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INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL ESCUELA SUPERIOR DE COMERCIO Y ADMINISTRACIÓN UNIDAD SANTO TOMÁS

Solución de Problemas y Creatividad

“Actividad 9: México y sus problemas” ALUMNO: Garduño León José Luis ASESOR: Zacarías Huerta Juan Manuel GRUPO: 1CX25

México y sus problemas

La Educación en México (niveles educativos) INTRODUCCIÓN

Pese a los esfuerzos por mejorar el acceso a la educación en México, más de la mitad de la población adulta se quedó en la secundaria, de acuerdo a la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). Actualmente, el acceso a la primaria y secundaria es prácticamente universal; en cambio, una proporción importante de jóvenes no logra completar la educación media superior (EMS). Por lo anterior, el principal reto para incrementar el nivel de escolaridad de la población mexicana radica en la ampliación del acceso y la cobertura en la EMS. Por mandato constitucional, el acceso a la educación media superior (EMS) en México deberá ser universal a partir de 2021. DEFINICION DEL PROBLEMA

La transición de la secundaria a la educación media superior en México El incremento en la escolaridad en México se puede caracterizar como un proceso histórico de expansión sucesiva en la cobertura de los niveles educativos, desde primaria hasta educación superior. Actualmente, el acceso a la primaria y secundaria es prácticamente universal; en cambio, una proporción importante de jóvenes no logra completar la educación media superior (EMS). Por lo anterior, el principal reto para incrementar el nivel de escolaridad de la población mexicana radica en la ampliación del acceso y la cobertura en la EMS. Este reto adquiere un carácter urgente por el mandato constitucional de obligatoriedad de la EMS, aprobado por decreto en 2012, el cual establece como deber del Estado ofrecer un lugar para cursar bachillerato a todo aquel que “teniendo la edad típica hubiera concluido la educación básica”, e impone como plazo para lograrlo el ciclo escolar 2021-2022 (Decreto por el que se declara

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México y sus problemas reformado...”, 2012). Cumplir con esta meta implica que, en 2021, al menos 90 por ciento de los jóvenes del país (considerando un leve incremento en la eficiencia terminal de secundaria) deberían tener un lugar asegurado en la EMS.

TIPO DE PROBLEMA

El problema está clasificado dentro de los problemas blandos. La apreciación de este tipo de problemas tantas “REALIDADES” como imagen posibles de ellas existen. Es aquel en que tanto el “QUE” como el “COMO” son difíciles de definir. Este tipo problemas planteados es de gran complejidad y requiere de un tratamiento y estudios especiales. De igual modo, la búsqueda de las Soluciones a los mismos resulta compleja y cuestionable.

CARACTERISTICAS DEL PROBLEMA

México atraviesa un momento de tensión a nivel económico, social y político. Este panorama es consecuencia de un importante declive en materia de seguridad, economía y calidad de vida. ¿Es posible dar marcha atrás a esta situación? Sí lo es y una variable muy importante para conseguirlo es la educación.

COBERTURA DE LA EDUCACIÓN

Uno de los principales problemas de nuestro sistema educativo es que no garantiza la educación a la mayor parte de los ciudadanos. Ésta es la razón por la que existen comunidades que a lo largo de su vida no reciben la educación básica, un derecho humano fundamental, y mucho menos logran siquiera tener un certificado de bachillerato.

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México y sus problemas Los factores más comunes de la falta de cobertura educativa se relacionan con variables sociales y económicas:  Muchas familias, tanto en comunidades rurales como urbanas, requieren que todos sus miembros realicen labores remuneradas para conseguir un ingreso mínimo de supervivencia.  Existen comunidades remotas, en su mayoría indígenas, que no cuentan con opciones educativas cercanas, por lo que sólo reciben educación formal aquellos que tienen la oportunidad de transportarse a otras comunidades de manera diaria.  Aunque es cada vez menos frecuente, en las familias todavía existe la costumbre de limitar los alcances educativos en las niñas, centrando los esfuerzos únicamente en la preparación académica de los varones. Esto tiene como consecuencia no sólo el rezago educativo femenino, sino que las niñas presentan un menor desempeño en materias como matemáticas y ciencias naturales.

CALIDADA EDUCATIVA

Otro problema que merma la calidad educativa es la falta de preparación de los maestros. A pesar de que existen pruebas evaluativas del desempeño docente, sigue existiendo cierta carencia en cuanto a la actualización y formación académica. Es importante garantizar que los contenidos que están recibiendo los ciudadanos cuentan con el mínimo satisfactorio en cuanto a relevancia y pertinencia. La calidad de dichos contenidos, sobretodo en la educación pública, podría disminuir las posibilidades de los estudiantes para continuar preparándose y repercutir en la continuidad, desarrollo económico y social de la población mexicana.

PROBLEMAS DE GESTION DENTRO DEL SISTEMA EDUCATIVO

La falta de compromiso con el fin último de los sistemas educativos, e incluso la misma falta de preparación en materia de educación de los servidores públicos y directivos, recae en una gestión muy por debajo del mínimo deseable.

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México y sus problemas El síntoma es una combinación de:  Disidencia sindical.  Mal manejo de capital humano (especialmente en el área docente).  Mala logística administrativa. El problema, finalmente, es la baja de la calidad educativa, lo que desencadena las situaciones antes mencionadas, entre otras más. Por ejemplo, el inicio de clases sin profesores, libros de texto y por lo tanto, niveles muy bajos de motivación estudiantil.

FALTA DE RECURSOS E INVERSIÓN EN INFRAESTRUCTURA PARA LA EDUCACIÓN

Las escuelas públicas, sobretodo en comunidades rurales, tienen muy pocos recursos económicos para su mantenimiento y optimización, dejando de lado:  Necesidades básicas, como baños funcionales y electricidad en las aulas.  Necesidades educativas como el acceso a equipos de cómputo e instalaciones elementales para la inclusión de alumnos con discapacidades.

ELEMENTOS DEL PROBLEMA

Son elementos aquellas características de la situación problemática imprescindibles para el enunciado del problema, es decir, sumados los elementos del problema se tiene como resultado la estructura de la descripción del problema. Para poder abarcar la búsqueda de una solución a un problema, el investigador debe precisar la naturaleza y las dimensiones del mismo. Para ello, se requiere reunir datos empíricos que se puedan relacionar con el problema y posibles explicaciones del mismo.

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México y sus problemas La tabla 1 presenta los porcentajes de egreso de secundaria y absorción en la EMS por entidad federativa en 2015. El tercer indicador es el porcentaje total de jóvenes que ingresan a la EMS, que es el producto de las probabilidades de egreso de la secundaria y absorción en la EMS.

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México y sus problemas La tabla 2 presenta las estadísticas descriptivas de variables asociadas a la transición a la EMS

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México y sus problemas Tabla 3  Probabilidades de egreso de secundaria y absorción en EMS según variables seleccionadas.

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México y sus problemas POSIBLES SOLUCIONES

1) La politóloga especializada en educación y desarrollo Blanca Heredia, indica que los problemas en cuanto a calidad del sistema educativo en México requieren de medidas que impliquen una reconstrucción sistémica. Esto significa que, atender o mejorar elementos específicos dentro del sistema educativo no resulta suficiente, ya que el éxito o fracaso de las reformas educativas radica en el funcionamiento de todas sus partes de manera interrelacionada. Asimismo, es igual de importante brindar a los maestros opciones de actualización continua y oportunidades formativas, desde cursos complementarios hasta posgrados pertinentes a sus áreas docentes y técnicas pedagógicas. 2) Exigencia permanente por parte de los ciudadanos para atender las necesidades básicas educativas en tiempo y forma. A pesar de que el problema original no radica directamente en las instalaciones de las escuelas, éstas son el primer contacto con el sistema educativo y se convierten en el primer eslabón hacia un cambio más profundo. La formación académica para docentes y directivos también es indispensable a la hora de solucionar problemas de gestión, ya que estos estudios no están únicamente dirigidos al contenido de las materias o técnicas pedagógicas, también los hay en materia de administración y gestión de escuelas de todos los niveles educativos. Todos los esfuerzos ayudan a mejorar y tienen un potencial de cambio a largo plazo. 3) Una planeación financiera por parte de los servidores públicos que incluya, no sólo los salarios y los insumos, sino las necesidades de infraestructura básica para poder garantizar instalaciones cómodas y una educación mucho más integral. La educación es un factor de cambio determinante para el desarrollo de cualquier país, por esto, es de suma importancia que exista un compromiso generalizado hacia su mejora. Todos podemos poner nuestro granito de arena, desde los gobiernos con mejores políticas públicas, los docentes con una formación continua y los ciudadanos con un seguimiento cercano a temas relacionados con el tema educativo. 4) Entre las recomendaciones de la UNESCO para mejorar la cobertura de la educación se encuentran medidas como:  Incluir la educación preescolar en la educación obligatoria básica, para así facilitar a poblaciones vulnerables el acceso a este nivel educativo.

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México y sus problemas  Proponer cambios curriculares educativa entre niños y niñas.

que

incentiven

una

mayor

equidad

 Priorizar el aprendizaje de las comunidades indígenas.  Crear programas de regularización para combatir el rezago educativo.  Orientarse a combatir la relación del nivel socio-económico con los logros académicos.

CONCLUSIONES

En este trabajo se analizó el acceso a la EMS en México a partir de los datos de la Encuesta Intercensal 2015. Se utilizaron dos indicadores: el egreso de la escuela secundaria, que delimita al universo de jóvenes que están en posibilidades efectivas de ingresar a la EMS, y el porcentaje de absorción, que determina a la fracción a la fracción de jóvenes egresados de secundaria que efectivamente tuvieron acceso a la EMS. Los resultados a escala nacional revelan que existe todavía un largo camino para alcanzar la meta de cobertura universal de la EMS en 2021.

REFERENCIAS

Blanco, Emilio (2017), “La desigualdad de oportunidades educativas en la Ciudad de México: persistencias y transformaciones”, en Patricio Solís (coord.), Desigualdad, movilidad social y curso de vida en la Ciudad de México, México, El Colegio de México. [ Links ] Giorguli, Silvia E. (2002), “Estructuras familiares y oportunidades educativas de los niños y niñas en México”, Estudios Demográficos y Urbanos, vol. 17, núm. 3 (51), pp. 523-546. [ Links ] INEE (2016), Panorama educativo de México 2015, México, INEE. [ Links ]

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México y sus problemas INEE (2017), Informe de resultados Planea 2015. El aprendizaje de los alumnos de sexto de primaria y tercero de secundaria en México. Lenguaje y comunicación y matemáticas, México, INEE. [ Links ] INEGI (2015), Encuesta intercensal 2015: síntesis metodológica y conceptual, México, INEGI. [ Links ]

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