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• José Agustin Rodriguez

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CURSO DE FORMACIÓN PEDAGOGICA ASIGNATURA: PSICOLOGIA EDUCACIONAL CATEDRÁTICA: Licda. REINA MARIBEL LOVO DE UMAÑA

TEMA: ATENCIÓN Y MEMORIA

INTEGRANTES: GLENDA YAMILETH CRUZ RAMOS VERÓNICA DEL CARMEN PANIAGUA GLENDA CLARIBEL MORALES PÉREZ JOSE AGUSTIN RODRIGUEZ PORTILLO DENNIS YAMILETH SALVADOR VELÁSQUEZ YAHAIRA DEL SOCORRO MARQUINA DE MORALES

SAN MIGUEL, 28 DE OCTUBRE DE 2013

LIC. JOSÉ AGUSTIN RODRIGUEZ PORTILLO

INTRODUCCION

Tanto la atención como la memoria son facultades de la mente humana, y cada una tiene su propio funcionamiento, sus propios factores, fases e importancias.

Algunos investigadores han manifestado que tanto la atención como la memoria pueden ser entrenadas y reforzadas con la práctica, y esto es algo que nosotros los futuros educadores tenemos que saber aprovechar.

La atención y la Memoria son dos procesos de la mente humana altamente vinculados, por un lado tenemos la atención que es un tipo de alerta sea consciente o inconsciente, que nuestra mente presenta frente a estimulo del interés en lo que estamos viendo o escuchando, algunos de los sentidos que intervienen en este proceso más activamente es LA VISTA y EL OIDO. Por otro lado tenemos a la memoria, que es el proceso mental que nos permite almacenar información obtenida en los diferentes contextos, para después utilizarla o recuperarla.

Es por ello que los dos son importantes, porque todo lo que aprendemos llega a nuestro cerebro a través de nuestros sentidos, y es ahí donde la labor del docente debe enfatizarse en lograr el estímulo correcto en sus alumnos para logra que éstos tengan un aprendizaje significativo.

LIC. JOSÉ AGUSTIN RODRIGUEZ PORTILLO

ATENCION Y MEMORIA

Avances en neuropsicología, neurofisiología y neurociencia cognitiva han aportado información sobre el funcionamiento del cerebro y localización de funciones cognitivas (percepción, atención, lenguaje, memoria y pensamiento) y su incidencia en procesos de conocimiento y aprendizaje.

Atención, estado de concentración en algo, focalización de la conciencia o proceso de atención selectiva de estímulos mediante el cual percibimos de manera consciente. Implica disposición neurológica del cerebro para la recepción de los estímulos.

Carácter focal o selectivo, capacidad para centrar la atención en uno o más estímulos; carácter regulador o sostenido. Proceso afectado por estados neurológicos del SNC y estados psicológicos y emocionales. En el ámbito educativo el maestro debe indagarlos (de ser necesario, solicitar el apoyo de otros profesionales).

Memoria. Neurociencia, diferentes teorías sobre las zonas del cerebro donde se ubica el proceso y su funcionamiento especial en tareas como reconocimiento de objetos y de localización espacial.

Ciencia cognitiva, teoría del procesamiento de la información, procesos de recepción, almacenamiento y recuperación de la información.

Clases de memoria, 1) Sensorial, primera impresión de la información (icónica (corto plazo visual) - ecoica (corto plazo auditiva); 2) a corto plazo o de trabajo (capacidad limitada, 7 elementos de información); 3) a largo plazo o semántica (sin límite de duración ni capacidad) (toda la información almacenada durante la vida). Concepción Mulitalmacén de la Memoria Humana.

LIC. JOSÉ AGUSTIN RODRIGUEZ PORTILLO

ANEXO

LIC. JOSÉ AGUSTIN RODRIGUEZ PORTILLO