TIPOS DE TEXTOS

ESTRATEGIA DE REFORZAMIENTO PEDAGÓGICO EN COMPRENSIÓN LECTORA TIPOS DE TEXTOS En a ECE, los tipos textuales considerado

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ESTRATEGIA DE REFORZAMIENTO PEDAGÓGICO EN COMPRENSIÓN LECTORA

TIPOS DE TEXTOS En a ECE, los tipos textuales considerados, de acuerdo con la clasificación de Werlich, son:

INSTRUCTIVO

DESCRIPTIVO

ARGUMENTATIVO

EXPOSITIVO

NARRATIVO

TIPOS

SIGNIFICAD PROPÓSITO ESTRUCTURA RECURSOS O COMUNICATIVO GRAMATICALES Relato de CUENTA HECHOS 1. INICIO - Uso de verbos en hechos reales que suceden a los Presentación del ambiente y los pasado. o ficticios. Sus personajes. personajes. - Conectores elementos 2. NUDO espaciales y RESPONDE A LA son: Desarrollo de una situación temporales, de PREGUNTA: personajes, problemática. orden o ¿Qué pasó? ambiente, 3. DESENLACE secuencia. tiempo, Solución de la situación narrador. problemática. Desarrollo y EXPLICA DE explicación de FORMA un tema con el OBJETIVA un propósito de tema concreto. informar rigurosamente RESPONDE A LA PREGUNTA: y objetivamente ¿Por qué es así? acerca de él.

1. INTRODUCCIÓN - Uso de verbos en Presentación del tema que debe pasado. también despertar el interés. - Conectores 2. DESARROLLO espaciales y Exposición de las ideas en forma temporales, de ordenada, con claridad. orden o 3. CONCLUSIÓN secuencia. Resumen de las ideas más importantes.

Presentación DEFIENDE IDEAS, de razones EXPRESA válidas para OPINIONES. defender o Quiere convencer refutar una al receptor. opinión o idea. Su objetivo es RESPONDE A LA PREGUNTA: convencer al ¿Qué pienso? receptor.

1. INTRODUCCIÓN – Es la presentación del tema. 2. TESIS Es la idea que defiende el autor del texto. 3. ARGUMENTACIÓN Defensa de la tesis, utilizando razones, ideas bien explicadas. 4. CONCLUSIÓN Cierre del escrito, remarcando la tesis o indicando que no es suficiente. SU ESTRUCTURA PUEDE SER: De la forma al contenido; de lo general a lo particular; de lo próximo a lo más alejado en el tiempo y en el espacio, o a la inversa en cada uno de los casos mencionados. FORMAS: - Prosopografía (aspecto físico alguien) - Etopeya (aspecto sicológico) - Retrato (aspecto físico y sicológico) - Caricatura (exageración de características) - Paralelo (descripción comparativa) - Pasaje (de un lugar predominadamente natural. - Panorama (de un lugar con aspectos culturales). 1. MATERIALES O INGREDIENTES Mención de cada uno de los insumos necesarios. 2. PROCEDIMIENTO Presentación ordenada de la secuencia para realizar el juego, receta, etc.

Representaci CUENTA CÓMO ón detallada SON los de la imagen personajes, de objetos, animales, paisajes, paisajes, objetos, situaciones, situaciones y/o personas, sentimientos. animales, etc. RESPONDE A LA PREGUNTA: Generalmente actúa como ¿Cómo es? recurso subsidiario al interior de otros textos.

Referencia a GUÍA LA ACCIÓN pasos, del receptor instrucciones, RESPONDE A LA pautas, PREGUNTA: indicaciones a ¿Qué pasos a seguir. seguir? Presenta una secuencia ordenada e información precisa y detallada.

- Frases afirmativas. - Oraciones compuestas. - Conectores contraste, evidencia, equivalencia, causalidad.

de

EJEMPLOS LITERARIOS - Biografías - Cuentos - Novelas - Leyendas - Historietas, etc ACADÉMICOS - Historia - Crónicas - Biografías,etc. - Noticias - Informes - Reseñas, - Libros de texto - Enciclopedias - Textos científicos etc. - Discursos - Ensayos diversa temática, editoriales - Artículos opinión, - Críticas etc.

de

de

- Predominancia de adjetivos calificativos. - Comparaciones o símiles. - Metáforas e imágenes retóricas. - Conectores espaciales.

LITERARIOS - De personas - De sentimientos - De sensaciones, etc. ACADÉMICOS - De objetos - De funciones - De finalidad, Etc.

- Uso de adjetivos numerales y cardinales. - Verbos imperativos en segunda persona. - Conectores de orden.

- Manuales - Recetas - Cartillas - Reglamentos etc.

ESPECIALISTA DE COMUNICACIÓN : PROF. NELI ALE QUISPE ESPECIALISTA DE COMUNICACIÓN : PROF. NELI ALE QUISPE

ESTRATEGIA DE REFORZAMIENTO PEDAGÓGICO EN COMPRENSIÓN LECTORA

FORMATOS TEXTUALES En el marco de la lectura es la distinción del formato entre continuos y discontinuos; ambos se presentan tanto en el medio impreso como digital, también son frecuentes en ambos medios los formatos mixto y múltiple.

PREGUNTAS Y SU RELACIÓN CON LAS CAPACIDADES DE COMPRESIÓN LECTORA COMPETENCIA DE COMPRENSIÓN LECTORA

CAPACIDAD

NIVEL DE PUNTAJE

RECUPERA INFORMACIÓN EXPLÍCITA DEL TEXTO.

Consiste en localizar “información que se presenta en el texto de manera explícita sin necesidad de hacer inferencias. A partir de esta, discrimina la que requiere según su interés y propósito”. (p.113)1

INFIERE EL SIGNIFICADO DEL TEXTO.

Consiste en construir significados o relaciones no explícitas en el texto, pero necesarias “a partir de sus saberes previos, de los indicios que le ofrece el texto y del contexto en el que este se produce. Mientras va leyendo, verifica o reformula sus hipótesis de lectura”. (p116)2 Mediante esta capacidad, el estudiante “toma distancia de las ideas propuestas en el texto, o de los recursos utilizados para transmitir ese significado, y juzga si son adecuados o no. Para ello, considera objetivamente el contenido y la forma, evalúa su calidad y adecuación con una perspectiva crítica. Opina reflexivamente sobre el texto usando argumentos que demuestren si lo comprendió”. (p116)3

REFLEXIONA SOBRE LA FORMA, CONTENIDO Y CONTEXTO DEL TEXTO.

DIFICULTAD

1

RUTAS DEL APRENDIZAJE (2015) MINEDU RUTAS DEL APRENDIZAJE (2015) MINEDU 3 RUTAS DEL APRENDIZAJE (2015) MINEDU 2

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Y

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