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• Amira Valdez

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Secuencia de Matemáticas: Números y Operaciones “El castillo” La secuencia del juego “El castillo” es una propuesta para trabajar sobre las regularidades, ya que permite que los chicos enuncien frases como: en esta columna todos los números terminan en…; en esta fila todos comienzan con...; todas las filas terminan en 9; después de los casilleros terminados en 9 viene uno que termina en 0; si bajo un casillero es lo mismo que sumar 10; si subo un casillero es lo mismo que quitar 10, etcétera. El nombre de la secuencia se debe a que se puede presentar el cuadro de números hasta 100, como el registro de las 100 habitaciones que tiene un castillo. Actividad 1 EL JUEGO DEL CASTILLO El juego inicial; El tablero se presenta a los niños como un "castillo" que tiene 100 cuartos. Como son tantos cuartos, para poder identificarlos están numerados. Se les cuenta a los niños que algunos números van a estar tapados por un cartoncito y que la actividad consiste en decir qué número es el que está escondido. Se puede hacer una presentación colectiva de la actividad en un tablero en el pizarrón, con algunos números tapados y pedir a los niños que señalen un cuarto y nombren el número correspondiente. Luego se destapa y se corrobora.

1

Preguntas de reflexión ¿Cómo se dieron cuenta de los números que debían pensar? ¿Qué es lo que cambian los números de una misma columna? ¿Cómo podrían explicárselo a un compañero que no pudo adivinar?

En el cuaderno: Jugamos al “Juego del castillo numérico” Actividad 2 Se presenta una grilla de números y se les pide a los alumnos que completen los casilleros de los números que faltan .Se pretende que ellos utilicen como procedimiento el establecimiento de relaciones entre los números que encabezan las filas y las columnas. En el cuaderno: a)-En el siguiente cuadro se borraron algunos números, Escribí los que faltan.

2

b)- Mirá la siguiente banda.  

Pinta con rojo el número 35 y encierra a sus vecinos. Pinta con verde el 55 y encierra a sus vecinos.

c- Realiza estas sumas y luego ubica los resultados en el siguiente cuadro. 10+8=

40+8=

20+8=

50+8=

30+8=

60+8=

3

d)- Completa las filas del 50 del 60 y del 70. ACTIVIDAD 3: Plantear situaciones para sumar y restar Para pensar: Don Carmelo hace todos los lunes una rebaja en sus productos de $10. Por ejemplo si una bolsa de chupetines cuesta $15, él la cobra a $5. Completa la tabla con los precios

PRECIO CON LA REBAJA

$35 $25 $55 $65 $15

Pregunta de reflexión ¿Qué cambia en el número cuando sumo 10, que cambia cuando saco 10?

Problemitas con dinero 1- Simón tiene $10 y Tomás $5 ¿Cuánto dinero tienen entre los dos? 2- Ciro tenía $30 y gastó $10 ¿Cuánto dinero le quedó? 3- Pedro tenía $30 y su abuela le regaló $20 ¿Cuánto dinero tiene ahora? 4- María compró una gaseosa de $20 y un alfajor de $5 . ¿Cuánto dinero gasto?

4

Actividad 4: Proponer actividades para armar o desarmar números utilizando las decenas enteras. En el cuaderno: Armá los números: 20 + 5 =

30 + 8 =

90 + 7 =

Desarmá los números en dieces y unos: 39 = 30 +…

25 = 20 +…

78 =… +…

Desarmo con billetes y monedas: $57= $47= $ 25=

5

Seguimos desarmando números 14

65

18

46

35

62

42

34

Actividad 5: De las estrategias personales a los algoritmos:

En el kiosco de la escuela se vendieron 23 alfajores a la mañana y 14 a la tarde. Calculen cuántos alfajores se vendieron. . Algunos chicos resolvieron 23 +14 de diferentes maneras. Veamos como lo hicieron

23

20 + 3

23

14

10 + 4

14__

30 + 7 =37

37

Resolvemos otros problemas problemas usando las cuentas que aprendiste. Ana compró una vincha a $24 y un monedero a $15. ¿Cuánto gasto? Julio compró un gorro a $45 y guantes a $31 ¿Cuanto gastó?

Resuelvan haciendo cuentas: 25 +32=

42+17=

53+22=

6

7