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GINARÕPROBABLEMENTEUNAAMNESIA !SIMISMOEXISTENCAUSAS DETIPOEMOCIONALLASEJECUCIONESANTEP¢BLICOPRODUCENENEL INT£RPRETEhTRACvLOQUELEGENERAGRANTENSI˜N MODIFICANDOEL ESTADONATURALYHABITUALALINTERPRETAR DESCONECTANDOPORTAN TOCONELAUTOMATISMO0OROTROLADO ELNERVIOSISMOPRODUCE TEMBLORDEMANOSYCONTRACCIONESMUSCULARES PROVOCANDOFALTA DEASENTAMIENTOENELTECLADOESPECIALMENTEENLOSCOMIENZOS LOQUENUEVAMENTEALTERARÕLASITUACI˜NENLAQUEHABITUALMEN TESERECREAELAUTOMATISMO0ORLOGENERALSONSUSCEPTIBLESDE PRODUCIRRUPTURASENELAUTOMATISMOTODOSAQUELLOSFRAGMENTOS QUEIMPLICANP£RDIDADECONTACTOCONELTECLADOYDELACONTI NUIDADMUSCULARDELGESTOPIAN¤STICO ,!-%-/2)!%.,!).4%202%4!#)¼. 0)!.·34)#! !PESARDESERLAMEMORIAUNCOMPONENTECONSUSTANCIALALA PROPIAM¢SICA ENLAPROFESI˜NMUSICALSETRATADEUNANECESI DADRELATIVAMENTERECIENTE2ESULTAPARAD˜JICOELHECHODEQUE EN£POCASYPER¤ODOSEST£TICOSDONDEELREPERTORIOERAMÕSRES TRINGIDOYMENOSCOMPLEJO SETOCABASIEMPRECONPARTITURA %STONOPUEDEEXPLICARSEPORUNAFALTADECAPACIDADPARALA MEMORIZACI˜NDELOSEJECUTANTESDELMOMENTO SINOPORUNA DIFERENTESOCIOLOG¤AMUSICAL ESDECIRUNAFORMADISTINTADEEN TENDERLARELACI˜NDELINT£RPRETECONLAM¢SICAQUEINTERPRETAY CONELP¢BLICOHACIAELQUELAPROYECTA 0ROGRESIVAMENTE LACONCEPCI˜NDELCONCIERTOP¢BLICO AS¤ COMOLAPOSICI˜NSOCIALDELPROPIOM¢SICOFUERONEVOLUCIONAN DOHASTALLEGARAL2OMANTICISMO 3URGEELPIANISTAVIRTUOSO PIANISTAYCOMPOSITOR ELCUALDE BERÕCOMPLACERLASEXIGENCIASDEUNP¢BLICOCONFRECUENCIASU PERFICIALYAMANTEDELESPECTÕCULO PORENCIMADELAM¢SICA MISMA,OSCONCIERTOSSEENCONTRABANMÕSCERCANOSALCONCEP TODEEXHIBICI˜NDEFACULTADESF¤SICASEINTELECTUALES3EVALORAN TODASUERTEDEPROEZASYACROBACIASINSTRUMENTALES AS¤COMOLA CAPACIDADPARALAIMPROVISACI˜N%NESTEENTORNOSURGEEL2E CITAL COMONUEVOG£NEROENCABEZADOPOR&,ISTZ QUIENSERÕ ELPRIMEROENOFRECERUNAINTERPRETACI˜NSINLACOMPA¶¤ADE NING¢NOTROM¢SICO 3ERÕENESTECONTEXTODONDESURJANLASPRIMERASINTERPRE TACIONESP¢BLICASSINPARTITURAALAVISTA%STANUEVAAPARICI˜N

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SERÕUNACONSECUENCIADIRECTA PORUNLADODELMENCIONADODE SARROLLODELINSTRUMENTO,ALITERATURAQUESEESCRIBEENESTOS MOMENTOSAPROVECHARÕALMÕXIMOTODOSUPOTENCIAL LOQUE UNIDOALAAMPLIACI˜NDELASDIMENSIONESDELPIANOYLATEN DENCIAALVIRTUOSISMOIMPERANTE IMPEDIRÕNEJECUTARDETERMI NADOSPASAJESSINLAAYUDADELCONTROLVISUALDELTECLADO LOQUE DIFICULTARÕLALECTURADELAPARTITURA0OROTROLADO LAMEMORIA MUSICALCONSTITUIR¤AENS¤MISMAUNAIMPORTANTEDEMOSTRACI˜N DEHABILIDADYCAPACIDADPORPARTEDELINT£RPRETEANTEELP¢BLI CO UNALARDEMÕSDELVIRTUOSISMOTANARRAIGADOENELMOMEN TO LOQUEFAVORECERÕLARÕPIDAIMPLANTACI˜NDEESTAPRÕCTICA 3ERÕAS¤COMO ENEN"ERL¤N PORPRIMERAVEZUNPIA NISTAINTERPRETESINPARTITURAENUNCONCIERTO#LARA3CHUMANN EJECUT˜LA!PPASSIONATADE"EETHOVENDEMEMORIA,ASCR¤TI CASQUERECIBI˜ACAUSADEELLOFUERONMUYNUMEROSAS DEBIDO AQUEALCOMIENZODELAD£CADADELOSA¢NSECONSIDERA BAUNAFALTADERESPETOHACIAELCOMPOSITORYHACIALAM¢SICA ELHECHODEPRESCINDIRDELAPARTITURA%STAARTISTACONTINU˜SUS CONCIERTOSP¢BLICOSDEMEMORIAHASTALLEGARACIERTAEDAD EN QUEVOLVI˜ATOCARCONPARTITURA 3IBIEN#LARA3CHUMANNFUELAPRIMERAENTOCARENUNCON CIERTOP¢BLICODEMEMORIA SERÕ&RANZ,ISZTELPRIMERPIANIS TAVIRTUOSOQUEOFREZCAUNRECITAL¤NTEGRODEMEMORIAEN ,ONDRESENELA¶O !PARTIRDEESTEMOMENTOSUSCONTEMPORÕNEOSSEGUIRÕN SUSPASOSENLOQUEALAMEMORIAMUSICALSEREFIERE,OQUE PARA,ISZTRESULTABAPRODUCTODESUCAPACIDADMUSICALINNA TAUNAVEZTOCABAALGONOLOOLVIDABANUNCAMÕS PAS˜AEX TENDERSEALRESTODEVIRTUOSOS INDEPENDIENTEMENTEDESUS APTITUDESMEMOR¤STICASPARTICULARES!S¤SEENCUENTRANGRAN DESPIANISTASCONGRANTALENTOPARALAEJECUCI˜NMEMOR¤STICA COMO(ANS6ON"ÓLLOW ALUMNODE,ISZT QUIENPOSE¤AUNA INTELECTUALIDADAPASIONADAYUNAGRANCAPACIDADTOCABAYDI RIG¤ADEMEMORIA !RABELLA'ODDARD QUEDEBUT˜CONLA(A MMERKLAVIERDE"EETHOVEN ENEN,ONDRES DEMEMORIA 4AUSIG UNGRANGENIOFRUSTRADOPORUNAMUERTEPREMATURA ALOSTREINTAA¶OSDEEDAD!LUMNODE,ISZT DELQUESEDEC¤A QUEERALAFUSI˜NDELTALENTOYCOLORIDODESUMAESTRO JUNTOAL INTELECTODE6ON"ÓLLOW YAQUEPOSE¤AUNAGRANCAPACIDADY TOCABASIEMPRETODODEMEMORIA!NT˜N2UBINSTEIN QUIEN POSE¤AUNREPERTORIOCOLOSALGRACIASASUGRANMEMORIA)NTER PRET˜SIEMPREDEMEMORIAHASTALOSCINCUENTAA¶OS MOMENTO ENQUECOMENZ˜ATENEROLVIDOSYVOLVI˜ARECURRIRALAPARTITU RA#AMILLE3AINT 3ØENS DEGRANDESCUALIDADESYPOSEEDORDE UNACAPACIDADINNATAPARALALECTURAMUSICALENESTESENTIDO SELESIT¢AALAALTURADE,ISZT AS¤COMOUNAMEMORIAFORMI DABLEPOD¤ATOCAR4RISTANDE7AGNERSINLAPARTITURA SINOL VIDARNING¢NGIRONITEMASECUNDARIO0ERO PORELCONTRARIO SECONOCENDIVERSOSCASOSDEPIANISTASEXCEPCIONALESYBRILLAN TES CUYASCARRERASMUSICALESCOMOSOLISTASSEVIERONTRUNCADAS PORFALTADEUNAMEMORIAMUSICALSUFICIENTEMENTEDESARROLLA DA4ALESELCASODE(ENSELT CUYAT£CNICAERAIMPRESIONANTE SIENDOCOMPARADOCON#HOPINY,ISZT3INEMBARGOERAIN CAPAZDETOCARENP¢BLICO3EG¢N!$IEHL FUEDEBIDOAQUE ENSUSCOMIENZOSTUVOUNFALLODEMEMORIA DEJ˜ELESCENARIO YREHUS˜DEVOLVER 5NCASOSIMILARSEDIOCON6ALENTIN!LKAN QUIENTOCABA POCOENP¢BLICOYSECENTR˜ENLAENSE¶ANZA %NDEFINITIVA LAINTERPRETACI˜NP¢BLICADEMEMORIAAPA RECERÕENEL2OMANTICISMOCOMOUNELEMENTOMÕSDEALARDE VIRTUOS¤STICO !PARTIRDEESEMOMENTO LAMEMORIASEGE NERALIZAYSEEXTIENDENOS˜LOALREPERTORIO2OMÕNTICO SINO

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2ETRATODE7OLFGANG!MADEUS-OZART

TAMBI£NALOSPER¤ODOSEST£TICOSPREVIOSYPOSTERIORES3INEM BARGOESUNAGENERALIZACI˜NRELATIVA YFRANCAMENTECURIOSALA MEMORIASEAPLICA¢NICAMENTEALPIANO,OSINSTRUMENTOSDE CARACTER¤STICASMORFOL˜GICASSIMILARES ALOSQUESEPUEDEDE NOMINARhHIST˜RICOSv COMOENELCASODELOSINSTRUMENTOS DELAFAMILIADELCLAVEOEL˜RGANO PARECENEXENTOSDEESTA IMPOSICI˜NSOCIAL0OROTRAPARTE DENTRODECUALQUIERESTI LOEXISTEUNREPERTORIOENELQUEHAYQUERECURRIRALAMEMO RIZACI˜NYOTROQUENO.OHARÕFALTAINTERPRETARDEMEMORIA LAM¢SICADECÕMARA NIELREPERTORIOORQUESTALCOMOTUTTISIN EMBARGOESTOPASARÕASERNECESARIOENELMOMENTOENQUEEL PIANOTOQUESOLOOBIENENCALIDADDESOLISTA%STEHECHODE MUESTRAQUESECONSIDERALAMEMORIAMUSICALCOMOUNELE MENTODIFERENCIADORRESPECTOALRESTO ESDECIR SERECURREA ELLASISEPRETENDERESALTARSOBREELTUTTI0UEDEDARSELAPOSIBI LIDADDEQUEOTROSINSTRUMENTOSDISTINTOSDELPIANOLLEGUENA TOCARSINPARTITURAALAVISTA PEROENTALESCASOS SERÕSIEMPRE DEBIDOAESTE¢LTIMOASPECTOLADEMOSTRACI˜NDESUPERIORIDAD RESPECTOALRESTOATRAV£SDELAMEMORIZACI˜NYEXCLUSIVAMEN TEENELCASODELOSSOLISTAS !LMARGENDELOEXPUESTO ESNECESARIOVALORARLASVENTAJASE INCONVENIENTESQUESUPONENELAFRONTARUNAINTERPRETACI˜NDE MEMORIA#IERTAMENTECONLLEVAUNAMAYORVINCULACI˜NCONLA OBRA ENELSENTIDODEQUE£STASEHACEMÕSPERSONALALINTERIORI ZARSECONMAYORPROFUNDIDAD3INEMBARGONOHAYQUEOLVIDAR QUETAMBI£NACARREAUNALEJAMIENTODELAPARTITURA PORLOQUE SEPRODUCEUNASEPARACI˜NRESPECTOALAREALIDADDELTEXTOORI GINAL LOCUALPUEDERESULTARPELIGROSO#OMETERERRORESENUNA EJECUCI˜NNOESSOLAMENTEEQUIVOCARNOTAS,AINTERPRETACI˜N

ESUNCONCEPTOMUCHOMÕSAMPLIO ELEQUIVOCARYMODIFICAR ELEMENTOSBÕSICOSDEUNAPARTITURA ALMARGENDESUSPROPIAS NOTAS CONSTITUYE ASUVEZ UNAFALTAGRAVEENELCONTEXTODE LA£TICAINTERPRETATIVA0OROTROLADO ABORDARUNAINTERPRETA CI˜NDEMEMORIASUPONEASUMIRCIERTOSRIESGOSA¶ADIDOS EN CUANTOQUEIMPLICARÕUNAMAYORINCIDENCIADELOSFEN˜MENOS ENGLOBADOSENELCONCEPTODETRACNERVIOSISMO INSEGURIDAD MIEDO ETC0ORSUPUESTO ESINNEGABLEQUEELPROCESODEME MORIZACI˜NDEUNAOBRAMUSICALESMUCHOMÕSLARGOYCOSTOSO QUEELMONTAJEDELAMISMACONPARTITURAALAVISTA ,LEGADOSAESTEPUNTO DEBEUNOCUESTIONARSEELVALOR DELAMEMORIAENLAINTERPRETACI˜NzESREALMENTEIMPORTANTE LAMEMORIAPARAUNABUENAEJECUCI˜NMUSICAL zAPORTAALG¢N BENEFICIOALRESULTADOSONOROFINAL zPODR¤AEXISTIRIGUALMENTE M¢SICADECALIDADSINMEMORIZACI˜N%SOBVIOQUELARESPUESTA ¢LTIMAESAFIRMATIVAz!CASOLASGRABACIONESDISCOGRÕFICASNOSE REALIZANCONPARTITURAALAVISTA YSETRATADEVERSIONESACEPTA DASPORLOSMÕXIMOSEXPERTOSYCR¤TICOSMUSICALES%SMENESTER DECADAINT£RPRETEELVALORARTODOSLOSCITADOSASPECTOS SOPESAR HASTAQU£PUNTOVERDADERAMENTESENECESITADELGRANESFUERZO YTRABAJOA¶ADIDOQUESUPONEELSUPRIMIRLAPARTITURADELAEJE CUCI˜NANTEELP¢BLICO YPOROTROLADO ESTIMARHASTAQU£NIVEL SEESTÕSOBREVALORANDOLAMEMORIZACI˜NENLAINTERPRETACI˜N QUERI£NDOLALLEVARACABOATODACOSTA A¢NANTEPONI£NDOLAA ASPECTOSBÕSICOSYDETERMINANTESPARALABUENACALIDADDEUNA INTERPRETACI˜N !CTUALMENTE DESDEHACEUNOSA¶OSHASTAELMOMENTO GRAN DESPIANISTASENLACUMBREDESUSCARRERASSEPLANTEARONLASCUES TIONESANTERIORES YARA¤ZDEELLOCOMENZARONAOFRECERSUS

RECITALESCONPARTITURA"UENEJEMPLODEELLODIO3VIATOSLAV2I CHTER QUIENENLOSPROGRAMASDEMANODESUSRECITALESDEJABA CONSTANCIADEPORQU£NOTOCABADEMEMORIA TRANSMITIENDO TESTIMONIOSTALESCOMOhQU£PUERILIDADYQU£VANIDAD FUENTEDE TRABAJOIN¢TILESESTAESPECIEDECONCURSOYDEPROEZADELAMEMORIA CUANDODELOQUESETRATAESDEHACERBUENAM¢SICAQUELLEGUEALAU DITORIO,ALLAMADAINCESANTEALORDENDELAPARTITURADAR¤AMENOS LICENCIAAESTALIBERTADx (EAQU¤UNCONSEJOQUEYODAR¤AGUSTO SAMENTEALOSJ˜VENESPIANISTASQUEADOPTENESTEM£TODOSANOYNA TURAL QUELESPERMITIRÕNOABRUMARSETODALAVIDACONLOSMISMOS PROGRAMASSINOVIVIRLAM¢SICADEMANERAMÕSRICAYVARIADAv ,AREACCI˜NDELP¢BLICO HASIDOCASISIEMPREPOSITIVAANTE ESTEHECHOCADAVEZMÕSFRECUENTE ENCONTRÕNDOSELOSPRINCI PALESDETRACTORES CURIOSAMENTE ENELMUNDOPROFESIONAL 2ESULTAEVIDENTEQUELACAPACIDADDEMEMORIZACI˜NMU SICALES A¢NHOYEND¤A UNAFACULTADNECESARIAPARAPODERLLE VARACABOCUALQUIERCARRERAMUSICAL0ORELLO PESEATODO SERÕ NECESARIODESARROLLARYPOTENCIARLACAPACIDADPERSONALENESTE ASPECTO3ER¤AMUYCONVENIENTEENESESENTIDOQUEESTUVIERAIN CLUIDACOMOMATERIADEESTUDIODURANTELAFORMACI˜NACAD£ MICAMUSICAL YAQUE COMOSEHAVISTOALOLARGODELTRABAJO SETRATADEUNACAPACIDADQUESEPERFECCIONACONSUUSO PORLO QUE CUANTOANTESSECOMIENCEADESARROLLAR MÕSPOSIBILIDADES NOSPODRÕOFRECER %NDEFINITIVA AD¤ADEHOYLAMEMORIAMUSICALESUNA REALIDADENLAINTERPRETACI˜NPIAN¤STICA PORLOQUEESCONVE NIENTEPOTENCIARLA3INEMBARGONODEBEMOSSOBREESTIMARSU IMPORTANCIAPORENCIMADESUVALORENCUANTOASUAPORTACI˜N REALALRESULTADOSONOROFINAL

3VIATOSLAV2ICHTERABAJO ENLOSPROGRAMAS DEMANODESUSRECITALESDEJABACONSTANCIADE PORQUÏNOTOCABADEMEMORIA

2%&%2%.#)!3")",)/'2¸&)#!3 !2$),,! !!SPECTOSBIOL˜GIOCOSDELAMEMORIAYELAPRENDIZAJE-£XICO%DITORIAL4RILLAS  !535"%, $0 ./6!+ *$ (!.%3)!. (0SICOLOG¤AEDUCATIVA5NPUNTODEVISTACOGNOSCITIVO-£XICO%DITORIAL4RILLAS  "!$$%,%9 !LAN$,APSICOLOG¤ADELAMEMORIA-ADRID$EBATE  "!$$%,%9 !LAN3UMEMORIAC˜MOCONOCERLAYDOMINARLA-ADRID$EBATE  "!$$,%9 !LAN,AMEMORIAHUMANA-ADRID-C'RAW(ILL  "!2"!##) 2ODOLFO%DUCACI˜NDELAMEMORIAMUSICAL"UENOS!IRES2ICORDI  "%2'!. *2 $5.. *!0SICOLOG¤AEDUCATIVA-£XICO,IMUSA  ,).$:%9 ' MAY #3 4(/-03/. 2&0SICOLOG¤A"ARCELONA/MEGA  -!24Ù. *UAN&RANCISCOh,AMEMORIAINTRODUCCI˜NALAMEMORIAMUSICALv%N-¢SICAY%DUCACI˜N NŽ DICIEMBRE 3#(/."%2' (AROLD#,OSGRANDESPIANISTAS,AM¢SICAYLOS-¢SICOS"UENOS!IRES*AVIER6ERGARAEDITOR  7),,%-3 %,ASBASESPSICOL˜GICASDELAEDUCACI˜NMUSICAL"UENOS!IRES!UDEBA  ./4!3 ,!6)'.!# !LBERT,AEDUCACI˜NMUSICAL"UENOS!IRES2ICORDI %LAUTORESTABLECETRESTIPOSBÕSICOSDEMEMORIA MUSICALhLAMEMORIADELO¤DOvOMEMORIAAUDITIVA LADEhLOSOJOSv MEMORIAVISUALY lNALMENTE LAhMEMORIADELOSDEDOSv MEMORIATÕCTIL 7),,%-3 %,ASBASESPSICOL˜GICASDELAEDUCACI˜NMUSICAL"UENOS!IRES!UDEBA 3EMATIZALA DIFERENCIAENTRELAMEMORIAMUSICALPROPIAMENTEDICHAYLAMEMORIAINSTRUMENTAL AGRUPANDOENLAPRIMERALASMEMORIAS R¤TMICA AUDITIVA MENTALEINTUITIVAYENLASEGUNDALAVISUALDELINSTRUMENTO LATÕCTILYLAMUSCULAR



 

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#LASIlCACI˜NSUGERIDAPOR2ODOLFO"ARBACCI"!2"!##) 2%DUCACI˜NDELAMEMORIAMUSICAL"UENOS!IRES2ICORDI 

4RACESUNAPALABRAFRANCESAQUEDElNEELCONJUNTODES¤NTOMASNEGATIVOSTALESCOMOELTEMOR LAANGUSTIA LANAUSEA EL MALESTARxQUESEPRODUCENENELARTISTACUANDOTIENEQUEAPARECERP¢BLICAMENTEPARAUNACTODELQUE£LESPARTEIMPORTANTE 0ROVIENENSOBRETODODELTEMORAFALLOSENLAMEMORIA RARAMENTESONDEBIDOSADIlCULTADEST£CNICASOINTERPRETATIVAS

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