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Geografía e Historia 1 ESO AVANZA

El libro Geografía e Historia AVANZA para 1.º de ESO es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Enrique Juan Redal. En su elaboración ha participado el siguiente equipo: José M.ª Caballero Martínez Olga Espino de Torres-Peralta Antonia Perales Álvarez Gabriel Prieto Renieblas David Ramírez Muriana EDICIÓN

Gabriela Martín Bermejo EDITORA EJECUTIVA

Lourdes Etxebarria Orella DIRECCIÓN DEL PROYECTO

Teresa Grence Ruiz

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Índice 1. La Tierra y su representación 1. Un planeta con vida en el Sistema Solar................................ 2. Las capas externas de la Tierra............................................... 3. El movimiento de rotación de la Tierra.................................. 4. El movimiento de traslación de la Tierra................................ 5. El globo terráqueo y los mapas.............................................. 6. Las coordenadas geográficas.................................................. 7. La escala................................................................................ Paso a paso: Localizar un punto en un mapa............................. Paso a paso: Utilizar el mapa de los husos horarios...................

8 8 10 10 12 14 16 18 19

2. El relieve terrestre 1. La estructura interna de la Tierra........................................... 2. Los océanos y continentes..................................................... 3. La formación del relieve........................................................ 4. La modificación del relieve.................................................... 5. Las formas del relieve terrestre.............................................. Paso a paso: Interpretar un mapa físico.....................................

22 22 24 26 28 30

3. Las aguas 1. Los ríos................................................................................. 2. El curso de un río.................................................................. 3. El caudal de un río................................................................ 4. Las aguas marinas.................................................................. 5. Los lagos............................................................................... 6. Las aguas subterráneas.......................................................... 7. Agua en forma de hielo.........................................................

34 34 34 36 38 38 38

4. El tiempo y el clima 1. La atmófera........................................................................... 2. Los conceptos de tiempo y clima........................................... 3. Las temperaturas................................................................... 4. Las precipitaciones................................................................ 5. La presión atmosférica........................................................... 6. El viento................................................................................ 7. Las catástrofes climáticas.......................................................

42 42 44 46 48 48 50

5. Los paisajes de la Tierra 1. Los climas de la Tierra........................................................... 2. Climas y paisajes de la zona cálida......................................... 3. Climas y paisajes de la zona templada................................... 4. Los climas fríos...................................................................... Paso a paso: Interpretar un climograma....................................

54 56 58 60 62

6. Las personas y el medio natural 1. El medio ambiente................................................................ 2. Las personas transformamos el medio................................... 3. Los problemas de nuestra acción sobre el medio................... Paso a paso: Comparar fotografías aéreas..................................

66 68 70 72

7. Atlas de los continentes 1. El paisaje de África................................................................ 2. El paisaje de Asia................................................................... 3. El paisaje de Oceanía............................................................. 4. El paisaje de la Antártida....................................................... 5. El paisaje de América............................................................ 6. El paisaje de Europa..............................................................

76 78 80 80 82 84

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8. Atlas de España 1. El relieve de España............................................................... 88 2. Los ríos españoles.................................................................. 90 3. El clima de España................................................................ 92

9. La Prehistoria 1. El proceso de hominización................................................... 96 2. La vida en el Paleolítico......................................................... 98 3. La vida en el Neolítico........................................................... 100 4. La vida en la Edad de los Metales.......................................... 100 5. El arte en el Paleolítico.......................................................... 102 6. El cambio en el arte............................................................... 102 Paso a paso: Interpretar un mapa histórico............................... 104

10-11. Las primeras civilizaciones   1. La aparición de la escritura.................................................. 108   2. De las ciudades a los imperios............................................. 108   3. La historia de Mesopotamia................................................. 110   4. La población mesopotámica................................................ 110   5. La cultura mesopotámica..................................................... 110   6. Egipto: el país del Nilo........................................................ 112   7. La tierra del faraón.............................................................. 112   8. La sociedad egipcia.............................................................. 114   9. La religión. Los templos...................................................... 116 10. La vida después de la muerte............................................... 116 11. El arte egipcio..................................................................... 118 Paso a paso: Comentar un texto histórico................................. 120 Paso a paso: Interpretar el plano de un edificio......................... 121

12-13. La civilización griega 1. La época arcaica.................................................................... 124 2. La época clasica..................................................................... 126 3. La época helenística............................................................... 128 4. Una sociedad desigual........................................................... 130 5. Las actividades económicas................................................... 130 6. La religión griega................................................................... 130 7. El arte griego......................................................................... 132 Paso a paso: Analizar un edificio............................................... 134

14-15. La civilización romana   1. Roma: de la ciudad al imperio............................................. 138   2. La monarquía (753-509 a.C.).............................................. 138   3. La república (509-27 a.C.).................................................. 140   4. El imperio (27 a.C.-476 d.C.).............................................. 142   5. Una sociedad desigual......................................................... 144   6. Una economía próspera....................................................... 144   7. La arquitectura: grandes constructores e ingenieros............. 146   8. Escultura, pintura y mosaico............................................... 146   9. La religión romana.............................................................. 148 10. El cristianismo..................................................................... 148

16. Hispania en la Antigüedad 1. Las colonizaciones................................................................. 152 2. Tartessos................................................................................ 152 3. Los pueblos prerromanos: iberos y celtas............................... 154 4. La conquista romana de Hispania.......................................... 156 5. La sociedad hispanorromana................................................. 156 6. La economía hispanorromana................................................ 156 7. La romanización.................................................................... 156

17. El final del imperio romano. Los germanos 1. El fin del imperio romano..................................................... 160 2. Los reinos germanos.............................................................. 162 3. Los visigodos......................................................................... 164 Glosario y anexo cartográfico........................................ 167

3

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Esquema del libro Al comenzar la unidad... TEMA

16

Hispania en la Antigüedad

En su expansión por el mar Mediterráneo, los romanos llegaron hasta la península Ibérica en el siglo III a.C. A pesar de la resistencia que encontraron en algunas zonas, la conquistaron y permanecieron en ella durante varios siglos.

Una breve introducción y una gran imagen presentan el tema y relacionan contenidos y objetivos.

Pero antes de la llegada de los romanos habitaban en la Península una serie de pueblos a los que llamamos prerromanos. Estos pueblos mantuvieron contactos con los fenicios, los griegos y los cartagineses, quienes, atraídos por la riqueza natural de la Península, vinieron hasta ella desde diferentes lugares del Mediterráneo y crearon asentamientos. En este tema conocerás cómo vivían los pueblos prerromanos y cómo conquistaron los romanos la Península, a la que denominaron Hispania.

La sección Vas a aprender a… recoge los aspectos más importantes que desarrolla el tema. VAS A APRENDER A... • Identificar y analizar los pueblos que vivían en la Península y Baleares en la Antigüedad. • Contextualizar la conquista romana de Hispania. • Analizar la sociedad y la economía hispanorromanas. • Comprender el proceso de romanización y reconocer sus rasgos fundamentales.

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Cada tema está compuesto por varias páginas de información y actividades. El texto, de carácter informativo, explicativo y descriptivo, va acompañado de distintos elementos. La información se organiza en epígrafes y subepígrafes, cuya programación es paralela a la del libro del alumno.

Las Actividades están secuenciadas en categorías (Comprende, Razona, Aplica, Elabora tu conclusión) para facilitar la comprensión.

ACTiviDADES

2.  Climas y paisajes de la zona cálida

DICCIONARIOVISUAL Sabana

La zona de clima ecuatorial: la selva

Explica por qué lo crees:

2.  Localiza. Analiza el mapa de la página 2 y responde:

• ¿Dónde se da el clima ecuatorial?

El clima ecuatorial se da en torno al ecuador y tiene las siguientes características:

• ¿Y el clima tropical?

• Las  temperaturas son siempre cálidas. Casi no hay diferencia de temperaturas entre el día y la noche y entre los distintos meses del año.

• ¿Dónde se sitúa la zona cálida?

• Las precipitaciones son elevadas, superan los 2.000 mm anuales. No hay meses secos, siempre llueve.

• Los animales y las plantas son abundantes. La vegetación de la zona ecuatorial es laselva, un bosque inmenso, tupido y siempre verde.

Desierto rocoso

parte del año.

El clima tropical se da en torno a los trópicos. Presenta las siguientes características:

La zona de clima desértico El clima desértico se caracteriza por quelluevemuypoco. Las lluvias no superan los 250 mm anuales. Como llueve muy poco, se dan las siguientes características: • Los ríos solo llevan agua cuando llueve y están secos casi siempre. Estos ríos intermitentes se llaman uadis. • Viven pocos animales y plantas. En algunos puntos en los que hay agua crece más vegetación y se forman oasis.

Aplica 6.  Opina. Rocío y Daniel tienen que clasificar el clima de un lugar, pero no se ponen de acuerdo. Lee los datos y elige quién tiene razón. Explica por qué.

Razona

• Las temperaturas son siempre cálidas.

4.  Analiza. Observa la fotografía y haz las actividades:

• Las precipitaciones son abundantes, oscilan entre 500 y 2.000 mm, pero se concentran en una época del año. Por eso, se distinguen dosestaciones: la seca y la húmeda.

En la sabana vive más gente que en la selva.

• La sabana cambia de color a lo largo del año.

en determinados meses.

• Siempre hace calor. • Está poco poblado. • Hay pocos animales y plantas.

La zona de clima tropical: la sabana

• La vegetación es la sabana. La sabana está formada por hierbas muy altas, que cambian de color: son verdes en la estación húmeda y amarillas en la estación seca.

• Llueve mucho pero solo

• Los desiertos están casi deshabitados.

• Los ríos están secos la mayor

La zona ecuatorial está casi deshabitada porque hace mucho calor y hay mucha humedad.

• El caudal de los ríos cambia: es mayor en la estación húmeda que en la estación seca.

• Los ríos de la zona de clima ecuatorial son caudalosos todo el año.

• Los ríos son muy caudalosos.

La existencia de estas dos estaciones tiene las siguientes consecuencias:

• ¿Cómo se llama la vegetación de esta zona?

5.  Explica. Escribe por qué:

3.  Describe cómo son. Marca la E si pertenece a la zona ecuatorial, la T si es característico de la zona tropical y la D si es propio del desierto. E T D

La abundancia de lluvias tiene dos consecuencias:

El Diccionario visual apoya con fotos, dibujos, mapas o esquemas el aprendizaje de los conceptos.

Comprende

NO TE CONFUNDAS Desierto no es sinónimo de calor. Un desierto es una zona en la que las precipitaciones son muy escasas, no tiene que ver con las temperaturas. En los desiertos de la zona cálida hace mucho calor durante el día, pero por la noche las temperaturas descienden a veces por debajo de los 0 ºC. Y, en cambio, en los desiertos de la zona templada hace mucho frío en invierno, a veces hasta –10 ºC. No todos los desiertos tienen  dunas. El desierto presenta una gran variedad de paisajes. Hay desiertos de arena, con dunas, pero también hay desiertos cuyo paisaje está formado por piedras y rocas desnudas.

Temperatura máxima en verano: 45 ºC. Temperatura mínima en invierno: –30 ºC. Precipitaciones: 200 mm anuales.

Es un clima desértico porque llueve menos de 250 mm.

No es un clima desértico, porque las temperaturas del invierno son muy bajas.

Una serie de fichas (Sabías que, Un personaje, Ten en cuenta…) complementan el texto informativo.

• ¿Cómo son las precipitaciones de esta zona? • ¿Cómo son las temperaturas, cálidas o frías? • ¿Cómo es la vegetación: verde o amarilla;

Elabora tu conclusión 7.  Piensa. ¿Qué tienen en común todos los climas cálidos? ¿En qué se diferencian?

abundante o escasa?

• ¿A qué tipo de clima corresponde?

• Apenas viven personas.

56

57

301559 _ Tema 05.indd 56-57

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Cada tema se cierra con un Resumen. Resumen

Resumen ESTRUCTURA INTERNA DE LA TIERRA

Capas

La historia de Los griegos

Características

• Características del período: Época arcaica

Capa más externa. Es sólida y delgada.

Siglos:

• Características del período: Época clásica

El Resumen ayuda a repasar las ideas y conceptos fundamentales del tema. Puede tener el aspecto de un esquema, una tabla o una ficha.

Siglos: FoRmACIóN DEL RELIEvE Agente

moDIFICACIóN DEL RELIEvE

Efectos que provoca

Agente

Efectos que provoca

• Características del período: Época helenística

Temperatura

Siglos:

La forma de vida de Los griegos

• Grupos sociales: Sociedad FoRmAS DEL RELIEvE

• Principales actividades: Economía

Relieve continental

Relieve costero

Relieve submarino

• Principales creencias: Religión

•  Montaña: terreno de gran pendiente y elevado.

• Características de la arquitectura:

Arte

• Características de la escultura:

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Las páginas de Paso a paso explican los procedimientos fundamentales de la Geografía y la Historia. Paso a paso: Interpretar un climograma

La sección ¿Qué pasos debes seguir? recoge las pautas que hay que seguir para aplicar la técnica o procedimiento.

CLIMAS CÁLIDOS

Ecuatorial

• No hay meses secos. Tropical

Kiev (Ucrania) 35

y 2.000 mm anuales.

En el eje horizontal se representan siempre los meses del año, cada uno mediante su inicial.

50 40

15

30

10

20

5

10

0

0

F M A M

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J

A S

• Llueve poco, entre 300 y 800 mm al año. • El verano es especialmente seco.

Oceánico o atlántico

• Llueve mucho, por encima de 800 mm al año. • No hay meses secos.

Continental

• Las precipitaciones anuales no son muy abundantes. • El verano es la estación más lluviosa.

CLIMAS FRÍOS

Polar

• Las precipitaciones son muy escasas, por debajo

Ningún mes supera los 10 ºC de temperatura.

Alta montaña

• Las precipitaciones son abundantes, superan

Las temperaturas varían a lo largo de los meses.

-10 E

Mediterráneo

La curva roja indica la evolución de las temperaturas medias.

-5

O N D Precipitaciones (En mm)

Temperatura (En ºC)

• Llueve muy poco. La suma de las precipitaciones es inferior

CLIMAS TEMPLADOS

60

25 20

Desértico

a 250 mm anuales.

En el eje vertical derecho se representan las precipitaciones.

70

30

La altura de cada barra vertical azul indica las precipitaciones medias caídas en ese lugar durante ese mes.

Los procedimientos de mayor dificultad incorporan un Ejemplo resuelto.

• Llueve mucho. La suma de las precipitaciones está entre 500 • Hay una estación seca.

NO TE CONFUNDAS En el eje vertical izquierdo se representan las temperaturas.

• Llueve mucho. La suma de las precipitaciones de todo el año supera los 2.000 mm anuales.

Las temperaturas superan siempre los 20 ºC.

Un climograma es un gráfico que representa las temperaturas medias y las precipitaciones que se han producido en un lugar a lo largo de varios años. Por eso nos permite conocer cómo es el clima de ese lugar.

de 300 mm anuales.

los 1.000 mm anuales.

• Llueve mucho durante todo el año.

¿Qué pasos debes seguir? 1 ¿Cómo se sabe qué

temperatura hizo en un mes concreto?

Traza una línea vertical desde la inicial del mes hasta que corte la línea roja. En el punto de corte, traza una línea horizontal hasta el eje de la izquierda. En el ejemplo, en el mes de abril hizo 7 ºC.

Kiev (Ucrania)

301559U5p10a 2 ¿Cómo se sabe cuántas

35

70

30

60

25

50

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10

0

0

-5 E F M A M J J A S O N D Temperatura (En ºC)

3 ¿Qué pasos debes seguir?

Kiev (Ucrania)

precipitaciones cayeron en un mes concreto?

Observa la barra que arranca de la inicial del mes del que quieres saber las precipitaciones. Mira hasta dónde llega. Desde allí, traza una línea horizontal hasta el eje de la derecha. En el ejemplo, en abril cayeron 43 mm de precipitaciones.

-10 Precipitaciones (En mm)

35

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30

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0

2.º Analiza las precipitaciones. Te permitirán saber de qué tipo de clima concreto se trata (ecuatorial, tropical, etc.).

• Suma los datos de precipitaciones, así sabrás si es

E F M A M J J A S O N D Precipitaciones (En mm)

Temperatura (En ºC)

40

80

30

60

30

60

10

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E F M A M J J A S O N D

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Precipitaciones (En mm)

Temperatura (En ºC)

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Precipitaciones (En mm)

Meses secos

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¿Cómo son las temperaturas?

60 40

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0 E F M A M J J A S O N D

Precipitaciones (En mm)

Temperatura (En ºC)

Por tanto, se trata de un clima:

La sección Hazlo tú propone la realización de la técnica de manera pautada y sencilla.

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¿Cómo son las precipitaciones?

• ¿Es un clima lluvioso? • ¿Hay algún mes seco?

Conclusión. Como es un clima templado, las precipitaciones no son muy abundantes y es en verano cuando más llueve, se trata de un clima continental.

-20

20

0

Temperatura (En ºC)

100

30 20

• Distribución de las precipitaciones. Los meses con más precipitaciones son los de verano.

-10

Valencia (España)

18. Analiza el climograma. Completa.

Precipitaciones • Suma de las precipitaciones. Superan escasamente los 500 mm, es decir, no es un clima lluvioso.

40

20

40

10

llueve mucho y otros poco. Se consideran meses secos aquellos en los que la barra de precipitaciones queda por debajo de la curva de temperaturas.

80

301559U5p10c

20

un lugar con precipitaciones abundantes o escasas.

• Observa si llueve todo el año, o si hay meses en los que

40

-5

1.º Analiza las temperaturas. Te indicarán si se trata de un clima cálido, templado o frío.

Hazlo tú

Temperaturas. Varían mucho de unos meses a otros. Por lo tanto, es un clima templado.

Kazán (Rusia)

-10

Sevilla (España)

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Ejemplo resuelto

• Si es así, ¿cuál o cuáles? Conclusión: Es un clima

301559U5p11a 62

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Además, un completo Glosario y un Anexo cartográfico completan el libro.

Vertiente hidrográfica Conjunto de ríos que desembocan en un mismo mar. Volcán Grieta de la corteza terrestre por la que salen al exterior materiales del interior de la Tierra, como cenizas, lava o gases.

asirio Perteneciente al pueblo que habitaba la parte norte de Mesopotamia en la Antigüedad.

Cella Sala principal de los templos griegos y romanos. También llamada naos. Celtas Pueblos que habitaban la Meseta y la parte atlántica de la península Ibérica antes de la llegada de los romanos. Celtíberos Pueblos celtas que habitaban las tierras del interior de la Península antes de la llegada de los romanos y que vivían en contacto con los pueblos iberos.

168

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El Anexo cartográfico incorpora una selección de los mapas del libro ampliados para facilitar su interpretación. Estos mapas van señalados en el tema correspondiente con el icono de una lupa.

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Mapa físico de España

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Placas tectónicas Piezas en las que está fracturada la corteza terrestre que se desplazan y chocan entre sí.

Solsticio Momento que marca el principio del verano y del invierno. Los solsticios se producen del 21 de junio al 21 de diciembre, cuando los rayos del sol llegan perpendiculares a uno de los trópicos.

arte rupestre Esculturas, grabados y pinturas realizados por los seres humanos del Paleolítico.

Meridiano de Greenwich

Península Territorio rodeado de agua por todas partes menos por una, llamada istmo.

V alle Terreno llano situado entre montañas por el que generalmente corren las aguas de un río.

Río Ne r v i ó

Manto Capa intermedia de la Tierra. Representa casi el 85 % del planeta y está dividido en manto interno y manto externo. Algunos de sus materiales son sólidos, mientras que otros son líquidos y forman el magma.

Sistema Solar Conjunto de planetas que orbitan alrededor de una estrella común, el Sol.

Catacumba Galería subterránea en la que los primeros cristianos enterraban a sus difuntos.

aristocracia Grupo de privilegiados en la Grecia antigua que ejercía el poder. Hoy día el término se aplica a la clase formada por los nobles de un país.

o

M agma Materiales del interior de la Tierra fundidos debido a las altas temperaturas que soportan.

Sierra Sucesión de montañas alineadas.

Castro Poblado celta, amurallado y construido en zonas elevadas.

Ardipithecus Según los últimos hallazgos se trata del antepasado más antiguo del ser humano.

Tundra Vegetación formada por musgos, líquenes y algunos árboles de poca talla que crece en las franjas de clima polar más cercanas a la zona templada.

Rí

P aralelo Círculo imaginario en dirección esteoeste en los que se ha dividido la Tierra para facilitar la orientación y la localización geográfica. El paralelo de referencia es el ecuador, que divide la Tierra en dos hemisferios.

Sequía Período de tiempo en el que llueve en un lugar menos de lo habitual para el clima de esa zona.

Cartaginés Perteneciente al pueblo procedente del norte de África que fundó colonias en el este de la Península y las islas Baleares hacia el siglo III a.C.

arco de triunfo Monumento romano compuesto de uno o varios arcos construido para conmemorar victorias militares.

rga Río A

O la Ondulación de la superficie del mar producida por el viento.

Longitud Distancia de un punto terrestre respecto del meridiano cero o de Greenwich.

Tsunami También llamado maremoto, consiste en varias olas gigantescas producidas por terremotos o erupciones volcánicas en el fondo de los océanos.

Rí o

Llanura Terreno bajo y plano que presenta poca altura respecto al nivel del mar.

Selva Bosque denso y exuberante, siempre verde, con gran diversidad de especies vegetales y animales. Es característico del clima ecuatorial.

Cardo Eje principal que atravesaba las ciudades romanas de norte a sur.

arco Elemento de construcción de forma curva que cubre un hueco entre dos pilares o dos puntos.

a

N úcleo Capa más profunda de la Tierra. Está compuesto por materiales pesados, tanto sólidos como líquidos.

C alzada Carretera construida por los romanos.

apella Asamblea de la polis de Esparta.

Troposfera Capa inferior de la atmósfera en contacto con la superficie de nuestro planeta. Contiene vapor de agua y en ella tienen lugar la mayor parte de los fenómenos meteorológicos.

a

Litosfera Parte sólida que forma la superficie del planeta. Comprende tanto los continentes como los fondos submarinos.

Bóveda Cubierta de un espacio formada por la sucesión o el cruce de arcos.

anfiteatro Construcción romana en la que se realizaban las luchas entre gladiadores y entre estos y las fieras.

erga

Meseta Llanura más elevada que las tierras de alrededor.

Ágora Plaza pública de las ciudades griegas.

Traslación Movimiento que realiza la Tierra alrededor del Sol y que tarda 365 días y 6 horas en completarse. Da lugar a la sucesión de las estaciones.

Pisu

S abana Extensa llanura cubierta de hierbas que pueden alcanzar gran altura y que cambian de color según la estación: son verdes en la estación húmeda y secas en la estación seca. Entre las hierbas crecen algunos arbustos y árboles dispersos de hoja caduca, como el baobab. En la sabana viven grandes animales herbívoros y carnívoros. La sabana es característica del clima tropical.

o

Meridiano Semicírculo imaginario que une los polos y en los que se ha dividido la Tierra para facilitar la orientación y la localización. El meridiano de referencia es el meridiano de Greenwich.

Basílica Edificio público construido por los romanos donde tenían lugar los intercambios comerciales y que servía de tribunal de justicia. Más tarde, los cristianos adaptaron este edificio a la liturgia.

acueducto Obra romana de ingeniería para transportar agua hasta las ciudades.

Tiempo atmosférico Estado de la atmósfera en un lugar y un momento determinados.

El Glosario recoge los conceptos fundamentales organizados en dos categorías: Geografía e Historia.

B árbaros Nombre con el que los romanos se referían a los pueblos germanos que habitaban más allá de las fronteras del imperio romano.

Rí

Rotación Movimiento que realiza la Tierra sobre su propio eje y que tarda 24 horas en completarse. Da lugar a los días y las noches.

acrópolis Recinto amurallado situado en la parte más elevada de las ciudades griegas.

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Medio ambiente Conjunto de la fauna, la vegetación, el suelo, el aire, el agua, el clima y el paisaje que forman la biosfera.

Terremoto Brusco temblor de la corteza terrestre, causado por el choque de placas tectónicas, los movimientos de las fallas o por erupciones volcánicas.

Australopithecus Antepasado del ser humano que apareció hace unos 4 millones de años.

a cadio Perteneciente al pueblo que habitaba la parte sur de Mesopotamia en la Antigüedad.

Ja

L atitud Distancia de un punto terrestre respecto del Ecuador.

Régimen fluvial Variación del caudal de un río a lo largo del año. Puede ser regular o irregular.

HISTORIa

R

Isla Porción de tierra rodeada de agua por todas partes.

Meandro Curvas que describe el curso de un río, sobre todo, en su tramo medio, debido a que son zonas con menor pendiente.

T aiga Bosque característico de las zonas de clima continental formado principalmente por árboles de hoja perenne, como abetos y pinos. También recibe el nombre de bosque boreal.

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I nundación Crecida repentina del agua que cubre zonas antes libres. Suele producirse cuando llueve mucho en muy poco tiempo y el terreno es incapaz de absorber esa cantidad de agua.

R ambla Cauce de un río que permanece seco la mayor parte del tiempo y solo lleva agua cuando llueve.

Rí

Huracán Fuerte borrasca con grandes y constantes vientos y lluvias.

Pliegue Ondulación de la corteza terrestre provocada por la presión de las fuerzas internas de la Tierra sobre materiales plásticos.

Marisma Terreno inundado por el agua del mar cercano a la desembocadura de un río.

Río

Hipocentro Punto en el interior de la Tierra en el que se origina un terremoto.

Marea Subida y bajada diaria del nivel del mar provocada por las fuerzas de atracción gravitatoria entre la Tierra, la Luna y el Sol.

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H idrosfera Conjunto de aguas presentes en la Tierra: los océanos, los ríos, las masas de hielo, las aguas subterráneas y el vapor de agua atmosférico.

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TEMA

1

La Tierra y su representación

La Tierra es un planeta del Sistema Solar que, al igual que otros planetas, gira alrededor del Sol. Pero no es un planeta cualquiera; es el planeta en el que vivimos, y el único en el que sabemos que hay vida. Estudiar las características de la Tierra, las formas de representarla y la manera de orientarse en ella es fundamental para conocer el lugar en el que habitamos.

VAS A APRENDER A... • Reconocer las condiciones que posibilitan la vida en la Tierra. • Identificar las características básicas de nuestro planeta. • Analizar los movimientos de rotación y traslación de la Tierra. • Conocer las formas de representación de la Tierra. • Interpretar los elementos de un mapa. • Localizar puntos en un mapa. • Utilizar un mapa de husos horarios.

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1.  Un planeta con vida en el Sistema Solar

SABÍAS QUE…

La Tierra es el único planeta del Sistema Solar en el que existe la vida. Las características que la hacen posible son las siguientes:

El Sistema Solar está formado por el Sol y todos los astros que giran a su alrededor, como los planetas.

•  Una temperatura moderada. La Tierra se encuentra a una distancia apropiada del Sol: si estuviese más cerca o más lejos, la vida sería imposible, porque haría demasiado calor o demasiado frío. •  La existencia de la atmósfera. Se trata de una capa ga­seosa que impide que nuestro planeta se caliente o se enfríe demasiado. Además, los gases que contiene son imprescindibles para la vida. •  La presencia de agua líquida. Es una condición indispensable para el desarrollo de la vida. La vida en la Tierra se desarrolla en una zona llamada biosfera, que es el espacio que envuelve por debajo y por arriba la superficie del planeta.

La Tierra es un planeta muy pequeño dentro del universo. Por ejemplo, el Sol es un millón trescientas mil veces más grande que la Tierra, y solo en nuestra galaxia existen más de 100.000 millones de soles.

DICCIONARIO VISUAL Capas externas de la Tierra

2.  Las capas externas de la Tierra

Atmósfera

La parte externa de la Tierra está formada por tres capas: •  La atmósfera. Es la capa gaseosa que rodea la Tierra. Está compuesta principalmente por nitrógeno y oxígeno, y otros gases en menor cantidad.

Hidrosfera

•  La hidrosfera. Es el conjunto de aguas que hay en el planeta: océanos y mares, ríos y lagos, aguas subterráneas, hielos y el vapor de agua que contiene la atmósfera. •  La litosfera. Es la parte sólida y externa de la Tierra. Esta capa está formada por los continentes y por los fondos de los mares y océanos.

Litosfera

DICCIONARIO VISUAL Sistema Solar

Saturno Venus

SOL Mercurio

Neptuno

Marte

Tierra Júpiter

Urano

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actividades Comprende 1. Identifica. Marca verdadero (V) o falso (F) según corresponda.  Las temperaturas extremas favorecen la vida.  La Tierra es el planeta más cercano al Sol.  El agua líquida es imprescindible para la vida.  Sin atmósfera las temperaturas serían extremas. 2. Enumera. Escribe las condiciones que hacen posible la vida en la Tierra.

•  

6. Analiza. Fíjate en el dibujo del Sistema Solar y responde a las preguntas.

•  ¿Qué planetas forman el Sistema Solar?  

•  ¿Cuál es el planeta más cercano al Sol? 

•  ¿Por qué no podríamos vivir en él? 

•  



•  



3. Relaciona. Une cada capa con su definición. Continentes y fondos marinos

Atmósfera Hidrosfera

Capa gaseosa

7. Explica. Piensa y responde. • ¿Qué les ocurriría a los seres vivos si la Tierra estuviera más lejos del Sol?  

fera

Litosfera



Conjunto de aguas

• ¿Podría desarrollarse la vida en la Tierra si hubiera agua líquida y una temperatura adecuada, pero no existiera la atmósfera? Justifica tu respuesta.

4. Conceptos. Explica qué es la biosfera. 











fera

Razona 5. Sitúa en el dibujo. Escribe el nombre de las capas externas de la Tierra.



Elabora tu conclusión 8. Resume. Completa la tabla. Capas externas de la Tierra Nombre

Definición

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3.  El movimiento de rotación de la Tierra

DICCIONARIO VISUAL Movimiento de rotación de la Tierra

La Tierra se mueve permanentemente por el espacio. Realiza dos movimientos, el de rotación y el de traslación.

DÍA

El movimiento de rotación es el giro de la Tierra sobre su propio eje. Nuestro planeta ejecuta un giro completo cada 24 horas, lo que da lugar a la sucesión de los días y las noches. En cada momento, en la mitad de la Tierra que recibe la luz del Sol es de día. En la otra mitad, donde la luz del Sol no llega, es de noche.

Polo Norte

Rayos del Sol

4.  El movimiento de traslación de la Tierra

NOCHE

El movimiento de traslación es el desplazamiento de la Tierra alrededor del Sol. La Tierra tarda en dar una vuelta completa 365 días y 6 horas. Por eso, cada cuatro años se añade un día más al mes de febrero. Ese año se llama año bisiesto.

Polo Sur Eje de rotación

La posición de nuestro planeta con relación al Sol varía según la época del año. Por ello se suceden las estaciones.

Inclinación terrestre: 33º respecto del Sol

•  En verano, los rayos del Sol caen de forma más directa sobre la superficie de la Tierra. Por eso es la estación más calurosa. •  En invierno, los rayos del Sol llegan con mayor inclinación y dan menos calor. Por eso es la estación más fría. •  En primavera y en otoño, los rayos solares bañan de manera similar los dos hemisferios. Son estaciones intermedias.

DICCIONARIO VISUAL

Cuando en un hemisferio es verano, en el otro es invierno; y cuando es primavera, en el otro hemisferio es otoño. Movimiento de traslación  de la Tierra Equinoccio de primavera (21 de marzo) Solsticio de verano (21 de junio) Verano

Primavera

Otoño

Invierno

SOL Invierno

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Otoño

Verano Solsticio de invierno (21 de diciembre)

elíp t ica Equinoccio de otoño (23 de septiembre) Primavera

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actividades Comprende

Aplica

  9. Recuerda. Completa las oraciones.

13. Identifica. Colorea de verde la parte de la Tierra en que es de día y de gris la zona en que es de noche.

•  La rotación de la Tierra dura •  La traslación de la Tierra dura 10. Describe cómo son. Escribe en qué consisten los dos movimientos principales de la Tierra. •  Movimiento de rotación:   

•  Movimiento de traslación:

14. Opina. Elena y Santiago no se ponen de acuerdo. ¿Quién crees que tiene razón? Justifica tu respuesta.

 

El movimiento de ­traslación de la Tierra ha influido en la ­manera en que nosotros ­medimos el tiempo.



Razona

Yo creo que no hay ­relación entre el ­movimiento de traslación y nuestro calendario.

11. Compara. Completa la tabla. Movimiento de rotación

Movimiento de traslación

Descripción  

Duración

 

Efectos

Elabora tu conclusión 15. Resume. Completa la ficha. 12. Explica. Piensa y responde a las preguntas. •  ¿Por qué se suceden los días y las noches? 

En el movimiento de rotación, la Tierra gira sobre ___________________. Tarda ___________________ en completar el giro y da lugar a los ___________________ y las _______________________



• ¿Por qué cuando en el hemisferio norte es invierno en el hemisferio sur es verano? 

En el movimiento de traslación, la Tierra gira alrededor _________________________________. Tarda __________________ y da lugar a __________________ ___________________________



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5.  El globo terráqueo y los mapas

RECUERDA Según la información que contengan, existen distintos tipos de mapas.

La Tierra tiene forma esférica, pero no es una esfera perfecta, sino que está ligeramente achatada por los polos. A esta forma se le llama geoide.

Los mapas físicos representan el relieve y las aguas de un territorio.

Hay dos formas de representar la Tierra: el globo terráqueo y los mapas.

Los mapas políticos indican las fronteras y las divisiones administrativas de una zona.

El globo terráqueo es la forma más precisa de representarla porque tiene una forma esférica. Eso hace que no se deformen las distancias, las formas, el tamaño y la distribución de los continentes y océanos. Pero el globo terráqueo es difícil de transportar, representa pocos detalles, no se puede reproducir y, sobre todo, en él es imposible ver a la vez toda la superficie del planeta. Por ello, los mapas son la forma más usual de representar la Tierra.

Los mapas temáticos aportan información sobre un aspecto concreto: población, clima, alimentación…

Los mapas representan en un plano la superficie terrestre. Sin embargo, como nuestro planeta no es plano, los mapas distorsionan las formas, las distancias y las superficies. DICCIONARIO VISUAL

Elementos de un mapa

Flecha. Permite ­orientar el mapa. 180º

Título. Informa sobre qué trata el mapa.

Paralelos y meridianos. Ayudan a localizar los lugares. 150º

120º

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LAS PRECIPITACIONES EN EL MUNDO

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Trópico de Cáncer 20º

20º

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Ecuador

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20º

Meridiano de Greenwich

Trópico de Capricornio PRECIPITACIONES (En mm) Más de 3.000 De 1.000 a 3.000 De 500 a 1.000 De 250 a 500

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Leyenda. Explica los símbolos utilizados en el mapa.

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Textos. Son nombres u otras informaciones.

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60º

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Escala. Indica cuántas veces se ha reducido el territorio.

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actividades Comprende

Razona

16. Conceptos. Marca las afirmaciones que son verdaderas.

18. Explica. Observa el dibujo y responde.

 El mapa es la representación más precisa de la Tierra.   La leyenda sirve para orientar un mapa.   La Tierra es un geoide.

12.756 km 12.713 km

 El globo terráqueo es la forma más precisa de representar la Tierra.  Los paralelos y meridianos ayudan a localizar exactamente un lugar.  Los globos terráqueos y los mapas sirven para representar nuestro planeta.

• ¿Por qué sabes que la Tierra no es una esfera?

17. Compara. Completa la tabla.



Globo terráqueo



Mapa

Aplica 19. Interpreta el mapa. Completa la leyenda. Ventajas

Alba del Norte

Sotos

Inconvenientes

a

ESCALA 0

VENTAS

5

Kilómetros

20. Interpreta el mapa. Responde a las preguntas.

•  ¿Qué lugar se ha representado? Mar Cantábrico



. MI MA Ñ O GAL CIZ AI O CO

FRANCIA C ORDI

Torre Cerredo 2.648 m CA LLERA CANTÁBRI

R

SI

R

ST A

AL TR E N Madrid C MA S I S T E Almanzor T A J O 2.591 m

AL TUG POR

AD

C

•  ¿Y el gris más pálido?

I

R. GU

ÉR

R.



IB

ATLÁNTICO

•  ¿Qué significa el color gris oscuro?

ANDORRA P I R I N E O S

.E B

RO Moncayo 2.313 m

EM

ERO R. DU

OCÉANO

Aneto 3.404 m

O BA

IANA

R . JÚCAR

IS

L

LE

AR

ES



AS

•  ¿Qué símbolos recoge la leyenda?

NA ORE S I E R R A M UIVIR S Q L ICO A ÉT AD GU SB A . M TE Mulhacén IS 3.479 m

ALTIMETRÍA (En metros)

R



S

2.500

Ceuta I SL A S C A N A R I A S

Me Mar

e dit

rrá

ne

o

1.500 1.000



400 Melilla

Teide 3.718 m

0 MARRUECOS

Picos

•  ¿Es un mapa físico o político? 

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301559U1P7_ESPAÑA_FISICO

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6.  Las coordenadas geográficas Para poder localizar cualquier lugar de la Tierra, las personas hemos ideado un sistema de líneas imaginarias, los paralelos y los meridianos.

DICCIONARIO VISUAL Paralelos terrestres 90º N

Latitud norte

60

66º 33’ N C ír c u lo P ol a r Á r ti c o 60º N 60° ° 30 0 3 °

40 °

40°

Los paralelos y la latitud Los paralelos son círculos imaginarios que rodean la Tierra y son paralelos al ecuador, que es el paralelo principal. El ecuador divide la Tierra en dos hemisferios: el hemisferio norte y el hemisferio sur. Otros paralelos importantes son el trópico de Cáncer, el trópico de Capricornio, el círculo polar Ártico y el círculo polar Antártico. Los paralelos se numeran desde el ecuador hasta los polos en grados, desde 0º hasta 90º.

23º 27’ N 20º N

T r ó pic o d e C á n c e r

20 °

20°

0°

E c u a do r

0º

20º S 23º 27’ S

20 °

20 °

T r ó pic o de C a p r ic or n io 40º S

40°

Los paralelos miden la latitud, que es la distancia que hay entre cualquier punto de la Tierra y el ecuador. La latitud puede ser Norte (N) o Sur (S), según se encuentre ese punto en el hemisferio norte o en el hemisferio sur.

60º S 66º 33’ S

Latitud sur

C írcul o P ola r A nt á r ti c o 90º S

Meridianos terrestres

Los meridianos y la longitud

Longitud este

Los meridianos son semicírculos que unen los polos. Se numeran en grados, desde 0º hasta 180º. El meridiano cero o meridiano principal es el meridiano de Greenwich; y los demás se cuentan a partir de él.

Para dar la posición exacta de un lugar tenemos que conocer su latitud y su longitud, es decir, sus coor­denadas geográficas. NO TE OLVIDES

60º 50º 40º

30º

20º

10º

0º

10º

20º 30º

40º 50º 60º

Meridiano de Greenwich

Los meridianos miden la longitud, que es la distancia que hay desde cualquier punto de la Tierra hasta el meridiano de Greenwich. La longitud puede ser Este (E) u Oeste (O), según se encuentre ese lugar al este o al oeste del meridiano de Greenwich.

40º N

Longitud oeste

Hemisferios norte y sur

La forma más fácil de orientarnos en el espacio es usar los puntos cardinales: Norte, Sur, Este y Oeste.

HEMISFERIO NORTE

El Este es el punto por el que aparece el Sol al amanecer. El Oeste es el punto por el que desaparece el Sol al atardecer. El Norte queda al frente si nos situamos con los brazos en cruz y con el brazo derecho hacia el Este. El Sur queda a la espalda si nos situamos con los brazos en cruz y el brazo derecho hacia el Este.

Ec uado r

HEMISFERIO SUR

Entre los puntos cardinales principales hay direcciones intermedias: noreste, sureste, suroeste y noroeste.

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actividades Comprende 21. Localiza en el mapa. Completa las oraciones con las palabras suroeste, sur, noreste y oeste.

40 º

30º

60º

90º

120º

150º

180º

A ASIA

40 º

D 20º

ÁFRICA

I

C

0º Ecuador

0º Merididiano de Greenwich

A

de Europa

y de África.

20º

• África se encuentra al • La Antártida se encuentra al

0º

EUROPA

R

itud e

30º

É

tud ur

20º

• América se encuentra al

60º

60º

de Europa.

de la Antártida. N

90º

120º

150º

A M

•  África se encuentra al • Oceanía se encuentra al

180º

60º

de Asia.

de África.

C 40º

60º 180º

22. Conceptos. Completa las oraciones.

150º

120º

90º

60º

30º

B 20º

OCEANÍA 40 º

A N TÁ R T I D A 0º

30º

60º

90º

120º

150º

60º 180º

Razona 24. Analiza. Un grupo de montañeros se ha perdido, pero ha comunicado a los servicios de socorro su latitud y su longitud. ¿Crees que esto facilitará el rescate? ¿Por qué?

•  Los paralelos son

y miden la



•  Los meridianos son



301559U1p9_mundi_mudo

 y miden la



•  El paralelo principal es el  •  El meridiano 0 es el de  23. Localiza. Escribe los números que corresponden a los principales paralelos y meridianos.

Aplica 25. Pon ejemplos. Enumera tres situaciones en las que puede ser muy útil conocer las coordenadas geográficas de un lugar.     26. Interpreta. Di si los puntos representados en el mapa de la actividad 21 se encuentran en latitud norte o sur y en longitud este u oeste. Punto

Latitud

Longitud

A B 1   Ecuador

4   Trópico de Cáncer

2   Polo Norte

5   Meridiano de Greenwich

3   Polo Sur

6   Trópico de Capricornio

C D

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7.  La escala

EJEMPLO RESUELTO

Los mapas representan la realidad de forma reducida. Para saber cuánto se ha reducido la realidad en un mapa se utiliza la escala, que indica la relación que hay entre el tamaño de un territorio en la realidad y el que ocupa en el mapa. La escala puede indicarse de dos formas: •  La escala numérica. Se expresa mediante una fracción. El numerador representa una unidad en el mapa, y el denominador, su tamaño en la realidad.

Para calcular distancias con las escalas hay que seguir los siguientes pasos: 1. Observa la escala del mapa. La escala de este mapa es 1/16.500.000. Esto significa que cada centímetro del mapa corresponde a 16.500.000 cm en la realidad, es decir, 165 km.

Escala 1/20 1 cm del mapa equivale a 20 cm en la realidad.

•  La escala gráfica. Es una recta dividida en segmentos iguales, normalmente de un centímetro. Las cifras nos indican cuánto representa cada segmento en la realidad. 0

20

40

Madrid

Lisboa

60

Kilómetros

Cada tramo de 1 cm en el mapa representa 20 km en la realidad.

Un territorio se puede representar a diferentes escalas. Cuanto mayor es la escala, menor nivel de detalle tiene un mapa, porque el territorio se ha reducido mucho para reproducirlo en el mapa. Mapa a escala 1/200.000

2. Mide con una regla la distancia en línea recta entre Madrid y Lisboa, que son 3 cm. 3. Aplica una regla de tres para averiguar a cuántos centímetros corresponden en la realidad: 1 cm 3 cm = 16.500.000 x

La realidad se ha reducido 200.000 veces.

Por tanto, si despejamos: x=

16.500.000 3 3 1

El resultado que nos da es: Mapa a escala 1/1.000.000

x = 49.500.000 cm

La realidad se ha reducido 1.000.000 de veces. El nivel de detalle es menor.

4. Transforma los centímetros en kilómetros. 49.500.000 cm = 495 km La distancia real en línea recta entre las ciudades de Madrid y Lisboa es de 495 km.

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actividades Comprende

Razona

27. Conceptos. Marca las afirmaciones correctas.

30. Ordena. Escribe las siguientes escalas, empezando por la que representa la realidad con menor detalle y terminando por la que la representa con mayor detalle.



 La escala indica las veces que un territorio real se ha reducido en un mapa.



 La escala es siempre la misma para todos los mapas, aunque puede representarse de dos maneras.





•  1/25.000 •  1/1.000.000

 Existen escalas numéricas y escalas visuales.



 La escala numérica se expresa mediante una fracción.



70

140

Escala numérica

Kilómetros



31. Analiza. Si quisieras representar el plano de tu habitación, ¿qué escala utilizarías, una grande o una pequeña? Explica por qué. 

Escala gráfica

1/7.000.000



29. Compara. ¿Cuál es la escala numérica del mapa? 0

5



10

Kilómetros

32. Calcula. ¿A cuántos kilómetros en la realidad equivale 1 cm en estas escalas? Escala



•  1/50.000 •  1/500.000



28. Relaciona. Une cada escala con el tipo al que corresponde. 0

•  1/250.000 •  1/2.000

Equivalencia en km

1/25.000

1 cm equivale a…

1/50.000

1 cm equivale a…

1/1.000.000 1 cm equivale a…

Escala numérica: 

Aplica 33. Calcula. Averigua la distancia real en línea recta entre estas ciudades europeas. Ciudades

Distancia en el mapa

Distancia en la realidad

París

Luxemburgo

Praga Bratislava Viena

OCÉANO

Budapest

Vaduz

Madrid – París

Berna ATLÁNTICO

Liubliana Zagreb Andorra la Vella

Roma – Praga

San Marino

Mónaco

Ciudad del Vaticano

Madrid

Sarajevo Belgrado

Podgorica Skopje Roma Tirana

Mónaco – Tirana Zagreb – Vaduz

Mar 0

260 km

Mediterrán

eo

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Paso a paso: Localizar un punto en un mapa Localizar un punto en un mapa es algo similar a jugar a la guerra de barcos, pero en lugar de las letras y los números del tablero, hay que tener en cuenta los grados de longitud y de latitud en el mapa.

¿Qué pasos debes seguir?

Longitud. Los números de la parte superior e inferior indican los meridianos.

Huso Los 3 la esf se ha entre que l en gi sí mis franja horar

1 Observa la latitud. Fíjate en el  150º

180º

Círcu 60º

lo Po lar

90º

120º

60º

30º

0º

30º

60º

120º

90º

180º

150º

60º

Ártic

en cuenta la posición 2 Ten 

o

San Petersburgo 40 º

40 º

20º

0º

20º

Río de Janeiro

Trópico de Capricornio 40 º

Cír cul 150º

o

n tárt ic Polar A

120º

o

Merididiano de Greenwich

0º Ecuador

180º

respecto al ecuador. Si está por encima del ecuador, es latitud Norte; si está por debajo, es latitud Sur.

3 Observa la longitud. Fíjate en el

Trópico de Cáncer 20º

60º

paralelo sobre el que está el punto.

20º

40 º

60º

30º

4 Ten en cuenta la posición

respecto al meridiano de Greenwich. Si está a la izquierda de Greenwich, es longitud Oeste; si está a la derecha, es longitud Este.

el punto. Si un punto 5 Aproxima  60º

90º

meridiano sobre el que está el punto.

0º

30º

60º

90º

120º

150º

180º

Latitud. Los números de la izquierda y la derecha indican los paralelos.

Ejemplo resuelto Coordenadas geográficas de Río de Janeiro: 1. Latitud. Está entre el paralelo 20 y el trópico de Capricornio, aproximadamente en el paralelo 22.

está en un lugar en el que no se ha señalado un paralelo o un meridiano, se hace una aproximación a los más cercanos.

Hazlo tú 34. Calcula las coordenadas geográficas de San Petersburgo.

•  ¿Sobre qué paralelo está situado el punto?

Las aproximaciones pueden permitirse en un •  ¿Se halla al norte o al sur del ecuador? 301559U1p12_mundi_mudo2 ejercicio, pero en un mapa cada grado de error se corresponde con más de 100 km en la realidad. 2. Posición respecto al ecuador. Se localiza al sur del ecuador, luego su latitud es Sur. 3. Longitud. Está situado entre el meridiano 30 y el 60, aproximadamente en el 43.

Por tanto, su latitud es

•  ¿Sobre qué meridiano se encuentra?

•  ¿Se halla al este o al oeste de Greenwich?

4. Posición respecto al meridiano de Greenwich. Se localiza al oeste del meridiano 0, luego su longitud es Oeste. 5. Coordenadas geográficas.

Por tanto, su longitud es

•  Sus coordenadas geográficas son:

Río de Janeiro se encuentra a 22º S, 43º O.

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Paso a paso: Utilizar el mapa de los husos horarios Como la Tierra gira sobre sí misma cada 24 horas, mientras en una parte del planeta es de día, en la otra es de noche. Por ello, para conseguir un horario adaptado a la actividad solar en todos los lugares, se ha dividido la esfera terrestre en franjas. Cada franja es un huso horario y a cada huso horario le corresponde una hora. Huso horario. Los 360º que mide la esfera terrestre se han dividido entre las 24 horas que la Tierra tarda en girar sobre sí misma. Cada franja o huso horario mide 15º.

0h 1h

2h

3h

4h

6h

5h

7h

8h

9 h 10 h 11 h 12 h 13 h 14 h 15 h 16 h 17 h 18 h

-3

+11

-5

-9

+9

+7

+12

0 +3 -2

Moscú -1 +2

+1 -9

+10

+5

-8 -4

Husos horarios irregulares. Algunos países han adaptado los husos horarios a sus fronteras. Por eso, los husos horarios tienen forma irregular en algunos casos.

19 h 20 h 21 h 22 h 23 h 24 h

+6

-7 -8

Madrid -6

-5

+4:30 +3:30 +5:30

+3 +1 -6

+8

+6:30 +7

+2 +4

Países con horario oficial par Países con horario oficial impar Países con media hora de diferencia sobre la oficial Estados Unidos

-3

-4

Buenos Aires

China

Merididiano de Greenwich

0

-5:30

+11 +9:30 +8 +10

0

1.900 km

+12

Huso horario base. El meridiano de Greenwich es el huso horario base. La hora cambia a medida que avanzamos desde él hacia el este o hacia el oeste.

¿Qué pasos debes seguir?

Hazlo tú

301559U1p13_Husos horarios 1  Localiza el meridiano de Greenwich. 35. Responde a las preguntas. Es el huso horario base.

2  Si viajamos hacia el este de Greenwich, se adelanta el reloj una hora cada vez que avanzamos 15º, es decir, cada vez que cambiamos de huso horario.

3  Si viajamos hacia el oeste de Greenwich, se atrasa el reloj una hora cada vez que avanzamos 15º, es decir, cuando cambiamos de huso horario.

4  Los husos horarios tienen una forma irregular. Por ejemplo, el territorio de China, en teoría, está repartido por cuatro husos horarios, pero, en la práctica, el gobierno estableció la misma hora en todo el país. Por eso, en algunas zonas amanece cuatro horas después que en otras.

•  ¿Por qué se dice «una hora menos en Canarias»?  

• Cuando son las 3 de la tarde en Madrid, ¿qué hora es en Moscú y en Buenos Aires?

•  ¿En Estados Unidos se mantienen los husos horarios o es la misma hora en todo el país?

•  Si viajas desde España hacia América, ¿debes atrasar o adelantar la hora? ¿Por qué?

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Resumen

Condiciones que posibilitan la vida en ella: •   • • 

Capas externas de laTierra: LaTierra, un planeta del Sistema Solar

•   •   •  

Movimientos de laTierra: •  

, que provoca

•  

, que provoca

Globo terráqueo: •  Ventajas: LA TIERRA Y SU REPRESENTACIÓN

•  Inconvenientes: Las formas de representar laTierra Mapa: •  Ventajas: •  Inconvenientes:

•  Se utilizan para:

Las coordenadas geográficas

•  La latitud es:

•  La longitud es:

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TEMA

2

El relieve terrestre

La superficie de la Tierra no es lisa, sino que presenta desniveles y formas distintas. Estas formas constituyen el relieve terrestre, es decir, las montañas, los valles, las ­llanuras, los volcanes, las mesetas… ¿Sabes que la Tierra no ha tenido siempre el mismo aspecto? Donde ahora vemos ­montañas, hace millones de años hubo llanuras, y viceversa. Las tierras que hoy ­están en la superficie, en otro tiempo estuvieron sumergidas. Y las transformaciones ­continúan en la actualidad. En este tema aprenderás cómo y por qué va cambiando la superficie terrestre.

VAS A APRENDER A... • Diferenciar las capas de la Tierra. • Identificar los océanos y los continentes. • Explicar cómo se forma el relieve terrestre. • Reconocer los agentes que modifican el relieve. • Identificar las diferentes formas del relieve continental, costero y submarino. • Interpretar un mapa físico. 21

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1.  La estructura interna de la Tierra

DICCIONARIO VISUAL

Si hiciéramos un corte a la Tierra, podríamos distinguir tres grandes capas:

Estructura interna de la Tierra Núcleo

Corteza

•  La corteza es la capa más externa. Es delgada y sólida. •  El manto es la capa intermedia. Algunos de sus materiales están fundidos y forman el magma. •  El núcleo es la capa más profunda. Está formada por mate­ riales pesados (hierro y níquel) a altas temperaturas.

2.  Los océanos y continentes En la corteza terrestre se desarrolla la vida. La mayor parte de la corteza se encuentra cubierta por los océanos, mientras que otra parte ­está emergida: son los continentes e islas. Los océanos ocupan el 71% de la superficie y son cinco:

Manto superior

•  El océano Pacífico baña América, Asia y Oceanía.

Manto inferior

•  El océano Atlántico baña Europa, África y América. •  El océano Índico baña África, Asia y Oceanía. •  El océano Glacial Antártico rodea la Antártida. •  El océano Glacial Ártico rodea el Polo Norte. Hay seis continentes, que ocupan el 29% restante de la Tierra. Son: Asia, América, África, Antártida, Europa y Oceanía.

OCÉANO

GLACIAL ÁRTICO

Mapa de los océanos y los continentes Asia E u r op a OCÉANO ATLÁNTICO

América

OCÉANO PACÍFICO

África

OCÉANO ÍNDICO

OCÉANO P ACÍFICO

OCÉANO

GLACIAL

ANTÁRT

Oceanía

ICO

A n tá r ti d a

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actividades Comprende 1. Localiza en el mapa. Escribe los números y las letras en el lugar correcto. Continentes

Océanos 1. Pacífico

a. Asia

2. Atlántico

b. América

3. Índico

c. África

4. Glacial Antártico

d. Antártida

5. Glacial Ártico

f. Oceanía

e. Europa

2. Describe. Enumera las capas internas de la Tierra y una característica de cada una.

•  

4. Analiza el mapa. Observa el mapa de la página 22. ¿En qué océanos podrías bañarte si estuvieras en estos continentes?

301559U2p3 mundiContinentes mudo



Océanos

Oceanía

•   Europa  África

•   América  Asia 3. Sitúa en el dibujo. Escribe el nombre de las capas de la Tierra en su lugar.

Aplica 5. Piensa. Lee la postal que ha recibido Marta. ¿En qué océano se puede bañar su amigo? Un abrazo desde la costa este de América del Sur. El tiempo es muy bueno. Me baño todos los días en la playa! !

Hasta pronto, Nacho

Marta Gil c/Pez, 4 - 1.º A 41000 Sevilla

23

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3.  La formación del relieve La Tierra no ha tenido siempre el mismo aspecto externo, por­ que a lo largo del tiempo se han formado montañas e islas y han desaparecido otras. La formación del ­relieve se debe a di­ ferentes agentes, que siguen activos en la actualidad.

DICCIONARIO VISUAL Pliegue

Las placas tectónicas La corteza terrestre está fracturada en piezas, como si fuera un rompecabezas, que se llaman placas tectónicas. Estas placas se hallan en constante movimiento, aunque apenas lo perci­ bamos. A veces, chocan entre sí, una placa pasa por debajo de otra y eleva y deforma los materiales de sus bordes. Así se han formado grandes cadenas montañosas, como el Himalaya.

Valle

Montaña

Falla

Los pliegues y las fallas Algunas veces, los movimientos de las placas provocan fuerzas internas en la Tierra que deforman la corteza terrestre: •  Si las fuerzas actúan sobre materiales elásticos, la superficie de la Tierra se ondula y se forman pliegues. •  Si las fuerzas actúan sobre materiales rígidos, la corteza se rompe en bloques. Unos bloques se hunden y otros se ele­ van. Estas fracturas se llaman fallas. Los volcanes

Valle

Montaña

Volcán Cráter

Chimenea

Lava

Los volcanes son grietas de la corteza terrestre por las que sa­ len al exterior materiales del interior de la Tierra muy calientes. Las erupciones volcánicas pueden formar altas montañas, co­ nocidas como conos volcánicos (es el caso del Kilimanjaro, en África), e islas (es el caso de las islas Canarias). Los terremotos o seísmos Los terremotos o seísmos son bruscos temblores de la cor­ teza terrestre. Están provocados por los movimientos de las placas y las fallas o por las erupciones volcánicas. El lugar del interior de la Tierra donde se originan se llama hipocentro, y el punto de la superficie más próximo al hipocentro es el epicentro. Su magnitud se mide con la escala de Richter.

Magma

Terremoto

Epicentro

NO TE CONFUNDAS Un terremoto y un tsunami o maremoto no son lo mismo. Un tsunami es una sucesión de olas gigantescas que se producen como consecuencia de un terremoto o de una erupción volcánica en el fondo del océano.

Hipocentro

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actividades Comprende 6. Enumera. Escribe los agentes que intervienen en la formación del relieve.

10. Interpreta los dibujos. ¿Cuál de estos dibujos corresponde a una falla? Explica por qué. A

B

   7. Conceptos. Une cada término con su definición. Piezas en constante movimiento en las que está fracturada la corteza terrestre.

Seísmo

Temblor brusco de la corteza terrestre.

Volcán

Placas tectónicas

  11. Explica. Indica en el dibujo dónde se sitúan el hipocentro y el epicentro.

Grieta de la corteza terrestre por la que se expulsan materiales del interior de la Tierra.

8. Identifica. Marca con una V las afirmaciones que son verdaderas.

  El relieve de la Tierra se formó hace muchos millones de años y no se ha modificado.

•  En el epicentro, ¿el seísmo se sentirá muy fuerte o muy débil? ¿Por qué?

  Los materiales elásticos originan pliegues.



  Los conos volcánicos son las montañas



producidas por una falla.

Razona

Elabora tu conclusión

9. Ordena el proceso. Escribe 1, 2, 3 para ordenar el proceso de una erupción volcánica.

12. Piensa. Responde a las preguntas.



  El magma sale al exterior por el cráter.   El magma es presionado por las fuerzas internas de la Tierra.



  El magma se desplaza por la chimenea.

• ¿Qué efectos tienen los pliegues y las fallas sobre el relieve?  

• ¿Por qué se produce un terremoto?  

• ¿Qué efectos puede tener una erupción volcánica sobre el relieve?  

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4.  La modificación del relieve El relieve, una vez creado, no permanece invariable, sino que se va transformando. Las fases de transformación del relieve son las siguientes:

DICCIONARIO VISUAL Erosión por acción de la temperatura

•  La erosión, que es el desgaste, la fragmentación o la di­ solución de las rocas. •  El transporte, que consiste en el arrastre de los materiales erosionados. •  La sedimentación, que es la acumulación de los materiales erosionados y transportados. La modificación del relieve se debe a la acción de distinos agentes externos: la temperatura, el viento, el agua y los seres humanos.

Erosión por acción del viento

La temperatura La temperatura actúa de diferentes maneras sobre el relieve.

Duna

En las zonas con grandes contrastes térmicos, como las mon­ tañas y los desiertos, los cambios bruscos de temperatura en­ tre el día y la noche rompen las rocas. Además, en las zonas húmedas, el agua se filtra por las grietas de las rocas y, cuando se congela, las rompe. En las zonas se­ cas, el calor dilata las rocas y también las puede fragmentar. El viento El viento transporta pequeñas partículas de tierra que, cuando chocan contra las rocas, las van desgastando. Después, deposi­ ta estas partículas formando dunas.

Erosión por acción del agua

Cañón

El agua La acción del agua puede modificar el relieve de distintas ma­ neras: •  Puede disolver algunas rocas, como las calizas, y formar cuevas. •  Los ríos erosionan los terrenos que atraviesan y pueden for­ mar valles y cañones. La erosión de los ríos es mayor en su curso alto.

Erosión por acción de los seres humanos

•  El agua del mar desgasta las costas y el fondo marino y ­forma acantilados y playas. La acción de los seres humanos

Cultivos

Las personas modificamos profundamente el paisaje. Por ejemplo, allanamos tierras para construir o cultivar, excava­ mos túneles, hacemos playas artificiales, etc. 26

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actividades Comprende

Aplica

13. Conceptos. Completa las oraciones.

16. Analiza. ¿Qué agente ha modelado cada relieve?

• La erosión es  

• El transporte es  

• La sedimentación es  

Agente: 

14. Relaciona. Une cada forma del relieve con el agente principal de erosión que lo crea. Playa Río

Valle

Viento

Duna Acantilado

Mar

Cañón

Agente: 

Elabora tu conclusión 17. Resume. Completa el esquema.

Razona 15. Explica. Observa el dibujo y explica cómo se forman las dunas.

Modificación del relieve

1 3 2

Fases

Primero, el viento   Después, 

Agentes

 Por último,  

27

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5.  Las formas del relieve terrestre El relieve de la superficie terrestre se organiza en tres catego­ rías: relieve continental, relieve costero y relieve submarino.

DICCIONARIO VISUAL Valle

El relieve continental Las principales formas del relieve continental son: •  Las montañas, que son terrenos elevados y de gran pen­ diente. Pueden estar aisladas o agrupadas en sierras o cordilleras. •  Los valles, que son terrenos bajos situados entre montañas. •  Las llanuras, que son zonas llanas de poca altitud. •  Las mesetas o altiplanos, que son extensas llanuras situa­ das a cierta altitud.

Llanura

•  Las depresiones, que son zonas hundidas situadas a menor altitud que las tierras que las rodean. El relieve costero En la costa o litoral se pueden encontrar las siguientes formas de relieve: •  Las islas, que son porciones de tierra rodeadas de agua por todas partes. Un conjunto de islas próximas se agrupan en un archipiélago. •  Los cabos, que son promontorios que penetran en el mar.

Cabo

•  Los golfos, que son entradas del mar en la costa. •  Las penínsulas, que son porciones de tierra rodeadas de agua por todas partes salvo por el istmo, que las une al continente. Las costas pueden ser altas y bajas. En las costas bajas predo­ minan las playas y en las costas altas, los acantilados. El relieve submarino Las principales formas del relieve submarino son: •  Las plataformas continentales, que son terrenos próximos a la costa de escasa profundidad. •  Las llanuras abisales, que son extensas llanuras situadas a gran profundidad.

Península

•  Los taludes continentales, que son zonas de mucha pen­ diente que enlazan las plataformas continentales con las lla­ nuras abisales. •  Las dorsales oceánicas, que son grandes cordilleras sumer­ gidas.

Istmo

•  Las fosas marinas, que son grietas profundas en las llanu­ ras abisales.

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actividades Comprende 18. Localiza en el dibujo. Escribe los números en el lugar correcto. 1. cordillera 2. meseta 3. valle 4. llanura 5. plataforma continental

19. Conceptos. Completa estas definiciones.

•  Una depresión es  

6. península 7. istmo 8. playa 9. cabo 10. llanura abisal

11. golfo 12. isla 13. talud 14. fosa marina 15. dorsal oceánica

Razona 21. Compara. Explica la diferencia entre las siguientes parejas de términos.

•  Meseta y llanura: 

•  Una llanura abisal es  

•  Un valle es 

 

•  Cabo y golfo: 



•  Un archipiélago es 







Elabora tu conclusión

Aplica 20. Identifica. ¿Qué formas del relieve reconoces?

22. Resume. Completa el esquema. Formas del relieve terrestre

Relieve continental:

Relieve costero: Isla, 

Relieve submarino: Plataforma continental,

 

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Paso a paso: Interpretar un mapa físico Un mapa físico proporciona información sobre el relieve y las aguas de un territorio. El relieve se representa mediante colores previamente establecidos, y las aguas, a través de líneas o masas de color azul. En un mapa físico se suelen utilizar distintos tipos de letra para diferenciar las formas del relieve: las cordilleras, las mesetas, los valles, los accidentes costeros…

Los picos se señalan con un símbolo establecido: ▲. Generalmente, este símbolo va acompañado del nombre y la altitud del pico en metros.

R. Ind o

CA ND

A

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R.

Golfo de Bengala

MICRONESIA

Ceilán

A MELANESIA Nueva Guinea

Borneo Sumatra Java

SBE

ÍNDICO

A DIVISO LER RI IL A RD CO

RG

AN

EN

GRAN DESIERTO DE ARENA

Madagascar

GRAN DESIERTO VICTORIA

R

LA PAMPA

TE

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TA

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OCÉANO

OCÉANO

PACÍFICO

Taiwán (Formosa)

GR

Cathkin 3.660 D . MTES

3.77 6 Fuji yam a

gts Yan é

Comorín 5.895 Kilimanjaro

AK

Ori no

.

Islas del Japón

s Islainas ip Fil

Lago Cong Victoria

DESIERTO DE KALAHARI

ur

PENÍNSULA

de Mar k O j o ts

Ma r del Jap ón

A UR AN NA LL HI C

R

R

2.000 1.000

6.959 Aconcagua

DE LOS AND E S

4.000

Golfo de Arica

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metros

K2 8.611 T ÍBE H T IM Everest . A L A 8.850 YA G

Mar ing er de B

R. A m

T N O M M O N T ES AL T A I D E S I E RT O D E G O B I

CÁUCA SO 5.633 Elbrus M ON MESETA TE DE IRÁN S ZA GR OS

Meseta Africana

LE

ALTIMETRÍA

bi

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POLINESIA

eda P o b.1 4 7 VE 3 R JOI A NS K

o

C O RD

Golfo de Guinea

MA URA A LLAN

i

Camerún 4.070

nas R. A m azo ZÓNICA

Lagol Baika

L I Mar ARÁBIGA JA 3.000 AL Arábigo B U R MACIZO DE ETIOPÍA Cabo

S A H A R A N R. íg Lago Chad

co

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ATLÁNTICO e

Cabo Verde

er

OCÉANO PACÍFICO

OCÉANO

r Ca rib

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S

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ES

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Golfo de México

C. Corrientes

ga

P A TE N O M

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Terranova

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R. O

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Lago Michigan

M

ISLAS BRITÁNICAS

LLA NUR A DE EUR OPA ORI ENTAL R. Vo l PE RO

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PENÍNSULA DEL LABRADOR

R.

4.399 Elbert

Islandia

Nilo R.

i ur sso Mi AS UR LAN E SL DR DE AN MA COSAS GR RA S RO ER AÑA SI

Bahía d e Hudson

URA L LA N R I A BE D E S I E N TA L ID OCC

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Cabo Norte

NT

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MON

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ÁRTICO

GLACIAL

M

OCÉANO

KOLI MA

ing

ES

Ber

o

de

Las aguas se representan en azul. Los ríos se representan con líneas azules, y los lagos, las lagunas y los embalses, con manchas de color azul.

Cabo Leewin

Cabo de Buena Esperanza

Gran Bahía Austr alian a

R.

g lin ar D

Tasmania

Islas de Nueva Zelanda

500 200

C. de Hornos

ESCALA

0

0 Depresión

OCÉANO GLACIAL ANTÁRTICO

Picos

A

N

T

Á

R T

2.056

4.112

Kilómetros I

D A

301559U2p Mar de Weddell

La altimetría sirve para conocer la altitud de las tierras emergidas. Las diferentes altitudes se representan mediante colores 301559U2p10_mundi_físico_leyenda establecidos:

•  Las tierras más altas se representan en violeta.

•  Las tierras más bajas, en verde. El verde oscuro se reserva para los terrenos que se encuentran por debajo del nivel del mar. Estos territorios reciben el nombre de depresión.

•  Para las tierras de altitud intermedia se utiliza una amplia gama de colores: amarillo, naranja, ocre y marrón.

Tenen en cuenta cuenta Ten

• Todas las tierras de un mismo color están situadas a la misma altura con respecto al nivel del mar. 301559U2p10 mundi físico • Puede haber tierras emergidas hundidas, es decir, que se encuentran por debajo del nivel del mar. Estas tierras se representan con verde oscuro.

• Los terrenos que permanecen cubiertos de hielo, como la Antártida, generalmente se representan con el color blanco.

• Las líneas discontinuas azules representan cursos de agua intermitentes, como las ramblas y los barrancos.

• La escala informa de la correspondencia entre las distancias en el mapa y las distancias en la realidad.

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¿Qué pasos debes seguir? 1  Interpreta la altimetría. Comprueba la altitud que corresponde a cada color y analiza dónde se encuentran las tierras más elevadas y dónde se sitúan las más bajas.

2   Localiza los principales picos. Fíjate en sus nombres y en la altitud de cada uno. Di si forman parte de alguna sierra, macizo o cordillera.

3   Busca las principales formas del relieve continental: mesetas, llanuras, valles, cordilleras… Comprueba el color que les corresponde en la altimetría.

4   Localiza las principales masas de agua: mares y océanos, ríos, lagos, lagunas y embalses. Fíjate en los lugares en que se encuentran o en las zonas que atraviesan.

5   Analiza los accidentes costeros: cabos, golfos, bahías, rías, islas, penínsulas… Si el mapa cuenta con una batimetría, fíjate en la profundidad de las aguas que rodean las islas.

Hazlo tú 23. Analiza el mapa del relieve del mundo. Puedes verlo a mayor tamaño en el Anexo cartográfico.

•  Observa la altimetría y responde. ALTIMETRÍA

metros

4.000 2.000 1.000 500 200 0 Depresión Picos

•  Completa las tablas.

a)  ¿Qué color indica las tierras de mayor altitud?

Accidente



Montes Atlas

b) ¿Qué altitud tienen las tierras de color gris más claro?

La Pampa

Continente

Balcanes



Península Arábiga

•  Escribe el nombre de tres picos de más

Isla de Tasmania

de 4.000 m de altitud y di dónde se encuentran.

Río 301559U2p10_mundi_físico_leyenda

Cordillera en la que nace

Mar en el que desemboca

Yangtsé Missouri

•  Une ambas columnas.

Amazonas Andes

Cordillera

Gobi

¿Cómo es el norte de Europa, llano o muy

Kalahari

montañoso?

Hornos



Cabo Desierto

•  Responde.

Himalaya Buena Esperanza

¿Qué meseta es más elevada, la del Tíbet (Asia) o la Africana? 

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Resumen ESTRUCTURA INTERNA DE LA TIERRA Capas

Características Capa más externa. Es sólida y delgada.

Formación del relieve Agente

Modificación del relieve

Efectos que provoca

Agente

Efectos que provoca

Temperatura

Formas del relieve

Relieve continental

Relieve costero

Relieve submarino

•  Montaña: terreno de gran pendiente y elevado.

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TEMA

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Las aguas

En el tema anterior has estudiado que el agua es un agente que modela el paisaje. Pero el agua es mucho más que eso: es uno de los elementos principales de la Tierra. Sin ella no sería posible el desarrollo humano ni la vida animal y vegetal. El agua cubre alrededor del 71% de la superficie terrestre. Las aguas marinas, que son los mares y océanos, suponen algo más del 97% del total de las aguas. El 3% restante se reparte entre las aguas continentales, es decir, entre los ríos, los lagos, las aguas subterráneas y los hielos.

VAS A APRENDER A... • Distinguir los diferentes tipos de aguas que hay en la Tierra. • Identificar cada una de las partes del curso de un río. • Reconocer las características de las aguas marinas. • Caracterizar otros tipos de aguas. • Localizar en un mapa los principales mares y océanos de la Tierra.

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1.  Los ríos Un río es una corriente permanente de agua formada por la acumulación del agua de lluvia y del deshielo de las montañas o por la salida al exterior de las aguas subterráneas.

DICCIONARIO VISUAL Curso alto

El río que desemboca en el mar o en un lago se llama río principal, mientras que el río que desemboca en otro río recibe el nombre de afluente.

2.  El curso de un río El curso de un río es el recorrido que este realiza desde su cabecera, que es el lugar donde nace, hasta su desembocadura. En el curso de un río se distinguen tres tramos: •  El curso alto ocupa los primeros kilómetros del recorrido del río y suele ser una zona montañosa y de pendiente pronunciada. El cauce es estrecho y poco profundo. Las aguas corren con fuerza, excavan profundos desfiladeros y gargantas, y forman cascadas.

Curso medio

•  El curso medio discurre por zonas de menor pendiente. El cauce del río es más ancho, el agua fluye de manera más lenta y se crean ondulaciones o curvas llamadas meandros.

Meandro

•  En el curso bajo el desnivel es pequeño y la velocidad del agua disminuye. El río deposita los materiales que lleva en suspensión. En ocasiones, estos materiales rellenan extensas superficies y forman fértiles llanuras aluviales. En la desembocadura, algunos ríos constituyen estuarios, cuando se mezcla el agua dulce del río con el agua salada del mar. Otros ríos forman deltas, cuando se acumulan en la desembocadura los materiales que arrastran y dan lugar a terrenos de forma triangular. Curso bajo

3.  El caudal de un río El caudal de un río es la cantidad de agua que lleva. El caudal varía según las estaciones del año: •  Si la cantidad de agua varía poco a lo largo del año, decimos que es un caudal regular. •  Si, en cambio, varía mucho, decimos que el río tiene un caudal irregular.

Estuario

El caudal mínimo de un río se llama estiaje y suele repetirse todos los años en la misma época. Algunos cauces permanecen secos la mayor parte del tiempo y solo llevan agua cuando llueve, como las ramblas.

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actividades Comprende 1. Localiza. Sitúa en el dibujo.

• Escribe donde corresponda el tramo del curso: alto, medio, bajo.

• Escribe los números en su lugar correspondiente.  atarata 1. c 2. llanura aluvial

 eandro 3. m  elta 4. d  stuario 5. e 2. Analiza el mapa del relieve del mundo. Puedes verlo en el Anexo cartográfico.

• Escribe el nombre de tres ríos de Asia.

Razona 4. Interpreta la fotografía. ¿A qué tramo del curso del río corresponde esta imagen? Razona tu respuesta.

• Escribe el nombre de dos ríos que desemboquen en el océano Atlántico.

• Escribe el nombre de tres ríos de América.  3. Compara. Explica la diferencia entre:

• Curso y caudal:     

• Río principal y afluente: 



 

• Caudal regular y caudal irregular:   

• Curso alto y curso bajo:   

Elabora tu conclusión 5. Resume. Completa como el modelo. Curso alto

Curso medio

Curso bajo

Cauce: estrecho. Agua: corre veloz. Se forman: cañones, desfiladeros y cascadas.

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4.  Las aguas marinas

TEN EN CUENTA

Las aguas marinas son los océanos y los mares. Su característica principal es que son aguas saladas, pero no todas tienen la misma proporción de sales. Este porcentaje depende de la temperatura del agua. Así, los mares cálidos son más salados, porque el calor evapora el agua en mayor medida que en los mares fríos.

Las aguas marinas tienen gran importancia para la humanidad. La pesca es una importante fuente de alimentos. Además, los mares y océanos proporcionan materias primas y fuentes de energía, como el petróleo, el gas natural y la sal.

El agua marina está en constante movimiento impulsada por las corrientes marinas, las mareas y las olas.

También son un atractivo turístico, ya que las playas reciben cada año millones de turistas.

•  Las corrientes marinas son grandes cantidades de agua, semejantes a ríos, que se mueven por los océanos. Existen corrientes cálidas, cuya temperatura es superior a la de las aguas próximas, y corrientes frías, cuya temperatura es más baja que las aguas cercanas.

Por último, son una importante vía de comunicación, sobre todo para el transporte de mercancías.

•  Las mareas son las subidas y bajadas diarias del nivel del mar. Están generadas por la atracción del Sol y de la Luna sobre las aguas. Las mareas tienen dos fases: la pleamar o marea alta, que es cuando el nivel del mar sube, y la bajamar o marea baja, que es cuando baja el nivel del mar. •  Las olas son ondulaciones de la superficie del mar producidas por el viento. Mapa de los océanos y principales mares de la Tierra M Be ar d au for e t

Mar de La p te v

OCÉANO GLACIAL ÁRTICO Mar de Groenlandia

Mar de B e r in g

Mar de Noruega

Mar del Labrador

Mar de Barents

r Ma

de

Ka

ra

M ar de ng i Ber

Mar de Ojotsk

Mar Báltico

Mar del Norte

Mar del Japón

Mar Negro

Mar Caspio

OCÉANO Mar de los Sarg azos

Mar Mediterráneo

Mar Rojo

Mar de la China Oriental

OCÉANO Mar de la China Meridional

ATLÁNTICO M ar

OCÉANO

Mar de riental Siberia O

Mar de F i l i pi n as

Mar Arábigo

Caribe

PACÍFICO

PACÍFICO OCÉANO Mar de Timor

BATIMETRÍA

metros

ÍNDICO

Mar del Coral

0 200 2.000 Mar de Tasmania

4.000 6.000

ANO OCÉ

GLACIAL

ANTÁR

TICO

301559U03p04_Mundi_ríos_océanos 36

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actividades Comprende 6. Sitúa en el mapa. Escribe los números en el lugar correcto. 1. Océano Pacífico 2. Océano Atlántico 3. Océano Índico 4. Océano Glacial Ártico 5. Océano Glacial Antártico 6. Mar Caribe 7. Mar Mediterráneo 8. Mar del Coral

7. Conceptos. Tacha el término que no corresponda. Aplica •  La atracción del Sol y de la Luna provoca 9. Interpreta el mapa. Responde. 301559U03p05_Mundi_mudo_ríos_océanos las mareas / olas. OCÉANO

• Los mares con mayor salinidad son los mares

GLACIAL

ÁRTICO

fríos / cálidos, porque el agua se evapora más rápidamente.

• Las corrientes / olas son ondulaciones de la superficie del mar producidas por el viento.

• La pleamar / bajamar tiene lugar cuando baja la marea.

OCÉANO

OCÉANO PACÍFICO OCÉANO

ATLÁNTICO OCÉANO

PACÍFICO

ÍNDICO

Razona 8. Compara. Explica la diferencia entre:

• Corriente marina y marea:

OCÉ

ANO

GLACIAL ÁRTICO

CORRIENTES MARINAS Corrientes cálidas Corrientes frías

  

• ¿Cuántos tipos de corrientes marinas hay?

301559U03p05b_Corrientes_marinas • ¿Qué tipo de corrientes afectan a la Antártida?

• Bajamar y pleamar: 

• ¿Y a Europa?







• ¿Dónde crees que el agua del mar estará más fría, en el sur de América o en el sur de Asia? Explica por qué lo sabes.

• Corriente cálida y corriente fría: 











37

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5.  Los lagos Un lago es una masa de agua acumulada de forma permanente tierra adentro y en zonas hundidas del terreno.

DICCIONARIO VISUAL Lago

Los lagos se forman por diferentes motivos: •  Muchos lagos se deben al agua de las precipitaciones. Por eso el volumen de agua varía a lo largo del año. •  Otros se crean a partir del agua de ríos y corrientes subterráneas que desembocan en ellos. •  Algunos lagos surgen por el agua del hielo derretido de los glaciares. Las lagunas son lagos pequeños, y los mares interiores son lagos de agua salada.

6.  Las aguas subterráneas Las aguas subterráneas son las que discurren por debajo de la superficie de la Tierra. Proceden principalmente de las ­precipitaciones. Cuando llueve, una parte del agua se infiltra en el terreno hasta que llega a una capa de rocas impermeables. Entonces se acumula en una especie de depósito que llamamos acuífero.

Manantial

Las aguas subterráneas forman auténticos ríos y lagos subterráneos. A veces, salen al exterior y forman manantiales de agua fría y fuentes termales de agua caliente.

7.  Agua en forma de hielo La mayor parte del agua dulce de la Tierra se encuentra en ­forma de hielo en los glaciares. Los glaciares son masas de hielo formadas por la acumulación de nieve durante cientos de años. Existen en las zonas polares y en las zonas más elevadas de algunas montañas. Los glaciares se desplazan lentamente.

Glaciar

UN EJEMPLO El lago Baikal se encuentra en Siberia. Es el más profundo del mundo y uno de los más grandes. Si se distribuyeran sus aguas uniformemente sobre la Tierra, esta quedaría cubierta por una capa de agua de 20 cm de espesor. Este lago es también conocido por la pureza de sus aguas, que permite la visibilidad hasta más de 30 m de profundidad.

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actividades Comprende 10. Conceptos. Nombra diferentes tipos de aguas continentales, además de los ríos, y explica alguna de sus características.



 

•   



14. Explica. ¿Qué diferencia hay entre las aguas continentales y las aguas marinas?

Aplica 15. Interpreta la fotografía. Lee las pistas y di si se trata de un lago, una laguna o un mar interior.

•   



•   

11. Relaciona. Une los conceptos de ambas columnas. Acuífero Lagos

Mar interior

Aguas subterráneas Agua en forma de hielo

Pistas: •  Su agua es dulce.

•  Es de pequeño tamaño.

Glaciar Laguna Manantial



Elabora tu conclusión 16. Reflexiona. Observa el gráfico y responde. TOTAL AGUA DEL PLANETA

12. Explica. Escribe los distintos orígenes que pueden tener los lagos.

Total agua dulce Hielo 79 %

Agua marina 97 %

Aguas subterráneas 20 %

Agua dulce 3%

Origen de los lagos Agua dulce superficial 1%

• • •

•  ¿Qué porcentaje del agua de la Tierra es dulce? 

•  Del agua dulce que hay en la Tierra, ¿qué

301559U03p07_Aguas_Planeta porcentaje es apta para el consumo humano?

Razona 13. Compara. Explica la diferencia entre un lago y un mar interior.





•  ¿Por qué crees que son importantes las aguas









subterráneas?

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Resumen LAS AGUAS Aguas marinas Características

•  Definición: •  Tipos: cálidas y frías. Movimientos

Mareas

•  Definición: •  Fases: •  Definición: Aguas continentales

Definición

Tipos

Ríos

•  Definición: Curso

•  Tramos: curso alto, •  Definición:

Caudal

•  Tipos:

Definición

Lagos

Orígenes

Tipos

Agua subterráneas

Definición

Aguas en forma de hielo

Definición

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TEMA

4

El tiempo y el clima

La lluvia, el viento y las tormentas tienen lugar en la atmósfera, por donde circulan grandes masas de aire. La cantidad de calor y la humedad que contiene el aire, la fuerza que este ejerce sobre la superficie terrestre y su movimiento dan lugar a los diferentes tiempos atmosféricos que puede hacer en un lugar en un momento determinado y a los climas que podemos encontrar sobre la Tierra. Aunque solemos confundirlos con frecuencia, el tiempo y el clima no son lo mismo. En este tema ­aprenderás a diferenciarlos y también conocerás los factores que influyen sobre uno y otro.

VAS A APRENDER A... • Diferenciar entre el tiempo atmosférico y el clima. • Analizar los factores que intervienen en el tiempo y en el clima. • Distinguir las zonas climáticas de la Tierra. • Comprender por qué se producen determinados fenómenos meteorológicos. • Identificar algunas catástrofes climáticas. 41

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1.  La atmósfera

DICCIONARIO VISUAL Composición de la atmósfera

La atmósfera es la capa de gases que envuelve la Tierra. Está compuesta fundamentalmente por nitrógeno y oxígeno. La atmósfera es importante porque regula la temperatura te­ rrestre: impide que nuestro planeta se enfríe demasiado du­ rante la noche y permite que las masas de aire caliente circulen desde las zonas cálidas hacia las regiones frías.

Nitrógeno 78 %

La atmósfera se divide en varias capas. Las dos capas más próximas a la superficie terrestre son la troposfera y la estra­ tosfera.

Oxígeno 21 %

•  La troposfera está en contacto con la superficie de la Tierra. Contiene vapor de agua y en ella se producen casi todos los fenómenos meteorológicos. •  La estratosfera se sitúa por encima de la troposfera. En ella abunda el ozono, un gas que impide que las radiaciones ul­ travioletas del Sol, malas para la salud, lleguen a la Tierra.

Argón 0,93 %

Dióxido de carbono y otros 0,07 %

2.  Los conceptos de tiempo y clima El tiempo atmosférico refleja cómo está la atmósfera en un lugar y en un momento concretos.

301559U4p42_composición atmósfera

Si a lo largo de muchos años observamos las características del tiempo atmosférico más frecuente que hace en un lugar, co­ noceremos el clima que tiene. Por tanto, el clima es el estado característico de la atmósfera que se repite en un lugar. DICCIONARIO VISUAL Estructura de la atmósfera

Entre 500 y 1.000 km

Exosfera

Ionosfera

Mesopausa 40 km

Mesosfera

Estratopausa

30 km

Estratosfera

Tropopausa

10 km

Troposfera

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actividades Comprende

Razona

1. Conceptos. Escribe las palabras que faltan en las siguientes oraciones.

4. Explica. Este mapa corresponde al 15 de marzo de 2011. ¿Podemos conocer cómo es el clima en España a partir de él? ¿Por qué?

• La atmósfera es la capa  que envuelve la Tierra.

• Las dos capas inferiores de la atmósfera son 

• El

es el estado de la atmósfera en un lugar y en un momento determinados.

• El

es el estado de la atmósfera en un lugar a lo largo del tiempo.

2. Identifica. Marca las afirmaciones correctas.

 Hoy hace un tiempo cálido y seco en Londres.



 Se prevé un clima lluvioso para mañana en Bilbao.

 Durante las últimas vacaciones de verano el tiempo fue soleado.

 El tiempo en Soria es muy extremo: los inviernos son fríos y los veranos, calurosos.

 Las previsiones del tiempo para mañana son buenas.

 El clima en la Antártida es muy frío. 3. Recuerda. Responde a las preguntas.

• ¿Qué dos gases componen principalmente la atmósfera? 

• ¿Cuáles son las capas de la atmósfera más

 5. Piensa. ¿Sería posible la vida en la Tierra si no existiese la atmósfera? Razona tu respuesta.  

Elabora tu conclusión 6. Sintetiza. Escribe estas características donde corresponda.

• Abunda el ozono. • Contiene vapor de agua. • Se producen los fenómenos meteorológicos. • Protege de las radiaciones ultravioletas.

cercanas a la superficie terrestre? Atmósfera



• ¿Qué capa atmosférica contiene vapor de agua? 

Troposfera

• ¿Qué es el ozono?  

• ¿En qué capa de la atmósfera se produce

Estratosfera

la mayoría de los fenómenos meteorológicos? 

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3.  Las temperaturas

FÍJATE

La temperatura es la cantidad de calor que tiene el aire de la atmósfera. Este calor proviene fundamentalmente del Sol. Para medir las temperaturas se usa el termómetro y se expresan en grados centígrados (ºC).

Para conocer la temperatura media de un día hay que sumar la temperatura máxima y la mínima del día y dividir el resultado entre dos.

Cada región de la Tierra recibe diferente calor según cómo in­ cidan sobre ella los rayos solares. Por ello, se distinguen cinco zonas climáticas:

Si queremos saber la temperatura media mensual, debemos sumar las temperaturas medias de cada día y dividir el resultado entre el número de días que tenga ese mes.

•  Una zona cálida, que está situada entre los trópicos de Cáncer y de Capricornio. Las temperaturas son siempre ele­ vadas; hay muy poca diferencia térmica entre unas estacio­ nes y otras.

La temperatura media anual se obtiene sumando las temperaturas medias de cada mes y dividiendo esa cifra por los doce meses que tiene el año.

•  Dos zonas templadas, que están situadas entre los trópicos y los círculos polares. Las temperaturas son moderadas y varían con las estaciones.

Gracias a estos cálculos sabemos que la temperatura media de la Tierra en 1861 era de 15 ºC, unos 0,6 ºC menos que en la actualidad.

•  Dos zonas frías, que están situadas dentro de los círculos polares. Las temperaturas son siempre bajas. Además, existen varios factores que modifican las temperaturas de la Tierra: •  La latitud. Las temperaturas van descendiendo desde el ecuador hacia los dos polos. •  La altitud. Las temperaturas van disminuyendo a medida que ascendemos. •  La distancia al mar. Las temperaturas son más extremas en el interior que en la costa. DICCIONARIO VISUAL Zonas climáticas de la Tierra

ZO

NA F

Polo Norte

RÍA ZO Tró NA pic TE od MP eC LA án DA cer

Invierno

Ec ua do r

ZO NA CÁ LID A

Tró pic od eC

SOL

ap

ric orn io

Verano

ZO

NA T

EM

ZO

NA F

PL

AD A

RÍA

Polo Sur

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actividades Comprende 7. Identifica. Marca el dibujo que representa correctamente las zonas climáticas de la Tierra. Cír

cul

ZONA FRÍA oP ola

ZO Tró

Ecu

Tró

pic

od e

NA

pic

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Cán

r Ár tic

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ola

Cán

r Ár tic

ZO

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ZONA FRÍA oP ola

A

Tró

MP

NA

od e

cer

NA

rico

NA

pic

A

TE Cap

cul

ZO

ZO

r

r An

ZONA FRÍA

8. Conceptos. Describe cómo son las temperaturas en las zonas cálida, templada y fría respectivamente. 

ZONA FRÍA oP ola

ZO PL

o la

od e

ado

rnio

ZO

NA

od e

A

ZO

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NA

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AD

cer

cul

ZO

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rcu

lo P

CÁ L

ID

A

ola

ZONA FRÍA

r An

tá rt

ico

Aplica 10. Interpreta el mapa. Señala en qué zona climática 301559U4p45c zonas climáticas 3 si estuvieras en estas ciudades.

301559U4p45b zonas climáticas 2 te encontrarías

301559U4p45a zonas climáticas 1

o Ártic Polar Círculo

 Reykjavik



Madrid

Trópico de Cáncer

Razona

-10

o Ártic Polar Círculo

º -20º

0º

Lima

Meridiano de Greenwich

Ecuador

9. Analiza. Observa el mapa de la distribución de las temperaturas medias anuales y responde.

Trópico de Capricornio

Pretoria

Círculo P olar

Antár tico

10º

Trópico de Cáncer

20º 28º 28º

Ciudad

28º

Zona climática

Meridiano de Greenwich

Ecuador

20º

10º

0º

Lima Trópico de Capricornio

Madrid Círculo Polar Antá rtico

• ¿Dónde están las regiones más cálidas? 

Pretoria Reykjavik

301559U4p45d distrib temperaturas

Elabora tu conclusión 301559U4p45e_mapamundi

• ¿Y las más frías? 

11. Opina. ¿Por qué crees que las zonas templadas son las regiones más habitadas del planeta? 

• ¿Cómo influye la latitud en la variación de las temperaturas?

 



45

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4.  Las precipitaciones

SABÍAS QUE…

La humedad es la cantidad de vapor de agua que hay en el aire. El vapor de agua se forma por la evaporación del agua de los ríos, océanos, lagos, terrenos húmedos y plantas. A veces, el vapor de agua que hay en la atmósfera se precipita sobre la superficie terrestre. El proceso que sigue el agua hasta que precipita es el siguiente: •  El vapor de agua se enfría y pasa a estar en estado líquido, formando pequeñas gotas que originan las nubes. •  Cuando las gotas de las nubes se enfrían, aumentan de ta­ maño y de peso.

Uno de los lugares más lluviosos de la Tierra es la isla de Kauai (Hawai), donde llueve 350 días al año y se superan los 11.000 mm de precipitación anual. El lugar del planeta donde menos llueve es el desierto de Atacama (Chile), en el que solo se producen 0,51 mm de precipitación anual. ¡En 1971 llovió por primera vez en 400 años!

•  Al llegar a cierta dimensión, las gotas no pueden seguir sus­ pendidas en el aire y caen sobre la Tierra, lo que se denomi­ na precipitación. Las precipitaciones pueden caer en forma de lluvia, cuando es agua líquida, o de nieve o granizo si es agua en estado sólido. Las precipitaciones no son iguales en todas las partes de la Tierra por la influencia de algunos factores: •  La latitud. En las zonas próximas al ecuador llueve más que en las zonas templadas y las regiones polares. •  La altitud. Las precipitaciones aumentan a medida que as­ cendemos. •  La distancia al mar. Las precipitaciones son mayores en la costa que en el interior. Las precipitaciones se expresan en milímetros (mm) o en litros por metro cuadrado (l/m²). DICCIONARIO VISUAL Proceso de formación de la lluvia

2. Al ascender, el vapor de agua se enfría.

3. El vapor de agua, al enfriarse, se condensa formando nubes, que provocan lluvia.

1. Los rayos solares calientan el suelo húmedo y se evapora el agua.

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actividades Comprende 12. Compara. Explica las diferencias entre humedad y precipitación.

14. Identifica. Marca si las siguientes afirmaciones se refieren a las temperaturas (T), a las precipitaciones (P) o a ambas. T



• Generalmente aumentan con la altitud.

 

• Descienden a medida que nos alejamos 

 

P

del mar.

• Varían con la latitud. 13. Organiza. Escribe cada fase del proceso que provoca las precipitaciones donde corresponda.

 

Razona 15. Explica. En este paisaje llueve abundantemente. ¿Qué factores crees que influyen? ¿Por qué?

• Las gotas aumentan de tamaño y peso. • El vapor de agua se enfría y pasa a estado líquido.

• Caen las precipitaciones. • Se forman las nubes. 1

2

 

3

4

  

Aplica 16. Analiza y compara. Observa el mapa de la distribución de las precipitaciones en el mundo y compáralo con el de la actividad 9.

Círcu lo Po l

ar Ár tico

• ¿Dónde se producen las mayores precipitaciones, Trópico de Cáncer



Ecuador

• ¿Coincide con la zona de mayores temperaturas?

Trópico de Capricornio



• ¿Qué relación hay entre latitud, temperaturas

Círculo

tico Polar Antár

y precipitaciones? 

Meridiano de Greenwich

entre los trópicos o en las zonas polares?

PRECIPITACIONES ANUALES (en mm) 0

250

500 1.000

301559U4p47_distribución precipitaciones

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5.  La presión atmosférica La presión atmosférica es el peso que ejerce el aire sobre un lugar determinado de la superficie terrestre. Se mide en milibares (mb). La presión varía de unas zonas a otras en función de los siguientes factores:

DICCIONARIO VISUAL Anticiclón y borrasca

Zonas de borrasca: aumentan las nubes

•  La presión disminuye con la altitud. Las zonas bajas so­ portan mayor cantidad de aire que las zonas elevadas y, por tanto, mayor peso. •  La presión disminuye con la temperatura. El aire cálido pesa menos que el aire frío. Zonas de anticiclón: no hay nubes

La presión atmosférica influye en el tiempo. La presión normal es de 1.015 mb, pero puede ser mayor o menor. •  Las zonas con una presión superior a la normal se denomi­ nan anticiclones (A). Suelen traer un tiempo estable y seco.

Mapa de presión atmosférica

•  Las zonas con una presión inferior a la normal se llaman borrascas (B). Suelen traer un tiempo inestable y lluvioso.

A

La zona donde se junta un anticiclón y una borrasca recibe el nombre de frente.

A

B

6.  El viento

1.020

1.

1.000

01

2

El viento es el aire en movimiento y se origina por las diferencias de presión atmosférica entre dos puntos de la Tierra.

1.016

B 1.

1.0

Existen diferentes tipos de vientos:

12

00

996

8 1.000 04

1.0

•  Los vientos constantes soplan siempre en la misma dirección. •  Los vientos estacionales cambian su dirección según la ­estación del año.

Frente frío

•  Los vientos con cambios diarios varían su dirección a lo largo del día. •  Los vientos locales soplan de forma variable.

Isobara: línea que une puntos de igual presión

1.020 1.016

Isobaras

Frente cálido

Mapa de los monzones COREA DEL SUR

KIRGUIZISTÁN

301559U4p48a_mapa_meteorológico TAYIKISTÁN

AFGANISTÁN

ALGUNOS EJEMPLOS

C H I N A

PAKISTÁN TAIWÁN

NE

PA L

BANGLADESH

FILIPINAS

CAMBOYA

M

NA

301559 _ 0041-0052.indd

LA O TAILANDIA S

ET

48

M

N YA

M

Los monzones son vientos estacionales. En verano soplan desde el océano Índico hacia el continente y traen lluvias abundantes. En invierno, en cambio, soplan desde el continente hacia el mar y traen un tiempo seco y estable.

El levante en Andalucía es un viento local.

AR

INDIA

VI

Los alisios son vientos constantes. Se dirigen siempre desde los trópicos hacia el ecuador.

Las brisas costeras son vientos con cambios diarios. Soplan desde el mar hacia la tierra por el día y en sentido inverso durante la noche.

BUTÁN

BRUNEI

SRI LANKA MALAYSIA

OCÉANO

0

Í N D ICO

I N D O N E S I A

PRECIPITACIÓN 250 1.000 3.000 mm Monzón de verano Monzón de invierno

301559U4p48b_monzones 48

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actividades Comprende

Aplica

17. Identifica. Marca si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes afirmaciones. Si consideras que alguna es errónea, cópiala debajo correctamente.

20. Resuelve un problema. Observa el mapa de los monzones de la página 48. Si dirigieras una agencia turística, ¿en qué época recomendarías viajar a Tailandia, en verano o en invierno? ¿Por qué? 



 Cuanto mayor es la altitud, más alta es la presión atmosférica. 







 Los anticiciones son zonas de baja presión



y traen buen tiempo. 

n:

21. Interpreta el mapa. Imagina que eres un meteorólogo. Completa el mapa según las indicaciones y responde a las preguntas.





 Con temperaturas elevadas la presión es mayor.

1.004 1.008



ne sión

2 99 96 9 00 1.0 04 1.0

 18. Clasifica. Completa la tabla.

A

12

1.0

020

1.016

Tipos de viento

Características

1.020 12



•  Escribe A (anticiclón), B (borrasca) o F (frente) donde corresponda.



•  ¿Está la península Ibérica afectada por un anticiclón o por una borrasca?





301559U4p49_mapa_meteorológico_2

orológico

Razona



•  ¿Estarán en una zona de anticiclón o de borrasca?







•  ¿Qué tiempo tendrán, estable o inestable?

22. Resume. ¿De qué forma influye la presión atmosférica en el tiempo que hace? 





















•  Si suben a la cima de la montaña, ¿la presión será mayor o menor? ¿Por qué?



Elabora tu conclusión







•  ¿Qué tiempo crees que hará en la Península? 

19. Piensa. Unos montañeros han oído que la presión atmosférica para ese día será de 1.008 mb.

NAS

I A

12

1.0

1.0

baras

ÁN

1.0 1.0 20 24

1.020 1.01 6

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7.  Las catástrofes climáticas Los fenómenos climáticos pueden provocar desas­ tres para la naturaleza y para la vida humana.

DICCIONARIO VISUAL Efectos de un huracán

Los huracanes Los huracanes son fuertes tormentas con grandes y constantes vientos y lluvia. Se suelen desarrollar sobre los océanos de las zonas tropicales y en la época más calurosa. Los huracanes se desplazan a lo largo de cientos de kilómetros y van perdiendo fuerza a medida que se adentran en tierra firme. Sus efectos son devastadores. Las sequías Las sequías se producen cuando llueve en un lugar menos de lo habitual para el clima de esa zona en un período, por lo menos, de un año.

Efectos de la sequía

Las sequías son impredecibles. Sus consecuencias pueden ser muy graves: la desertización de la zona, el aumento de los incendios forestales, la pérdida de cosechas… Las inundaciones Las inundaciones se producen cuando llueve mucho en un lugar en poco tiempo y el terreno no es capaz de absorber esa cantidad de agua. Las inundaciones provocan la pérdida de numerosas vidas humanas, la destrucción de instalaciones eléctricas, la mezcla del agua potable con las aguas residuales, la propagación de epidemias… Estos efectos pueden agravarse por algunas actividades humanas, como la construcción de pueblos y ciudades junto a los ríos o la tala de árboles.

Efectos de unas inundaciones

UN EJEMPLO El huracán Mitch tuvo lugar en 1998. Arrasó grandes zonas de Honduras y Nicaragua, pero también afectó de forma severa a Guatemala y El Salvador. La fase más extrema del huracán duró cinco días y tuvo unos gravísimos efectos. Murieron unas 10.000 personas y desaparecieron otras 10.000. Alrededor de 170.000 viviendas quedaron destruidas.

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actividades Comprende

Razona

23. Recuerda. Enumera las principales catástrofes climáticas. •  

26. Reflexiona. Explica por qué la tala de bosques agrava los efectos de las inundaciones.

•  



•  



24. Conceptos. Completa las oraciones.

•  Un huracán es 

27. Analiza. En los desiertos llueve menos de 250 mm anuales. ¿Definirías esta situación como sequía? 







•  Una inundación se produce cuando 







•  Una sequía se produce cuando 

Aplica 28. Interpreta el mapa. Observa el mapa y responde.



Círc ulo P olar Á rtico

25. Identifica. Marca con una X las afirmaciones que son verdaderas. Las oraciones que consideres erróneas, cópialas debajo correctamente.



Trópico de Cáncer

  Los huracanes se forman en tierra firme y van perdiendo fuerza a medida que entran en el mar.

Ecuador



Trópico de Capricornio





  Las sequías son impredecibles y sus

tico Antár olar ulo P Círc

consecuencias son muy graves. 

Zonas en las que pueden formarse huracanes





  Los efectos de una inundación pueden agravarse por algunas actividades humanas.







•  Fíjate en la latitud de las zonas de formación 

  Los huracanes son característicos de las zonas polares.  



•  ¿En qué continentes se forman huracanes?

de huracanes. ¿Son zonas cálidas o frías?





Meridiano de Greenwich







301559U4p51_huracanes

•  ¿La península Ibérica se encuentra en una zona de riesgo de huracanes? 

Elabora tu conclusión

  Las sequías disminuyen el riesgo de incendio y provocan la desertización del terreno.

29. Piensa. ¿Por qué decimos que los huracanes, las inundaciones y las sequías son catástrofes climáticas?









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Resumen

•  Definición de tiempo:

Tiempo y clima no son lo mismo

Muchos fenómenos meteorológicos se producen en la atmósfera

•  Definición de clima:

Capas de la atmósfera más próximas a la superficie terrestre:

•  •  Factores que las modifican:

•  Temperaturas

•  •  Factores que las modifican:

El tiempo y el clima

•  Precipitaciones

•  • 

Elementos del tiempo­y el clima

Factores que la modifican: Presión atmosférica

•  •  Tipos:

•  Viento

• •  • 

•  Principales catástrofes climáticas

•  • 

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TEMA

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Los paisajes de la Tierra

En la Tierra hay climas muy diferentes. Recuerda que para estudiar cómo es un clima hay que tener en cuenta, sobre todo, cómo son las temperaturas y las precipitaciones. Conocer los climas de la Tierra es fundamental, porque el clima influye en los ríos, la vegetación, la fauna y la forma de vida de las personas. Generalmente, el agua abundante y las temperaturas templadas favorecen la vida. Por el contrario, los lugares con condiciones extremas (muy secos o muy húmedos, con temperaturas muy elevadas o muy frías) están casi deshabitados.

VAS A APRENDER A... • Distinguir las características de los principales climas de la Tierra. • Comparar unos climas con otros. • Analizar cómo influye el clima en el paisaje y los seres vivos. • Interpretar mapas de climas y climogramas. • Clasificar correctamente el clima de un lugar.

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1.  Los climas de la Tierra

FÍJATE Los climas de la Tierra se distribuyen en bandas a partir del ecuador. Desde el ecuador hacia el norte o hacia el sur se suceden los climas ecuatorial, tropical y desértico; después, vienen los climas templados y, por último, el clima polar.

La Tierra se divide en cinco zonas climáticas: una zona cálida, dos zonas templadas y dos zonas frías. En cada una de estas zonas encontramos diferentes climas. •  La zona cálida está situada entre el trópico de Cáncer y el trópico de Capricornio. En ella, las temperaturas son elevadas durante todo el año, nunca es invierno. En la zona cálida se distinguen tres tipos de climas: ecuatorial, tropical y desértico. •  Las dos zonas templadas están situadas entre los trópicos y los círculos polares. En ellas las temperaturas son moderadas y varían a lo largo del año. Por ello, se diferencian cuatro estaciones: primavera, verano, otoño e invierno. En la zona templada se dan tres tipos de climas: oceánico, mediterráneo y continental. •  En las zonas frías las temperaturas son siempre muy bajas, nunca es verano. Este clima se da en las zonas situadas dentro de los círculos polares y en las montañas más elevadas de nuestro planeta.

Mapa de climas del mundo OC É A N O ulo

Pola

r Ár tic

G LAC I AL

ÁRT I CO

Meridiano de Greenwich

Círc

o

A S I A

EUROPA

OCÉANO Trópic o de Cánce r

PACÍFICO

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CLIMAS TEMPLADOS OCÉANO

OCÉANO

Mediterráneo y similares Oceánico Continental

ATLÁNTICO

OCEANÍA ÍNDICO

T r ó p i c o d e Capricornio

CLIMAS CÁLIDOS Ecuatorial Tropical húmedo Tropical seco Desértico CLIMAS FRÍOS Polar Alta montaña

OCÉ ANO o Círcul

ntárti Polar A

GLAC IAL

co

ANTÁ RTIC O

ANTÁRTIDA

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actividades Comprende 1. Sitúa en el mapa. Completa el globo terráqueo y el mapa según las leyendas.

Cír

Tró

Invierno

Ecu

Tró

pic

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Cán

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Polo Norte

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A

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O C É AN O Trópic o de Cánce r

P AC Í F I C O OCÉA NO AMÉRICA PACÍ FICO

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0º Ecuador

O C É A N O

O C É AN O

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Meridiano de Greenwich

T r ó p i c o d e Capricornio

Círcul

Antártic o Polar

OCÉANO

o

GLACIAL

ANTÁ

RTIC

O

ANTÁRTIDA

CLIMAS TEMPLADOS Naranja Verde claro Verde oscuro

Mediterráneo y similares Oceánico Continental

CLIMAS FRÍOS Morado claro Morado oscuro

CLIMAS CÁLIDOS

Polar

Fucsia

Ecuatorial

Alta montaña

Rosa

Tropical húmedo

Amarillo oscuro

Amarillo claro

Desértico

Tropical seco

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2.  Climas y paisajes de la zona cálida La zona de clima ecuatorial: la selva

DICCIONARIO VISUAL Sabana

El clima ecuatorial se da en torno al ecuador y tiene las siguientes características: •  Las temperaturas son siempre cálidas. Casi no hay diferencia de temperaturas entre el día y la noche y entre los distintos meses del año. •  Las precipitaciones son elevadas, superan los 2.000 mm anuales. No hay meses secos, siempre llueve. La abundancia de lluvias tiene dos consecuencias: •  Los ríos son muy caudalosos. •  Los animales y las plantas son abundantes. La vegetación de la zona ecuatorial es la selva, un bosque inmenso, tupido y siempre verde.

Desierto rocoso

La zona ecuatorial está casi deshabitada porque hace mucho calor y hay mucha humedad. La zona de clima tropical: la sabana El clima tropical se da en torno a los trópicos. Presenta las siguientes características: •  Las temperaturas son siempre cálidas. •  Las precipitaciones son abundantes, oscilan entre 500 y 2.000 mm, pero se concentran en una época del año. Por eso, se distinguen dos estaciones: la seca y la húmeda. La existencia de estas dos estaciones tiene las siguientes consecuencias: •  El caudal de los ríos cambia: es mayor en la estación húmeda que en la estación seca. •  La vegetación es la sabana. La sabana está formada por hierbas muy altas, que cambian de color: son verdes en la estación húmeda y amarillas en la estación seca. En la sabana vive más gente que en la selva. La zona de clima desértico El clima desértico se caracteriza por que llueve muy poco. Las lluvias no superan los 250 mm anuales. Como llueve muy poco, se dan las siguientes características: •  Los ríos solo llevan agua cuando llueve y están secos casi siempre. Estos ríos intermitentes se llaman uadis. •  Viven pocos animales y plantas. En algunos puntos en los que hay agua crece más vegetación y se forman oasis.

NO TE CONFUNDAS Desierto no es sinónimo de calor. Un desierto es una zona en la que las precipitaciones son muy escasas, no tiene que ver con las temperaturas. En los desiertos de la zona cálida hace mucho calor durante el día, pero por la noche las temperaturas descienden a veces por debajo de los 0 ºC. Y, en cambio, en los desiertos de la zona templada hace mucho frío en invierno, a veces hasta –10 ºC. No todos los desiertos tienen dunas. El desierto presenta una gran variedad de paisajes. Hay desiertos de arena, con dunas, pero también hay desiertos cuyo paisaje está formado por piedras y rocas desnudas.

•  Apenas viven personas.

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actividades Comprende

Explica por qué lo crees:

2. Localiza. Analiza el mapa de la página 2 y responde:

•  ¿Dónde se da el clima ecuatorial? •  ¿Cómo se llama la vegetación de esta zona?

•  ¿Y el clima tropical?

5. Explica. Escribe por qué:

•  ¿Dónde se sitúa la zona cálida?

•  Los ríos de la zona de clima ecuatorial son caudalosos todo el año.

3. Describe cómo son. Marca la E si pertenece a la zona ecuatorial, la T si es característico de la zona tropical y la D si es propio del desierto. E T D

• Llueve mucho pero solo en determinados meses.

•  Los desiertos están casi deshabitados. •  La sabana cambia de color a lo largo del año.













Aplica









6. Opina. Rocío y Daniel tienen que clasificar el clima de un lugar, pero no se ponen de acuerdo. Lee los datos y elige quién tiene razón. Explica por qué.

• Los ríos están secos la mayor parte del año.

• Siempre hace calor. • Está poco poblado. • Hay pocos animales y plantas. Razona

4. Analiza. Observa la fotografía y haz las actividades:

Temperatura máxima en verano: 45 ºC. Temperatura mínima en invierno: –30 ºC. Precipitaciones: 200 mm anuales.

Es un clima desértico porque llueve menos de 250 mm.

No es un clima desértico, porque las temperaturas del invierno son muy bajas.

•  ¿Cómo son las precipitaciones de esta zona? •  ¿Cómo son las temperaturas, cálidas o frías? •  ¿Cómo es la vegetación: verde o amarilla;

Elabora tu conclusión 7. Piensa. ¿Qué tienen en común todos los climas cálidos? ¿En qué se diferencian?

abundante o escasa?

•  ¿A qué tipo de clima corresponde?

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3.  Climas y paisajes de la zona templada La zona de clima mediterráneo

DICCIONARIO VISUAL Bosque mediterráneo

El clima mediterráneo se extiende, sobre todo, por las tierras que están bañadas por el mar Mediterráneo. Sus características son las siguientes: •  Las temperaturas son elevadas en verano y suaves en invierno. •  Las precipitaciones son escasas y se concentran en primavera y en otoño. El verano es muy seco. Encina

Estas características provocan dos consecuencias: •  Los ríos no tienen mucho caudal y este es muy variable. En verano, muchos ríos quedan casi secos. •  La vegetación está formada por especies que resisten la falta de agua: encinas, alcornoques y arbustos. La zona mediterránea está muy habitada.

Taiga

La zona de clima continental El clima continental se extiende por el interior de Europa, Asia y América del Norte. Sus características son: •  Las temperaturas son muy frías en invierno y elevadas en verano. •  Llueve sobre todo en verano. Como consecuencia del clima, los ríos permanecen helados en invierno, mientras que en verano sufren grandes crecidas.

Abeto

La vegetación de las zonas más frías es el bosque boreal o taiga, formado por abetos y pinos. En las zonas más cálidas y húmedas crecen praderas de hierbas altas. Y en las zonas más cálidas y secas se desarrolla la estepa, de hierbas pequeñas. En la zona continental, las personas suelen vivir en las praderas.

Bosque atlántico

La zona de clima oceánico El clima oceánico o atlántico se extiende por las costas occidentales de las zonas templadas. Sus características son:

Haya

•  Las temperaturas son suaves todo el año, aunque son más cálidas en verano que en invierno. •  Las precipitaciones son abundantes todo el año. Este clima tiene las siguientes consecuencias: •  Los ríos llevan mucho caudal durante todo el año. •  La vegetación es abundante y muy verde: hay extensos prados y bosques de robles y hayas.

Helecho

La zona oceánica está muy poblada.

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actividades Comprende 8. Describe. Escribe cómo son las temperaturas y las precipitaciones en cada clima templado durante las distintas estaciones del año. Primavera

Verano

Otoño

Invierno

Clima mediterráneo Clima continental Clima oceánico 9. Conceptos. Une cada palabra con su localización y con su definición. Zonas cálidas y húmedas

Zonas cálidas y secas

Taiga Zona cubierta con hierbas muy altas

Estepa

Zonas más frías

Pradera

Zona cubierta con hierbas muy pequeñas

Bosque formado por abetos y pinos

Razona

Elabora tu conclusión

10. Compara y clasifica. Estas dos imágenes se han tomado en verano. ¿Cuál pertenece a una zona de clima mediterráneo? Marca y explica tu elección.

11. Resume. Lee la tabla que has completado en la actividad 8, responde las preguntas y completa el texto.

•  ¿Cuántas estaciones se diferencian en todos los climas templados? ¿Cuáles son?

•  ¿En todos los climas templados las temperaturas suben en verano y descienden en invierno?

•  ¿En todos los climas templados llueve poco en verano?

Hay tres tipos de climas templados:

Todos los climas templados tienen:

Se diferencian unos de otros por el volumen de su:

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4.  Los climas fríos La zona de clima polar

DICCIONARIO VISUAL Paisaje polar

El clima polar se da en dos zonas: la zona ártica, al norte, y la Antártida, al sur. Sus características son: •  Las temperaturas son las más frías de la Tierra. En invierno se puede llegar a –50 ºC y en verano nunca se superan los 10 ºC. •  Las precipitaciones son escasas y caen principalmente en forma de nieve. Como consecuencia del intenso frío: •  El paisaje es blanco, el hielo y la nieve son los elementos típicos del paisaje polar. •  Hay pocos animales y la vegetación es escasa. Solo en las zonas más próximas a la zona templada se desarrolla la tundra, formada por musgos, líquenes y arbustos pequeños. •  La zona polar está casi deshabitada. En la zona ártica habitan algunos grupos de lapones e inuit y en la Antártida ­solo viven científicos, protegidos en bases muy bien acondicionadas contra el frío.

Iceberg

Las zonas de alta montaña El clima de alta montaña se da en las cumbres más elevadas de la Tierra. Sus características son las siguientes: •  Las temperaturas son bajas durante el invierno y frescas en verano. •  Las precipitaciones son abundantes durante todo el año. En invierno caen en forma de nieve. Según ascendemos por una montaña, las temperaturas van disminuyendo y las precipitaciones van aumentando. Por eso, la vegetación varía con la altitud. Resulta difícil encontrar personas que vivan por encima de los 4.000 metros de altitud. En esas zonas el clima es demasiado frío, por lo que es imposible cultivar plantas de las que alimentarse.

Tundra

SABÍAS QUE... En los polos es de noche durante seis meses seguidos. Es la noche polar. En esa época las condiciones climáticas son especialmente duras: no hay luz, las temperaturas son las más bajas del año y las ventiscas son continuas. Por eso, la mayoría de los animales abandonan las zonas polares durante ese período.

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actividades Comprende

Razona

12. Localiza en el mapa.

15. Interpreta. En esta tabla se han recogido las temperaturas y precipitaciones de un lugar de la Tierra en los meses del año. Lee los datos y responde.



•  Escribe en su lugar: zona ártica, Antártida. Círc ulo Polar Ártico

0°

E T ºC P mm

Trópico de Cáncer

F

M

A

M

J

J

A

S

O

N

D

–41 –49 –40 –30 –21 –15 –11 –15 –29 –41 –40 –39 20

15

17

15

12

12

12

17

18

21

21

40

Meridiano de Greenwich

0° Ecuador Trópico de Capricornio

•  ¿Cómo son las temperaturas durante todo el año? Círcul o

Polar Antá rtico

•  ¿Es verano en algún mes (para considerar verano la temperatura tiene que alcanzar al menos 10 ºC)?



•  Localiza las principales zonas de alta montaña del mundo. Escribe los números en el lugar correcto. 301559U5p9a

•  ¿Cómo son las precipitaciones durante todo el año?

0º

•  ¿Es un clima polar o de montaña? ¿Por qué? Meridiano de Greenwich

Trópico de Cáncer

0º Ecuador

Trópico de Capricornio

1. Montañas Rocosas 2. Sierra Madre 3. Andes

4. Alpes 5. Cárpatos 6. Montes Altai

7. Himalaya

Aplica

13. Conceptos.

•  Tacha las especies vegetales que no puedes encontrar en la tundra. abetos

musgos

líquenes

pinos

16. Resuelve el problema. Una científica en la Antártida ha enfermado durante la noche polar. ¿Podrá llegar un barco de auxilio médico a la base? ¿Por qué?

arbustos

301559U5p9b •  Relaciona cada tipo de vegetación con su clima. Taiga

Clima tropical

Tundra

Clima polar

Sabana

Clima continental

Elabora tu conclusión

14. Describe. Marca P si la característica corresponde a la zona polar y M si corresponde a la alta montaña. P M • Llueve mucho.

• La vegetación cambia con la altitud. • Las temperaturas son siempre muy frías. • Siempre hay hielo. • Hay pocos animales y plantas.

17. Resume. Escribe un texto similar al de la actividad 11 en el que resumas las principales ideas sobre el clima, el paisaje y la vida en la alta montaña.



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Paso a paso: Interpretar un climograma Un climograma es un gráfico que representa las temperaturas medias y las precipitaciones que se han producido en un lugar a lo largo de varios años. Por eso nos permite conocer cómo es el clima de ese lugar.

NO TE CONFUNDAS En el eje vertical izquierdo se representan las temperaturas.

La altura de cada barra vertical azul indica las precipitaciones medias caídas en ese lugar durante ese mes.

En el eje horizontal se representan siempre los meses del año, cada uno mediante su inicial.

Kiev (Ucrania) 35

70

30

60

25

50

20

40

15

30

10

20

5

10

0

0

En el eje vertical derecho se representan las precipitaciones.

La curva roja indica la evolución de las temperaturas medias.

-5 -10 E

F M A M

J

J

A S

O N D Precipitaciones (En mm)

Temperatura (En ºC)

¿Qué pasos debes seguir? se sabe qué  1 ¿Cómo

temperatura hizo en un mes concreto?

Traza una línea vertical desde la inicial del mes hasta que corte la línea roja. En el punto de corte, traza una línea horizontal hasta el eje de la izquierda. En el ejemplo, en el mes de abril hizo 7 ºC.

Kiev (Ucrania)

301559U5p10a 2 ¿Cómo se sabe cuántas

35

70

30

60

25

50

20

40

15

30

10

20

5

10

0

0

-5 -10 E F M A M J J A S O N D Temperatura (En ºC)

Precipitaciones (En mm)

Kiev (Ucrania)

precipitaciones cayeron en un mes concreto?

Observa la barra que arranca de la inicial del mes del que quieres saber las precipitaciones. Mira hasta dónde llega. Desde allí, traza una línea horizontal hasta el eje de la derecha. En el ejemplo, en abril cayeron 43 mm de precipitaciones.

3 ¿Qué pasos debes seguir?

35

70

30

60

25

50

20

40

15

30

10

20

5

10

0

0

40

-5 -10 30 E F M A M J J A S O N D Precipitaciones (En mm)

Temperatura (En ºC)

10

Sevilla (España) 301559U5p10b

301559U5p10c

1.º Analiza las temperaturas. Te indicarán si se trata de un clima cálido, templado o frío. 2.º Analiza las precipitaciones. Te permitirán saber de qué tipo de clima concreto se trata (ecuatorial, tropical, etc.).

• Suma los datos de precipitaciones, así sabrás si es

0 40

80

30

60

20

40

10

20

0

0

-10

-20

un lugar con precipitaciones abundantes o escasas.

• Observa si llueve todo el año, o si hay meses en los que llueve mucho y otros poco. Se consideran meses secos aquellos en los que la barra de precipitaciones queda por debajo de la curva de temperaturas.

E Temperatura (En ºC)

F

M

A

M

J

J

A

Meses secos

S

O

N

Temper (En ºC)

D

Precipitaciones (En mm)

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20

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CLIMAS CÁLIDOS

Ecuatorial

• Llueve mucho. La suma de las precipitaciones de todo el año supera los 2.000 mm anuales.

Las temperaturas superan siempre los 20 ºC.

• No hay meses secos. Tropical

• Llueve mucho. La suma de las precipitaciones está entre 500 y 2.000 mm anuales.

• Hay una estación seca. Desértico

• Llueve muy poco. La suma de las precipitaciones es inferior a 250 mm anuales.

CLIMAS TEMPLADOS Las temperaturas varían a lo largo de los meses.

CLIMAS FRÍOS

Mediterráneo

• Llueve poco, entre 300 y 800 mm al año. • El verano es especialmente seco.

Oceánico o atlántico

• Llueve mucho, por encima de 800 mm al año. • No hay meses secos.

Continental

• Las precipitaciones anuales no son muy abundantes. • El verano es la estación más lluviosa.

Polar

• Las precipitaciones son muy escasas, por debajo de 300 mm anuales.

Ningún mes supera los 10 ºC de temperatura.

Alta montaña

• Las precipitaciones son abundantes, superan •

los 1.000 mm anuales. Llueve mucho durante todo el año.

Ejemplo resuelto Temperaturas. Varían mucho de unos meses a otros. Por lo tanto, es un clima templado.

Kazán (Rusia)

Hazlo tú 18. Analiza el climograma. Completa. ¿Cómo son las temperaturas?

Valencia (España) 100 80 30

60

20

40

10

20 0

0 E F M A M J J A S O N D

40

80

30

60

20

40

10

20

0

0

-10

-20 E F M A M J J A S O N D Temperatura (En ºC)

Precipitaciones (En mm)

Precipitaciones • Suma de las precipitaciones. Superan escasamente los 500 mm, es decir, no es un clima lluvioso. • Distribución de las precipitaciones. Los meses con más precipitaciones son los de verano. Conclusión. Como es un clima templado, las precipitaciones no son muy abundantes y es en verano cuando más llueve, se trata de un clima continental.

Temperatura (En ºC)

Precipitaciones (En mm)

Por tanto, se trata de un clima:

¿Cómo son las precipitaciones?

301559U5p11b

•  ¿Es un clima lluvioso? •  ¿Hay algún mes seco? •  Si es así, ¿cuál o cuáles? Conclusión: Es un clima

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Resumen Localización En torno al ecuador. Zona de clima ecuatorial

Clima Precipitaciones abundantes todo el año. Las temperaturas son siempre cálidas.

Ríos Caudalosos todo el año.

Vegetación

Población

Selva: vegetación Muy poca abundante y población. siempre verde.

Zona de clima tropical

Zona de clima desértico

Zona de clima mediterráneo

Zona de clima continental

Zona de clima oceánico

Zona de clima polar

Zona de alta montaña

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TEMA

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Las personas y el medio natural

Muchas veces has oído hablar de los problemas que afectan al medio ambiente. Pero, ¿sabes qué es el medio ambiente? El medio ambiente está formado por todo aquello que influye en la vida: la ­atmósfera, el clima, las aguas, el relieve… Estos factores condicionan nuestra manera de vivir. Por ejemplo, en las altas montañas o en las zonas en las que hace mucho frío habitan ­pocas personas, porque las condiciones de vida son muy duras. También nosotros influimos en el medio ambiente. Modificamos los paisajes para adaptarlos a nuestras necesidades y, a veces, ocasionamos en ellos graves perjuicios. En este tema tomarás conciencia de algunos de ellos.

VAS A APRENDER A... • Diferenciar entre paisajes naturales y paisajes transformados. • Comprender cómo el medio natural influye en nuestras vidas. • Analizar los efectos que las actividades humanas provocan en el medio natural. • Valorar las acciones de protección del medio ambiente. • Comparar fotografías aéreas.

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1.  El medio ambiente

DICCIONARIO VISUAL Medios naturales poco poblados

El medio ambiente de un ser vivo está formado por ­todo aquello que le afecta. Comprende, por tanto, el suelo, el aire, el agua, el clima, la fauna, la vege­ tación y el paisaje. Los seres humanos, igual que cualquier otro ser ­vivo, dependen del medio ambiente, del que ­obtienen ­todo lo que necesitan para su supervivencia. El medio natural influye en nuestra vida Existen algunos factores físicos que condicionan nuestra vida: •  El clima. El frío, la aridez y el calor húmedo y constante son los principales obstáculos para el desarrollo de la vida humana. Por eso, las zonas polares, los desiertos y las selvas están práctica­ mente deshabitados. •  La altitud. Generalmente, las zonas pobladas descienden a medida que se incrementa la altitud, porque el frío se intensifica. Por eso, las llanuras están más pobladas que las montañas. •  Los cursos de agua. Los ríos favorecen los asen­ tamientos humanos porque facilitan agua para beber, regar los campos, abastecer las industrias, etc. Por eso, tradicionalmente la población se ha asentado junto a los ríos. •  Las costas. Las costas atraen a las personas por­ que proporcionan recursos, como la pesca, y fa­ vorecen el transporte. Aproximadamente un ter­ cio de la población mundial vive a menos de 50 kiló­metros del mar. •  Los suelos. La fertilidad del suelo determina el ­número de personas que pueden vivir en una zona. Por ejemplo, en el sureste asiático vive mucha gente porque los suelos que hay cerca de los ríos son muy fértiles.

Zonas polares

Desierto

Selva

Las amenazas del medio natural El medio natural también puede suponer un riesgo ­para nosotros. Eso es lo que ocurre cuando se pro­ duce un desastre natural. Los desastres naturales son fenómenos extremos e imprevisibles de la naturaleza que tienen efectos desastrosos sobre el entorno. Por ejemplo, un terre­ moto, la erupción de un volcán, una ola de frío o de calor intensos, unas inundaciones, etc.

Alta montaña

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actividades Comprende

Razona

1. Recuerda. Enumera los elementos que comprende el medio ambiente.

4. Explica. ¿Por qué decimos que el medio natural puede ser un riesgo para el desarrollo de la vida? Pon ejemplos de ello.











 2. Clasifica. Marca si los siguientes factores favorecen el poblamiento (F) o si lo dificultan (D). Factores físicos

F

D

Proximidad a la costa Frío intenso Suelos fértiles

 5. Busca las causas. Más del 80 % de la población del planeta vive a menos de 500 m de altitud. ¿Por qué las personas preferimos vivir por debajo de esa altitud?  

Aridez Calor y humedad excesivos Proximidad a un río 3. Compara. ¿Qué medio natural está más habitado? ¿A qué factores físicos se debe?



Aplica 6. Analiza. El gobierno de un país debe decidir si un lugar con las siguientes características es aconsejable para establecer en él un asentamiento humano.

•  Situación: A 60 km del mar. •  Altitud: 516 m. •  Clima: Temperaturas moderadas y escasas

A

precipitaciones.

•  Características del terreno: Suelos fértiles. •  ¿Crees que es un medio natural favorable para el desarrollo de la vida? ¿Por qué?  

B



Elabora tu conclusión 7. Resume. Explica brevemente qué es el medio ambiente y qué aspectos del medio natural condicionan nuestra vida.  











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2.  Las personas transformamos el medio

TEN EN CUENTA

Las personas transformamos el entorno para adaptarlo a nues­ tras necesidades. Los paisajes naturales que modificamos se denominan paisajes transformados o humanizados.

La capacidad de transformación del medio natural depende de la capacidad tecnológica.

Los paisajes humanizados son muy variados:

Cuanto más desarrollado está y más tecnología posee un grupo humano, más transforma el medio natural.

•  Las actividades agrarias transforman el paisaje natural en paisaje rural. Para ello se elimina la vegetación, se cons­ truyen embalses y canales de riego, se emplean abonos y pesticidas que contaminan los suelos… •  La edificación de pueblos y ciudades modifica el paisaje na­ tural en paisaje urbano. Se allana el terreno para construir, se elimina la vegetación natural, los habitantes contaminan el suelo, el agua y el aire…

En cambio, cuanto más primitivo es, más depende de la naturaleza y menos capacidad tiene para modificar el paisaje.

•  La concentración de industrias y otras actividades económi­ cas (turismo, minería, transportes…) transforman el paisaje natural en paisaje industrial, turístico, etc. Los vertidos industriales contaminan el suelo, el agua y el aire, la cons­ trucción de vías de comunicación modifica el relieve… DICCIONARIO VISUAL Paisaje natural

Los paisajes naturales solo se modifican por causas naturales, como un incendio, la erupción de un volcán o un terremoto, por ejemplo.

Paisaje humanizado

8

2 7 4

3

6 5

9

1 1. Se explota el subsuelo para obtener materias primas. 2. Se construyen embalses. 3. Se talan árboles. 4. Se cultiva la tierra. 5. Se construyen ciudades. 6. Se desarrollan polígonos industriales. 7. Se construyen carreteras. 8. Se hacen aeropuertos. 9. Se crean puertos.

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actividades Comprende   8. Identifica. ¿Se trata de un paisaje natural o un paisaje humanizado? Enumera las razones por las que lo sabes.

    9. Compara. Explica la diferencia entre paisaje natural y paisaje humanizado.

Razona 12. Analiza. ¿A qué tipo de paisaje corresponde?

    10. Conceptos. Enumera cuatro tipos de paisajes humanizados.

•  

Se trata de un paisaje 

•  

, porque



•  

Aplica

•  

13. Interpreta la fotografía. Señala cinco elementos que han modificado el paisaje natural.

11. Diferencia. Observa los dibujos de la página 68 y completa la tabla. Paisaje natural

Paisaje humanizado

Elementos naturales

Elementos transformados

 

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3. Los problemas de nuestra acción

DICCIONARIO VISUAL

sobre el medio

La contaminación atmosférica y el cambio climático

Proceso de desertización 1

El efecto invernadero es un proceso natural que permite la vida en la Tierra porque mantiene en ella una temperatura moderada. Cuando los rayos solares llegan a la atmósfera, la atraviesan con pocas dificultades y calientan así el suelo y los océanos. Estos, a su vez, arrojan calor hacia la atmósfera. Sin embargo, las actividades agrícolas e industriales y los trans­ portes emiten gases nocivos a la atmósfera, contaminándola y aumentando el efecto invernadero. Es decir, estos gases per­ miten pasar la luz y el calor del Sol desde el espacio a la Tierra, pero luego los dejan escapar con dificultad. Como resultado, la temperatura del planeta sube y se produce el calentamiento global.

El suelo se erosiona: pierde vegetación.

2

El calentamiento global puede provocar un cambio climático. Según las predicciones de los científicos, las inundaciones serán más frecuentes, las sequías más intensas, las temperaturas más extremas, se intensificará el deshielo de los casquetes polares, el nivel del mar subirá y se inundarán muchas costas actuales. La erosión y la desertización El viento o el agua contribuyen a la erosión, es decir, a la pér­ dida de suelo. Pero algunas actividades humanas, como la tala de bosques o la eliminación de la vegetación natural para au­ mentar los terrenos de cultivo, la intensifican.

La lluvia arrastra el suelo desprotegido.

3

La pérdida de suelo dificulta la absorción del agua de lluvia y provoca que, con el tiempo, las tierras se conviertan en desier­ tos. Este proceso se llama desertización. La pérdida de biodiversidad En los últimos años han desaparecido especies animales y ve­ getales a un ritmo muy intenso, es decir, se ha perdido biodi­ versidad. Esta pérdida se debe fundamentalmente a la tala de bosques, que pone en peligro la vida vegetal y animal en esas zonas, a la caza y la pesca excesivas, y al cambio climático.

Los rayos solares inciden sobre el suelo desnudo destruyendo su parte fértil.

4

La sobreexplotación y la contaminación de las aguas El consumo excesivo del agua de los ríos y de los acuíferos pone en peligro el abastecimiento de agua en el futuro. Además, la industria, la agricultura y los residuos urbanos con­ taminan los ríos y el mar, lo que supone la desaparición de muchas especies y graves perjuicios para las personas, como la expansión de enfermedades.

El suelo se convierte en un desierto: no crece vegetación ni se puede cultivar.

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actividades Comprende

Aplica

14. Recuerda. Enumera algunos de los principales problemas ambientales provocados por las actividades humanas.

18. Interpreta el dibujo. Responde a las preguntas. Luz solar

 

Parte de calor que escapa Gases de efecto invernadero

 Radiación atrapada

15. Conceptos. Rodea el término correcto.

•  El suelo fértil / estéril desaparece con la erosión. •  El efecto invernadero es un proceso natural nocivo / beneficioso para el desarrollo de la vida en la Tierra.







•  El calentamiento global del planeta favorecerá /



impedirá un cambio climático.

•  La desertización es la causa / consecuencia de la erosión.

•  ¿Cómo se produce el efecto invernadero?



•  ¿Cómo influyen en el efecto invernadero los gases nocivos que lanzamos a la atmósfera?

16. Compara. Explica la diferencia entre erosión y desertización.















•  ¿Qué problemas suponen las radiaciones que quedan atrapadas?

Razona



17. Busca las causas. Enumera las causas que provocan los siguientes problemas ambientales.



Problemas ambientales

 Causas

Elabora tu conclusión Calentamiento global

Desertización

Pérdida de biodiversidad Contaminación de las aguas

19. Piensa. Imagina que eres un científico que va a explicar en una conferencia las consecuencias para nuestra vida de los principales problemas ambientales. ¿Qué dirías?     

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Paso a paso: Comparar fotografías aéreas Una fotografía aérea es una imagen que se ha tomado con una cámara desde un avión a pocos kilómetros de altura. ¡Muchos menos que los de un satélite artificial! En una fotografía aérea se pueden identificar fácilmente los elementos del paisaje natural, así como las modificaciones que este ha sufrido. Por ello, los cartógrafos las utilizan para construir mapas. Benidorm, 1960

¿Qué pasos debes seguir? 1  Identifica los elementos del paisaje natural. Busca en las fotografías los elementos naturales, como playas, cursos de agua, bosques, montañas…

2  Identifica los elementos del paisaje transformado. Fíjate en las transformaciones del paisaje realizadas por los seres humanos. Busca edificaciones, áreas de cultivo, vías de comunicación, infraestructuras marítimas (puertos), etc.

3  Analiza las modificaciones que ha sufrido el paisaje. Ten en cuenta la fecha a la que corresponde cada fotografía y analiza las actividades económicas que predominaban en cada momento, los aspectos que continúan igual y las zonas que más transformaciones han sufrido.

4  Analiza el impacto ambiental de las transformaciones. Señala los aspectos positivos y negativos que han supuesto estos cambios.

TEN EN CUENTA

•  Comparar fotografías aéreas sirve para conocer la evolución de un paisaje. Así, podemos detectar los cambios en las infraestructuras, el crecimiento de las ciudades, la variación en los usos del suelo, etc.

•  Las fotografías aéreas muestran los efectos de ciertas actividades humanas sobre el paisaje de forma muy clara, como el retroceso de los bosques o la transformación de las costas.

•  La inmensa mayoría de los cambios que observamos en un paisaje han sido provocados por la acción de las personas, ya que un paisaje tarda mucho tiempo en cambiar de manera natural.

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Benidorm, 1999

Autopista

Edificaciones

Puerto

Hazlo tú 20. Identifica los elementos del paisaje natural. Señala con una cruz en la primera foto las montañas, las playas, los cursos de agua y la vegetación.

•  Rodea en la segunda foto las zonas que han sido más transformadas.

•  ¿Qué actividades económicas predominan en la primera foto?

21. Identifica los elementos del paisaje transformado. Marca una X donde corresponda. 1960

1999

•  Edificaciones •  Puertos •  Carreteras •  Cultivos

•  ¿Y en la segunda?  23. Analiza el impacto ambiental de las transformaciones.

•  Aspectos positivos: 

22. Analiza las modificaciones del paisaje.

•  Escribe los elementos del paisaje que existían en 1960 y se mantenían en 1999. – Elementos naturales: 

•  Aspectos negativos: 

•  ¿Crees que desde 1960 ha aumentado la contaminación ambiental y de las aguas? – Elementos transformados: 

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Resumen EL MEDIO AMBIENTE

Factores físicos que condicionan la vida

Definición

• 

Amenazas del medio Los desastres naturales son…

•  •  • 

PAISAJES HUMANIZADOS

Definición

Problemas derivados de la acción humana sobre el medio

Tipos

•  La contaminación atmosférica es…

•  Consecuencias:

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TEMA

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Atlas de los continentes

En la Tierra existen paisajes muy distintos, que están repartidos por los seis continentes. Los continentes son muy diferentes unos de otros. Así, África es fundamentalmente plana, mientras que en Asia se encuentran las depresiones más profundas y las montañas más elevadas del planeta. América se extiende casi de polo a polo y por ello ofrece todos los climas y paisajes de la Tierra. Europa es el continente de menor altitud. Oceanía está formada por miles de pequeñas islas. Y la Antártida es un continente cubierto permanentemente de hielo. En este tema conocerás los principales rasgos físicos de los continentes y aprenderás a identificar cada continente por sus paisajes.

VAS A APRENDER A... • Identificar los paisajes de cada continente. • Localizar y situar en un mapa los principales accidentes del relieve de cada continente. • Localizar y situar en un mapa los ríos y lagos más importantes del mundo.

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Mapa físico de África

1.  El paisaje de África

0º

E

NT

A

Mar Medite rráneo

LAS AT

DE LIBIA

o r R

Cuenca d e l C h a r i - C h a d Meseta Lago de Darfur Chad

IZO D A CCamerún E L

MESETA Punta da Marca

Principales ríos

Limpo o Rí DESIERTO DE KALAHARI Thabana 3.482 m Río Or an ge

ERG

Trópico de Capricornio

MONT ES D R A

ESCALA

Lagos

0

Is. Seychelles

IS. COMORES

Maromokotro 2.886 m

Isla de Madagascar

SB

DEPRESIÓN

AFRICANA

N

0

ío

po

Meridiano de Greenwich

400

Zambeze R

1.000

Cumbres más altas

La costa es poco recortada. Desta­ can el cabo de Buena Esperanza y el golfo de Guinea.

IF

Lago Malawi (Nyassa)

Y LLE VA

OCÉANO ATLÁNTICO

1.500

•  Algunas depresiones rompen la uniformidad de las mesetas centrales, como la cuenca del río Níger.

R

n

Co

Kenia 5.199 m Kilimanjaro Karisimbi Lago 5.895 m 4.507 m Victoria Lago Isla Zanzíbar Tanganica

FT RI

(En metros)

Ruvenzori 5.119 m

Montes

ALTIMETRÍA

go

Cuenca del Congo

Río

Isla Santo Tomé

Mit

CA MERÚN

0º Ecuador

2.500

um

4.070 m Cabo Golfo Palmas de Guinea Isla Bioko

ue

M

biq

Lago Volta

DE ETIOPÍA PENÍNSULA DE SOMALIA EY

olta

M

Ras Dashan 4.620 m Cabo lfo Go dén Guardafui ACI Z O de A

zam

del Níger

LL

r Cuenca

al d eM o

Rí

ge

DESIERTO DE NUBIA

3.415 m

ba

Ní o

jo

Cabo Verde

S A H A R A

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ACIZO M TIBES TI E

D Emi-koussi D E L

Ma

AHAGGA

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DE

DESIERTO

Ni

MESETA

MACIZO D E S I E R T O Tahat 3.003 m

AFRICANA

Río S en eg

Delta del Nilo

R

Trópico de Cáncer

ISLAS DE CABO VERDE

P

T

O

Río V

•  Varios sistemas montañosos. Destacan los montes Atlas, al norte, y los montes Drakensberg, al sur. El Kilimanjaro es la cumbre africana más alta.

M

al

•  Amplias mesetas se extien­ den por todo el continente. Por ello, el paisaje tiene un aspecto horizontal. En estas mesetas se encuentran algunos desiertos, como el Sahara.

ISLAS CANARIAS

ES

O

ío

En África se diferencian tres gran­ des unidades del relieve:

Tubkal 4.165 m

R

Can

El relieve

U

715

K

E

OCÉANO ÍNDICO

Cabo de Buena Esperanza

Kilómetros

Los ríos y lagos Existen diferencias entre los ríos de unas vertientes y otras:

301559_p07-2_Africa_fisico Desierto de Libia

•  Los ríos de la vertiente atlántica son largos y caudalosos, como el río Congo, que es el más caudaloso de África.

•  Los ríos de la vertiente mediterránea son cortos y poco caudalosos, excepto el Nilo, el río más largo del mundo. •  Los ríos de la vertiente índica son más cortos que los de la vertiente atlántica. Sobresale el Zambeze. En África hay importantes lagos, como el Victoria, que es el más grande del continente. El clima y la vegetación Los climas se repiten de forma simétrica al norte y al sur del ecuador, que atraviesa el continente africano por la mitad. •  En el África intertropical se dan los climas cálidos: ecuato­ rial, tropical y desértico. La vegetación varía con el clima: se suceden la selva, la sabana y el desierto. •  En el norte y el sur del continente hay climas templados: mediterráneo y oceánico. En las zonas elevadas se localiza el clima de alta montaña. 76

301559 _ 0075-0086.indd 76

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Comprende 1. Sitúa en el mapa. Localiza los principales accidentes del relieve africano.

• Escribe los números donde corresponda. Mar Medite rráneo

  1. Montes Atlas   2. Desierto del Sahara   3. Kilimanjaro

Ma

o r R

  4. Meseta de Darfur

jo

bo afui

actividades

  5. Cabo de Buena Esperanza   6. Montes Drakensberg   7. Golfo de Guinea   8. Isla de Madagascar

OCÉANO ATLÁNTICO

  9. Cuenca del Níger

elles

ro

ALTIMETRÍA

•  Escribe el nombre de estos ríos

(En metros)

en su lugar: Congo, Zambeze, Níger y Nilo.

2.500 1.500 1.000

e car

400 0

DEPRESIÓN DEPRESIÓN ESCALA

Principales ríos 0

820

OCÉANO ÍNDICO

Lagos Kilómetros

2. Clasifica. Marca A (atlántica), M (mediterránea) o Í (índica) según la vertiente a la que pertenece cada río. A   M Í •  Nilo

•  Níger •  Congo •  Zambeze













3. Conceptos. Marca las afirmaciones que son verdaderas.  África presenta una gran variedad de climas: ecuatorial, tropical, desértico, oceánico, mediterráneo y de alta montaña.   Los ríos de la vertiente mediterránea son largos y caudalosos, como el Nilo.   La costa africana es muy recortada y con muchos acantilados.   Las depresiones africanas se localizan en el sur del continente.   Los ríos de la vertiente atlántica son largos y caudalosos, como el Congo.

Aplica 4. Interpreta el mapa. Escribe el nombre de: •  Dos desiertos:

301559P07-3_Africa_Fisico_MUDO 

•  Dos cabos: 

•  Tres ríos: 

•  Una depresión: 

•  Dos islas:  5. Piensa. Si viajaras en línea recta desde los montes Atlas hasta los montes Drakensberg, ¿qué unidades del relieve atravesarías?   

77

301559 _ 0075-0086.indd 77

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Mapa físico de Asia

2.  El paisaje de Asia

o de Gre Meridian

ul o

lar Ár tic

o

L

a Montes Stanovoi

o A m Rí ur

Mar Casp io

o Tigris Rí

SO CA U

Lago Baikal Mo

Mar de Aral

nt

Río

g-H o

Everest 8.850 m

Om

án

Meseta del Deccán

ALTIMETRÍA

Mar Arábigo PEN. DE INDOSTÁN

2.500

Golfo de Bengala

Fujiyama 3.776 m

i co

C de

er ánc

p Mar de la Tró China Oriental

Isla Formosa

ek

Mar de Filipinas

o

ng

(En metros)

ARCHIPIÉLAGO DEL JAPÓN

R

ío M

Río Gange s

OCÉANO PACÍFICO

Mar Amarillo

In

Rí

o

Golf od e

Mar del Este

PEN. DE COREA

do

ic érs fo P Gol

tes u fr a Río É

es Montes Tien A l t a DESIERTO DE GOBI i P. Pobedy u an TA R 7.439 m H SE M Zardkuh M E PA M I s e on 4.547 m t un EL n D L Gran te Mo s en Llanura ush Za Ku K2 uK China gr Hind 8.611 m MESETA D E S I E RTO o ngtsé H DEL TÍBET Me s s Ya I M e t a d e Irán DE ARABIA o o A L A Y A Rí PEN. ARÁBIGA

o te es Sij

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Rí

ES NT

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Rí

Á

PEN. DE ANATOLIA

Mar de Ojotsk

S I B E R I A

Narodnaia 1.894 m

o

C o r eg

Ma rN

18 0º Cabo Lopatka LES ISLAS KURI

U

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A

Río

E U R O P A

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PEN. DE KAMCHATKA

M Ve onte rjo s ian de sk

o

Mar R o j o

Asia tiene una costa recortada, con varias penínsulas, amplios golfos y diversos archipiélagos.

Mar M de Bering de ont e Ko s lim a

Po

En Asia se encuentran las monta­ ñas y mesetas más altas del mun­ do, así como la depresión más ­profunda. •  Montañas. Las principales cor­ dilleras están en el centro. Des­ taca el Himalaya, donde se halla el Everest, que es la cumbre más alta del mundo. •  Mesetas y llanuras. Las mese­ tas se extienden por todo el con­ tinente. Destaca el Tíbet, la más elevada del planeta. Las llanuras se localizan en el norte y el su­ reste y están recorridas por ríos. •  Depresiones. Sobresale la de­ presión del mar Muerto, la más profunda del planeta.

OCÉANO GLACIAL ÁRTICO

C írc

El relieve

enwich

Mar de la China PEN. DE INDOCHINA Meridional

ARCHIPIÉLAGO DE FILIPINAS

1.500 1.000

Cabo Comorín

400

Isla Ceilán PEN. DE MALACA

ISLAS MALDIVAS

0

Isla Borneo

DEPRESIÓN

OCÉANO

Cumbres más altas

Isla Sumatra INDONESIA

Principales ríos Lagos y mares interiores

ÍNDICO

ESCALA

0

Ecuador 0º ISLAS MOLUCAS Isla Célebes

972 Isla Java

Kilómetros

Isla Timor

Los ríos y lagos

301559_07-4_Asia_fisico Los ríos de Asia son largos. Su caudal varía debido al deshielo Indonesia y a las lluvias del monzón de verano. Algunos ríos permanecen helados en invierno, como el Obi. Otros forman extensas llanuras aluviales en su curso bajo, co­ mo el Yangtsé, que es el más largo y caudaloso de Asia. Hay ríos que atraviesan el Himalaya y dan lugar a extensas llanuras agrícolas, como el Indo. En Asia se encuentran el lago Baikal, que es el más profundo del mundo, y el mar Caspio, que es el lago más extenso. El clima y la vegetación Asia tiene una gran variedad climática. •  Climas fríos. En el norte, el clima polar origina la tundra. En las zonas más altas hay clima de alta montaña. •  Climas templados. En el norte se da el clima continental, que permite que crezca la taiga. En las llanuras chinas hay clima chino, que es similar al mediterráneo. •  Climas cálidos. En el sur se suceden los climas ecuatorial, tropical y desértico, que dan lugar a la selva, el bosque tropi­ cal y el desierto. 78

301559 _ 0075-0086.indd 78

16/06/11 15:28

a

actividades Comprende 6. Sitúa en el mapa. Localiza los principales accidentes del relieve asiático.

•  Escribe los números donde corresponda.

OCÉANO GLACIAL ÁRTICO Mar de Bering

18 0º

  1. Everest   2. Península ­Arábiga   3. Mar Caspio

O

  4. Himalaya   5. Desierto de Gobi

OCÉANO

  6. Meseta del Tíbet

PACÍFICO

  7. Golfo de Bengala

cer

  8. Archipiélago de Filipinas

en su lugar: Indo, Yangtsé y Obi.

Mar de la China Oriental

Rojo

•  Escribe el nombre de estos ríos

Mar Amarillo

Mar

  9. Archipiélago del Japón

ALTIMETRÍA

Mar Ar áb ig o

Mar de la China Meridional

(En metros)

r 0º

Mar de Filipinas

2.500 1.500 1.000

OCÉANO

400

ÍNDICO

0 DEPRESIÓN ESCALA

Principales ríos Lagos

0

990

Kilómetros

7. Conceptos. Las siguientes afirmaciones son falsas. Escríbelas correctamente.

•  El Everest, en los montes Urales, es el pico más alto del mundo. 

Razona 8. Piensa. ¿Cómo es el relieve de Asia, contrastado o poco contrastado? Explica tu respuesta. 301559_p07-5_Fisico_Asia_MUDO  



•  Los ríos de Asia son cortos.





Aplica

•  En el sur del continente se dan los climas

9. Interpreta el mapa. Escribe el nombre de:

ecuatorial, tropical y continental. 

•  Dos cordilleras: 

•  Dos desiertos:



•  La meseta del Tíbet está situada en el noreste de Asia.  



•  Tres islas: 

•  Dos penínsulas: 

79

301559 _ 0075-0086.indd 79

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3.  El paisaje de Oceanía Oceanía está formada por miles de islas e islotes. Entre ellas destacan cuatro de mayor tamaño:

DICCIONARIO VISUAL Nueva Zelanda

•  Australia, que es la isla más extensa. •  Nueva Guinea, que está dividida entre Asia y Oceanía. •  Las dos islas que forman Nueva Zelanda. El relieve del continente varía de unas islas a otras: •  En Australia predominan las llanuras y las mesetas bajas, pero la isla alberga el único sistema montañoso importante del continente, la Gran Cordillera Divisoria. Esta isla es la única que tiene ríos importantes. •  Nueva Guinea y las islas de Nueva Zelanda tie­ nen un relieve montañoso. •  En algunas islas del Pacífico, como Hawai, hay volcanes, mientras que otras son bajas y forman atolones, que son islas de coral con forma de anillo.

Atolón

En Oceanía predominan los climas cálidos, como el ecuatorial y el tropical. Se dan también climas templados en el sur y el norte del continente.

4.  El paisaje de la Antártida La Antártida es el continente de mayor altitud me­ dia. Sin ­embargo, una capa de hielo de gran espe­ sor cubre su relieve. Por encima de esta capa solo sobresalen las cimas más elevadas, como el monte Vinson, que tiene más de 5.000 metros. El hielo de la Antártida representa el 70 % del agua dulce de nuestro planeta.

Antártida

La Antártida tiene el clima más frío del mundo. Por ello solo crecen algunos líquenes, musgos y algas, y viven unos pocos animales. SABÍAS QUE... La Antártida tiene un subsuelo muy rico que muchos países quieren explotar. Para impedir el deterioro de este espacio, en 1959 se firmó un tratado que prohibió la explotación de la Antártida temporalmente. Solo se permiten en el continente las actividades con fines científicos.

80

301559 _ 0075-0086.indd 80

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actividades Comprende

11. Describe. Escribe dos rasgos destacados del paisaje de la Antártida.

10. Conceptos. Marca V (verdadero) o F (falso) según corresponda. Después, escribe correctamente las afirmaciones falsas.

 

 Australia está formada por miles de islas e islotes.

12. Compara. ¿Qué peculiaridades presenta el relieve de cada isla de Oceanía?

 

Relieve

 La Antártida es un continente de poca altitud media y cubierto de hielo.

Australia



Nueva Zelanda



 La Gran Cordillera Divisoria es el sistema

Nueva Guinea

montañoso más destacado de la Antártida. 

Islas del Pacífico 





Razona

 Los atolones son islas volcánicas con forma

13. Explica. ¿Por qué la Antártida está prácticamente deshabitada?

de anillo. 







Aplica

COREA DEL SUR

JAPÓN 14. Interpreta el mapa. Observa el mapa MYANMAR físico de Oceanía y responde. JAPÓN JAPÓN

Mapa físico de Oceanía

•  ¿Dónde se sitúa la Gran Cordillera Divisoria?

Tró



pico de C ánc

er

SRI LANKA

Islas Hawai (EE.UU.)



MICRONESIA

•  Escribe el nombre de cuatro islas.

ESTADOS FEDERADOS DE MICRONESIA

PALAU

LA

Wilhelm 4.509 m

NAURO S SA

ÓN

CO

Cabo Leevwin

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Cook Cabo 3.764 m Howe Mar de Tasmania

de

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AUSTRALASIA

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AUSTRALIA

(En metros) GRAN DESIERTO VICTORIA



SAMOA

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¿Por qué lo sabes?

ALTIMETRÍA

POLINESIA FRANCESA FIJI

Gr

•  ¿Es montañosa Australia?

TUVALU

MELANESIA York Mar de VANUATU Timor Cabo Ba Noroeste rr R e G R A N D E S I E RTO D L DE ARENA AN GR

OCÉANO ÍNDICO

M

NUEVA ZELANDA

OCÉANO PACÍFICO

pe



KIRIBATI LO

PAPÚA NUEVA GUINEA Cabo



POLINESIA

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Ecuador

Al



ISLAS MARSHALL

Picos Principales ríos

301559_p07-7_Fisico_Oceania

301559 _ 0075-0086.indd 81

ESCALA

0 0

1.270

Kilómetros

81

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5. El paisaje

Mapa físico de América

OCÉA

Á rt en

Río S an he s al

ac

OCÉANO

Ap

io

ATLÁNTICO C. Hatteras

R ío

PENÍNSULA DE FLORIDA

Br

av

o

ISLAS BAHAMAS Is. La Española

Isla Cuba

V. Popocatépelt 5.452 m

Si

P. Orizaba 5.700 m

er

ARCH. DE LAS ANTILLAS

PEN. DE YUCATÁN

ra

Isla Jamaica

Ma

e

de

Isla Trinidad

o M a g d alena

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Río

MESETA DEL MATO GROSSO o

O

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OS

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Cataratas de Iguazú

Aconcagua 6.960 m

Cabo Santo Tomé

LA PAMPA Río de la Plata

PA TA G

O

R ío P a r a

IE

RTO DE MA

IA N

Ojos del Salado 6.863 m

Pa

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L E R A DE

Nevado del Illimani 6.682 m a y

R ío

IL

cornio Capri co de Trópi

ci

D Golfo de Arica

ALTIMETRÍA

ISLAS MALVINAS TIERRA DEL FUEGO Estrecho de Cabo de Hornos Magallanes

(En metros) 2.500

OCÉANO GLACI

1.500

AL A NT Á

1.000 C

o ul írc

400 0

Cumbres más altas Principales ríos

RT

IC

O

ico tárt An lar Po

El continente americano se ex­ tiende de polo a polo. Por eso presenta todos los climas y pai­ sajes posibles.

z o n as

Altiplano Lago de Titicaca B o l i v i a

C

PACÍFICO

Los lagos son abundantes. So­ bresalen los Grandes Lagos y el Titicaca. El clima y la vegetación

Ama

Huascarán 6.768 m

•  Los ríos de la vertiente ártica enlazan entre sí numerosos lagos que se hielan en invierno. •  Los ríos de la vertiente del Pacífico son cortos, como el Colorado.

Cabo Orange Macizo de las Guayanas

Llanura Amazónica

OCÉANO

Los ríos varían según la vertiente:

oco

Chimborazo 6.267 m

Punta Mariñas

•  Los ríos de la vertiente atlántica son largos y caudalo­ sos, como el Amazonas.

in

Rí

ARCH. DE COLÓN (Islas Galápagos)

Los ríos y lagos

Is. Antigua y Barbuda Isla Granada

Mar del Caribe

dr

0º Ecuador

Isla Puerto Rico

sc

ia rn

Golfo de México

Sierra Madre

Isla Terranova

R í o Or

DEL COLORADO

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on

o Rí DESIERTO

C. San Lucas

O

Mississippi

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GRANDES LAGOS o

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PENÍNSULA DEL LABRADOR

Lago Winnipeg L. Superior L. Llanuras L. Hurón Michigan

lifo Ca de G.

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Po o

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k e nzie

Bahía de Hudson

ado lor Co

C. Farvel

Mar del Labrador

Gran Lago del Esclavo

Grandes

SAS

Whitney 4.418 m

•  Mesetas. El altiplano de Bolivia es la más ­elevada. La costa americana tiene nume­ rosas penínsulas. Groenlandia, en el norte, es la segunda isla más grande del planeta.

C Estrecho de Davis

Río

C. Mendocino

Tróp

Bahía de Baffin

M

Isla Vancouver

Groenlandia

R

O S ROC

•  Grandes llanuras. Se ex­ tienden entre las montañas orientales y las occidentales. Están recorridas por ríos, co­ mo el Mississippi.

Golfo de Alaska

MONTAÑA

•  Cordilleras. Las más eleva­ das se hallan en el oeste. Des­ tacan las Montañas Rocosas y los Andes, donde está el Aconcagua, que es el pico más alto del continente.

Mac

Se distinguen distintas unida­ des de relieve:

ng Beri de Mar de ho c Beaufort Mar de stre Bering E Y Río u kó n s a e 6.194 m t n ask o McKinley M Al Gran Lago de del Oso

ío

El relieve

ico

de América

NO GLACIAL ÁRTICO

ESCALA

Lagos

0

900

Kilómetros

301559_p07-8_America_Fisico 82

301559 _ 0075-0086.indd 82

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mé

actividades Comprende

O C É A N O GLACIAL ÁRTICO

15. Sitúa en el mapa. Localiza los principales accidentes del relieve americano. •  Escribe los números donde corresponda.

Mar de Beaufort

Mar del Labrador

  1. Aconcagua   2. Península del Labrador   3. Montañas Rocosas   4. Altiplano de Bolivia

OCÉANO

  5. Andes ATLÁNTICO

  6. Grandes Lagos   7. Isla de Groenlandia   8. Montes Apalaches Mar del Caribe

  9. Península de Florida

•  Escribe el nombre de estos ríos en su lugar: Amazonas, Mississippi, Missouri y Orinoco.

OCÉANO PACÍFICO

16. Analiza el mapa. ¿Cuáles son las grandes unidades del relieve de América? Pon ejemplos.

•  ALTIMETRÍA



(En metros) 2.500

• 

1.500 1.000



400 0

• 

ESCALA

0

Principales ríos



 

Razona 18. Piensa. ¿El relieve del continente americano es variado o monótono? Explica por qué.   

O C É A N O GLACIAL ANTÁRTICO



17. Compara. ¿Qué diferencias hay entre los ríos de la vertiente atlántica y los de la vertiente del Pacífico?

1.100

Kilómetros

Lagos

Aplica 19. Interpreta el mapa. Escribe el nombre de:

301559_p07-9_Fisico_America_MUDO •  Dos mesetas: 

•  Tres islas: 

•  Tres cordilleras: 

•  Tres lagos: 

•  Dos penínsulas: 

83

301559 _ 0075-0086.indd 83

16/06/11 15:28

6.  El paisaje de Europa Cabo Norte

Mar de Barents

OCÉANO GLACIAL ÁRTICO o

AV IN ND CA ES TE

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AT

LLANURA HÚNGARA

Eb

Cabo da Roca

IN

ro

Río Ró d

Río Duero MESETA Río Tajo PENÍNSULA CENTRAL IBÉRICA

EO

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Córcega

Cabo de San Vicente

ISLAS CANARIAS

Estrecho de

Teide 3.718 m

R ío

D

CÁUCASO Elbrus 5.633 m

Da

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ALTIMETRÍA

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Mar Negro

2.500 1.500

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40

(En metros)

in

BALCANES

1.000

o

PENÍNSULA DE ANATOLIA

400

Olimpo 2.911 m

Mar ITÁLICA Tirreno

0

PENÍNSULA BALCÁNICA

Béticos

ÁFRICA

El relieve

es

ISLAS Mulhacén BALEARES Sicilia Etna 3.479 m r M e d i t e r r á 3.340 Gibraltar Cabo m M a n de Gata e o

as Sistem

DEPRESIÓN DEL CASPIO

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PENÍNSULA

Cerdeña

o D n o

Moldoveanu 2.543 m

A

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PENÍNSULA DE CRIMEA

o an Mont Blanc 4.807 m

ASIA

U R O PA O R I E N TA DE LA E L

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a Rí P Aneto o IR 3.404 m

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Macizo Central

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Gran Bretaña

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DEPRESIÓN DE MARI

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OCÉANO ATLÁNTICO

Mar del Norte PENÍNSULA DE JUTLANDIA

Lago Ladoga

L

PENÍNSULA ESCANDINAVA Lago Vänern

A

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Lago Onega

S

Lago Saimas MESETA DE FINLANDIA

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Galdhöpiggen 2.469 m

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Mar Blanco Río Dvi Septen tri na o

Mar de Noruega

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Islandia

PENÍNSULA DE KOLA

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Cabo Reykianes

Mapa físico de Europa a or ch Pe

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Mar Jónico

DEPRESIÓN ESCALA

Cabo Matapán

Mar Egeo

0

365

Cumbres más altas Principales ríos Lagos

Malta

Creta

Chipre

Kilómetros

•  Los ríos de 301559_p07_10_Europa_fisico

El relieve europeo está formado por una gran lla­ nura rodeada de montañas más o menos antiguas. •  Grandes llanuras. Se extienden por el centro y el este de Europa. Están surcadas por ríos y son tie­ rras muy fértiles, como la Gran Llanura Europea. •  Pequeños macizos y mesetas. Salpican las lla­ nuras. Tienen poca altitud, como el Macizo Central francés. •  Cordilleras antiguas. Se encuentran en el norte y el este. No son muy elevadas, como los Urales. •  Cordilleras jóvenes. Se sitúan en el sur y son elevadas, como los Alpes. Los ríos y lagos Los ríos europeos varían según la vertiente. •  Los ríos de la vertiente ártica son caudalosos y se hielan en invierno, como el Pechora. •  Los ríos de la vertiente atlántica son los más caudalosos de Europa, como el Rin.

la vertiente mediterránea son poco caudalosos e irregulares, como el Po. •  Los ríos que vierten al mar Negro, como el Danubio, o al mar Caspio, como el Volga, son muy largos y caudalosos. Entre Europa y Asia se encuentra el mar Caspio, que es el mayor lago del mundo. El clima y la vegetación En Europa predominan los climas templados. •  Clima oceánico. Domina la vertiente atlántica, donde crecen bosques de hoja caduca y landas. •  Clima mediterráneo. Se da en la costa medite­ rránea. Predominan los bosques de hoja peren­ ne. El paisaje está muy transformado. •  Clima continental. Es propio del centro y este de Europa. Abundan las praderas y estepas. •  Clima polar. Se localiza en el norte. Predominan la tundra y la taiga. En las cimas altas se da el clima de montaña.

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actividades Comprende 20. Sitúa en el mapa. Localiza los principales accidentes del relieve europeo. OCÉANO GLACIAL ÁRTICO Mar de Barents

ALTIMETRÍA (En metros) 2.500 1.500

Mar de Noruega

1.000 400 0 DEPRESIÓN

Principales ríos

OCÉANO

Lagos

ATLÁNTICO lti

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Mar Tirreno ESCALA

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Mar Jónico

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0

Mar Egeo

450

Kilómetros

•  Escribe los números donde corresponda.



  7. Cáucaso

  4. Alpes

  1. Montes Urales

  5. Isla de Islandia   2. Macizo Central francés 301559_p07-11_Fisico_Europa_MUDO   3. Península Escandinava

  6. Cabo Norte

  8. Península Balcánica   9. Pirineos

•  Escribe el nombre de estos ríos en su lugar: Rin, Danubio, Pechora y Volga. 21. Clasifica. Completa la tabla.

Aplica 22. Interpreta el mapa. Escribe el nombre de:

Clima

Vegetación

•  Dos llanuras: 

Oceánico

Bosques de hoja caduca y landas.

•  Cuatro penínsulas:  

•  Tres islas: 

•  Tres sistemas montañosos: 

•  Los mares y océanos que bordean el continente: 



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Resumen Continente

Relieve Amplias mesetas, varios sistemas montañosos y algunas depresiones.

África

Costa poco recortada.

Ríos Ríos atlánticos: largos y caudalosos. Ríos mediterráneos: cortos y poco caudalosos. Ríos índicos: cortos.

Clima y vegetación Climas cálidos (ecuatorial, tropical y desértico), templados (mediterráneo y oceánico) y de alta montaña. Se suceden la sabana, la selva y el desierto.

Asia

Oceanía

Antártida

América

Europa

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TEMA

8

Atlas de España

España es uno de los países más extensos de Europa y también uno de los más elevados. Tiene una altitud media de 660 metros, casi el doble que la de Europa. El océano Atlántico, el mar Cantábrico y el mar Mediterráneo bañan sus costas. España ocupa la mayor parte de una de las penínsulas del sur de Europa, la península Ibérica. Además, su territorio también se extiende por dos archipiélagos, el balear y el canario, y por las ciudades de Ceuta y Melilla, situadas en el norte de África. En este tema conocerás un poco más sobre el país en el que vives.

VAS A APRENDER A... • Identificar y organizar las unidades de relieve de España. • Identificar las vertientes hidrográficas españolas y sus peculiaridades. • Reconocer los distintos climas que se dan en España y diferenciar sus características. • Localizar en el mapa los principales accidentes del relieve y los ríos más importantes de España.

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1.  El relieve de España

Pirineos

El relieve de la península Ibérica se organiza en tres grandes unidades geográficas: • La Meseta Central es una amplia y elevada llanura que ocupa el interior de la Península. El Sistema Central la divide en dos: la Submeseta Norte y la Submeseta Sur. • Las cadenas montañosas se agrupan según su situación respecto de la Meseta:   – El Sistema Central y los Montes de Toledo atraviesan la Meseta.   – El Macizo Galaico, los Montes de León, la Cordillera Cantábrica, los Montes Vascos, el Sistema Ibérico y Sierra Morena bordean la Meseta.   – Los Pirineos, el Sistema Costero-Catalán y los Sistemas Béticos son montañas exteriores a la Meseta. • Las depresiones del Ebro y del Guadalquivir tienen forma triangular y están recorridas por los ríos del mismo nombre. Fuera de la Península, las islas Baleares tienen un relieve fundamentalmente llano, salvo Mallorca, donde está la sierra de Tramuntana. Canarias tiene un relieve de origen volcánico. Lanzarote y Fuerteventura son llanas, pero las demás islas son montañosas. El Teide (Tenerife) es el pico más alto de España. Mapa del relieve de España

Mar Cantábrico

Golfo de Vizcaya Cabo de Ajo Cabo de Matxitxako

Punta Estaca de Bares Cabo de Peñas

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Kilómetros

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Golfo de León

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Cabo Fisterra

Torre Cerredo 2.648 m M P cOos de Europa C IZ O CAO ASTURIAiN RD

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O MACI ZO GA LA

Cabo Touriñán

ALTIMETRÍA

La Manga

(En metros)

Cabo de Palos

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2.500 1.500 1.000 400 0

Tenerife Fuerteventura

Cabo de Trafalgar Punta de Tarifa

tar ibral de G echo Estr Isla de Perejil

Ceuta

d Isla M e M aderAlborán

Teide 3.718 m

La Gomera

Garajonay 1.487 m Malpaso El Hierro 1.500 m

Pico Gran de lasCanaria Nieves 1.949 m

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Islas Chafarinas Melilla

Jandía 807 m

A R G E L I A M A R R U E C O S

Meridiano de Greenwich

Alegranza

O Cde É A N O A T L Á N T I CPeñas O del Chache Roque Lanzarote 670 m los Muchachos La Palma ISLAS CANARIAS 2.426 m

Picos Principales ríos Embalses

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actividades Comprende 1. Sitúa en el mapa. Escribe los números en el lugar correcto. Mar Cantábrico F

R

A

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C

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A

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OCÉANO

G

A

L

ATLÁNTICO

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ALTIMETRÍA

P

(En metros) 2.500

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1.500

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1.000 400 0

OCÉANO ATLÁNTICO ISLAS C ANARIAS

Picos Principales ríos Embalses

A R G E L I A M A R R U E C O S

  1. Sistema Central

  6. Depresión del Ebro 11. Montes de Toledo

  2. Cordillera Cantábrica

301559U8p3_España_mudo_leyenda   7. Sierra Morena 12. Macizo Galaico

  3. Pirineos

  8. Submeseta Norte 13. Montes de León

  4. Teide

  9. Sistemas Béticos 14. Montes Vascos

  5. Sistema Ibérico

10. Depresión del Guadalquivir 15. Sistema Costero-Catalán

2. Clasifica. Une cada sistema montañoso con su situación respecto de la Meseta.

Aplica

301559U8p3Fisico_Espana_mudo 3. Interpreta el mapa. Observa el mapa de la página 88 y responde.

Sistema Central Montes de León Sistema Ibérico Pirineos Sistemas Béticos Montes de Toledo

•  Si viajaras en línea recta desde el pico Torre Atraviesa la Meseta

Bordea la Meseta

Cerredo hasta el Mulhacén, ¿qué unidades del relieve atravesarías?   

•  ¿Y si fueras desde el Mulhacén hasta el Aneto? Es exterior a la Meseta

  

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2.  Los ríos españoles

DICCIONARIO VISUAL Rambla

Comparados con otros ríos europeos, los ríos españoles son cortos, poco caudalosos y de régimen irregular. La vertiente cantábrica Los ríos de esta vertiente son caudalosos, regulares, cortos y con mucha pendiente, porque nacen en montañas cercanas al mar. Los más importantes son el Nervión, el Nalón y el Navia. La vertiente atlántica Los ríos de esta vertiente son caudalosos, porque sus afluentes nacen en áreas en las que llueve mucho. Los principales son el Miño, el Duero, el Tajo, el Guadiana y el Guadalquivir.

Cauce seco

La vertiente mediterránea La mayoría de los ríos de esta vertiente, excepto el Ebro, son cortos y poco caudalosos, porque discurren por zonas con escasas precipitaciones. Tienen un régimen irregular, con fuerte disminución de caudal en verano. Algunos ríos llegan a tener su cauce seco en el verano y reciben el nombre de ramblas. Los ríos más importantes son el Turia, el Júcar, el Segura y el Ebro. Este último es una excepción, ya que es el más largo y más caudaloso de España.

Mapa de los ríos de España

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103

Kilómetros

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VERTIENTES HIDROGRÁFICAS

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ATLÁNTICO

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rm Mapa de las vertientes hidrográficas españolas

OCÉANO

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OCÉANO ATLÁNTICO

ISLAS CANARIAS

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Mediterránea Atlántica Principales ríos Embalses

M A R R U E C O S

90

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ARGELIA

301559U8p4_Rios_espa_leyenda 301559U8p4_Rios_espa 90

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actividades Comprende 4. Sitúa en el mapa. Escribe los números en el lugar correcto y colorea según la leyenda.   1. río Miño

Mar Cantábrico F

R

A

N

C

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A

  2. río Ebro   3. río Tajo

ANDORRA

  4. río Guadiana   5. río Guadalquivir L

  6. río Segura

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ATLÁNTICO

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  7. río Duero

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VERTIENTES

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Kilómetros

OCÉANO ATLÁNTICO

ISLAS CANARIAS

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morado Mediterránea naranja Atlántica

Principales ríos Embalses ARGELIA

MARRUECOS

5. Conceptos. Marca (C) si es una característica de la vertiente cantábrica, (A) si lo es de la vertiente atlántica y (M) si lo es de la mediterránea.

Elabora tu conclusión 7.  Resume. Completa las tablas.

C A M 301559U8p5_ríos_España

•  Ríos cortos •  Ríos caudalosos •  Ríos de régimen irregular •  Ríos con fuertes pendientes •  Ríos poco caudalosos





















6. Clasifica. Une cada río con su vertiente.

Vertiente cantábrica Características

Ejemplos

Vertiente atlántica Características

Ejemplos

Río Nalón

Río Ebro

Río Duero

Vertiente cantábrica

Vertiente atlántica

Vertiente mediterránea Características

Río Guadalquivir

Ejemplos

Vertiente mediterránea

Río Júcar

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3.  El clima de España

DICCIONARIO VISUAL

España tiene un clima templado con cuatro estaciones: el verano, cálido y seco; la primavera y el otoño, las estaciones más lluviosas; y el invierno, frío y poco lluvioso. Según la proximidad al mar, el relieve y la latitud de cada zona, se distinguen varios tipos de clima. Además, el clima y la vegetación varían en las montañas. La España mediterránea Se extiende por el este, el sur y el interior de la Península, y por Baleares. Presenta un clima mediterráneo con precipitaciones escasas e irregulares. En función de las temperaturas, se distinguen dos zonas:

Paisaje de clima mediterráneo de costa

•  La costa, con temperaturas suaves por la influencia del mar. •  El interior, con temperaturas extremas, es decir, muy frías en invierno o muy cálidas en verano, debido a que no llega la influencia marítima. La España atlántica Abarca el norte y el noroeste de la Península. Presenta un clima oceánico, con temperaturas suaves y precipitaciones regulares durante todo el año.

Paisaje de clima mediterráneo de interior

La España subtropical Se extiende por las islas Canarias. Tiene un clima muy estable, sin diferencias entre unas estaciones del año y otras. Mar Cantábrico Galicia

F Principado de Cantabria País Vasco Asturias C. Foral de Navarra La Rioja Castilla y León

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Aragón

L

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Cataluña

A

OCÉANO

R

ATLÁNTICO

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Comunidad de Madrid

Paisaje de clima atlántico

Castilla-La Mancha Comunidad Valenciana

Extremadura

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Islas Baleares

Andalucía

OCÉANO ATLÁNTICO

Región de Murcia

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Islas Canarias

di

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Ceuta ESCALA

0

Melilla

ARGELIA MARRUECOS

140

Kilómetros

Mediterráneo

CLIMAS DE ESPAÑA Subtropical

Típico

De montaña Oceánico

Seco Continentalizado

Paisaje de clima subtropical

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actividades Comprende   8. Sitúa en el mapa. Colorea el mapa según la leyenda. Mar Cantábrico F R A N C I A ANDORRA

P O R T U G A L

OCÉANO ATLÁNTICO

CLIMAS

OCÉANO ATLÁNTICO

Mar

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rojo

Subtropical

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De montaña

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Oceánico

Mediterráneo rosa

ARGELIA

Típico

naranja

Seco

amarillo

Continentalizado

MARRUECOS

  9. Conceptos. Marca V (verdadero) o F (falso).

•  Suma las precipitaciones. Si son menores de

600 l/m2, se trata de un clima seco. ¿Es un clima seco o húmedo? 301559U8p7_climas_España_mudo leyenda

  El clima subtropical es característico de las islas Baleares.



  La España atlántica se corresponde con el norte y noroeste de la Península.

•  Fíjate en los meses de verano. ¿Llueve más o menos que en el resto del año?   El clima de montaña solo301559U8p7_climas_España_mudo se da en la Meseta Central.    El clima mediterráneo se caracteriza por las precipitaciones escasas e irregulares.

•  ¿Corresponde al clima mediterráneo de costa o al de interior? ¿Por qué lo sabes? 

Razona



10. Interpreta el climograma. Responde. Valladolid

Elabora tu conclusión 11. Resume. Completa la tabla. 80

40 35

70

30

60

25

50

20

40

15

30

10

20

5 0

10

Clima

Temperaturas

Precipitaciones Escasas e irregulares

0 E

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A

M

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Temperatura (En ºC)

O

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Precipitaciones (En mm)

•  Calcula la diferencia entre la temperatura más alta y la más baja.



•  ¿Las temperaturas son extremas? 

Subtropical

301559U8p7b climograma mediterráneo 93

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Resumen El Sistema Central la divide en: Meseta Central

Montañas que atraviesan la Meseta

EL RELIEVE DE ESPAÑA

Montañas que bordean la Meseta

Montañas exteriores a la Meseta

Depresiones

Vertiente cantábrica

LOS RÍOS DE ESPAÑA

Vertiente atlántica

Vertiente mediterránea

•  Características:

•  Características:

•  Características:

•  Temperaturas: España mediterránea

– En la costa: – En el interior:

•  Precipitaciones: LOS CLIMAS DE ESPAÑA

España atlántica

•  Temperaturas: •  Precipitaciones:

España subtropical

•  Temperaturas: •  Precipitaciones:

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TEMA

9

La Prehistoria

La Prehistoria es el primer período de la historia de la Humanidad. Comenzó hace cinco millones de años aproximadamente con la aparición del ser humano y finalizó hace unos cinco mil años, cuando se inventó la escritura. Los primeros seres humanos cazaban, pescaban y recolectaban para sobrevivir. Mucho tiempo después, aprendieron a cultivar plantas y a domesticar animales. Como la Prehistoria es un período muy largo, los historiadores la han dividido en tres etapas para facilitar su estudio: el Paleolítico, el Neolítico y la Edad de los Metales.

VAS A APRENDER A... • Describir el proceso de hominización. • Distinguir las principales características de las distintas etapas de la Prehistoria. • Comparar las diferentes manifestaciones artísticas realizadas en la Prehistoria. • Interpretar mapas históricos.

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1.  El proceso de hominización

Ten en cuenta

El ser humano actual es el fruto de un largo proceso de evolución que se denomina hominización. Los primeros seres humanos aparecieron en África hace unos cinco millones de años. Desde entonces sufrieron importantes cambios hasta convertirse en la especie a la que pertenecemos: • Aprendieron a caminar sobre los dos pies, dejando libres las manos para trabajar. • Cambió la forma de la mano hasta lograr que el dedo pulgar pudiera tocar los demás dedos de la mano. Esto les permitió realizar trabajos minuciosos, como fabricar herramientas.

La evolución del ser humano no ha sido un proceso lineal. Algunas especies convivieron en el tiempo y otras se extinguieron y fueron sustituidas por nuevos seres. El estudio de la aparición y la evolución del ser humano está en constante avance gracias al descubrimiento de nuevos fósiles en los yacimientos arqueológicos.

• El cerebro aumentó su capacidad y su complejidad, lo que posibilitó realizar avances, como el desarrollo del lenguaje. • El aspecto se hizo cada vez más humano. Diferentes especies Desde los primeros seres humanos hasta nosotros se han sucedido diferentes especies. Las más importantes son: •  Ardipithecus. Es el antepasado más antiguo del ser humano. •  Australopithecus. Caminaba sobre dos pies. •  Homo habilis. Es la primera especie que fabricó herramientas. •  Homo erectus. Descubrió el fuego. •  Homo antecessor. A esta especie pertenecen los restos humanos más antiguos encontrados en Europa. •  Hombre de Neandertal. Se parecía bastante a nosotros, aunque era más robusto. •  Homo sapiens. Desarrolló el lenguaje. Es nuestra especie. DICCIONARIO VISUAL

Ardipithecus

Australopithecus

Evolución del ser humano

Homo habilis

Homo erectus

Homo antecessor

Hombre de Neandertal

Homo sapiens

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actividades Comprende

Razona

1. Identifica. Escribe el nombre de la especie a la que pertenecemos.

5. Explica. ¿Qué ventajas ofrecieron estos cambios a nuestros antepasados?

•  Caminar erguidos:

2. Ordena cronológicamente. Escribe el nombre de las especies de nuestros antepasados desde la más antigua hasta la más moderna.



•  Pulgar oponible:



1.  



•  Cerebro más complejo:



2.  



3.  

Aplica



4.  

6. Interpreta. Observa el mapa de la expansión del ser humano y responde a las preguntas.



5.  



6.  



7.  

a ric mé ia A c a H ASIA EUROPA AMÉRICA

3. Relaciona. Une cada especie con la característica que le corresponde. Homo erectus Homo habilis Homo sapiens Ardipithecus

OCÉANO ATLÁNTICO

OCÉANO PACÍFICO ÁFRICA

OCÉANO PACÍFICO

OCÉANO ÍNDICO

OCEANÍA

Antepasado más antiguo del ser humano. Fabricó las primeras herramientas.

Posibles rutas migratorias CÉAN

IAL ANTÁRTICO O GLAC

O Hace 5.000.000 a 1.500.000 años

Hace 100.000 a 10.000 años

Hace 1.500.000 a 100.000 años

Hace 10.000 años

Desarrolló el lenguaje. Descubrió el fuego.



•  ¿En qué continente vivieron los primeros seres humanos?

301559U9p3_expansion_del_ser_humano 4. Conceptos. Completa la ficha. La evolución del ser humano Los primeros seres humanos aparecieron en el continente hace . Desde entonces sufrieron importantes cambios hasta llegar a la especie actual, el , a la que pertenecemos todas las personas. Esta larga serie de cambios se denomina proceso de . En la evolución del ser humano se han sucedido distintas especies. La especie más antigua es el . La primera especie que fabricó herramientas es el y la que desarrolló el lenguaje, el .



•  ¿Cuándo llegaron a Europa?



•  ¿Cuál fue el último continente al que llegaron?

Elabora tu conclusión 7. Piensa. ¿Te parece correcto afirmar que todos tenemos algún antepasado africano? ¿Por qué?



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2.  La vida en el Paleolítico

DICCIONARIO VISUAL

El Paleolítico es la primera etapa de la Prehistoria. Transcurrió desde la aparición del primer ser humano, hace unos cinco millones de años, hasta el descubrimiento de la agricultura y la ganadería, hace unos 11.000 años.

Bifaz Se usaba como hacha de mano para cortar la carne y la madera y para trabajar las pieles de los animales.

Las tribus nómadas Durante el Paleolítico, los seres humanos eran nómadas, es decir, se desplazaban de un lugar a otro en busca de alimentos. Generalmente se establecían junto a las orillas de los ríos y los lagos para disponer de agua. En las zonas cálidas, vivían al aire libre o en chozas que construían con ramas y cubrían con hojas o pieles. En las zonas frías, vivían en cuevas.

Raedera Se usaba para limpiar las pieles. Se fabricaba con lascas, es decir, con láminas finas que se desprendían al golpear una piedra grande.

Los seres humanos de esta etapa se organizaban en tribus formadas por unas pocas familias. Los miembros de la tribu se ayudaban y se protegían unos a otros. Varias tribus formaban un clan.

Punta de flecha

Las tribus se relacionaban entre sí: a veces cazaban juntas, intercambiaban herramientas y objetos, se emparejaban e incluso en ocasiones se enfrentaban por el control de un territorio.

Se usaba para cazar. Se colocaba en el extremo de una lanza, jabalina o flecha.

La caza, la pesca y la recolección Los grupos humanos paleolíticos vivían de lo que les proporcionaba la naturaleza: recolectaban frutos y raíces, cazaban y pescaban. Generalmente, las mujeres se dedicaban a la recolección, la pesca y la captura de animales pequeños, mientras que los hombres cazaban los animales grandes.

Buril Se usaba para grabar y para fabricar herramientas de hueso. Con un buril podían hacerse profundas incisiones.

Las herramientas Los hombres y mujeres del Paleolítico fabricaban herramientas con piedra, como bifaces y cuchillos para cortar, raspadores para limpiar las pieles y puntas de flecha para cazar. También elaboraban con hueso y madera otros instrumentos, como agujas para coser y arpones y anzuelos para pescar.

Arpón Se usaba para pescar. Se fabricaba con hueso o asta de los animales.

SABÍAS QUE... El dominio del fuego, hace aproximadamente 500.000 años, fue uno de los inventos más importantes del ser humano del Paleolítico. Gracias a él pudieron calentar e iluminar las cuevas, cocinar los alimentos y ahuyentar a los animales salvajes.

Aguja Se usaba para coser las pieles. Como hilo, utilizaban los tendones de los animales.

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actividades Comprende

Aplica

  8. Describe cómo vivían. Completa la tabla.

12. Clasifica. Reconoce cada herramienta y completa las fichas.

Paleolítico

• Nombre: •  Material:

Vivían en…

•  Servía para: Se alimentaban de… • Nombre: •  Material:

Se agrupaban en…

•  Servía para: Fabricaban herramientas como… • Nombre: •  Material:

  9. Conceptos. Explica su significado.

•  Nómada:



•  Tribu:



•  Servía para:

13. Interpreta. Lee el texto y responde a las preguntas.

•  Paleolítico:











Razona 11. Reflexiona. ¿Por qué los hombres y las mujeres del Paleolítico no vivían siempre en el mismo lugar?

•  ¿Qué importancia tienen las herramientas para el estudio de la Prehistoria? ¿Por qué?

10. Identifica. Enumera tres instrumentos del Paleolítico y di de qué material estaban hechos.

Las herramientas son uno de los vestigios más importantes con que cuentan los arqueólogos para saber cómo vivían los seres humanos prehistóricos. Son las muestras de su desarrollo tecnológico. Los más antiguos instrumentos de piedra conocidos son extremadamente toscos.



•  ¿De qué material eran las primeras herramientas que empleó el ser humano?

Elabora tu conclusión 14. Resume. Escribe cuatro características que describan la forma de vida durante el Paleolítico.

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3.  La vida en el Neolítico Hace unos 11.000 años, los seres humanos empezaron a domesticar algunos animales y a cultivar cereales, como el trigo, el arroz y el maíz. Este cambio tan importante de pasar de una economía basada en lo que ofrece la naturaleza a una economía asentada en la producción de los alimentos se conoce como revolución neolítica y transformó la manera de vivir de las personas. Para cuidar los ganados y cultivar las plantas, los hombres y las mujeres necesitaban vivir cerca de las tierras cultivadas y de los animales. Por eso, en el Neolítico los grupos humanos se convirtieron en sedentarios y comenzaron a construir las primeras aldeas.

DICCIONARIO VISUAL Hacha de piedra pulida

Se ataba a un mango de madera y se usaba para cortar.

Vasijas de cerámica

En las aldeas se produjo una especialización del trabajo, es decir, unos cultivaban los campos (agricultores), otros cuidaban de los animales (pastores) y algunos fabricaban instrumentos (artesanos). En esta etapa se produjeron tres grandes avances técnicos: •  Se fabricaron herramientas con piedra pulida, más resistente que la piedra golpeada que empleaban en el Paleolítico. •  Se inventó la cerámica. Se hicieron vasijas para guardar el grano y conservar los alimentos. •  Se fabricaron tejidos con telares rudimentarios.

Molino de mano Piedra para presionar los granos de cereal

4.  La vida en la Edad de los Metales Hace unos 7.000 años, los seres humanos aprendieron a fabricar objetos de metal. Primero, emplearon el cobre; más tarde, utilizaron el bronce y, finalmente, el hierro, que era más resistente. Los metales no se encontraban en todos los lugares. Por ello, las aldeas situadas en zonas ricas en metales crecieron y se convirtieron en ciudades con varios miles de habitantes.

Piedra fija

Telar neolítico

En las ciudades surgieron nuevas ocupaciones, como los comerciantes, los sacerdotes y los guerreros. Las personas más ricas adquirieron una situación privilegiada y aparecieron así las divisiones sociales. Durante la Edad de los Metales tuvieron lugar algunos inventos importantes: •  La rueda permitió transportar mercancías pesadas en carros. •  La vela consiguió que los barcos se movieran gracias a la fuerza del viento. •  El arado hizo posible arar grandes extensiones de terreno y a mayor velocidad. 100

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actividades Comprende

Razona

15. Describe. Enumera tres características del Neolítico y otras tres de la Edad de los Metales.

17. Explica. ¿Por qué aplicamos el término «revolución» al Neolítico?



•  Neolítico:



•  Edad de los Metales:

18. Interpreta. ¿A qué etapa de la Prehistoria corresponde este dibujo? ¿Por qué lo sabes?

16. Clasifica. Escribe los siguientes inventos y descubrimientos en la etapa que corresponde. rueda – vela – tejidos – arado – cerámica – piedra pulida Neolítico

Edad de los Metales

Elabora tu conclusión 19. Resume. Completa la tabla sobre las etapas de la Prehistoria. PREHISTORIA Paleolítico

Neolítico

Edad de los Metales

Fechas

Dónde vivían

Herramientas

Inventos

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5.  El arte en el Paleolítico Los seres humanos realizaron las primeras obras de arte hace unos 35.000 años, durante el Paleolítico. Decoraban los techos y paredes de las cuevas con pinturas y relieves. Por esto se conoce a estas manifestaciones artísticas como arte rupestre, que significa «arte en las rocas». Las pinturas paleolíticas tienen tres características: •  Son policromas, es decir, tienen diferentes colores en una misma figura.

DICCIONARIO VISUAL Pintura paleolítica Cierva

Varios colores

•  Son realistas. Se aprovechaban las rugosidades de la roca para crear sensación de volumen.

Sensación de volumen

•  Generalmente representan animales. Los mejores ejemplos se han encontrado en el norte de España y el sur de Francia. Las personas del Paleolítico también realizaron graba­ dos sobre rocas y huesos de animales y pequeñas esculturas de mujeres llamadas venus.

Pintura neolítica Arqueros

6.  El cambio en el arte

Un solo color: rojo

Las pinturas neolíticas La forma de pintar cambió con la llegada del Neolítico: •  Comenzó a tomar protagonismo la figura humana. •  Empezaron a representarse escenas de caza, recolección, danza, etc.

Figuras esquemáticas

•  Las figuras se hacen muy esquemáticas. •  Las pinturas son monocromas, es decir, tienen un ­solo color.

Dolmen

Los monumentos megalíticos A final del Neolítico y durante la Edad de los Metales se construyeron monumentos realizados con grandes bloques de piedra o megalitos. Por esto llamamos a estas construcciones monumentos megalíticos. Los principales monumentos megalíticos son los siguientes: •  Menhires. Eran grandes piedras clavadas verticalmente en la tierra. •  Dólmenes. Eran grandes piedras verticales cubiertas con una losa. •  Crómlechs. Eran recintos circulares formados por muchos menhires.

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actividades Comprende

Aplica

20. Describe cómo son. Escribe tres características de las pinturas paleolíticas y otras tres de las pinturas neolíticas.

24. Clasifica. ¿Qué monumento megalítico es?



•  Pinturas paleolíticas:















•  Pinturas neolíticas:













Es un 

,

porque 

Es un 

,

porque 

Es un  21. Compara. Escribe las diferencias que hay entre las pinturas del Paleolítico y las del Neolítico.

,

porque 

25. Resuelve el problema. Una arqueóloga ha encontrado esta pintura en la pared de una cueva.

22. Conceptos. Explica su significado.

•  Arte rupestre:



•  Monumentos megalíticos:

23. Describe cómo es. Completa la ficha.

•  Representa una •  Se realizó en el es decir, en la primera etapa de la Prehistoria.



•  ¿Qué representa?



•  ¿Cómo son las figuras, realistas o esquemáticas?



•  ¿Las figuras son policromas?



•  Por tanto, se trata de una pintura realizada en el

,

•  Este tipo de esculturas recibe el nombre de

103

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Paso a paso: Interpretar un mapa histórico Un mapa histórico es una representación gráfica que permite recrear un territorio en un momento determinado de la historia. En un mapa histórico se representan hechos o situaciones del pasado que se han producido en un territorio concreto. Por ejemplo, la expansión o la fragmentación de un imperio, el desarrollo de una batalla, los cambios de fronteras en un Estado a lo largo del tiempo, etc. Territorio. Informa sobre la zona geográfica representada.

Rotulación. Son los textos que acompañan al mapa.

4000 a.C.

Caballo y camello

5000 a.C. Perro

OCÉANO

Perro Trópic o de Cánce r

Cerdo y vaca

8000 a.C. Cerdo y buey

ATLÁNTICO Asno

Cerdo y buey

Cabra y cordero

OCÉANO PACÍFICO

4000 a.C.

OCÉANO Ecuador 3000 a.C.

PACÍFICO

OCÉANO

Llama

ÍNDICO Trópico de Capricornio

Dominio del trigo Dominio del arroz Dominio del maíz Domesticación

La expansión de la agricultura y la ganadería en el Neolítico

Leyenda. Explica el significado de los signos y colores utilizados en el mapa.

Título. Informa sobre los hechos o aspectos que se representan en el mapa.

301559U9p10_expansion_de la_agricultura y ganaderia_en_el_neolitico

¿Qué pasos debes seguir? en el título o en el pie que suelen 1 Fíjate  acompañar al mapa.

Aportan mucha información sobre el tema que se trata en el mapa.

2 Ten en cuenta la zona geográfica que  se representa.

Puede ser el mundo, un continente, un país, una región… Observa también si se representan accidentes geográficos, como mares, ríos, montañas, etc., o si solamente vienen indicados aspectos humanos, límites políticos y poblaciones.

3 No olvides la cronología, es decir, la situación en el tiempo.

Recuerda que los mapas pueden describir un momento concreto de la historia, pero también pueden recoger la evolución de un espacio a lo largo del tiempo.

4 Acuérdate de leer la leyenda para poder interpretar el mapa.

En la leyenda se recogen los símbolos utilizados (dibujos, colores, formas, flechas…) y su significado.

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Ejemplo resuelto •  ¿Qué representa el mapa de la página 102? El mapa representa el Neolítico en el mundo, concretamente la expansión del cultivo del trigo, el arroz y el maíz y la domesticación de algunos animales. •  ¿A qué territorio se refiere? Al mundo. •  ¿Qué espacio temporal abarca? La época del Neolítico, concretamente entre el año 8000 a. C. y el 3000 a. C.

•  Conclusiones: 1. La agricultura surgió en Oriente Próximo en torno al año 8000 a. C. 2.  D  esde ahí se extendió a Europa y a África; posteriormente al resto de Asia y, por último, al continente americano. 3.  L  as primeras plantas cultivadas fueron el trigo, el arroz y el maíz. 4. En esa época se domesticaron los primeros animales, como la cabra, el cerdo, el asno…

Hazlo tú

Mar

26. Analiza el mapa histórico. •  ¿Qué se representa en el mapa?

OCÉANO ATLÁNTICO



Cantábrico

Peñatú Tito Bustillo La Hoya Altamira Trasmañó Basarán Huidobro Sacaojos Buñuel Banyoles Atapuerca Manganeses Cogul Oteruelos Abric Agut de la Polvorosa Los Casares Las Cogotas Las Batuecas Ciempozuelos



Cova Fosca Alcudia Parpalló

Ibahernando Cova Negra Cova de l’Or Cova de la Sarsa

•  ¿A qué territorio hace referencia?

Castellón Alto



El Argar

Orce

Barranc Blanc

Mar Mediterráneo

Los Millares

Gibraltar

•  ¿Qué accidentes geográficos se muestran?  •  ¿Qué período de la Historia se representa?

PRINCIPALES YACIMIENTOS PREHISTÓRICOS

 •  ¿En cuántas etapas se divide ese período?   •  Observa la leyenda. ¿Qué representa el color naranja?  •  ¿Por dónde se extiende el área megalítica?   •  ¿Cómo se representan en el mapa los restos arqueológicos del Paleolítico? 

Yacimientos paleolíticos

Yacimientos de la Edad de los Metales

Yacimientos neolíticos

Área megalítica

27. Escribe algunas de tus conclusiones.

301559U9p11_yacimientos_prehistoria Ejemplo: La mayoría de los yacimientos paleolíticos se localizan en el norte y el este de la Península, cerca de la costa. 

301559U9p11_yacimientos_prehistoria leyenda      

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Resumen ETAPAS DE LA PREHISTORIA Paleolítico

Neolítico

Edad de los Metales

Especies que se han sucedido en el proceso de hominización

Formas de obtener los alimentos

Materiales con que se fabricaban los utensilios

Dónde vivían

Al aire libre, en cuevas o en chozas.

En aldeas.

En pequeñas ciudades.

Inventos y descubrimientos

Características de la pintura

Principales monumentos

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TEMAS

10-11

Las primeras civilizaciones

Mientras los seres humanos vivieron en pequeñas aldeas era fácil recordar los n ­ ombres de las personas que formaban el grupo, a quién pertenecía cada rebaño… Pero cuando las aldeas se transformaron en ciudades, y cuando estas ampliaron su territorio y se convirtieron en grandes imperios, fue necesario crear un sistema de control para conservar los datos importantes. Con este fin surgió la escritura. Este acontecimiento marca el comienzo de la Historia. Las primeras civilizaciones de la Historia se desarrollaron a orillas de grandes ríos y tenían una forma de gobierno y una sociedad similares. En las páginas siguientes conocerás dos de ellas: Mesopotamia y Egipto.

VAS A APRENDER A... • Identificar los rasgos de las primeras civilizaciones de la Historia. • Conocer las características principales de la civilización mesopotámica: organizacion política, sociedad y cultura. • Conocer los rasgos políticos, sociales, religiosos y artísticos del antiguo Egipto. • Comentar un texto histórico. • Analizar el plano de un edificio.

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1.  La aparición de la escritura

Sabías que… Los antiguos egipcios escribían con jeroglíficos. Cada jeroglífico era un dibujo que representaba un concepto y, más tarde, un sonido.

La escritura apareció hace más de 5.000 años en Mesopotamia, cuando se hizo necesario crear un sistema de control que permitiera conservar datos importantes, como los impuestos o los intercambios comerciales. Los historiadores sitúan el naci­ miento de la Historia a partir de ese momento.

Tras la desaparición de la civilización egipcia, se perdió el significado de los jeroglíficos. Su contenido fue un misterio hasta 1822, cuando el lingüista francés Champollion logró traducir la piedra Rosetta. Se trataba de un bloque de piedra con una misma inscripción en escritura egipcia y en griego. Comparando estos idiomas, descifró el lenguaje de los jeroglíficos.

2.  De las ciudades a los imperios Durante la Edad de los Metales aparecieron las primeras ­ciudades gobernadas por un rey. Con el tiempo, ­algunos reyes fueron ampliando sus territorios mediante pactos con otras ciudades o mediante guerras. Así se formaron los primeros imperios. Las primeras grandes civilizaciones se desarrollaron en ­Mesopotamia, Egipto, India y China. Reciben el nombre de civilizaciones fluviales, porque surgieron en torno a grandes ríos. Estas civilizaciones tenían tres características: •  El poder político se concentraba en un rey que dictaba las leyes, mandaba sobre el ejército y tenía funciones religiosas. Disponía de un cuerpo de funcionarios y de un ejército. •  La sociedad se dividía en dos grupos: una minoría privile­ giada, que poseía la tierra, las riquezas y los cargos ­públicos, y una mayoría sometida. •  Los reyes construyeron grandes obras para demostrar su poder, como canales, palacios, templos y tumbas. Mapa de las civilizaciones fluviales 20º

30º

40º

50º

60º

70º

90º

80º

100º

110º

120º

Mar Negro

ío

Caspio

Rí

o Ti o fr

I n do

is

Éu

a t MESOP OTAMI A e

30º

s

INDIA

CIVILIZACIONES

Rí

Río Gan

g

es

Egipto

r

Nilo

Ma

20º

o

Trópico de Cáncer

o Ya n gt s é Rí

o

Rí

EGIPTO

40º

CHINA

gr

Rí

Mar Mediterráneo

Hu an g - H o

R

Mar

40º

20º

Mar

Mesopotamia

Ro

India

jo

Arábigo

China

O C É A N O

0º Ecuador

20º

30º

40º

50º

60º

70º

Í N D I C O

80º

90º

0º

301559-10-11-108-Civilizaciones fluviales_ Leyenda 100º

110º

120º

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actividades Comprende 1. Sitúa en el mapa. Colorea el mapa según la leyenda. LAS CIVILIZACIONES FLUVIALES Rosa

Mar Negro

Civilización egipcia

Mar Río

ang-H o Hu

Rí

Caspio

o

Ti Éu

is

o

I nd

gr

Rí

Mar Mediterráneo

f

Naranja

Civilización mesopotámica

Verde

Civilización india

Amarillo

Civilización china

o

ra

Río

o Rí

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Rí o

te

Río Gan

Y a gt s é n

es

Ma

Nilo

g

r

Mar Ro jo

301559-10-11-109-Civilizaciones fluviales_ Leyenda

Arábigo

O C É A N O

Í N D I C O

2. Identifica. Marca V (verdadero) o F (falso) según 4. Describe. Enumera las tres características corresponda. Las afirmaciones que consideres que tenían en común las primeras civilizaciones. 301559-10-11-109-Civilizaciones fluviales erróneas escríbelas debajo correctamente.   La escritura se inventó en Mesopotamia.    Las primeras civilizaciones de la Historia surgieron junto a grandes ríos.





Razona



5. Explica. ¿Cómo era la sociedad de las civilizaciones fluviales, jerarquizada o igualitaria? ¿Por qué?  Mesopotamia, Egipto, China y Grecia fueron las primeras civilizaciones fluviales.









  En las civilizaciones fluviales el poder político era muy débil.

  3. Cronología. Responde a las preguntas.

Aplica 6. Interpreta el mapa. Observa el mapa de la página 108 y responde.

• Enumera de este a oeste las civilizaciones fluviales. 

• ¿Hace cuántos años comenzó la Historia?





• ¿Alrededor de qué ríos se desarrolló cada una?

• ¿Qué hecho marcó su inicio?





• ¿Cuál es la etapa anterior a la Historia? 

 

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3.  La historia de Mesopotamia

DICCIONARIO VISUAL Arco y bóveda

Mesopotamia fue una zona clave para el comercio entre el mar Mediterráneo, Asia Menor y Siria. Estaba dividida en dos zonas: la Alta Mesopotamia o Asiria, al norte y habitada por los asirios; y la Baja Mesopotamia o Caldea, al sur y habitada por los sumerios y los acadios.

Arco. Tiene forma curva. Cubre un hueco entre dos puntos.

La historia de Mesopotamia fue larga; transcurrió desde el tercer milenio a.C. hasta el siglo vi a.C. En ese tiempo alternaron en el poder los sumerios, los acadios y los ­asirios.

Bóveda. Se forma por la sucesión de arcos.

4.  La población mesopotámica Los grupos privilegiados eran una minoría que tenía todos los derechos y poseía la mayor parte de las riquezas. Estaban constituidos por:

Zigurat

•  La aristocracia, formada por el rey, su familia y la nobleza.

Santuario

•  Los sacerdotes, que se encargaban de los rituales religiosos. •  Los funcionarios, entre los que destacaban los escribas, que tenían mucho poder porque sabían leer, escribir y contar. El resto de las personas podían ser libres o esclavos, que carecían de derechos. Las mujeres eran propiedad de los varones.

5.  La cultura mesopotámica Escalinatas

La religión Los mesopotámicos eran politeístas, es decir, creían en varios dioses. Los representaban como personas, pero los consideraban inmortales.No creían en la vida después de la muerte. El arte En Mesopotamia hubo grandes constructores. Estos inventaron el arco y la bóveda. Los edificios más importantes eran el palacio y el templo. Cerca del templo o en su interior se construían enormes pirámides escalonadas llamadas zigurats. Servían como lugar de culto, observatorio astronómico o centro de adivinación.

Las etapas de la historia de Mesopotamia

PERÍODO SUMERIO

110

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2330 a.C.

IMPERIO ACADIO

1800 a.C.

IMPERIO BABILÓNICO

1356 a.C.

612 a.C.

IMPERIO ASIRIO

IMPERIO NEOBABILÓNICO

3000 a.C.

539 a.C.

CONQUISTA PERSA

301559-10-11-110_Linea tiempo Mesopotamia 16/06/11 15:11

actividades Comprende 7. Cronología. Colorea la línea del tiempo según la leyenda. Después, responde. 3000 a.C.

2330 a.C.

1800 a.C.

1356 a.C.

612 a.C.

539 a.C.

a.

Verde

Imperio babilónico

Naranja

Imperio acadio

Azul

Período sumerio

Amarillo

Imperio neobabilónico

Rosa

Imperio asirio

Conquista persa

Marrón

• ¿Qué pueblos se sucedieron en el poder en Mesopotamia? Cítalos en orden cronológico. 301559-10-11-111_Linea tiempo Muda_Mesopotamia  • ¿Qué año finalizó la historia de Mesopotamia? ¿A qué siglo corresponde? 

301559-10-11-111_Leyenda_Linea_Muda_Mesopotamia • ¿Qué hecho supuso el final de Mesopotamia?  8. Localiza. Escribe dónde vivían los siguientes pueblos, en el norte o en el sur de Mesopotamia.

•  Asirios:

Razona 10. Explica. ¿Crees que la sociedad mesopotámica era igualitaria? Razona tu respuesta. 

•  Sumerios:



Aplica

•  Acadios:

11. Interpreta el mapa. Escribe 1 (Asiria) y 2 (Caldea) donde corresponda. Después, responde. Mapa de Mesopotamia

9. Organiza. Completa el esquema.

R HITITAS

Mar Caspio

HURRITAS

ío

Ti

g ri

s

La sociedad mesopotámica

Nínive CASITAS

Río Éu

Assur

fr at e

Privilegiados

No privilegiados

s

Mari

MAR

GUTI

Sidón Tiro

MEDITERRÁNEO

Babilonia

• Características:

AMURRU

Río

• Características:

Jerusalén

Lagash Uruk

Nilo

Ur

Menfis

Golfo Pérsico

Núcleo del poder babilónico

• Grupos:

• Grupos:

El imperio babilónico en el siglo XVIII a.C.

Anexiones territoriales en el siglo VII a.C.

• ¿Entre qué dos ríos estaba Mesopotamia? 

• ¿En qué dos regiones se dividía Mesopotamia? 

• Cita una ciudad de Asiria y otra de Caldea. 

301559-10-11-111_Mesopotamia 111

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6.  Egipto: el país del Nilo

Mapa del antiguo Egipto 30º

Hace más de 5.000 años surgió en el nordeste de África una de las civilizaciones más importantes de la Historia, el antiguo Egipto. Nació junto al río Nilo, que atraviesa el territorio de sur a norte.

Gizeh 30º 30º

Menfis

Saqqara

DESIERTO DE ARABIA

Amarna

N IL

O

M a r

ALTO EGIPTO Valle de los Reyes

Tebas

Luxor

Valle de las Reinas

25º

Edfú

O

25º

R o j o

Karnak

IL

Trópico de Cáncer

N

Más allá de las «tierras negras», se encontraban las «tierras rojas», es decir, el desierto. En este territorio no vivían ni animales ni plantas, pero servía de defensa natural contra las invasiones.

BAJO EGIPTO

O

La población egipcia vivía en una estrecha franja de terreno a orillas del Nilo, porque eran las tierras más productivas. Los egipcios llamaban a esta zona las «tierras negras», porque las aguas del Nilo dejaban un barro muy fértil de color oscuro en el que sembraban.

35º

M e d i t e r r á n e o

RÍ

El Nilo era muy importante para los egipcios. Sus aguas abastecían a la población, eran una vía de comunicación y regaban los campos. En verano, el río se desbordaba e inundaba las tierras. Cuando se retiraban las aguas, era el momento propicio para sembrar.

M a r

7.  La tierra del faraón

R

ÍO

Abu Simbel

La historia del antiguo Egipto duró unos tres mil años. Comenzó hacia el 3100 a.C., cuando el rey Menes unificó todos los territorios que estaban junto al Nilo. Finalizó en el 31 a.C., cuando los romanos conquistaron el territorio.

Zona elevada

Capital

Gran templo

Zona fértil

Oasis

Pirámide

Egipto estuvo gobernado por reyes, a los que llamaban faraón. El faraón concentraba todos los poderes: dictaba las leyes, gobernaba el país, mandaba sobre el ejército, poseía gran parte de las tierras y controlaba el comercio. Además, los egipcios lo consideraban un dios. Cuando un faraón moría le sucedía su hijo. Así se formaron verdaderas dinastías. Destacaron algunos faraones, como Keops, Tutankamón o Ramsés II.

35º

30º

Tumba

301559-10-11-112_Egipto

301559-10-11-112_LEYENDA_Egipto 2

Las etapas de la historia del antiguo Egipto 3100 a.C.

2050 a.C.

2200 a.C.

1800 a.C. 1580 a.C.

31 a.C.

1100 a.C.

I MPERIO

A NTIGUO

CRISIS

Dominación extranjera

IMPERIO CRISIS MEDIO

I

M

P

E

R

I

O

N

U

E

V

O

112

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actividades Comprende

Razona

12. Cronología. Responde.

14. Explica. Escribe donde corresponda: Tierras negras y Tierras rojas. Después, responde.

• ¿Cuándo comenzó la historia de Egipto? 

• ¿En qué año finalizó? 

• ¿Cuántos años duró la civilización egipcia? 

• ¿La historia de Egipto transcurrió antes o después de Cristo?  13. Describe. Responde a las preguntas.

• ¿Por qué los egipcios preferían vivir

• Enumera los poderes del faraón.



en las tierras negras?











15. Analiza. Explica la importancia que tenía el río Nilo para la agricultura egipcia.

• Escribe el nombre de algún faraón. 



• ¿Qué eran las dinastías? 







Aplica 16. Interpreta el mapa. Observa el mapa del antiguo Egipto, colorea la zona fértil y responde. 30º

• ¿En qué continente está Egipto?

35º

Mar Mediterráneo



• ¿En qué mar desemboca el río Nilo?

BAJO EGIPTO 30º

Menfis

DESIERTO



• ¿Qué mares y desiertos limitaban

DE

el territorio egipcio?

ARABIA DESIERTO



RÍ

DE

O

LIBIA N

IL



O

ALTO EGIPTO

Tebas

• ¿Dónde se sitúan las zonas fértiles?

M a r



R o j o 25º

25º

• Sin el río Nilo, no habría existido la civilización egipcia. ¿Por qué? 

IL

O

Trópico de Cáncer

N

ÁFRICA

Zonas elevadas

RÍ



O

Depresión Capital 30º

35º



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8.  La sociedad egipcia

Ten en cuenta

La sociedad egipcia estaba formada por distintos grupos con condiciones de vida y ocupaciones diferentes. Los privilegiados Los privilegiados eran una minoría que poseía el poder político y la riqueza. Además del faraón, formaban parte de esta minoría: •  Los nobles. Eran miembros de la familia del faraón o de familias a las que este había recompensado. Gobernaban las provincias y vivían en grandes villas. •  Los sacerdotes. Controlaban los ritos religiosos. Tenían a su servicio a miles de personas. •  Los escribas. Redactaban los documentos oficiales y llevaban las cuentas. Gozaban de gran prestigio.

Las mujeres egipcias estaban en una posición de desigualdad respecto a los hombres. Sin embargo, en comparación con otras civilizaciones de la Antigüedad, eran las que gozaban de una situación mejor. Podían poseer, administrar y heredar propiedades, comprar y vender bienes, y dejar testamento. También podían divorciarse de sus maridos. Algunas controlaron la política, como la reina Hatshepsut, y otras compartieron el poder con sus maridos, como la reina Nefertiti.

El resto de la población El resto de la población estaba sometida al faraón, a los nobles y a los sacerdotes. La mayoría eran campesinos que vivían de forma modesta y pagaban impuestos. Además, había artesanos, comerciantes, sirvientes, que eran personas libres que realizaban tareas para un señor a cambio de un pequeño salario, y esclavos. Estos últimos eran prisioneros de guerra, no tenían derechos y eran propiedad del faraón. Las mujeres se ocupaban fundamentalmente de la casa. Rara vez desempeñaron altos cargos en la administración, aunque algunas, como Cleopatra, llegaron a gobernar como faraones. DICCIONARIO VISUAL

Pirámide social del antiguo Egipto

Faraón Nobles Privilegiados Sacerdotes Escribas

No privilegiados

Campesinos, artesanos, comerciantes y sirvientes

Esclavos

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301559-10-11-114_Piramide antiguo Egipto 16/06/11 15:11

actividades Comprende

19. Describe. Enumera las características de los grupos privilegiados.

17. Clasifica. Une cada grupo con el sector social al que corresponde.



Campesinos



Nobles

Razona

Escribas

20. Piensa. ¿Crees que la mujer egipcia estaba en una situación de inferioridad respecto al hombre? Justifica tu respuesta.

Privilegiados



Sirvientes Sacerdotes

 No privilegiados

Aplica Esclavos

21. Sitúa en el gráfico. Escribe los números en el lugar correcto.

Comerciantes

18. Compara. Explica las diferencias entre:



1. faraón

4. nobles

7. escribas

2. esclavos

5. campesinos

8. sacerdotes

3. comerciantes

6. sirvientes

9. artesanos

•  Los sirvientes y los esclavos:   



•  Los nobles y los escribas:   

Elabora tu conclusión 22. Resume. Completa el esquema. La sociedad egipcia

La minoría privilegiada

El resto de la población

mujeres 301559-10-11-115_PiramideLas antiguo Egipto_MUDA

• Características:

• Características:

• Grupos:

• Grupos:

• Características:

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9.  La religión. Los templos

DICCIONARIO VISUAL Esfinge de Gizeh

Los egipcios eran politeístas, es decir, creían en muchos dioses. Su dios más importante era el Sol, al que llamaban Ra, Amón o Atón. También adoraban a algunos animales, elementos naturales y personas, como el faraón. Los ritos religiosos se llevaban a cabo en el templo, donde se guardaba la estatua del dios. Los templos Los templos se construían en piedra y tenían techos planos sostenidos por enormes columnas. Todos los templos contaban con:

Pirámide

Esfinge

•  Una larga avenida decorada con estatuas de esfinges ­(figuras con cuerpo de león y cabeza humana). •  El pilono, un grueso muro por el que se accedía al templo. •  Un patio rodeado de enormes columnas. •  La sala hipóstila, cubierta y llena de columnas. •  El santuario, donde se guardaba la estatua del dios.

10. La vida después de la muerte

DICCIONARIO VISUAL

Los egipcios creían en la vida después de la muerte y por ello conservaban los cuerpos para la segunda vida. Los convertían en momias, los guardaban en un sarcófago y los enterraban en tumbas. Las tumbas más características eran las pirámides, donde se enterraron algunos faraones. Estructura de un templo Sala hipóstila

Santuario

Patio

Avenida de las esfinges Pilono

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actividades v Comprende 23. Sitúa en el dibujo. Escribe los números en el lugar correcto del dibujo. 1. a  venida de esfinges

 ilono 2. p  atio 3. p 4. s ala hipóstila 5. s antuario

24. Conceptos. Escribe el significado de los siguientes términos.

•  Politeísta:

Aplica 26. Interpreta las fotografías. ¿A qué parte del templo corresponde cada foto?



A



•  Santuario:  

•  Sarcófago: 

B



•  Pirámide:  

•  Esfinge:  

Razona 25. Explica. ¿Por qué los egipcios momificaban los cadáveres antes de enterrarlos?

 

Elabora tu conclusión 27. Sintetiza. ¿En qué creían los egipcios?













117

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11.  El arte egipcio

Ten en cuenta

El arte egipcio estaba muy influido por la religión y por la creencia en la vida después de la muerte. Por eso, la mayoría de las obras tenían un sentido religioso. Construían templos como viviendas de los dioses y tumbas para los difuntos. Después, los decoraban con pinturas y esculturas. Algunas obras también tenían una función política. Por ejemplo, se hacían enormes estatuas y pinturas de los faraones para demostrar su poder.

A pesar del paso del tiempo, se conserva una gran cantidad de pinturas egipcias en perfecto estado. Esto se debe, por una parte, al clima seco de Egipto, que ha propiciado que no se deterioren; y por otra parte, a que estas pinturas han permanecido escondidas durante miles de años en el interior de las tumbas.

La pintura y la escultura La pintura y la escultura seguían unas rígidas normas. •  La falta de perspectiva. Las figuras se representan planas, sin sensación de profundidad. •  La frontalidad. Los objetos se muestran de frente. En cambio, en las figuras humanas la cara, los brazos y las piernas aparecen de perfil. •  La idealización. Las personas se representan siempre jóvenes y bellas. •  La inmovilidad y la rigidez. Las figuras son estáticas. DICCIONARIO VISUAL

Pintura egipcia

Sistema Solar

Ojos y hombros de frente. Rostro, brazos y piernas de perfil.

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actividades Comprende

Aplica

28. Recuerda. Enumera las normas empleadas en la escultura y la pintura egipcias.

31. Interpreta la imagen. Responde.

•  •  •  •  29. Identifica. Marca V (verdadero) o F (falso) según corresponda. Las afirmaciones que consideres erróneas escríbelas debajo correctamente.  Los egipcios realizaban enormes esculturas de los faraones con una función religiosa.   

  La sensación de profundidad es una característica de la pintura egipcia. 

• ¿Es una obra arquitectónica, una escultura o una pintura? 

• ¿Qué representa? 

  Los egipcios representaban a los faraones tal y como estos eran en la realidad. 

• ¿Cuáles de estos rasgos del arte egipcio se aprecian en esta obra: ausencia de profundidad, idealización, inmovilidad, frontalidad? 

  En el arte egipcio las figuras son rígidas y estáticas. 

 32. Interpreta la imagen. A partir de esta obra, ¿cómo explicarías la frontalidad en el arte egipcio?

  Los egipcios decoraban las tumbas y los templos con esculturas y pinturas.   30. Describe. ¿Qué significa que el arte egipcio tenía una función religiosa y política? 

 













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Paso a paso: Comentar un texto histórico Analizar y comentar un texto histórico es una de las tareas principales que desarrollan los historiadores, ya que, desde la invención de la escritura, la historia de la humanidad se reconstruye principalmente por medio de los documentos escritos.

¿Qué pasos debes seguir? 1  Lectura.

Hay que leer el texto tantas veces como sea necesario para comprenderlo. Si no conocemos algún término, es preciso buscar su significado en un diccionario o preguntar al profesor.

2  Localización.

Se trata de ubicar el texto en el espacio y en el tiempo: cuándo fue escrito, quién lo escribió y cómo era la época en que se redactó (qué grupos sociales había, quién gobernaba…).

3  Análisis.

Consiste en explicar el contenido del texto, es decir, indicar el tema, enumerar las ideas principales y explicar los términos y personajes más importantes.

4  Comentario.

Se debe valorar la importancia del texto y sus consecuencias, así como emitir un juicio sobre él.

Código de Hammurabi El código de Hammurabi, rey de Babilonia, fue escrito hacia el 1800 a.C. y es uno de los códigos de leyes más antiguos. Las leyes se refieren a la vida cotidiana de Mesopotamia y se basan en la ley del talión, que establece en cada caso un castigo igual al crimen realizado. Ley 42: Si uno ha tomado en arrendamiento un campo para cultivarlo y no ha hecho venir el trigo, se le declara culpable de no haber trabajado el campo y pagará al propietario según el arrendamiento del vecino. Ley 55: Si uno abrió una zanja y luego ha sido negligente, si el campo limítrofe se inundó de agua y se llevó el trigo del vecino, le restituirá tanto trigo como poseía el vecino. Ley 229: Si un arquitecto hizo una casa para otro y no la hizo sólida, y si la casa que hizo se derrumbó y ha hecho morir al propietario de la casa, el arquitecto será muerto. Ley 230: Si ello hizo morir al hijo del propietario de la casa, se matará al hijo del arquitecto.

Hazlo tú 33. Localización. • ¿Cuándo se redactó este código?

35. Comentario. • Son leyes muy duras. ¿Crees que supusieron alguna ventaja para los mesopotámicos?

• ¿Quién lo redactó? • ¿Dónde se localizaba Babilonia?

• ¿Qué opinión te merece la ley del talión?

• ¿Cómo estaba organizada la sociedad mesopotámica?

34. Análisis. • ¿Qué ámbitos de la vida se tratan en estas leyes?

• ¿Crees que las leyes que tenemos en nuestros días se parecen a estas? Justifica tu respuesta.

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Paso a paso: Interpretar el plano de un edificio Un plano es una representación en dos dimensiones y a escala de la planta de un edificio, es decir, un dibujo que representa la figura que forman los muros de un edificio si los cortamos a una altura determinada. El plano nos ayuda a conocer la estructura de una construcción.

NO TE CONFUNDAS

Puertas. Se indican mediante una interrupción en la línea de los muros. Pueden tener diversas anchuras.

Muros. Se representan con líneas rectas. El grosor de la línea indica la anchura del muro.

¿Qué pasos debes seguir? 1  Fíjate en la forma general del plano. Observa si la planta tiene forma rectangular, circular, de cruz…

Columnas y pilares. Las columnas se representan con círculos. Los pilares, con rectángulos, cuadrados o cruces, según sea su forma.

Hazlo tú 36. Interpreta el plano, que corresponde al templo egipcio de Konsu. • ¿Qué forma tiene el templo?

2  Fíjate en los muros.

Ten en cuenta si son finos o gruesos. Observa también las estancias que delimitan para conocer la estructura interna del edificio.

3  Fíjate en las puertas.

Anota por dónde se accede al edificio y a las diferentes dependencias. Considera igualmente si las puertas son amplias o pequeñas.

4  Fíjate en las columnas y pilares.

Observa la forma que tienen y valora sus dimensiones con relación al resto de elementos. No olvides que los planos, como los mapas, están hechos a escala.

• ¿Dónde tienen mayor grosor los muros, en la entrada o en las estancias interiores?

• Escribe los números donde corresponda en el dibujo. 1. pilono   2. patio  3. sala hipóstila  4. santuario

• Marca en el plano con una cruz la entrada del templo.

• ¿Qué crees que significan los rectángulos naranjas?

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Resumen LAS CIVILIZACIONES FLUVIALES Fueron cuatro

• • • •

Características

• Se ubican junto a grandes ríos. • • •

ASPECTOS

MESOPOTAMIA

EGIPTO

Cronología

• Entre los ríos Tigris y Éufrates. • Dividido en dos zonas: Asiria y Caldea. Territorio

Gobierno

Sociedad (grupos sociales)

• Politeístas. •C  reencia en la vida después de la muerte. Religión

Arte

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TEMAS

12-13

La civilización griega

La civilización griega surgió en la península de los Balcanes, en el extremo oriental del mar Mediterráneo. Desde ahí se extendió por las islas de los mares Egeo y J­ ónico, por las costas de Asia Menor (actual Turquía) y por el Mediterráneo occidental. ­Además, la cultura griega se expandió por amplios territorios de Asia y África y se ­fusionó con otras sociedades y otras culturas. La civilización griega influyó poderosamente en el mundo romano y, a través de este, en nuestras formas de vida. De los griegos hemos heredado la democracia, la ­filosofía, el teatro, la mitología, las Olimpiadas… En estas páginas conocerás algunos de los aspectos más sobresalientes de la historia de los griegos.

VAS A APRENDER A… • Localizar la civilización griega y los períodos de su historia. • Comparar los sistemas políticos de Atenas y Esparta. • Analizar la organización social de Grecia. • Identificar las principales actividades económicas de los griegos. • Reconocer los rasgos esenciales de la religión griega. • Valorar el legado de la civilización griega. • Analizar un edificio.

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1.  La época arcaica

Sabías que…

La historia de Grecia se divide en tres etapas: arcaica, clásica y helenística. La época arcaica se desarrolló entre los siglos ix y vi a.C., cuando los griegos se agruparon en polis y se expandieron por el Mediterráneo.

En la Edad de los Metales surgieron en el territorio griego dos civilizaciones: la cretense y la micénica. Ambas se consideran el origen de Grecia.

Las polis

La civilización cretense se desarrolló en la isla de Creta en el tercer milenio a.C. Esta isla dominó el comercio entre Oriente y Occidente.

Las polis eran ciudades-Estado con una forma de vida, unas leyes, un ejército y un gobierno propios. Al principio, estaban gobernadas por jefes locales. Más tarde, el poder pasó a manos de la aristocracia, que era la minoría rica y poderosa. La ciudad de Esparta fue el mejor ejemplo de polis aristo­crática. En la segunda mitad del siglo vi a.C., en algunas polis apareció la democracia. Los ciudadanos se reunían en asambleas para tomar decisiones y elegir a los cargos públicos. El mejor ejemplo de polis democrática fue Atenas.

Hacia el año 1400 a.C., el área cretense fue invadida por un pueblo que procedía del norte y así surgió la civilización micénica. Micenas fue la ciudad más importante. Sucedió a Creta en el control del comercio.

La expansión griega Entre los siglos viii y vi a.C., la población creció mucho en Grecia, pero el suelo no producía alimentos suficientes. Por eso, muchos griegos emigraron a tierras extranjeras. Los emigrantes fundaron numerosas colonias por todo el Mediterráneo. Estos asentamientos mantenían las costumbres y la organización de las polis de las que procedía su población, pero eran comunidades independientes. Mapa de la expansión colonial griega OCÉANO A TLÁNTICO

ESCITAS

Tanais

Olbia

CELTAS SÁRMA TAS Masalia Nikaia

Rhode

IBEROS

Teodosia

ETRUSCOS

Agathe

Emporion CÓRCEGA

Callatis

ILIRIOS

Fasis Mar Negro

Alalia Sinopa

Sagunto Hemeroscopeion Akra Leuke Alonis Mainake

Bizancio E BAL

ARE

S

CERDEÑA

Epidamnos Apollonia

Cumas Nápoles Tarento

Baria Corfú Crotona Megara

Mar

M

NÚMIDAS

Calcedonia

e CARTAGINESES

SICILIA Siracusa

Corinto

d

Esparta

PERSAS

Mitilene Focea Éfeso Atenas Mileto

Sida Thera Rodas

it

e

FENICIOS

rr á n e o Tauquira

PALESTINOS

Apollonia Naucratis

Barca

Territorios griegos en el siglo VIII a.C.

Cirene

Polis

Zonas de expansión en los siglos VIII-VI a.C.

Colonias griegas

Área de influencia griega

Expansión griega

LIBIOS

EGIPCIOS

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ACTIVIDADES Comprende 1. Cronología. Observa la línea del tiempo y responde. 490 a.C.

800 a.C.

GRECIA ARCAICA

GRECIA CLÁSICA

334 a.C.

30 a.C.

5. Compara. Explica las diferencias entre una polis aristocrática y una polis democrática.  

GRECIA HELENÍSTICA



• Enumera cronológicamente las etapas de la historia de Grecia.

Aplica 6. Interpreta el mapa. Observa el mapa de la expansión colonial griega y responde.

 

301559-12-13-125 • ¿Cuál es el primer período de la historia

•  ¿Dónde estaban situadas Atenas y Esparta, en el Mediterráneo oriental o en el Mediterráneo occidental?

de los griegos?

Linea tiempo Grecia





• Escribe las fechas de inicio y final de la época arcaica y su duración.

• Escribe el nombre de otras tres polis. 



• Escribe el nombre de cuatro colonias griegas.





2. Describe la época. Escribe dos rasgos que caractericen la época arcaica.

• ¿Dónde fundaron los griegos las colonias, cerca de la costa o en el interior? 



• ¿En qué direcciones se expandieron los griegos?









3. Conceptos. Explica el significado de los siguientes términos.

• Polis:

Elabora tu conclusión 7. Resume. Completa la tabla.



Época arcaica Siglos



•  Definición:

• Colonia:  

Polis

•  Gobierno:

4. Relaciona. Une cada polis con la forma de gobierno correspondiente. Atenas

Esparta

Gobierno de los ciudadanos Gobierno de la aristocracia

•  Causas: Expansión griega

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2.  La época clásica La época clásica se desarrolló durante el siglo v a.C. y la primera mitad del siglo iv a.C. El comienzo de esta etapa se caracterizó por la unidad de las polis frente a los ataques de otros pueblos y la supremacía de Atenas y Esparta. Posteriormente, se sucedieron varias guerras, que las enfrentaron. Atenas y Esparta

DICCIONARIO VISUAL Sistema político ateniense

MAGISTRADOS

CONSEJO

TRIBUNALES

elegía

por sorteo

por sorteo

Atenas era una polis rica e influyente. Su gobierno estaba formado por tres instituciones: •  La Asamblea o Ekklesia. Estaba integrada por los ciudadanos atenienses mayores de veinte años. Votaba las leyes, decidía la guerra y la paz y elegía a los gobernantes. Las leyes las preparaba un Consejo. •  Los magistrados. Ejecutaban las decisiones de la Asamblea. •  Los tribunales de justicia. Se elegían por sorteo.

ASAMBLEA POPULAR

Sistema político espartano

245515t12p005h01 ÉFOROS

REYES

Esparta era también una polis muy poderosa. Sus ciudadanos se dedicaban únicamente a prepararse para la guerra. Su gobierno se basaba en las siguientes instituciones: •  Dos reyes. Tenían poder militar y religioso.

GERUSÍA

dirigían

•  El Consejo de ancianos o Gerusía. Proponía y elaboraba las leyes. También podía juzgar a los reyes. •  Los magistrados o éforos. Ejecutaban las decisiones del Consejo. •  La Asamblea o Apella. Participaban en ella los hombres libres mayores de veinte años. Elegía a los magistrados y a los miembros de la Gerusía. Su poder era muy limitado.

elegía

Religión

Ejército

vetaba

elegía

APELLA

Una época de guerras Los griegos lucharon tanto con los pueblos vecinos como entre ellos mismos. De entre todas las guerras que mantuvieron, destacan las Guerras Médicas y la Guerra del Peloponeso. Las Guerras Médicas enfrentaron a comienzos del siglo v a.C. a los griegos con los persas. Los persas, que habitaban en Asia, comenzaron una política de expansión y sometieron a las polis griegas de Asia Menor. Estas polis se rebelaron y el resto de las polis griegas, dirigidas por Atenas, acudió en su ayuda. El enfrentamiento acabó con la victoria griega. Terminadas las Guerras Médicas, Esparta y Atenas rivalizaron por lograr el predominio en Grecia y se enfrentaron en la segunda mitad del siglo v a.C. en una guerra civil: la Guerra del Peloponeso. Este conflicto atravesó varias fases, pero finalmente acabó con el triunfo de Esparta, que se convirtió en la polis más poderosa.

245515t12p005h02 Un personaje Pericles fue uno de los personajes más importantes de la Grecia del siglo v a.C. Ocupó repetidas veces la magistratura ciudadana más alta y controló la política de Atenas durante muchos años. Su gobierno coincidió con el apogeo político, económico, cultural y artístico de Atenas. Por ello, a esta época se la conoce como el siglo de Pericles.

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actividades Comprende 8. Cronología. Observa la línea del tiempo y responde. 490 a.C.

800 a.C.

334 a.C.

10. Describe la época. Marca con una X los rasgos que corresponden a la etapa clásica.  Se crearon las polis.

30 a.C.

 Se sucedieron varias guerras. GRECIA ARCAICA

GRECIA CLÁSICA

GRECIA HELENÍSTICA

 Atenas y Esparta ejercieron la supremacía sobre las demás polis griegas.  Desapareció la democracia y se instauró la monarquía como forma de gobierno.

• Escribe las fechas de inicio y final de la época clásica.

 Esparta venció a Atenas en la Guerra del Peloponeso.



• ¿A qué siglos corresponden? 301559-12-13-127 

Razona

Linea tiempo Grecia

9. Conceptos. Completa las tablas.

11.  Compara. Responde.

• ¿Quién elaboraba las leyes en Atenas? Instituciones atenienses Nombre

Funciones



• ¿Y en Esparta? 

• ¿Qué Asamblea tenía más poder, la Ekklesia o la Apella? 

• ¿Por qué Atenas puede considerarse una polis democrática?  

Elabora tu conclusión 12.  Resume. Completa la tabla. Época clásica

Instituciones espartanas Nombre

Funciones

Siglos

•  Instituciones atenienses: Supremacía de Atenas y Esparta

•  Instituciones espartanas:

• Guerras Médicas: Período de guerras

• Guerra del Peloponeso:

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3.  La época helenística

SABÍAS QUE…

La época helenística abarcó desde la segunda mitad del siglo iv a.C. hasta el siglo i a.C. En esta etapa, las ciudades-­ Estado pasaron a formar parte de un gran imperio gobernado por un rey.

El mundo helenístico era un espacio de grandes ciudades. Alejandro Magno fundó treinta y cuatro ciudades, entre las que sobresalieron Pérgamo y Alejandría.

La conquista de los territorios griegos

Los nuevos asentamientos contaban con importantes edificios: santuarios, museos, palacios, bibliotecas… La biblioteca de Alejandría llegó a ser la más importante de su tiempo, pues albergaba más de 700.000 papiros.

Como consecuencia de las guerras entre las polis, el mundo griego se debilitó. El rey Filipo ii de Macedonia, un reino situado al norte de Grecia, aprovechó esta debilidad y a mediados del siglo iv a.C. conquistó casi todas las polis. Su hijo, Alejandro Magno, prosiguió el proyecto de expansión de su padre. Extendió las conquistas hacia Oriente y formó un gran imperio que llegó hasta la India.

En esta época se produjeron también grandes avances científicos. Matemáticos como Arquímedes y Euclides fueron algunos de los protagonistas de este período.

El helenismo En el imperio de Alejandro Magno se hablaba griego y se difundieron la cultura y el arte griegos. A esta expansión cultural griega y su posterior fusión con la cultura oriental se la conoce como helenismo. A la muerte de Alejandro Magno, sus generales se dividieron el imperio y formaron diversos reinos, como Macedonia, Egipto y Mesopotamia. Estos reinos reciben el nombre de monarquías helenísticas.

Mapa del imperio de Alejandro Magno

Mar Negro R

Mar

ío

MACEDONIA Pella

Caspio Am

Alejandría Escata

Bactra u

Gránico

D

ar

Alejandrópolis

Atenas Halicarnaso Tarso

Gaugamela

fr

at

e

ío

s

Alejandría del Cáucaso

Alejandría de Aria

R

Mar Mediterráneo

Río Éu

Ti g

Damasco

ri

Tiro

Indo

Alejandría de Issos

Babilonia

s

Alejandría

Susa Persépolis

Alejandría Caracena

Menfis

Alejandría Proptassa

ol

o

f

Rí

R

G

Alejandría de Carmania

ío

Rodas

ia

Issos

o N

PENÍNSULA

Pé

Ma

ilo

rs

Hidaspes

Alejandría de Opiena

Alejandría de Makarene

ico

r Golfo de Omán

ARÁBIGA Reino de Macedonia Territorios dependientes de Macedonia Conquistas de Alejandro Magno hasta el 330 a.C.

Mar Arábigo

Conquistas de Alejandro Magno desde el 330 a.C. Ciudades fundadas por Alejandro Magno

ESCALA

R

Batallas

oj

424

848

o

Recorrido de Alejandro Magno

0

Kilómetros

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301559-12-13-128_Imperio Alejandro Magno

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actividades Comprende 13. Cronología. Escribe el nombre de las etapas de la historia de los griegos donde corresponda y colorea cada etapa de un color. 490 a.C.

800 a.C.

30 a.C.

334 a.C.

14.  Sitúa en el mapa. Colorea el mapa del imperio de Alejandro Magno según la leyenda. Mar

Negro

Río

Mar

MACEDONIA Am

Caspio

Pella

u

Alejandría Escata Bactra D

Halicarnaso

ar

ia

Tarso Alejandrópolis

o

Mar Mediterráneo

Rí

Río É uf ra Alejandría te de Issos s

Rodas

Ti gr 301559-12-13-129 Damasco Tiro Alejandría

is

Alejandría de Aria

Babilonia

Susa Persépolis

ol

o

f

o R í

Reino de Macedonia

Rí

G

o

Menfis Alejandría Linea tiempo Grecia_MUDA Caracena

Rojo

Pé a r

ilo

Alejandría de Carmania

rs

Golfo de Omán

ARÁBIGA Mar Arábigo

Ciudades fundadas por Alejandro Magno

15. Compara. Observa el mapa de la página 124 y el del imperio de Alejandro Magno y responde.



17. Conceptos. Explica qué es el helenismo. 

• ¿Hacia dónde se expandieron los griegos entre 301559-12-13-129_MU DO_Imperio Alejandro Magno  los siglos viii y vi a.C.? 

• ¿Hacia dónde expandió su imperio Alejandro 301559-12-13-129_MU DO_Imperio Alejandro Magno_LEYENDA Magno en el siglo iv a.C.? 



Alejandría de Opiena

ico

PENÍNSULA

jo Ro

Amarillo Conquistas de Alejandro Magno

M

N

Naranja Territorios dependientes de Macedonia

Alejandría del Cáucaso I ndo

Atenas



Elabora tu conclusión 18. Resume. Completa la tabla.

• Los griegos fundaron colonias en la costa.

Época helenística

¿Hizo lo mismo Alejandro Magno? 

Siglos

•  Protagonistas:

16. Organiza. Ordena cronológicamente el proceso. Escribe 1, 2, 3, 4 donde corresponda.

 Alejandro Magno amplió el imperio macedonio hasta la India.



 Aparecieron las monarquías helenísticas.



 Filipo II conquistó casi todas las polis griegas.



 La cultura griega se extendió por Oriente.

Macedonia conquista Grecia

•  Consecuencias:

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4. Una sociedad desigual La sociedad griega estaba dividida en dos grupos: los ciudadanos y los no ciudadanos.

DICCIONARIO VISUAL Pirámide social de la antigua Grecia

Los ciudadanos eran una minoría. Participaban en la vida política, disfrutaban de todos los derechos y pagaban impuestos. Los no ciudadanos eran las personas que no podían participar en la política. Tenían situaciones diversas: •  Los extranjeros eran personas libres. Pagaban impuestos, podían formar parte del ejército y se dedicaban principalmente al comercio y a la artesanía.

CIUDADANOS

•  Los esclavos no eran personas libres, sino propiedad de una familia. Trabajaban en la agricultura y en el servicio ­doméstico. •  Las mujeres podían ser libres o esclavas, pero en cualquier caso carecían de derechos y estaban tuteladas por un hombre.

5.  Las actividades económicas

Extranjeros

Esclavos

Mujeres

NO CIUDADANOS

Los habitantes de las ciudades vivían fundamentalmente de la artesanía y el comercio. Los griegos destacaron en la elaboración de objetos de piel, tejidos y cerámicas de gran calidad que exportaban a otras zonas del mundo. El comercio era la actividad económica más importante. Había un pequeño comercio muy activo, formado por los artesanos y los agricultores que vendían sus productos. Además, también había comerciantes ricos y poderosos que tenían barcos y navegaban por todo el mar Mediterráneo. Utilizaban para sus intercambios monedas de plata llamadas dracmas. Los habitantes del campo se dedicaban a la agricultura y ­vivían de forma muy pobre.

6.  La religión griega Los griegos creían en la existencia de numerosos dioses, que tenían aspecto humano, pero eran inmortales. Zeus era el dios principal. También creían en los héroes, que eran hijos de dioses y humanos, y en criaturas fantásticas, como los cíclopes y los centauros. Los griegos inventaron los mitos, que eran historias sobre los dioses y los héroes. Los ritos religiosos expresaban agradecimiento a los dioses o servían para pedirles ayuda o consejo. Se realizaban en casa, donde cada familia tenía un pequeño altar; en cada ciudad, donde los sacerdotes y los magistrados dirigían el culto; y en los santuarios, en los que se llevaban a cabo ritos comunes.

Ten en cuenta Las ciudades griegas se situaban cerca de la costa para facilitar el comercio y el transporte, que era difícil por vía terrestre. En la ciudad la vida se organizaba en torno a dos centros: el ágora y la acrópolis. El ágora era la plaza donde se celebraba el mercado y donde se reunían los ciudadanos para pasear o charlar. La acrópolis era un recinto amurallado en el que se encontraban los edificios principales. Se construía en un lugar elevado y servía como refugio en caso de guerra.

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actividades 22.  Recuerda. Responde.

Comprende 19. Clasifica. Escribe cada término donde le corresponda en el esquema. ciudadanos – no ciudadanos – extranjeros – esclavos – mujeres

• ¿Quiénes pagaban impuestos en Grecia? 

• ¿Qué grupos podían participar en política? 

• ¿Quiénes carecían de derechos? La sociedad griega



• ¿Tenían las mujeres libres iguales derechos que los hombres libres? 

Aplica 23. Analiza. Lee este texto escrito por el filósofo griego Aristóteles en el siglo iv a.C. y responde. En una casa se necesita un determinado número de instrumentos. Parte de ellos son inanimados, los otros están vivos. El esclavo es un instrumento vivo, una propiedad que vive sometida a la au­to­ridad de un señor. Hay personas inferiores: el empleo de su fuerza corporal es la mejor parte que se puede sacar de ellas.

20. Compara. Explica la diferencia entre estos conceptos.

• Ciudadanos y no ciudadanos: 

• ¿A qué grupo social se refiere?







• ¿Cuál era la consideración de este grupo

• Extranjeros y esclavos:



para el autor?











• ¿Qué opinión te merece esta postura?

• Dioses y héroes:













Elabora tu conclusión 21. Describe. Escribe tres características de la religión de los griegos.

24. Resume. Imagina que tienes que escribir un artículo sobre la economía de los griegos de la Antigüedad. ¿Qué título le pondrías? ¿Por qué lo has elegido?













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7.  El arte griego

DICCIONARIO VISUAL Escultura griega

La arquitectura El templo era el edificio más importante. Tenía forma rectangular y se construía sobre una plataforma. Disponía de varias dependencias: el pronaos o vestíbulo; la naos o cella, que era la sala principal; y el opistodomo, donde se depositaban las ofrendas.

Doríforo, obra de Polícleto, siglo V a.C.

Los templos se cubrían con techos planos o a doble vertiente, porque los griegos no usaron el arco ni la bóveda. Los griegos construían siguiendo unas estrictas reglas que determinaban el tamaño de los elementos y la forma de combinarse entre ellos. Estas reglas reciben el nombre de órdenes. Según el orden elegido, los templos podían ser dóricos, jónicos o corintios. La diferencia fundamental estaba en la forma y la decoración de las columnas. La escultura La mayoría de las esculturas griegas tenían una función religiosa y representaban a divinidades y héroes. Por ello, muchas se situaban en los templos. Los escultores sintieron gran interés por representar la belleza ideal del cuerpo humano. Esta belleza se basaba en las proporciones perfectas, lo que llevó a los artistas a estudiar la anatomía humana para crear cuerpos perfectos. DICCIONARIO VISUAL Templo

Órdenes griegos

Columna dórica

Tejado a doble vertiente

El fuste está acanalado con aristas vivas. El capitel es cuadrado.

Columna jónica

Naos

Opistodomo

Pronaos

Plataforma

El fuste está acanalado con aristas suaves. El capitel está decorado con dos volutas.

Columna corintia El fuste está acanalado con aristas suaves. El capitel está decorado con hojas de acanto.

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actividades Comprende 25. Identifica. Marca V (verdadero) o F (falso) según corresponda.

28. Sitúa en el plano. Escribe los números en el lugar correcto. 1. pronaos – 2. naos – 3. opistodomo

 El palacio era el edificio más importante.  Las esculturas griegas tenían una función religiosa principalmente.  Los templos se construían sobre una plataforma y se cubrían con bóvedas.  Las esculturas griegas se caracterizan porque buscan la armonía de las proporciones y la belleza ideal.  Los templos podían ser dóricos, jónicos o corintios, en función de la forma y decoración de las columnas. 26. Describe. Escribe dos rasgos fundamentales de la arquitectura griega. 

Aplica 29. Interpreta la fotografía. Imagina que eres guía de un museo y tienes que explicar a unos turistas esta escultura griega. ¿Qué les dirías?

   27. Conceptos. Explica qué eran los órdenes griegos.  











30.  Compara. ¿Qué imagen corresponde a un templo griego? ¿Por qué lo sabes? A

B

 

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Paso a paso: Analizar un edificio Los edificios nos proporcionan abundante información sobre la época en la que fueron realizados. Analizar un edificio consiste en describirlo y en relacionarlo con la sociedad que lo mandó construir. El Partenón fue construido en la segunda mitad del siglo v a.C., en la acrópolis de Atenas, para servir de morada a la diosa Palas Atenea, que era la protectora de la ciudad.

Partenón

Columnas

Naos

Pronaos

Opistodomo

Los arquitectos fueron Ictinos y Calícrates, que trabajaron bajo la dirección de Fidias, autor de las esculturas que decoran el edificio.

Techumbre a dos aguas Muros En la naos estaba la estatua de Atenea, de oro y marfil. Rodeado de ­columnas

En el exterior había numerosas metopas, que son cuadrados con relieves.

El exterior de la naos estaba ­decorado con relieves.

Construido sobre una plataforma

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¿Qué pasos debes seguir?

TEN EN CUENTA

1  Observa el edificio.

•  La planta de un edificio es el dibujo

Fíjate si se trata del exterior o del interior del edificio. Ten en cuenta también si ves su planta.

ervir a, d.

2  Identifica el tipo de edificio.

s o.

3  Describe la obra. •  Materiales. Fíjate si es de piedra, ladrillo, mármol... •  Estructura interna. Observa la planta y señala

Indica si se trata de un templo, un palacio, una iglesia, etc., y señala su función, es decir, para qué se construyó.

las partes del edificio.

•  Elementos que sostienen el edificio. Describe cómo son los muros, las columnas y los pilares.

•  Elementos sostenidos. Señala cómo son los arcos

del corte horizontal de los muros. En ella puedes ver las partes en las que está organizado el edificio.

•  La principal diferencia entre una columna y un pilar es su forma. Las columnas son circulares, mientras que los pilares tienen forma poligonal.

•  Al describir los muros, fíjate en las aberturas que hay en ellos, es decir, las puertas y ventanas.

•  Si hay arcos, no olvides que pueden

y qué tipo de techumbre tiene: plana, a dos aguas o abovedada.

ser de muchos tipos: con forma de media circunferencia, apuntados, de herradura…

•  Decoración. Observa qué partes están decoradas y describe cómo es la decoración (esculturas, pinturas, mosaicos…).

•  Una techumbre a dos aguas es una

4  Relaciona el edificio con una época. Sitúalo en un momento histórico. También puedes aportar otros datos, como el autor y la fecha de construcción.

cubierta con forma de V invertida; una techumbre plana es horizontal; y un techo abovedado es una cubierta cóncava.

Hazlo tú 31. Analiza el Partenón.

• Señala el tipo de edificio y su función.

• Elementos sostenidos. ¿Cómo era el techo, abovedado o a dos aguas?

 

¿Crees que el Partenón tenía arcos? ¿Por qué?

• Materiales. ¿Es de piedra o de ladrillo? 

• Estructura interna. Fíjate en la planta. ¿Qué tres dependencias tenía? ¿Para qué servían?

• Decoración. ¿Dónde estaba la decoración?

  Observa este detalle. ¿Qué tipo de decoración es? ¿Dónde crees que estaba?

 

• Elementos que sostienen. ¿Tiene columnas o pilares? ¿Dónde se sitúan?  

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Resumen La historia de los griegos

• Características del período: Época arcaica Siglos:

• Características del período: Época clásica Siglos:

• Características del período: Época helenística Siglos:

La forma de vida de los griegos

• Grupos sociales: Sociedad

• Principales actividades: Economía

• Principales creencias: Religión

• Características de la arquitectura:

Arte

• Características de la escultura:

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TEMAS

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La civilización romana

El imperio romano nació hace casi tres mil años en la península Itálica y se desarrolló en torno al mar Mediterráneo. En pocos siglos, la ciudad de Roma se convirtió en el centro de inmensos territorios que se extendían desde las islas Británicas, al norte, hasta el desierto del Sahara, al sur, y desde Mesopotamia, al este, hasta la península Ibérica, al oeste. Los romanos invadieron, conquistaron y expandieron sus dominios, pero también ­extendieron su civilización. De ellos hemos heredado muchos aspectos, como el latín, su s­ istema de ­numeración, el derecho romano, sus técnicas de construcción… En las siguientes páginas conocerás algunos de los aspectos más sobresalientes de la historia de los romanos.

VAS A APRENDER A... • Localizar espacial y temporalmente la civilización romana. • Analizar las principales etapas de la historia romana. • Comprender la organización de la sociedad romana. • Valorar el legado cultural y artístico de los romanos. • Identificar la religión romana y analizar el origen y desarrollo del cristianismo.

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1.  Roma: de la ciudad al imperio

UNA LEYENDA En el siglo viii a.C. Numitor reinaba entre los latinos, un pueblo que vivía en el centro de Italia. Su hermano Amulio lo destronó y consagró a su hija como sacerdotisa, para impedir que esta tuviese herederos. Pero el dios Marte se enamoró de ella y de su unión nacieron dos gemelos, Rómulo y Remo.

Roma fue la cuna de la civilización romana. Primero, ­conquistó los territorios de la península Itálica; después, comenzó su ex­ pansión por el Mediterráneo. El imperio romano se dividió en provincias para facilitar el gobierno. La historia de Roma conoció tres etapas: la monarquía, la república y el imperio. 753 a.C.

509 a.C.

MONARQUÍA 800 a.C.

600 a.C.

27 a.C.

200 a.C.

Amulio mandó ahogar a los niños, pero un servidor del rey se apiadó y los introdujo en una cesta que abandonó en el río Tíber. Los niños fueron encontrados por una loba, que los amamantó.

I M P E R I O

R E P Ú B L I C A 400 a.C.

476 d.C.

1 d.C.

200

400

2.  La monarquía (753 - 509 a.C.) Durante los primeros siglos de su historia, Roma era gober­ nada por un rey elegido por los patricios, que eran los rep­re­ D826044B07P208 sentantes de las familias más importantes de la ciudad.

Al crecer, los hermanos conocieron su historia. En una colina cercana al lugar donde les amamantó la loba, fundaron la ciudad de Roma, de la que Rómulo fue el primer rey.

El rey era ayudado por el Senado, formado por los senadores. Estos eran los jefes de las principales familias. En el siglo vi a.C. los etruscos conquistaron Roma, pero los pobladores nunca aceptaron su autoridad. Roma se enfrentó a las ciudades etruscas y en el año 509 a.C. fue derro­cado el último rey etrusco.

Mapa de la expansión territorial de Roma

GERMANIA

BRITANIA Rí o

Negro

Rin

Río Danub i o

Tréveris

ar

M

GALIA

PANONIA

Lyon

OCÉANO

Bizancio

TRACIA e Tíb Río

ATLÁNTICO Marsella

ASIA

ITALIA

r Roma

MESIA Atenas

Zaragoza

DESIERTO DE ARABIA

Mar Tirreno

HISPANIA

Alejandría

Mar Mediterráneo

Cartago

Cartagena

Shahhat (Cyrene)

Río

ÁFRICA

Ma

ORIENTE N

Monarquía

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DESIERTO DEL SAHARA República Imperio

il

o

r Ro

jo

Limes (frontera)

245515T14P001h01 16/06/11 15:14

actividades Comprende 1. Sitúa en el mapa. Colorea el mapa según la leyenda.

GERMANIA

BRITANIA Rí

Negr

o Rin

o

D a n ub io

Río

Tréveris

ar

M GALIA PANONIA

Lyon

OCÉANO

Bizancio TRACIA

ATLÁNTICO ITALIA

Marsella

ASIA MESIA Atenas

Roma Zaragoza

Mar Tirreno

HISPANIA

Rojo

Mar Mediterráneo Alejandría

Cartagena

Naranja República

Cartago ÁFRICA

ORIENTE

Río

Shahhat (Cyrene)

Monarquía

Ma N

r R

il o

oj

Amarillo Imperio

o

Limes (frontera)

2. Cronología. Escribe M (monarquía), R (república) o I (imperio) donde corresponda. Después, completa la tabla. 753 a.C.

509 a.C.

Aplica 4. Interpreta el mapa. Observa el mapa de la expansión territorial de Roma y responde.

301559-14-15-139a_MUDO_Expansion Roma 27 a.C. 476 d.C. • ¿En qué península surgió la civilización romana? 

301559-14-15-139a_Leyenda • ¿En qué etapa alcanzó su mayor expansión 800 a.C.

400 a.C.

1 d.C.

el imperio romano?

400

 Etapa

Inicio

Fin

Duración

• ¿Qué mares limitaban el imperio romano? 

Monarquía

301559-14-15-139b_Linea tiempo Roma  República

Elabora tu conclusión 5. Resume. Completa la tabla.

Imperio

Monarquía

3. Describe. Completa con las siguientes palabras el esquema sobre la forma de gobierno durante la monarquía: rey - patricios - Senado.

Fechas

Instituciones de gobierno

eligen

ayuda

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3.  La república (509 - 27 a.C.) Después de expulsar a los etruscos, los romanos establecieron una nueva forma de gobierno: la república. Había tres institu­ ciones principales: •  Los Comicios eran las asambleas de los ciudadanos roma­ nos. Votaban las leyes y elegían a los magistrados. •  Las Magistraturas eran los cargos políticos. Había diferen­ tes magistrados; los más importantes eran los cónsules. •  El Senado era la institución más importante. Establecía las leyes, dirigía la política exterior y asesoraba a los magis­ trados. La república se enfrentó a dos graves problemas: la lucha entre patricios y plebeyos y las Guerras Púnicas. Patricios y plebeyos Durante la república, las personas que vivían en Roma no tenían los mismos derechos. Había dos grupos: •  Los patricios, que eran la minoría formada por las familias más ricas y poderosas. •  Los plebeyos, que eran el resto de la población.

Un personaje Cayo Julio César fue un gran político, general y escritor romano. Nació en Roma en el año 100 a.C. en el seno de una familia patricia. En el año 61 a.C. fue nombrado gobernador de Hispania. Cuando regresó a Roma, formó parte del primer triunvirato, junto a Craso y Pompeyo. Durante los años  siguientes dirigió la campaña contra las Galias. Sus victorias le otorgaron un enorme prestigio y gran poder militar. Tras la muerte de Craso, Pompeyo y Julio César se enfrentaron y acabó imponiéndose este último. En el año 45 a.C. César obligó al Senado a nombrarle dictador vitalicio e imperator. Sin embargo, una conspiración de senadores acabó con su vida en el 44 a.C.

En un principio, los plebeyos no tenían todos los derechos po­ líticos. Por ejemplo, no podían ser magistrados ni participar en el Senado. Por ello, lucharon por igualar su situación. Primero lograron tener un representante en el Senado para defender sus derechos. Más tarde, las diferencias entre ambos grupos fueron desapareciendo. Las Guerras Púnicas Durante la república, Roma conquistó muchos territorios. La conquista del sur de Italia provocó el choque con los intereses de Cartago, una potencia situada en el territorio del actual Túnez. Los romanos y los cartagineses se enfrentaron en tres guerras, que duraron más de cien años (264-146 a.C.) y se conocen co­ mo Guerras Púnicas. La Tercera Guerra Púnica supuso la des­ trucción de Cartago. La crisis de la república En el siglo i a.C. comenzó un período de corrupción, enfren­ tamientos y revueltas populares. En esta situación, algunos militares prestigiosos adquirieron mucho poder y para dete­ ner el desorden se formaron triunviratos, es decir, alianzas de tres hombres que compartían el poder durante un período de tiempo. Tras una serie de guerras civiles, Octavio se hizo con el control y en el año 27 a.C. el Senado le concedió los máximos poderes.

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actividades Comprende 6.  Identifica. Marca el esquema que representa correctamente el sistema de gobierno de la república. A

B

REPÚBLICA

el emperador

los ciudadanos se reúnen en Comicios

aprueban leyes

decide la política exterior

eligen a los magistrados

7. Cronología. Escribe las fechas de inicio y final de la república. Después, responde. 753 a.C.

476 d.C.

REPÚBLICA

los ciudadanos se reúnen en Comicios

aprueban leyes

existe un Senado fuerte

eligen a los magistrados

aconseja a los magistrados

decide sobre política exterior

Razona 10. Analiza las causas. Responde.

•  ¿Por qué se produjeron las Guerras Púnicas? 

MONARQUÍA

REPÚBLICA

400 a.C.

800 a.C.

IMPERIO

1 d.C.

400



•  ¿Qué etapa precedió a la república?





•  ¿Por qué se enfrentaron patricios y plebeyos?

•  ¿Cuál le sucedió? 301559-14-15-141_Linea tiempo Roma  8. Conceptos. Une cada cargo con su función. Magistrados

Comicios

Votar las leyes y elegir a los magistrados. Establecer las leyes, dirigir la política exterior y asesorar a los magistrados.

  

•  ¿Por qué se formaron triunviratos?  

Elabora tu conclusión 11. Resume. Completa la tabla.

Senado

Ejercer los cargos políticos.

9. Compara. Explica las diferencias entre el gobierno de la monarquía y el de la república.

República Fechas

 

Instituciones de gobierno

 

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4.  El imperio (27 a.C. - 476 d.C.) En el año 27 a.C., Octavio recibió el título de ­Augusto, que quería decir «elegido de los dioses». Pacificó la situación y cambió la forma de gobier­ no, dando comienzo al imperio. •  El emperador acumulaba todos los poderes: era el jefe supremo del ejército y la máxima autori­ dad religiosa, dirigía la política exterior, dictaba las leyes y decidía sobre los tributos.

DICCIONARIO VISUAL Octavio Augusto, primer emperador romano

Augusto representado como jefe del ejército.

Los emperadores disponían de su cargo para to­ da la vida y designaban a su sucesor, por lo que se formaron dinastías. •  El Senado se mantuvo, pero no tenía ningún po­ der real: se limitaba a ratificar las decisiones del emperador. Coraza militar decorada con relieves bélicos.

Durante los siglos i y ii d.C. el imperio romano al­ canzó su máximo poder y esplendor. A este período se le conoce como pax romana. También hubo un gran desarrollo económico gracias al fuerte creci­ miento del comercio. El final del imperio romano A partir del siglo iii el imperio romano entró en una grave crisis: •  Se produjo una gran inestabilidad política. La defensa de un territorio tan amplio dio un ex­ cesivo poder al ejército, que comenzó a poner y quitar emperadores a su antojo.

Sistema de gobierno imperial

•  La inseguridad creció. Parte del territorio fue invadido por pueblos extranjeros. •  La pobreza aumentó. La inestabilidad provocó la caída del comercio. En el año 476 fue depuesto el último emperador. Con ello, el imperio romano dejó de existir. Sabías que… Durante el imperio, Roma se convirtió en una ciudad impresionante, llena de bellas casas y palacios, templos, teatros, termas, anfiteatros… Tenía una agitada vida social, con calles estrechas y ruidosas. El centro histórico de Roma fue declarado Patrimonio de la Humanidad en 1980.

EMPERADOR Nombrado por el emperador anterior Cargo vitalicio Concentra todos los poderes nombra

elige

MAGISTRATURAS

SENADO

Desaparecen el dictador y el censor Se crea el prefecto del pretorio (dirige la guardia personal del emperador)

Toma decisiones no vinculantes para el emperador

COMICIOS Pierden sus poderes

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actividades Comprende 12. Cronología. Colorea y completa la línea del tiempo del imperio romano, escribiendo los nombres de las etapas y las fechas de inicio y fin de cada una.

800 a.C.

600 a.C.

400 a.C.

200 a.C.

13. Cronología. Une y forma oraciones. En los siglos I y301559-14-15-143_Linea ii … dejó de existir. el imperio romano…

1 d.C.

200

400

16. Compara. Explica las diferencias entre la forma de gobierno de la república y la del imperio.  Roma tiempo 

A partir del siglo iii el imperio romano…

… vivió una época de esplendor.

 

En el año 476 el imperio romano…

… entró en una grave crisis.

14. Identifica. Marca V (verdadero) o F (falso) según corresponda.

 El emperador dictaba las leyes y el Senado dirigía la política exterior.  La pax romana es el período que transcurre durante los siglos I y II, cuando el imperio romano alcanzó su máximo esplendor.  A partir del siglo III, parte del imperio romano fue invadido por pueblos extranjeros.  Los emperadores eran elegidos por el pueblo romano.  El Senado tenía mucho poder y elegía al emperador.

Razona 17. Analiza las causas. ¿Cuáles de estos aspectos acabaron provocando el final del imperio romano?

 Las guerras contra los cartagineses.  La invasión de pueblos extranjeros.  El enfrentamiento entre patricios y plebeyos.  La inestabilidad política provocada por la intervención del ejército en la política.

 La formación de sucesivos triunviratos. Elabora tu conclusión 18. Resume. Completa la tabla. Imperio Fechas

15. Clasifica. Reconoce la época a la que se refiere cada oración. Marca M (monarquía), R (república) o I (imperio).

 Los etruscos conquistaron Roma.  Se formaron triunviratos.  El territorio fue invadido por pueblos extranjeros.

Instituciones de gobierno

 Los plebeyos se enfrentaron a los patricios.  Se alcanzó el mayor esplendor de Roma.  Los romanos se enfrentaron con Cartago.

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5.  Una sociedad desigual

DICCIONARIO VISUAL Organización de la sociedad romana

La población del imperio romano se dividía en dos grupos: •  Los ciudadanos poseían todos los derechos; por ejemplo, podían participar en política, ser sacerdotes, tener propieda­ des y casarse. Entre ellos había diferencias según la riqueza.

S O C I E D A D

•  Los no ciudadanos carecían de derechos. Podían ser libres o esclavos. Los esclavos pertenecían a otra persona, pero podían obtener la libertad si el amo lo decidía. En ese caso, pasaban a ser libertos.

R O M A N A

CIUDADANOS Hombres libres con todos los derechos Hombres libres No tenían derechos políticos

En el siglo iii d.C. la ciudadanía se había extendido a todos los varones libres del imperio. Las mujeres nunca fueron consi­ deradas ciudadanas. Sin embargo, podían tener propiedades, regentar negocios y participar en las fiestas y espectáculos.

Esclavos

NO CIUDADANOS

Pertenecían a otra persona

6.  Una economía próspera

Mujeres Siempre bajo la tutela de un varón

La agricultura del trigo, la vid y el olivo era una actividad fun­ damental. Había pequeños campesinos y grandes propietarios cuyas tierras eran trabajadas por campesinos y esclavos. También tuvieron importancia la artesanía, que se desarrolló en las ciudades, y la minería, que se centraba en la explotación de algunos metales y sal.

D826044B07P214

El comercio fue muy intenso gracias a la existencia de una mis­ ma moneda y a una extensa red de calzadas y puertos. Mapa de las principales rutas comerciales y mercancías de ált lB ico

Principales calzadas romanas

Alfarería

Especias

Pieles

Trigo

Principales puertos Aceite de oliva

Ámbar

Minas de cobre

Sal

Vino

Esclavos

Minas de oro

Textil

Londres Tréveris

Negr

M

o

Trabzón

ar

Nantes Bizancio

OCÉANO

Nicomedia

Rávena Burdeos

ATLÁNTICO

Lyon Antioquía Pérgamo Marsella

Astorga

Roma

Zaragoza

Éfeso Tarento

Atenas

Jerusalén Sagunto Messina Lisboa

Mar

Mérida

Alejandría Cartago

Cartagena Cádiz

Medit

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Tánger

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actividades Comprende

Razona

19. Identifica. Marca V (verdadero) o F (falso) según corresponda.

23. Piensa. Responde a las preguntas y justifica tus respuestas.

 La sociedad del imperio romano se organizaba en ciudadanos y no ciudadanos.

•  ¿Todos los hombres libres tenían los mismos derechos en el imperio romano?

 Las mujeres adineradas formaban parte de los ciudadanos.



 Los libertos eran las personas que habían adquirido la ciudadanía.



 Los ciudadanos eran las personas ricas y con todos los derechos. 20. Describe. Enumera las principales actividades económicas del imperio romano.

•  Las mujeres que tenían propiedades y regentaban negocios, ¿eran consideradas ciudadanas?  

•  ¿Podía mejorar la situación de un esclavo?











Aplica

21. Clasifica. Escribe los números donde corresponda. Después responde.

24. Interpreta el mapa. Observa el mapa de la página 144 y responde.

•  ¿Qué recursos obtenían los romanos de la península Ibérica?

1. no ciudadanos – 2. ciudadanos – 3. libertos – 4. esclavos – 5. hombres libres



•  ¿Qué traían de China? 

•  ¿De dónde venían principalmente los esclavos? 

•  ¿Por qué era importante para los romanos disponer de una densa red de calzadas?  

•  ¿En qué escalones sociales podría haber mujeres? Márcalos con una X. 22. Compara. Explica las diferencias entre los ciudadanos y los no ciudadanos.

Elabora tu conclusión 25. Reflexiona. ¿Crees que la sociedad romana era igualitaria? Justifica tu respuesta. 













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7. La arquitectura: grandes constructores e ingenieros

DICCIONARIO VISUAL Elementos arquitectónicos

Los romanos construyeron edificios muy sólidos, en parte porque utilizaron dos nuevos materiales: cemento y hormigón. También emplearon nuevos elementos de construcción, como el arco, la bóveda y la cúpula.

Cúpula

Las construcciones romanas tenían un sentido práctico, es de­ cir, se destinaban a satisfacer las necesidades de la población. Según su función, había diferentes tipos de edificios: •  Los templos, donde se realizaban los cultos.

Arco

•  La curia, en la que se reunía el Senado. •  La basílica, donde tenían lugar los intercambios comercia­ les y se administraba justicia. •  El teatro, en el que se representaban comedias y tragedias. •  El anfiteatro, donde se celebraban las luchas de gladiadores. •  El circo, en el que tenían lugar las carreras de caballos.

Bóveda

•  Las termas o baños públicos. También realizaron arcos de triunfo y columnas para recor­ dar hechos importantes, así como numerosas calzadas, puentes y acueductos para llevar el agua hasta las ciudades.

Teatro Escena para los actores

8.  Escultura, pintura y mosaico Los romanos copiaron los modelos griegos a la hora de crear sus esculturas. Sin embargo, introdujeron la novedad de ela­ borar retratos de marcado realismo. Para decorar los edificios, emplearon relieves, en los que representaban hechos impor­ tantes de la historia de Roma. Las paredes de los edificios se decoraban con pinturas, mien­ tras que los mosaicos se colocaban tanto en el suelo como en las paredes. Estos se elaboraban con pequeñas piezas de colo­ res y tenían temas muy variados.

Orquesta para los músicos y bailarines

Gradas para el público

Mosaico

Sabías que… Los romanos construían casi todas las ciudades con la misma estructura. Tenían planta rectangular y calles paralelas organizadas alrededor de dos ejes: el cardo, que iba de norte a sur, y el decumanus, que iba de este a oeste. En el cruce de ambos ejes estaba el foro, que era la plaza en la que tenía lugar la vida política, social y cultural de la ciudad. Alrededor del foro se construían los edificios más importantes, como la curia y la basílica.

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actividades Comprende

Razona

26. Describe. Completa esta tabla sobre la arquitectura romana.

28. Explica. Enumera tres características representativas del arte romano.

Arquitectura

 

Nuevos materiales

 

Nuevos elementos constructivos



Aplica Tipos de edificios

29. Interpreta la fotografía. Marca en la ficha las respuestas correctas.

27. Relaciona. Cita cinco tipos de edificios romanos y explica cuál era su función. Tipo de edificio

Función

Tipo de obra:   Mosaico

  Relieve

  Pintura

  Religioso

  Retrato

Tema:   Histórico

blico

30. Interpreta el dibujo. Observa el dibujo y responde a las preguntas.

•  ¿A qué edificio crees que corresponde? ¿Por qué?  

•  ¿Tenía esta construcción un sentido práctico? ¿Por qué?   

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9.  La religión romana

Un personaje Según la Biblia, Jesús de Nazaret nació en Palestina en tiempos del emperador Augusto.

Los romanos eran politeístas: creían en muchos dioses. Los principales eran Júpiter, Juno y Minerva, a los que se conocía co­ mo la tríada capitolina. Además, los romanos rendían culto a los dioses del hogar y a los espíritus de los antepasados. Los em­ peradores también eran considerados dioses.

A los treinta años, reunió un grupo de discípulos, los apóstoles, y comenzó a difundir un nuevo mensaje religioso. Su mensaje preocupó a los dirigentes judíos, que vieron peligrar su poder. Por ello, acusaron a Jesús y lo entregaron al gobernador romano Poncio Pilato, que lo condenó a morir en la cruz. Según la Biblia, Jesús resucitó al tercer día.

El templo, muy parecido al griego, era el lugar en el que los sa­ cerdotes realizaban el culto religioso. Los romanos eran muy tolerantes. Permitían a los pueblos con­ quistados mantener su religión y a menudo rindieron culto a dioses extranjeros.

10.  El cristianismo

Tras la muerte de Jesús, los apóstoles continuaron extendiendo el cristianismo, que fue aceptado sobre todo por los más humildes como consecuencia de la promesa de la vida eterna.

En el siglo I d.C. Jesús de Nazaret fundó una nueva religión, el cristianismo, que proclamaba la existencia de un solo dios y la vida eterna después de la muerte. Los primeros cristianos fueron perseguidos, porque rechaza­ ban el culto al emperador y porque mezclaban en sus iglesias a pobres y ricos, romanos y bárbaros. En el año 313, el emperador Constantino concedió la libertad re­ ligiosa a los cristianos y les permitió realizar cultos públicos. Más tarde, en el año 380, el emperador Teodosio declaró el cristianis­ mo como religión oficial del imperio romano.

Mapa de la expansión del cristianismo

Territorios cristianizados hasta el 325 d.C. Territorios cristianizados hasta el 600 d.C. Centros de irradiación del cristianismo Líneas de expansión del cristianismo

OCÉANO ATLÁNTICO

M ar N e g r o Roma Constantinopla

M

a

r Éfeso Antioquía

M e

d

i

t

e

r

r

á

n

e

o Jerusalén

Alejandría

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301559-14-15-148_Expansión cristianismo 301559 _ 0137-0150.indd 148

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actividades Comprende

Razona

31. Recuerda. Responde a las siguientes preguntas.

34. Explica. ¿Por qué el cristianismo resultó una religión novedosa en el imperio romano?

•  ¿A qué divinidades adoraban los romanos? 

 







•  ¿Dónde realizaban los sacerdotes los ritos



religiosos? 

•  ¿Quién fue Jesús de Nazaret? 

Aplica 35. Interpreta la fotografía. Repasa lo que has estudiado sobre los templos griegos en la página 132 y compara este templo romano con uno griego.

 

•  ¿Cuáles son los fundamentos del cristianismo?   32. Cronología. Une las fechas con los acontecimientos.

Siglo i d.C.

Libertad religiosa para los cristianos

•  ¿En qué se parecen los templos romanos a los griegos?

313 d.C.

380 d.C.

Fundación del cristianismo

El cristianismo, religión oficial del imperio

33. Identifica. Marca V (verdadero) o F (falso) según corresponda.

 Juno, Júpiter y Minerva formaban la tríada capitolina y eran los dioses romanos más importantes.

   

Elabora tu conclusión 36. Reflexiona. Si los romanos eran tolerantes con las religiones de los pueblos que conquistaron, ¿por qué piensas que persiguieron a los cristianos?

 El cristianismo es una religión politeísta.



 Los romanos adoptaron desde el primer momento el cristianismo como religión del imperio.



 A finales del siglo IV, el cristianismo fue la religión oficial en el imperio romano.

 

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Resumen LA HISTORIA DE LOS ROMANOS Monarquía

• Instituciones de gobierno:

Fechas:

• Instituciones de gobierno: República Fechas:

• Principales problemas:

• Instituciones de gobierno: Imperio Fechas:

• Características de la etapa:

LA FORMA DE VIDA DE LOS ROMANOS

Sociedad

Economía

• Grupos sociales:

• Principales actividades:

• Principales creencias romanas: Religión

• Consecuencias de la aparición del cristianismo:

• Características de la arquitectura: Arte

• Características de la escultura, la pintura y el mosaico:

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TEMA

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Hispania en la Antigüedad

En su expansión por el mar Mediterráneo, los romanos llegaron hasta la península Ibérica en el siglo III a.C. A pesar de la resistencia que encontraron en algunas zonas, la conquistaron y permanecieron en ella durante varios siglos. Antes de la llegada de los romanos habitaban en la Península una serie de pueblos a los que llamamos prerromanos. Estos pueblos mantuvieron contactos con los fenicios, los griegos y los cartagineses, pueblos que ­vinieron hasta la península Ibérica desde diferentes lugares del Mediterráneo. En este tema conocerás cómo vivían los pueblos prerromanos y cómo conquistaron los romanos la Península, a la que denominaron Hispania.

VAS A APRENDER A... • Identificar los pueblos que vivían en la Península y Baleares en la Antigüedad. • Situar cronológicamente la conquista romana de Hispania. • Analizar la sociedad y la economía hispanorromanas. • Comprender el proceso de romanización y reconocer sus rasgos fundamentales.

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1.  Las colonizaciones

SABÍAS QUE… El único rey tartesio del que tenemos constancia histórica se llamaba Argantonio. Se dice que gobernó durante casi cien años.

Durante el primer milenio a.C., las riquezas naturales de la península Ibérica atrajeron a diferentes pueblos. •  Los fenicios procedían del extremo oriental del Mediterráneo. Establecieron asentamientos llamados factorías en Sicilia, el norte de África y en la Península, como Gadir (Cádiz). •  Los griegos eran los grandes rivales comerciales de los fenicios. Llegaron a la Península entre los siglos VIII y VII a.C. y se instalaron principalmente en el Levante. Fundaron algunas ciudades, como Emporion (Ampurias). •  Los cartagineses provenían de la ciudad de Cartago, en el norte de África. Se convirtieron en los sucesores de los fenicios. Controlaron las antiguas ciudades fenicias y fundaron otras nuevas, como Cartago Nova (Cartagena).  En su expansión, los cartagineses se enfrentaron con los griegos, a quienes vencieron en el siglo VI a.C. Muchos años después, en el siglo III a.C., se enfrentaron también con los romanos.

Su nombre hace referencia a la riqueza en metales del reino de Tartessos. Argantonio significa «hombre de plata».

2.  Tartessos Tartessos fue un reino que se extendía por el suroeste peninsular. Vivió su esplendor desde finales del siglo VIII a.C. hasta el siglo VI a.C. Su territorio era rico en metales. Por ello mantuvo prósperas relaciones comerciales con los fenicios y los griegos. Mapa de las colonizaciones y Tartessos

Territorio fenicio Metrópolis

Territorio griego

Colonias fenicias

Núcleo principal de Tartessos

Colonias griegas

Colonias cartaginesas

OCÉANO ATLÁNTICO SIDÓN Rodhes Emporion

Alalia

TIRO ATENAS Citión

Panormos Hemeroskopeion

Siracusa Ebyssos

Mar Mediterráneo Sexi Gadir

Cartago Nova

Cartago

Ma

Abdera Malaca

r R

152

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oj

o

301559-16-152_Colonizaciones_Tartesos 16/06/11 15:14

actividades Comprende

Aplica

1. Cronología. Escribe en orden de llegada los pueblos que crearon asentamientos en la península Ibérica durante el primer milenio a.C.

4. Clasifica. Observa el mapa de la página 152 y completa la tabla según corresponda: fenicia (F), griega (G) o cartaginesa (C). Colonia F G C

Primero,  Más tarde, 

Sexi

X

Después,  2. Identifica. Marca V (verdadero) o F (falso) según corresponda. Las afirmaciones que consideres erróneas escríbelas debajo correctamente.

  Emporion fue una colonia cartaginesa. 

  Los tartesios fundaron numerosas colonias

5. Interpreta el mapa. Colorea el mapa según la leyenda.

en el Levante. Mar Cantábrico



 

  Los griegos y los fenicios mantuvieron relaciones comerciales con el reino de Tartessos. 

NO ATLÁNT I

fue Gadir.

Rhodes Emporion

Hemeroskopeion

OCÉA

  La principal factoría fenicia en la Península

CO



Ebyssos

Mar Mediterráneo Malaca Gadir

Abdera

Cartago Nova

Sexi

COLONIAS Fenicias



  Los asentamientos fenicios en Sicilia, el norte de África y la Península reciben el nombre de emplazamientos.

griegas y dos cartaginesas. 





 

Cartaginesas

•  E scribe el nombre de dos colonias fenicias, dos



3. Localiza. Escribe en qué zona de la Península se asentaron los fenicios, los griegos y los cartagineses, respectivamente.

Griegas

301559-16-153_Colonias Hispania

•  ¿ En qué zona se localizaba Tartessos? 

Elabora tu conclusión 6. Piensa. ¿Por qué crees que los pueblos colonizadores se instalaron en la costa mediterránea y no en el interior de la Península?













153

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3. Los pueblos prerromanos: iberos

Mapa de los pueblos prerromanos de la Península

y celtas

EN SE S

AC AR

BR

CO

NO ATLÁNT I

Además de los iberos y los celtas, en la Península también habitaban los celtíberos. Los romanos los consideraban una mezcla de celtas e iberos. Los celtíberos estaban asentados en el interior de la Península, entre el Sistema Ibérico y el Sistema Central.

LUCENSES CÁNTABROS ES ES N ASTUR CO S S AS NE O V E SO C U C L VA ARÉVACOS S NE ED CA TO ET RP AN VE ET OS AN LUSITANOS OS OR

OS

CÉLTICOS

OS

N TA

YE LA

CONTESTANOS

ET AN

OCÉA

En el primer milenio a.C. habitaban en la península Ibérica diversos pueblos que se podían englobar dentro de la cultura ibera o dentro de la celta.

Mar Cantábrico

TURDETANOS

NOS TETA

Mar Mediterráneo

BAS

Los iberos Los iberos se extendían por el sur y el este de la Península aproximadamente desde el siglo VIII a.C. Vivían en poblados amurallados situados en zonas elevadas para facilitar su defensa. Se organizaban en tribus, muchas de ellas gobernadas por un rey. Los nobles poseían las mejores tierras. Por debajo de ellos estaban los guerreros, que tenían gran prestigio. La mayoría de la población eran campesinos, comerciantes, artesanos y esclavos. Los iberos tenían una economía variada basada en la agricultura y la ganadería. La minería, la artesanía y el comercio también eran importantes. Debido a su contacto comercial con los fenicios y los griegos tuvieron una cultura muy avanzada. Conocían la escritura, acuñaron monedas y elaboraron obras de arte de gran calidad. Los celtas Los celtas se asentaron en la Meseta y en la costa atlántica, donde convivían con otros pueblos, como los vascones. Vivían en poblados amurallados y elevados llamados castros.

ÁREA DE INFLUENCIA Celta y celtíbera

Ibera

SABÍAS QUE…

301559-16-154_Pueblos prerromanos

La Dama de Elche es la escultura más conocida de la cultura ibera. Representa una mujer ricamente vestida y adornada con joyas. Sobre la cabeza lleva un complejo tocado. Originalmente estuvo policromada. En la actualidad aún conserva restos de pintura en los labios y en el tocado. Es probable que esta escultura fuera concebida como urna funeraria. En la parte posterior existe un hueco que pudo servir para depositar las cenizas de un difunto.

Tocado con rodetes

Se organizaban en tribus formadas por varios clanes. Una minoría concentraba todas las riquezas y dominaba al resto. Los celtas tenían una economía autosuficiente, es decir, se abastecían con lo que producían. El pastoreo era la actividad principal, aunque también practicaban la agricultura y la caza. Además, eran especialistas en la producción de objetos de metal.

Joyas

Los celtas no conocían la escritura y sus manifestaciones artísticas eran escasas. Realizaron toscas esculturas de animales. 154

301559 _ 0151-0158.indd 154

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actividades Comprende

Aplica

  7. Recuerda. Escribe quiénes habitaban en la península Ibérica en el primer milenio a.C.

11. Interpreta el mapa. Colorea el mapa según la leyenda. Después, responde.

 Mar Cantábrico

I

ATLÁNT

C

Vivían en poblados amurallados

EN SE S

AC AR

  8. Identifica. Marca iberos (I), celtas (C) o ambos según corresponda.

BR

ICO



LUCENSES CÁNTABROS ES ES N ASTUR O SC ES S A O V ON CE US C L VA ARÉVACOS S NE ED C O AR T ET AN VE PE OS TA NO LUSITANOS S OR

CONTESTANOS

O

ET AN

OCÉAN

Acuñaron moneda propia

CÉLTICOS

Conocían la escritura Tenían una economía autosuficiente

OS

N TA

YE LA

OS

TURDETANOS

S

NO TETA

Mar Mediterráneo

BAS

ÁREA DE INFLUENCIA Amarillo Celta y celtíbera

Se organizaban en tribus

Naranja Ibera

  9. Describe. Enumera dos características de los pueblos iberos y otras dos de los celtas.  

•  ¿En qué zona habitaban los pueblos iberos? •  ¿Y los pueblos celtas? 301559-16-155



Pueblos prerromanos_MUDO •  Escribe el nombre de tres pueblos iberos y otros



tres celtas.



Razona 10. Compara. ¿Cuál de estas obras de arte crees que es ibera? ¿Por qué lo piensas? A

Elabora tu conclusión 12. Resume. Completa la tabla.

B

Iberos

Celtas

Sociedad

Economía

Arte

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4.  La conquista romana de Hispania Los romanos y los cartagineses se enfrentaron en las Guerras Púnicas por el control del Mediterráneo. La Segunda Guerra Púnica (218-201 a.C.) se desarrolló en parte en la península Ibérica. Los romanos vencieron y expulsaron a los cartagineses de la Península y Baleares.

DICCIONARIO VISUAL Obras públicas hispanorromanas

Una vez vencidos los cartagineses, los romanos se interesaron por los recursos de la Península y decidieron ocuparla. La conquista fue larga, porque los pueblos de la Meseta y el norte peninsular ofrecieron una fuerte resistencia. En el año 19 a.C., el emperador Augusto dio por concluida la conquista de Hispania. Para poder controlarla mejor, los romanos dividieron el territorio en varias provincias.

Teatro de Mérida (Extremadura)

5.  La sociedad hispanorromana La sociedad se dividía en hombres libres y esclavos. Entre los hombres libres se encontraban las familias procedentes de Roma, las principales familias indígenas y, por debajo de los anteriores, la plebe, es decir, los artesanos, tenderos, pequeños propietarios, etc. Los esclavos eran los habitantes de las ciudades indígenas que se habían sublevado contra los romanos.

Calzada de Italica (Andalucía)

6.  La economía hispanorromana Los romanos aprovecharon al máximo los recursos de Hispania, pero la principal riqueza que explotaron fueron los metales. Los cultivos (trigo, vid y olivo, principalmente) se generaban en grandes latifundios trabajados por esclavos. La industria se basó en la producción de ánforas, aceite, vino, lino, esparto y salazón de pescados. El comercio se desarrolló gracias a una densa red de comunicaciones y a la circulación de monedas romanas.

Anfiteatro de Segobriga (Castilla-La Mancha)

7.  La romanización Los pueblos que habitaban la Península antes de la conquista romana acabaron asimilando la cultura romana, es decir, se romanizaron. •  El latín se impuso sobre las lenguas indígenas. •  El cristianismo se convirtió en la religión dominante. •  Se fundaron ciudades romanas, se crearon numerosas obras públicas y se construyeron calzadas.

Puente del Diablo (Cataluña)

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actividades Comprende

Aplica

13. Cronología. Responde.

17. Interpreta el mapa. Observa el mapa de la conquista romana de Hispania y responde.



•  ¿En qué año comenzó la conquista romana de la Península?

Mar

Can tábr ico



•  ¿En qué año finalizó?

Asturica Augusta



Emporion

Numantia

•  ¿Cuántos años duró la conquista?

Barcino

 Saguntum

14. Identifica. Marca verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

Olisipo

Emerita Augusta

Cartago Nova

Corduba

  La sociedad hispanorromana se dividía

Mar Mediterráneo

en ciudadanos y no ciudadanos.

OCÉANO ATLÁNTICO

  La difusión del latín y del cristianismo

Gades Territorios conquistados hasta el año 197 a.C. Territorios conquistados hasta el año 154 a.C. Territorios conquistados hasta el año 29 a.C.

contribuyó a la romanización de Hispania.

  La principal riqueza que explotaron los romanos en Hispania fue la industria del vino y el aceite.

Últimas conquistas

  La conquista romana de la Península comenzó en el marco de la Segunda Guerra Púnica. 15. Conceptos. Explica el significado de los siguientes términos.

•  ¿Qué zona conquistaron primero los romanos?





•  ¿Dónde se sitúa la última zona conquistada? 301559-16-157a_Conquista romana





•  Romanización: 

18. Interpreta el mapa. Observa el mapa.



•  Hispania: O



Mar Lucus Augusti

ATLÁN

TIC

 

Asturica GALLAECIA

•  Plebe:

Salamantica

OCÉANO



Pompaelo TARRACONENSE Numantia Caesaraugusta Segovia

Olisipo

Emerita Augusta

Pollentia

Toletum Saguntum CARTAGINENSE

BÉTICA Hispalis Corduba

16. Describe. Explica cómo estaba organizada la sociedad hispanorromana y quiénes formaban parte de cada grupo.

Emporion

Barcino Tarraco

Bilbilis

Complutum LUSITANIA



Cantábrico

o Cartago Nova r á r t e d i e M

n

e

M a r

Límite provincial Principales ciudades

 





  

•  Escribe el nombre de las provincias romanas. 



301559-16-157b_Ciudades romanas

•  Enumera cuatro ciudades romanas. 

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Resumen HISPANIA EN LA ANTIGÜEDAD

• Zona de asentamiento: Fenicios

• Principales colonias: • Zona de asentamiento:

Pueblos colonizadores

Griegos

• Principales colonias: • Zona de asentamiento:

Cartagineses

• Principales colonias:

• Localización: Tartessos

• Principales riquezas: • Zona de asentamiento: • Sociedad y economía: Iberos

• Cultura y arte: Pueblos prerromanos

• Zona de asentamiento: • Sociedad y economía: Celtas

• Cultura y arte: • Fechas: Conquista romana

• Características: • Grupos sociales:

Hispania romana

Sociedad y economía

Romanización

• Principales actividades económicas:

• Principales elementos:

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TEMA

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El final del imperio romano. Los germanos

En tiempos del imperio romano, diferentes pueblos de origen germano, procedentes posiblemente del norte y este de Europa, se fueron desplazando hacia el sur del continente atraídos por el esplendor de Roma y en busca de tierras fértiles y de un clima mejor. Los romanos llamaban a estos pueblos bárbaros, que significa «extranjeros», y pensaban que sus costumbres y su forma de vida eran inferiores a las romanas. A partir del siglo IV, los pueblos germanos atravesaron las fronteras del imperio y, tras la desaparición del imperio romano en el año 476, crearon una serie de reinos en las tierras que habían sido romanas. En este tema conocerás cómo vivían los germanos, qué reinos fundaron y cómo se organizaron.

VAS A APRENDER A... • Reconocer las causas que provocaron el final del imperio romano. • Analizar las oleadas de invasiones de los pueblos germanos. • Comprender cómo vivían los germanos. • Analizar los principales rasgos del reino visigodo.

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1.  El fin del imperio romano

DICCIONARIO VISUAL Guerrero germano

Más allá de las fronteras del imperio romano habitaban los pueblos germanos. Estos mantenían contactos comerciales con los romanos, pero en ocasiones también acosaban las fronteras del imperio. Por eso, los romanos crearon fortificaciones a lo largo de los ríos Rin y Danubio. En el siglo III el imperio romano entró en una grave crisis. La figura del emperador se debilitó, se produjeron revueltas sociales, las ciudades fueron saqueadas y la población se refugió en el campo. El abandono de las ciudades provocó la decadencia del comercio. Los germanos aprovecharon esta época de debilidad y traspasaron las fronteras del imperio. La división del imperio y las invasiones Tras la muerte del emperador Teodosio, en el año 395, el imperio se dividió en dos para facilitar su defensa: el imperio romano de Occidente, con capital en Roma, y el imperio romano de Oriente, con capital en Constantinopla, que pasó a llamarse imperio bizantino. En Occidente, los emperadores no lograron frenar a los germanos y a los hunos, un pueblo procedente de las estepas de Asia. Los hunos fueron posteriormente expulsados, pero los germanos se asentaron definitivamente en el imperio romano.

Mapa de la división del imperio romano y la invasión de los pueblos germanos

Anglos

Sajones

Suevos Francos

S LO OR AP D ia) UI As EG de AS s T e d RU S( NO HU

A la n o s

O C ÉA NO

Ma

Vándalos

A T L Á NTICO

s r Ca

Ostrogodos

Río

p

io

Tolosa

D Marsella

Visigodos

an

u bio

Tarragona

Constantinopla

Cartago

LÍMITE DE TEODOSIO

Roma

Mar

Mar

Negro

PRINCIPALES PUEBLOS GERMANOS Y RUTAS DE INVASIÓN Ostrogodos Visigodos Alanos Suevos Francos

Med

iterrán

Anglos y sajones

eo Vándalos Imperio romano de Occidente Imperio romano de Oriente Frontera del imperio

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301559-17-160_Division Imperio Romano_LEY 301559-17-160_Division Imperio Romano 16/06/11 15:17

actividades Comprende

Razona

1. Cronología. Ordena cronológicamente estos hechos. Escribe 1, 2, 3 según corresponda.

4. Explica. ¿Por qué los pueblos germanos no traspasaron las fronteras del imperio romano antes del siglo III?

  Los germanos se asentaron definitivamente dentro de las fronteras del imperio romano de Occidente.



  El imperio romano se dividió en dos: imperio



romano de Occidente e imperio romano de Oriente.

  El imperio romano entró en crisis: la figura del emperador se debilitó y hubo revueltas sociales.

 5. Identifica causas y consecuencias. Completa la tabla sobre la crisis del imperio romano. Crisis del imperio romano

2. Describe. Escribe en qué consistió la crisis que sufrió el imperio romano en el siglo III.  

Causas

 3. Identifica. Marca verdadero (V) o falso (F) según corresponda. Las afirmaciones que consideres erróneas escríbelas debajo correctamente.

  La debilidad de los emperadores del imperio romano de Oriente permitió que los germanos y los hunos invadieran el territorio romano y se asentaran en él.

Consecuencias

 

Aplica



6. Interpreta el mapa. Observa el mapa de la página 160 y responde.

  Los romanos fortificaron las fronteras del imperio para evitar que los germanos mantuvieran relaciones comerciales con ellos. 

•  ¿Qué pueblos germanos entraron en la península Ibérica? 

•  ¿Y en la península Itálica?







•  ¿Qué trayectoria siguieron los hunos   En el siglo I el imperio romano se dividió en el imperio romano de Occidente y el imperio romano de Oriente.



en su expansión?  

•  ¿Qué zona invadieron los pueblos germanos, el imperio romano de Occidente o el imperio romano de Oriente?

 



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2.  Los reinos germanos

TEN EN CUENTA

En el año 476, un germano depuso al último emperador romano de Occidente y puso fin al imperio romano en Occidente. A partir de ese momento, el territorio se fragmentó en varios reinos germanos.

Al fusionarse la población germana y la romana surgieron nuevos idiomas. En las zonas que habían estado más romanizadas, las nuevas lenguas se basaron principalmente en el latín. En gran medida, estas lenguas fueron el origen del castellano, el catalán, el gallego, el francés o el italiano, entre otras.

Cada reino estaba gobernado por un rey, elegido al principio por los nobles. Después, la monarquía se hizo hereditaria. El rey contaba con un consejo que le asesoraba. Además, los duques ejercían el poder militar en algunos territorios. En un principio, los romanos y los germanos mantuvieron sus propias leyes, costumbres y religión. Pero poco a poco se fueron mezclando. De esta unión surgieron nuevos idiomas y se crearon nuevas leyes que combinaban el derecho romano con las costumbres germanas. Además, con el paso del tiempo, los germanos abandonaron sus religiones y acabaron abrazando la religión de los romanos, el catolicismo.

En cambio, en las zonas menos romanizadas, las lenguas germanas no se perdieron, aunque adoptaron muchos términos procedentes del latín. Estas lenguas han sido la base de idiomas como el inglés y el alemán.

Las sociedades germánicas se organizaban en tribus. La mayoría de la población eran campesinos que vivían en aldeas. Las ciudades perdieron importancia y el comercio se limitó a los mercados locales. El gran comercio quedó en manos de los bizantinos. Las familias principales poseían la mayor parte de las tierras. En esta época surgieron los primeros monasterios, que también tenían vastos dominios porque recibían muchas donaciones.

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Mapa de los reinos germanos a finales del siglo V

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Tolosa REINO DE LOS Toledo VISIGODOS

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Alejandría

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actividades Comprende 7. Identifica. Marca verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

  En el año 476 se puso fin al imperio romano de Occidente.

  Los germanos impusieron sus leyes a la población romana.

10. Compara. Recuerda lo que has estudiado sobre el imperio romano. ¿Crees que la economía romana y la germana se parecían?   

  En los reinos germanos el comercio era la principal actividad económica.

  Los primeros monasterios surgieron en tiempos de los reinos germanos.

  Con el tiempo, los germanos adoptaron el catolicismo como religión.

  De la mezcla de germanos y romanos surgieron

Aplica 11. Interpreta el mapa. Observa el mapa de la página 162 y responde.

•  Enumera los reinos en los que se fragmentó el imperio romano de Occidente.

nuevos idiomas y nuevas leyes.

  Los reyes eran elegidos por el pueblo. 8. Describe. Marca la opción correcta.

•  ¿Quién era la máxima autoridad política en los reinos germanos?

  El duque.   El rey.

•  ¿Qué reinos germanos compartían frontera con el imperio romano de Oriente?

•  ¿Cómo estaba organizada la sociedad germánica?

  En tribus.   En ciudadanos y no ciudadanos.

•  ¿Qué reinos se crearon en la península Ibérica? •  ¿Y en el norte de África?

•  ¿Quiénes poseían las tierras en los reinos germanos?

  Los monasterios y las principales familias.

  Los campesinos y los monasterios. •  Las sociedades germánicas eran de carácter…   Urbano.   Rural.

Elabora tu conclusión 12. Resume. Completa la tabla. La vida en los reinos germanos Instituciones de gobierno

Razona 9. Explica. ¿Por qué crees que era importante poseer tierras en las sociedades germánicas? 

Organización social

 

Actividades económicas



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3.  Los visigodos En el año 409, los suevos, los vándalos y los alanos penetraron en la península Ibérica. En el año 416, el emperador de Occidente pactó con los visigodos para que expulsaran a los invasores de Hispania. A cambio, los visigodos recibieron tierras en el sudeste de la Galia (actual Francia). Así se creó el reino visigodo con capital en Tolosa (Francia). A comienzos del siglo VI, los visigodos fueron expulsados de la Galia por los francos y se establecieron en la península Ibérica. Toledo pasó a ser su capital. Los visigodos estaban gobernados por un rey que era elegido por las personas más influyentes del reino. Al rey le ayudaban en las tareas de gobierno el Aula Regia, que era un consejo que administraba el palacio real, y los duques y los condes, que gobernaban las provincias.

Mapa del reino visigodo a finales del siglo VI Mar Cantábrico Lugo

ASTURES CÁNTABROS

Narbona

VASCONES Victoriacum Astorga Zaragoza Salamanca

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Mar Itinerario de los visigodos Reino de los visigodos de Toledo Conquistas de Leovigildo 570-588 Posesiones bizantinas

Las decisiones políticas y religiosas se tomaban en los concilios, en los que participaban el rey, el Aula Regia y el clero. El reino visigodo alcanzó su plenitud en la segunda mitad del siglo VI y en la primera del VII. A partir de la segunda mitad del siglo VII se produjeron numerosas luchas entre el rey y los nobles. Esta situación favoreció la invasión musulmana en el año 711, que provocó el final del reino visigodo. La sociedad visigoda Los visigodos eran muy pocos con relación a la población hispanorromana. Por eso, acabaron aceptando la lengua, la cultura y la religión de la sociedad romana. La mayoría de la población visigoda estaba constituida por campesinos de diferente condición: •  Los campesinos libres poseían pequeñas parcelas de tierra que trabajaban para su sustento.

SABÍAS QUE…

301559-17-164_Visigodos

Desde el punto de vista artístico, los visigodos desarrollaron una arquitectura austera. Construyeron pequeñas iglesias de piedra, cuya mayor innovación fue el uso del arco de herradura. En cambio, los visigodos destacaron en la elaboración de armas y de joyas de oro, plata, esmalte y piedras preciosas de vivos colores. Las joyas eran un símbolo de prestigio social en la sociedad visigoda y un elemento imprescindible en el ajuar de los difuntos.

•  Los siervos explotaban pequeños terrenos a cambio de cultivar las tierras de los nobles o de la Iglesia. •  Los esclavos pertenecían a los nobles o a la Iglesia y trabajaban las tierras de estos últimos. Los nobles y los clérigos ocupaban los cargos políticos y poseían las tierras. Las ciudades se fueron despoblando y las actividades artesanales experimentaron pocos cambios. 164

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actividades Comprende 13. Cronología. Escribe en orden cronológico estos hechos.

16. Organiza. Completa el esquema de la sociedad visigoda. La sociedad visigoda

•  Los visigodos fundaron un reino con capital en Toledo.

•  Suevos, vándalos y alanos entraron en la península Ibérica.

•  Los musulmanes invadieron la península Ibérica.

•  Los visigodos fundaron un reino con capital en Tolosa (Francia).

Campesinos Hechos

1.º

Aplica 2.º 3.º

17.  Interpreta el mapa. Observa el mapa de la página 164 y responde.

•  ¿Qué itinerario siguieron los visigodos hasta instalarse en Toledo?

4.º

14. Conceptos. Explica las funciones de estas instituciones en el reino visigodo.

•  ¿Llegaron los visigodos a dominar toda la Península?

•  Aula Regia:

•  Duques y condes:

18. Reflexiona. Imagina que eres un periodista que pudiera entrevistar a un rey visigodo del siglo VI. Escribe dos preguntas que le formularías y cuáles serían sus respuestas.  

•  Concilios:

  

15. Describe. ¿Cómo llegaron los visigodos a establecerse en la península Ibérica? 

Elabora tu conclusión 19. Sintetiza. Escribe tres características que creas que definen al reino visigodo.

  

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Resumen El final del imperio romano. Los germanos

•  Causas: Crisis del siglo III El fin del imperio romano

•  Consecuencias:

•  En el año 395, Teodosio dividió el imperio en dos partes: División del imperio

•  Instituciones: Organización política Los reinos germanos

•  Organización social: Sociedad y economía

•  Principales actividades económicas:

• Primero se creó el reino visigodo con capital en… Cronología

•  Después, se creó…

•  Instituciones: El reino visigodo

Organización política

•  Grupos sociales: Sociedad y economía

•  Principales actividades económicas:

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Glosario Geografía A bisal Zona del mar que está a profundidades por debajo de los 6.000 metros. Acuífero Depósito de agua subterránea. Afluente Río que desemboca en otro principal. Altiplano Meseta de mucha extensión, situada a gran altitud. Altitud Altura de un terreno respecto del nivel del mar. Anticiclón Condiciones atmosféricas de altas presiones que se caracterizan por la ausencia de precipitaciones. Archipiélago Conjunto de islas agrupadas. Atmósfera Capa gaseosa que rodea la Tierra. Está compuesta principalmente por nitrógeno (78 %) y oxígeno (21 %). El resto de componentes son vapor de agua, dióxido de carbono y otros gases. Atolón Isla de coral de forma anular. B iodiversidad Especies diferentes de seres vivos que existen en un lugar determinado. Biosfera Zona del planeta en la que se concentra la vida. Especialmente abarca una franja que comprende desde los 3.000 metros de altura sobre la superficie terrestre hasta los 2.000 metros de profundidad. Borrasca Condiciones atmosféricas de bajas presiones que se caracterizan por la inestabilidad y, por tanto, la nubosidad y la posibilidad de precipitaciones.

C auce Recorrido que hace un río desde su nacimiento o cabecera hasta su desembocadura. Caudal Cantidad de agua que lleva un río. Clima Condiciones atmosféricas características de un lugar que se repiten a lo largo del tiempo. Climograma Representación gráfica de las temperaturas y precipitaciones medias mensuales en un lugar. Coordenadas geográficas Valores que tienen la latitud y longitud de cualquier punto de la Tierra. Cordillera Conjunto de varias sierras unidas. Corrientes marinas Grandes masas de agua, semejantes a ríos, que circulan por los océanos. Las hay cálidas y frías. Corteza Capa superficial de la Tierra. Es sólida y ocupa tan solo un 1 % del volumen de nuestro planeta. D elta Terreno en forma triangular que se forma en la desembocadura de un río por la acumulación de los materiales que este transporta. Depresión Zona situada a menor altitud que las tierras que la rodean. Algunas están incluso por debajo del nivel del mar. Desertización Proceso por el que los suelos van perdiendo riqueza natural y se vuelven áridos hasta convertirse en desiertos. Desierto Ecosistema con precipitaciones prácticamente inexistentes en el que existe una escasa vida vegetal y animal.

Duna Acumulación de arena formada por la acción del viento. E fecto invernadero Proceso natural por el que los rayos del Sol son filtrados por la atmósfera evitando que la temperatura sea muy alta por el día y extremadamente baja por la noche. Epicentro Punto en la superficie de la Tierra más cercano al hipocentro y en el que se perciben con más fuerza los efectos de un terremoto. Erosión Desgaste de la superficie terrestre por la acción de agentes externos, como el agua o el viento. Escala Relación que existe entre la dimensión de un territorio en la realidad y la dimensión que se representa en el mapa. La escala puede ser gráfica o numérica. Estepa Terreno llano y extenso compuesto por hierbas de pequeña talla. Es propia de los paisajes de clima continental. Estiaje Caudal mínimo o nivel más bajo de las aguas de un río. Estratosfera Capa de la atmósfera, situada por encima de la troposfera, que contiene abundante ozono. F alla Fractura de la corteza terrestre que se produce cuando las fuerzas internas de la Tierra actúan sobre materiales rígidos. G laciar Masa de hielo creada por la acumulación de nieve durante cientos de años y que se desplaza con más o menos rapidez. Golfo Entrada del mar en la tierra.

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H idrosfera Conjunto de aguas presentes en la Tierra: los océanos, los ríos, las masas de hielo, las aguas subterráneas y el vapor de agua atmosférico. Hipocentro Punto en el interior de la Tierra en el que se origina un terremoto. Huracán Fuerte borrasca con grandes y constantes vientos y lluvias. I nundación Crecida repentina del agua que cubre zonas antes libres. Suele producirse cuando llueve mucho en muy poco tiempo y el terreno es incapaz de absorber esa cantidad de agua. Isla Porción de tierra rodeada de agua por todas partes. L atitud Distancia de un punto terrestre respecto del Ecuador.

Marea Subida y bajada diaria del nivel del mar provocada por las fuerzas de atracción gravitatoria entre la Tierra, la Luna y el Sol.

Pliegue Ondulación de la corteza terrestre provocada por la presión de las fuerzas internas de la Tierra sobre materiales plásticos.

Marisma Terreno inundado por el agua del mar cercano a la desembocadura de un río.

R ambla Cauce de un río que permanece seco la mayor parte del tiempo y solo lleva agua cuando llueve.

Meandro Curvas que describe el curso de un río, sobre todo, en su tramo medio, debido a que son zonas con menor pendiente.

Régimen fluvial Variación del caudal de un río a lo largo del año. Puede ser regular o irregular.

Medio ambiente Conjunto de la fauna, la vegetación, el suelo, el aire, el agua, el clima y el paisaje que forman la biosfera.

Rotación Movimiento que realiza la Tierra sobre su propio eje y que tarda 24 horas en completarse. Da lugar a los días y las noches.

Meridiano Semicírculo imaginario que une los polos y en los que se ha dividido la Tierra para facilitar la orientación y la localización. El meridiano de referencia es el meridiano de Greenwich.

S abana Extensa llanura cubierta de hierbas que pueden alcanzar gran altura y que cambian de color según la estación: son verdes en la estación húmeda y secas en la estación seca. Entre las hierbas crecen algunos arbustos y árboles dispersos de hoja caduca, como el baobab. En la sabana viven grandes animales herbívoros y carnívoros. La sabana es característica del clima tropical.

Meseta Llanura más elevada que las tierras de alrededor.

Litosfera Parte sólida que forma la superficie del planeta. Comprende tanto los continentes como los fondos submarinos.

N úcleo Capa más profunda de la Tierra. Está compuesto por materiales pesados, tanto sólidos como líquidos.

Llanura Terreno bajo y plano que presenta poca altura respecto al nivel del mar.

O la Ondulación de la superficie del mar producida por el viento.

Longitud Distancia de un punto terrestre respecto del meridiano cero o de Greenwich.

P aralelo Círculo imaginario en dirección esteoeste en los que se ha dividido la Tierra para facilitar la orientación y la localización geográfica. El paralelo de referencia es el ecuador, que divide la Tierra en dos hemisferios.

M agma Materiales del interior de la Tierra fundidos debido a las altas temperaturas que soportan. Manto Capa intermedia de la Tierra. Representa casi el 85 % del planeta y está dividido en manto interno y manto externo. Algunos de sus materiales son sólidos, mientras que otros son líquidos y forman el magma.

Península Territorio rodeado de agua por todas partes menos por una, llamada istmo. Placas tectónicas Piezas en las que está fracturada la corteza terrestre que se desplazan y chocan entre sí.

Selva Bosque denso y exuberante, siempre verde, con gran diversidad de especies vegetales y animales. Es característico del clima ecuatorial. Sequía Período de tiempo en el que llueve en un lugar menos de lo habitual para el clima de esa zona. Sierra Sucesión de montañas alineadas. Sistema Solar Conjunto de planetas que orbitan alrededor de una estrella común, el Sol. Solsticio Momento que marca el principio del verano y del invierno. Los solsticios se producen del 21 de junio al 21 de diciembre, cuando los rayos del sol llegan perpendiculares a uno de los trópicos.

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T aiga Bosque característico de las zonas de clima continental formado principalmente por árboles de hoja perenne, como abetos y pinos. También recibe el nombre de bosque boreal.

HISTORIa

Terremoto Brusco temblor de la corteza terrestre, causado por el choque de placas tectónicas, los movimientos de las fallas o por erupciones volcánicas.

Acrópolis Recinto amurallado situado en la parte más elevada de las ciudades griegas.

Tiempo atmosférico Estado de la atmósfera en un lugar y un momento determinados. Traslación Movimiento que realiza la Tierra alrededor del Sol y que tarda 365 días y 6 horas en completarse. Da lugar a la sucesión de las estaciones. Troposfera Capa inferior de la atmósfera en contacto con la superficie de nuestro planeta. Contiene vapor de agua y en ella tienen lugar la mayor parte de los fenómenos meteorológicos. Tsunami También llamado maremoto, consiste en varias olas gigantescas producidas por terremotos o erupciones volcánicas en el fondo de los océanos. Tundra Vegetación formada por musgos, líquenes y algunos árboles de poca talla que crece en las franjas de clima polar más cercanas a la zona templada. V alle Terreno llano situado entre montañas por el que generalmente corren las aguas de un río.

A cadio Perteneciente al pueblo que habitaba la parte sur de Mesopotamia en la Antigüedad.

Acueducto Obra romana de ingeniería para transportar agua hasta las ciudades. Ágora Plaza pública de las ciudades griegas. Anfiteatro Construcción romana en la que se realizaban las luchas entre gladiadores y entre estos y las fieras. Apella Asamblea de la polis de Esparta. Arco Elemento de construcción de forma curva que cubre un hueco entre dos pilares o dos puntos. Arco de triunfo Monumento romano compuesto de uno o varios arcos construido para conmemorar victorias militares. Ardipithecus Según los últimos hallazgos se trata del antepasado más antiguo del ser humano. Aristocracia Grupo de privilegiados en la Grecia antigua que ejercía el poder. Hoy día el término se aplica a la clase formada por los nobles de un país.

Vertiente hidrográfica Conjunto de ríos que desembocan en un mismo mar.

Arte rupestre Esculturas, grabados y pinturas realizados por los seres humanos del Paleolítico.

Volcán Grieta de la corteza terrestre por la que salen al exterior materiales del interior de la Tierra, como cenizas, lava o gases.

Asirio Perteneciente al pueblo que habitaba la parte norte de Mesopotamia en la Antigüedad.

Australopithecus Antepasado del ser humano que apareció hace unos 4 millones de años. B árbaros Nombre con el que los romanos se referían a los pueblos germanos que habitaban más allá de las fronteras del imperio romano. Basílica Edificio público construido por los romanos donde tenían lugar los intercambios comerciales y que servía de tribunal de justicia. Más tarde, los cristianos adaptaron este edificio a la liturgia. Bóveda Cubierta de un espacio formada por la sucesión o el cruce de arcos. C alzada Carretera construida por los romanos. Cardo Eje principal que atravesaba las ciudades romanas de norte a sur. Cartaginés Perteneciente al pueblo procedente del norte de África que fundó colonias en el este de la Península y las islas Baleares hacia el siglo III a.C. Castro Poblado celta, amurallado y construido en zonas elevadas. Catacumba Galería subterránea en la que los primeros cristianos enterraban a sus difuntos. Cella Sala principal de los templos griegos y romanos. También llamada naos. Celtas Pueblos que habitaban la Meseta y la parte atlántica de la península Ibérica antes de la llegada de los romanos. Celtíberos Pueblos celtas que habitaban las tierras del interior de la Península antes de la llegada de los romanos y que vivían en contacto con los pueblos iberos.

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Circo Edificio público romano en el que tenían lugar las carreras de carros y otros espectáculos. Civilizaciones fluviales Primeras civilizaciones históricas que surgieron en torno a grandes ríos con orillas fértiles. Aparecieron en Mesopotamia, Egipto, India y China.

Ekklesia Asamblea ateniense formada por los ciudadanos mayores de veinte años.

Historia Narración de los hechos más importantes que sucedieron en el pasado.

Escriba Persona que sabía leer, escribir y contar en la Antigüedad.

Hombre de Neandertal Antepasado del ser humano que vivió hace unos 150.000 años. Fue el primero en enterrar a sus muertos.

F actoría Asentamiento creado por los fenicios en su expansión por el Mediterráneo.

Colonia Territorio ocupado por un Estado y situado fuera de sus fronteras.

Faraón Rey del antiguo Egipto.

Comicios Asambleas en las que se reunían los ciudadanos de la antigua Roma.

Fenicios Pueblo procedente de Asia que fundó colonias en la costa mediterránea de la península Ibérica hacia el siglo VI a.C.

Cristianismo Religión cristiana. Crómlech Monumento megalítico formado por muchos menhires que creaban un recinto circular. Cúpula Construcción de forma semiesférica con la que se cubre un edificio. D emocracia Sistema de gobierno en la que la soberanía reside en el pueblo. Algunas polis griegas adoptaron esta forma de gobierno. Decumanus Eje principal que atravesaba las ciudades romanas de este a oeste. Dinastía Familia cuyos miembros poseen el poder político y lo perpetúan. Dolmen Monumento megalítico constituido por varias piedras verticales que formaban un muro. E dad de los Metales Período de la Prehistoria en el que las personas comenzaron a fabricar objetos de metal.

Foro Plaza de las ciudades romanas donde se desarrollaba la vida política, cultural y social y donde se encontraban los edificios más importantes. G ermano Perteneciente al pueblo bárbaro que habitaba al norte y el este de Europa. Gerusía Consejo de ancianos en la polis de Esparta. Guerra del Peloponeso Guerra que enfrentó en el siglo V a.C. a las polis partidarias de Atenas y a las partidarias de Esparta. Terminó con la victoria de esta última.

Homo antecessor Antepasado del ser humano que apareció hace unos 800.000 años. Se encontró en el yacimiento de Atapuerca. Homo erectus Antepasado del ser humano que apareció hace 1,8 millones de años aproximadamente. Fue el primero en utilizar el fuego. Homo habilis Antepasado del ser humano que apareció hace 2,5 millones de años y fabricó las primeras herramientas. Homo sapiens Se trata de nuestra especie y apareció hace unos 175.000 años. I beros Pueblos que habitaban al sur y el este de la península Ibérica antes de la llegada de los romanos. L iberto Esclavo al que se le da la libertad. M agistraturas Distintos cargos del gobierno en la época de la república de la antigua Roma.

Guerras Médicas Guerras que enfrentaron en el siglo V a.C. a las polis griegas con los persas. El conflicto concluyó con la victoria griega.

Menhir Monumento megalítico construido por una piedra de grandes dimensiones clavada verticalmente en el suelo.

Guerras Púnicas Guerras que enfrentaron a los romanos y a los cartagineses durante la época de la república romana por el control del mar Mediterráneo. Terminaron con la victoria romana.

Mito Historia fantástica sobre los dioses y los héroes griegos y romanos.

H elenismo Expansión de la cultura griega por Oriente.

Momificar Desecar y preparar un cadáver para su conservación.

Mitología Conjunto de mitos.

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Monarquías helenísticas Reinos que surgieron tras la división del imperio de Alejandro Magno después de su muerte. Monumento megalítico Construcción realizada con grandes bloques de piedra, como los menhires, los dólmenes y los crómlech. Se construyeron al final del Neolítico y durante la Edad de los Metales. Mosaico Obra decorativa que se realizaba con piedras o vidrios de colores. N aos Sala principal de los templos griegos y romanos. Neolítico Período de la Prehistoria en el que aparecieron la agricultura y la ganadería. Nómada Persona que no vive en un lugar fijo, sino que se desplaza de un sitio a otro en busca de alimento. O pistodomo Sala destinada a depositar las ofrendas en los templos griegos y romanos. Orden En arquitectura, conjunto de reglas que determinan cómo deben combinarse los elementos arquitectónicos. P aleolítico Primer período de la Prehistoria. Comenzó hace unos 5 millones de años. Patricio Miembro de las familias más importantes de la antigua Roma. Pilono Muro muy grueso que flanquea la entrada de los templos egipcios. Pirámide Tumba egipcia en la que se enterraban los faraones. Estaba constituida por una red de pasadizos que dificultaba la llegada hasta la cámara funeraria.

Plebe Población que no pertenecía a las familias patricias en la antigua Roma.

Senado Institución de gobierno de la antigua Roma.

Polis Ciudad-Estado de la Grecia antigua que tenía un gobierno, una forma de vida, unas leyes y un ejército propios.

Sumerio Perteneciente al pueblo que habitaba la parte sur de la antigua Mesopotamia.

Prehistoria Primera etapa de la Historia de la humanidad, que comenzó hace unos 5 millones de años.

T artessos Pueblo prerromano que habitó el suroeste de la Península y que tuvo su núcleo en el valle del Guadalquivir.

Proceso de hominización Evolución sufrida por los primeros antepasados del ser humano hasta convertirse en la especie humana actual.

Teatro Edificio semicircular rodeado de gradas inventado por los griegos y adoptado también por los romanos, destinado a las representaciones teatrales.

Pronaos Vestíbulo de los templos griegos y romanos.

Termas Baños públicos de la antigua Roma.

R ecolección Hecho de recoger las plantas que da la tierra de forma natural, sin que hayan sido cultivadas por las personas. Revolución neolítica Conjunto de cambios que afectaron a la vida de los seres humanos de la Prehistoria. Entre estos se encuentran la aparición de la agricultura y de la ganadería, y el sedentarismo. Romanización Asimilación de la cultura del imperio romano por parte de los pueblos conquistados. S ala hispóstila Espacio cubierto sostenido por columnas que formaba parte de los templos egipcios. Santuario Parte del templo en la que se conserva la estatua del dios. Sarcófago Urna con forma humana destinada a contener un cadáver. Sedentario Persona que vive en un sitio fijo.

Tríada capitolina Conjunto de los tres dioses principales de Roma: Júpiter, Juno y Minerva. Tribu Grupo de seres humanos que están unidos por intereses y características comunes. Triunvirato Alianza formada por tres hombres que se repartían el poder en la antigua Roma. V enus Estatua femenina fabricada en la Prehistoria. En la mitología romana era la diosa del amor. Visigodo Pueblo germano que creó un reino en la península Ibérica en el siglo VI. Y acimiento Lugar en el que se encuentran restos de épocas pasadas. Z igurat Torre escalonada que en Mesopotamia se empleaba como lugar de culto, observatorio astronómico o centro de adivinación.

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Dirección de arte: José Crespo Proyecto gráfico: Portada: Pep Carrió Interiores: Rosa Barriga, Manuel García Ilustración: David Cabacas, Carlos Fernández, Joaquín Marín, Antonio Muñoz Tenllado, José Santos Fotografía de cubierta: Antonio Fernández Jefa de proyecto: Rosa Marín Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés, José Luis García, Jorge Gómez Dirección técnica: Ángel García Encinar Coordinación técnica: Manuel Baña Confección y montaje: Manuel Baña, Alfonso García, Marisa Valbuena Elaboración cartográfica: José Luis Gil, Tania López, José Manuel Solano, Natalia Rodrigo, Francisco Javier Fernández Coordinación cartográfica: Ana Isabel Calvo Corrección: Ángeles García, Nuria del Peso Documentación y selección fotográfica: Nieves Marinas Fotografías: A. Real; Algar; C. Díez Polanco; C. Jiménez/photoAlquimia; D. Lezama; F. Ontañón; F. Po; GARCÍA-PELAYO/Juancho; J. C. Martínez; J. C. Muñoz; J. L. G. Grande; J. Lucas; J. M. Borrero; J. M. Gil-Carles; J. V. Resino; Krauel; M. Barcenilla; M. Blanco; M. G. Vicente; M.ª C. Sanz; Michele di Piccione; O. Torres; ORONOZ; Prats i Camps/Ecologistas en Acción, Murcia; R. Manent; R. Mora/P. González; R. Tolín; S. Cid; S. Enríquez; S. Padura; S. Yaniz; A. G. E. FOTOSTOCK/Douglas Faulkner, Jamey Stillings, Hubertus Kanus, Colin Monteath, Javier Marina, Vidler Steve, Kiyoshi Yanagi, David Parker, Dana Edmunds, SuperStock; ARCHIVO SAHATS/Domench - Azpilicueta; CONTIFOTO/SYGMA/VECTOREFLEX; CORDON PRESS/CORBIS/Free Agents Limited; DIGITALVISION; EFE/ABI, A.F.P PHOTO/John Althouse; EFE/SIPA-PRESS/Mohammed El Dakhakhany; FOAT; GETTY IMAGES SALES SPAIN/ Photos.com Plus; ISTOCKPHOTO; J. M.ª Barres; JOHN FOXX IMAGES; MUSEUM ICONOGRAFÍA/J. A. Bedoya, J. Martin; NASA/Credit Image created by Reto Stockli with the help of Alan Nelson, under the leadership of Fritz Hasler, Provided by the SeaWiFS Project, NASA/Goddard Space Flight Center, and ORBIMAGE; PAISAJES ESPAÑOLES; SEIS X SEIS; SEIS X SEIS/D. Lezama; Agencia Estatal de Meteorología; COLECCIÓN JOSÉ LUIS BLANCO; FUNDACIÓN SANTILLANA/ EXPOSICIÓN LOS INDIOS DE AMÉRICA DEL NORTE; GOBIERNO DE CANTABRIA/Sección de Cartografía; MATTON-BILD; MUSEO ARQUEOLÓGICO NACIONAL, MADRID; MUSEO DE LAS TERMAS, ROMA; MUSEO DE LOS CONCILIOS Y DE LA CULTURA VISIGÓTICA, TOLEDO; MUSEO DEL LOUVRE, PARÍS; MUSEO DEL VATICANO, ROMA; MUSEO DELLA CIVILTÀ ROMANA, ROMA; MUSEO NACIONAL DE HISTORIA NATURAL, VIENA; MUSEO PREHISTÓRICO DE ST. PIERRE QUIBERON, FRANCIA; MUSEU DE PREHISTÒRIA DE VALÈNCIA; PALACIO DEL SENADO, ROMA; Parque Prehistórico de Málaga; SERIDEC PHOTOIMAGENES CD; THE BRITISH MUSEUM, LONDON; ARCHIVO SANTILLANA

© 2011 by Santillana Educación, S. L. Torrelaguna, 60. 28043 Madrid PRINTED IN SPAIN Impreso en España por

ISBN: 978-84-680-0384-9 CP: 301559 Depósito legal:

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