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• Nathaly Freire Lopez

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OBJETIVOS:  

Lograr que el niño y la niña discrimine los globos por: color, forma, tamaño, textura, aroma, desarrollando su concentración y atención al realizar las diferentes actividades. Incentivar al niño a encontrar las diferentes características del globo, como este puede cambiar desarrollando su imaginación a través del juego.

CONCLUSIÓN: 

Gracias a la familiarización que se realiza al comenzar el taller los niños y niñas conocen con el objeto que se trabajara a su vez que se realizan varias actividades para que ellos se vayan relacionándose con el entorno como con el objeto y así identifiquen sus características principales.

CANCIÓN: Muchos globitos viiii Rodeando el aula siiiii Muchos globitos viiii Rodeando el aula siii Vino cada niño, Fijo los miro y a cada globito Pum clasificó Ritmo: Twist De Los Ratoncitos Autor: Los increíbles

CONOCIENDO A MI GLOBITO DESTREZAS: M.1.4.2. Reconocer la posición de objetos del entorno: derecha, izquierda. M.1.4.4. Distinguir la ubicación de objetos del entorno según las nociones arriba/abajo, delante/atrás y encima/debajo M.1.4.5. Reconocer las semejanzas y diferencias entre los objetos del entorno de acuerdo a su forma y sus características físicas (color, olor, tamaño y longitud). EDAD: 5-6 años ACTIVIDAD: 1. Observar la piscina de globos que se encuentra en la mitad del salón y describir los tipos de globos que observan. 2. Entrar a la piscina de globos, contar los globos más grandes que están dentro de la piscina. 3. Identificar los colores de los globos que están afuera de la piscina. 4. Contar los globos que están delante de la piscina y detrás de la piscina. 5. Jugar con los globos, lanzarlos hacia arriba observando que globos caen más rápido (grandes y pequeños) 6. Tomar el globo que más les gusta con la mano derecha e ir nombrando las características que van observando del mismo. 7. Tomar el globo con la mano izquierda y lanzarlo hacia arriba, atrapándolo de acuerdo a lo que se indique. 8. Hacer parejas e ir imitando, un niño será el que infla el globo y otro será el globo, intercambiar roles.

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CLASIFICANDO MI GLOBITO: COLOR DESTREZAS: M.1.4.1. Reconocer los colores primarios: rojo, amarillo y azul; los colores blanco y negro y los colores secundarios, en objetos del entorno. M.1.4.5. Reconocer las semejanzas y diferencias entre los objetos del entorno de acuerdo a su forma y sus características físicas (color, tamaño y longitud).

EDAD: 5-6 años ACTIVIDAD: 1. Observar la piscina de globos que se encuentra en la mitad del salón y describir los tipos de globos que observan. 2. Entrar a la piscina de globos, contar los globos más grandes que están dentro de la piscina. 3. Escoger el globo de color que más le guste, identificando los colores iguales de los globos que tenga cada niño y niña en su mano para jugar a las cogidas.

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CLASIFICANDO MI GLOBITO: PESO DESTREZAS: M.1.4.25. Comparar objetos según la noción de capacidad (lleno/vacío). M.1.4.26. Comparar objetos según la noción de peso (pesado/liviano).

EDAD: 5-6 años ACTIVIDAD: 1. Caminar por todo el salón con el ritmo de las claves, al parar cada niño y niña individualmente sentirá el peso de los globos y responderá a las preguntas sobre el peso de los globos. 2. Realizar grupos según el peso de los globos: pesado y liviano. 3. Lanzar los globos hacia arriba y compararlos con los globos de los compañeros según la noción de peso. 4. Buscar entre todos los globos y clasificar los que estén llenos se podrán en el lado derecho del aula y los que estén vacíos en el lado izquierdo del aula.

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CLASIFICANDO MI GLOBITO: TAMAÑO DESTREZAS:    

M.1.4.2. Reconocer la posición de objetos del entorno: derecha, izquierda. M.1.4.3. Reconocer la derecha e izquierda en los demás. M.1.4.6. Agrupar colecciones de objetos del entorno según sus características físicas: color, tamaño (grande/pequeño), longitud (alto/bajo y largo/corto). M.1.4.24. Describir y comparar objetos del entorno, según nociones de volumen y superficie: tamaño grande, pequeño.

EDAD: 5-6 años ACTIVIDAD: 1. Pedir a los niños que tomen un globo (largo, redondo) con su mano derecha, formen una fila y vayan ordenándolos del mas grande al mas pequeño. 2. Pedir que observen a sus compañeros, que nombren la mano en la que tienen los globos e ir observando si esta ordenado de forma correcta. 3. Pedir que de un paso al frente el niño que tiene el globo grande, ahora pedir que el niño que tiene el globo pequeño de un paso a la derecha.

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CLASIFICANDO MI GLOBITO: TEXTURA DESTREZAS:  M.1.4.7. Discriminar texturas entre objetos del entorno: liso, áspero, suave, duro, rugoso, delicado.  M.1.4.5. Reconocer las semejanzas y diferencias entre los objetos del entorno de acuerdo a su forma y sus características físicas (color, tamaño y longitud).

EDAD: 5-6 años ACTIVIDAD: 1. Formar una semiluna con los niños y niñas 2. Vendarnos los ojos y sentarnos en el piso en semiluna 3. Tomar un globito de la caja 4. Decir si el globo es liso, espero, suave, duro, rugoso o delicado 5. Luego pedir que sientan los globos de sus compañeros y haga grupos con sus semejantes. 6. Pedir que se destapen los ojos y comente su experiencia

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CLASIFICANDO MI GLOBITO: AROMA DESTREZAS:  M.1.4.5. Reconocer las semejanzas y diferencias entre los objetos del entorno de acuerdo a su forma y sus características físicas (color, olor, tamaño y longitud). EDAD: 5-6 años ACTIVIDAD: 1. Formar una semiluna con los niños y niñas 2. Vendarnos los ojos y sentarnos en el piso en semiluna 3. Tomar un globito de la caja 4. Decir si el globo tiene aroma agradable o desagradable 5. Luego pedir que perciban los globos de sus compañeros y haga grupos con sus semejantes. 6. Pedir que se destapen los ojos y comente su experiencia

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OBJETIVOS: 

Facilitar la manera de transportar el objeto, mediante movimientos gruesos con la utilización de ciertas partes de nuestro cuerpo para reconocer la ubicación y posición de objetos.  Transportar globos de distintos tamaños y formas por la sala utilizando diferentes partes de nuestro cuerpo según las consignas de la orientadora. CONCLUSIÓN:

 Mediante las actividades anteriormente planteadas nos damos cuenta que podemos transportar diferentes tipos de globos, de varias maneras y no sólo individualmente sino que también podemos hacerlo en parejas o grupos, y utilizando las partes de nuestro cuerpo. CANCIÓN: Transportando, transportando globos voy, globos voy por toda el aula, por toda el aula reconociendo, las partes de mi cuerpo caminando y saltando arriba – abajo largo – corto

Ritmo: Relojito Autor: Los increíbles

TRANSPORTANDO MI GLOBITO DESTREZAS: M.1.4.2. Reconocer la posición de objetos del entorno: derecha, izquierda. M.1.4.3. Reconocer la derecha e izquierda en los demás M.1.4.4. Distinguir la ubicación de objetos del entorno según las nociones arriba/abajo, delante/atrás y encima/debajo. EDAD: 5-6 años ACTIVIDAD: 1. Observar los globos y tomar el globo que más nos guste. 2. Caminar al ritmo de las claves, ubicándose el globo en el lado derecho del cuerpo. 3. Caminar al ritmo de las claves, ubicándose el globo en el lado izquierdo del cuerpo. 4. Transportar el globo con cualquier brazo. 5. Llevar el globo con la mano derecha y después con la mano izquierda. 6. Transportar el globo con la rodilla derecha y después con la izquierda.

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TRANSPORTO MI GLOBITO CON PARTES DE MI CUAERPO DESTREZAS: M.1.4.2. Reconocer la posición de objetos del entorno: derecha, izquierda. M.1.4.3. Reconocer la derecha e izquierda en los demás M.1.4.4. Distinguir la ubicación de objetos del entorno según las nociones arriba/abajo, delante/atrás y encima/debajo. EDAD: 5-6 años ACTIVIDAD: 1. Transportar el globo con la punta del pie, realizando cascarillas. 2. Colocarse el globo entre las rodillas, y transportarlo con saltos largos y cortos. 3. Colocarse el globo en el abdomen y transportarlo, al ritmo de las claves. 4. Transportar el globo con la espalda. 5. Transportar el globo con segmentos largos superiores. 6. Transportar el globo con segmentos largos del cuerpo. 7. Transportar el globo con partes cortas de nuestro cuerpo.

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AYUDO A MI AMIGO A TRANSPORTAR MI GLOBITO DESTREZAS: M.1.4.2. Reconocer la posición de objetos del entorno: derecha, izquierda. M.1.4.3. Reconocer la derecha e izquierda en los demás M.1.4.4. Distinguir la ubicación de objetos del entorno según las nociones arriba/abajo, delante/atrás y encima/debajo. EDAD: 5-6 años ACTIVIDAD: 1. En parejas transportar el globo con la cabeza. 2. En parejas transportar el globo con el abdomen. 3. En parejas transportar el globo con la espalda.

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OBJETIVOS:  

Incentivar a los niños y niñas a desarrollar la imaginación y creatividad a través de nuestro implemento. Crear diferentes posibilidades para convertir los globos, según las consignas dadas.

CONCLUSIÓN: 

Es importante permitir que el niño desarrolle su creatividad e imaginación, a través de la manipulación de materiales didácticos, en este caso los globos, que son flexibles y fáciles de usar, además de tener una gran variedad de posibilidades de creación.

CANCIÓN: Globo, globito Convierte un poquito, Con todos los largos, Medianos y pequeñitos. Pelota, espada Frutas o animalitos. Que se convierta, Que se convierta, Usando la imaginación!

Ritmo: Sol, solecito Autor: Los increíbles

CREANDO POSIBILIDADES DESTREZAS: 

M.1.4.33. Identificar eventos probables y no probables en situaciones cotidianas.  M.1.4.5. Reconocer las semejanzas y diferencias entre los objetos del entorno de acuerdo a su forma y sus características físicas (color, tamaño y longitud).

EDAD: 5-6 años ACTIVIDAD:

1. Pedir a los niños que se sienten en ronda. 2. Preguntar posibilidades en las que se puede convertir el globo.

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CABALLEROS DEFENSORES DESTREZAS:

 M.1.4.22. Describir objetos del entorno utilizando nociones de longitud: alto/ bajo, largo/corto, cerca/lejos.

EDAD: 5-6 años ACTIVIDAD:

1. 2. 3. 4.

Pedir a los niños que escojan un globo largo. Preguntar cómo lo convertirían en una espada. Convertir a los globos en espadas usando la imaginación. Imaginar que estamos en una batalla y utilizar nuestras espadas.

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FRUTAS FLEXIBLES DESTREZAS: 

M.1.4.33. Identificar eventos probables y no probables en situaciones cotidianas.

EDAD: 5-6 años ACTIVIDAD:

1. Realizar parejas con los niños. 2. Solicitar a las parejas que usen globos largos, medianos y pequeños y los conviertan en frutas que se le menciona.

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ANIMALITOS DE GLOBOS DESTREZAS: 

M.1.4.33. Identificar eventos probables y no probables en situaciones cotidianas.  M.1.4.34. Recolectar y representar información del entorno en pictogramas, solucionando problemas sencillos.

EDAD: 5-6 años ACTIVIDAD:

1. Pedir a los niños que imaginen en que animal se lo puede convertir. 2. Usando la imaginación convertir a los globos en el animal que mas le gusta. 3. Volver a la forma original del globo.

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PERSONAS DE LATEX DESTREZAS: 

M.1.4.33. Identificar eventos probables y no probables en situaciones cotidianas.  M.1.4.5. Reconocer las semejanzas y diferencias entre los objetos del entorno de acuerdo a su forma y sus características físicas (color, tamaño y longitud).  M.1.4.22. Describir objetos del entorno utilizando nociones de longitud: alto/ bajo, largo/corto, cerca/lejos.

EDAD: 5-6 años ACTIVIDAD:

1. Pedir a los niños que formen parejas. 2. Pedir que conviertan los globos en una persona usando los globos de diferentes tamaños que hay tomando en cuenta la proporcionalidad que tiene nuestro cuerpo.

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OBJETIVOS:  Resuelve situaciones cotidianas que requieren de adición y sustracción con la ayuda de actividades lúdicas para desarrollar habilidades y pensamiento matemático.  Agrupar los globos de acuerdo a características como grande, pequeño, largo y corto.  Manifestar la posición en la que se encuentra ubicado cada conjunto de globos.  Estimar la capacidad de diferentes objetos de acuerdo a la comparación con la ayuda de otros objetos que permitan la comprobación de dicha capacidad.  Memorizar el orden de las consignas y ejecutar movimientos o sonidos de manera imitativa y autónoma. CONCLUSIÓN:  Con la ayuda de actividades lúdicas los niños y niñas pueden resolver situaciones cotidianas en las que ponen en práctica la suma y la resta  Mediante la ayuda de la discriminación visual los niños y niñas pueden agrupar objetos del entorno, además que pueden observar la posición en la que se encuentra ubicado dichos objeto.  Con la ayuda de diferentes objetos podemos estimar y medir la capacidad de algunos elementos del entorno como cajas o recipientes que tienen la misma o diferente capacidad con la ayuda de otros objetos de diferente tamaño  Con la ayuda de la retención de información, movimientos y sonidos, los niños y niñas pueden realizar actividades lúdicas que les permita desarrollar la imaginación y concentración. CANCIÓN: El juego de la lógica Este es (aplausos) el juego (aplausos) de la lógica (aplausos) matemática (aplausos) vamos a ver (aplausos) quien se equivoca (aplausos) formando series (aplausos) y patrones (aplausos) 1,2,3.. 1,2,3.. Continuando (aplausos) Con posiciones (aplausos) Utilizando (aplausos) Las nociones (aplausos) arriba, abajo, adelante, atrás, dentro, fuera, Ritmo: El juego de la oca Autor: Los increíbles

AGRUPACIÓN DESTREZAS:  M.1.4.6. Agrupar colecciones de objetos del entorno según sus características físicas: color, tamaño (grande/pequeño), longitud (alto/bajo y largo/corto).  M.1.4.4. Distinguir la ubicación de objetos del entorno según las nociones arriba/abajo, delante/atrás y encima/debajo.  M.1.4.4. Distinguir la ubicación de objetos del entorno según las nociones arriba/abajo, delante/atrás y encima/debajo.

EDAD: 5-6 años

ACTIVIDAD:  Clasificar y agrupar los globos según su tamaño y longitud.  Ubicar los globos grandes en la parte derecha delantera.  Ubicar los globos pequeños en la parte derecha trasera.  Ubicar los globos cortos en la parte izquierda delantera.  Ubicar los globos largos en la parte izquierda trasera.  Distinguir y manifestar la ubicación de cada conjunto de globos.

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MIS GLOBOS DE FIGURAS DESTREZAS:  M.1.4.1. Reconocer los colores primarios: rojo, amarillo y azul; los colores blanco y negro y los colores secundarios, en objetos del entorno.  M.1.4.5. Reconocer las semejanzas y diferencias entre los objetos del entorno de acuerdo a su forma y sus características físicas (color, tamaño y longitud).  M.1.4.21. Reconocer figuras geométricas (triángulo, cuadrado, rectángulo y círculo) en objetos del entorno.

EDAD: 5-6 años

ACTIVIDAD:  Ubicar a todos los niños y niñas en ronda  Escoger todos los globos largos que encuentre  Formar con varios globos las figuras geométricas (triángulo, cuadrado, rectángulo y círculo)  Reconocer en que figura geométrica tiene más globos  Cada niño debe formar la figura que más le gusto con un globo (con ayuda del docente)  Agrupar a los niños por la figura o color de su globo  Una vez que los grupos estén conformados se realizará una competencia en la cual cada niño deberá soplar su globo reptando hasta su figura correspondiente.

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LOS GLOBOS DE SIMÓN SEGÚN SU POSICIÓN DESTREZAS:  M.1.4.2. Reconocer la posición de objetos del entorno: derecha, izquierda.  M.1.4.4. Distinguir la ubicación de objetos del entorno según las nociones arriba/abajo, delante/atrás y encima/debajo.

EDAD: 5-6 años

ACTIVIDAD:  Ubicar a los niños y niñas en media luna  El maestro tomará el rol de mediador como “Simón”  Los niños y niñas prestarán mucha atención a las órdenes que diga Simón  Órdenes:  Simón dice que cada niño tome el globo que más le guste  Simón dice que cada niño sostenga el globo con la mano derecha  Simón dice que cada niño patee el globo con el pie izquierdo  Simón enumerará a los niños del uno al dos  Simón dice que los numero 1 adopten la posición de un perrito y los numero 2 pongan el globo debajo del perrito  Simón dice que los numero 2 adopten la posición de un gatito acostado boca arriba (cubito-dorsal) y que los numero uno pongan su globo encima del gatito  Simón dice que cada niño tome su globo con la mano derecha y lo ponga delante suyo  Simón dice que cada niño tome su globo con la mano izquierda y lo esconda detrás de un compañero

JUGANDO A CREAR PATRONES Y SERIES CORPORALES DESTREZAS:   

M.1.4.8. Describir y reproducir patrones con objetos del entorno por color, forma, tamaño, longitud o con siluetas de figuras geométricas, sonidos y movimientos. M.1.4.9. Describir y reproducir patrones con cuerpos geométricos. M.1.4.10. Describir y construir patrones sencillos agrupando cantidades de hasta diez elementos.

EDAD: 5-6 años

ACTIVIDAD: Parte 1: Patrones  Los nuños se esparcirán por el espacio  Representar corporalmente los patrones ya propuestos con los globos y que los niños lo reproduzcan.  Reproducir el patrón con movimiento y sonido propuesto  Cada niño debe crear su patrón con movimiento utilizando su cuerpo y los globos (el que cree más rápido es el ganador). Parte 2: Series  Se conforman dos grupos de trabajo  Posteriormente formar las series del juego en la pizarra  Explicar a los niños que cada grupo deberá encontrar el elemento que completa las series propuestas.  De uno en uno los miembros de cada grupo irán participando a manera de posta en la actividad, seleccionando y ubicando el elemento que falta en cada serie.  Pasar la posta a su compañero para que continúe con la siguiente serie.

OBJETIVOS:  Realizar actividades destinadas al conocimiento y movimiento del propio cuerpo y de cada uno de los segmentos corporales descubriendo sus posibilidades de movimiento.  Generar conocimientos sobre los segmentos que tiene el propio cuerpo y como utilizar cada uno en diferentes actividades, motivando la competencia en cada actividad con el fin de fortalecer el conocimiento de manera creativa. CONCLUSIÓN:  Las actividades que implican movimiento de un segmento especifico, permiten que el niño experimente y concientice sus movimientos. Utilizar solo un segmento del cuerpo para realizar diferentes juegos, permite que el niño utilice su imaginación y así pueda llegar a la resolución de problemas de una manera lúdica y divertida. CANCIÓN: Para jugar Para jugar (Chasquido de dedos) Para jugar (Chasquido de dedos) Para jugar, para jugar, para jugar(Chasquido de dedos) Hay diferentes globos, Diferentes tamaños Con cada uno de ellos Hoy vamos a jugar Usando nuestras manos Usando nuestros dedos Usando nuestros pies Hoy vamos a jugar Para jugar (Chasquido de dedos) Para jugar (Chasquido de dedos) Para jugar, para jugar, para jugar(Chasquido de dedos)

Ritmo: Familia Adams Autor: Los increíbles

MUEVE EL GLOBO DESTREZAS:  M.1.4.4. Distinguir la ubicación de objetos del entorno según las nociones arriba/abajo, delante/atrás y encima/debajo.  M.1.4.2. Reconocer la posición de objetos del entorno: derecha, izquierda.

EDAD: 5-6 años ACTIVIDAD: 1. Realizar dos filas 2. Pasar el globo, lanzándolo por el aire, solo con la mano derecha 3. La primera persona que lanzó el globo debe ir colocándose en la fila para poder tomar el globo nuevamente. 4. Al llegar todos a la meta, deben regresar realizando la misma actividad, pero esta vez utilizando la mano izquierda. 5. Si el globo toca el piso, el equipo deberá empezar de nuevo.

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PÁSALO CON EL PIE DESTREZAS:  M.1.4.4. Distinguir la ubicación de objetos del entorno según las nociones arriba/abajo, delante/atrás y encima/debajo  M.1.4.2. Reconocer la posición de objetos del entorno: derecha, izquierda..

EDAD: 5-6 años ACTIVIDAD: 1. Formar dos equipos 2. Los integrantes del equipo deben sentarse abriendo las piernas, uno detrás de otro. 3. Al contar tres, la primera persona debe pasar el globo a la siguiente solo utilizando su pie derecho. 4. La primera persona que paso el globo debe colocarse detrás de la columna para poder recibir nuevamente el globo. 5. El primer equipo en llegar a la meta será el ganador 6. Si los integrantes, utilizan otra parte de su cuerpo para pasar el globo, deberán empezar regresar al puto de partida.

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CON MI NARIZ DESTREZAS:  M.1.4.23. Medir, estimar y comparar objetos del entorno utilizando unidades no convencionales de longitud (palmos, cuartas, cintas, lápices, pies, entre otras).  M.1.4.4. Distinguir la ubicación de objetos del entorno según  las nociones arriba/abajo, delante/atrás y encima/debajo EDAD: 5-6 años ACTIVIDAD: 1. Todos los niños deben buscar entre los globos, uno el que su contorno mida 4 palmas 2. Todos deben colocarse en el punto de salida 3. Al contar tres, todos deben mover el globo utilizando solo su nariz 4. Si alguien sale de su espacio, debe comenzar desde el punto de partida nuevamente 5. Cuando la primera persona haya llegado a la meta, será la ganadora.

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