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Universidad abierta para adulto

Sustentado por: Elizabeth Severino De León

Matricula: 1-16-10071 ASESOR: Johanny Arias Sección: 23 Unidad 1 Asignatura: Medio Ambiente y sociedad.

MEDIO AMBIENTE Y SOCIEDAD. TAREA NO. 1.

Realiza las actividades propuestas. Presenta dos conceptualizaciones sobre medio ambiente y coloca la fuente bibliográfica o link. 

El medio ambiente es un conjunto de elementos abióticos (energía, suelo, agua y aire) y bióticos (organismos vivos) que integran la delgada capa de la tierra llamada biosfera, sustento y hogar de los seres vivos.

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Es un sistema formado por elementos naturales y artificiales que están interrelacionados y que son modificados por la acción humana. Se trata del entorno que condiciona la forma de vida de la sociedad y que incluye valores naturales, sociales y culturales que existen en un lugar y momento determinado. http://medioambiente-y-desarrollo.blogspot.com/2011/09/blog-post.html.

Investiga el concepto de Educación Ambiental, cómo surge, sus objetivos y cuáles elementos la componen. La educación ambiental es un proceso permanente en el cual los individuos y las comunidades toman conciencia de su medio y adquieren los conocimientos, los valores, las destrezas, las experiencias y, también, la voluntad que los haga capaces de actuar, individual y colectivamente, en la resolución de los problemas ambientales presentes y futuros. El Origen de la Educación Ambiental se remonta a los años 60, cuando surge la necesidad de hacer frente a las consecuencias negativas que sobre el medio ambiente tenía el modelo de desarrollo económico existente, como respuesta educativa a la crisis ambiental.

Objetivos Toma de conciencia: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que adquieran mayor sensibilidad y conciencia del ambiente en general, y de sus problemas. Conocimientos: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir una compresión básica del ambiente en su totalidad, de los problemas conexos y de la presencia y la función de la humanidad en el, lo que entraña una responsabilidad critica. Actitudes: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir valores sociales y un profundo interés por el ambiente que los impulse a participar activamente en su protección y mejoramiento. Aptitudes: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las aptitudes necesarias para resolver los problemas ambientales. Capacidad de evaluación Ayudar a las personas y a los grupos sociales a evaluar las medidas y los programas de Educación Ambiental en función de los factores ecológicos, políticos, sociales, estéticos y educativos. Participacion. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que desarrollen su sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente necesidad de prestar atención a los problemas del ambiente, para asegurar que se adopten medidas adecuadas al respecto.

Componentes de la Educación Ambiental. Nicholas Smith-Sebasto considera que la EA tiene 4 componentes fundamentales que deben ser tenidos en cuenta en la elaboración y desarrollo de todo programa educativo: Fundamentos ecológicos: Instrucción e información sobre cómo funcionan los sistemas terrestres de soporte vital.

Concienciación conceptual: Se debe enseñar sobre el modo en que las acciones humanas afectan al ambiente. La investigación y evaluación de problemas: Es necesario aprender como identificar, evaluar y resolver los problemas ambientales La capacidad de acción: Adquisición de las habilidades necesarias para participar constructivamente en la solución de los problemas ambientales, asumiendo que estos problemas no se solucionan solamente con acciones gubernamentales

Analiza el video que trata sobre la conferencia de Educación Ambiental y Filosofía de Vida impartida por el Dr. Enrique Leff en la Universidad de Guanajuato, México. Disponible en: https://www.youtube.com/watch? v=z_9clHuKYgg . Esta conferencia trata de cómo las personas hemos cambiado a través del tiempo, dice que en la época antigua había interdisciplinaridad, la crisis ambiental aparece en la modernidad, no solo estamos comprometidos los que estamos estudiando para formarnos sino que todo el mundo debe tener una racionalidad, estamos configurados y formateados por la modernidad, una nueva visión holística ayudaría a saldar la deuda con la humanidad. Anteriormente había una crisis de la razón y del conocimiento pero en la actualidad estamos conscientes de lo que hacemos. El desarrollo sostenible decía que había que cuidar en planeta para las generaciones futuras pero no decía como, así surgió la época de globalización. Ahora en estos días los que según ellos le dan rentabilidad al planeta son los sociólogos sin embargos están alterando los ciclos Trata como esta nuestro planeta, Leff nos plantea: sucesos desde la conferencia de Estocolmo, dice que anteriormente había una crisis pero era por la falta de razón y conocimiento pero que actualmente el mudo esta deteriorado ecológicos, están basados en seguir avanzados, pero según ellos quieren cambiar los ciclos ecológicos, pero en la actualidad existe más deterioro, mas CO2.porque hay unos tigreres que creen saber como superar esta crisis ambiental, pero en verdad la están empeorando

Elabora un cuadro comparativo en el que presentes los diferentes convenios y conferencias que se han realizado en el mundo, para tratar los temas de educación ambiental. Debes presentar los temas tratados en cada uno.

Cuadro comparativo.

Conferencia de la Naciones Unidas sobre el Medio Humano (Estocolmo, 1972).Básicamente, se observa una advertencia sobre los efectos que la acción humana puede tener en el entorno material. Hasta entonces no se plantea un cambio en los estilos de desarrollo o de las relaciones internacionales, sino más bien la corrección de los problemas ambientales que surgen de los estilos de desarrollo actuales o de sus deformaciones tanto ambientales como sociales. Coloquio Internacional sobre la Educación relativa al Medio Ambiente (Belgrado, 1975). Señala la necesidad de replantear el concepto de desarrollo y a un reajuste del "estar" e "interactuar" con la realidad, por parte de los individuos. En este sentido se concibe a la educación ambiental como herramienta que contribuye a la formación de una nueva ética universal que reconozca las relaciones del hombre con el hombre y con la naturaleza; la necesidad de transformaciones en las políticas nacionales, hacia una repartición equitativa de las reservas mundiales y la satisfacción de las necesidades de todos los países.

Conferencia Intergubernamental sobre Educación relativa al medio Ambiente (Tbilisi, 1977). En este evento se acuerda la incorporación de la educación ambiental a los sistemas de educación, estrategias; modalidades y la cooperación internacional en materia de educación ambiental. En resumen se planteó una educación ambiental diferente a la educación tradicional, basada en una pedagogía de la acción y para la acción, donde los principios rectores de la educación ambiental son la comprensión de las articulaciones económicas políticas y ecológicas de la sociedad y a la necesidad de considerar al medio ambiente en su totalidad. Congreso Internacional de Educación y Formación sobre Medio Ambiente (Moscú, 1987). Ahí surge la propuesta de una estrategia Internacional para la acción en el campo de la Educación y Formación Ambiental para los años 1990 1999. Conferencia de las Naciones Unidas sobre el medio Ambiente y Desarrollo (Rio de Janeiro, 1992). Se firmo la llamada Cumbre de la Tierra. Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental, Guadalajara (México, 1992).

Congreso iberoamericano de educación ambiental. Conferencia Internacional Medio Ambiente y Sociedad (Tesalónica, 1997). En ella, se afirmó que: La pobreza, desarrollo y medio ambiente, son tres conceptos que no se pueden separar. El objetivo de la sostenibilidad es fundamental, pero requiere de grandes esfuerzos y de la voluntad de las sociedades, puesto que en ocasiones puede necesitarse un cambio radical de hábitos de consumo y modos de vida

Presenta tres situaciones de tu sector, que entiendas que suceden por falta de educación ambiental. Explica tus razones, con objetividad.

1) Ubican el tanque de la basura en lugares donde los animales pueden sacarla y hacer desastres. 2) No reciclamos. 3) Utilizan aerosoles, queman la basura, tiran la basura en las calles etc.…