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UNIVERSIDAD SAN PEDRO FACULTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADES ESCUELA ACADEMICA DE EDUCACIÓN INICIAL PROGRAMA DE EMERGENCIA EDUCATIVA EN EDUCACIÓN INICIAL

SILABO DE DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA I. PARTE INFORMATIVA: 1.1. Carrera profesional. : Educación Inicial 1.2. Código de la asignatura. : 805 1.3. Prerrequisitos : ------1.4. Ciclo de Estudio. : I Ciclo de segunda Profesión Educ. Inicial 1.5. Grupo : “A” 1.6. Créditos: : 03 1.7. Total de Horas : 04 1.7.1. Teoría : 02 1.7.2. Práctica : 02 1.8. Semestre académico : 2014 - 1 1.9. Duración: : 17 semanas 1.9.1. Fecha de inicio : 05/04/2014 1.9.2. Fecha de Culminación: 27/07/2014 1.10. Docente : LIC. Celia Olga Dextre Toledo 1.11. Correo Electrónico : [email protected] 1.12. Fecha : 05 de Abril del 2014 II. FUNDAMENTACION: La presente asignatura es una propuesta didáctica que, con la realización de dos actividades, teórico-práctico, se pretende exponer, que a través del juego se llegar al aprendizaje de la expresión gráfico plástica dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje, donde el docente incentiva a los niños y niñashacia la creatividad propiciando un clima motivador, que proporcione al niño la confianza y seguridad de si mismo. Por ello, las Instituciones Educativas deben favorecer con los medios e instrumentos necesarios, para llevar a un buen recaudo el proceso de enseñanza; que orientando el aprendizaje hacia la creatividad e intentando descubrir en los educandos la oportunidad de expresarse en forma creadora. Estas actividades se van a llevar a cabo mediante la utilización del material reciclable para que los educandos aprendan a valorar, la importancia de cuidar el medio ambiente, conozcan y valoren el mundo que nos rodea desde una perspectiva respetuosa y creativa.

III.

PERFIL PROFESIONAL, TEMA TRANSVERSAL Y LOS VALORES

PERFIL PROFESIONAL  El futuro educador en educación inicial, estará capacitado para fomentar la creatividad intelectual, el desarrollo armónico, biosíquico social del infante para lograr la calidad educativa mediante la aplicación de un currículo centrado de competencias, con el uso de mitologías activas y estratégicas de medición cognitiva y afectiva.

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TEMA TRANSVERSAL Educación para la convivencia armoniosa participando en la gestión de riesgos y valorando la cultura ambiental.

VALORES Responsabilidad Honestidad Identidad

IV. COMPETENCIAS,CAPACIDADES Y CONTENIDOS. 4.1 Competencias: Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginación y creatividad, mediante diversas formas de comunicación artística, explorando diversos modos para la realización artística. Analiza, reflexiona y pone en práctica las técnicas de las artes plásticas, conceptos centrales de arte y expresión plástica en la infancia. 4.2 CAPACIDADES: Analizar la importancia de las técnicas y materiales usados para la expresión plástica en educación inicial. Reconoce la importancia de la expresión gráfico plástico y asume una conducta sensible a la educación inicial para crear el clima estimulador, que proporcione al niño la confianza y seguridad en si mismo. 4.3 CONTENIDOS: Expresa sus emociones y sentimientos mediante las diferentes técnicas de expresión grafico plástico para alcanzar el desarrollo psicomotor de la educación inicial. V.

PROGRAMACION ACADÉMICA 5.1. PRIMERA UNIDAD 5.1.1 Denominación de la unidad. “La didáctica y el arte” 5.1.2 Temporización. 05 de abril al 04 de mayo del 2014 5.1.3 Capacidades. Reconocer la importancia y asumir una conducta sensible hacia los aspectos Éticos de la actuación profesional. 5.1.4 contenidos

DURACIÓN CONCEPTUAL 05/04/14  La didáctica. Definición.  El arte: concepto, clasificación, Al características y finalidad. 20/04/14  El dibujo artístico infantil: (03 elementos, semanas) definición, ejercicios.

26/04/14  La expresión y creatividad: al técnicas de pintura. 18/05/14  La expresión plástica infantil: (04 La expresión. definición, semanas) clases. Tiposde expresión facial. La creatividad. Concepto, características y formas.  El lenguaje plástico visual en la infancia.  La comunicación visual infantil. Conceptos sobre la imagen y la comunicación infantil.  El lenguaje visual como medio de la comunicación infantil.  Elementos morfológicos básicos del lenguaje plástico visual.

PROCEDIMENTAL El profesor realiza una exploración en el grupo, respecto a las ideas significativas que los alumnos traen en relación con los conceptos a abordar en esta unidad. Los alumnos realizan los trabajos prácticos. Identifica y señala las características de la Expresiónplástica a través de la creatividad en la educación del niño.

ACTITUDINAL Demuestra orden y puntualidad. Manifiesta desarrollo creativo. Demuestra interés y responsabilidad para identificar un problema y establecer soluciones. Demuestra esmero ordeny puntualidad en la expresión de la creatividad.

Conocer la evolución del lenguaje en la primera infancia y velar por su correctoprogreso. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y multilingües. Expresarse oralmente y por escrito y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión.

Respeta la opinión ajena. Demuestra interés y responsabilidad para identificar un problema y establecer soluciones.

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 La composición. 24/05/14  Fundamentos para la Al expresión plástica infantil: 01/06/14  Evolución histórica de la (02 expresión del arte. Razones semanas) para la enseñanza de la expresión plástica.

Conocer los fundamentos de la expresión plástico y corporal del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.

Reflexiona y formula sus propias conclusiones de la historia del arte y su influencia en la educación inicial.

5.2.Segunda unidad: 5.2.1 Denominación de la unidad: “Demostración de técnicas y materiales para la expresión grafico plástica en la infante”. 5.2.2 Temporalización: del 07/05/2014 al 27/07/2014 5.2.3 Capacidades: Describe los diferentes procedimientos, técnicas y materiales para su aplicación en el aprendizaje de la educación inicial. 5.2.4 Contenidos: DURACIÓN

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

 La formación estética de la  Elabora materiales Silueta. didácticos y técnicas  El uso del entorno y del de calidad, en soporte patrimonio cultural museo y digital y manual, para el desarrollo del escuela. currículo de Educación  Procedimientos y técnicas de la expresión plástica en educación Infantil. inicial.  Procedimientos, materiales y técnicas manuales como instrumento de la expresión plástica en la infancia: definición y características.  El desarrollo del arte en el niño  Identifica la en sus diferentes etapas de problemática de la evolución. expresión plástica de niños en la  La problemática de la didáctica los de las artes plásticas en la educación inicial. educación peruana.  Etapa del garabateo de 2 a 4  Conoce y comprende años. algunos aspectos del creativo  Etapa pre esquemática de 4 a 7 desarrollo durante lasetapas de la años. infancia.  Uso de las técnicas de  Diseña, aplica y evalúa expresión plástica en la las actividades de la educación inicial. realización de que  La dáctilo pintura: luz, espacio. materiales fomenten la creatividad (Vicent Van Gogh). 3 y 4 años. infantil.  Pintura con isopos.  La técnica pintura con limón.  Grabado con betun.  Pintura con jeringa.

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ACTITUDINAL

Muestra habilidad, destreza y cuidado en el manejo de los procedimientos, técnicas, y materiales para la expresión plástica.

Demuestra interés y responsabilidad para identificar un problema y establecer soluciones.   Colabora con sus compañeros de grupo en la elaboración y presentación del trabajo grupal.  Muestra interés por la práctica de las diversas técnicas que utilizaran para la educación inicial.

 El salpicón frotaje y lineados.  Estarcido con cepillos de dientes y pincel.  Collage, pintura con plantillas.  Esgrafiado, siluetas con jeringa.  Estampados: con vegetales, corcho, manos y pies, con cartón y cartón corrugado.  Modelados: plastilina casera, arcilla, aserrín y papel de animales, vegetales, flores y otros.  Procedimientos para su elaboración.  Trabajo: Carpeta Artística. VI.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

La metodología a aplicarse es básicamente fundamentada en una pedagogía crítica y del aprender haciendo para luego reflexionar profundamente y sacar nuevas alternativas en la expresión plástica de los niños. Se utilizará en la parte teórica la metodología del ciclo de aprendizaje con metodologías participativas: lluvia de ideas, plenarias y otros. Se realizará el control de los trabajos prácticos elaborados en cada clase. Cuando el “Trabajo extractase” consista en el comentario de alguna lectura, el mismo debe demostrar que se ha asimilado el contenido del documento leído, pues no se trata de copiar párrafos o páginas enteras de la lectura asignada. El profesor se reserva el derecho de rechazar los trabajos que no cumplan con lo antes indicado. El trabajo grupal se realizará en grupos no mayores de tres personas. El tema se planteará y trabajará bajo la dirección del profesor y en relación a los contenidos de la asignatura. Se consideran, también, faltas de ortografía la omisión o adjudicación de tildes de manera incorrecta. Cualquier tipo de copia o plagio será motivo de sanción acorde a los reglamentos de la Universidad. VII.

MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÀCTICOS

Se hará uso de: 7.1 Para el Alumno lápices, borrador, reglas, cartulinas, papel bond, temperas, acuarelas, materiales reciclables, y otros. 7.2 Para el docente plumones, pizarra, transparencias, proyector multimedia. Biblioteca General. Debido a la escasez de bibliografía especializada, el estudiante tendrá acceso a la Bibliografía y separatas elaboradas por el Profesor del curso. VIII.

DISEÑO DE LA EVALUACION DEL APRENDIZAJE 8.1. Diseño de evaluación Las actividades o factores generales a considerar en el proceso de evaluación del aprendizaje son:

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 Informes o reportes de prácticas realizados dentro y fuera del aula así como demostraciones de técnicas encaminadas a establecer la validez de los modelos elaborados.  Discusión y análisis de las presentaciones de trabajos monográficos.  Soluciones a cuestionarios y problemas o exámenes. Estas actividades son teórico experimentales por lo que algunas se podrán manejar de manera individual, otras en equipo y algunas otras como actividades de grupo.Las actividades prácticas se realizarán con diferentes técnicas después la teoría.

ACTITUDINAL

PROCEDIMENTAL

CONCEPTUAL

Código de capacidad

Criterios

Indicadores

Técnicas

Evaluación de las  Se evalúa la capacidad  Clases capacidades y de teóricas y comprensión y actitudes. prácticas. reconocimiento al valor y uso de la imagen en la educación inicial y en Evaluación los soportes  Dialogo. integral, flexible y comunicativo-visuales permanente que se utilizan en el proceso enseñanza-  Discusión. aprendizaje del grado.  Se evalúa la capacidad  Exposición. Autoevaluación y de reflexionar con el coevaluación. uso de medios didácticos de expresión  Estudio de plástica. casos. Participación  Se evalúa las individual y competencias grupal elementales para el  Análisis Aportes y buen uso de los crítico. propuestas. procedimientos en el taller de plástica del aula de infantil tanto  Investigación Aplicación de la con herramientas información tradicionales como interiorizada  Debate. tecnológicas.  Muestra habilidad, Realización de destreza, interés y trabajos prácticos cuidado en el manejo de Trabajo en con diversas los procedimientos, equipo. técnicas. técnicas, y materiales para la expresión plástica en educación inicial.  Participación  Demuestra interés y activa. responsabilidad para identificar un problema y establecer soluciones.  Motivación  Colabora con sus compañeros de grupo en la elaboración y  Dinámica de grupos. presentación del trabajo grupal desarrollo de técnicas.

Instrumentos 

Exámenes orales.



Prueba escrita.



Fichas de guías de aprendizaje.



Fichas de guías de prácticas.



Preguntas exploratorias.



Autoevaluación



Co-evaluación.

8.2. Normatividad de la evaluación Requisitos para la Aprobación  Presentación, trabajos prácticos, sustentación oportuna y eficiente de trabajos de investigación.

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 Asistencia no menor al 70% de las actividades del curso. En caso contrario se declara al alumno INHABILITADO.

 Obtención de promedio: 11 ò más  Presentación, trabajos prácticos, sustentación oportuna y eficiente de trabajos de investigación.  Cumplimiento de los instrumentos de evaluación. Evaluación Promocional  Obtener como nota promocional (NP): de ONCE (11) a VEINTE (20). La Nota promocional se obtiene con la siguiente fórmula:

;

IX.

PROGRAMA DE TUTORÌA

Plan de Tutoría, bajo la orientación de la Oficina de bienestar. X.

PROGRAMA DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA Y PROYECCIÓN SOCIAL

Proyecto de extensión y proyección social de acuerdo a las diferentes líneas previstas por la carrera profesional. XI.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS  Quintana, Lorena. CREATIVIDAD Y TECNICAS PLASTICAS EN EDUCACIÓN INFANTIL. COLECCIÓN AULA PRÁCTICA. TOMO 12. Edit. AMEI, 2005  Andrés Barahona Espinoza. MANUAL PRACTICO DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA. Editorial Nelly. 2009.  Guillermo Mansilla García. EDUCACIÓN POR EL ARTE. Difusión U.N.M.S.M. 2006  Ministerio de Educacion. Educación por el arte. 2007.  GARDNER, Howard. (1994) Educación artística y desarrollo humano. Editorial Paidós, Buenos Aires.  GARDNER, Howard. (1994) Educación artística y desarrollo humano. Editorial Paidós, Buenos Aires.  Fuentes electrónicas: Los colombianos.com Museo del arte de lima (http://museoarte.perucultural.org.pe) Museo Nacional de Arquitectura, Antropología e Historia del Perú (http://museonacional.perucultural.org.pe), Perú cultural. (http://www.perucultural.org.pe/)

Huaraz, 05 de abril del 2014.

……………………………… Lic. Celia Dextre Toledo Docente

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