimiento Normatividad vigente Cuidados específicos de enfermería a usuarios con: Anemia, Leucemia, Púrpura, Sida, Ictericia Neonatal, Enfermedad hemolítica del

• • • •

•

• • •

• • •

• • •

•

•

• •

Realizar aspiraciones de secreciones por boca, nariz y traqueotomíaa usuario: Pediátrico, adultos, adulto mayor Realizar curación de traqueotomía según delegación y de acuerdo con guía de manejo Cambiar y cuantificar base de drenaje toráxico según delegación Registrar la cantidad y las características del drenaje toráxico Preparar al usuario para procedimientos diagnósti co respiratorio según guías de manejo Reconocer las principales manifestaciones clínicas de las patologías del sistema respiratorio según grupo etáreo Apoyar la educación y entrenamiento al usuario con enfermedad respiratoria crónica Identificar y notificar signos de complicación respiratoria Administrar según delegación medicamentos para tratamientos respiratorios Vigilar y reportar efectos colaterales de los medicamentos Apoyar la curación del usuario sometido a cirugía mayor del tórax Vigilar signos de alteración y complicación cardiovascular (dolor precordial, disnea, cianosis, sincope). Apoyar las actividades de la vida diaria minimizando el consumo de oxígeno Controlar y registrar presión venosa central Reconocer los signos y síntomas de las principales aflicciones del sistema cardiovas cular según grupo etáreo Preparar al usuario para exámenes de diagnóstico cardiovascu lar según guías de manejo Orientar al usuario y a su familia en el tratamiento medico y cuidados generales Administrar medicamentos para tratamiento cardiovascular según delegación Identificar y notificar oportunamente signos de reacción colateral a los

• • • • • •

• • • • •

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Concepto Manifestación clínica Cuidados de enfermería Administración de medicamentos por vía intravenosa Técnica Equipos de infusión intermitente: Cateter salinizado, catéter heparinizado Cuidados de enfermería a pacientes con líquidos endovenosos Bombas de infusión: Definición, Tipos, cuidados Tipos de soluciones parenterales Aplicación de transfusiones concepto, objetivos, sitios de aplicación, equipo, procedimiento, precauciones, legislación Aplicación de pruebas de sensibilidad: Administración y preparación de mezclas: Administración de inotrópicos: Administración de antiarrítmicos: Administración de hipotensores: Administración de electrolitos Estructura y función del aparato urinario Manifestaciones de las alteraciones más frecuentes del sistema urinario Afecciones más frecuentes: I nfección urinaria, litiasis renal, hipertrofia prostática, glomerulonefriti s, IRA, IRC, Síndrome nefrítico: Concepto Manifestaciones clínicas Atención de enfermería a usuarios con : Drenajes urinarios: Sondas de cistostomía, sondas de nefrostomía, Irrigación vesical Definición Objetivo Equipo Medicamentos para tratamientos urológicos: Antibióticos, antisépticos

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medicamentos Asistir al profesional en la aplicación de transfusión sanguíneo o hemoderivados según normatividad vigente Monitorizar al usuario que recibe transfusión sanguínea Identificar y avisar signos de complicación. Aplicar medidas de bioseguridad durante el manejo de fluidos Identificar manifestaciones clínicas del usuario con alteración hematológica Apoyar la reanimación cardiorrespirat oria según guía de manejo Identificar y notificar signos de hemorragia masiva Registrar las características de sangrado Identificar y registrar signos y síntomas de patología urinaria según grupo etáreo Realizar cateterismo vesical según guía de manejo Controlar drenajes urinarios según guías de manejo Observar y registrar las características del drenaje urinario Controlar irrigación vesical Realizar curación según delegación de cistostomía y nefrostomía Administrar tratamiento farmacológico a usuarios con alteración urinaria según delegación de enfermería Revisar orden médica y tarjeta de medicamentos Preparar medicamentos y/o mezcla según indicaciones específicas Evaluar reacción y efectos secundarios e informar Cuidar integralmente al usuario con venoclisis Aplicar pruebas de sensibilidad Apoyar el procedimiento de transfusión sanguínea o hemoderivados Realizar instalación y remoción de equipos y/o agujas según guía de manejo Realizar cálculo de goteo Valorar sistema nervioso: comunicación, motricidad, sensibilidad.

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urinarios, analgésicos, antiespasmódicos Estructura y función del sistema nervioso Manifestaciones de las alteraciones mas frecuentes del sistema nervioso: alteración de la conciencia, alteración pupilar, alteración de la actividad motora, sínd romes convulsivos Cuidados de enfermería específicos a usuarios con alteraciones del sistema nervioso. Afecciones más comunes: accidente cerebro vascular, meningitis, encefaliti s, trauma craneoencefál ico, hipertensión endocranean a, epilepsia, parkinson, Guillan Barre, Alzheimer alteraciones mentales (esquizofrenia, psicosis, depresión) Test de valoración neurológica: Escala Glasgow Técnica para mantener la posición funcional del usuario con alteración del sistema nervioso Medicamentos: Anticonvulsivantes, hipnótico, sedante. Signos y síntomas de las alteraciones mentales más frecuentes: Depresión, psicosis, esquizofrenia, alcoholismo, autismo, enfermedad maniaco depresiva. Estructura y función de los órganos de los sentidos. Afecciones mas frecuentes: sinusit is, amigdalitis, miopía, hipermetropía, conjuntivitis, glaucoma, astigmatismo, otitis. Cuidados de enfermería a usuarios con alteraciones de los órganos de los sentidos Estructura y función del sistema inmunológico Estructura y función de la célula Carcinogénesis Clasificación de las neoplasias

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Valorar y optimizar los niveles de función nerviosa Movilizar al usuario con trauma raquimedular según guías de manejo Apoyar la terapia física del usuario con alteración de la movilidad según delegación Realizar medidas de promoción y protección de la piel Mantener el usuario en posición funcional y/o situación clínica Minimizar factores de riesgo durante la convulsión Notificar y registrar las características de la convulsión Realizar evaluación de la sensibilidad y motricidad previo a la movilización del usuario Movilizar al usuario con trauma raquimedular Realizar y registrar escala de Glasgow según delegación de enfermera Aplicar técnica de comunicac ión efectiva con usuario afásico Vigilar y notificar efectos secundarios de los medicamentos utilizados para tratamiento del sistema nervioso Apoyar al profesional en la revisión visual y auditiva Comunicarse con el usuario que presenta algún grado de limitación de los órganos de los sentidos Identificar y registrar las alteraciones mas frecuentes de los órganos de los sentidos Realizar cuidados de enfermería al usuario durante el preoperatorio de los órganos de los sentidos Orientar al usuario sobre cuidados de la vida diaria Realizar cuidado integral al usuario terminal y a su familia Apoyar tratamientos de NPT a usuarios con cáncer Administrar según delegación analgésicos

•

Apoyar el tratamiento de quimioterapia según guía de manejo Realizar actividades al usuario con reacciones secundarias post-quimioterapia

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Apoyar al profesional en el tratamiento de la quimioterapia

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Aspectos psicológicos del paciente con cáncer: Relación terapéutica, asistencia al paciente terminal, tratamiento: Atención de enfermería a pacientes con cáncer Quimioterapia Medicamentos mas utilizados Protocolos de manejo Efectos secundarios Radioterap ia Concepto Efectos secundarios Normas de protección radiológica Cirugía Trasplante de medula ósea Estructura y función del sistema endocrino Manifestaciones de las alteraciones más frecuentes del sistema endocrino. Cuidados deenfermería específicos a usuarios con alteraciones del sistema endocrino. Afecciones más comunes: Hipotiroidis mo, hipertiroidismo, bocio y Diabetes. Guías de manejo del paciente diabético Estructura y función del sistema digestivo Cuidados de enfermería a usuario con: Labio leporino, paladar endido, atresia, esofágia, úlcera péptica, gastritis, hepatitis, parasitismo, cirrosis hepática, colelitiasis, fiebre tifoidea, malaria: Cuidados de Enfermería a pacientes con: Drenajes abdominales, Irrigación gástrica, Colostomía Medicamentos para tratamientos gastrointestinales: Protectores de la mucosa gástrica, antiácidos, laxantes, antiparasitarios, antiflatulentos Administración de medicamentos por vía intravenosa

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Realizar actividades de cuidados de piel al usuario sometido a radiotera pia Realizar preparación del usuario que va a ser intervenido quirúrgicamente Apoyar los tratamientos psicológicos y/o psiquiátricos al usuario con cáncer Realizar cuidados al usuario con transplante de médula ósea Aplicar aislamientos estándar al usuario con transplante de médula ósea Identificar y registrar signos de complicación del usuario con cáncer Identificar signos y síntomas de alteración del sistema reproductor Realizar actividades específicas delegadas a usuarios con cirugías del aparato reproductor Registrar y notificar signos de complicación post-quirúrgica: Sangrados, secreciones, flujos, hipertermia Administrar medicamentos delegados para tratamientos ginecológi cos Identificar signos y síntomas de patologías gastrointestinales mas frecuentes según grupo etáreo Realizar asistencia durante la alimentación a usuarios con labio leporino, paladar hendido Orientar y apoyar al usuario y la familia del usuario pediátrico con alteración congénita del sistema digestivo (labio leporino, paladar hendido, ano imperforado, atresia esofágica) Realizar intubación gástrica según delegación de enfermería Realizar lavado gástrico según guía de manejo Realizar curación de ostomías según guía de manejo Cuantificar y registrar drenajes abdominales Observar y notificar características anormales de los drenajes abdominales Preparar usuario para cirugía abdominal según guía de manejo Apoyar la curación del usuario con abdomen abierto Apoyar el entrenamiento al usuario que egresa con sondas y drenajes

• •

•

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sistema reproductor Cuidados de enfermería a usuario con alteraciones del aparato reproductor Alteraciones más frecuentes del aparato reproductor: Miomatosis, endometriosi s, endometritis. Primeros Auxilios: Concepto, Características del auxiliador, principios generales Revisión de una persona accidentada o súbitamente enferma Principios generales para la atención de prioridades Precauciones generales al prestar primeros auxilios Botiquín: Técnica para colocar vendas y vendajes: Manejo de Heridas: Primeros auxilios a usuarios con hemorragias. Primeros Auxilios en caso de Fracturas: Luxación Esguince: Traslado a una persona lesionada: Generalidades, métodos, precauciones Primeros Auxilios al usuario con alteración de la conciencia: Primeros Auxilios a usuarios con Convulsiones: Primeros Auxilios a usuarios con Intoxicacio nes: Picaduras y mordeduras de animales: Concepto, cuidados inmediatos Cuerpos extraños en órganos de los sentidos: Cuidados inmediatos Atención inmediataa personas con déficit respiratorio:

• • • • •

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• • • •

• • • • • • • •

Administrar tratamiento farmacológico según delegación de enfermería Notificar signos de reacción a los medicamentos Aplicar normas de bioseguridad en el manejos de secreciones Realizar acciones de enfermería al usuario con alteraciones endocrinas Identificar signos y síntomas de complicación de las alteraciones del sistema endocrino Orientar al usuario, su familia y cuidadores sobre la prevención de complicaciones de la diabetes. Aplicar principios básicos de primeros auxilios Valorar signos vitales Realizar revisión física de la persona accidentada o súbitamente enferma Brindar cuidados a una persona con lesiones del sistema músculo esquelético Aplicar vendas y vendajes Realizar transporte a lesionados según guía de manejo Brindar atención inmediata a una persona con quemaduras Brindar atención inmediata a personas con alteración de la concienc ia Realizar primeros auxilios a personas con cuerpo extraño en órganos de los sentidos Realizar reanimación cerebro cardiopulmonar de acuerdo con guías de manejo Brindar seguridad y comodidad a la persona lesionada Ser oportuno y diligente en la atención de la persona lesionada o súbitamente enferma

2.2.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE Apoyar el tratamiento y recuperación del usuario según sistema



alterado Aplicar primeros auxilios según sistema alterado y guías de manejo



2.2.3 MODALIDAD DE FORMACIÓN: PRESENCIAL

2.2.4 ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE •

Aplicar cuidados de enfermería durante el pre-trans y post-operatorio a usuarios según patrón funcional alterado y guías de manejo.

•

Realizar actividades de enfermería a usuarios con alteración de las funciones relacionadas con la nutrición, transporte y eliminación

•

Realizar actividades de enfermería a usuarios con alteración de las funciones relacionadas con la locomoción y la relación.

•

Aplicar Primeros Auxilios según sistema alterado y guías de manejo

2.2.4. PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE – EVALUACIÓN Módulo de Formación: MANT ENIMIENTO Y RECU PERACION DE LA FU NCION DE LOS D IFERENTES SIST EMAS POR GRU PO ETAREO Unidad de Aprendizaje: ACTI VIDADES DE ENFERMERÍA PARA EL MANTENIMIE NTO Y RECUPERACIÓN DE LA FUN CIÓN SEGÚN SIS TEMA ALTERADO POR GRUPO ETÁREO Resultado de Aprendizaje: APOYAR EL TRATAMIENTO Y RECUP ERACIÓN DEL USUARIO SEGÚN SISTEMA AL TERADO Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: APLICAR CUIDADOS DE ENFERMERÍA DURANTE EL PRE-TRANS Y POST -OPERATORIO ALTERADO Y GUÍAS DE MANEJO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER SABER: • • • • • • • • • • • • •

•

Área quirú rgica: Defini ción, distribución, equipo hu mano, normas especiales Guías para el alistamiento de las salas de cirugía según tipo de • intervención Equipos e instrumental quirúrgico: funcionamiento, manejo y cuidados Cirugía Concepto • Tipos Períodos: Preoperatorio Transoperatorio Postoperatorio Preparación física Preparación gastrointestinal Preparación de área quirúrgica según tipo de cirugía

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Aplica las CONOCIMIENTO normas de la Respuestas a preguntas Unidad sobre: Quirúrgica Aplica guías de • manejo para la preparación física y emocional del usuario • Prepara el quirófano con materiales y • equipos necesarios según tipo de cirugía •

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

A USUARIOS SEG ÚN PATRÓN FUNCIONAL

ESTRATEGIA METODOLÓ GICA

TECNICA

INSTRUCTOR

•

• • •

• Acciones específicas de preparación según • tipo de cirugía

Formulación de preguntas Valoración de registros de enfermería Observación directa y sistemática Valoración de productos

Acciones de apoyo • específicas según tipo de anestesia INSTRUMENTOS • Lista de Tipo de chequeo instrumental básico • Lista de Verificación Acciones de • Cuestionario enfermería • Guía de caso especificas de la

• • • •

• • •

• •

Exposición Demostración Formulación de • preguntas • Asesoría personal Planeación y orientación de la • practica Presentación de situaciones problémicas Planea simulaciones

ALUMNO Estudio de caso Juego de roles Taller de

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Aula Taller Salas de cirugía en IPS Laboratorios Unidades de Hospitali zaci ón Ambiente domiciliario

MEDIOS •

•

•

Revisión bibliográfica Enfermería Médico Quirúrgica de Bruner Manual de enfermería Océano – Centrum Video Circulante de sala

RECURSOS • •

Equipo de instrumental básico Equipo de ropa

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER •

Guías de manejo institucional para la preparación física • Guías de manejo institucional para la preparación física • Preparación emocional Transoperatorio • Anestesia • Concepto • Tipo de anestesia • Períodos de anestesia • Complicaciones El dolor. Componentes del dolor, fisiología del dolor, umbral del dolor, tratamientos, act ividades de enfermería • Materiales: Suturas, Agujas, Equipo de instrumental básico, Paquete básico • Planos quirúrgi cos: Tipos de incisión • Cuidados de enfermería durante el postoperat orio Inmediato, mediato • Escalas para la valoración de la recuperación anestési ca

•

• •

Realizar preparación física al usuario según tipos de cirugía y normatividad institucional Administrar p remedicación según delegación, orden medica y de enfermería Aplicar normatividad institucional en la preparación del usuario Preparar al usuario según protocolo del servicio

circulante de sala Escalas de valoración anestésica

•

Circula la • cirugía según guía de manejo

•

Asiste al • Acciones usuario específicas en el durante la postoperatorio inducción inmediato anestésica según DESEMPEÑO delegación y guía de manejo Resultado de la observación directa en: Aplica escalas establecidas • Dos usuarios la para la preparación física valoración de la y emocional recuperación anestésica • Observación de la preparación y Maneja alistamiento de dos instrumental y salas de cirugía equipos según especificacione s técnicas del • Observación fabricante directa de la recuperación Diligencia anestésica en dos formatos y usuarios registros según normas • Registros de técnicas escalas de valoración Aplica técnica anestésica aséptica y normas de • Notas de bioseguridad enfermería

•

•

SABER HACER •

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

•

•

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓ GICA

•

•

alistamiento de salas de cirugía Realiza práctica en unidades quirúrgicas y de hospitalización Realiza procesos de reflexión en grupo y resuelve casos.

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

• • • • • •

quirúrgica Guantes Agujas Suturas Succionador Material curación Equipo venoclisis transfusión

de de y

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER • Registrar en la historia clínica la preparación realizada según guía de manejo • Apoyar la preparaci ón emocional del usuario que va a ser intervenido quirúrgic amente según tipo etáreo • Alistar sala de cirugía con equipo y materiales según tipo de cirugía • Apoyar al anestesiólogo en la monitorización del usuario • Apoyar tratamiento para el manejo del dolor • Apoyar a la instrumentadora en el manejo de instrumental y equipo • • • • • •

•

Registrar actividades realizadas en los formatos según guía de manejo Registrar y controlar inventarios Aplicar normatividad institucional en la preparación del usuario Preparar al usuario según protocolo del servicio Registrar en la historia clínica la preparación realizada según guía de manejo Apoyar la preparaci ón emocional del usuario que va a ser intervenido quirúrgicamente según tipo etáreo Alistar sala de cirugía con equipo y materiales según tipo de cirugía

• •

•

•

• Aplica normas • de Salud Ocupacional al realizar los procedimientos • Maneja la confidencialida d en el manejo de la información

Aplica principios éticos y legales en el manejo de los registros

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

Dos formatos control inventario diligenciados

de de

Lista verificación preparación prequirúrgica

de de

ESTRATEGIA METODOLÓ GICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

•

Apoyar a la instrumentadora en el manejo de instrumental y equipo • Registrar actividades realizadas en los formatos según guía de manejo • Registrar y controlar inventarios • Identificar signos de complicación anestésica • Apoyar el lavado y organización de equipos • Trasladar al usuario a la sala de recuperación • Realizar valoración de la recuperación anestésica según escala Aldrette • Identificar y avisar signos de complicación post- anestésica • Verificar el funcionamiento de drenajes y equipos SER • Previsivo frente a las complicaciones • Empático con el usuario y su familia • Ético en la realización de funciones • Responsable y honesto en la administración de medicamentos • Prudente en el manejo de la información

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓ GICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

Módulo de Formación: MANT ENIMIENTO Y RECU PERACION DE LA FU NCION DE LOS D IFERENTES SIST EMAS POR GRU PO ETAREO Unidad de Aprendizaje: GRUPO ETÁREO

ACTIVIDADES DE ENFE RMER ÍA PARA EL MANTENIMIENTO Y RECUP ERACIÓN DE LA FUNCIÓN SEGÚN SISTEMA ALTERADO POR

Resultado de Aprendizaje: APOYAR EL TRATAMIENTO Y RECUP ERACIÓN DEL USUARIO SEGÚN SISTEMA AL TERADO Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: REALIZ AR ACTIVIDADES DE ENFERM ER ÍA A USUARIO CON ALTERACIÓN TRANSPORTE Y EL IMINACI ÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER SABER: • Estructura y función del sistema respiratorio • Manifestaciones de las alteraciones más frecuentes del s istema respiratorio • Alteraciones del s istema respiratorio: -Catarros, bronquitis, neumonía, broncone umonía, EPOC, edema pulmonar, TEP, TBC, neumotórax, Hidrotórax, hemotórax, Membrana hialina: • Cuidados de enfer mería a pac ientes con Oxigenoterapia • Cuidados de enfer mería a pac ientes con Terapia de tórax • Aspiraciones de secreciones • Cuidados de enfer mería a pac ientes con Traqueost omía • Cuidados de enfer mería a pac ientes con Drenajes de tórax • Medicamentos más utilizados en tratamientos respir atorios: Broncodilatador es, Antihista mínicos

•

•

•

•

•

Asiste al usuario con oxigenoterapia según guía de manejo Detecta e informa oportunamente signos de dificultad respiratoria Cuida al usuario con traqueostomía según guía de manejo Aplica medidas de bioseguridad en el manejo de fluidos Asiste al usuario con drenaje toráxico

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

DE CONOCIMIENTO: Preguntas respuestas relacionadas con: •

•

•

Acciones específicas de enfermería a usuarios con alteración cardiovascular, respiratoria, digestiva Medicamentos más utilizados en tratamiento cardiovasculares Signos y síntomas de complicación

DE DESEMPEÑO: Observación directa a:

DE LA FUNCIONES RELACIONADAS CON LA NUTRICI ÓN,

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN TÉCNICAS: • • •

Formulación de preguntas Observación directa Valoración de registros de enfermería

INSTRUMENTOS • • • •

Cuestionarios Lista de chequeo Listas de verificación Guía de caso

ESTRATEGIA METODOLÓGI CA

INSTRUCTOR: • • • • • • •

Exposición Formulación de preguntas Asesoría personal Demostración Elabora guía de Taller Diseña, planea y orienta práctica Presenta situaciones problémicas

ALUMNO • • •

Estudio de caso Juego de roles Talleres de

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

RECURSOS: • • • • • •

Aula Taller Laboratorio Empresa IPS Domicilio del usuario

• • • • •

• • •

Tablero Pápelo grafo Simuladores Maniquí Manual principios básicos enfermería,

de de

Enfermería Médicoquirúrgica de Bruner Revistas Nursing Acetatos

MEDIOS: •

Video sobre alteración cardiovascular

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER • Afecciones más frecuentes: ICC, IAM, Cardiopatía, Valvulopat ía, pericarditi s, miocarditis, tetralogía de Fallot, aneurisma, varices, embolia, hipertensión arterial: • Cuidado a pacientes con alteraciones Cardiovasculares • Procedimiento para contrlar Presión venosa central: • Medicamentos más utilizados en tratamientos cardiovasculares: Diuréticos, vasodilatadores y anticoagulante • Indicaciones • Contraindica ciones • Presentación • Efectos colaterales • Cuidados de enfermeríaa usuarios con transfusión sanguínea y hemoderivados • Cuidados específicos de enfermería a usuarios con: Anemia, Leucemia, Púrpura, Sida, Ictericia Neonatal, Enfe rmedad hemolítica del recién nacido • Estructura y función del aparato urinario • Manifestaciones de las alteraciones más frecuentes del sistema urinario • Afecciones más frecuentes: Infecc ión urinaria, litiasis renal, hipertrofia prostática, glo merulonefritis, IRA, IRC, Síndrome nefrítico: • Concepto • Manifestaciones clínicas • Estructura y función del sistema digestivo

•

•

•

•

•

•

según guía de manejo Cuida al usuario con alteración respiratoria según grupo etáreo Educa al paciente, a su familia y a los cuidadores sobre prevención de complicaciones Aplica normas de salud ocupacional al realizar los procedimientos Apoya la curación de la traqueostomìa según guía de manejo Realiza cuidados a usuario con alteración cardiovascular Idéntica signos y síntomas de alteración cardiovascular

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

•

• •

•

Atención a tres usuarios que requieran oxigenoterapia Atención a dos usuarios con drenajes toráxicos Atención a dos usuarios con alteración cardiovascular Atención a dos usuarios con alteración digestiva y urinaria

Registros realizados: • • • •

Notas de enfermería Hoja de medicamentos Hoja de signos vitales Hoja de control de líquidos

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGI CA

• • •

simulación Realiza Dramatización Realiza práctica Realiza procesos de reflexión en grupo y resuelve casos

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AMBIENTES DE APRENDIZAJE

• • •

Video control venosa central Videos sobre cateterismos urinarios Video sobre oxigenoterapia y terapia respiratoria

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER Atención de enfermería a usuarios con : • Drenajes urinarios: Sondas de cistostomía, sondas de nefrost omía, • Irrigación vesical • Medicamentos para tra tamientos urológicos: Antibióticos, anti sépticos urinarios, analgé sicos, antiespasmódicos • Cuidados de enfermería a usuario con: Labio leporino, paladar hendido, atresia, esofági ca, úlcera péptica, gastritis, hepa titis, parasiti smo, cirrosis hepáti ca, colelitiasis, fiebre tifoidea, malaria. • Colostomía • Irrigación gástrica • Drenajes abdominales: Tubo en T, Dren de Penrose, Dr enovak, Hemovak • Concepto, Objetivos • Precauciones de manejo • Medicamentos para tra tamientos gastrointest inales: Protectores de la mucosa gástrica, antiácidos, laxantes, antipa rasitarios, antiflatulentos • •

•

Manifestaciones de las alteraciones más frecuentes del s istema Cardiovascular Afecciones más frecuentes: ICC, IAM, Cardiopatía, Valvulopat ía, pericarditi s, miocarditi s, tetralogía de Fallot, aneurisma, varices, embolia, hipertensión arterial: cardiovascular Manifestaciones de las alteraciones más frecuentes del s istema Cardiovascular

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGI CA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER SABER – HACER: • • • • •

• • • • •

• • •

Identificar y notificar los signos de dificultad respiratoria Administrar oxigenoterapia según orden medica Apoyar la terapia respiratoria del usuario según guía de manejo Aplicar medidas de bioseguridad en el manejo de secreciones Realizar aspiraciones de secreciones por boca, nariz y traqueotomía a usuario: Pediátrico, adultos, adulto mayor Realizar curación de traqueotomía según delegación y de acuerdo con guía de manejo Cambiar y cuantificar base de drenaje toráxico según delegación Registrar la cantidad y las característi cas del drenaje toráxico Preparar al usuario para procedimientos diagnóstico respiratorio según guías de Reconocer las principales manifestaciones clínic as de las patologías del sistema respiratorio según grupo etáreo Apoyar la educación y entrenamiento al usuario con enfermedad respiratoria crónica Identificar y notificar signos de complicación respiratoria Administrar según delegación medicamentos para tratamientos respiratorios

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

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CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER • Apoyar la curación del usuario sometido a cirugía mayor del tórax • Vigilar signos de alteración y complicación cardiovascular (dolor precordial, disnea, c ianosis, sincope). • Apoyar las actividades de la vida diaria minimizando el consumo de oxígeno • Controlar y registrar presión venosa central • Reconocer los signos y síntomas de las principales aflicciones del sistema cardiovas cular seg ún grupo etáreo • Preparar al usuario para exámenes de diagnóstico cardiovascular según guías de manejo • Orientar al usuario y a su familia en el tratamiento medico y cuidados generales • Aplicar normas de bioseguridad en el manejos de secreciones • Apoyar acciones de primeros auxilios a usuarios con intoxicación por ingesta. • Observar y registrar las característi cas del drenaje urinario • Realizar curación seg ún delegac ión de cistostomía y nefrost omía • Vigilar y reportar e fectos colaterales de los medicamentos

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGI CA

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• Administrar medicamentos pa ra tratamiento cardiovascular según delegación • Identificar y notificar oportun amente signos de reacción colateral a los medicamentos • Asistir al profesional en la apl icación de transfusión sanguíneo o hemoderivados según no rmatividad vigente • Monitorizar al usuario que recibe transfusión sanguínea • Identificar y avisar signos de complicación. • Aplicar medidas de bioseguridad CONTENIDOS: durante el SABERmanejo de fluidos SER SABER, HACER, • Identificar manifestaciones clínicas del usuario con alteración hematológi ca • Apoyar la rean imación cardiorrespirat oria según guía de manejo • Identificar y notificar signos de hemorragia masiva • Registrar las características de sangrado • Identificar y registrar signos y síntomas de patología urinaria según grupo etáreo • Realizar cateteris mo vesical según guía de manejo • Controlar drenajes urinarios según guías de manejo

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGI CA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER • Controlar irrigación vesical • Administrar trat amiento farmacológico a usuarios con Alteración urina ria según delegac ión de enfermería • Identificar signos y síntomas de patologías gastrointestinales mas frecuentes según grupo etáreo • Realizar asistencia durante la alimentación a usuarios con labio leporino, paladar hendido • Orientar y apoyar al usuario y la familia del usuario pediátrico con alteración congénita del sistema digestivo (labio leporino, paladar hendido, ano imperforado, atresia esofágica) • Realizar intubación gástrica según delegación de enfermería • Realizar lavado gástrico según guía de manejo • Realizar curación de ostomías según guía de manejo • Cuantificar y registrar drenajes abdominales • Observar y notificar car acterísticas anormales de los drenajes abdominales • Preparar usuario para cirugía abdominal según guía de manejo • Apoyar la curación del usuario con abdomen abierto • Apoyar el entrenamiento al usuario que egresa con sondas y drenajes • Administrar trat amiento farmacológico según delegación de enfermería • Notificar signos de reacción a los medicamentos

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGI CA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER SER: • Previsivo frente a las complicaciones • Atento a la actualización • Ético en la realización de funciones • Conciente de la aplicación de normas de bioseguridad • Observador permanente de la situación clínica del paciente • Comprometido con la entidad • Previsivo frente a las complicaciones • Responsable y honesto en la administración de medicamentos

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGI CA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

Módulo de Formación: MANT ENIMIENTO Y RECU PERACION DE LA FU NCION DE LOS D IFERENTES SIST EMAS POR GRU PO ETAREO

Duración: 260 horas

Unidad de Aprendizaje: ACTI VIDADES DE ENFERMERÍA PARA EL MANTENIMIENTO Y RECUPERACIÓN DE LA FUN CIÓN SEGÚN SIS TEMA ALTERADO POR GRUPO ETÁREO Duración:180 horas Resultado de Aprendizaje: APOYAR EL TRATAMIENTO Y RECUP ERACIÓN DEL USUARIO SEGÚN SISTEMA AL TERADO Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: REALIZ AR ACTI VIDADES DE ENFERMERIA A USUARIOS CON ALTERACI ÓN DE LAS FUNCION ES REL ACIO NADAS CON LA LOCOMOCIÓN LA RELACIÓN Duración: 50 horas MEDIOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE TÉCNICAS E ESTRATEGIA AMBIENTES DIDÁCTICOS Y EVALUACIÓN APRENDIZAJE INSTRUMENTOS METODOLÓGI CA DE RECURSOS CONTENIDOS: EVALUACIÓN APRENDIZAJE EDUCATIVOS SABER, SABER- HACER, SER SABER: • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Estructura y función de la piel y anexos Quemaduras Concepto Clasificación Complicación Tratamientos: Médico, Quirúrgico Cuidados específicos de enfermería Escalas para la valoración de piel Concepto Factores Diligenciamiento Úlcera por decúbito Concepto Causas Clasificación Complicaciones Cuidados de enfermería Atención de enfermería a usuarios con: Micosis Soriasis Lepra Leishmaniasis Conceptos Etiología Manejo de enfermería

•

•

•

•

•

Apoya emocionalmente al paciente quemado al brindarle cuidados físicos Aplica técnicas de aislamiento estándar al paciente quemado Realiza acciones de enfermería al paciente quemado por grupo etáreo

CONOCIMIENTO Respuestas preguntas sobre: •

•

• Apoya la curación de la quemadura según guía de manejo • Identifica signos y síntomas de complicación

a

TÉCNICAS:

INSTRUCTOR

•

• • •

•

Medidas específicas de tratamiento de enfermería al • usuario quemado

Formulación de preguntas Valoración de registros de enfermería Observación directa y sistemática

Signos y síntomas de INSTRUMENTOS complicación del usuario quemado • Lista de chequeo • Cuestionario Protocolo de • Guía de manejo a usuario Caso con • Listas de inmovilizaciones verificación Escalas de valoración de piel: Bradem, Norton

• • •

•

Exposición Demostración Formulación de preguntas Asesoría personal Guía de Talleres Guía de visita de observac ión a una Unidad de Quemados Diseña, planea y orienta práctica en ambientes comunitarios y hospitalarios

• • • • •

Aula Taller Laboratorio Sitios de práctica: IPS, ESE, Centros de documenta ción

MEDIOS Revisión bibliográfica de: •

Manual principios

de

básicos de enfermería, •

Enfermería Quirúrgica Médico

•

de

Revistas Bruner

RECURSOS •

Video

ALUMNO

sobre interactivo

• •

básicos en una procedimientos

Juego de roles Talleres de simulación

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER • Estructura y función del sistema músculo esquelético • Manifestaciones de las alteraciones más frecuentes del sistema músculoesquelético. • Cuidado a pacientes con alteraciones músculo esqueléticas. • Alteraciones del sistema Músculo esquelético: • Fracturas, esguince y luxación • Osteoporosis • Osteomalacia • Artritis reumatoide • Displasia congénita de cadera • Pie de equino • Pie sambo • Escoliosis • Tipo de inmovilizaciones: Yesos, vendajes, tutores, tracciones • Concepto • Complicaciones • Asistencia de enfermería • Reemplazo articular • Concepto • Guía de manejo de enfermería • Transplante de cadera: Guía de manejo • Estructura y función del sistema nervioso • Manifestaciones de las alteraciones mas frecuentes del sistema nervioso: alteración de la conciencia, alteración pupilar, alteración de la actividad motora, síndromes convulsivos • Cuidados de enfermería específicos a usuarios con alteraciones del sistema nervioso.

•

•

•

•

•

•

del paciente quemado Realiza acciones educativas de promoción y prevención al paciente, a la familia y al cuidador del paciente quemado Aplica vendas y vendajes teniendo en cuenta las precauciones establecidas Identifica e informa oportunamente signos y síntomas de alteración circulatoria

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Escala valoración Glasgow

•

Guía de manejo del usuario diabético

de •

DESEMPEÑO: Resultado de observación de: •

• • •

ESTRATEGIA METODOLÓGI CA

•

•

Realiza acciones • profilácticas de cuidados de piel según escalas • de valoración Aplica escalas de valoración de piel Registra los pro

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

la

Atención a dos usuarios con alteraciones osteomusculares Valoración neurológica a dos usuarios Atención a dos usuarios diabéticos Dos escalas de valoración neurológica diligenciadas Dos escalas de valoración de piel diligenciadas Dos registros de enfermería

•

Presentación de estudio de caso Desarrollo de práctica hospitalaria Estudio y resolución de casos

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

•

• •

unidad de Quemados Video interactivo sobre Úlceras por presión: Prevención y Promoción Material de curación Material de inmovilización

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER • Afecciones más comunes: accidente cerebro vascular, meningitis, encefalitis, trauma craneoencefálico, hipertensión endocranea na, epilepsia, parkinson, Guillan Barre, Alzheimer alteraciones mentales (esquizofrenia, psicosis, depresión) • Test de valoración neurológica: Escala Glasgow • Técnica para mantener la posición funcional del usuario con alteración del sistema nervioso • Medicamentos: Anticonvuls ivantes, hipnótico, sedante. • Signos y síntomas de las alteraciones mentales más frecuentes: Depresión, psicosis, esqu izofrenia, alco holismo, autismo, enfermedad maniaco depresiva. • Estructura y función de los órganos de los sentidos. • Afecciones mas frecuentes: sinusitis, amigdalitis, miopía, hipermetropía, conjuntivitis, glaucoma, astigmatismo, otitis. • Cuidados de enfermería a usuarios con alteraciones de los órganos de los sentidos • Estructura y función del sistema inmunológico • Estructura y función de la célula • Carcinogénes is • Clasificación de las neoplasias • Tipos de tratamiento

•

•

•

•

•

ceñimientos realizados según norma institucional Asiste tratamientos de inmovilización osteomuscular según guía de manejo Realiza preparación al usuario que va a ser sometido a reemplazo articular según guía de manejo Apoya acciones de educación y seguimiento a la familia, al cuidador y al usuario con alteración músculo esquelética según grupo etáreo Valora los niveles de función neurológica según guías de manejo Aplica técnica de movilización según guías de manejo

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGI CA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER • Atención de enfermería a pacientes con cáncer Quimioterapia • Medicamentos mas utilizados • Protocolos de manejo • Efectos secundarios Radioterap ia • Concepto • Efectos secundarios • Normas de protección radiológica Cirugía • Trasplante de medula ósea • Estructura y función del sistema endocrino • Manifestaciones de las alteraciones más frecuentes del sistema endocrino. • Cuidados de enfermería específi cos a usuarios con alteraciones del sistema endocrino. • Afecciones más comunes: Hipotiroidismo, hipertiroidismo, bocio y Diabetes. • Guías de manejo del paciente diabético • Estructura y función del sistema reproductor • Cuidados de enfermería a usuario con alteraciones del aparato reproductor • Alteraciones más frecuentes del aparato reproductor: Miomatosis, endometriosis, endometritis. • Aspectos psicológicos del paciente con cáncer: Relación terapéutica, asistencia al paciente terminal, tratamiento:

•

•

•

•

•

Identifica signos y síntomas de complicación neurológica según grupo etáreo Apoya tratamiento para el manejo del dolor según delegación Identifica signos y síntomas de alteración mental Aplicas normas de Salud Ocupacional al realizar los procedimientos Maneja la confidencialidad de la información

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGI CA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

SABER – HACER • Realizar cuidado integral al usuario con quemaduras según grupo etáreo • Apoyar curación del usuario quemado según guía de manejo • Movilizar al usuario quemado • Apoyar al profesional en el tratamiento de injertos y colgajos • Identificar signos de complicaciones • Aplicar escala de valoración de piel para determinar riesgo de ulcera por decúbito del usuario • Realizar primeros auxilios a usuarios con quemaduras según agente cau sante • Realizar primeros auxilios a usuarios con picaduras y mordeduras de animales e insectos • Determinar signos de complicación a usuarios con mordeduras de animales • Educar al usuario frente al tratamiento • Vigilar frecuentemente y reportar signos de complicación circulatoria a usuarios con vendajes, yeso e inmovilizadores. • Asistir en la aplicación de yeso y vendajes • Verificar frecuentemente el estado de cuerdas y sitios de unión y fijación: Esquelética, cutánea • Realizar curación del sitio de inserción de la tracción • Identificar signos y síntomas de disfunción del sistema de tracción o apoyo

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CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER • Motivar al usuario para la realización de ejercicios según criterio medico • Iniciar deambulación precoz según orden médico y plan de enfermería • Registrar y notificar sign os de disfunción de la tracción • Preparar al usuario que va a ser intervenido de reemplazo articular según guía de manejo • Cuidar al usuario de post-operatorio de reemplazo total de cadera • Cuidar al usuario con alteraciones crónicas del siste ma músculo esquelét ico según grupo etáreo • Participar en el cuidado al usuario pediátrico con displasia de cadera • Apoyar acciones de educación a la familia del niño con pie equino- baro • Valorar sistema nervioso: comunicación, motricidad, sensibilidad. • Valorar y optimizar los niveles de función nerviosa • Movilizar al usuario con trauma raquimedular según guías de manejo • Apoyar la terapia física del usuario con alteración de la movilidad según delegación • Realizar medidas de promoción y protección de la piel • Mantener el usuario en posición funcional y/o situación clínica • Minimizar factores de riesgo durante la convulsión • Notificar y registrar las características de la convulsión • Movilizar al raquimedular

usuario

con

trauma

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CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER • Realizar y registrar escala de Glasgow según delegación de enfermera • Realizar evaluación de la sensibilidad y motricidad previo a la movilización del usuario • Aplicar técnica de comunicación efectiva con usuario afásico • Vigilar y notificar efectos secundarios de los medicamentos utilizados para tratamiento del sistema nervioso • Apoyar el tratamiento de primeros auxilios en usuarios con trauma raquimedular, trauma craneoenc efálico • Apoyar al profesional en la revisión visual y auditiva • Comunicarse con el usuario que presenta algún grado de limitación de los órganos de los sentidos • Identificar y registrar las alteraciones mas frecuentes de los órganos de los sentidos • Realizar cuidados de enfermería al usuario durante el preoperat orio de los órganos de los sentidos • Orientar al usuario sobre cuidados de la vida diaria • Aplicar primeros auxilios a usuarios en caso de cuerpo extraño en ojos, nariz y garganta • Realizar cuidado integral al usuario terminal y a su familia • Apoyar tratamientos de NPT a usuarios con cáncer • Administrar según delegación analgésicos

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGI CA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER • • • • • • • • • • • • •

• •

Apoyar el tratamiento de quimioterapia según guía de manejo Realizar actividades al usuario con reacciones secundarias postquimioterapia Apoyar al profesional en el tratamiento de la quimioterapia Realizar actividades de cuidados de piel al usuario sometido a radioterapia Realizar preparación del usuario que va a ser intervenido quirúrgic amente Apoyar los tratamientos psicológicos y/o psiquiátricos al usuario con cáncer Realizar cuidados al usuario con transplante de médula ósea Aplicar aislamientos estándar al usuario con transplante de médula ósea Identificar y registrar signos de complicación del usuario con cáncer Identificar signos y síntomas de alteración del sistema reproductor Realizar actividades específicas delegadas a usuarios con cirugías del aparato reproductor Fomentar en los usuarios el autocuidado. Registrar y notificar signos de complicación post-quirú rgica: Sangrados, secreciones, flujos, hipertermia Administrar medicamentos delegados para tratamientos ginecológicos Identificar signos y síntomas de alteración del sistema reproductor

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGI CA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

•

Realizar actividades específicas delegadas a usuarios con cirugías del aparato reproductor • Fomentar en los usuarios el autocuidado. • Registrar y notificar signos de complicación post-quirú rgica: Sangrados, secreciones, flujos, hipertermia • Administrar medicamentos delegados para tratamientos ginecológicos • Realizar acciones de enfermería al usuario con alteraciones endocrinas • Identificar signos y síntomas de complicación de las alteraciones del sistema endocrino • Orientar al usuario, su familia y cuidadores sobre la prevención de complicaciones de la diabetes. SER: • Previsivo frente a las complicaciones • Empático con el usuario y su familia • Cumplidor con el deber • Ético en la realización de funciones • Conciente de la aplicación de normas de bioseguridad • Observador permanente de la situación clínica del paciente • Previsivo frente a las complicaciones • Prudente en el manejo de la información

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGI CA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

Módulo de Formación: MANT ENIMIENTO Y RECU PERACION DE LA FU NCION DE LOS D IFERENTES SIST EMAS POR GRU PO ETAREO Unidad de Aprendizaje: ACTIVIDADE S DE ENFE RMERÍA PARA EL MANTENIMIENTO Y RECUPERACIÓN DE LA FUNCIÓN SEGÚN SIS TEMA ALTERADO POR GRUPO ETÁREO Resultado de Aprendizaje: APLICAR PRIMEROS AUXILIOS SEGÚN SISTEMA ALTE RADO Y GUÍAS DE MANEJO Modalidad de Formación: PRES ENCIAL Actividad de E-A-E: APLI CAR PRIMEROS AUXILIOS SEGÚN SISTE MA ALTERADO Y GU IAS DE MANEJO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

SABER: •

• Primeros Auxilios: Concepto, Características del auxiliador, principios generales • Revisión de una persona accidentada o súbitamente enferma • Valoración cefalocaudal • • Principios generales para la atención de prioridades • Precauciones generales al prestar primeros auxilios • Botiquín: Concepto, elementos, clases, manejo • • Procedimiento para aplicar Vendas y vendajes • Heridas: Principios generales en la atención inmediata, precauciones, , complicaciones • Fracturas: concepto, tipo de fracturas, signos y síntomas, complicaciones

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

CONOCIMIENTO Identifica alteración Respuestas a de los signos vitales del usuario preguntas sobre: accidentado o súbitamente • Principios enfermo generales de los primeros auxilios Realiza revisión cefalocaudal teniendo en • ABC de los cuenta guía de primeros manejo auxilios

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGIC A

TÉCNICAS:

INSTRUCTOR

•

• •

• • •

Formulación de preguntas Valoración de registros Observación directa Simulación de situaciones

INSTRUMENTOS: •

• Guía de manejo • Aplica de reanimación • inmovilización a cerebrouna persona con • pulmonar lesiones músculo esqueléticas teniendo en cuenta las DESEMPEÑO: precauciones

Lista de chequeo Cuestionario Guía de Caso Guía de Observación

• • • •

Exposición Demostració n Formulación de preguntas Asesoría personal Guía de Talleres Presenta situaciones problémicas y estudios de caso

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

• • • •

• •

Aula Taller Laboratorio Sitios de práctica: Unidades hospitalarias, domicilio del usuario Centros de documentació n

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

MEDIOS Revisión bibliográfica de: • •

RECURSOS •

ALUMNO • •

Informe de desarrollo de guías Juego de roles

Manual de primeros auxilios Cruz Roja Colombiana Manual Primeros Auxilios SENA

•

Video de primeros auxilios: Hemorragias, transporte de lesionados, reanimación cerebro-pulmon ar

• Hemorragias: Concepto, causas, clasificación: según localización, según vaso lesionado, métodos para detener hemorr agia, complicaciones: An emia, shock hipovolémico • Luxación: Concepto, tipo de luxación • Esguince: Concepto, signos y síntomas, cuidados in mediatos • Traslado a una persona les ionada: Generalidades, métodos, precauciones • Alteración de la conciencia: Valoración, signos y sínto mas • Convulsiones: Concepto, causas, clasificación • Intoxicaciones: Concepto, vías de entrada, clas ificación, medidas inmediatas • Picaduras y mordeduras de animales: Concepto, cuidados inmediatos • Cuerpos ext raños en órganos de los sentidos: Cuidados inmediatos • Atención i nmediata a personas con défi cit respiratorio: Asfi xia, paro cardiaco, paro respiratorio, reanimación cerebro cardio pul monar

•

•

•

•

Inicia reanimación cerebropu lmonar según guía de manejo y delegación

•

Brinda seguridad y comodidad al lesionado

SABER – HACER: • • • •

Resultado de la Realiza transporte observac ión de: a usuario lesionado • Aplicación de teniendo en primeros cuenta guía de Auxilios a manejo usuarios con Hemorragias, heridas, fracturas y paro Realiza cuidados cardiorrespirat or inmediatos a una io. persona con quemaduras según guía de • Aplicación de manejo técnica aséptica y normas de bioseguridad Presta primer auxilio a un usuario con cuerpo extraño en órganos de los sentidos

Aplicar principios básicos de • primeros auxilios Valorar signos vitales Realizar transporte a lesionados según guía de manejo Realizar revisión física de la persona a ccidentada o súbitamente enferma •

Es diligente oportuno en atención inmediata accidentado

Aplica aséptica

y la al

técnica y

• • •

Talleres de simulación Presentación de estudio de caso Realiza procesos de reflexión y análisis grupal para resolver casos y situaciones problémicas presentad as.

• Realizar revisión física de la persona accidentada o súbitamente enferma • Brindar cuidados a una persona • con lesiones del sistema músculo esquelético • Aplicar vendas y vendajes • Brindar atención inmediata a una persona con quemaduras • Brindar atención inmediata a • personas con alteración de la conciencia • Realizar primeros auxilios a personas con cuerpo extraño en órganos de los sentidos • Realizar reanimación cerebro • cardiopul monar de acuerdo con guías de manejo • Brindar seguridad y comodidad a la persona lesionada SER: • Previsivo frente a las complicaciones • Dinamizador de trabajo en equipo • Observador permanente de la situación clínica del paciente • Responsable con la identificación del usuario

medidas bioseguridad

de

Diligencia formatos y registros según normas técnicas

Identifica signos y síntomas de complicación del usuario lesionado o súbitamente enfermo Avisa oportunamente los signos y síntomas de complicación

3. TIEMPO MÁXIMO DEL MÓDULO

Tiempo calculado en horas, y según el porcentaje total de duración del programa. Teóricas 174 horas

Prácticas 262 horas

Totales 436 horas

% 24%

MODULO DE FORMACION Nº 8

BRINDAR ATENCIÓN INTEGRAL A LA FAMILIA EN RELACIÓN AL CICLO VITAL DE ACUERDO CON EL CONTEXTO SOCIAL, POLITICO, CULTURAL Y ETICO

Código: 20332810110304

Centro de Estudios Técnicos Sincelejo, 2007

PRESENTACIÓN La manera como los individuos viven, se reconocen a sí mismos, se relacionan con el otro y el medio, la manera como satisfacen sus necesidades básicas, son los elementos que priman al momento de valorar su nivel de desarrollo humano y social. La salud como factor fundamental de desarrollo, se vivencia y valora en los espacios de lo cotidiano; es aquí, donde los factores que están determinando la salud del individuo, la familia y la comunidad interactúan en un universo cósmico donde lo humano, lo ético, lo social, lo cultural, lo histórico, lo económico y político entran a sumar energías y a generar una realidad concreta, que podrá ser transformada en la medida en que los individuos y grupos humanos la asuman. Este nuevo concepto de salud nos obliga a dar una mirada diferente a familia y valorarla en su máxima dimensión; ésta como entorno vital del individuo y núcleo fundamental de la sociedad se convierte en centro de interés de las acciones en salud, mas aún en los últimos tiempos, que el sistema de salud se maneja bajo un modelo de aseguramiento con cobertura familiar. En esta nueva perspectiva, el abordaje que se hace para la prestación de servicios se ve fortalecido cuando las acciones se orientan desde los principios fundamentales de un Programa de Salud Familiar integral, que contemple no solamente acciones de tipo curativo, sino también, que promuevan el autocuidado, y el fortalecimiento de los hábitos de vida saludable, los cuales son la base para abrirnos hacia un nuevo paradigma que nos permita como sector, como entes formadores y como cuidadores de la salud repensar nuestro quehacer. Nuestra responsabilidad se hace cada día mayor, por tal razón, es por esto que la labor de formación que realiza CEPRODENT, a través del desarrollo de competencias, ésta en función del hombre social y dentro de un contexto social, económico y cultural, que tiene como orientación un hombre y sociedad deseables. Para responder a esta afirmación, es necesario reconocer las exigencias del mundo actual para desarrollar un cambio cualitativo educacional que prime sobre el cuantitativo y en el que el individuo sujeto de formación responda a las necesidades del mercado laboral.

Este módulo responde a la Norma de Competencia Laboral “BRINDAR ATENCIÓN INTEGRAL A LA FAMILIA EN RELACIÒN AL CICLO VITAL DE ACUERDO CON EL CONTEXTO SOCIAL, POLÍTICO, CULTURAL Y ÉTICO” y tiene como propósito formar integralmente personas para que se desempeñen como auxiliares de enfermería, participando en acciones de intervención en el sector salud y otros sectores comprometidos con la atención integral de los miembros de la familia. La formación se ofrecerá para atender la población de nuevo recurso humano, población cesante y trabajadores vinculados en la modalidad presencial, teórico-practica; se desarrollarán prácticas en ambientes comunitarios y hospitalarios tratando de garantizar de esta manera la visión integral que debe poseer el auxiliar de enfermería sobre el proceso salud enfermedad

1. NORMA DE COMPETENCIA Brindar atención integral a la familia en relación al ciclo vital de acuerdo con el contexto social, politico, cultural y etico

1.1. ELEMENTOS DE COMPETENCIA 1 .

Cuidar al individuo y la familia en aspecto sexual y reproductivo de la mujer, el hombre y su pareja de acuerdo con grupo etáreo y guías de manejo vigente

2 .

Atender integralmente al niño menor de 10 años de acuerdo con los parámetros establecidos y en patologías prevalentes en la infancia

3 .

Asistir integralmente al adulto mayor de acuerdo con sus necesidades, deberes, derechos y contexto sociocultural, político y ético

4 .

Atender integralmente al adolescente de acuerdo con las guías de manejo

1.2 COMPONENTES NORMATIVOS Nombre de la Norma de Competencia: Brindar atención integral a la familia en relación al ciclo vital de acuerdo con el contexto social político, cultural, y ético Elemento 1: Cuidar al individuo y la familia en aspecto sexual y reproductivo de la mujer, el hombre, y su pareja de acuerdo con grupo etáreo y guías de manejo vigente CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS Y COMPRENSIÓN a) b) de c) d) e) f) g) h) i) j)

La orientación sobre aspectos sexuales y reproductivos está acorde con los protocolos y guías de manejo Los cuidados a la madre gestante son brindados de acuerdo con la guía manejo Los signos y síntomas de alteraciones de la gestante son identificados, r egistrados e informados inmediatamente a la persona pertinente Los cuidados en trabajo de parto y parto son brindados a la madre de acuerdo con las guías de manejo La madre durante el parto es atendida en relación con la guía de atención y protocolos del parto El recién nacido es cuidado de acuerdo con las guías de manejo del recién nacido y prematuro Las alteraciones en los signos y síntomas del recién nacido son identificadas, registradas, y reportadas a la persona pertinente La orientación sobre el cuidado y manejo del recién nacido en casa es dado de acuerdo con las necesidades de la madre y guía de manejo Los controles a la madre en posparto son realizados de acuerdo con la guía de manejo La orientación sobre la lactancia es dada a la madre según guías de manejo y normas vigentes

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

13. 14. 15. 16. 17.

Marco legal de familia y aborto (a) Morbi mortalidad maternoinfantil local y nacional (a hasta j) anatomía y fisiología de la reproducción (a,b) Planificación familiar: Métodos, efectividad y cuidados (a) Derechos asignados por el SGSSS guías y protocolos vigentes (b,c) Proceso de la gestación, cambios , molestias y prevención de las complicaciones (b,c) Creencias populares y asistencia a control prenatal Signos de alarma (b,c) Parto sicoprofiláctico (b,c) Trabajo de parto: Periodos, procedimientos de admisión, cuidados emocional y físico durante el parto, identificación de partograma, duración del trabajo de parto primi y multi, trab ajo de parto verdadero y diferencias del trabajo de parto falso (d) Registro de la evolución de trabajo de parto, control de las contracciones, fetocardia, sangrado, liquido amniótico (d) Asistir a los profesionales en procesos como: Inducción del parto, monitoria fetal, amniotomia, analgésia peridural, preparación para la cesárea y episiotomía, alumbramiento, medicamentos más usados, tacto vaginal (d,e) Adaptación neonatal, identificación del bebé, y revisión física del recién nacido, toma de muestras (f,g) Lactancia materna: importancia y técnica (j) Certificados de nacimiento y defunción Red instituciones de apoyo Referencia y contrarreferencia de usuarios

Nombre de la Norma de Competencia: Brindar atención integral a la familia en relación al ciclo vital de acuerdo con el contexto social político, cultural, y ético Elemento 1: Cuidar al individuo y la familia en aspecto sexual y reproductivo de la mujer, el hombre, y su pareja de acuerdo con grupo etáreo y guías de manejo vigente RANGO DE APLICACION CATEGORÍAS Tipo de riesgo de atención de la gestante y el parto

Atención del parto

Neonato

EVIDENCIAS CLASES

• • •

Bajo Medio Alto

• • • •

Espontáneo Instrumental Quirúrgico Cesárea

• •

A termino Prematuro

1. DE CONOCIMIENTO Prueba oral y escrita sobre: • • •

•

Situación materno infantil en Colombia Métodos de planificación familiar Cambios físicos y psicológicos en la embarazada Detección de signos de alarma

•

Uso y manejo de medicamentos mas frecuentes (sintocinon, sulfato de magnesia, metergin, bricanil, vitamina k) 2. DE DESEMPEÑO • Observación directa de la orientación dada a una gestante, una madre en la primera consulta post-parto • •

Traslado de una madre a sala de parto y arreglo de la sala de partos Cuidados del recién nacido, prematuro y a procedimientos especiales durante el trabajo de parto, parto y posparto.

Nombre de la Norma de Competencia: Brindar atención integral a la familia en relación al ciclo vital de acuerdo con el contexto social político, cultural, y ético Elemento 2: Atender integralmente al niño menor de 10 años de acuerdo con los parámetros establecidos y en patologías prevalentes en la infancia CRITERIOS DE DESEMPEÑO

CONOCIMIENTOS Y COMPRENSIÓN

1. La familia como eje fundamental de la sociedad (a) a) La orientación a la madre es realizada de acuerdo con las • Etapas del desarrollo del ser humano necesidades identificadas y derechos del niño y la familia • Derechos del niño y la familia b) La estimulación del niño es realizada de acuerdo con parámetros • Violencia intrafamiliar de crecimiento y desarrollo vigentes • Juego como factor de desarrollo c) La dieta del niño es preparada y atendida de acuerdo con la edad y recursos • Pautas de crianza d) El esquema de vacunación es verificado y orientado de acuerdo 2.Manejo de patrones de crecimiento y desarrollo (b) con la edad y norma vigente • Las tablas de peso y talla e) Los formatos de registros institucionales son diligenciados de acuerdo • Conductas, estímulo con las normas institucionales y legales • Estimulación adecuada de crecimiento y AIEP desarrollo f) Los signos y síntomas de patologías frecuentes de los niños son 3. Nutrición por etapas de desarrollo: Minutas según la edad, manipulación y preparación de alimentos, identificadas e informadas a la persona pertinente alteraciones en la alimentación, preparación y manejo g) Los cuidados específicos frente a la patología prevalentes en la de biberones según formulas (c,i) infancia son aplicados de acuerdo con las guías de manejo 4. Esquema de vacunación biológicos y normas PAI (d) h) El cuidado del niño especial es brindado de acuerdo con el nivel de desarrollo 5. Registros institucionales: Papelería requerida según institución para registro y i) La educación requerida es impartida de acuerdo con las cuidados del niño (e)

j)

necesidades identificadas y utilizando metodologías activas participativas LA información es impartida utilizando herramientas audiovisuales y multimediales

y

6.

Patologías prevalentes de manejo en casa: IRA, EDA, infecto contagiosa , parasitismo, malnutrición, manifestación y conductas en casa, prevención de accidentes en niños mas frecuentes en casa. (f,g,h) 7. Niño especial: atención según el nivel de desarrollo, paralisis cerebral, síndrome de DAWN y niño autista (h)

Nombre de la Norma de Competencia: Brindar atención integral a la familia en relación al ciclo vital de acuerdo con el contexto social político, cultural, y ético Elemento 2: Atender integralmente al niño menor de 10 años de acuerdo con los parámetros establecidos y en patologías de baja complejidad manejadas en el hogar RANGO DE APLICACION EVIDENCIAS CATEGORÍAS

Institucio nes

CLASES

• •

• •

Jardín infantil Comunitarias: Casas vecinales, madres comunitarias, niñeras, madres sustitutas, hogares de paso Instituciones prestadoras de servicios de salud Domicilio

1.DE CONOCIMIENTO Prueba oral y escrita sobre: • • • • • •

Etapas del desarrollo Cuidados higiénicos y nutricionales del menor de 10 años Esquemas de vacunación Cómo prevenir los accidentes en el hogar? Cuidados de enfermería en patologías prevalent es en la infancia y manejo en casa Conductas y estímulos por edad

2. DE DESEMPEÑO Preparación y desarrollo de una charla a la comuidad sobre: • Maltrato infantil • Educación sexual • El juego • Premio castigo • Autoestima • Errores de crianza • Preparación de formulas lácteas • Preparación de una minuta • Sesión de estimulación por etapas de crecimiento y desarrollo, elegida al azar (un menor de 2 años y un preescolar)

Nombre de la Norma de Competencia: Brindar atención integral a la familia en relación al ciclo vital de acuerdo con el contexto social político, cultural, y ético Elemento 3: Asistir integralmente al adulto mayor de acuerdo con sus necesidades, deberes, derechos y contexto sociocultural, político y ético CRITERIOS DE DESEMPEÑO

a) b) c) d) e) f) g) h)

CONOCIMIENTOS Y COMPRENSIÓN

1. Importancia del papel del anciano en la familia y la comunidad (a,e,g) El rol del adulto mayor es identificado en relación con sus lazos 2. Tipos de organización familiar (a,e,g) familiares y comunitarios Comportamientos que se dan en las familias (a,e,g) Los cambios físicos y comportamiento del adulto mayor son identificados 3. 4. Cultura y elementos que la componen (a,e,g) de acuerdo con el proceso de envejecimiento 5 Clasificación de las necesidades (b) Las necesidades físicas, emocionales y sociales del adulto mayor 6 Necesidades insatisfechas en el adulto mayor (b,d,g) 7. Elementos que intervienen en la comunicación (c,g) son identificadas en relación a su entorno La comunicación con el adulto mayor es realizada de acuerdo con 8. Barreras existentes en la comunicación con el adulto mayor (c,g) 9. Formas exitosas de la comunicación con el adulto mayor teniendo en cuenta sus cambios y limitaciones las limitaciones del adulto mayor (c,g) La planeación de las actividades con el adulto mayor es realizada 10 Entrevista: Definición, pasos, precauciones (d,g) de acuerdo con la guía de observación y entrevista 11 Observación: Definición, características, precauciones (d,g) Las actividades culturales y de recreación del adulto mayor son 12. Aplicación de la observación, la entrevista para detectar problemas en el adulto mayor (d,g) realizadas de acuerdo con el tiempo libre y limitaciones físicas y aficiones 13. Planeación (d,g) La orientación a los servicios de salud se realiza de acuerdo con 14. Elementos que intervienen en la recreación: Motivación para la recreación, dinámicas, atención, activ idad, movimiento, y coordinación (e,g) la normatividad vigente 15. Gimnasia: precauciones, equipos, adecuaciones, recomendación: yoga técnicas de relajación El acompañamiento permanente es realizado según las necesidades 16. Deportes: Natación, golf. (e,g) del adulto mayor 17. Juegos de mesa ajedrez, cartas, lotería, damas chinas, dominó, bingo (e,g) 18. Cultura: Música , instrumentos musicales, piano, pintura, visitas a museos, manualidades (e,g) 19. Sistema de seguridad social para adulto mayor: Capítulo IV de la Ley 100 (f)

Nombre de la Norma de Competencia: Brindar atención integral a la familia en relación al ciclo vital de acuerdo con el contexto social político, cultural, y ético Elemento 3: Atender integralmente al adulto mayor de acuerdo con sus necesidades, deberes, derechos y contexto sociocultural, político y ético RANGO DE APLICACION EVIDENCIAS CATEGORÍAS

Escenarios

CLASES • • • •

•

Domicilio Hogar Geriátrico Gerontológico Internación medicina interna Grupos comunitarios

1.

DE CONOCIMIENTO

Prueba • • •

2.

oral o escrita sobre Ley 100 capitulo IV Deberes y derechos del adulto mayor Identificación de las característic as mas relevantes del adulto mayor

DE DESEMPEÑO

Observación directa de: • La comunicación con el adulto según las barreras identificadas en 4 días diferentes • La orientación sobre deberes y derechos en salud

Nombre de la Norma de Competencia: Brindar atención integral a la familia en relación al ciclo vital de acuerdo con el contexto social político, cultural, y ético Elemento 4: Atender integralmente al adolescente de acuerdo con las guías de manejo CRITERIOS DE DESEMPEÑO

a) b) c) d) e) f) g) h)

El rol del adolescente en la familia es identificado de acuerdo con su núcleo familiar y comunidad Los cambios físicos y comportam entales del adolescente son identificados de acuerdo con los patrones de crecimiento y desarrollo establecidos Las necesidades físicas, económicas y sociales son identificadas de acuerdo con su entorno social La comunicación es realizada de acuerdo con las necesidades y carácter del adolescente Los hábitos de vida diaria del adolescente son identificados de acuerdo con el desarrollo cultural y familiar Las habilidades de sociabilidad y liderazgo en el adolescente son identificadas de acuerdo con los parámetros personales, culturales y sociales Las habilidades intelectuales, motrices y deportivas del adolescente son estimuladas de acuerdo con el interés personal Las observaciones pertinentes sobre el adolescente son compartidas en equipos interdiscipl inarios

CONOCIMIENTOS Y COMPRENSIÓN

1. Comunicación asertiva (a hasta f) 2. La adolescencia: Concepto, ciclos de la adolescencia, características, cambios físicos y anatómicos , desarrollo de la personalidad, afectividad, sexualidad, autoestima, grupo social, liderazgo, manejo de autoridad, manejo del tiempo libre (b,c,d,e,f) 3. Aspectos de la salud propias del adolescen cia: Inmunologìa, nutrición y cuidados de la piel (b,c,d,e,f) 4 Pensamiento complejo inteligencias múltiples y emocional (a,c,e) 5 Manejo del conflicto y situaciones de estrés (a,b,c,e) 6. Políticas de salud para el adolescente (a,b,d,g)

Nombre de la Norma de Competencia: Brindar atención integral a la familia en relación al ciclo vital de acuerdo con el contexto social político, cultural, y ético Elemento 4: Atender integralmente al adolescente de acuerdo con las guías de manejo RANGO DE APLICACION CATEGORÍAS

Institucio nes

CLASES

• •

Instituciones prestadoras de salud Colegios Centro de atención básica

EVIDENCIAS

1. DE CONOCIMIENTO Prueba oral o escrita sobre •

Características de la adolescencia y desarrollo de la personalidad en el adolecente Cambios físicos, sociales y psicológicos en el adolescente Situaciones de stress y conflictos intrafamiliares 2 D E DESEMPEÑO •

Manejo de la entrevista en tres adolescentes en el que tendrá como resultado identificación de necesidades de cada uno.

2. UNIDADES DE APRENDIZAJE 2.1

ASISTENCIA INTEGRAL A LA PAREJA

2.2

ATENCIÓN INTEGRAL AL MENOR DE DIEZ AÑOS Y AL ADOLESCENTE

2.3

ATENCIÓN INTEGRAL AL ADULTO MAYOR SANO

2.1 UNIDAD DE APRENDIZAJE No 1: ASISTENCIA INTEGRAL A LA PAREJA 2.1.1 TABLA DE SABERES SABER

• • • • • • • • • • • • • • • •

• •

•

• • • • •

Concepto de género Concepto de relación familia-sociedad Deberes y derechos de la mujer Concepto de familia Caracteristicas de lafamilia en Colombia Deberes y derechos de la familia Conceptos de tipología y ciclo vital familiar Redes de apoyo social familiar Técnica para relizar el abordaje de cuidado familiar Técnicas para la elaboración de instrumentos de valoración familiar Proceso de salud enfermedad a nivel familiar Situación de salud materno infantil Promoción y prevención con enfoque de salud familiar Programa de salud familiar Acciones de salud sexual y reproductiva Aspectos de promoción y prevención de salud sexual y reproductiva según resolución 412 de 2000 relacionados con la norma técnica para la atención en (Planificación familiar para hombres y mujeres, Detección temprana de cáncer de cuello uterino, detección temprana de cáncer de seno, enfermedades de transmisión sexual,atención del VIH/SIDA y el manejo de la mujer maltratada). Registros institucionales de Promoción y prevención Aspectos fundamentales de las principales patologias que afectan la función sexual de la mujer ( Enfermedad pelvica inflamatoria, miomatosis, infertilidad, cancer de ovario, patologias del endometrio, bartolinitis, infertilidad,menopausia) Aspectos fundamentales de las principales patologías que afectan la función sexual del hombre (patologías a nivel del pene y testiiculo, infertilidad) Terminología asociada al proceso reproductivo Fisiología de la reproducción humana Proceso de la gestación Cambios fisicos, emocionales y sociales de la gestación Técnica de valoración del estado de

SABER-HACER

• • • • • •

• • • • • • • • • • • • • • • • •

Promover en el núcleo familiar los deberes y derechos de la familia Promover los derechos de la mujer en el núcleo familiar Reconocer el ciclo vital familiar Identificar la tipologia familiar Aplicar instrumentos de valoración familiar Identificar el recurso humano del cuidado de la salud sexual y reproductiva a nivel institucional y comunitario Promover la utilización de las redes de apoyo social familiar Identificar el proceso salud enfermedad en el nucleo familiar Educar a la familia en la promoción de los factores determinantes de la salud familiar Promover la utilización de las redes de prevención del maltrato a la mujer Establecer estratégias para la detección de la mujer maltratada en el hogar Orientar a la pareja en aspectos sexuales y reproductivos según normatividad vigente Desarrollar estrategias del programa de salud familiar Desarrollar las acciones de los programas de salud sexual y reproductiva a nivel de la pareja Diligenciar registros institucionales de las acciones de Promoción y prevención Realizar visita domiciliaria a la familia Realizar cuidado de enfermería a la mujer que sufre patologia que afecta la función sexual y reproductiva Realizar cuidado de enfermería al hombre con patologia que efecta la función sexual y reproductiva Orientar a la pareja con afección de la función sexual y reproductiva hacia la utilización de los servicios de salud Asistir al profesional en los cuidados brindados a la pareja con afección de la salud sexual y reproductiva Orientar a la pareja sobre el proceso de la gestación Valorar el estado de salud de la embarazada Desarrollar acciones especificas del

SER

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• •

• •

Responsable de las actividades que desarrolla durante el cuidado de la salud de la pareja Respetuoso de la individualidad de la mujer y la pareja Asertivo en la comunicación al brindar cuidado de salud a la pareja Organizado en las tareas que realiza Prudente con el manejo de la informaciòn Cuidadoso con los equipos que utiliza Respetuoso de la cultura y valores de la pareja a la cual le brinda cuidado Honesto con las actividades que realiza Interesado por las actividades que desarrolla Proactivo en su que hacer Cuidadoso con la seguridad y protección del recién nacido

• •

• • • • • • • • • • • • •

• •

salud de la embarazada Patologías del embarazo Aspectos de salud sexual y reproductiva según normatividad de la resolución 412 de 2000, relacionadas con la norma técnica para la detección temprana de alteraciones del embarazo y guías de atención de las complicaciones hipertensivas y hemorragicas asociadas con el ambarazo Proceso del parto psicoprofilácti co Cuidados de enfermería relacionados con patologias de la gestación Beneficios de la lactancia materna Técnica para la administración de la profilaxis y la vitamina K Técnica para la limpieza y colocación del vestido al recién nacido Signos de alarma en el estado del recién nacido Cuidados del recién nacido con complicaciones Conceptos básicos de las principales patologias del recien nacido Técnica para el manejo de incubadoras Técnica para dar laimentación al recien nacido prematuro Procediementos especiales realizados al recién necido Norma técnica para la atención del recien nacido de bajo peso al nacer según resolución 412 de 2000 Conceptos y técnicas de puericultura (Alimetación, higiene, inmunizaciones, estimulación del bebe, afecto, signos de alarma para valorar en casa) Licencia de maternidad, ley María Procedimiento para la inscripción al registro civil del recién nacido

• • • • • • • • • •

•

• • • • • • • • • • • • •

programa de control prenatal Identificar posibles complicaciones del proceso de la gestación Orientar a la pareja en acciones para el parto psicoprofilá ctico Educar en la importancia de lactancia materna Brindar cuidado de enfermería a la madre con alteraciones de la gestación Diligenciar registros institucionales del programa de control prenatal y curso psicoprofiláctico Preparar fisica y emocionalmente a la pareja para el trabajo de parto y parto Brindar cuidados especificos a la madre durante el trabajo de parto, parto y posparto Avisar oportunamente complicaciones del trabajo de parto, parto y posparto a la persona pertinente Brindar cuidados durante las complicaciones del trabajo de parto, parto y posparto Administrar medicamentos de uso frecuente en la atención del trabajo de parto, parto y posparto según delegación Asistir a los profesionales en procedimientos realizados durante la atención del trabajo de parto, parto y posparto. Diligenciar registros institucionales de la atención del trabajo de parto, parto y posparto Apoyar a la madre durante la lactancia materna Identificar dificultades y condiciones especiales para la lactancia Valorar a la madre durante la visita domiciliaria posparto Referir a la madre en condiciones de riesgo a los servicios de salud Asistir al recien nacido normal y al recién nacido prematuro durante la adaptación neonatal inmediata Realizar los cuidados de enfermería al recién nacido durante las primeras cuatro horas Realizar cuidados de enfermería al recién nacido con complicaciones Realizar cuidados de enfermería al recién nacido con bajo peso al nacer Asistir a los profesionales en los procedimientos realizados al recién nacido Cuidar al recién nacido en incubadora Realizar ciudados mediatos al recién nacido Referir al recién nacido en condiciones de riesgo a los servicios de salud

2.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE: •

PROMOVER EN LA PAREJA EL ROL DE LA FAMILIA COMO EJE FUNDAMENTAL DE LA SOCIEDAD

•

EDUCAR A LA PAREJA EN LAS ACCIONES DE PROMOCIÓN Y PREVENCIÓN PARA EL MANTENIMIENTO DE CONDICIONES ÓPTIMAS DE SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA

•

CUIDAR INTEGRALMENTE A LA PAREJA PARA REPRODUCTIVO SALUDABLE

•

CUIDAR INTEGRALMENTE AL RECIÉN NACIDO

PROCESO SEXUAL Y

2.1.3 MODALIDAD DE FORMACION: PRESENCIAL 2.1.4 ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN •

PROMOVER EN LA PAREJA EL ROL DE LA FAMILIA COMO EJE FUNDAMENTAL DE LA SOCIEDAD

•

EDUCAR A LA PAREJA EN LAS ACCIONES DE PROMOCIÓN Y PREVENCIÓN PARA EL MANTENIMIENTO DE CONDICIONES ÓPTIMAS DE SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA

•

CUIDAR INTEGRALMENTE A LA PAREJA EN EVENTOS QUE AFECTAN LA SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA

•

CUIDAR INTEGRALMENTE A LA MADRE DURANTE EL PROCESO DE LA GESTACIÓN SALUDABLE

•

CUIDAR INTEGRALMENTE A LA MADRE DURANTE EL TRABAJO DE PARTO, PARTO Y POSPARTO

•

CUIDAR INTEGRALMENTE AL RECIÉN NACIDO

2.1.4 PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN Módulo de Formación: ATENCIÓN I NTEGRAL A LA FAMIL IA EN RELACIÓN CON EL CI CLO VITAL Unidad de Aprendizaje: 1 ASI STENC IA INTEGR AL A LA PAREJA Resultado de Aprendizaje: 1 PROMO VER EN LA PAREJA EL ROL DE LA FAMILIA COMO EJE FUNDAMEN TAL DE LA SOCI EDAD Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: PROMOV ER EN LA PAREJA EL ROL DE LA FAMI LIA COMO EJE FUNDAMENTAL DE LA SOCIEDAD

CONTENIDOS: SABER, SABERHACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

SABER: -Técnicas para la elaboración de instrumentos de valoración familiar -Programa de salud familiar -Promoción y prevención con enfoque de salud familiar -Concepto de género -Concepto de familia -Características de la familia en Colombia -Concepto de relación familia-sociedad -Deberes y derechos de la mujer -Deberes y derechos de la familia -Conceptos de tipología y ciclo vital familiar -Redes de apoyo social familiar

-Reconoce los deberes y derechos de la familia en el contexto legal al promover su rol en la sociedad -Aplica los instrumentos establecidos al valorar la estructura, ciclo vital y recursos familiares -Reconoce las redes de apoyo social al promover su utilización por las familias -Utiliza la información identificada para realizar valoración familiar

DE CONOCIMIENTO: -Respuestas orales y escritas sobre deberes y derechos de la familia -Explicación sobre la técnica de valoración familiar -Elabora un mapa conceptual sobre el recurso humano de cuidado y sus funciones. DE DESEMPEÑO Resultado de la observación en el proceso de: -La elaboración de dos (2) familiogramas -La elaboración de dos (2) ecomapas

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN TÉCNICA: -Formulación de preguntas orales o escritas -Conversatorios -Observación sistemática -Valoración de producto INSTRUMENTO: -Cuestionarios -Lista de verificación

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

INSTRUCTOR: -Orientación de procesos de reflexión y consenso acerca de los deberes y derechos de la familia -Contextua lización de contenidos -Socializa ción de conceptos -Planeación y orientación de conversatori os -Planeación y orientación de lecturas -Planeación y orientación desarrollo de guías -Planeación y orientación de juegos de roles -Información de bibliografía -Elaboración guía de visita práctica -Planeación y orientación de práctica hospitalaria

-Entorno familiar -Entorno social -Entorno empresarial -Aulas -Biblioteca -Entorno de práctica comunitario y hospitalario (consulta externa, servicio de trabajo de parto, parto y pos parto).

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS MEDIOS DIDACTICOS: ;Multimedia “Abordaje del cuidado de la salud de la familia” -Presentación en Power Point sobre factores de riesgo determinantes de la salud Autor: María Helena Tamayo

CONTENIDOS: SABER, SABERHACER, SER -Proceso de salud enfermedad a nivel familiar -Técnica para relizar el abordaje de cuidado familiar SABER HACER: -Realizar visita domiciliaria a la familia -Educar a la familia en la promoción de los factores determinantes de la salud familiar -Promover en el núcleo familiar los deberes y derechos de la familia -Promover los derechos de la mujer en el núcleo familiar -Reconocer el ciclo vital familiar -Identificar la tipologia familiar -Aplicar instrumentos de valoración familiar -Identificar el recurso humano del cuidado de la salud sexual y reproductiva a nivel institucional y comunitario

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-Reconoce

las funciones de cada miembro del equipo de salud -Utiliza comunicación asertiva al realizar acciones de salud familiar con la pareja -Respeta los valores y cultura de la familia. -Identifica los factores determinantes de la salud al aplicar los instrumentos de valoración familiar -Reconoce los factores protectores y de riesgo específicos de la salud sexual y reproductiva de la familia para realizar las acciones de educación

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

DE DESEMPEÑO: -La realización de una (1) valoración familiar -La identificaci ón de la estructura funcional de tres (3) organizac iones de apoyo social familiar del área de influencia de la familia

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGI CA

INSTRUCTOR: -Observación del desempeño del alumno ALUMNO -Realiza lectura de material bibliográfico -Desarrolla guías -Elabora mapa conceptual -Asume juegos de roles. -Desarrolla dinámicas -Elabora instrumentos de valoración familiar -Participa en conversatorios -Consulta bibliografía sugerida -Desarrolla práctica formativa en la empresa

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS:” -Bibliografía temática (libros y cartillas sobre salud familiar) MATERIALES: Material de papelería para la elaboración de material educativo

CONTENIDOS: SABER, SABERHACER, SER -Promover la utilización de las redes de apoyo social familiar -Identificar el proceso salud enfermedad en el nucleo familiar SER: -Responsable de las actividades que desarrolla con la pareja -Asertivo en la comunicación al brindar cuidado de salud a la pareja -Organizado en las tareas que realiza -Prudente con el manejo de la información -Cuidadoso con los equipos que utiliza -Respetuoso de la cultura y valores de la pareja a la cual le brinda cuidado -Honesto con las actividades que realiza -Proactivo en su quehacer

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-Aplica las estrategias de la salud familiar al desarrollar la visita domiciliaria

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

Módulo de Formación: ATENCIÓN I NTEGRAL A LA FAMIL IA EN RELACIÓN CON EL CI CLO VITAL Unidad de Aprendizaje: 1. ASISTENC IA INTEGRAL A LA PAREJA Resultado de Aprendizaje: 2. ED UCAR A LA PARE JA EN LAS ACCI ONES DE PROMOC IÓN Y PREVENCIÓN PARA EL MANTENIMIENTO DE CONDI CIONES ÓPTI MAS DE SALUD SEXUAL Y REPROD UCTIVA Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: EDUCAR A LA PAREJA EN LAS ACC IONES DE PROMO CIÓN Y PREVENCION PARA EL MANTENIMIENTO DE CONDICIONES ÓPTIMAS DE SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA CONTENIDOS: SABER, SABERHACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

SABER: -Situación de salud materno infantil -Aspectos de promoción y prevención de salud sexual y reproducti va según resolución 412 de 2000 relacionados con la norma técnica para la atención en: (Planificac ión familiar para hombres y mujeres, detección temprana de cáncer de cuello uterino, detección temprana de cáncer de seno, cáncer de testículo, infecc iones de transmisión sexual, atención del VIH/SIDA y el manejo de la mujer maltratada).

-Aplica la normativa vigente al desarrollar las acciones de promoción y prevención de la salud sexual y reproductiva -Desarrolla las acciones enmarcadas en los programas de salud sexual y reproductiva según norma técnica vigente

DE CONOCIMIENTO: -Respuestas orales y escritas sobre: -Factores determinantes de la salud sexual y reproductiva familiar, -Normativa de las acciones de promoción y prevención en salud sexual y reproductiva. -Identifica las acciones a desarrollar en los Programas de salud sexual y reproductiva según norma técnica vigente

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN TÉCNICA -Formulación de preguntas orales o escritas -Conversatorio -Observación sistemática -Valoración de producto INSTRUMENTO: -Cuestionarios -Lista de verificación

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

INSTRUCTOR: -Contextua lización de contenidos -Socializa ción de conceptos -Planeación y orientación de desarrollo de guías -Planeación y orientación de juegos de roles -Planeación y orientación de conversatori os -Información de bibliografía -Planeación y orientación de práctica -Planeación guía de visita práctica

-Entorno familiar -Entorno social -Entorno empresarial -Aulas -Biblioteca -Entorno hospitalario (Consulta Externa) y/o comunitario

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS MEDIOS DIDACTICOS -Multimedia “Promoción Prevención en salud sexual reproductiva”

y la y

RECUROS EDUCATIVOS: Resolución 412 de 2000, Normativa de PAB

CONTENIDOS: SABER, SABERHACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-Obtiene

-Registros institucionales de Promoción y prevención SABER HACER: -Promover la utilización de las redes de prevención del maltrato a la mujer -Establecer estratégias para la detección de la mujer maltratada en el hogar -Orientar a la pareja en aspectos sexuales y reproductivos según normatividad vigente -Desarrollar estratégias del programa de salud familiar -Desarrollar las acciones de los programas de salud sexual y reproductiva a nivel de la pareja -Diligenciar registros institucionales de las acciones de Promoción y Prevención

participación de la familia en las acciones d educación en salud sexual y reproductiva -Aplica los principios básicos de salud ocupacional al desarrollar las acciones de educación a la pareja -Aplica norma técnica al realizar consejeria a la pareja en planificación familiar

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

DE CONOCIMENTO: -Explica las acciones a desarrollar con la mujer maltratada DESEMPEÑO Resultado de observac ión en proceso de:

la el

-La ejecución de acciones educativas con la familia según un programa elaborado -La realización de una (1) visita domiciliaria -La realización dos (2) acciones de promoción y prevención de la salud sexual y reproductiva descritas en las normas técnicas y guías de manejo según resolución 412 de 2000

ESTRATEGIA METODOLÓGI CA

INSTRUCTOR: -Observación del desempeño del alumno ALUMNO -Realiza lectura de material bibliográfico -Desarrolla guías -Asume juegos de roles. -Desarrolla dinámicas -Participa en conversatorios -Consulta bibliografía sugerida -Desarrolla práctica formativa en la empresa y la comunidad

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS Modelo para autoexámen de seno Modelo autoexámen testículo

para de

RECUROS EDUCATIVOS: -Bibliografía temática (libros y cartillas sobre Programa de salud familiar, educación en salud, promoción y prevención en salud sexual y reproductiva)

MATERIALES: Materiales para la elaboración de ayudas educativas

CONTENIDOS: SABER, SABERHACER, SER SER: -Responsab le de las actividades que desarrolla durante el cuidado de la salud de la pareja -Respetuoso de la individualidad de la mujer y la pareja -Asertivo en la comunicación al brindar cuidado de salud a la pareja -Organizado en las tareas que realiza

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-Utiliza la técnica establecida al diligenciar los registros institucional es relacionados con las acciones de promoción y prevención -Utiliza comunicación asertiva al realizar las acciones de educación en la pareja -Desarrolla las acciones de educación con la pareja en forma proactiva

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGI CA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

Módulo de Formación: ATENCIÓN I NTEGRAL A LA FAMIL IA EN RELACIÓN CON EL CI CLO VITAL

Duración: 290 horas

Unidad de Aprendizaje: 1. ASISTENC IA INTEGRAL A LA PAREJA Resultado de Aprendizaje: 3. CUIDAR INT EGR ALMENTE A LA PAREJA PARA EL PR OCE SO SEXUAL Y REPRODUCTIVO SALUDABLE Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: CUIDAR INTE GRALMENTE A LA PARE JA EN EVENTOS QUE AFEC TEN LA SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA

Duración: 130 horas

CONTENIDOS: SABER, SABERHACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

SABER -Aspectos fundamentales de las principales patologías que afectan la función sexual de la mujer (Enfermedad pélvica inflamatoria, miomatosis, infertilidad, cancer de ovario, patologías del endometrio, bartolinitis, Infecciones de transmisión sexual, infertilidad,menopausia) -Aspectos fundamentales de las principales patologías que afectan la función sexual del hombre (patologias a nivel del pene y testiculo, infecciones de transmisión sexual, infertilidad) -Resolución 412 de 2000 (-Normas técnicas para la detección temprana de cancer de cuello uterino

-Utiliza técnica de enfermería al brindar cuidados específicos a la mujer con patologías de los órganos sexuales -Utiliza técnica de enfermería al brindar cuidados específicos al hombre con patologías de los órganos sexuales -Aplica la normativa vigente al desarrollar las acciones de cuidado de la salud sexual y reproductiva de la pareja

DE CONOCIMIENTO: -Respuestas orales y escritas sobre patologías que afectan a la mujer y al hombre en los órganos sexuales. -Técnicas de enfermería en el cuidado de la pareja con afectación de la función sexual y reproductiva -Argumenta sobre la humanización del cuidado a la pareja DESEMPEÑO Resultado de la observación en el proceso de: -La elaboración de un (1) plan de cuidado para+

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN TÉCNICA -Formulación de preguntas orales o escritas -Conversat orio -Observación sistemática INSTRUMENTO: -Cuestionarios -Lista de verificación

Duración: 60 horas Duración: 10 horas

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

INSTRUCTOR: -Contextua lización de contenidos -Socializa ción de conceptos -Planeación y orientación del proceso de desarrollo de guías -Planeación y orientación de conversatori os -Información de bibliografía -Elaboración de guía de visita práctica -Planeación y orientación de práctica

-Entorno empresarial -Entorno familiar -Aulas -Biblioteca -Entornos hospitalarios (Servicio de ginecología)

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS MEDIOS DIDACTICOS Multimedia sobre “Cuidados de enfermería al hombre y a la mujer con patología que afecte la función sexual y reproductiva” RECUROS EDUCATIVOS: -Bibliografía temática (Libros y Cartillas sobre patologías de los órganos sexuales femeninos y masculinos, y Libros y Manuales de Enfermería para cuidados a pacientes con patología sexual y reproductiva

CONTENIDOS: SABER, SABERHACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

-Guia de atención de lesiones preneoplasicas de cuello uterino -Norma técnica para la detección temprana de cancer de seno -Guía de atención de infecciones de transmisión sexual, guia de atención de VIH/SIDA)

-Aplica las normas básicas de salud ocupacional al desarrollar las acciones de cuidado de la pareja con patología sexual y reproductiva -Aplica los protocolos establecidos al desarrollar las acciones delegadas por los profesionales -Cuida los equipos que utiliza en la atención de la salud sexual de la pareja según

DESEMPEÑO: la atención de la pareja con alteraciones de la función sexual y reproductiva. -El cuidado brindado a una (1) mujer con patología de los órganos sexuales - El cuidado brindado a un (1) hombre con patología de los órganos sexuales -La realización de dos (2) registros del cuidado brindado a la pareja con afectación de la salud sexual -La realización de dos (2) actividades de cada una de las normas técnicas y guías de manejo relacionadas con la salud sexual y reproductiva especificas del auxiliar de enfermería

SABER HACER: -Realizar cuidado de enfermería a la mujer que sufre patología que afecta la función sexual -Realizar cuidado de enfermería al hombre con patologia que efecta la función sexual -Orientar a la pareja con afección de la función sexual hacia la utilización de los servicios de salud -Asistir al profesional en los cuidados brindados a la pareja con afección de la salud sexual

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

INSTRUCTOR: -Observación del desempeño del alumno ALUMNO -Realiza lectura de material bibliográfico -Desarrolla guías -Desarrolla dinámicas -Participa en conversatorios -Consulta bibliografía sugerida -Desarrolla práctica formativa en la empresa

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS MATERIALES: Materiales y elementos para el desarrollo de la práctica hospitalaria (para administración de medicamentos, venopuns ión, asepsia de piel, curaciones y bioseguridad)

CONTENIDOS: SABER, SABERHACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

SER -Responsable de las actividades que desarrolla durante el cuidado de la salud de la pareja -Respetuoso de la individualidad de la mujer y la pareja -Asertivo en la comunicación al brindar cuidado de salud a la pareja -Organizado en las tareas que realiza -Prudente con el manejo de la información -Cuidadoso con los equipos que utiliza -Respetuoso de la cultura y valores de la pareja a la cual le brinda cuidado -Honesto con las actividades que realiza -Interesado por las actividades que desarrolla -Proactivo en su que hacer

-Utiliza equipos según normas del fabricante y normas institucionales de inventario -Aplica principios éticos en el manejo de la información

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

Módulo de Formación: ATENCIÓN INTE GRAL A LA FAMIL IA EN RELACIÓN AL CIC LO VITAL Unidad de Aprendizaje: 1. ASISTENCIA INTEGR AL A LA PAREJA Resultado de Aprendizaje: 3. CUIDAR I NTEG RALMENTE A LA PAREJA PARA EL PROCESO SEXUAL Y REPRODUCTIVO SALU DABLE Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: CUIDAR INTEGRALMENTE A LA MADRE DU RANTE EL PROCESO DE GESTACIÓN

CONTENIDOS: SABER, SABERHACER, SER

SABER -Terminología asociada al proceso reproductivo -Fisiología de la reproducción humana -Proceso de la gestación -Cambios fisicos, emocionales y sociales de la gestación -Técnica de valoración del estado de salud de la embarazada -Patologias del embarazo (amenaza de aborto, aborto, enfermedad trofobástica gestacional, embarazo ectópico, Retardo en el crecimiento intrauterino, anemia, infección urinaria, preeclampsia, eclampsia, isoinmunización, placenta previa, abrutio de placenta, ruptura uterina, parto pretérmino, obito fetal

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

-Identifica las condiciones individuales de la pareja durante el proceso de la gestación para realizar las acciones de cuidado de enfermería. -Identifica riesgos del embarazo al realizar las acciones de cuidado durante la gestación -Orienta a la gestante según necesidades y riesgos valorados durante el control prenatal

DE CONOCIMIENTO : -Respuestas a cuestionarios sobre proceso de gestación, patologías de la gestación -Resolución de casos sobre control prenatal y cuidados de enfermería a la madre con patologías de la gestación DESEMPEÑO Resultado de observación en proceso de:

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

la el

TÉCNICA: -Formulación de preguntas orales o escritas -Solución de problemas -Observación sistemática INSTRUMENTO: -Cuestionarios -Guía de caso -Lista de verificación

ESTRATEGIA METODOLÓGI CA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

INSTRUCTOR: -Contextuali zación de contenidos -Socialización de conceptos -Planeación y orientación en el desarrollo de guías -Planeación y orientación de conversatori os -Planeación y orientación en la resolución de casos -Información de bibliografías -Elaboración de guía de visita práctica -Planeación y orientación de practica

-Entorno familiar -Entorno empresarial -Aulas -Biblioteca -Entorno Hospitalario (servicio de consulta externa y ginecobstetri cia)

MEDIOS DIDACTICOS Multimedia sobre “Detección temprana de alteraciones del embarazo” Modelo de simulador prenatal DIDACTICOS RECURSOS Resolución 412 de 2000 -Bibliografía temática (libros y cartillas sobre: cambios en el e mbarazo, patologías del embarazo, curso psicoprofilá ctico,

CONTENIDOS: SABER, SABERHACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

-Aspectos de salud sexual y reproductiva según normatividad de la resolución 412 de 2000, relacionadas con la norma técnica para la detección temprana de alteraciones del embarazo y guías de atención de las complicaciones hipertensivas y hemorragicas asociadas con el embarazo -Proceso del parto psicoprofiláct ico -Historia CLAP (Centro Latinoamericano de Atención Materna y Perinatal) -Cuidados de enfermeria relacionados con patologias de la gestación -Beneficios de la lactancia materna -Técnica para preparar los pezones

-Aplica la normativa al desarrollar las acciones del programa de detección temprana de alteraciones del embarazo -Desarrolla cuidado de enfermería con la técnica establecida a la madre con alteraciones de la gestación -Tiene en cuenta las características socioeconó micas y culturales de la madre al darle educación sobre la importancia de la lactancia materna -Aplica la normativa al diligenciar los registros institucionales relacionados con el cuidado a la madre durante

DESEMPEÑO La realización de dos (2) controles a la gestante en el programa de detección temprana de alteraciones del embarazo

SABER HACER: -Orientar a la pareja sobre el proceso de la gestación -Desarrollar acciones específicas del programa de control prenatal -Valorar el estado de salud de la embarazada

La orientación realizada a una (1) pareja para un parto psicoprofiláctico El cuidado brindado a la madre hospitalizada que padece patologías durante su gestación El diligenciamiento de dos (2) registros institucionales

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

INSTRUCTOR -Observación del desempeño del alumno ALUMNO -Realiza lectura de material bibliográfico -Desarrolla guías -Asume juegos de roles. -Desarrolla solución de casos -Participa en conversatorios -Consulta bibliografía sugerida -Desarrolla práctica formativa en la empresa y la comunidad

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS -Manuales de enfermería para el cuidado de las patologías que afectan a la gestante) MATERIALES Materiales de consumo para el uso en práctica (para administración de medicamentos, venopuns ión, asepsia de piel y bioseguridad)

CONTENIDOS: SABER, SABERHACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-Identificar posibles complicaciones del proceso de la gestación -Orientar a la pareja en acciones para el parto psicoprofiláctico -Diligenciar registros institucionales del programa de control prenatal y curso psicoprofiláctico -Educar para la promoción de la lactancia materna

la gestación (control prenatal y atención hospitalaria) -Utiliza los equipos según normas de fabricante y normas de inventario institucional

SER: -Responsable de las actividades que desarrolla durante el cuidado de la salud de la pareja -Asertivo en la comunicación al brindar cuidado de salud a la pareja -Prudente con el manejo de la informaciòn -Cuidadoso con los equipos que utiliza -Respetuoso de la cultura y valores de la pareja a la cual le brinda cuidado

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

Módulo de Formación: ATENCIÓN IN TE GRAL A LA FAMIL IA EN RELACIÓN CON EL CI CLO VITAL Unidad de Aprendizaje: 1 ASISTENC IA INTEG RAL A LA PAREJA Resultado de Aprendizaje: 3 CUIDAR INTEGRALMENTE A LA PAREJA PARA EL PROCESO SEXUAL Y REPRODUCTIVO SALU DABLE Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: CUIDAR INTEGRALMENTE A LA MADRE DU RANTE EL TRABAJO DE PARTO PARTO Y POSP ARTO

CONTENIDOS: SABER, SABERHACER, SER SABER -Proceso del trabajo de parto y parto -Características de las etapas del parto -Aspectos sicologicos de la mujer durante las etapas del trabajo de parto, parto y posparto -Pasos para la admisión de la gestante al servicio de obstetricia para el trabajo de parto -Acciones del auxiliar de enfermeria durante la atención del trabajo de parto y parto -Asistencia del auxiliar de enfermeria en procedimientos médicos especiales durante la atención del trabajo de parto y parto

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

-Reconoce los aspectos biosicosociales de la familia al brindar los cuidados durante el trabajo de parto, parto y posparto -Aplica la técnica de enfermería para brindar cuidados específicos durante el trabajo de parto, parto y posparto

DE CONOCIMIENTO : -Resolución de casos sobre la atención de enfermería durante el trabajo de parto, parto y posparto. -Respuesta a cuestionarios sobre proceso del parto, normativa vigente DESEMPEÑO Resultado de observación en proceso de:

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

la el

-La admisión a la materna al servicio de obstetricia

TÉCNICA: -Formulación de preguntas orales o escritas -Solución de problemas -Observación sistemática INSTRUMENTO: -Cuestionarios -Guía de caso -Lista de verificación

ESTRATEGIA METODOLÓGI CA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

INSTRUCTOR: -Contextuali zación de contenidos -Socialización de conceptos -Planeación y orientación del desarrollo de guías -Planeación y orientación de juegos de roles -Planeación y orientación de conversatori os -Planeación y orientación para la resolución de casos -Información de bibliografías -Elaboración de guías de visita práctica -Planeación y orientación de practica

-Entorno familiar -Entorno social -Entorno empresarial -Aulas -Biblioteca -Entornos hospitalarios (sala de trabajo de parto, parto y posparto

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS MEDIOS DIDACTICOS Multimedia “Atención del Auxiliar de enfermería durante el trabajo de parto, parto y posparto” RECURSOS DIDACTICOS -Bibliografía temática (libros y cartillas sobre: Atención del trabajo de parto, parto y posparto, lactancia materna) -Modelos de simulación del proceso del parto

CONTENIDOS: SABER, SABERHACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

-Complicaciones del trabajo de parto y parto -Aspectos de salud sexual y reproductiva según normatividad de la resolución 412 de 2000, relacionadas con la norma técnica para la atención del parto -Conceptos técnicos de medicamentos de uso frecuente en el atención del trabajo de parto y parto

-Reconoce los signos y síntomas de complicaci ón de los procesos de trabajo de parto, parto y posparto -Brinda educación a la pareja en relación a los cuidados específicos de los riesgos en el posparto -Tiene en cuenta las características sicosociales y culturales de la pareja al brindar orientación en aspectos relacionados con planificación familiar -Aplica la normativa para diligenciar los registros institucionales relacionados con la atención a la

DESEMPEÑO -La atención de la madre durante el primer periodo del parto

SABER HACER: -Preparar fisica y emocionalmente a la madre para el trabajo de parto y parto -Diferenciar las etapas del parto -Realizar cuidados de enfermería durante el primer período del parto (Participar en la admisión al trabajo de parto, identificar signos y sintomas de trabajo de parto, valorar la actividad uterina, brindar apoyo psicológico)

-La atención de la madre durante el segundo periodo del parto -La atención de la madre durante el tercer periodo del parto -La enseñanza a la madre para la realización de una adecuada técnica de lactancia materna -El diligenciamiento de dos (2) registros institucionales de la atención del trabajo de parto o del parto o del posparto

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

INSTRUCTOR -Observación del desempeño del alumno ALUMNO -Realiza lectura de material bibliográfico -Desarrolla guías -Asume juegos de roles. -Desarrolla solución de casos -Participa en conversato rios -Responde a cuestionarios -Consulta bibliografía sugerida -Desarrolla práctica formativa en la empresa y la comunidad

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTI COS Y RECURSOS EDUCATIVOS MATERIALES Y EQUIPOS: Materiales y equipos para el desarrollo de las parácticas (para venopunsión, administración de medicamentos, curaciones, asepsia de piel, higiene perineal, bioseguridad)

CONTENIDOS: SABER, SABERHACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

-Realizar cuidados de enfermería durante el segundo período del parto ( Estimular el pujo y la respiración durante el expulsivo, controlar fetocardia) -Realizar cuidados de enfermería durante el tercer periodo de parto (Revisar el estado de la placenta, realizar higiene perineal a la madre) -Brindar cuidados durante el posparto (Controlar involución uterina, vigilar sangrado, controlar signos vitales) -Avisar oportunamente complicaciones del trabajo de parto, parto y posparto a la persona pertinente -Brindar cuidados durante las complicaciones del trabajo de parto, parto y posparto -Administrar según delegación medicamentos de uso frecuente en la atención del trabajo de parto, parto y posparto

madre durante el trabajo de parto, parto y posparto -Aplica la técnica y cuidados específicos al apoyar a la madre durante la lactancia -Utiliza la metodología para realizar la visita domiciliaria posparto -Utiliza correctamente la técnica aséptica al realizar las actividades de enfermería -Aplica las precauciones universales de bioseguridad al atender a la madre el trabajo durante de parto,

DESEMPEÑO -La realización de dos (2) registros del control de contracción y fetocardia

parto y posparto

-La realización en una (1) ocasión del arreglo de la sala de partos -El traslado a la embarazada a la sala de partos -La realización de visita domiciliaria posparto

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGI CA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

CONTENIDOS: SABER, SABERHACER, SER

-Asistir a los profesionales en procedimientos realizados durante la atención del trabajo de parto, parto y posparto (Inducción al parto, monitoría fetal, amniotomía, analgésia peridural, preparación para la cesárea y episiotomía) -Diligencia registros institucionales de la atención del trabajo de parto, parto y posparto -Apoyar a la madre durante la lactancia materna -Identificar dificultades y condiciones especiales para la lactancia -Valorar a la madre durante la visita domiciliaria posparto -Referir a la madre en condiciones de riesgo a los servicios de salud

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-Tiene en cuenta las normas de salud ocupacional al realizar los cuidados a la madre durante el trabajo de parto, parto y posparto -Dispone adecuadamente de los residuos resultantes de la atención brindada a la madre durante el trabajo de parto, parto y posparto -Aplica las normas básicas de salud ocupacional al desarrollar las acciones de cuidado en la atención a la madre durante el trabajo de

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTI COS Y RECURSOS EDUCATIVOS

CONTENIDOS: SABER, SABERHACER, SER SER: -Responsable de las actividades que desarrolla durante el cuidado de la salud de la pareja -Asertivo en la comunicación al brindar cuidado de salud a la pareja -Prudente con el manejo de la informaciòn -Cuidadoso con los equipos que utiliza -Respetuoso de la cultura y valores de la pareja a la cual le brinda cuidado -Interesado por las actividades que desarrolla -Proactivo en su que hacer

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-Tiene en cuenta

las normas de administración de medicamentos al aplicar la farmacoterapia ordenada por el médico -Respeta los valores y cultura de la pareja al realizar aciones de cuidado durante el trabajo de parto, parto y posparto -Utiliza los equipos según normas de manejo del fabricante y normas de inventario institucional -Desarrolla las actividades de atención a la pareja en el trabajo de parto, parto y posparto de manera responsable

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTI COS Y RECURSOS EDUCATIVOS

Módulo de Formación: ATENCIÓN IN TEGRAL A LA FAMILIA EN REL ACIÓN CON EL CI CLO VITAL Unidad de Aprendizaje: 1. ASISTENCIA INTEG RAL A LA PAREJA Resultado de Aprendizaje: 4. CU IDAR I NTEG RALMENTE AL RECIEN NACIDO Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: CUIDAR INTEGRALMEN TE AL RECIEN NACIDO

CONTENIDOS: SABER, SABERHACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

SABER -Características del recién nacido normal y el recién nacido prematuro -Test de capurro -Norma técnica para la atención del recién nacido según resolución 412 de 2000 -Técnica para la identificación del recién nacido -Técnica para la toma de peso, talla y perimetros del recién nacido -Técnica para la limpieza del muñon umbilical -Técnica para la administración de la profilaxis y la vitamina K -Técnica para la limpieza y colocación del vestido al recién nacido

-Aplica la normativa al realizar la asistencia al recién nacido durante la adaptación neonatal, durante las primeras cuatro horas de vida, durante la realización de los cuidados mediatos y al realizar los cuidados de enfermería al recién nacido de bajo peso al nacer

DE CONOCIMIENTO : -Resolución de casos sobre cuidados al recién nacido -Respuesta a cuestionarios sobre Valoración del recién nac ido, Patologías del recién nacido, Normas técnicas y Guías de manejo para la atención del recién nacido y bajo peso al nacer según resolución 412 de 2000, Manejo de la incubadora, programa madre canguro

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN TÉCNICA: -Formulación de preguntas orales o escritas -Solución de problemas -Observación sistemática INSTRUMENTO: -Cuestionarios -Guía de caso -Lista de verificación

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

INSTRUCTOR: -Contextuali zación de contenidos -Socialización de conceptos -Planeación y orientación para el desarrollo de guías -Planeación y orientación de conversatori os -Planeación y orientación para la resolución de casos -Información de bibliografías -Elaboración de guía de visita práctica -Programación y planeación de visitas domiciliarias -Planeación y orientación de prácticas

-Entorno familiar -Entorno social -Entorno empresarial -Aulas -Biblioteca -Entorno hospitalario (salas de neonatos y pediatría)

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS MEDIOS DIDACTICOS Multimedia “Atención al recién nacido” RECURSOS DIDACTICOS -Bibliografía temática (libros y cartillas sobre: neonatología, perinatología, programa madre canguro, manejo de incubadoras) -Modelos de simulación pediátrica MATERIALES: Materiales consumo para desarrollo de prácticas hospitalarias

de el las

CONTENIDOS: SABER, SABERHACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-Signos de alarma en el estado del recién nacido -Cuidados del recien nacido con complicaciones -Conceptos basicos de las principales patologias del recién nacido -Técnica para el manejo de incubadoras -Técnica para dar alimentación al recién nacido prematuro -Procedimientos especiales realizados al recién necido -Norma técnica para la atención del recién nacido de bajo peso al nacer según resolución 412 de 2000 -Conceptos y técnicas de puericultura (Alimentación, higiene, inmunizaciones, estimulación del bebe, afecto, signos de alarma para valorar en casa) -Licencia de maternidad, ley María -Procedimiento para la inscripción al registro civíl del recién nacido

-Identifica características normales y anormales al valorar el recién nacido, -Aplica las técnicas de cuidado de enfermería al brindar atención al recién nacido durante la adaptación neonatal, las primeras cuatro horas de vida, los cuidados mediatos y la atención al recién nacido de bajo peso al nacer -Reconoce las técnicas de manejo de la incubadora al hacer uso de ella para el cuidado del prematuro

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑO Resultado de observación en proceso de:

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

la el

-El cuidado del recién nacido durante la adaptación neonatal -El cuidado del recién nacido durante las primeras cuatro horas de vida -La realización de cuidados mediatos al recién nacido -El cuidado del recién

nacido prematuro -El cuidado del recién nacido con patología -El manejo incubadora

de

la

ESTRATEGIA METODOLÓGI CA

INSTRUCTOR -Observación del desempeño del alumno ALUMNO -Realiza lectura de material bibliográfico -Desarrolla guías -Desarrolla solución de casos -Participa en conversatorios -Consulta bibliografía sugerida -Desarrolla práctica formativa en la empresa y la comunidad -Elabora informe de visita domiciliaria

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS (de asepsia, curaciones, administración de medicamentos y bioseguridad)

CONTENIDOS: SABER, SABERHACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

SABER HACER: -Asistir al recién nacido normal durante la adaptación neonatal inmediata (Secar al recién nacido, valorar el apgar al minuto, abrigar al recién nacido, promover el inicio de la lactancia, Identificar recién nacido, tomar medidas antropométricas, realizar valoración del recién nacido, favorecer el contacto piel a piel, registrar datos en la historia clínica) -Realizar cuidados de enfermería al recién nacido durante las primeras cuatro horas (Administrar vitamina K, Realizar limpieza general, mantener el vérmix caseoso, Relizar alojamiento conjunto del recén nacido con su madre, mantener el recién nacido con temperatura adecuada, vigilar estado del muñon

-Aplica las técnicas de enfermería al brindar cuidado al recién nacido con patología -Asesora a la familia para la obtenc ión de los registros vitales -Verifica en la visita posparto el aprendizaje de habilidades promocionadas mediante acciones de comunicación en el hospital -Aplica las normas básicas de salud ocupacional al desarrollar acciones de cuidado con el recién nacido

El diligenciamiento de dos (2) registros de la atención del recién nacido

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGI CA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

CONTENIDOS: SABER, SABERHACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

umbilical, verificar presencia de deposi ciones y orina, hacer valorar por médico al observar signos de anormalidad, vigilar condiciones higiénicas y de vestido) -Realizar ciudados mediatos al recien nacido (Promover el inicio del esquema de vacunación, Brindar educación a la madre sobre puericultura, y detección de signos de alarma o complicaciones, promover la consulta médica de control del recien nacido, la inscripción al programa de control del niño sano, el registro civil del recien nacido, valorar al recien nacido en la visita posparto, -Realizar cuidados de enfermería al recién nacido con complicaciones (Recién nacido meconiado,

-Utiliza la técnica establec ida al diligenciar registros de atención del recién nacido

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTI COS Y RECURSOS EDUCATIVOS

CONTENIDOS: SABER, SABERHACER, SER recién nacido hijo de madre diabética, recién nacido hijo de madre isoinmunizada, recién nacido hijo de madre con placenta sangrante, recién nacido hijo de madre con ruptura prematura de membranas) -Realizar cuidados de enfermería al recién nacido con bajo peso al nacer (Preparar incubadora, Mantener al prematuro con una temperatura adecuada, valorar signos de hipoglicemia, administrar alimentación al prematuro con gotero, jeringa o sonda, desarrollar acciones para la adaptación canguro intrahospitalaria, -Realizar seguimiento ambulatorio del prematuro, desarrolar acciones del programa madre canguro)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICO S Y RECURSOS EDUCATIVOS

CONTENIDOS: SABER, SABERHACER, SER -Asistir a los profesionales en los procedimientos realizados al recién nacido -Cuidar al recién nacido en incubadora -Brindar cuidados de enfermeria especificos al recién nacido con patologia (hiperbilirrubinemia, hipoglicemia, enfermedad de membrana hialina, onfalitis, sifilis congénita, cardiopatías congénitas, ano imperforado, espina bífida, tetanos neonatal, labio leporino y paladar hendido) -Referir al recién nacido con condiciones de riesgo a los servicios de salud -Promover la inscripción del niño al SGSSS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

CONTENIDOS: SABER, SABERHACER, SER SER -Organizado en las tareas que realiza -Prudente con el manejo de la informaciòn -Cuidadoso con los equipos que utiliza -Honesto con las actividades que realiza -Interesado por las actividades que desarrolla -Proactivo en su que hacer -Explica a la familia los procedimientos a realizar al recién nacido -Cuidadoso con la seguridad y protección del recien nacido

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

2.2 UNIDAD DE APRENDIZAJE No 2: ATENCIÓN INTEGRAL AL MENOR DE 10 AÑOS Y AL ADOLESCENTE 2.2.1 TABLA DE SABERES SABER

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Valores que intervienen en el proceso de la comunicación Conceptos básicos de sociologia cotidiana Conceptos básicos del proceso de la comunicación Conceptos básicos de la acción comunicativa Conceptos básicos de educación popular Diálogo de saberes Bases conceptuales de comunicación en salud Habilidad comunicativa Habilidad social Comunicac ión asertiva Desarrollo a escala humana Reflexiones sobre el poceso de enseñanza aprendizaje desde los enfoques pedagógicos Perfil del comunicador en salud Técnicas de caracterización grupal Planeación de la actividad pedagógica Elaboración de ayudas educativas Estratégias de enseñanza aprendizaje participativas Técnica para el manejo de medios audiovisuales y multimediales Autoestima Teorias del desarrollo del ciclo vital (sicosocial, sicosexual, cognosciti va) Rol de la familia según ciclo vital familiar Evidencia de la interacción de la familia con la salud y la enfermedad. Ciclo vital de la niñez Situación de la niñez en Colombia Derechos de los niños y niñas Políticas y programas para la niñez en Colombia Concepto de menor maltratado Guía de atención menor maltratado Norma técnica para la detección temprana de alteraciones del crecimiento y desarrollo en el menor de 10 años Guía de atención de la

SABER-HACER

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Desarrollar acciones que faciliten en reconocimiento de si mismo y del otro Interactuar con el otro desde los principios del entendimiento y respeto a la diferencia Reconocer la importancia de la cultura y valores en los actos comunicativos Identificar caracterist icas socioculturales de los cuidadores del niño o niña Identificar prácticas habituales de cuidado del niño o niña en el hogar Identificar necesidades de los cuidadores para el desempeño de su rol Desarrollar un enfoque participati vo en las acciones de comunicación Utilizar lenguaje adecuado a las características y necesidades de los cuidadores del niño o niña Valorar los conocimientos y experiencias previas de los cuidadores del niño o niña Planear la actividad educativa Elaborar ayudas educativas acordes al grupo a capacitar Utilizar medios audiovisuales y multimediales Utilizar técnicas participativas al desarrollar la actividad educativa Fortalecer la autoestima de si mismo y de los cuidadores del niño/a Orientar a la madre sobre los derechos del niño/a. Fomentar en el grupo familiar las habilidades para vivir Promover en la familia la utilización de las redes de apoyo social Fomentar en el niño y en la familia conductas que fortalezcan la convivencia pacifica

SER

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Responsable de las actividades que desarrolla con el niño /niña Respetuoso de la individualidad del niño /niña Asertivo en la comunicación con el niño /niña Organizado en las tareas que realiza Prudente con el manejo de la información Cuidadoso con los equipos que utiliza Responsable con el manejo de los residuos Respetuoso de la cultura y valores del niño-niño y su familia Honesto con la actividades que realiza Tolerante durante los requerimientos del niño/niña Interesado por las actividades que desarrolla Proactivo en su que hacer Cuidadoso de la información que brinda a la familia Responsable de las actividades que desarrolla con el adolescente Respetuoso de la individualidad del adolescente Asertivo en la comunicaciòn con el adolescente Respetuosos de la cultura y valores del adolescente

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desnutrición Clasificación de la obesidad en menores de 18 años Alteraciones del crecimiento y desarrollo: El juego como factor de desarrollo en el menor de 10 años Pautas de crianza con el niño menor de 10 años El afecto como estímulo para el desarrollo integral del menor de 10 años Prevención de accidentes en casa. Nutrición por etapas de desarrollo Alteraciones del estado nutricional en el niño menor de 10 años Esquema de vacunación según normatividad vigente Norma técnica para la vacunación según el programa ampliado de inmunizaciones PAI Atención de la enfermedad respiratoria en casa según normatividad vigente Atención de la enfermedad diarreica aguda en casa. Atención de la EDA e IRA en casa según normatividad vigente, Guía de atención de la infección respiratoria aguda Guía de atención de enfermedad diarreica aguda Estrategias de entornos y ambientes saludables (Vivienda y Escuela saludable) Programas institucionales de prestación de servicios Nesecidades del niño hospitaliza do Deberes y derechos del niño hospitalizado Patologías prevalentes en la infancia Aspectos del cuidado de enfermeria referenciados en la estrategia de atención de enfermedades prevalentes en la infancia, en su componente de Desarrollo de Habilidades Concepto de adolescencia Rol del adolescente en la sociedad Derechos y deberes del adolescente Cambios biosicosociales de la adolescencia Nesecidades del adolescente Rol de la familia con el adolescente Factores comunitarios que influyen en la salud del adolescente Políticas gubernamentales hacia la adolescencia Factores que facilitan la

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Educar a la familia sobre los factores protectores de la salud de los niños y niñas. Establecer estrategias para la detección de los niños maltratados en el hogar Valorar el crecimiento y desarrollo del niño según edad Desarrollar conjuntamente con el grupo familiar técnicas de estimulación en el niño/a según edad. Fomentar en el niño/a y en el grupo familiar hábitos de higiene y nutrición Orientar la preparación de la dieta Atender la dieta del niño según sus necesidades Identificar alteraciones en la alimentación Verificar el estado de inmunizaciòn del menor de 10 años Informar al grupo familiar los biológicos faltantes según edad Orientar al grupo familiar sobre el esquema de vacunación según normatividad vigente Promover entornos saludables para los niñosy niñas Orientar a la familia en actividades para prevenir accidentes en casa Realizar coordinación interprogramática Reconocer las necesidades del niño hospitalizado Promover los deberes y derechos de los niños y niñas durante la realización de los cuidados de enfermería Realizar valoración biosico social del niño/a con patología Realizar plan de cuidado de enfermería del niño/a con patologia Realizar los cuidados de enfermería al niño/a con patologias prevalentes en la infancia Realizar acciones de prevención dentro de las acciones de cuidado de enfermería con el niño/a con patología hospitalizado Aplicar medidas de bioseguridad durante la atención del niño/a con patología

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Genera confianza en el adolescente

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comunicaciòn con el adolescente Habilidades para vivir del adolescente Proyecto de vida en el adolescente Metodología para promover habilidades para vivir Aspectos de la salud propias de la adolescencia (higiene, nutrición, sexualidad salud mental) Riesgos en la adolescencia (consumo de sustancias psicoactivas, depresión, suicidio, anorexia, bulimia, ITS)

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Identificar aspectos biosicosociales del adolescente Identificar las necesidades fisicas, sicológicas y sociales del adolescente Reconocer el rol del adolescente en la familia y la comuniad Establecer comunicación asertiva con el adolescente Realizar entrevista al adolescente Identificar las habilidades para vivir del adolescente Estimular las habilidades para vivir del adolescente Acompañar al adolescente en la elaboración de su proyecto de vida Identificar aspectos que afectan la salud del adolescente Promover hábitos de vida saludable en el adolescente Diligenciar registros institucionales Compartir con el equipo interdisciplinario las observaciones realizadas en el adolescente

2.2.2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE: •

DESARROLLAR ACCIONES DE COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN PARA LA SALUD DESDE LA PERSPECTIVA DEL DESARROLLO HUMANO

•

DESARROLLAR ACCIONES DE CUIDADO PARA LA RECUPERACIÓN DE LA SALUD DEL NIÑO Y NIÑA MENOR DE 10 AÑOS

•

PROMOVER HABILIDADES PARA VIVIR EN EL ADOLESCENTE QUE FORTALEZCAN ACCIONES DE AUTOCUIDADO DE SU SALUD

2.2.3 MODALIDAD DE FORMACION: PRESENCIAL 2.2.4 ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN •

DESARROLLAR TÉCNICAS DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD

•

INTERCAMBIAR CONOCIMIENTOS, ACTITUDES Y PRÁCTICAS PARA EL CUIDADO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS MENORES DE 10 AÑOS

•

DESARROLLAR ACCIONES DE CUIDADO PARA LA RECUPERACIÓN DE LA SALUD DEL NIÑO Y NIÑA MENOR DE 10 AÑOS

•

PROMOVER HABILIDADES PARA VIVIR EN EL ADOLESCENTE QUE FORTALEZCAN EL AUTOCUIDADO DE SU SALUD

2.2.4 PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN Módulo de Formación: ATENCIÓN I NTEGRAL A LA FAMIL IA EN RELACIÓN CON EL CI CLO VI TAL Unidad de Aprendizaje: 2.ATENCION INTEGR AL AL MENOR DE DIEZ AÑOS Y AL ADOLESCEN TE Resultado de Aprendizaje: 1. DESARROLLAR ACCIONES DE COM UNICACIÓN Y EDUCACIÓN PARA LA SALUD DESDE LA PERSPECTIVA DEL D ESARROL LO HUMANO Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: DESARROLL AR TÉCNICAS DE EDU CACIÓN PARA LA SA LUD

CONTENIDOS: SABER, SABERHACER, SER SABER: -Valores que intervienen en el proceso de la comunicación -Conceptos básicos de sociologia cotidiana -Conceptos básicos del proceso de la comunicación -Conceptos básicos de la acción comunicativa -Conceptos básicos de educación popular -Diálogo de saberes -Bases concept uales de comunicación en salud -Habilidad comunicativa -Habilidad social -Comunicación asertiva -Desarrollo a escala humana -Reflexiones sobre el poceso de enseñanza

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

-Reconoce sus características personales, debilidades y fortalezas para desarrollar una acción de comunicación en salud -Reconoce y respeta la diferencia del otro al entablar comunicación al desarrollar las acciones de educación para la salud

DE CONOCIMIENTO: -Argumenta acerca de las características individuales para entablar un acción comunicativa -Explicación sobre el proceso de comunicación y de la acción comunicativa -Descripción oral y escrita sobre educación popular, comunicación y educación en salud, perfil del educador para la salud -Explicación del manejo y uso de un medio audiovisual y multimedial.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN TÉCNICA: -Formulación de preguntas orales o escritas -Conversatorio -Observación sistemática INSTRUMENTO: -Cuestionarios -Lista de verificación

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

INSTRUCTOR: -Socializa ción de conceptos -Contextua lización de contenidos -Planeación y Orientación de conversatori os -Planeación y orientación para el desarrollo de guías -Planeación y orientación de lecturas -Información de bibliografías -Elaboración de guía de visita práctica -Observación del desempeño del alumno -Asesora la elaboración del programa de capacitación y material educativo

-Entorno familiar -Entorno social -Entorno empresarial -Aulas -Biblioteca -Entornos hospitalarios (servicios de pediatría consulta externa, quirúrgicas, ortopedia, salud mental)

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS MEDIOS DIDACTICOSMultimedia “Comunicación educación para salud”

y la

RECURSOS DIDACTICOS -Acetatos sobre habilidad social y comunicación asertiva -Bibliografía temática (libros y cartillas sobre: educación para la salud, educación popular, Técnicas y elaboración de ayudas educativas)

CONTENIDOS: SABER, SABERHACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

aprendizaje desde los enfoques pedagógicos -Perfil del comunicador en salud -Técnicas de caracterización grupal -Planeacion de la actividad pedagógica -Elaboración de ayudas educativas -Estratégias de enseñanza aprendizaje participativas -Técnica para el manejo de medios audiovisuales y multimediales

-Elabora programa de capacitación utilizando la metodología establecida -Tiene en cuenta las características socioculturales de los cuidadores al elaborar el programa de capacitación -Tiene en cuenta la técnica al elaborar las ayudas educativas -Establece y desarrolla estrategias de enseñanza y aprendizaje participativas -Utiliza los medios audiovisuales y multiemdiales con la técnica establecida -Adecua el lenguaje técnico a las características socioculturales de los grupos

SABER HACER: -Desarrollar acciones que faciliten en reconocimiento de si mismo y del otro -Interactuar con el otro desde los principios del entendimiento y respeto a la diferencia -Reconocer la importancia de la cultura y valores en los actos comunicativos -Identificar caracteristicas socioculturales de los cuidadores del niño o niña -Identificar prácticas habituales de cuidado del niño o niña en el hogar

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑO Resultado de observación en proceso de:

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

la el

La identificac ión de las características individuales para establecer acciones comunicativas -La elaboración de un (1) programa de capacitación -La planeación de una actividad educativa -La elaboración de un (1) ayuda educativa -La utilización de un medio audiovisual y/o multimedial

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

INSTRUCTOR: -Orientación a los alumnos en el fortalecimiento de las competencia básica de comunicación -Planeación y orientación de prácticas ALUMNO -Argumenta a cerca de sus características individuales, debilidades y fortalezas para desarrollar una acción comunicativa -Realiza lectura de material bibliográfico -Desarrolla guías -Participa en conversatorios -Consulta bibliografía sugerida -Elabora material educativo -Desarrolla práctica formativa en la empresa y la comunidad -Desarrolla visita practica -Participa en el desarrollo de la práctica

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS MATERIALES Material de papelería para elaborar ayudas educativas

CONTENIDOS: SABER, SABERHACER, SER -Identificar necesidades de los cuidadores para el desempeño de su rol -Desarrollar un enfoque participativo en las acciones de comunicación -Utilizar lenguaje adecuado a las caracteristicas y necesidades de los cuidadores del niño o niña -Valorar los conocimientos y experiencias previas de los cuidadores del niño o niña -Planear la actividad educativa -Elaborar ayudas educativas acordes al grupo a capacitar -Utilizar medios audiovisuales y multimediales -Utilizar técnicas participativas al desarrollar la actividad educativa

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-Utiliza recursos entorno realizar acciones educativas

los del para las

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

CONTENIDOS: SABER, SABERHACER, SER SER: Organizado en las tareas que realiza -Prudente con el manejo de la información -Cuidadoso con los equipos que utiliza -Respetuoso de la cultura y valores del niño-niño y su familia -Honesto con la actividades que realiza -Interesado por las actividades que desarrolla -Proactivo en su que hacer

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

Módulo de Formación: ATENCIÓN I NTEGRAL A LA FAMIL IA EN RELACIÓN CON EL CI CLO VITAL Unidad de Aprendizaje: 2.ATENCIÓN INTEGR AL AL MENOR DE DIEZ AÑOS Y AL ADOLESCEN TE Resultado de Aprendizaje: 2. DES ARRO LLAR ACCION ES DE COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN PARA LA SALUD DESDE LA PERSPECTIVA DEL DES ARROLLO HUMANO Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: INTERCAMBIAR CONOCIMIENTOS, ACTITUD ES Y PR ÁCTICAS PARA EL CUI DADO DE LOS NIÑOS Y N IÑAS MENORES DE 10 AÑOS

CONTENIDOS: SABER, SABERHACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

SABER: -Autoestima -Teorias del desarrollo del ciclo vital (psicosocial,sicosexual, cognositiva) -Principios de salud familiar -Rol de la familia según ciclo vital familiar -Evidencia de la interacción de la familia con la salud y la enfermedad. -Ciclo vital de la niñez -Situación de la niñez en Colombia -Derechos de los niños y niñas -Políticas y programas para la niñez en Colombia

-Tiene en cuenta los deberes y derechos de los niños y niñas al intercambiar conocimientos, actitudes y practicas -Identifica las redes de apoyo social existentes en la comunidad -Aplica técnicas para fortalecer las habilidades para vivir

DE CONOCIMIENTO: -Respuestas orales y escritas sobre derechos del niño/niña, factores determinantes de la salud del niño/niña, Normas técnicas y guiás s de manejo para el cuidado de niños y niñas, prevención de accidentes en el hogar, esquema de vacunación vigente -Explicación sobre técnicas para promover habilidades para vivir

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN TÉCNICA: -Formulación de preguntas orales o escritas -Conversatorio -Observación sistemática INSTRUMENTO: -Cuestionarios -Lista de verificación

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

INSTRUCTOR: -Contextua lización de contenidos -Socializa ción de conceptos -Planeación y orientación del desarrollo de guías temáticas -Planeación y orientación de juegos de roles -Planeación y orientación de conversatori os -Información de bibliografías -Elaboración de guía de visita práctica -Planeación y orientación de prácticas -Observación del desempeño del alumno

-Entorno familiar -Entorno social -Entorno empresarial -Aulas -Biblioteca -Entrono hospitalario (servicios de pediatría y consulta externa)

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS MEDIOS DIDACTICOS Multimedia sobre “Factores protectores de la salud del niño y niña” “Cuidados de la salud en el hogar para los niños y las niñas” y “Control de crecimiento y desarrollo” RECURSOS EDUCATIVOS Libros, cartillas y videos sobre: Cuidados delos niños, estimulación y afecto para los niños y niñas

CONTENIDOS: SABER, SABERHACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-Concepto de menor maltratado -Guía de atención menor maltratado -Norma técnica para la detección temprana de alteraciones del crecimiento y desarrollo en el menor de 10 años -Guía de atención de la desnutric ión -Clasificación de la obesidad en menores de 18 años -Alteraciones del crecimiento y desarrollo: -El juego como factor de desarrollo en el menor de 10 años -Pautas de crianza con el niño menor de 10 años -El afecto como estímulo para el desarrollo integral del menor de 10 años -Prevención de accidentes en casa. -Nutrición por etapas de desarrollo -Alteraciones del estado nutricional en el niño menor de 10 años -Esquema de vacunación según normatividad

-Identifica los factores determinantes de la salud de los niños y niñas -Tiene en cuenta condiciones socioculturales y riesgos específicos al promover los factores protectores de la salud del niño/niña -Tiene en cuenta el esquema de vacunación vigente al valorar el estado de vacunación -Sigue la norma técnica para realizar el control del niño sano -Respeta la cultura y valores de la familia y los niños y niñas

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑO Resultado de observación en proceso de:

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

la el

La realización de un (2) acciones de comunicación para la salud donde se den intercambios de conocimientos actitudes y prácticas con la familia para el cuidado del niño/niña -La realización de dos (2) controles del niño sano -La valoración de dos (2) carnés de vacunación

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

ALUMNO -Realiza lectura de material bibliográfico -Desarrolla guías -Participa en conversatorios -Consulta bibliografía sugerida -Asume juego de roles -Desarrolla práctica formativa en la empresa y la comunidad -Desarrolla visita practica

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS Prevención de accidentes -Normas técnicas y guías de manejo para el cuidado de los niños y niñas. Derechos de los niños y niñas MATERIALES Materiales para la elaboración de ayudas

CONTENIDOS: SABER, SABERHACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

vigente -Norma técnica para la vacunación según el programa ampliado de inmunizaciones PAI -Atención de la enfermedad respiratoria en casa según normatividad vigente -Atención de la enfermedad diarreica aguda en casa. -Atención de la EDA e IRA en casa según normatividad vigente, -Guia de atención de la infección respiratoria aguda -Guia de atención de enfermedad diarreica aguda -Estrategias de Vivienda y Escuela saludable

-Identifica los factores determinantes de la salud de los niños y niñas -Tiene en cuenta condiciones socioculturales y riesgos específicos al promover los factores protectores de la salud del niño/niña -Tiene en cuenta el esquema de vacunación vigente al valorar el estado de vacunación -Sigue la norma técnica para realizar el control del niño sano -Respeta la cultura y valores de la familia y los niños y niñas

SABER HACER: -Fortalecer la autoestima de si mismo y de los cuidadores del niño/a -Orientar a la madre sobre los derechos del niño/a. -Fomentar en el grupo familiar las habilidades para vivir

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑO Resultado de observación en proceso de:

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

la el

La realización de un (2) acciones de comunicación para la salud donde se den intercambios de conocimientos actitudes y prácticas con la familia para el cuidado del niño/niña -La realización de dos (2) controles del niño sano -La valoración de dos (2) carnés de vacunación

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

ALUMNO -Realiza lectura de material bibliográfico -Desarrolla guías -Participa en conversatorios -Consulta bibliografía sugerida -Asume juego de roles -Desarrolla práctica formativa en la empresa y la comunidad -Desarrolla visita practica

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS Prevención de accidentes -Normas técnicas y guías de manejo para el cuidado de los niños y niñas. Derechos de los niños y niñas MATERIALES Materiales para la elaboración de ayudas

CONTENIDOS: SABER, SABERHACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-Promover en la familia la utilización de las redes de apoyo social -Fomentar en el niño y en la familia conductas que fortalezcan la convivenc ia pacifica -Educar a la familia sobre los factores protectores de la salud de los niños y niñas. -Establecer estrategias para la detección de los niños maltratados en el hogar -Valorar el crecimiento y desarrollo del niño según edad -Desarrollar conjuntamente con el grupo familiar técnicas de estimulación en el niño/a según edad. -Fomentar en el niño/a y en el grupo familiar hábitos de higiene y nutrición -Orientar la preparación de la dieta -Atender la dieta del niño según sus necesidades -Identificar alteraciones en la alimentación

-Los padres muestran confianza hacia las recomendacion es que se le dan para el manejo del niño en casa

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICO S Y RECURSOS EDUCATIVOS

CONTENIDOS: SABER, SABERHACER, SER -Verificar el estado de inmunizaciòn del menor de 10 años -Informar al grupo familiar los biológicos faltantes según edad -Orientar al grupo familiar sobre el esquema de vacunación según -Establecer estrategias para la detección de los niños maltratados en el hogar -Valorar el crecimiento y desarrollo del niño según edad -Desarrollar conjuntamente con el grupo familiar técnicas de estimulación en el niño/a según edad. -Fomentar en el niño/a y en el grupo familiar hábitos de higiene y nutrición -Orientar la preparación de la dieta

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICO S Y RECURSOS EDUCATIVOS

CONTENIDOS: SABER, SABERHACER, SER -Atender la dieta del niño según sus necesidades -Identificar alteraciones en la alimentación -Verificar el estado de inmunizaciòn del menor de 10 años -Informar al grupo familiar los biológicos faltantes según edad -Orientar al grupo familiar sobre el esquema de vacunación según normatividad vigente -Promover entornos saludables para los niños y niñas -Orientar a la familia en actividades para prevenir accidentes en casa

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

CONTENIDOS: SABER, SABERHACER, SER SER: -Organizado en las tareas que realiza -Prudente con el manejo de la información -Cuidadoso con los equipos que utiliza -Respetuoso de la cultura y valores del niño-niño y su familia -Honesto con la actividades que realiza -Proactivo en su que hacer

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

Módulo de Formación: ATENCI ÓN IN TEGRAL A LA FAMILIA EN RELACIÓN CON EL CI CL O VITAL Unidad de Aprendizaje: 2. ATENCIÓN INTEGRAL AL MENOR DE D IE Z AÑOS Y AL ADOLESCENTE Resultado de Aprendizaje: 2. DES ARROLLAR ACCION ES DE CUI DADO PARA LA RECUPERACION DE LA SALUD DELNIÑO Y N IÑA MENOR DE 10 AÑOS Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: DES ARROLLAR ACCIONES DE CUIDADO PARA LA RECUPERACIÓN DE LA SALUD DEL NIÑO Y NIÑA MENOR DE 10 AÑOS CONTENIDOS: SABER, SABERHACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

SABER:

-Promueve los programas institucional es en todo contacto del niño o niña con los servicios de salud -Promueve los deberes y derechos del niño hospitalizado al desarrollar el plan de cuidado del niño -Realiza plan de cuidado integral para brindar atención al niño o niña que

CONOCIMIENTO : -Respuestas orales y escritas sobre características de la niñez y necesidades de los niños, patologías prevalentes en la infancia, cuidados de enfermería en enfermedades prevalentes en la infancia -Argumenta acerca de de la importancia de promover los derechos de los niños y niñas en la atención hospitalaria

-Programas institucionales de prestación de servicios -Necesidades del niño hospitalizado -Deberes y derechos del niño hospitaliza do -Aspectos del cuidado de enfermeria en la estrategia de atención de enfermedades prevalentes en la infancia AIEPI, en su componente de Desarrollo de Habilidades -Patologías prevalentes en la infancia (imnunoprevenib les, EDA, IRA, septicemia, meningitis, desnutrición)

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN TÉCNICA: -Formulac ión de preguntas orales o escritas -Conversat orios -Observación sistemática INSTRUMENTO: -Cuestionarios -Lista de verificación

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

INSTRUCTOR: -Contextual ización de contenidos -Planeación para la socialización de conceptos -Planeación y orientación para el desarrollo de guías -Planeación y orientación de estrategias para generar procesos de reflexión -Planeación y orientación conversatorios -Información de bibliografías -Elaboración de guía de visita práctica -Planeación y orientación de práctica -Observación del desempeño del alumno

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

-Entorno hospitalario

-Entorno familiar -Entorno empresarial -Aulas -Biblioteca -Entorno hospitalario (Servicios de pediatría)

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS MEDIOS DIDACTICOS Multimedia sobre “Cuidados de enfermería en patologías prevalentes en la infancia” RECURSOS EDUCATIVOS: Libros (Pediatría, normas técnicas y guías de manejo para la atención de niños y niñas con patologías prevalentes en la infancia y estimulación temprana

CONTENIDOS: SABER, SABERHACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

SABER HACER:

comprenda los aspectos biosicosociales -Desarrolla acciones de prevención en salud al brindar cuidado al niño o niña hospitalizado -Tiene en cuenta los aspectos anatomofisiológicos del evento patológico al realizar el plan de cuidado del niño o niña hospitalizado -Aplica la técnica aséptica de manera correcta al realizar los cuidados del niño y niña en el hospital -Dispone de los residuos provenientes de la atención de los niños y niñas en el hospital con la

-Realizar coordinación interprogramática -Reconocer las necesidades del niño hospitalizado -Promover los deberes y derechos de los niños y niñas durante la realización de los cuidados de enfermería -Realizar valoración biosico social del niño/a con patología -Realizar plan de cuidado de enfermería del niño/a con patologia -Realizar los cuidados de enfermería al niño/a con patologias prevalentes en la infancia (imnunoprevenibles, EDA, IRA, septicemia, meningitis, desnutrición) -Realizar acciones de prevención dentro de las acciones de cuidado de enfermería con el niño/a con patología hospitalizado -Aplicar medidas de bioseguridad durante la atención del niño/a con patología

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑO Resultado de observación en proceso de:

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

la el

-La elaboración de un(1) plan de cuidado de atención de un niño o niña hospitalizado -La elaboración de un plan de cuidado de actividades diarias y semanal para la atención del niño o niña según su edad -La orientación a los padres en prevención de enfermedades de los niños y niñas

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

ALUMNO -Realiza lectura de material bibliográfico -Desarrolla guías -Participa en conversatorios -Consulta bibliografía sugerida -Asume procesos de reflexión acerca de los derechos del niño hospitalizado -Desarrolla práctica formativa en la empresa y la comunidad -Desarrolla visita practica

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS MATERIALES: Materiales de consumo para el desarrollo de la práctica hospitalaria (material de venopuns ión, curacione s, administración de medicamentos y bioseguridad)

CONTENIDOS: SABER, SABERHACER, SER SER: -Responsable de las actividades que desarrolla con el niño /niña -Respetuoso de la individualidad del niño /niña -Asertivo en la comunicación con el niño /niña -Organizado en las tareas que realiza -Prudente con el manejo de la información -Cuidadoso con los equipos que utiliza -Responsable con el manejo de los residuos -Respetuoso de la cultura y valores del niño-niño y su familia -Honesto con la actividades que realiza -Tolerante durante los requerimientos del niño/niña

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

técnica establecida -Aplica las normas de bioseguridad durante la atención de los niños y niñas en el hospital -Demuestra asertividad en la comunicación al realizar el cuidado del niño o niña -Protege la individual idad del niño o niña al realizar las acciones de cuidado

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

Módulo de Formación: ATENCIÓN I NTEGRAL A LA FAMILIA EN RELACIÓN CON EL CI CLO VITAL Unidad de Aprendizaje: 2. ATENCIÓN INT EGRAL AL MENOR DE D IEZ AÑOS Y AL ADOLESCENTE Resultado de Aprendizaje: 3. PROMOVER HABILIDADES PARA VIVIR EN EL ADO LESCENTE QUE FOR TALEZCAN EL AUTOCUI DADO DE SU SALUD Modalidad de Formación: PRES ENCIAL Actividad de E-A-E: PROMO VER HABILIDADES PARA VI VIR EN EL ADOLESCENTE QUE FORTALEZCAN EL AUTOCUID ADO DE SU SALUD

CONTENIDOS: SABER, SABERHACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

SABER: -Concepto de adolescencia -Rol del adolescente en la sociedad -Derechos y deberes del adolescente -Cambios biosicosociales de la adolescencia -Necesidades del adolescente -Rol de la familia con el adolescente -Factores comunitarios que influyen en la salud del adolescente -Políticas gubernamentales hacia la adolescencia -Factores que facilitan la comunicación con el adolescente -Habilidades para vivir del adolescente

-Obtiene participación del adolescente en las actividades programadas -Utiliza la técnica establecida al desarrollar la entrevista con el adolescente -Reconoce los aspectos biosicosociales al realizar la valoración del adolescente -Utiliza técnica para asesorar elaboración de proyecto de vida del adolescente

DE CONOCIMIENTO: -Respuestas orales y escritas sobre características de la adolescencia , salud en el adolescente, Políticas hacia el adolescente, habilidades para vivir del adolescente y factores de riesgo y factores protectores de la salud del adolescente, eventos que afectan la salud de los adolescentes -Argumenta acerca de la importancia de las habilidades para vivir en el adolescente

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN TÉCNICA: -Formulación de preguntas orales o escritas -Conversat orios -Observación sistemática INSTRUMENTO: -Cuestionarios -Lista de verificación

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

INSTRUCTOR: -Contextual ización de contenidos -Planeación y socialización de conceptos -Planeación y orientación para el desarrollo de guías -Planeación y orientación de juegos de roles -Planeación y orientación de conversatori os -Información de bibliografías -Elaboración de guía de visita práctica -Asesora la elaboración de plan de entrevista -Planeación y orientación de práctica -Observación del desempeño del alumno

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

-Entorno social

-Entorno familiar -Entorno empresarial -Aulas -Biblioteca -Entorno hospitalario (servicios de ortopedia, consulta externa, quirúrgicas, salud mental)

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS MEDIOS DIDACTICOSBBC película el cuerpo humano “Adolescencia” “Habilidades para vivir en el adolescente” RECURSOS EDUCATIVOS: Libros y cartillas sobre: Adolescencia, Políticas para la adolescencia -Acetatos sobre habilidades para vivir (Autonomía, Comunica ción asertiva, Trabajo en equipo, Liderazgo,

CONTENIDOS: SABER, SABERHACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-Proyecto de vida en el adolescente -Metodología para promover habilidades para vivir -Aspectos de la salud propias de la adolescencia (higiene, nutrición, sexualidad salud mental, inmunización) Riesgos en la adolescencia (consumo de sustancias psicoactivas, depresión, suicidio, anorexia, bulimia, Infecciones de transmisiòn sexual)

-Los factores determinantes para la salud del adolescente son tenidos en cuenta al realizar acciones de prevención en salud con el adolescente -Aplica estrategias metodológicas para promover las habilidades para vivir en el adolescente -Utiliza la técnica establecida al realizar los registros institucionales -Respeta los valores y cultura del adolescente

SABER HACER: -Estimular las habilidades para vivir del adolescente (Autonomia, liderazgo, trabajo en equipo, comunicación asertiva) -Acompañar al adolescente en la elaboración de su proyecto de vida -Identificar aspectos que afectan la salud del adolescente

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑO Resultado de observación en proceso de:

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

la el

-La realización de una (3) entrevista a adolescentes -La realización de actividades de promoción de factores protectores de la salud en el adolescente -El diligenciamiento de un (1) registro instituc ional -La asesoría al adolescente durante la elaboración de su proyecto de vida

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

ALUMNO -Realiza lectura de material bibliográfico -Desarrolla guías -Participa en conversatorios -Consulta bibliografía sugerida -Desarrolla plan de entrevista -Desarrolla práctica formativa en la empresa y la comunidad -Desarrolla visita practica

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS Manejo de conflictos, resiliencia) Prevención de la farmacodependencia, y el alcoholismo, salud mental del adolescente, prevención de las ITS, Anorexia y Bulimia MATERIALES: -Materiales de papelería

CONTENIDOS: SABER, SABERHACER, SER -Promover hábitos de vida saludable en el dolescente -Diligenciar registros institucional es -Compartir con el equipo interdisciplinario las observaciones realizadas en el adolescente -Identificar aspectos biosicosociales del adolescente -Identificar las necesidades fisicas, psicologicas y sociales del adolescente -Reconocer el rol del adolescente en la familia y la comuniad -Estabelcer comunicación asertiva con el adolescente -Realizar entrevista al adolescente -Identificar las habilidades para vivir del adolescente

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

CONTENIDOS: SABER, SABERHACER, SER

SER: -Organizado en las tareas que realiza -Prudente con el manejo de la información -Honesto con las actividades que realiza -Interesado por las actividades que desarrolla -Proactivo en su que hacer -Responsable de las actividades que desarrolla con el adolescente -Respetuoso de la individualidad del adolescente -Asertivo en la comunicación con el adolescente -Respetuosos de la cultura y valores del adolescente -Genera onfianza en el adolescente

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

2.3. UNIDAD DE APRENDIZAJE No 3 ATENCIÓN INTEGRAL AL ADULTO MAYOR SANO 2.3.1 TABLA DE SABERES

• • • • • • • • • • • • • • • • • •

SABER

SABER-HACER

SER

Conceptos, principios, Hechos, teorías

Procedimientos cognitivos y motrices

Actitudes y Valores

Politicas estatales del adulto mayor Rol de la familia con el adulto mayor según cultura Características biosicosociales del adulto mayor. Influencia biosicosocial en la salud del anciano y la familia Proceso biosicosoc ial del envejecimiento Teorías modernas del envejecimiento. Terminología asociada al envejecimiento. Factores comunitarios que inciden en la salud del adulto mayor. Necesidades del adulto mayor Valoración de necesidades para planeación de actividades de la vida diaria. Estrategias de comunicación con el adulto mayor Factores que facilitan la comunicación con el adulto mayor. Actividadaes de la vida diaria del adulto mayor Plan de asistencia integral al adulto mayor Actividades de cultura y recreación desarrolladas por el adulto mayor Actividades de cuidado en salud practicadas al adulto mayor sano Ley 100 capitulo IV Red de prestaciòn de servicios para el adulto mayor

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Identificar las necesidades del adulto mayor. Identificar las característi cas biosicosociales del adulto mayor Reconocer las teorías modernas del envejecimiento Diferenciar la terminología asociada con el envejecimiento Identificar los valores de la comunidad hacia el adulto mayor Reconocer los factores comunitarios que inciden en la salud del adulto mayor Promover los valores del adulto mayor en su grupo social Valorar necesidades del adulto mayor. Identificar limitaciones en la comunicación del adulto mayor Aplicar técnicas de comunicación efectiva con el adulto Realizar entrevista al adulto mayor Realizar valoración fisica del adulto mayor Reconocer comportamiento del adulto mayor Elaborar plan de atención al adulto mayor Motivar en el adulto mayor actividades de cultura y de recreación Dar a conocer la red de apoyo social al adulto mayor Brindar educación para el mantenimiento de la salud y la prevención de riesgos Detectar alteraciones en la salud del adulto mayor Compartir los resultados de las observaciones realizadas al adulto mayor con el equipo interdisciplina rios 0rientar al adulto mayor y familia acerca de la prestación de servicios de salud de según normatividad .

• • • • • • • •

Respetuoso de la individualidad del adulto mayor. Asertivo en la comunicación Organizado en las tareas que realiza Prudente con el manejo de la información. Responsable de las actividades que desarrolla. Honesto con las actividades que realiza Proactivo en su quehacer. Respeta valores y cultura del adulto mayor

2.3.2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE: •

PROMOVER EL RECONOCIMIENTO DEL ROL DEL ADULTO MAYOR EN LA SOCIEDAD.

•

ASISTIR INTEGRALMENTE AL ADULTO MAYOR SANO EN SU PROCESO DE ENVEJECIMIENTO

2.3.3 MODALIDAD DE FORMACION: PRESENCIAL 2.3.4 ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN •

PROMOVER EL RECONOCIMIENTO DEL ROL DEL ADULTO MAYOR EN LA SOCIEDAD.

•

ASISTIR INTEGRALMENTE AL ADULTO MAYOR SANO EN SU PROCESO DE ENVEJECIMIENTO

2.3.4 PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN

Módulo de Formación: ATE NCIÓN INTEGRAL A LA FAMILIA EN RELACIÓN CON EL CICLO VIT AL Unidad de Aprendizaje: 3 ATENCIÓN IN TEGRAL AL ADULTO MAYOR SANO Resultado de Aprendizaje: 1 PROMOVER EL RECONOC IMIENTO DEL ROL DEL ADULTO MAYOR EN LA SOCIEDAD Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: PROMO VER EL RECONOCI MIENTO DEL ROL DEL ADULTO MAYOR EN LA SOCIEDAD

CONTENIDOS: SABER, SABERHACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

SABER -Politicas estatales del adulto mayor -Rol de la familia con el adulto mayor según cultura -Características biosicosociales del adulto mayor. -Influencia biosicosocial en la salud del anciano y la familia -Proceso biosicosocial del envejecimiento -Teorías modernas del envejecimiento. -Terminología asociada al envejecimiento. -Factores comunitarios que inciden en la salud del adulto mayor. -Necesidades del adulto mayor

-Identifica las organizaciones que trabajan por el adulto mayor en la comunidad -Los valores de la sociedad hacia el adulto mayor son identificados de manera participati va -Promueve en los grupos de la comunidad los valores del adulto mayor -Es asertivo en la comunicación

DE CONOCIMIENTO: -Respuestas orales y escritas sobre teorías del envejecimiento, necesidades del adulto mayor, deberes y derechos del adulto mayor, Políticas hacia el adulto mayor -Argumenta acerca del papel del adulto mayor en la sociedad

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN TÉCNICA: -Formulación de preguntas orales o escritas -Conversat orios -Observación sistemática INSTRUMENTO: -Cuestionarios -Lista de verificación

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

INSTRUCTOR: -Contextualizac ión de contenidos -Planeación y socialización de conceptos -Planeación y orientación para el desarrollo de guías -Planeación y orientación de juegos de roles -Planeación y orientación de conversato rios -Información de bibliografía -Planeación y orientación de estrategias de enseñanza aprendizaje que generen procesos de reflexión sobre el papel del adulto mayor en la sociedad -Elaboración de guía de visita práctica

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

-Entorno social

-Entorno familiar -Entorno empresarial -Aulas -Biblioteca -Entornos hospitalarios (Servicios de medicina interna, ortopedia, consulta externa), Centros gerontológico

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS MEDIOS DIDACTICOS Multimedia “El adulto mayor y la sociedad” RECURSOS EDUCATIVOS: Libros y cartillas sobre: Desarrollo Humano, Teorías del de envejecimiento, Políticas del Adulto mayor MATERIALES Materiales para elaborar ayudas educativas

CONTENIDOS: SABER, SABERHACER, SER SABER HACER: -Identificar las necesidades del adulto mayor. -Identificar las características biosicosociales del adulto mayor -Reconocer las teorías modernas del envejecimiento -Diferenciar la terminología asociada con el envejecimiento -Identificar los valores de la comunidad hacia el adulto mayor -Reconocer los factores comunitarios que inciden en la salud del adulto mayor -Promover los valores del adulto mayor en su grupo social SER: -Respetuoso de la individualidad del adulto mayor. -Asertivo en la comunicación

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑO Resultado de observación en proceso de:

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

la el

-La identificaci ón de dos (2) grupos que trabajen por el adulto mayor en la comunidad -La realización de una (1) actividad de promoción de los valores del adulto mayor en un grupo de la comunidad

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

INSTRUCTOR: -Planeación y orientación de practicas -Observación del desempeño del alumno ALUMNO -Realiza lectura de material bibliográfico -Desarrolla guías -Participa en conversato rios -Consulta bibliografía sugerida -Argumenta sobre el papel del adulto mayor en la sociedad -Desarrolla práctica formativa en la empresa y la comunidad -Desarrolla visita practica

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTI COS Y RECURSOS EDUCATIVOS

CONTENIDOS: SABER, SABERHACER, SER -Organizado en las tareas que realiza -Prudente con el manejo de la información. -Responsable de las actividades que desarrolla. -Honesto con las actividades que realiza - -Proactivo en su quehacer.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICO S Y RECURSOS EDUCATIVOS

Módulo de Formación: ATENCIÓN I NTEGRAL A LA FAMILIA EN RELACIÓN CON EL CI CLO VI TAL Unidad de Aprendizaje: 3. ATEN CIÓN INTEG RAL AL ADUL TO MAYOR SANO Resultado de Aprendizaje: 2 ASI STIR INTEGRALMENTE AL ADULTO MAYOR SANO EN SU PROC ESO DE ENVEJECIMIENTO Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: AS ISTIR INTE GRALMENTE AL ADULTO MAYOR SANO EN SU PROCE SO DE ENVEJECIMIEN TO

CONTENIDOS: SABER, SABERHACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

SABER:

-Utiliza la técnica establecida al realizar la entrevista -Utiliza técnica para realizar valoración física al adulto mayor -Tiene en cuenta las limitaciones del adulto mayor al establecer una comunicación con él -Utiliza una comunicación asertiva al hablar con el adulto mayor

DE CONOCIMIENTO: -Respuestas orales y escritas sobre cambios físicos en la vejez, características de la comunicación con el adulto mayor, Plan de atención al adulto mayor. Importancia de las actividades culturales y recreativas para el adulto mayor, Sistema de seguridad social para el adulto mayor, alteraciones que afectan al adulto mayor

-Valoración de necesidades para planeación de actividades de la vida diaria. -Estrategias de comunicación con el adulto mayor -Factores que facilitan la comunicación con el adulto mayor. -Actividadaes de la vida diaria del adulto mayor -Plan de asistencia integral al adulto mayor -Actividades de cultura y recreación desarrolladas por el adulto mayor -Actividades de cuidado en salud practicadas al adulto mayor sano -Ley 100 capitulo IV

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN TÉCNICA: -Formulación de preguntas orales o escritas -Conversatorios -Observación sistemática INSTRUMENTO: -Cuestionarios -Lista de verificación

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

INSTRUCTOR: -Contextualización de contenidos -Planeación y socialización de conceptos -Planeación y orientación para el desarrollo de guías -Planeación y orientación de juegos de roles -Planeación y orientación de conversatorios -Información de bibliografías -Asesora la elaboración del plan de atención al adulto mayor -Elaboración de guía de visita práctica -Planeación y orientación de prácticas -Observación del desempeño del alumno

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

-Entorno social

-Entorno familiar -Entorno empresarial -Aulas -Biblioteca -Entornos de cuidado especializados en gerontologia

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS MEDIOS DIDACTICOSMultimedia. Cambios físicos en la vejez Autor Guillermina Bacca Multimedia “Cuidado integral del adulto mayor sano en casa BBC Serie El cuerpo humano “El paso del tiempo” RECURSOS EDUCATIVOS: Libros y cartillas sobre el proceso de envejecimiento, valoración física del adulto mayor,

CONTENIDOS: SABER, SABERHACER, SER -Red de prestación de servicios para el adulto mayor SABER HACER: -Valorar necesidades del adulto mayor. -Identificar limitaciones en la comunicación del adulto mayor -Aplicar técnicas de comunicación efectiva con el adulto -Realizar entrevista al adulto mayor -Realizar valoración fisica del adulto mayor -Reconocer comportamiento del adulto mayor -Elaborar plan de atención al adulto mayor -Motivar en el adulto mayor actividades de cultura y de recreación -Brindar educación para el mantenimiento de la salud y la prevención de riesgos -Dar a conocer la red de apoyo social al adulto mayor

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

-Tiene en cuenta los componentes biosicosociales para realizar el plan de asistencia integral al adulto mayor -Demuestra organización en las actividades que realiza con el adulto mayor -Tiene en cuenta las características del adulto mayor para motivarlo hacia actividades de cultura y recreación -Educa al adulto mayor según sus requerimientos y necesidades -Reconoce las característi cas de las diversas patologías que afectan al adulto mayor

-Argumenta acerca de la importancia de promover la red de apoyo social al adulto mayor DESEMPEÑO Resultado de observación en proceso de:

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

la el

La realización de una (1) entrevista con un adulto mayor La valoración física realizada a un (1) adulto mayor -La realización de un (1) plan de asistencia integral al adulto mayor -La motivación hacia el adulto mayor para la practica de una actividad física y de recreación

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

ALUMNO -Realiza lectura de material bibliográfico -Desarrolla guías -Participa en conversatorios -Consulta bibliografía sugerida -Elabora plan de asistencia integral al adulto mayor -Desarrolla práctica formativa en la empresa y la comunidad

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS Plan de actividades con el adulto mayor Libros de Gerontología, Ley 100/93 MATERIALES Materiales de papelería para uso en la practica

CONTENIDOS: SABER, SABERHACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

-Detectar alteraciones en la salud del adulto mayor -Compartir los resultados de las observaciones realizadas al adulto mayor con el equipo interdisciplinarios -0rientar al adulto mayor y familia acerca de la prestación de servicios de salud según normatividad

-El equipo interdisciplinario es informado de los resultados de las observac iones -Aplica las normas de salud ocupacional durante la asistencia al adulto mayor sano -Respeta los valores y cultura del adulto mayor

-La realización de una (1) actividad de promoción de factores protectores de la salud en el adulto mayor

SER: -Respetuoso de la individualidad del adulto mayor. -Asertivo en la comunicación -Organizado en las tareas que realiza -Prudente con el manejo de la información. -Honesto con las actividades que realiza -Proactivo en su quehacer.

-El diligenciamiento de un (1) registro inst itucional

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTI COS Y RECURSOS EDUCATIVOS

3. TIEMPO MAXIMO DEL MODULO

Tiempo calculado en horas, y según el porcentaje total de duración del programa.

Teóricas 145 horas

Prácticas 219 horas

Totales 364 horas

Código: 20332810120304

% 20%

MODULO DE FORMACIÓN Nº 9

GENERAR ACTITUDES Y PRÁCTICAS SALUDABLES EN LOS AMBIENTES DE TRABAJO

Centro de Estudios Técnicos Sincelejo, 2007

PRESENTACIÓN .

Los sectores que han participado en la estrategia de concertación, mesa sectoriales o equipos técnicos, han identificado

el componente de Salud

Ocupacional necesario para el desempeño competente de todo trabajador de cualquier área o nivel ocupacional, para que se apropie de una serie de responsabilidades frente a su salud y la de sus colectivos.

El módulo de Formación " FOMENTO DE ACTITUDES Y PRACTICAS SALUDABLES EN LOS AMBIENTES DE TRABAJO"

responde a la

necesidad identificada por las diferentes mesas sectoriales, cumple con la propuesta delMinisterio de Trabajo y Seguridad Social

en la Política

Pública para la Protección de la Salud en el Mundo del Trabajo, de incluir la prevención de riesgos ocupacionales en los planes curriculares de la educación básica, media, técnica, tecnológica y universitaria, con el fin de generar de los

una cultura preventiva de seguridad social y prevención

Se ofrecerá bajo la modalidad presencial con el fin de atender la formación de nuevo recurso humano, población cesante y trabajadore vinculados. La formación impartida debe favorecer los aprendizajes del saber hacer, desde

el

desempeño

en

el aula-taller

para

garantizar

la

generación de una cultura de prevención de riesgos ocupacionales. En CEPRODENT

cuenta con

humano, técnico y tecnológico para impartir formación pretende generar en el trabajador desde

el recurso

en esta área. Se

la formación una actitud

conciente y responsable de auto cuidado de la salud con lo que se controlarían los principales problemas de salud en el trabajo. A partir de esta norma la salud ocupacional se ha venido incluyendo parcialmente en algunos programas de formación, haciéndola parte especialmente de la formación en aula-taller y apuntando a la prevención de los accidentes ocupacionales. El presente módulo plantea de manera genérica las Actividades de Enseñanza.-Aprendizaje y Evaluación, que le permiten a cualquier trabajador identificar los factores de riesgo ocupacional presentes en su medio laboral y participar activamente en su control para prevenir accidentes y enfermedades profesionales. Se convierte entonces en un módulo transversal o básico si entendemos que las actitudes y prácticas saludables

en los ambientes de trabajo son

indispensables para el desempeño competente de todo trabajador que además trasciende al resto de actividades

que

el

y ser

humano realiza en Estamos convencidos que formar en Salud Ocupacional a cada uno de los estudiantes,

fortalece la participación del trabajador en los procesos de

identificación e intervención de factores de riesgo ocupacional para la prevención de Accidentes de Trabajo y Enfermedad Profesional y más aún, permite convertir el trabajo en generador de salud y fuente de crecimiento y desarrollo integral del trabajador colombiano.

1. NORMA DE COMPETENCIA

Generar actitudes y prácticas saludables en los ambientes de trabajo

1.1.

ELEMENTOS DE COMPETENCIA

1 Mantener el ambiente de trabajo en condiciones de higiene y seguridad acorde con la reglamentación empresarial 2 Ejecutar prácticas de trabajo seguras conforme a las normas técnicas y legales establecidas 3 Participar en los procedimientos para la prevención y atención de emergencias de acuerdo con las normas técnicas y legales.

1.2. COMPONENTES NORMATIVOS Nombre de la Unidad de Competencia: Generar actitudes y prácticas saludables en el sitio de trabajo Área Ocupacional: SALUD Elemento: 1. Mantener el ambiente de trabajo en condiciones de higiene y seguridad acorde con la reglamentación empresarial CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS Y COMPRENSIÓN a) b) c) d) e) f) g) h)

Los factores de riesgo ocupacional son identificad os e informados oportun amente por el trabajador El área de trabajo se mantienen de acuerdo con las especificaciones de orden y aseo Los equipos y maquinaria que opera o controla están en condiciones seguras de acuerdo a lo establecido en el manual de normas de seguridad. El tipo y cantidad de Elementos de Protección Personal y colectiva se encuentran de acuerdo con las normas técnicas Los elementos almacenados se encuentran dispuestos según normas de seguridad El área de trabajo se encuentra con la señalización de seguridad según el riesgo presente y las normatividad establecida. La concentración ambiental del agente de riesgo es conocida y se mantiene de acuerdo con los Valores Límites Permisibles establecidos en las normas técnicas. Las acciones de salud ocupacional son propuestas, controladas y evaluadas por el trabajador.

1. Relación Salud-Trabajo y sus factores determinantes (a) 2. Conceptos básicos (b) • Riesgo Factor de riesgo

• •

Agente de riesgo Acto inseguro

•

•

Condición peligrosa 3. Clasificación y subclasificación de los factores de riesgo (b,c) • Físicos

•

Químicos Vacunas

•

• • • •

Ergonómicos Psicosocial De seguridad 4. 5. 6. 7.

De saneamiento Control de factores de riesgo: Fuente, medio y trabajador (a,b,c,d) Factores de riesgo más frecuentes según procesos productivos (a,b,c) Inspecciones de las condiciones de trabajo (a, b, c) Panorama de factores y agentes de riesgo: definición, objetivos, té cnicas. (g)

Mapa de riesgos Auto reporte de condiciones de trabajo 8. Legislación y normas de seguridad y salud ocupacional relac ionadas con el proceso productivo (a, b, c, d) 9. Características y normas de seguridad relacionadas con el manejo de

Nombre de la Unidad de Competencia: Generar actitudes y prácticas saludables en el sitio de trabajo Área Ocupacional: SALUD Elemento: 1. Mantener el ambiente de trabajo en condiciones de higiene y seguridad acorde con la reglamentación empresarial

RANGO DE APLICACION CATEGORÍA Señalización :

EVIDENCIAS CLASES Preventiva, Reglamentaria, informativa y de seguridad

Documentos: Ordenes de trabajo, Procedimientos operativos normalizados, reglamento de higiene y seguridad, cronograma de actividades de prevención y control de seguridad, Normas ISO18001, 14001. Normas legales Generales de Salud Ocupacional y específicas según el proceso productivo.

1. De Conocimiento: • Reporte actualizado de las condiciones de higiene y seguridad del puesto de trabajo 2. De Desempeño: • •

Pruebas orales o escritas respondiendo a solución de problemas relacionados con la seguridad e higiene en su puesto de trabajo. (Que hacer en caso de?). Pruebas orales o escritas sobre las normas técnicas vigentes y los valores límites permisibles de los agentes de riesgo presentes en su medio laboral

Nombre de la Unidad de Competencia: Generar actitudes y prácticas saludables en el sitio de trabajo Área Ocupacional: SALUD Elemento: 2. Ejecutar prácticas de trabajo seguras conforme a las normas técnicas y legales establecidas por la empresa CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN ESENCIALES 1. Accidente de trabajo (AT) (a – i)

a) Las medidas preventivas son aplicadas conforme a las normas • Concepto vigentes b) El Equipo de Protección personal utilizado para las actividades • Marco legal (Decreto 1295 de 1994) corresponde a los requerimientos establecidos en la • Registro y notificación de accidentes de trabajo reglamentación • Análisis e investigación de accidentes de trabajo c) El equipo de seguridad se utiliza de acuerdo con los procedimientos establecidos en la norma • Responsabilidad de empleadores y trabajadores en la prevención d) El equipo de Protección asignado se conserva de acuerdo con de AT las especificaciones del fabricante 2. Enfermedad profesional (EP) (c) e) La seguridad de equipos y dispositivos es verificada de acuerdo • Concepto con los parámetros del fabricante y según normas. • Marco legal f) El funcionamiento de dispositivos de seguridad es verificado periódicamente • Factores que intervienen en su desarrollo g) Los dispositivos de seguridad son instalados e inspeccionados Enfermedades profesionales más frecuentes según el proceso h) Las máquinas y equipos son operados con normas de seguridad • productivo de la empresa. i) El reporte de incidentes y accidentes de trabajo es diligenciado y • Responsabilidad de empleadores y trabajadores en la prevención enviado a las instancias correspondientes oportunamente. de EP j) La documentación relacionada con la afiliación y prestación de 3. Equipo de protección básico y especializado según él área de servicios de salud se encuentra vigente y disponible. trabajo y circunstancias en que las utiliza. (d, e) 4. Sistemas y métodos de trabajo seguros e Higiénicos. (a, b, c, d, f, g, h) 5. Usos y mantenimiento de los Elementos de Protección Personal (EPP) y Colectiva según proceso productivo (d, c) 6. Medidas preventivas para eliminar o controlar los factores de riesgo ocupacional (a – h) 7. Medidas de Higiene dentro del área de trabajo establecidas por la empresa (a, b, c, d, f, g) 8. Sistemas de identificación y manejo de materiales peligrosos (c, d) 9. Tipos y naturaleza de documentación y reportes (i, j)

Nombre de la Unidad de Competencia: Generar actitudes y prácticas saludables en el sitio de trabajo Área Ocupacional: SALUD

Elemento: 2. Ejecutar prácticas de trabajo seguras conforme a las normas técnicas y legales establecidas por la empresa RANGO DE APLICACION

CATEGORÍA Documentos:

Equipos:

EVIDENCIAS CLASES

Manual de Normas y procedimientos de seguridad, Reglamento de Higiene y Seguridad, Fichas toxicológicas de seguridad de productos químicos, cronograma de actividades de prevención y control de seguridad, Normas ISO18001, 14001. Normas legales Generales de Salud Ocupacional y específicas según el proceso productivo. Elementos de Protección personal y colectiva según proceso productivo

1. De conocimiento:

• •

Observación directa del trabajador para verificar la aplicación de normas de seguridad personal en el trabajo Testimonios del jefe inmediato sobre prácticas de seguridad aplicadas por el trabajador

2. De Desempeño: Pruebas orales y escritas sobre: factores de riesgo presentes en su medio laboral, identificación y efectos sobre la salud del trabajador, participación del trabajador en la prevención de los riesgos.

Nombre de la Unidad de Competencia: Generar actitudes y prácticas saludables en el sitio de trabajo Área Ocupacional: SALUD Elemento 3. Participar en los procedimientos para la prevención y atención de emergencias de acuerdo con las normas técnicas y legales CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN ESENCIALES a) b) c) d) e) f) g) h) i) j)

Las situaciones de emergencia son reportadas y comunicadas oportunamente a la instancia indicada de acuerdo con el organigrama de emergencias El plan de evacuación de la empresa es conocido por todos los trabajadores Las amenazas, la vulnerabilidad y los riesgos son conocidos por los trabajadores Las zonas de tránsito y rutas de evacuación se encuentran señalizadas y libres de obstáculos El sistema de alarma se encuent ra en buen estado de funcionamiento Los centros de atención médica se localizan verificando el nivel de atención e identificando estrategias para la atención del personal en caso de emergencia Los recursos logísticos se identifican y verifican de acuerdo con las normas y procedimientos establecidos por la empresa Los elementos de primeros Auxilios se encuentran en buenas condiciones de ubicación, mantenimiento y visibilidad. Los simulacros de evacuación se realizan de acuerdo con el plan de evacuación de la empresa. Los procedimientos aplicados en situaciones de emergencia están de acuerdo con el tipo de emergencia y plan de respuesta establecida

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Conceptos generales sobre: amenaza, vulnerabil idad, riesgo, desastre. (a, b, c) Tipos de desastre: características, implicaciones (a, b, c) Plan de evacuación: definición, características, alcances, soporte organizacional, responsabil idades, simulacros, acciones educativas y divulgación. (b, c, d, f, g) Organigrama, responsabilidades y rol en caso de emergencias. (d, e) Flujogramas de información y medios de comunicación a utilizar en caso de emergencias. (a, b, c, d) Procedimientos y responsabilidades en caso de emergencias. (a, b, c, d, f) Principios básicos de primeros auxilios. (h) Brigadas de emergencia: organización y funcionamiento (i, j)

Nombre de la Unidad de Competencia: Generar actitudes y prácticas saludables en el sitio de trabajo Área Ocupacional: SALUD Elemento 3. Participar en los procedimientos para la prevención y atención de emergencias de acuerdo con

las normas técnicas y legales RANGO DE APLICACION CLASES CATEGORÍA Tipos de emergencia:

De conocimiento: Incendio, inundación, terremoto,

derrumbe, fallas eléctricas Documentos:

EVIDENCIAS

Flujograma de información, Plan de evacuación de la empresa.

•

Listado de instituciones locales (IPS, Comité para la prevención y atención de desastres)

•

listado de trabajadores según cargo área y nivel ocupacional.

Equipos:

•

Extintores, Botiquín de Primeros Auxilios, Equipo para evacuación y rescate.

Observación directa del trabajador en situaciones de emergencia simuladas cubriendo los tipos de emergencia y formas de respuesta establecidas. • Observación del trabajador aplicando principios básicos de primeros auxilios en situaciones simuladas • Observación de la señalización y demarcación de áreas y disposición de equipos de seguridad 2. De Desempeño: • Prueba oral o escrita para identificar conocimientos sobre su participación en los procedimientos para la prevención y atención de desastres

2. UNIDADES DE APRENDIZAJE

2.1. N° 1: PREVENCION DE ENFERMEDADES PROFESIONALES 2.2. N° 2: PREVENCION DE ACCIDENTES DE TRABAJO 2.3. N° 3: PREVENCION Y ATENCION DE EMERGENCIAS EN LA EMPRESA

2.1. UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1: PREVENCION DE ENFERMEDAD PROFESIONAL

2.1.1. TABLA DE SABERES SABER

    

     









Modos y medios de producción Elementos del proceso de trabajo Conceptos de Salud, trabajo, medio ambiente y su relación Concepto de promoción y prevención en salud ocupacional Concepto de: agente de riesgo, factor de riesgo, acto y condición subestándar Clasificación de factores de riesgo ocupacional Valores límites permisibles de los factores de riesgo según proceso productivo Escalas cualitativas de valoración de riesgos higiénicos Reglamento de higiene y seguridad de la empresa Control de factores de riesgo en la fuente, el medio y el trabajador Elementos de Protección Personal (EPP) según factores de riesgo Tipos de protección personal individual y colectiva según factor de riesgo Metodologías para el diagnóstico de condiciones de trabajo: Panorama general de factores de riesgo, mapa de riesgos, encuesta colectiva, daños más frecuentes a la salud según factores de riesgo Enfermedad Profesional: concepto, marco legal (Decreto 1295 de 1994) Responsabilidades de empleadores y trabajadores en la prevención de Enfermedad Profesional. (Resolución 1016 de 1989 Resolución 2013 de

SABER-HACER

SER

Describir la relación saludtrabajo-medioambiente Caracterizar el proceso de trabajo Describir el proceso productivo Identificar /ubicar agentes y factores de riesgo higiénicos en su ambiente laboral



Realizar valoración cualitativa de factores de riesgo higiénicos  Aplicar las normas de higiene establecidas para desarrollar su trabajo  Utilizar los Elementos de Protección Personal según especificaciones del fabricante  Diligenciar encuesta colectiva  Elaborar panorama de riesgos  Elaborar informe de condiciones medioambientales  Verificar control de factores de riesgo en la fuente, el medio y el trabajador.  Proponer medidas de prevención, protección y control de riesgos ocupacionales  Participar en el plan de acciones para la prevención de Enfermedad Profesional



   



  







 

Respetuoso por las normas de higiene establecidas Líder en el trabajo en equipo Asertivo en la comunicación Ético al informar condiciones de salud Objetivo al identificar agentes y factores de riesgo Responsable en el cumplimiento de las normas de higiene y seguridad de la empresa Responsable en el uso y mantenimiento de los Elementos de Protección personal Facilitador de los procesos de comunicación individual y colectiva Comprometido con el cuidado de la salud individual y colectiva Honesto en la identificación de

responsabilidades  Identificar deberes frente a  Respetuoso por los la salud, según el Sistema conocimientos, General de Seguridad Social actitudes y prácticas (SGSS) de otros frente a la salud.  Reconocer el derecho a la salud según el SGSS  Reconocer responsabilidades de empleadores y trabajadores frente al COPASO y al Programa Ocupacional

de

Salud

 Reconocer responsabilidades de empleadores y trabajadores frente a ATEP según el SGRP

2.1.2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. DIAGNOSTICAR CONDICIONES MEDIO-AMBIENTALES EN EL PUESTO DE TRABAJO 2. IDENTIFICAR RESPONSABILIDADES DE EMPLEADORES Y TRABAJADORES EN LA PREVENCIÓN DE ATEP DENTRO DEL SGRP 3. CONTROLAR FACTORES DE RIESGO HIGIÉNICOS EN LA FUENTE EL MEDIO Y EL TRABAJADOR

2.1.3. MODALIDAD DE FORMACION: PRESENCIAL

2.1.4. PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE – EVALUACIÓN Módulo de Formación: FOMENTO DE ACTITUYDES Y PRACTICAS SALUDABLES EN AMBIENTES DE TRABAJO Unidad de Aprendizaje: PREVENCION DE ENFERMEDAD PROFESIONAL Resultado de Aprendizaje: DIAGNOSTICAR CONDICIONES MEDIOAMBIENTALES Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: DIAGNOSTICAR CONDICIONES MEDIOAMBIENTALES

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

DE -Identifica los factores CONOCIMIENTO: medioambientales y de comportamiento en la relación saludtrabajo -Identifica los factores de riesgo y -Utiliza la los protectores clasificación relacionados con internacional de su condición actividades para de salud clasificar su proceso productivo. -Describe las fases -Involucra todas las del proceso de fases del proceso trabajo en la caracterización identificando los del proceso de trabajo elementos -Aplica con DE DESEMPEÑO objetividad y -Valoración responsabilidad las cualitativa de los normas técnicas para factores de riesgo valorar factores de identificados riesgo -Compara los -Mapa de los SABER HACER: resultados de la factores de riesgo -Identificar los factores determinantes del proceso valoración con los higiénicos de su VLP establecidos puesto de trabajo salud-enfer medad -Aplica normas -Identificar la relación salud-trabajo técnicas para reportar -Identificar el sector productivo condiciones de -Caracterizar el proceso de trabajo trabajo -Describir el proceso productivo .Identificar agentes y factores de riesgo higiénicos en su ambiente laboral

SABER: -Concepto de factor de riesgo y factor protector de la salud -Concepto de salud, trabajo y su relación -Sectores económicos -Clasificación de actividades económicas Modos y medios de producción -Elementos del proceso de trabajo: objeto, medio, fuerza -Concepto de: agente de riesgo, factor de riesgo, acto y condición subestándar. -Clasificación de factores de riesgo ocupaciona l: higiénicos y de seguridad Valores límites permisibles (VLP)de agentes de riesgo según proceso productivo -Escalas cualitativas para valoración de factores de riesgo higiénicos Valores límites permisibles (VLP)de agentes de riesgo según proceso productivo -Escalas cualitativas para valoración de factores de riesgo higiénicos

TÉCNICAS E INSTRUMENTO S EVALUACIÓN

TÉCNICA: -Observación en ambientes reales -Formulación de preguntas sobre conceptos básicos de salud ocupacional INSTRUMENTO: -Guía de observac ión -Informe escrito sobre la caracterizac ión del proceso de trabajo -Formato diligenciado de Diagnóstico de condiciones de trabajo -informe escrito sobre resultado de la encuesta colectiva

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

INSTRUCTOR: Elaboración de guías -Entorno de observación de empresarial procesos de trabajo -Aula Elaboración de guías para realizar -Centros de encuesta colectiva y documentación diagnóstico de condiciones de trabajo -Exposición. Procesos de trabajo

-Serie de diapositivas sobre Clasificación de procesos productivos -Escalas de valoración

ALUMNO: -Informe sobre el Análisis de las condiciones de salud laboral en varios procesos productivos. -Sustentación diagnóstico condiciones trabajo

MEDIOS DIDÁCTICO SY RECURSOS EDUCATIVO S Material impreso La salud laboral a través de la historia.

del de de

-Formatos establecidos para diagnóstico de condiciones de salud laboral

Actividad de E-A-E: DIAGNOSTICAR CONDICIONES MEDIOAMBIENTALES

-

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

-Realizar valoración cualitativa de los factores de riesgo higiénicos Diligenciar encuesta colectiva Elaborar panorama de riesgos Elaborar informe de condiciones medioambientales

SER -Objetivo al identificar factores y agentes de riesgo -Asertivo en la comunicación -Etico al informar condiciones de salud

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-Informa asertividad condiciones trabajo. -Aplica establecida valorar higiénicos

Hoja # 2 de

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

con -Reporte del las diagnóstico de de condiciones de trabajo según escala formato y normas para técnicas riesgos establecidas

TÉCNICAS E INSTRUMENTO S EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTI CO SY RECURSOS EDUCATIVO S

Módulo de Formación: FOMENTO DE ACTITUYDES Y PRACTICAS SALUDABLES EN AMBIENTES DE TRABAJO Unidad de Aprendizaje: PRE VENC ION DE EN FREM EDAD PROFESIONAL Resultado de Aprendizaje: CONTR OLAR FACTOR ES DE RIE SGO HIGIÉNICOS Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: CONTROLAR FACTORE S DE RIESGO HIGIENICOS

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE CONOCIMIENTO:

SABER .Reglamento de Higiene y Seguridad de la empresa .Tipos de protección personal, individual y colectiva .EPP según factor de riesgo en su proceso de trabajo .Normas de uso y conservación de EPP .Control del factor de riesgo en la fuente el medio y el trabajador SABER HACER: Cumplir con las normas de higiene establecidas .Utilizar los EPP según normas técnicas Conservar los EPP según especificaciones del fabricante Sugerir medidas de control de los factores de riesgo SER .Responsab le en el cumplimiento de normas Comprometido en el cuidado de la salud individual y colectiva Responsable en el uso y conservación de EPP

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN TÉCNICA:

.Aplica las normas de higiene establecidas al realizar todo tipo de procedimiento

-Formulación de preguntas Enumera las sobre tipo y características normas de higiene del uso y mantenimiento de para realizar los EPP procedimientos Observación en ambientes Utiliza Enuncia los reales sobre aplicación de responsab lemente cuidados normas higiénicas los EPP, según específicos con los establecidas especificaciones EPP. INSTRUMENTO: técnicas .Aplica las recomendacion es del fabricante para el mantenimiento de los EPP

DE DESEMPEÑO

-Cuestionarios

3 registros mantenimiento preventivo de EPP

.Guías de observación.

de los

. En 3 observaciones , aplica normas de higiene establecidas. En 3 observaciones , utiliza los EPP según normas establecidas.

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

-Exposición sobre control de factores de riesgo ocupaciona l. Fuente, medio y trabajador

-Entorno empresarial

Catálogos sobre EPP

-Aula Laboratorio taller

Observaciones guiadas empresas

Visita entidades especializadas en EPP

Elementos o Protección según exposición a factor riesgo.

ESTRATEGIA METODOLÓGICA INSTRUCTOR:

en

de a de

Serie de diapositivas de sobre y Centros de documentación. diferentes tipos de control de factores de riesgo; en la ALUMNO: fuente, medio y trabajador, - Observación en según proceso empresas. productivo. Presentación de informes .Demostración sobre uso conservac ión EPP

Módulo de Formación: FOMENTO DE ACTITUDES Y PRACTICAS SALUDABLES EN AMBIENTES DE TRABAJO Unidad de Aprendizaje: PREVE NCION DE EN FERM EDAD PROFESIONAL Resultado de Aprendizaje: IDE NTIFI CAR RESPO NSABILIDADES DE EM PLEADOR ES Y TRABAJADOR ES FR ENTE A ATEP DENTRO DEL SGRP Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: IDENTIFICAR RESPONSABILIDADES DE EMPL EADORES Y T RABAJADORES FRENTE A ATEP DENTRO DEL SGRP

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

SABER: -Normas legales que reglamentan el Programa de Salud Ocupacional y el COPASO -Concepto de Enfermedad Profesional, marco legal (D.1295/94). Factores que intervienen en su desarrollo. -Estructura y funcionamiento de la Seguridad Social en Colombia

-Reconoce con objetividad los factores que pueden desencadenar EP en su ambiente laboral, aplicando criterios técnico- científicos SABER HACER: -Reconocer responsab ilidades del empleador y vigentes trabajador frente al Comité Paritario de Salud -Utiliza la Ocupacional(CO PASO) -Participar en plan de acciones para la reglamentación vigente para el prevención de Enfermedad Profesional (EP) -Identificar los aspectos legales relacionados con reconocimiento de los deberes y derechos del trabajador frente a las ATEP (Decreto 1295 de 1994) y frente al SGSSS responsabilidades -Reconocer responsabilidades de trabajadores de trabajadores y y empleadores frente al Programa de empleadores. Salud Ocupacional de la empresa -Reconoce responsablemen te SER: sus deberes frente -Líder en el trabajo en equipo al SGSS -Ético al informar condiciones de salud laboral -Objetivo en el responsabi lidades

reconoc imiento

de

sus

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

DE CONOCIMIENTO:

TÉCNICA:

INSTRUCTOR:

-Enumera los factores de EP en su empresa -Describe las prestaciones asistenciales y económicas del trabajador frente a ATEP. - Explica la finalidad de cada uno de los componentes del Programa de S.O. -Describe la organización y funcionamiento del COPASO en su empresa. DE DESEMPEÑO -Un plan de acciones para la prevención de EP en su medio laboral -Un plan de acciones del COPASO para un período de tiempo determinado.

-Formulac ión de preguntas sobre organización y funcionamiento del COPASO y del Programa de Salud Ocupacional

-Presentación de casos sobre ATEP -Presentación de casos (empresas), para organización y funcionamiento de Programa de S.O. y COPASO

-Simulación de situaciones problémicas sobre ATEP INSTRUMENTO: -Cuestionarios -Guía de roles para resolver casos sobre prestaciones asistenciales y económicas en ATEP

ALUMNO: -Estudio y resolución de problemas-Elaboración y sustentación de estudio de casos

AMBIENTES DE APRENDIZA JE

MEDIOS DIDÁCTI COS Y RECURSOS EDUCATIVOS

Material textual sobre: Enfermedades -entorno profesionales laboral según proceso Unidades de productivo. Información Normatividad Vigente del Aula SGRP Videos: Enfermedades Profesionales

-Guías de Aprendizaje sobre el SGSS

2.2.UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2: PREVENCION DE ACCIDENTES DE TRABAJO 2.2.1. TABLA DE SABERES SABER    

      

  

  



Clasificación de factores de riesgo de seguridad Metodología para realizar inspecciones de trabajo Metodología para calcular grado de peligrosidad Manual de funcionamiento de máquinas, equipos y herramientas utilizados en su proceso de trabajo Funcionamien to de dispositivos de seguridad Normas de seguridad relacionadas con su proceso de trabajo Sistemas y métodos de trabajo seguro. Reglamento de higiene y seguridad Tipos de señalización Fichas técnicas y especificaciones de materia prima empleada. Sistemas de identificación y manejo de materiales peligrosas. Concepto de incidente y accidente de trabajo Normas legales relacionadas con accidentes de trabajo. Decreto 1295 de 1994 Registro y notificación de accidentes e incidentes de trabajo Análisis e investigación de accidentes de trabajo Medidas de control en la fuente, en el medio y en el trabajador Equipo de protección básico y especializado según factor de riesgo Uso y mantenimiento de los Elementos de Protección Personal

SABER-HACER        

 

  

    



Realizar visitas de inspección Identificar los factores de riesgo de seguridad Aplicar metodología para realizar inspecciones Calcular grado de peligrosidad Analizar el grado de riesgo identificado Verificar el funcionamiento de equipos Comprobar funcionamiento de dispositivos de seguridad Operar equipos, máquinas y herramientas según normas de seguridad Mantener el área de trabajo en orden y aseo Vigilar que la señalización de seguridad se encuentre según normas técnicas establecidas Respetar señalización y protocolos de seguridad Manipular y transportar sustancias peligrosas según normas técnicas Participar en el análisis e investigación de incidentes y accidentes de trabajo. Reportar incidentes de trabajo Notificar accidentes de trabajo Sugerir medidas de control de factores de riesgo identificados Evaluar las acciones de control de factores de riesgo Identificar las medidas de control existentes en la fuente el medio y el trabajador Elaborar plan de para la prevención de acciones incidentes y accidentes de trabajo

SER 



  

 



Comprometido en el cuidado de la salud individual y colectiva Respetuoso por los conocimientos , actitudes y prácticas de otros frente a la salud Responsable en el cumplimiento de las normas de seguridad Líder en la Prevención de ATEP Objetivo al identificar Factores de riesgo de seguridad Positivo frente al cambio Solidario en la prevención y atención de accidentes de trabajo Hábil en la comunicación verbal y no verbal.

2.2.2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. DIAGNOSTICAR CONDICIONES DE SEGURIDAD EN SU AMBIENTE DE TRABAJO 2. CONTROLAR FACTORES DE RIESGO DE SEGURIDAD 3. NOTIFICAR Y ANALIZAR INCIDENTES Y ACCIDENTES DE TRABAJO

2.2.3. MODALIDAD DE FORMACION: PRESENCIAL

2.2.4. PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE – EVALUACIÓN Módulo de Formación: FOMENTO DE ACTITUYDES Y PRACTICAS SALUDABLES EN AMBIENTES DE TRABAJO Unidad de Aprendizaje: PREVENCION DE ACCIDENTES DE TRABAJO Resultado de Aprendizaje: DIAGNOSTICAR CONDICIONES DE SEGURIDAD EN SU AMBIENTE DE TRABAJO Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: DIAGNOSTICAR CONDICIONES DE SEGURIDAD EN SU AMBIENTE DE TRABAJO

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

SABER: .Clasificación de factores de riesgo de seguridad: mecánicos, eléctricos y locativos .Metodología para realizar inspecciones Metodología para calcular grado de peligrosidad y grado de riesgo

-Clasifica los riesgos según normas técnicas establecidas -Aplica metodología para realizar inspecciones de seguridad -Calcula objetivamente las escalas establecidas para calcular grado de peligrosidad y grado de riesgo

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE CONOCIMIENTO: -Ubica y clasifica los factores de riesgo de seguridad en su puesto de trabajo .Calcula el grado de peligrosidad y grado de riesgo de los factores de riesgo identificados.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN TÉCNICA: -Observación en ambientes reales -Simulación de situaciones INSTRUMENTO:

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

INSTRUCTOR: -Exposición -Presentación situaciones simuladas -Elaboración guías observación

-Guías de observación -Formatos para calcular grado de peligrosidad y grado ALUMNO: DE DESEMPEÑO de riesgo para realizar -Estudio Dos informes sobre -Formatos inspecciones de inspecciones de seguridad resolución seguridad. situaciones -Ejercicios Grado de prácticos peligrosidad valorado empresa -Tiene en cuenta de los factores de diagnóstico SER: condiciones Objetivo al identificar factores de la opinión de riesgo de seguridad compañeros al identificados. seguridad riesgo Respetuoso por los conocimientos, realizar actitudes y practicas de otros frente a la inspecciones de seguridad salud SABER HACER: -Identificar factores de riesgo de seguridad .Realizar visitas de inspección Aplicar metodología para realizar inspecciones Calcular grado de peligrosidad Analizar grado de riesgo identificado

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Entorno laboral de

-Diferentes formatos para realizar inspecciones de seguridad

Centros de documentación de Consejo de Colombiano de Seguridad, -Escalas para MinSalud, calcular grado Mintrabajo. de riesgo y grado de seguridad y Aula-taller de -Serie de Diapositivas sobre control en de factores de sobre riesgo de de seguridad de

Módulo de Formación: FOMENTO DE ACTITUYDES Y PRACTICAS SALUDABLES EN AMBIENTES DE TRABAJO Unidad de Aprendizaje: PREVENCION DE ACCIDENTES DE TRABAJO Resultado de Aprendizaje: CONTROLAR FACTORES DE RIESGO DE SEGURIDAD Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: CONTROLAR FACTORES DE RIESGO DE SEGURIDAD

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER SABER -Manual de funcionamiento de máquinas, equipos, herramientas -Funcionamiento de dispositivos de seguridad -Normas de seguridad relacionadas con el manejo de máquinas, equipos y herramientas -Sistemas y métodos seguros de trabajo -Reglamento de Higiene y Seguridad de la empresa - Señalización: definición, objetivos, tipos -Sistemas de identificación y manejo de material peligroso -Fichas técnicas y especificac iones de materia prima empleada

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE CONOCIMIENTO:

-Aplica los manuales de funcionamiento para operar responsablemen te y con seguridad, máquinas, herramientas y equipos.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN TÉCNICA:

Formulación de preguntas sobre -Identifica las señalización, característi cas de dispositivos de los diferentes tipos seguridad, de señalización características y Enumera normas técnicas sobre de seguridad manipulación de establecidas en el materia prima. Reglamento de y Observación en -Cumple y respeta Higiene ambientes reales las normas, Seguridad protocolos y INSTRUMENTO: señalización de Enumera seguridad de la precauciones durante la Cuestionario empresa y -Aplica normas manipulación SABER HACER: de Guía nacionales e transporte de -Verificar el funcionamiento de equipos sustancias observación -Verificar funcionamiento de dispositivos de internacionales para manipular y peligrosas, seguridad de -Operar máquinas, equipos y herramientas según transport ar materia involucradas en su Presentación prima peligrosa proceso de trabajo. informe sobre normas de seguridad diseño de -Mantener el puesto de trabajo en orden y aseo DE DESEMPEÑO pictograma -Vigilar que la señalización se encuentre de acuerdo -Lugar de trabajo con las normas técnicas establecidas ordenado y -Respetar señalización y protocolos de seguridad aseado según Manipular y transportar sustancias peligrosas según normas. normas técnicas 3 observaciones de la operación de máquinas, equipos y herramientas.

ESTRATEGIA METODOLÓGIC A INSTRUCTOR:

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Exposición y -Entorno demostración laboral sobre dispositivos de seguridad Aula-taller Elaboración guías observación

de de

Demostraciones de expertos ALUMNO: -Elaboración de informes sobre la verificac ión de dispositivos de seguridad -Observación verificación medidas seguridad empresas.

y de de en

-Centros de documentación -Sistema de información especializados: cisproquim, cistema.

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS Material impreso sobre normas de seguridad -Videos sobre manejo seguro de máquinas, equipos y herramientas -Fichas técnicas sobre materia prima utilizada según proceso productivo. -Reglamento de higiene y seguridad de la empresa

Actividad de E-A-E: CONTROLAR FACTORES DE RIESGO DE SEGURIDAD CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER SER -Responsable en el cumplimiento de las normas de seguridad -Positivo frente al cambio -Comprometido con la salud individual y colectiva -Respetuoso por los conocimientos, actitudes y prácticas de otros frente a la salud

CRITERIOS DE EVALUACIÓN -

Hoja 2 de 2 EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Dos funcionamientos de los dispositivos de seguridad de máquinas, equipos y herramientas en su lugar de trabajo, verificados y reportados al inicio y al final de las actividades. -3 pictogramas de seguridad de acuerdo con los riesgos de seguridad detectados en su sitio de trabajo -3 observaciones de la manipulación de la materia primas

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGIC A

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

Módulo de Formación: FOMENTO DE ACTITUYDES Y PRACTICAS SALUDABLES EN AMBIENTES DE TRABAJO Unidad de Aprendizaje: PREVENCION DE ACCIDENTES DE TRABAJO Resultado de Aprendizaje: NOTIFICAR Y ANALIZAR INCIDENTES Y ACCIDENTES DE TRABAJO Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: NOTIFICAR Y ANALIZAR INCIDENTES Y ACCIDENTES DE TRABAJO CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

SABER -Concepto de incidente y accidente de trabajo -Metodologías para analizar e investigar accidentes de trabajo. _Medidas de control en la Fuente, el medio y el trabajador según factor de riesgo -Pérdidas ocasionadas por los incidentes y accidentes de trabajo

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-Aplica la metodología para el análisis e investigac ión de incidentes y accidentes de trabajo. -Utiliza la metodología para SABER HACER: Informe -Participar en la investigación de incidentes y elaborar Patronal de accidentes de trabajo Accidente de -Reportar incidentes de trabajo Trabajo(IPAT), -Notificar accidentes de trabajo -Sugerir medidas de control de los factores de riesgo según ARP. -Reconoce los identificados de -Elaborar plan de acciones para prevenir incidentes y factores seguridad accidentes de trabajo existentes y propone correctivos SER - Líder en la prevención de incidentes y accidentes de trabajo -Solidario en la prevención y atención de Incidentes y accidentes de trabajo -Hábil en la comunicación verbal y no verbal

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

DE CONOCIMIENTO: -Análisis de causas de accidentes trabajo.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

TÉCNICA:

-Simulación de las situaciones sobre tres accidentes e de incidentes

DE DESEMPEÑO Tres IPAT elaborados según metodología y formato de ARP

-Formulación de Preguntas sobre metodología de análisis de Accidente de Trabajo

Tres propuestas de -Análisis de casos medidas correctivas y INSTRUMENTO: preventivas . -Cuestionario -Guía de roles -Formatos IPAT

ESTRATEGIA METODOLÓGIC A

INSTRUCTOR:

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Aula-Taller

-Presentación de -Centros de casos documentación -Exposición -Entorno laboral ALUMNO: -Estudio de casos -Juego de roles -Informe sobre medidas para la prevención de accidentes de trabajo

MEDIOS DIDÁCTICO SY RECURSOS EDUCATIVO S Material impreso sobre Control de Pérdidas por ATEP Formatos de ARP sobre Informe Patronal de accidentes de Trabajo Serie de diapositivas sobre metodologías para analizar e investigar accidentes de trabajo

2.3. UNIDAD DE APRENDIZAJE N°3 : PREVENCION Y ATENCION DE SITUACIONES DE EMERGENCIA EN LA EMPRESA 2.3.1. TABLA DE SABERES

SABER

SABER-HACER

SER

 Concepto de amenaza, vulnerabilidad y riesgo  Características e implicaciones de los diferentes tipos de eventos: antrópicos y no antrópicos  Características, organización, actividades y responsabilidades del plan de emergencias en la empresa  Organización y funcionamiento de las brigadas de emergencia  Funcionamiento y operación de sistemas para la detección del fuego  Funcionamiento y operación de extintores

 Identificar y reportar amenazas presentes en su ambiente laboral  Controlar la adecuada señalización de zonas de tránsito y rutas de evacuación  Reconocer sus responsabilidades en la prevención y atención de emergencias  Reconocer las responsabilidades del empleador en la prevención de emergencias  Identificar los componentes del plan de evacuación y sus acciones antes, durante y después  Operar equipos para la detección y extinción del fuego  Participar activamente en los simulacros de evacuación  Proponer ajustes al plan de de emergencias de la empresa

 Equilibrado Y seguro en momentos de crisis  Líder para el manejo de situaciones de emergencia  Solidario y comprometido con la salud y el bienestar de los demás  Responsable en el cumplimiento de sus obligaciones  Positivo frente al cambio  Diligente en la inspección de amenazas

2.3.2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE: 1. IDENTIFICAR AMENAZAS, VULNERABILIDAD Y RIESGO DE EMERGENCIAS EN SU ENTORNO LABORAL 2. PARTICIPAR EN EL PLAN DE EMERGENCIAS DE LA EMPRESA

2.3.3. MODALIDAD DE FORMACION: PRESENCIAL

2.3.4. PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE – EVALUACIÓN Módulo de Formación: FOMENTO DE ACTITUYDES Y PRACTICAS SALUDABLES EN AMBIENTES DE TRABAJO Unidad de Aprendizaje: PREVENCION Y ATENCION DE SITUACIONES DE EMERGEN CIA EN LA EMPRESA Resultado de Aprendizaje: IDENTIFICAR AMENAZAS, VULNERABILIDAD Y RIESGO DE EMERGENC IAS EN SU ENTORNO LABORAL Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: IDENTIFICAR AMENAZAS, VULNERABILIDAD Y RIESGO DE EMERGENCIAS EN SU ENTORNO LABORAL CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

SABER -Concepto de amenaza, vulnerabilidad riesgo y emergencia -Metodologías para identificar y evaluar amenazas, vulnerabilidad y riesgo

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-Utiliza el panorama de riesgos y las inspecciones de seguridad para identificar amenazas SABER HACER -Identificar riesgos de seguridad: mecánicos, -Calcula responsable y eléctricos y locativos el -Identificar factores de riesgo y factores protectores objetivamente grado de riesgo de contra incendio emergencias -Identificar amenazas y vulnerabilidad -Consulta fuentes -Estimar el riesgo de emergencia en su empresa primarias y Reportar amenazas identificadas secundarias para identificar SER amenazas -Positivo frente al cambio -Informa oportuna y -Seguro en situaciones de crisis responsablemen te -Solidario en las situaciones de emergencia las amenazas -Diligente en la inspección de amenazas identificadas -Responsable al calcular grado de riesgo

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

DE CONOCIMIENTO -Diferencia conceptos de amenaza, vulnerabilidad y riesgo -Identifica y explica los factores de riesgo y protectores contra incendio

TÉCNICA -Formulación de preguntas sobre conceptos y metodologías -Ejercicio práctico sobre diagnóstico de amenazas, vulnerabilidad y riesgo

DE DESEMPEÑO - Grado de riesgo evaluado y sustentado riesgo, en su empresa -Factores protectores y de riesgo contra incendio, inventariados.

INSTRUMENTO -cuestionarios -Guía para desarrollar el ejercicio

ESTRATEGIA METODOLÓGIC A

INSTRUCTOR

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Entorno empresarial

-Explicación, presentac ión de Aula-taller conceptos y metodologías Centros de -Guía para documentación estudio de casos

ALUMNO -Estudio resolución problemas -Desarrollo ejercicios prácticos

y de de

MEDIOS DIDÁCTICO SY RECURSOS EDUCATIVO S Documento s con diferente metodología para diagnostico de riesgo Imágenes fijas proyectables (fotografías) Con diferentes tipos de amenazas

Módulo de Formación: FOMENTO DE ACTITUDES Y PRACTIC AS SALUDABLES EN AMBIENTES DE TRABAJO Unidad de Aprendizaje: PREVENCION Y ATENCIÓN DE SITUACIONES DE EMERGENCIA EN LA EMPRESA Resultado de Aprendizaje: PARTICIPAR EN EL PLAN DE EMERGENCI AS DE LA EMPRESA Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: PARTICIPAR EN EL PLAN DE EMERGEN CIAS DE LA EMPRESA CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

DE y CONOCIMIENTO: la de -Describe las acciones antes, durante y después -Ubica las de la emergencia las diferentes rutas de -Describe y evacuación de indicaciones SABER HACER: precauciones para la empresa -Reconocer las responsab ilidades del empleador en la el uso de prevención y atención de emergencias extintores -Aplica -Ubica y describe -Reconocer las responsabilidades del trabajador en la responsablemen te prevención y atención de emergencias el entorno las normas de en -Identificar los componentes del plan de evacuación los prevención de empresarial -Identificar las acciones antes, durante y después de la emergencias componentes del situación de emergencia plan de definidas -Describir la organización y funcionamiento de la evacuación. brigada de emergencia -Reconoce las -Identificar equipos para la detección funciones de la -Operar equipos para la extinción del fuego brigada de DE DESEMPEÑO -Participar activamente en los simulacros de emergencias. -Dos evacuación -Reconoce el participac iones Proponer ajustes al plan de emergencias de la sistema de activas en los empresa detección del simulacros de fuego evacuación. -Informe sobre el SER estado de zonas de -Equilibrado y seguro en situaciones de crisis transito y rutas de Solidario y comprometido con la salud de los demás. evacuación. -Líder en el manejo de situaciones de emergencia SABER -Organización y funcionamiento de las Brigadas de emergencias -Características, organización, actividades y responsabilidades del plan de evacuación -Funcionamiento y operación de extintores -Conceptos básicos sobre la teoría del fuego.

-Identifica diferencia señalización emergencia

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

TÉCNICA: -Preguntas sobre plan de evacuación

ESTRATEGIA METODOLÓGIC A

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

INSTRUCTOR:

-Presentación de la organización y -Simulación de funcionamiento de las brigadas situaciones -Ejercicio práctico de emergencia de reconocimiento -Presentación de de plan de situaciones evacuación y problémicas brigadas de emergencia ALUMNO INSTRUMENTO -Estudio de caso -cuestionario y resolución de -Guía de roles -Guía para el problemas -Ejercicios ejercicio práctico prácticos en la empresa

Entorno empresarial Aula-taller Unidades de información Centros formación

de

MEDIOS DIDÁCTICO SY RECURSOS EDUCATIVO S -Normas legales y técnicas sobre la Prevención y atención de emergencias -Guías sobre Plan de evacuación y brigadas de emergencia -Video o película sobre prevención y extinción del fuego.

3.- TIEMPO MÁXIMO DE DURACIÓN DEL MODULO:

Tiempo calculado en horas, y según el porcentaje total de duración del programa. Teóricas 28 horas

Prácticas 42 horas

Totales 70 horas

% 4%

MODULO DE FORMACION # 1 ATENDER Y ORIENTAR A LA PERSONA EN RELACION CON SUS NECESIDADES Y EXPECTATIVAS DE ACUERDO CON POLITICAS INSTITUCIONES Y NORMAS DE SALUD

Código: 20332810010204

Centro de Estudios Técnicos Sincelejo, 2007

PRESENTACIÓN

El Módulo de Formación “Información y Atención del usuario en los Servicios de Salud” es un transversal a todas las titulaciones estructuradas para el sector salud y tiene como propósito brindar Formación Profesional Integral a personas para que en el desempeño de sus funciones en cualquier ocupación

o

disciplina

apliquen

los

principios

y

normativa

del

Sistema General de Seguridad Social en Salud, informen y orienten a los usuarios de acuerdo con las normas y principios institucionales, utilizando estrategias y técnicas que permitan mejorar la calidad del servicio, el nivel de satisfacción Se constituye entonces en un módulo de Formación dirigido a todos los trabajadores de la salud, bien sean estos nuevo recurso humano o vinculado, caso en el que se utilizaría como parte de la actualización o reentrenamiento. Por lo anterior se ofrece bajo la modalidad presencial, garantizando así la

1. UNIDAD DE COMPETENCIA

Atender y orientar a la persona en relación con sus necesidades y expectativas de acuerdo con políticas institucionales y normas de salud. 1.1. ELEMENTOS DE COMPETENCIA 1. Aplicar los principios y normativa del Sistema General de Seguridad social en Salud (SGSSS) en cada una de las funciones de su desempeño en relación con su disciplina 2. Interactuar con el cliente interno y externo de acuerdo con la Misión, visión y políticas de servicio institucionales. 3. Brindar Información del producto o servicio conforme a requerimientos del cliente o usuario. 4. Identificar las necesidades del cliente interno y externo según políticas de mercadeo y segmentación de clientes.

1.2. COMPONENTES NORMATIVOS Nombre de la Unidad de Competencia: Atender y orientar al usuario en relación con sus necesidades y expectativas de acuerdo con políticas institucionales y normas de salud Elemento 1: Aplicar los principios y normativa del Sistema General de Seguridad Social en Salud (SGSSS) en cada una de las funciones de su desempeño en relación con su disciplina CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS Y COMPRENSIÓN a) La información es suministrada al usuario de acuerdo con sus necesidades, tipo de aseguramiento, políticas institucionales y normas del Sistema General de Seguridad Social en Salud, siguiendo el procedimiento establecido. b) La información suministrada por el usuario es registrada en la base de datos, o sistema de información utilizado en la institución siguiendo los requerimientos técnicos y procedimientos establecidos c) L o s r e p o r t e s , i n f o r m e s a s u s c o l e g a s , s u p e r i o r e s inmediatos de los sub.-procesos en que se desempeñan, se suministran según procedimientos establecidos y en los formatos requeridos.

La persona conoce y comprende 1. Concepto y clasificación de necesidades de hombre (a,b)

2. Deberes y derechos en salud, consentimiento informado(d,b) 3. Políticas de servicio institucional (a,b) 4. Tipos de aseguramiento, requerimientos para el acceso a los servicios de salud, planes de beneficios, red de prestadores (a,b,c,d) 5. Normas de garantía de calidad del sistema general de seguridad social en salud SGSSS (a,b,c,d) 6. Manejo de la base de datos institucional © 7. Formatos utilizados en la institución para rendir informes, d) El usuario es orientado acerca de los principios criterios y r e p o r t e s y a c t a s ( c , b ) requisitos para hacer uso de los servicios de salud en 8 . M a n e j o d e d i f e r e n t e s t i p o s d e u s u a r i o ( d ) relación con los deberes y derechos en salud. e) La respuesta dada al usuario conflictivo es suministrada de acuerdo con sus necesidades identificadas. f) El formato de consentimiento informado es explicado de acuerdo con los servicios y procedimientos solicitados

Nombre de la Unidad de Competencia: Atender y orientar al usuario en relación con sus necesidades y expectativas de acuerdo con políticas institucionales y normas de salud Elemento 2: Interactuar con el cliente interno y externo de acuerdo con la misión, visión y políticas de servicio institucionales. CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS Y COMPRENSIÓN a) La función de atención al cliente es reconocida según misión, visión , valores, políticas y principios corporativos. b) La actitud de servicio se evidencia en la interacción con el cliente interno y externo según criterios institucionales de servicio. c) La estructura organizacional es conocida y aplicada de acuerdo con la carta organizacional de la entidad d) Las relaciones interpersonales con el equipo de trabajo se desarrollan con respeto y cortesía de acuerdo con el protocolo de servicio institucional. e) La comunicación con el cliente interno y externo es cálida, precisa y oportuna según el protocolo de servicio. f) La imagen y presentación personal esta de acuerdo con los protocolos de servicio. g) Los equipos y elementos de trabajo se utilizan de acuerdo con la capacidad tecnológica de la institución y el manual técnico de los equipos y según normas técnicas. h) El área de trabajo y los equipos se organizan de acuerdo con parámetros institucionales por cada turno.

1. Conocimiento sobre misión, visión, principios corporativos, organización, organigrama y portafolio de servicios. (a,b,c,d,) 2. Comunicación – Neurolinguistica

•

Técnicas, tipo, proceso errores en función de la actividad empresarial y de la optimización del servicio (c ) • El arte de escuchar y preguntar (a hasta h) 3. Tipos de clientes, segmentación (c,f) 4. Imagen personal, normas de urbanidad y cortesía (g) 5. Normas Técnicas de Calidad de producción o servicio. (e –h) 6. Sistema de Gestión de Calidad (b - h) 7. Interpretación de manuales de funcionamiento de equipos (h) 8. Estrategias de fidelización del cliente (a,b,c,d) 9. Desarrollo y crecimiento personal (b,c,e,f)

RANGO DE APLICACIÓN CATEGORÍA

CLASES

Tipos de cliente

∗ Interno * Externo

Tipos de sub.-procesos

* Administrativo o análisis de la situación de salud.

EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO •

Prueba oral y escrita de las normas y principios tanto institucionales, éticos como el Sistema General de Seguridad Social en Salud

DE DESEMPEÑO • • • • •

El uso y aplicación del Manual de Funciones Interacción con los protocolos y estándares de aplicación Facilitar el acceso a los servicios Interacción con los diferentes grupos de trabajo La observación directa de procesos de información y orientación al usuario del sistema general de seguridad social en salud SGSSS, en tres momentos diferentes, de acuerdo con los rangos de aplicación.

RANGO DE APLICACIÓN CATEGORÍA Tipos de cliente Ambiente de trabajo

CLASES • •

Interno Externo

Administrativa • Análisis de la situación de salud.

EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO Prueba escrita u oral para evaluar conocimientos: 1 hasta 9

DE DESEMPEÑO

•

Observación directa de la interacción con el usuario en tres momentos diferentes de acuerdo con el rango de aplicación.

Nombre de la Unidad de Competencia: Atender y orientar a la persona en relación con sus necesidades y expectativas de acuerdo con políticas institucionales y normas de salud. Elemento 3: Brindar Información del producto o servicio conforme a requerimientos del cliente o usuario según protocolo institucional CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS Y COMPRENSIÓN a) La información requerida se ofrece de acuerdo con los protocolos 1. institucionales y el marco legal del producto o servicio. 2. b) La información sobre producto y servicios se suministra de manera oportuna clara y completa en relación con 3. el portafolio institucional y manuales técnicos. 4. c) La no conformidad en la oferta se reportan a quien corresponde de acuerdo con los manuales de 5. procedimiento. 6. d) Los reportes e informes se generan veraz y 7. oportunamente según protocolo de servicio. e) La toma de decisiones es oportuna en beneficio del cliente de acuerdo con las normas de procedimiento e identificación de necesidades.

Relaciones interpersonales humanizadas (a – e) Normas legales del consumidor (a - e) Marco legal y regulador propio del servicio (a – e) Indicadores de tiempo, costo, calidad y productividad (a – e) Políticas de servicio institucional, manuales y protocolos de servicio. (a - e) Manejo del conflicto y solución de problemas (a - e) Empoderamiento y facultades de respuesta (a – e)

8. Tecnología biomédica referida al tipo de servicio (a)

RANGO DE APLICACIÓN CATEGORÍA Tipo de cliente

Medios de información:

CLASES • Interno Externo

EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO •

• • Telefónica Personal • Electrónicos

Estudio de casos sobre situaciones que se requiere información sobre el producto o servicio ofertados. Prueba oral o escrita para evaluar conocimientos adquiridos.

DE DESEMPEÑO •

Observación de actividades de información al usuario sobre productos y servicios de salud en tres momentos distintos de acuerdo con los rangos de aplicación.

Nombre de la Unidad de Competencia: Atender y orientar a la persona en relación con sus necesidades y expectativas de acuerdo con políticas institucionales y normas de salud Elemento 4: Identificar las necesidades del cliente interno y externo según políticas de mercadeo y segmentación de clientes. CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS Y COMPRENSIÓN a)

El contacto con el cliente o usuario se desarrolla en un clima de cordialidad y respeto de acuerdo con protocolo institucional.

b)

Las necesidades del cliente se confrontan con el portafolio de servicio y la capacidad de respuesta institucional.

1. Teorías sobre servicio al cliente (b, c, d, e, f) 2. Tipos, técnicas y herramientas de mercadeo (a,c,d,e)

c)

d)

Los métodos para detectar quejas y reclamos en los usuarios son aplicados según protocolos institucionales.

3. Cómo identificar las necesidades del cliente (d,e,f) 4. Conocimiento sobre los productos, servicios y apoyos que se ofrecen. (b,c)

5. Técnicas para escuchar y preguntar en forma efectiva. (b,c,e) La satisfacción del cliente es identificada de acuerdo con la 6. Teorías sobre el trabajo en equipo. (b hasta g) información obtenida por los diferentes métodos.

e) Los indicadores de satisfacción al cliente son establecidos según metas de mejoramiento.

7. Conocimiento sobre uso y manejo de formatos institucionales. (a – f) 8. Lenguaje técnico referido al producto o servicio dado. (b,c,e)

f)

9. Manejo de software operativo (f,g)

g)

Los clientes son ubicados, clasificados según régimen de acuerdo a sus necesidades y políticas de servicios.

10. Manejo de base de datos, referenciación competitiva (e) Los programas operativos son manejados según manual de procedimientos. 11. Mecanismos de participación social y empoderamiento (e) 12. Normas de participación social (c,d, e)

RANGO DE APLICACIÓN CATEGORÍA CLASES Tipos de cliente

• Interno • Externo

Ambiente de trabajo

• •

Administrativo Análisis de la situación de salud

EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO • •

Estudio de caso para identificar necesidades del usuario. Prueba escrita para evaluar vocabulario técnico y conocimiento.

DE DESEMPEÑO •

Observación directa en el puesto de trabajo sobre la identificación y satisfacción de necesidades del usuario de acuerdo con el rango de aplicación.

2. UNIDADES DE APRENDIZAJE

U.A. 1. RECONOCIMIENTO DE LAS POLÍTICAS Y PRINCIPIOS INSTITUCIONALES EN LA ATENCIÓN AL CLIENTE INTERNO U.A. 2. ORIENTACIÓN AL USUARIO EN EL SISTEMA GENERAL DE SEGURIDAD SOCIAL EN SALUD (SGSSS) U.A. 3. PERSONALIZACIÓN EN LA ATENCIÓN DEL CLIENTE EXTERNO

2.1. UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1: AFILIACION DE LA POBLACION AL REGIMEN CONTRIBUTIVO 2.1.1. TABLA DE SABERES SABER • • • •

• • •

• •

•

Conceptos sobre misión, visión y valores corporativos Manual de funciones y principios corporativos de la institución Estrategias institucionales de mercadeo Estructura organizacional: organigrama, línea jerárquica e importancia de niveles jerárquicos Cadena de valor Características del clima organizacional Procesos y procedimientos institucionales según áreas de desempeño y disciplina Reglamento interno de la institución Normas legales y administrativas sobre manejo de elementos de trabajo (Ley 734) Manual de funcionamiento de equipos

SABER-HACER • • •

• • • • • • •

Atender al cliente o usuario de acuerdo con la visión, misión y objetivos estratégicos Aplicar los valores corporativos en la atención al usuario Cumplir con las normas y procedimientos de atención al usuario definidos por la Institución Ejercer las funciones de su cargo según las normas de su disciplina Interactuar con el equipo de trabajo según protocolo del servicio Mantener el conducto regular en el ejercicio de sus funciones Cumplir con los horarios establecidos por la Institución para su cargo Cumplir con las normas de presentación personal definidas por la Institución Utilizar equipos y elementos según normas técnicas Mantener los equipos y elementos en orden según parámetros de la Institución

SER • • • • • • • • •

•

Demuestra sentido de pertenencia Institucional Cordial con el equipo de trabajo Creativo al realizar acciones en el área de trabajo Ordenado en el diligenciamiento de documentos Colaborador con el equipo de trabajo Puntual en el cumplimiento de sus funciones Respetuoso con la estructura jerárquica Su imagen personal es acorde con las normas institucionales Coherente en su actuar con la información que maneja Responsable en el manejo de equipos y elementos

2.1.2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE -

Aplicar principios y políticas institucionales en la prestación del servicio

-

Interactuar con el cliente interno según la ley de su disciplina y normas

-

institucionales

2.1.3. MODALIDAD DE FORMACIÓN: Presencial.

2.1.4. PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE – EVALUACIÓN

Módulo de Formación: ATENC IÓN Y ORIENTACIÓN DEL U SUARIO EN LOS SERVICIOS DE SALUD Unidad de Aprendizaje: RECONOCIM IENTO DE LAS POLÍTICAS Y PR INCIPIOS INSTIT UCIONALES EN LA ATEN CIÓN AL CLIENTE INTERNO Resultado de Aprendizaje: APLICAR PRINC IPIOS Y POLÍTICAS INSTIT UCIONALES EN LA PRESTACIÓN DEL SE RVI CIO Modalidad de Formación: PRESENC IAL Actividad de E-A-E: APLI CAR PRINCIPIOS Y POLÍTI CAS INS TITUC IONALES EN LA PRE STACIÓN DEL SERVICIO

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE CONOCIMIENTO:

-Aplica SABER: responsab lemente el reglamento interno -Concepto de misión, visión y en el ejercicio de sus principios institucionales funciones -Valores corporativos -Utiliza los equipos y -Manual de funciones elementos -Reglamento interno observando interés -Normas legales y administrativas por las normas sobre manejo de elementos de técnicas trabajo -Características del clima organizacional -Estrategias instituciona les de mercadeo

-Determina la misión y visión de la institución -Enumera por lo menos cinco valores corporativos aplicables a su cargo -Identifica cinco estrategias institucionales de mercadeo -Opera los equipos según normas técnicas

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN Técnica: -Observación sistemática de la aplicación de las políticas institucionales y reglamento interno -Formulario de preguntas sobre políticas institucionales -Pruebas de habilidad (análisis de caso) sobre apropiación de valores corporativos

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

INSTRUCTOR: -Elaboración de cuestionario -Guía de observación -Guía para trabajo en grupo sobre estrategias de mercadeo

ALUMNO: -Procesos de reflexión -Estudios de caso -Análisis -Observación en la empresa

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

-Entorno empresarial: IPS y ARS.

EPS.

MEDIOS DIDÁCTI COS Y RECURSOS EDUCATIVOS

-Televisor -VHS -Computador -E-mail -ISO 9000 -Ley 734 -Diapositivas sobre valores corporativos, misión - visión -Video sobre clima organizacional

Módulo de Formación: ATENCIÓN Y ORIENTACI ÓN DEL USUARIO EN LOS SERVICIOS DE SALUD Unidad de Aprendizaje: RECONOCIM IE NTO DE LAS POLÍTICAS Y PRINCIPIOS IN STITUCIO NALES EN LA ATENCI ÓN AL CLI ENTE INTERNO Resultado de Aprendizaje: APLICAR PRINC IPIOS Y POLÍTI CAS INSTITUCIONALES EN LA PREST ACIÓN DEL SERVICIO Modalidad de Formación: PRESENC IAL Actividad de E-A-E: APLI CAR PRINCIPIOS Y POLÍTI CAS INSTIT UCIONALES EN LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

SABER HACER:

DE DESEMPEÑO:

-Atender al usuario según visión, misión y políticas institucionales

-Realiza tres procesos inherentes a su cargo observando el reglamento interno

-Aplicar los valores corporativos en el ejercicio de sus funciones -Cumplir los horarios establecidos por la institución para su cargo -Mantener presentación personal según protocolo de servicio -Utilizar y mantener equipos y elementos según normas técnicas SER: -Demuestra sentido de pertenencia -Colaborador con las actividades de la empresa -Puntual en el cumplimiento de sus funciones -Preocupado por su presentación personal -Respetuoso de las normas de urbanidad

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

INSTRUMENTO:

ALUMNO:

-Fichas de observación -Cuestionario -Casos para resolver -Guía de la prueba práctica

-Ensayo de tres hojas con normas ICONTEC

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

Módulo de Formación: ATENC IÓN Y ORIENTACI ÓN DEL USUARIO EN LOS SERVICIOS DE SALUD Unidad de Aprendizaje: RECONOCIM IENTO DE LAS POLÍTICAS Y PR INCIPIOS INSTIT UCIONALES EN LA ATEN CIÓN AL CLIENTE INTERNO Resultado de Aprendizaje: INTERACTUAR CON EL CL IENTE I NTER NO SEGÚN LA LEY DE SU DISCIPLINA Y NORMAS INSTITUCI ONALES Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: INT ERACTU AR CON EL CLIENTE INTE RNO SEGÚN LA LEY DE SU DISCIPLINA Y NOR MAS INSTITUC IONALES

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-Canaliza las diferentes situaciones del -Estructura organizacional: cliente o usuario organigrama e importancia de los siguiendo con niveles jerárquicos interés el conducto -Principios y características de un regular líder -Mantiene actitud de -Estrategias e importancia del trabajo servicio en la en equipo atención al cliente -Mecanis mos para elevar autoestima -Desarrolla -Normas de urbanidad y cortesía responsab lemente -Ley de la disciplina las funciones correspondientes a su cargo SABER:

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE CONOCIMIENTO: -Describe la estructura organizacional de la empresa -Enumera diez características de un líder -Describe las características del clima organizac ional

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN Técnica: -Simulación de situaciones: manejo de liderazgo -Formulación de preguntas sobre estructura organizacional -Asignación de temas sobre trabajo en grupo INSTRUMENTO: -Guía de roles para los alumnos -Cuestionarios

ESTRATEGIA METODOLÓGICA INSTRUCTOR:

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

-Espacios de bienestar -Elaboración de guía -Entorno empresarial de para trabajo en -Unidades e grupo sobre documentación liderazgo y manejo información de autoestima -Presentación de situaciones problémicas en la interacción con el cliente interno -Guía de observación en la empresa -Presentación de mesa redonda: trabajo en equipo

MEDIOS DIDÁCTI COS Y RECURSOS EDUCATIVOS -Televisor -VHS -Computador - Video sobre trabajo en equipo

Módulo de Formación: ATENCIÓN Y ORIENTACI ÓN DEL USUARIO EN LOS SERVICIOS DE SALUD

Unidad de Aprendizaje: RECONOCIM IE NTO DE LAS POLÍTICAS Y PRINCIPIOS IN STITUCIO NALES EN LA ATENCI ÓN AL CLI ENTE INTERNO Resultado de Aprendizaje: INTERACTUAR CON EL CL IENTE INTERNO SEGÚN LA LEY DE SU DISCIPLINA Y N ORMAS IN STITUCI ONALES Modalidad de Formación: PRESENC IAL Actividad de E-A-E: INTERACTU AR CON EL CLIENTE INT ERNO SEGÚN LA LEY DE SU DISCIPLI NA Y NORMAS INSTITUCIONALES

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

SABER HACER:

DE DESEMPEÑO:

-Ejercer las funciones de su cargo según las normas de su disciplina

-Tramita tres -Procesos de procesos inherentes reflexión sobre -Guía de trabajo en a su cargo liderazgo y manejo observando los grupo de autoestima tiempos de -Resoluc ión de respuestas y ante problemas el ente planteados correspondiente -Desarrollo de guía de trabajo en grupo y de observación en la empresa

- Colabora con el equipo de trabajo en la atención integral -Mantener el conducto regular en el del cliente ejercicio de sus funciones -Trabajar en equipo según necesidades del servicio, normas institucional es y de buen trato SER: -Valorar el trabajo de sus compañeros -Respetar las ideas de los demás -Respetar la estructura jerárquica -Responsable con el trabajo asignado

INSTRUMENTO:

ESTRATEGIA METODOLÓGICA ALUMNO:

-Participación mesa redonda

en

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

2.2. 2.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2: ORIENTACIÓN AL USUARIO EN EL SISTEMA GENERAL DE SEGURIDAD SOCIAL EN SALUD (SGSSS)

2.2.1. TABLA DE SABERES SABER •

• •

• • •

• •

•

• •

Principios • constitucionales • (Artículos 1, , 46, 48 y 49) • Evolución histórica de la Seguridad Social • en Colombia Principios fundamentales y • operativos de la Ley 100/93 • Fundamentos del Servicio Público. • Artículo 153 Ley 100/93 Estructura General del • SGSSS Fuentes de financiamiento del • SGSSS: Cotizaciones – Impuestos Plan de Beneficios del • SGSSS Ley 715: competencias y recursos del sector • salud en los entes territoriales • Sistemas de gestión de calidad (ISO 9000) • • Fundamentos • Políticas y • objetivos de • calidad Estrategias de participación social • dentro del SGSSS Red de Prestación de Servicios de atención al • usuario

SABER-HACER Interpretar lenguaje técnico Observar el principio de eficiencia en la información al usuario Aplicar el principio de universalidad en la atención del cliente o usuario Demostrar el principio de solidaridad en la atención al cliente o usuario Aplicar el principio de integralidad en la atención al usuario Asumir el principio de unidad del SGSSS en la orientación al usuario Orientar al usuario aplicando el principio de participación Aplicar el principio de progresión racional en el ejercicio de sus funciones Aplicar el principio de inmediación de igualdad en la atención del usuario Orientar al usuario con base en los principios de subsidiaridad e imprescriptibilidad Diligenciar reportes según protocolo de servicio Orientar al usuario del Régimen Contributivo Orientar al usuario del Régimen Subsidiado Orientar al usuario no afiliado Recibir del usuario las inquietudes, quejas o reclamos en forma verbal o escrita Canalizar las inconformidades del usuario en la aplicación de las normas del SGSSS Aplicar los fundamentos del servicio público en el ejercicio de sus funciones

SER • • • • • • • • • • • •

Atento al escuchar al cliente o usuario Imparcial en la atención de los clientes o usuarios Veraz en la información Preciso en la orientación al usuario Prudente en el manejo de la información Respetuoso de la individualidad del usuario Cortés en la atención al cliente o usuario Honesto frente a la información que recibe y ofrece Equitati vo en la atención del usuario Coherente en su actuar con los principios del SGSSS Tolerante con el usuario

2.2.2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE -

Atender al usuario con base en los principios fundamentales y operativos de la Ley 100/93

-

Orientar y ubicar al usuario en el Sistema General de Seguridad Social en Salud (SGSSS)

2.2.3. MODALIDAD DE FORMACIÓN Presencial.

2.2.4. PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE – EVALUACIÓN

Módulo de Formación: ATENC IÓN Y ORIENTACIÓN DEL U SUARIO EN LOS SERVICIOS DE SALUD Unidad de Aprendizaje: OR IE NTACIÓN AL USUARIO EN EL SGSSS Resultado de Aprendizaje: ATEN DER AL USUARIO CON BASE EN LOS PRINCIPIOS FUN DAMENT ALES Y OPERAT IVOS DE LA LEY 100/93 Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: ATEN DER AL USUARIO CON BASE EN LOS PRINCIPIOS FUNDAMENTALES Y OPE RATIVOS DE LA LEY 100/93

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

DE CONOCIMIENTO:

SABER: - Constitución política de Colombia: - Principios (art): 1, ,46,48 y 49 -Participac ión social (artículos): 2,38,49,78,103 y 270 -Evolución histórica de la seguridad social en Colombia -Principios fundamentales Ley 100/93 -Principios operativos Ley 100/93 -Fundamentos del servicio público: artículo 153 Ley 100

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

-Aplica los principios fundamentales y operativos en la atención al usuario con responsabilidad -Escucha con atención y tolerancia las manifestaciones del usuario

-Relaciona la atención del usuario con los principios fundamentales del SGSSS -Define los principios operativos del SGSSS -Explica cinco fundamentos del servicio público

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

Técnica:

INSTRUCTOR:

-Formulación de preguntas sobre principios del SGSSS -Valoración de productos sobre aplicación de los principios del SGSSS -Observación sistemática en la empresa

-Elaboración de guía para trabajo en grupo sobre aplicación de los principios fundamentales y operativos del SGSSS -Presentación de situaciones problémicas -Guía de observación en la empresa

INSTRUMENTO: -Cuestionario

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

-Entorno empresarial -Unidades de documentación e información

MEDIOS DIDÁCTI COS Y RECURSOS EDUCATIVOS

-Ley 100 /93 -Constitución Política de Colombia -Diapositivas sobre principios fundamentales y operativos del SGSSS

Módulo de Formación: ATENCIÓN Y ORIENTACI ÓN DEL USUARIO EN LOS SERVICIOS DE SALUD

Unidad de Aprendizaje: ORI ENTACI ÓN AL US UARIO EN EL SGSSS Resultado de Aprendizaje: ATEND ER AL USUARIO CON BASE EN LOS PRINC IPIOS FUNDAMENTALES Y OPERATIVOS DE LA LEY 10 0/93 Modalidad de Formación: PRESENC IAL Actividad de E-A-E: ATENDER AL USUARIO CON BASE EN LOS PRINCIPIOS FUNDAMENTALES Y OP ERATIVOS DE LA LEY 100/93

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

SABER HACER:

DE DESEMPEÑO:

-Aplicar el principio de inmediación de igualdad en la atención del usuario -Orientar al usuario con base en los principios de subsidiaridad e imprescriptibil idad -Diligenciar reportes según protocolo del servicio -Aplicar los fundamentos del servicio público en el ejercicio de sus funciones -Interpretar lenguaje técnico -Observar el principio de eficiencia en la información al usuario -Aplicar el principio de universalidad en la atención del cliente o usuario -Demostrar el principio de solidaridad en la atención al cliente

-Atiende cinco usuarios observando los principios fundamentales y operativos con interés

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN INSTRUMENTO: -Ensayo de dos hojas sobre aplicabilidad de los principios fundamentales y operativos del SGSSS actualmente -Fichas de observación

ESTRATEGIA METODOLÓGICA ALUMNO: -Proceso de reflexión sobre aplicabilidad de los principios del SGSSS -Desarrollo de Guía de trabajo en grupo y elaboración de trabajo escrito sobre tema asignado -Observación directa en la empresa

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

Módulo de Formación: ATENCIÓN Y ORIENTACI ÓN DEL USUARIO EN LOS SERVICIOS DE SALUD Unidad de Aprendizaje: ORI ENTACI ÓN AL US UARIO EN EL SGSSS Resultado de Aprendizaje: ATEND ER AL USUARIO CON BASE EN LOS PRINC IPIOS FUNDAMENTALES Y OPERATIVOS DE LA LEY 100/93 Modalidad de Formación: PRESENC IAL Actividad de E-A-E: ATENDER AL USUARIO CON BASE EN LOS PRINCIPIOS FUN DAMENT ALES Y OP ERATIVOS DE LA LEY 100/93

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER SABER HACER: -Aplicar el principio de integralidad en la atención al usuario -Asumir el principio de unidad del SGSSS en la orientación al usuario -Orientar al usuario aplicando el principio de participación -Aplicar el principio de progresión racional en el ejercicio de sus funciones SER: -Cortés en la atención del usuario -Coherente en su actuar con los principios del SGSSS -Tolerante con el usuario -Atento al escuchar al cliente o usuario

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

Módulo de Formación: ATENCIÓN Y OR IENTACIÓN DEL USUARIO EN LOS SERVI CIOS DE SAL UD Unidad de Aprendizaje: OR IE NTACIÓN AL USUARIO EN EL SGS SS Resultado de Aprendizaje: OR IENTAR Y UBICAR AL US UARIO EN EL SGS SS Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: ORIENTAR Y UBICAR AL USUARIO EN EL SGSSS

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

DE CONOCIMIENTO:

SABER: - Estructura del SGSSS -Entidades de dirección - Entidades de vigilancia y control - Entidades administradoras y prestadoras -Estrategias de participación social dentro del SGSSS -Red de Prestación de servicios de atención al usuario -Fuentes de financiamiento: cotizaciones - impuestos -Plan de Beneficios del SGSSS: - Resoluciones 5261 y 3997 - Decreto 806 abril 30/98 - Decreto 047

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

-Orienta responsablemen te al usuario en el SGSSS de acuerdo a las necesidades o requerimientos identificados -Utiliza oportunamente los canales institucionales establecidos para el manejo de la información del usuario

-Realiza un cuadro comparativo de las similitudes y/o diferencias del Régimen Contributivo y del Régimen Subsidiado -Describe el proceso a seguir cuando el usuario no es afiliado

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

Técnica:

INSTRUCTOR:

-Formulación de preguntas sobre estructura del SGSSS -Simulación de situaciones de orientación del usuario frente al SGSSS -Ejercicios prácticos para identificación de inconsistenc ias en la aplicación de las normas del SGSSS

-Elaboración de guía temática sobre tipo de usuario frente al SGSSS -Presentac ión de situaciones problémicas sobre inconformidades frente a la aplicación de las normas y principios del SGSSS.

INSTRUMENTO: -Cuestionario

ALUMNO: -Proceso de reflexión y análisis sobre la aplicación del SGSSS

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

-Entorno empresarial -Unidades de documentación e información

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

-Ley 100 /93 -Decreto 806 abril 30/98 -Decreto 047 -Manual de atención al usuario de la Secretaría de Salud de Bogotá -Guías temáticas y de aprendizaje sobre situaciones problema relacionadas con la orientación y ubicación del usuario en el SGSSS

Módulo de Formación: ATEN CIÓN Y ORIENTACIÓN DEL USU ARIO EN LOS SERVICI OS DE SALUD Unidad de Aprendizaje: ORIENTACIÓN AL US UARIO EN EL SG SSS Resultado de Aprendizaje: OR IENTAR Y UBICAR AL USUARIO EN EL SG SSS Modalidad de Formación: PRES EN CIAL Actividad de E-A-E: ORIENTAR Y UBICAR AL USUARIO EN EL SGSSS

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE DESEMPEÑO:

SABER: -Competencias y recursos del sector salud en los entes territoriales (Ley 715) -Sistemas de gestión de calidad (ISO 9000): -Fundamentos -Políticas y objetivos de la calidad -Documentación -Estrategias de participación social dentro del SGSSS -Red de Prestación de servicios de atención al usuario

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN INSTRUMENTO:

-Tramita tres procesos de -Guía de roles atención y -Casos para resolver orientación al usuario en el SGSSS en caso de : -Régimen Contributivo -Régimen Subsidiado -No afiliado

ESTRATEGIA METODOLÓGI CA ALUMNO: -Presentación de trabajo escrito sobre solución de los problemas planteados

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

Módulo de Formación: ATENCIÓN Y OR IENTACIÓN DEL USUARIO EN LOS SERVI CIOS DE SAL UD Unidad de Aprendizaje: OR IE NTACIÓN AL USUARIO EN EL SGS SS Resultado de Aprendizaje: OR IENTAR Y UBICAR AL US UARIO EN EL SGS SS Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: ORIENTAR Y UBICAR AL USUARI O EN EL SGSSS

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER SABER HACER: -Orientar al usuario del Régimen Contributi vo frente al SGSSS -Orientar al usuario del Régimen Subsidiado frente al SGSSS -Orientar al usuario no afiliado frente al SGSSS -Canalizar las inconformidades del usuario en la aplicación de las normas del SGSSS SER: -Veraz en la información -Preciso en la orientación al usuario -Imparcial en la atención al cliente -Atento al escuchar al cliente o usuario -Oportuno en la orientación del usuario

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

2.3. UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 3: PERSONALIZACIÓN EN LA ATENCIÓN DEL CLIENTE EXTERNO 2.3.1. TABLA DE SABERES SABER • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Concepto de cliente o usuario Cliente interno Cliente externo Concepto de servicio al cliente Características del servicio al cliente Etapas en la prestación de los servicios Tipos de cliente Gestión Humana en las empresas del servicio Concepto de mercado Segmentación del mercado (mercado relacionado) Expectativas y necesidades del cliente Indicadores de calidad en la prestación del servicio Momentos de verdad (Check in Check out) Valor agregado Concepto de comunicación Técnicas de comunicación asertiva Estrategias para desarrollar una imagen telefónica efectiva Capacidad instalada (capacidad de respuesta- portafolio de servicios) Manejo de conflictos y solución de problemas Toma de decisiones Acceso y consulta de la base de datos Métodos e instrumentos de identificación de satisfacción del cliente Procedimientos institucionales para el manejo de la información del usuario

SABER-HACER

•

•

•

•

•

• • •

•

•

Atender al usuario con base en la segmentación del mercado que ofrece la institución Aplicar métodos proactivos que permitan identificar las necesidades del cliente o usuario Aplicar métodos reactivos que permitan conocer las inconformidades del cliente o usuario Canalizar los resultados obtenidos en la aplicación de los métodos proactivos y reactivos Interpretar los resultados sobre nivel de satisfacción del usuario con el fin de mejorar la atención del usuario Ofrecer información confiable, suficiente y oportuna Atender personalmente al usuario según protocolo del servicio Brindar información al usuario previa verificación de la capacidad de respuesta de la Institución Ofrecer información clara y oportuna al usuario con base en el portafolio de servicios Consultar bases de datos (Sistemas de Información)

SER

• • • •

• • •

• • • • •

Respetuoso con sus clientes Cordial y amable en la prestación del servicio Tolerante con el cliente o usuario Responsable en la aplicación de los métodos proactivos y reactivos Interesado por la información obtenida del usuario Agradece la participación del usuario Imparcial en el manejo y reporte de los resultados obtenidos Diligente en la prestación del servicio Establece contacto visual con el usuario Responsable en la oferta de servicios Prudente al dar información al usuario Veraz en el manejo de la información

2.3.2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE -

Establecer comunicación asertiva en la prestación del servicio

-

Aplicar estrategias para mantener niveles altos de satisfacción del cliente

2.3.3. MODALIDAD DE FORMACIÓN Presencial.

2.3.4 PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE – EVALUACIÓN

Módulo de Formación: ATENC IÓN Y ORIENTACIÓN DEL U SUARIO EN LOS SERVICIOS DE SALUD Unidad de Aprendizaje: PERSONALIZACIÓN EN LA ATENCIÓN DEL CL IENTE EXTERNO Resultado de Aprendizaje: ESTABLECER COMU NICACIÓN ASER TIVA EN LA PRESTACIÓN DEL S ER VIC IO Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: ESTABLECER COM UNICACIÓN ASER TIVA EN LA PREST ACI ÓN DEL SERVICIO

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

SABER: -Concepto de cliente o usuario -Cliente interno -Cliente externo -Concepto de servicio al cliente -Características del servicio al cliente -Etapas en la prestación del servicio -Etapas en la prestación del servicio -Concepto de mercado -Segmentación del mercado (mercado relacional) -Concepto de comunicación -Tipos de comunicación -Técnicas de comunicación asertiva -Estrategias para desarrollar una imagen telefónica efectiva -Capacidad instalada (capacidad de respuesta –portafolio de servicios) -Acceso y consulta de la base de datos -Momentos de verdad (check in – check out) -Valor agregado

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE CONOCIMIENTO:

-Aplica las técnicas de comunicación asertiva al informar al usuario sobre el portafolio de servicios

-Identifica los aspectos fundamentales del Servicio al Cliente -Explica las características de la comunicación asertiva -Identifica los momentos de verdad en el ciclo de calidad en la prestación del servicio

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Técnica:

INSTRUCTOR:

-Formulación de preguntas sobre asertividad -Valoración de productos -Observación sistemática de los momentos de verdad -Simulación de situaciones del manejo de la asertividad

-Presentación de -Entorno empresarial -Unidades de situaciones e problémicas sobre documentación prestación del información servicio

INSTRUMENTO: -Cuestionario auto evalua ción asertividad

de de

ALUMNO: -Proceso de reflexión sobre comunicación asertiva -Estudio y resolución de problemas en el manejo de la asertividad -Elaboración y sustentación de la solución de las situaciones problema

MEDIOS DIDÁCTI COS Y RECURSOS EDUCATIVOS

-Televisor -VHS -Video sobre situaciones problémicas en la prestación del servicio (se sugiere vida de perros)

Módulo de Formación: ATENCIÓN Y ORIENTACI ÓN DEL USUARIO EN LOS SERVICIOS DE SALUD Unidad de Aprendizaje: PERSONALIZACI ÓN EN LA ATENCIÓN DEL CLIENTE EXTERNO Resultado de Aprendizaje: ESTABLECER COMUNI CACIÓN ASERTIVA EN LA PR EST ACIÓN DEL SERVICIO Modalidad de Formación: PRESENC IAL Actividad de E-A-E: ESTABLECER COMU NICACIÓN ASERTIVA EN LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER SABER HACER: -Atender al usuario con base en la segmentación que ofrece la institución -Brindar información al usuario previa verificación de la capacidad de respuesta institucional -Ofrecer información clara y oportuna al usuario con base en el portafolio de servicios SER: -Respetuoso con sus clientes -Cordial y amable en la prestación del servicio -Tolerante con el cliente o usuario -Establece contacto visual con el usuario -Mantiene actitud de escucha

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE DESEMPEÑO:

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN INSTRUMENTO:

-Se comunica asertivamente con -Guía de roles cinco usuarios al dar -Fichas información sobre el observación portafolio de servicios y capacidad de respuesta institucional

ESTRATEGIA METODOLÓGICA ALUMNO:

de

-Elaboración y sustentación de la solución de las situaciones problema planteadas

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

Módulo de Formación: ATENC IÓN Y ORIENTACIÓN DEL U SUARIO EN LOS SERVICIOS DE SALUD Unidad de Aprendizaje: PERSONALIZACIÓN EN LA ATENCIÓN DEL CL IENTE EXTERNO Resultado de Aprendizaje: APLICAR ESTRATEGIAS PARA MANTENER NI VELES ALTOS DE SATISFACCIÓN DEL CLIENTE Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: AP LICAR MÉTODOS P ROACT IVOS Y REACTIVOS QUE PERMITAN MEJO RAR LA ATENCI ÓN DEL CLIENTE O USUARIO CON BASE EN LAS NECESIDADES IDENTI FICADAS

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

DE CONOCIMIENTO:

SABER: -Expectativas y necesidades del cliente -Indicadores de calidad en la prestación del servicio -Manejo de conflictos y solución de problemas -Toma de decisiones -Métodos e instrumentos de identificación de satisfacción del cliente -Procedimientos institucionales para el manejo de la información del usuario

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

-Aplica responsab lemente diferentes métodos proactivos y reactivos para identificar las expectativas o necesidades del cliente -Aplica los aspectos éticos y legales en el manejo de la información del usuario

-Identifica diferentes técnicas de aplicación de los métodos proactivos -Describe el proceso a seguir con la información obtenida en los métodos reactivos -Enumera cinco aspectos que deben tenerse en cuenta para el manejo de conflictos y solución de problemas

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Técnica:

INSTRUCTOR:

-Formulación de preguntas sobre diferentes técnicas para identificar las necesidades del cliente o usuario -Observación sistemática de la aplicación de los métodos proactivos y reactivos -Simulación de situaciones problémicas para determinar el manejo de conflictos y solución de problemas

-Presentación de -Aula taller -Entorno empresarial situaciones problémicas sobre manejo de conflictos y solución de problemas -Elaboración de guía de aplicación de métodos proactivos y reactivos en la empresa

MEDIOS DIDÁCTI COS Y RECURSOS EDUCATIVOS

-Televisor -VHS -Encuesta de opinión -Video sobre expectati vas y necesidades del cliente o usuario

Módulo de Formación: ATENC IÓN Y ORIENTACIÓN DEL U SUARIO EN LOS SERVICIOS DE SALUD Unidad de Aprendizaje: PERSONALIZACIÓN EN LA ATENCIÓN DEL CL IENTE EXTERNO Resultado de Aprendizaje: APLICAR ESTRATEGIAS PARA MANTENER NI VELES ALTOS DE SATISFACCIÓN DEL CLIENTE Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: AP LICAR MÉTODOS P ROACT IVOS Y REACTIVOS QUE PERMITAN MEJO RAR LA ATENCI ÓN DEL CLIENTE O USUARIO CON BASE EN LAS NECESIDADES IDENTI FICADAS

CONTENIDOS:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

SABER, SABER- HACER, SER DE DESEMPEÑO:

SABER HACER: -Aplicar métodos proactivos que permitan identificar las necesidades del cliente o usuario -Aplicar métodos reactivos que permitan conocer las inconformidades del cliente o usuario -Canalizar los resultados obtenidos en la aplicación de los métodos proactivos y reactivos -Interpretar los resultados sobre nivel de satisfacción del usuario con el fin de mejorar la atención del usuario (e informarlos a quien corresponda según normas institucionales) SER: -Imparcial en el manejo de la información del cliente o usuario -Tolerante con el cliente o usuario -Responsable en la toma de decisiones

-Utiliza oportunamente los canales establecidos por la empresa para procesar la información del usuario

-Tramita tres procesos de identificación y reporte de las expectativas y/o necesidades del cliente o usuario a través de los métodos proactivos y reactivos

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN INSTRUMENTO: -Cuestionario -Guía de roles -Fichas observac ión

de

ESTRATEGIA METODOLÓGICA -Elaboración de guía para trabajo de grupo sobre identificación de expectativas y necesidades del cliente ALUMNO: -Proceso reflexión -Análisis presentación producto solución situaciones problémicas -Elaboración sustentación producto expectativas necesidades cliente

de y de sobre de y del sobre y del

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTI COS Y RECURSOS EDUCATIVOS

3. TIEMPO MÁXIMO DE DURACIÓN

Tiempo calculado en horas, y según el porcentaje total de duración del programa. Teóricas 48 horas

Prácticas 72 horas

Totales 120 horas

% 7%

MODULO DE FORMACIÓN Nº 3

CONTROLAR LAS INFECCIONES EN LOS USUARIOS Y SU ENTORNO DE ACUERDO CON LAS BUENAS PRÁCTICAS SANITARIAS

Código: 20332810060304

Centro de Estudios Técnicos Sincelejo, Sucre 2007

PRESENTACIÓN

El Módulo de Formación “CONTROL MICROBIANO”, que responde a la Norma de Competencia “Controlar las infecciones en los usuarios y su entorno de acuerdo con las buenas prácticas sanitarias” tiene como propósito brindar Formación Profesional Integral a los Auxiliares de Salud para el desarrollo

de

competencias,

requeridas

para

desempeñar

funciones

relacionadas con los procesos de Control Microbiano en equipos y artículos y aplicación de la técnica aséptica para la prevención y control de las El módulo está dirigido a todos los Auxiliares,

Técnicos y Tecnólogos del

área de la salud que se encuentren en formación o vinculados a las instituciones del Sector Salud, Farmacéutico o Alimentario. Se ofrece bajo la modalidad presencial en razón a que por la naturaleza de la función, el Aprendizaje exige contacto permanente con ambientes y entornos laborales.

1. NORMA DE COMPETENCIA

Controlar las infecciones en los usuarios y su entorno de acuerdo con las buenas prácticas sanitarias

1.1. ELEMENTOS DE COMPETENCIA 1. Aplicar la técnica aséptica en todos los procedimientos de acuerdo con las medidas de prevención y control de la infección establecidas por el comité de infecciones. 2. Efectuar procedimientos especializados de limpieza, desinfección y esterilización en equipos y artículos según manuales estandarizados de la empresa.

1.2.

COMPONENTES NORMATIVOS

Nombre de la Norma de Competencia: Controlar las infecciones en los usuarios y su entorno de acuerdo con las buenas prácticas sanitarias. Elemento 1: Aplicar la técnica aséptica en todos los procedimientos de acuerdo con las medidas de prevención y control de la infección establecidas por el comité de infecciones CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS Y COMPRENSIÓN La persona conoce y comprende: 1. La infección (a hasta g) •Definición •Procesos Los principios de la técnica aséptica son aplicados en los •Tipos de microorganismos procedimientos según protocolos. •Bacteriana, viral, micótica Los elementos de barrera son utilizados de acuerdo con •Mecanismos de transmisión las especifica ciones de cada uno de los tipos de •Período aislamiento. Los residuos son manejados y clasificados según las normas de manejo •Vocabulario: sepsis, antisepsis seguro, vigentes. 2. Principios de técnica aséptica (a,b,c,h) Las intervenciones delegadas son manejadas con los tipos de lesión según •Concepto tipo y guía de manejo. •Técnicas Los signos y síntomas de alteraciones de las heridas son •Tipo: Médica, Quirúrgica. identificados, registrados e informados oportunamente a la persona •Aislamiento: definición, Objetivos, precauciones. competente. •Lavado de manos: Técnica. La participación en las actividades programadas de vigilancia en •Medidas de bioseguridad según norma. Salud Pública e infecciones intrahospitalarias es realizada de •Barrera. acuerdo con protocolos y normas de Salud Pública. •Postura de guantes, mascarilla y gorro, bata Qx, delantal protector (a,b) El material estéril es manejado según protocolos establecidos. 3. Infección nosocomial (e,f) •Definición •Criterios •Origen •Causas •Proceso 4. Control de infección intrahospitalaria: Proceso de lavado, desinfección de instrumental. •Comité de infección intrahospitalaria •Manejo de antimicrobianos, desinfectantes, antisepticos (d,c) •Manejo de detergentes enzimáticos. 5. Manejo interno y externo de los desechos hospitalarios © •Objetivos •Clasificación •Marco legal •Tratamiento y reciclaje con material no infeccioso (c,d) •Programa de reciclaje (c,d,h)

La persona es competente si: a) b) c) d) e) f) g)

Nombre de la Norma de Competencia: Controlar las infecciones en los usuarios y su entorno de acuerdo con las buenas prácticas sanitarias. Elemento 1: Aplicar la técnica aséptica en todos los procedimientos de acuerdo con las medidas de prevención y control de la infección establecidas por el comité de infecciones. RANGO DE APLICACIÓN EVIDENCIAS CATEGORÍAS

CLASES

1. CONOCIMIENTO Prueba oral y escrita sobre:

Precauciones

 

Estándar o habituales (P.S) Protocolos Basados en la transmisión (PBT)

Técnicas de curación

 

Limpias Contaminados

  

Biológicos Infecciosos No Infecciosos

Desechos hospitalarios

Escenarios

 

Institucional Domiciliario

-

Principios de la técnica aséptica. Precauciones de asepsia. Proceso de infección. Bioseguridad. Manejo residuos.

2. DESEMPEÑO: Observación directa de:

-

Lavado manos. Aplicación de técnica aséptica en el manejo de material Aplicación y cumplimiento de las normas de bioseguridad

-

Curaciones en tres tipos de heridas

-

Observación en la participación como circulantes o análisis de la situación de salud en un

procedimiento -

Asistir en la transmisión de materiales en un procedimientos.

Nombre de la Norma de Competencia: Controlar las infecciones en los usuarios y su entorno de acuerdo con las buenas prácticas sanitarias. Elemento 2: Efectuar procedimientos especializados de limpieza, desinfección y esterilización en equipos y artículos según manuales estandarizados de la empresa CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS Y COMPRENSIÓN La persona es competente si: a) Las partes y piezas de los equipos y artículos son removidos y ensamblados en forma cuidadosa durante el proceso de limpieza siguiendo las instrucciones del manual de funcionamiento y normas de bioseguridad. b). El funcionamiento y limpieza de equipos es verificado después del proceso de limpieza, sanitización, desinfección y esterilización según manuales de la empresa y guías de manejo. c). Los métodos de limpieza, sanitización, desinfección y esterilización en equipos y artículos son aplicados según tipo de suciedad. d). La pulcritud es reflejada en la calidad del trabajo realizado. e). Las manchas de equipos y artículos son removidos según manual de funciona miento y procedimientos estandarizados.. f). Los registros de las actividades de limpieza, sanitización, desinfección y esterili zación son diligenciado en formatos establecidos de acuerdo con la normatividad vigente.

La persona conoce y compren de: 1. La suciedad en relación con el tipo de equipo – articulo a limpiar (b,c,f,h) 2. Lectura e interpretación de los manuales de funcionamiento de los equipos – artículos. (a,b,c,d,e) 3. Normas de Bioseguridad y manejo del riesgo biológico (a – f) 4. Productos químicos y su compatibilidad con las características del equipo – artículo (c,d,e) 5. Clasificación de equipos – artículos y equipos según superficies y especialidad. (a,b,c) 6. Importancia de la aplicación de buenas prácticas de manufacturas (a – f) 7. El valor de la pulcritud y meticulosidad en el desempeño humano (a-f) 8. Identificación de métodos de validación de limpieza y sanitización (químico, físico y microbiológico) (b) 9. Los métodos de limpieza y sanitización (manual, mecánico y automatizado) en relación con el diseño del equipo – artículo (a-f) 10. Fases para limpieza y sanitizacion de equipos – artículos (inspección, Enjuague, Secado y lubricación) (a-f)

11.

Registros de las actividades de limpieza, sanitización y desinfección de equipos y artículos (c,d,f).

Nombre de la Norma de Competencia: Controlar las infecciones en los usuarios y su entorno de acuerdo con las buenas prácticas sanitarias. Elemento 2: Efectuar procedimientos especializados de limpieza, desinfección y esterilización en equipos y artículos según manuales estandarizados de la empresa

RANGO DE APLICACION CATEGORÍAS Tipos: - Limpieza -Sanitización - Desinfección - Esterilizaron

EVIDENCIAS CLASES

Química Física

1. CONOCIMIENTO: • Respuestas escritas a un test sobre características de las superficies de equipos y artículos en relación con productos químicos a usar. • Respuesta verbal a un caso sobre importancia de barreras de protección personal.

2. DESEMPEÑO :

Tipos equipos - artículos

Farmacéuticos Alimentarios Medicoquirúrgicos

Métodos de limpieza, Sanitización, desinfección y esterilización.

Manual Mecánico Automatizado

Métodos de Control Químico Físico Microbiológi co

•

Resultados de dos limpiezas de diferentes superficies en equipos o artículos

2. UNIDADES DE APRENDIZAJE

2.1

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1: CONTROL MICROBIANO EN EQUIPOS Y ARTÍCULOS

2.2

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2: APLICACIÓN DE TÉCNICA ASÉPTICA PARA LA PREVENCIÓN Y CONTROL DE LA INFECCIÓN EN LAS PERSONAS.

2.1. UNIDAD DE APRENDIZAJE No.1: CONTROL MICROBIANO EN EQUIPOS Y ARTÍCULOS 2.1.1. TABLA DE SABERES SABER •

• •

• • •

• •

•

•

•

Anatomía y fisiología del sistema tegumentario e inmunológico: concepto, tejidos, función, mantenimiento. Principios de microbiología: Tipos de microorganismos Infección: concepto, factores determinantes (factores de riesgo y factores protectores), mecanismos de transmisión, cadena infecciosa, tipos de infección, (sistemas y órganos fuente y susceptibles de infección), periodo de incubación, prevención Inmunizaciones específicas para los trabajadores de la salud Asepsia: concepto, objetivos, principios. Métodos de barrera: concepto, objetivos, uso de la mascarilla, bata, guantes, gafas, delantales, otros. Técnicas para el lavado de manos y utilización de elementos de barrera Bioseguridad: definición, objetivos, precauciones universales, manejo del riesgo, normatividad, precauciones estándar. Manuales de funcionamiento de los equipos y artículos: definición, objetivos, normatividad, precauciones, proceso. Clasificación de equipos y artículos según riesgo de contaminación. Escala de Spalding. Métodos de limpieza:

SABER-HACER • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Aplicar principios de técnica aséptica en los procedimientos. Aplicar principios de bioseguridad Realizar Lavado manos Realizar postura de: gorro, guantes, mascarilla, delantal protector, gafas, otros. Aplicar las precauciones universales en el manejo de equipos. Clasificar áreas y elementos según tipo de riesgo de contaminación Aplicar normas y protocolos para la utilización de áreas según riesgo de contaminación Recepcionar material para su limpieza, sanitización, y desinfección. Interpretar manual de funcionamiento de equipos y artículos. Ensamblar las partes y piezas de los equipos de acuerdo con el manual Remover las partes y piezas de los equipos Aplicar técnicas para inactivar fluidos corporales. Remover las manchas de los equipos y artículos. Aplicar técnicas de limpieza de equipos. Realizar limpieza de áreas y enseres Verificar funcionamiento de equipos y artículos acuerdo al manual. Aplicar métodos de validación de la limpieza Identificar y diferenciar los

SER • • • • • • • • •

Pulcro en la calidad del trabajo realizado. Honesto con el manejo de inventarios Veraz con el conteo y manejo de equipos y artículos Riguroso en el mantenimiento de los equipos Ordenado en su puesto de trabajo Cumplidor de las actividades delegadas Oportuno en la entrega de los equipos Colaborador en desarrollo de sus actividades Puntual

• • •

•

• •

• • • • • • • •

etapas, proceso, características. Técnicas de lavado de instrumental y equipos Técnicas de lavado de áreas y enseres Métodos de Desinfección: concepto características, mecanismos de acción de las sustancias tipos de diluciones clasificación de antisépticos y desinfectantes (oxidantes, halogenados, orgánicos, detergentes), ventajas, desventajas, niveles de desinfección: alto, medio, bajo. Productos químicos y su compatibilidad con las características del equipo – articulo. Métodos de validación de limpieza y desinfección. Central de esterilización: área física, clasificación de áreas, procesos, funcionamiento, manual de funciones, manual de procedimientos, organización administrativa, Métodos de Esterilización: concepto, objetivos, tipos y técnicas. Técnicas para elaborar y empacar material Normas de recepción y entrega de material estéril. Métodos de validación de la esterilización (físicos, químicos, microbiológicos). Almacenamiento material estéril: áreas, recipientes. Inventarios: concepto,tipos, seguimiento, manejo, normatividad. Sistemas de registro de formatos institucionales. Manejo de Residuos Objetivos, clasificación, normatividad (Dec2676/00, 1669/01, Res1164/02), Gestión Interna: rutas de recolección, frecuencia, transporte interno, tipos de recipientes, tratamiento, manejo de

• • • • • • • • • • • • • • •

• • • • • •

tipos y niveles de desinfección Preparar diluciones para desinfectar según protocolo. Aplicar técnicas de desinfección a los equipos, artículos, áreas, enseres Aplicar métodos de validación de la desinfección. Identificar funciones y dotación de las áreas de la central de esterilización. Aplicar normas de funcionamiento de la central de esterilización. Elaborar y empacar materiales, equipos y artículos Aplicar métodos físicos y químicos de esterilización de equipos y elementos Ubicar paquetes, equipos e instrumentos en el esterilizador Aplicar precauciones de higiene y seguridad ocupacional Aplicar métodos de control de esterilización Informar sobre el cumplimiento de ciclos de esterilización. Realizar ajuste de programación de equipos de esterilización según manual. Ubicar y almacenar paquetes y equipos estériles. Entregar materiales y equipos según protocolo Verificar el inventario de equipos y artículos según normas técnicas e institucionales. Registrar las actividades realizadas según norma institucional. Diligenciar hoja de gastos según requerimiento. Aplicar los principios del manejo de residuos Identificar las rutas de recolección, frecuencia y transporte interno. Diligenciar registro de ruta sanitaria. Identificar código de clasificación de desechos.

•

residuos sólidos, líquidos y gaseosos, manejo de residuos hospitalarios, manejo de emisiones atmosféricas. Gestión externa: manejo definitivo Manejo y uso del guardián Definición, objetivos, forma de manejo, tipos de contenido, ubicación, disposición

• • • •

Utilizar las bolsas según código de clasificación de residuos, calibre y tamaño. Depositar las bolsas en los recipientes correspondientes. Rotular recipientes según normatividad. Disponer los residuos en los recipientes establecidos según normatividad

2.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE: •

Aplicar métodos de limpieza, sanitización, desinfección y esterilización de equipos y artículos.

•

Aplicar protocolos para el manejo y disposición de residuos.

2.1.3 MODALIDAD DE FORMACIÓN: PRESENCIAL

2.1.4 ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE – EVALUACIÓN

•

Aplicar métodos de limpieza, sanitización, desinfección y esterilización de equipos y artículos.

•

Aplicar protocolos para el manejo y disposición de residuos.

2.1.4. PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE – EVALUACIÓN Módulo de Formación: CONTROL MICR OBIANO. Unidad de Aprendizaje: CONTROL MICROBIANO EN EQUIPOS Y ARTÍCUL OS Resultado de Aprendizaje: APLI CAR MÈTODOS DE LIM PIEZA, SANITI ZACIÓN, DESINFECCIÒN Y ESTERI LIZ ACIÒN DE EQU IPOS Y ARTÌCULO S. Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: AP LICAR MÈTODOS DE LIM PIEZA, S ANITI ZACI ÓN, DESINF ECCI ÒN Y ESTERILIZACIÒN DE EQUIPOS Y ARTICULOS

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER SABER: •

• •

• • •

Anatomía y fisiología del sistema tegumentario e inmunológico: concepto, tejidos, función, mantenimiento. Principios de microbiología: Tipos de microorganismos Infección: concepto, factores determinantes (factores de riesgo y factores protectores), mecanismos de transmisión, cadena infecciosa, tipos de infección, (sistemas y órganos fuente y susceptibles de infección), periodo de incubación, prevención Inmunizaciones específicas para los trabajadores de la salud Asepsia: concepto, objetivos, principios. Métodos de barrera: concepto, objetivos, uso de la mascarilla,

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

-Utiliza normas técnicas establecidas en los procedimientos para mantener técnica aséptica: lavado de manos y uso de elementos de barrera -Utiliza las escalas establecidas para clasificar áreas y elementos según tipo de riesgo de contaminación -Cumple con las normas institucionales de organización, funcionamiento de áreas según riesgo de contaminación Cumple

con

el

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN TÉCNICA:

DE CONOCIMIENTO: Respuesta preguntas sobre:

a

- Mecanismo de acción de sustancias químicas a utilizar en el proceso de limpieza, desinfección esterilización - Importancia de los elementos de barreras. -Normas de higiene y seguridad durante los procesos de limpieza, desinfec ción y esterilización. -Normas de funcionamiento de la central de esterilización. -Funciones del Auxiliar de

•

• • •

Observación sistemática del desempeño en la central de esterilización. Simulación de situaciones Formulación de preguntas Pruebas de ejercicios prácticos

INSTRUMENTOS: • • •

Lista de verificación Guía de juego de roles Cuestionario

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

INSTRUCTOR: • • • • • • •

Exposición Explicación socialización de conceptos Planea juego de roles Planea visita a la central de esterilización. Diseña ejercicios prácticos Realiza demostraciones

• • • •

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS RECURSOS:

Aula de clase • Central de esterilización Unidad de Información Diferentes unidades funcionales de IPS •

Manual de funcionamiento en la Central de esterilización.Pr otocolo del recibo y entrega equipos y artículos, Manual de Normas de Bioseguridad

•

Manual de Normas de Manejo de Residuos Formato de verificación de los métodos de limpieza, desinfección y esterilización.

ALUMNO: -Realiza lavado de manos y postura de guantes según técnica -Realiza limpieza de equipos de acuerdo

•

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER •

• • • • • • •

Central de esterilización: área física, clasificación de áreas, procesos, funcionamiento, manual de funciones, manual de procedimientos, organización administrativa, Métodos de Esterilización: concepto, objetivos, tipos y técnicas. Técnicas para elaborar y empacar material Normas de recepción y entrega de material estéril. Métodos de validación de la esterilización (físicos, químicos, microbiológicos). Almacenamiento material estéril: áreas, recipient es. Inventarios: concepto, tipos, seguimiento, manejo, normatividad. Sistemas de registro de formatos institucionales.

SABER HACER: • Aplicar principios de técnica aséptica en los procedimientos. • Aplicar principios de bioseguridad • Realizar Lavado manos • Realizar postura de: gorro, guantes, mascarilla, delantal protector, gafas, otros. • Aplicar las precauciones universales en el manejo de equipos contaminados. • Clasificar áreas y elementos según tipo de riesgo de contaminación

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

reglamento de la Enfermería en la institución y área central de de trabajo. esterilización y distribución del área Interpreta el física. de manual de -Principios funcionamiento para asepsia. de el manejo de -Métodos equipos. validación de limpieza, desinfección y esterilización. de -Recibe y entrega -Manejo equipos y elementos inventarios de acuerdo con institucionales -Manual de protocolos funcionamiento de equipos. -Verifica el funcionamiento de equipos y artículos DE DESEMPEÑO según especificaciones del Tres equipos y fabricante y artículos verificados ante procedimiento protocolos estándar. institucionales. -Utiliza parámetros establecidos para cálculo de diluciones de sustancias químicas. -Aplica métodos de limpieza y sanitización según guía de manejo.

Tres recibos y devoluciones de equipos y materiales Dos

artículos sometidos a proceso de limpieza, desinfec ción y de -Aplica proceso de esterilización desinfección según uso medico QX. nivel de de tres contaminación y Cálculo diluciones con

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

con las fases. -Participa en la socialización de los niveles de desinfección -Elabora documentos sobre normas de funcionamiento y distribución de la central de esterilización y participa en juego de roles -Participa en la socialización de conceptos de limpieza, sanitización, desinfección y esterilización. -Desarrolla guía de visita práctica central de esterilización -Realiza ejercicios prácticos en la central de esterilización según guía. -Desarrolla guía de inventarios a equipos y artículos.

MEDIOS Elementos de protección. Instrumental (Pinzas, tijeras,etc) Guantes Material textil (Apósitos, gasas, telas) Soluciones desinfectantes Elementos para envolver (Papel Aluminio, Kraf, polietileno, polipropileno médico, material textil) Paquetes de ropa (campos, sabanas, compresas, etc) Artículos de: caucho, vidrio, plástico

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER • • • • • • • • • •

• • • • • •

Aplicar normas y protocolos para la utilización de áreas según riesgo de contaminación Recepcionar material para su limpieza, sanitización, y desinfección. Interpretar manual de funcionamiento de equipos y artículos. Ensamblar las partes y piezas de los equipos de acuerdo con el manual Remover las partes y piezas de los equipos Aplicar técnicas para inactivar fluidos corporales. Remover las manchas de los equipos y artículos. Aplicar técnicas de limpieza de equipos. Realizar limpieza de áreas y enseres Verificar funcionamiento de equipos y artículos acuerdo al manual. Aplicar métodos de validación de la limpieza Identificar y diferenciar los tipos y niveles de desinfección Preparar diluciones para desinfectar según protocolo. Aplicar técnicas de desinfección en equipos, artículos, áreas, enseres Aplicar métodos de validación de la desinfección. Identificar funciones y dotación de las áreas de la central de esterilización.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

protocolos establecidos

-Formatos de gastos diligenciados • -Aplica métodos -Registros de de esteriliza ción procedimientos de según pro tocolos. limpieza, desinfección y esterilización. -Aplica técnicas de control de esterilización según normas técnicas establecidas.

Dos resultados de la • observación del proceso de:

-Limpieza, desinfec ción y • -Verifica inventarios esterilización con de equipos y diferentes métodos artículos según protocolo -Aplicación de • institucional. principios de asepsia y bioseguridad

-Utiliza los formatos y protocolos institucionales al registrar las actividades realizadas. -Aplica la normatividad de higiene y seguridad en todos los procedimientos -Diligencia hoja de gastos según protocolo

-Verificación inventarios

de

-Registro de actividades realizadas.

las •

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN ciclos de esterilización. Realizar ajuste de programación de equipos de esterilización según manual. Ubicar y almacenar paquetes y equipos estériles. Entregar materiales y equipos según protocolo Verificar el inventario de equipos y artículos según normas técnicas e institucionales. Registrar las actividades realizadas

-Postura de elementos de barrera

según

•

norma institucional. Diligenc iar hoja de gastos según requerimiento.

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER • • • • • • • • • • • • •

Aplicar normas de funcionamiento de la central de esterilización. Elaborar y empacar materiales, equipos y artículos Aplicar métodos físicos y químicos de esterilización de equipos y elementos Ubicar paquetes, equipos e instrumentos en el esterilizador Aplicar precauciones de higiene y seguridad ocupacional Aplicar métodos de control de esterilización Informar sobre el cumplimiento de ciclos de esterilización. Realizar ajuste de programación de equipos de esterilización según manual. Ubicar y almacenar paquetes y equipos estériles. Entregar materiales y equipos según protocolo Verificar el inventario de equipos y artículos según normas técnicas e institucionales. Registrar las actividades realizadas según norma institucional. Diligenciar hoja de gastos según requerimiento.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN institucional -Utiliza formatos y normas institucionales para el diligenciamiento de registros.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER SER: • • • • • • • • • • • • • • • •

Pulcro en la calidad del trabajo realizado. Riguroso en el mantenimiento de los equipos Ordenado en su puesto de trabajo Cumplidor de las actividades delegadas Oportuno en la entrega de los equipos Colaborador en desarrollo de sus actividades Puntual en el desarrollo de sus funciones Facilitador de la funcionabilidad del grupo Conciente y honesto en la aplicación de los principios de la técnica aséptica. Responsable con la salud propia Responsable con la conservaci ón del medio ambiente. Honesto con el manejo de inventarios Veraz con el conteo y manejo de equipos y artículos. Respetuoso con la estructura jerárquica Oportuno en el registro. Oportuno en la información

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

Módulo de Formación: CONTROL MICROBIANO Unidad de Aprendizaje: CONTROL MICROBIANO EN EQUIPOS Y ARTÍCUL OS Resultado de Aprendizaje: APLI CAR PROTOCOLOS PARA MANEJO Y DISPOSICI ÒN DE RE SI DUOS Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: APLI CAR PROT OCOLOS PARA MANEJO Y D IS POSI CIÒN DE RESI DUOS

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

SABER:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-Clasifica los residuos según • Residuos: objetivos, clasificación, normas técnicas manejo de todos los residuos, establecidas. normatividad, rutas de recolección, frecuencia, -Realiza disposición transporte interno, tipos de final de acuerdo recipientes, tratamiento y con codifica ción. reciclaje, manejo de residuos sólidos, líquidos y gaseosos, -Utiliza medidas de manejo de residuos protección en el hospitalarios, manejo de manejo de residuos emisiones atmosféricas, educación ambiental. -Maneja con • Manejo y uso del guardián responsabilidad el Definición, objetivos, forma de guardián manejo, tipos de contenido, ubicación, disposición -Maneja residuos hospitalarios según SABER HACER: normatividad • • •

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

DE CONOCIMIENTO: Respuestas preguntas sobre:

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN TÉCNICA: a  

Observación sistemática Formulación de preguntas Prueba de habilidad o ejercicios prácticos Valoración de productos

Normativa Gestión  de residuos Código de clasificación de residuos Tipo de bolsa  según clasi ficación de INSTRUMENTOS: residuos. Normas utilización guardián.

para

la  del   Tipo de residuos que se depositan en  Aplicar la normativa institucional -Aplica con el guardián. sobre manejo residuos. responsabilidad la Identificar lasrutas de normatividad en la DE DESEMPEÑO: recolección, frecuencia y disposición de los transporte interno. residuos. -Residuos del área Identificar código de clasificación de trabajo de residuos. -Fomenta la dispuestos en bolsas y recipientes según

Lista de chequeo Cuestionario Guía de prueba práctica

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

INSTRUCTOR: 

   

 

Planea  socialización de  conceptos Exposición  Explicación Demostración Elabora guía de utilización de medios didácticos Planea visitas prácticas Diseña y orienta práctica en ambientes reales de aprendiza je

ALUMNO:  



Participa en la socialización Desarrolla guía de manejo de desechos Desarrolla guía de visita

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

MEDIOS: Aula  Unidades de Información Diferentes unidades o áreas funcionales de IPS 



Presentación Power Point sobre Clasificación de los residuos: no peligroso y peligroso. Código de colores y símbolos Normas técnicas para el manejo de residuos. Normatividad decreto 1669/02

RECURSOS: Bolsas de colores Recipientes para la disposición de residuos Guardián Soluciones bactericidas Material de protección (gafas, mascarilla, etc.)

• • •

Utilizar las bolsas según código de clasificación Depositar las bolsas en los recipientes correspondientes. Usar según normativa institucional el guardián. Aplicar los principios del manejo de residuos.

conservación del normas medio ambiente. establecidas. -Diferentes tipos de para -Aplica normatividad recipientes ambiental en el residuos rotulados manejo de residuos según normas

-Identifica rutas de recolección y transporte interno del manejo de residuos de acuerdo SER: con la norma • Responsable en la aplicación institucional el de principios bioéticos en el disminuyendo riesgo colectivo. cumplimiento de normas. • Responsable con la conservación del medio ambiente en el manejo adecuado de la disposición de los desechos. • Responsable con la conservación de su salud teniendo en cuenta las normas en el manejo de desechos. • Honesto con la disposición final de los desechos. • Veraz con la información y registro sobre el manejo de desecho s.

•

Resultado de la observación en el proceso de: -Manejo de residuos en tres procesos diferentes. Identificac ión, recolección, frecuencia y transporte interno en el manejo de residuos. En el manejo de una herida contaminada ubicar los residuos según clasificación y bolsa correspondiente En dos procedimientos diferentes de venopunciones identificar manejo y uso del guardián

práctica Realiza práctica en ambientes reales de aprendizaje

2.2 UNIDAD DE APRENDIZAJE No.2: APLICACIÒN DE LA TECNICA ASEPTICA PARA LA PREVENCIÒN Y CONTROL DE LA INFECCIÒN EN LAS PERSONAS. 2.2.1. TABLA DE SABERES SABER

•

•

•

• •

Vigilancia en salud Pública: Definición, terminología, Protocolos: notificación oficial de eventos, periodicidad de la notificación, niveles de información, normas técnicas: fuentes y sistemas de información, comités (COVE). Vigilancia epidemiológica: concepto, triada ecológica, proceso salud-enfermedad, factores determinantes de la infección, niveles de prevención, Sistema de vigilancia epidemiológica de Infecciones Intrahospitalarias, Comités de Vigilancia Epidemiológica especiales: Sistema de vigilancia epidemiológica alimentaría y nutricional (SISVAN), Sistema de vigilancia epidemiológica ambiental SISVEA, Sistema de Alerta Acción SAA.. Infección Hospitalaria: Concepto, objetivos, comité: funciones, definición del elemento a vigilar, caracterización epidemiológica, modos de transmisión, procedimientos para el seguimiento del proceso de infección. Técnicas para el diligenciamiento de registros Técnicas de Aislamiento: normatividad concepto, finalidad, objetivos, tipos, precauciones estándar de cada uno de los tipos de aislamiento, elementos y guía de manejo del paciente con aislamiento.

SABER-HACER •

•

• • • • •

SER

Informar la presencia de casos sospechosos al comité de vigilancia epidemiológica Entregar información sobre casos detectados al comité según protocolo y normatividad. Identificar e informar foco infeccioso dentro de la institución. Diligenciar registros o formatos establecidos por el comité. Actualizar el sistema de información. Realizar seguimiento de la infección intra hospitalaria delegada por el comité Aplicar acciones preventivas por y el correctivas emanadas comité

•

de infecciones. áreas y Señalizar/rotular elementos del comité. según normatividad

•

Informar sobre susceptibles de pacientes infección

•

intrahospitalaria. Identificar e Informar al comité vectores sobre la presencia de (ratas, cucarachas, moscos) en el área de trabajo.

•

Detectar e informar posibles mecanismos de

•

infección cruzada. Identificar signos síntomas del infeccioso.

•

Aplicar

y

proceso

normas

y

• • • • • • • •

Ético en la aplicación de los principios de la técnica aséptica.. Responsable en el manejo y uso del material. Dedicado en la ejecución de sus actividades. Prudente en el manejo de la información Ordenado con sus elementos y puesto de trabajo Atento en el cumplimiento de órdenes Veraz en la entrega de la información Respetuoso con sus compañeros, jefes y clientes.

•

•

• • • •

Heridas: concepto, tipos, capas que se pueden lesionar, clasificación (con perdida de tejido o no, grado de contaminación), tipos de cicatrización factores que influyen, complicaciones, signos y síntomas proceso de infección. Manejo de heridas: definición, objetivos, precauciones, equipos, manejo de drenes (definición, funciones, tipos de sistemas de drenaje: abierto, cerrado, dren PEN rose, dren polietileno, dren de vacío o exovac). Guía de manejo de la herida Elementos de última tecnología. Técnica de postura de guantes estériles, bata quirúrgica estéril. Procedimientos técnicas para el manejo de material estéril

• •

•

• • • • • • • •

• • •

• • •

protocolos según tipo de aislamiento. Identificar tipo de aislamiento según vía de transmisión Proveer los elementos necesarios y suficientes al usuario según tipo de aislamiento. Aplicar precauciones estándar en el manejo del paciente, según tipo de aislamiento. Utilizar elementos de barrera según tipos de aislamiento. Orientar al usuario y su familia en la aplicación de normas del aislamiento. Clasificar heridas según grados de contaminación y pérdida de tejido. Identificar factores que influyen en el proceso de cicatrización Preparar equipo y elementos para el manejo de la herida Identificar e informar sobre las complicaciones de las heridas. Vigilar proceso de cicatrización. Registrar e informar a la persona competente las alteraciones de las heridas Interpretar guías de manejo de heridas. Realizar curaciones según delegación, tipo de herida y guía de manejo. Manejar la herida quirúrgica contaminada según delegación y guía de manejo. Aplicar precauciones en la asistencia del manejo de heridas infectadas. Curar heridas según delegación y tecnología disponible. Registrar en formatos

•

• •

•

establecidos los procesos realizados. Identificar los tipos de insumos según tecnolog ía para el manejo de las lesiones en piel y mucosa según guía de manejo Aplicar técnica de: postura de guantes estériles, bata quirúrgica estéril. Apoyar procedimientos invasivos y no invasivos, según delegación y protocolos establecidos. Manejar material estéril según guías y protocolos.

2.2.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE: •

Participar en actividades de vigilancia epidemiológica.

•

Aplicar técnica aséptica en procedimientos con el usuario según norma vigente.

2.2.3 MODALIDAD DE FORMACIÓN: PRESENCIAL

2.2.4 ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE – EVALUACIÓN •

Participar en actividades de vigilancia epidemiológica.

•

Aplicar los principios de técnica aséptica en el manejo de heridas según delegación y guías de manejo.

•

Aplicar técnicas de aislamiento según guía de manejo.

2.2.4. PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE – EVALUACIÓN Módulo de Formación: CONT ROL MICROBIANO Unidad de Aprendizaje: APLICACIÒN DE LA TÈCNICA ASÈPTICA PARA LA PREVENCIÒN Y CONTROL DE LA INFECC IÒN EN LAS PERSONAS. Resultado de Aprendizaje: PARTICIPAR EN ACTIVI DADES DE VIGILANCIA EPIDEMIOLÒGICA. Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: PARTICIP AR EN ACTIVIDADES DE VIGI LANCIA EPI DEMIOLÒ GICA SABER:  Vigilancia en salud Pública: CONTENIDOS: Definición, terminología, SABER, SABER- HACER, SER Protocolos, notificación oficial de eventos, periodicidad de la notificación, niveles de información, normas técnicas: fuentes y sistemas de información, comités (COVE). • Vigilancia epidemiológica: concepto, triada ecológica, proceso salud-enfermedad, factores determinantes de la infección, niveles de prevención, Sistema de vigilancia epidemiológica de Infecciones Intrahospitalarias, Comités de Vigilancia Epidemiológica especiales, Otros Sistemas de vigilancia epidemiológica SISVAN, SISVEA, SAA..

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Aplica acciones correctivas en el manejo de enfermedades infectocontagiosa según normas del comité de infecciones. Marca en sitio visible de la historia clínica como infección intrahospitalaria según orden del comité -

-Informa la presencia del caso al comité de

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE CONOCIMIENTO:

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN TÉCNICA:

Respuesta a  preguntas acerca de:  Factores determinantes del proceso infeccioso  Signos y síntomas de la infección  Niveles de prevención  Enfermedade s de notificación obligatoria. 



 

Lista de chequeo Cuestionario Guía de prueba práctica



Sistemas

de

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

   



Planea  socialización  de conceptos Exposición Explicación Demostración  Elabora guía de utilización de medios didácticos Planea visita práctica a la Unidad de medicoQuirúrgica

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS MEDIOS:

INSTRUCTOR:

 Observación sistemática Formulación de preguntas Prueba de habilidad o ejercicios prácticos

INSTRUMENTOS:



ESTRATEGIA METODOLÓGICA

Aula Unidad medicoQuirúrgica





Unidades de Información    

Normas del Comité de Infecciones Normatividad de la Vigilancia Epidemiológica Normas de Asepsia Normas de Bioseguridad Normas Residuos

de

Hospitalarios www .doyma.es/n ursing

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER •

•

Infección Hospitalaria: Concepto, objetivos. Comité: funciones. Definición del elemento a vigilar, caracterizaci ón epidemiológica, modos de transmisión, procedimientos para el seguimiento del proceso de infección. Técnicas para el diligenciamiento de registros

SABER HACER: • Informar la presencia de casos sospechosos al comité de vigilancia epidemiológica • Entregar información sobre casos detectados al comité según protocolo y normatividad. • Identificar e informar foco infeccioso dentro de la institución. • Diligenciar registros o formatos establecidos por el comité. • Actualizar el sistema de información. • Realizar seguimiento de la infección intra hospitalaria según delegación del comité

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

vigilancia epidemiológica. -Aplica técnica aséptica en todos los procedimientos

notificación,

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

Normatividad: Sistema de vigilancia epidemiológic a de Infecciones.

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

ALUMNO:

 

-Verifica cumplimiento de protocolos sobre DE DESEMPEÑO: manejo de heridas.  Dos marcaciones -Verifica utilización en sitio visible de elementos de de la historia barrera según clínica, áreas protocolos. y otros elementos -Realiza como seguimiento de infección intra venopunciones, hospitalaria sondas vesicales, según según protocolo normatividad. institucional.  Dos Registros o formatos -Aplica diligenciados protocolos según normas institucionales en institucionales áreas críticas -Marca en sitio visible de la historia clínica como infección intrahospitalaria

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN





Participa en la socialización de terminología Desarrolla guía de utilización normas del comité de infecciones Realiza práctica en la Unidad medicoQuirúrgica y desarrolla guía

RECURSOS:

 

Formatos. Bata quirúrgica, gorro, guantes, mascarilla, gafas protectoras, etc.

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

• •

• • • • •

•

Identificar signos y síntomas del proceso infeccioso. Realizar las acciones de control según protocolo dirigidas al ambiente, agente y huésped e interrumpir la transmisión de infecciones. Identificar los procesos estandarizados en áreas críticas. Aplicar acciones preventivas y correctivas emanadas por el comité de infecciones. Señalizar/rotular áreas y elementos según normatividad del comité. Informar sobre pacientes susceptibles de infección intrahospitalaria. Identificar e Informar al comité sobre la presencia de vectores (ratas, cucarachas, moscos) en el área de trabajo. Detectar e informar posibles mecanismos de infección cruzada.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

según normatividad.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Resultado de la observación de:

-Informa sobre  procedimientos invasivos, tratamientos inmunosupresores -Identifica e informa vectores y otras fuentes de  infección según protocolos institucionales establecidos  -Identifica mecanismos de infección cruzada con oportunidad y responsabilidad.  -Diligencia registro de infecciones hospitalarias según delegación del comité y protocolos institucionales Aplica/verifica el protocolo sobre

Dos seguimientos de la infección intra hospitalaria delegada por el comité Dos notificaciones de enfermedade s obligatorias. Dos Procesos de verificación de fuentes de infección Dos procesos de identificación de casos sospechosos de infección

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER SER: • • • • • • •

Cumplido con las asignaciones propias del cargo Respetuoso de las jerarquías Responsable con el manejo de la información. Ágil en la ejecución de las actividades Racional en el uso de equipos y materiales Prudente en el manejo de la información Respetuoso de las creencias del usuario y su familia

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

manejo residuos

de

-Maneja la información con confidencialidad

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

Módulo de Formación: CONT ROL MICROBIANO Unidad de Aprendizaje: APLICACIÒN DE LA TÈCNICA ASÈPTICA PARA LA PREVENC IÒN Y CONTROL DE LA INFECC IÒN EN LAS PERSONAS. Resultado de Aprendizaje: APLIC AR TÈCNI CA ASÈPTICA EN PROCEDIMIENTOS CON EL USUARIO SEGÙN NORMA VIGENTE Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: AP LICAR LOS PRIN CIPIOS DE TÈCNICA ASÈPT ICA EN EL MANEJO DE HERIDAS SEGUN DELEGACION Y GUÌAS DE MANE JO

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER SABER: • •

•

•

Sistema tegumentario e inmunológico: concepto clasificación función y mantenimiento. Infección: concepto, factores determinantes, clasificación, cadena infecciosa (Agente: clasificación de microorganismos, periodo de incubación, microorganismos mas frecuentes en piel y tejidos blandos; huésped, portador, formas de transmisión), tipos de infección, procesos de infección (fuentes y por sistemas), riesgo de infección mas frecuente: concepto, prevención, inmunizaciones. terminología. Asepsia: concepto objetivos principios técnicas de asepsia (lavado de manos, postura de guantes, blusa, mascarilla, gafas, gorro). Heridas: concepto, tipos, capas que se pueden lesionar, clasificación (con perdida de tejido o no, grado de contaminación),

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

CONOCIMIENTO: -Identifica y aplica normas Respuesta a institucional es, preguntas acerca de: reglamento interno,  Funciones normas de asepsia propias y según normatividad. delegadas del Auxiliar de -Labora con Enfermería criterios de trabajo  Normas de en equipo con asepsia, compañeros y bioseguridad y jefesmanejo de residuos en -Alista equipo y relación con el materiales para el manejo de manejo de heridas heridas. delegadas.  Utilización de espumas y -Realiza los soluciones en desplazamientos, piel, mucosas transferencias de y conjuntivas equipos y materiales  Principios de la teniendo en cuenta técnica principios y normas aséptica. de bioseguridad,

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN TÉCNICA:





Observación sistemática



Formulación de preguntas



Prueba habilidad ejercicios prácticos

ESTRATEGIA METODOLÓGIC A INSTRUCTOR:



Exposición

de  o

Explicación

 Demostració n

INSTRUMENTOS: 



Lista chequeo

de

Cuestionario

Guía de prueba práctica



Aula



El servicio medicoQuirúrgica

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS MEDIOS: 



Unidades de Información



Domicilio usuario

de

   

 



 

Planea socialización de conceptos

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Elabora guía de utilización de medios didácticos Planea Medico visita práctica a la Unidad



Enfermería de medicoQuirúrgica de : BRUNNER OCÈANO PAISAS Normas del Comité de Infecciones Normas de Asepsia para el manejo de heridas. Normas de Bioseguridad Normas de Residuos Hospitalarios www.doyma.es/ nurcing

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

•

• • •

•

tipos de cicatrización factores que influyen, complicaciones, s ignos y síntomas proceso de infección. Curación: definición, objetivos, precauciones, equipos, manejo de heridas, manejo de drenes (definición, funciones, tipos de sistemas de drenaje: abierto, cerrado, dren PEN rose, dren polietileno, dren de vacío o exovac). Técnicas de limpieza y desinfección en mucosa y piel. Guía de manejo: definición, importancia, tipos, normatividad Manejo de ulceras: definición, tipos, clases, manejo. Tipos y usos de los elementos última tecnología y función, materiales: Absorbentes, hemostáti cos, cintas, vendajes Técnica de transferencia de paquetes estériles

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

 -Utiliza la asepsia en  procedimientos con el usuario y maneja  los residuos según normativa. -Clasifica las heridas según grado de contaminación. -Coloca al paciente en posición funcional según manejo de la herida. aplicando las medidas de seguridad



Precauciones. Proceso infección. Precauciones con los drenajes Guías de manejo de heridas quirúrgicas

DESEMPEÑO

Resultado de la observación en el proceso de: -Diligenciamiento de dos registros clínicos sobre seguimiento y -Realiza asepsia y manejo de las antisepsia en la heridas delegadas. postura de elementos y equipos Tres lavados de en el usuario de manos. acuerdo a principios. Curación de .tres y protocolos tipos de herida indicados contaminada: con dren y sin dren en la • Aplica los unidad QX principios de la técnica Participación de tres aséptica actividades como

SABER HACER: • Clasificar heridas según grados de contaminación y pérdida de tejido. • Identificar factores que influyen en el proceso de cicatrización • Preparar equipo y elementos para el manejo de la herida • Identificar e informar sobre las complicaciones de las heridas. • • Vigilar proceso de cicatrización. • Registrar e informar a la persona competente las alteraciones de las heridas

circulante de un Realiza lavado procedimiento. de manos según procedimiento y -Tres alistamiento de protocolo. instrumentos,

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGIC A 

Planea y orienta práctica en ambientes hospitalarios y domiciliarios

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

RECURSOS: 

ALUMNO: 

Participa en la socialización



Desarrolla guía de utilización de materiales, equipos y artículos de alta tecnología en el manejo de heridas.





Asiste a práctica a la servicio de medicoQuirúrgica Realiza práctica en ambientes reales de aprendizaje



Juego de instrumentos, compresas, gasas, apósitos, torundas, cotonoídes, gelatinas absorbent es y hemostáticas, aplicadores, baja lenguas, vendajes, cintas, suturas, hojas de bisturí, caucho de succión, Espumas y soluciones desinfectantes

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER • • • • • • • •

• • • • •

Interpretar guías de manejo de heridas.. Realizar curaciones según delegación, tipo de herida y guía de manejo. Manejar la herida quirúrgica contaminada según delegación y guía de manejo. Aplicar precauciones en la asistencia del manejo de heridas infectadas. Curar heridas según delegación y tecnología disponible. Registrar en formatos establecidos los procesos realizados. Identificar los tipos de insumos según • tecnología para el manejo de las lesiones en piel y mucosa según guía de manejo Aplicar técnica de: postura de guantes estériles, bata quirúrgica estéril. Apoyar procedimientos invasivos y no invasivos, según delegación y protocolos establecidos. Manejar material estéril según guías y protocolos. Aplicar técnicas de limpieza y desinfección de piel, mucosas y conjuntivas Realizar comunicación terapéutica con el usuario y familia sobre precauciones en el manejo de heridas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Diligencia según protocolos registro enfermería proceso manejo heridas, formato gastos materiales según normativa institucional.

equipos y materiales de acuerdo con procedimiento de de del -Colocac ión y bata del uniforme de quirúrgica, postura de guantes de de -Un recibo y entrega de inventarios

Establece comunicación terapéutica con usuarios y familia sobre precauciones en el manejo de las heridas

-Recibe una muestra para estudio patológico según orden, tiene en cuenta la técnica y envía al laboratorio.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGIC A

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER SER: •

Cumplido con las asignaciones propias del cargo • Respetuoso de las jerarquías • Estricto en el cumplimiento de la asepsia • Ordenado y pulcro en el mantenimiento del área de trabajo. • Ágil en la ejecución de las actividades • Racional en el uso de equipos y materiales • Responsable en el manejo y uso del material. • Dedicado en la ejecución de sus actividades. • Prudente en el manejo de la información

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGIC A

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

Módulo de Formación: CONT ROL MICROBIANO Unidad de Aprendizaje: APLICACIÒN DE LA TÈCNICA ASÈPTICA PARA LA PREVENC IÒN Y CONTROL DE LA INFECC IÒN EN LAS PERSO NAS. Resultado de Aprendizaje: APLICAR TÉCNICA ASÉPTICA EN PROCEDIMIENTOS CON EL USUARIO SEGÙN NORMA VIGENTE. Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: AP LICAR TÉCNICAS DE AISL AMIENTO SEG ÚN GUÍA DE MANEJ O.

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER SABER • • •

•

•

Aislamiento: conceptos objetivos normatividad categorías Precauciones estándar de cada uno de los tipos de aislamiento: *aislamiento estricto *aislamiento respiratorio *aislamiento de protección *precauciones de tipo entérico *precauciones de heridas y piel Nueva clasificación Basadas en la Transmisión por vía aérea, contacto directo, o transmisión por gotas. Manejo del paciente con aislamiento. -Guía de manejo

SABER-HACER • Interpretar normativa vigente sobre aislamiento • Identificar tipo de aislamiento según vía de transmisión

CRITERIOS DE EVALUACIÓN -Aplica normas bioseguridad

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN TÉCNICA:

de CONOCIMIENTO:

-Utiliza medidas de protección en el manejo de equipos y elementos -Realiza actividades de comodidad y seguridad teniendo en cuenta precauciones y contraindicaciones de cada uno de los procedimientos

Respuestas a preguntas acerca de:   Bioseguridad   Tipos de aislamiento   Precauciones según tipo de aislamiento DESEMPEÑO:



Resultado de observación en proceso de:



-Identifica y  aplica guías de manejo en la manipulación de heridas, equipos y  artículos -Aplica precauciones establecidas en guías de manejo en

la el

Atención a tres usuarios con diferentes tipos de aislamiento. Dos orientaciones al usuario y familia en la aplicación de

Observación sistemática Formulación preguntas Prueba habilidad ejercicios prácticos Simulación situaciones Valoración productos

de

  de  o 

de de

  

Lista de chequeo Cuestionario Guía de prueba práctica Guía de análisis de situación

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

 

 Planea socialización de  conceptos Exposición Explicación  Demostración Elabora guía de utilización de medios didácticos Elabora guía de juego de roles Planea visita práctica a la Unidad medicoQuirúrgica

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS RECURSOS y

INSTRUCTOR: 

INSTRUMENTOS: 

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

Aula Unidad médicoQuirúrgica Unidades de Información

MEDIOS:     

Enfermería medicoquirúrgica ww w.doyma.es/ nN ursing Normas de bioseguridad. Océano Enfermería Médico Quirúrgica Brunner Gafas protectoras, guantes de látex mascarilla, gorro, bata quirúrgica, polainas,



Jeringas, guardián, tubos de ensayo, bolsa de desechos material biológico.



Material de alta Tecnología para manejo Drenajes,

de: heridas

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

• • • • •

•

Aplicar precauciones según tipo de aislamiento. Utilizar elementos de barrera según tipos de aislamiento. Verificar el cumplimiento de las normas de aislamiento Orientar al usuario y su familia en la aplicación de normas de aislamiento Orientar al usuario y su familia sobre la prevención de infecciones nosocomiales Proveer los elementos necesarios y suficientes al usuario según tipo de aislamiento

SER: • • • • • • •

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

el aislamiento: protector, por gotas y de contacto. -Utiliza precauciones universales en el manejo de personas y equipos contaminados con fluidos corporales y sangre. -Aplica principios éticos y legales en el manejo de la información. -Utiliza racionalmente recursos.

los

•

•

•

-Maneja los residuos Prudente en el manejo de la según protocolos y información guías establecidas • Respetuoso de las creencias del usuario y su familia Ético en la aplicación de los principios de la técnica Ordenado con sus elementos y puesto de trabajo Atento en el cumplimiento de órdenes Veraz en la entrega de la información Respetuoso con sus compañeros, jefes y clientes.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN normas del simulada aislamiento  Lista de verificación Dos procesos de alistamiento de los elementos necesarios según tipo de aislamiento. Aplicación de las precauciones según tipo de aislamiento. Utilización de elementos de barrera según tipo de aislamiento. Dos registros sobre las acciones de enfermería realizadas a pacientes en dos tipos de aislamiento.

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS y ostomias

ALUMNO:   



Participa en la socialización Desarrolla guía Asiste a práctica a la Unidad medicoQuirúrgica Desarrolla guía de juego de roles

3. TIEMPO MÁXIMO DEL MÓDULO

Tiempo calculado en horas, y según el porcentaje total de duración del programa. Teóricas 48 horas

Prácticas 72 horas

Totales 120 horas

COMPETENCIAS TÉCNICAS Y TECNOLÓGICAS

• • •

• •

•

% 7%

MODULO DE FORMACIÓN Nº 4

APOYAR LA DEFINICION DEL DIAGNOSTICO INDIVIDUAL DE ACUERDO CON GUIAS DE MANEJO Y TECNOLOGIA REQUERIDA

C

ói g d o 2 : 0

3

3

2

8

1

0

0

Centro de Estudios Técnicos Sincelejo, 2007

1

0

2

0

4

PRESENTACIÓN

Los constantes avances de la medicina en todos los campos y en especial lo que se refiere al diagnóstico a través de equipos e instrumentos lleva consigo grandes avances tecnológicos, que exige formación y preparación del recurso humano que realiza actividades de apoyo relacionadas con esta función. El módulo de formación: “Apoyo a las actividades de diagnóstico individual” responde a la Norma de Competencia Laboral " Apoyar las actividades de diagnóstico individual de acuerdo con guías de manejo y tecnología requerida" y tiene como propósito formar integralmente personas para desempeñarse en las funciones relacionadas con la valoración física y emocional a la persona, orientación al usuario y su familia sobre la participación en el diagnóstico y apoyo al profesional en la obtención de muestras y realización de las diferentes pruebas diagnósticas, según el nivel El módulo de formación pertenece a la estructura curricular Auxiliar de enfermería y se ofrece en la modalidad presencial, en razón de la necesidad de desarrollar prácticas directamente con usuarios y en escenarios reales de aprendizaje, garantizándose su formación con la calidad humana y técnica del recurso humano que requiere el sector para aportar al mejoramiento de las condiciones de salud de la población.

1. NORMA DE COMPETENCIA

Apoyar la definición del diagnostico individual de acuerdo con guías de manejo y tecnología requerida. 1.1 ELEMENTOS DE COMPETENCIA • • •

Observar la condición física y emocional de la persona de acuerdo con guías y protocolos. Orientar y preparar a las personas para exámenes diagnósticos de acuerdo con guías y protocolos institucionales Tomar y remitir muestras y resultados de laboratorio ordenadas, de acuerdo con guías de manejo y protocolos

1.2 COMPONENTES NORMATIVOS Nombre de la Norma de Competencia: Apoyar la definición del diagnóstico individual de acuerdo con guías de manejo y tecnología requerida. Elemento 1: Observar la condición física y emocional de la persona de acuerdo con guías y protocolos. CRITERIOS DE DESEMPEÑO a)

Las características generales de la persona son descritas e informadas de acuerdo con el orden céfalo caudal y por sistemas.

CONOCIMIENTOS Y COMPRENSIÓN 1.

Anatomía por planos y sistemas, fisiología del cuerpo humano (a,b,c,d)

2. Las constantes vitales son tomadas, registradas e informadas según normas de procedimiento. 3.

Estados de conciencia (a,e)

c)

El peso y la talla son tomados y registrados según técnicas establecidas.

4.

Tipología de personalidad (e)

d)

La condición emocional es identificada mediante el dialogo.

5.

Habilidades para vivir mejor (d)

e)

La observación física y emocional es registrada según normas legales.

6.

Conceptos básicos de Funciones vitales profundas (e)

f)

Las alteraciones de las constantes vitales son informadas y registradas inmediatamente según referentes alterados, a la persona y nivel correspondiente.

7.

Formatos Instituci onales (f)

8.

Visita domiciliaria, investigación de caso y de campo (g)

b)

g)

los factores de riesgo relacionados con el evento a estudiar son identificados de acuerdo con los criterios de vigilancia epidemiológica y salud publica.

Técnicas y procedimientos de signos vitales, peso y talla (b,c)

Nombre de la Norma de Competencia: Apoyar la definición del diagnóstico individual de acuerdo con guías de manejo y tecnología requerida. Elemento 1: Observar la condición física y emocional de la persona de acuerdo con guías y protocolos. RANGO DE APLICACION CATEGORÍAS

EVIDENCIAS CLASES

1. DE CONOCIMIENTO Prueba oral o escrita sobre:

Ciclo Vital

 Niño  Adolescente  Adulto  Adulto Mayor

•

• Anatomía por sistema Estado de conciencia

•

Signos vitales Registro de formatos e informes del último mes.

•

2. DE DESEMPEÑO

•

• • •

Revisión física y emocional del paciente. Visita domiciliaria Tomar y registrar en tres ocasiones los signos vitales

Pesar y tallar en dos ocasiones a un niño, adulto y adulto mayor.

Nombre de la Norma de Competencia: Apoyar la definición del diagnóstico individual de acuerdo con guías de manejo y tecnología requerida. Elemento 2: Orientar y preparar a las personas para exámenes diagnósticos de acuerdo con guías y protocolos institucionales. CRITERIOS DE DESEMPEÑO

CONOCIMIENTOS Y COMPRENSIÓN 1.

a) b) c) d) e) f) g) h) i)

Deberes y derechos de las personas (a hasta h)

Los signos de intolerancia y contraindicaciones a las pruebas 2. Cuidados de enfermería pre, trans y post pruebas diagnósticas (b,c,d,e,g,h) diagnósticas son indagados, verificados y registrados según el tipo de • Preparación de materiales de prueba a realizar y de acuerdo con guías de manejo. • Educación pre, trans y post pruebas diagnósticas La información requerida es dada según la prueba diagnóstica a realizar y de acuerdo con guías de manejo. • Control de los resultados de exámenes con la persona tratante 3. Tipos de pruebas diagnósticas (a hasta f) Las restricciones de dietas y cuidados posteriores a las pruebas diagnosticas son informados de acuerdo con las guías de manejo. Hematológicas Los signos y síntomas de reacción de las personas durante • Químicas los procedimientos de las pruebas diagnósticas son observados e • Bacteriológicas informados a la persona competente. La persona es asistida durante el procedimiento diagnóstico de acuerdo • Inmunológicas con guías y protocolos. • Hormonales Las pruebas de diagnóstico son registradas según normas de registrosOtras de interés en salud pública clínicos. Otras pruebas: Los exámenes diagnósticos son tomados de acuerdo con las normas de • Imagenología bioseguridad y protocolos . Radiación ionizante Las muestras y resultados son remitidos según normas de referencia y Con material radioactivo contrarreferencia. Ultrasonido Los elementos requeridos para la valoración son preparados y suministrados de Biopsia acuerdo con el manual de procedimiento. Patológicas Citologías Oncológicas

Técnica de Elisa 4. Manual de procedimientos (a,b,c,d,e,f,) 5. Técnicas de comunicación y Comunicación Terapéutica (a,b,c,d,e,f) 6. Medidas de bioseguridad (e) 7. Manejo de desechos (e) 8. Manejo y disponibilidad de los diferentes formatos institucionales (f) 9. Manejo de Historia Clínica (f) 10. Sistema Operativo de Información en salud (f)

Nombre de la Norma de Competencia: Apoyar la definición del diagnóstico individual de acuerdo con guías de manejo y tecnología requerida. Elemento 2: Orientar y preparar a las personas para exámenes diagnósticos de acuerdo con guías y protocolos Institucionales. RANGO DE APLICACION CATEGORÍAS Tipo de Examen

EVIDENCIAS CLASES

•

Imagenología

•

Pruebas de Laboratorio Otros de interés en salud pública.

•

1. DE CONOCIMIENTO Prueba oral o escrita sobre: • Deberes y derechos del paciente • Políticas Institucionales 2. DE DESEMPEÑO • Observación directa de la orientación y preparación del paciente para la valoración. • Observación en diferentes horarios de trabajo – Incluir hora crítica • Actitud de servicio. • Información recibida por la persona y la familia

Nombre de la Norma de Competencia: Apoyar la definición del diagnóstico individual de acuerdo con guías de manejo y tecnología requerida. Elemento 3: Tomar y remitir muestras de interés en salud pública y resultados de laboratorio ordenadas, de acuerdo con protocolos. CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS Y COMPRENSIÓN a) La orden médica es verificada de acuerdo con los datos de identificaci ón, tipo de muestra y normas institucionales b) El material y equipo requerido es preparado y etiquetado de acuerdo con el tipo de muestra y protocolos institucionales c) La preparación de la persona y los requisitos necesarios son explicados en relación a los protocolos del tipo de examen y/o muestra a tomar d) Las muestras son tomadas en la cantidad necesaria según protocolos y normas de bioseguridad e) Los desechos son manejados de acuerdo con las normas de bioseguridad y ambientales vigentes f) Las muestras y resultados son remitidas según normas de referencia y contrarreferencia g) Las reacciones o manifesta ciones clínicas del paciente son registradas e informadas a la persona pertinente h) Las medidas que el paciente deberá tener después de los exámenes o toma de muestras son informadas ampliamente i) Los resultados de laboratorio son confrontados con los valores normales de acuerdo con los parámetros definidos en el laboratorio j) Las alteraciones en los resultados son reportados y registrados a la persona y al jefe inmediato.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Manual de procesos, procedimientos y normas existentes (a) Normas de bioseguridad vigentes (b) Equipos y materiales por tipo de muestra a tomar (b) Técnicas de comunicación ( c ) Protocolos y procesos por tipo de muestras a tomar ( c ) Técnicas de desinfección y asepsia (b, c, d ) Principios de anatomía y fisiología ( d ) Manejo de residuos según normas nacionales ( e ) Sistema de referencia y contrarreferencia ( f ) Registros y papelería ( f, g, j )

Nombre de la Norma de Competencia: Apoyar las actividades de diagnóstico individual de acuerdo con guías de manejo y tecnología requerida. Elemento 3: Tomar y remitir muestras de interés en salud pública y resultados de laboratorio ordenadas, de acuerdo con protocolos. RANGO DE APLICACION EVIDENCIAS CATEGORÍAS

CLASES 1. CONOCIMIENTO:

Tipo de muestra

Coprológico Orina Sangre Secreción Especiales Bromatológico

Prueba oral o escrita sobre:

• • •

Normas de bioseguridad Anatomía y fisiología Todos los Sistemas (Vascular, urinario, etc.)

2. DESEMPEÑO:

• • •

Observación directa de la relación con la persona Técnica de toma de muestras Remisión de las muestras

2. UNIDADES DE APRENDIZAJE

2.1 VALORACIÓN Y ORITENTACIÓN A LA PERSONA PARA TOMA DE MUESTRAS Y PRUEBAS DIAGNÓSTICAS 2.2 OBTENCIÓN Y DIAGNÓSTICAS

MANEJO

DE

MUESTRAS

Y

PRUEBAS

2.1 UNIDAD DE APRENDIZAJE No 1: VALORACION Y ORIENTACION A LA PERSONA PARA TOMA DE MUESTRAS Y PRUEBAS DIAGNOSTICAS 2.1.1 TABLA DE SABERES SABER • Organización del cuerpo humano: términos direccionales, posición anatómica, planos y cortes, cavidades corporales, regiones abdominopélvicas. • Principios de la anatomía y fisiología por sistemas. • Actividades de apoyo en el examen Físico: Observación, palpación, revisión céfalo caudal: Definición, objetivos, precauciones, procedimiento. • Estados de conciencia: Definición, niveles y características de cada uno. • Esferas de orientación: Persona, Tiempo, Lugar: forma de valorar cada una. • Rasgos de personalidad: Definición, características de: Eufórico, maniaco, deprimido y claustrofóbico. • Manifestaciones de ansiedad: regresión, ira, negación. • Sistema cardio vascular: Anatomía y fisiología de sangre, corazón y vasos sanguíneos, factores que modifican el pulso, factores que determinan la presión arte rial, componentes y funciones de la sangre. • Sistema respiratorio: Anatomía y fisiología, intercambio de gases, tipos de respiración, factores que modifican la frecuencia respiratoria. • Sistema endocrino: Hormonas: endocrinas, exocrinas y mixtas, fisiología de las glándulas • Sistema nervioso: Centros reguladores de los signos vitales, anatomía y fisiología de Sistema Nervioso Central, Sistema Nervioso Periférico, Sistema Nervioso Autónomo. • Medidas antropométricas: Peso y Talla: Definición, objetivos, equipo, procedimiento, precauciones, parámetros normales. Perímetros: Cefálico, toráxico y abdominal, definición, objetivos. • Constantes vitales: Definición, objetivos. Frecuencia Cardiaca, Frecuencia Respiratoria, Temperatura y Presión Arterial: Definición, precauciones, equipo, técnica para la toma, valores normales según la edad, medidas en caso de

SABER-HACER • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Preparar física y mentalmente a la persona para la realización del examen físico Asegurar ambiente de privacidad durante examen físico de la persona Observar características generales de la persona. Alistar equipo para realización de examen físico. Apoyar actividades durante el examen físico Realizar revisión céfalo caudal Describir condiciones físicas y emocionales de la persona Determinar alteraciones físicas y emocionales de la persona Definir estado de conciencia de la persona Verificar grado de orientación de la persona Informar oportunamente al jefe inmediato alteraciones detectadas Verificar el funcionamiento de báscula y su graduación en gramos, libras y kilogramos. Colocar la báscula y tallimetro en piso firme, sin desniveles. Calibrar la báscula en cero Calibrar el tallimetro Tomar medidas antropométricas Preparar equipo para tomar constantes vitales Tomar constant es vitales Aplicar las precauciones para la toma de signos vitales Comparar los datos obtenidos con parámetros normales Identificar alteraciones de las constantes vitales Informar alteraciones detectadas en las constantes vitales Aplicar métodos de comunicación efectivos para avisar cambios oportunamente

SER • Prudente en sus manifestaciones verbales y no verbales • Tolerante hacia ideas diferentes a la suya. • Crítico y analítico en sus observaciones. • Objetivo en la valoración de las constantes vitales • Proactivo en su quehacer • Respetuoso en el trato a los demás • Considerado ante la situación de la persona y familia • Claro y veraz con la información • Asertivo en la comunicación • Preciso con las explicaciones que brinda • Responsable con la preparación de la persona • Oportuno al informar novedades de la persona

alteraciones, terminología. • Comunica ción terapéutica: Definición, objetivos, importancia. • Relación enfermera-paciente: Dialogo, confianza, consideración. • Deberes y Derechos de la persona hospitali zada • La familia de la persona hospitali zada: • Definición, precauciones, contraindicaciones y procedimiento general de: Rayos X, Tomografía Axial Computarizada, Resonancia Magnética Nuclear (simples y contrastadas), pruebas ecograficas, Medicina nuclear, Electroencefalograma, Electrocardiograma, procedimientos endoscópicos.

• •

• • •

Brindar apoyo a la familia de la persona sometida a pruebas diagnósticas Realizar actividades educativas e informativas con la persona y la familia Explicar los procedimientos a realizar a persona y familia Informar cuidados posteriores a las pruebas diagnósticas. Explicar la preparación y realización de pruebas diagnósticas de acuerdo con el nivel cultural de persona y familia.

2.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE: • VERIFICAR PERSONA.

CONDICIONES

FISICAS

Y

EMOCIONALES

DE

LA

• ORIENTAR A LA PERSONA Y FAMILIA SOBRE CONDICIONES PRE POST DE TOMA DE MUESTRAS Y PRUEBAS DIAGNÓSTICAS. 2.1.3 MODALIDAD DE FORMACION: PRESENCIAL 2.1.4 ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN • OBSERVAR E INFORMAR CONDICIONES FÍSICAS Y EMOCIONALES DE LA PERSONA • TOMAR, CONFRONTAR CONSTANTES VITALES

E

INFORMAR

VALORES

DE

LAS

• ORIENTAR A LA PERSONA Y FAMILIA SOBRE CONDICIONES PRE POST DE TOMA DE MUESTRAS Y PRUEBAS DIAGNÓSTICAS.

2.1.4. PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN Módulo de Formación: APO YO A LAS ACTIVIDAD ES DE DIAGNOSTI CO INDIVIDUAL Unidad de Aprendizaje: VALOR ACIÓN Y ORIE NTACIÓN A LA PER SONA PARA TOMA DE MUE STRAS Y PRUEB AS DIAGNOSTICAS Resultado de Aprendizaje: VER IFICAR CONDICIONES FISICAS Y EMOC IONALES DE LA PE RS ONA Modalidad de Formación: PRES EN CIAL Actividad de E-A-E: OBSERV AR E INFOR MAR CONDICION ES FÍSICAS Y EMOCIONALES DE LA PERS ONA

CONTENIDOS: SABER, SABERHACER, SER SABER: •

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

el del • Aplica procedimiento establecido para la revisión cefalo caudal términos direcciona les, completa. Organización cuerpo humano:

posición

cavidades

anat ómica, planos y cortes,

corporales,

regiones abdominopélvicas. • Principios de anatomía y fisiología por sistemas. • Actividades de apoyo en la realización del examen Físico:

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

INSTRUCTOR: DE CONOCIMIENTO: TÉCNICA: Respuestas orales y  Formulación y de  Exposición escritas sobre: explicación sobre preguntas orales o aspectos físicos y  Aula de clase escritas  Organización emocionales de la  Simulación de del persona.  Unidades de situaciones • Identifica alteraciones cuerpo Humano  Observación documentación físicas y emocionales relacionado con  Elaboración de de la persona términos guías de  Entorno empresarial direccionales, planos, estudio sobre  Aplica protocolos cortes, cavidades y anatomía y fisiología establecidos para regiones. de los sistemas determinar el nivel del cuerpo humano. de concien cia de  Estructura y la persona funcionamiento  Planeación de básico de los situaciones simuladas  Realiza sistemas del cuerpo sobre actividades del interrogatorio para Humano. examen físico. INSTRUMENTO: determinar  Cuestionarios orientación de la  Objetivos, principio  Planea socialización  Guía de roles persona en tiempo, y precauciones de conceptos. para los alumnos lugar y persona al  Listas de realizar el examen verificación  Maneja físico a la persona confidenc ialmente la información

Observación, palpación, revisión céfalo caudal: Definición,  Aplica aséptica objetivos,

y

técnica normas

MEDIOS DIDÁCTI COS Y RECURSOS EDUCATIVOS

MEDIOS  Material textual: “Anatomía Fisiología Humana”

y

 Guía de aprendizaje sobre “Anatomía y Fisiología de los sistemas del Cuerpo Humano”  Acetatos sobre aspectos físicos y emocionales de la persona.

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER SABER HACER: • Preparar física y mentalmente a la persona para la realización del examen físico • Asegurar ambiente de privacidad durante examen físico. • Observar característi cas generales de persona. • Alistar equipo para realización de examen físico. • Apoyar actividades durante examen físico • Realizar revisión céfalo caudal • Describir condiciones físicas y emocionales de la persona. • Determinar alteraciones físi cas y emocionale s. Definir estado de conciencia de la persona • Verificar grado de orientación de la persona • Informar oportunamente a jefe inmediato alteraciones detectadas

-

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Respeta creencias prácticas usuario 

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

DE DESEMPEÑO: de y Resultado del la observación en el proceso de:

ALUMNO  Elabora informe sobre conclusiones.

 Realización

 Participa en juego de roles.

de revisiones cefalo caudal completas

 Registros clínicos de la descripción física y emocional de tres personas.  Interrogatorios a personas, para verificar grado de orientación en tiempo, lugar y persona.



 Resolución de guías de estudio  Participa socialización conceptos

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

en de

RECURSOS: Equipo para realizar examen físico.

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

SER • Prudente en sus manifestaciones verbales y no verbales • Tolerante hacia ideas diferentes a la suya. • Crítico y analítico en sus observaciones.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

Módulo de Formación: APOYO A LAS ACTIVIDADES DE D IAGNOSTICO IND IVIDUAL Unidad de Aprendizaje: VALORACIÓN Y ORIENTACIÓN A LA P ERSONA PARA TOMA DE MUESTRAS Y PR UEB AS DIAGNOST ICAS Resultado de Aprendizaje: VERI FICAR COND ICIONE S FÍSICAS Y EMOCIONALES DE LA PERSONA Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E.: TOMAR, CONFR ONTAR E IN FORMAR VALORES DE LAS CONS TANTES VITALES

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

SABER: Sistema cardio vascular: • Aplica la técnica establecida Anatomía y fisiología de sangre, corazón y vasos durante los sanguíneos, factores procedimientos de que modifican el pulso, peso, talla y toma factores que determinan de perímetros. la presión arterial, componentes y • Aplica los funciones de la sangre. principios de • Sistema respiratorio: anatomía y Anatomía y fisiología, fisiología en la intercambio de gases, determinación de tipos de respiración, las constantes factores que modifican vitales. la frecuencia respiratoria. • Sistema endocrino: • Utiliza la técnica Hormonas: endocrinas, establecida para exocrinas ymixtas, toma y fisiología de las valoración de glándulas constantes • Sistema nervioso: vitales. Centros reguladores de los signos vitales, anatomía y fisiología de Sistema Nervioso Central, Sistema Nervioso Periférico, Sistema Nervioso Autónomo.

•

DE CONOCIMIENTO: TÉCNICA Respuestas orales y • Formulación de escritas sobre: preguntas orales o escritas • Anatomía y fisiología de los • Ejercicios sistemas prácticos sobre involucrados con las toma de constantes vitales. signos vitales.

INSTRUCTOR:  Exposición explicación

y  Aula taller  Sala de audiovisuales  Unidades de  Demostraciones documentación  Presentación de  Entorno empresarial situaciones

 Elaboración de • Precauciones en la • Observación y guías de ejercicios toma y valoración análisis de videos. prácticos de peso, talla y constantes vitales. • Simulación de  Elaboración de situaciones guías de • Factores que observación de modifican las videos. constantes vitales. INSTRUMENTOS:  Cuestionarios  Guía de ejercicios prácticos sobre toma de signos vitales.

MEDIOS:  Material textual: “Anatomía y fisiología Humana”.  Guía de prácticos

ejercicios

 Cuestionarios  Guía de de videos observación  roles Guía de juego de toma de la tensión  Video: “Errores en la arterial” Vitales:  Videos:

Presión “Signos

cardiaca, frecuencia arterial, frecuencia respiratoria, temperatura.”

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

• Medidas antrop ométricas: Peso y Talla: Definición, objetivos, equipo, procedimiento, precauciones, parámetros normales. Perímetros: Cefálico, toráxico y abdominal, definición, objetivos • Constantes vitales: Definición, objetivos. Frecuencia Cardiaca, Frecuencia Respiratoria, T emperatura y Presión Ar terial: Definición, precauciones, equipo, técnica para la toma, valores normales según la edad, medidas en caso de alteraciones, terminología. SABER HACER: •Verificar el fun cionamiento de la bá scula y su graduación en gramos, libras y kilogramos. • Colocar la báscula y tallimetro en piso firme, sin desniveles. • Calibrar la báscula en cero

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Tiene en cuenta precauciones generales en los procedimientos de valoración de las constantes vitales, peso y talla.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

DE DESEMPEÑO: Resultado de observac ión en proceso de:

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

la el

 Guía observación videos.

de de

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

ALUMNO:  Resolución cuestionarios planteados.

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

RECUROS: de

 Guía de juego • Tomar, confrontar y de roles para  Desarrollo de registrar a cuatro procedimiento de guías de ejercicios personas de diferentes pesar y tallar prácticos. edades: presión • Aplica normas niño, adulto y arterial, frecuencia éticas y legales adulto  Solución de guía cardiaca, frecuencia en el manejo de mayor. de observac ión de respiratoria y información videos. temperatura  Listas de verificación  Participa en el desarrollo de guía de • Aplica normas de • Pesar y tallar en tres ocasiones a un bioseguridad juego de roles niño, adu lto y adulto mayor.



Equipo para toma deconstantes vitales.

 Equipo para peso y talla.  Hoja de registros de signos vitales.

CONTENIDOS: SABER, SABERHACER, SER

• Calibrar el tallimetro • Tomar Medidas antropométricas • Preparar equipo para tomar constantes vitales • Tomar constantes vitales • Tener en cuenta las precauc iones para la toma de signos vitales • Comparar los datos obtenidos con parámetros normales • Determinar alteraciones de las constantes vita les. • Informar alteraciones detectadas en las constantes vitales SER • Objetivo en la valoración de las constantes vitales • Proactivo en su quehacer • Respetuoso en el trato a los demás

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGI CA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

Módulo de Formación: APOYO A LAS ACTI VIDADES DE DIAGNOSTICO INDIVIDUAL Unidad de Aprendizaje: VALORACION Y OR IE NTACIÓN A LA PERSONA PARA TO MA DE MUESTRAS Y PRUE BAS Diagnosticas Resultado de Aprendizaje: ORI ENTAR A LA PER SON A Y FAMILIA SOBR E CONDICIONES DIAGNO STICAS Modalidad de Formación: PRESENCIAL

PRE Y POST DE TOMA DE MUEST RAS Y PRUE BAS

Actividad de E-A-E: ORIENTAR A LA PERSONA Y FAMILIA SOBRE CONDIC IONES PRE Y POST DE TOMA DE MUEST RAS Y PRUEBAS DI AGNOST ICAS

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER SABER:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Implementa estrategias para brindar educación a persona y familia

• Comuni cación terapéutica: Definición, o bjetivos, importancia. •Relación enfe rmerapaciente: Dialogo, confianza, consideración. • Deberes y Derechos de la • persona hospitalizada • La familia de la persona hospitalizada: • Definición, precauciones, contraindicac iones y procedi miento general de: Rayos X,Tomografía Axial Computari zada, Resonanc ia Magnética • Nuclear (simples y contrastadas), pruebas ecograficas, Medicina nuclear, Electroencefalo grama, Electrocardiograma, procedimientos endoscópico s.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

DE CONOCIMIENTO: TÉCNICA: Respuestas a preguntas orales  Observación y escritas, sobre: sistemática.

• Importancia de la comunicación Orienta a terapéutica con persona y persona y familia. familia para la realización y • Deberes y cuidados Derechos de la posteriores a persona las pruebas hospitalizada. diagnósticas. • Procedimiento Tiene en general y cuenta el nivel precauciones de la cultural de realización de persona y pruebas familia en las diagnósticas. explicaciones que brinda.

 

INSTRUCTOR: 

Formulación preguntas.

de 

Simulación situaciones

de 

INSTRUMENTO: 

Ficha de observación o de chequeo.



Cuestionarios



Guía de roles para los alumnos.

AMBIENTES DE APRENDIZAJE



Exposición explicación.

MEDIOS: y

Planeación de situaciones simuladas sobre comunicación terapéutica. de de

conceptos. 



Aula de clase



Entorno laboral

Elaboración de cuestionarios sobre  conceptos generales y precauciones de pruebas diagnósticas.

Planeación socialización

Diseño, planeación y orientación de práctica en IPS

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

Unidades documentación



Textos “Pruebas diagnósti cas”.

sobre:

de 

Guía de aprendiza je:” Conceptos generales de las pruebas diagnósti cas”.



Guía de juego de roles: “Comunicación terapéutica”.

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

SABER HACER: • • Aplicar métodos de comunicación efectivos para avisar cambios oportunamente • Brindar apoyo a la familia de la persona sometida a pruebas diagnósticas • Realizar actividades educativas e informativas con la persona y la familia • Explicar los procedimientos a realizar a persona y familia • Informar cuidados posteriores a las pruebas diagnósticas. • Explicar la preparación y realización de pruebas diagnósticas de acuerdo al nivel cultural de persona y familia SER • Claro y veraz con la información. • Preciso con las explicaciones que brinda.

Respeta creencias y valores de los usuarios

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

DE DESEMPEÑO: Resultado de la observación en el proceso de: •

•

•

Orientación y explicación a personas sobre procedimientos de pruebas diagnósti cas a realizar. Información a usuarios y familia res sobre los cuidados posteriores a las pruebas diagnósticas. Establecimiento de dos comunicaciones terapéuticas con persona y familia.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGI CA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

ALUMNO: 

Participa en juego de roles sobre casos de comunicación terapéutica.



Participa socialización conceptos.

en de



Resoluc ión cuestionarios

de



Realiza práctica en ambientes reales de aprendizaje

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

RECURSOS DIDÁCTIC OS -Documento sobre técnicas de recolección de información

2.2.

UNIDAD DE APRENDIZAJE No 2:

OBTENCIÓN Y MANEJO DE MUESTRAS Y PRUEBAS DIAGNÓSTICAS. 2.2.1 TABLA DE SABERES: SABER

SABER-HACER

SER

• Manual de procedimientos: Definición, objetivos, utilización, importancia. • Órdenes médicas: Definición, objetivo, orden verbal, orden escrita, implicaciones legales. • Medios de contraste: Definición, clases: Iónicos y no iónicos, vías de administración, indicaciones, precauciones, reacciones. • Consenti miento informado: Ley 23 de 1981, Art. 15; definición, objetivos, importancia legal, procedimiento de diligenciamiento. • Preparación para exámenes de imagenología, pruebas endoscopicas, Electroencefalogramas, Electrocardiogramas y muestras de laboratorio: Rayos X, Tomografía Axial Computarizada, Resonancia Magnética (simples y contrastados), pruebas de medicina nuclear, procedimientos ecográficos, orina, materia fecal, esputo, frotis y cultivos. • Equipo para toma de muestras y pruebas diagnosticas: Precauciones de manejo, técnica aséptica. • Normas de rotulado: Concepto, objetivos, Importancia, precauciones, procedimiento según prueba o muestra. • Técnica para la toma de muestras de sangre venosa: punción en el brazo, punción capilar: objetivos, precauciones, procedimiento, complicaciones, errores más frecuentes en la toma de muestras de sangre, tipo de examen: hematología, química, pruebas de coagulación, inmunología, hormonas, microbiología y toxicología. • Actividades de apoyo en la toma de muestras arteriales. • Técnica para recolectar muestras de orina: Objetivos, precauciones (en

• Interpretar manual de procedimientos o protocolos establecidos en la institución • Aplicar protocolos de preparac ión establecidos para las diferentes pruebas diagnosticas • Administrar premedicación según orden médica, delegación realizada y prueba diagnóstica a realizar. • Administrar medios de contraste según orden medica, prueba y delegación. • Comprobar la preparación de la persona según prueba diagnostica a realizar • Verificar otros requerimientos previos del examen o prueba a realizar • Informar a persona y familia objetivo e importancia del consenti miento informado • Diligenciar consenti miento informado • Alistar a la a persona para ser trasladada otra institución,

• Diligente en la preparación de equipos • Tolerante con las personas • Considerado con las molestias de los demás • Respetuoso del pudor ajeno • Atento a satisfacer las necesidades básicas de los demás • Puntual con las citas • Considerado con las personas en situaciones de malestar • Conciente del mantenimiento del medio ambiente • Proactivo en su quehacer • Responsable con las actividades asignadas • Prudente en el manejo de la información. • Organizado en las actividades que desarrolla • Honesto en las actividades que desarrolla • Ético en el manejo de registros clínicos y de la Historia Clínica

•

según prueba a realizar y equipo Preparar el material necesario según muestras tomar o pruebas a realizar

a

• Rotular el material a utilizar según protocolos establecidos • Entregar persona o familia el material a la necesario para recolectar muestras prueba a realizar

según

• Emplear técnica aséptica con el equipo según prueba o muestra a •

realizar Interpretar

•

médicas Obtener

y

acatar

muestras

venosa protocolossegún

de

ordenes sangre

prueba

y

de muestras arteriales en la toma • Apoyar al profesional • Recolectar muestras de Recoger muestras deorina materia

bebes, en adultos), procedimiento,

• •

• • • •

•

•

•

•

•

•

fecal • Recoger muestras de esputo recolección a través de sonda • Recolectar muestras de vesical, tipo de examen: parcial de contenido gástrico orina, urocultivo, orina de 24 horas. • Realizar frotis Técnicas para recolectar • Realizar hemocult ivos muestras de materia fecal: • Obtener muestras de piel y uñas Objetivos, precauciones, • Apoyar en la obtención de procedimiento, tipo de examen: muestras para patología clínica coprológico, coproscópico, sangre • Apoyar en la obtención de oculta. muestras de líquidos corporales Técnica para recolectar muestras de • Utilizar técnicas de conservac ión esputo: Objetivos, precauciones, de muestras según protocolos procedimiento. Técnica para realizar frotis y cultivos: Objetivos, precauciones, • Enviar o llevar muestras al procedimiento laboratorio según protocolos Técnica para la toma de muestras de • Remitir muestras según sistema piel, uñas, pelo, otros: Objetivo, de referencia precauciones, procedimiento. • Emplear normas de bioseguridad Cuidados de enfermería durante la en los procedimientos de toma obtención de muestras para y envío de muestras patología clínica (biopsias, • Disponer en el lugar indicado los citologías): Objetivos, precauciones, desechos resultantes de sus procedimiento. actividades Cuidados de enfermería durante la • Usar guardián o destroyer para obtención de líquidos corporales: desechar los elementos corto Objetivos, precauciones, cuidados punzantes de enfermería. • Aplicar normatividad vigente para Normas de bioseguridad durante la manejo de desechos toma, recolección y transporte • Acompañar a la persona al de muestras: Técnica aséptica, lugar y hora indicada, para la toma precauciones durante transporte. muestras o realización de de Normas de bioseguridad en el manejo de desechos: Normatividad • Apoyar ladiagnósticas realización de toma de pruebas vigente, disposición de elementos corto punzantes, precauciones. (biopsias, muestras citologías) para patología clínica Electrocardiograma: Definición, objetivos, precauciones, realización de procedimientos de procedimiento, cuidados de • Asistir a la persona durante la enfermería. Resonancia Magnética imagenología: Rayos X,Nuclear TAC, Electroencefalograma: Definición, objetivos, precauciones, Medicina Nuclear y pruebas (simples y contrastad os), procedimiento, cuidados de enfermería • ecográficas. Emplear protección radiológica Radiaciones: Definición, clases, efectos en el organismo, métodos de • Asistir a la persona durante la según necesidad protección

• Cuidados de enfermería durante la realización de procedimientos de imagenología. • Cuidados de enfermería durante la realización de pruebas endoscopicas • Técnica para remitir muestras al laboratorio: Identificación, procedimiento según tipo de muestra, precauciones, sistema de referencia y contrarreferencia. • Manifestaciones de intolerancia o reacciones a las pruebas diagnosticas: Causas, cuidados de enfermería.

•

Realizar electrocardiogr amas realización de endoscopias

electroencefalog ramas • Apoyar la realización

de

intolerancia manifestaciones • Reconocer

de

las diferentes pruebas • Identificar contraindicaciones de •

Identificar posibles efectos de los diagnosticas

medios de contraste pruebas diagnosticas los • Identificar reacciones o aa las

•

• • •

•

•

• •

Contraindicac iones de las • Actuar inmediatamente ante las pruebas diagnosticas: Pruebas de reacciones laboratorio, exá menes de • Informar reacciones de imagenología. intolerancia a las pruebas diagnosticas o a los medios de contraste Formatos de reportes de pruebas diagnosticas: Contenido, • Reclamar los resultados hora, día forma de reportar. y lugar indicados Archivo de resultados de laboratorio. • Verificar identificación de reportes Sistema de referencia y recibidos: nombre, número de contrarreferencia de pruebas Historia Clínica y documento de diagnosticas y resultados: Niveles de identidad complejidad de laboratorios • Archivar los resultados recibidos clínicos, manejo de pruebas a la Historia Clínica especializadas. correspondiente según protocolos Valores normales de: Hematología, institucionales. Química, Pruebas de • Remitir resultados según normas coagulación, In munología, de referencia y contrarreferencia Hormonas, microbiología, • Confrontar resultados de toxicología, Parcial de orina, Orina laboratorio con parámetros de 24 horas, normales Coprológico, coproscópico. • Identificar alteraciones en los Historia clínica: Concepto, resultados objetivos, estructura, contenido, • Reportar al jefe inmediato responsabilidad ética y legal, alteraciones en los resultados marco legal: Resolución 1995 de • Aplicar protocolos institucional es 1999, Minsalud. de manejo de la Historia Clínica. Comités de Ética Hospitalaria: • Identificar formatos institucionales Definición, objetivos, importancia, funciones. • Aplicar normatividad vigente para Manejo de diferentes formatos registros clínicos en pruebas institucionales: Notas de enfermería, diagnósticas Hojas de signos vitales, formatos de • Realizar registros clínicos según reporte de pruebas protocolos establecidos diagnosticas: fo rmatos, procedimiento, importancia, registro de procedimientos de pruebas diagnosticas, diligenciamiento

2.2.2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE: • REALIZAR ACTIVIDADES DE ENFERMERIA MUESTRAS Y PRUEBAS DIAGNOSTICAS •

PARA TOMA DE

INTERPRETAR, REPORTAR Y REGISTRAR LOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS DIAGNÓSTICAS

2.2.3 MODALIDAD DE FORMACION: PRESENCIAL 2.2.4 ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN •

TOMAR MUESTRAS PARA EXAMENES DE LABORATORIO, SEGÚN ORDEN MEDICA, DELEGACION REALIZADA Y PROTOCOLOS VIGENTES.

•

ASISTIR A LA PERSONA DURANTE LA REALIZACIÓN DE PRUEBAS DIAGNOSTICAS.

•

INTERPRETAR, REPORTAR Y REGISTRAR LOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS DIAGNOSTICAS

2.2.4. PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN Módulo de Formación: APO YO A LAS ACTIVIDAD ES DE DIAGNÓSTI CO INDIVIDUAL Unidad de Aprendizaje: OBT ENC IÓN Y MANEJO DE M UESTRAS Y PR UEBAS DIAGNÓSTICAS Resultado de Aprendizaje: REALIZAR ACTI VIDAD ES DE ENFERM ERÍA PARA TO MA DE MUE STRAS Y PRU EBAS DIAGNÓSTICAS Modalidad de Formación: PRES EN CIAL Actividad de E-A-E: TOMAR MUESTRAS P ARA EXAMEN ES DE LABORATORIO, SEGÚN OR DEN MEDICA, DELEGACI ÓN REALIZADA Y PROTOCOLOS VIGEN TES

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER SABER:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Tiene en cuenta el • Manual de procedi mientos: manual de Definición, objetivos, procedimientos utilización, importancia. para preparar y • Ordenes médi cas: rotular el Definición, objetivo, orden material y equipo verbal,orden escrita, necesario para la implicaciones legales. toma de • Equipo para toma de muestras para muestras y pruebas exámenes de diagnosti cas: laboratorio. Precauciones de manejo,técnica aséptica.  Aplica • Normas de rotulado: protocolos Concepto, objetivos, establecidos en Importancia, precauciones, la preparación de procedimiento según la persona prueba o muestra. para toma de • Preparación para toma muestras para de muestras de exámenes de laboratorio: sangre, orina, laboratorio materia fecal, esputo, clínico. frotis y cultivos, muestras de patología clín ica. • Actividades de apoyo en la toma de muestras arteriales.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

DE CONOCIMIENTO: TÉCNICA: Respuestas a  Formulación de preguntas orales y preguntas sobre escritas sobre: procedimientos de preparación para  Interpretación del toma y/o recolección Manual de de muestras procedimientos y protocolos para la  Ejercicios prácticos toma y recolección sobre actividades de de muestras para toma y recolección exámenes de de muestras. laboratorio.  Observación  Preparación de sistemática durante la persona para la los ejercicios de toma de muestras toma y recolección para exámenes de de muestras, apoyo laboratorio. al profesional en la obtención de líquidos  Aplicación de corporales y normas de obtención de bioseguridad muestras para durante la toma, patología clínica. recolección y transporte de muestras.

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

INSTRUCTOR:  Exposición explicación

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

y  Aula  Aula taller (Laboratorio)  Demostración  Unidades de documentación  Elaboración de  Entorno guías de estudio laboral: hospitalario, domiciliario  Presentación de de situaciones reales  Sala audiovisuales y simuladas sobre toma y recolección de muestras.

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

MEDIOS  Material impreso: “Procedimiento para toma y recolección de muestras para exámenes de laboratorio”. “Técnica de transporte, envío y conservación de muestras”.  Video sobre: “Toma de muestras”

 Elaboración de guías de ejercicios prácticos.

 Guía de aprendizaje sobre “Toma y recolección de muestras”.

 Planea socialización conceptos

 Guía de juego de roles

de

 Guía práctica

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

Procedimientos • Recolectar muestras de • Aplica protocolos  de para la toma, • Simulación orina establecidos y situaciones en recolección y • Recoger muestras de manual de toma de muestras de transporte de materia fecal bioseguridad en sangre venosa. muestras para • Recoger muestras de la toma y exámenes de esputo recolección de laboratorio clínico. • Formulación de • Recolectar muestras de muestras de preguntas sobre contenido gástrico sangre, orina,  Envío o remisión protocolos para • Realizar frotis materia fecal, remisión y de muestras al • Realizar hemocultivos esputo, conservación de laboratorio. secreciones, piel, • Obtener muestras de piel muestras. uñas, pelo y uñas. contenido • Técnica para la toma de • Observación y gástrico, líquidos muestras de sangre análisis de video. corporales y DESEMPEÑO venosa: punción en el otros. brazo, punción capilar: Resultado de la objetivos, observación en el  Aplica precauciones, proceso de: protocolos procedimiento, establecidos complicaciones, • Rotulación de dos para remisión de errores más frecuentes en equipos a utilizar en la persona y/o la toma de muestras de la toma o recolección muestras para sangre, tipo de de muestras pruebas examen: hematología, diagnósticas. química, pruebas de • Aplicación coagulac ión, inmunología, responsable de las  Utiliza técnica hormonas, normas de establecida para microbiología y bioseguridad durante la conservación y toxicología. cuatro transporte de • Técnica para recolectar procedimientosde muestras al muestras de orina: toma o recolección laboratorio. Objetivos, de muestras para precauciones (en exámenes en niños, bebes, en adultos), adultos y adulto procedimiento, recolección mayor. a través de sonda vesical, tipo de examen: parcial de orina, urocultivo, orina de 24 horas.

ESTRATEGIA METODOLÓGICA



Elaboración de guía de observac ión y análisis de video

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

AMBIENTES DE APRENDIZAJE



Guía observación video

de de

RECURSOS ALUMNO 

Tablero didáctico, marcadores borrables.



Manual de procedimientos o protocolos para toma y recolección de muestras.



Equipo para rotular material y

• Elaboración de documento sobre conclusiones. • Resolución de guías de estudio. • Participación en demostración y ejercicios prácticos propuestos. • Participa en juego de roles. • Participa socialización conceptos.

en de

• Resolución de guías de observación y análisis de videos • Realiza práctica en escenarios reales de aprendizaje

elementos laboratorio

de



Manual bioseguridad

de



Equipo recolectar

para

muestras sangre.

de

Equipo recolectar

para



muestras bacteriológicas. (orina, materia fecal, esputo, piel, uñas, pelos, secreciones, otras)

CONTENIDOS: SABER, SABERHACER, SER •

•

•

•

•

•

•

Técnicas para • recolectar muestras de materia fecal: Objetivos, precauciones, procedimiento, tipo de examen: coprológico, • coproscópi co, sangre oculta. Técnica pa ra recolectar muestras de esputo: • Objetivos, precaucione s, procedimiento Técnica para realizar frotis y cultivos: Objetivos, precauciones, procedimiento Técnica para la toma de muestras de piel, uñas, pelo, otros: Objetivo, precauciones, procedimiento. Cuidados de enfermería durante la obtención de muestras para patología clín ica (biopsias,citologías): Objetivos,precauciones, procedimiento. Cuidados de enfermería durante la obtención de líquidos corporales: Objetivos, precaucione s, cuidados de enfermería. Técnica para remitir muestras a laboratorios: Identificación, procedimiento según tipo de muestra, precaucione s, sistema de referencia y contrarreferencia

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Aplica técnica  Orientación a aséptica y tres personas y normas de familia sobre bioseguridad procedimientos de remisión. Maneja confidencialme  Apoyo al nte la profesional en dos información procedimientos de obtención de Maneja los muestras para residuos patología clínica y según normas dos de obtención técnicas de muestras establecidas líquidos corporales. 

Disposición apropiada en tres oportunidades de los desechos resultantes de la toma y recolección de muestras.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS:

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

AMBIENTES DE APRENDIZAJE



 Listas de verificación sobre toma y recolección de muestras.  Guía de roles para los alumnos  Cuestionarios  Guía de prácticos

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

ejercicios sobre

recolección de muestras.  Guía de observación devideos.

Protocolos remisión muestras pruebas diagnósti cas.

de de y

CONTENIDOS: SABER, SABERHACER, SER • Normas de bioseguridad durante la t oma, recolecc ión y transporte de muestras: Técnica aséptica,pr ecauciones durante el transporte.

• Manual de manejo de desechos: Normatividad vigente, disposición de elementos corto punzantes, precauciones SABER HACER: • Interpretar

manual de procedimientos

o protocolos establecidos en la institución • Aplicar protocolos de preparación establecidos para las diferentes pruebas diagnosticas • Comprobar la preparación de la persona según prueba diagnostica

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGI CA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

CONTENIDOS: SABER, SABERHACER, SER • Rotular el material a utilizar según protocolos establecidos • Entregar a la persona o familia el material necesario para recolectar muestras según prueba a realizar • Emplear t écnica aséptica con el equipo según prueba o muestra a realizar. • Interpretar y acatar ordenes médicas • Obtener muestras de sangre venosa según prueba y protocolos • Apoyar al profesional en la toma de muestras arteriales • Apoyar en la obtención de muestras para patología clínica • Apoyar en la obtención de muestras de líquidos corporales • Utilizar técnicas de conservación de muestras según protocolos • Enviar o llevar muestras al laboratorio según protocolos • Remitir muestras según sistema de

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGI CA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER • Disponer en el lugar indicado los desechos resultantes de sus actividades • Aplicar normatividad vigente para manejo de desechos • Acompañar a la persona al lugar y hora indicada, para la toma de muestras o realización de pruebas diagnósticas • Apoyar la realización de toma de muestras para patología clínica (biopsias, citologías) SER: • Diligente en la preparación de equipos • Tolerante con las personas • Considera do con las molestias de los demás • Respetuoso del pudor ajeno • Atento a satisfacer las necesidades básicas de los demás • Puntual con las citas • Considera do con las personas en situaciones de malestar • Conciente del mantenimiento del medio ambiente

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGI CA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

Módulo de Formación: APOYO A LAS ACTIVI DAD ES DE DIAGNOST ICO INDI VIDUAL Unidad de Aprendizaje: OBTENCIÓN Y MANEJO DE MUESTRAS Y PR UEBAS DI AGNOSTICAS Resultado de

Aprendiza je: REALIZAR

ACTIVIDADES

DE

ENFERMERIA

PARA

T OM A

DE

MUESTRAS

Y

PRUEBAS

DIAGNOSTI CAS

Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: ASI STIR A LA PERS ONA D URANTE LA REALI ZACIÓN DE PRUEBAS DIAGNOST ICAS

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Aplica manual de SABER: procedimientos -Metodología para el manejo de en la grupos y desarrollo de talleres de preparación de capacitación la persona para -Técnicas para la elaboración de la realización de material educativo pruebas • Asistir a la persona durante diagnósticas. la realización de procedi mientos de imagenología: Rayos X, • Administra responsableme nte TAC,Resonancia Magnética según orden Nuclear (s imples y médica y contrastados), Medicina delegación Nuclear y pruebas ecográficas. premedicación y • Emplear protección radio lógica medios de según necesidad contraste a la • Asistir a la persona durante persona, la realización de endos copias identificando • Realizar electrocardiogramas precozmente • Apoyar la realización de reacciones. electroencefalogramas • Reconocer manifestaciones de intolerancia • Determinar contraindicaciones de las diferentes pruebas diagnosticas • Determinar efectos de los medios de contraste

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

DE CONOCIMIENTO: Respuestas a preguntas orales o escritas sobre:  Normatividad vigente establecida para el diligenciamiento del consentimiento informado.  Procedimiento s de administración de medios de contraste y sus reacciones.  Procedimiento de realización de pruebas de imagenología, endoscopias, electroencefalog ram a y otras.

TÉCNICAS E INSTRUMENTO S EVALUACIÓN TÉCNICA:

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

INSTRUCTOR:



Formulación  de preguntas sobre medios de contraste,  reacciones y cuidados inmediatos.



Observación sistemática de  apoyo en la realización de pruebas diagnósticas.



Formulación de preguntas sobre realización de pruebas de  imagenología, endoscopias, EEG, EKG y otras pruebas diagnósticas.

AMBIENTES DE MEDIOS DIDÁCTICOS APRENDIZAJE Y RECURSOS EDUCATIVOS 

MEDIOS:  Medios impresos: textos sobre pruebas  Entorno Exposición y de imagenología con laboral: explicación y sin medio de servicio de contraste, pruebas imagenología y Elaboración de endoscopicas, EEG, pruebas guías de EKG y otras. diagnósticas. aprendizaje sobre medios de Guía de  Unidad de  contraste aprendiza je sobre documentación medios de contraste Elaborac ión de guía de  Guía de observac ión sobre observación sobre actividades de actividades de apoyo enfermería en el en el servicio de servicio de imagenología y otras imagenología y en pruebas diagnósticas otras pruebas diagnósticas  Material textual sobre: “Medios de Planea contraste” socialización de conceptos. Aula

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER •

•

•

•

•

Identificar reacciones a las pruebas diagnosticas o a los medios de contraste Informar reacciones de intolerancia a las pruebas diagnosticas a los medios de contraste. Medios de contraste: Definición, clases: Iónicos y no iónicos, vías de administración, indicaciones, precauciones, reacciones. Consent imiento informado: Ley 23 de 1981, Art. 15; definición, ob jetivos, importancia legal, procedimiento de diligenciamiento. Preparación para exámenes de imagenología, pruebas endoscopica s, electroencefalog ramas, electrocardiogr amas, RayosX, Tomografía Axial Computari zada, Resonanc ia Magnética (simples y c ontrastados), pruebas de medicina nuclear, procedimientos ecográficos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Emplea norma establecida para el diligenciamiento del consentimiento informado.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

DE DESEMPEÑO: Resultado observación proceso de:

de en

INSTRUMENTOS: la  el 

• Utiliza técnica  Tres establecida para administraciones realizar responsablemen te electrocar diograma de medios de s contraste y premedicaciones. • Apoya diligentemente al  Dos profesional en la diligenciamientos de realización de consenti miento pruebas informado diagnósticas • Actuar  Realización de dos oportunamente ante las electrocardiogr amas previa orden médica reacciones del paciente y delegación hecha. 

Apoyo al profesional en tres procedimientos de pruebas diagnósticas

Cuestionarios

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

ALUMNO: 

Listas de observación o de chequeo. 



MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

RECURSOS:

Resolución guías aprendizaj e.

de de

Elaboración sustentación guía observación servicio imagenología.

y de de al de

Participa en la socialización de conceptos.



Ley 23 de 1981: Consenti miento informado.

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

• Electroca rdiograma: Definición, objetivos, precauciones, procedimiento, cuidados de enfermería. • Electroencefalo grama: Definición, objetivos, precauciones, procedimiento, cuidados de enfermería • Radiaciones: Definición, clases, efectos en el organismo,métodos de protección • Cuidados de enfermería durante la realización de procedimientos de imagenología. • Cuidados de enfermería durante la realización de pruebas endoscopi cas • Manifestac iones de intolerancia o reacciones a las pruebas diagnosti cas: Causas, cuidados de enfermería. • Contraindi caciones de las pruebas diagnosticas: Pruebas de laboratorio, exámenes de imagenología. pruebas diagnosticas: Pruebas de laboratorio, exámenes de imagenología.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

CONTENIDOS: SABER, SABERHACER, SER

SABER HACER: • Administrar premedicación según orden médica, delegación realizada y prueba diagnóstica a realizar. • Administrar medios de contraste según orden medica, prueba y delegación. • Comprobar la preparación de la persona según prueba diagnostica a realizar • Informar a persona y familia objetivo e importancia del consentimiento informado • Diligenciar consentimiento informado SER: • Atento a satisfacer las necesidades básicas

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGI CA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

Módulo de Formación: APOYO A LAS ACTI VIDADES DE DIAGNOSTICO INDIVIDUAL Unidad de Aprendizaje: OBTENCIÓN Y MANEJO DE MUEST RAS Y PRU EBAS DIAGNÓSTICAS Resultado de Aprendizaje: INTERPRET AR, REPORTAR Y REGISTRAR LOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS DI AGNÓSTICAS Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: INTERPR ETAR, REPORTAR Y REGISTRAR LOS RE SULTA DOS DE LAS PRUEBAS DIAGNÓSTICAS

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

SABER:  Utiliza parámetros  Formatos de reportes normales de pruebas diagnósticas: establecidos para contenido, for ma de confrontar reportar. resultados  Archivo de resultados de recibidos y laboratorio. determinar  Sistema de referencia alteraciones. y contrarreferencia de pruebas diagnósticas y resultados: niveles de  Emplea éticamente la complejidad de normatividad laboratorio clínicos, vigente en manejo de pruebas el especializadas. diligencia miento de  Valores normales de: los registros Hematología, Química, clínicos Pruebas de para pruebas coagulación,I nmunología, diagnósticas. Hormonas, microbiología, toxicología. parcial de  Tiene en cuenta el sistema de orina, Orina de 24 horas, referencia y Coprológico, contrarreferencia al coproscópico. remitir muestras • Historia clínica: y/o resultados de Concepto,objetivos, pruebas

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

DE CONOCIMIENTO: TECNICA: Respuestas a preguntas orales y  Formulación escritas sobre: de preguntas.  Aplicación de  normatividad vigente Ejercicios sobre manejo de prácticos. Historia Clínica y RIPS.  Valoración de productos  Parámetros normales de resultados de pruebas diagnósticas. INSTRUMENTOS  Procedimiento de remisión de  Cuestionarios resultados de pruebas diagnósticas  Guía de ejercicios prácticos.  Listas de chequeo  Listas de

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

INSTRUCTOR:  Aula de clase  Exposición y  Entorno laboral explicación.  Unidades de documentación:  Elaboración de -Secretaría guías de aprendizaje Distrital de Salud sobre remisión de resultados y determinación de alteraciones en resultados de pruebas diagnósticas. sobre registros  práctica Elaboración de guía clínicos y manejo de la Historia Clínica.

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS MEDIOS:  Material textual: “Valores normales de las pruebas diagnóstica s”  Material textual: “Procedimiento de remisión de resultados de pruebas diagnóstica s”.

RECURSOS:  Resolución 1995 de 1999: Manejo de Registros Clínicos.  Hojas de de Historia Clínica: formatos diagnóstica s. pruebas

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

  

 •

•

Identificar formatos  Informa institucional es. oportunamente a la Aplicar protocolos persona pertinente institucional es de manejo de las alteraciones la Historia Clínica. detectadas Aplicar normatividad vigente para registros clínicos en pruebas diagnósticas. Realizar registros clínicos según protocolos establecidos. Comités de Ética Hospitalaria: Definición, objetivos, importancia, funciones. Manejo de diferentes formatos institucionales: notas de enfermería, hoja de signos vitales, formatos de reporte de pruebas diagnóst icas: formatos, procedimiento, importancia, registro de procedimientos de pruebas diagnósticas, diligenciamiento de hoja de gastos.

SABER HACER: •

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Reclamar los resultados hora, día y lugar indicados • Verificar identificación de reportes recibidos: nombre, número de Historia Clínica y documento de identidad

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

DE DESEMPEÑO: Resultado de observac ión en proceso: 

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

MEDIOS DIDÁCTICO S Y RECURSOS EDUCATIVOS

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

ALUMNO: la el

Tres registros clínicos sobre toma y manejo de muestras y resultados de pruebas diagnósticas.



Dos archivos en la Historia Clínica de dos personas de los resultados de pruebas diagnósticas realizadas.



Tres confrontaciones de resultados con parámetros normales e identificación de alteracione s.



Organización de historias clínicas, según normas éticolegales vigentes y protocolos institucionales



Elabora informe conclusiones.



Resolución de guías de aprendizaje.



Resolución de guías prácticas.

de

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

• Archivar los resultados recibidos a la Historia Clínica correspondiente según protocolos institucionales. • Remitir resultados según normas de referencia y contrarreferencia • Confrontar resultados de laboratorio con parámetros normales • Identificar alteraciones en los resultados • Reportar al jefe inmediato alteraciones en los resultados.      

SER Proactivo en su quehacer. Responsable con las actividades asignadas. Prudente en el manejo de la información. Organizado en las actividades que desarrolla. Honesto en sus relaciones laborales Ético en el manejo de registros clínicos y de la Historia Clínica.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICO S Y RECURSOS EDUCATIVOS

3. TIEMPO MÁXIMO DEL MODULO

Tiempo calculado en horas, y según el porcentaje total de duración del programa. Teóricas 60 horas

Prácticas 90 horas

Totales 150 horas

% 9%

MODULO DE FORMACIÓN Nº 7 ADMINISTRAR MEDICAMENTOS SEGÚN DELEGACION Y DE ACUERDO CON TECNICAS ESTABLECIDAS EN RELACION CON LOS PRINCIPIOS ETICOS Y LEGALES VIGENTES

Código: 20332810100304

Centro de Estudios Técnicos Sincelejo, 2007

PRESENTACIÓN

La aplicación de medicamentos e inmunobiológicos, como actividades fundamentales para promover, mantener y recuperar la salud del individuo, requiere personal con amplios conocimientos, habilidades y actitudes éticas que garanticen el cumplimiento del plan terapéutico y por ende la calidad de los servicios de salud. El presente modulo “Administración de Medicamentos e Inmunobiológicos”, que responde a la Norma de Competencia “Administrar medicamentos e inmunobiológicos según delegación y de acuerdo con técnicas establecidas en relación con los principios éticos y legales vigentes”, adquiere gran importancia en la formación del recurso humano a nivel auxiliar, asegurando su desempeño con calidad en esta área, el cual está soportado por un sistema de distribución de medicamentos e inmunobiológicos en dosis unitarias. Tiene como propósito desarrollar competencias para desempeñar las funciones relacionadas con la preparación y aplicación de medicamentos, vigilancia de la acción farmacéutica y reacciones adversas, que permitan reducir al máximo los riesgos potenciales en el ejercicio de esta práctica delegada. Se ofrece bajo la modalidad presencial en razón a que por la naturaleza de la función, el aprendizaje exige contacto permanente con usuarios en ambientes y entornos laborales reales.

.

1. NORMA DE COMPETENCIA Administrar medicamentos según delegacion y de acuerdo con tecnicas establecidas en relacion con los principios eticos y legales vigentes

1.1.

ELEMENTOS DE COMPETENCIA 1

Alistar medicamentos e inmunobiológicos según delegación teniendo en cuenta los principios de asepsia y normas técnicas vigentes.

2

Aplicar los medicamentos e inmunobiológicos según delegación y de acuerdo con la prescripción médica, y condición del usuario .

3

Vigilar la acción farmacéutica y reacciones adversas de los medicamentos y biológicos administrados de acuerdo con el medicamento y sensibilidad de la persona.

1.2 COMPONENTES NORMATIVOS Nombre de la Norma de Competencia: Administrar medicamentos según delegacion y de acuerdo con tecnicas establecidas en relacion con los principios eticos y legales vigentes Elemento 1 : Alistar los medicamentos e inmunológicos según delegación teniendo en cuenta los principios de asepsia y normas técnicas vigentes CRITERIOS DE DESEMPEÑO

a)

Los medicamentos son seleccionados del sitio de almacenamiento en relación con los horarios establecidos por Comité de Farmacia y Terapéutica

b)

Los medicamentos son transportados de acuerdo con los principios de técnica aséptica, control y seguridad

c)

La dosis del medicamento es alistada de acuerdo con la dosis prescrita y con protocolo establecido

CONOCIMIENTOS Y COMPRENSIÓN 1.

2.

d)

Los medicamentos son reconstituidos teniendo en cuenta la estabilidad, compatibilidad de las sustancias, la interacción de los medicamentos y la 3. técnica aséptica referenciada por el sistema farmacéutico

e)

Los elementos de envasado, preparación y administración son alistados y desechados de acuerdo con los medicamentos a preparar y los protocolos de manejo de residuos

f)

La identificación de los medicamentos es verificada de acuerdo con la información en la etiqueta, tarjetas de medicamentos, kardex y/o prescripción médica y el sistema de distribución y registro

g)

Los medicamentos no usados son manejados según normas de uso y manejo de medicamentos e inmunobiológic os

h)

Las condiciones físicas y de asepsia del sitio cumplen con los principios de 5. bioseguridad 6. La solicitud de los medicamentos e inmunobiológicos es realizada en los 7. 8. formatos y horarios establecidos 9. La red de frío de los inmunobiológicos es verificada de acuerdo con el manual de procedi mientos de conservación, almacenamiento y transporte de biológicos

i) j) k)

El inventario de inmunobiológi cos y medicamentos es realizado según criterios de rotación según fecha de vencimiento

4.

Medicamentos: origen, absorción y eliminación (a) • Formas farmacéuticas: Líquidos tópicos, sólidos • Precauciones de administración. • Riesgos en la manipulación. • Control legal de medicamentos de control especial • Horarios, siglas nacionales e internac ionales de horarios, normas institucionales Principios de asepsia (b, c, d, e) • Normas de control y seguridad de los medicamen tos • Clasificación de los medicamentos: Estériles, no estériles Medidas de peso, volumen y capacidad ( c, d ) • Conversión de medidas, regla de 3, cuatro operaciones básicas, relación pesovolumen • Formas farmacéuticas que no se pueden fraccionar (liberación retardada y cubierta entérica) • Prueba de sensibilidad • Instrumentos y materiales • Jeringas de diferentes capacidades, agujas, cucharas, goteros • Precaucione s, prevenciones Conceptos básicos de estabilidad, compatibilidad, interacción del medicamentos, precauciones, técnicas de envasado (d, e ) Medidas de bioseguridad, normas de manejo de residuos (d, e) Sistema de distribución y registro de medicamentos (f, g,k) Tarjeta de medicamentos, kárdex, otros Sistema de Control del medicamento ( g ) Normas de conservación, almacenamiento y transporte de biológicos (PAI) ( j )

Nombre de la Norma de Competencia: Administrar medicamentos según delegacion y de acuerdo con tecnicas establecidas en relacion con los principios eticos y legales vigentes Elemento 1 Alistar los medicamentos e inmunológicos según delegación y de acuerdo con la prescripción, teniendo en cuenta los principios de asepsia y normas técnicas vigentes RANGO DE APLICACIÓN EVIDENCIAS CATEGORÍAS •

Servicios

CLASES • • • • • • •

Servicios Ambulatorios Hospitalización y unidades quirúrgicas Atención Domiciliaria Droguería Farmacia Hospitalaria Servicios de vacunación intraextramurales Áreas de Emergencias y Desastres

1. CONOCIMIENTO: Prueba oral o escrita sobre • • •

Formas farmacéuticas Ejercicios de unidades de medidas y diluciones, cálculo de dosis Manifestación física de alteración de medicamentos

2. DESEMPEÑO: • • •

Simulación de la preparación de una dosis de medicamentos Simulación del alistamiento de una prescripción médica, identificación de materiales y equipo Aplicación de técnica aséptica en la manipulación y alistamiento de medicamentos.

Nombre de la Norma de Competencia: Administrar medicamentos según delegacion y de acuerdo con tecnicas establecidas en relacion con los principios eticos y legales vigentes Elemento 2: Aplicar los medicamentos según delegación y de acuerdo con la prescripción médica y condición del usuario.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

CONOCIMIENTOS Y COMPRENSIÓN

a)

La identificación de la persona, usuario, del medicamento o vacuna es 1. verificada antes de aplicar el medicamento o vacuna.

b)

La persona es informada y preparada para la administración del medicamento o vacuna, de acuerdo con la vía y caracteristica del medicamento o vacuna a administrar.

c) d) e)

f)

El agua necesaria para la ingesta de medicamentos por vía oral es provista de acuerdo con la situación clínica de la persona o características del medicamento Los límites de intervalo en la administración de medicamentos cumple con los rangos establecidos (30 minutos antes o después de la hora prescrita) El pulso, la tensión arterial, la glicemia y las pruebas de coagulación sanguínea son verificadas antes y durante la administración de ciertos grupos de medicamentos como: hipoglicemiantes, anticoagulantes, cardiovasculares El registro de la administración de los medicamentos es realizado en la historia clínica y otros documentos de acuerdo con las normas vigentes institucionales

• Tiempos de administración, intervalo de administración y organización de medicamentos (b)

2. Vías de administración, precauciones, sitios, equipos, velocidad de infusión por vía (b ) 3. Compatibilidad de los medicamentos con los equipos. Ej. PVC, polietileno (c) 4.

Vías de absorción, vida media de medicamentos, terapia administrativa (c, d )

5.

Normas del Comité de Farmacia establecidas para duración de terapia (d, e, g)

6.

Pruebas de sensibilidad (g,f)

7.

Normas de registro y solicitud de medicamentos (h, i, j)

g)

8. Las indicaciones y contraindicaciones para la aplicación de medicamento e inmunobiológicos son aplicadas de acuerdo con la norma 9. de vigilancia en salud publica

h) i)

La vacuna es aplicada teniendo en cuenta las normas de PAI vigentes Las pruebas de sensibilidad son aplicadas y valoradas de acuerdo con normas técnicas vigentes

j)

Las precauciones específicas son aplicadas medicamentos según vías y guías de manejo

al

administrar

Comprensión e interpretación de lectura de las diferentes prescripciones médicas (a) • Precauciones, técnica y equipos de administración de medicamentos

Formularios y formas internas de solicitud y reintegro de medicamentos ( j ) Normas PAI para la administración de inmunológicos (a,b,h)

10. Guías técnicas para la administración de inmunológicos (PAI) (h)

Nombre de la Norma de Competencia: Administrar medicamentos e inmunobiológicos según delegación y de acuerdo con técnicas establecidas en relación con los principios éticos y legales vigentes Elemento 2: Aplicar los medicamentos e inmunológicos según delegación y de acuerdo con la prescripción médica, la vía, la dosis y la hora prescrita

RANGO DE APLICACIÓN CATEGORÍAS •

Servicios

EVIDENCIAS CLASES

• • • • • • •

Servicios Ambulatorios Hospitalización y unidades Quirúrgicas Atención Domiciliaria Droguería Farmacia hospitalaria Servicios de vacunación intraextramurales Áreas de Emergencias y Desastres

1. CONOCIMIENTO: Prueba oral o escrita sobre: •

Vías de administración, sitio, precauciones y contraindicaciones, velocidad de administración, compatibilidad del medicamento, bioseguridad, soluciones, cuidados de enfermería, Normas de registro.

2. DESEMPEÑO: Simulación de: • • •

Aplicación de medicamento por diferentes vías ( 3 veces ) Administ ración de biológicos BCG (2 veces) Información y Ed ucación al usuario sobre los cuidados de inmunobiológicos

Nombre de la Norma de Competencia: Administrar medicamentos e inmunobiológicos según delegación y de acuerdo con técnicas establecidas en relación con los principios éticos y legales vigentes Elemento 3: Vigilar la acción farmacéutica y reacciones adversas de los medicamentos e inmunobiológicos administrados de acuerdo con el tipo de medicamentos sensibilidad de la persona

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

a) La acción terapéutica del medicamento es verificada de acuerdo con el objetivo terapéutico propuesto

b) Los signos, síntomas y reacciones adversas son observados, c) d) e) f)

g) h) i)

CONOCIMIENTOS Y COMPRENSIÓN 1. 2.

identificados, registrados e informados oportunamente al jefe 3. inmediato 4. Los antídotos frente a los medicamentos que lo requieran están disponibles durante la aplicación del medicamento 5. Los tiempos de mantenimiento de una terapia son confrontados 6. de acuerdo con las especificaciones establecidas en la norma La no disponibilidad de los medicamentos es informada al jefe7. 8. inmediato oportunamente La no aceptación de la aplicación del medicamento por parte del paciente o cualquier otra causa para no administrar el medicamento es registrada e informada oportunamente al jefe inmediato Los medicamentos no usados son inventariados y devueltos a la farmacia con los correspondientes documentos según normas institucionales Las reacciones, cuidados postvacunales y citas son explicados de acuerdo con protocolos vigentes Los registros diarios de vacuna y carné son diligenciados conforme el manual de normas vigentes

Indicaciones farmacológicas de los grupos terapéuticos por sistemas y ciclo vital ( a,b,c ) Reacciones adversas generales (b,c) • Antídotos, concepto, usos e identificación de los más frecuentes (b,c) Reporte de incidentes relacionados con medicamentos (b) Principios éticos y normas legales relacionadas con la administración de medicamentos (e,f) Normas institucionales de inventarios, dada de baja, almacenamiento y devolución de medicamentos (g) Normas de Comité de Farmacia y Terapéutica (d) Normas de PAI, papelería y carné de vacunación (h, i ) Normas de carné vigentes

Nombre de la Norma de Competencia: Administrar medicamentos e inmunobiológicos según delegación y de acuerdo con técnicas establecidas en relación con los principios éticos y legales vigentes Elemento 3: Vigilar la acción farmacéutica y reacciones adversas de los medicamentos e inmunológicos administrados de acuerdo con el tipo de medicamentos y sensibilidad de la persona RANGO DE APLICACIÓN EVIDENCIAS CATEGORÍAS

CLASES

1. CONOCIMIENTO: Prueba oral y escrita sobre:

•

Servicios

• • • • • • •

Servicios Ambulatorios Hospitalización y unidades Quirúrgicas Atención Domiciliaria Droguería Farmacia hospitalaria Servicios de vacunación intraextramurales Áreas de Emergencias y Desastres

• • •

La acción terapéutica, riesgos y reacciones adversas de grupos de medicamentos de uso más frecuente por sistemas y grupo etáreo Relación de medicamentos con su antídoto correspondiente Estudio de casos sobre situaciones clínicas de grupos terapéuticos de uso frecuente

2. DESEMPEÑO: Observación sobre : • •

La vigilancia en la administración y mantenimiento de medicamentos y control de inmunobiológicos La orientación sobre las acciones postvacunales

2. UNIDADES DE APRENDIZAJE

2.1

ALISTAMIENTO DE MEDICAMENTOS SEGÙN GUÌAS DE MANEJO.

E

INMUNOBIOLOGICOS

2.2 APLICACIÒN DE MEDICAMENTOS E INMUNOBIOLOGICOS SEGÙN NORMATIVA VIGENTE.

2.1 UNIDAD DE APRENDIZAJE No.1: ALISTAMIENTO MEDICAMENTOS E INMUNOBIOLOGICOS SEGÙN GUÌAS MANEJO.

DE DE

2.1.1 TABLA DE SABERES SABER •

•

• •

•

• • • • • • • • • •

Aspectos legales en la administración de medicamentos. Decreto 1950 de 1964, Norma PAI, ley 23 de 1981, Resolución 412 de 2000 y otras vigentes. Aspectos éticos del auxiliar de enfermería relacionados con la administración de medicamentos Ley 911 de 1994 Medicamentos de control especial. Normas vigentes sobre manejo de residuos: Decretos2676 del 2000, 1669 del 2001, resolución 1164 del 2002. Comités de Farmacia • Estructura • Funciones Principio activo: • Origen • Fuente Medicamento Genérico Comercial Farmacocinética: Absorción, biotransformación, distribución y eliminación. Acción de los fármacos: Local y sistémico Efecto de los fármacos: Terapéutico, Secundario, Tóxico, Reacciones alérgicas. Interacción de los fármacos: Antagonismo-Sinergismo Factores que modifican el efecto de los fármacos. Toxicidad de los fármacos. Siglas utilizadas-terminología especifica Grupos de medicamentos: Indicaciones farmacológicas

SABER-HACER • • • • • • • • • • • • • •

• •

Identificar y aplicar normas legales relacionadas con los medicamentos. Interpretar y aplicar las normas éticas relacionadas con el auxiliar de enfermería. Identificar medicamentos de control especial. Cumplir normas de bioseguridad. Manejar residuos peligrosos y no peligrosos. Identificar el principio activo de los medicamentos. Describir el proceso que siguen los fármacos en el organismo. Identificar acción de los medicamentos por grupos farmacológicos. Reconocer los factores que modifican el efecto de los fármacos. Describir los efectos de toxicidad de los medicamentos. Utilizar terminología especifica Transportar medicamentos en condiciones de seguridad y asepsia. Mantener medicamentos en condiciones ambientales y de seguridad. Mantener el sitio de preparación de medicamentos en condiciones de orden y asepsia Seleccionar los medicamentos del sitio de almacenamiento. Mantener el carro de medicamentos con la dotación

SER

• • • • • •

• • • • • • • •

Comprometido con la preparación de medicamentos. Ético en el manejo de la información Diligente en el cumplimiento de normas Respetuoso con la estructura jerárquica Cordial con el equipo de trabajo Asertivo en las explicaciones que proporciona al usuario y familia Positivo frente al trabajo en equipo Tolerante al relacionarse con otros Sensible ante las necesidades del usuario Confiable en el uso dado a los medicamentos Pulcro en la realización de actividades Organizado en el manejo de medicamentos. Atento al recibir y dar información Conciente en la aplicación de normas

por sistemas-Clasificación. •

• • •

•

• • •

•

•

• •

Conservación y almacenamiento de fármacos: Condiciones físicas del lugar de preparación de medicamentos. Factores que afectan la estabilidad de fármaco. Nevera: Ubicación, condiciones de mantenimiento, usos. Transporte de Fármacos: • Elementos de transport eCondiciones de seguridad y asepsia • Carro de medicamentos: Equipamiento, condiciones de seguridad Red de frió • Conservación e importancia de la temperatura. • Conservación del frió. • Equipos y elementos de conservación: Cajas frías, termos, pilas, paquetes fríos, recipientes • Verificación de la temperatura • Hoja de Control Normas de Almacenamiento y conservación de biológicos Transporte de vacunas. Neveras: Tiempo de almacenamiento, verificación de temperatura, organización. Y limpieza Posología • Dosis • Clasificación Aspectos a considerar del fármaco: Fecha de vencimiento, efecto esperado, técnica de administración, vía de administración, límite usual de dosis, signos y síntomas de sobredosis Preparación farmacológica líquida: • Uso interno, uso externo. Preparación farmacológica tópica

• • • • • • • • • • • • • • •

establecida. Describir los elementos y características de la red de frío Explicar la conservación e importancia de la temperatura Controlar la temperatura de equipos de conservación Aplicar tiempos de almacenamiento. Cumplir con las normas de conservación de medicamentos y biológicos Interpretar la prescripción médica Revisar tarjeta de medicación kardex Identificar antecedentes de hipersensibilidad. Verificar y realizar controles previos según acción terapéutica del medicamento Calcular la dosis de medicación prescrita Diluir el medicamento según prescripción médica Utilizar técnica aséptica en la manipulación y preparación de la dosis Medir la cantidad a administrar Manejar medicamentos no utilizados según normas Verificar disponibilidad de antídotos

• • • • •

• • •

de bioseguridad Honesto en la aplicación de técnica aséptica Hábil en el manejo de material estéril Responsable en el alistamiento de equipos. Cuidadoso en la reconstitución de medicamentos Responsable en el transporte y almacenamiento de medicamentos y biológicos. Ordenado Cuidadoso en verificación del usuario Responsable en la dosificación del medicamento

• •

•

•

• • • • •

Preparación farmacológica sólida. Precauciones generales para la preparación de la dosis: • Prescripción médica escrita • Tarjeta de medicamento • Kardex • Antecedent es de hipersensibilidad y alergia • Controles previos: Pruebas de laboratorio o verificación de cifras en constant es vitales y diuresis. Equipos y elementos: • Instrumentos Medidores • Soluciones diluyentes • Medicamento ordenado Sistema de Medida: • Peso, Volumen y Capacidad • Conversión de medidas • Relación peso, volumen Técnica de envasado Elaboración de rótulos. Manipulación de medicamentos y biológicos Disposición de dosis no utilizada Antídotos más utilizados

2.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE 

Aplicar normas éticas y legales vigentes establecidas en el sistema de administración de medicamentos.



Mantener y preparar medicamentos e inmunobiológicos.

2.1.3 MODALIDAD DE FORMACIÓN: PRESENCIAL

2.1.4 ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE 

Aplicar normas éticas y legales vigentes establecidas en el sistema de administración de medicamentos.



Mantener medicamentos e inmunobiológicos según normas técnicas.



Preparar la dosis del medicamento según normas establecidas.

2.1.4. PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE – EVALUACIÓN Módulo de Formación: ADMINI STRACIÓN DE MED ICAMENTOS E INMUNOBIOLOGICOS SEGÚN DELEGACIÓN Unidad de Aprendizaje: ALIST AMIENTO DE MEDICAMENTOS E INMU NOBIOLOGICOS SEGÙN GUÌAS DE MANEJO Resultado de Aprendizaje: APLICAR NORMAS ÈTICAS Y LEGALES VIGENTES ESTABLE CIDAS EN EL SISTEMA DE ADMINISTRACIÒN DE MED ICAMENTOS. Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: APLI CAR NORMAS ÈTI CAS Y LEGALES VIGEN TES ESTABLECI DAS EN EL S IS TEMA DE ADMIN ISTRACIÒN DE MEDICAMENTOS.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER SABER: • Aspectos legales en la administración de medicamentos. Decreto 1950 de 1964, Guía Técnico A dministrativa PAI(Programa Ampliado de Inmunizaciones), ley 23 de 1981, Resolución 412 y demás vigentes. • Aspectos éticos del auxiliar de enfermería relacionados con la administración de medicamentos Medicamentos de control especial. • Normas vigentes sobre manejo de residuos: Decretos2676 del 2000, 1669 del 2001, resolución 1164 del 2002. • Comités de Farmacia: Estructura, Funciones. • Principio Activo: • Definición • Origen y fuente • Medicamento Genérico - Come rcial • Farmacocinética: Absorci ón, biotransfo rmación, distribución y eliminación.

•

•

•

•

Argumenta desde el punto ético y legal situaciones caso Explica la implicaciones legales de la administración de medicamentos Sustenta la importancia de la aplicación de los principios éticos en la administración de medicamentos Identifica el principio activo del fármaco en medicamentos genéricos y con nombre

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

CONOCIMIENTO

• • • •

• • •

a

•

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

INSTRUCTOR

Formulación • de preguntas • Simulación de Normas legales situaciones en el manejo de problémicas • medicamentos. de aspectos éticos y Medicamentos legales de control • especial • Valoración de productos Interacción de fármacos. • Acción y efecto INSTRUMENTOS de los fármacos. Cuestionarios Factores que • modifican el • Guía de roles • efecto de los • Listas de fármacos. verificación. Toxicidad. Terminología • Grupos de medicamentos según efecto

Respuestas preguntas sobre: •

TÉCNICAS

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

• Exposición y explicación sobre aspectos legales Plantea situaciones problémicas Planea socialización de conceptos. Elaboración de guías para estudio de casos éticos. Elaboración guías efectos farmacológicos de los medicamentos. Elaboración de cuestionarios: Acción y efecto de fármacos y

• • • •

Centro de formación Empresa – IPS Aula Aula Taller Domicilio del usuario

RECURSOS .Tablero .Pápelo grafo • • • • • •

•

Decreto 1950 de 1964 Ley 23 de 1981 Decreto 2676 de 2000 Decreto 1669 de 2001 Resolución 412 de 2000 Rosales, S y otro. Fundamentos de de enfermería .Manual moderno. Segunda edición. 1999 Potter/Perry. Fundamentos de

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER •

Acción de los fármacos: Local y sistémico • Efecto de los fármacos: o terapéutico secundario, toxico, reacciones alérgicas. • Interacción de los fármacos: Antagonismo-Sinergismo • Factores que modifican el efecto de los fármacos. Toxicidad de los fármacos: • Margen de seguridad • Fenómenos de hipersensibi lidad • Hepato y nefrotoxicidad • Teratogenecidad • Trastornos hèmaticos. • Trastornos del comportamiento • Siglas utili zadas-terminología especifica • Grupos de medicamentos: Analgésico s, Anestésicos, anticonvulsivantes, psicofármacos, inotròpicos,antiarritmicos,antihipe rt ensivos,vasod ilatadores,diuréticos. antiinfecciosos,antiinflamatorios,an tihistaminicos,Broncodilatadores, anticoagulantes, antiagregan tes plaquetarios, Insulina • Antidiabéticos o rales, antie méticos, antiulcerosos, la xantes y purgantes. SABER - H ACER: • Identificar y aplicar normas legales relacionadas con los medicamentos. • Interpretar y aplicar las normas éti cas relacionadas con el auxiliar de enfermería

• •

•

•

•

comercial. Describe efectos de toxicidad Explica los riesgos de toxicidad frente a la administración de cualquier medicamento. Utiliza terminología técnica según normas vigentes. Aplica normas de bioseguridad y técnica aséptica Clasifica los residuos según la norma

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

terapéutico •

Mapa conceptual sobre metabolismo de los fármacos.

DESEMPEÑO •

Resultado de la interpretación y análisis de las normas legales vigentes

Resultado observación proceso de: •

de en

la el

Tres análisis de situaciones éticas y legales relacionadas con la administración de medicamentos e inmunobiológic os

factores modifican efecto.

que el

ALUMNO • •

Participa en la socialización de conceptos. Desarrolla de guías de estudio sobre dilemas éticos y efectos farmacológicos de los medicamentos.

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

• •

•

enfermería. Haucourt/ Océano 2003. Bertram G,Katzung. Farmacología básica y clínico. Manual Moderno. Octava Edición 2002 Hardman, Joel G. Y otros. Las bases farmacológicas de la terapéutica. Novena Edición Vol I,II Mc. Griaw Hill Interamericana 1996.

MEDIOS •

•

•

Hipermedia-“La farmacocinética como principio en la administración de medicamentos”. Hipermedia “Efectos adversos y tóxicos de los medicamentos” Guía efecto farmacológico de los medicamentos.

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

• • • • • • • • •

Identificar medicamentos de control especial. Cumplir normas de bioseguridad. Manejar residuos peligrosos y no peligrosos. Identificar el principio activo de los medicamentos. Describir el proceso que siguen los fármacos en el organismo Identificar acción de los medicamentos por grupos farmacológicos. Reconocer los factores que modifican el efecto de los fármacos. Describir los efectos de toxicidad de los medicamentos. Utilizar terminología especifica.

SER: • Diligente en el cumplimiento de normas. • Respetuoso con la estructura jerárquica. • Cordial con el equipo de trabajo. • Asertivo en la comunicación. • Conciente en la aplicación de normas de bioseguridad. • Honesto en la aplicación de la técnica aséptica

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

Módulo de Formación: : ADMINI STRACIÓN DE MED ICAMENTOS E INMUNOBIOLÓGICOS SEGÚN DELEGACIÓN Unidad de Aprendizaje: ALIST AMIENTO DE MEDICAMENTOS E INMU NOBIOLÓGICOS SEGÙN GUÌAS DE MANEJO Resultado de Aprendizaje: MANTENER Y PREPARAR MED ICAMENTOS E INMUNOBIOLÓGICOS SEGÙN NORMAS TÈCNICAS Modalidad de Formación: PRESENCIAL ACTIVIDAD DE E-A-E: MANTENER MEDICAMENTOS E INMUNOBIOLÓGICOS SEGÚN NORM AS TÉ CNICAS

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER SABER: •

• • •

• • • • •

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

•

Conservación y almacenamiento de fármacos: Condiciones físicas del lugar de preparación de medicamentos Factores que afectan la estabilidad de fármaco. Nevera: Ubicación, condiciones de mantenimiento, usos. Transporte de fármacos: Elementos de transporte Condiciones de seguridad y asepsia Carro de medicamentos: Equipamiento, condiciones de seguridad • Red de frío Conservación e importancia de la temperatura. Normas Técnicas Conservación del frío. Equipos y ele mentos de conservación: Nevera. Zona de congelación y de • almacenamiento Cajas frías, termos, pilas paquetes fríos, botellas.

Realiza el transporte y almacenamie nto de medicamento s, según normas del sistema de administración

de medicamentos

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

CONOCIMIENTO

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

TÉCNICAS

Respuestas a • preguntas sobre: -Normas de almacenamiento y transporte de fármacos y biológicos -Normas vigentes Red de frío

y según instrucciones PRODUCTO del fabricante. -Gráfica del control Utiliza de temperatura formatos de la nevera en • establecidos tres oportunidades para el control -Nevera organizada de la según normas • temperatura. -Carro de medicamentos • Aplica norma dotados según establecida inventario en el control DESEMPEÑO de la

Observación sistémica de las condiciones del sitio de preparación de medicament os y del manejo de la red de frío en el servicio de vacunación. Formulación de preguntas Prueba de habilidad Valoración de productos

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

INSTRUCTOR • •

• • •

Exposición Explicación Presentación de situaciones problémicas Diseño de prueba de habilidad Planea visita de observación Diseña y planea práctica en escenarios reales.

ALUMNO Desarrolla guía de observación • Desarrolla guía práctica •

• •

• • • •

Centro de formación Empresa – IPS: Servicios de vacunación y servicios de inyectología. Aula Aula Taller Domicilio del usuario Centros de documentación

RECURS OS • • • • • • • • •

Tablero Papelógrafo Nevera Paquetes fríos Pilas recargables Termómetros Hojas de registro de temperatura Carro de medicamentos Guía Técnica y Administrativa del Programa Ampliado de Inmunizaciones .- Red-frío

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

• • • •

Verificación de la temperatura: • hoja de control Interrupción de la cadena de frío. Normas generales de conservación de biológicos Transporte de vacunas. Refrigerador: Tiempo de almacenamiento, verificación de temperatura, organización •

SABER - H ACER: • • • • • • • • •

Transportar medicamentos en condiciones de seguridad y asepsia. Mantener medicamentos en condiciones ambientales y de seguridad. Seleccionar los medicamentos del sitio de almacenamiento. • Mantener el carro de medicamentos con la dotación establecida. Describir los elementos y característi cas de la red de frío Explicar la conservac ión e importancia de la temperatura Controlar la temperatura de equipos de conservación Aplicar tiempos de almacenamiento. Cumplir con las normas de con servación de medicamentos y biológicos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

temperatura. Valora el funcionamient o de la nevera diariamente aplicando la lista de chequeo establecida. Mantiene el carro de medicamento s con la dotación y condiciones de asepsia establecidas en la institución. Utiliza la nevera para los fines establecidos según norma institucional.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN la INSTRUMENTOS

Resultado de observación de: -Tres procesos de • verificación del funcionamiento de • la nevera. • -Tres procesos de preparación de equipos de • conservación para el trasporte de medicamentos y • biológicos.

Cuestionario s Listas de chequeo Guía de estudio de caso Guía de prueba práctica. Lista de verificación

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

•

Participa en la socialización de conceptos.

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER SER: • • • • • • • •

Tolerante con la diferencia Amable con el usuario y su familia Sensible Coherente con hábitos de vida saludable Oportuno en la información Asertivo en la comunicación Veraz Organizado y proactivo

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

Módulo de Formación: : ADMINI STRACIÒN DE MED ICAMENTOS E INMUNOBIOLÓGICOS SEGÚN DELEGACIÓN Unidad de Aprendizaje: : ALISTAMIENTO DE MEDICAMENTOS E INMU NOBIOLÓGICOS SEGÙN GUÌAS DE MANEJO Resultado de Aprendizaje: MANTENER Y PREPARAR MED ICAMENTOS E IN MUNOBIOLOGICOS SEGÙN NORMAS TÈCNICAS Modalidad de Formación: PRESENCIIAL ACTIVIDAD DE E-A-E: PREPARAR LA DOSIS DEL ME DICAMEN TO SEGÚN NORMAS ESTABLECIDAS

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

SABER: • • • •

• • • • • • • • • •

Posología Dosis Clasificación Aspectos a considerar del fá rmaco: Fecha de vencimiento, efecto esperado, técn ica de administración, vía De administración, límite usual de dosis, signos y síntomas de sobredosis Preparación farmacológica líquida: Uso interno, uso externo. Preparación farmacológica tópica Preparación farmacológica sólida. Precauciones generales para la preparación de la dosis: Prescripción médica escrita Tarjeta de medicamento Kardex Antecedentes de hipersensibi lidad y alergia Controles previos: Pruebas de laboratorio o verificación de cifras en constantes Vitales y diuresis.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-Aplica normas de bioseguridad Verifica condiciones de asepsia del sitio de preparación de medicamentos -Utiliza técnica aséptica en la preparación y manipulación de la dosis del medicamento. -Mide la dosis del medicamento utilizando instrumentos precisos de medida establecidos. -Interpreta con precisión la prescripción médica. -Compara la orden médica con la tarjeta de medicación y el kárdex -Aplica las normas del fabricante en la

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

CONOCIMIENTO Respuestas a peguntas sobre: • Preparaciones farmacológicas • Precauciones en la preparación de la dosis según vía de administración. • Cálculo de dosis • Antídotos

• • • • •

• Medicamentos • preparados y organizados para • su administración, según normas • establecidas.

Resultado de observación de procesos de:

Observación sistemática Formulación de preguntas Pruebas de habilidad Valoración de productos Estudio de caso

la los

•

Cuestionarios Listas de chequeo Guía de estudio de caso Guía de prueba práctica. Lista de verificación

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

INSTRUCTOR • • • • •

INSTRUMENTOS

DESEMPEÑO •

TÉCNICAS

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

• Exposición Explicación Presentación de situaciones problémicas Diseña prueba de habilidad Planea visita de observac ión Diseña, planea y orienta práctica en escenarios reales.

ALUMNO • • • •

Desarrolla guía de observación Desarrolla guía práctica Participa en la socialización de conceptos. Realiza práctica

•

• • •

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

RECURSOS Centro de Formación • Equipo para la preparac ión de las Empresa – IPS: dosis de Servicios medicamentos Pediátricos y de según vía adultos • Carro de Aula medicamentos Aula Taller Tarjetas de Centros de • medicamentos Documentación • Mostrario de medicamentos de diferentes presentaciones • Nursing Photobook. Administración de Medicación en Enfermería Ediciones Doyma, Barcelona, 1990. •

Potter/Perry Fundamentos de Enfermería. Harcourt/ Océano 2003.

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER • Equipos y elementos: • Instrumentos Medidores • Soluciones diluyentes • Medicamento ordenado • Sistema de Medida: • Peso, Volumen y Capacidad • Convers ión de medidas • Relación peso, volumen • Técnica de envasado • Elaboración de rótulos. • Manipulación de medicamentos y biológicos • Disposición de dosis no utilizada • Antídotos más utilizados:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

preparación de la dosis. -Aplica normas técnicas en el manejo de residuos de medicamentos -Realiza controles previos, según efecto del medicamento y susceptibi lidad del usuario -Verifica disponibilidad, vigencia y condiciones de los antídotos, según normas establecidas

SABER - H ACER: • Interpretar la prescripción médica • Revisar tarjeta de medicación Y kardex • Identificar antecedentes de hipersens ibilidad. • Verificar y realizar controles previos según acción terapéutica del medicamento • Calcular la dosis de medicación prescrita • Diluir el medicamento según prescripción médica • Utilizar técnica aséptica en la manipulación y preparación de la dosis • Medir la cantidad a administrar • Manejar medicamentos no utilizados según normas

-Reconstituye el medicamento según normas del fabricante.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

•

•

• •

•

Interpretación de tres prescripciones medicas. Simulación del alistamiento de tres prescripciones medicas pediátricas Tres cálculos de dosis pediátricas y de adulto. Tres reconstituciones de medicamentos. Dilución de tres medicamentos.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

•

CEPRODENT. Bases teórico-prácticas para el ejercicio de la enfermería

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER • •

Identificar indicación y precauciones de manejo de los antídotos Verificar disponibilidad de antídotos

SER: • • • • • • •

Comprometido con la preparación de medicamentos. Ético en el manejo de la información Diligente en el cumplimiento de normas Pulcro en la realización de actividades Organizado en el manejo de medicamentos. Responsable en la dosificación del medicamento Cuidadoso en la reconstitución de medicamentos

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

2.2 UNIDAD DE APRENDIZAJE No.2: APLICACIÒN DE MEDICAMENTOS E INMUNOBIOLÓGICOS SEGÚN NORMATIVA VIGENTE. 2.2.1 TABLA DE SABERES SABER Estándares de calidad: • Usuario correcto • Medicamento correcto • Dosis correcta. • Vía correcta. • Hora correcta • Vías de administración: • Acción mediata e inmediata • Definición, objetivos, precauciones, equipo, procedimiento según vía de administración • Prueba de sensibilidad: Concepto, objetivos, precauciones, equipo. • Procedimiento: Prueba intradérmica, interpretación de la prueba • Medicamentos que requieren prueba de sensibilidad: Antibióticos: y antitoxina tetánica • Guías de manejo, administración de medicamentos y prueba de sensibilidad. • Tiempo de mantenimiento de terapias • Guías de manejo: Comité de Infecciones, • Reacciones adversas. • Indicaciones para la administración de antídotos. • Importancia de la adhesión al tratamiento farmacológico. • Novedades en la medicación. • Programa ampliado de inmunizaciones Objetivos • Estrategia de vacunación y seguimiento de las actividades del PAI

SABER-HACER • • • •

•

• • • • • •

• • • • •

Verificar usuario y dosis de medicamentos según orden médica. Verificar cinco estándares de calidad Explicar el procedimiento al usuario. Orientar al usuario sobre efecto terapéutico y secundario del tratamiento farmacológico.. Aplicar precauciones específicas al administrar medicamentos por cada una de las vías Aplicar medicamentos por las diferentes vías según guías de manejo. Realizar pruebas de sensibilidad. Interpretar la prueba de sensibilidad según guía de manejo. Verificar cumplimiento del plan terapéutico Orientar al usuario y a la familia sobre el seguimiento de la terapia Identificar e Informar efectos secundari os de los medicamentos. Verificar adhesión del usuario al tratamiento. Participar en la ejecución de estrategias del PAI Interpretar el esquema de vacunación vigente Indagar al usuario o acompañante sobre su estado general Revisar carné de vacunación

SER • • • • •

• • • • • • • •

• • •

• • •

Observador permanente Responsable en el cumplimiento de normas. Dinamizador del trabajo en equipo Pulcro en la realización de actividades Hábil en la administración de medicamentos e inmunobiológicos Oportuno en la administración de los medicamentos Ético en el cálculo y medición Delicado en la aplicación Atento Preciso en la orientación que da al usuario Buen escucha Prudente en la información Responsable en la conservación y protección de inmunobiológicos. Puntual. Analítico al revisar cada caso Convincente en el seguimiento del esquema. Amable y cálido Inspirador de confianza Eficiente en el cumplimiento de órdenes.

•

•

•

• • • • • •

Inmunobiológicos Clasificación, normas para la conservación. • Normas Técnicas: Dosificación, composición apertura de envases, reconstitución y exposición a la luz Vacunas Tipos, descripción, justificación científico-técnica, esquema (edad, dosis ,técnica, sitio de aplicación ,intervalo s,) contraindicaciones y efectos adversos. Toxoides Descripción, presentación , esquema y reacciones adversas .Tetánico- T.T .Difterico T.D .Tetanico-Difterico Td Sueros heterologos: Suero antirrábico, Antitoxina tétanica y difterica. Sueros homologos: Inmunoglobulina humana antitetánica y antidiftérica. Otras: Varicela, Hepatitis A, meningococo. Procedimiento para el control de inventario. Registros Cínicos de la Administ ración de : Medicamentos. Registros Relacionados con el PAI

• • • • • • • • • •

y/cuidadores los beneficios de la inmunización Educar a la madres o cuidadores acerca de reacciones adversas Reconstituir vacunas según indicaciones del fabricante. Proteger de la luz los inmunobiologicos sensibles Orientar al usuario y a la familia de la importancia y seguimiento del esquema. Participar en el seguimiento y notificación de eventos adversos Mantener registro del inventario actualizado Entregar y recibir inventario de medicamentos y biológicos. Diligenciar registros de medicamentos e inmunobiológicos Registrar reacciones adversas. Identificar e informar novedades en la administración de medicamentos e inmunobiológicos.

• • • •

Comprensivo Organizado en registros clínicos Confiable en elaboración registros Diligente en realización actividades

los la de la de

2.2.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE 

Aplicar precauciones específicas en la administración de medicamentos según vía y guía de manejo.



Aplicar inmunobiológicos según normas PAI.

2.2.3 MODALIDAD DE FORMACIÓN: PRESENCIAL 2.2.4 ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE 

Aplicar precauciones específicas en la administración de medicamentos según vía y guía de manejo.



Aplicar inmunobiológicos según normas PAI.

2.2.4. PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE – EVALUACIÓN Módulo de Formación: ADMINISTRACIÒN DE MED ICAMENTOS E INMUNOBIOLÓGICOS SEGÚN DELEGACIÓN Unidad de Aprendizaje: APLICACIÒN DE MEDICAME NTOS E INMUN OBIOLÓ GICOS SEGÙN NORMATIV A VIGENTE Resultado de Aprendizaje: APLIC AR PRECAUCI ONES ESPECIFI CAS EN LA ADMINI STRACIÒN DE MEDICAMENTOS SEGÙN VÌ A Y GUÌA DE MANEJO Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: AP LICAR PRECAUCIONES ESPEC IFI CAS EN LA ADMINISTRACIÒN DE MEDICAMENTOS SE GÙN VÌA Y GUÌA DE M ANEJO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER SABER . • • • • •

Estándares de calidad: Usuario correcto Medicamento correcto Dosis correcta. Vía correcta. Hora correcta

•

•

• Vías de administración: • Acción mediata e inmediata • Definición, objetivos, precauciones, equipo, • procedimiento de: • Vía oral • Vía tópica • • Vía oftálmica • Vía ótica • Vía nasal • Vía vaginal • • Vía rectal

Argumenta las implicaciones éticas y legales relacionadas con la administración de medicamentos Verifica los cinco estándares de calidad con la frecuencia y oportunidad requerida. Utiliza técnicas de asepsia en la aplicación de medicamentos. Aplica normas de bioseguridad en la aplicación de medicamentos. Aplica técnica establecida al aplicar

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

CONOCIMIENTO TÉCNICAS Respuestas a preguntas sobre: • Vías de administración mediata e inmediata. • Precauciones, equipo Y técnica según vía de administración. • Pruebas de sensibilidad: Técnica y lectura. • Estudio de caso sobre errores en la administración.

• • • •

•

Formulación de preguntas Simulación de situaciones Estudio de casos Talleres de administración de medicamentos Observación sistemática

INSTRUCTOR • •

•

RECURSOS •

Planea socialización de conceptos. Planea simulación de situaciones problémicas. Planea y orienta talleres prácticos de administración de medicamentos.

•

• • • •

Centro de formación Empresa – IPS: servicios de inyectología. Aula Aula Taller Domicilio del usuario Centros de documentació n

•

• • • •

INSTRUMENTO

DESEMPEÑO

• •

Resultado de la observac ión de procesos

•

Cuestionario Listas de verificación Listas de chequeo

•

Diseña, planea y orienta práctica en ambientes reales: IPS

• • • •

Equipo para la administración de las dosis de medicamentos según vía Carro de medicamentos Tarjetas de medicamentos Kárdex Mostrario de medicamentos de diferentes presentaciones. Uní dosis multidosis .Equipo para asepsia de piel. Modelos: Brazo de

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER • Vía parenteral: Intradér mica, subcutánea, intramuscular y endovenosa • Prueba de sensib ilidad: Concepto, objetivos, precauciones, equipo. • Procedimiento:Prueba intradérmica, interpretación de la prueba • Medicamentos que requieren prueba de sensib ilidad: Antibióticos: y antitoxina tetá nica • Guías de manejo, administración de medicamentos y prueba de sensibilidad. • Tiempo de mantenimiento de terapias • Guías de manejo: Comité de Infecciones, • Reacciones adversas. • Indicaciones para la ad ministración de antídotos. • Importancia de la adhesión al tratamiento farmacológico. • Novedades en la medicación • Control de inventario. • Concepto • Técnica de manejo • Usos • Tipos • Implicaciones legales. • Reporte • Registros Cínicos de la Administración de Medicamentos. • Hoja de medicamentos • Solicitud de uní dosis. • Formatos de reintegro de fármacos. • Registro de novedades

•

• •

•

•

• •

•

•

medicamentos por las diferentes vías. Realiza pruebas de sensibilidad según guía de manejo. Permanece con el usuario durante la aplicación. Explica la importancia al usuario y familia de de la continuidad del tratamiento Evalúa al usuario constantemente para detectar reacciones adversas. Informa al jefe inmediato las causas del no cumplimiento de la prescripción médica. Realiza inventario según norma institucional. Mantiene registros clínicos actualizados según la normativa vigente. Aplica normas de salud ocupacional al realizar los procedimientos Maneja

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

•

Diligenciamiento de tres registros de administración de medicamentos.

•

Aplicación de medicamentos de acción mediata. Aplicación en tres oportunidades de medicamentos por vía parentera l. Aplicación e interpretación en dos oportunidades de pruebas de sensibilidad Tres acciones educativas con el usuario y su familia sobre la importancia del seguimiento de la terapia farmacológica.

•

•

DE PRODUCTO •

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

•

de:

•

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

Formatos de control de inventario diligenciados según normas.

Elabora guía para la utilización de medios didácticos

ALUMNO • • •

•

•

•

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Participa en juego de roles Participa en socialización de conceptos. Participa en talleres prácticos de aplicación de medicamentos. Realiza practica en ambientes reales.

Desarrolla guía de observación de medios didácticos Soluciona situaciones problémicas

•

• de

• • •

perfusiòn Ref.270-00001 Life formIntramuscular Inyectiòn simular Guías de administración de medicamentos y pruebas de sensibilidad Nursing Photobook. Administración medicación en Enfermería .Ediciones Doyma, Barcelona, 1990. Página nursing www. doyma.es/nursin Potter/Perry Fundamentos de Enfermería. Harcourt/ Océano 2003.

•

CEPRODENT. Bases teóricoprácticas para el ejercicio de la enfermería. 1996 -Rosales, B

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER • Hoja de notas enfermería

de

SABER HACER • Verificar usuario y dosis de medicamentos según orden médica. • Verificar cinco estándares de calidad • Explicar el procedimiento al usuario. • Orientar al usuario sobre efecto terapéutico y secundario del tratamiento farmacológico. • Aplicar precauciones específicas al administrar medicamentos por cada una de las vías • Aplicar medicamentos por las diferentes vías según guías de manejo. • Realizar pruebas de sensibilidad. • Interpretar la prueba de sensibilidad según guía de manejo. • Verificar cumplimiento del plan terapéutico • Orientar al usuario y a la familia sobre el seguimiento de la terapia • Identificar e Informar efectos secundarios de los medicamentos.

•

confidencialmente la información. Realiza los procedimientos con amabilidad y respeto.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS Fundamentos de enfermería Harcourt7 océano 2003.

MEDIOS Video ”Administración medicamentos”

de

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER • Identificar e informar novedades en la administración de medicamentos .Verificar adhesión del usuario al tratamiento farmacológico. • Entregar y recibir inventario de medicamentos y biológicos. • Mantener registro del inventario actualizado. • Diligenciar registros de medicamentos e inmunobiológicos • Registrar reacciones adversas. • Identificar e informar novedades en la administración de medicamentos. SER • Observador permanente. Responsable en el cumplimiento de normas. • Dinamizador del trabajo en equipo • Pulcro en la realización de actividades • Hábil en la administración de medicamentos . • Oportuno en la administración de los medicamentos • Ético en el cálculo y medición • Delicado en la aplicación • Atento • Preciso en la orientación que da al usuario • Buen escucha • Prudente en la información

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

Módulo de Formación: ADMINI STRACIÒN DE MED ICAMENTOS E INMUNOBIOLÓGICOS SEGÚN DELEGACIÓN Unidad de Aprendizaje: APLICACIÒN DE MEDICAME NTOS E INMUN OBIOLÓ GICOS SEGÙN NORMATIV A VIGENTE Resultado de Aprendizaje: APLIC AR INMUNO BIOLO GICOS SEGÙN NORMAS PAI Modalidad de Formación: PRESENC IAL Actividad de E-A-E: AP LICAR IN MUNOBI OLOGICOS SEGÙN NORMAS PAI

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER SABER: • • • • • • • • • • • • •

Participar en la ejecución de estrategias del PAI Interpretar el esquema de vacunación vigente Indagar al usuario o acompañante sobre su estado general Revisar carné de vacunación Explicar al usuario y/o acompañante los beneficios de la inmunización Educar a la madres o cuidadores acerca de reacciones adversas Reconstituir vacunas según indicaciones del fabricante. Proteger de la luz los inmunobiologicos sensibles Orientar al usuario y a la familia de la importancia y seguimiento del esquema. Participar en el seguimiento y notificación de eventos adversos Mantener registro del inventario actualizado Entregar y recibir inventario biológico. Diligenciar registros de

CRITERIOS DE EVALUACIÓN •

•

•

•

•

Apoya en su área de cobertura, actividades de diagnostico establecidas en el PAI. Participa en las actividades de detección, seguimiento y evaluación establecidas en el PAI Solicita inmunobiológico s e insumos teniendo en cuenta la demanda. Recibe y almacena inmunobiológico s según norma del fabricante. Controla inventarios según normas técnica e

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN TÉCNICAS

CONOCIMIENTO Respuestas preguntas sobre: •

Actividades auxiliar

a • del de

enfermera en

• •

la ejecución de • • • • • •

estrategias PAI Clasificación de inmunobiológic os.. Normas técnicas de conservación. Esquema de vacunación Reacciones postvacunales Eventos adversos de los inmunobiológic os Argumenta las implicaciones éticas y legales de la administración de inmunobiológic os

• •

Formulación de preguntas Simulación de situaciones problémicas Talleres de administración de inmunobiológic os. Prueba de habilidad. Valoración de productos

INSTRUMENTO •

• •

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

INSTRUCTOR

•

•

•

•

•

•

Planea socialización de conceptos. Planea simulación de situaciones problémicas. Planea talleres prácticos de administración de vacunas. Diseña, planea y orienta práctica en ambientes reales: IPS, ambientes comunitarios y domicilio de usuarios

Cuestionario sobre Normas técnicas para la aplicación de ALUMNO vacunas. • Participa en juego de roles Listas de • Participa en chequeo socialización de conceptos. Guía de roles

• • • • •

Centro de formación Empresa – IPS: servicios de vacunación Ambientes comunitarios. Aula Aula Taller Domicilio del usuario Centros de documentación

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS RECURSOS • • •

•

•

Nevera Equipos de conservación de biológicos. Equipo para la aplicación de las dosis de vacunas Mostrario de inmunobiológi cos en presentacione s de multidosis y uní dosis. Equipo para asepsia de piel

Formatos: • Solicitud de vacunas • Devolución • Registro diario • Registro mensual

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

• •

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

inmunobiologicos Registrar reacciones adversas. • Identificar e informar novedades en la administración de biológicos.

SABER – HACER: •

•

Programa ampliado de inmunizaciones . Objetivos • Estrategias de vacunación y seguimiento de las actividades del PAI • Inmunobiológicos Clasificación, normas para la conservación. • Normas Técnicas: Dosificación, composición apertura de envases, reconstitución y exposición a la luz Vacunas Descripción, justificación científico-técnica, esquema (edad, dosis ,técnica, sitio de aplicación, intervalos,) contraindi caciones y efectos adversos de: • BCG • Anti Hepatitis B • DPT(Difteria, tétanos y tos ferina) • Antipolio • Haemophilus influenza tipo B(Hib) • Pentavalente • Triple viral ó SRP (sarampión, parotiditis y

•

• •

•

•

•

•

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E ESTRATEGIA INSTRUMENTOS METODOLÓGICA EVALUACIÓN institucional es PRODUCTO • Listas de • Participa en verificación. talleres Diluye prácticos de inmunobiológico • Tres registros • Guía de prueba aplicación de s según normas diligenciados de práctica. vacunas técnicas administración del vigentes y esquema de • .Realiza especificaciones vacunación practica en del fabricante. • Tres informes ambientes reales. Utiliza técnica del registro aséptica en la mensual de aplicación de vacunas inmunobiológico Aplica normas DESEMPEÑO. de bioseguridad Resultado de la Aplica inmunobiológico observación de: Simulación en tres de acuerdo con • oportunidades del el esquema y registro del carne estado general de vacunas. del usuario. Aplica normas Simulación en tres técnicas en • oportunidades de la aplicación de situaciones inmunobiológico problémicas para s. aplicar el esquema Educa al de vacunación usuario, Aplicación en tres acompañante y • oportunidades cuidadores vacunas por vía acerca de los subcutánea. cuidados y manejo de • Aplicación en tres reacciones oportunidades postvacunales. vacunas por vía intramuscular Explica los riesgos por la • Aplicación en dos interrupción del oportunidades esquema de vacunas por vía vacunación intradérmica y oral. Informa al • Tres procesos

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS • Carné de vacunas. • Seguimiento eventos adversos .Resolución de 2000

412

Guía de normas técnicas PAIInstituto Nacional de Salud versión 2004.

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER rubéola AntiAmarilica (Fiebre amarilla ) • Antirrábi ca Humana • Otras: Varicela, Hepatitis A, meningococo. Toxoide Descripción, presentación , esquema y reacciones adversas .Tetánico- T.T .Difterico T.D .Tetanico-D ifterico Td Sueros heterologos: Suero antirrábico, Antitoxina titánica y difteria. Sueros homologos: Inmunoglobulina humana antitetáni ca y antidiftérica. Control de inventario. • Concepto • Técnica de manejo • Usos • Tipos • Implicaciones legales. • Reporte Registros Cínicos Relacionados con el PAI • Solicitud y recibo • Control de temperatura de nevera • Eventos de notificación • Registro diario • Registro mensual • Carné de vacunación • Formato de devolución

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

•

•

• • •

•

SER • Responsable en el cumplimiento de normas. • Dinamizador del trabajo en

•

•

•

•

•

•

usuario señales de alarma postvacunal. Cita a usuarios en día • específicos según planeación vial y multidosis. Mantiene actualizado registros del PAI según la normativa vigente. Aplica normas de Salud Ocupacional al realizar los procedimientos. Realiza procedimientos con amabilidad y respeto. Maneja confidencialmen te la información. Utiliza racionalmente los recursos del PAI

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE educativos a usuario, acompañantes y cuidadores sobre: Importancia del seguimiento del esquema de vacunación, manejo y cuidado de reacciones postvacunales e identificación de eventos adversos.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

• • • • • • • • •

• • • • • • • • • • •

equipo Pulcro en la realización de actividades Hábil en la administración de medicamentos e inmunobiologicos Oportuno en la administración de los medicamentos Delicado en la aplicación Atento Preciso en la orientación que da al usuario Buen escucha Prudente en el manejo de la información Responsable en la conservación y protección de inmunobiologicos. Puntual. Analítico al revisar cada caso Convincente en el seguimiento del esquema. Amable y cálido Inspirador de confianza Eficiente en el cumplimiento de ordenes. Comprensivo con la situación del usuario Organizado en los registros clínicos Confiable en el la elaboración de registros Observador permanente. Diligente en la realización de actividades

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

3. TIEMPO MÁXIMO DEL MÓDULO :

Tiempo calculado en horas, y según el porcentaje total de duración del programa. Teóricas 48 horas

Prácticas 72 horas

Totales 120 horas

% 7%

MODULO DE FORMACION Nº 2 ADMITIR AL USUARIO EN LA RED DE SERVICIOS DE SALUD SEGÚN NIVELES DE ATENCION Y NORMATIVIDAD VIGENTE

Código: 20332840030204

Centro de estudios tecnicos Sincelejo, 2007

PRESENTACIÓN

El Módulo de Formación “Admisión del Usuario a la red de Servicios de Salud” tiene como propósito brindar Formación Profesional Integral a personas para desempeñar funciones relacionadas con la comprobación de deberes

y

derechos

contractuales

e

individuales

creación, movilización y archivo la historia clínica y

del

usuario,

generación y

trámite de la documentación necesaria para la admisión del usuario a la red de servicios El módulo está dirigido a los trabajadores de la salud vinculados a las instituciones del sector Salud, en los diferentes niveles de atención y a la formación

de

nuevo

recurso,

lo

cual

exige

ofrecerla

bajo

la

modalidad presencial y desescolarizada. El egresado podrá desempeñarse como Auxiliar de ingreso, Auxiliar de admisión o coordinador de admisión EPS, ARS e IPS de diferentes niveles de atención y complejidad.

1. UNIDAD DE COMPETENCIA

Admitir al usuario en la red de servicios de salud según niveles de atención y normativa vigente

1.1. ELEMENTOS DE COMPETENCIA 1. Recepcionar al usuario en la prestación de los servicios en relación con la comprobación de derechos contractuales. 2. Identificar el ente pagador de la población según normatividad vigente. 3. Custodiar historia clínica en el proceso de prestación de servicios, según normas vigentes.

1.2.

COMPONENTES NORMATIVOS

Nombre de la Unidad de Competencia: IAFSS 2.2 Admitir al usuario en la red de servicios de salud según niveles de atención y normatividad vigente Elemento1: 2.2.1 Recepcionar al usuario en la prestación de los servicios en relación con la comprobación de derechos contractuales CRITERIOS DE DESEMPEÑO La persona es competente si: a) La información al usuario sobre los deberes y derechos de la atención en salud se realiza según tipo y requisito de aseguramiento b) La comprobación de los derechos contractuales se verifica siguiendo los lineamientos establecidos por tipo de aseguramiento c) El usuario se ingresa a la red de servicios según entidad responsable del pago d) El portafolio de clientes y servicios son manejadas según normativa institucional e) Los RIPS y documentos soportes son anexadas y consolidados a la cuenta de servicios de acuerdo con la red propia y adscrita. f) Las órdenes de prestación de servicios se elaboran según normatividad institucional g) El censo de pacientes es realizado en relación con las novedades diarias h) El usuario es instalado en habilitación o consulta de acuerdo a la disponibilidad y criterios de servicios.

CONOCIMIENTOS Y COMPRENSIÓN La persona conoce y comprende: 1. Tipos de aseguramiento (a,b,c) 2. Manual de procedimientos administrativos de la institución (a,b,c,d,e,f,g) 3. Red de servicios de salud (a,b,c) 4. Manejo cuotas de recuperación (e) 5. Manejo de información por medio convencional (Manuales) (a,b,c,d,e,f,g) 6. Rips y documentos soportes (f,g) 7. Sistemas de facturación: Código de barras (c) 8. Lenguaje Técnico (a,b,c,d,e,f,g) 9. Conceptos básico de informática y sistemas (a,b,c,d,e,f,g) 10. Manejo de valores (e) 11. Software de admisión 12. Hoja de censo (h)

Nombre de la Unidad de Competencia: IAFSS2.2 Admitir al usuario en la red de servicios de salud según niveles de atención y normativa vigente Elemento1: 2.2.1 Recepcionar al usuario en la prestación de los servicios en relación con la comprobación de derechos contractuales RANGO DE APLICACIÓN EVIDENCIAS CATEGORÍAS Tipo de Aseguradora

Entidades

CLASES • • •

Sin seguro Con seguro Por evento

• • •

EPS ARS IPS

1. DE CONOCIMIENTO • •

Ejercicio de aplicación donde ubica los servicios de salud por niveles de atención Análisis de estudio de casos sobre: Confirmación de derechos en diferentes tipos de aseguramiento

2. DE DESEMPEÑO • • •

Actitud de servicio en el desempeño de sus funciones Calidad de la información brindada al usuario Capacidad resolutiva en situaciones-problemas durante la admisión de un usuario.

Nombre de la Unidad de Competencia: IAFSS2.2 Admitir al usuario en la red de servicios de salud según niveles de atención y normativa vigente Elemento2: 2.2.2 Identificar el ente pagador de la población no asegurada según normativa vigente CRITERIOS DE DESEMPEÑO

CONOCIMIENTOS Y COMPRENSIÓN

La persona es competente si:

La persona conoce y comprende:

a) La persona es identificada en relación con los grupos

1. Ley de desplazados, programa de tercera edad, protección del ICBF, reinsertados, vinculados, copagos y cuotas moderadoras (a,b,c,d)

de focalización según la normativa vigente

b) La persona es remitida a trabajo social en relación con la 2.

Procedimientos institucionales para encuesta prioritaria (b) situación individual para encuesta prioritaria c) Los documentos son verificados de acuerdo con el sistema 3. Base de datos de vía libre, desplazados, reinsertados, protección de la correspondiente según el caso particular (desplazados , vía Niñez desamparada (b,c) libre, etc.) d) Solicitar al ente correspondiente la autorización del servicio en4. Normatividad de otros relación con cada caso particular e) Las autorizaciones son clasificadas y archivadas por tipos de cubrimiento.

Nombre de la Unidad de Competencia: IAFSS2.2 Admitir al usuario en la red de servicios de salud según niveles de atención y normativa vigente Elemento2: 2.2.2 Identificar el ente pagador de la población no asegurada según normativa vigente RANGO DE APLICACIÓN CATEGORÍAS

•

Instituciones

CLASES • • • • •

DABS Ministerio del Interior ICBF Personería Municipal Defensoría del Pueblo

EVIDENCIAS 1. DE CONOCIMIENTO •

Prueba oral y escrita sobre Sistema General de Seguridad Social en Salud

2. DE DESEMPEÑO •

Habilidad en la formación impartida al usuario

Nombre de la Unidad de Competencia: IAFSS2.2 Admitir al usuario en la red de servicios de salud según niveles de atención y normativa vigente Elemento 3: 2.2.3 Custodiar historia clínica en el proceso de prestación de servicios según norma vigente CRITERIOS DE DESEMPEÑO La persona es competente si:

CONOCIMIENTOS Y COMPRENSIÓN La persona conoce y comprende:

1. Normativa en apertura, identificación, consecutivo (a) La apertura de la Historia Clínica es codificada según 2. Tipos de registros clínicos (b) normas institucionales 3. Epicrísis (b) b) Los documentos de la Historia Clínica son organizados según la 4. Métodos de archivo (e,f) secuencias, normas y tecnología institucional 5. Mecanismos de control para la salida de la historia clínica (e,f) c) La información y datos de las Historias son manejados en forma 6. Responsabilidad civil, penal, ética. © confidencial, legal y ética 7. Manuales de procedimiento en historia clínica (a hasta f) Lenguaje profesional en salud (d) d) El lenguaje técnico de la Historia Clínica es interpretado según8. 9. Terminología aplicada (d) los referentes de terminología médica e) La Historia Clínica es archivada según manual de procedimiento 10. Patologías, intervenciones, ayudas diagnosticas (b,c,d) institucional 11. Procedimientos, equipos, insumos, medicamentos, diagnóstico y f) Los mecanismos de control son aplicados en la custodia de laespecialidades (f,d) 12. Base de datos Historia Clínica según manual de procedimiento a)

Nombre de la Unidad de Competencia: IAFSS2.2 Admitir al usuario en la red de servicios de salud según niveles de atención y normativa vigente Elemento 3: 2.2.3 Custodiar historia clínica en el proceso de prestación de servicios según normativa vigente RANGO DE APLICACIÓN CATEGORÍAS TIPO DE REGISTRO

EVIDENCIAS

CLASES Identificación Especiales Anexos

1. DE CONOCIMIENTO •

HISTORIA CLÍNICA

Manual Sistematizada

Un conversatorio sobre la normativa en Historia Clínica

2. DE DESEMPEÑO • • •

Diligenciar los formatos para custodiar la Historia Clínica Elaborar y organizar una Historia Clínica según tecnología y normativa Responsabilidad en el manejo de la Historia Clínica

2. UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD DE APRENDIZAJE 1: APERTURA Y MANEJO DE LA HISTORIA CLINICA UNIDAD DE APRENDIZAJE 2: ACCESO A LOS SERVICIOS DE SALUD DEL USUARIO CON ASEGURAMIENTO. UNIDAD DE APRENDIZAJE 3: ACCESO A LOS SERVICIOS DE SALUD DEL USUARIO SIN ASEGURAMIENTO.

2.1. UNIDAD DE APRENDIZAJE No.1: APERTURA Y MANEJO DE LA HISTORIA CLÍNICA 2.1.1. TABLA DE SABERES SABER







    

 

Formatos necesarios para la conformación de la Historia Clínica Fundamentos éticos legales de la Historia Clínica Normativa que regula los conjuntos integrales de atención, Artículo 64, Anexo y Decreto 2423 Conceptos generales de archivística (Modalidades de archivo existente en Salud) Terminología médica y de procedimientos en Salud Mecanismos legales de control de la Historia Clínica según normativa Normas institucionales para movilización de la Historia Clínica Oferta de servicios Modelo de archivo establecido

SABER-HACER

• • •

• • • • • •

• •

Ubicar la papelería adecuada para conformar la historia clínica básica. Crear el registro inicial de identificación. Ordenar según normativa institucional los registros necesarios, según servicio solicitado. Ubicar en archivo o estadística la historia clínica existente. Codificar los registros clínicos según normativa institucional. Agrupar registros según la necesidad de costear servicios. Conducir los documentos de la historia clínica hacia el servicio requerido. Incluir los formatos necesarios según tipo de servicio previsto. Trasladar el compendio final de la historia clínica hacia el archivo o estadística. Archivar historia clínica según protocolos institucionales. Aplicar los principios éticos y legales en el manejo de la historia clínica.

SER

• • • • • • •

•

• • • •

Honesto en el cumplimiento de sus funciones Responsable en la acción de manipulación de la Historia Clínica Prudente y ético en el manejo de la información Ágil en el desarrollo de su quehacer Diligente en la optimización del tiempo Ordenado en el desempeño de su labor Meticuloso en cada detalle de la apertura del registro de la Historia Clínica Recursivo ante eventuales dificultades en la consecución de la Historia Clínica Habilidades cognitivas en la relación de los servicios solicitados Ecuánime en su expresión verbal Respetuoso ante otras opiniones Analítico ante la normatividad vigente de la Historia Clínica

2.1.2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE 

Organizar registros clínicos según norma vigente.



Archivar la historia clínica según protocolo institucional



Utilizar la terminología médica y de procedimientos en la conformación y manejo de la historia clínica

2.1.3. MODALIDAD DE FORMACIÓN Presencial

2.1.4. PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE – EVALUACIÓN

Módulo de Formación: ADMISIÓN DEL USUARIO EN LA RED DE SERVICIOS DE SALUD Unidad de Aprendizaje: APERTURA Y MANEJO DE LA HISTORIA CLÍNICA Resultado de Aprendizaje: ORGANIZAR REGISTROS CLÍNICOS SEGÚN NORMA VIGENTE Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: ORGANIZAR REGISTROS CLÍNICOS SEGÚN NORMA VIGENTE CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER SABER:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Aplica los fundamentos legales en la conformación -Fundamentos éticos- legales de la de la historia historia clínica clínica con -Normativa que regula los conjuntos responsabilidad integrales de atención (CIA) anexo -Aplica la normativa 64, Decreto 2423/Dic 96 de de los Conjuntos Ministerios de Hacienda y de Salud Integrales de -Mecanismos legales de control de la Atención al historia clínica según normativa diferenciar con -Formatos necesarios para la agilidad los registros conformación de la historia clínica clínicos -Aplica mecanismos legales de control sobre la historia clínica.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE CONOCIMIENTO: -Respuestas orales y escritas a preguntas sobre normativa que regula la historia clínica: -Mecanismos legales -Formatos legales y opcionales

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN TÉCNICA:

-Formulación de preguntas -Simulación de situaciones -Prueba de habilidad o ejercicios prácticos INSTRUMENTO:

ESTRATEGIA METODOLÓGICA INSTRUCTOR: Exposición y explicación sobre normativa que regula la historia clínica - Demostración de la normativa de la historia clínica - Presentación de situaciones problémicas - Preguntas

-Cuestionarios -Guía de roles para ALUMNO: alumnos DE DESEMPEÑO: -Guía de la prueba práctica o caso para -Analiza la aplicación de la normativa en la -Conformar y resolver organización de la ordenar la Historia historia clínica. Clínica, en 10 casos reales diferentes.

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS -Ley 23/1981 -Registro obligatorio de las condiciones -Aula -Unidades de de salud del documentación e paciente información -Resolución 5261/94 -Entorno empresarial (EPS) para guardas copia de la hoja de vida del usuario. -computador – Resolución 1995/99 (conocimiento de la historia clínica) -Decreto 3380 sobre el secreto profesional AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Módulo de Formación: ADMISIÓN DEL USUARIO EN LA RED DE SERVICIOS DE SALUD Unidad de Aprendizaje: APERTURA Y MANEJO DE LA HISTORIA CLÍNICA Resultado de Aprendizaje: ORGANIZAR REGISTROS CLÍNICOS SEGÚN NORMA VIGENTE Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: ORGANIZAR REGISTROS CLÍNICOS SEGÚN NORMA VIGENTE CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

ALUMNO: SABER HACER: - Ubicar la papelería adecuada para conformar la historia clínica básica - Crear el registro inicial de identificación Ordenar según normativa institucional, los registros necesarios, según servicio solicitado - Codificar los registros clínicos según normativa institucional. - Agrupar registros según la necesidad de costear servicios - Incluir los formatos necesarios según el tipo de servicio previsto - Aplicar los principios éticos y legales en el manejo de la historia clínica

-Selecciona con agilidad la papelería para conformar la historia clínica - Crea el registro individual de identificación, acertadamente -Ordena la historia clínica según normativa y servicio solicitado. -Codifica los registros clínicos de la historia según norma institucional

- Estudio y resolución de problemas -Elaboración de documentos - Estudios de caso - Participa en Juego de roles - Desarrolla ejercicios prácticos - Adelanta práctica formativa en empresas.

-Formatos de registros clínicos -Cartilla donde se explica todo lo referente a la historia clínica: -Ordenamiento -Formatos legales -Formatos opcionales -Codificación

Módulo de Formación: ADMISIÓN DEL USUARIO EN LA RED DE SERVICIOS DE SALUD Unidad de Aprendizaje: APERTURA Y MANEJO DE LA HISTORIA CLÍNICA Resultado de Aprendizaje: ORGANIZAR REGISTROS CLÍNICOS SEGÚN NORMA VIGENTE Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E ORGANIZAR REGISTROS CLÍNICOS SEGÚN NORMA VIGENTE CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER SER: -Honesto en el cumplimiento de sus funciones -Responsable en la manipulación de la historia clínica -Prudente y ético en el manejo de la historia clínica -Ágil en el desarrollo de su quehacer -Diligente en la optimización del tiempo -Ordenado en el desempeño de su labor -Analítico ante la normatividad vigente de la historia clínica.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

Módulo de Formación: ADMISIÓN DEL USUARIO EN LA RED DE SERVICIOS DE SALUD Unidad de Aprendizaje: APERTURA Y MANEJO DE LA HISTORIA CLÍNICA Resultado de Aprendizaje: ARCHIVAR HISTORIA CLÍNICA SEGÚN PROTOCOLO INSTITUCIONAL Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: ARCHIVAR HISTORIA CLÍNICA SEGÚN PROTOCOLO INSTITUCIONAL

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER SABER:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Utiliza con responsabilidad los -Conceptos generales de archivística procedimientos -Modalidades utilizadas en archivos establecidos para el de salud archivo de historias -Normas institucionales para la clínicas, según las movilización y archivo de la historia normas clínica institucionales. -Localiza ágilmente la historia clínica de SABER HACER: un usuario en el - Ubicar en archivo o en estadística la archivo. -Traslada historia clínica ya existente al - Conducir la historia clínica ya diligentemente servicio requerido la existente - Trasladar el compendio final de la historia clínica. historia clínica hacia archivo o estadística - Archivar historia, según protocolos institucionales

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE CONOCIMIENTO: -Respuestas orales y escritas a preguntas sobre conceptos generales de archivística y las modalidades existentes, en archivos de salud DE DESEMPEÑO: -Localizar en el archivo las historias clínicas requeridas en ocho casos de solicitud de servicios

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN TÉCNICA:

-Formulación de preguntas - Observación sistémica -Simulación de situaciones - Ejercicios prácticos INSTRUMENTO: -Cuestionario Fichas de observación -Guía de roles para alumnos -Guía de la prueba práctica o caso para resolver

ESTRATEGIA METODOLÓGICA INSTRUCTOR: -Exposición y explicación sobre generalidades y modalidades de archivística y movilización de la historia clínica -Demostración sobre archivística ALUMNO: - Estudio -Ejercicios prácticos -Adelanta práctica formativa en empresas.

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

-Aula física -Ambiente virtual -Unidades de documentación e información -Entorno empresarial en servicios de archivo en salud.

-Normativas existentes sobre archivística en salud -Cartilla explicando las modalidades de archivística en salud

Módulo de Formación: ADMISIÓN DEL USUARIO EN LA RED DE SERVICIOS DE SALUD Unidad de Aprendizaje : APERTURA Y MANEJO DE LA HISTORIA CLÍNICA Resultado de Aprendizaje: ARCHIVAR HISTORIA CLÍNICA SEGÚN PROTOCOLO INSTITUCIONAL Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: ARCHIVAR HISTORIA CLÍNICA SEGÚN PROTOCOLO INSTITUCIONAL CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER SER: -Honesto en el cumplimiento de sus funciones -Responsable en la manipulación de la historia clínica -Prudente y ético en el manejo de la historia clínica -Ágil en el desarrollo de su quehacer -Diligente en la optimización del tiempo -Ordenado en el desempeño de su labor -Analítico ante la normatividad vigente de la historia clínica

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE DESEMPEÑO: -Movilizar la historia clínica al servicio requerido en ocho casos reales -Archivar diez historias clínicas, una vez se ha terminado de prestar el servicio requerido

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

Módulo de Formación: ADMISIÓN DEL USUARIO EN LA RED DE SERVICIOS DE SALUD Unidad de Aprendizaje: APERTURA Y MANEJO DE LA HISTORIA CLÍNICA Resultado de Aprendizaje: UTILIZAR LA TERMINOLOGÍA MÉDICA Y DE PROCEDIMIENTOS EN LA CONFORMACIÓN Y MANEJO DE LA HISTORIA CLÍNICA Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: UTILIZAR LA TERMINOLOGÍA MÉDICA Y DE PROCEDIMIENTOS EN LA CONFORMACIÓN Y MANEJO DE LA HISTORIA CLÍNICA CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Aplica la terminología médica -Terminología médica y de de los procedimientos y procedimientos en salud patologías, al ubicar SABER HACER: los registros clínicos - Escoger los formatos según servicio especiales para requerido, dependiendo del conformar la historia procedimiento médico clínica completa, con SER: agilidad y habilidad -Honesto en el cumplimiento de sus mental. funciones -Responsable en la manipulación de la historia clínica -Prudente y ético en el manejo de la historia clínica -Ágil en el desarrollo de su quehacer -Diligente en la optimización del tiempo -Ordenado en el desempeño de su labor -Meticuloso en la interpretación SABER:

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE CONOCIMIENTO: -Respuestas orales y escritas a preguntas sobre terminología médica y de procedimientos en salud DE DESEMPEÑO: -Conformar cinco historias clínicas con formatos básicos y especiales según procedimientos médicos y quirúrgicos, derivados de casos reales

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN TÉCNICA:

-Formulación de preguntas -Simulación de situaciones - Ejercicios prácticos INSTRUMENTO: -Cuestionario -Guía de roles para alumnos -Guía de la prueba práctica o caso para resolver

ESTRATEGIA METODOLÓGICA INSTRUCTOR:

-Aula física -Unidades -Exposición, documentación explicación acerca información de terminología - Entorno médica. empresarial -Formulación de preguntas acerca de terminología médica ALUMNO: -Estudio -Elaboración -Análisis

de

-Estudios de caso documentos -Ejercicios prácticos -Demostraciones

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS -Diccionario de de especialidades e médicas -Internet -Formatos específicos por especialidades -Modelos anatómicos -Acetatos y diapositivas sobre terminología médica y de procedimientos

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

2.2.

UNIDAD DE APRENDIZAJE No.2: ACCESO A SERVICIOS DE SALUD DEL USUARIO CON ASEGURAMIENTO

2.2.1. TABLA DE SABERES SABER

•

• •

•

• • • • • •

Forma de contratación dentro del Sistema General de Seguridad Social en Salud Aspectos técnicos legales de documentos exigidos para acreditar afiliación Fundamentos operativos del aplicativo de identificación de usuarios y facturación en salud • Características • Propósitos Reglamentación del POS para la comprobación de derechos • MAPIPOS (Manual de Procedimientos y Servicios) • Plan de Beneficios, Decreto 806, 046 Conceptos sobre RIPS (Registros Individualesde Prestación de Servicios) Conceptos sobre formatos de autorización de servicios Normas institucionales sobre contratación en Salud Portafolio de clientes • Utilización • Normatividad Sistema de referencia y contrarreferencia Conceptos sobre formatos para el cobro de servicios

SABER-HACER

•

• • • • •

• • • • • •

Comprobar vigencia de los contratos de prestación de servicios entre las IPS y las Aseguradoras Ingresar datos del usuario al sistema Utilizar el aplicativo de admisión y facturación Verificar documentos que acrediten afiliación Consultar base de datos para comprobar derechos del usuario afiliado Solicitar y/o elaborar órdenes de autorización de prestación de servicios de salud Mantener sistemas de información de vigencia de contratos Revisar la oferta y disponibilidad de servicios Remitir al usuario según el servicio requerido Generar formatos para la cuenta de servicios Anexar RIPS y documentos soportes a la cuenta de servicios Asignar citas, agenda y bloquear horarios

SER

• • • • • • •

Amable en el trato con los usuarios Diligente en el desarrollo de su trabajo Responsable en el cumplimiento de sus obligaciones Confiable en el empoderamiento de su rol Ordenado en el desempeño de sus funciones Responsable en el manejo de la información Equitativo en la resolución de conflictos en la recepción

2.2.2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE 

Revisar vigencia contractual y comprobación de derechos



Remitir al usuario a la utilización de los servicios de salud según nivel de complejidad



Generar documentos soportes según tipo de servicio requerido por el usuario y prestado por la institución.

2.2.3. MODALIDAD DE FORMACIÓN Presencial.

2.2.4. PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE – EVALUACIÓN

Módulo de Formación: ADMISIÓN DEL USUARIO EN LA RED DE SERVICIOS DE SALUD Unidad de Aprendizaje: ACCESO A LOS SERVICIOS DE SALUD DEL USUARIO CON ASEGURAMIENTO Resultado de Aprendizaje: REVISAR VIGENCIA CONTRACTUAL Y COMPROBACIÓN DE DERECHOS Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: SOLICITAR Y/O ELABORAR ORDENES DE AUTORIZACIÓN DE SERVICIOS DE SALUD SEGÚN CONTRATACIÓN CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-Diferencia las modalidades de contratación en el -Normas generales de un contrato de SGSSS, con prestación de servicios confiabilidad y -Tipos de contratación en el SGSSS: responsabilidad -Pago prospectivo global y canasta -Soluciona casos de -Evento discriminado autorización de -Capitación servicios, si está -Conjunto integra vigente el contrato, realizándolo con SABER HACER: equidad y - Verificar la vigencia del tipo de honestidad. contratación de salud que la institución tenga con la aseguradora. - Solicitar a la aseguradora la autorización de un servicio de salud - Autorizar un servicio de salud según vigencia del contrato SABER:

SER: -Ágil mentalmente, al identificar modalidad de contratación -Diligente en el desempeño de sus funciones. -Cuidadoso en la actualización constante sobre contratos vigentes l

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE CONOCIMIENTO:

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN TÉCNICA:

-Respuestas orales -Formulación de o escritas a preguntas preguntas sobre -Prueba de habilidad modalidades de o ejercicios contratación prácticos DE DESEMPEÑO:

INSTRUMENTO:

ESTRATEGIA METODOLÓGICA INSTRUCTOR:

-Aula -Unidades -Exposición, documentación explicación y información formulación de - Práctica en preguntas acerca de empresa contratación en salud. -Presentación de situaciones problémicas sobre contratación

-Solución a tres -Cuestionarios casos reales de -Casos para resolver autorización de sobre autorización ALUMNO: servicios de servicios -Estudio y resolución de problemas -Estudios de caso

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS -Documentos de existentes referentes e a contratación en salud, creados por varias instituciones -Decreto 887/01 (Tarifas) -Internet

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Módulo de Formación: ADMISIÓN DEL USUARIO EN LA RED DE SERVICIOS DE SALUD Unidad de Aprendizaje: ACCESO A LOS SERVICIOS DE SALUD DEL USUARIO CON ASEGURAMIENTO Resultado de Aprendizaje: REVISAR VIGENCIA CONTRACTUAL Y COMPROBACIÓN DE DERECHOS Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: VERIFICAR LA COMPROBACIÓN DE DERECHOS SEGÚN LA REGLAMENTACIÓN DEL POS CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-Aplica con responsabilidad la reglamentación del POS. -Reglamentación del POS para la -Efectúa con comprobación de derechos diligencia la -Mapipos comprobación de -Plan de Beneficios derechos de un -Acuerdos 014 y 012 usuario en casos -Decretos 806 y 046 específicos SABER:

SABER HACER:

-

Consultar base de datos para comprobar derechos del usuario solicitante del servicio -Solicitar documentación al afiliador SER: -Diligente en su trabajo -Responsable en sus obligaciones -Ordenado al desarrollar su función -Confiable en su oficio

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE CONOCIMIENTO:

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN TÉCNICA:

-Respuestas orales o escritas a preguntas sobre reglamentación del Plan Obligatorio de Salud

-Formulación de preguntas -Pruebas de habilidad o ejercicios prácticos

DE DESEMPEÑO:

INSTRUMENTO:

-Realizar la comprobación de derechos en diez casos específicos

-Cuestionarios -Casos específicos para comprobación de derechos

ESTRATEGIA METODOLÓGICA INSTRUCTOR: Explicación y preguntas sobre reglamentación del POS -Presentación de situaciones problémicas -Demostración de consulta de la base de datos -Planea prácticas formativas en empresa. ALUMNO: -Resolución de problemas -Análisis -Estudios de casos -Práctica en empresa

AMBIENTES DE APRENDIZAJE -Aula -Unidades de documentación e información - Empresa

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS -Acuerdo 014 y 012 del Consejo Nacional de Seguridad Social (cubrimiento de eventos del POS y no-POS en regímenes contributivo y subsidiado) -Internet

Módulo de Formación: ADMISIÓN DEL USUARIO EN LA RED DE SERVICIOS DE SALUD Unidad de Aprendizaje: ACCESO A LOS SERVICIOS DE SALUD DEL USUARIO CON ASEGURAMIENTO (AFILIADO) Resultado de Aprendizaje: REVISAR VIGENCIA CONTRACTUAL Y COMPROBACIÓN DE DERECHOS Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: OPERAR APLICATIVO DE IDENTIFICACION DE USUARIOS Y FACTURACION EN SALUD CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER SABER: - Software de identificación usuarios y facturación en salud: -Fundamentos -Características -Propósitos -Clases de software de identificación y facturación: -Hipócrates -Gestor -SIG -SIGMA -Citisalud

CRITERIOS DE EVALUACIÓN -Utiliza con seguridad el software de identificación de de usuarios. -Identifica confiablemente al usurario dentro del sistema y comprueba sus derechos.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE CONOCIMIENTO: -Respuestas escritas a preguntas sobre los aplicativos de identificación de usuarios. -Diferenciación de cada software de identificación de usuarios, en un test . DE DESEMPEÑO: -Reconocer en el software de identificación, los aspectos a tener en cuenta para comprobar

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN TÉCNICA:

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

-Aula -Unidades de -Formulación de -Exposición y documentación e preguntas explicación acerca información -Formulación de del aplicativo de -Entorno enunciados identificación. empresarial. -Presentación de -Simulación de situaciones situaciones problémicas y demostración de INSTRUMENTO: manejo del aplicativo de comprobador de -Cuestionarios -Pareos con derechos enunciados por columnas ALUMNO: -Guía de roles para -Manejo de los alumnos -Formatos existentes computador. -Resolución de problemas, estudios de casos y ejercicios prácticos en el aplicativo de identificación.

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

INSTRUCTOR:

-Computador -Software de identificación y facturación en salud, existentes. -Internet.

Módulo de Formación: ADMISIÓN DEL USUARIO EN LA RED DE SERVICIOS DE SALUD Unidad de Aprendizaje: ACCESO A LOS SERVICIOS DE SALUD DEL USUARIO CON ASEGURAMIENTO (AFILIADO) Resultado de Aprendizaje: REVISAR VIGENCIA CONTRACTUAL Y COMPROBACIÓN DE DERECHOS Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: OPERAR APLICATIVO DE IDENTIFICACION DE USUARIOS Y FACTURACION EN SALUD CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER SABER HACER:

-

Ingresar datos del usuario al sistema. - Utilizar el aplicativo de admisión y facturación. -Leer e interpretar el comprobador de derechos. SER: -Responsable en el cumplimiento de sus obligaciones -Confiable en el cumplimiento de su rol -Ordenado en el desempeño de sus funciones

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE DESEMPEÑO: Derechos, desarrollando una guía, y, diligenciando un formato de comprobación de derechos

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

Módulo de Formación: ADMISIÓN DEL USUARIO EN LA RED DE SERVICIOS DE SALUD Unidad de Aprendizaje: ACCESO A LOS SERVICIOS DE SALUD DEL USUARIO CON ASEGURAMIENTO Resultado de Aprendizaje: REMITIR AL USUARIO HACIA LA UTILIZACIÓN DE LOS SERVICIOS DE SALUD SEGUN NIVEL DE COMPLEJIDAD Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: TRAMITAR LA REFERENCIA Y CONTRAREFERENCIA SEGÚN LOS NIVELES DE COMPLEJIDAD DE ATENCIÓN EN SALUD EN EL SGSSS CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

-Identifica los niveles de complejidad de atención en el -Niveles de complejidad de atención SGSSS. en el SGSSS -Actúa con equidad -Sistemas de referencia y en la remisión del contrarreferencia, en el SGSSS usuario al servicio o institución requerida. SABER HACER:

DE CONOCIMIENTO:

-Mantener

DE DESEMPEÑO:

SABER:

sistemas de información de oferta de servicios. - Revisar la oferta y disponibilidad de servicios. -Remitir al usuario según el servicio requerido. SER: -Amable en el trato con el usuario -Diligente en el desarrollo de su trabajo. -Responsable en el manejo de la información.

-Respuestas orales y escritas a preguntas sobre niveles de complejidad de atención en el SGSSS.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN TÉCNICA:

-Formulación de preguntas sobre niveles de complejidad de atención en el SGSSS. Pruebas de habilidad o ejercicios prácticos

-Solución a 5 casos reales de remisión INSTRUMENTO: de un usuario al servicio requerido. - Cuestionarios - Guía de la prueba práctica y caso para resolver

ESTRATEGIA METODOLÓGICA INSTRUCTOR: -Explicación y formulación de preguntas sobre oferta y disponibilidad de servicios. -Presentación de situaciones problémicas ALUMNO: -Estudio y resolución de problemas -Estudio de caso -Práctica formativa en empresa.

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS -Aula -Ley 100/93. Lo -Unidades de referente a niveles documentación e de complejidad y información. sistemas de -Entorno empresarial referencia y contrarreferencia. -Acetatos y diapositivas sobre niveles de complejidad de atención en salud AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Módulo de Formación: ADMISIÓN DEL USUARIO EN LA RED DE SERVICIOS DE SALUD Unidad de Aprendizaje: ACCESO A LOS SERVICIOS DE SALUD DEL USUARIO CON ASEGURAMIENTO Resultado de Aprendizaje: REMITIR AL USUARIO HACIA LA UTILIZACIÓN DE LOS SERVICIOS DE SALUD, SEGUN NIVEL DE COMPLEJIDAD Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: MANEJAR PORTAFOLIO DE PRODUCTOS, SERVICIOS Y CLIENTES; ASIGNAR CITAS Y AGENDAS Y BLOQUEAR AGENDAS CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER SABER: -Portafolio de clientes. - Utilización - Normativa -Portafolio de servicios y productos. -Agendas de profesionales. -Agendas de asignación de citas. -Bloqueo de agendas SABER HACER:

-

Revisar oferta y disponibilidad de servicios - Asignar citas, agendas y bloquear usuarios

CRITERIOS DE EVALUACIÓN -Utiliza el portafolio de clientes con agilidad, según la normativa institucional. -Maneja el portafolio de servicios y productos con agilidad. -Planea la agenda de profesionales, ordenadamente.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE CONOCIMIENTO: -Respuestas orales y escritas a preguntas sobre el manejo de portafolio de clientes, servicios, productos, profesionales y agendas.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN TÉCNICA:

-Formulación de preguntas -Simulación de situaciones -Ejercicios prácticos INSTRUMENTO:

ESTRATEGIA METODOLÓGICA INSTRUCTOR: -Explicación oferta y disponibilidad de servicios. -Presentación de situaciones problémicas, acerca de portafolios y agendas -Demostraciones de manejo de citas

-Cuestionarios -Guía de roles para ALUMNO: alumnos. -Asignación de citas -Guías para pruebas y manejo de prácticas. -Análisis agendas en 10 -Estudio y resolución casos reales, de problemas conjuntamente con -Elaboración de portafolio de documentos servicios. -Estudios de caso DE DESEMPEÑO:

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS -Aula -Portafolio de -Unidades de clientes, de servicios documentación e y productos y información. agendas de -Entorno empresarial profesionales y de asignación de citas existentes en las IPS - Internet AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Módulo de Formación: ADMISIÓN DEL USUARIO EN LA RED DE SERVICIOS DE SALUD Unidad de Aprendizaje: ACCESO A LOS SERVICIOS DE SALUD DEL USUARIO CON ASEGURAMIENTO) Resultado de Aprendizaje: REMITIR AL USUARIO HACIA LA UTILIZACIÓN DE LOS SERVICIOS DE SALUD, SEGUN NIVEL DE COMPLEJIDAD Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: MANEJAR PORTAFOLIO DE PRODUCTOS, SERVICIOS Y CLIENTES; ASIGNAR CITAS Y AGENDAS Y HACER BLOQUEO DE AGENDAS CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER SER:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-Asigna citas de acuerdo a la normativa -Amable en el trato con el usuario. institucional. -Diligente en el desarrollo de su -Bloquea agendas trabajo. por eventualidades, -Responsable en el manejo de la según normas información. institucionales

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE DESEMPEÑO: -Diligencia agendas de profesionales en diez casos reales -Soluciona cinco casos de imprevistos para bloquear agendas

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA ALUMNO: -Juego de roles -Ejercicios prácticos -Practica formativa en empresas.

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

Módulo de Formación: ADMISIÓN DEL USUARIO EN LA RED DE SERVICIOS DE SALUD Unidad de Aprendizaje: ACCESO A LOS SERVICIOS DE SALUD DEL USUARIO CON ASEGURAMIENTO Resultado de Aprendizaje: GENERAR DOCUMENTOS SOPORTES SEGUN, TIPO DE SERVICIO REQUERIDO POR EL USUARIO Y PRESTADO POR LA INSTITUCION Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: GENERAR DOCUMENTOS SOPORTES SEGUN, TIPO DE SERVICIO REQUERIDO POR EL USUARIO Y PRESTADO POR LA INSTITUCION CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER SABER: - Aspectos técnicos legales de documentos exigidos para acreditar afiliación - Conceptos sobre RIPS (Registros Individuales de Presentación de Servicios) - Concepto de formatos para el cobro de servicios

CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Solicita los documentos que acreditan su afiliación con amabilidad -Diligencia los RIPS, con claridad -Diferencia los formatos para cobro de servicios, con agilidad

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE CONOCIMIENTO: -Respuestas a preguntas sobre documentos exigidos para acreditar afiliación; sobre RIPS; y sobre los formatos para cobro de servicios

SABER HACER: DE DESEMPEÑO: - Verificar documentos que acrediten afiliación - Generar formatos para la cuenta de servicios -Anexar RIPS y documentos soportes a la cuenta de servicios

-Diligenciamiento de diez RIPS en casos reales, con el prerrequisito de solicitar documentos

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN TÉCNICA:

ESTRATEGIA METODOLÓGICA INSTRUCTOR:

-Explicación de registro de prestación de servicios. -Formulación de preguntas y presentación de situaciones INSTRUMENTO: problémicas acerca de documentos -Cuestionario -Guía de roles para soportes. la prueba práctica y ALUMNO: casos para resolver -Manejo de computador -Estudio y resolución de problemas -Formulación de preguntas -Pruebas de habilidad y ejercicios prácticos

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS -Aula -Carnés de las -Ambiente virtual diferentes -Unidades de aseguradoras documentación e -RIPS diligenciados -Formatos existentes información cobro de -Práctica formativa para servicios en empresas. -Internet AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Módulo de Formación: ADMISIÓN DEL USUARIO EN LA RED DE SERVICIOS DE SALUD Unidad de Aprendizaje: ACCESO A LOS SERVICIOS DE SALUD DEL USUARIO CON ASEGURAMIENTO Resultado de Aprendizaje: GENERAR DOCUMENTOS SOPORTE SEGUN TIPO DE SERVICIO REGULADO POR EL USUARIO Y PRESTADO POR LA INSTITUCION Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: GENERAR DOCUMENTOS SOPORTE SEGUN TIPO DE SERVICIO REQUERIDO POR EL USUARIO Y PRESTADO POR LA INSTITUCION CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

DE DESEMPEÑO:

ALUMNO:

-Diligenciamiento de diez formatos para cobro de servicios

-Elaboración de documentos -Ejercicios prácticos -Práctica formativa en empresas.

SER: - Amable en el trato con los usuarios - Diligente en el desarrollo de su trabajo - Responsable en el cumplimiento de sus obligaciones - Confiable en el empoderamiento de su rol - Ordenado en el desempeño de sus funciones - Responsable en el manejo de la información - Equitativo en la resolución de conflictos en la recepción

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS -Formatos de cobro de servicios en gran tamaño en acrílico

2.3.

UNIDAD DE APRENDIZAJE No.3: ACCESO A SERVICIOS DE SALUD DEL USUARIO SIN ASEGURAMIENTO

2.3.1. TABLA DE SABERES SABER

•

•

• •

•

•

•

Principios operativos para el manejo de la base de datos de la Superintendencia Nacional de Salud • Características • Propósitos Principios fundamentales y operativos del Sistema General de Seguridad Social en Salud Normas relacionadas con el manejo de la población focalizada Programas especiales de los departamentos de Bienestar Social del Ente Territorial Conceptos generales de Derechos Humanos y Derecho Internacional Humanitario Normativa vigente para manejo de población focalizada no contemplada en el Sistema Conceptos y principios básicos de encuesta

SABER-HACER

•

•

•

• •

Verificar el listado de usuarios del sistema en la base de datos Identificar el grupo focalizado a que pertenece el usuario Coordinar con la entidad responsable del usuario, la certificación de pertenencia al grupo focalizado Solicitar al responsable del usuario, la autorización de la prestación del servicio Diligenciar el formulario de encuesta prioritaria Recolectar documentos que soporten la cuenta por prestación de servicios.

SER

• • • • •

Sensible ante las necesidades humanas Veraz en la información Solidario en los procesos Equitativo en ofrecer el acceso al servicio Respetuoso ante las costumbres de cada grupo focalizado

2.3.2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE 

Consultar la base de datos de la Superintendencia Nacional de Salud



Identificar

usuarios

según

grupo

focalizado

y

sus

entidades

responsables 

Recolectar documentos soportes del usuario sin aseguramiento que requiere servicios de salud

2.3.3. MODALIDAD DE FORMACIÓN Presencial.

2.3.4. PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE – EVALUACIÓN

Módulo de Formación: ADMISIÓN DEL USUARIO EN LA RED DE SERVICIOS DE SALUD Unidad de Aprendizaje: ACCESO A LOS SERVICIOS DE SALUD DEL USUARIO SIN ASEGURAMIENTO Resultado de Aprendizaje: CONSULTAR LA BASE DE DATOS DE LA SUPERINTENDENCIA NACIONAL DE SALUD Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: CONSULTAR LA BASE DE DATOS DE LA SUPERINTENDENCIA NACIONAL DE SALUD CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Verifica en la base de datos de la - Principios operativos para el manejo Supersalud la de la base de datos de la Supersalud inexistencia del -Características solicitante del -Propósitos servicio de salud, - Generalidades sobre terminología con agilidad y técnica de afiliación claridad SABER:

SABER HACER:

-

Verificar el listado de usuarios del sistema en la base de datos de la Supersalud SER: - Sensible ante las necesidades humanas - Veraz en la información - Solidario en los procesos - Equitativo en ofrecer el acceso al servicio - Respetuoso ante las costumbres de cada grupo focalizado

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE CONOCIMIENTO: -Respuestas orales y escritas a preguntas sobre base de datos de la Supersalud -Respuestas a preguntas sobre terminología técnica de afiliación

-Formulación de preguntas -Observación sistemática -Pruebas de habilidad

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS INSTRUCTOR: -Aula física -Computador -Practica formativa -Base de datos de la en empresas. Supersalud -Explicación, demostración y -Internet formulación de -Tele conferencia preguntas sobre la -Diapositivas sobre base de datos de terminología técnica la Supersalud. de afiliación

INSTRUMENTO:

ALUMNO:

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN TÉCNICA:

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

-Manejo de software -Cuestionario -Fichas de y demostración de habilidad en el observación -Ingresar a la base -Guía de la prueba aplicativo para la de datos de la práctica consulta de datos. -Ejercicios prácticos Supersalud, e identificar cinco casos de ausencia de afiliación en casos reales DE DESEMPEÑO:

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Módulo de Formación: ADMISIÓN DEL USUARIO EN LA RED DE SERVICIOS DE SALUD Unidad de Aprendizaje: ACCESO A LOS SERVICIOS DE SALUD DEL USUARIO SIN ASEGURAMIENTO Resultado de Aprendizaje: IDENTIFICAR USUARIO SEGUN GRUPO FOCALIZADO Y ENTIDADES RESPONSABLES Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: IDENTIFICAR USUARIO SEGUN GRUPO FOCALIZADO Y ENTIDADES RESPONSABLES

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER SABER:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Ubica al solicitante del servicio de salud en - Normas relacionadas con el manejo el grupo de la población focalizada focalizado al que - Programas especiales de los pertenece de departamentos de Bienestar Social manera equitativa del ente territorial -Conceptos generales de Derechos Humanos y Derecho Internacional Humanitario SABER HACER:

- Identificar el grupo focalizado a que pertenece el usuario

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE CONOCIMIENTO: -Respuestas orales y escritas a preguntas sobre normativas y programas especiales para grupos focalizados sobre DDHH y DIH DE DESEMPEÑO: -Categoriza al usuario dentro un grupo focalizado, analizando cuatro casos reales

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN TÉCNICA:

ESTRATEGIA METODOLÓGICA INSTRUCTOR:

-Exposición sobre normas y programas especiales para grupos focalizados -Explicación y demostración acerca de como ubicar al usuario en un INSTRUMENTO: grupo focalizado -Preguntas y -Cuestionario de -Listas de presentación situaciones verificación de -Casos reales para problémicas grupos focalizados resolver y sus entes responsables -Formulación de preguntas -Observación sistemática -Ejercicios prácticos

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS -Aula -Computador -Unidades de -Resolución que documentación e reglamenta los Grupos Focalizados información -Entorno empresarial -Acuerdo 041/96 sobre la población migratoria -Acuerdo 077/97 sobre artistas, discapacitados, indígenas, mujeres cabeza de familia, mujeres embarazadas, indigentes, niños abandonados -Resolución 219/99 sobre indígenas -Ley 82/93, sobre mujeres cabeza de familia AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Módulo de Formación: ADMISIÓN DEL USUARIO EN LA RED DE SERVICIOS DE SALUD Unidad de Aprendizaje: ACCESO A LOS SERVICIOS DE SALUD DEL USUARIO SIN ASEGURAMIENTO Resultado de Aprendizaje: IDENTIFICAR USUARIO SEGUN GRUPO FOCALIZADO Y ENTIDADES RESPONSABLES Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: IDENTIFICAR USUARIO SEGUN GRUPO FOCALIZADO Y ENTIDADES RESPONSABLES

CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER SER:

- Sensible ante las necesidades humanas - Veraz en la información - Equitativo en ofrecer el acceso al servicio - Respetuoso ante las costumbres de cada grupo focalizado

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA ALUMNO: -Estudio y resolución de problemas -Elaboración de documentos -Estudio de caso -Ejercicios prácticos -Práctica formativa en empresa. -Consulta de las normas vigentes que rigen los grupos focalizados. -Estudio de cartilla sobre derechos Humanos.

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS -Resolución 219/99 sobre población indigente y población infantil abandonada -Acuerdo 138/99 sobre desmovilizados -Ley 509/99 sobre madres comunitarias -Programas para la tercera edad -Normatividad que regula a los vinculados -Cartilla sobre generalidades de DDHH y DIH

Módulo de Formación: ADMISIÓN DEL USUARIO EN LA RED DE SERVICIOS DE SALUD Unidad de Aprendizaje: ACCESO A LOS SERVICIOS DE SALUD DEL USUARIO SIN ASEGURAMIENTO Resultado de Aprendizaje: RECOLECTAR DOCUMENTOS SOPORTES DEL USUARIO SIN ASEGURAMIENTO QUE REQUIERE SERVICIOS DE SALUD Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: RECOLECTAR DOCUMENTOS SOPORTES DEL USUARIO SIN ASEGURAMIENTO QUE REQUIERE SERVICIOS DE SALUD CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Diligencia con agilidad y prudencia la encuesta - Conceptos y principios básicos de prioritaria - Coordina y solicita encuesta prioritaria - Sistemas de medición de niveles de las certificaciones y autorizaciones pobreza y calidad de vida - Formatos legales exigidos para correspondientes a autorización de servicios según ente la entidad responsable del territorial grupo focalizado a que pertenece el SABER HACER: usuario - Diligenciar el formulario de encuesta prioritaria - Coordinar con la entidad responsable del usuario, la certificación de pertenencia al grupo focalizado SABER:

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE CONOCIMIENTO: -Respuestas orales y escritas a preguntas sobre: -Principios fundamentales y operativos del SGSSS -Conceptos y principios de la encuesta prioritaria - Sistemas de medición de niveles de pobreza y calidad de vida

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN TÉCNICA: -Formulación de preguntas -Simulación de situaciones -Ejercicios prácticos INSTRUMENTO: -Cuestionarios -Guía de roles para los alumnos -Casos reales para resolver

ESTRATEGIA METODOLÓGICA INSTRUCTOR: -Exposición sobre principios operativos del SGSSS y niveles de pobreza -Demostración sobre diligenciamiento de encuesta prioritaria y la forma de entrevista -Presentación de situaciones problémicas para reconocer calidad de vida

AMBIENTES DE APRENDIZAJE -Aula -Unidades de documentación e información -Entorno empresarial

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS -Ley 100/93 en la parte de principios fundamentales -Encuesta prioritaria en limpio y diligenciada de una IPS -Documentos existentes de certificados y autorizaciones de diferentes entidades responsables de grupos focalizados

Módulo de Formación: ADMISIÓN DEL USUARIO EN LA RED DE SERVICIOS DE SALUD Unidad de Aprendizaje: ACCESO A LOS SERVICIOS DE SALUD DEL USUARIO SIN ASEGURAMIENTO Resultado de Aprendizaje: RECOLECTAR DOCUMENTOS SOPORTES DEL USUARIO SIN ASEGURAMIENTO QUE REQUIERE SERVICIOS DE SALUD Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: RECOLECTAR DOCUMENTOS SOPORTES DEL USUARIO SIN ASEGURAMIENTO QUE REQUIERE SERVICIOS DE SALUD CONTENIDOS: SABER, SABER- HACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

SABER HACER:

DE DESEMPEÑO:

INSTRUCTOR:

- Solicitar al responsable del usuario la autorización de la prestación del servicio - Recolectar documentos que soporten la cuenta por prestación de servicios - Principios fundamentales y operativos del SGSSS

-Diligencia cinco formularios de encuesta prioritaria en casos simulados con responsabilidad y prudencia en la entrevista -Solicita a tres entidades responsables de grupos focalizados, las certificaciones y autorizaciones necesarias, en tres casos reales en la empresa

-Demostración de formas de comunicación con entes responsables de grupos focalizados

SER: - Veraz en la información - Sensible ante las necesidades humanas - Diligente en la elaboración de la encuesta - Respetuoso durante la entrevista

ALUMNO: -Estudio y resolución de problemas -Elaboración de documento -Juego de roles -Demostraciones -Ejercicios prácticos -Prácticas formativas con empresas.

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

3. TIEMPO MÁXIMO DE DURACIÓN Tiempo calculado en horas, y según el porcentaje total de duración del programa. Teóricas 32 horas

.

Prácticas 48 horas

Totales 80 horas

% 4%

MODULO DE FORMACIÓN No. 5 ASISTENCIA A LA PERSONA EN ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA

PRESENTACIÓN Por la naturaleza de sus funciones el Auxiliar de Enfermería, es quien en forma permanente asiste al usuario, satisfaciendo sus necesidades básicas; su desempeño por lo tanto es un indicador de la calidad de los servicios de salud. El Módulo “Asistencia a las personas en actividades de la vida diaria” que responde a la Norma de Competencia Laboral “Asistir a las personas en las actividades de la vida diaria según condiciones del usuario, asignación y/o delegación del profesional, guías y protocolos vigentes”, posee gran importancia en la formación de este Recurso Humano, por cuanto su labor se centra en el cuidado de las personas, en actividades básicas de: Comodidad, Higiene, Seguridad, Alimentación y Eliminación, utilizando la tecnología disponible y respetando sus derechos fundamentales como son respecto a la intimidad, a la información y a un trato cálido y amable. Este Módulo específico de formación de la Estructura Curricular Auxiliar de Enfermería se diseñó bajo la modalidad presencial y pretende desarrollar las competencias necesarias en el auxiliar, que le permitan realizar acciones con calidad que aporten a los procesos de recuperación, desarrollo y sostenibilidad de la salud en la población colombiana.

1. NORMA DE COMPETENCIA Asistir a las personas en las actividades de la vida diaria según condiciones del usuario, asignación y/o delegación del profesional, guías y protocolos vigentes 1.1. ELEMENTOS DE COMPETENCIA 1 • Preparar el entorno para dar cuidado a la persona en alteración de salud según asignación y/o delegación del profesional, guías y protocolos establecidos 2 • Brindar los cuidados básicos asignados y/o delegados de higiene, comodidad de acuerdo con guías y protocolos establecidos 3 • Asistir a las persona en actividades de movilización según limitaciones y equipos requeridos 4 • Asistir a la persona en actividades de nutrición asignadas y/o delegadas por el profesional y de acuerdo con guías y protocolos establecidos 5 • Asistir a la persona en actividades de eliminación asignadas y/o delegadas por el profesional de acuerdo con guías y protocolos establecidos

1.2 COMPONENETES NORMATIVOS Nombre de la Norma de Competencia: Asistir a las personas en las actividades de la vida diaria según asignación y/o delegación del Profesional y guías y protocolos vigentes Elemento 1: Preparar el entorno para dar cuidado a la persona en alteración de salud según asignación y/o delegación del Profesional y guías y protocolos establecidos CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS Y COMPRENSIÓN 1 1 2 a) El entorno físico y emocional es preparado de 2 1. Técnicas y estrategias de comunicación: Lenguaje no acuerdo con principios de comunicación terapéutica, verbal (a, b, c, d, e) higiene y seguridad 3 2. Admisión: Concepto, vías de ingreso: Consulta 3 b) Las necesidades de seguridad son revisadas de interna, urgencias y traslado:( d ) acuerdo con protocolos institucionales y normas vigentes 4 3. Referencia y contrarreferencia, marco legal ( d ) 4 c) La unidad es preparada y mantenida de acuerdo 5 4. Egreso: Concepto, Formas por mejoría, traslado o con las necesidades de la persona muerte ( d ) 5 d) La atención integral de enfermería en el ingreso 6 5. Arreglo del cadáver ( d ) y egreso de los usuarios a los servicios de salud es 7 6. Documentación en caso de egreso ( d ) realizada de acuerdo con protocolos institucionales 8 7. Arreglo de la Unidad Hospitalaria (a, c, i) 6 e) La persona es entrenada en el manejo del 0 - Tipos de cama entorno de acuerdo co las necesidades y equipamiento 1 - Manual y electrónica existente 2 - Otros 7 f) Las alteraciones del entorno son revisadas y 3 - Accesorios de seguridad reportadas según protocolos 4 - Diferentes formas de preparar la Unidad 8 g) Los inventarios y equipos son revisados según 9 8. Procedimientos de higiene, limpieza y desinfección protocolos (a,b,c,d,) 9 h) Lo equipos son manejados con el cuidado 10 9. Principios de Bioseguridad (a, b,c,d,f,g) requerido según manuales de procedimientos 11 10. Normas de procedimientos en el mantenimiento y 10 i) El recibo y entrega de turno es realizado de manejo de equipos (f, g ) acuerdo con el sistema organizacional de la institución 12 11. Manuales de manejo de equipos ( g ) 13 12. El lenguaje apropiado a las diferentes necesidades de la persona ( a) 14 13. Interacción y empatía con las personas (a) 15 14. Entrega de turno ( i )

Nombre de la Norma de Competencia: Asistir a las personas en las actividades de la vida diaria según asignación y/o delegación del Profesional y guías y protocolos vigentes Elemento 1: Preparar el entorno para dar cuidado a la persona en alteración de salud según asignación y/o delegación del Profesional y guías y protocolos establecidos RANGO DE APLICACIÓN EVIDENCIAS CONOCIMIENTO: CATEGORÍAS CLASES ESCENARIOS GRUPOS ETÁREOS

INSTITUCIONAL TIPO DE ADMISIÓN

TIPO DE EGRESO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Domiciliaría Institucional • Niños • Adultos • Adulto Mayor • Equipamiento • Interna • Externa, • Urgencias • Traslado • Mejoría o voluntario • Traslado • Remisión o muerte

Prueba oral o escrita sobre 1 • Manual de procedimiento de manejo de equipos e inventarios 2 • Normatividad de inventario, bioseguridad 3 • Normas de referencia y contrarreferencia 4 • Normas de bioseguridad DESEMPEÑO: 1 • Observación directa 2 • Nivel de satisfacción del usuario atendido 3 • Arreglo y mantenimiento de la Unidad según necesidades de la persona 4 • Evolución práctica sobre habilidad y actitud de servicio 5 • Arreglo del cadáver 6 • Admisión y egreso de la persona 7 • Recibe y orienta al usuario

Nombre de la Norma de Competencia: Asistir a las personas en las actividades de la vida diaria según asignación y/o delegación del Profesional y guías y protocolos vigentes Elemento 2 : Brindar los cuidados básicos asignados y/o delegados, de higiene, comodidad de acuerdo con guías y protocolos establecidos CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS Y COMPRENSIÓN 1 1 2 a) La higiene corporal de la persona es realizada 2 1. Deberes y derechos de la persona (a, b, e) según sus necesidades físicas y culturales 3 2. Medidas de seguridad para la integridad física (a, b, c, 3 b) La integridad, seguridad e intimidad de la d, e, f) persona es preservada durante el procedimiento de 4 3. Aspectos físicos, químicos, biológicos y ambientales higiene de acuerdo con los derechos de la persona que afecten la piel (a, c) 4 c) La postura corporal de la persona es mantenida 5 4. Mecánica corporal (a, b) en relación con la alineación anatómica y apoyos 1 • Principios de ergonomía requeridos 2 • Alineación Corporal, equipo y material de apoyo 5 d) Las frecuencias en los cambios postulares son 6 5. Clases de baño, equipo y precauciones (a, b) realizadas según necesidades, observaciones de los 1 • Cara, cabeza, boca, genitales signos de compresión y guías establecidas 7 6. Concepto de valores y creencias relacionadas con el 6 e) El paciente es estimulado y motivado para los aseo (a, b) cambios de posición y uso de material de apoyo 8 7. Medidas de protección de la piel (f) 7 f) La integridad de la piel es protegida de acuerdo 9 8. Conocimiento y manejo de equipo de apoyo de con las medidas establecidas por el Profesional de seguridad y comodidad (b, d, e) Enfermería 10 9. Comunicación terapéutica (a hasta h ) 8 g) La observación de la piel y novedades durante el 11 10. Registros clínicos (g) baño son registradas e informadas al Profesional de 12 11. Cuidados higiénicos en casa según grupos etáreos Enfermería (a, b, c, d, e) 9 h) La orientación y preparación a la persona y la 13 12. Uso de jabones y soluciones para hidratación y familia sobre cuidados e higiene es realizado según lubricación de la piel (a) necesidades de la persona 14 13. El dolor, concepto, clasificación, efectos, 10 i) Las estrategias para aliviar el dolor son aplicadas mecanismos Neurofisiológico (i, j) según guías y protocolos establecidos 15 14. Estrategias y tratamiento para el dolor: 11 j) El dolor y alteraciones de la comodidad son farmacológico y no farmacológicos (i) registrados según normas 15. Descanso y sueño 12 k) Las condiciones físicas y ambientales para el

descanso y sueño son promovidas de acuerdo con hábitos y situación clínica del usuario.

Nombre de la Norma de Competencia: Asistir a las personas en las actividades de la vida diaria según asignación y/o delegación del Profesional y guías y protocolos vigentes Elemento 2 : Brindar los cuidados básicos asignados y/o delegados, de higiene, comodidad de acuerdo con guías y protocolos establecidos RANGO DE APLICACIÓN EVIDENCIAS CATEGORÍAS CLASES CONOCIMIENTO: Prueba oral o escrita sobre Tipos de Baño 1 • Ducha 1 • Mecánica corporal 2 • Cama 2 • Deberes y derechos de la persona 3 • Genitales 3 • Cuidados específicos de piel y mucosa 4 • Boca 4 • Estudio de caso argumentado sobre casos 5 de aseguramiento Grupos Etáreos 6 • Niños 7 • Adultos 8 • Adulto Mayor DESEMPEÑO: 9 • Persona con trastorno 1 • Observación directa sobre tres aplicaciones Mental de técnicas de higiene: Niño, adulto, adulto mayor Tipos de Masajes 10 2 • Aplicación de estrategias eficaces para alivio 11 • De presión del dolor 12 • Circulares 3 • Estudio de caso con respuesta argumentada sobre manejo del dolor

Nombre de la Norma de Competencia: Asistir a las personas en las actividades de la vida diaria según asignación y/o delegación del Profesional y guías y protocolos vigentes Elemento 3 : Asistir a la persona en las actividades de movilización según limitaciones y equipos requeridos CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS Y COMPRENSIÓN 1 a) Los ejercicios activos y/o pasivos son realizados de acuerdo con principios y técnicas establecidas 2 b) Los masajes son realizados teniendo en cuenta la dirección, presión, área y precauciones 3 c) Los diferentes traslados de la persona son realizados de acuerdo con las necesidades y equipos requeridos en relación con guías y protocolos establecidos 4 d) La deambulación de la persona es asistida de acuerdo con la condición clínica y física 5 e) Las actividades físicas son promovidas de acuerdo con los parámetros de vida saludable y condiciones físicas de las personas 6 f) Los principios de ergonomía y mecánica corporal son aplicados en las actividades de la vida diaria

1. Morfología de la piel. 1 • Sistema Músculo esquelético, articular y circulatorio (a, b, c, d) 2 2. Principios básicos de física ( a, b, c, d ) 1 • Comportamiento de los líquidos 2 • Corriente eléctrica 3 • Uso de palancas (Física) 3 3. Terminología sobre ejercicios y movilidad articular (a) 4 4. Ejercicios Tipos de ejercicios 5 5. Técnica de traslado ( c, f ) 1 • Equipos de traslado 2 • Precaución 3 • Procedimientos cama-silla-camilla 6 6. Accesorios en la deambulación (d) 1 • Muletas, andadores 7 7. Inventario y manejo seguro de equipos ( c ) 8 8. Glosario del sistema músculo esquelético ( a hasta f ) 9 9. Intolerancia a la actividad, limitaciones de la movilidad física ( e ) 10 10. Técnicas de movilización (b, c, d, f)

Nombre de la Norma de Competencia: Asistir a las personas en las actividades de la vida diaria según asignación y/o delegación del Profesional y guías y protocolos vigentes Elemento 3 : Asistir a la persona en las actividades de movilización según limitaciones y equipos requeridos RANGO DE APLICACION EVIDENCIAS CATEGORÍAS CLASES CONOCIMIENTO: Prueba oral o escrita sobre Ejercicios Activos • Protección de la piel: Pasivos Tipos de ejercicios, contraindicaciones • Articulaciones Traslados Silla • Limitaciones a la actividad Camilla Automóvil DESEMPEÑO: Otros • Observación directa: • Actividades de masaje, ejercicios y traslados Movilización Muletas • Revisión de las condiciones de la piel de una persona Caminadores atendida • Grado de satisfacción de la persona frente a los ejercicios, Grupos Etáreos Niños masajes y traslado Adultos Adulto Mayor Persona con trastorno Mental

Nombre de la Norma de Competencia: Asistir a las personas en las actividades de la vida diaria según asignación y/o delegación del Profesional y guías y protocolos vigentes Elemento 4: Asistir a la persona en las actividades de nutrición asignadas y/o delegadas por el Profesional y de acuerdo con guías y protocolos establecidos CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS Y COMPRENSIÓN 1 a) La preparación física y psicológica de la persona para la alimentación es realizada en relación con la condición individual, equipo requerido y normas existentes 2 b) La observación del grado de satisfacción y comportamiento de la persona durante la ingesta es informado y registrado según el protocolo establecido 3 c) Las creencias y valores culturales con respecto a la alimentación son respetados teniendo en cuenta sus requerimientos nutricionales y condición de salud 4 d) El control y medición de la ingesta es realizado con la frecuencia y precisión ordenadas según condición de salud 5 e) El control diario de los alimentos de los siete grupos es promovido en la persona y comunidad 6 f) La higiene y manipulación de los alimentos es promovido de acuerdo con principios de asepsia 7 g) Los valores y comportamientos de hábitos alimenticios son promovidos de acuerdo con estilo de vida y tolerancia 8 h) Las ayudas e instrumentos de apoyo en la educación son utilizados según guías nacionales 9 i) La dieta es orientada según la condición individual y guía

1 1. Grupos de alimentos (d, e) 0 • Funciones 1 • Alimentos de cada grupo 2 2. Manipulación y conservación de cada grupo de alimentos (e) 3 3. Términos de limpieza y desinfección (f) 4 4. Características de cada grupo etáreo, fisiología relacionado con la alimentación y nutrición (a, g, h) 5 5. Guías alimentarías por grupo etáreo (e, g, h ) 6 6. Anatomía y fisiología del sistema digestivo (a hasta 7 i) 8 7. Balance de líquidos ( d ) 9 8. Control de ingesta (d) 10 9. Dietas 11 10. Alimentación enteral 12 11. Conocimiento sobre registros para el control de líquidos (e)

de la profesional de nutrición

Nombre de la Norma de Competencia: Asistir a las personas en las actividades de la vida diaria según asignación y/o delegación del Profesional y guías y protocolos vigentes Elemento 4: Asistir a la persona en las actividades de nutrición asignadas y/o delegadas por el Profesional y de acuerdo con guías y protocolos establecidos RANGO DE APLICACIÓN EVIDENCIAS CATEGORÍAS CLASES CONOCIMIENTO: Prueba oral o escrita sobre GUÍAS ALIMENTARIAS 1 • Menor de 2 años • Los siete grupos de alimentos 2 • Mayor de 2 años • Inicio dieta basado en consumo y guías alimentarías 3 • Madres gestantes • Menú para dieta asistida de un niño, adulto y adulto mayor 4 • Madres lactantes 1 5 • Adulto Mayor 6 • Dietas por patologías DESEMPEÑO: 7 Simulación de : ESPECIALES 8 • Nutrición Oral • Manipulación de los alimentos 9 • Nutrición Enteral • Verificación de la divulgación de los mensajes individuales y 10 colectivos Grupos etáreos 11 • Niños 12 • Adultos 13 • Adulto Mayor 14 • Persona con trastorno Mental

Nombre de la Norma de Competencia: Asistir a las personas en las actividades de la vida diaria según asignación y/o delegación del Profesional y guías y protocolos vigentes Elemento 5: Asistir a la persona en las actividades de eliminación asignadas y/o delegadas por el Profesional y de acuerdo con guías y protocolos establecidos CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS Y COMPRENSIÓN 1 a) Los hábitos de eliminación son identificados de acuerdo con las condiciones de salud de la persona 2 b) Los equipos requeridos son provistos oportunamente de acuerdo con la solicitud y necesidades de la persona 3 c) Las normas de higiene en relación con las secreciones y eliminación son aplicadas según principios de asepsia y precauciones específicas de aislamiento 4 d) El control y medición de la eliminación es realizado con la frecuencia y precisión requerida según necesidad de la persona 5 e) Las alteraciones en la eliminación son registradas e informadas según la observación y protocolos establecidos 6 f) Los cuidados de la piel alrededor de genitales, región anal y drenes son aplicados según las necesidades de la persona

1 1. Cifras de eliminación normales ( d ) 2 2. Vías de eliminación (a, b, e) 1 • Sensible 2 • Insensible 3 3. Anatomía y fisiología de las vías de eliminación y excreción (a, d) 1 • Alteraciones en la eliminación (a, b, c, e) 2 • Balance hidroelectrolítico ( d ) 3 • Membrana Celular ( d ) 4 • Regulación de los comportamientos de líquidos corporales 5 • Mecanismos homeostáticos 4 4. Normas de Bioseguridad en manejo de líquidos y secreciones ( c ) 5 5. Medidas de capacidad y volumen y su relación ( d ) 6 6. Hoja de control de líquidos (d ) 7 7. Terminología relacionada con la eliminación ( e ) 8 8. Uso y manejo de equipo de apoyo a la eliminación (h) 9 9. Técnicas de asepsia en el manejo de equipos de

apoyo a la eliminación ( b ) 10 10. Medidas de protección de la piel (a, b, c, f ) 11 11. Glosario de Términos

Nombre de la Norma de Competencia: Asistir a las personas en las actividades de la vida diaria según asignación y/o delegación del Profesional y guías y protocolos vigentes Elemento 5 : Asistir a la persona en las actividades de eliminación asignadas y/o delegadas por el Profesional y de acuerdo con guías y protocolos establecidos RANGO DE APLICACION EVIDENCIAS CATEGORÍAS CLASES CONOCIMIENTO: Prueba oral o escrita sobre GRUPOS 1 • Niños 1 • Anatomía y fisiología del sistema urinario y digestivo ETÁREOS 2 • Adultos 2 • Vías de eliminación y excreción 3 • Adulto Mayor 3 • Cifras normales 4 • Persona con trastorno Mental 4 • sobre casos de aseguramiento DESEMPEÑO: 1 • Observación directa del cuidado de la persona en actividades de eliminación en diferentes situaciones y escenarios 2 • Verificación de las precauciones de bioseguridad en el manejo de las secreciones y eliminaciones.

2. UNIDADES DE APRENDIZAJE 2.1 APLICACIÓN DE LAS TÉCNICAS DE COMODIDAD Y SEGURIDAD EN LA ASISTENCIA A LA PERSONA CON ALTERACIÓN DE LA SALUD 2.2 ASISTENCIA EN LA ALIMENTACIÓN Y ELIMINACION DEL USUARIO SEGÚN SUS CONDICIONES CLÍNICAS

2.1 UNIDAD DE APRENDIZAJE No.1: APLICACIÓN DE LAS TÉCNICAS DE COMODIDAD Y SEGURIDAD EN LA ASISTENCIA A LA PERSONA CON ALTERACIÓN DE LA SALUD 0 2.1.1 TABLA DE SABERES SABER 1 2 • Técnicas de comunicación terapéutica 3 • Barreras físicas y psicológicas en la comunicación 4 • Empatía – confianza – autonomía 5 • Elementos de ayuda para la comunicación 6 • Técnicas para comunicarse con lactante – preescolar – escolar – adolescente – adulto – adulto mayor 7 • Aspectos psicológicos y emocionales de la persona hospitalizada 8 • Derechos del usuario hospitalizado 9 • Comités de ética hospitalaria. Funciones 10 • Condiciones físicas del ambiente: Temperatura, ventilación e iluminación 11 • Control de ruidos, luces intensas y olores 12 • Funcionamiento del servicio de hospitalización 13 • Distribución del área física 14 • Descripción de cargos y funciones 15 • Rol del auxiliar de enfermería 16 • Aspectos legales de la practica 17 • Equipamiento de la unidad hospitalaria 18 • Equipos y elementos de la Unidad Hospitalaria

SABER-HACER

SER

1 • Aplicar técnicas de comunicación en relación con la edad del usuario 2 • Interpretar las necesidades de la persona a través de sus expresiones 3 • Reconocer los aspectos psicosociales de la persona hospitalizada 4 • Identificar aspectos éticos y legales relacionados con las actividades que realiza el auxiliar de enfermería 5 • Revisar y reportar alteraciones del entorno 6 • Aplicar normatividad institucional del servicio 7 • Identificar características de funcionamiento del servicio de hospitalización 8 • Identificar las funciones de los integrantes del equipo de salud 9 • Alistar la unidad hospitalaria aplicando técnica aséptica y condición del usuario 10 • Recibir y entregar turno según norma institucional 11 • Revisar equipos, elementos y medicamentos 12 • Realizar aseo Terminal de la unidad según normas vigentes 13 • Registrar y controlar los inventarios a su cargo 14 • Aplicar normas de ingreso según guías de manejo 15 • Orientar al usuario y a la familia sobre normas y

1 • Asertivo en la comunicación 2 • Empático con el usuario y familia 3 • Veraz en la información 4 • Conciente de la función de la familia 5 • Amable y cálido 6 • Respetuoso con otros 7 • Sensible ante las necesidades de la persona 8 • Observador permanente 9 • Tolerante al relacionarse con el usuario 10 • Oportuno en el dialogo 11 • Analítico 12 • Comprometido con la entidad 13 • Cumplido con el deber 14 • Ético en la realización de funciones 15 • Proactivo 16 • Organizado en el manejo de inventarios 17 • Preciso en la orientación que se va al usuario y a la familia 18 • Prudente en el manejo de la

19 • Manuales técnicos de equipos 20 • Preparación de la unidad hospitalaria 21 • Tipos de cama: 22 • Aseo terminal de la Unidad 23 • Técnicas para recibo y entrega de turno 24 • Guías de manejo de entrega de turno 25 • Importancia y valoración del inventario 26 • Admisión del usuario 1 • Referencia y contrarreferencia o marco legal 2 • Tipos de ingreso: Interno, externo, urgencias, traslado 3 • Guía de manejo en el ingreso 4 • Revisión céfalo caudal 5 • Medidas de seguridad: barandas, inmovilización 6 • Principios generales en la atención 7 • Persona en estado Terminal 8 • Fases del proceso de fallecimiento 9 • Necesidades especiales del paciente moribundo 10 • Declaración de los derechos del usuario moribundo 11 • Tipos de alta 12 • Educación al usuario 1 • Horas de medicación, dieta 13 • Controles médicos 14 • Asistencia postmorten 15 • Arreglo del cadáver 16 • Registros en el libro de egresos y censo 17 • Anatomía y fisiología del sistema esquelético y articular 18 • Mecánica corporal – principios

funcionamiento del servicio 16 • Identificar e informar condiciones y alteraciones del entorno 17 • Registrar las condiciones clínicas del usuario en el formato correspondiente 18 • Orientar al usuario y a la familia sobre la continuidad del tratamiento 19 • Atender integralmente al usuario moribundo y a su familia 20 • Aplicar normas institucionales en el egreso 21 • Preparar el cadáver del usuario según protocolos y guías de manejo 22 • Aplicar normas relacionadas con el egreso por muerte según normativa vigente 23 • Movilizar al usuario según condición clínica y principios de mecánica corporal 24 • Aplicar normativa de seguridad en la movilización de la persona 25 • Aplicar inmovilización al usuario según grupo etáreo, condición física y mental 26 • Identificar las complicaciones del reposo prolongado por sistema 27 • Ayudar al usuario a incorporarse de la cama en forma cómoda y segura según delegación 28 • Colocar al usuario en diferentes posiciones según procedimiento y comodidad del usuario 29 • Asistir al usuario en la realización de ejercicios para mantener tono muscular, movilidad de las articulaciones 30 • Motivar la de ambulación temprana 31 • Utilizar medidas de

información 19 • Cortes en la atención al cliente 20 • Respetuoso con la individualidad 21 • Leal con la institución 22 • Respetuoso con el pudor 23 • Cuidadoso durante la movilización 24 • Previsivo 25 • Tolerante 26 • Solidario 27 • Sensible con el dolor del usuario 28 • Cuidadoso en los procedimientos • Responsable en el manejo de registros

19 • Alineación corporal 20 • Palancas: Definición Tipos, usos 21 • Procedimiento para colocar al usuario en diferentes posiciones 22 • Clases de posiciones 1 • Técnicas para movilizar al usuario: 23 • Traslados 24 • Forma de llevar a la persona en camilla 25 • Protección del usuario en el traslado en silla de ruedas 26 • Técnicas de inmovilización en el niño y el adulto 27 • Complicaciones del reposo prolongado por sistemas 28 • Técnica para ayudar al usuario a levantarse de la cama 29 • Ejercicios Objetivos – precauciones 1 • Clases de ejercicios: isotónicos e isométricos 2 • Efectos fisiológicos del ejercicio sobre los principales sistemas 3 • Factores que influyen en la tolerancia del ejercicio 4 • Tipos de accesorios en la de ambulación Muletas Caminador 5 6 • Técnica en: 0 • Baño general en ducha 1 • Baño general en cama 2 • Baño genital externo 3 • Aseo de la boca 4 • Aseo especial de la boca 5 • Cuidado del cabello 6 • Tratamiento de pediculosis 7 • Rasurado facial 8 • Cuidado de uñas 9 • Baño en tina – niños

seguridad en la de ambulación del usuario con limitación en la marcha 32 • Fomentar el mantenimiento de hábitos higiénicos 33 • Aplicar técnicas de baño del usuario según edad y protocolos 34 • Realizar cuidado especial de la boca según necesidad 35 • Realizar procedimiento de pediculosis según delegación del profesional 36 • Aplicar técnicas en la realización de masajes según delegación y/o plan del profesional responsable 37 • Observar la reacción del usuario durante el procedimiento del masaje 38 • Favorecer la apariencia física del usuario 39 • Promover el autocuidado 40 • Aplicar las escalas de valoración de la piel según delegaciones 41 • Realizar actividades para proteger la integridad de la piel según plan del profesional 42 • Aplicar escala de valoración del dolor 43 • Realizar medidas antiembólicas según delegación 44 • Utilizar medidas para evitar el pie caído 45 • Aplicar técnicas para disminuir o eliminar el dolor según delegación 46 • Realizar notas de enfermería en cada turno según normatividad vigente 47 • Diligenciar formatos y registros

7 • Guías de manejo – baños técnica en la realización de masajes 8 • Tipos de masajes 9 • Cuidado de la persona en cama 10 • Guías de manejo del usuario de cuidado en cama 11 • Escalas de valoración de la integridad de la piel 12 • Norton – Bradem 13 • Métodos de prevención de ulceras por presión 14 • Técnicas para evitar el pie caído 15 • Zonas susceptibles de ulceras por presión 16 • Fisiología del dolor 17 • Causas comunes – tipos 18 • Reacción al dolor 19 • Guías de manejo para evaluar el dolor 20 • Técnicas para disminuir o eliminar el dolor 21 • Manejo de la historia clínica 22 • Normas vigentes SIS 23 • Aspectos éticos en el manejo de registros 24 • Implicaciones legales de formatos e historia clínica.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

2.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE • Aplicar normas y técnicas para conservar ambiente vital • Promover la actividad y el descanso del usuario 2.1.3 MODALIDAD DE FORMACIÓN: PRESENCIAL 2.1.4 ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE • Aplicar normas y técnicas para conservar el ambiente vital • Movilizar a la persona en condiciones de seguridad • Mantener el confort del usuario

3.

1.4. PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE – EVALUACIÓN Módulo de Formación: ASISTENCIA A LA PERSONA EN ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA Unidad de Aprendizaje: APLICACIÓN DE LAS TÉCNICAS DE COMODIDAD Y SEGURIDAD EN LA ASISTENCIA A LA PERSONA CON ALTERACIÓN DE LA SALUD Resultado de Aprendizaje: APLICAR NORMAS Y TÉCNICAS PARA CONSERVAR EL AMBIENTE VITAL Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: APLICAR NORMAS Y TÉCNICAS PARA CONSERVAR EL AMBIENTE VITAL CONTENIDOS: SABER, SABERHACER, SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

SABER HACER: 1 •Aplicar técnicas de comunicación en relación con la edad del usuario 2 •Interpretar las necesidades de la persona a través de sus expresiones 3 •Reconocer los aspectos psicosociales de la persona hospitalizada 4 •Identificar

Aplica técnica de comunicación en la atención al usuario Revisa funcionamiento del entorno Aplica manuales de funcionamiento del servicio Alista la Unidad del usuario según guías de manejo y protocolos Aplica técnica aséptica y normas de bioseguridad

DE CONOCIMIENTO: Respuestas a preguntas orales y escritas acerca de: •Aspectos psicosociales de la persona hospitalizada •Procedimiento de admisión y egreso •Concepto formas de mejoría •Normas de referencia y contrarreferencia

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN TÉCNICA: •Formulación de preguntas •Observación sistemática •Prueba de habilidad en la preparación de la Unidad •Simulación de situaciones INSTRUMENTO: •Cuestionario •Lista de chequeo •Guía de la prueba

ESTRATEGIA METODOLÓGICA INSTRUCTOR: 1 •Formulaci ón de preguntas •Explicación 2 •Demostrac ión 3 •Planea visita de observación 4 •Elabora guía de observación de medios didácticos 5 •Prueba de habilidad 6 •Diseña,

AMBIENTES DE APRENDIZAJ E •Aula •Aula taller •Entorno laboral: Ambientes hospitalarios y domicilio del usuario •Unidades de Información

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS RECURSOS: •Equipo: Signos vitales: Tensiómetro, reloj, termómetro •Unidad Hospitalaria: Mesita de Noche y de comer, cama, camilla, silla de ruedas •Vajilla del usuario: Pato, orinal, platón, riñonera •Tendidos:

aspectos éticos y legales relacionados con las actividades que realiza el auxiliar de enfermería 5 •Revisar y reportar alteraciones del entorno 6 •Aplicar normativa institucional del servicio 7 •Identificar características de funcionamiento del servicio de hospitalización 8 •Identificar las funciones de los integrantes del equipo de salud 9 •Alistar la Unidad Hospitalaria 10 •Recibir y entregar turno 11 •Revisar equipos, elementos y medicamentos 12 •Realizar aseo terminal de la unidad 13 •Registrar y controlar los inventarios a su cargo 14 •Aplicar normas de ingreso

Verifica funcionamiento de equipos y elementos Aplica normas institucionales en el ingreso y egreso de usuarios Registra el ingreso y egreso del usuario según normas institucionales Prepara el cadáver del usuario según protocolos y normas vigentes Recibe y entrega turno cumpliendo con las normas establecidas por la institución Aplica no institucionales al controlar y registrar inventario a su cargo Respeta creencias y valores del usuario Tiene en cuenta las preferencias del paciente al realizar procedimientos Aplica principios éticos y legales al manejar la información.

DE DESEMPEÑO: Resultado de la observación en el proceso de: •Alistamiento de la Unidad hospitalaria preparada según procedimiento establecido, en tres oportunidades •Identificación de los niveles de satisfacción de dos usuarios •Orientación del usuario y su familia sobre la utilización del entorno hospitalario

práctica •Guía de roles

planea y orienta práctica en ambientes hospitalarios ALUMNO: 1 •Desarrolla guía de observación •Resuelve guía de observación de medios didácticos •Desarrolla guía práctica •Realiza práctica hospitalaria 2

Sábanas, sobre sabanas, cobijas, colchas, almohadas. • Hojas de notas de enfermería MEDIOS: •Video: “Tendidos de cama” •Video “Patch Adams” •Video “Esperanza de Vida” •Video “Declaración de los Derechos Humanos •Base teórico práctica para el ejercicio de la enfermería SENA 1996 •Fundamento de Enfermería Teoría y práctica. Potter y Perry. Editorial Mosby/Doyma. 1998 •Hacia una vivienda saludable. Ministerio de la Protección Social OPS.2004

15 •Orientar al usuario y a la familia sobre normas de funcionamiento del servicio 16 •Registrar las condiciones clínicas del usuario en el formato correspondiente 17 •Aplicar normas institucionales en el egreso 18 •Orienta al usuario y a la familia sobre continuidad del tratamiento 19 •Atender integralmente al usuario moribundo y a su familia 20 •Preparar el cadáver del usuario según protocolos y guías de manejo 21 •Aplicar normas relacionadas con el egreso por muerte según norma institucional 22 23 SABER: 24 •Técnicas de comunicación terapéutica 25 •Barreras

1

físicas y psicológicas en la comunicación 26 •Empatía, confianza, autonomía 27 •Elementos de ayuda en la comunicación 28 •Técnicas para comunicarse con: 29 •Lactante: Llanto, murmullo, sonrisa. 30 •Preescolar: Verbal, no verbal, exploración del entorno 31 •Escolar: Verbal, proporcionar explicaciones sencillas 32 •Adolescente: Utiliza lenguaje propio, amplíe tiempo de comunicación 33 •Adulto mayor: Valore: Deterioro auditivo, visual, afasia, disartria 34 •Aspectos psicológicos y emocionales de la persona hospitalizada •Derechos del usuario hospitalizado

•Comités de Ética hospitalaria, funciones •Condiciones físicas del ambiente: •Temperatura •Ventilación e iluminación •Control de ruidos •Luces intensas y olores •Funcionamiento del servicio de hospitalización: Distribución del área física, Reglamento, Descripción de cargos y •Rol del auxiliar de enfermería: Aspectos legales de la práctica •Equipamiento de la Unidad Hospitalaria •Equipos y elementos Manuales técnicos de los equipos •Preparación de la Unidad Hospitalaria •Tipos de tendido de cama: Cerrada, abierta, ocupada, áreas anestesia •Tendido de cuna •Tendido de camilla •Guía de manejo arreglo unidad •Aseo terminal de la Unidad

•Guía de manejo : Aseo terminal de la Unidad Recibo de turno: Objetivos, características, tipos •Guía de manejo “Entrega de turno” •Importancia y valoración del inventario •Admisión del usuario •Referencia, contrarreferencia: Marco Legal •Tipos de ingreso: Interno, externo, urgencias, traslado •Guía de manejo “Ingreso del usuario” •Medidas de seguridad: Barandas, inmovilización •Persona en estado terminal •Fases del proceso de fallecimiento •Necesidades especiales del usuario moribundo •Declaración de los derechos del usuario moribundo •Tipos de alta: Mejoría o voluntaria, traslado, remisión •Educación al usuario: Horas de

medicación, dieta, controles médicos •Asistencia postmortem •Arreglo del cadáver •Registros clínicos: Ingreso y egreso •Registros en el libro de egresos y censo SER: •Asertivo en la comunicación •Empatía con el usuario y la familia •Veraz en la información •Conciente de la función de la familia •Amable y cálido •Respetuoso •Sensible ante las necesidades de la persona •Tolerante al relacionarse con el usuario •Comprometido con la entidad •Cumplido con el deber •Ético en la realización de funciones •Respetuoso con el pudor •Organizado en el manejo de

inventarios •Preciso en la orientación que da al usuario y a la familia •Prudente en el manejo de la información

Módulo de Formación: ASISTENCIA A LA PERSONA EN ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA Unidad de Aprendizaje: APLICACION DE LAS TÉCNICAS DE COMODIDAD Y SEGURIDAD EN LA ASISTENCIA A LA PERSONA CON ALTERACION DE LA SALUD Resultado de Aprendizaje: PROMOVER LA ACTIVIDAD Y EL DESCANSO DEL USUARIO Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: MOVILIZAR LA PERSONA EN CONDICIONES DE SEGURIDAD CONTENIDOS: SABER, SABERHACER, SER SABER HACER: •Movilizar al usuario según

condición

clínica y principios de mecánica corporal

CRITERIOS DE EVALUACIÓN •Aplica normatividad de seguridad en el traslado y movilización del usuario •Motiva al usuario a

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE CONOCIMIENTO: Respuestas a preguntas orales y escritas sobre: 1 •Anatomía y fisiología de sistema

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

TÉCNICA: 1 •Valoració n de guías de manejo 2 •Formulaci ón de preguntas 3 •Simulació n de situaciones

INSTRUCTOR: 1 •Exposición •Demostración 2 •Planea socialización de conceptos 3 •Elabora guía de

•Aula •Aula taller •Entorno laboral •Unidades de Información •Ambientes hospitalarios

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS MEDIOS: 1 •Video: “Posiciones del paciente” – 15 •Video: “Músculos y huesos” 2 •Video

1 •Colocar al usuario en diferentes posiciones según procedimiento y comodidad del usuario 2 •Aplicar normatividad de seguridad en la movilización de la persona 3 •Aplicar inmovilización al usuario según grupo etáreo, condición física, mental 4 •Identificar las complicaciones del reposo prolongado por sistemas 5 •Ayudar al usuario a incorporarse de la cama en forma cómoda, segura 6 •Asistir al usuario en la realización de ejercicios, para mantener tono muscular y movilidad de las articulaciones 7 •Motivar la deambulación temprana 8 •Utilizar

levantarse de la cama evitando complicación del reposo prolongado •Ejecuta oportunamente ordenes médicas y de enfermería según guías de manejo •Ayuda al usuario a colocarse en diferentes posiciones según procedimiento •Favorece la movilidad de articulaciones y el tono muscular en la realización de ejercicios •Inmoviliza al usuario en forma cómoda y segura •Aplica normas de salud ocupacional •Aplica Técnica aséptica y normas de bioseguridad •Respeta creencias y valores del

músculo esquelético 2 •Mecánica corporal 0 •Principios 1 •Alineación corporal 3 •Palancas: Definición, tipos, usos 4 •Complicaci ones del reposo prolongado por sistemas 5 •Ejercicio: Definición y clases 6 •Precaucion es y cuidados durante la movilización del paciente. DE DESEMPEÑO: Resultado observación

de en

la el

proceso de: 1 •Movilizació n en cama a tres usuarios 2 •Inmovilizaci ón en cama, silla a dos adultos y dos niños 3 •Asistencia al usuario a incorporarse de la

4

•Estudio

de caso “Complicaciones del reposo prolongado” INSTRUMENTO: 1 •Guías de manejo 2 •Cuestiona rio 3 •Guía de roles 4 •Guía de estudio de caso

observación de los procedimientos 4 •Planea simulación de situaciones 5 •Elabora guía de observación de medios didácticos 6 •Diseña, planea y orienta práctica hospitalaria ALUMNO: 1 •Desarrolla fichas de observación de procedimientos 2 •Participa en juego de roles 3 •Desarrolla guía de observación de medios didácticos 4 •Participa en socialización de conceptos 5 •Realiza práctica hospitalaria

“Nuevo método para levantar” – 10 minutos 3 •Video “Soy la columna vertebral de Juan” 4 •Anatomía enciclopedia interactiva 5 •Serie de Acetatos Sistema músculo esquelético 6 •Bases teórico practicas para el ejercicio de la enfermería SENA 1996 7 •Fundamento de Enfermería Teoría y práctica. 1 Potter y Perry. Editorial Mosby/Doyma. 1998 2 •Tratado de la enfermería práctica III Edición. DUGAS 3 •Manual del laboratorio de enfermería. Fundación Universitaria de Ciencias de la Salud. 2002 RECURSOS: 1 cama 2

•Tendidos de •Cama,

medidas de seguridad en la deambulación del usuario con limitación en la marcha 9 •Trasladar en forma segura al usuario en camilla, silla de ruedas SABER: 1 •Anatomía y fisiología del sistema músculo esquelético 2 •Mecánica corporal. Principios 1 •Alineación corporal 2 •Palancas: Definición, tipos, usos 3 •Principios básicos de física: Corriente eléctrica 4 •Pasos para colocar al usuario en diferentes posiciones 1 •Objetivos 2 •Precaucion es 3 •Equipamien to 4 •Tipos de posiciones 5 •Colocación del usuario en la

usuario •Maneja confidencialment e la información 1

cama en tres oportunidades 4 •Asistencia en la realización de ejercicios a tres usuarios 5 •Registro sobre el dolor en tres oportunidades. 6 •Traslado seguro en camilla y silla a tres usuarios.

camilla, cuna, barandas 3 •Inmovilizador es 4 •Silla de ruedas 5 •Muletas, bastón, caminadores 6 •www.doyma. es/nursing 8

cama:

6

•Posición mantenida de fowler 7 •En decúbito supino •En decúbito prono 8 •En decúbito lateral •Sims (semiprono) 5 •Movilización del usuario: Técnica 1 •Al borde de la cama 2 •Hacía la cabecera de la cama •Decúbito lateral 3 •Sentarse al borde de la cama 4 •Elevación de caderas 6 •Traslados. Técnica. Guía de manejo 1 •Cama A Camilla 2 •Cama A la Silla 7 •Forma segura de llevar al usuario en camilla 8 •Protección del usuario en silla de ruedas 9 •Inmovilizacio nes. Técnica 1 •En adultos

2

•En niños 10 •Complicacio nes del reposo prolongado por sistemas 11 •Técnica para ayudar al usuario a levantarse de la cama 12 •Ejercicios 1 •Objetivos 2 •Precaucio nes 3 •Clase de ejercicios: Isotónico e isométricos 1 •Efectos fisiológicos del ejercicio sobre los principales sistemas 2 •Factores que influyen en la tolerancia del ejercicio 3 •Tipos de accesorios en la deambulación 4 •Ejercicios de amplitud de movimiento articular: 5 •Flexión, extensión, hiperextensión, abducción, aducción, rotación 6 •Marcha

7

•Tipos de accesorios en la deambulación (muletas, caminadores, bastón) SER: 1 •Cuidadoso durante la movilización 2 •Previsivo en la deambulación 3 •Responsabl e en la recuperación del usuario 4 •Comprometi do con sus funciones 5 •Tolerante 6 •Solidario 4 •Seguro al apoyar al usuario en la de ambulación

Módulo de Formación: ASISTENCIA A LA PERSONA EN ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA Unidad de Aprendizaje: APLICACIÓN DE LAS TÉCNICAS DE COMODIDAD Y SEGURIDAD EN LA ASISTENCIA A LA PERSONA CON ALTERACION DE LA SALUD Resultado de Aprendizaje: PROMOVER LA ACTIVIDAD Y EL DESCANSO DEL USUARIO Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: MANTENER EL CONFORT DEL USUARIO CONTENIDOS: SABER, SABERHACER, SER SABER HACER: •Fomentar el mantenimiento de hábitos higiénicos •Realizar o apoyar al paciente durante el baño según edad y protocolo •Realizar cuidado especial de la boca según necesidad •Realizar procedimiento de pediculosis según delegación del profesional •Realizar masajes según delegación y/o plan de profesional

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

•Identifica y aplica guías de manejo en el cuidado higiénico del usuario •Aplica técnica de masajes según delegación del profesional •Aplica escalas de valoración de la piel, del dolor según delegación •Ejecuta oportunamente ordenes para proteger la integridad de la piel

DE CONOCIMIENTO: Respuestas a preguntas orales y escritas sobre:

TÉCNICA: •Valoración de productos •Formulación de preguntas •Simulación de situaciones •Estudio de Casos •Observación sistemática

INSTRUCTOR: •Elabora guías de observación de los procedimientos • Planea simulación de situaciones • Elabora guía de observación de medios • Planea socialización de conceptos • Diseña, planea y orienta práctica h ospitalaria • Presenta situaciones

•Aula •Aula taller •Entorno laboral •Unidades de Información •Unidades de hospitalización

•Medidas de protección de la piel •Cuidados especiales de lapiel y mucosas •Precauciones al realizar masajes •Cuidados específicos para la prevención delesiones en piel Presenta estudio de caso con

INSTRUMENTOS: •Cuestionario •Guías de roles •Guía de estudio de casos •Lista de verificación

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS MEDIOS: •Video : “A veces más difícil ser amables” •Video: “Las múltiples caras de la piel” •Manual de Enfermería Océano Centrium 2002 •Bases teorico prácticas para el ejercicio de la enfermería SENA 1996 •Fundamento de Enfermería

responsable •Observar la reacción del usuario durante el procedimiento del masaje •Favorecer la apariencia física del usuario •Promover el autocuidado •Aplicar escalas de valoración de la piel según delegación •Realizar actividades para proteger la integridad de la piel según plan del profesional •Evitar úlceras por decúbito •Realizar medidas antiembólicas según delegación •Utilizar medidas para evitar el pie caído •Promover condiciones físicas y ambientales para favorecer el sueño •Identificar fisiología del dolor •Aplicar escala de valoración del dolor •Aplicar técnicas para disminuir o eliminar el dolor según delegación •Realizar notas de

•Aplica técnicas para promover el descanso y el sueño •Verifica el bienestar y comodidad del usuario •Aplica estrategias para aliviar el dolor •Aplica principios de mecánica corporal al asistir al paciente •Aplica técnica aséptica y normas de bioseguridad •Informa oportunamente las solicitudes del paciente a la persona pertinente. •Maneja confidencialmente la información 1

respuesta argumentada sobre manejo del dolor DE DESEMPEÑO: Resultado de la observación en el proceso de: •Higiene en un niño, un adulto y un adulto mayor •Aplicación de masajes en dos usuarios •Revisión de las condiciones de la piel en dos personas. •Valoración de la piel según escalas a dos personas. •Aplicación de estrategias para alivio del dolor en dos usuarios.

problémicas ALUMNO: •Desarrolla guía de observación •Participa en juego de roles •Realiza práctica hospitalaria •Participa en socialización de conceptos •Estudia y resuelve casos •Realiza procesos de reflexión y argumentación de situaciones problémicas

Teoría y práctica. Potter y Perry. Editorial Mosby/Doyma. 1998 •Tratado de la enfermería Práctica 3a. Edición DUGAS •Manual de Laboratorio de enfermería. Fundación Universitaria de ciencias de la Salud 2002 •Escalas de valoración RECURSOS: • Escalas de valoración • Medidores • Hoja de registro de líquidos • Notas de Enfermería • Guías de manejo – Baños • Elementos para el baño: Platón, jarra, pato, riñonera, jabón

enfermería según normativa vigente •Diligenciar formatos y registros 1 2 SABER: •Procedimientos de baños: Objetivos, equipo, precauciones , •Baño general en ducha •Baño general en cama •Baño genital externo •Baño parcial •Aseo diario de la boca •Cuidado del cabello •Tratamiento de pediculosis •Rasurado facial •Cuidad de uñas •Baño en tina – Niños •Guía de manejo – Baños •Técnica en la realización de masajes •Tipos de masajes, tratamiento, Compresión, Percusión •Cuidados •Matutinos, Vespertinos, Nocturnos •Cuidado de la

• Tendidos, almohadas, bolsas de arena • www.doyma.es/ nursing

persona en cama •Guía de manejo del usuario de cuidado en cama •Escalas de valoración de la integridad de la piel •Norton- Bradem •Métodos de prevención de úlceras por presión o decúbito (Cambios de posición, masajes, lubricación de la piel, tipos de lociones y cremas) •Zonas susceptibles de úlceras por presión o decúbito •Factores coadyudantes a la formación de úlceras de decúbito: Fricción, nutrición, infección, alteración de la circulación periférica, obesidad, caquexia •Estadios de las úlceras de decúbito •Fisiología del dolor •Causas comunes. Tipos •Reacciones al dolor •Guías de manejo para manejo del usuario con dolor •Escala de valoración del dolor •Medidas para ayudar a la persona a

manejar el dolor •Técnicas para disminuir o eliminar el dolor •Condiciones físicas del ambiente para favorecer el descanso, sueño, ventilación, temperatura, iluminación, entre otros SER: •Respetuoso con el pudor •Cuidadoso en los procedimientos •Sensible ante el dolor •Prudente •Organizado en el trabajo •Responsable en el aislamiento de equipos •Diligente en la realización de actividades •Responsable en el manejo de registros •Ético en el manejo de la información 1

2.2 UNIDAD DE APRENDIZAJE No.2: ASISTENCIA EN LA ALIMENTACIÓN Y ELIMINACION DEL USUARIO SEGÚN SUS CONDICIONES CLÍNICAS 2.2.1 TABLA DE SABERES SABER

SABER-HACER

SER

• Anatomía y fisiología del sistema digestivo: 1 • Metabolismo 2 • Digestión almacenamiento 3 • Absorción 4 • Eliminación: Heces -Características • Nutrición: • Nutrientes: definición, función deficiencia (proteínas, vitaminas, carbohidratos, grasas, minerales y agua) • Grupos de alimentos 5 • Función 6 • Dieta balanceada 7 • Factores que influyen en los patrones dietéticas 8 • Higiene y manipulación 9 • Conservación 10 • Hábitos alimentarios • Guías alimentarias – niño, Alimentación complementaria Adolescente 11 • Adulto 12 • Adulto mayor • Hábitos alimentarios

• Promover el consumo de alimentos de los siete grupos en la persona y la familia. • Aplicar principios de asepsia en la manipulación de los alimentos. • Reconocer los factores que influyen en la nutrición de las personas • Promover comportamientos de hábitos alimenticios de acuerdo con estilo de vida y tolerancia • Manejar guías alimentarias por grupo etáreo • Escuchar y analizar las necesidades del usuario y la familia • Atender a la persona durante la ingesta de alimentos según condición individual y norma vigente • Identificar el grado de satisfacción y tolerancia de la persona durante la ingesta • Orientar al usuario y a la familia sobre el tipo de dieta según condición individual y delegación profesional • Medir y controlar la ingesta de líquidos

• Dinamizador del trabajo en equipo • Atento a la actualización permanente • Atento • Asertivo en la comunicación • Respetuoso con creencias y valores alimentarios • Atento y oportuno al suministrar dieta ordenada • Observador permanente de la aceptación de la dieta. • Motivador en la ingesta de la dieta • Persistente en la importancia de la nutrición • Preciso y veraz en la información • Pulcro en la realización de actividades • Conciente en la aplicación de normas de bioseguridad • Responsable con los

• Dieta normal como base de la dieta terapéutica • Dieto terapia • Tipos de dietas: indicaciones y contraindicaciones. • Según consistencia: líquida clara, liquida completa, blanda corriente) • Según composición (hipo proteica, hiperprotéica, hipoglúsida, rica en fibra, astringente) • Dietas elementales de formula química definida: Indicaciones, Precauciones, Presentación • Técnicas de asistencia a la persona durante la ingesta • Alteraciones post ingesta •Flatulencia, regurgitación •Vomito, tipos, asistencia • Guía de manejo: control de líquidos administrados. • Anatomía y fisiología del sistema urinario • Distribución y fisiología de líquidos corporales y electrolitos -Ingestión y excreción • Perdidas sensibles: orina • Perdidas insensibles: sudor, vapor de agua deposición • Pérdida anormal de líquidos: Drenaje • Relación líquidos - peso • Medidas de capacidad y volumen

según condiciones del usuario y guía del profesional • Registrar la ingesta y tolerancia en los formatos correspondientes • Informar y registrar alteraciones durante o después de la ingesta de alimentos • Identificar los hábitos de eliminación de la persona • Asistir oportunamente a la persona según solicitud y necesidades de eliminación • Aplicar normas de bioseguridad en el manejo de secreciones según guías de manejo • Monitorear la función renal • Identificar e informar alteraciones en la eliminación urinaria y fecal del usuario • Colocar enema según delegación y/o guías de manejo • Medir con exactitud los líquidos administrados y eliminados según guía de manejo • Controlar líquidos administrados, eliminados según guía de manejo • Realizar balance de líquidos administrados y eliminados según norma institucional y delegación • Identificar e informar manifestaciones clínicas de deshidratación, sobre hidratación

registros • Oportuno en satisfacer necesidades del usuario • Respetuoso de la intimidad • Prudente en el uso del lenguaje no verbal al manipular excreciones

• Valores normales de electrolitos en sangre • Eliminación urinaria •Características de la orina •Componentes •Valores normales •Alteraciones • Atención durante la eliminación urinaria • Eliminación intestinal: Heces fecales • Características • Atención durante la evacuación intestinal • Alteraciones habituales de la excreción intestinal •Estreñimiento- Impactación fecal •Diarrea • Enema evacuador • Balance de líquidos •Procedimiento para el registro • Manifestaciones clínicas de deshidratación y sobre hidratación • Guía de manejo, control de líquidos • Manifestaciones clínicas de alteración • Poliuria, oliguria, anuria, , piuria, nicturia, hematuria, disuria, polaquiuria, enuresia • Atención al usuario con incontinencia urinaria y fecal • Medidas para evitar alteraciones de la piel 1

• Registrar líquidos administrados y eliminados según norma institucional. • Asistir al usuario con incontinencia urinaria y fecal 1

2.2.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE

• Asistir al usuario en la alimentación de acuerdo con su capacidad de autocuidado 2 • Asistir al usuario en la eliminación durante el proceso de recuperación. 3 4 2.2.3 MODALIDAD DE FORMACIÓN: PRESENCIAL 5 6 2.2.4 ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE 7 8 • Asistir al usuario en la alimentación de acuerdo con su capacidad de autocuidado 9 • Asistir al usuario en la eliminación durante el proceso de recuperación.

3.2.4. PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE – EVALUACIÓN Módulo de Formación: ASISTENCIA A LA PERSONA EN ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA Unidad de Aprendizaje: ASISTENCIA EN LA ALIMENTACIÓN Y ELIMINACION DEL USUARIO SEGÚN CONDICIONES CLÍNICAS

Resultado de Aprendizaje: ASISTIR AL USUARIO EN LA ALIMENTACIÓN DE ACUERDO CON SU CAPACIDAD DE AUTOCUIDADO Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: ASISTIR AL USUARIO EN LA ALIMENTACIÓN DE ACUERDO CON SU CAPACIDAD DE AUTOCUIDADO CONTENIDOS: SABER, SABERHACER, SER SABER HACER: • Promover el consumo de alimentos de los siete grupos en la persona y la familia. • Aplicar principios de asepsia en la manipulación de los alimentos. • Reconocer los factores que influyen en la nutrición de las personas • Promover comportamientos de hábitos alimenticios de acuerdo con estilo de vida y tolerancia • Escuchar y analizar las necesidades del usuario y la familia • Atender a la persona durante la ingesta de alimentos según condición individual y norma vigente • Identificar el grado de

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTO S EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

•Promueve elconsumo de dieta saludable • Aplica normas de asepsia en la manipulación de alimentos. •Maneja guías alimentarias según grupo etáreo • Respeta creencias y valores del usuario • Informa al usuario y a la familia sobre el tipo de dieta según condiciones socioculturales y económicas del usuario y según orden médica.

DE CONOCIMIENTO: Respuesta a preguntas orales y escritas sobre: • Anatomía y fisiología del sistema digestivo • Nutrientes principales. Función • Siete grupos de alimentos. Función • Guías alimentarias según edad • Menú según edad • Tipos de dietas • Indicaciones, contraindicaciones • Alteraciones durante y después de la ingesta de alimentos

TÉCNICA: Formulación de• preguntas Prueba de habilidad• Ejercicios• prácticos

INSTRUCTOR: Exposición • Demostración • Planea • socialización de conceptos Elabora guía de• observación de medios Ejercicios• prácticos: elaboración de menús según edad Diseña, planea y• orienta la práctica en ambientes hospitalarios

Aula • Aula taller • Entorno laboral • Unidades de Información • Unidades de• Hospitalización.

INSTRUMENTO: Cuestionario• Guía de la prueba • práctica Caso para resolver •Listas de verificación•

ALUMNO: Participa ensocialización• de conceptos Desarrolla guía de• observación de medios didácticos

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS MEDIOS: Video “Sistema• Digestivo Video “Sobrevivir• entre pirañas Video• “Alimentémonos bien para vivir mejor” Video “Nutrición• Dramatizada” Anatomía.• Enciclopedia Interactiva Bases teórico prácticas• para el ejercicio de la enfermera SENA 1996 Fundamentos de• enfermería teoría y práctica. Potter y Perry.

satisfacción y tolerancia de la persona durante la ingesta • Orientar al usuario y a la familia sobre el tipo de dieta • Medir y controlar la ingesta de líquidos según condiciones del usuario y guía del profesional • Registrar la ingesta y tolerancia en los formatos correspondientes • Informar y registrar alteraciones durante o después de la ingesta de alimentos 1 SABER: • Anatomía y fisiología del sistema digestivo: • Metabolismo • Digestión almacenamiento • Absorción • Eliminación: Heces, características • Nutrición: • Nutrientes: definición, función deficiencia (proteínas, vitaminas, carbohidratos, grasas, minerales y agua) • Grupos de Alimentos (Siete): • Función • Dieta balanceada • Factores que influyen en los patrones dietéticas

• Reporta oportunamente las alteraciones durante o después de la ingesta de alimentos • Registra la ingesta de líquidos y alimentos según formatos y normas establecidas en la institución. 1

DE DESEMPEÑO: Resultado de la observación en el proceso de: • Simulación de organización menú diario según edad: Niño, adolescente, adulto, adulto mayor • Manipulación de alimentos • Orientación al usuario y a la familia sobre la dieta en dos oportunidades • Medición de la ingesta de líquidos en dos oportunidades • Registro de ingesta y tolerancia en formatos correspondientes en dos oportunidades

Desarrolla guía práctica• Elabora material• didáctico sobre nutrición Realiza práctica hospitalaria•

Editorial Mosby/Doyma 1998 Krause Marie y• otros. Nutrición y dietética. Interamericana 1995 Rynbergen• Henderitta y otros. Enseñanza de Nutrición en Enfermería Interamericana S.A. México Guías alimentarias• para la población colombiana mayor de dos años. ICBF 2003 RECURSOS: -Medidores -Hoja de control de líquidos -Hoja de notas de enfermería 1

• Higiene y manipulación • Conservación • Hábitos alimentarios • Guías alimentarias – niño, Alimentación complementaria Adolescente • Adulto • Adulto mayor • Dieta normal como base de la dieta terapéutica • Dieto terapia • Tipos de dietas: indicaciones y contraindicaciones. • Según consistencia: líquida clara, liquida completa, blanda corriente) • Según composición (hipo proteica, hiperproteica, hipoglucida, rica en fibra, astringente) • Dietas elementales de formula química definida • Indicaciones • Precauciones • Presentación • Asistencia a la persona durante la ingesta • Objetivos • Precauciones • Equipo • Procedimiento • Alteraciones post ingesta

Flatulencia, regurgitación • Vomito, tipos, asistencia

•Guía de manejo: • control de líquidos administrados 2 SER: • Dinamizador del trabajo en equipo • Atento a la actualización permanente • Atento Asertivo en la comunicación • Respetuoso con creencias y valores alimentarios • Observador permanente de la aceptación de la dieta. • Motivador en la ingesta de la dieta • Persistente en la importancia de la nutrición • Preciso en la información • Pulcro en la realización de actividades • Atento y oportuno al suministrar dieta ordenada

Módulo de Formación: ASISTENCIA A LA PERSONA EN ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA Unidad de Aprendizaje: ASISTENCIA EN LA ALIMENTACIÓN Y ELIMINACION DEL USUARIO SEGÚN CONDICIONES CLÍNICAS

Resultado de Aprendizaje: ASISTIR AL USUARIO EN LA ELIMINACIÓN DURANTE EL PROCESO DE RECUPERACIÓN Modalidad de Formación: PRESENCIAL Actividad de E-A-E: ASISTIR AL USUARIO EN LA ELIMINACIÓN DURANTE EL PROCESO DE RECUPERACIÓN CONTENIDOS: SABER, SABERHACER, SER SABER HACER: • Identificar los hábitos de eliminación de la persona • Asistir oportunamente a la persona según solicitud y necesidades de eliminación • Aplicar normas de bioseguridad en el manejo de secreciones según guías de manejo • Monitorear la función renal • Identificar e informar alteraciones en la eliminación urinaria y fecal del usuario • Colocar enema según delegación y/o guías de manejo • Medir líquidos administrados y eliminados según guía de manejo • Asistir al usuario con

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA METODOLÓGIC A

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

• Asiste oportunament e a la persona durante la eliminación según solicitud necesidad • Cualifica y cuantifica la orina • Cualifica la eliminación fecal • Realiza control de líquidos ingeridos y eliminados según guías • Identifica e informa alteraciones en la eliminación urinaria y fecal

DE CONOCIMIENTO: Respuesta a preguntas orales y escritas sobre: • Anatomía y fisiología del sistema urinario • Distribución y fisiología de líquidos y electrolitos • Pérdidas sensibles e insensibles • Relación líquidopeso • Medidas de capacidad y volumen • Orina: Características valores normales • Alteraciones • Manifestaciones

TÉCNICA: Formulación de• preguntas Valoración de productos •Simulación de• situaciones Estudio de caso• Ejercicios• prácticos

INSTRUCTOR: Explicación• Demostración• Planea• socialización de conceptos Planea simulación• de situaciones Elabora guía de• observación de medios Ejercicios• prácticos Planea y orienta• práctica hospitalaria.

1 Aula Aula tal Entorno laboral• Unidades de Información• Unidades de• hospitalización

INSTRUMENTOS : Cuestionario• Guía depruebas• prácticas Guías de roles• Guías de estudio de caso Casos para resolver•

ALUMNO: Participa en• socialización de conceptos • Participa en juego de roles • Desarrolla guía

MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS MEDIOS: Video “Soy tu• cliente recuérdame”

1 Video “Bioseguridad• Minsalud”

2 Anatomia.• Enciclopedia Interactiva

3 Atención integral• en enfermeríaBalance hidroelectrolítico . Doyma 1989

4 Bases teórico• prácticas para el ejercicio de la enfermería

incontinencia urinaria y fecal • Realizar balance de líquidos según delegación del profesional • Identificar e informar manifestaciones clínicas de deshidratación, sobrehidratación • Registrar líquidos administrados y eliminados según guía de manejo 1 2 SABER: • Anatomía y fisiología del sistema urinario • Distribución y fisiología de líquidos corporales y electrolitos • Ingestión y excreción • Perdidas sensibles: orina • Perdidas insensibles: sudor, vapor de agua deposición • Pérdida anormal de líquidos • Relación líquidos - peso • Medidas de capacidad y volumen • Valores normales de electrolitos en sangre • Eliminación urinaria • Características de la orina • Componentes

• Realiza balance de líquidos según delegación • Aplica normas de bioseguridad en el manejo de excreciones.

clínicas de deshidratación y sobre hidratación DE DESEMPEÑO: Resultado de la observación en el proceso de: • Atención a tres usuarios en la eliminación • Simulación: Colocación enema evacuador • Medición y valoración de orina y deposición • Tres registros de líquidos eliminados • Tres balances de líquidos ingeridos y eliminados

de observación de medios • Participa en resolución de ejercicios prácticos • Realiza práctica en ambientes hospitalarios o domiciliarios

SENA 1996

5 Fundamento•s de Enfermería teórico práctica. Potter y Perry. Editorial Mosby/Doyma 1998 1 • Líquidos corporales. Composición y Fisiología. Interamericana 2002 RECURSOS: Medidores: Gramurio Hojas de registro de líquidos Hojas de nota de enfermería Tubos secos de laboratorio

• Valores normales • Alteraciones • Atención durante la eliminación urinaria • Objetivos • Equipo • Precauciones • Procedimiento • Eliminación intestinal: Heces fecales • Características • Atención durante la deposición • Precauciones • Equipo Procedimiento• • Factores que afectan el funcionamiento del intestino Estreñimiento • Diarrea• • Enema evacuador Tipos• Equipo• Precauciones• Procedimiento• • Balance de líquidos Definición • Objetivos•

1 Precauciones• Equipo• Procedimiento para• el registro • Manifestaciones clínicas de deshidratación y sobre hidratación • Guía de manejo, control

de líquidos • Manifestaciones clínicas de alteración • Poliuria, oliguria, anuria, piuria, nicturia, hematuria, disuria, polaquiuria enuresis • Atención al usuario con incontinencia urinaria y fecal • Medidas para evitar alteraciones de la piel 2 2 SER: • Conciente en la aplicación de normas de bioseguridad • Responsable con los registros • Observador permanente • Preciso en la información • Oportuno en satisfacer necesidades del usuario • Respetuoso de la intimidad

TIEMPO MÁXIMO DE DURACIÓN

Tiempo calculado en horas y según el porcentaje total de duración del programa

Teóricas 64

Prácticas 96

Totales 160

% 9%

4.10. CERTIFICADO DE APTITUD OCUPACIONAL POR COMPETENCIAS

Con Licencia de funcionamiento Nº 0234 del 15 de Febrero de 1999, emanada de la Secretaria de Educación del Departamento de Sucre y Acuerdo Ejecutivo del Comité Ejecutivo Nacional para el Desarrollo del Recurso Humano de Salud Nº ….. de ….. de…...

CERTIFICA QUE: CC. Nº

de

Aprobó el Programa de AUXILIAR EN ENFERMERÍA, con intensidad de 1800 horas. En consecuencia se le expide el certificado de Aptitud Ocupacional por Competencias como:

Auxiliar en Enfermeria Por razón de haber cursado el Programa durante el periodo comprendido entre el de de y el de de y haber logrado los objetivos propuestos. Según lo establecido en el artículo 5 del decreto 3616 de 2005 Para constancia se expide en Sincelejo Sucre hoy de de 2007.

_________________ Lucy Ramos Bitar Directora

_______________

_______________

Alberto Gómez Jiménez Director Académico

Libro de Registro Nº II Folio ___________ del

Maria Lucila Daza G. Secretaria General de

de 2007

4.11. Convenio docente asistencial (Ver anexos) 4.13 Poliza global de responsabilidad civil (Ver anexos) 4.12. Plan de prácticas y rotación (Ver anexos) 5.

RECURSOS DOCENTES

5.1.

Criterios de ingreso

Criterios de contratación Con el propósito de seguir mejorando la calidad del servicio y la eficiencia e el Centro de Estudio Técnicos CEPRODENT SINCELEJO LTDA., se hace necesario desarrollar algunas estrategias pendientes a racionalizar el recurso humano entre los cuales tenemos: • •

5.2.

La contratación laboral de trabajadores de acuerdo a perfiles, establecidos, ajustados al código sustantivo del trabajo ley 100/ 93 y ley 50/90, y la ley 115. Contamos con banco de recursos humanos idóneos, que nos servirán de apoyo para la escogencia de los docentes con capacidad real en AUXILIAR EN ENFERMERIA. (ver anexos hojas de vida)

Perfil del coordinador profesional en el área

De acuerdo a las exigencias del Ministerio de Protección Social en cuanto al programa académico AUXILIAR EN ENFERMERÍA, el coordinador del programa deberá ser profesional en ENFERMERÍA; en el manejo de programas a Nivel Operativo y experiencia de dos años como Docente, que se ajuste a las necesidades de formación del recurso humano. 5.3.

Perfil de los docentes profesionales en el área

Se utilizaran para el apoyo educativo personas capacitadas en estas áreas como: Una (1) Enfermera con experiencia mínima de dos (2) años en comunidad y/o docencia

Dos (2) Profesionales de Salud básica operativo.

del manejo de los programas a nivel

Una (1) Trabajadora social con experiencia mínima de dos (2) años En comunidad y docencia. Modalidad de Contratos: Todos los contratos que se llevan a nivel docentes son semestrales y los pagos se desarrollaran por el número de horas que este realiza, mensualmente. Vinculación a Seguridad Social: Los docentes que trabajan en la institución tienen su vinculación a seguridad social independiente a la institución, es decir, ellos mismo pagan su seguridad social ya que el contrato que tiene con la empresa en de un contrato civil de prestación de servicios profesional, donde no es obligación pagar directamente este seguro. B. Experiencia en docencia del coordinador en el área objeto del Programa: El coordinador del programa de Auxiliar de Enfermería presenta la siguiente experiencia: • Termino sus estudios en 1991 en la universidad de sucre, graduándose como enfermero. • Empezó como docente en Julio de 1994 en CENPAC hasta Julio de 1998. • En Agosto de 1998 empezó en CEPRODENT hasta la presente fecha. Además realizo los siguientes estudios de postgrados: • En 1993 ejecutó un diplomado en Unidad de Cuidados Intensivos (UCI), en Barranquilla. • Un diplomado en docencia, realizado en la Universidad de Sucre, en el año 2003. • Un diplomado en docencia de estrategias metodológicas, desarrollado en el 2005. C. Los docentes que intervienen en el programa de Auxiliar de Enfermería se encuentra distribuidos en: Los teóricos: son 9 docentes para el programa en general de auxiliar de enfermería distribuidos en los diferentes horarios que establece la institución. Cada profesor presenta una asignatura y es responsable de cumplir a cabalidad la materia. Los de practicas: son 13 docentes para todo el programa distribuidos en las diferentes instituciones donde esta presente el convenio docente asistencial. La mayoría de los docentes de prácticas son los jefes de la institución del contrato haciendo que el profesional supervise al docente en su área de trabajo.

5.4.

Hojas de vida

(ver anexo No 5 hojas de vidas). 6.

RECURSOS FISICOS

6.1.

Copia contrato arrendamiento o certificado de libertad

(Ver anexos) 6.2.

Descrpción de la planta física

1. Copia del contrato de arrendamiento: ver anexos 2. descripción de la planta física: ver anexos En Sincelejo se encuentran disponibles dos (2) sedes y a su vez estas se encuentran ubicadas y distribuidas así: PRINCIPAL: Ubicada en la Calle 20 No 17-81 Segundo piso, Plaza Principal de Sincelejo. (Centro). Las áreas físicas son: 1. Acceso. 2. Recepción, que cuenta con un computador para cada secretaria (2), aquí se da información referente a cada uno de los programas que se lleva en la institución. Además hay una fotocopiadora para el personal administrativo y estudiantil. Asimismo contienes 2 dos casilleros (con 36 cabinas), para que los estudiantes guarden sus material o equipo de practicas formativas. 3. Caja, donde se realizan lo pagos correspondientes a cada programa y hay un computador para sistematizar los datos necesarios. 4. Secretaría, contiene 3 áreas que son: una de contabilidad (dotada de dos escritorios cada uno con sus respectivos computador), secretaria (contiene un computador y archiveros) y cocina (dotada con insumos para la atención del área administrativa). Además tiene un baño interno para personal administrativo. 5. Dirección Académica: contiene 4 (cuatro) escritorios cada uno con computador, aquí se lleva todo lo referente a la administración de los programas y convenios que se tenga con las respectivas instituciones. Además es el lugar donde se almacenan el material bibliográfico y ayudas educativas utilizados por los estudiantes y docentes. 6. Dirección General (Gerencia): se encuentra equipada por un escritorio con computador, hay un aire central que aloja de igual manera a dirección académica, caja y secretaria. 7. Cafetería 8. Aulas, hay 9 salones, las cuales están diseñadas para un total aproximado de 25 – 30 estudiantes cada una. Además cada aula esta prevista de un abanico, tablero acrílico y un pequeño escritorio para el docente.

9. Laboratorios: se encuentran ubicado en la plata baja de la institución, esta distribuida en 3 tres áreas: una para Fotografía, Criminalística y un área de Mecánica Dental cada una de ellas cuentan con equipos respectivos para cada área. 10.Sala de Odontología: Es donde se atienden a los alumnos, además sirve como práctica para estos y de igual forma se atiende a particulares. Esta conformada con una sala de espera, consultorio dotado con los instrumentos necesarios para la atención. 11.Cabina de Estética: Es para las prácticas de los estudiantes de cosmetología, equipada con los materiales para su formación. TERCER PISO: Terraza de 450 M2 para actividades deportivas y lúdicas, batería de baños para hombres y mujeres, con proyecto arquitectónico terminado para construir 8 aulas más si se requiere. NOTA: Toda la infraestructura presenta instalaciones eléctricas, deposito de agua, líneas telefónicas, Internet. SEDE SINCELEJO: Calle 23 Nº 20-56 Centro (Catequistas) en Sincelejo (Sucre). Las áreas físicas son: En el primer piso hay: 1. Acceso y Recepción. 2. Rectoría: se encuentra dividida en 5 cinco áreas a saber: Secretaria (que hay un escritorio y una fotocopiadora para el personal administrativo y estudiantil; Caja, Coordinación académica de Auxiliar de Enfermería, coordinación general (se encuentran insumos de material didáctico y educativo) y rectoría. Cada uno de estas áreas contienen un escritorio y archiveros, hay cuatro abanicos distribuidos en la sala. 3. Sala de Internet: esta dividida en 2 (dos) áreas. La primera contienes 11 computadores completos (monitor, CPU, teclado y mouse), esta se comunica con el área interna a la institución; La segunda sala se encuentra interna también en la institución pero comunica con el exterior y tiene 7 computadores con las mismas características. 4. Cafetería. 5. Baños. 6. Área de recreación. 7. Aulas: se encuentran en los tres pisos de la institución. Aproximadamente tienen capacidad para unos 45 – 50 estudiantes cada salón, además tiene abanico (1 o 2), dependiendo del tamaño de estos. En el primer piso hay 15, en el segundo 13 y en el tercero hay 1 pero habilitados hay respectivamente 12, 5. NOTA: Toda la infraestructura presenta instalaciones eléctricas, deposito de agua, líneas telefónicas, Internet. Se debe destacar que se están realizando trabajos de construcción y remodelación al primer piso (construyendo un espacio

para odontología, baños para el personal administrativo y adecuación de aulas.) y segundo piso (adecuación de salones y construcción de un aula múltiple para aproximadamente 7 salones). 6.3.

Números de aulas previstas

Se encuentra habilitadas 5 aulas para el programa en general distribuidas en la jornada matinal, vespertina y nocturna, en la Sede Sincelejo: Calle 23 Nº 20-56 Centro (Catequistas) en Sincelejo (Sucre). La dimensión de los salones es alrededor de 40m², aproximadamente, tienen capacidad para unos 45 – 50 estudiantes cada salón, además tiene abanico (1 o 2), dependiendo del tamaño de estos. 6.4. Inventario de materiales, equipos, herramientas INVENTARIO MATERIALES, EQUIPOS Y HERRAMIENTAS CANTIDAD 1 10 10 3 2 1 2 3 2 1 8 2 2 2 4 30 3 1 30 1 1 2 5

DESCRIPCIÓN DE EQUIPOS Camilla de enfermería Tensiometros Equipo de inyectología Equipo de primeros auxilios – Botiquín Balanza Vitrina con muestras de medicamentos (varios) Termómetros Juegos de sondas Juegos de sabanas Cintas métricas – Tallimetro Mesa de enfermería Tableros Televisores VHS Gramera de Precisión Estufas eléctricas Mesas de trabajo Sillas Tacho CDS educación en salud, temas varios Cubeta de inyectología Atril Mesas de Mayo Fonendoscopios

3 1

Torso – Maniquí Equipo de pequeña cirugía

EQUIPOS DE LABORATORIO

6.5.

CANTIDAD

DESCRIPCIÓN DE EQUIPOS

1 10 10 1 3 1 2 2 1 5 3 2 1 3 2 1 4

Camilla de enfermería Tensiometros Equipo de inyectología Cubeta de inyectología Equipo de primeros auxilios – Botiquín Atril Balanza Mesas de Mayo Vitrina con muestras de medicamentos (varios) Fonendoscopios Termómetros Torso – Maniquí Juegos de sondas Equipo de pequeña cirugía Juegos de sabanas Cintas métricas – Tallimetro Mesa de enfermería Estufas eléctricas

INVENTARIO RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS LIBROS Y ENCICLOPEDIAS PARA CONSULTA ENFERMERÍA MEDICO-QUIRURGICA vol. 1 ENFERMERÍA MEDICO-QUIRURGICA vol. 2 ATLAS DE ANATOMIA "EL CUERPO Y LA SALUD FUNDAMENTOS TECNICOS MEDICO-QUIRURGICA I MEDICO-QUIRURGICA Y PEDIATRIA II MATERNO-INFANTIL I MATERNO INFANTIL II FARMACOLOGIA-GLOSARIO PROTESIS PARCIAL REMOVIBLE "CLINICA Y LABORATORIO ATLAS EN COLOR DE PROTESIS PARCIAL REMOVIBLE

PROTESIS COMPLETA LA OCLUCION EN ODONTOLOGIA LAS ESPECIALIDADES ODONTOLOGICAS EN LA PRACTICA GENERAL MATERIALES DENTALES MANUAL DE ENFERMERIA TOMOS 2, 3, 4, 5, 6 URGENCIAS DE ENFERMEDRIA 1, 2 MANUAL DE PRUEBAS DIAGNOSTICAS 1, 2, 3, 4 LA OCLUSIÓN EN ODONTOLOGÍA RESTAURADORA MICROBIOLOGIA MATERIALES DENTALES LAS ESPECIALIDADES ODONTOLÓGICAS EN LA PRACTICA GENERAL PRÓTESIS COMPLETA ATLAS DE PRÓTESIS PARCIAL REMOVIBLE – CLINICA Y LABORATORIO LEY 10 DE 1990 LEY DE 1993 DICCIONARIO GENERAL LEY 60 DE 1993 ENCICLOPEDIA UTEHA TOMO X ENCICLOPEDIA DE JACKSON TOMO 4 ENCICLOPEDIA DE JACKSON TOMO 6 ENCICLOPEDIA DE JACKSON TOMO 8 ENCICLOPEDIA DE JACKSON TOMO 9 ENCICLOPEDIA DE JACKSON TOMO 10 ENCICLOPEDIA UTEHA TOMO IV ENCICLOPEDIA UTEHA TOMO V ENCICLOPEDIA UTEHA TOMO VI ENCICLOPEDIA UTEHA TOMO VII ENCICLOPEDIA UTEHA TOMO IX ENCICLOPEDIA DE LA ENFERMERIA 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 INVENTARIO DE AYUDAS EDUCATIVAS CONFERENCIAS SALUD PROCREATIVA Y PERINATAL SISTEMA GASTRO INTESTINAL ENFERMEDADES CARDIOVASCULARES IMPLEMENTACION DE LA ESTRATEGIADE PROMOCION DE LA SALUD EN LA ORGANIZACIÓN DE LA SALUD LOS RIÑONES Y ENFERMEDADES DEL APARATO URINARIO

ENFERMEDADES DEL SISTEMA RESPIRATORIO ORIENTACION COMUNITARIA (INVESTIGACION SOCIAL) INTRODUCCION AL AREA MATERNO-INFANTIL INTRODUCCION AL AREA MATERNO-INFANTIL ENFERMERÍA GENERAL MANUAL DE MANEJO DEL PACIENTE CON DIARREA MANUAL TECNICO-PRACTICO TOTAL PARCIAL ACRILICA MANUAL TECNICO PARA LA PORCELANA WILL CERAM MANUAL DE PROTODONCIA PARCIAL FIJA ORTODONCIA INTERCEPTIVA Y ORTOPEDIA MAXILAR MATERIALES DENTALES Y SU SELECCIÓN SERICIO OBLIGATORIO A LA COMUNIDAD VIDEOS ENFERMEDADES INFECCIOSAS Y DEFENSAS CREADAS PRO EL HOMBRE MANTENIMIENTO EN FORMA Y VALOR DE LOS ALIMENTOS SISTEMA ENDOCRINO SISTEMA NERVIOSO SISTEMA CIRCULATORIO SIDA LACTANCIA MATERNA TREINTA TEMAS MAS RELACIONADOS CON LA SALUD. EN VHS. PASOS IDEALES PARA ELABORACION DE UNA P.P.R TRATAMIENTO PARA CORREGIR PROBLEMAS DE ORTODONCIA SOBRE DENTADURAS Y PREPARACION DE UNA PROTESIS PROTESIS TOTAL CON PARTE NOBLE BLANDA EL MILAGRO DE LA VIDA EL MILAGRO DEL NACIMIENTO DESARROLLO DEL FETO – UN VIAJE DE NUEVE MESES EL CEREBRO HUMANO EDUCACIÓN SEXUAL – PLANIFICACIÓN FAMILIAR UN NIÑO VA A NACER EL ABORTO EL ESQUELETO, HUESOS Y MUSCULOS METODOS ANTICONCEPTIVOS SEXUALIDAD Y REPRODUCCIÓN DE LOS SERES HUMANOS COLOCACION PORCELANA DE HOMBRO CERAMELABORACION DE PROTESIS CON PALADAR BLANDO REPRODUCCIÓN Y SEXUALIDAD EN LOS SERES HUMANOS ENFERMEDADES DE TRANSMISIÓN DE SEXUAL INSTRUCCIONES CERÁMICAS PROCESO PARA LA ELABORACIÓN DE UNA SOBREDENTADURA

PRÓTESIS TOTAL CON ARMAZÓN METALICO DIABETES CONOCIENDO LA HIPERTENSIÓN OSTEOPOROSIS Y MENOPAUSIA SALUD OCUPACIONAL DIAGNOSTICO DE LA LEISMANIOSIS CUTÁNEA PREVENGAMOS LA LEISMANIOSIS SERVICIO DE LEISMANIOSIS EL DENGUE UN VIRUS LETAL ENFERMEDADES VENEREAS EL CUERPO HUMANO LA GUERRA NO ES COSA DE NIÑOS – BRAZOS DESGASTADOS COMO AGUA PARA CHOCOLATE NACIMIENTO POR CESAREA NACIMIENTO POR PARTO VAGINAL Y EL USO DEL FORCET CRECIMIENTO Y CAMBIO INICIACIÓN DE LA PUBERTAD – PARTICIPACIÓN EN EL FUTURO COMUNICACIÓN ASERTIVA – PADRES SEPARADOS E HIJOS – DEMOCRACIA – DEBERES Y DERECHOS PREVENCIÓN DE INFECCIONES EN PROGRAMAS DE PLANIFICACIÓN FAMILIAR - TOMA DE CITOLOGIA TEMAS SOBRE SALUD REPRODUCTIVA INSTRUCCIONES Y NÚCLEOS 6.6.

Número de estudiantes por Terminal de sistemas

En la actualidad contamos con dos salas de sistemas en las cuales se encuentran funcionando (40) computadores de última tecnología, disponibles para el aprendizaje de nuestros estudiantes. ANEXOS 7.1 Certificado Cámara de Comercio 7.2 Copia resolución de funcionamiento 7.3 Estados financieros 7.4 Convenios docente – asistenciales 7.5 Póliza de responsabilidad civil 7 .6 Hojas de vida de: Director, Coordinador y docentes con sus respectivos soportes. 7.7 Contrato de arrendamiento 7.8 Planos de las plantas físicas 7.9 Plan de prácticas y rotaciones