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• Laura Andrea Jimenez Palacios

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“TEACHING PRONUNCIATION ” UNIT 4

JOSE OCTAVIO COMBITA

Presented to: Nelly Estella Pardo Espejo

ENGLISH FOR SECONDARY EDUCATION

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS HUMANÍSTICAS Y DE EDUCACIÓN LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN MATEMÁTICAS, HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA TUNJA 2021

INTRODUCTION

Apart from being basic in communication, pronunciation provides information about our person and also generates positive or negative attitudes or opinions, many of them the product of prejudices or stereotypes. The pronunciation is, in short, the materialization of the oral language and, as such, it is both production and perception and hence its importance for the success of communication. Knowing the pronunciation is essential to speak in that language and understand the natives of that language. If the pronunciation is correct, they will not appear obstacles in communication and it will develop smoothly. The native will not have to pay constant attention to understand what your interlocutor is trying communicate to him, nor will he have to ask him for repetitions or explanations about his message.

ACTIVITIES

Tareas para entregar: 1. Lea y comprenda el PDF sobre strategies and techniques for teaching pronunciation, luego observe detenidamente el Anexo 4 e identifique el tipo de estrategia de pronunciación al cual pertenece cada actividad. (Cognitiva, compensación, metacognitivas y social) y justifique su respuesta

2. Seleccione una canción para grado 9 y con ella, diseñe actividades en las cuales se evidencien 3 técnicas y 3 estrategias para la enseñanza de la pronunciación.

La actividad a) pertenece a Cognitive Strategies

el conocer una particula previamente hacer una concecusion de como se pronuncia en el idioma nativo por medio de una particula equivalente aporta un significado extra a las actividaes pues se esta construyendo no solo desde los saberes previos si no desde la entrega de estructuras propias de la lengua extranjera La actividad esta enfocada a desarrollar en el estudiante el habito de escuchar la particula have y poder reconocerla en oraciones cortas ademas de la conjugacion en cada tiempo verbal .

La actividad b) pertenece a Compensation strategies

La actividad esta diseñada para que una vez acostumbado el oido sea capaz de reconocer la palabra y marcar las veces que esta es usada en un texto lo que hace inferir que pueden relacionarla con textos anteriores, ademas determinarla con algun sonidoparticular en el idioma.

La actividad c) pertenece a Metacognitive Strategies

La inferencia de lo como se debe pronunciar una plabra en un idioma diferente al nativo pone en evidencias las actividades que requieren de un saber previo asi como de el autoaprendizaje que se forma en cada estudiante el aprendizaje empirico es una de las formas de aprendizaje innata. La actividad va dirigida a escuchar y repetir un audio de cero los estudiantes usaran los conocimientos previos y su interpretacion de los sonidos para formar su propia pronunciacion.

La actividad d) pertenece a Social Strategies

La actividad se desarrollagrupalmente lo que nos da la idea que es de carácter social pues requiere interaccion de mas de un participante. La actividad permite que vean en los compañeros ejemplos claros de como si y como no pronunciar ciertas palabras recordando una regla gramatical que deben incluir en su intervencion y los compañeros podran reconocer si se cumple la norma.

ACTIVITIES TEACHING PRONUNCIATION LESSON PLAN

PRONUNCIATION BELIVER IMAGINE DRAGONS

Subject / Course:

English and Ciencies.

Topic:

Beliver imagine dragons

Lesson Title:

Pronunciation

Level:

One.

Course: 9°

Lesson Duration:

45 min.

TECNIQUES TEACHING PRONUNCIATION In pairs I studied the song following it in karaoke. Record in front of the mirror singing the song then find the correct pronunciation of the song and repeat the exercise compare the two videos. Using the rhythm, sing the song with exaggerated gestures and alternate it with a more moderate gesture, observe in any gesture the words of the song are understood more STRATEGIES TEACHING PRONUNCIATION COGNITIVE STRATEGY Find the English lyrics of this song, underline the words you already know and circle the ones you don't know. METACOGNITIVE STRATEGY Make a dictionary with the unknown words found in the lyrics of the song COMPENSATORY STRATEGY Listen to the song carefully and follow the rhythm repeating the words that are familiar to you.

CONCLUSIONS

Finally in the teaching-learning process that part of the process that has to do with teaching is hyperbolized. Teachers care about what goals to achieve, what to teach, what method or approach to use.

The part of the process related to learning has been in the background; how students learn, what strategies they use to achieve the objectives and to facilitate knowledge through the strategies offered by pronunciation in any subject. The paper presented refers to some reflections on the importance of learning strategies in the teaching-learning process, and in particular in the learning of foreign languages.

REFERENCES

Texidor Pellón R, Reyes Miranda D. La disciplina Inglés en los planes de estudios de la Carrera de Estomatología. Revista Cubana de Estomatología. 2014; 51(4): 112-120.   Bartolí Rigol M. La pronunciación en las clases de lenguas extranjeras.  [Internet]. 2005. [Citado 2014 Sept 6]. Disponible en: http://www.publicacions.ub.es/revistes/phonica1/PDF/articulo_02.pdf  Brito Ravelo A, Castellanos Noda AV, Macías Quintana AM. Experiencia formativa en habilidades básicas de interacción social en la Escuela Latinoamericana de Medicina. Panorama Cuba y Salud. 2014; 9(3): 26-38.