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• Jesús Antonio Salmon Guzman

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• Comprensión lectora
• Sílaba
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ESCALA DE MAGALLANES DE LECTURA Y ESCRITURA. EMLE. TALE 2000 Toro, Cervera y Urío Ruiz (2000)

OBJETIVOS - Identificar el nivel de destreza en la lectura en voz alta, lectura comprensiva, habilidades caligráficas. - Detectar

deficiencias

específicas

lectura y escritura.

POBLACIÓN Desde 2º de Primaria a 3º de la ESO.

en

Subpruebas - LECTURA 1. Lectura en voz alta. 2. Comprensión lectora.

Subpruebas - ESCRITURA 3. Dictado. 4. Copia. La administración de las pruebas se realiza en función del curso escolar y del nivel lector alcanzado.

Subpruebas – Lectura en voz alta 1. Conversión grafema-fonema:

a) Lectura de sílabas directas. b) Lectura de sílabas inversas, mixtas y trabadas. c) Lectura de pseudopalabras. d) Lectura de palabras cortas de uso frecuente, formadas por sílabas directas. e) Lectura de palabras cortas de uso frecuente, formadas por sílabas inversas y trabadas. f) Lectura de palabras largas de uso frecuente.

Subpruebas – Lectura en voz alta 2. Fluidez lectora. a) Lectura de frases. b) Lectura de textos.

Subpruebas – Comprensión lectora a) Comprensión de textos.

Subpruebas - ESCRITURA 3. Dictado: - Dictado de palabras. - Dictado de frases. 4. Copia:

- Copia de palabras. - Copia de frases.

Material 1. Hoja de respuestas lectura. 2. Cuatro textos con sus correspondientes preguntas para evaluar la comprensión. 3. Hojas de respuestas copia-dictado. 4. Hoja de resultados copia-dictado. 5. Láminas de aplicación.

2. Láminas

CORRECCIÓN 1. Lectura en voz alta (sílabas, palabras, frases y pseudopalabras). Directrices: - Identificar los posibles errores • • • • • •

Sustitución. Omisión. Adición. Rotación (o sustitución entre letras siméticas). Inversión. Errores debidos a una aplicación errónea de las reglas de transformación grafema-fonema.

- Identificar el tipo de sílabas y sonidos en los que se producen.

CORRECCIÓN 1. Lectura en voz alta (texto). Directrices: - Identificar el tipo de lectura realizada:

• • • •

Palabra a palabra. Vacilante. Mecánica. Fluida, con pausas y entonación.

2. Comprensión lectora (corrección informatizada, proporciona puntuación directa y percentil).

CORRECCIÓN. COPIA Y DICTADO Identificar los errores: • • • • • • •

Sustitución. Omisión. Adición. Rotación. Inversión. Unión. Fragmentación.

VALORACIÓN DE LA GRAFÍA Hábitos posturales: • Posición del codo y del brazo. (El brazo y el borde derecho de la hoja se solapan permitiendo el trazo de un arco). • Posición de los hombros (paralelos). • Posición de la muñeca (apoyando sobre la mesa sólo la parte derecha inferior). • Posición de la mano de apoyo (sobre la esquina izquierda superior de la hoja). • Distancia visual al texto (espalda erguida en contacto con el respaldo de la silla). • Posición del papel respecto al eje (inclinación de 30 grados).

VALORACIÓN DE LA GRAFÍA Producción escrita. Letras. Criterios: • • •

Tamaño. Entre 2 y 5 mm. Forma. Sin confusiones entre formas. Ligaduras. Unen el final de una letra con el inicio de la siguiente. • Inclinación. Regular e inferior a 45 grados. • Presión de la escritura. Sin marcas en el dorso de la hoja. • Espaciado: a) Entre letras. Ancho usual de las vocales. b) Entre palabras. Regular y similar al ancho de las vocales. c) Entre líneas. Regular y respetando las líneas superior que marca el alto de la escritura (junto a la media y a la inferior).

VALORACIÓN DE LA GRAFÍA Producción escrita. Presentación. Criterios: • Orientación de las líneas en el papel. Posibilidades: a) recta, b) curva, c) ascendente, d) descendente. • Márgenes. Regulares, contienen al menos el ancho del dedo de un niño. • Trazo. Posibilidades: 1) regular, 2) irregular.

INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS Lectura en voz alta:  Nivel alcanzado en la lectura en voz alta a) Niveles de lectura de palabras • Lectura de palabras con sílabas 1) directas, 2) inversas, 3) mixtas, 4) trabadas, 5) con cualquier combinación de sílabas.

b) Casos a tener en cuenta: • La repetición de un mismo error indica una dificultad específica, no la no adquisición de una habilidad. • Errores debidos a alteraciones del habla.

INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS Lectura en voz alta (continúa):  Comprobar la utilización de las reglas de conversión grafema-fonema.  Analizar cualitativamente el tipo de errores cometido.  Determinar la calidad de la lectura en voz alta.

INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS Comprensión lectora  Niveles. Se determinan tres niveles para cada grupo de edad en función de unas tablas.

Dictado y copia  Identificar los errores frecuentes.

Grafía