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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°03 I.

Datos informativos: TITULO: “ I AM FROM PERU, I AM PERUVIAN.” Docente: Lic. Karina Abanto Guadiamos Área(s): INGLES Grado: 1RO Sección: UNICA

N°: 03 Duración: 3 horas

U.D. N°: 01 Fecha: 01 /04 /19

II. Propósito de la sesión: “El alumno identifica los países y sus respectivas nacionalidades, completando cuadros de doble entrada y desarrollando ejercicios”. III. Propósitos de aprendizaje: COMPETENCIAS

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

CAPACIDADES

DESEMPEÑOS PRECISADOS

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.

Explica el tema y el propósito comunicativo. Ejemplo: Intercambiar información personal; hablar sobre habilidades, posesiones, preferencias, deportes y lugares; hablar acerca de actividades en curso, pasadas y diarias; describir el trabajo, la escuela; identificar accidentes geográficos y comprar comida. Distingue lo relevante de lo complementario vinculando el texto con su experiencia para construir el sentido del texto escrito en inglés y relacionándolo con su experiencia y sus conocimientos, y con otros textos. Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia y causa) y jerárquicas (ideas principales y complementarias) en textos escritos en inglés a partir de información explícita e implícita. Señala las características de seres, objetos, lugares y hechos, y el significado de palabras, frases y expresiones en contexto.

Infiere e interpreta información del texto escrito.

CONOCIMIENTO Countries nationalities.

and

3.1 Enfoque Transversal: ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque de búsqueda de la excelencia

Superación personal

Enfoque inclusivo o atención a la diversidad.

Confianza en la persona.

IV.

ACTITUDES

VALORES

Disposición a adquirir cualidades que mejoraran el propio desempeño y aumentaran el grado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias. Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia.

Secuencia didáctica

MOMENTO DIDÁCTICO Inicio

Proceso

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE El docente saluda a los estudiantes: Good morning. / Good afternoon, según sea el caso. El docente coloca las imágenes y escribe en la pizarra nombre de personas famosas de diferentes países: Paolo Guerrero, Cristiano Ronaldo, Lionel Messi, Shakira, Justin Bieber, etc. Los estudiantes comentan los países de origen, nacionalidades e información personal de cada nombre escrito o cada imagen colocada en la pizarra. El docente anota en la pizarra la información brindada por los estudiantes. El docente menciona a los estudiantes el objetivo de la sesión y se explican las actividades. El docente escribe en la pizarra oraciones que describen a los personajes presentados. Los estudiantes las repiten y practican oralmente. • He’s Paolo Guerrero. He’s Peruvian. He’s a socer player. • She’s Shakira. She’s Colombian. She’s a singer. El docente coloca en la pizarra un papelote con el cuadro de los principales países y nacionalidades y pide a los alumnos lo copien a su cuaderno. La docente elabora un cuadro separando los países por su continente de origen. El docente forma grupos de trabajo y brinda tiras de papel a los estudiantes con dibujos de banderas en ellas.

T

30´

55´

Solicita voluntarios para completar con los países correspondientes el cuadro en la pizarra, ellos por grupo deberán dibujar las banderas y colocar su respectiva nacionalidad e idioma. Salida

V.

Para comprobar el desarrollo de la actividad, el docente entrega practicas calificadas, explicando una a una las actividades. Como actividad de extensión pegarán imágenes de personajes famosos de diferentes nacionalidades y escribirán oraciones como en los ejemplos mostrados La docente felicita el trabajo de los alumnos y se despide utilizando el vocabulario aprendido en clase.

50´

Evaluación de los aprendizajes DESEMPEÑOS

EVIDENCIAS

INSTRUMENTO

Explica el tema y el propósito comunicativo. Ejemplo: Intercambiar información personal; hablar sobre habilidades, posesiones, preferencias, deportes y lugares; hablar acerca de actividades en curso, pasadas y diarias; describir el trabajo, la escuela; identificar accidentes geográficos y comprar comida. Distingue lo relevante de lo complementario vinculando el texto con su experiencia para construir el sentido del texto escrito en inglés y relacionándolo con su experiencia y sus conocimientos, y con otros textos. Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia y causa) y jerárquicas (ideas principales y complementarias) en textos escritos en inglés a partir de información explícita e implícita. Señala las características de seres, objetos, lugares y hechos, y el significado de palabras, frases y expresiones en contexto.

Exposiciones Personal Presentation Posters.

Guía de observación

VI.

Materiales y recursos. 7.1- PARA EL DOCENTE:  Manual del docente. English. Primer Año. Ministerio de Educación.  Web pages. 7.2- PARA EL ESTUDIANTE:  English. 1er. Año de Educación Secundaria. Ministerio de Educación.  Copias

Trujillo, abril de 2019

-------------------------------------V°B° Dirección

-----------------------------------------------Lic. Karina Lisset Abanto Guadiamos Docente de Área

GUÍA DE OBSERVACIÓN Área: Inglés Título de la sesión: “COUNTRIES AND NATIONALITIES” DESEMPEÑO Explica el tema y el propósito comunicativo. Ejemplo: Intercambiar información personal; hablar sobre habilidades, posesiones, preferencias, deportes y lugares; hablar acerca de actividades en curso, pasadas y diarias; describir el trabajo, la escuela; identificar accidentes geográficos y comprar comida. Distingue lo relevante de lo complementario vinculando el texto con su experiencia para construir el sentido del texto escrito en inglés y relacionándolo con su experiencia y sus conocimientos, y con otros textos.

DESCRIPCIÓN DE LOS LOGROS DE APRENDIZAJE SEGÚN EL ESTÁNDAR  Realiza inferencias locales partir de información explícita e implícita e interpreta el texto seleccionando información relevante y complementaria.  Reflexiona sobre aspectos variados del texto evaluando el uso del lenguaje y la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.

Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, Completa semejanza-diferencia y causa) y jerárquicas (ideas principales y oraciones con complementarias) en textos escritos en inglés a partir de información paises y /o explícita e implícita. Señala las características de seres, objetos, lugares nacionalidades y hechos, y el significado de palabras, frases y expresiones en contexto. .

N°

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

APELLIDOS Y NOMBRES

Docente: Karina Abanto Guadiamos. Grado: 1ro “A”

1 0-5

Pregunta y responde preguntas usando WHERE ARE YOU FROM?

Completa un cuadro Clasificando los países por continentes.

2 0-5

3 0-5

Redacta oraciones sobre personajes famosos describiendo su país, nacionalidad y su idioma.

4 0-5

TOTAL