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• Cinthya Pérez

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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO PUNO Escuela Profesional de Educación Inicial

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 19 TITULO: VALORANDO LOS LUGARES TURISTICOS DE MI PUNO QUERIDO INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL

:

N° 255 “CHANU CHANU “

EDAD Y SECCIÓN

:

4 Años “ C”

DIRECTORA

:

MOLINA FIGUEROA, Ruth Sandra

DOCENTE DE AULA

:

AGUILAR PAXI , Raquela

ESTUDIANTE

:

RAMOS CANAZA, Rubí Yobana

FECHA

:

MIERCOLES 08 de Noviembre del 2017

DURACION

:

45 minutos

PROPÓSITO DE LA SESIÓN SITUACIÓN DESAFIANTE APRENDIZAJES ESPERADOS/ SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

Que los niños y niñas conozcan los lugares turísticos de puno. Los niños y niñas valoren los lugares turísticos.

Que los niños y niñas mencionen los lugares turísticos de puno y sus características.

APRENDIZAJES ESPERADOS AREA PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

Convive respetándose a sí mismo y a los demás.

Se relaciona interculturalme nte con otros desde su identidad enriqueciéndos e mutuamente.

Participa con satisfacción de actividades y fiestas características de su pueblo o comunidad.

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ACTIVIDAD

ESTRATEGIA METODOLOGÍA

RECURSOS

RECIBIMIENTO:

 A medida que los niños y niñas van llegando al  Recursos humanos jardín, los recibimos indicándoles que dejen sus  Sobre mochilas y sombreros donde corresponde.  cuaderno

ACTIVIDAD DE RUTINA

 Damos la bienvenida a todos los niños y niñas. Para luego realizar las rutinas.

 Material de horarios  Asistencia  Calendario  Rezo y canto canciones

JUEGO EN LOS SECTORES

UTILIZACION LIBRE EN LOS SECTORES PLANIFICACION:  En la asamblea recordamos las normas de convivencia para el juego en los sectores, motivamos para que visiten todos los sectores, comentamos que solo nos dedicamos a jugar a lo que deseemos, preguntamos a cada niño ¿a qué sector jugara?¿con quienes jugara? Etc. ORGANIZACIÓN:  Se agrupan y distribuyen de acuerdo al juego, escogido.

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EJECUCION:  Desarrollan la actividad explorando y jugando  Materiales pedagógicos libremente en los sectores.  Observamos como juegan, como lo representa y describimos en una ficha de observación.  En algunas ocasiones participamos en el juego con los niños.  Después de un tiempo determinado se comunica a los niños para que guarden los juguetes ORDEN:  Guardan los materiales, debidamente ordenados y en su lugar dejamos el espacio disponible para realizar nuestra asamblea. SOCIALIZACION:  Invitamos a los niños y niñas a sentarse en el círculo, para realizar la asamblea y dialogar sobre cómo se sintieron en los sectores, preguntamos ¿Cómo jugaste? ¿qué les gusto más? Etc.  Escuchamos sus comentarios y acogemos sus respuestas con respeto. REPRESENTACION:  Para culminar pedimos a los niños que  Hojas representen lo jugado a través de gráficos o  Colores,etc. verbalización entre otros.

HIGIENE Y REFRIGERIO: A media mañana acompañamos a todos los niños y niñas.  Se dirigen a los servicios para lavarse las manos con agua y jabón.  Agradecen a dios por los alimentos del día y degustan de sus alimentos.  Salen al patio y juegan libremente, se brinda seguridad física y afectiva.

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SALIDA: Los niños y niñas:  Alistan sus pertenencias  Reciben las indicaciones para el día de mañana, recordando trabajos para casa si hay.

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SECUENCIA DIDÁCTICA PROCESOS PEDAGÓGICOS

PROCESOS DIDÁCTICOS

ESTRATÉGIA

RECURSOS

INICIO: Se presentara un video sobre los lugares turísticos de puno.

Motivación

.

Saberes previos



video



Voz humana imágenes

Dialogamos con interrogantes sobre lo observado:  ¿Qué observaron en el video?  ¿de qué se trataba el video?  ¿qué lugares hay?  ¿Dónde se encuentran esos lugares turisticos? .

¿Los niños y niñas conocen los lugares turísticos?

Problematizaci ón

Los niños y niñas valoren y observen los lugares turísticos de puno.

Propósito y organización

DESARROLLO: Vivencia de experiencias

Dialogo a partir de las experiencias

Se presenta imágenes de lugares turísticos :  ¿Qué lugares turísticos observan?  ¿algunas ves fueron ahí?  ¿Cómo se llaman?  ¿por dónde queda?



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Gestión y acompañamien to del desarrollo de las competencias

Transferencias a otras situaciones

Proponemos jugar al museo donde donde observaran los lugares turisticos mas conocidos( condor,pumahuata,arco deustua y e lago titicaca)

problematización

Al terminar formamos 4 grupos y se les entrega una imagen de un lugar turistico para que lo decoren.

Análisis de información.

   

¿Qué hicimos? ¿a que jugamos? ¿Qué lugares turisticos conocimos?

Luego se entrega una ficha de aplicación con la siguiente consigna: Toma de decisiones

Reconoce, colorea y encierra en un círculo los lugares turísticos mencionados en clase.

CIERRE: Conversamos sobre los lugares turísticos de puno:

Evaluación

  

¿Qué hicimos hoy? ¿Qué lugares conocimos? ¿Cómo se llaman?



imágenes

 

imagen tempera

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TALLER DE ARTES VISUALES Y MOVIMIENTO

Me encanta jugar con la masa de harina TALLER DE ARTES VISUALES Y MOVIMIENTO

ASAMBLEA O INICIO: Se realiza nuestros acuerdos para la actividad del taller. EXPLORACION DE MATERIAL: A cada niño o niña se le entrega los materiales como son:  masa  Fichas del cuaderno de trabajo.

DESARROLLO: Se les orienta a que cada uno tome una porción de de masa, la amasen y modelen a la persona en quien pensaron y quieren abrazar. Se les acompaña, escuchando sus comentarios sobre las características del material o lo que están representando y se les da el tiempo necesario para sus trabajos.

EXPRESIÓN GRAFICO: Entregamos la Ficha N° 1 en la que cada niño dibujará su modelado y agregará lo que quiera. VERVALIZACION:

Al finalizar el taller nos organizamos para que los niños expongan su trabajo.

 

masa Ficha de trabajo N° 1

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FICHA DE APLICACION NOMBRE:…………………………………………………………………………………………………… CONSIGNA: Reconoce, colorea y encierra en un círculo los lugares turísticos mencionados en clase.