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PROCESOS DE MEMORIA, APRENDIZAJE Y TIC TEST

TEMA 1: Incidencia del desarrollo del cerebro en la memoria y en el aprendizaje 1. Las investigaciones actuales sobre el cerebro en relación al campo educativo son muy interesantes porque: Nos acercan más al conocimiento científico. Están modificando las prácticas educativas. Se ha comprobado que una persona nace con una capacidad, difícil de modificar. 2. Los neurólogos dividen en cerebro en cuatro: Lóbulos. Hemisferios. Tipos de circunvoluciones. 3. El lóbulo que se encarga de la visión es el denominado: Temporal. Parietal. Occipital. 4. Si un profesor te pregunta acerca de los procesos cerebrales relacionados con la audición, ¿a qué tipo de información le remitirías? A que estudiara sobre el lóbulo frontal. Al estudio del lóbulo temporal. A que leyera bibliografía específica sobre el lóbulo occipital. 5. Interpreta la siguiente imagen y destaca su función más importante en el aprendizaje:

La neurona pasa información a otra neurona mediante sustancias químicas, llamadas neurotransmisores. Cada neurona, dependiendo de lo que vayan a aprender, actúan de un modo independiente. Una sinapsis es el modo de actuar de una neurona, independientemente de cualquier otra neurona.

6. ´Diferentes investigaciones, como la de Grougn, afirman que la experiencia influye en qué sinapsis permanecen y cuáles no´. Valora esta afirmación, avalada por tu experiencia educativa. Es incompleta porque no todos los niños aprenden igual. Es errónea, porque las sinapsis no tienen importancia en el aprendizaje. Es correcta, porque cuando se repiten las actividades se adquiere el aprendizaje. 7. Según Kolb y Wishaw (2002), el cerebro durante su desarrollo sufre varias reorganizaciones, a causa de diferentes sinapsis que se producen. Este proceso es conocido como: Sinaptogénesis Mielinización. Conexión neuronal. 8. Ana tiene 7 años y debe mejorar los procesos de escritura. ¿Qué sugerirías a su profesora? Que Ana realice más ejercicios de escritura. La realización de un programa neuromotor. Que ponga más atención al escribir. 9. En los procesos de lectura es clave tener en cuenta a nivel neuropsicológico: La funcionalidad del sistema visual. El método de lectura. El ambiente familiar. 10. Valora la siguiente afirmación: ´El desarrollo auditivo se relaciona con el desarrollo del lenguaje, la lectura y los aprendizajes de los idiomas´. Es erróneo. Es correcto. En parte erróneo y en parte correcto.

TEMA 2: Mecanismos neuropsicológicos de la memoria 1. Valora la siguiente definición de memoria: ?Es una función neurocognitiva que permite registrar, codificar, consolidad, retener y almacenar la información previamente almacenada?. Es correcta. Está incompleta, porque falta la recuperación y la evocación. Es errónea. 2. La función de la memoria es: Unitaria, compuesta por numerosos sistemas y subsistemas. Multidisciplinar, compuesta por numerosos sistemas y subsistemas. Completa, compuesta por un solo sistema. 3. La memoria tiene varias etapas. La primera es: La codificación. El almacenamiento. La atención. 4. Juan tiene 7 años y codifica bien la información y la retiene, pero parece que tiene muchos errores en los exámenes por dificultades con una de las etapas de la memoria. ¿Cuál puede ser? El almacenamiento. La evocación de la información. La codificación de algunos conocimientos. 5. ´Algunas regiones del lóbulo ___________ y el hipocampo son imprescindibles para la formación de recuerdos explícitos y para su conservación (para meses y años). Después se almacenan en regiones corticales, a veces de modo permanente´. ¿A qué lóbulo se refiere? Occipital. Temporal. Parietal. 6. La corteza motora estriada interviene respecto a la memoria en: Los movimientos. Los patrones laterales. Los movimientos y habilidades y hábitos motrices. 7. La memoria es el resultado de: De los procesos cerebrales. La actividad neuronal de las redes cerebrales. De la actividad del aprendizaje.

8. La consecuencia de un reforzamiento permanente de la sinapsis favorece el tipo de memoria llamado: Memoria a corto plazo. Memoria a largo plazo. Memoria declarativa. 9. Valora la siguiente afirmación: ´A los pocos minutos de una determinada experiencia, es necesaria la síntesis cerebral de nuevas proteínas para que el recuerdo permanezca a largo plazo´. Es errónea. Es en parte correcta. Es correcta. 10. La afirmación anterior lleva a considerar que en los procesos de memoria es importante tener en cuenta: La atención. La nutrición. El estudio.

TEMA 3: Modalidades de memoria y su relación con el estudio y el aprendizaje 1. Identifica el siguiente gráfico:

Es la curva del olvido de Ebbinghaus. Es la curva del recuerdo. Es el proceso de memoria. 2. Antonio es profesor en un colegio y explicaba a los padres de un alumno que la curva del olvido muestra que se recuerda con dificultad según pasa el tiempo. ¿En qué investigación se basaba? En las experiencias del aula. En el estudio de Ebbinghaus sobre el recuerdo de sílabas sin sentido en diferentes periodos de tiempo. En los estudios de diferentes métodos de estudio. 3. Interpreta el significado del siguiente gráfico:

La pendiente de la curva del olvido aumenta en cada repaso. La pendiente de la curva del olvido se atenúa en cada repaso. La pendiente de la curva del olvido es constante. 4. Los tipos de memoria a corto plazo, según J.A. Portellano (2005) son: Sensorial, a corto plazo y primaria. Sensorial, de trabajo, a corto plazo y primaria. A corto plazo, sensorial y primaria. 5. La memoria A LARGO PLAZO puede ser, según J.A. Portellano (2005): Declarativa y no declarativa. Declarativa y episódica. No declarativa y autobiográfica.

6. Completa la siguiente afirmación: ´El sistema de memoria a corto plazo almacena recuerdos mientras tienen lugar los cambios fisiológicos necesarios para el almacenamiento _______________´: Sensorial. A largo plazo. De la información. 7. María muestra dificultades de memoria. La profesora está tratando de mejorar sus habilidades sensoriales con el objeto de que pueda llevar a cabo: Buena percepción. Un correcto registro sensorial en el inicio del proceso de memorización. Un correcto proceso de memoria a largo plazo. 8. La memoria NO DECLARATIVA tiene varias modalidades: Memoria de procedimiento, impriming y aprendizaje por condicionamiento clásico. Memoria de procedimiento, visoespacial y a corto plazo. Memoria a corto plazo, visual y autobiográfica. 9. La memoria auditiva se llama también: Memoria de lenguaje. Memoria expresiva. Memoria ecónica. 10. La memoria de trabajo tiene varias partes: El bucle articulatorio y sensorial. El bucle fonológico, la agenda visoespacial y el ejecutivo central. El bucle fonológico, el ejecutivo central y primario.

TEMA 4: Métodos de estudio y estrategias con TIC para aprender de forma eficiente 1. El método de estudio EPL3R, significa: Examinar, preguntar, leer, rememorar, relacionar, resumir. Examinar, preguntar, leer, resumir, repasar y recordar. Examinar, preguntar, leer, resumir, rememorar, relacionar. 2. El hemisferio derecho participa: En la captación del contenido secuencial. En la captación del contenido global. En la captación del contenido fragmentado. 3. Puede haber preguntas para: Indagar en el significado del texto y descentrar la atención en otros temas. Centrar la atención en el tema sin relacionarlo con otros conocimientos. Centrar la atención en el tema, para indagar en el significado del texto, para relacionarlo con otros conocimientos y para implicarse en el aprendizaje. 4. La fase de EXAMINAR en el modelo de estudio EPL3R: Permite formarte una idea general de lo que a continuación leerás. Permite hacerse preguntas genéricas. Permite realizar una lectura reflexiva. 5. Los textos electrónicos son: Multimedia, con diferentes links y variados formatos. No lineales, multimedia y documentales. No lineales, interactivos e incluyen formatos multimedia. 6. Según Spirez y Estes (2000), para mejorar la memoria, es imprescindible tener en cuenta la mejora de la lectura y sus elementos: Lector, texto y contexto. Lector y su inteligencia y el texto. El recuerdo y las habilidades lectoras. 7. En los modelos de comprensión lectora se incluye en primer lugar: La percepción del contenido. La formulación de hipótesis. La inferencia.

8. Antonio muestra dificultades de memoria. Su profesor está tratando de mejorar su etapa de almacenamiento. ¿Qué tipo de actividades le sugieres? Mejorar la percepción. Fijar la atención al inicio del proceso de memorización. Recordar en situaciones sucesivas. 9. Los textos convencionales: Presentan estilos diversos, estructurales, niveles de lectura y contenidos de las asignaturas. Son necesarios para utilizar nuevas estrategias para navegar en las nuevas tecnologías. Requieren diferentes procesos de comprensión. 10. El hemisferio izquierdo participa: En la captación del contenido global. En la captación del contenido general. En la captación del contenido secuencial.

TEMA 5: El lenguaje visual para facilitar el aprendizaje 1. Las técnicas de aprendizaje visual son básicas para: Desarrollar y potenciar el uso correcto de la memoria y sacar el máximo partido de la memoria a corto y largo plazo. Desarrollar y potenciar la estructura funcional del globo ocular. Desarrollar y potenciar el estado anímico del estudiante. 2. Los elementos de la comunicación son: Emisor, texto y contexto. Emisor, contexto y receptor. Emisor, estímulo y respuesta. 3. ¿Cuál de los siguientes no es un organizador gráfico? Las telarañas Las colmenas Los mapas de ideas 4. ¿Para qué se utilizan los diagramas causa-efecto? Para establecer relaciones jerárquicas entre distintos conceptos. Para ordenar una secuencia de eventos. Para plasmar las relaciones entre las causas y efectos de conocimientos complejos. 5. Las líneas de tiempo: Muestran problemas o factores que pueden causar determinados fenómenos. Facilitan la asociación de palabras. Reflejan el orden secuencial de diferentes hechos que suceden en el tiempo. 6. ¿Cuál de los siguientes organizadores gráficos seleccionarías para plasmar diferentes ideas sin orden jerárquico? Una línea del tiempo. Los mapas mentales. Los mapas conceptuales. 7. Indica la afirmación errónea. Las TICS son un buen medio ya que facilitan el trabajo con los organizadores gráficos. Si la clase va bien, es mejor no perder el tiempo con los organizadores gráficos ya que resultan poco motivadores para los alumnos sin dificultades Los organizadores gráficos potencian el uso del almacén viso-espacial.

8. En los mapas mentales… Los conceptos se organizan jerárquicamente. Solo deben aparecer dibujos. Aparecen palabras clave, símbolos, colores y gráficas. 9. ¿Qué organizador gráfico utilizarías en 4º de ESO para tratar el tema de la libertad? Los mapas conceptuales. Los mapas de ideas. Los diagramas causa-efecto. 10. ¿Crees que se pueden empezar a utilizar organizadores gráficos en Educación Infantil? No, la mejor etapa es Secundaria. Sí, algunos y adaptándolos a las características psicológicas de los alumnos. No, se deben empezar a utilizar en el tercer ciclo de primaria.

TEMA 6: Utilización de mapas conceptuales en el ámbito escolar 1. Los mapas conceptuales... Son una buena herramienta para trabajar con alumnos superdotados. Son organizadores gráficos que se utilizan sobre todo en Educación Infantil. Son instrumentos o herramientas que se han hecho familiares en nuestro contexto educativo y que se utilizan con muy diversas finalidades. 2. Los mapas conceptuales: Son una herramienta que ayudan al aprendizaje memorístico del estudiante. Son una herramienta eficaz e imprescindible para facilitar que el aprendizaje sea significativo y potencia al máximo la utilización de la memoria de forma comprensiva. Son una herramienta que no se debe emplear en materias concretas, ya que no ayudan a la comprensión del alumno. 3. ¿Cuál de los siguientes elementos no es propio de un mapa de conceptos? Las palabras clave Los conceptos Las palabras-enlace 4. Las proposiciones: Se refieren a objetos que se pueden observar. Son palabras que sirven para unir conceptos. Son unidades semánticas completas que están formadas por la unión de dos o más conceptos, unidos con palabras enlace. 5. En un mapa de conceptos es de vital importancia: Las dimensiones de las flechas. Que se establezcan conexiones cruzadas. Que los conceptos estén formados por lo menos por cuatro palabras. 6. El hemisferio derecho del cerebro realiza un procesamiento: Secuencial Global Compuesto 7. Los mapas conceptuales se relacionan con el cerebro en: El proceso atencional. Procesos de planificación y síntesis. El procesamiento simultáneo y secuencial.

8. El procesamiento global se relaciona con las áreas del cerebro: Occipitales y parietales. Temporales. Frontales y temporales. 9. Señala un uso incorrecto de los mapas conceptuales en Secundaria. Permite organizar la información y sirve como herramienta de estudio. Fijar materiales aprendidos en la memoria a largo plazo. Todas las anteriores son correctas 10. ¿Qué etapa crees que es la más importante para trabajar con los mapas de conceptos? Primaria. Secundaria. Primaria y Secundaria.

TEMA 7 : Dificultades de memorización y diagnóstico 1. Cuando hablamos del olvido de hechos que han ocurrido antes de la amnesia nos referimos a: Amnesia retrógrada. Amnesia anterógrada. Amnesia total. 2. Las causas de la amnesia pueden ser: Orgánicas o funcionales. Genéticas o ambientales. Orgánicas o inorgánicas. 3. ¿Cuáles son los componentes de la memoria de trabajo? La memoria a largo plazo y la memoria a corto plazo. El bucle articulatorio, el almacén viso-espacial y el centro de inferencias. El bucle articulatorio, el agente viso-espacial y el controlador central. 4. ¿Cuál de las siguientes pruebas no evalúa la memoria? Neuropsicológica de Luria-Nebraska. Prolec. Tomal. 5. ¿Qué prueba aplicarías para evaluar la memoria visual? Mai. Tomal. MVR. 6. El test ACRA: Es una escala que mide las Estrategias de Aprendizaje. Es una escala que mide la memoria a largo plazo y los procesos lectores. Es una escala que mide las Estrategias de Aprendizaje que cuenta con una escala para evaluar los procesos de recuperación de la información. 7. Dentro de los componentes de la memoria de trabajo, el controlador central depende del funcionamiento de: Los lóbulos parietales. Los lóbulos temporales. Los lóbulos frontales.

8. El bucle articulatorio: Tiene un papel importante en la distribución de recursos durante las fases de codificación y almacenamiento. Conserva la huella de la palabra en la memoria. Ayuda a que las palabras concretas sean más fáciles de imaginar. 9. Según Mesulam (1990), la evaluación neuropsicológica de la memoria debe basarse: En el estudio analítico y concreto de cada componente conductual mnésico. En el estudio global y concreto de cada componente cognitivo mnésico. En el estudio analítico y concreto de cada componente cognitivo mnésico. 10. Las investigaciones neuropsicológicas de la memoria de los últimos años ponen de manifiesto que son varios sistemas complejos los que integran el funcionamiento de la memoria. Verdadero Falso No es cierto, debido a que solamente es un sistema el que integra el funcionamiento de la memoria.

TEMA 8: Procedimientos prácticos para mejorar la memoria en Lenguaje, Matemáticas, Área Social y Natural 1. La memoria y la comprensión: Tienen procesos distintos y no se relacionan. La memoria es más importante. Van necesariamente unidas. 2. Si la memoria se realiza de forma automática, puede suceder: Que no haya aprendizaje. Que no haya comprensión cuando se requiere de forma simultánea. Que se olvide la información aprendida. 3. Juan tiene 9 años. Pone interés, pero parece que se le olvida lo que se le pide. ¿En qué tipo de memoria falla? En la memoria de trabajo. En la memoria icónica. En la memoria a largo plazo. 4. Ana tiene dificultades de comprensión. Por este motivo, muestra algunas dificultades en su memoria: A largo plazo. Nominal. A corto plazo (nominal y numérica). 5. La resolución de problemas requiere de la memoria: Visual y a largo plazo. A corto plazo y a largo plazo. A corto plazo y comprensión del problema. 6. Javier quiere resolver un problema y está aplicando el segundo paso de planificar las acciones para resolver el problema. ¿Qué tipo de memoria está ejercitando? A corto plazo. A largo plazo. A corto y a largo plazo. 7. El uso de mapas geográficos es una herramienta importante para trabajar aspectos que tienen una relación directa con: La memoria de trabajo.

La memoria a corto plazo. La memoria viso-espacial y semántica.

8. Para comprender un mapa, según Postigo y Pozo (1996), se requiere: Aplicar estrategias a varios niveles. Sabes descodificar muy bien. Interpretar visualmente lo que se ve. 9. Los problemas cualitativos son aquellos que no hacen referencia numérica pero que _______ en base a un conocimiento dado. Exigen memoria a corto plazo. Exigen atención y concentración. Exigen el desarrollo del razonamiento. 10. La realización de los pasos del proceso científico ayuda a: Mantener el interés. La memorización. La motivación.

TEMA 9: Orientaciones para los padres 1. La memoria inmediata es: La capacidad de mantener la información durante mucho tiempo. La capacidad de evocar datos previamente almacenados. Un tipo de memoria que se encuentra dentro de la memoria a largo plazo. 2. Según Jansen, E. (2002) y Martín Lobo, P. (2006), para que un niño tenga un desarrollo visual correcto, en sus tres primeros años de vida: No se le debe estimular, debido a que el niño los primeros años no debe tener vivencias importantes. Se le debe estimular utilizando juegos de colores, formas y tamaños, siendo muy importante hacerle una revisión ocular. Se le debe estimular, utilizando juegos en blanco y negro y diversos objetos en movimiento. 3. El hemisferio izquierdo: Se basa en la comprensión. Se basa en la vivencia. Se basa en lo general. 4. Un profesor de primaria enseña las tablas de multiplicar a sus alumnos cantando. ¿Qué hemisferio cerebral trabajan dichos alumnos? El hemisferio izquierdo. El hemisferio derecho. Emplean los dos hemisferios indistintamente. 5. Memorizar y aprender bien requieren el manejo de actividades de tercer nivel: Los sistemas de información. Los sistemas de comprensión. Las distintas aptitudes presentadas por el estudiante. 6. Valora esta afirmación de Ferre, J. (2005). ´Cuando a un niño le falla la memoria, lo que debemos hacer para ayudarle no es obligarle a repetir muchas veces lo que para él no tiene ningún sentido o no está preparado para entender´. Es incorrecta, ya que en algún caso si hay que obligarle a que se aprenda las cosas. Es totalmente correcta. Tiene parte de correcta. 7. En todo proceso de memoria, influyen aspectos como: la visión, la motricidad y la motivación. Correcto. Falso. En parte es erróneo, debido a que la motricidad no influye en el proceso de memoria.

8. A la hora de determinar la existencia de un desarrollo normal de las habilidades del lenguaje, hay que tener en cuenta: La audición, el desarrollo psicoafectivo, la madurez neurológica, el ambiente verbal y la indemnidad de los órganos fonoarticulatorios. La audición, la madurez neurológica, el ambiente verbal y la indemnidad de los órganos fonoarticulatorios, sin tener en cuenta el desarrollo psicoafectivo del niño. La audición, el desarrollo psicoafectivo, la madurez y la indemnidad de los órganos fonoarticulatorios, sin tener en cuenta el ambiente verbal. 9. Los acrósticos: Son métodos de estudio, en donde el estudiante se aprende la lección con sus palabras. Son palabras inventadas y sin significado que se forman con las iniciales de una serie de conceptos que nos interesa recordar. Son técnicas de estudio, en donde el estudiante lee con mucha atención las líneas del texto. 10. Durante los tres primeros años de vida, los padres para trabajar el desarrollo emocional de sus hijos deben proporcionar: Un ambiente ruidoso, debido a que es importante que los niños conozcan el mundo que les rodea desde edades tempranas. Un continuo cambio, para estimularles, ya que es mejor en estas edades estimularles por exceso que por defecto. Un ambiente sereno, positivo y de cuidados en todo en cuánto necesite, como la alimentación, el sueño y la higiene.