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• Alejandra Campos Soto

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“Más AMIGOS, menos Bullyng”

OBJETIVO GENERAL

Al concluir el taller, el alumno será capaz de identificar los tipos de maltrato escolar, para que con ello evite ser participe de la conducta agresiva y aprenda a prevenir el bullyng por medio de la concientización de nuevos aprendizajes que conocerá en este taller.

JUSTIFICACIÓN

La violencia entre pares, también conocida como bullying, es el maltrato o intimidación que se manifiesta entre niños y jóvenes a través de actitudes agresivas, intencionadas y repetidas que ocurren sin una razón evidente. Aunque se da entre iguales (la diferencia de edades no suele ser mayor a tres años), se caracteriza por el abuso de poder y la intención de intimidar o dominar a otra persona que regularmente se encuentra en estado de indefensión. Puede ser ejercido por una persona o por un grupo, de manera persistente y repetitiva; puede durar semanas, meses o incluso años. Se habla de violencia entre pares cuando en una situación de agresión hay un acosado, un acosador y un grupo de testigos que son cómplices por omisión (no hacen algo por detener la agresión). Aunque no existe un orden fijo y cada caso es diferente, este fenómeno regularmente inicia con el maltrato psicológico, el cual se manifiesta a través de la forma más sutil de violencia que es la exclusión, seguido de la manipulación y la agresión verbal a manera de apodos, insultos, amenazas o descalificaciones que tienden a disminuir la autoestima del acosado. Si a esto le sumamos la indiferencia de los adultos, obtenemos un estado de temor e inseguridad que frena el desarrollo integral de los alumnos acosados. La violencia entre pares tiene consecuencias negativas a nivel personal y social ya que, por un lado, afecta el desarrollo integral de los niños y jóvenes y, por otro, hace que seamos más tolerantes Las alumnas del octavo cuatrimestre de Psicología están interesadas en realizar talleres que permitan evitar el Bullyng en los alumnos de cuatro grado de primaria

del Colegio Gauss. Por lo anterior, es impostergable su prevención y atención, tanto en el contexto escolar como al interior de las familias. TIEMPO DEL TALLER: 2 HORAS 15 MINUTOS. 07: 00 a 07: 15 pm 07: 15 a 07:25 pm 07: 25 a 07: 30 pm 07: 30 a 07: 40 pm 07: 40 a 07: 55 pm 07: 55 a 08: 05 pm 08: 05 a 08: 20 pm 08: 20 a 08: 30 pm 08: 30 a 08: 40 pm 08: 40 a 08:55 pm 08:55 a 09: 05 pm 09: 05 a 09: 15 pm

Bienvenida Dinámica Rompe hielo Introducción al Taller Subtema 1 Bullyng Físico 1er dinámica Subtema dos Bullyng verbal 2da Dinámica COFFEBREAK Subtema tres Bullyng Psicológico 3er Dinámica Reforzador de Temas Cierre del Taller

Estructura del Taller CODIGO DE VESTIMENTA Nuestro taller se compone de tres expositores del sexo femenino, cuya vestimenta será uniforme en color vino o negro y bata blanca, calzado cómodo. LUGARES PARA EL TALLER El taller esta preparado para 10 y hasta 15 participantes, de los cuales se han confirmado 11 lugares. LINEAMIENTOS Las expositoras llegaremos al evento del taller, a las 06:00 horas pm, a fin de acomodar el área en la que se impartirá el taller, lo cual consistirá en : Acomodar la mesa y su silla de forma individual, colocando en cada mesa una botella de 175 ml de agua, cinco hojas blancas y un lápiz del numero dos. Instalaremos el proyector para la exponer la información del taller, la computadora laptop y las bocinas de sonido que servirán de apoyo mientras recibimos a los participantes sonara la canción de Creo en mi, canción anti bullyng, y posterior al despedirlos. Seguido de esto, acomodaremos la mesa de degustación dulce para los participantes que lleguen antes de que inicie el taller, es decir, colocaremos de forma lineal en una mesa del mismo tamaño que la de los participantes, seis contenedores pequeños que contiene cada uno de ellos, gomitas de colores,

chocolates, uno cacahuates, caramelos macizos de sabor menta, caramelo chicloso de cajeta, bombones de tornillo y utensilios de papel color rojo y pinzas pequeñas para su servicio. REGLAS DEL TALLER Un par de minutos antes de las 07:00 pm, proyectaremos en el pizarrón las reglas del taller, que contiene: - Mantén tu celular en silencio o modo vibración. - Levanta la mano para participar. - Se amable con todos. - Si tienes que salir hazlo en silencio. 07: 00 pm Dos exponentes Iniciamos la bienvenida personal a cada participante, expresando “Bienvenido” “Gracias por ser puntual” te gustaría disfrutar de lo que preparamos para ti mientras esperamos a los que faltan? Señalándoles la mesa de degustación dulce como muestra de su puntualidad. mientras la otra exponente, una vez que tome o no tome dulces, guía al participante a su lugar. 07: 15 pm La exponente que guía a los participantes a su lugar, levanta la mesa de degustación dulces y se dirige a los participantes para dar la bienvenida general e inicia con la Técnica rompe hielo ¿Quién soy?" en donde se le unen las otras dos exponentes para apoyo. Entregamos un post-it a cada alumno, indicándoles que en secreto sin ser visto deben escribir el nombre de su fruta favorita en dicho post-it y seguido de esto, pegarla en la frente del niño que tenga mas cerca, para ello debe recordar a quien le pego el post.it. Ahora todos deben pararse y pasar al frente para elegir a otro alumno o alumna para que a través de preguntas intente averiguar quién es, el que tiene el post- it, podrá responder con movimiento de cabeza con un "sí" o con "no"., al finalizar por lo menos cinco alumnos, se para el reloj y buscamos a quien le pego el post it, para señalarle su fruta favorita. Aquí no hay ganadores ni perdedores. Esta técnica dura 10 minutos. 07:25 pm

INTRODUCCIÓN AL TALLER Bullyng, ¿cuántas veces no hemos escuchado esa palabra? Hoy en día es un problema que está en boca de todos, puedes encontrar la palabra escrita en libros, revistas, folletos, escucharla en alguna conversación de

mercado, leerla en algún anuncio publicitario y puedes encontrar la problemática como tal en diferentes lugares, desde en una institución de jardín de niños hasta en las oficinas de una gran empresa privada. Es una situación que todos o al menos la mayoría sabemos que existe, conocemos lo mínimo sobre ello e incluso lo hemos percibido en nuestro alrededor en más de una ocasión, pero, . ¿es de verdad una situación grave? . ¿Puede afectarme en un futuro aunque yo no tenga nada que ver con la víctima o el agresor? . ¿Realmente las autoridades escolares deberían brindar más atención a ello? ¿Es algo en lo que debería gastar mi tiempo? . ¿Cómo puedo yo solucionarlo o ayudar a que no exista? Existen muchísimos casos de niños a nivel primaria (que es en el que centramos la investigación) que sufren situaciones de acoso escolar y muchas veces no son tratados sino hasta que las consecuencias ya son graves, es decir, cuando la víctima o agresor ha llegado a niveles de violencia mayores o incluso al suicidio u homicidio. La presente investigación trata de concretizar las ideas, teorías, conceptos, opiniones y mitos sobre el famoso bullying, describir a los participantes de la problemática (agresor, víctima y espectador), el cómo identificarlos además de explicar las consecuencias a largo y corto plazo que el problema puede ocasionar en los involucrados. En la actualidad se conoce más acerca del tema, existen fundaciones, muchas revistas han publicado escritos sobre ello, en algunas películas se muestran problemáticas similares e incluso en algunos canales de televisión para niños hablan sobre ello y tratan de concientizar a la población infantil para que no lo haga, cosa que hasta hace algunos años no se hacía. Los medios de comunicación son un factor muy influyente en dicha problemática, así como puede fomentar el desarrollo de la problemática también puede combatirlo, todo depende de cómo se utilice la información. La preocupación por prevenir dicha situación desde un nivel escolar primario importante, ya que es la etapa más larga académicamente hablando en la vida un niño, y si ésta se muestra trágica o seriamente afectada por situaciones violencia y acoso escolar es posible que afecte drásticamente al individuo y vean reflejados los daños en la formación de su carácter y personalidad.

es de de se

¿Cuántos de nosotros no conocemos a un padre violento, maltratador de animales, indiferente, o que tenga actitudes o reacciones violentas ante la mínima provocación?

Generalmente, aunque no en todos los casos dichas actitudes se forjan debido a traumas que se vivieron en la infancia o adolescencia y la mayoría de las veces dentro del entorno escolar. Desafortunadamente, la mayoría de las instituciones primarias suelen tener iniciativa para combatir el bullying, pero son muy pocas las que dan seguimiento de ello y logran realmente sus objetivos planteados. Muchas veces las mismas autoridades escolares son las que no le toman la importancia debida a la situación, los docentes consideran generalmente que los niños sólo están “jugando” o que buscan tontamente llamar la atención y creen que no es algo que requiera más que un par de palabras fuertes o un castigo. Por otro lado están los padres, la mayoría de ellos tienen conocimientos nulos acerca del desarrollo de sus hijos dentro de la escuela, esto puede ser por diversos factores pero en particular es porque no existe la entera confianza para expresarlo. Todos estos factores mencionados propician a que exista el bullying, pero eso ya se analizará con mayor detalle más adelante. Por ello, las alumnas del octavo cuatrimestre de Psicología, hemos traído estel taller al que le llamamos “Mas amigos, menos Bullyng”

CONTENIDO DEL TALLER BULLYNG FÍSICO, VERBAL Y PSICOLÓGICO Bullyng físico El Bullyng físico es un tipo de acoso escolar en el que se produce contacto físico entre el agresor y la víctima. La forma concreta en la que ocurre varía entre distintos casos; por ejemplo, puede incluir situaciones como peleas, empujones, puñetazos, patadas o escupitajos, entre otras cosas. Por suerte, también se trata de uno de los tipos de bullyng más sencillos de detectar. Esto se debe a que, por lo general, deja marcas visibles que los docentes pueden encontrar a simple vista. Entre ellas, pueden incluirse moratones, marcas de mordiscos, heridas, o cortes. 

Características

Existencia de agresiones repetidas

Para que una situación pueda considerarse bullyng de cualquier tipo, es necesario que se produzcan varias agresiones. Con una sola interacción de violencia entre dos personas, no se podría considerar que haya aparecido este fenómeno., y casi siempre viene acompañado de palabras desagradables y la afectación psicológica. Bullyng verbal El bullyng verbal se caracteriza por el uso de insultos, burlas, chismes e incluso apodos ofensivos para causas daño y agredir emocionalmente a alguien generalmente menor, más débil o incapaz de defenderse. Este tipo de Bullyng es usado principalmente en la población de las niñas. Incluye acciones no corporales como poner apodos, insultar, amenazar, generar rumores, expresar dichos raciales o sexistas con la finalidad de discriminar, difundir chismes, realizar acciones de exclusión, bromas insultantes y repetidas, Etc. Es más utilizado por las mujeres mientras se van acercando más a la adolescencia. ¿Qué es el bullyng psicológico? El bullyng psicológico es un tipo de acoso muy difícil de detectar debido a que las formas de agresión pueden pasar desapercibidas para terceros y no hay constancia de pruebas. El agresor suele utilizar amenazas, la intimidación, la manipulación e incluso el chantaje para manipular a su víctima, en la población de niños es donde se da mas este tipo de bullyng. ¿Cómo detectar el bullyng psicológico? Como ya hemos dichos anteriormente, los niños son los que más sufren tipo de acoso. Para poder detectar si un niño sufre este tipo de acoso, debemos fijarnos en unos determinados rasgos:           

Miedo o rechazo a ir a clase. Actitudes pasivas. Trastornos emocionales. Problemas psicosomáticos. Depresión, ansiedad y pensamientos suicidas. Pérdida de interés por los estudios, cosa que puede desencadenar en un menor rendimiento y llegar al fracaso escolar. Sentimientos de culpabilidad. Síndrome del estrés postraumático. Aislamiento social respecto al resto de los compañeros. Pérdida del apetito. Dificultad para dormir.

 

Reacciones violentas frente a sus seres queridos, es decir, agresividad verbal e incluso física con los padres y/o hermanos. Estado de ánimo bajo.

¿Cómo actuar ante el bullyng? En el momento en el que presenciamos un cambio drástico en el comportamiento de un niño es un indicio de que algo fuera de lo normal está pasando. Para averiguar si se trata de un caso de bullyng, se recomienda establecer una relación de confianza con el alumno para conseguir que cuente su problema. También se recomienda informar a los niños en casa y en la escuela sobre este problema para que sepan qué hacer si alguno de ellos se encuentra en esta situación o conoce algún caso de bullyng en su clase y cómo actuar. Es importante que conozcan que la solución está en pedir ayuda a un adulto. En cuanto los padres conocen la situación de sus hijos, tienen que ponerse en contacto con el centro de estudios (colegio, instituto…), hablar con el tutor y el director para que ellos también estén informados y entre todos puedan tomar las medidas correspondientes. En la gran mayoría de casos, la intervención de los adultos suele acabar con el problema. Si se diera la situación en la que el centro no aporta ayuda, se puede solicitar la intervención de la inspección educativa. Como último recurso, sería denunciar al centro.

MATERIALES: - Mesa de dulces - Post it - Lápices - Hojas blancas - Bolígrafos - Hoja con preguntas - Respuestas - Cartulina.

07: 30 pm SUBTEMA UNO BULLYNG FISICO El bullyng físico es un tipo de acoso escolar en el que se produce contacto físico entre el agresor y la víctima. La forma concreta en la que ocurre varía entre distintos casos; por ejemplo, puede incluir situaciones como peleas, empujones, puñetazos, patadas o escupitajos, entre otras cosas. El bullyng físico es una de las formas más comunes de acoso, y también de las más peligrosas. En los otros tipos de agresión, las consecuencias son sobre todo psicológicas. Sin embargo, al existir violencia física, se puede poner en peligro la integridad de la víctima Por suerte, también se trata de uno de los tipos de bullyng más sencillos de detectar. Esto se debe a que, por lo general, deja marcas visibles que los docentes pueden encontrar a simple vista. Entre ellas, pueden incluirse moratones, marcas de mordiscos, heridas, o cortes. 

Características

Existencia de agresiones repetidas Para que una situación pueda considerarse bullyng de cualquier tipo, es necesario que se produzcan varias agresiones. Con una sola interacción de violencia entre dos personas, no se podría considerar que haya aparecido este fenómeno. Por ello, el bullyng físico suele producirse en entornos en los que el agresor y la víctima se ven obligados a convivir en el mismo espacio. Entre ellos, podemos encontrar colegios, institutos, universidades o incluso puestos de trabajo. 

Intencionalidad

Otro de los requisitos para que una situación de violencia física se considere bullyng es que debe existir una intención por parte del agresor de hacer daño a la

víctima. Por lo tanto, los accidentes por ejemplo no serían considerados acoso físico. 

Desequilibrio de poder

Por lo general, una situación de agresión solo se considera bullyng si el agresor tiene mucho más poder de cualquier tipo que la víctima. Este puede ser de carácter físico (como por ejemplo mayor fuerza o tamaño), psicológico (como una mayor inteligencia), o social (por ejemplo, el apoyo de varios compañeros). En concreto, el bullyng físico suele producirse entre un agresor de gran tamaño y una víctima con un cuerpo más pequeño o débil. 

Agresión física contra la víctima o sus pertenencias

Las anteriores características son típicas de todos los tipos de bullyng. Sin embargo, la seña que diferencia el físico de todas las demás versiones es la existencia de contacto directo entre el agresor y la víctima. Así, para que aparezca este tipo de bullyng tiene que existir violencia física de manera repetida, intencionada y que implique un desequilibrio de poder. Esta puede darse directamente contra la víctima (por ejemplo, en forma de puñetazos, escupitajos, mordiscos o patadas), o contra alguna de sus pertenencias. En el caso de que la violencia se de contra las posesiones de la víctima, esta podría tomar la forma de robos o destrozo de la misma. 

Causas

Las causas del acoso repetido siguen sin estar del todo claras. Sin embargo, en los últimos años se han llevado a cabo gran cantidad de investigaciones sobre el tema. A continuación estudiaremos algunos de los motivos que suelen llevar a los agresores a hacer bullyng a otra persona. 

Frustración

Una de las características más comunes entre todos los acosadores es que se sienten impotentes en su propia vida. Esto les genera una gran frustración, enfado e ira, que tienen que descargar de alguna manera. Debido a que se sienten frustrados con sus circunstancias pero se saben más fuertes que su víctima, deciden atacarles para ganar cierta sensación de control y autoridad.

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Situaciones de bullyng personales

Según varios estudios sobre el tema, la mayoría de los agresores han sido también víctimas de acoso en otras circunstancias. Estas agresiones pueden haberse dado en casa, en el colegio, o en cualquier otro ambiente en el que el acosador tenga menos poder. En ocasiones, esto puede llevar a la persona a ensañarse con aquellos que son más débiles que él. La intención detrás de esto sería sentirse mejor con uno mismo, recuperar parte del orgullo y la sensación de valía propia. Por supuesto, esta estrategia no suele funcionar, y acaba acarreando más problemas de los que soluciona.  Falta de empatía La mayoría de los agresores son incapaces de ponerse en el lugar de sus víctimas. Por lo general, esto ocurre porque son demasiado jóvenes como para haber aprendido a desarrollar su empatía. Sin embargo, en ambientes adultos, puede deberse simplemente a una falta de habilidades sociales y emocionales. De hecho, las investigaciones sobre el bullyng muestran que, cuando el agresor es capaz de comprender a sus víctimas, normalmente las conductas de acoso cesan.  Envidia En otras ocasiones, el agresor se siente inferior a su víctima en algún aspecto, y por eso decide atacarla. En el caso del bullyng físico, la frustración suele ser de tipo intelectual. Por lo general, la víctima suele sacar mejores notas que el atacante, o ser más inteligente en general. De esta manera, el agresor busca ponerse por encima de la víctima, pero lo hace para esconder una cierta inseguridad en sí mismo.  Consecuencias Las consecuencias de cualquier tipo de bullyng pueden llegar a ser extremadamente graves. El acoso, al hacerse repetido y constante, pueden llevar a las víctimas a sufrir gran cantidad de problemas de tipo psicológico. Así, no es raro encontrar a víctimas de bullyng desarrollando depresión, ansiedad, fobia social, baja autoestima y sensación de impotencia. En los casos más graves, el acoso repetido puede incluso provocar que el receptor del mismo intente cometer suicidio. Por otra parte, el bullyng puramente físico tiene sus propias consecuencias negativas. Además de las que son comunes a todos los tipos de acoso, también produce otros resultados especialmente preocupantes.

Así, en casos muy extremos, la violencia física puede llegar a dejar secuelas permanentes, con los que la víctima tendrá que aprender a convivir (lo que en ocasiones puede ser complicado). Por eso, es fundamental detectar a tiempo los casos de bullyng e intervenir lo antes posible para que la situación se resuelva. 07: 40 pm 1er Dinámica

 

Dinámica:

Triste o feliz

Responsable:

Mayte Góm

                      Síntesis de la dinámica:   La dinámica, funciona para que los niños identifiquen mucho mejor el bullying físico y en caso de ser así o de más lo está padeciendo puedan comunicarlo.       Para qué situaciones: Qué intenta trabajar:    Para un grupo de niños, con un fin en particular  Para hacer conciencia en los niños, a   practicando el bullying o están siendo v               Desarrollo:  Esta actividad implica la participación de todos los alumnos, trabajando individualmente, a cada uno se le e con unos respectivos dibujos donde ellos tendrán que marcar con una carita feliz o una triste en caso de que imagen un caso de bullying o que es todo lo contrario a él.            Tiempo: Materiales:  Hojas con imágenes, lápiz o color 15 minutos          Aspectos a tener en cuenta:              Es importante dejar a los alumnos claro que deben de contestar lo más sinceramente.  

Situaciones

07: 55 pm

SUBTEMA DOS BULLYNG VERBAL El bullyng verbal se caracteriza por el uso de insultos, burlas, chismes e incluso apodos ofensivos para causas daño y agredir emocionalmente a alguien generalmente menor, más débil o incapaz de defenderse. Este tipo de Bullyng es usado principalmente en la población de las niñas. Incluye acciones no corporales como poner apodos, insultar, amenazar, generar rumores, expresar dichos raciales o sexistas con la finalidad de discriminar, difundir chismes, realizar acciones de exclusión, bromas insultantes y repetidas, Etc. Es más utilizado por las mujeres mientras se van acercando más a la adolescencia. Esta es, quizá, la forma de bullyng más común y en muchos casos está tan normalizada que suele pasar desapercibida. Sin embargo, se considera acoso verbal a los apodos ofensivos, términos calificativos despectivos, difamación, groserías o señalamientos negativos basados en raza, género, discapacidades físicas o mentales, etc. Son acciones no corporales con la finalidad de discriminar, difundir chismes o rumores, realizar acciones de exclusión o bromas insultantes y repetidas del tipo poner apodos, insultar, amenazar, burlarse, reírse de los otros, generar rumores de carácter racista o sexual, etc. Es más utilizado por algunas chicas a medida que se van acercando a la adolescencia. La forma verbal de acoso es la más habitual, esta deja huella en la víctima gracias al poder que tienen las palabras, disminuyen la autoestima de la víctima a través de humillaciones, insultos, nombres groseros, humillaciones públicas, propagación de rumores, mensajes telefónicos o vía web completamente ofensivos, llamadas insultantes y lenguaje sexual explícito indecente.

08: 05 horas 2da Dinámica

 

Dinámica:

Manos Unidas

Responsable:

Arlette Rive García

                      Síntesis de la dinámica:   La dinámica, funciona para que los niños identifiquen el bullyng verbal y eviten ser participes de él.       Para qué situaciones: Qué intenta trabajar:    Para un grupo de niños, con un fin en particular  Fomentar la unión de grupo.    Fomentar un buen clima de convive             Desarrollo:  Esta actividad implica la participación de todos los alumnos, trabajando grupalmente, se les pedirá que tom al frente en donde hallarán en el piso una cartulina blanca, en la cual deben marcar su mano con el lápiz y e palabra que le gustaría escuchar de otro niño.           Tiempo: Materiales:  Cartulina y lápiz. 15 minutos          Aspectos a tener en cuenta:             Se le indicará al participante que debe pasar el lápiz en el contorno de su mano abierta de tal forma que su m mano dibujada de su otro compañero, por lo que deberá permitir que primero su compañero termine de dib luego dibujar la de él, de esta forma se trabajara solidariamente.  

08: 20 pm

COFFEBREAK

Se invita a todos los participantes a tomar un descanso mientras disfrutan de un delicioso aperitivo.

08: 30 pm SUBTEMA TRES BULLYNG PSICOLÓGICO ¿Qué es el bullyng psicológico? El bullyng psicológico es un tipo de acoso muy difícil de detectar debido a que las formas de agresión pueden pasar desapercibidas para terceros y no hay constancia de pruebas. El agresor suele utilizar amenazas, la intimidación, la manipulación e incluso el chantaje para manipular a su víctima. Todas estas formas de acoso tienen en común que afectan directamente a la autoestima de la víctima. En ocasiones, este tipo de acoso suele ir acompañado de bullyng físico o ciberbullying. El bullyng psicológico es muy común entre los niños y jóvenes. En el caso de adultos se puede relacionar más con los delitos de: ¿Cómo detectar el bullyng psicológico? Como ya hemos dichos anteriormente, los niños son los que más sufren tipo de acoso. Para poder detectar si un niño sufre este tipo de acoso, debemos fijarnos en unos determinados rasgos:             

Miedo o rechazo a ir a clase. Actitudes pasivas. Trastornos emocionales. Problemas psicosomáticos. Depresión, ansiedad y pensamientos suicidas. Pérdida de interés por los estudios, cosa que puede desencadenar en un menor rendimiento y llegar al fracaso escolar. Sentimientos de culpabilidad. Síndrome del estrés postraumático. Aislamiento social respecto al resto de los compañeros. Pérdida del apetito. Dificultad para dormir. Reacciones violentas frente a sus seres queridos, es decir, agresividad verbal e incluso física con los padres y/o hermanos. Estado de ánimo bajo.

En el momento en el que presenciamos un cambio drástico en el comportamiento de un niño es un indicio de que algo fuera de lo normal está pasando. Para averiguar si se trata de un caso de bullyng psicológico, se recomienda establecer una relación de confianza para conseguir que cuente su problema. También se recomienda informar a los niños en casa y en la escuela sobre este problema para que sepan qué hacer si alguno de ellos se encuentra en esta situación o conoce algún caso de bullyng en su clase y cómo actuar. Es importante que conozcan que la solución está en pedir ayuda a un adulto. ¿Cómo actuar ante el bullyng psicológico? En cuanto los padres conocen la situación de sus hijos, tienen que ponerse en contacto con el centro de estudios (colegio, instituto…), hablar con el tutor y el director para que ellos también estén informados y entre todos puedan tomar las medidas correspondientes. En la gran mayoría de casos, la intervención de los adultos suele acabar con el problema. Si se diera la situación en la que el centro no aporta ayuda, se puede solicitar la intervención de la inspección educativa. Como último recurso, sería denunciar al centro.

08: 40 pm 3er Dinámica

Almas

 

Dinámica: Gemelas

Responsable:

Alejandra Campos So

                      Síntesis de la dinámica:   La dinámica, funciona para que los alumnos reflexionen sobre su comportamiento en la escuela y c no son tan diferentes unos de otros. Para qué situaciones:

 

 

   

Qué intenta trabajar: 

Para un grupo de niños, con decisión individual dentro del

grupo, quienes al terminar de elegir sus oraciones, deberán levantar la mano para justificar por lo menor una de su respuestas.

 

Hacer que los jóvenes comprue gustos y preferencias muy dista Facilitarles que se acerquen de conocimiento de los que les un Establecer un compromiso grup

el cumplimiento del buen trat

          Desarrollo: Se les pide a los alumnos que subrayen en una sola respuesta cada una de las frases que previ dado. Cuando han terminado, levantan la mano, para comentar porque eligieron por lo me respuestas y que vean en que coinciden con otro alumno. Posteriormente lo colocaran en un mu dividido por la mitad, para así poner en un lado las coincidencias, y en otro las diferencias. Al valoración sobre lo que se tiene en común y que las diferencias suelen ser accidentales o muy pers Tiempo:

 

 

 

15 minutos

  Materiales:  Cartulina, lápiz, hoja con preguntas respuestas.

       Aspectos a tener en cuenta:           Los expositores en conjunto ayudarán a los alumnos a pegar su hoja de respuestas en el lugar que ir, y puedan comprobar que es menos lo que les separa de los que ellos mismo creen.  

ALMAS GEMELAS:

MATERIAL PARA EL ALUMNO

Subraya una sola respuesta de cada una de las frases: Me gustaría ser: bebé, niño, chico, joven, adulto, viejo. Mi fiesta preferida es: un bautizo, una boda, un compañero, un santo, un guateque. Prefiero: discoteca, campo, cine, playa, bosque, mar. Me convierto en: león, lobo, jirafa, elefante, canario, halcón. Elijo: tulipán, rosa, cactus, geranio, césped.

Cambiaría: mi voz, mi cara, mis piernas, mi pelo, mis manos. Se me da muy bien: dibujar, confraternizar, pelear, suplicar, enfadarme.

08: 55 pm Reforzados de Temas

09: 05 pm Cierre de Taller