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• JHASMIN RIVERA CRUZ

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COMPRENSIÓ Y REDACCIÓN DE TEXTOS I Ciclo Verano 2021 Tarea Académica 2 (TA2) Integrantes 1. 2. 3. 4.

Vasquez Colter Fatima Beatriz. Vasquez Ramirez Karen Anacelly. Mendoza Chinchay Israel Alberto. Rivera Cruz Kiarita Jhasmin.

Indicaciones La presente evaluación se desarrollará de forma colaborativa en equipos conformados por cuatro integrantes. Esta se llevará a cabo en cuatro sesiones. Las actividades se detallan a continuación.  S05.s2: Los alumnos elaboran un esquema de ideas que emplearán durante la redacción. Asimismo, redactan la versión preliminar de los párrafos de introducción y desarrollo 1(estrategia de generalización). S06.s1: Los alumnos redactan la versión preliminar de los párrafos de desarrollo 2 (estrategia de definición) y cierre del texto empleando el esquema elaborado en la sesión. S06.s2: Los alumnos, a partir de las observaciones consignadas, reescriben su texto. Esta será una oportunidad para que consigan mejorar su redacción. La reescritura está en función de la redacción de la sesiones anteriores; es decir, no será válido que se redacte un texto nuevo que diste del original. Indicaciones generales o

A partir del análisis de las fuentes de información y la consigna de evaluación, elabora tu esquema de producción y escribe los párrafos solicitados.

o

Presenta tu evaluación en este formato oficial UTP, el cual ha sido compartido por tu docente y también está disponible en la semana 5 de la plataforma Canvas. No se aceptará otro tipo de archivos. En caso contrario, el estudiante no tiene derecho a reclamo.

o

Debes asistir de forma obligatoria a la sesión de evaluación a través de Zoom. Entrega tu evaluación al finalizar la sesión de evaluación. No se dará tiempo adicional.

o

Entrega tu archivo de evaluación en la plataforma Canvas, en la tarea Entrega de la Tarea Académica 2. En el caso de que trabajes en parejas, solo un integrante deberá realizar la entrega.

o

Es responsabilidad de cada estudiante verificar que su archivo haya subido

correctamente a Canvas. o

Redacta tu esquema y texto en letra Arial 12 e interlineado 1.5. Justifica los párrafos.

Reglamento respecto al plagio

Toda evidencia de plagio anulará la evaluación. Se considera plagio la copia de información parcial o total de las fuentes de información o de páginas de internet. Asimismo, el plagio aplica a la copia del trabajo de otro grupo. En caso del uso de fuentes, estas deben estar referenciadas. Reglamento de Estudios Art. 75: "Si durante el desarrollo de una evaluación el estudiante infringe algunos de los artículos del Reglamento de Disciplina, no la puede continuar rindiendo y el profesor supervisor reporta por escrito el hecho a la Secretaría Académica con las pruebas y evidencias, si las hubiera. También es posible que el profesor de la asignatura identifique una falta contra la probidad académica después de la realización de la evaluación y procede de la misma manera que en el caso anterior. En estos casos se sigue el procedimiento establecido en el Reglamento de Disciplina."

Reglamento de Estudios Art. 76: "En los casos a que se refiere el artículo anterior, si se comprueba la falta, el estudiante obtiene la calificación de 'cero anulado' (OA) en la asignatura, sin perjuicio de recibir la sanción disciplinaria correspondiente. En este caso, el estudiante no puede solicitar retiro de la asignatura. Si no se comprueba la falta, el estudiante tiene derecho a rendir una nueva evaluación. El registro de este OA está a cargo de la Secretaría Académica."

Consigna Sobre la base de la lectura de fuentes de información, redacta un texto de cuatro párrafos (uno de introducción, dos de desarrollo y uno de cierre) en el que apliques las estrategias argumentativas de la generalización y de la definición. Deberás plantear tu postura frente a la siguiente pregunta:

¿Se evidencia discriminación laboral de género en las empresas peruanas?:

S05.s2: En este espacio, escribe un esquema de redacción para tu texto

TITULO: 1. INTRODUCCIÓN 1.1. Contextualización: 1.1.1. Alta cifra de inequidad de género. 1.1.2. Manifestación de un estereotipo de superioridad. 1.1.3. Mecanismos esenciales del Estado. 1.2. Controversia: ¿Se evidencia la discriminación laboral de género en las empresas peruanas? 1.3. Tesis: Considero que, si se evidencia la discriminación en el Perú, puesto que hay preferencia laboral por el sexo masculino. 1.4. Anticipación: A continuación, se mencionarán los argumentos que justifican la postura antes mencionada. Consiste en una situación laboral

2. DESARROLLO 1

aparentemente

neutral. Discriminación

Actualmente es el tipo de

indirecta

discriminación

TESIS + ARGUMENTO Considero

que

evidencia

sí

discriminación en el Perú, puesto

que

frecuente. Discrimina a la mujer por

se la

más

su religión o por tener Discriminación múltiple

hay

algún

tipo

de

discapacidad.

preferencia laboral por el sexo masculino.

Se da cuando un trabajador Discriminación

obtiene, de forma clara y

directa

visible, un trato laboral peor que

otro

situación.

en

la

misma

3. DESARROLLO 2 DEFINICIÓN

Trabajos

de

mínimo

grado o bajo pago. Considero que sí se evidencia

la

discriminación en el Perú, puesto que hay desigualdad

por

ambos géneros.

La

desigualdad

de

género es el fenómeno que ocurre cuando un colectivo

Racismo

tiene

privilegios por encima del otro en el mercado laboral.

Discriminación discapacidades.

4. CIERRE 4.1. Conector de cierre: En definitiva. 4.2. Reafirmación de tesis + síntesis de argumentos: Considero que sí se evidencia la discriminación en el Perú, puesto que hay preferencia laboral por el sexo masculino. 4.3. Comentario crítico u opinión Estos mecanismos promueven la ecuanimidad en las organizaciones, los cuales garantizan un mercado óptimo con igualdad de oportunidades y libre de discriminación.

por

20 ideas sobre la discriminación laboral 1. Una de las discriminaciones que con más frecuencia se presenta es la xenofobia, cuando los empleadores al momento de contratar personal, realizan las entrevistas y se encuentra con una persona de otra cultura distinta a lo que ellos esperaban. 2. Cuando una mujer sufre de acoso laboral, es un tipo de discriminación ya que está siendo hostigada en su ambiente. 3. La discriminación racial, influye de una manera negativa en el ámbito laboral. 4. la discriminación que sufren los discapacitados, que llegan a ocasionarles bullyng por parte de sus compañeros. 5. La discriminación que se da a una persona por tener alguna enfermedad venérea. 6. La discriminación hacia una mujer que va en buscar trabajo y esta se encuentra en estado de gestación. 7. La discriminación de género al momento de cobro salarial. 8. La discriminación de edad al momento de escoger empleadores en las empresas. 9. La discriminación por simpatías religiosas en algunas personas. 10. La discriminación por ideologías, cuando una persona tienes distintas formas de ver y afrontar una situación. 11. No tomar en cuenta las ideas de una mujer por el simple hecho de ser fémina. 12. Por falta de liderazgo dentro de un cargo. 13. Discriminación por falta de arreglo personal. 14. Por diferencia de lenguaje. 15. Que las empresas deberían tomar más medidas para erradicar la discriminación dentro de sus instalaciones. 16. Que las empresas tomen en cuenta a sus trabajadores de mayor edad, ya que su vasta experiencia puede beneficiarlos. 17. Que no solo se guíen por el tono de piel, si no que valoren el conocimiento y la eficacia. 18. Que las empresas proporcionen un salario justo y de acorde al rendimiento y no basándose al tipo de género. 19. Que las personas que trabajan con personas discapacitas sean más tolerantes y empáticas. 20. Que las empresas respeten el tipo de cultura y costumbre ya que eso es la identidad de cada persona.

S05.s2-S06.s1: Versión preliminar del texto (Reescritura)

CIERRE En definitiva Considero que sí se evidencia la discriminación en el Perú, puesto que hay preferencia laboral por el sexo masculino, dando a si una gran importancia a la ecuanimidad en las organizaciones, los cuales se suponen que garantizan un mercado óptimo con igualdad de oportunidades y libre de discriminación dentro de sus áreas laborales, pero la realidad con la que nos topamos, es que ninguna de sus normas impuestas en contra de la inequidad de genero son cumplidas, así formando un ambiente de toxicidad para sus laboradores, y traicionando a sus mismas propuestas.

Rúbrica para la corrección de la versión preliminar Dimensión

Indicadores

Básico

En proceso

Logrado

2

4

7

Superestructu ra (7 puntos)

Tipo de texto y elementos

¿Elabora un texto argumentativo en el que aplica la generalización respetando los párrafos correspondientes (introducción, desarrollo y cierre) y sus partes?

Macroestructu ra (5 puntos)

Pertinencia y solidez de ideas

¿La información presentada se relaciona con el tema en discusión en el texto? ¿Es sólida?

1

3

5

Progresión temática (3 puntos)

Manejo de fuentes de información

¿El párrafo presenta información: emplea fuentes obligatorias y adicionales?

1

2

3

Sintaxis y vocabulario (3 puntos)

Construcción de oraciones

¿Las oraciones están correctamente formadas y tienen sentido completo? ¿Usa léxico formal?

1

2

3

Normativa (2 puntos)

Uso de los signos de puntuación

Ortografía

¿El texto presenta errores ortográficos?

¿Se usan apropiadamente los signos de puntuación?

0.5 9 a más -4

Aspectos por mejorar Relación esquema-texto Formulación de ideas principal, secundarias y terciarias Cierre Otro: __________________________________

SESIÓN S06.s2 : Versión final del texto (Reescritura) A partir de las correcciones del docente, reescribe tu texto.

1 5–8 errores -2

2 0–4 errores - 0,5

RÚBRICA DE COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS I (100000N01I) Dimen si ones

Indicadores Adecuación al tipo textual (estrategia discursiva utilizada o tipo de documento)

Super est ructu ra (3)

Elementos tanto del tipo textual como de los párrafos

Esquema de ideas

Estándar Esperado El texto corresponde a las estrategias discursivas estudiadas en clase o al tipo de texto evaluado. 1 punto Todas las partes del texto consignan la información adecuada, inclusive el título. Asimismo, se evidencia una jerarquía lógica.

En proceso

Inicial

El texto en cierta medida corresponde a la estrategia discursiva o al tipo de texto evaluado.

El texto no corresponde a la estrategia discursiva o al tipo de texto evaluado.

1 punto

0,5 puntos Solo algunas ideas del texto se presentan ordenadas. En algunos casos, las ideas carecen de jerarquía lógica. 0,5 puntos

0,25 puntos Presenta información en desorden, sin jerarquía lógica, de tal manera que las partes del texto no presentan lo que deben presentar. 0,25 puntos

La información de las diferentes partes del texto corresponde con el esquema de ideas previo. Además, este resulta claro.

La información de algunas partes del texto no corresponde a lo establecido en el esquema de ideas previo. El esquema no es claro.

La información presentada en el texto no corresponde con el esquema de ideas o, simplemente, no lo presenta.

1 punto La información presentada en el texto es pertinente. El texto

0,5 puntos La información presentada en cada parte resulta poco pertinente. Además, hay información

0,25 puntos

La información presentada en el

Pertinencia de la información

aborda el tema de manera directa. En tal sentido, resulta preciso. 2 puntos

Macr oes tructu ra (7)

Solidez en el desarrollo del tema propuesto

La información del texto es sólida: presenta ideas del esquema y las desarrolla con ejemplos, definiciones, aclaraciones, explicaciones, etc. 3 puntos

Coherencia a nivel de texto y de párrafo

El texto presenta coherencia interparrafal e intraparrafal. Hay un buen uso de los conectores lógicos y los referentes. 2 puntos

Progr esi ón temáti ca (1)

Sinta xis y voca bul ario (6)

Manejo de fuentes de información

Adecuaci ón gramatic al

El texto presenta información suficiente: emplea fuentes obligatorias, complementarias y adicionales de acuerdo con la tarea de investigación. 1 punto El texto presenta oraciones gramaticalmente correctas: todas son oraciones y con sentido lógico. Por eso, se comprende cabalmente las ideas del texto.

5 puntos

Propiedad léxica

El lenguaje es preciso y variado. Da cuenta de una amplia variedad de vocabulario. 1 punto

Norm ati va (3)

Puntuación general y de conectores

El texto muestra un buen uso de la normativa y cohesiva que ayuda a la comprensión del texto.

3 puntos Ortografía

El texto presenta hasta 4 errores o menos diferentes. 0 puntos

innecesaria. Pese a ello, se puede notar una línea de tratamiento del tema. 1 punto La información del texto es medianamente sólida: presenta las ideas del esquema, pero solo algunas las desarrolla con ejemplos, definiciones, aclaraciones, explicaciones, etc. 1,5 puntos El texto resulta coherente parcialmente: hacen falta algunos conectores lógicos y referentes.

1 punto El texto presenta información importante, pero solo emplea fuentes obligatorias o complementarias.

0,5 puntos El texto presenta algunos errores de construcción de oraciones. Pese a ello, se entiende.

3 puntos El lenguaje empleado, si bien se entiende, da cuenta de cierta pobreza en el manejo de los términos. 0,5 puntos El texto presenta algunos errores en el uso de puntuación normativa y cohesiva que no afectan la comprensión del texto. 2 puntos El texto presenta hasta 8 errores diferentes. -2 puntos

texto no es pertinente.

0,5 puntos La información del texto no es sólida: presenta las ideas del esquema, pero no las desarrolla con ejemplos, definiciones, aclaraciones, explicaciones, etc. 1 punto El texto presenta en gran parte idea s sueltas que no guardan coherencia entre sí. Hay un mal empleo o ausencia de conectores lógicos y referentes. 0,5 puntos El texto apela a generalidades. No da cuenta de un trabajo de investigación previo. Reproduce de manera literal información de las fuentes revisadas. 0,25 puntos El texto incurre en errores de construcción de oraciones: no son oraciones o, si lo son, carecen de sentido lógico. Estos errores afectan a la comprensión del texto. 1,5 puntos El lenguaje empleado es básico, pobre y coloquial. En algunos momentos, presenta marcas de oralidad. 0,25 puntos El texto presenta, en general, errores en el uso de la puntuación normativa y cohesiva que dificultan la comprensión del texto. 1 punto El texto presenta hasta 16 errores diferentes. -4 puntos