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• Carlos Moreno

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PROCESOS COGNOSCITIVOS SUPERIORES UNIDAD 2 FASE 3

CARLOS JAVIER MORENO BENAVIDES CODIGO: 1085919193

TUTOR: LlILIAN DANIELLE BOLAÑOS ACOSTA No, DE GRUPO: 403041_48

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD) PSICOLOGIA 10-11-2020

Introducción El aprendizaje humano consiste en adquirir, procesar, comprender y finalmente, aplicar una información que nos ha sido enseñada, es decir cuando aprendemos nos adaptamos a las exigencias que los contextos nos demandan. Estas enseñanzas se adquieren en el transcurrir de la vida mediante la convivencia social, cultural y familiar, otra forma para adquirirla es mediante la educación. La educación se une a nuevos tipos de enseñanza que logran que el individuo se acomode fácilmente en el proceso de conocer, comprender, aplicar, analizar, sintetizar y valorar los datos que se le suministren para su aprendizaje. Este trabajo deja en evidencia el estudio de las temáticas inteligencia y aprendizaje significativo de este curso, en este trabajo se evidencia el estudio y diagnostico del caso practico formulado en la anterior fase de este curso.

Inteligencia: Existen varios conceptos sobre la inteligencia, citados por varios autores, que pueden ser resumidos por uno solo: la capacidad para pensar y para desarrollar el pensamiento abstracto, como capacidad de aprendizaje, como manipulación, procesamiento, representación de símbolos, capacidad para adaptarse a situaciones nuevas, o para solucionar problemas. Con esto podemos decir que todos poseemos una o varios tipos de inteligencia, las mismas que nos llevan a tener distintos estilos de aprendizaje, que deben ser descubiertos con la ayuda de padres y maestros. En su sentido más amplio, significa la capacidad cerebral por la cual conseguimos penetrar en la comprensión de las cosas eligiendo el mejor camino. La formación de ideas, el juicio y el razonamiento son frecuentemente señalados como actos esenciales de la inteligencia, como facultad de comprender. Aprendizaje: Es un proceso que ayuda a un cambio relativamente permanente, en la forma en que una persona actúa motivada por las diferentes situaciones que se van obteniendo, fruto del conocimiento y de las experiencias. Primero el aprendizaje supone un cambio conductual o un cambio de contenido conductual, siendo este perdurable e el tiempo. Por lo tanto, al describir al aprendizaje como proceso de cambio conductual, asumimos el hecho de que el aprendizaje implica adquisición y modificación de conocimientos, estrategias, habilidades, creencias y actitudes.

Diagnostico estudio de caso

Trastorno elegido: Desarrollo intelectual. Datos personales Nombre: Manuela Sánchez Sexo: Mujer. Edad: 11 años Motivo de consulta La niña peleaba mucho con los compañeros de clase, les decía mentiras a sus profesores, le estaba yendo mal en el colegio, no se le puede hablar, pasa con mal genio, siempre tiene pereza para ser sus actividades escolares y lo más importante estaba cogiendo dinero sin permiso. Historia de la enfermedad Los problemas iniciaron cuando comenzaron a recibir quejas de la niña por parte del colegio, tanto por su rendimiento escolar, que fue un cambio significativo, como por su comportamiento e clase, la relación conflictiva con sus compañeros y profesores. Desde que la niña comenzó su escolarización, se relaciona de manera inadecuada con los compañeros, pero al entrar al bachillerato, las quejas fueron mas frecuentes y su rendimiento académico empeoró. Así mismo, este año se evidenciaron las conductas de hurto, Por otra parte, la niña comenzó a cambiar su actitud con sus familiares, comportándose irritable y grosera. Desarrollo Psicomotriz En los primeros años de vida la niña cambio de ser totalmente dependiente, con los movimientos controlados por reflejos, a ser una persona independiente, capaz de empezar la educación en un centro escolar. Se puede afirmar que la niña era capaz de

andar, gatear etc. Pero mantenía una actitud bastante flexible en relación con el orden conseguía las etapas del desarrollo, siempre que sean movimientos y posturas útiles y correctas Antecedentes familiares El padre de la niña manifiesta que la madre estuvo expuesta a mucho estrés, a pesar de esto, tuvo un embarazo normal, pero el nacimiento fue forzoso porque era un bebe muy grande, causándole una deformidad en la cabeza a la niña. En cuanto a su desarrollo la niña siempre fue precoz, gateaba y escalaba a escasos meses, camino a los nueve meses, pero demoro en el control de esfínteres. La niña ha gozado en general de muy buena salud, solo gripas normales. Escolaridad La profesora menciona “la conducta que más preocupa de Manuela es que se niega a hacer algo. No quiere trabajar, no participa, En ocasiones pelea mucho con los compañeros de clase, le dice mentiras a sus profesores, le está yendo mal en el colegio, no se le puede hablar, pasa con malgenio, le da pereza, este año comenzó con malas conductas. Comportamiento La niña tiende ser algo agresiva con sus compañeros de clase, se observa impaciente, toma objetos de sus compañeros y habla en momentos inadecuados, actúa sin organizar o planear, fundamentalmente no piensa antes de actuar, se levanta de la silla constantemente cuando esta en clase, toma objetos para moverlos. Estos comportamientos se manifiestan con intensidad cuando esta en la casa y en el colegio. Diagnóstico

La menor fue diagnosticada con síndrome de Down, aistió a terapias de rehabilitación, psicología, lenguaje y conducta a partir de los primeros 8 dias de nacimiento. Actualmente no continua con la terapia de lenguaje que tenia como objetivo trabajar el área de pronunciación, sus familiares hacen todo lo posible para que ella tenga la vida de una niña normal.

Conclusiones. Todos y cada uno de los procesos cognoscitivos que llevamos a cabo son fundamentales a la hora de lograr nuestra adaptación al medio social, e incluso nuestra supervivencia, a través de su influencia en la conducta. La construcción del conocimiento en los procesos cognoscitivos superiores especialmente de la inteligencia y el aprendizaje, que como futuros profesionales debemos conocer y manejar, donde se adoptan estrategias para comprender el proceso de aprendizaje y el nivel de inteligencia por los distintos paradigmas psicológicos. La identificación y apropiación de la fase 3, se hace necesaria y es de gran importancia para la construcción de un aprendizaje significativo en la construcción como profesional, esto gracias al estudio de la temática planteada para el cumplimiento de la misma, además se pudo realizar un diagnostico practico sobre el caso formulado en la anterior fase, en el cual se pudo estudiar a fondo los tipos de trastornos que puede presentar una persona.

Referencias bibliográficas. Conceptualización de la Inteligencia Maureira, C. F. (Ed.). (2018). ¿qué es la inteligencia?. Capítulos 4, 5, 6, 7 y 8. Recuperado de https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/51359?page=1 Conceptualización del Aprendizaje Navarro Guzmán, J. I. (Coord.) y Martín Bravo, C. (Coord.) (2018). Aprendizaje escolar desde la psicología. Madrid, Difusora Larousse - Ediciones Pirámide. Recuperado de https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/123046?page=1 Trastornos de la Inteligencia Maureira, C. F. (Ed.). (2018). ¿qué es la inteligencia?. Capítulos 10 y 11. Recuperado de https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/51359?page=1 Dificultades específicas del Aprendizaje Fiuza, A. M. J., & Fenández, F. M. P. (2014). Dificultades de aprendizaje y trastornos del desarrollo: manual didáctico. Pág. 13-49. Recuperado de https://elibronet.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/49072?page=1