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• Carlos Enrique Acuña Escobar

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Un modelo para el aprendizaje eficiente Carlos Enrique Acuña Escobar

Relación Enseñanza-aprendizaje

Actividades para el aprendizaje

Modelo general de enseñanzaaprendizaje

Papel del docente y del alumno

Voluntad para aprender

Tiemp o dedica do al estudi o

Aprendizaje eficiente

Contenido con significado

Enseñanza Por descubrimiento Por explicación y comparación de modelos

Expositiva

Por investigación dirigida

Por conflicto cognitivo

Por descubrimiento: Enfoque basado en la metodología didáctica de la investigación sistemática de casos y situaciones reales que permitan al estudiante aplicar conocimiento de diversas asignaturas. Expositiva: Enfoque que da importancia fundamental a la actividad cognitiva del alumno y destaca el papel del conocimiento previo. Promueve el aprendizaje significativo con base en la lógica del contenido y su incorporación a la estructura cognitiva del alumno. Por conflicto cognitivo: Enfoque en el que el alumno es quien elabora y construye su propio conocimiento, tomando conciencia de sus capacidades y limitaciones, al enfrentarse con situaciones conflictivas que contradicen lo que ya saben y exigen el cambio conceptual hacia modelos mas potentes. Son de especial importancia las concepciones alternativas de los alumnos. Por investigación dirigida: Enfoque que asume la necesidad de ubicar a los estudiantes en contextos de indagación bajo la dirección del profesor con base en la resolución de problemas de manera conjunta. Por explicación y comparación de modelos: Enfoque basado en la reconstrucción del conocimiento mediante el análisis, reflexión y contraste de modelos y teorías.

En aula Conocimientos previos

Actividades Extraescolares

Aprendizaje

Significatividad

Significativo

Memorístico

Relaciones Lógicas

No-lógicas

El papel del docente y el papel del alumno

INTERACCIÓN

Habilidad comunicativa

Saber

Argumentar

Escuchar

Expresar

Interactuar con los demás. Respetar y tolerar las ideas de otros. Habilidad social

Demostrar aprecio e interés por los demás. Participar con responsabilidad y entusiasmo. Expresar de manera adecuada desacuerdos, ideas, sentimientos, emociones, sentido del humor.

Conocimiento

Poder hablar de las cosas (Declarar)

Poder aplicar procedimientos (Hacer)

Declarativo

Procedural

Modelo: 

Contextualizar: Introducción sencilla al tema a partir de conocimientos comunes. Permite al alumno activar su conocimiento previo y sus procesos cognitivos.



Asignar actividades para el aprendizaje: En clase y extraescolares, en que el alumno aplica y amplia lo visto. Permite al alumno hacer uso de sus capacidades de búsqueda, transformación, integración y aplicación de información relativa al tema.



Solicitar un resultado tangible: Un producto que cristalice lo aprendido en clase, lo aprendido extraclase independientemente por el alumno y su conocimiento previo.

Promoción de valores Aprendizaje

Cooperativo

Proyectos Valores buscados

Trabajo por equipos

Aprendizaje cooperativo Interdependencia positiva Interacción cara a cara Involucramiento individual Habilidades sociales Proceso grupal

El aprendizaje y la educación son:

Procesos eminentemente sociales que

Se basan en la interacción con el entorno (físico y social)

Características del alumno en el aprendizaje cooperativo El alumno

•Construye su conocimiento a partir de lo que ya posee. •Requiere habilidades sociales para la interacción con otros •Revisa críticamente lo que aprende y auto evalúa sus logros y acciones para mejorarlas. •Asume una función social y desempeñar algún papel dentro del grupo.

Características del profesor en el aprendizaje cooperativo •Considera y valora el conocimiento previo del alumno El profesor •Enriquece las opiniones de los participantes al promover el intercambio de experiencias y la argumentación sobre temas controvertidos •Representa una opinión externa que reorienta y ubica las concepciones del alumno sobre sí mismo •Facilita tareas y contextos para la interacción social •Habilidades que desarrollará el alumno al utilizarlas

Habilidades que desarrolla el alumno: Pensamiento crítico: Opinar fundamentadamente, con base en lo que sabe. Claridad de ideas: Utilizar argumentos expresados claramente y en una secuencia lógica que lleve a conclusiones válidas. Comunicación: Exponer sus ideas a la crítica de los demás y defenderlas de manera racional. Cooperación: Organizar y distribuir el trabajo, planear sus acciones, buscar recursos, para dar solución a una situación. Responsabilidad por su aprendizaje: Cumplimiento de sus tareas. Negociación: Resolver diferencias de opinión y de intereses sobre la base del dialogo y la comprensión de los intereses del otro.

 P = Presentación

Modelo 3-P

 P = Práctica  P = Producción

•P- resentación: Ofrecer un contexto que introduzca el tema, que motive y permita al alumno aprovechar lo que sabe. •P- ráctica: Incluir una o más actividades prácticas. •P- roducción: Obtener un producto o resultado tangible en que se apliquen los conocimientos y las experiencias.

Técnicas

Rompecabezas

Distribución de puntajes Mesa de Torneos

Planteamiento de problemas Investigación en equipo I II