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• carlos tremolada

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DEFINICION DE NEUROCIENCIA

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la social y

Para definir a la Neurociencia diremos que se le conoce como el estudio científico que se da al sistema nervioso central y sus funciones. Dichas funciones están relacionadas con las neuronas las cuales son 86 mil millones aproximadamente en el ser humano, y es de estas neuronas que se producen las interacciones químicas y eléctricas de estas células, las sinapsis, que es de donde derivan todas las funciones que nos hacen humanos:

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la educacional.

Las neuronas tienen que ver en aspectos muy sencillos desde el hecho de mover un dedo hasta el uso de la conciencia, y el saber que esta bien y que esta mal.

A partir de los estudios realizados en cada una de estas ramas, el sistema educativo tiene la posibilidad de transformarse y fortalecerse. Es una ciencia que viene a aportar nuevos conocimientos al educador así como lo hace la psicología con el propósito de proveer el suficiente fundamento científico para innovar y transformar la práctica pedagógica.

DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN

RAMAS DE LA NEUROCIENCIA En la actualidad existen cuatro distintas ramas de la neurociencia: 

la cognitiva,

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la afectiva o emocional,

La educación es un proceso exclusivamente humano, intencional, intercomunicativo y espiritual, en virtud del cual se realizan con mayor plenitud la instrucción, la personalización, la socialización y la moralización del hombre. CARACTERÍSTICAS 

Cumple función como recepción o captación adecuada de información

de diversas fuentes, de esta manera, a través de agentes educativos, dicha información es captada mucho más fácil. 

Requiere influencia o contacto humano, la mayoría de veces, puesto que el hombre actúa como modelo y emisor. Permite los estímulos, información, patrones, normas u objetivos que buscarán construir la personalidad de acuerdo con un patrón determinado.

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Necesita, requiere y exige que exista una finalidad u objetivo para ser cumplida. De esta forma mantiene un proceso y se llega a un fin común.

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Intenta lograr el perfeccionamiento al momento de proyectar su conducta para la previsión de ciertas consecuencias. Al darle control sobre sus estímulos, resulta viable poder distanciarse o acercarse a estímulos que le resulten útiles.

LA EDUCACIÓN Y LOS APORTES DE LAS NEUROCIENCIAS Hace más de dos décadas, las Neurociencias estudian al sistema nervioso y al cerebro desde aspectos estructurales y funcionales, estos estudios han posibilitado una mayor comprensión acerca del proceso de aprendizaje; ya que, las investigaciones utilizando neuroimágenes permitieron mayor conocimiento sobre las funciones cerebrales superiores y complejas, como

el lenguaje, la memoria y la atención, las cuales son estimuladas, fortalecidas y evaluadas día tras día en los centros educativos de todo el mundo. El aprendizaje es el concepto principal de la educación, entonces algunos de los descubrimientos de la Neurociencia pueden ayudar a entender mejor los procesos de aprendizaje de los niños y niñas, y, en consecuencia, a enseñarles de manera más apropiada, efectiva y agradable. El educador es un agente significativo en la confluencia de la teoría y la práctica y por ello, su formación, capacitación y competencia para la innovación facilitarán la unión entre las Neurociencias y la educación. RELACIÓN ENTRE NEUROCIENCIA, APRENDIZAJE Y EDUCACIÓN La neurociencia aplicada a la educación busca fusionar dichas ciencias en una mezcla de estrategias, modelos, métodos y procedimientos significativos, de tal manera que la enseñanza y el aprendizaje estén acordes al desarrollo neurofiológico del individuo. Así, la neurociencia, junto a la educación (llamado también neuroeducación permitirá que padres, educadores y demás agentes educativos entiendan cómo es, cómo se desarrolla y cómo funciona el cerebro, aumentando la probabilidad que las propuestas educativas se armonicen

con los sistemas naturales de aprendizaje del cerebro y disminuyendo los factores de riesgo en el entorno infantil. De esta manera, estados altos de plasticidad en la infancia temprana, así como procesos químicos que logran hacer accionar la memoria o neuronas espejo (neurociencia), tras algunos estímulos como viene siendo el educador, o estrategias donde el infante interactuará, facilitará la modificación y recepción del aprendizaje. El proceso de aprendizaje es totalmente innato en el ser humano. Dicho proceso ocurre con más frecuencia, facilidad y relevancia cuando se adapta en un plano educativo, puesto que han “colocado” estímulos correctos (no siempre, desde luego) para que ocurra eficazmente dicho aprendizaje.

Año de la consolidación del Mar de Grau

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN “LA CANTUTA

LA NEUROCIENCIA Y LA EDUCACIÓN ALUMNO: Roldan Rosado Joseph Martín CURSO: Problemas del lenguaje infantil PROFESOR(a): Dra Laura Ramos Chávez AULA: 4 SECCIÓN: P-2