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• Angela Arismendi

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Guía Comprensión Lectora Textos Discontinuos. Nombre: __________________________________Curso: 4° ________ Fecha:________ Aprendizajes esperados. Describir comprender y analizar textos discontinuos. Contenidos. Extraer Información explicita, inferencial e interpretativa.

Textos Continuos y Discontinuos. a) TEXTOS CONTINUOS. Son textos continuos los que están compuestos por oraciones incluidas en párrafos sucesivos que se hallan dentro de estructuras más amplias tales como secciones, capítulos, etc. Es decir, se trata de textos que presentan la información de forma secuenciada y progresiva. b) TEXTOS DISCONTINUOS .Son textos discontinuos aquellos que no siguen la estructura secuenciada y progresiva durante su desarrolla; se trata de listas, cuadros, gráficos, diagramas, tablas, mapas, etc. En estos textos, la información se presenta organizada, pero no necesariamente secuenciada ni de forma progresiva. La comprensión de estos textos requiere del uso de estrategias de lectura no lineal que propician la búsqueda de interpretación de la información de forma más global e interrelacionada. Actividad 1- Texto Discontinuo. Gráfico: ¿Qué hago cuando me cantan “feliz cumpleaños”? a) ¿Cuál es la acción que más se realiza mientras se canta feliz cumpleaños? ¿Cómo lo sabes? b) ¿Qué acción realizo más: Cantar y aplaudir o pensar en tres deseos? c) ¿Qué otra acción crees tú que se realiza mientras nos cantan feliz cumpleaños?

Respuestas: a)______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ b)______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ c)______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

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Actividad N° 1

Utiliza el texto el “Globo” para responder las siguientes preguntas. 1.- ¿Cuál es la idea principal de ltexto? A. Singhania estuvo en peligro durante su viaje en globo. B. Singhania estableció un nuevo récord mundial. C. Singhania sobrevoló tanto el mar como la tierra. D. El globo de Singhania era enorme. 2.- Vijaypat Singhania utilizó algunas tecnologías presentes en otros dos medios de transporte. ¿Cuáles son esos medios de transporte?

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3.- ¿Cuál es la finalidad de incluir el dibujo de un jumbo en este texto? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________________________________________________ 4.- ¿Por qué hay dos globos dibujados? A. Para comparar el tamaño del globo de Singhania antes y después de haberlo inflado. B. Para comparar el tamaño del globo de Singhania con el de otros globos. C. Para mostrar que el globo de Singhania parece pequeño desde el suelo. D. Para mostrar que el globo de Singhania casi choca con otro globo.

Actividad N° 3

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«Edificios altos» es un artículo de una revista noruega publicado en 2006. Utiliza el artículo «Edificios altos» para responder a las siguientes preguntas: 1.- Cuando se publicó el artículo, ¿cuál era el edificio más alto finalizado según el Gráfico 2? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2.- ¿Qué tipo de información proporciona el Gráfico 1? A. Una comparación de la altura de distintos edificios. B. El número total de edificios en distintas ciudades. C. El número de edificios que superan una determinada altura en varias ciudades. D. Información sobre el estilo de los edificios de distintas ciudades. El Radisson SAS Plaza de Oso (Noruega) sólo tiene 117 metros de altura. ¿Por qué se ha incluido en el gráfico 2. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3.- Imagínate que un artículo como éste, sobre edificios altos, se publica de nuevo dentro de 20 años. A continuación se incluyen dos elementos del artículo original. Indica si es o no probable que estos elementos cambien en 20 años rodeando con un círculo «Sí» o «No» en la tabla siguiente:

Elemento del artículo

¿Es probable que cambie en 20 años?

El título del Grárico 2

Sí / No

El número de edificios mencionados en el Gráfico 1.

Sí / No