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• Edzer Jean Louis

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ATION U L A V É

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Prénom : Nom : Classe : Date :

Total / 100

TÂCHE : UN JOUR PAS COMME LES AUTRES A. COMPRÉHENSION ORALE Piste 05

Total :

/ 24

Écoute l’interview de Chiara sur Radio Plus et réponds aux questions. 1. Chiara va au collège et elle est... musicienne peintre sportive 2. De quels instruments joue-t-elle ? Entoure-les.

de la flûte

du piano

du violon

de la guitare

de la batterie

3. Dans quel ordre Chiara fait-elle les actions suivantes ? Numérote-les de 1 à 8. ... ... ... ...

elle s´habille elle travaille ses morceaux elle se douche elle se couche

... ... ... ...

elle se lève elle rentre chez elle elle va au collège elle prend des cours de musique

4. Pourquoi le jour de l’interview est une journée spéciale pour Chiara ? Parce que c’est la Fête de Lausanne. Parce que c’est la Fête de la musique. Parce que c’est la Fête du cinéma.

À plus 1 - Évaluation des unités 5 et 6

1

Tâche Total :

B. COMPRÉHENSION ÉCRITE

/ 24

Le 21 juin, c’est la Fête de la musique dans plus de 700 villes du monde. Lis le programme d’une Fête de la musique à Lausanne et réalise les activités. ME

M RA

OG PR

FÊTE de la MUSIQUE 21 JUIN

10 h - 12 h ›O  uverture de l’exposition « Instruments du monde » Casino de Montbenon ›A  telier de danse hip-hop place de l’Europe 12 h - 14 h ›D  éjeuner solidaire avec le groupe « Tous pour un » place Centrale 14 h - 16 h ›A  telier de danse tahitienne place Bel-Air ›P  rojection de courtsmétrages  autour de la musique Casino de Montbenon 16 h - 18 h ›A  telier de salsa et bachata rue du Midi

18 h - 24 h Les concerts en plein air ›C  hanson place de la Louve ›C  lassique place Bel-Air ›É  lectro avenue de la Gare ›H  ip-hop / Rap place de l’Europe ›J  azz Casino de Montbenon ›M  usiques du monde rue du Midi ›P  op rue de Genève ›R  ock place Centrale

›K  araoké international place de la Louve

1. À quel moment de la journée ont lieu les activités du programme ? Place les étiquettes dans le cadre qui convient. karaoké international

atelier de danse hip-hop

atelier de danse tahitienne

le matin

2

À plus 1 - Évaluation des unités 5 et 6

concerts en plein air

ouverture d’une exposition

l’après-midi

le soir

► Tâche

À plu

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5 unités

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2. Voici le plan de la ville de Lausanne un jour de Fête de la musique. Aide-toi du programme pour compléter les styles des concerts qui manquent.

rue de Genève pop

place Bel-Air .....................

place de la Louve chanson

place Centrale .........................

Casino de Montbenon

place de l’Europe rap / hip-hop

jazz

rue du Midi ...............................

avenue de la Gare ...............................

3. Dans le programme, quelle activité ou quel concert t’intéresse le plus ? ______________________________________________________________________________ Où va-t-elle ou va-t-il avoir lieu ? Dans quel endroit de la ville ? ______________________________________________________________________________ Quand va-t-elle ou va-t-il avoir lieu ? À quel horaire ou quel moment de la journée ? ______________________________________________________________________________

À plus 1 - Évaluation des unités 5 et 6

3

Tâche C. PRODUCTION ÉCRITE

Total :

/ 26

Sur le forum Un jour pas comme les autres, décris une journée spéciale, différente des autres  : un jour de fête, le 1er jour des vacances, le jour de ton anniversaire, etc. Raconte ce que tu fais ce jour-là : à quelle heure tu te lèves, ce que tu manges ou pas, comment tu t´habilles, quelles personnes tu vois, si tu vas quelque part où tu ne vas pas d’habitude, etc. Qu’estce que tu fais comme d’habitude ce jour-là ? Qu’est-ce que tu ne fais pas comme d’habitude ?  http://www.unjourpascommelesautres.net

.............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................

D. PRODUCTION ORALE

Total :

/ 26

Décris une journée spéciale dans ta ville / ton village ou dans une ville / un village que tu connais (une fête, le jour de la rentrée, le premier jour d’une saison, etc.). Raconte ce qui est différent ce jour-là des autres jours.

4

À plus 1 - Évaluation des unités 5 et 6

► Tâche

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Prénom et nom : Classe : Date :

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5 unités

&6

Total / 100

ACTIVITÉS 1. TU VIENS COMMENT LE MATIN ? Piste 06

Total :

/ 24

Total :

/ 24

Écoute la conversation entre Rémi, Clémence et Inès et entoure les moyens de transport dont ils parlent.

2. BIEN NAGER LE CRAWL Voici des conseils pour bien nager le crawl. Lis et complète le schéma avec les parties du corps qui manquent.

Gardez .................. droit et plat.

Faites de petits mouvements avec .....................

Gardez .............................. tendues à la surface de l’eau.

Pliez bien ......................... quand vous le sortez de l’eau.

Respirez en tournant .................... sur le côté.

Allez chercher l’eau très loin devant et poussez-la vers l’arrière en dessinant un S avec ......................

À plus 1 - Évaluation des unités 5 et 6

5

Activités Total :

3. LE PARC D’ATTRACTIONS Aide-toi du plan du parc et des étiquettes pour compléter le dialogue.

autos ses tamponneu

gr ro and ue e

pyr

irs ro

dE

i am

mi

La by

rinthe des maison de la peur

montagnes ru

sses

Bateau Pi

rate

à gauche

à côté

entre

On commence par quoi ? Par les montagnes russes !

OK, bon, on va ............................... alors. Et après, on fait la Maison de la Peur, elle est juste ................... .............. les montagnes russes.

en face

derrière

à droite

Elle est où, la Pyramide ? ................................. la grande roue et le Bateau pirate. ................. ................ du labyrinthe. Et le Bateau pirate, il est... Là, ................................. de l’entrée.

Après... Le labyrinthe, il est juste ................................. de l’entrée. 6

À plus 1 - Évaluation des unités 5 et 6

T’as raison, il est tout près !

/ 24

► Activités

À plu

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5 unités

4. ÇA TE DIT ?

Total :

&6

/ 28

a. Réponds aux messages de Sékou et Pénélope : accepte l’invitation qui te plaît le plus et refuse l’invitation qui te plaît le moins, en expliquant pourquoi tu refuses. Sékou

Pénélope

Hey ! Ça va ? Jian, Alex et moi, on va jouer au foot cet après-midi. Ça te dit ?

Salut ! Cet après-midi, je vais au cinéma avec Lucie et Thibaut. Tu veux venir avec nous ?

...................................................................

...................................................................

...................................................................

...................................................................

...................................................................

...................................................................

...................................................................

...................................................................

b. À ton tour, propose une sortie ou une activité à la personne de ton choix.

......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... .........................................................................................................

CRÉDITS Auteure : Eva Kengen Édition et révision pédagogique : Marie Rivière Illustrations : Laura Désirée Pozzi Conception graphique : Xavier Carrascosa, Ana Varela García Mise en page : Ana Varela García Correction : Isabelle Meslin Crédits des images : p. 1 John Takai / Dreamstime, Vladimir Yudin / Dreamstime ; p. 2 Vladimir Yudin / Dreamstime ; p. 3 Mark Jaroski / Wikimedia Commons ; p. 5 John Takai / Dreamstime. Reproduction autorisée © Difusión, Centre de recherche et de publications de langues, S.L., 2016

À plus 1 - Évaluation des unités 5 et 6

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N O I T A U L VA

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5 unités

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TÂCHE La première partie de l’évaluation est une tâche, Un jour pas comme les autres. Dans cette tâche, les apprenants évoquent une journée exceptionnelle, en s’appuyant sur l’exemple de la Fête de la musique. Ils écoutent d’abord l’interview d’une jeune musicienne qui raconte sa double vie de collégienne et d’élève du conservatoire. Puis ils lisent un programme de la Fête de la musique et complètent un plan du centre-ville de Lausanne. Ils choisissent ensuite un jour exceptionnel et expliquent, par écrit, ce qu’ils font ce jour-là. Enfin, les apprenants décrivent à l’oral une journée spéciale dans une ville ou un village qu’ils connaissent. Cette tâche suppose donc une mobilisation de ressources communicatives et linguistiques travaillées dans les unités 5 et 6 de À plus 1. RESSOURCES À MOBILISER • les activités quotidiennes • les verbes pronominaux • les repères temporels • les repères spatiaux • le verbe finir • le futur proche Les compétences sollicitées lors de la réalisation de la tâche sont les suivantes :  Compréhension orale  Compréhension écrite  Production écrite  Production orale

ACTIVITÉS La deuxième partie de l’évaluation est composée de 4 activités conçues pour évaluer de manière plus ciblée l’acquisition et l’utilisation de ressources grammaticales et lexicales présentées dans les unités 5 et 6. 1. Tu viens comment le matin ? Les moyens de transport 2. Bien nager le crawl Les parties du corps 3. Le parc d’attractions Les prépositions de lieu 4. Ça te dit ? Accepter, refuser et proposer une sortie ou activité

À plus 1 - Évaluation des unités 5 et 6

1

Corrigés Total / 100

TÂCHE : UN JOUR PAS COMME LES AUTRES La tâche de cette évaluation vise à comprendre et évoquer un jour exceptionnel. Elle mobilise donc les ressources linguistiques liées au quotidien (habitudes, adverbes de fréquence, etc.), mais pour décrire une journée particulière. En permettant aux apprenants de comprendre et décrire un jour exceptionnel, pour eux-mêmes et à l’échelle d’une ville ou d’un village, les apprenants doivent synthétiser, combiner et remployer différemment les principales ressources qu’ils viennent d’acquérir dans les deux unités. Elle leur permet ainsi de s’approprier réellement ces ressources et de mesurer leur progression, tout en les préparant à des situations de communication hors la classe.

A. COMPRÉHENSION ORALE Piste 05

Total :

/ 24

Les apprenants écoutent une jeune musicienne raconter son quotidien dans une émission de radio à l’occasion de la Fête de la musique et répondent à des questions de compréhension. Faites écouter le document au moins deux fois, en laissant une pause suffisante entre les écoutes. Comptez 4 points par réponse correcte aux questions 1, 2 et 4 (soit 8 points pour les 2 réponses à la question 2) et 1 point par activité bien située en réponse à la question 3.

Transcription Journaliste : Aujourd’hui, à l’occasion de la Fête de la musique, nous recevons Chiara Frisch, élève au conservatoire de Lausanne. Bonjour Chiara. Chiara Frisch : Bonjour. Journaliste  : Vous avez quatorze ans, vous êtes élève au collège, mais vous êtes aussi musicienne. Vous jouez de quel instrument ? Chiara Frisch : Du violon et de la batterie. Journaliste : Violon et batterie ! C(e n)’est pas du tout pareil. Chiara Frisch : Non, mais j’aime bien les deux. Journaliste : Vous vivez donc une double vie d’élève du secondaire et d’élève au conservatoire de musique. Comment se passent vos journées ? Chiara Frisch : Ben... Je commence ma journée comme tout le monde : je me lève à six heures et demie, je me douche, je m’habille, je mange et après je vais en cours. Le matin, j’ai les mêmes cours que les autres, donc : maths, français, histoire et tout ça. Mais, l’après-midi, je vais au conservatoire. Journaliste : Vous y suivez quels cours ? Chiara Frisch : J’ai des cours de solfège, de violon et de batterie bien sûr, et aussi de culture musicale. Et, voilà... Après, je rentre chez moi, je mange et je travaille mes morceaux pendant deux heures avant d’aller me coucher. Journaliste : Aujourd’hui aussi ? Chiara Frisch : Non ! Aujourd’hui, c’est un jour spécial. C’est la Fête de la musique. Je suis dans l’orchestre des jeunes du conservatoire. On va faire un concert à 16 h, sur la place Bel-Air. Et après, je vais écouter du rap place de l’Europe. Journaliste : Merci Chiara, et bonne Fête de la musique ! Chiara Frisch : Merci ! À vous aussi !

2

À plus 1 - Évaluation des unités 5 et 6

► Corrigés

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5 unités

&6

Réponses 1. Chiara va au collège et elle est... 

musicienne peintre sportive

2. De quels instruments joue-t-elle ? Entoure-les.

de la flûte

du piano

du violon

de la guitare

de la batterie

3. Dans quel ordre Chiara fait-elle les actions suivantes ? Numérote-les de 1 à 8. 3 7 2 8

elle s´habille elle travaille ses morceaux elle se douche elle se couche

1 6 4 5

elle se lève elle rentre chez elle elle va au collège elle prend des cours de musique

4. Pourquoi le jour de l’interview est une journée spéciale pour Chiara ? 

Parce que c’est la Fête de Lausanne. Parce que c’est la Fête de la musique. Parce que c’est la Fête du cinéma.

B. COMPRÉHENSION ÉCRITE

Total :

/ 24

Les apprenants lisent le programme de la Fête de la musique dans la ville de Lausanne. On leur demande d’abord de placer les activités dans le cadre (moment de la journée) qui lui correspond. Ensuite, ils complètent le plan du centre-ville avec les styles de musique manquants, ce qui les amène à travailler les lieux de la ville. Enfin, chacun(e) choisit une activité du programme (atelier, concert, etc.) qui lui plaît et indique où elle a lieu.

À plus 1 - Évaluation des unités 5 et 6

3

Corrigés Réponses 1. Comptez 2 points par item bien placé. Lors de la correction, en plus des moments de la journée, invitez les apprenants à préciser les horaires des activités, afin de revoir les heures et appliquer au temps la préposition spatiale « entre » : « entre dix heures et midi », « entre midi et deux », etc. le soir

l’après-midi

le matin atelier de danse hip-hop

concerts en plein air

karaoké international

ouverture d’une exposition

atelier de danse tahitienne

2. Les apprenants complètent le plan du centre de Lausanne en s’aidant du programme pour écrire les styles musicaux manquants. Ils sont donc amenés à lire les noms de rues, places et avenues. Lors de la correction, en plus des noms des lieux où se tiennent les concerts, faitesleur retravailler les prépositions : « Où est la place de la Louve ? — À droite de la place Bel-Air. » Comptez 2 points par item bien complété. rue de Genève pop

place Bel-Air classique

place de la Louve chanson

place Centrale rock

Casino de Montbenon

place de l’Europe rap / hip-hop

jazz

rue du Midi

musiques du monde

avenue de la Gare électro

4

À plus 1 - Évaluation des unités 5 et 6

► Corrigés

À plu

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3. Les apprenants indiquent le concert ou l’activité du programme de la Fête de la musique qui leur plaît le plus. On acceptera toute réponse cohérente. Ne pénalisez pas l’orthographe ni la morphosyntaxe, puisqu’il s’agit ici d’évaluer la compréhension des apprenants, et non leur production. Notez leur réponse sur 6 points, soit 2 points par indication donnée : activité, lieu, horaire ou moment de la journée. Lors de la correction, mettez les réponses en commun pour voir quelles activités ont eu le plus de succès, où et à quel moment de la journée les apprenants seraient les plus nombreux.

Total :

C. PRODUCTION ÉCRITE

/ 26

Les apprenants décrivent une journée particulière, différente des autres, sur un forum en ligne. Le choix de la journée est subjectif et personnel (sauf si quelques élèves n’ont pas d’idée du tout, vous pouvez alors leur donner des pistes). Il peut s’agir d’un jour de fête, du 1er jour des vacances, du jour de leur anniversaire, d’un jour de compétition sportive, etc.

Critères & indicateurs Aspects à évaluer

Indicateurs

Pondération

1. Respect de la consigne et de la situation de communication

►►La production décrit un jour particulier, différent des autres jours, et ce que l’apprenant(e) fait ce jour-là d’habituel et / ou d’exceptionnel.

… / 6

2. Respect du genre de texte / correction sociolinguistique

►►La production ressemble à un témoignage personnel sur un forum.

… / 4

3. Cohérence et compréhensibilité

►►Le texte est cohérent et structuré. ►►Le propos est globalement clair et compréhensible.

... / 6

4. Correction et richesse de la langue (ressources lexicales et grammaticales)

►►L’apprenant(e) mobilise correctement le lexique des vacances / voyages et des souhaits. ►►Les temps verbaux sont bien utilisés dans l’ensemble. ►►L’orthographe et la morphosyntaxe sont globalement correctes.

… / 10

Total

… / 26

À plus 1 - Évaluation des unités 5 et 6

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Corrigés D. PRODUCTION ORALE

Total :

/ 26

Laissez quelques minutes aux apprenants pour préparer leurs productions respectives. Faites-les passer individuellement, en leur posant des questions simples et ouvertes afin de les aider à s’exprimer. Vous pouvez aussi leur proposer de s’enregistrer, quitte à faire plusieurs enregistrements et choisir le meilleur. Dans ce cas, c’est l’enregistrement qui sera évalué.

Critères & indicateurs Aspects à évaluer

Indicateurs

1. Respect de la consigne et de la situation de communication

► L’apprenant(e) évoque un jour exceptionnel dans une ville ou un village qu’il connaît, etc.

… / 7

2. Respect du genre de texte / correction sociolinguistique

► L’apprenant peut se présenter et établir un contact social simple en faisant des phrases simples. ► Le ton et le registre sont adaptés à la situation de communication : une certaine familiarité est acceptée dans un échange linguistique.

… / 6

3. Cohérence et compréhensibilité

► Le discours est cohérent et structuré. ► Le propos est globalement clair et compréhensible.

... / 6

4. Correction et richesse de la langue (ressources lexicales et grammaticales)

► L’apprenant(e) mobilise correctement le lexique relatif à sa propre identité. ► Les verbes sont bien utilisés dans l’ensemble.

… / 7

Total

6

Pondération

À plus 1 - Évaluation des unités 5 et 6

… / 26

► Corrigés

À plu

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Total

ACTIVITÉS 1. TU VIENS COMMENT LE MATIN ? Piste 06

/ 100 Total :

/ 24

Dans cette activité, les apprenants écoutent une discussion entre trois collégiens et identifient (en les entourant) les moyens de transport cités dans la conversation. Attribuez 6 points par réponse correcte.

Transcription Rémi : Salut Clémence. T’es arrivée en retard ce matin ? Clémence : Ouais, j’ai raté mon train. Rémi : Tu viens en train au collège ? Clémence : Ben oui. J’habite pas à Nantes, moi, je suis de Couëron. Alors je viens en train. Et toi, tu viens comment ? Rémi : Moi, je viens en bus. Et toi, Inès ? Inès : Quoi ? Vous parlez de quoi ? Clémence : Tu viens comment le matin ? Inès : Ça dépend des jours. Des fois je viens en vélo et des fois je viens à pied. Rémi : À pied ? Mais c’est vachement long ! Inès : Non, c(e n)’est pas plus long que le bus. D’ailleurs, toi aussi tu pourrais venir à pied. Franchement, ça fait trop du bien. Ça change la vie !

Réponses

À plus 1 - Évaluation des unités 5 et 6

7

Corrigés Total :

2. BIEN NAGER LE CRAWL

/ 24

Les apprenants complètent, par des noms de parties du corps, un schéma donnant des conseils pour bien nager le crawl. Comptez 4 points par réponse correcte. Pliez bien le bras quand vous le sortez de l’eau. Gardez le dos droit et plat.

Faites de petits mouvements avec les pieds.

Gardez les jambes tendues à la surface de l’eau.

Respirez en tournant la tête sur le côté.

Allez chercher l’eau très loin devant et poussez-la vers l’arrière en dessinant un S avec la main.

3. LE PARC D’ATTRACTIONS

Total :

/ 24

Dans cette activité, les apprenants observent le plan du parc d’attractions et, grâce à ce plan, complètent un dialogue avec les prépositions de lieu inscrites sur les étiquettes. Comptez 4 points par réponse correcte. On commence par quoi ? Par les montagnes russes !

OK, bon, on va à droite alors. Et après, on fait la Maison de la Peur, elle est juste derrière les montagnes russes.

Elle est où, la Pyramide ? Entre la grande roue et le Bateau pirate. À côté / À gauche / Près du labyrinthe. Et le Bateau pirate, il est... Là, à côté / à gauche / près de l’entrée.

Après... Le labyrinthe, il est juste en face de l’entrée.

8

À plus 1 - Évaluation des unités 5 et 6

T’as raison, il est tout près !

► Corrigés

À plu

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5 unités

Total :

4. ÇA TE DIT ?

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/ 28

Les apprenants répondent à Pénélope et à Sékou pour accepter une invitation et refuser l’autre — dans ce cas, ils expliquent ce refus dans leur message. Ils peuvent dire qu’ils ont déjà accepté une invitation au cinéma s’ils refusent d’aller jouer au foot ou viceversa, mais ils peuvent aussi donner une autre explication. Ensuite, ils écrivent à leur tour un message pour proposer une sortie ou activité à la personne qu’ils souhaitent : personnages de l’activité ou personne de leur entourage, voire célébrité ou personnage fictif. Acceptez aussi les invitations ou propositions adressées à plusieurs personnes. Les apprenants rédigent donc trois messages en tout.

Critères & indicateurs Aspects à évaluer

Indicateurs

Pondération

1. Respect de la consigne et de la situation de communication

►►L’apprenant(e) accepte / refuse l’invitation de Pénélope et précise éventuellement pourquoi. ►►L’apprenant(e) accepte / refuse l’invitation de Sékou et précise éventuellement pourquoi. ►►L’apprenant(e) propose une activité ou une sortie à la personne de son choix.

… / 9

2. Respect du genre de texte / correction sociolinguistique

►►Les productions ressemblent à des messages informels pour refuser / accepter une sortie / activité et proposer une sortie / activité.

… / 6

3. Cohérence et compréhensibilité

►►Le texte est cohérent et structuré. ►►Le propos est globalement clair et compréhensible.

… / 4

4. Correction et richesse de la langue (ressources lexicales et grammaticales)

►►Le lexique est globalement adéquat. ►►Les temps verbaux sont bien utilisés dans l’ensemble. ►►L’orthographe et la morphosyntaxe sont globalement correctes.

… / 9

Total

… / 28

CRÉDITS Auteure : Eva Kengen Édition et révision pédagogique : Marie Rivière Illustrations : Laura Désirée Pozzi Conception graphique : Xavier Carrascosa, Ana Varela García Mise en page : Ana Varela García Correction : Isabelle Meslin Crédits des images : John Takai / Dreamstime, Vladimir Yudin / Dreamstime ; Vladimir Yudin / Dreamstime ; Mark Jaroski / Wikimedia Commons ; John Takai / Dreamstime. Reproduction autorisée © Difusión, Centre de recherche et de publications de langues, S.L., 2016

À plus 1 - Évaluation des unités 5 et 6

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