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SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral GUÍA DE APRENDIZAJE

Versión: 02 Código: GFPI-F-019

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE Programa de Formación: Especialización Tecnológica en Asistencia Técnica Agropecuaria.

Gestión

de

Nombre del Proyecto: Implementación de asistencia técnica agropecuaria.

Código: 723166 Versión: 01 Código: 1195952

Fase del proyecto: Fase I: Análisis. Actividad (es) Actividad (es) de Ambiente de Materiales de formación del proyecto: aprendizaje: formación Devolutivo Consumible escenario Elaborar Establecer (Herramienta (Unidades instrumentos de metodologías, LMS. empleadas recolección de instrumentos y Computador y - equipo). durante el información para fuentes de conexión a programa). la producción recolección de internet. agropecuaria. información. Instalación del software: Adobe Reader y Adobe Flash Player. Paquete de ofimática. Webcam. Parlantes. Diadema. Blackboard Collaborate. Resultados de Aprendizaje:

Competencia:

270501075-01: Preparar instrumentos de recolección de información agropecuaria de acuerdo con plan de acción establecido.

270501075: Administrar información agropecuaria de acuerdo con los requerimientos de la organización, sector productivo y legislación vigente.

Duración de la guía (en horas):

60 horas. Página 1 de 22

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2. INTRODUCCIÓN La asistencia técnica agropecuaria implica un acompañamiento estratégico del productor agropecuario en diversos procesos, lo que facilita el aumento de su productividad y competitividad, generando el desarrollo sostenible del sector. En este contexto, un especialista tecnológico en Gestión de asistencia técnica agropecuaria tiene como reto principal, la investigación y con esto, la recolección de información pertinente, veraz y de calidad que le permita reconocer las necesidades de la comunidad y el sector para planear y actuar profesionalmente. Es por ello, que el propósito de esta actividad de aprendizaje es suministrar información conceptual, práctica y relevante en relación a la institucionalidad sectorial, los sistemas de información agropecuaria disponibles y el reconocimiento de la metodología, fuentes e instrumentos de recolección de información para establecer un horizonte de investigación claro y estratégico en la gestión de asistencia técnica rural. Al respecto, es importante reconocer que los instrumentos de recolección o medición de información, son las herramientas utilizadas por un asistente técnico para registrar los datos requeridos en la resolución de un problema o en el cumplimiento de los requerimientos de una investigación, los cuales se deben seleccionar teniendo en cuenta varios criterios como: objetivo, caracterización a observar o factores relacionados como ambiente, recursos humanos, economía, entre otros. Ahora bien, al momento de estructurar los instrumentos es fundamental identificar las fuentes de información primarias y secundarias relevantes para los propósitos establecidos, para lo cual es trascendental reconocer que los datos primarios y los secundarios son parte de un mismo proceso, es decir, toda información o dato secundario ha sido primario en el proceso y toda información o dato primario que otro ha generado en la conclusión de su trabajo se convierte en secundario ante los demás. Para realizar las evidencias correspondientes a esta actividad de aprendizaje, es necesario revisar los materiales de formación y materiales complementarios en la siguiente ruta: Materiales del programa / Proyecto formativo / Fase I: Análisis para la gestión de asistencia técnica agropecuaria / Actividad de proyecto: Elaborar instrumentos de recolección de información para la producción agropecuaria / Actividad de aprendizaje 1: Establecer metodologías, instrumentos y fuentes de recolección de información; al igual que realizar diversas consultas en internet.

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3. ESTRUCTURACIÓN DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 3.1 Actividades de reflexión inicial 

Evidencia: Autoevaluación “Competencias analíticas y aliados” Una parte importante de la labor de asistencia técnica agropecuaria se centra en el análisis, ya que le permite reconocer el contexto, la situación y orientar el proceso de intervención. En este sentido, el propósito de esta evidencia es verificar el conocimiento previo que tiene respecto a la temática planteada en la actividad de aprendizaje 1. Para cumplir con esta evidencia, analice y responda, según su conocimiento previo y en sus palabras, las preguntas que se plantean en la autoevaluación disponible en plataforma. Se sugiere que cada respuesta tenga un máximo de 200 palabras. Esta autoevaluación se encuentra ubicada en la opción del menú principal: Actividades / Proyecto formativo / Fase I: Análisis para la gestión de asistencia técnica agropecuaria / Actividad de proyecto: Elaborar instrumentos de recolección de información para la producción agropecuaria / Actividad de aprendizaje 1: Establecer metodologías, instrumentos y fuentes de recolección de información / Evidencias de la actividad de aprendizaje 1 / Evidencia: Autoevaluación “Competencias analíticas y aliados”. Nota: esta evidencia tiene como finalidad encaminarlo en el desarrollo de los temas de la actividad de aprendizaje 1, por eso no es calificable.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje  Evidencia 1: Foro “Medios o sistemas de información agropecuaria” Un punto relevante en la definición de metodologías e instrumentos de información es establecer las fuentes de información requeridas según los propósitos del plan de acción, lo que implica, entre otros aspectos, un conocimiento detallado de medios y/o sistemas de información agropecuaria que brinden datos estadísticos y documentales actualizados del sector específico de estudio. Por eso, el propósito de esta evidencia es el reconocimiento de medios o sistemas de información agropecuaria públicos y/o privados veraces que un asistente técnico agropecuario debe conocer y manejar porque contienen datos relevantes para su labor, Página 3 de 22

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convirtiéndose en un espacio de aprendizaje colaborativo y de consulta para el desarrollo de futuras evidencias. Tomando como referencia lo anterior, su experiencia y conocimiento previo, analice y responda en el foro las siguientes preguntas: o ¿Cuáles medios o sistemas de información agropecuaria colombianos considera fuentes de información veraz y relevante para un asistente técnico? Por cada uno incluya: descripción general, entidad o empresa a la que pertenece, tipo de información que ofrece y factores innovadores. Debe referir como mínimo tres medios o sistemas. o ¿Cuáles son las ventajas y desventajas que evidencia en los medios o sistemas de información agropecuaria disponibles en Colombia? En cada desventaja plantee, al menos, una alternativa de solución. Analice la situación de la forma más adecuada, dé su punto de vista sobre el tema y comente la participación de mínimo dos compañeros argumentando por qué está o no de acuerdo con la opinión dada por ellos. El foro se encuentra ubicado en la opción del menú principal: Actividades / Proyecto formativo / Fase I: Análisis para la gestión de asistencia técnica agropecuaria / Actividad de proyecto: Elaborar instrumentos de recolección de información para la producción agropecuaria / Actividad de aprendizaje 1: Establecer metodologías, instrumentos y fuentes de recolección de información / Evidencias de la actividad de aprendizaje 1 / Evidencia 1: Foro “Medios o sistemas de información agropecuaria”. Total horas: 2, 1(D) y 1(I).  Evidencia 2: Wiki “Metodologías e instrumentos para recolectar información y caracterizar” La caracterización de la población comprende todas las actividades asociadas con la identificación y descripción cuantitativa y cualitativa a nivel social, cultural, económico, productivo, entre otros, que permitan reconocer aspectos de gran relevancia de una población específica para un determinado estudio o análisis. De esta forma, es posible conocer los diferentes grupos existentes en una comunidad, cómo afectan y se ven afectados por esta misma. En este sentido, se demanda gran conocimiento y dominio de metodologías e instrumentos de recolección de información que garanticen una obtención de datos acorde a los requerimientos para caracterizar con éxito una población o situación e implementar acciones y gestiones que se adecúen a dicha realidad.

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Es por eso que se plantea esta evidencia, con el propósito de construir colaborativamente una lluvia de ideas en relación a las metodologías e instrumentos de recolección de información efectivos para caracterizar una población determinada. Tome como referencia su experiencia personal, conocimientos previos y participe en la wiki publicando una metodología de recolección de información efectiva para caracterizar una población determinada, indicando: o o o o o

Importancia para un plan de asistencia técnica agropecuaria. Ventajas y desventajas que ofrece en una labor de asistencia técnica agropecuaria. Habilidades que debe tener el asistente técnico para aplicarla exitosamente. Pasos generales de la metodología. Tipo de instrumentos que se requieren para aplicarla.

Lea cuidadosamente las publicaciones de sus compañeros(as) y comente respetuosamente dos que llamen su atención, argumentando por qué está o no de acuerdo con la opinión dada por ellos. Tenga en cuenta que la finalidad de la wiki es realizar un documento colaborativo, que sirva de insumo para consultas y evidencias posteriores. Esta evidencia se encuentra ubicada en la opción del menú principal: Actividades / Proyecto formativo / Fase I: Análisis para la gestión de asistencia técnica agropecuaria / Actividad de proyecto: Elaborar instrumentos de recolección de información para la producción agropecuaria / Actividad de aprendizaje 1: Establecer metodologías, instrumentos y fuentes de recolección de información / Evidencias de la actividad de aprendizaje 1 / Evidencia 2: Wiki “Metodologías e instrumentos para recolectar información y caracterizar”. Total horas: 3, 1(D) y 2(I).

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización) 

Evidencia 3: Ensayo “Aporte de la asistencia técnica al sector agropecuario” El sector agropecuario es un pilar de desarrollo para Colombia, por eso existen diversos programas que aportan a su fortalecimiento y en los cuales la relación directa con el productor es un atributo de gran valor, lo que sustenta parte de la importancia que tiene la asistencia técnica agropecuaria en la articulación de planes, acciones y resultados beneficiosos para la comunidad rural. El propósito de esta evidencia es definir a través de un ensayo cómo la asistencia técnica agropecuaria aporta información relevante a la estructuración de políticas, planes, acciones y proyecciones de las entidades gubernamentales municipales, Página 5 de 22

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departamentales y nacionales de Colombia que trabajan por el fortalecimiento del sector agropecuario, gracias al trabajo directo con los productores. Para ello, tenga en cuenta que el ensayo responda las siguientes inquietudes: 1. ¿Cuál es el rol de la asistencia técnica agropecuaria en la dinámica actual del sector agropecuario? 2. ¿Cuáles competencias y habilidades debe desarrollar un especialista en asistencia técnica agropecuaria para alinear su labor con los requisitos establecidos por las entidades gubernamentales en Colombia? 3. ¿Cuáles entidades gubernamentales en Colombia, de orden municipal, departamental y nacional, brindan oportunidades a los productores del sector agropecuario? 4. ¿Cómo se alinean los objetivos misionales de las entidades gubernamentales con las realidades y expectativas de las comunidades rurales? 5. ¿Cuáles son las fases de una asistencia técnica agropecuaria? 6. ¿De qué forma el asistente técnico agropecuario puede reconocer las necesidades de una comunidad determinada para plantear acciones de mejora? 7. ¿Un asistente técnico agropecuario con cuáles acciones aporta a la definición de políticas gubernamentales para el sector agropecuario? Para realizar esta evidencia debe leer y analizar el material de formación “Metodologías, instrumentos y fuentes de recolección de información” y consulte el material complementario “Ley 607 de 2000”. Desarrolle esta evidencia con la herramienta ofimática de su preferencia y envíe el archivo al instructor a través de la plataforma virtual de aprendizaje. Esta evidencia se encuentra ubicada en la opción del menú principal: Actividades / Proyecto formativo / Fase I: Análisis para la gestión de asistencia técnica agropecuaria / Actividad de proyecto: Elaborar instrumentos de recolección de información para la producción agropecuaria / Actividad de aprendizaje 1: Establecer metodologías, instrumentos y fuentes de recolección de información / Evidencias de la actividad de aprendizaje 1 / Evidencia 3: Ensayo “Aporte de la asistencia técnica al sector agropecuario”. Total horas: 4, 1(D) y 3(I). 

Evidencia 4: Actividad interactiva “Identificación de instrumentos” Camila y Juan son asistentes técnicos agropecuarios y en esta oportunidad acompañan a varios aprendices en la etapa práctica, a quienes les informan que deben asesorar a un grupo de productores rurales, para ello es necesario que investiguen cuáles son las técnicas e instrumentos adecuados para hacer la recolección de información y así definir el plan de asistencia técnica. Página 6 de 22

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Para que los aprendices planteen las técnicas e instrumentos adecuados, usted debe responder correctamente las preguntas, dando clic en cada uno de los íconos que alumbran, de lo contrario, los aprendices no tendrán éxito en la recolección de información. Recuerde que si contesta incorrectamente tres (3) veces, los aprendices no realizarán adecuadamente la recolección de información. Tenga en cuenta que para realizar esta evidencia es necesario leer el material de formación “Metodologías, instrumentos y fuentes de recolección de información”. Para acceder a la actividad interactiva, remítase al menú principal, dando clic en el botón Actividades / Proyecto formativo / Fase I: Análisis para la gestión de asistencia técnica agropecuaria / Actividad de proyecto: Elaborar instrumentos de recolección de información para la producción agropecuaria / Actividad de aprendizaje 1: Establecer metodologías, instrumentos y fuentes de recolección de información / Evidencias de la actividad de aprendizaje 1 / Evidencia 4: Actividad interactiva ‟Identificación de instrumentos”. Total horas: 13, 1(D) y 12(I). 

Evidencia 5: Organigrama “Fuentes de información agropecuaria globales” Dada la trascendencia que tiene la asistencia técnica en la sostenibilidad y el progreso del sector agropecuario de Colombia, es fundamental establecer una claridad estructural sobre las instituciones gubernamentales y no gubernamentales que a nivel global brindan información de contexto para la fase de análisis de la asistencia técnica agropecuaria y que permiten comprender las dinámicas, tendencias y horizontes del sector a gran escala y cómo el país responde a éstas. Por ello, se propone esta evidencia como una oportunidad para identificar a través de un organigrama, las instituciones gubernamentales y no gubernamentales internacionales que ofrecen periódicamente información trascendental del sector agropecuario y que pueden catalogarse como fuentes de información documental transversal a toda la gestión de asistencia técnica agropecuaria, para ubicar la realidad de una comunidad determinada en el contexto mundial. Para cumplir a cabalidad con el propósito de esta evidencia tenga en cuenta lo siguiente: 1. Investigue las instituciones gubernamentales y no gubernamentales internacionales que producen información periódica del sector agropecuario mundial, incluyendo a Colombia y defina el tipo de información que publican (estadísticas, indicadores, entre otras). Página 7 de 22

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2. Diseñe un organigrama en el que se evidencie el nivel de importancia que da a cada institución como fuente de información y consulta, según la rigurosidad, confiabilidad, precisión, actualización y relevancia de la información que ofrece para el contexto colombiano e indique en cada una si es fuente primaria o secundaria. 3. A partir del organigrama realizado, responda las siguientes preguntas: o ¿De qué manera las instituciones referidas en el organigrama contribuyen al fortalecimiento de una política de asistencia técnica agropecuaria en Colombia? o ¿Cómo utilizaría la información consolidada en esta evidencia en la gestión de asistencia técnica agropecuaria? Tenga en cuenta que para realizar esta evidencia es necesario leer el material de formación “Metodologías, instrumentos y fuentes de recolección de información”. Desarrolle esta evidencia con la herramienta ofimática de su preferencia y envíe el archivo al instructor a través de la plataforma virtual de aprendizaje. Esta evidencia se encuentra ubicada en la opción del menú principal: Actividades / Proyecto formativo / Fase I: Análisis para la gestión de asistencia técnica agropecuaria / Actividad de proyecto: Elaborar instrumentos de recolección de información para la producción agropecuaria / Actividad de aprendizaje 1: Establecer metodologías, instrumentos y fuentes de recolección de información / Evidencias de la actividad de aprendizaje 1 / Evidencia 5: Organigrama “Fuentes de información agropecuaria globales”. Total horas: 4, 1(D) y 3(I). 

Evidencia 6: Blog “Banco de programas institucionales” En esta etapa del proceso de aprendizaje es fundamental conocer los programas agropecuarios que promueve el gobierno nacional y que se convierten en oportunidades valiosas para generar proyectos productivos de desarrollo comunitario y evidenciar la importancia de la asistencia técnica como labor mediadora entre el sector productivo y las políticas agropecuarias nacionales. Por eso, esta evidencia tiene como propósito generar un banco colaborativo de programas del estado colombiano que consolidan la asistencia técnica agropecuaria como una política de desarrollo para el sector y permiten un análisis preliminar en relación a las fuentes de información requeridas y las metodologías de recolección de información pertinentes para abordarlas y, de esta forma, caracterizar con mayor precisión las distintas poblaciones beneficiaras. Para el desarrollo de esta evidencia tenga en cuenta los conocimientos adquiridos a través del material de formación “Metodologías participativas para la recolección de información” y el material complementario “La caracterización de comunidades”. Además, se sugiere la consulta de páginas web de instituciones nacionales que ha Página 8 de 22

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identificado a través del desarrollo de otras evidencias correspondientes a la actividad de aprendizaje 1. De acuerdo a lo anterior, participe en el blog tomando como referencia las páginas web institucionales visitadas, elija dos programas, planes o proyectos que contribuyan a la política nacional de asistencia técnica agropecuaria en Colombia, analícelas detalladamente y por cada uno describa: 1. 2. 3. 4.

Naturaleza o enfoque del programa, plan o proyecto. Necesidad que satisface. Aporte a la política nacional de asistencia técnica agropecuaria. Aspectos que identifica como relevantes para caracterizar la población beneficiaria (financieros, condiciones, entre otros). 5. Fuentes de información requeridas para profundizar en las necesidades de las comunidades favorecidas. 6. Defina una idea comunitaria innovadora que sea viable formular y cumpla con los objetivos planteados en el programa, indicando las metodologías de recolección de información que utilizaría en la fase de análisis inicial. Lea cuidadosamente las publicaciones de sus compañeros(as) y comente respetuosamente dos que llamen su atención, argumentando por qué está o no de acuerdo con la opinión dada por ellos. Para acceder al blog, remítase al menú principal dando clic en el botón Actividades / Proyecto formativo / Fase I: Análisis para la gestión de asistencia técnica agropecuaria / Actividad de proyecto: Elaborar instrumentos de recolección de información para la producción agropecuaria / Actividad de aprendizaje 1: Establecer metodologías, instrumentos y fuentes de recolección de información / Evidencias de la actividad de aprendizaje 1 / Evidencia 6: Blog “Banco de programas institucionales”. Total horas: 4, 1(D) y 3(I).

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento  Evidencia 7: Sesión virtual “Informe de análisis de convocatoria” Las entidades gubernamentales del sector de agricultura y desarrollo rural para dar cumplimiento a los objetivos trazados en el Plan Nacional de Desarrollo (PND), demandan diferentes productos y servicios respaldados en estudios especializados en el área, los cuales se hacen públicos a través de convocatorias con fines diversos, como actividades de acompañamiento, asistencias o consultorías a poblaciones vulnerables, entre otros.

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Teniendo en cuenta esta dinámica es fundamental que el mercado profesional especializado del sector agropecuario reconozca las oportunidades de posicionamiento profesional, de participación comunitaria y de liderazgo que traen consigo diversas convocatorias gubernamentales, así como los retos en términos de requerimientos para cumplir con los planes de acción que establecen. Para ello, realice una presentación interactiva que incluya los siguientes puntos: 1. Consulte en internet convocatorias vigentes o recientes enfocadas a la asistencia técnica agropecuaria y elija la que más le interese. 2. Estructure un resumen en el que integre los aspectos claves de la convocatoria. 3. Realice una matriz de análisis en la que se establezca la relación entre los parámetros, requisitos o aclaraciones que se indican o solicitan en la convocatoria y los temas desarrollados en esta actividad de aprendizaje: o Sistemas de información agropecuaria que promueve o se requiere utilizar. o Fuentes de información relevantes. o Variables de análisis requeridas para caracterizar la población. 4. Defina el tipo de información que requiere para cumplir con el objeto de la convocatoria. 5. Establezca las fuentes de información necesarias para cumplir con lo requerido en la convocatoria. Luego, comparta su presentación en la Sesión virtual “Informe de análisis de convocatoria” y exponga los puntos desarrollados a sus compañeros(as). Recuerde que el instructor es el encargado de crear y habilitar esta sesión en línea. Desarrolle esta evidencia con la herramienta web u ofimática de su preferencia y envíe el archivo al instructor a través de la plataforma virtual de aprendizaje. Esta evidencia se encuentra ubicada en la opción del menú principal: Actividades / Proyecto formativo / Fase I: Análisis para la gestión de asistencia técnica agropecuaria / Actividad de proyecto: Elaborar instrumentos de recolección de información para la producción agropecuaria / Actividad de aprendizaje 1: Establecer metodologías, instrumentos y fuentes de recolección de información / Evidencias de la actividad de aprendizaje 1 / Evidencia 7: Sesión virtual “Informe de análisis de convocatoria”. Total horas: 5, 2(D) y 3(I). 

Evidencia 8: Análisis descriptivo “Oportunidad de asistencia técnica en comunidad” La asistencia técnica agropecuaria propende por mejorar las condiciones de una comunidad determinada, para lo cual se requiere un conocimiento previo a través de las fuentes de información documentales, que ofrecen un acercamiento preliminar al Página 10 de 22

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objeto de estudio o de intervención. En este sentido, con esta evidencia se espera que realice un análisis descriptivo preliminar de una población específica de estudio para reconocer oportunidades de asistencia técnica agropecuaria que favorezca su desarrollo y la información y fuentes requeridas para aprovecharlas. Para la realización de esta evidencia, tenga en cuenta el material de formación “Metodologías, instrumentos y fuentes de recolección de información” y consultar el material complementario “Serie aprender a investigar. Módulo 3 - Recolección de la información”, específicamente el tema “Información primaria y secundaria”. Para cumplir con el propósito del análisis descriptivo, desarrolle los siguientes puntos: 1. Seleccione una comunidad rural a la que tenga fácil acceso y considere pertinente para aplicar los conocimientos adquiridos. 2. Investigue y recopile toda la documentación disponible sobre la comunidad elegida y realice una descripción general de la misma, incluyendo aspectos que crea relevantes para la asistencia técnica agropecuaria. 3. Según la información obtenida en el punto anterior, priorice las necesidades, problemáticas u oportunidades que sean susceptibles de contrarrestar o aprovechar a través de un plan de asistencia técnica agropecuaria y tome una para definir el objetivo preliminar de la asistencia que pretende realizar en esta comunidad. 4. Si lo desea, puede orientar el objetivo preliminar hacia la implementación de alguno de los programas que se compartieron colaborativamente en la Evidencia 6. 5. Según la recopilación documental de datos realizada sobre la comunidad, relacione la información que requiere para cumplir el objetivo preliminar de asistencia técnica agropecuaria planteado. 6. Identifique las fuentes de información y clasifíquelas en primarias y secundarias. Desarrolle esta evidencia con la herramienta ofimática de su preferencia y envíe el archivo al instructor a través de la plataforma virtual de aprendizaje. Esta evidencia se encuentra ubicada en la opción del menú principal: Actividades / Proyecto formativo / Fase I: Análisis para la gestión de asistencia técnica agropecuaria / Actividad de proyecto: Elaborar instrumentos de recolección de información para la producción agropecuaria / Actividad de aprendizaje 1: Establecer metodologías, instrumentos y fuentes de recolección de información / Evidencias de la actividad de aprendizaje 1 / Evidencia 8: Análisis descriptivo “Oportunidad de asistencia técnica en comunidad”. Total horas: 6, 1(D) y 5(I). 

Evidencia 9: Cartilla “Guía metodológica de recolección de información”

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La asistencia técnica es un componente fundamental para el desarrollo sostenible de las actividades agrícolas, pecuarias, acuícolas y forestales, porque permite un acompañamiento integral a los productores, facilitando el incremento en sus índices de productividad y competitividad. Y para lograr el objetivo trazado es necesario definir acertadamente las metodologías de recolección de información que se ajusten a los propósitos de la asistencia, a las condiciones conocidas de la comunidad y al sentido lógico de cada metodología. En la elección de las metodologías es fundamental reconocer que la parte inicial de recolección implica un nivel exploratorio de reconocimiento y posteriormente se estructura a profundidad el trabajo de obtención de información. Por lo tanto, el fin de esta evidencia es estructurar a través de una cartilla la guía metodológica de recolección de información que aplicará en la comunidad definida en la Evidencia 8 de esta actividad de aprendizaje. Para realizar esta evidencia tenga en cuenta el material de formación “Metodologías, instrumentos y fuentes de recolección de información” y el material complementario: o “Metodología y técnicas cuantitativas de investigación”, específicamente el Capítulo 3. Recolección de información. o Elaboración de instrumentos de investigación. Para cumplir con el propósito de la cartilla se deben tener en cuenta los siguientes puntos: 1. Describa el tipo de investigación a aplicar según las características preliminares de la comunidad. 2. Defina la metodología y técnicas de recolección de información que aplicará para obtener los datos requeridos por cada fuente definida en la Evidencia 8, teniendo en cuenta el objetivo preliminar de la asistencia técnica. Por cada técnica justifique su uso, las variables de análisis de información que incluirá, establezca la población objetivo, lugar previsto para su aplicación, ventajas y desventajas que identifica y el procedimiento a seguir. 3. Realice un diagrama que integre las técnicas propuestas. 4. Diseñe y estructure la cartilla con la información producida en esta evidencia. o En la primera parte, incluya los puntos desarrollados en la Evidencia 8. o En la segunda parte, incorpore la información producida en esta evidencia. Para el diseño de la cartilla utilice imágenes, gráficos y diagramas que faciliten la lectura y comprensión de los puntos expuestos. Desarrolle esta evidencia con la herramienta de su preferencia y envíe el archivo al Página 12 de 22

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instructor a través de la plataforma virtual de aprendizaje. Esta evidencia se encuentra ubicada en la opción del menú principal: Actividades / Proyecto formativo / Fase I: Análisis para la gestión de asistencia técnica agropecuaria / Actividad de proyecto: Elaborar instrumentos de recolección de información para la producción agropecuaria / Actividad de aprendizaje 1: Establecer metodologías, instrumentos y fuentes de recolección de información / Evidencias de la actividad de aprendizaje 1 / Evidencia 9: Cartilla “Guía metodológica de recolección de información”. Total horas: 8, 1(D) y 7(I). 

Evidencia 10: Propuesta “Instrumentos para la recolección de información” El momento de verdad de las técnicas de recolección de información se define como el tiempo en que el investigador está en contacto con la fuente, oportunidad clave para un asistente técnico agropecuario, ya que brinda elementos fundamentales para su trabajo de planeación y ejecución. Para esto es necesario que se cuenten con los instrumentos adecuados para cada técnica de recolección de información, que cumplan con el propósito establecido e incluyan las categorías de análisis y variables requeridas para aprovechar en su máxima expresión el momento de verdad con la fuente de información. Fichas de registro documental, diario de campo, guía de encuesta, cuestionario, guía de entrevista, libreta de notas y lista de chequeo son algunos de los instrumentos utilizados. De acuerdo a lo anterior y teniendo en cuenta las competencias y destrezas adquiridas en el desarrollo de esta actividad de aprendizaje usted podrá cumplir con el objetivo de esta evidencia, la cual se enfoca en diseñar los instrumentos de recolección de datos que aplicará en cada técnica propuesta en la Evidencia 9. Tenga en cuenta el material de formación “Metodologías, instrumentos y fuentes de recolección de información” y del material complementario: o Serie aprender a investigar. Módulo 3 - Recolección de la información. o Metodología y técnicas cuantitativas de investigación. o Elaboración de instrumentos de investigación. Para cumplir con esta evidencia debe realizar lo siguiente: 1. Realice un cuadro en el que relacione en cada columna las metodologías y técnicas de recolección de información definidas en la Evidencia 9 y adicione una columna para indicar los instrumentos a utilizar en cada una. 2. Estructure una propuesta de instrumentos a aplicar en cada técnica definida en el Página 13 de 22

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cuadro anterior que incluya el diseño de cada formato con sus respectivos ítems, variables de análisis, entre otros elementos. (Es de aclarar que si en la guía usted propone, por ejemplo, un sondeo, en esta evidencia debe visualizarse el formato del mismo con las respectivas preguntas). 3. Tome los dos instrumentos que considere más representativos para la etapa de recolección de información y valídelos según las opciones que se establecen en el material complementario “Elaboración de instrumentos de investigación” y refiera los resultados obtenidos y los ajustes realizados a los instrumentos. Esta propuesta de instrumentos se convierte en complemento esencial de la Guía metodológica para recolección de información construida en la evidencia anterior y en herramienta de consulta para el desarrollo de la actividad de aprendizaje 2. Desarrolle esta evidencia con la herramienta ofimática de su preferencia y envíe el archivo al instructor a través de la plataforma virtual de aprendizaje. Esta evidencia se encuentra ubicada en la opción del menú principal: Actividades / Proyecto formativo / Fase I: Análisis para la gestión de asistencia técnica agropecuaria / Actividad de proyecto: Elaborar instrumentos de recolección de información para la producción agropecuaria / Actividad de aprendizaje 1: Establecer metodologías, instrumentos y fuentes de recolección de información / Evidencias de la actividad de aprendizaje 1 / Evidencia 10: Propuesta “Instrumentos para la recolección de información”. Total horas: 11, 1(D) y 10(I).

3.4 Actividades de evaluación. Evidencias de aprendizaje

Criterios de evaluación

de  Comprende la política nacional de asistencia técnica agropecuaria rural.  Evidencia 4: Actividad interactiva ‟Identificación de instrumentos”.  Describe la metodología de recolección de Evidencias de desempeño: información según plan de acción y caracterización del  Evidencia 1: Foro “Medios o sistemas de sector. información agropecuaria”.  Identifica y clasifica Evidencias conocimiento:

Técnicas e instrumentos de evaluación Cuestionario:  Actividad interactiva. Lista de chequeo:  Foro.  Sesión virtual (Informe). Lista de verificación:  Blog.

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 Evidencia 2: Wiki “Metodologías e instrumentos para recolectar información y caracterizar”.  Evidencia 6: Blog “Banco de programas institucionales”.

fuentes de información primaria y secundaria del sector según parámetros establecidos.  Prepara los instrumentos de recolección de información según plan de acción.

     

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Wiki. Ensayo. Organigrama. Análisis descriptivo. Cartilla. Propuesta.

Evidencias de producto:  Evidencia 3: Ensayo “Aporte de la asistencia técnica al sector agropecuario”.  Evidencia 5: Organigrama “Fuentes de información agropecuaria globales”.  Evidencia 7: Sesión virtual “Informe de análisis de convocatoria”.  Evidencia 8: Análisis descriptivo “Oportunidad de asistencia técnica en comunidad”.  Evidencia 9: Cartilla “Guía metodológica de recolección de información”.  Evidencia 10: Propuesta “Instrumentos para la recolección de información”.

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4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE Materiales de formación devolutivos: (Equipos/herramientas)

Materiales de formación (consumibles)

Actividades Duración del proyecto (Horas) Descripción Cantidad Descripción Cantidad

Elaborar instrumentos de recolección de información para la producción agropecuaria.

60

Ambientes de aprendizaje tipificados Escenario (Aula, laboratorio, taller, unidad productiva) y elementos y Cantidad condiciones de seguridad industrial, salud ocupacional y medio ambiente.

Talento Humano (instructores)

Especialidad

Instructores con experiencia en labores de asistencia técnica rural, extensión rural y desarrollo comunitario: 1. Profesional en ciencias agropecuarias (zootecnista, médico veterinario

2

LMS. Computador y conexión a internet. Instalación del software: Adobe Reader y Adobe Flash Player. Paquete de ofimática. Webcam. Parlantes. Diadema. Blackboard Collaborate.

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zootecnista, médico veterinario, ingeniero agrónomo, agrónomo, ingeniero agrícola, ingeniero ambiental, ingeniero agroforestal, administrador de empresas agropecuarias). 2. Profesional ciencias sociales (economía agraria).

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5. GLOSARIO DE TÉRMINOS  Agroecología: es una disciplina científica relativamente nueva (década de los setenta del siglo XX), que frente a la agronomía convencional se basa en la aplicación de los conceptos y principios de la ecología al diseño, desarrollo y gestión de sistemas agrícolas sostenibles.  Investigación: es considerada una actividad humana, orientada a la obtención de nuevos conocimientos y su aplicación para la solución de problemas o interrogantes de carácter científico.  Mercado: por mercado se entiende el área o espacio en que confluyen y se desenvuelven la oferta y la demanda para realizar transacciones de bienes y servicios a determinados precios. Son los que venden y compran.  Población objeto de estudio: una población de la investigación también es conocida como una colección bien definida de individuos u objetos que tienen características similares. Todas las personas u objetos dentro de una determinada población por lo general tienen una característica o rasgo en común.  Proyecto: es una planificación que consiste en un conjunto de actividades que se encuentran interrelacionadas y coordinadas.  Wiki: página web en la que cualquier usuario puede aportar sus conocimientos personales. Su principal aplicación es el desarrollo de trabajos colaborativos de forma interactiva, fácil y rápida.

6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS 

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7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR) Autores: Experto técnico Jhon Alexander Ávila Centro Agroindustrial Regional Quindío Agosto de 2015. Asesora pedagógica Julieth Poulin Montes Rodríguez

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Centro Agroindustrial Regional Quindío Agosto de 2015. Guionista Ana María Mora Jaramillo Centro Agroindustrial Regional Quindío Agosto de 2015.

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