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• Sérbulo Villagómez

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ANEXO N° 04 ANALISIS CUALITATIVO DE EFICIENCIA INTERNA Y NIVELES DE LOGRO (El ANEXO 03, correspondiente a cada nivel y modalidad educativa de la presente Directiva constituye información cuantitativa y que necesariamente debe ser interpretada con el análisis cualitativo.

Ésta información debe ser consolidada por el Director de la IE en su Informe de Gestión Anual y a su vez consolidada por los especialistas de UGEL a fin de ser elevado a la Dirección Regional de Educación de Huancavelica) FORTALEZA En el grado de 3 años en el área de Matemática los alumnos respondieron correctamente de acuerdo a la programación establecida. En el grado de 3 años en el área de Comunicación los alumnos respondieron correctamente de acuerdo a la programación establecida. En el grado de 3 años en el área de Personal Social los alumnos respondieron correctamente de acuerdo a la programación establecida. En el grado de 3 años en el área de Ciencia y Ambiente los alumnos respondieron correctamente de acuerdo a la programación establecida. En el grado de 5 años en el área de Matemática los alumnos respondieron correctamente de acuerdo a la programación establecida. En el grado de 5 años en el área de Comunicación los alumnos respondieron correctamente de acuerdo a la programación establecida.

ASPECTO CRÍTICO

CAUSAS

ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

 los alumnos demuestran cansancio y falta de interés en las últimas horas de clases.

 Falta de apoyo de los padres.  Desnutrición infantil.  Violencia familiar.

 Al inicio se presentaron algunos inconvenientes en la asistencia puntual de los alumnos.

 Falta de apoyo de los padres.  Lluvias torrenciales

 los alumnos demuestran cansancio y falta de interés en las últimas horas de clases.

 Falta de apoyo de los padres.  Desnutrición infantil.  Violencia familiar.

 Charlas con los padres de familia,  Implementación adecuada en el programa Qali Warma.  Charlas con los padres de familia,  Reprogramación del año escolar en las zonas rurales.  Charlas con los padres de familia,  Implementación adecuada en el programa Qali Warma.

 los alumnos demuestran cansancio y falta de interés en las últimas horas de clases.

 Falta de apoyo de los padres.  Desnutrición infantil.  Violencia familiar.

 Charlas con los padres de familia,  Implementación adecuada en el programa Qali Warma.

 Falta de apoyo de los padres.  Poca población estudiantil.

 Charlas con los padres de familia,  Implementación adecuada en el programa Qali Warma.

 Falta de apoyo de los padres.  Lluvias torrenciales

 Charlas con los padres de familia,  Reprogramación del año escolar en las zonas rurales.

 Solo había un alumno en el grado de 5 años lo cual .causaba desinterés por parte del alumno al no encontrarse con niño de su edad cronológica.  Al inicio se presentaron algunos inconvenientes en la asistencia puntual de los alumnos.

En el grado de 5 años en el área de Personal Social los alumnos respondieron correctamente de acuerdo a la programación establecida. En el grado de 5 años en el área de Ciencia y Ambiente los alumnos respondieron correctamente de acuerdo a la programación establecida.

 los alumnos demuestran cansancio y falta de interés en las últimas horas de clases.

 Falta de apoyo de los padres.  Desnutrición infantil.  Violencia familiar.

 Charlas con los padres de familia,  Implementación adecuada en el programa Qali Warma.

 los alumnos demuestran cansancio y falta de interés en las últimas horas de clases.

 Falta de apoyo de los padres.  Desnutrición infantil.  Violencia familiar.

 Charlas con los padres de familia,  Implementación adecuada en el programa Qali Warma.