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NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD:

3 Money Matters TOTAL DE HORAS: 6

OBJETIVO DE UNIDAD: El estudiante hablará en torno al dinero y sus objetivos financieros. El estudiante, además, hablará sobre cosas de las que se ha arrepentido como comprador, así como de sus hábitos de gastos y razones para donaciones a caridades.

SUBHABILIDAD: Comprensión de lectura, comprensión auditiva, producción oral y producción escrita

NO. DE SESIÓN

AVANCE PROGRAMADO

NO. DE HRS.

CONTENIDO TEMÁTICO (TEMAS Y SUBTEMAS)

ESTRATÉGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

REAL TOPIC PREVIEW – MONEY MATTERS – p.26-27

1.1 Gramática SUMMIT contempla un nivel más avanzado en los

alumnos por lo que el trabajo con este sistema es distinto al de los niveles de TOP NOTCH. La presentación se hace mediante un texto en el que se señalan las estructuras gramaticales meta. La presentación se realiza mediante un cuadro de texto y es seguido ejercicios controlados que pueden consolidarse mediante el Grammar Booster, sección que se encuentra al final del libro del estudiante y los Grammar Self-Checks del CD del libro del profesor. 1.1.1 Planes futuros y acciones futuras terminadas. 1.1.2 Oración en modo condicional del tipo II: pasado irreal: inversiones. 1.1.3 El futuro continuo. 1.1.4 El futuro perfecto continuo. 1.2 Funciones SUMMIT contempla un nivel más avanzado en los alumnos, por lo que las funciones se van transformando en estrategias de conversación/ competencia comunicativa desde las lecciones de gramática y conversación. Adicional al trabajo del libro del estudiante, los materiales en el CD del maestro ofrecen al alumno un recordatorio del lenguaje que han aprendido tanto en la unidad en turno, como en las anteriores: 1.2.1 IQ Financiero

Participación Presentación del tema de la lección (MONEY MATTERS) mediante ejercicio de comprensión de lectura relacionado con temas financieros el libro del estudiante p. 26. Tarea/participación Ejercicio de producción oral libre con base en el ejercicio anterior y en las preguntas del libro del estudiante p. 26. Participación Presentación de frases (fixed phrases: strike it rich?; I wish; I saved up for it; there’s no way I could; totally out of hand; within my means; I cut way back in my spending; kind of) como expresiones de opinión en relación las finanzas personales y al tema de la unidad (MONEY MATTERS) mediante un modelo de conversación en el libro del estudiante p.27. Tarea/ participación Práctica controlada de repetición con énfasis en la entonación y empleo de las fixed phrases mediante un modelo de conversación en el libro del estudiante p.27. Tarea / Participación Práctica. Comprensión de lectura y habilidades de razonamiento crítico (inferencia). Libro del estudiante p.27. Tarea / Participación Personalización. Consolidación del vocabulario y estructuras de la lección. Revisión de estructuras/ funciones/ vocabulario de lecciones anteriores. Ejercicio de llenado y opinión. Libro del estudiante p.27.

1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5

Objetivos financieros a corto y largo plazo. Remordimiento de comprador. Hábitos de gasto. Donaciones para caridad.

1.3 Vocabulario SUMMIT presenta el vocabulario de manera explícita mediante contexto, definiciones y/ o ilustraciones. La presentación es a nivel de palabra, frase y oración, lo que incluye expresiones idiomáticas y verbos compuestos (phrasal verbs). En el CD del libro del profesor, el alumno encontrará oportunidades para utilizar y aplicar tanto el nuevo vocabulario, como las habilidades y estrategias de aprendizaje que este material le ofrece. 1.3.1 Expresiones de remordimiento para el comprador. 1.3.2 Descripción de hábitos de compra. 1.3.3 Caridad e inversiones. 1.4 Comprensión de lectura 1.4.1 Tips financieros de un periódico. 1.4.2 Entrevistas: objetivos financieros. 1.4.3 Artículo de revista sobre el lado filantrópico de Paul Newman. 1.5 Comprensión auditiva 1.5.1 Inferencia de los mensajes de la gente. 1.5.2 Atención a las ideas principales. 1.5.3 Diferenciación de consejos de otro tipo de información. 1.5.4 Resumen de problemas. 1.6 Producción Oral – cada una de las lecciones en SUMMIT ofrece al alumno la oportunidad de hablar. Desde actividades de personalización y opinión (opinion gap) hasta el manejo de estrategias de aprendizaje, iniciadores de conversación y estrategias de manejo del discurso en el CD del libro del profesor: 1.6.1.1 Uso de (hey) para indicar entusiasmo. 1.6.1.2 Uso de la frase (to tell you the truth) para presentar una verdad inesperada. 1.6.1.3 Uso de (what do you mean?) para aclarar información. 1.6.1.4 Uso de ejemplos como respaldo o apoyo a un enunciado u opinión.

Tarea CUADERNO DE TRABAJO

Resolución de ejercicios 1-5; Comprensión de lectura. Opción múltiple. Producción escrita. LESSON 1 – TALK ABOUT YOUR FINANCIAL GOALS – p.28-29

Participación Presentación de la estructura gramatical en contexto relacionado con el tema de la lección (TALK ABOUT YOUR FINANCIAL GOALS) mediante artículo en el libro del estudiante p. 28. Tarea/ participación Complemento a la presentación anterior relacionado con el tema de la lección (TALK ABOUT YOUR FINANCIAL GOALS) mediante grabación para los textos en el libro del estudiante p.28. Tarea/ participación Actividad adicional. Práctica adicional. Ejercicio de llenado con hoja de trabajo en el CD de la edición del maestro (Lesson Planner/Graphic Organizers). Tarea/participación Ejercicio de producción oral abierta en respuesta al artículo presentado y con base en las preguntas en el libro del estudiante p. 28. Participación Presentación de la estructura gramatical para indicar planes a futuro realizados y no realizados (expect,; hope; Intend.; plan) mediante cuadro sinóptico en el libro del estudiante p.28. Tarea/ participación Actividad adicional. Práctica adicional de gramática. Ejercicio de llenado en el libro del estudiante (Grammar Booster). G5 Tarea/ participación Actividad adicional. Práctica adicional de gramática. Ejercicio de llenado con hoja de trabajo en el CD de la edición del maestro (Lesson Planner/Grammar Self-checks). Tarea/participación Práctica del punto gramatical de la lección. Ejercicio de llenado en el libro del estudiante p. 29. Tarea/participación Segunda práctica del punto gramatical de la lección. Ejercicio de llenado en el libro del estudiante p. 29.

1.7 Producción Escrita 1.7.1 Explicación de objetivos financieros. 1.7.2 Habilidades para la producción escrita: secuencia de eventos.

Tarea/participación Práctica del punto gramatical de la lección. Elaboración de enunciados con base en claves contextuales en el libro del estudiante p. 29.

1.8 Trabajo de Investigación o Proyecto Nota.

Tarea/participación Práctica final del punto gramatical de la lección. Ejercicio de producción escrita (listad) y oral (entrevistas breves) en el libro del estudiante p. 29. Tarea Tarea/ participación Actividad adicional. Práctica adicional de gramática. Ejercicio de llenado en el libro del estudiante (Grammar Booster). Tarea/ participación Actividad adicional. Práctica adicional del punto de pronunciación. Ejercicio de llenado en el libro del estudiante (Pronunciation Booster). CUADERNO DE TRABAJO

Resolución de ejercicios 6-7; Comprensión de lectura. Opción múltiple. Producción escrita. . LESSON 2 – EXPRESS BUYER’S REMORSE – p.30-31 Participación Presentación de funciones relacionadas con el tema de la unidad (EXPRESS BUYER’S REMORSE) mediante un modelo de conversación en el libro del estudiante p. 30. Participación Presentación de funciones/ expresiones relacionadas con el tema de la unidad (EXPRESS BUYER’S REMORSE) (lucky you!;to tell you the truth; I could Kick myself; it took me hours to…; what a pain!; had I known… I would have gotten) mediante un modelo de conversación en el libro del estudiante p. 30. Tarea/ participación Identificación de patrones de pronunciación y ‘tempo’ Práctica coral e individual del modelo de conversación (libro del estudiante p. 30. Participación Identificación de anti-cadencias en la elaboración de preguntas (what do you mean?) mediante un modelo de conversación (libro del estudiante p. 30). Participación Identificación de tono (acento prosódico) en (you: lucky you!;

hours_ it took me hours!; me: you’re telling me) mediante un modelo de conversación (libro del estudiante p. 30). Participación Presentación de vocabulario adicional relacionado con el tema de la unidad (EXPRESS BUYER’S REMORSE) mediante diccionario visual en el libro del estudiante p. 30. Tarea/ participación Complemento a la presentación del vocabulario mediante grabación para cada recuadro en el libro del estudiante p.30. Tarea/ participación Práctica del vocabulario, funciones y pronunciación de la lección mediante ejercicio de comprensión auditiva de opción doble en el libro del estudiante p.30. Participación Presentación de inversiones en enunciados condicionales (tipo II o de pasado irreal) mediante recuadro en el libro del estudiante p.31. Tarea/ participación Práctica del punto gramatical de la lección mediante ejercicio de reformulación (producción escrita) en el libro del estudiante p.31. Tarea/ participación Práctica del punto gramatical de la lección mediante ejercicio de llenado semi-controlado (producción escrita) en el libro del estudiante p.31. Tarea/ participación Actividad adicional. Práctica adicional de gramática. Ejercicio de llenado con hoja de trabajo en el CD de la edición del maestro (Lesson Planner/Grammar Self-checks). Tarea/ participación Actividad adicional. Práctica adicional. Ejercicio de llenado con hoja de trabajo en el CD de la edición del maestro (Lesson Planner/Graphic Organizers). Tarea / participación Práctica oral del modelo de conversación, funciones, gramática y vocabulario de la lección. Los alumnos emplearán lo aprendido en el modelo de conversación y la práctica, mediante el ejercicio de llenado y el recuadro en el libro del estudiante (p.31) y mediante un juego de roles para elaborar sus propios diálogos con base en los modelos proporcionados en el recuadro. Tarea/ participación

Actividad adicional. Práctica adicional del modelo de conversación, funciones, gramática y vocabulario de la lección. Identificación y manejo de estrategias de aprendizaje para producción oral. Ejercicio de llenado con hoja de trabajo en el CD de la edición del maestro (Lesson Planner/Conversation Prompts). Tarea CUADERNO DE TRABAJO

Resolución de ejercicios 8-10; Comprensión de lectura. Opción múltiple. Producción escrita. LESSON 3 – DESCRIBE YOUR SPENDING HABITS – p.32-33

Participación Preparación para la práctica oral de la lección (DISCUSSION BUILDER) mediante ejercicio de comprensión auditiva tipo falso/verdadero en el libro del estudiante p. 32. Participación Preparación para la práctica oral de la lección (DISCUSSION BUILDER) mediante ejercicio de comprensión auditiva de respuesta abierta en el libro del estudiante p. 32. Tarea/ participación Actividad adicional. Práctica adicional del modelo de conversación, funciones, gramática y vocabulario de la lección. Identificación y manejo de estrategias de aprendizaje. Ejercicio de llenado con hoja de trabajo en el CD de la edición del maestro (Lesson Planner/Listening Strategies). Tarea/participación Preparación para la práctica oral de la lección (DISCUSSION BUILDER). Aplicación de habilidades de razonamiento crítico (inferencia) mediante ejercicio de producción oral con base en preguntas en el libro del estudiante p. 32. Participación Presentación del vocabulario de la lección (DESCRIBE YOUR SPENDING HABITS) mediante recuadro en el libro del estudiante p. 32. Participación Complemento a la presentación del vocabulario mediante grabaciones para cada una de las definiciones. Libro del estudiante p. 32. Tarea/ participación Actividad adicional. Práctica adicional del modelo de conversación, funciones, gramática y vocabulario de la lección. Identificación y manejo de estrategias de aprendizaje. Ejercicio de llenado con

hoja de trabajo en el CD de la edición del maestro (Lesson Planner/Vocabulary-Building Strategies). Tarea/participación Práctica del vocabulario de la lección (DESCRIBE YOUR SPENDING HABITS). Ejercicio de llenado. Libro del estudiante p. 32. Tarea/ participación Preparación para la práctica oral de la lección (DISCUSSION BUILDER: NOW DESCRIBE YOUR SPENDING HABITS –STEP 1 ) mediante ejercicio de comprensión de lectura (cuestionario) en el libro del estudiante p. 33. Tarea/ participación Preparación para la práctica oral de la lección (DISCUSSION BUILDER: NOW DESCRIBE YOUR SPENDING HABITS –STEP 2 ). Producción oral con base en los resultados del ejercicio anterior. Libro del estudiante p. 33. Tarea/ participación Preparación para la práctica oral de la lección (DISCUSSION BUILDER: NOW DESCRIBE YOUR SPENDING HABITS –STEP 3 ). Producción escrita con base en el modelo. Libro del estudiante p. 33. Tarea CUADERNO DE TRABAJO

Resolución de ejercicios 11-13. Ejercicio de llenado. Comprensión de lectura. Opción múltiple. Producción escrita guiada. LESSON 4 – DISCUSS REASONS FOR CHARITABLE GIVING – p.34-

35 Participación Presentación del vocabulario de la lección ( DISCUSS REASONS FOR CHARITABLE GIVING). Libro del estudiante p.34. Participación Complemento a la presentación del vocabulario de la lección (DISCUSS REASONS FOR CHARITABLE GIVING ) mediante grabaciones para cada definición. Libro del estudiante p.34. Tarea/ participación Actividad adicional. Práctica adicional del modelo de conversación, funciones, gramática y vocabulario de la lección. Identificación y manejo de estrategias de aprendizaje. Ejercicio de llenado con hoja de trabajo en el CD de la edición del maestro (Lesson Planner/Vocabulary-Building Strategies). Tarea/ participación

Preparación para el ejercicio de comprensión de lectura. Producción oral guiada conforme a preguntas en el libro del estudiante p.34. Tarea/ participación Aplicación de estrategias de comprensión de lectura (información específica/ predicción/ anticipación/ claves contextuales) relacionadas con el tema de la lección (DISCUSS REASONS FOR CHARITABLE GIVING) en el libro del estudiante p.34. Tarea/ participación Actividad adicional. Práctica adicional del modelo de conversación, funciones, gramática y vocabulario de la lección. Identificación y manejo de estrategias de aprendizaje. Ejercicio de llenado con hoja de trabajo en el CD de la edición del maestro (Lesson Planner/Reading Strategies). Tarea/ participación Actividad adicional. Aplicación de estrategias de comprensión de lectura mediante hoja de trabajo en el CD del libro del maestro (Lesson Planner/ Reading Speed Calculator). Tarea/ participación Actividad adicional. Aplicación de estrategias de comprensión de lectura mediante hoja de trabajo en el CD del libro del maestro (Lesson Planner/ Extra Reading Comprehension Activities). Tarea/ participación Actividad adicional. Práctica adicional. Ejercicio de llenado con hoja de trabajo en el CD de la edición del maestro (Lesson Planner/Graphic Organizers). Tarea/ participación Producción oral en respuesta al texto de la página anterior. Libro del estudiante p.35. Tarea/ participación Actividad adicional. Práctica adicional del modelo de conversación, funciones, gramática y vocabulario de la lección. Identificación y manejo de estrategias de aprendizaje. Ejercicio de llenado con hoja de trabajo en el CD de la edición del maestro (Lesson Planner/Discourse Strategies). Tarea/ participación Revisión y práctica del vocabulario, funciones y estructuras gramaticales de la lección/ unidad mediante ejercicio de comprensión de lectura con base en el recuadro en el libro del estudiante p. 35 (DISCUSSION BUILDER STEP 1).

Tarea/ participación Ejercicio de producción escrita. Preparación de listas conforme a opinión (razonamiento crítico: listado, clasificación por orden de importancia; sustento de razones). Libro del estudiante p. 35 (DISCUSSION BUILDER STEP 2). Tarea/ participación Producción oral semi-controlada con base en el ejercicio anterior y en el modelo de producción en el libro del estudiante p. 35 (DISCUSSION BUILDER STEP 3). Tarea/ participación Ejercicio de producción escrita. Libro del estudiante p. 35 (DISCUSSION BUILDER STEP 4). Tarea/ participación Actividad adicional. Práctica adicional. Ejercicio de llenado con hoja de trabajo en el CD de la edición del maestro (Lesson Planner/Graphic Organizers). Tarea CUADERNO DE TRABAJO

Resolución de ejercicios 14-16. Ejercicio de llenado. Comprensión de lectura. Opción múltiple. Producción escrita guiada. WRITING – EXPLAIN YOUR FINANCIAL GOALS – p.36

En esta sección se trabajará con una secuencia orientada a mejorar la habilidad en el estudiante. La sección se cubre mediante un proceso de pasos establecidos dentro de la metodología (Process Writing). Participación Presentación de la estrategia/ habilidad para desarrollar la producción escrita en esta lección (secuencia) en el libro del estudiante p. 36. Participación Presentación de un modelo de escritura que ilustre la estrategia/ habilidad de producción escrita de la lección (EXPLAIN YOUR FINANCIAL GOALS). Libro del estudiante p. 36. Tarea/participación Aplicación del método de producción escrita: fase 1 – listado de ideas conforme al cuadro en el libro del estudiante p. 36. Tarea/ participación Actividad adicional. Aplicación de estrategias aprendizaje/ modelos de producción escrita en hoja de trabajo en el CD del libro del maestro (Lesson Planner/Extra Writing Skills Practice).

Tarea/participación Práctica de producción escrita conforme instrucciones en el libro del estudiante p. 36. Tarea/participación Revisión de producción escrita conforme instrucciones y parámetros indicados en el libro del estudiante p. 36. Tarea CUADERNO DE TRABAJO

Resolución de ejercicios p. 30. UNIT CHECKPOINT – p.37

Esta sección presenta habilidades integradas que permite al alumno consolidar, revisar y confirmar lo aprendido en las 5 lecciones previas. La sección presenta una liga a la página Web de la serie con práctica adicional. Libro del estudiante p.37. Tarea/ participación Comprensión auditiva. Identificación del vocabulario relacionado con el tema de la unidad (MUSICAL MOODS). Libro del estudiante p.37. Tarea/ participación Vocabulario. Ejercicio de llenado con opciones en recuadro. Libro del estudiante p.37. Tarea/ participación Producción escrita controlada como práctica de la estructura gramatical de la unidad. Libro del estudiante p.37. Tarea/ participación Producción escrita guiada con base en los inicios de oración en el libro del estudiante p.37. CONSOLIDACIÓN Video Este componente está compuesto por segmentos de no más de 3 min. de duración. Dichos segmentos son de una comedia y pueden estar acompañados de entrevistas a personas reales con textos no ensayados. Para cada uno de dichos segmentos, existe una hoja de notas para la preparación de la lección y una más de ejercicios de comprensión general. El material está diseñado para utilizarse en, aproximadamente 50 min. Los alumnos observarán la aplicación del vocabulario, funciones, elementos de pronunciación y estructura gramatical aprendidos durante la lección mediante documentales y noticias, así como

entrevistas que no han sido ensayadas con personas ordinarias. Tanto los documentales o noticiosos como las entrevistas, están temáticamente ligados a las unidades de SUMMIT. Para esta unidad, se presentan entrevistas en torno al manejo e finanzas personales, de conformidad con el tema de la unidad. Los alumnos realizarán ejercicios de llenado, selección de respuesta alterna y falso verdadero en las hojas de trabajo correspondientes a los dos segmentos de video que se presentan para esta unidad. Exámenes La serie cuenta con un componente llamado COMPLETE ASSESSMENT PACKAGE, el cual ofrece un examen impreso para cada una de las unidades. Cada uno de estos exámenes está diseñado para que los alumnos lo realicen en un tiempo máximo de 30 min. Cada examen presenta una sección inicial de comprensión auditiva con opción múltiple; una sección de vocabulario; una de estructura gramatical y funciones con ejercicios de llenado y un ejercicio de comprensión de lectura con ejercicios de falso/verdadero que se complementa con otro más de respuestas abiertas en el que los alumnos pondrán en práctica las estructuras gramaticales. La sección final es de producción escrita libre en el que los alumnos desarrollaran su producto con base en las actividades realizadas durante la unidad (especialmente en las lecciones 3 y 4).

MATERIALES DIDÁCTICOS



Libro de texto 1. Unidad 3

TOPIC PREVIEW – MONEY MATTERS – p.26-27



Libro de texto de texto 1. Unidad 3



Cuaderno de trabajo Unidad 3



Conversaciones grabadas



Grabadora

ESTRATÉGIAS DE EVALUACIÓN

Oral: Participación: Proyecto*: Examen Parcial Total

BIBLIOGRAFÍA

Básica:  Saslow, J. and A. Ascher SUMMIT 1. Student Book 1. Unit 3. Pearson Education. White Plains, NY.2006

10 % 10 % 30 % 50 % 50 % __________ 100 %

LESSON 1 – TALK ABOUT YOUR FINANCIAL GOALS – p. 28-29.



Libro de texto 1. Unidad 3



Cuaderno de trabajo Unidad 3



Conversaciones grabadas



Grabadora

 



Materiales adicionales de gramática en el CD del libro del profesor. Materiales adicionales de pronunciación en el libro del estudiante. Materiales adicionales de gramática en el libro del profesor estudiante: Grammar Booster.

LESSON 2 – EXPRESS BUYER’S REGRET – p. 30-31.



Libro de texto 1. Unidad 3



Cuaderno de trabajo Unidad 3



Conversaciones grabadas



Grabadora



Materiales adicionales de pronunciación en el libro del



Saslow, J., Ascher, A., Rouse, J. C. SUMMIT 1. Workbook 1. Unit 3. Pearson Education. White Plains, NY.2006



Saslow, J. Ascher, A., Tiberio, S. C., SUMMIT 1Teacher’s Edition and Lesson Planner. Unit 3. Pearson Education. White Plains, NY.2006



Saslow, J. Ascher, A., Ruzika, D., SUMMIT 1. SUMMIT TV. Activity Worksheets and Teaching Notes. Unit 3. Pearson Education. White Plains, NY.2006

Evaluación de la subhabilidad

*Proyecto: Presentación

15 %

Producto

15

% __________ 30 %

Complementaria  Azar, B. S., Matthies, B. F. and Hartle, S. BASIC ENGLISH GRAMMAR 2nd Ed. Prentice Hall Regents. New Jersey. 1997.  Tanner R. and C. Green. 2001. Tasks for Teacher Education. UK. Longman.  Thornbury, S. 1999. How to Teach Grammar. UK. Longman  Leech, G., Cruickshank, B. And Ivanic Roz. 2001. An A-Z of English Grammar & Usage. Essex.

estudiante. 

Materiales adicionales de vocabulario en el CD del libro del profesor.



Materiales conversación estudiante.

adicionales en el libro

de del

LESSON 3 – DESCRIBE YOUR SPENDING HABITS – p.32-33



Libro de texto 1. Unidad 3



Cuaderno de trabajo. Unidad 3



Conversaciones grabadas



Grabadora



Materiales adicionales de estrategias de comprensión de lectura en el CD del libro del profesor.



Materiales adicionales de cálculo de velocidad de lectura en el CD del libro del profesor.



Materiales adicionales de comprensión de lectura en el CD del libro del profesor.

LESSON 4 – DISCUSS REASONS FOR CHARITABLE GIVING – p.34-35



Libro de texto 1. Unidad 3



Cuaderno de trabajo. Unidad 3



Conversaciones grabadas



Grabadora





Materiales adicionales de comprensión auditiva en el CD del libro del profesor. Materiales adicionales de estrategias

de producción oral (discursiva) en el CD del libro del profesor. WRITING – EXPLAIN YOUR FINANCIAL GOALS – p.36



Materiales adicionales de organizadores gráficos en el CD del libro del profesor.



Materiales adicionales de estrategias de práctica de producción escrita en el CD del libro del profesor.



Cuaderno de trabajo

UNIT CHECKPOINT – p.37



Materiales adicionales de estrategias de adquisición de vocabulario en el CD del libro del profesor.



Práctica adicional con el material de video (componente adicional)



Práctica adicional en interactivo de la www.longman.com/summit

el

sitio serie: