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• Karen Karencita Mieres Ríos

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• Sicología y ciencia cognitiva

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Atención Definición: “Es el proceso por el que la mente toma posesión, de forma vivida y clara, de uno de los diversos objetos o trenes de pensamiento que aparecen simultáneamente. Focalización y concentración de la conciencia son su esencia. Implica la retirada del pensamiento de varias cosas para tratar efectivamente otras”. - WILLIAM JAMES (1890) 1. Objetivo: Trabajar la atención sostenida y el reconocimiento de propiedades Actividad: Trazar el camino de los niños de la imagen para llegar hasta sus antifaces.

2. Objetivo: Trabajar la asociación y atención selectiva. Actividad: se le entregara una imagen donde se le pedirá al niño que coloree según las claves que se le dan, 1 corresponde a verde y el 2 corresponde a amarillo.

3. Objetivo: Trabajar la atención combinada mediante la búsqueda de objetos ocultos. Actividad: el niño deberá descubrir donde se encuentran los objetos del recuadro dentro de la imagen.

4. Objetivo: Practicar mediante la atención sostenida, las relaciones y asociaciones. Actividad: el niño deberá pintar los elementos correspondientes al payaso en la imagen.

5. Objetivo: Trabajar mediante la atención selectiva la clasificación Actividad: se le pedirá al niño que pinte todos los animales que tienen plumas dentro de la imagen.

Concentración Definición: Es el proceso de la mente que consiste en centrar voluntariamente la atención sobre un objetivo. A través de la concentración, la persona deja momentáneamente de lado todo aquello que puede interferir en su capacidad de atención. (Stefan Zweig,) 1. Objetivo: Trabajar el reconocimiento de propiedades mediante la combinación de estímulos y concentración en ellos. Actividad: el niño deberá seguir el patrón que se le muestra en la imagen, trazando puntos en las esferas y estrellas, y luego completar el árbol con esferas y estrellas.

2. Objetivo: Trabajar la concentración para lograr un efecto. Actividad: Se le pedirá al niño que tracé el camino para que los animales lleguen al establo.

Vaca

oveja

caballo

pato

gallina

3. Objetivo: trabajar el reconocimiento de diferencias y semejanzas. Actividad: Buscar las diferencias: Se le mostrarán dos imágenes, de las cuales el niño deberá observar y buscar las 5 diferencias entre ambas imágenes.

4. Objetivo: completar dibujos de objetos cotidianos y distinción de imágenes incompletas.

Actividad: Se le entregara la siguiente imagen al niños y el tendrá que completar lo que falta a los diferentes dibujos.

5. Objetivo: Que el niño sea capaz de reproducir un modelo Actividad: copiar los modelos que se le piden

Percepción Definición: “Son experiencias inmediatas básicas, generadas por estímulos aislados simples que incluye la interpretación de esas sensaciones, dándoles significado y organización”. (Matlin y Foley 1996)

Actividad 1: Con los ojos vendados el niño deberá reconocer los elementos que estará tocando, dentro de una caja:  E n la primera habrá arena  En la segunda piedras.  En la tercera porotos

Cada vez que sienta el material que este tocando, nos deberá decir en que es lo que el elemento que está dentro de la caja. Actividad 2: El niño o niña estará sentado delante del habrá una mesa en ella encontrara llaves, un lápiz, una moneda y una pelota. Nosotras a su espalda aremos diferentes ruidos, con los elementos que tendrá en la mesa, cada vez que reproduzcamos un sonido el deberá levantar de la mesa a cuál de los utensilios correspondía.

Actividad 3: Con los ojos vendados, tendrá que reconocer diferentes olores, entre ellos rosas, menta, café y canela, nombrándolos una vez olidos.

Actividad 4: Se le presentaran diferentes sonidos los cuales deberá indicar a que animal corresponde. En la grabación estará el ladrido de un perro, el aullido de un lobo, el ronroneo de un gato, el piar de pollitos, y el canto del gallo.

Actividad 5: Con los ojos vendados deberá reconocer a que corresponde cada sabor que pruebe, entre ellos estará, un dulce, limón, sal y chocolate.

Memoria DEFINICIÓN: “EN LA MEMORIA A LARGO PLAZO SE ENCUENTRAN RECUERDOS ANTES PERTENECIENTES A LA MEMORIA A CORTO PLAZO PERO QUE HAS SIDO RELACIONADOS CON CONCEPTOS PREVIOS O HAN SIDO REFORZADOS POR OTRAS TÉCNICAS ”. ( MYERS ).

Actividad 1: Se le narrara una pequeña historia de la cual posteriormente le haremos preguntas. Cristina suele usar un vestido color verde y zapatos blancos. Su juego preferido es el pillo, que en verano juega a diario con su amiga María y Alejandra. Tarde por la noche toma un vaso de leche y lee un cuento con su mamá y se va a dormir. Preguntas: ¿Cuál es el juego favorita de Cristina? ¿Quiénes son las amigas de Cristina? ¿Qué hace antes de dormir?

Actividad 2: Le mostraremos logos que sean conocidos:

Le presentaremos por breves segundos cada una de ella dándole una breve descripción de cada logo, luego los desordenaremos para que ellos los ordenen y nos cuenten de que se trata cada logo.

1. 2. 3. 4. 5.

Actividad 3: Le daremos una serie de instrucciones: Salta dos veces. Párate en un pie. Da tres aplausos. Cuenta hasta 10. Gira 2 veces. Una vez dicho esto, ellos deberán recordar cuales eran las instrucciones y realizarlas en orden.

Actividad 4: Le presentaremos la siguiente imagen que deberán observar por 15 segundos.

Luego ocultaremos la imagen y deberá dibujar lo que recuerde, con un tiempo de 30 segundos.

Actividad 5: Le presentaremos dos imágenes por imagen tendrá un tiempo de 30 segundos.

Imagen 1

imagen 2

Luego ocultaremos las imágenes y le preguntaremos: ¿Cuál era la primera imagen? ¿Qué era la segunda imagen? ¿Qué colores tenia la primera imagen? ¿Qué colores aparecían en la segunda imagen? ¿Cuál te gusto más? Ahora dibújalo e intenta recordar los detalles que más puedas.

Pensamiento DEFINICIÓN: “PENSAMIENTO ES CONSIDERADO COMO UN TÉRMINO SOMBRILLA PARA EXPLICAR UN RANGO DE PROCESOS ASOCIADOS CON LA COGNICIÓN DE ALTO NIVEL COMO RAZONAMIENTO, CATEGORIZACIÓN , JUICIO Y TOMA DE DECISIONES ” (H OLYOAK Y SPELLMAN 1993)

Actividad 1: Le entregaremos 4 flechas las cuales estarán sobre la mesa, y le pediremos que con esas cuatro flechas forme 5.

Actividad 2: Con 12 palitos de fosfores formados en tres cuadrados con un palito al medio deberá formar solo uno. Moviendo 5 deberá dejar uno.

Actividad 3: Se tienen 6 vasos. 3 de ellos llenos con agua y los otros 3 vacios de que manera podrías ordenarlos de forma que los vasos queden intercalados. Es decir un vaso lleno un vaso vacio.

Actividad 4: -¿Cuántos animales de cada especia llevo Moisés en el arca durante el diluvio universal? -Una persona construye una casa normal con cuatro lados y todos miran al sur. Llega un oso a la puerta y toca el timbre. ¿De qué color es el oso? -Si el tiempo necesario para cocer un huevo esde diez minutos desde que el agua haya comenzado a hervir. ¿Cuánto tiempo deberán estar hirviendo dos huevos para cocerlos? -En un baile hay tres chicos y algunas chicas. Se pueden formar seis parejas distintas entre ellos. ¿Cuántas chicas hay?

Actividad 5: Con monedas. Forma un triángulo con diez monedas iguales, de la forma que te mostramos aquí. Moviendo sólo tres monedas ¿Puedes hacer que el triángulo quede con la base arriba y la punta abajo?

Portafolio de Procesos cognitivos

Integrantes: Francisca Fernández Karen Mieres Profesor: Ricardo Farías Psicopedagogía 3ro

Reflexiones El jardín de Clarilú Si bien es un programa para la entretención de niños pequeños, muestra como es la forma ideal para la resolución de problemas, dando el paso a paso, primero se presenta el acertijo, luego Clarilú con lápiz salen en busca de respuestas, cada vez que encuentran alguna nueva pista esta es reforzada con una canción ayudando además a motivar y seguir con la búsqueda. Cada personaje tiene un papel fundamental, lápiz es quien ayuda a Clarilú la guía y en ocasiones entrega respuestas, los cantantes refuerzan cada pista y los demás son guías para que sigan el camino adecuado. Creo que es un programa que tiene el fin de crear en los niños y niñas la importancia del trabajo en equipo, en este caso seria “Clarilú” y “Lápiz”. Siendo esta una serie positiva, que entrega tips en la vida de cada niño sin que ellos lo noten. Héroes de la ciudad Los héroes de la ciudad es una serie animada creativa y repleta de canciones diseñada para alentar a los niños en edad preescolar a explorar y descubrir de manera activa a los héroes que conforman su ciudad mientras se los desafía a aprender y a crecer. Estos héroes de la vida cotidiana son personas que representan la estructura de la comunidad, como pueden ser un cartero, bombero, bibliotecario o el veterinario. La ardilla Fran es la voz adulta que guía a los protagonistas de la serie en cada episodio mientras ellos se conectan con estos héroes de la vida cotidiana y aprenden a valorarlos. A través de historias que enfatizan el trabajo en equipo para la resolución de problemas, se incentiva el aprendizaje cognitivo a través de historias y personajes que enfatizan, definen y explican la naturaleza del trabajo en una comunidad. Los niños pueden aprender los roles de los héroes de la ciudad y divertirse con las actividades, juegos y cuentos que les proponen los niños de la ciudad Higgly.

Introducción La percepción, atención, concentración, memoria y pensamiento son elementos claves en la vida de cualquier persona, muchas veces no saben que existe una dificultad cognitiva que nos les permite desenvolverse y aprender a la par de los demás. Para que esto no ocurra existen equipos multidisciplinarios para prestar ayuda y apoyo a cada caso en particular, a reconocer sus capacidades y reforzar las debilidades. Para trabajar estos procesos lo podemos hacer con material simple, elementos que se encuentran dentro del hogar. En el presente trabajo se encuentran diferentes actividades de los procesos cognitivos, ya nombrados. Cada una de las actividades fuerón creadas didácticamente, con el objetivo de desarrollarlas con motivación e interés. Esperamos haber cumplido con el objetivo propuesto y entregar buenas ideas a trabajar.

Conclusión Nuestro rol como futuros psicopedagogos y profesionales del área de la educación es pesquisar a cada niño y niña que pueda presentar algún tipo dificultad en el aprendizaje y contexto social, ayudarles a reforzar sus debilidades, entregarle apoyo a él y su familia. Proponer nuevas ideas a la escuela y sociedad, intentar mejorar su calidad de vida a través de diferentes estrategias de trabajo, demostrarle que usando cosas que encuentre en su hogar puede trabajar cada proceso cognitivo, y mejorar a diario en su escolaridad y vida en general. Siendo nuestro mayor desafío la lucha a diario por estos niños, deberemos sacarlos adelante con o sin el apoyo de su familia y sociedad.