02
UNIDAD 1 Organiza tus ideas Nombre y apellidos: ......................................................................
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- Raquel Rii L
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UNIDAD
1
Organiza tus ideas Nombre y apellidos: ..................................................................................................................................... Curso: .....................................................................
Fecha: ....................................................................
1 Completa los huecos del esquema con las pa- 2 Amplía el esquema incluyendo en tu cuaderno labras adecuadas.
los diferentes tipos de tejidos.
El ser humano está formado por
Células
que se agrupan en
.....
que pueden
que tienen
Donarse
Nutrición .....
Organización .....
© GRUPO ANAYA, S.A. Biología y Geología 3.° ESO. Material fotocopiable autorizado.v
en la que se distingue
que se agrupan en
que realizan
..... La membrana .....
Una misma .....
El .....
que pueden
Donarse
El .....
que pueden
que se agrupan en
Donarse
.....
281
UNIDAD
1
Comprueba cómo progresas Nombre y apellidos: ..................................................................................................................................... Curso: .....................................................................
Fecha: ....................................................................
1 Define los términos siguientes: heterótrofo, eu- 3 Copia y completa la frase siguiente. cariota, tejido, órgano, trasplante, donación.
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Las células humanas, como el resto de las células animales, se caracterizan porque tienen
....................................................................
nutrición ..........................................................
...................................................................
y organización celular .................................... .
................................................................... .................................................................... ................................................................... .................................................................... ................................................................... ..................................................................... .....................................................................
2 Completa esta tabla. ORGÁNULOS
4 Cita las tres partes que se distinguen en una célula humana.
.................................................................... .................................................................... ..........................................................................
5 Nombra los aparatos y sistemas que intervienen en: La función de nutrición:
FUNCIÓN
.......................................................................... .........................................................................
Núcleo Ribosomas Mitocondria Vesículas Centriolos
.......................................................................... .........................................................................
La función de relación: .................................................................... .................................................................... .......................................................................... .........................................................................
Lisosomas
La función de reproducción: Aparato de Golgi Retículo endoplasmático
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282
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Membrana plasmática
Unidad 1. Comprueba cómo progresas Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
6 En la gráfica se representan las causas de 1 b) A pesar de qué España es el país del mundo
con mayor número de donaciones por millón de personas, todavía resultan insuficientes. ¿Cómo crees que podría aumentar el número de donaciones de órganos?
muerte de los donantes de órganos en nuestro país entre los años 1992 y 2007.
a) Explica cómo han evolucionado las muertes por accidente de tráfico desde el año 1992 hasta el año 2007.
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....................................................................
....................................................................
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....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
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....................................................................
....................................................................
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TCE Trá�co
Accidente cerebrovascular
Otras causas
100% 18
19
24
22
23,4
21,3
21,6
21,6
22,9
19,9
22,5
23,3
24,6
22,4
26,5
27,8
39
46
48
49
51
55,3
53,5
55,4
56,4
59,9
59,9
56,4
59,9
61,5
59,5
62,1
43
35
28
29
25,6
23,4
24,9
23
20,7
20,2
17,6
20,3
15,5
16,1
14
10,1
80%
60%
40%
20%
0%
1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007
283
Unidad 1. Comprueba cómo progresas Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
7 Lee atentamente el texto y observa la tabla con
las proteínas presentes en la membrana y presentes en el plasma. Después, completa la tabla indicando el grupo sanguíneo en cada caso. «El sistema AB0 establece cuatro grupos sanguíneos (A, B, AB y 0) en función de la presencia o la ausencia de unas proteínas, llamadas A y B, en la membrana de los glóbulos rojos. Las características de estos grupos sanguíneos se resumen en la tabla inferior. En cada uno de ellos, se aprecia que, dependiendo de las pro-
teínas (A o B) que hay en los glóbulos rojos, en el plasma sanguíneo hay o no unas proteínas anti-A o anti-B. Las proteínas anti-A tienen la capacidad de unirse a las proteínas A; y las proteínas anti-B, la de unirse a las proteínas B. Estas uniones provocan una reacción en los glóbulos rojos que puede causar la muerte de las personas. Por eso, a una persona no se le puede trasfundir sangre en la que haya proteínas anti-A o anti-B si en las membranas de sus glóbulos rojos hay proteínas A o B que puedan unirse a ellas».
Grupo
Proteínas presentes en la membrana de los globulos rojos
Proteínas anti- presentes en el plasma
A
A
Anti-B
B
B
Anti-A
AB
AB
Ninguna
0
Ninguno
Anti-A y Anti-B
Proteínas presentes en la membrana de los globulos rojos
Proteínas anti-presentes en el plasma
......
Anti-B y Anti-A
.......
Anti-A
........
Ninguna
Proteína A
............
Anti-B
Proteína B Ninguna
284
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Grupo
UNIDAD
2
Organiza tus ideas Nombre y apellidos: ..................................................................................................................................... Curso: .....................................................................
Fecha: ....................................................................
1 Completa los huecos del esquema con las pa- 2 Amplía el esquema añadiendo los alimentos labras adecuadas.
que componen cada grupo.
La nutrición puede dar lugar a procesa
Enfermedades Los alimentos
que forman
que contienen
que se clasifican en
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relacionadas con
• Plástica • Energética • Reguladora
que pueden ser
Inorgánicos • ..... • .....
La contaminación alimentaria
La malnutrición
como
Nutrientes
que realizan función
.....
La dieta
que origina
• La anorexia • La bulimia • La obesidad • La enfermedades carenciales
Orgánicos • ..... • ....
Intoxicaciones alimentarias
que se evitan
mediante
mediante
Métodos de conservación
La manipulación adecuada de los alimentos
Energía
• .....
como • ..... • ..... • .....
• .....
285
UNIDAD
2
Comprueba cómo progresas Nombre y apellidos: ..................................................................................................................................... Curso: .....................................................................
1 Define los términos siguientes: nutriente, dieta, enfermedad carencial, cadena alimentaria.
..........................................................................
Fecha: ....................................................................
Observa la tabla y responde a las cuestiones: Alimento (100 g)
Glúcidos Proteínas (g) (g)
Lípidos (g)
Pan
58,5
8
0,8
Salchichón
0,1
25
35
Plátano
18,3
2
0
Yogur
5
3,6
2,6
Lentejas
62,5
22
2
....................................................................
Aceite
0
0
99
....................................................................
Arroz
0,8
8
0,8
.................................................................... .................................................................... .................................................................... ....................................................................
.................................................................... .................................................................... ....................................................................
a) ¿Cuánta energía nos proporcionan las proteínas de 100 g de lentejas? 100 gramos de lentejas contienen .............. .............. g de proteínas.
2 Rodea con un círculo cuál de las siguientes afirmaciones cumple la dieta mediterránea.
1 g de proteínas nos proporcionas 4 kcal E (100 g de proteínas) =
b) Su principal fuente de grasas es el aceite de oliva. c) Es una dieta vegetariana. d) El cerdo es su principal fuente de proteínas. e) Es típica de países mediterráneos, como, por ejemplo, España.
3 Cada alimento contiene una proporción carac-
terística de glúcidos, de lípidos, de proteínas, de agua y de minerales, y, por tanto, aporta al organismo una cantidad de energía que corresponde a esta composición de nutrientes. Una de las unidades que se utilizan para medir la energía es la kilocaloría (kcal). Un gramo de glúcidos nos proporciona 3,75 kcal; 1g de grasas nos proporciona 9 kcal, y 1 g de proteínas nos proporciona 4 kcal.
286
b) Durante la merienda, una persona ha consumido 100 g de pan, 100 g de salchichón y 100 g de plátano. ¿Qué cantidad de energía (kcal) le ha suministrado la ingesta de estos alimentos? Alimento (100 g)
Energía Energía glúcidos proteínas (kcal) (kcal)
Energía lípidos (kcal)
Pan Salchichón Plátano
E (total glúcidos) =
kcal
E (total proteínas) =
kcal
E (total lípidos) =
kcal
E (total) =
kcal
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a) Es una dieta equilibrada.
Unidad 2. Comprueba cómo progresas Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
4 Observa la fotografía y responde.
5 Busca el significado de avitaminosis y escorbuto y escríbelo.
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6 Resume en un esquema los distintos tipos de métodos que hay de conservación de alimentos.
a) Qué alimentos de los que aparecen en la foto son reguladores. ¿Qué nutrientes nos aportan principalmente los alimentos reguladores? ...................................................................... ......................................................................
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...................................................................... b) ¿Hay algún alimento plástico? ¿Qué nutrientes aportan los alimentos plásticos? ...................................................................... ...................................................................... ...................................................................... c) ¿Hay algún alimento que nos aporte principalmente glúcidos? ¿Para qué sirven estos nutrientes? ...................................................................... ...................................................................... ......................................................................
7 La anorexia nerviosa se debe a un trastorno psicológico que hace que el enfermo perciba una imagen distorsionada de su cuerpo. A causa de este trastorno, frecuente en los adolescentes, los enfermos temen ganar peso, por lo que realizan un ejercicio físico excesivo y siguen una dieta muy estricta.
7 La bulimia va acompañada, muchas veces, de la anorexia nerviosa. En esta enfermedad, el paciente ingiere enormes cantidades de alimento y, a continuación, se provoca el vómito para no engordar. Debate con tus compañeros sobre la anorexia y la bulimia: ¿Qué crees que sienten las personas que las padecen?¿Te parecen enfermedades peligrosas?
287
UNIDAD
3
Organiza tus ideas Nombre y apellidos: ..................................................................................................................................... Curso: .....................................................................
Fecha: ....................................................................
1 Completa los huecos del esquema con las pa- 2 Amplía el esquema añadiendo: labras adecuadas y pégalo en un papel mayor para poder ampliarlo.
a) Los circuitos sanguíneos. b) Otros órganos para la excreción.
La nutrición se realiza mediante
El .....
que se encarga de
que se encarga de
• Ingerir los alimentos. • ..... alimentos.
y está formado por
• ..... • .....
288
• Captar el oxígeno del aire. • .....
y está formado por
• ..... • Pulmones.
El aparato circulatorio
que se encarga de
• Transportar los ..... y el ..... a las células. • Transportar los desechos hasta .....
y está formado por
• ..... • El corazón. • .....
El .....
que se encarga de
• Eliminar las .....
y está formado por
• Vías urinarias. • .....
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El aparato digestivo
UNIDAD
3
Comprueba cómo progresas Nombre y apellidos: ..................................................................................................................................... Curso: .....................................................................
Fecha: ....................................................................
1 Cita los aparatos que intervienen en la nutri- 3 Busca las frases falsas y escríbelas correctación.
mente en tu cuaderno:
...................................................................
a) En el estómago, los jugos intestinales actúan sobre las proteínas del bolo alimenticio.
................................................................... ....................................................................
2 Define los términos siguientes: nutrición, diges-
................................................................... ...................................................................
tión mecánica, digestión química, inspiración, espiración, circulación sanguínea, excreción.
b) La deglución es hacer avanzar el bolo alimenticio mediante los movimientos peristálticos.
...................................................................
...................................................................
...................................................................
....................................................................
....................................................................
c) La absorción de los nutrientes del quilo se produce a través de las vellosidades intestinales.
.................................................................... ....................................................................
...................................................................
....................................................................
....................................................................
.................................................................... ....................................................................
4 Relaciona los elementos de las dos columnas: A. Glomérulo
1. Rodea al glomérulo
B. Tubo colector
2. Estructura microscópica que forma el riñón
...................................................................
C. Cápsula de Bowman
3. Ovillo de capilares sanguíneos
.....................................................................
D. Túbulo renal
4. Varias nefronas desembocan en él
E. Nefrona
5. Reabsorción de sustancias
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....................................................................
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5 Copia y completa estas frases: a) En el circuito general, la sangre ........................ pasa de la aurícula izquierda al ventrículo ...... . a) En el circuito pulmonar, la sangre .................. en oxígeno sale del ventrículo .......................
...................................................................
por las arterias pulmonares hacia los pulmones,
...................................................................
donde se ....................................... .
289
Unidad 3. Comprueba cómo progresas Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
6 Construye una frase coherente utilizando los términos siguientes: plasma intersticial, sangre, linfa, medio interno. ................................................................... ................................................................... ................................................................... ...................................................................
7 Señala las principales diferencias entre: a) Arterias, venas y capilares.
................................................................... ................................................................... c) Sangre y linfa. ................................................................... ................................................................... ................................................................... ................................................................... d) Quimo y quilo.
...................................................................
...................................................................
...................................................................
...................................................................
...................................................................
..................................................................
b) Glóbulos rojos, glóbulos blancos y plaquetas. ................................................................... ...................................................................
8 Haz un dibujo del aparato respiratorio en el que señales: Las fosas nasales, la laringe, la faringe, la tráquea, los bronquios, los pulmones y el diafragma.
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...................................................................
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290
Unidad 3. Comprueba cómo progresas Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
19 Indica qué representa cada número:
10 Dibuja un corazón y colorea de azul la parte por
donde circula la sangre arterial, y de rojo, la parte por la que circula la sangre venosa.
1 2
3
4 6
5 7
8 9
compáralos para hacer una descripción de cómo ocurre el intercambio gaseoso en los pulmones. Aire inspirado (100 mL)
Aire espirado (100 mL)
Oxígeno
20
16
Dióxido de carbono
0,03
4
Nitrógeno
80
80
Sangre que entra en los pulmones (100 mL)
Sangre que sale de los pulmones (100 mL)
Oxígeno
20
16
...................................................................
Dióxido de carbono
0,03
4
...................................................................
Nitrógeno
80
80
10 ................................................................... © GRUPO ANAYA, S.A. Biología y Geología 3.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
11 Observa los datos de las tablas siguientes y
................................................................... ................................................................... ................................................................... ...................................................................
................................................................... ...................................................................
...................................................................
...................................................................
...................................................................
...................................................................
...................................................................
...................................................................
...................................................................
291
UNIDAD
4
Organiza tus ideas Nombre y apellidos: ..................................................................................................................................... Curso: .....................................................................
Fecha: ....................................................................
1 Completa el esquema escribiendo los términos 2 Amplía el esquema añadiendo los órganos de adecuados en los espacios con puntos.
los sentidos.
La función de relación se realiza mediante
Los .....
que se agrupan en estructuras que forman
Los sistemas de coordinación
Los efectores
que son
que
que reciben
El sistema .....
Los órganos de los sentidos
Ejecutan .....
El sistema .....
Estímulos como
que se divide en
SN central
SN .....
Glándulas endocrinas
que fabrican constituido por
El encéfalo
292
.....
formado por
formado por
.....
.....
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El aparato locomotor
UNIDAD
4
Comprueba cómo progresas Nombre y apellidos: ..................................................................................................................................... Curso: .....................................................................
Fecha: ....................................................................
1 Define los términos siguientes: estímulo, respues- 3 Indica qué representa cada número. ta, hormona, receptor, efector, glándula endocrina, articulación.
5
....................................................................
4
3
.................................................................... .................................................................... ................................................................... ................................................................... .................................................................... ...................................................................
6
.................................................................... ...................................................................
1
..................................................................... .....................................................................
2
© GRUPO ANAYA, S.A. Biología y Geología 3.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
2 Di en qué parte del oído se sitúan los receptores 4 Construye una frase coherente con las palabras auditivos. ....................................................................
siguientes: neuronas, nervios, fibras nerviosas, axones, agrupan.
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
................................................................... ...................................................................
5 Señala a qué son sensibles los diversos recep-
...................................................................
tores de los órganos de los sentidos.
....................................................................
....................................................................
...................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
...................................................................
...................................................................
.....................................................................
...................................................................
.....................................................................
....................................................................
..........................................................................
...................................................................
293
Unidad 4. Comprueba cómo progresas Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
6 Describe lo que ocurre en una sinapsis ayudándote de un dibujo.
.................................................................... ................................................................... ..................................................................... .....................................................................
9 Las bebidas alcohólicas tienen una determinada cantidad de alcohol, que se conoce como grado alcohólico y que se expresa en tanto por ciento.
Por ejemplo, una botella de vino de 14° contiene un 14% de alcohol, lo que significa que en un litro (1000 mL) hay 140 mL de alcohol. Di cuánto alcohol hay en: a) Una botella de cerveza de 330 mL de 5°.
7 Indica las funciones del sistema nervioso central y del sistema nervioso periférico.
....................................................................
.................................................................... b) Una copa de vino (100 mL) de 12°. ....................................................................
....................................................................
294
10 Busca información en internet y redacta un bre-
...................................................................
ve informe sobre la influencia del consumo de alcohol en los accidentes de tráfico.
...................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
...................................................................
....................................................................
.....................................................................
...................................................................
.....................................................................
...................................................................
8 Indica las funciones del sistema muscular y del
....................................................................
sistema esquelético.
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
...................................................................
...................................................................
...................................................................
.....................................................................
...................................................................
.....................................................................
© GRUPO ANAYA, S.A. Biología y Geología 3.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
....................................................................
UNIDAD
5
Organiza tus ideas Nombre y apellidos: ..................................................................................................................................... Curso: .....................................................................
Fecha: ....................................................................
1 Completa el esquema siguiente escribiendo las palabras adecuadas en las líneas de puntos.
La reproducción humana es
Sexual porque intervienen
Un hombre
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Una mujer con
que se diferencian por
con
Aparato reproductor .....
.....
Aparato reproductor .....
en el que tiene lugar
que produce
• El ciclo ovárico. • El ciclo .....
.....
que produce
..... que si se unen forman
que están regulados por
Un ..... ..... cuyo desarrollo dará lugar al
.....
295
UNIDAD
5
Comprueba cómo progresas Nombre y apellidos: ..................................................................................................................................... Curso: .....................................................................
Fecha: ....................................................................
1 Define estos términos: sexo, sexualidad, caracte- 4 Escribe los nombres de las partes señaladas del res sexuales primarios, caracteres sexuales secundario, fecundación, placenta, amnios, implantación.
aparato reproductor femenino.
.................................................................... .................................................................... ....................................................................
1
5
2 3
................................................................... ...................................................................
4
.................................................................... ................................................................... .................................................................... ................................................................... ..................................................................... .....................................................................
5 Describe los ciclos del ovario y del útero escribiendo en orden los procesos siguientes. a) Expulsión del endometrio. b) Maduración del óvulo y ovulación. c) Regeneración del endometrio. d) Formación del cuerpo lúteo.
2 Escribe en la tabla los cambios que se producen en la adolescencia.
e) El endometrío se engrosa y se vasculariza. ....................................................................
Chicos
.................................................................... ....................................................................
Chicas
....................................................................
3 Escribe los nombres de las partes señaladas del aparato reproductor masculino.
.................................................................... ....................................................................
6 Escribe algunas medidas para cuidar el aparato reproductor.
1 6
2 5
.................................................................... .................................................................... ....................................................................
3
296
4
................................................................... ...................................................................
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Cambios en la adolescencia
Unidad 5. Comprueba cómo progresas Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
7 a) ¿Qué es la reproducción asistida? .................................................................... .................................................................... .................................................................... ....................................................................
a) Elabora (en el cuadro inferior) un diagrama de barras con el número de casos de sida. b) ¿En qué año la incidencia de casos de sida ha sido mayor? .................................................................... .................................................................... ....................................................................
b) ¿Qué técnicas de reproducción asistida conoces?
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
8 La tabla muestra los casos de sida en España desde 1981 hasta 2008.
© GRUPO ANAYA, S.A. Biología y Geología 3.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
Año 1981
Hombres 1
Mujeres 0
Total 1
1985
159
19
178
1989
2 645
524
3 169
1993
4 448
1 068
5 516
1995
5 732
1 454
7 186
1997
3 915
1 035
4 950
1998
2 904
803
3 707
2002
1 819
502
2 321
2005
1 365
408
1 773
2006
1 313
385
1 689
2007
1 200
327
1 527
2008
994
289
1 283
.................................................................... c) Ese año, ¿qué porcentaje de casos corresponden a las mujeres? .................................................................... .................................................................... .................................................................... .................................................................... .................................................................... .................................................................... .................................................................... ....................................................................
297
UNIDAD
6
Organiza tus ideas Nombre y apellidos: ..................................................................................................................................... Curso: .....................................................................
Fecha: ....................................................................
1 Completa el esquema escribiendo los términos 2 Añade al esquema los modos en los que se adecuados en los espacios señalados con líneas de puntos.
pueden transmitir las enfermedades producidas por patógenos.
La salud
depende de
puede alterarse y causar
Los ..... de la salud.
Enfermedades
Defunciones por cada 100 000 habitantes De 100 a 150 De 150 a 200
que pueden ser
De 200 a 350 De 350 a 5000
que son
No infecciosas
como causadas por
• ..... • ..... • .....
• Agentes .....
• ..... • .....
de los que nos defiende
El sistema .....
que nos proporciona
Inmunidad .....
298
que se combaten con
Inmunidad .....
© GRUPO ANAYA, S.A. Biología y Geología 3.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
• ..... • ..... • ..... • ..... • .....
.....
UNIDAD
6
Comprueba cómo progresas Nombre y apellidos: ..................................................................................................................................... Curso: .....................................................................
Fecha: ....................................................................
1 Define los términos siguientes: enfermedad in- 3 Indica de qué hablamos en cada caso. fecciosa, respuesta inmunitaria, principio activo.
....................................................................
a) Preparado artificial que contiene agentes patógenos debilitados o muertos.
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
...................................................................
b) Preparado artificial que contiene anticuerpos contra un patógeno específico.
................................................................... .................................................................... ................................................................... .................................................................... ................................................................... ..................................................................... .....................................................................
.................................................................... .................................................................... c) Compuestos que contienen un principio activo que cura una enfermedad o alivia sus síntomas. .................................................................... ....................................................................
2 Señala las principales diferencias existentes entre: 4 Resume en una tabla cuáles son las defensas a) Inmunidad innata e inmunidad adquirida.
externas y cómo nos proporcionan inmunidad.
.................................................................... ....................................................................
© GRUPO ANAYA, S.A. Biología y Geología 3.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
b) Transmisión directa y transmisión indirecta de un patógeno. .................................................................... .................................................................... c) Determinante de la salud + y –. .................................................................... .................................................................... d) Salud y enfermedad. .................................................................... .................................................................... e) La actuación de un fagocito y de un linfocito B. .................................................................... ....................................................................
299
Unidad 6. Comprueba cómo progresas Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
5 Consulta en www.anaya digital.com la presen- 8 Juan tuvo gripe y el médico le recomendó per-
a) Explica cómo se distribuyen los índices de mortalidad en el planeta. .................................................................... .................................................................... ....................................................................
Día
T° (°C) a las 9 horas
T° (°C) a las 19 horas
....................................................................
1
37,3
37,5
2
38,2
38
3
38,4
37,5
4
37,6
37
5
37,5
38
....................................................................
6
38,5
39,5
....................................................................
7
39
38
....................................................................
8
37,5
37
b) Relaciona los índices de mortalidad de las distintas zonas del planeta con los determinantes de la salud. ....................................................................
6 Consulta el glosario incluido en www.anaya digital.com y averigua cuál es la diferencia entre una pandemia y una epidemia.
.................................................................... .................................................................... .................................................................... ....................................................................
7 Lee el texto siguiente y explica qué diferencia
encuentras entre los sueros y las vacunas. «Los sueros proporcionan una inmunidad inmediata contra el patógeno específico contra el que actúan (no hay que esperar a la respuesta inmunitaria de la persona), pero de corta duración (los anticuerpos que proporciona son eliminados al poco tiempo y no se desarrolla memoria inmunitaria)». ................................................................... ....................................................................
300
manecer en casa durante una semana y tomarse la temperatura dos veces al día. Le recetó un antipirético que, además, es analgésico, y que se debía tomar en caso de que la fiebre fuese muy alta. Durante el tiempo que duró la gripe, Juan anotó su temperatura hasta que la fiebre desapareció y empezó a encontrarse mejor. Los datos que obtuvo se muestran en la tabla siguiente:
a) ¿Qué día tuvo Juan la fiebre más elevada? .................................................................... .................................................................... .................................................................... b) Representa en una gráfica los datos de la tabla.
© GRUPO ANAYA, S.A. Biología y Geología 3.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
tación «Índices de mortalidad» (es decir, fallecimientos anuales por cada 100 000 habitantes en cada país del mundo).
UNIDAD
7
Organiza tus ideas Nombre y apellidos: ..................................................................................................................................... Curso: .....................................................................
Fecha: ....................................................................
1 Completa el esquema escribiendo los términos 2 Añade al esquema las clases en las que se adecuados donde hay puntos suspensivos.
subdividen los tres grandes tipos de rocas.
La superficie terrestre cambia debido a
presenta
Relieve La energía solar
.....
.....
que es la causa de
que está compuesto por
que se representa mediante
que son la causa de
.....
..... 1°
2°
La dinámica .....
La dinámica de la hidrosfera
900
1000 1100
800 700
1000 900
42°
800
600
500
700 600
que origina
500
que origina
1:100000
N
• Los .....
B 98
4
Rocas
99
2
10
08
3 km
que forman
00
12
10
El ciclo .....
10
1016
0
A
1025
B
© GRUPO ANAYA, S.A. Biología y Geología 3.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
1001
1008
12
10
16
10
que pueden ser
1018 16
10
.....
Metamórficas
.....
que son la causa de
Los procesos geológicos .....
El tiempo atmosférico y el .....
Los procesos geológicos .....
301
UNIDAD
7
Comprueba cómo progresas Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
1 Define los términos siguientes: Viento, mapa del
Fecha: ....................................................................
a) ¿Qué representa?
tiempo, escala, mineral, roca, diagénesis, fosilización.
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
b) ¿Qué procesos indican los números?
....................................................................
....................................................................
...................................................................
....................................................................
...................................................................
c) ¿Qué energías son responsables de estos procesos?
.................................................................... ................................................................... ................................................................... ..................................................................... .....................................................................
2 Escribe un texto utilizando cada uno de estos grupos de términos:
a) Procesos geológicos, endógenos, exógenos, calor interno, gravedad, energía solar. .................................................................... ....................................................................
.................................................................... ....................................................................
4 Explica cómo se forma cada uno de los tres grandes tipos de rocas.
.................................................................... .................................................................... .................................................................... .................................................................... .................................................................... ....................................................................
b) Eje, inclinado, rayos solares, ángulo de incidencia, dinámicas, atmósfera, hidrosfera.
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
5 La escala del mapa topográfico siguiente se indica mediante la fracción 1:25 000.
3 Observa el esquema siguiente.
1325 1 300
2 3
Z
1 5
4
X 1 200
302
1:25 000
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Curso: .....................................................................
Unidad 7. Comprueba cómo progresas Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
a) ¿Qué distancia real separa los puntos X y Z? .................................................................... b) ¿Cuál es la cota del punto X? ....................................................................
6 Los combustibles fósiles (carbón, petróleo y gas
natural) son materiales ricos en carbono, que pueden arder y que proceden de la transformación de restos de seres vivos en los mismos ambientes en los que se forman las rocas sedimentarias (de ahí que se les denomine «fósiles»). Consulta en www.anayadigital.com la simulación «La formación de carbón y petróleo» y resume en las tablas siguientes las principales semejanzas y diferencias que presentan los procesos de formación de estos dos combustibles fósiles.
7 La historia de la geología está plagada de nom-
bres de geólogos famosos que contribuyeron a su avance con sus estudios (Cuvier, Hutton, Lyell, Mohs, Wegener…). Pero ¿y las geólogas? Mujeres, como la británica Mary Anning, la estadounidense Florence Bascom o la danesa Inge Lehmann, han realizardo notables aportaciones a la geología. Busca información sobre estas tres científicas y sobre sus logros en la presentación titulada «Geólogas». Después: a) Redacta un texto breve en el que resumas la información que hayas encontrado. ........................................................................ ........................................................................
SEMEJANZAS
........................................................................ ........................................................................ ........................................................................ ........................................................................ ........................................................................
© GRUPO ANAYA, S.A. Biología y Geología 3.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
........................................................................ ........................................................................ ........................................................................ DIFERENCIAS
........................................................................ ........................................................................ ........................................................................ ........................................................................ ........................................................................ ........................................................................ b) Debate con tus compañeros por qué crees que en la historia de la ciencia ha habido menos mujeres que hombres.
303
UNIDAD
8
Organiza tus ideas Nombre y apellidos: ..................................................................................................................................... Curso: .....................................................................
Fecha: ....................................................................
1 Completa el esquema.
El modelado del relieve Erosión lo llevan a cabo
…
Los agentes del modelado
Los procesos geológicos …
que producen
que son
…
de
La meteorización física y … que provoca
Las corrientes de agua
Las … … como
que se infiltran y forman
Formas como …
que originan
El modelado fluvial
Los torrentes Los … …
Las aguas subterráneas
que originan
y en rocas calizas originan
…
El modelado …
El modelado litoral
304
El …
que origina
Los …
que originan
El viento
que actúa sobre todo en
El modelado glaciar
…
y origina
El modelado …
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El clima
UNIDAD
8
Comprueba cómo progresas Nombre y apellidos: ..................................................................................................................................... Curso: .....................................................................
Fecha: ....................................................................
1 Define los términos: meteorización, cuencia de 3 En la relación con las aguas subterráneas, indica: recepción de un torrente, acuífero, abrasión, glaciar, duna, estalactita.
a) Cómo se pueden extraer. .....................................................................
....................................................................
.....................................................................
.................................................................... ...................................................................
b) Qué constituyen cuando salen a la superficie de forma natural.
....................................................................
.....................................................................
....................................................................
.....................................................................
................................................................... .................................................................... ..................................................................... ..................................................................... ....................................................................
© GRUPO ANAYA, S.A. Biología y Geología 3.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
.....................................................................
4 Escribe un breve texto en el que expliques cómo se produce el modelado kárstico.
..................................................................... ..................................................................... .....................................................................
5 Señala el término intruso en cada grupo.
.....................................................................
a) Dolina, loess, poljé, kárstico, torca, lapiaz.
....................................................................
b) Meandro, lengua, morrena, rocas aborregadas, circo.
..................................................................... .....................................................................
c) Plataforma de abrasión, flecha, albufera, acantilado, tómbolo, torca.
....................................................................
6 Observa ambas fotografías. En una de estas
..................................................................... .....................................................................
dos zonas predominan el modelado eólico. Indica en cuál y explica por qué lo crees así. 1
2
.................................................................... ..................................................................... .....................................................................
2 Relaciona los términos de las dos columnas.
.....................................................................
a) Valle en V
1. Curso alto
.....................................................................
b) Terraza fluvial
2. Curso medio
.....................................................................
c) Garganta
3. Curso bajo
.....................................................................
d) Llanura de inundación
..................................................................... .....................................................................
305
Unidad 8. Comprueba cómo progresas Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
7 La imagen siguiente pertenece a un determina- 9 El gráfico siguiente se construyó a partir de medo tramo del curso de un río.
didas del grado de redondez de los fragmentos de roca arrastrados por un río a diferentes distancias de su nacimiento.
Redondez de los granos
El valor 1 indica la redondez máxima (una esfera), mientras que el valor 0 indicaría una redondez mínima, con vértices y aristas.
a) ¿Cómo se llaman las formas que se aprecian en la imagen? ..................................................................... b) Di a cuál de los tres tramos del río pertenece la imagen y explica por qué lo crees así. ..................................................................... c) ¿Por qué razón el río describe esas curvas? .....................................................................
1,0 0,8 0,6 0,4 0,2 0,0
0
5
10
15
25 30 20 Distancia en kilómetros
a) A la vista de los datos, redacta una explicación sobre lo que ocurre con los fragmentos de roca que transporta el río. ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... .....................................................................
8 Di a qué zonas del glaciar corresponden los puntos que se señalan en la fotografía.
..................................................................... ..................................................................... b) ¿En qué tramo del río se produce un aumento más rápido de la redondez de los fragmentos? Explica por qué crees que ocurre así.
1
..................................................................... ..................................................................... .....................................................................
2
..................................................................... 3
..................................................................... ..................................................................... .....................................................................
306
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.....................................................................
UNIDAD
9
Organiza tus ideas Nombre y apellidos: ..................................................................................................................................... Curso: .....................................................................
Fecha: ....................................................................
1 Completa el esquema rellenando los huecos 2 Amplía el esquema citando algunas medidas con los términos adecuados.
de prevención de los problemas ambientales.
El ser humano utiliza
Recursos naturales
que pueden ser
cuyo uso genera
Problemas ambientales Renovables
..... como
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• La ..... • El agotamiento de los recursos. • .....
que a escala global producen
• Desertización. • ..... • .....
• Lluvia ácida. • ..... • .....
307
UNIDAD
9
Comprueba cómo progresas Nombre y apellidos: ..................................................................................................................................... Curso: .....................................................................
Fecha: ....................................................................
1 Define los términos: recurso, impacto, contami- 4 Señala las frases falsas y escríbelas correctanación, efecto invernadero, deforestación, cambio climático, impacto ambiental.
mente:
....................................................................
a) La depuración es el conjunto de tratamientos para hacer potable el agua.
....................................................................
...................................................................
.................................................................... .................................................................... ...................................................................
b) En las ETAP, las aguas se potabilizan. ...................................................................
...................................................................
c) El agua es un recurso escaso porque no es renovable.
...................................................................
...................................................................
................................................................... .................................................................... ................................................................... ..................................................................... .....................................................................
2 Escribe una frase que tenga sentido con los términos siguientes: renovable, recurso, regeneración, no renovable, biodiversidad, ritmo. ................................................................... ................................................................... ................................................................... ...................................................................
5 Elabora un informe de unas 10 líneas acerca
del desarrollo sostenible. Debes incluir su definición, los principios en los que se basa y algunas acciones para conseguirlo. .................................................................... .................................................................... .................................................................... .................................................................... .................................................................... .................................................................... .................................................................... .................................................................... .................................................................... ....................................................................
3 Haz parejas con los términos de la lista siguiente que estén relacionados: contaminación, agotamiento, vertidos de residuos, impactos en el paisaje, sobreexplotación, recursos. ...................................................................
308
...................................................................
6 Cita tres medidas de ahorro energético que puedas aplicar en tu vida cotidiana.
...................................................................
....................................................................
...................................................................
...................................................................
....................................................................
...................................................................
Unidad 9. Comprueba cómo progresas Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
7 Clasifica en consuntivos y no consuntivos estos
....................................................................
País Vasco
Galicia
Cantabria
Asturias
Navarra
Cataluña
La Rioja
Baleares
Castilla y León
Canarias
Extremadura
Aragón
Valencia
Madrid
CastillaLa Mancha
75%
Murcia
100%
Andalucía
....................................................................
tación). En la gráfica que aparece más abajo se representa el porcentaje de desertización del territorio español por comunidades autónomas. España
usos del agua: bebida, deportes marítimos, producción de energía hidroeléctrica, elaboración de refrescos, limpieza de minerales.
50%
25%
....................................................................
0% Alta
...................................................................
8 Relaciona los términos siguientes con uno de
los problemas provocados por la contaminación atmosférica. a) Calentamiento global 1. Lluvia ácida b) Acidez en el suelo c) Incremento de radiación UV
2. Destrucción de la capa de ozono 3. Efecto invernadero
9 Imagina que tienes que deshacerte de estos residuos sólidos urbanos: botella de refresco, tetrabrik, papel de periódico, restos de comida, caja de cartón.
a) ¿En qué contenedor depositarías cada uno? ¿Cuáles llevarías a un punto limpio? ................................................................... ................................................................... ................................................................... b) Indica qué residuos pueden ser reciclados, cuáles usados para compost y cuáles deben ser eliminados.
Moderada
Ligera
Débil
a) ¿Cuáles son las zonas de España con mayor riesgo de sufrir desertización? ................................................................... ................................................................... ................................................................... b) Relaciona el clima de cada zona con su riesgo de desertización. ................................................................... ................................................................... ...................................................................
11 Las aguas continentales (agua dulce) ocupan
un volumen aproximado de 4 700 000 km3. Estas aguas representan un 3% del total del agua de la Tierra y se distribuyen como sigue: el 97% se encuentran en forma de hielo en los casquetes polares, el 20% forman las aguas subterráneas y solamente el 1% constituye agua dulce de fácil acceso.
a) Calcula los km3 de cada tipo de agua continental.
................................................................... ................................................................... ...................................................................
b) Determina el volumen total de agua de la Tierra.
...................................................................
10 La desertización tiene dos causas fundamentales que la originan: las naturales (como el clima) y las de origen antropogénico (como la defores-
309
SOLUCIONES UNIDAD 1 Organiza tus ideas 1 De izquierda a derecha y de arriba abajo: Rama izquierda: heterótrofa, eucariótica, plasmática, citoplasma, núcleo. Rama derecha: tejidos, función, órganos, trasplantes, aparatos y sistemas.
2 Deberán reflejar el tejido epitelial, el muscu-
lar, el nervioso y el conectivo. Además deberán reflejar los diferentes tipos de tejidos conectivos (véase la presentación «Esquema conceptual de los tipos de tejidos humanos»).
3 Las células humanas, como el resto de las cálulas animales, se caracterizan porque tienen nutrición heterótrofa y organización celular eucariótica.
4 Membrana plasmática, citoplasma y núcleo celular.
5 La función de nutrición: digestivo, respiratorio, circulatorio, linfático y excretor.
La función de relación: nervioso, endocrino, muscular y esquelético. La función de reproducción: reproductores masculino y femenino.
6 a) Se ha reducido el número de donantes 1 Heterótrofo: organismo que se alimenta to-
mando los nutrientes elaborados por otro ser vivo; o célula que se nutre con las sustancias elaboradas por otras células. Eucariota: célula que tiene el ADN separado del citoplasma por la membrana nuclear, es decir, que tiene un núcleo. Tejido: conjunto de células especializadas en realizar una función. Órgano: agrupación de tejidos para realizar una determinada función. Trasplante: sustitución de órganos, tejidos o células que no funcionan correctamente en un organismo (receptor) por otros que lo hagan adecuadamente procedentes del mismo o de otro organismo (donante). Donación: cesión voluntaria y desinteresada de tejidos, órganos, etcétera, a otra persona.
2 Membrana plasmática: controla la entrada
y salida de sustancias de la célula, y recibe estímulos del entorno. Núcleo: controla las funciones celulares y transmite la información a las células hija. Ribosomas: sintetizan proteínas. Mitocondrias: realizan la respiración celular. Vesículas: almacenan sustancias. Centríolos: forman estructuras para el movimiento, como los flagelos e intervienen en el desplazamiento de los cromosomas durante la división celular. Lisosomas: llevan a cabo la digestión celular. Aparato de Golgi: reúne sustancias y, mediante sus vesículas, las transporta a distintas partes de la célula o al exterior celular. Retículo endoplasmático: fabrica proteínas mediante los ribosomas que están en su membrana, las almacena o las transporta al aparato de Golgi.
310
muertos en accidente de tráfico. Se deduce que porque se han reducido las muertes en accidentes de este tipo.
b) Por ejemplo, a través de campañas de concienciación ciudadana.
7 0, B, AB, A.
UNIDAD 2 Organiza tus ideas 1 De izquierda a derecha y de arriba abajo: En «Los alimentos que se clasifican en»: seis grupos. Debajo de «orgánicos»: glúcidos, lípidos, proteínas y vitaminas. Debajo de «Métodos de conservación»: Los que utilizan el frío, los que utilizan el calor y los que utilizan conservantes.
2 Los estudiantes pueden completar el mapa ayudándose de la rueda de los alimentos incluida en el libro de texto.
Comprueba cómo progresas 1 Nutriente: sustancia química que nos apor-
tan los alimentos, de ellos obtenemos la materia y energía que necesitamos. Dieta: cantidad y tipos de alimentos que consumimos diariamente. Enfermedad carencial: enfer-
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Comprueba cómo progresas
SOLUCIONES medad producida por la falta de algún nutriente esencial en la dieta. Cadena alimentaria: diferentes etapas por las que pasa un alimento desde que se produce hasta que llega al consumidor.
2 a, b, e. 3 a) 1 g de proteínas nos proporciona 4 kcal.
100 g de lentejas contienen 22 g de proteínas, por tanto 22 _ 4 = 88 kcal. b) La energía suministrada por esos alimentos será la suma de la que nos proporcionan los glúcidos, los lípidos y las proteínas de cada alimento. Energía total = 743,713 kcal. En la web y en el libro digital se muestra una tabla con todos los cálculos pormenorizados. ETotal = 743,713 kcal.
4 a) No hay ningún alimento regulador. Los
alimentos reguladores aportan vitaminas y minerales.
b) Leche, queso, frutos secos, carne, pescado. Los alimentos plásticos aportan, principalmente proteínas.
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c) Los que nos aportan glúcidos son el pan, las pastas (macarrones, espaguetis, caracolillos), el azúcar y el arroz. Estos nutrientes tienen una función energética.
5 Avitaminosis: enfermedad originada por la falta o deficiencia de alguna vitamina.
Escorbuto: avitaminosis provocada por la falta de vitamina C.
6 Respuesta abierta. Los estudiantes realiza-
rán un esquema basado en el que figura en el libro del alumno, en el epígrafe correspondiente a la conservación de los alimentos.
7 Respuesta abierta. Se valorará la expresión
oral, la iniciativa a la hora de defender opiniones propias, la capacidad de entender el peligro que comportan estas enfermedadas y, especielmente, las muestras de empatía que den los estudiantes hacia el padecimiento que pueden sufrir las personas anoréxicas y bulímicas.
UNIDAD 3 Organiza tus ideas 1 De izquierda a derecha y de arriba abajo: La nutrición se realiza mediante el aparato digestivo que se encarga de ingerir los alimentos y de transformar los alimentos, y está formado por el tubo digestivo y las glándulas anejas. A la derecha: el aparato respiratorio, que se encarga de captar el oxígeno del aire y de expulsar CO2 a la atmósfera, y está formado por: las vías respiratorias y los pulmones. A la derecha: el aparato circulatorio que se encarga de transportar los nutrientes y el oxígeno a las células y de transportar los desechos hasta el aparato excretor, y está formado por sangre, corazón y vasos sanguíneos. A la derecha el aparato excretor que se encarga de: eliminar las sustancias de desecho y está formado por vías urinarias y riñones.
2 Se elaborarán esquemas semejantes al que
aparece en la página para incluir la información siguiente: a) mediante una rama que sale del cuadro que resume la actividad del circulatorio: mediante el circuito general y el circuito pulmonar. b) mediante una rama que sale del texto “se realiza mediante”: Otros órganos para la excreción como las glándulas sudoríparas, los pulmones, el hígado. 1. Digestivo, respiratorio, circulatorio, linfático, excretor. 2. Nutrición es un proceso inconsciente, por el que transformamos los alimentos en nutrientes. Digestión mecánica es el conjunto de procesos encargados de reducir el tamaño de las partículas de alimento y de hacerlas avanzar a lo largo del aparato digestivo. Digestión química es el conjunto de procesos que transforman los alimentos en nutrientes por la acción de las sustancias contenidas en los jugos digestivos. Inspiración es la etapa de la respiración por la que produce la entrada de aire atmosférico al interior de los pulmones. Espiración es la etapa de la respiración por la que produce la salida de aire cargado de CO2 al exterior. Circulación sanguínea es el recorrido que realiza la sangre por el aparato circulatorio. Excreción es la
311
SOLUCIONES
3 a) Es falsa, debe ser: en el estómago, los ju-
gos gástricos actúan sobre las proteínas del bolo alimenticio. b) Es verdadera. c) Es verdadera.
4 A-3 B-4; C1; D-5; E-2. 5 a) En el circuito general, la sangre rica en
oxígeno y nutrientes pasa de la aurícula izquierda al ventrículo izquierdo. b) En el circuito pulmonar la sangre pobre en oxígeno sale del ventrículo derecho por las arterias pulmonares hacia los pulmones, donde se carga de oxígeno.
6 El medio interno está constituido por tres líquidos: el plasma intersticial, la sangre y la linfa.
a) Las arterias son vasos que tienen las paredes más gruesas y elásticas que las venas y los capilares, que son los vasos con las paredes más delgadas. b) Los glóbulos rojos son células pequeñas, sin núcleo. Los glóbulos blancos son células más grandes que los glóbulos rojos, y las plaquetas no son verdaderas células, sino trozos de citoplasma. c) La sangre humana es un líquido rojo y espeso que está compuesto por el plasma y por las células sanguíneas y la linfa es un líquido de color claro que se forma a partir del plasma intersticial. d) El quimo es lala papilla resultante de la digestión del bolo alimenticio por los jugos gástricos, y el quilo es la mezcla de nutrientes, agua y productos no digeridos resultante de la transformación del quimo por los jugos intestinales, la bilis y el jugo pancreático.
8 Respuesta abierta. El estudiante realizará un
esquema basándose en la ilustración del aparato respiratorio incluida en el libro. Se valorará, además de la rotulación correcta de las partes del aparato indicadas, la creatividad y pulcritud en la realización del esquema.
9 1. Glándulas salivares; 2. Faringe; 3. Esó-
fago; 4. Hígado; 5. Estómago; 6. Vesícula biliar; 7. Páncreas; 8. Intestino delgado; 9. Intestino grueso; 10. Ano.
312
10 Respuesta abierta. El estudiante realizará un esquema basándose en la ilustración del corazón incluida en el libro. Se valorará, además del cloreado correcto, la creatividad y pulcritud en la realización del esquema.
11 El contenido en O2 y CO2 del aire inspirado es el mismo que el de la sangre que entrara en los pulmones. Asimismo, el contenido de O2 y CO2 del aire espirado es igual que el de la sangre que sale de los pulmones.
UNIDAD 4 Organiza tus ideas 1 De izquierda a derecha y de arriba hacia aba-
jo: Rama izquierda: receptores. Rama central: nervioso. Rama central: médula espinal, periférico, endocrino. Rama derecha: respuestas, sistema muscular, sistema esquelético.
2 El conjunto de las células olfativas (pituita-
ria), la piel, las papílas gustativas, los ojos, los oídos.
Comprueba cómo progresas 1 Estímulo. Cualquier cambio físico o químico que se produce en el exterior o en el interior del organismo y desencadena en él una respuesta. Respuesta. Conjunto de acciones ejecutadas por los órganos efectores. Hormona. Mensajero químico fabricado por las glándulas endocrinas. Receptor. Conjunto de células especializadas paral a recepción de estímulos. Efector. Órgano encargado de realizar las respuestas. Glándula endocrina. Aquella que segrega sus productos (hormonas) directamente a la sangre. Articulación. Zona de unión entre los huesos.
2 En el oído interno. 3 1-pupila; 2-cristalino; 3-retina; 4-coroides; 5-esclerótica; 6-conjuntiva.
4 Los axones de varias neuronas se agrupan y forman las fibras nerviosas, y estas, a su vez, se agrupan y forman los nervios.
5 Las células olfativas son sensible sa las sus-
tancias gaseosas que hay en el aire. Los receptores del tacto son sensibles al calor, al frío, al contacto, a la presión o al dolor, dependiendo del tipo al que pertenezcan. Las
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eliminación de las sustancias de desecho y de algunas sustancias que se encuentran en exceso.
SOLUCIONES células gustativas son sensibles a las sustancias químicas de los alimentos disueltos en la saliva. Los receptores de la audición son sensibles a las vibraciones del aires, y los del equilibrio, al movimiento.
6 Los estudiantes deberán realizar un esque-
ma equivalente al proceso representado en el dibujo del libro y explicar mediante él los pasos siguientes:
10 Respuesta abierta. Se valorará tanto la capacidad de ánalisis y de exposición de las ideas como la presentación del informe.
UNIDAD 5 Organiza tus ideas 1 De izquierda a derecha y de arriba abajo: – En «Aparato reproductor»: femenino En «en el que tiene lugar»: El ciclo ovárico. – Debajo de «que produce»: óvulos. – Debajo de «que se diferencian». Los caracteres sexuales primarios secundarios. – Debajo de «si se unen forman»: Un cigoto. – Debajo de «cuyo desarrollo dará lugar al»: embrión. – En «Aparato reproductor»: masculino – Debajo de «que produce»: espermatozoides.
1. El impulso nervioso se va transmitiendo por la membrana de la neurona hasta el extremo del axón. 2. La llegada del impulso nervioso provoca la liberación de los neurotransmisores al espacio sináptico. 3. Los neurotransmisores se unen a la membrana de la neurona receptora y generan el impulso nervioso.
7 El SNC coordina todas las funciones del or-
ganismo. Está formado por el encéfalo y la médula espinal.
Comprueba cómo progresas 1 Sexo es una condición biológica que vie-
ne determinada por las gónadas que posee cada individuo. Sexualidad es un concepto que engloba además de aspectos biológicos, sentimientos, emociones y experiencias con respecto al sexo y que puede conducir o no a la reproducción. Caracteres sexuales primarios son los órganos reproductores que permiten distinguir el sexo de una persona. Caracteres sexuales secundarios constituyen un conjunto de características que además de los genitales distinguen a un hombre de una mujer. Fecundación es la unión de un espermatozoide y un óvulo en las trompas de Falopio.
El SNP comunica el SNC con los órganos del cuerpo. Está formado por los nervios sensitivos (llevan información de los receptores al SNC) y motores (transmiten órdenes del SNC a los efectores).
8 Las funciones prinipales del sistema esquelético son:
Sus funciones son: Servir de armazón interno de nuestro cuerpo. © GRUPO ANAYA, S.A. Biología y Geología 3.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
Proteger los órganos y los tejidos internos. Ser el lugar donde se fijan los músculos.
Placenta es un órgano que conecta al embrión con la madre y que permite el intercambio de sustancias entre ellos.. Amnios es una bolsa llena de líquido en el que está inmerso el embrión. Implantación es la fijación del embrión al endometrio.
Fabricar células sanguíneas. Ser una reserva de calcio y fósforo. La función del sistema muscular es producir movimientos.
9 a) Se trata de una cerveza de 5º, es decir: en
un litro de cerveza hay un 5% de alcohol o, lo que es lo mismo, 50mL de alcohol. Por tanto :
1000----------50
2
Cambios en la adolescencia
Chicos
Crecen el pene y los testículos. Aumenta la anchura de los hombros y la masa muscular. La voz se hace grave. Aparece vello en las axilas, pubis, pecho y cara.
Chicas
Aumentan de tamaño los órganos sexuales. Crece el pecho. Se ensanchan las caderas. Se estrecha la cintura. Crece el vello en axilas y pubis.
330------------ x x= 330x50/1000=16,5 mL b) 1000-------120 100---------x x=120x100/1000=12 mL
313
SOLUCIONES 3 1. Conductos deferentes. 2.Vejiga urinaria. 3. Uretra. 4. Escroto. 5. Próstata. 6. Epidídimo.
4 1. Trompa de Falopio. 2. Útero. 3. Vejiga urinaria. 4. Vulva. 5. Ovario.
5 El orden correcto sería e), d) b), c) a). 6 Respuesta abierta. 7 a) La reproducción asistida es un conjunto
1 Enfermedad infecciosa es la que está pro-
ducida por organismos patógenos y se pueden transmitir. Respuesta inmunitaria es la respuesta del sistema inmunitario frente a los patógenos. Principio activo es una sustancia que tienen los medicamentos, que curan o alivian los síntomas de una enfermedad.
de técnica realizadas de forma artificial con el fin de solucionar los problemas de infertilidad.
2 a) La inmunidad innata es una inmunidad
b) La inseminación artificial y la fecundación in vitro.
b) En la transmisión directa el patógeno pasa de una persona enferma a una sana por contacto directo o mediante estornudos. En la indirecta, el patógeno utiliza diferentes vehículos de transmisión, como el agua, los animales o los alimentos.
Año Hombres
1981
Mujeres Total
1985
1989
inespecífica. La inmunidad adquirida es una inmunidad específica.
c) Los determinantes de salud positivos (+) son factores que repercuten favoreciendo la salud de los individuos, por el contrario, los negativos (–) no la favorecen.
1993
1995
1997
d) La salud es el estado de bienestar en el que un individuo carece de alteraciones orgánicas, mentales y está integrado en su entorno. La enfermedad es lo contrario.
1998
2002
2005
2006
e) Los fagocitos son las células que intervienen en la inmunidad innata o específica. Los linfocitos, en la adquirida o específica.
2007
2008 0
1000
2000
3000
4000
5000
6000
7000
8000
Casos
b) En el año 1995. c) 20,23%.
UNIDAD 6 Organiza tus ideas 1 De izquierda a derecha y de arriba abajo, las
palabras que faltan son: • Determinantes / La biología de cada individuo. Las características ambientales. El estilo de vida. Las medidas de salud pública. El sistema sanitario… • Traumatismos. Enfermedades degenerativas. Obesidad… • Infecciosas. • Patógenos / inmunitario / innata / adquirida. • Sueros. Medicamentos.
2 Los estudiantes tienen que añadir, en la rama de las enfermedades infecciosas : Transmisión directa y transmisión indirecta.
3 a) Vacuna. b) Sueros c) Medicamentos 4 Los estudiantes deberán reflejar en la tabla
que las defensas externas son la piel, las mucosas, las secreciones y la flora bacteriana natural.
5 a) Es bastante evidente la relación entre los índices de mortalidad y el grado de desarrollo o la conflictividad de los países.
b) En los países con altas tasas de mortalidad, predominan los determinantes con repercusión negativa en la salud, como la abundancia de patógenos, las condiciones higiénicas deficientes, la falta de asistencia sanitaria o de medicamentos, la presencia de conflictos armados en la región (que aunque apenas se comenta en el texto, es de gran importancia en algunas de las zonas con mayores índices de mortalidad)…
6 Pandemia es una enfermedad que ataca a muchos países o a casi todos individuos de
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8 a)
314
Comprueba cómo progresas
SOLUCIONES una zona o región. Una epidemia es una enfermedad que se propaga durante un tiempo por un país afectando a un gran número de personas. La pandemia es de ámbito global y la epidemia, más local.
7 Los sueros proporcionan una inmunidad in-
mediata pero de corta duración. Las vacunas hacen que los individuos fabriquen linfocitos con memoria lo que proporciona inmunidad adquirida de larga duración.
8 a) El día 6 a las 19 horas. b) En los recursos complementarios digitales se incluye un ejemplo de cómo podría ser el gráfico que deben representar los estudiantes.
UNIDAD 7 Organiza tus ideas 1 Los términos para completar el mapa de
izquierda a derecha y de arriba a bajo son: energía interna, endógenos, la gravedad, de la hidrosfera los anticiclones, exógenos, el clima, el ciclo del agua, el mapa topográfico, minerales, magmáticas, sedimentarias.
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2 Debajo de rocas magmáticas: plutónicas y
volcánicas. Debajo de metamórficas: rocas formadas por metamorfismo térmico, como el mármol; y rocas formadas por metamorfismo dinamotérmico, como las pizarras o los esquistos. Debajo de sedimentarias: Detríticas y no detríticas.
Comprueba cómo progresas 1 Viento. Desplazamiento de las masas de
aire que se produce por el desigual calentamiento de la superficie terrestre por los rayos solares. Mapa del tiempo. Representación gráfica del tiempo atmosférico de una región. Escala. Relación entre el tamaño real del terreno representado y el tamaño del mapa. Mineral. Sustancia sólida, inorgánica, con composición química definida, de origen natural y con estructura cristalina. Roca. Agregado de minerales que forman la corteza terrestre. Diagénesis. Conjunto de procesos que transforma los sedimentos en rocas sedimentarias. Fosilización. Proceso
por el cual los restos de seres vivos se transformaron en fósiles.
2 a) Respuesta abierta. Por ejemplo: Los
procesos geológicos son los que modifican la superficie de la Tierra. Pueden ser exógenos, si actúan en el exterior, y endógenos, si actúan en el interior. Los primeros se deben a la energía solar y a la gravedad, y los segundos, al calor interno. b) Respuesta abierta. Por ejemplo: La inclinación del eje de la Tierra junto con la esfericidad terrestre hacen que los rayos solares no lleguen a todos los lugares de la superficie con el mismo ángulo de incidencia. Este hecho es responsable de las dinámicas de la atmósfera y de la hidrosfera.
3 a) El ciclo del agua. b) 1) Evaporación del
agua superficial y ascensión del vapor de agua. 2) Condensación del vapor de agua, formación de las nubes. 3) Precipitaciones (lluvia, nieve, granizo). 4) Infiltración del agua superficial. 5) Escorrentía del agua superficial. c) 1 y 2 La energía solar. 3, 4 y 5 La gravedad.
4 Las rocas magmáticas se forman a partir de
magmas que ascienden hacia la superficies a través de la corteza y se enfrían. Al enfriarse el magma los minerales fundidos se cristalizan y se transforman en masas de rocas sólidas. Las rocas metamórficas se forman por metamorfismo a partir de rocas ya existente, en el que estas son sometidas a presiones y temperaturas altas en el interior de la corteza terrestre. Los procesos que intervienen en la formación de estos dos tipos de rocas se deben a la energía interna de la Tierra. Las rocas sedimentarias se forman por acción de procesos geológicos exógenos en los que interviene la energía solar y la gravedad. Su proceso de formación tiene lugar en dos etapas: la sedimentación o acumulación de partículas minerales y la diagénesis.
5 En www.anayadigital.com y en su libro digital dispone de la solución de esta actividad.
6 Una vez consultada la presentación, los es-
tudiantes no tendrán ninguna dificultad en responder a esta cuestión.
7 Respuesta abierta. 315
SOLUCIONES UNIDAD 8 Organiza tus ideas 1 De izquierda a derecha y de arriba abajo, las palabras que faltan son: • Exógenos. Transporte / Sedimentación.
• Aguas salvajes. Cárcavas y chimeneas de hadas / cuencas de recepción, canales de desagüe y abanicos de deyección. / ríos. • Acuíferos, karstico. • Mar. • Glaciares. • Los desiertos, eólico.
Comprueba cómo progresas 1 Meteorización es una alteración y fragmen-
tación de las rocas debida a agentes relacionados con el clima. Cuenca de recepción de un torrente. Es la zona más alta del torrente donde confluyen las aguas salvajes. Acuífero. Acumulación de agua subterránea. Abrasión. Proceso de profundo desgaste o de destrucción, producido en la superficie terrestre al arrancarle porciones de materia los agentes externos. Glaciar. Grandes masas de hielo. Duna. Montículos de arena. Estalactita. Es una forma del modelado kárstico con forma de torrecilla que crece desde el techo de las cavernas.
2 a-1; b-2;; c-1; d-3.
7 a) Las formas más apreciables son los
meandros. b) La imagen debe pertenecer al curso medio por la presencia de meandros y porque el valle tiene una apariencia ligeramente cóncava, típica de los valles en artesa de los tramos medios de los ríos. c) Los meandros se forman porque cuando la pendiente del terreno disminuye, el flujo del agua comienza a describir curvas que lo dirigen por las zonas en las que la pendiente es máxima.
8 1 – zona de acumulación. 2 – zona de deslizamiento. 3 – zona terminal o de descarga. Recuerde que, en el libro digital, dispone de un recurso complementario que facilitará el trabajo en el aula con esta actividad.
9 a) Del gráfico se deduce que los fragmentos se van redondeando a medida que son transportados por la corriente. Cuanto más tiempo pasan en el río, más redondeados quedan. Lógicamente, hay un momento que la redondez apenas cambia porque se acerca a un máximo y porque el río tiene menos energía para pulir los fragmentos.
b) El mayor aumento de la redondez se produce en el curso alto. Se deduce del gráfico, porque la curva es más pronunciada en el tramo que corresponde a los primeros cinco kilómetros del río. En esta zona, la corriente recoge fragmentos angulosos y los transporta violentamente, por lo que sufren un pulido muy intenso.
4 Respuesta abierta. Se valorará la forma de
expresión y el vocabulario utilizado por los estudiantes.
5 Los intrusos, en cada apartado, son los siguientes: a) loess; b) meandro; c) torca.
6 En la fotografía 1 predomina el modelado
kárstico; se deduce porque pueden observarse formas muy típicas de este tipo de modelado, como el lapiaz del primer plano y el cañón del segundo plano, cubiertas po una vegetación herbácea que sugiere el clima húmedo que requiere este modelado basado en la disolución. En la fotografía 2, que corresponde claramente a un desierto, el modelado predominante será el eólico, ya que la escasez de agua en estas zonas no favorece el modelado kárstico.
316
UNIDAD 9 Organiza tus ideas 1 De izquierda a derecha y de arriba abajo: – El ser humano utiliza recursos naturales que pueden ser renovables (energía solar, energía eólica y energía del mar) o no renovables. – A la derecha: cuyo uso genera residuos, el agotamiento de los recusos y la contaminación. Debajo: que a escala global producen: Desertización, la extinción de especies, el aumento del efecto invernadero, incremento del agujero de la capa de ozono, lluvia ácida, y la acumulación de residuos.
2 Los estudiantes añadirán como medios: el
uso de energías renovables, la toma de medidas de ahorro de recursos y realizando la gestión adecuadamente los residuos.
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3 a) Mediante pozos. B) Fuentes o manantiales.
SOLUCIONES Comprueba cómo progresas 1 Recurso. Cualquier material, organismo o
fuente de energía procedente de la naturaleza que los seres humanos utilizan o transforman para satisfacer sus necesidades y mejorar su calidad de vida. Impacto. Cualquier modificación producida en el medio ambiente. Contaminación. Cualquier emisión (de sustancias o de energía) que altera las características del medio. Efecto invernadero. Fenómeno natural gracias al cual permite mantener una temperatura en la superficie terrestre que permite la vida en el planeta. Deforestación. Pérdida de masa vegetal que sufre el planeta. Cambio climático. Fenómeno de calentamiento global de la Tierra debido a la intensificación del efecto invernadero producida por la acumulación de CO2 y otros gases. Impacto ambiental. Efecto, positivo o negativo, que tiene una cierta actividad humana sobre el entorno.
2 La biodiversidad es un recusrso renovable que puede convertirse en no renovable si su ritmo de consumo supera al de su regeneración.
3 Contaminación - vertido de residuos; impac-
tos en el paisaje - recursos; sobreexplotación - agotamiento.
4 La frase falsa es la a), que escrita correcta-
5 Respuesta abierta. 6 Por ejemplo: el uso del transporte público,
de electrodomésticos y de bombillas de bajo consumo, apagar los aparatos eléctricos cuando no los utilizamos.
7 Consuntivos: bebida, elaboración de refrescos, limpieza de minerales.No consuntivos: deportes marítimos, producción de energía hidroeléctrica.
8 a-3; b-1; c-2. 9 a) Botella de refresco: contenedor verde;
Papel de periódico y la caja de cartón: contenedor azul; Tetrabrik: contenedor amarillo; Resto de comida: contenedor de residuos orgánicos. b) Pueden reciclarse la botella de refresco, el tetrabrik, el papel de periódico y la caja de cartón; y pueden transformarse en compost los restos de comida.
10 a) Murcia, Andalucía, Madrid y Castilla-La
Mancha. b) Son zonas de bajas precipitaciones, con frecuentes períodos de sequía y temperaturas elevadas.
11 a) En forma de hielo: 4 559 000 km3; Aguas subterráneas: 94 000 km3; Aguas de fácil acceso: 47 000 km3. b) 156 666 666 km3.
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mente es: «La depuración consiste en eli-
minar los contaminantes que el agua lleva disueltos o en suspensión tras su uso como recurso».
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