TESIS BIOSEGURIDAD

FACULTAD DE EDUCACIÓN INSEGURIDAD OCUPACIONAL POR INCUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS DE BIOSEGURIDAD DEL PERSONAL DE MANTENIM

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FACULTAD DE EDUCACIÓN

INSEGURIDAD OCUPACIONAL POR INCUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS DE BIOSEGURIDAD DEL PERSONAL DE MANTENIMIENTO EN LOS COLEGIOS DEL CONO NORTE

TESIS PARA OPTAR EL TÍTULO DE: LICENCIADO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA ESPECIALIDAD DE INFORMÁTICA Y CÓMPUTO PRESENTADO POR: GABINO QUEVEDO, MANUEL EDUARDO

LIMA – PERU 2009

-1-

SUMARIO Contenido

Página

Carátula Título Presentación I.

2

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA 1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

4 4 6

1.2.1 Problema General

6

1.2.2. Problemas Específicos

6

1.3. OBJETIVOS

II.

1.3.1. Objetivos Generales

6

1.3.2. Objetivos Específicos

6

1.4. DELIMITACIÒN

7

1.5. JUSTIFICACIÒN

7

1.6. FACTIBILIDAD (Posibilidades y Dificultades)

9

MARCO TEÒRICO DE LA INVESTIGACIÒN 2.1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÒN

10

2.2. BASES TEÒRICAS

13

2.3. BASES CIENTÍFICAS

15

2.4. BASES FILOSÓFICAS

17

-2-

2.5. DEFINICIÒN DE CONCEPTOS III.

IV.

18

HIPOTESIS Y VARIABLES 3.1. HIPÒTESIS GENERAL

21

3.2. HIPÒTESIS ESPECÌFICAS

21

3.3. VARIABLES E INDICADORES

22

METODOLOGÌA DE LA INVESTIGACIÒN 4.1. NIVEL Y TIPO DE INVESTIGACIÒN

27

4.2. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÒN

28

4.3. UNIVERSO Y MUESTRA

28

4.4. MÈTODOS Y TÈCNICAS

29

4.5. INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÒN DE DATOS E INFORMACIÒN

31

4.6. ANÀLISIS Y PROCESAMIENTO DE DATOS

32

V.

RESULTADOS

33

VI.

CONCLUSIONES

35

VII.

RECOMENDACIONES

35

VIII.

MATRIZ DE CONSISTENCIA

36

IX.

ADMINISTRACIÒN DEL PROYECTO

38

9. 1.

38

X.

RECURSOS

9. 1.1. HUMANOS

38

9.1.2. MATERIALES

38

9.1.3. FINANCIEROS

39

9.2.

39

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

FUENTES DE INFORMACIÒN (REFERENCIAS BIBLIOGRÀFICAS Y OTROS)

XI.

40

ANEXOS -

FICHAS, ENCUESTAS, PÀGINAS WEBS MAPAS,

Y OTROS DE RECOLECCIÒN DE LA INFORMACIÒN. CUADROS ESTADISTICOS,ETC.

41

-3-

PRESENTACIÒN La Bioseguridad se define como una doctrina del comportamiento que compromete a todas las personas del ambiente asistencial a diseñar estrategias que disminuyan los riesgos de contaminación. La Educación en Bioseguridad en Brasil no está insertada en las directrices curriculares a nivel de Educación Pública y Privada. En función de eso, las instituciones de enseñanza, de asistencia a la salud, de investigaciones y empresas, proyectan y ejecutan cursos, incluso de postgrado, con las más variadas estructuras, sin ninguna base pedagógica, basado, apenas, en las experiencias

de

sus

profesionales,

para

atender,

específicamente,

necesidades actuales.

-4-

sus

En la Enseñanza Primaria y Secundaria no existe ninguna actividad continuada que contemple esta necesidad. En la Enseñanza Superior, a pesar de ciertos esfuerzos de algunas universidades, todavía existe un gran abismo entre la magnitud del problema y la formación de la capacitación de recursos humanos, lo que propicia el acentuado crecimiento de esos cursos, principalmente de postgrado. Para Oliveira1, este crecimiento de debe a la demanda del mercado por conocimientos en esta área y por las limitaciones de la enseñanza en las carreras propias del campo de la salud, que hasta el momento, no incorporan la Bioseguridad en sus currículos.

En ese contexto, se pretende con esta Investigación sistematizar

cuestiones

relacionadas a la docencia, específicamente sedimentar la cultura sobre la bioseguridad ocupacional para que así puedan surgir competencias creadas por los mismos los profesionales de la educación que actúan día a día en este ámbito.

1

Pós-Graduaçâo: educaçâo e mercado de trabalho. Sâo Paulo: Ed. Papirus; 1995.

-5-

I.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. DESCRIPCION DEL PROBLEMA -1.2. FORMULACION DEL PROBLEMA -1.3. OBJETIVOS -1.4.DELIMITACION 1.5. JUSTIFICACION -1.6. FACTIBILIDAD 1.1. DESCRIPCION DEL PROBLEMA Inseguridad Ocupacional del Personal de Servicio del Sector Público (Sector Educación) por deficiente Plan Integral de Bioseguridad

CAUSAS: -Poca disponibilidad ante la elaboración de propuestas del Plan de Bioseguridad del personal de servicio, y si existen son inadecuadas, Ausencia en la agenda de este tema -No existe MOF conformado y elaborado por todos los integrantes del centro educativo -Ausencia del personal de servicio en reuniones de APAFA y en el plan de trabajo anual

EFECTOS: -Presencia de enfermedades ocupacionales: alergias (rinitis, asma); respiratorias (faringitis, gripe); infectocontagiosas, dérmicas, stress, ansiedad, etc.

-6-

-Inadecuadas relaciones Interpersonales e intrapersonales repercutiendo esto en la calidad de atención.

SITUACION DEL PROBLEMA: --La Ausencia del personal de servicio en reuniones de APAFA y en plan de trabajo anual por consecuencia trae consigo la poca disponibilidad ante la elaboración de propuestas del plan de Bioseguridad del personal de servicio, y si existen son inadecuadas, Ausencia en la agenda de este tema - Las Inadecuadas relaciones Interpersonales e intrapersonales repercute en la calidad de atención educacional consecuentemente no existe MOF conformado y elaborado por todos los integrantes del Centro Educativo.

PRONOSTICO: -Incluir siempre en la agenda el Plan de Bioseguridad del personal de servicio -En reuniones de APAFA efectuar círculos de calidad donde el tema de la Bioseguridad Integral siempre este presente

SOLUCION: -Desarrollo PLAN DE BIOSEGURIDAD ciudadano efectivo -Fortalecimiento de prevención y control de la bioseguridad -En reuniones de APAFA efectuar círculos de calidad donde el tema de la bioseguridad integral siempre este presente -Promover la formación de líderes en personal de servicio

1.2.

FORMULACION DEL PROBLEMA DEFINICIÓN DEL PROBLEMA: Existe Inseguridad Ocupacional por incumplimiento de las Normas de Bioseguridad del Personal de Mantenimiento en Colegios

1.2.1 PROBLEMA GENERAL:

-7-

¿La Inseguridad Ocupacional esta determinada por el Plan Integral de Bioseguridad ocupacional?

1.2.2 PROBLEMA ESPECIFICOS: a) ¿La efectividad del Plan Integral de Seguridad Ocupacional esta condicionado por las características bio-psico-emocionales de los trabajadores? b) ¿Existe relación entre la pro actividad del personal acerca de la Seguridad Ocupacional con la asertividad del plan integral de seguridad ocupacional? c) ¿Las concepciones sobre la cultura de Seguridad Ocupacional incide en la eficaz elaboración del plan de Seguridad Ocupacional?

1.3. OBJETIVOS 1.3.1 GENERAL: Determinar la relación entre inseguridad ocupacional y el plan integral de Bioseguridad Ocupacional.

1.3.2 ESPECÍFICOS: • Relacionar el plan integral de seguridad ocupacional con las características bio-sico- emocionales de los trabajadores • Analizar la relación entre la pro actividad del personal y el plan integral asertivo de seguridad ocupacional • Describir las concepciones acerca de la cultura de seguridad ocupacional y su incidencia en la elaboración eficaz del plan de seguridad ocupacional.

1.4. DELIMITACION El presente trabajo de Investigación Social será desarrollará en las Instituciones Educativas del Sector Público la población serán los trabajadores administrativos y docentes que son en su totalidad de 141. Las encuestas y cuestionarios serán aplicados en el mes de Junio del 2009 en las siguientes Instituciones Educativas Institución Educativa Técnico “Túpac Amaru”, “Institución Educativa Primaria nº 3055” e “Institución Educativa Inicial nº 368 que se encuentran ubicadas en el Distrito de Comas.

-8-

1.5. JUSTIFICACION El proyecto de tesis, tiene como propósito de establecer los lineamientos filosóficos básicos y las normas que de ellos se derivan, en el ámbito de la bioética y la bioseguridad aplicados a la investigación. Tiene la finalidad de contribuir al desarrollo del potencial ético de la persona en sus diversos desempeños, como investigador y como miembro de una comunidad, haciendo énfasis en la construcción de la conciencia bioética. En consecuencia, pretende coadyuvar a la formación de criterios éticos que sustentan las normas que emergen de la reflexión, en la convicción de que éstas deben estar fundamentadas en un conjunto de valores asumidos desde la responsabilidad. En este sentido, la intención de este trabajo es esencialmente educativa. El derecho a la vida y su preservación es un fundamento que la humanidad ha asumido, no sólo en su concepción normativa sino como fuente de creatividad. La ciencia y la tecnología han avanzado en procura de una vida mejor; sin embargo, el uso no reflexivo de ese conocimiento involucra amenazas para la vida. Ante esta realidad, el compromiso de actuar de acuerdo con los principios de la bioética y la bioseguridad. Es necesario tener un mayor protagonismo en este ámbito, para lo cual es pertinente abrir espacios de discusión sobre las implicaciones bioéticas y de bioseguridad en la generación y el uso del conocimiento científico y tecnológico. En las instituciones educativas se requiere tener una actitud de prevención en bioseguridad, es necesario actuar en forma provisional ante problemas que puedan surgir por no haber previsto y actuado según los principios de bioseguridad en locales o instituciones que albergan a niños, docentes, trabajadores y otros. La bioseguridad no posee identidad propia, pero sí, una interdisciplinaridad que se expresa en las matrices curriculares de sus cursos y programas. Por ello no es

-9-

una ciencia particular, por no poseer un conjunto de conocimientos propios de su área. Sin embargo, esos conocimientos le ofrecen una diversidad de opciones pedagógicas, que la tornan extremadamente atractiva. La bioseguridad es una acción educativa, y como tal puede ser representada por un sistema enseñanza-aprendizaje. En ese sentido, podemos entenderla como un proceso de adquisición de contenidos y habilidades, con el objetivo de preservación de la salud del hombre y del medio ambiente. Cuando la analizamos como conducta es una integración de conocimientos, hábitos, comportamientos y sentimientos, que deben ser incorporados al hombre, para que él desarrolle, de forma segura, su actividad profesional. Saber identificar esas oportunidades pedagógicas es un desafío para el profesional de la educación.

1.6. LA FACTIBILIDAD Competencia es un proceso sociocultural que propicia habilidades cognoscitivas y conductuales al individuo, tiene como fin el logro de objetivos, ya sea en un contexto productivo o académico. Competencia, como conocimiento, se construyen activamente por y para el sujeto, son productos generados por un proceso complejo de experiencias de aprendizaje, Por otro lado, no podemos dejar de citar el hecho de que la utilización de las competencias previas de cada individuo, puede ser un excelente instrumento pedagógico, para alcanzar la eficacia del proceso educativo. En este caso, el aprendizaje ocurre, cuando una nueva información se relaciona con conceptos preexistentes en la estructura cognoscitiva de quien aprende. En esta perspectiva, el acto educacional es un proceso interactivo entre el alumno, el objeto de conocimiento, el maestro, otros alumnos, otros maestros y

- 10 -

los ambientes que les circundan. Es decir, es una interacción entre competencias docentes y discentes que posibilita la aprehensión de significados cada vez más complejos sobre el objeto de estudio. La viabilidad de esta investigación es compleja pero a futuro brindará conocimientos fructíferos que contribuirán a la salud ocupacional óptima en el área educacional. Las posibilidades de este estudio son permisibles pues siempre está conectado el Ministerio de Educación con el Ministerio de Salud en lo concerniente a crear políticas idóneas para el bienestar estudiantil. La dificultad en esta investigación radica en que no se encuentra amplia información documental pese a ello se tiene como fin hacerlo con perspectiva cultural; es decir, permitirá brindar propuestas para discernir cuestiones que se relacionan con la Bioseguridad Ocupacional en el área de educación

II. MARCO TEORICO DE LA INVESTIGACION 2.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION

- 2.2 BASES

TEORICAS – 2.3 BASES CIENTIFICAS - 2.4 BASES FILOSOFICAS – 2.5 DEFINICION DE CONCEPTOS.

- 11 -

2.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION 2.1.1 TESIS Nº 1 AUTORA

:

INSTITUCIÓN: AÑO

Nilda Elena Cuyubamba Damián UNMSM

:

2003

TÍTULO: Conocimientos y Actitudes del Personal de Salud para la aplicación de las medidas de Bioseguridad del Hospital “Félix Mayorca Soto” Tarma – 2003. PROBLEMA GENERAL

:

¿Cuál es la relación que existe entre el Nivel de

Conocimientos y las actitudes del Personal de Salud hacia la aplicación de las medidas de Bioseguridad, en los Servicios de Mayor Riesgo, del Hospital “Félix Mayorca Soto” – Tarma 2003? OBJETIVO GENERAL

:

Identificar las actitudes del Personal de salud hacia la

aplicación de las Medidas de Bioseguridad. HIPÓTESIS GENERAL

: Existe relación significativa entre el nivel de conocimientos y las

actitudes del personal de salud hacia la aplicación de las medidas de Bioseguridad. INSTRUMENTO: Técnica de Encuesta con el objetivo de obtener información sobre los conocimientos y actitudes del Personal hacia las Medidas de Bioseguridad. Procedimiento de Distribución de Frecuencia con 6 Subdivisiones CONCLUSIONES: De 40 de trabajadores de salud -

El 35% tiene un nivel de conocimiento de regular a bajo

-

El 27.5% tiene nivel de conocimiento medio

-

El 25% tiene nivel de conocimiento bajo

-

y ningún profesional tienen nivel de conocimiento alto

- 12 -

2.1.2. TESIS Nº 2 AUTOR

: Ancco Acuña, Nayda

UNIVERSIDAD: Universidad Nacional Mayor de San Marcos FACULTAD

: Facultad de Medicina Humana

PUBLICACION: 2007 EDITOR

: Universidad Nacional Mayor de San Marcos.

Programa

: Cybertesis PERÚ

TITULO

: Factores que intervienen en la aplicación de medidas de

Bioseguridad según el profesional de Enfermería del servicio de sala de operaciones del Hospital Nacional Dos de Mayo, Lima 2006 GRADO PARA OPTAR: Especialista de Enfermería en Centro Quirúrgico Resumen: Las Enfermedades Ocupacionales adquiridas en un establecimiento de salud, constituyen un problema actual y en constante evolución. El presente estudio titulado: “Factores que intervienen en la aplicación de medidas de bioseguridad según el Profesional de Enfermería del Servicio de Sala de Operaciones del HNDM. Lima – Perú. 2006”, tuvo como objetivo general: determinar cuales son los factores que intervienen en la aplicación de medidas de bioseguridad según el Profesional de Enfermería del Servicio de Sala de Operaciones. El método fue el descriptivo, prospectivo de corte transversal; la población estuvo conformada por 13 Profesionales de Enfermería.

2.1.3. TESIS Nº 3 AUTOR

: Sáenz Donayre, Silvia Gabriela

UNIVERSIDAD: Universidad Nacional Mayor de San Marcos FACULTAD

: Facultad de Odontología

PUBLICACION: 2007 EDITOR

: Universidad Nacional Mayor de San Marcos.

Programa

: CYBERTESIS PERU

GRADO PARA OPTAR: Cirujano Dentista

- 13 -

RESUMEN El objetivo de este estudio fue determinar el grado de conocimiento y su relación con la actitud sobre las medidas de bioseguridad en los internos de odontología del Instituto de Salud Oral de la Fuerza Aérea del Perú. Se realizó un test anónimo de 22 preguntas a 40 internos de odontología del Instituto de Salud Oral de la Fuerza Aérea del Perú y se les observó de manera anónima para evaluar su actitud frente a las medidas de bioseguridad durante su labor clínica. Su grado de conocimiento fue catalogado como bueno, regular y malo al igual que su actitud. Se utilizó las pruebas de Pearson y Spearman para determinar la relación entre conocimiento y actitud. Se obtuvo un grado de conocimiento regular en su mayoría con un 90% y una actitud regular en un 62,5%; además se determinó que no existe una relación entre el grado de conocimiento y actitud sobre las medidas de bioseguridad.

2.2 BASES TEORICAS Para poder llegar a una definición técnica de lo que entenderemos por el término SEGURIDAD, partiremos del análisis de los elementos que la conforman. Para poder dar seguridad, se requiere contar con los siguientes tipos de elementos, Técnicos, Administrativos y Humanos 2.2.1 ETAPAS DE LA SEGURIDAD Prevención: son las acciones destinadas a detectar anticipada y oportunamente, cualquier acto que pueda generar un daño o pérdida, con el fin de controlar, reducir y de ser posible eliminar la condición de peligro. Disuasión: son las medidas adoptadas para desanimar o alejar de la mente del potencial delincuente, la intención de delinquir. Reacción: consiste en la actuación rápida y eficiente que debe realizarse cuando llega a materializarse una amenaza o peligro, minimizar, mitigar y de ser posible neutralizar los daños generados por la ruptura del equilibrio, para restaurarlo a la brevedad. 2.2.2 BIOSEGURIDAD

- 14 -

”Las medidas de Bioseguridad están destinados a reducir el riesgo de transmisión de microorganismos de fuentes reconocidas o no reconocidas de infección en servicios de salud a accidentes por exposición a sangre y fluidos corporales”. El Ministerio de Salud interesado en este tópico desarrolló en el Manual Salud Básica para Todos, aspectos importantes sobre la Bioseguridad, lo define como “el conjunto de medidas preventivas que tienen como objetivo proteger la salud”. Medidas que deben ser empleadas por los agentes de salud para evitar el contagio de enfermedades de riesgo profesional Considerándolo en un contexto más amplio se podría decir que “Bioseguridad deben entenderse como una doctrina de comportamiento encaminada a lograr actitudes y conductas que disminuyan

el riesgo del trabajador de salud de

adquirir infecciones en el medio laboral. Compromete también a todas aquellas otras personas que se encuentran en el ambiente asistencial, también éste que debe estar diseñado en el marco de una estrategia de disminución de riesgos”. 2.2.3 PRINCIPIOS DE BIOSEGURIDAD El Manual de Bioseguridad de la Salud Pública, considera 3 principios: -Universalidad. -Uso de Barreras Protectoras. -Medios de eliminación de material contaminado 2.2.4 MEDIDAS PREVENTIVAS O PRECAUCIONES UNIVERSALES Constituye un conjunto de medidas que deben ser aplicados sistemáticamente por el personal de salud, hacia todos los pacientes sin distinción, con o sin diagnóstico de infección y/o durante el contacto con sangre, fluidos corporales, secreciones y excreciones tengan o no sangre visible, con la finalidad de prevenir y disminuir el riesgo del personal de adquirir infecciones clínicas o inaparentes transmitidos por sangre y fluidos corporales; por lo tanto la implementación de estas precauciones es la estrategia primaria para el control de infecciones nosocomiales.

- 15 -

2.2.5 MEDIDAS DE BIOSEGURIDAD A TENER EN CUENTA EN LAS ESCUELAS Los conocimientos científicos actuales han demostrado que la presencia en la escuela de niños infectados (o seropositivos) por el Virus de Inmunodeficiencia Humana (VIH) no supone ningún riesgo para los otros alumnos. Tampoco lo implica la presencia de maestros, cocineros, porteros, administrativos, y demás personal infectado por el virus del Sida siempre que se cumplan con las medidas de bioseguridad adecuadas. 2.2.6 LAS NORMAS DE BIOSEGURIDAD EN EL AMBITO ESCOLAR El virus del Sida es poco resistente a los desinfectantes habituales. Así, las medidas preventivas que se deben tomar en el entorno escolar para evitar la transmisión del Sida son las mismas normas de higiene general para evitar cualquier otra enfermedad, no son específicas para el Sida y se deberían seguir siempre en la escuela, tanto si se plantea el problema concreto en niños o maestros afectados como si no se da el caso. Tener las medidas pertinentes para la adecuada atención en medidas inmediatas y de auxilio ante emergencias y que preste el servicio personal capacitado en salud.

2.3 BASES CIENTIFICAS El presente trabajo de investigación esta basado en la teoría científica de la investigación social. El desarrollo de teorías científicas es otra característica de la lógica y la racionalidad de la investigación científica. La ciencia tiene como objetivo ir mas allá de la observación y de las mediciones de una investigación determinada, es decir, se interesa por reunir las observaciones, desarrollar explicaciones por asociaciones y construir teorías. Entre las diversas definiciones de la teoría científica que se localizan en la literatura técnica, destacan las siguientes: Baker (1997) establece que “una teoría

- 16 -

es una explicación propuesta para dar dirección a sucesos coordinados o interrelacionados,” (p. 45), esto significa que las teorías son argumentos lógicos que se utilizan para probar las relaciones y supuestos en que se sustenta contrastándolos con la evidencia empírica. D´Ary, Jacobs y Razavieh (1982) considera que la función de la teoría es facilitar el establecimiento de hipótesis que “... establezcan los resultados esperados de una situación concreta,” (p. 44). En esta situación un investigador intentará descubrir sistemáticamente la posible relación entre las variables dentro del contexto teórico establecido para así determinar si la evidencia empírica apoya o no a la hipótesis y consecuentemente a la teoría. La definición suministrada por Kerlinger es de mucha relevancia, autor que coincide también en que el objetivo de la ciencia es la teorización o desarrollo de explicaciones de amplio alcance que reciban el nombre de teorías. Kerlinger (1983) define la teoría científica como: “…un conjunto de construcciones hipotéticas (conceptos), definiciones y proposiciones relacionadas entre si, que ofrecen un punto de vista sistemático de los fenómenos, al especificar las relaciones existentes entre las variables, con objeto de explicar y predecir los fenómenos” (p. 6). Por su parte Ma. Teresa Yurén (1982) afirma que no existe ciencia si no existe teoría científica, es decir, una investigación adquiere el estatus de ciencia siempre y cuando haya construido teorías, de tal modo que si se presentan problemas, hipótesis, etc. aislados no constituyen una ciencia. Son ejemplos de teorías en el ámbito de la educación y la psicología, la teoría del refuerzo, la teoría de la disonancia cognoscitiva, la teoría transaccional, en el ámbito de las finanzas internacionales la teoría de la paridad del poder de compra y la teoría de la paridad de las tasas de interés, entre otras. En conclusión las anteriores definiciones establecen que la función de la teoría científica es la descripción, explicación, predicción y control de fenómenos naturales y sociales.

- 17 -

2.4. BASES FILOSOFICAS "Es necesario la elección filosófica en el educador, ya que no existe educación sin alternativa filosófica, entendida ésta en su sentido más amplio de afirmación de valores" La acción docente necesita estar vinculada con la finalidad de la educación, en correspondencia con el producto que se quiere obtener, al establecer un modelo que conlleve al perfil del docente deseado, reflejando lo óptimo del ser humano y acorde con las necesidades de la sociedad. A la par poseer una base filosófica, amplia y bien estructurada, que le permita al docente conformar su propia ideología. La adquisición de estos fundamentos filosóficos se fundamentará en una formación

académica pertinente; Fourez

(1994)

difiere de

los

saberes

espontáneos, y en consecuencia plantea que: "...resulta imposible trabajar la filosofía sin adquirir cierta técnica y un adecuado vocabulario... para discernir sobre las cuestiones humanas y la problemática social" (p.12). Es así como se observa una interacción o vínculo entre la filosofía y la educación, unidas permiten perfeccionar y mejorar la enseñanza. A partir de esta premisa, es menester complementar la formación docente con cuatro principios fundamentales en los cuales están inmersos los siguientes aspectos: "aprender a ser"; "aprender a aprender"; "aprender a convivir" y "aprender a educar". El pensamiento filosófico sustenta la práctica educativa, de esta forma, pasa a ser parte de la misma, permitiendo orientar la enseñanza con el fin de forjar un individuo y una sociedad digna y coherente con la realidad actual de un mundo globalizado. Tueros (1998) En ese contexto, se propone con este trabajo, discutir cuestiones relacionadas a la educación en bioseguridad y proponer algunas competencias necesarias para los profesionales que actúan en esta área.

2.5. DEFINICION DE CONCEPTOS

- 18 -

2.5.1. PSICO- EMOCIONAL -VALORES: Fuerza, actividad, virtud de las cosas para producir sus efectos. -ETICA: Conjunto de normas morales que rigen la conducta humana. -ACTITUDES: Disposición de ánimo manifestada de algún modo -APTITUDES:. Disposición para el buen desempeño o ejercicio en un trabajo -PERSONALIDAD: Diferencia individual que constituye a cada persona y la distingue de otra. -CAPACIDAD EMPATICA: Identificación mental y afectiva de un sujeto con el estado de ánimo de otro. -INTELIGENCIA EMOCIONAL: Capacidad de entender o comprender ante la alteración del ánimo intensa y pasajera, agradable o penosa, que va acompañada de cierta conmoción somática muy sensible a las emociones. -INDIFERENCIA AL COMPAÑERISMO: Estado de ánimo en que no se siente inclinación ni repugnancia hacia una persona que es compañera de trabajo. 2.5.2 POLÍTICO-ADMINISTRATIVO -PROACTIVIDAD No solo significa tomar la iniciativa, sino asumir la responsabilidad de hacer que las cosas sucedan; decidir en cada momento lo que queremos hacer y cómo lo vamos a hacer, pensar las cosas antes de actuar, aparte es un pensamiento de superación, piensan en corregir los errores. -EFICIENCIA Capacidad de disponer de alguien o de algo para conseguir un efecto determinado. -EFICACIA Capacidad de lograr el efecto que se desea o se espera. -EFECTIVIDAD Capacidad de lograr el efecto que se desea o se espera. -LIDERAZGO: Situación de superioridad en que se halla una empresa, un producto o un sector económico, dentro de su ámbito y del ejercicio de sus actividades. -NOCIONES DE RIESGO PREVENCIÓN Y DAÑO Riesgo.- Contingencia o proximidad de un daño.

- 19 -

Prevención.-Acción y efecto de prevenir. Preparación y disposición que se hace anticipadamente para evitar un riesgo o ejecutar algo. Daño.- Acción de Causar detrimento, perjuicio, menoscabo, dolor o molestia. Maltratar o echar a perder algo estropearse deteriorarse -GESTIONES Acción y efecto de gestionar de administrar. -ASERTIVIDAD capacidad para transmitir hábilmente opiniones, intenciones, posturas, creencias y sentimientos; habilidad para crear condiciones que permitan conseguir todos y cada uno de los objetivos propuestos. .2.5.3 LABORAL UNION LABORAL: Conformidad y concordia de los ánimos, voluntades o dictámenes. En un centro laboral -COMPAÑERISMO : Vínculo que existe entre compañeros. Armonía y buena correspondencia entre ellos. -INTERELACIONES: Conexión, correspondencia, trato, comunicación de alguien con otra persona. -INTERACCIÓN: Acción que se ejerce recíprocamente entre dos o más objetos, agentes, fuerzas, funciones, etc. -MOTIVACIÓN: Acción y efecto de motivar o causar. -COHESIÓN : Acción y efecto de reunirse o adherirse las cosas entre sí o la materia de que están formadas. -SOLIDARIDAD : Adhesión circunstancial a la causa o a la empresa de otros. 2.5.4 SOCIO-ECONÓMICO -RECURSOS ECONOMICOS Bienes, medios de subsistencia. Perteneciente o relativo a la economía. -DISCRIMINACIÓN LABORAL Seleccionar excluyendo. Dar trato de inferioridad a una persona o colectividad por motivos raciales, religiosos, políticos, etc. -CONCIENTIZACION LABORAL Acción y efecto de concienciar o concienciarse Hacer que alguien sea consciente de algo. Adquirir conciencia de algo. 2.5.5 CULTURAL -CAPACITACIONES: Acción y efecto de capacitar. Hacer a alguien apto, habilitarlo para algo.

- 20 -

-ACTUALIZACIONES Acción y efecto de actualizar. Hacer actual algo, darle actualidad. -PROFESIONALISMO Cultivo o utilización de ciertas disciplinas, artes o deportes, como medio de lucro. -ORGANIZACIÓN INTELIGENTE Acción y efecto de organizar u organizarse. Asociación de personas regulada por un conjunto de normas en función de determinados fines con disposición al arreglo, orden. Dotado de inteligencia. Sabio, perito, instruido. -CONCEPCIONES Acción y efecto de concebir. Comprender, encontrar justificación a los actos o sentimientos de alguien. Formar idea, hacer concepto de algo.

III. HIPOTESIS Y VARIABLES 3.1. HIPÓTESIS GENERAL - 3.2. HIPÓTESIS ESPECÍFICAS

- 21 -

3.3. VARIABLES E INDICADORES 3.1. HIPÓTESIS GENERAL La inseguridad ocupacional se debe al incumplimiento de las normas de bioseguridad.

3.2. HIPÓTESIS ESPECÍFICAS a) Las características bio-sico-emocionales de los trabajadores es determinante en la efectividad de las normas de bioseguridad. b) La proactividad del personal genera el desarrollo de asertivas normas de bioseguridad. c) Las concepciones sobre la cultura de la seguridad ocupacional inciden en la eficaz elaboración de las normas de bioseguridad

3.3. VARIABLES E INDICADORES 3.3.1 VARIABLES 3.3.1.1. INDEPENDIENTES: Normas de Bioseguridad 3.3.1.2. DEPENDIENTES: Inseguridad Ocupacional 3.3.1.3. INTERVINIENTES: Efectividad Asertividad

- 22 -

Concepciones Proactividad Eficacia Caracteres.

3.3.1.4.

INDICADORES

- 23 -

3.3.1.5. OPERACIONALIZACION DE VARIABLES VARIABLES INDEPENDIENTE

HIPOTESIS

GENERAL

VARIABLES

VARIABLES

VARIABLES

DEFININICION DIMENSION INDICADORES ESCALA INDEPENDIENTE DEPENDIENTE INTERVINIENTE

NORMAS:

Normas de bioseguridad medidas La inseguridad

Son

NORMAS

de Normas control de Medidas

-Incumplimiento

deInseguridad control normas

de NOMINAL

Falta de recursos

se alrefiere a la sobre información de -Ausencia de normas ocupacionalque se debe Bioseguridad Ocupacional materiales información incumplimiento de las

de

las enfermedades,

adecuadas

normas de enfermedades,

procedimientos

bioseguridad. conceptos, ESPECÍFICA 1

recomendaciones

procedimientos

y relacionadas

y con

Las características bio-

Características bio-sico-

Efectividad de normas

Ausencia de la

sico-emocionales de los

emocionales

de bioseguridad

conducta e inteligencia

recomendaciones

prevención

de

relacionadas con la enfermedades trabajadores es prevención determinante en la

de

transmisión efectividad de las

y

el

emocional

la riesgo al que estén de expuestos

normas de cualquier enfermedad bioseguridad. y del riesgo a que se ESPECÍFICA 2

los

expuestos. BIOSEGURIDAD

encuentra expuesta el Es

una

La proactividad del

Proactividad del

personal genera el

personal trabajador

serie

de

Desarrollo asertivo de

personal que trabaja comportamientos

en un desarrollo de asertivas

centro estratégicos educativo

normas de bioseguridad

que

se

normas de determinado

realizan con la finalidad

BIOSEGURIDAD: bioseguridad.

de conseguir actitudes

Debe

entenderse y

Falta de capacitación

conductas

en

las

ESPECÍFICA 3

como una estrategia personas, para lograr

Las concepciones sobre

Eficaz elaboración de

Falta concientización a

la cultura de la seguridad cultura de seguridad

las normas de

la actualización de parte

ocupacional inciden en

bioseguridad

del personal

de

Concepciones sobre

comportamiento disminuir el riesgo a

encaminada a lograr infecciones en el centro ocupacional

actitudes y conductas educativo a través de la eficaz elaboración de las normas de bioseguridad

- 24 -

que

disminuyan

riesgo

el la práctica del aseo

de

adquirir

infecciones

al

trabajador

centro

DEPENDIENTE

laboral. SEGURIDAD

SEGURIDAD

Inseguridad ocupacional

OCUPACIONAL

OCUPACIONAL

-Falta

Viene a ser la

Viene a ser la

materiales

diversificación de

diversificación de

-Falta de capacitación

técnica y

técnica y

-Falta

procedimientos que

procedimientos que

concientización

tiene por finalidad el

tiene por finalidad de

actualización de parte

eliminar o disminuir el

eliminar o disminuir el

del personal

riesgo que se vayan a

riesgo de que se vayan

producir los

a producir los

accidentes de trabajo.

accidentes de trabajo. EFECTIVIDAD

INTERVINIENTE EFECTIVIDAD

ASERTIVIDAD

NOMINAL de

recursos

de a la

NOMINAL

Real, verdadero, valor

Resultado auténtico y

Efectividad de normas

auténtico de las

verdadero de las cosas

de bioseguridad

cosas.

o de una acción.

Afirmativo, afirmación

ASERTIVIDAD

de la corteza de una

Afirmación de la

Desarrollo asertivo de

cosa, juicio que no

certeza de una cosa

normas

excluye la posibilidad

bioseguridad

lógica de una contradicción.

- 25 -

de

CONCEPCIONES

Conceptuar, idea

CONCEPCIÓNES

concebida por la

Idea, juicio, opinión y/o

Sobre

mente, opinión, juicio,

conocimiento algo

seguridad ocupacional

conocimiento de una

expresado en palabras.

cultura

de

cosa, pensamiento expresado con palabras. PROACTIVIDAD

EFICACIA

Tiene que ver con la

PROACTIVIDAD

actitud hacia el

Tiene que ver con la

Del personal trabajador

trabajo. Realizar una

actitud hacia el trabajo.

educativo

determinada acción

Realizar determinada

que ha sido asignada

acción que ha sido

y efectuarla con

asignada y efectuarla

eficiencia.

con eficiencia

Virtual, activo,

EFICACIA

poderoso para obrar,

Lograr hacer efectivo

Elaboración

lograr hacer efectivo

un propósito

normas

un intento o propósito,

determinado

bioseguridad

virtud y facultad para lograr un efecto determinado, acción con que se logra este efecto.

- 26 -

de las de

IV.- METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN 4.1. NIVEL Y TIPO DE INVESTIGACIÓN - 4.2 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN - 4.3 UNIVERSO Y MUESTRA - 4.4 METODOS Y TÉCNICAS - 4.5 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN – 4.6 ANÁLISIS Y PROCESAMIENTO DE DATOS - 4.7 MATRIZ DE CONSISTENCIA 4.1. NIVEL Y TIPO DE INVESTIGACIÓN 4.1.1 NIVEL: Aplicada.- Pues la información recabada va a ser analizada, interpretada, de acuerdo a la realidad y comparada con años anteriores. 4.1.2 TIPO DE INVESTIGACIÓN: Mixta: Por que se recolectara datos básicos de la población e institución educativa siendo esto cuantitativo, y se recolectara información sobre conocimientos a cerca de a bioseguridad ocupacional siendo esto lo cualitativo.

- 27 -

4.2 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN 4.2.1 Descriptiva: Se describirán los datos e información obtenidos en las encuestas y las entrevistas. 4.2.2 Corte transversal: Se investigará haciendo un corte transversal en el tiempo. 4.3 UNIVERSO Y MUESTRA 4.3.1 Universo: consta de 141 habitantes de los colegios del cono norte. (Población finita: 141)Institución Educativa Tecnológica “Túpac Amaru” (88 hab.) Institución Educativa”Nº 3083 Primaria”(39 hab.) Institución Educativa Inicial”368 el Pinar” (14 hab.). 4.3.2 Muestra: Es de 16 Habitantes. Formula para determinar Tamaño Muestral

Valores Permanentes • • • • •

N = Total de la Población Zα 2 = seguridad p = proporción esperada q =1–p d = precisión

- 28 -

• • • • •

n

N = 141 Zα 2 = 1.962 (ya que la seguridad es del 95%) p = proporción esperada (en este caso 5% = 0.05) q = 1 – p (en este caso 1 – 0.05 = 0.95) d = precisión (en este caso deseamos un 1%)

=

141x 3.84 (0.05) (0.95) (0.2) 2 x (140)+3.84 (0.05) (0.95)

n

=

141x0.1824 (0.01) x140+0.1824

n

=

25.9008 1.5824

n

=

16.36

n

=

16

4.3.3. ELECCION DE LOS ENCUESTADOS Los encuestados serán elegidos por criterio del investigador. A. Criterios de inclusión: Se aplicara la encuesta y el cuestionario al personal docente y administrativo, nombrado y contratado de ambos sexos que laboran en el colegio asignado. B. Criterios de Exclusión: Se excluirá personal, practicante y de APAFA. 4.4 MÉTODOS Y TÉCNICAS 4.4.1 Métodos: Análisis, Interpretación, Síntesis. 4.4.2 Técnicas: Encuesta - Cualitativa.; Cuestionario - Cualitativo.

- 29 -

4.4.3 Origen de las Técnicas: TECNICA

INSTRUMENTOS

Encuesta

Cuestionario:

VARIABLE

DIMENSION

“Inseguridad Ocupacional

INDICADOR

Preguntas: Cerradas por

DATOS PERSONALES

incumplimiento de las Normas

de

Bioseguridad

del

Personal

de

Mantenimiento

en

Colegios

del

Cono

Norte - Lima 2009”. Entrevista

(ITEM 1) GUIA ENTREVISTA

Independiente:

(ITEM 2)

Normas de

Dentro de la

Incumplimiento de Normas de

Bioseguridad

Institución

Bioseguridad.

Educativa

Ausencia

de

Normas

de

Bioseguridad adecuadas. Entrevista

GUIA ENTREVISTA

Dependiente:

(ITEM 3)

Inseguridad

Dentro de la

Falta de recursos materiales.

Ocupacional.

Institución

Falta de capacitación.

Educativa

Falta

de

concientización

a

actualizarse. Entrevista

GUIA ENTREVISTA

Interviniente:

(ITEM 4)

Efectividad Asertividad

Dentro de la

Efectividad

de

Normas

de

Institución

Bioseguridad

Educativa

Desarrollo asertivo de normas de bioseguridad

Concepciones

Sobre

Cultura

de

Seguridad

Ocupacional Proactividad

Del personal trabajador educativo

Eficacia

Elaboración

de las Normas de

Bioseguridad

4.5 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN

- 30 -

Se utilizó en el presente trabajo de investigación encuestas y entrevistas dirigidas a los docentes y personal administrativo Para recabar datos cuantitativos se uso una encuesta realizada de acuerdo a los objetivos de estudio. Para recabar información se usó el cuestionario (guía de entrevista), formulado de acuerdo a los objetivos de estudio. Para la confiabilidad del cuestionario se contó con el juicio de expertos: una Directora de una Institución Educativa Privada, una Maestra en Educación Primaria con Especialización en Técnicas Educativas, un Ingeniero de Sistemas del Ministerio Público, un Ingeniero de Minas, un Medico Máster en Salud Pública y una Licenciada en Enfermería con Especialidad en Urgencias y Emergencias La validez del cuestionario fue mediante la aplicación de una prueba piloto a 5 personas con las mismas características del la Población estudiada, esta fue realizada en el Colegio Nacional 3082 el Pacifico (SMP). La aplicación de las Encuestas fue previo al Cuestionario (Guía de Entrevista).El instrumento estuvo constituido por 3 partes: Presentación, Datos Generales del Personal y Cuerpo (Guía de Entrevista). El Cuerpo recolectó información acerca de Normas de Bioseguridad (variable independiente),

Inseguridad

Ocupacional

(variable

dependiente)

y

Efectividad, Asertividad, Concepciones, Proactividad, Eficacia (variables intervinientes). Este instrumento presentó preguntas abiertas y cerradas que hacían un total de 26.

- 31 -

Fue aplicada por el investigador y una colaboradora previa presentación, al principio el personal se sorprendió por el tema de investigación , luego fue colaborador y activo, se les solicitaba sinceridad y honestidad en sus respuestas, al final se les agradeció por su participación. El tiempo de duración para resolver el instrumento fue aproximadamente de 20 minutos. Se aplicaron durante el recreo y el cambio de turno en el Mes de Junio. 4.6 ANÁLISIS Y PROCESAMIENTO DE DATOS El procesamiento de los datos se realizará en un procesador Pentium IV y utilizando

los siguientes programas: Word, Excel,

y paquete estadístico

SPSS V BD. La información recabada del cuestionario fue clasificada según los objetivos propuestos, se tabuló manualmente y luego se analizó e interpretó con un enfoque cualitativo con perspectiva social-educacional. La interpretación descriptiva se realizó con un estilo narrativo, confrontándolo con experiencias laborales propias y de índole socio-cultural. Se consolidó con opiniones de un catedrático Dr. en educación, un ingeniero experto en estudios cuantitativos y una licenciada en enfermería con experiencia en estudios cualitativos.

- 32 -

V.- RESULTADOS Las Normas de Bioseguridad no las conocen, no existen en su institución educativa, y a la vez dicen si existieran no se cumplirían. Las Normas de Bioseguridad el 25 % lo percibe como defensa civil definida esta como el conjunto de medidas permanentes destinadas a prevenir, reducir, atender y reparar los daños a personas y bienes, que pudieran causar o causen los desastres o calamidades. El Estado, mediante el Sistema Nacional de Defensa Civil - SINADECI, promueve y garantiza la Defensa Civil, siendo el Instituto Nacional de Defensa Civil - INDECI su organismo central, rector y conductor (Art. 5 Decreto Ley 19338). Solo 2 personas mencionaron que existió cronograma de vacunación de salud ocupacional pero no se cumplió en lo absoluto y decidieron acudir a un centro hospitalario para que les aplique las vacunas respectivas. La Inseguridad Ocupacional no se cumple porque no existe conocimiento alguno sobre el tema, manifiestan que no los han capacitado nunca en su centro laboral, solo 2 personas es decir el 12.5% se capacitaron por su cuenta. En cuanto a si las Normas de Bioseguridad son adecuadas o no el 12.5% ( 2 personas) dicen que si son y el resto al afirman que no argumentan que las normas de bioseguridad es sinónimo de materiales de limpieza. Cabe resaltar que un participante (personal de servicio) opino que normas de bioseguridad era prevención de accidentes laborales y que solo cuando ocurre accidentes alguien recién elaboran normas de bioseguridad

- 33 -

Las personas entrevistadas fueron 10 mujeres y 6 hombres, en su mayoría casadas y/o conviviente 10 personas (63%) , 10 personas (63%) tienen en su mayoría de 1 a 3 hijos, realizan otra actividad laboral 7 personas ( 44%) y 12 personas ( 75%) tienen nivel de estudio superior. Frente a estas características individuales de los entrevistados ante la pregunta que saben de efectividad en la bioseguridad laboral lo conceptualizan como ser precavidos, no presentar enfermedades infectas contagiosas y solo una Dra. en educación mencionó que “es contar con los conocimientos e implementos de emergencia en caso de necesidad”. Conlleva a deducir que también no conocen el termino de efectividad laboral solo realizan su labor cotidiano como una obligación diaria y si saben un poco mas no comparten sus conocimientos a sus compañeros de trabajo. No conocen lo que significa la Proactividad de la bioseguridad ocupacional lo generalizan en conocer sobre la prevención de enfermedades. Y sobre la asertividad no conocen absolutamente nada. Por tanto al no conocer ambos términos no generarían eficaces normas de bioseguridad ocupacional. Acerca de la cultura sobre la bioseguridad ocupacional lo definen como protección de su salud integral y de los demás, en cuanto a la eficacia solo una lo percibió como que las autoridades desconocen este tema y por tanto no les brindan las facilidades del caso a los trabajadores para su buena labor. Esto nos revela que realmente no conocen la bioseguridad en todo su entorno por ello no pueden generar conocimientos óptimos, seguirían en la ignorancia, la cultura no se renovaría quedando todo en un conocer empírico no acorde a las exigencia de bioseguridad ocupacional de muestra sociedad.

- 34 -

VI.- CONCLUSIONES La bioseguridad ocupacional no es conocida por el personal que labora en las instituciones educativas, no existen normas de bioseguridad., lo confunden con defensa civil. El personal docente que ha sido entrevistado le falta mas cultura sobre la bioseguridad ocupacional. Les falta capacitación, sobre las terminologías administrativas, efectividad Proactividad, eficaz, asertividad, cultura. Las personas que saben algo mas sobre la bioseguridad ocupacional sin embargo no lo transmite a sus compañeros ni lo pone en practica quedando así un conocimiento obsoleto.

VII.- RECOMENDACIONES Realizar en las instituciones educativas capacitaciones acerca de la bioseguridad ocupacional Elaborar un reglamento de funciones basados en objetivos de la bioseguridad ocupacional del sector educación Capacitar a la plana docente sobre la diferencia que existe entre bioseguridad ocupacional y la defensa civil

- 35 -

VIII. MATRIZ DE CONSISTENCIA

TITULO

PROBLEMA

OBJETIVO

MARCO TEORICO

INSEGURID AD OCUPACIO NAL POR INCUMPLIMI ENTO DE LAS NORMAS DE BIOSEGURI DAD DEL PERSONAL DE MANTENIMI

DEFINICION DEL PROBLEMA Existe Inseguridad Ocupacional por incumplimiento de las Normas de Bioseguridad del Personal de Mantenimiento en Colegios FORMULACION DEL PROBLEMA GENERAL.¿ la Inseguridad Ocupacional está determinada por el Plan Integral de Bioseguridad ocupacional?

ENTO EN COLEGIIOS DEL CONO NORTE

ESPECIFICO.-. 1-¿La efectividad del Plan Integral de Seguridad Ocupacional está condicionada por las características bio-sico emocionales de los trabajadores?

2-¿Existe relación entre la pro actividad del personal acerca de la seguridad ocupacional con la asertividad del plan integral de seguridad ocupacional?

3-¿Las concepciones sobre la cultura de seguridad ocupacional incide en la eficaz elaboración del plan de seguridad ocupacional

-BASES TEORICAS -SEGURIDAD

GENERAL Determinar la relación entre inseguridad ocupacional y el plan integral de Bioseguridad ocupacional.

ESPECIFICO 1-Relacionar el plan integral de seguridad ocupacional con las características biosico- emocionales de los trabajadores

2-Analizar la relación entre la pro actividad del personal y el plan integral asertivo de seguridad ocupacional

3-Describir las concepciones acerca de la cultura de seguridad ocupacional y su incidencia en la elaboración eficaz del plan de seguridad ocupacional.

-BIOSEGURIDAD .Principios Medidas preventivas o precauciones universales .Medidas de bioseguridad en las escuelas .Normas de bioseguridad en las escuelas DEFINICION DE CONCEPTOS . Psicoemoociona les .Políticoadministrativo .Laboral .Socioeconómico .Cultural

HIPOTESI

OPERACIONALIZACION VARIABLE INDICADO ESCAL

S

S

RES

A

GENERAL

INDEPENDI ENTE Normas de biosegurida d

Incumplimi ento de normas -Ausencia de normas adecuadas

NOMIN AL

DEPENDIEN TE Inseguridad ocupacional

-Falta de recursos materiales -Falta de capacitació n

La insegurida d ocupacion al se debe al incumplim iento de las normas de biosegurid ad.

ESPECÍFIC O 1-Las característ icas biosicoemocional es de los trabajador es es determina nte en la efectivida d de las normas de biosegurid ad.

INTERVINIE NTE EFECTIVIDA D

NOMIN AL

NOMIN

ASERTIVIDA D

CONCEPCIO NES

Desarrollo asertivo de normas de biosegurida d

AL

3- Las concepcio nes sobre la cultura de la seguridad ocupacion al inciden en la eficaz elaboració n de las normas de biosegurid ad

DESCRIPTI VO

3.DISEÑO ENFOQUECUALITATI VO: Descriptiv o De corte transversa l 4.POBLA CION Está conformad o por 141 HAB. Docentes y Personal Administr ativo colegios del cono norte I.E. TUPAC AMARU, I.E. 3083, I.E.I 368 EL PINAR

Sobre cultura de seguridad ocupacional

5. MUESTR A. 16 HAB. Elegidos a criterio del investigad or

Del personal trabajador educativo

6. MÉTODO: Científico

PROACTIVI DAD 2-La proactivid ad del personal genera el desarrollo de asertivas normas de biosegurid ad.

1.TIPOS-

2.NIVELAPLICATIV O

-Falta de concientiza ción a la actualizació n de parte del personal

Efectividad de normas de biosegurida d

METODO LOGIA

7. TECNICA: .ENCUEST A . CUESTION ARIO ENTREVIS TAS (Guía de Entrevista )

EFICACIA Elaboración de las normas de biosegurida d

36

IX.- ADMINISTRACIÓN DEL PROYECTO 9.1.

RECURSOS. - 9.2.

CRONOGRAMA

9.1 . RECURSOS

9.1.1.Recursos Humanos: a.- Investigadores b.- Asesores c.- Encuestadores d.- Estadísticas 9.1.2.Recursos Materiales a.- Papel b.- Fólder c.- Lapiceros d.- Diskette – CD e.- Computadora f.- Impresora 9.1.3. Recursos Financieros 37

RECURSOS

COSTO

1. Asesoramiento

1,000

2. Investigador

2,000

3. Estadística

300

4. Recursos Materiales

1,000

5. Encuadernación

500

6. Tipeos

200

7. Otros

200

Total

5,200

9.2. CRONOGRAMA ACTIVIDADES

ABRIL

1.Definicion y titulo del problema

X

2.Planteamiento del problema

X

MAYO

3.Marco teórico

X

4.Hipotesis

X

5.Metodologia y administración

X

JUNIO

6.Aprobacion del proyecto

X

7.Elaborar la Tesis

X

8.Sustentar la tesis

JULIO

X

X.- FUENTES DE INVESTIGACIÒN 38

BIBLIOGRAFIA



Laboratory Safety- Principles and Practices. Diane Fleming, John Rich arson, Jerry Tulis and Donald Vesley. Second edition, 1995. American Society for. Clinical Microbiology Press, Washington D.C, U.S.A



Manual de bioseguridad en el laboratorio.Organización Mundial de la Salud, 1983.Ginebra, Suiza



Diseño de programas de bioseguridad en hospitales e instituciones de salud.Dr. Celio Menéndez-Botet. Memorial Sloan-Ketrring Cáncer Center.New York, USA



1996-2007 Organización Internacional del Trabajo (OIT)

http://www.conam.gob.pe/modulos/home/bioseguridad.asp http://www.elergonomista.com/ http://www.suezenergy.com.pe/ Carta_Salud_Seguridad_Laboral_SUEZ.pdf http://www.minsa.gob.pe/portal/ http://www.terra.com/salud/articulo/html/sal1510.htm?PPC=sumarios http://www.monografias.com/trabajos5/salocu/salocu.shtml http://www.monografias.com/trabajos14/riesgos-labor/riesgos-labor.shtml • • •

• • •



Pike, R. M.: Laboratory - associated infections; summary and analysis of 3 921 cases. Health Lab Sci 13 (2):, 1976. Skinhoj, P.: Occupational risks in Danish clinical laboratories. II Infections. Scand J Clint Lab Invest 33: 27-29, 1974. Proposed Biosafety Guidelines for Microbiological and Biomedical Laboratories U. S. Dept. Health and Human Services PHS/CDC Off of Biosafety, Atlanta, G. A. 1980. Web site: www.seso.org.ec. Sociedad Ecuatoriana de Seguridad. Salud Ocupacional y Gestión Ambiental - S. E. S. O. Guayaquil – Ecuador ARGOS: residencia de la generalitat valenciana. Área documentación análisis datos. http://www.ala.org/alonline/index.html [Fecha: 09.05.2007) Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo (Madrid). Publicaciones. En: Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo. Madrid: Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo [Fecha de consulta: 09.05.2007] Materias: España; seguridad en el trabajo; norma técnica legislación guía; ubicación; editorial. Ámbito: Sanidad; empleo y mercado laboral. Tipo documental: Servicios de documentación y bibliotecas. URL:http://www.mtas.es/insht/information/index.htm. Gran Bretaña. Government. Benefits and Services. En: UK government information and services: ukonline.gov.uk. Londres : Gobierno [Fecha de consulta: 09.05.2007] .Materias: Inglaterra; reino Unido;Gobierno;seguridad social; política sanitaria;enfermedad;parado;lucha contra el paro;paro;seguro de desempleo;racismo;voluntariado social. Ámbito: Gobiernos; política y protección social; Sanidad; Empleo y mercado laboral. Tipo documental: Buscadores y guías de recursos. URL: http://www.dwp.gov.uk/lifeevent/benefits/index.asp.

39

XI.- ANEXOS

40

UNIVERSIDAD INCA GARCILASO DE LA VEGA FACULTAD DE EDUCACION ESPECIALIDAD: INFORMATICA Y COMPUTO ALUMNO INVESTIGADOR: GABINO QUEVEDO, MANUEL EDUARDO

CICLO: IX

DOCENTE: DR. ALZA ANICETO, VICTOR ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ENCUESTA OBJETIVO: Determinar la relación entre Inseguridad Ocupacional y el Plan Integral de Bioseguridad Ocupacional.

PRESENTACION: A continuación

le mostramos un cuestionario para indagar analizar y

sistematizar acerca del contexto de la Inseguridad Ocupacional relacionada a las Normas de Bioseguridad. Espero que colabore y sea honesto en sus respuestas pues esto contribuirá a la Salud Ocupacional de los trabajadores y Personal en general del Centro Educativo. Esta encuesta es anónima. TITULO: Inseguridad Ocupacional por incumplimiento de las Normas de Bioseguridad del Personal de Mantenimiento en Colegios del Cono Norte – Lima 2009. -INSTITUCION EDUCATIVA………………………………………………………. -FECHA............................................................................................................. -DATOS GENERALES DEL PERSONAL: MARQUE CON UNA X EN EL CUADRADO CORRESPONDIENTE SU RESPUESTA O ESCRIBA EN

EL ESPACIO EN BLANCO

SEGÚN

CORRESPONDA EDAD: ………………AÑOS SEXO:

FEMENINO

MASCULINO

41

ESTADO CIVIL: SOLTERA MADRE SOLTERA CASADO(A) - CONVIVIENTE SEPARADA –DIVORCIADA Nº DE HIJOS:……… REALIZA ALGUNA ACTIVIDAD QUE LE GENERE INGRESO ECONÓMICO NO SI MENCIONELA………………………………………………………………………… TIEMPO DE SERVICIO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA:.....……………….. TIPO DE PERSONAL ADMINISTRATIVO DOCENTE MANTENIMIENTO NIVEL EDUCATIVO SUPERIOR TECNICO NINGUNO CONDICION LABORAL NOMBRADO

42

CONTRATADO

CUESTIONARIO GUIA DE ENTREVISTA Normas de Bioseguridad 1.- ¿CUAL DE LAS SIGUIENTES NORMAS DE BIOSEGURIDAD EXISTE EN SU INSTITUCION EDUCATIVA? MARQUE CON UNA X EN EL RECUARDO CORRESPONDIENTE USO DE RECURSOS MATERIALES DE BIOSEGURIDAD LABORAL LISTA DE CENTROS DE HOSPITALES LISTA DE RIESGOS DE SALUD OCUPACIONAL LISTA DE PREVENCION DE ACCIDENTES LABORALES LISTA DE PRECAUCIONES UNIVERSALES DE BIOSEGURIDAD CRONOGRAMA DE CAPACITACIONES DE BIOSEGURIDAD LABORAL CRONOGRAMA DE VACUNACION SALUD OCUPACIONAL CRONOGRAMA DE FECHAS PARA ELIMINAR DESHECHOS CRONOGRAMA DE DIAS PARA RENOVAR MATERIALES DE LIMPIEZA 2. ¿CUALES DE LAS NORMAS DE BIOSEGURIDAD MENCIONADAS ANTERIORMENTE NO SE CUMPLEN EN SU INSTITUCION EDUCATIVA? MENCIONELAS …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………. 3.- ¿EXISTEN ALGUNA OTRA NORMA DE BIOSEGURIDAD EN LA INSTITUCION EDUCATIVA DIFERENTE A LAS MENCIONADAS? NO

SI

¿CUAL?..................................................................... 43

4.- ¿CREE QUE LAS NORMAS DE BIOSEGURIDAD EXISTENTES EN LA INSTITUCION EDUCATIVA SON LAS ADECUADAS PARA LA SALUD OCUPACIONAL DEL TRABAJADOR? SI NO ¿POR QUÉ? ESCRIBA SU OPINION PERCEPCION O COMENTARIO AL RESPECTO... …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………. Inseguridad Ocupacional 5.- A CONTINUACION HAY UNA LISTA DE RECURSOS MATERIALES Y OTROS QUE SON LOS NECESARIOS PARA LA BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL, MARQUE CON UNA X EN LOS RECUADROS EN BLANCO SI CUALES EXISTEN EN LA INSTITUCION EDUCATIVA GORROS ANTEOJOS MASCARILLAS GUANTES MANDILONES BOTAS BOLSAS NEGRAS BOLSAS ROJAS BASURERO ROJOS TACHOS PARA BASURA BALDE ROJO TRAPEADORES ESCOBAS ESPONJA ESCALERA TIPO ALICATE

44

ESCOBILLA PARA BAÑO DESATORADOR CONTENEDOR GRANDE CON TAPA SUSTANCIAS DESINFECTANTES LIMPIEZA GALONERAS PARA DESHECHOS PUNZO CORTANTES BOTIQUIN DE PRIMEROS AUXILIOS 6.- ¿CONSIDERA QUE LOS RECURSOS MATERIALES EXISTENTES PARA LA BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL SON LOS NECESARIOS? SI

NO

7.- ¿QUÈ CREE QUE DEBE IMPLEMENTARSE? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 8.- ¿CUANDO FUE LA ULTIMA VEZ QUE RECIBIO UNA CAPACITACION ACERCA DE LA BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL EN EL AREA DONDE LABORA? HACE 1 MES

HACE 6 MESES

MAS DE 2 AÑOS

NUNCA ME CAPACITARON

FRECUENTEMENTE ME CAPACITO POR MI CUENTA 9.- ¿CONSIDERA QUE DEBE CAPACITARSE SOBRE LA BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL? SI NO ¿PORQUE?........................................................................................................... 10.-¿CONSIDERA QUE LOS TRABAJADORES DE SU CENTRO LABORAL CUENTAN CON LOS CONOCIMIENTOS NECESARIOS DE BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL? SI

NO

MAS O MENOS

11.- ¿CONSIDERA QUE LOS TRABAJADORES DE SU CENTRO LABORAL APLICAN LAS NORMAS BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL EN SU QUEHACER DIARIO? SIEMPRE

CASI SIEMPRE

45

A VECES

NUNCA

EFECTIVIDAD CAPACIDAD ADMINISTRATIVA DE SATISFACER LAS DEMANDAS PLANTEADAS REFLEJANDO CAPACIDAD DE RESPUESTAS A EXIGENCIA DE LA SOCIEDAD 12¿SABE UD. QUÉ ES EFECTIVIDAD EN LA BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL? MENCIONE LO QUE CONOCE ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. 13.- ¿CREE UD QUÉ LAS NORMAS DE BIOSEGURIDAD EXISTENTES SON EFECTIVAS? SI

NO

PORQUÈ?……………………………………………………………………………… ASERTIVIDAD CAPACIDAD PARA TRANSMITIR HABILMENTE OPINONES, INTENCIONES, POSTURAS, CREENCIAS Y SENTIMIENTOS; HABILIDAD PARA CREAR CONDICIONES QUE PERMITAN CONSEGUIR TODOS Y CADA UNO DE LOS OBJETIVOS PROPUESTOS. 14.- ¿SABE UD. QUÉ ES ASERTIVIDAD EN LA BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL? MENCIONE LO QUE CONOCE ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. 15.- ¿CREE UD QUE LAS NORMAS DE BIOSEGURIDAD EXISTENTES SON ASERTIVAS? SI

NO

PORQUÈ?……………………………………………………………………………… CONCEPCIONES COMPRENDER, ENCONTRAR JUSTIFICACIÓN A LOS ACTOS O SENTIMIENTOS DE ALGUIEN. FORMAR IDEA, HACER CONCEPTO DE ALGO. .16-¿SABE UD. QUÉ ES LA SEGURIDAD OCUPACIONAL? MENCIONE LO QUE CONOCE

46

…………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 17- ¿CONSIDERA QUE LAS NORMAS DE BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL EXISTENTES SON SEGURAS? SI

NO

PORQUÈ?……………………………………………………………………………… 18.- ¿SABE UD. QUE ES “CULTURA DE LA SEGURIDAD OCUPACIONAL”? EXPLIQUE BREVEMENTE …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 19.- ¿QUE CULTURA EXISTE EN LOS COLEGIOS ACERCA DE LA SEGURIDAD OCUPACIONAL? MENCIONELAS............................................... ……………………………………………..…………………………………………….. …………………………………………………………………………………………… PROACTIVIDAD TOMAR LA INICIATIVA Y ASUMIR LA RESPONSABILIDAD DE HACER QUE LAS COSAS SUCEDAN; DECIDIR EN CADA MOMENTO LO QUE QUEREMOS HACER Y CÓMO LO VAMOS A HACER, PENSAR LAS COSAS ANTES DE ACTUAR, APARTE ES UN PENSAMIENTO DE SUPERACIÓN, ES PENSAR EN CORREGIR SIEMPRE LOS ERRORES. 20.-¿SABE UD QUÉ ES UNA ACTITUD PROACTIVA EN EL DESEMPEÑO DE LA BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL ?MENCIONE LO QUE CONOCE …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. 21.- ¿CREE UD QUE EL PERSONAL QUE LABORA EN UNA INSTITUCION EDUCATIVA ES PROACTIVO? SI

NO

¿PORQUÉ?…………………………………………………………………………… EFICACIA CRITERIO INSTITUCIONAL QUE REVELA LA CAPACIDAD ADMINISTRATIVA PARA ALCANZAR LAS METAS O RESULTADOS PROPUESTOS 22.-¿SABE UD. QUÉ ES EFICACIA EN LA BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL? MENCIONE LO QUE CONOCE

47

…………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 23.- ¿CONSIDERA QUE LAS NORMAS DE BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL EXISTENTES SON EFICACES? SI

NO

¿PORQUÉ?……………………………………………………………………………. NOTA: ¿NOS PODRIA DAR ALGUNA SUGERENCIA SOBRE COMO SE DEBE CONSIDERAR LA SEGURIDAD OCUPACIONAL, NORMAS DE BIOSEGURIDAD Y SALUD OCUPACIONAL DE TRABAJADOR EN EL SECTOR EDUCACION? 24.- SEGURIDAD OCUPACIONAL……………………………….......................... …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 25.- NORMAS DE BIOSEGURIDAD………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 26.- SALUD OCUPACIONAL………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… FELICITACIONES UD. HA CONTRIBUIDO A LA SALUD OCUPACIONAL DEL TRABAJADOR EN SU INSTITUCION EDUCATIVA

GRACIAS POR SU COLABORACION SINCERA MANUEL EDUARDO GABINO QUEVEDO/Junio 2009

48

DISTRIBUCION DE NIVELES DE EDUCACION SEGÚN SEXO- OCUPACION- CONDICION LABORAL COLEGIOS DEL CONO NORTE NIVEL- SEXO INICIAL OCUP- COND. LAB DOCENTE ADMINISTRATIVO MANTENIMIENTO

S ECUNDARIA

PRIMARIA

TOTAL

M

F

M

F

M

N

-

03

01

04

02

-

10

C N

-

-

01

-

01 -

01 01

02 02

C N

-

02

-

-

-

-

02

C

-

-

-

-

-

-

-

05

02

04

03

02

16

TOTAL

F

JULIO 2009 LIMA- PERU

DISTRIBUCION DE SEXO SEGÚN CONDICION LABORAL COLEGIOS DEL CONO NORTE JULIO 2009 LIMA-PERU SEXO CONDICION LABORAL NOMBRADO CONTRATADO TOTAL

MASCULINO

FEMENINO

TOTAL

04

10

14

01 05

01 11

02 16

DISTRIBUCION DE SEXO SEGÚN OCUPACIÓN COLEGIOS DEL CONO NORTE JULIO 2009 LIMA-PERU SEXO

MASCULINO

FEMENINO

04 01 05

08 01 02 11

TOTAL

OCUPACION DOCENTE ADMINISTRATIVO MANTENIMIENTO TOTAL

12 02 02 16

49

DISTRIBUCION DE FRECUENCIAS SEGÚN EDADES COLEGIOS DEL CONO NORTE JULIO 2009 LIMA –PERU

INTERVALO DE EDADES

TABULACION

FRECUENCIA ABSOLUTA

FRECUENCIA RELATIVA

25 a 35 años

II

2

12,5

36 a 46 años

6

37,5

47 a 57 años

6

37,5

2

12,5

16

100%

57 a 67 años total

II

50