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• Javier Aleksandert Hernández Yarasca

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UNIDAD N°7: ANALOGÍAS OBJETIVOS:  Reconoce la relación de semejanza de las utiliza.  Comprende la forma de presentación de una  Analiza los diversos tipos de analogías.

palabras que

A : B :: A es a B c : d ::

analogía.

Se lee: como c es a d.

DEFINICIÓN

HORA

: DÍA ::

Es la semejanza o afinidad de relaciones existentes entre dos

A) Bimestre B) Mes C) Siglo D) Edad E) Tiempo

: semestre : año : centuria : época : minuto

pares de palabras. Esta semejanza emerge a raíz del proceso de comparación y se consolida considerando los rasgos más importantes y notorios de dichas relaciones.  Su significado etimológico es "conformidad de razones", lo cual se interpreta como la correspondencia o similitud existente entre seres, objetos, fenómenos conceptos distintos, debido a que poseen algunas cualidades comunes, y, en este proceso de comparación, se trata de establecer cuál de las opciones propuestas presenta una relación similar a la planteada en la premisa o "par básico". A.El objetivo es, identificar aquel par en el que se reproduce una relación similar a la premisa.  Relacionante integrado o interno ( : ) se lee "es a"  Relacionante comparativo o externo (::) se lee "como" B. LAS OPCIONES: Las opciones son las cinco (5) alternativas signadas con letras consecutivas, de las cuales una es el par análogo y las cuatro restantes funcionan como distractores. C. EL PAR ANÁLOGO: El par análogo es aquella opción que reproduce la misma relación del enunciado o, en su defecto, es la más parecida de todas. PAUTAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE ANALOGÍAS: Reconocer el significado de los términos de la base. Identificar la relación principal del par base. Determinar el orden de los términos. Identificar la relación secundaria. Formular una oración con las palabras de la base de forma coherente y aplicar la misma oración a las demás alternativas.  Identificar la alternativa correcta y marcar.     

La pareja análoga es la b, porque la hora es una fracción del día, así como el mes es una fracción del año. B. FORMA DE ALTERNANCIA SIMPLE Es una forma complementaria de la anterior, consiste en determinar la palabra que complete la secuencia lógica presentada. CONOCIMIENTO: COGNITIVO:: JUEGO:: … A) Jugador B) Lúdico C) Recreativo D) Ludoteca E) Divertido C.FORMA VERTICAL Es la forma auxiliar, que solo se empleará en situaciones excepcionales. La relación se plantea de arriba hacia abajo o viceversa. A : B :: c : d :: TORTUGA A) Rojo B) Toro C) Lentitud D) Traicionera E) Fidelidad

Se lee: A es a c como B es a d.

: LIEBRE :: : blanco : cebú : rapidez : zanahoria : astucia

La pareja análoga es la c, pues la tortuga se caracteriza por su lentitud, así como la liebre por su rapidez.

FORMAS DE PRESENTACIÓN DE UNA ANALOGÍA A. FORMA HORIZONTAL Es la forma habitual que se da a partir de vincular los significados de las palabras de izquierda a derecha o viceversa.

TIPOS DE RELACIONES ANALÓGICAS A. SINONIMIA Es la relación entre términos que expresan significados semejantes.

1

2 2

CANÍCULA Eriazo Catilinaria Ojeriza Bulimia

: ESTÍO:: : .................................. : .................................. : .................................. : ...................................

1. BIGARDÍA

: DOBLEZ::

A) Exceso B) Sueño C) Perdón D) Perfidia E) Franqueza

: doblado : insomnio : olvido : felonía : sincero

B. ANTONIMIA Es una relación análoga en la que los términos tienen significados que se oponen entre sí. LÁNGUIDO Rebatir Bisoño Patente Ubérrimo

: VIGOROSO:: : ................................... : .................................... : ................................... : ....................................

2. COINCIDIR : DISCREPAR :: A) Auténtico B) Escatimar C) Averno D) Acordar E) Denegar

: apócrifo : prodigar : paraíso : disentir : aseverar

C. PARTE A TODO Es el tipo analógico donde uno de los términos señala a una sección o componente del segundo término. TECLADO Clara Sintaxis Hematíe Flagelo 3. ENVÉS A) Sombra B) Popa C) Tomo D) Sello E) Retaguardia

: COMPUTADORA:: : ................................... : ................................... : ................................... : ................................... : HOJA :: : persona : barco : libro : moneda : batallón

D. CONJUNTO A ELEMENTO Es la relación donde uno de los términos resulta de la unión natural o circunstancial de seres. Gramaticalmente, se trata de una relación entre un sustantivo colectivo y un sustantivo individual. BATALLÓN Osamenta Hojarasca Cónclave Resma

: SOLDADO:: : ................................... : ................................... : ................................... : ...................................

4. PEONAJE A) Ajedrez B) Tablero C) Espionaje D) Pongaje E) Soldadesca

: PEÓN:: : alfil : dama : espía : pongo : soldado

E. INTENSIDAD Llamamos así a una relación de graduación, jerarquía o magnitud; se caracteriza porque los términos mencionados tienen una relación de menor a mayor intensidad o viceversa. RISA Gris Fe Amonestar Gordura

: CARCAJADA :: : .................................. : .................................. : .................................. : ..................................

5. ESCLAVIZAR : SUBORDINAR :: A) Llorar : sollozar B) Exigir : solicitar C) Negar : prohibir D) Confirmar : afirmar E) Correr : caminar F. CARACTERÍSTICA Es la relación que refiere a un ser y alguna cualidad que los distingue. Generalmente es una relación entre un sustantivo y un adjetivo que lo califica; o entre dos sustantivos, uno de los cuales señala una cualidad del otro. ATLETA Juez Poeta Tortuga Acero 6. HÉROE A) Soldado B) Madre C) Amigo D) Prójimo E) Compañero

: AGILIDAD : ................................... : ................................... : ................................... : .................................. : ARROJO:: : seriedad : abnegación : generosidad : comprensión : compañía

G. SUJETO A INSTRUMENTO Es la relación en la que uno de los términos señala a una persona, la cual para cumplir con su actividad o función se vale de un instrumento, indicado con el otro término. FUTBOLISTA Abogado Médico Psicólogo Director 7. CIRUJANO A) Leñador B) Médico C) Carpintero D) Ebanista E) Doctor

: PELOTA : ................................... : ................................... : ................................... : ................................... : BISTURÍ :: : hoz : ecografía : serrucho : berbiquí : estetoscopio

H. FUNCIÓN Es aquella relación en la que uno de los términos menciona a una persona u objeto en el cumplimiento de sus actividades ya sean naturales, artificiales o sociales. MAESTRO Policía Juez Corazón Periódico

: ENSEÑANZA : ................................... : ................................... : .................................. : ...................................

8. CAMPESINO: CULTIVAR:: A) Obrero : fabricar B) Chofer : laborar C) Amigo : aconsejar D) Guardián : vigilar E) Científico : inventar I. CAUSA A EFECTO Se determina cuando uno de los términos va a ser el agente generador que provoca la aparición de lo que indica el segundo término. LICOR Sequía Gangrena Votación Gravidez 9. RUTINA A) Matrimonio B) Tristeza C) Felicidad D) Tormenta E) Victoria

: EBRIEDAD:: : ................................... : ................................... : ................................... : ................................... : TEDIO:: : éxito : llanto : risa : viento : satisfacción

J. ASOCIADOS POR EL LUGAR Es aquella donde uno de los términos señala a un ser o acción y el otro el lugar donde habitualmente se encuentra o donde se ejecuta la acción. MAGISTRADO Trucha Matraz Necropsia Lectura 10. MÉDICO A) Abogado B) Director C) Capitán D) Cirujano E) Juez

: TRIBUNAL :: : ................................... : ................................... : ................................... : .................................... : CONSULTORIO :: : despacho : institución : buque : operación : juzgado

K. EVOLUCIÓN Es aquella donde uno de los términos señala a un objeto anticuado, mientras que el otro menciona a un objeto moderno que lo ha reemplazado. VELA Antorcha Curanderismo Mortero Arado

: FLUORESCENTE:: : ................................... : ................................... : ................................... : ...................................

11. CALCULADORA A) Linterna B) Automóvil C) Aspiradora D) Mesa E) Ametralladora

: ÁBACO :: : antorcha : carreta : abanico : madera : arma

L. ESPECIE A GÉNERO Es aquella en que uno de los términos señala a un integrante de un grupo mayor, mientras que el otro hace referencia al nombre de dicho grupo o familia. LOBO Murciélago Perú Estrella de mar Gorila

: CÁNIDO:: : ................................... : ................................... : ................................... : ...................................

12. ALBAÑILERÍA : OFICIO :: A) Religión : credo B) Idealismo : Filosofía C) Olfato : nariz D) Física : ciencia E) Biología : teoría M. COGENÉRICOS Es una relación entre los integrantes de un mismo grupo o familia, los que deben tener rasgos generales comunes. GUITARRA Tibia Ensayo Oro Lagarto 13. SINCERIDAD A) Diligencia B) Igualdad C) Falsedad D) Libertad E) Canción

: VIOLÍN:: : ................................... : ................................... : ................................... : ................................... : MODESTIA :: : esmero : justicia : mendacidad : emancipación : composición

N. MATERIA PRIMA A PRODUCTO ELABORADO Formulado el par de términos, uno de ellos va a actuar de elemento principal para la elaboración del segundo, el que recibe el nombre de producto elaborado o derivado. HARINA Uva Madera Algodón Mármol 14. ARROZ A) Sidra B) Trigo C) Caña D) Maguey E) Madera

: PAN:: : ................................... : ................................... : ................................... : ................................... : SAKE :: : manzana : harina : azúcar : tequila : mueble

O. ASOCIADOS POR EL USO Este tipo analógico se configura cuando dos objetos independientes entre sí, se van a asociar para efectuar una función o un uso determinado.

3

4 4

CEPILLO Lápiz Aguja Escoba Pintura

: DENTÍFRICO:: : .................................... : ................................... : ................................... : ...................................

15. ARCO A) Bala B) Arco C) Baqueta D) Lápiz E) Minutero

: VIOLÍN :: : revólver : flecha : tambor : cuaderno : reloj

P. SIMBOLISMO Es la relación en la que una de las palabras simboliza la idea que expresa la otra. PALOMA Matusalén Búho Cornucopia Pavo real 16. BALANZA A) Bastón B) Hígado C) Reloj D) Antorcha E) Mano

: PAZ:: : ................................... : ................................... : .................................... : ................................... : JUSTICIA :: : autoridad : cólera : puntualidad : libertad : solidaridad

Q. PROFESIONAL A OBJETO DE ESTUDIO Es la relación en la cual uno de los términos señala a un profesional o agente con su respectivo objeto de estudio. QUÍMICO Histólogo Biólogo Ictiólogo Psicólogo

: MEZCLA:: : ................................... : ................................... : ................................... : ...................................

17. ARQUEÓLOGO : RUINAS:: A) Paleontólogo : fósiles B) Paleógrafo : textos C) Espeleólogo : túneles D) Epistemología : ciencias E) Herpetología : reptiles R. CONTIGÜIDAD En este caso los términos mencionados señalan dos objetos, lugares o situaciones que suceden en el espacio o en el tiempo. DERMIS : EPIDERMIS:: Sala : ................................... Lunes : ................................... Modernismo : ................................... Feudalismo :................................... 18. PISTA : VEREDA:: A) Casa : piso B) Precipicio : borde C) Río : ribera D) Laguna : orilla E) Carretera : pasadizo

PREGUNTAS PROPUESTAS N° 07 Resuelva los siguientes ejercicios de analogías. 1. BOSTEZO A) Soñar B) Ira C) Sonrisa D) Rostro E) Impaciencia

: ABURRIMENTO :: : dormir : locura : diversión : satisfacción : rebelión

2. SECANO A) Niño B) Árbol C) Obrero D) Abrupto E) Ignorante

: RIEGO:: : protección : poda : capacitación : allanamiento : instrucción

3. MANADA A) Librería B) Cerdo C) Palomar D) Enjambre E) Odre

: LOBO:: : libro : piara : ave : abeja : vino

4. DETESTABLE A) Crucial B) Odiable C) Execrable D) Procaz E) Atroz

: ABOMINABLE:: : impío : encomiable : loable : voraz : cruel

5. COMBUSTIBLE A) Carbón B) Fuego C) Disolvente D) Metal E) Gas 6. ORADOR A) Alumno B) Político C) Profesor D) Soldado E) Actor

: ARDER :: : oscuro : rojo : disolver : endurecer : gasificar : AUDITORIO :: : aula : plaza : pupitre : cuartel : escenario

7. PURIFICACIÓN A) Enmienda B) Arrepentimiento C) Sentencia D) Esfuerzo E) Expulsión 8. AGONÍA A) depresión B) preparación C) accidente D) prólogo E) decadencia

: IMPUREZA :: : error : pecado : delito : obstáculo : malversación

: ÓBITO :: : suicidio : ejecución : padecimiento : epílogo : ruina

9. OBSERVANCIA : INCUMPLIMIENTO :: A) Puntualidad : respeto B) Lealtad : fidelidad C) Reverencia : devoción D) Sacrificio : desobediencia E) Obediencia : desacato 10. ASCENDENCIA : DESCENDENCIA :: A) Casta : estirpe B) Abuelo : nieto C) Hijo : padre D) Hegemonía : supremacía E) Genio : ingenio 11. FENECIMIENTO : PERSONA :: A) Término : actividad B) Problema : óbice C) Cariño : encanto D) Sustancia : líquido E) Dificultad : solución 12. OXIDAR A) Evaporar B) Amainar C) Empañar D) Calentar E) Filtrar

: DECAPAR :: : humedecer : encrespar : pulir : secar : enturbiar

13. DESPEGAR A) Disparar B) Partir C) Jugar D) Lanzar E) Zarpar

: AVIÓN :: : proyectil : meta : futbolista : cohete : barco

14. ORTO A) Nacimiento B) Floración C) Levante D) Principio E) Egreso

: OCASO :: : fin : cosecha : poniente : decadencia : ingreso

15. GASA A) Tejido B) Madera C) Recipiente D) Cristal E) Jarra

: TELA :: : lana : mueble : contenido : mineral : vasija

16. EMPRESA A) Justicia B) Congreso C) Ministerio D) Barco E) Seguidor

: GERENTE :: : juez : congresista : funcionario : capitán : líder

17. ENTECO A) Facundo B) Obtuso C) Eriazo D) Enclenque E) Arisco

: SALUDABLE :: : taciturno : cuerdo : ubérrimo : robusto : obsecuente

18. EXTENUADO : FUERZA :: A) Ignorante : respeto B) Empobrecido : recurso

C) Obnubilado D) Destacado E) Deprimido

: juicio : celebridad : ánimo

19. RENACUAJO : SAPO :: A) Perro : mamífero B) Bebé : humano C) Azul : color D) Salvajismo : humanidad E) Gato : tigre 20. TENACIDAD A) Descuido B) Inteligencia C) Profesión D) Dinero E) Esfuerzo 21. HOMBRE A) Bola B) Piedra C) Fusil D) Hielo E) Manzana 22. SUCINTO A) Peculiar B) Confuso C) Específico D) Conciso E) Vasto

: ÉXITO:: : robo : cacumen : premio : adquisión : logro : CAMINAR:: : rodar : lanzar : disparar : resbalar : caer : EXTENSO :: : breve : oscuro : genérico : lacónico : dilatado

23. CEREBRO A) Médula B) Íleon C) Estómago D) Hígado E) Corazón

: LÓBULO :: : neurona : intestino : páncreas : bilis : ventrículo

24. ARCILLA A) Ropa B) Tabaco C) Leña D) Carpa E) Estudiante

: LADRILLO :: : maleta : cigarro : madera : circo : escuela

25. SINFONÍA A) Onda B) Voz C) Luz D) Calor E) Olor

: COMPOSITOR :: : frecuencia : respuesta : reflejo : estufa : aroma

26. ORO A) Amuleto B) Cadena C) Barro D) Caucho E) Tecla

: GARGANTILLA :: : tela : hierro : cemento : llanta : piano

27. PINTOR A) Orador B) Escultor C) Actor D) Personaje E) Director

: CUADRO :: : parlamento : estatua : cine : novela : música

5

6 6

28. SACERDOTE A) Inexperto B) Alférez C) Niño D) Público E) Doctor

: CARDENAL :: : experto : comandante : joven : iglesia : médico

29. ÁBACO A) Automóvil B) Piedra C) Pluma D) Perro E) Lente

: CALCULADORA :: : carreta : honda : bolígrafo : mascota : microscopio

30. ÁLGEBRA : CIENCIA :: A) Casa : edificio B) Computadora : teclado C) Alfiler : aguja D) Oratoria : arte E) Establo : caballo 31. PUMA A) Estaño B) Bisturí C) Rana D) Lobo E) Intelectual

: FELINO :: : metal : herramienta : anfibio : Jauría : serpiente

32. GAVILÁN A) Espada B) Dardo C) Tanque D) Escopeta E) Cañón

: PRESA :: : esgrima : blanco : conductor : cazador : bala

33. MORGUE A) Hospital B) Quirófano C) Guardería D) Transatlántico E) Laboratorio

: NECROPSIA :: : enfermedad : operación : niño : travesía : medicina

34. HISTORIA A) Anécdota B) Novela C) Cuento D) Tradición E) Biografía 35. PUNTO A) Curva B) Eslabón C) Línea D) Radio E) Triángulo

: SOCIEDAD :: : personaje : cuento : argumento : costumbre : individuo : RECTA :: :círculo : cadena : paralela : diámetro : lado

36. CORTE A) Llama B) Silla C) Rueda D) Mango E) Pintura

: CUCHILLO :: : encendedor : mesa : automóvil : escoba : brocha

37. BEODO A) Huraño B) Egoísta C) Egregio

: ABSTEMIO :: : popular : altruista : mármol

D) Ignorante E) Solitario

: competente : impopular

38. CONOCIMIENTO A) Democracia B) Acumulación C) Ignorancia D) Riqueza E) Fuerza

: PODER :: : gobierno : autocracia : esclavitud : dominio : autoridad

39. SUMAR A) Andar B) Nadar C) Romper D) Reír E) Caer

: MULTIPLICAR:: : correr : navegar : quebrar : pelear : subir

40. ÁRBOL A) Palacio B) Altar C) Poesía D) Aula E) Huracán

: BOSQUE :: : choza : iglesia : lenguaje : escuela : viento

41. EPÍLOGO A) Epígrafe B) Episodio C) Epitafio D) Epístola E) Epíteto

: DESENLACE :: : obra : novela : vida : carta : nombre

42. DANZA A) Cuento B) Isla C) Puente D) Sol E) Joya

: FOLKLORE :: : literatura : archipiélago : paisaje : primavera : reliquia

43. ACONTECIMIENTO : TIEMPO :: A) Valle : espacio B) Camino : dificultad C) Costa : distancia D) Monumento : homenaje E) Huaco : museo 44. CLAVEL : FLOR :: A) Jilguero : ave B) Cristal : transparencia C) Pesimismo : virtud D) Crueldad : rostro E) Azul : colorear 45. PENA A) Albedrío B) Dinero C) Risa D) Cariño E) Cordura

: CONGOJA :: : libertad : codicia : sonrisa : ternura : locura

46. ESPÍA A) Agitador B) Corsario C) Editor D) Juez E) Sacerdote

: INFORMACIÓN :: : rehén : botín : publicación : ley : absolución

47. CORTESÍA A) Moral B) Armonía C) Santidad D) Sabiduría E) Nobleza

: MODALES:: : equidad : belleza : oración : lectura : ideales

48. DIOS A) Raza B) Creencia C) Fe D) Valor E) Risa

: RELIGIÓN : humanidad : duda : esperanza : heroísmo : alegría

49. MEMORIA A) Actividad B) Vigilia C) Hambre D) Bueno E) Motivación

: OLVIDO :: : cansancio : sueño : inapetencia : malo : deseo

50. ARCILLA A) Acero B) Ladrillo C) Tela D) Tronco E) Cuero

: MACETA :: : barco : pared : vestido : canoa : zapatos

51. ADULTEZ : RESPONSABILIDAD :: A) Infancia : fantasía B) Adolescencia: templanza C) Juventud : entusiasmo D) Senectud : melancolía E) Crítico : celeridad 52. FIBRA A) Hoja B) Polea C) Ladrillo D) Franja E) Pico

: TEJIDO :: : árbol : máquina : pared : cebra : pájaro

53. RECUA A) Panal B) Corral C) Río D) Ejército E) libro

: MULA :: : abeja : buey : lago : soldado : letra

54. LECTURA A) Constancia B) Vicio C) Pulcritud D) Inducción E) Actividad

: CONOCIMIENTO :: : fracaso : destrucción : potencia : deducción :deporte

55. PASTEUR A) Fleming B) Senin C) Cerviz D) Dalton E) Koch

: RABIA :: : penicilina : poliomielitis :radio : daltonismo : tuberculosis

56. METRO A) Dulce B) Termómetro C) Decibelio

: LONGITUD :: : azúcar : temperatura : sonido

D) Balanza E) Barómetro

: peso : presión atmosférica

57. RECODO A) Rama B) Triángulo C) Uno D) Curva E) Círculo

: RÍO :: : árbol : hexágono : varios : carretera : compás

58. ANÁRQUICO A) Soberbio B) Cuerdo C) Rebelde D) Leal E) Avaro

: DESORDENADO :: : orgulloso : juicioso : insolente : decente : ahorrativo

59. SIDA A) Resfrío B) Cólera C) Cáncer D) Rabia E) Sordera

: SANGRE :: : virus : cebiche : cigarrillo : saliva : ruido

60. PRECIO A) Ganancia B) Pobreza C) Aceleración D) Caudal E) Temperatura

: INFLACIÓN :: : lucro : hambre : velocidad : inundación : fiebre

61. TEORÍA A) Sembrío B) Edificio C) Salud D) Ceremonia E) Parecer

: FUNDAMENTACIÓN :: : fumigación : cimiento : vacunación : financiamiento : opinión

62. GUBIA A) Lápiz B) Buril C) Pala D) Pincel E) Cincel

: MADERA :: : papel : metal : tierra : lienzo : escultura

63. SONRISA A) Susto B) Llanto C) Carcajada D) Palidez E) Guiño

: SATISFACCIÓN : temor : pena : vesania : ictericia : voluntad

64. MELODÍA A) Geografía B) Matemática C) Novela D) Historia E) Escultura 65. PALOMA A) Oveja B) Balanza C) Búho D) Vaca E) Policía

: NOTA:: : terreno : numeral : palabra : hecho : mármol : PAZ:: : lana : justicia : sabiduría : leche : seguridad

7

8 8

66. EXPOSITOR A) Vegetación B) Alcohol C) Contextura D) Lluvia E) Hoja 67. ARRIBISMO A) Perseverancia B) Deseo C) Entusiasmo D) Codicia E) Bibliomanía 68.HONORARIOS A) Condecoración B) Pleitesía C) Congratulación D) Donación E) Indemnización

: LOCUACIDAD :: : abundancia : ebriedad : fuerza : copiosidad : frondosidad : TRIUNFO :: : éxito : estudio : trabajo : riqueza : lectura : SERVICIO :: : mérito : honra : cariño : petición : perjuicio

69. DIPLOMACIA A) Amistad B) Sociedad C) Educación D) Trabajo E) Religión

: PROTOCOLO :: : comprensión : convenio : arte : acción : rito

70. BIBLIA A) Libro B) Código C) Constitución D) Alfabeto E) Diccionario

: IGLESIA :: : universidad : institución : estado : ciudad : academia

PREGUNTAS PSICOTÉCNICAS 71. La relación: Clan es a Tribu es análogo a: A) Familia es a sociedad B) Plan es a Planificación C) Unidad es a unión D) Población es a comunidad E) Fuerte es a fortaleza 72. Si el hijo es nieto del padre, entonces el padre es: A) Hijo del padre B) Padre del hijo C) Hermano del padre D) Padre del padre E) Hijo del hijo 73. ¿Cuál de las palabras cuyas letras están barajadas no guarda relación con las demás? A) Jauna B) Ofísa C) Roscal D) Aríma E) Suila 74. un pentágono es análogo a: A) La estrella de David B) La estrella solitaria C) La estrella del sur D) La estrella de Belén E) La estrella de mar

75. ¿Cuál de las palabras cuyas letras están barajadas no guarda relación con las demás? A) Jugara B) Retapan C) Bravio D) Gerit E) Nóel 76. El Neoclasicismo es a Clasicismo como Roma es a: A) Grecia B) España C) Italia D) Alemania E) Francia 77. Miguel de Unamuno es a la Generación del 98 como Gabriel García Márquez es a: A) Generación del 27 B) Generación perdida C) Movimiento Colónida D) Movimientos de Vanguardia E) Boom Latinoamericano. 78. El organismo supervisor de inversión en energía y minas del Perú (Osinergmin) ha desarrollado una herramienta informática que permite identificar el precio del gas natural vehicular (GNV) de todos los grifos registrados. Su uso ayudará al…………. a ubicar la oferta más conveniente A) Productor B) Inversionista C) Consumidor D) Sector público E) Sector privado 79. El cerebro humano puede representarse tecnológicamente como: A) Un tomógrafo B) Un sonógrafo C) Una computadora D) Un robot E) Un androide 80. La Biblia es a los cristianos como el Talmud es a: A) Los musulmanes B) Los hinduistas C) Los animistas D) Los judíos E) Los budistas 81. Dante Alighieri es a Beatriz como Francisco Petrarca es a: A) Melissa B) Safo C) Laura D) Silvia E) Helena 82. En la serie: algas, sal, peces, gaviotas, delfines, moluscos; se deduce que el hiperónimo es: A) Fitoplancton B) Zooplancton C) Fauna marina D) Mar E) Playa

83. Locura es al Quijote como cordura es a: A) Dulcinea B) Alonso Quijano C) Rocinante D) Maese Pedro E) Sancho Panza

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84. El tío del hijo de la única hermana de mi padre es: A) Mi Hermano B) Mi sobrino C) Mi primo D) Mi padre E) Mi cuñado 85. Nicaragua es a córdoba como Paraguay es a: A) Quetzal B) Guaraní C) Dólar D) Peso E) Gourde CLAVE DE RESPUESTAS UNIDAD 07 1 C 11 A 21 A 31 C 41 D 51 C 61 B 71 D 81 C

2 E 12 C 22 C 32 B 42 A 52 C 62 B 72 A 82 D

3 D 13 E 23 E 33 B 43 A 53 D 63 B 73 C 83 E

4 E 14 C 24 B 34 E 44 A 54 B 64 C 74 E 84 D

5 C 15 E 25 D 35 B 45 D 55 E 65 C 75 C 85 B

6 E 16 D 26 D 36 A 46 B 56 C 66 D 76 A

7 A 17 D 27 B 37 B 47 B 57 D 67 D 77 E

8 E 18 C 28 B 38 C 48 C 58 A 68 A 78 C

9 E 19 B 29 C 39 A 49 B 59 D 69 E 79 C

10 B 20 E 30 D 40 D 50 E 60 E 70 C 80 D

UNIDAD N°8: ORACIONES INCOMPLETAS OBJETIVOS:  Identifica los diversos significados de una palabra de acuerdo al contexto comunicativo.  Completa las diversas oraciones manteniendo el hilo temático adecuado. I. DEFINICIÓN DE ORACIÓN: El significado de las palabras y su valor funcional solo adquieren plenitud de vida dentro del conjunto de que forman parte. Así es como son de necesidad el empleo de las oraciones. Éstas sirven para comunicar sentimientos, pensamientos y deseos. En tal sentido no es suficiente que cuando hablamos manejemos palabras aisladas, sino que se sepa elaborar unidades informativas lingüísticas completas como son las oraciones. Según la sintaxis la oración es la expresión verbal o escrita de un pensamiento completo. Sin embargo, con mayor especificidad, podemos definir la oración como el sistema gramatical con autonomía sintáctica y sentido completo, cuyo fin es comunicar una idea, sentimiento o actitud del hablante. Ejemplos: - ¡Auxilio! - La actriz salió al escenario a representar su papel. - María Isabel es hermosa. II. LA ORACIÓN INCOMPLETA:

Los efectos de la proliferación ambiental de bacterias se ........... claramente en los ........ difteria y neumonía. A) nota – enfermos B) perciben - casos C) observan – infecciones D) dan - hombres E) conocen - tipos c) Criterio semántico:(precisión semántica): es necesario determinar cuál es el nivel del lenguaje que el autor está empleando, o en qué contexto se sitúa su mensaje, para así poder elegir los términos adecuados que completen la oración. Ejemplo: Aquel hombre dependía de la ............... de los ............... su situación era la de una hoja arrastrada por el viento. A) opinión – amigos B) aprobación - demás C) generosidad – parientes D) vida – musicalidad E) Selección – hombres II.3 METODOLOGÍA RESOLUTIVA SUGERIDA: 1er. Paso: Leer atentamente la oración prescindiendo por unos instantes de las alternativas tratando de captar lo que quiere transmitir el autor. 2do Paso: Destacar las palabras o frases importantes de la oración que nos ilustren acerca del tema que se trata en ella (rastros verbales).

II.1 CONCEPTO: Son breves enunciados en los cuales se han omitido una o dos palabras, las que aparecen formando una alternativa. Su desarrollo consiste en saber reconocer la alternativa que contenga las palabras necesarias para devolverle a la oración su sentido original.

3er Paso: Pensar en las posibles palabras que puedan completar la oración en el sentido atribuido (el del autor).

II.2 CRITERIOS RESOLUTIVOS: a) Criterio lógico: la oración debe completarse con la alternativa que le otorgue un sentido claro y coherente, evitando incurrir en contradicciones o absurdos: Ejemplo: Llovía........., y nada ni nadie nos hubiera hecho.......... el refugio. A) fuertemente – penetrar B) poco – dejar C) intensamente – abandonar D) abundantemente – lograr E) fuerte – sentir

Ejemplo:

b) Criterio sintáctico: se debe completar la oración evitando transgredir las normas del uso del idioma; eso implica no cometer errores en la concordancia gramatical, repeticiones innecesarias (redundancias) entre otros. Ejemplo:

1

4to. Paso: Se descubren las alternativas y se comparan con las posibles palabras. 5to-Paso: Se elige la opción que complete de manera coherente, sintáctica y semánticamente a la oración.

PREMISA A) B) C) D) E)

El río tiene aguas.............. que nos permitieron apreciar su lecho, además de peces y..................... que allí moran.

limpias – vegetación puras – plantas cristalizadas – vegetación transparentes – plantas diáfanas - plantas

PREGUNTAS PROPUESTAS N° 08

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01. El Barroco es una corriente artística que........................... desde fines del siglo XVI............... mediados del siglo XVIII. A) va - hasta B) alcanza - asta C) abrasa - hasta D) abraza - hasta E) abarca - hasta 02. A pesar de su..................... discurso, se desilusionó en tanto que esperaba oír un eco y no oyó más que simples.............. A) soso - huellas B) notable - sigilos C) burla - aplausos D) brillante - rechiflas E) excelente – aplausos 03. Desde tiempos................... el hombre se ha dado cuenta que la cantidad y tipo de................ que ingiere afectan su bienestar. A) históricos - comidas B) prehistóricos - alimentos C) antiguos - hambre D) ancestrales - agua E) pletóricos - alimentos 04. Ese club está en el corazón del pueblo pues se cimenta en las mayorías nacionales y en su fútbol.......... y puntero aunque no siempre................ A) vivaz - conozca B) notable - vaya C) vital - pierda D) alegre - gane E) jaranero – pierda 05. El nacimiento de las llamadas artes marciales se asocia a la.................. del ser humano no sólo de defenderse, sino también de desarrollar su................. y mente. A) circunstancia - vitalidad B) necesidad - cuerpo C) situación - cerebro D) circunstancialidad - sensación E) volubilidad - cuerpo 06. El mejor deporte es el que se practica de manera............. A) inopinada B) noble C) inoportuna D) constante E) libertina 07.Ni malo ni bueno: Raúl practica la................ de la imparcialidad; por eso se ha ganado la fama de................. árbitro. A) cualidad - abominablemente B) aptitud - simple

C) actitud - leonino D) acción - notable E) virtud – buen 08. Intentó..................., pero las piernas no le................ como su lúcido cerebro A) comer – estimulaban. B) andar - brillaba C) moverse – obedecían D) girar – apoyaban E) golpear - guiaban 09. El conferencista presentó un tema..................... y no obtuvo el éxito deseado. El público salió................ de la conferencia. A) divertido - feliz B) complejo - aterido C) difícil - aplaudiendo D) actual - maravillado E) abstruso – confundido 10. Los países-mercado de consumo de la droga, de este negocio, están en............... de poner su parte en la lucha contra el narcotráfico en los países productores primarios. A) su deber B) la obligación moral C) la necesidad D) condiciones E) la facultad 11. La marca que se imponía con hierro candente al esclavo o al condenado a pena infamante, el..............., se encuentra.........., aunque no se graba sobre la piel, de este último. A) corte - siempre B) collar - actualmente C) azote - presente D) castigo - aún E) estigma – vigente 12. La mañana era............., ni una sola............. se podía apreciar en el hermoso cielo azul. A) transparente - gota B) serena - pena C) campestre - persona D) diáfana – nube E) brumosa – luz 13. Según los astrólogos, al nacer nuestra............ ya está.......... A) suerte - echada B) vida - despierta C) voluntad - decidida D) causa – definida E) inteligencia – signada 14. Nunca pudo....................... lo sucedido. La amnesia provocada por aquel..................... accidente era la responsable. A) analizar - penoso B) contar - trágico

C) escribir – grave D) prever - insólito E) superar - fortuito 15.La moda se caracteriza por su corta............. puede cambiar de un momento a otro dependiendo del gusto de........................ A) duración - los modistos B) vida - los productos C) vigencia - los usuarios D) permanencia - las tiendas E) estadía – clientes 16.Aquellos que no se muestran...................... con la sociedad en la que viven son los que se ven..................... por la gracia de ésta. A) adaptados - agredidos B) felices - rechazados C) disconformes - favorecidos D) tolerantes - asediados E) frustrados – halagados

B) unos - este C) aquellos - el D) esos – el E) aquellos – otro 22. Ellos están..................., pero también algo tristes, pues luego de su clausura no se volverán a................... A) venturosos - loar B) contentos - afligir C) dichosos - acechar D) abiertos - oler E) felices – ver 23. La biología moderna se basa en la suposición de que las funciones de los sistemas vivos pueden ser explicadas en términos de procesos físicos y................... A) naturales B) químicos C) actuales D) modernos E) ecuménicos

17. Los esfuerzos del gobierno resultaron...................: los rebeldes habían................... en todas las batallas. A) vanos - escapado B) exagerados - combatido C) elogiables - servido D) infructuosos - vencido E) insuficiente - atacado

24. La civilización moderna se concentra en la ciencia y la..................., la ciencia moderna es tan sólo la continuación de la ciencia................... A) modernidad - futurista B) velocidad - contemporánea C) tecnología - antigua D) verdad - actual E) praxis – virtual

18. El texto es una unidad de contenido y de extensión variable, ................... por una o ................... frases. A) integrado - y B) estructurada - de C) conformada - mas D) constituido - más E) diseñado – mucho

25.La................... en los diagnósticos impidieron todo................ sobre los medicamentos a prescribir. A) ligereza - resultado B) deficiencia - análisis C) diferencia - acuerdo D) claridad - apoyo E) limitación – debate

19. En el ámbito................... del hombre, la existencia de los deberes obedece a la necesidad de regular nuestros(as)................... A) científico - inventos B) cultural - pensamientos C) moral - derechos D) social - obligaciones E) natural – deseos

26. La generación de fenómenos físicos no resulta................... sino que depende de................... que pueden ser descubiertas. A) casual – fórmulas B) fortuito – causas C) innecesaria – teorías D) incomprensible – leyes E) asombroso – conceptos

20.El tiempo transcurre inexorablemente, por eso el................... debe seguir al pensamiento, es decir la ejecución debe lograrse inmediatamente después del................... A) interés - ánimo B) intento - momento C) proyecto - realización D) hecho - resultado E) acto – propósito 21. La poesía se nutre de................... sentimientos que no es posible expresar mediante................... tipo de lenguaje. A) esos - todo

27. ¡Háblame de..................., no me hables de capitular porque no me vas a convencer, todavía siento que algo de mis fuerzas están................... A) fracasar – agotadas B) triunfar - en mí C) vencer – presentes D) luchar - descansando E) combatir - vivas 28.“Lógicamente hablando, una joven................... puede ser...................” A) acicalada – altanera B) amable - descortés C) versada - conocedora

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D) introvertida - optimista E) intelectual – libertina

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29. No es de extrañar que la cooperación entre................... sea más intensa en los sectores...................: para ellos, es casi una necesidad vital. A) colegas - profesionales B) compañeros - escolares C) vecinos - populares D) especies - silvestres E) maestros – ilustrados 30. El................... es un medio para................... con el mudo. Por ello se le tiene como un nexo comunicativo. A) rencor - destruir B) lenguaje gestual - comunicarse C) habla - significar D) estudio - justificar E) tiempo – mensurar 31. Los agudos problemas sociales que se derivan................... muestran que................... no es sólo una obligación sino que es también un derecho fundamental de la persona. A) de la inflación - la indexación de sueldos B) de la delincuencia - la protección ciudadana C) del desempleo - el trabajo D) de la pobreza - la cooperación económica E) de la superpoblación - la anticoncepción 32. El................... es la................... excesiva de lo propio frente a lo extranjero. A) patriotismo - defensa B) chauvinismo - exaltación C) nacionalismo - emulación D) provincianismo - proximidad E) patrioterismo – enervación 33. La................... ayuda a cultivar la amistad; pero si ésta es fuerte, se mantendrá a pesar de................... A) visita - los tiempos B) política - los contratiempos C) cerveza - los gustos D) frecuentación - las distancias E) confianza - los chismes 34. La................... fue un paso previo para la................... del hombre. A) religión - grandeza B) cultura - organización C) arquitectura - instalación D) filosofía - sabiduría E) agricultura – sedentarización 35. En el teatro actual,................... ya no es necesariamente el elemento significativo predominante, pues se utilizan todos los recursos que puedan impactar la................... del espectador. A) el actor - mente B) el texto - sensibilidad C) el vestuario - mentalidad D) la iluminación - visión E) el montaje – estética

36. Los principios que se………. en el corazón del niño darán……………….. de felicidad de desgracia. A) ponen – ideas B) cultivan – cosechas C) siembran – frutos D) inculcan - signos E) crean – efectos 37.Las……….………… de abril son, en el trópico, las……….……. de los días cálidos de marzo: oscuras, frías, despeinadas y tristes. A) estaciones – causas B) faenas – consecuencias C) mañanas – madres D) noches – viudas E) tardes – hijas 38. Es tan hábil que supo rápidamente que muchos de quienes ……………… de frente, le ……………. a sus espaldas. A) miraban – rehuían B) celebran – criticaban C) conocían – injuriaban D) hablaban – agraviaban E) ofendían – alababan 39. No siempre el……………… del filósofo es más valido que la……………. del artista. A) tratado – novela B) saber – técnica C) pensamiento – intuición D) hablaban – agraviaban E) ofendían – alababan 40.Cuando recorras los………………. Sanmarquinos, ten presente que en ellos se……………. Ilustres intelectuales peruanos. A) laboratorios – desarrollan B) ambientes – descubrieron C) pasillos – elaboraron D) lugares – instruyeron E) claustros – forjaron 41. Vio la figurita infantil cruzar ……………… cerrar la puerta, caer de rodillas a sus pies y cogerle ……………… arrepentido. A) el salón – los cabellos B) la plaza – las mejillas C) el umbral – las manos D) el dormitorio – los pies E) la sala – el rostro 42. Los hechos de la vida siempre implican casualidad, por eso nada……………….. tanto éxito como una buena………………… A) produce – preparación B) significa – dedicación C) genera – disposición D) implica – decisión E) causa – voluntad

43. El charlatán pretende hacerse amar y solo consigue ser ……………..; busca que se le admire y se pone …………………: trabaja en su propia ruina. A) odiado – a hablar B) aborrecido – en ridículo C) detestado – a vanagloriarse D) querido – de manifiesto E) comprendido – a elogiarse 44. La sociología es la ciencia que estudia las condiciones de……… y ………… de las sociedades humanas. A) vida - muerte B) existencia - desenvolvimiento C) pobreza - riqueza D) países - continentes E) vivir – morir 45. Los exploradores y …………………….. que se han adentrado en estas zonas han descubierto cientos de ……………..……. de insectos, incluyendo polillas gigantes y langostas. A) científicos - especies B) nativos - tribus C) lugareños - colmenas D) biólogos - nidos E) etnólogos – especies 46. Aclaró, sin embargo, que mientras no se modifique la ……………..al respecto, los gastos de instalación son derechos adquiridos y haberlos cobrado no implica ninguna…………….. A) Norma - falta B) Ley - ilegalidad C) Constitución - inconstitucionalidad D) Asamblea - ilegalidad E) Agenda – inmoralidad 47. El Yanaconaje constituyó el principal…………..……… de aprovisionamiento de………………. y también el rasgo fundamental de la feudalidad de la hacienda colonial. A) factor - negros B) eje - esclavos C) mecanismo - mano de obra D) interés - riquezas E) objetivo – dinero 48. Esta carta larga y medio borrada por las…………….…. estaba escrita por la ………….…... de la señora De Renal. A) manos - conciencia B) aguas - paciencia C) polillas - noche D) manos - tarde E) lágrimas – mano 49. Todavía retengo algunas…………………. de aquel día; por ejemplo, el rostro de Pérez cuando se nos…………….……… cerca del pueblo por última vez. A) notas - durmió B) cartas - escapó C) conversaciones - mostró D) imágenes - reunió

E) fotografías – murió 50.Este……………………... gemido del niño es, sin embargo, el único ………………….que martiriza a Santos Pérez. A) Primer - pretexto B) Lindo - sufrimiento C) Ultimo - suplicio D) Feo - dolor E) largo – jolgorio 51.Los seres humanos, al………………..…. mediante el lenguaje oral o escrito, necesariamente empleamos………………….... A) investigar - diccionarios B) hablar - lengua C) comunicarnos-oraciones D) comunicarnos – la semiótica E)) interactuar-fonemas 52. La triste realidad es que el spanglish es básicamente la lengua de los………………..., muchos de los cuales son casi………………....en cualquiera de los dos…………………….… A) Hispanos pobres - analfabetos - idiomas B) Latinos - norteamericanos - países C) Inmigrantes - residentes - mundos D) Puertorriqueños - gringos - estados E) Sudamericanos-americanos-continentes 53. El envejecimiento y la muerte de las palabras están muy relacionados con los cambios………………….. A) lingüísticos B) semánticos C) de diccionarios D) climáticos E) filológicos 54.El ............................ no busca pretende.................... cuanto le rodea. A) ladrón - hurtar B) asesino - matar C) alumno - leer D) sabio - comprender E) experto – aprehender

serlo:

sólo

55.La ............................ ovacionaba cada ................................. jugada de su equipo; pero desafortunadamente un error en la defensa causó la ............................... A) hinchada - lujosa - igualdad B) gente - hermosa - victoria C) barra - gran - derrota D) mujer - excelente - derrota E) gente - extraordinaria – pérdida 56. La ....................... es como un....................... en el desierto pues allí se reavivan las fuerzas para seguir adelante. A) objetividad - valor B) gran sed - refresco helado C) rosa entre las flores - ramillete D) nostalgia - calor E) seguridad en sí mismo – oasis

5

6 6

57. La ............................ estudia los vasos sanguíneos y linfáticos conocidos como sistema vascular A) apologética B) axiología C) condrología D) citología E) angiología 58. En el universo de mi existencia soy un planeta y tú, mi.................... a la cual en círculo trato de alcanzar, y además eres el......................... que................. mis deseos. A) satélite - agua - refresca B) mundo - viento - acaricia C) estrella - mar - ahoga D) astro - agua - ahoga E) satélite - océano - ahoga 59. Un gobierno que atraviesa un período de........................, es forzosamente complejo, y, por consiguiente, ........................... de comprender. A) prosperidad - innecesario B) inquietud - sencillo C) inestabilidad - fácil D) huelga - intrincado E) transitoriedad – difícil 60. El ........................... de la grandeza de un hombre no tiene por cuna a las palabras; la............................. suele ser.......................... de fantasías y fanfarronadas de inestables individuos. A) fin - lengua - refugio B) valor - boca - escondite C) valor - lengua - madre D) mérito - vanidad - apariencias E) pecado - memoria – jardín 61. La política no………………… en el voto político ni en las ideas filosóficas. La política es el modo de……………….. de cada uno de nosotros. A) está - investigar B) radica - pensar C) subsiste - ayudar D) consiste – vivir E) se manifiesta - reflexionar 62. No se trabaja siempre en la misma…………………., sino ……………….. la vida y el trabajo a las mudables condiciones de salud. A) postura – sujetando B) labor - armonizando C) actividad - relacionando D) forma - adaptando E) estación – alternando 63.El objetivo fundamental del espía es la obtención de………………….. adelantadas en……………………. de futuras acciones de agresión. A) noticias - vista B) planes - el transcurso C) batallas - venganza D) estrategias - réplica

E) informaciones - previsión 64. Nadie es tan impresionable como los………………………, que en la oscuridad se asustan de los ruidos, murmullos, hasta del mismo …………………….. A) miedosos - aire B) cobardes - dolor C) bebés - padre D) niños - silencio E) infantes - estruendo 65. Nuestra…………………. social necesita de una reflexión filosófica…………………. para perfilar a partir de ella un proyecto nacional. A) idea - genuina B) situación – total C) realidad - propia D) esfera - congénita E) vida - ecléctica 66. La……………….. brilla entre todas las demás esencias, donde su brillantez lo ………………… todo. A) música - difunde B) apariencia - apaga C) belleza - opaca D) elegancia - eclipsa E) cordialidad - mezcla 67. En lo que a mí atañe, he tenido la……………………. de haber sido fundamentalmente, un……………..; los demás enfrentaron el peligro. A) suerte - introvertido B) tragedia - optimista C) desdicha – generoso D) desgracia - cobarde E) felicidad - mimado 68. Los campesinos fueron explotados y engañados para que sus …………………… pudieran ser ………………………… sin inconvenientes. A) tierras - vendidas B) cosechas - adquiridas C) costumbres - desterradas D) plantaciones - revendidas E) familias - manipuladas 69.En el siglo XVII se afianzó la interpretación ……………………. del …………………………, hecho que agudizó los enfrentamientos con los dogmas religiosos. A) acertada - arte B) idealista – hombre C) científica - universo D) objetiva – fenómeno E) auténtica - dogmatismo 70.El …………………………… y la ………………………… han de ser inseparables. Quienes tienen buen criterio son personas hábiles. A) objetivo - meta B) pensamiento - acción C) conocimiento - cultura

D) esfuerzo - recompensa E) sentimiento - práctica

PREGUNTAS PSICOTÉCNICAS 71. Afección caracterizada por una gran sensibilidad del sistema nervioso con tristeza habitual y preocupación constante y angustiosa por la salud: A) Hipocondría B) Fistología C) Histrionismo D) Eutrapelia E) Cefalitis 72. Se dice de las plantas en las que la polinización se verifica por medio del viento: A) Anémona B) Anemófila C) Anemia D) Anemómetro E) Aerómetro 73. Origen y principio de donde proviene algo: A) Chorro B) Caterva C) Manantial D) Caudal E) Etimología 74. LA MECA es a CUBO como las PIRAMIDES KEOPS a…: A) Cleopatra B) Pirámide C) Egipto D) Imperio E) Miserino 75. Deseo persistente y excesivo de hacer algo de la mejor manera posible: A) Pugnacidad B) Purulento C) Prurito D) Pulular E) Bullir 76. Pícaro, ruin y de viles costumbres: A) Belitre B) Prófugo C) Beligerante D) Pendolista E) Amanuense 77. Articulación o trabazón movible de un hueso con otro: A) Displasia B) Factura C) Luxación D) Coyuntura E) Armazón 78. Punto más alto o culminación de un proceso: A) Catarsis B) Final C) Clímax D) Desenlace E) Purga

79. Existente en el mismo tiempo que otra persona o cosa: A) Crónico B) Anacrónico C) Contemporáneo D) Cronología E) Cronografía 80. Señala la palabra que esté incorrectamente escrita: A) Previsión B) Vólido C) Desazón D) Infusión E) Tisana 81. A B D es a CBA ,lo que QRT,es a: A) QRS B) SRQ C) RSQ D) RQS E) SQR 82.De las palabras cuyas letras (ANAGRAMA) la que falta, es:

A) B) C) D) E)

están

barajadas

DORA (ROTO) NOTA OSCAR ( …… ) PATA Lomo Tasa Malo Cosa Coso

83. La palabra que no corresponde al grupo, es: A) Vino B) Papa C) Queso D) Carne E) Pescado 84. Lo contrario a polvo, es: A) Plomo B) Azúcar C) Cuerpo solido D) Piedra E) Tela 85. FEMENINA esa PROGESTERONA como MASCULINA es a… A) Progesterona B) Andrógeno C) Esteroides D) Testosterona E) Estertor

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CLAVE DE RESPUESTAS

8 8

UNIDAD N° 08 1 E 11 D 21 E 31 B 41 C 51 C 61 B 71 A 81 B

2 E 12 D 22 E 32 C 42 A 52 A 62 D 72 B 82 B

3 B 13 C 23 B 33 E 43 B 53 A 63 E 73 C 83 A

4 D 14 B 24 C 34 E 44 A 54 D 64 A 74 B 84 C

5 B 15 A 25 A 35 A 45 C 55 C 65 C 75 C 85 B

6 D 16 D 26 A 36 C 46 B 56 E 66 C 76 A

7 E 17 D 27 E 37 D 47 B 57 E 67 D 77 D

8 C 18 D 28 C 38 B 48 E 58 D 68 A 78 C

9 A 19 D 29 D 39 C 49 D 59 C 69 C 79 C

10 B 20 E 30 B 40 E 50 B 60 D 70 B 80 B

UNIDAD Nº 09

ORACIONES ELIMINADAS

C. REDUNDANCIA,

REPETICIÓN

O

PLEONASMO. Cuando una de las oraciones repite el

OBJETIVOS:

tema usando otros términos.

 Identifica la estructura y finalidad de los ejercicios de oraciones eliminadas.

ORACIONES

 Deduce el tema en común que se desarrolla

ELIMINADAS

en las oraciones que conforman un texto.  Aplica los criterios de redundancia o

DISOCIACIÓN,

CONTRADICCIÓN,

REDUNDANCIA,

EXCLUSIÓN,

OPOSICIÓN TEMÁTICA

REPETICIÓN

inclusión e impertinencia o exclusión para

IMPERTINENCIA

eliminar una oración. I. ORACIONES ELIMINADAS Consiste en

O

O

INATINGENCIA

ANTONIMIA

PLEONASMO

eliminar la oración que no se relacione con las demás, ni con el tema. Para ello utilizamos tres criterios. (La redundancia, la

Veamos los ejemplos de cada uno de los criterios:

impertinencia o la contradicción) A.DISOCIACIÓN, EXCLUSIÓN, ESTRUCTURA

DE

LAS

ORACIONES

ELIMINADAS: Se compone de un conjunto de oraciones enumeradas que en mayoría se refieren a algún tema, luego se presentan alternativas que muestran la numeración de la oración a

IMPERTINENCIA O INATINGENCIA Se presenta cuando una de las oraciones no guarda relación con el tema, debido a que el sujeto de la narración (persona, animal, objeto o entidad abstracta), cambió, o la información no se vincula con lo desarrollado.

eliminar. II. CRITERIOS DE ELIMINACIÓN

CLASES DE EXCLUSIÓN, IMPERTINENCIA

Una oración se elimina del grupo por tres

O INATINGENCIA

criterios que toman diferentes nombres

1. Por cambio de sujeto de la narración

según los autores:

¿Qué oración eliminamos sin que se afecte

A. DISOCIACIÓN, EXCLUSIÓN,

el sentido del texto?

IMPERTINENCIA O INATINGENCIA Cuando una de las oraciones no guarda relación con el tema. B. CONTRADICCIÓN, OPOSICIÓN TEMÁTICA O ANTONIMIA. Cuando una de las oraciones se opone al tema.

I.

Nadie sabe qué origina la enfermedad de Alzheimer.

II. Los investigadores conjeturan que podría tratarse de algún «virus lento». III. Sin embargo, hasta ahora no se ha identificado ninguno específicamente.

IV. Otros piensan que esta enfermedad es

menciona al feudalismo cuando el tema es el esclavismo. Rpta: C

de orden genético. V. El síndrome de Down se vincula con la

3. Por detallar o generalizar de manera

herencia como su primer factor

inoportuna

desencadenante. a) II

b) IV

c) V

d) III

e) I

EXPLICACIÓN: El tema desarrollado es el Alzheimer y sus probables causas; en la

¿Qué oración eliminamos sin que se afecte el sentido del texto? I.

De todos los héroes de la mitología

proposición V se habla del síndrome de Down y

grecorromana, Hércules era el más

su relación con la genética. Por lo tanto,

popular.

podemos decir que cambió el sujeto de la

II. Personaje

robusto,

de

descomunal

narración. Rpta: C

estatura, se vestía con piel de león y

2. Por desfase en el tiempo o espacio del

llevaba una tremenda maza en la mano.

contexto

III. Personaje tanto para la comedia por su

¿Qué oración eliminamos sin que se afecte el sentido del texto? I.

bárbara afición al vino y la carcajada. IV. Como para la tragedia por su furia y su

En la economía esclavista, cada uno pertenece con toda su capacidad al

terrible destino. V. Otros

amo.

héroes

de

la

mitología

grecorromana se destacaron también

II. Toda su producción va al amo y este

por sus valiosas virtudes.

puede (pero no debe) restituirle una a) I

parte del producto.

b) V

c) IV

d) III

e) I

III. El amo, cuando le resulte conveniente,

EXPLICACIÓN: En el texto se está hablando de

puede renunciar al esclavo, revenderlo

generalidades, sobre la tragedia griega y

o utilizarlo como alimento de los peces.

romana,

IV. En el periodo feudal, el siervo es más libre, el producto de su trabajo en su

y

la

premisa:

I,

habla

de

particularidades mencionando a Hércules, por lo que se elimina esta oración. Rpta: A

totalidad ya no pertenece al señor. V. La dependencia del esclavo para con su

a) I

B.C ONTRADICCIÓN,

OPOSICIÓN

amo, le garantiza a éste la «lealtad» de

TEMÁTICA O ANTONIMIA

aquél.

Se presenta cuando una de las premisas se

b) V

c) IV

d) III

e) I

opone al tema, le contradice o es un antónimo.

EXPLICACIÓN: En esta pregunta la oración que rompe la ilación del tiempo, es la IV porque

¿Qué oración eliminamos sin que se afecte el sentido del texto?

I. La historia del hombre está hecha de

 Los experimentos que se llevaron a cabo

pequeños pasos.

produjeron

II. La humanidad ha dado saltos en el vacío

estos

Que se llevaron a cabo es redundante porque

que no la han conducido a ninguna parte.

solo los experimentos que se hacen pueden producir resultados.

III. El hombre para darle sentido a sus avances, se traza objetivos claros y

Correcto:

hacederos.

estos resultados.

IV. Estos pasos son la manera en que las civilizaciones han ido superándose a sí mismas.

Los experimentos produjeron

¿Qué oración eliminamos sin que se afecte el sentido del texto? I. En octubre de 1944, los norteamericanos que

V. La sabiduría de los pueblos se encarga de

luchaban contra los japoneses descubrieron

señalar donde debe darse cada paso. a) II

resultados.

b) I

c) III

d) V

que sus enemigos empleaban un arma

e) IV

nueva.

EXPLICACIÓN: En este tipo de pregunta

II. Las aeronaves niponas se desentendían de

notamos que el tema es: El hombre y su andar

bombardear los buques americanos y se

por

limitaban a dirigirse contra ellos repletos de

este

mundo

dejando

huellas

a

las

explosivos.

generaciones venideras, la premisa II se opone a este tema, dice que el hombre da pasos en

III. Los

pilotos

japoneses

se

estrellaban

falso y cae al vacío; si fuera así no estaríamos

voluntariamente y eso no había sido previsto

en la Era de la información. Rpta: A

por los estrategas estadounidenses.

C. INCLUSIÓN,

REDUNDANCIA

O

IV. El fanatismo que conduce a un acto

PLEONASMO

considerado glorioso era un modo de

«La redundancia es tan común en la

combatir que no entraba en los cálculos

conversación cotidiana, que expresiones

militares americanos.

como subir para arriba, bajar para abajo,

V. Los kamikazes consiguieron hundir el doble

entrar para adentro o salir para afuera nos

de buques que los que se habían perdido

parecen perfectamente normales».

hasta entonces.

Ejemplos:  Hasta

el

A) I presente

se

conocen

las

características físicas de muchas tribus selváticas. Hasta el presente es redundante porque no puede ser hasta el pasado ni hasta el futuro. Correcto: Se conocen las características físicas de muchas tribus selváticas.

En

este

B) II texto,

C) III

D) IV dónde

E) V

encontramos

redundancia? Lo encontramos en la premisa III porque redunda con II y IV. Rpta: C

EJERCICIOS PROPUESTOS N° 09 1. I. El juez con diligencia observa al inculpado mientras el abogado realiza la defensa. II.El patrocinado alberga la idea de que el famoso jurista logre su absolución. III. La mirada del fiscal con severidad se posa en el insensible rostro del patrocinado. IV. La víctima, parte civil del proceso, tiene la esperanza de que la justicia no sea burlada como en tantas veces. V. El practicante de derecho escucha el juicio pues cuando sea profesional quiere ser tan bueno como el defensor a quien escucha. A) I

B) II

C) III

D) IV

E) V

2. I. El universo es energía dispersa y materializada en expansión. II. La cantidad de energía inicial que requirió para su desplazamiento es incalculable. III. La voluntad de Dios es la fuente de energía creadora del universo y de todo cuanto existe. IV. Una microscópica porción de aquella energía expansiva está en cada estrella. V. La vida misma, siendo componente del universo, es energía fisiológica de la energía materializada. A) I B) II C) III D) IV E) V 3. I. Se puede concebir a la religión cómo la hija predilecta de la superstición. II. Ella, como necesidad innata de creer, es nieta de la nesciencia. III. Ha servido para encubrir crímenes de lesa humanidad en su seudo defensa de la fe. IV. Los aportes de la religión han permitido persuadir y hacer posible la convivencia social. V. Otro aspecto negativo de la religión es el hecho de combatir a la cientificidad humana. A) I B) II C) III D) IV

E) V

4. I. Las distintas sociedades del mundo siempre han recurrido a diversos medios para su protección. II. En las prisiones los reos aprenden y/o perfeccionan sus “artes” delictivas. III. Son conocidas como universidades del delito y, sin embargo, se hace poco para evitarlo. IV. Los maltratos que allí sufren los presos genera, en ellos, impulsos negativos que se materializan al salir en libertad.

V. Tras sus muros muchos asaltos a entidades financieras se han planificado. A) I B) II C) III D) IV

E) V

5. I. La gran virtud de los niños consiste en vivir según su mundo de fantasías. II. Sus juegos son recursos innatos para explorar su mundo. III. Por su egocentrismo se sienten centro de cuanto los rodea, por lo que tratan de llamar la atención. IV. Su ingenuidad se debe a la ausencia de factores traumatizantes: fracasos y desilusiones. V. Saltan, ríen y sueñan según las miríficas imágenes que nacen en su mente. A) I B) II C) III

D) IV

E) V

6. I. En pocas ocasiones damos importancia a nuestra vida y en esto nos diferenciamos muy poco de los animales. II. Es difícil para el necio comprender que ella es la suma de nuestras acciones. III. La desdeñamos hasta llevarla al borde de una muerte absurda y estúpida. IV. El desdén con el que la percibimos se debe a la hegemonía de la mediocridad. V. La vida es importante porque es un milagroso don que Dios puso en nuestras almas. A) I

B) II

C) III

D) IV

E) V

7. I. Todo sentido se comporta de conformidad a lo sensible. II. La evolución genera los medios básicos para la conservación. III. La intensidad del objeto sensible es capaz de dañar a los sentidos. IV. Por ello es menester recurrir a los recursos convenientes para su protección. V. Por los sentidos el ser sensitivo percibe los infinitos estímulos externos. A) I

B) II

C) III

D) IV

E) V

8. I. Jamás han partido de mi mente aquellos días de cuando me protegías. II. Para tus nietos me sacrificaré para ser tan importante como tú para mí.

III. Tu partida repentina fue el inicio de esta inmarcesible nostalgia que flagela a mi alma. IV. En mis sueños cuando me llamas presuroso voy a ti, porque a pesar del tiempo extraño tu presencia. V. Cuando tus consejos llegan reviven en mí a mis hijos, les cuento cuán abnegado fuiste con tu descendencia. A) I

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9. I. Nietzsche es uno de los filósofos más importantes de la época contemporánea. II. Sus doctrinas influyen en muchas concepciones actuales. III. Su obra es tan rica en sugerencias que ha generado distintas interpretaciones. IV. Su existencia estuvo llena de conflictos morales e incomprensión. V. Su filosofía está ahíta de ateísmo y desdén por la plebe. A) I

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10. I. El amor es un misterioso geniecillo que hace vibrar las sensibles cuerdas de nuestras almas. II. Causa la ceguera del pensamiento y el sacrificio extremo en quienes lo sienten intensamente. III. Es intensa luz que obnubila al pensamiento e impide saber lo que se hace. IV. Es exquisito jardín que la naturaleza no puede imitar. V. Es mágico pintos que plasma en la mente más fría miríficos cuadros no pintados por nadie jamás. A) I

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11. I. La sociedad humana tiene roles evolutivos, independientes del individuo. II. La sociabilidad es el reconocimiento de que en la sociedad las cosas se tornan difíciles. III. El proceso que en ella crea evita tal sentimiento y se llama socialización. IV. Se funda en el principio de la “unión hace la fuerza”. V. El grave problema que genera es la necesidad de vivir en grupo. A) I

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12. I. Cae mi alma convertida en pena. II. Mi pena colisiona con el frio manto de tu ausencia.

III. Un remolino de alegría se agita en el corazón de mi ilusión. IV. Si no hubieras partido la nostalgia no azotaría a mi alma. V. Llorosa, sentada en sus recuerdos mi alma añora tus tiernas caricias. A) I B) II

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13. I. En el silencio de la biblioteca vive el espíritu de la genialidad. II. Tras los libreros atisba a los ávidos lectores que a conocerlo quieren llegar. III. frunce el ceño cuando descubre que malhadadas criaturas profanan su hogar. IV. El buen lector se abisma al caudaloso río de las ideas y nada en las agitadas aguas de las teorías. V. Cuando llega la noche el geniecillo entona una mágica canción para agradecer a sus huéspedes. A) I

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14. I. Esta noche clara, abriendo la piel de su alma, me llena de soledad. II. La luna parece un ojo plateado mirando a mi alma. III. Mi necesidad de saber mira al cielo buscando a la señora llamada verdad. IV. Los rayos plateados del ojo del cielo caen sobre el solitario árbol del jardín. V. Las estrellas, cual ojitos juguetones, lanzan diminutos rayos. A) I

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15. I. En cada metro labrado del campesino cae un gramo de esfuerzo y una gota de vida. II. El suelo, aunque cejijunto y tirano no puede doblegar su volición. III. La vida campesina para quien no la conoce, como los citadinos, resulta fascinante y aventurera. IV. La siembra y la cosecha constituyen básicamente los motivos de su vida. V. Su fortaleza se debe a que tiene que vencer la resistencia de la tierra en que vive. A) I

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16. I. La ciudad está agobiada por la proliferación de la delincuencia. II. Un terrible mal roe la umbrosa piel de sus calles llenándolas de baches.

III. El congestionado tráfico es otro de sus martirios que nadie puede evitar. IV. Los accidentes laborales ocasionaron muertes e indignación. V. Sus edificios antiguos son moribundas estructuras que amenazan a sus habitantes.

III. Las aeromozas informadas del problema se mantenían impertérritas. IV. A pesar de hacer uso de la pericia del capitán nada parecía suficiente. V. Los diarios escribían sobre la infortunada noticia de ese desastre aéreo.

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17. I. El océano es un maravilloso reino de los seres acuáticos. II. Criaturas inteligentes como delfines y focas viven en él. III. Los delfines exhiben su elegante figura en su recorrido y tienen la fama de haber salvado humanos. IV. Quien no ha sido flagelado en su alma al ver la explotación de una foca por el hombre. V. El tiburón, en él, representa la imagen de la muerte. A) I

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18. I. En este laboratorio, los experimentos están comprobando una teoría innovadora. II. Inicialmente ellos se solventaron con el peculio de los científicos. III. La economía de los hombres de ciencia se agravó terriblemente. IV. Los resultados de tales experimentos han interesado a muchos inversionistas. V. Por sus fines prácticos estos experimentos cambiarán la forma de pensar de la ciencia. A) I

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19. I. La escritura permite eternizar la historia de los grandes pueblos de la antigüedad. II. Por ella conocemos lo sucedido en muchos pueblos como Roma y Grecia. III. Su aparición fue producto de un largo proceso de simbolizaciones y abstracciones. IV. Marca un hito en nuestra evolución pues la etapa anterior a ella se llama prehistoria. V. Su presencia abre otra puerta diferencial entre el hombre y los animales. A) I

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20. I. El piloto se esforzaba por controlar al enorme y vetusto avión. II. Dentro los pasajeros ignoraban lo que estaba a punto de suceder.

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21. I. La instauración de los derechos del niño es el reconocimiento del respeto que debemos a la esperanza de la humanidad. II. Siendo respetado y protegido también èl aprenderá a respetar. III. Las repercusiones de este respeto permitirá perfeccionar los valores sociales. IV. Le educación escolar, familiar y social harán posible el referido reconocimiento. V. Es necesario que la ley castigue severamente a quienes explotan a los niños. A) I

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22. I. Los gritos y los ruidos eran furibundos golpes en los tímpanos. II. En realidad eran más los primeros que los segundos los que estimulaban a la concurrencia. III. El anfitrión sentía el alma acuitada por la ausencia del pariente fallecido. IV. Los ruidos más que los gritos se escuchaban varias cuadras a la redonda. V. Las copas luego de las risas se levantaban tras las joviales felicitaciones. A) I

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23. I. Los niños corrían impulsados por la curiosidad. II. Sus ávidas miradas hurgaban en su mundo circundante alguna nueva información. III. De ellos, Luís mantendría viva esa cualidad hasta convertirse en científico. IV. Muchas veces en su deseo de conocer causaron destrozos en casa. V. Cualquier objeto lo tomaban bajo el reino de sus fantasías como uno de sus inventos. A) I

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24. I. En la editorial el trabajo se ha intensificado debido a la proximidad de la época escolar. II. Las distribuidoras han solicitado libros en cantidades mayores a las producidas.

III. Desde la digitación hasta la impresión del trabajo todo es minuciosamente revisado. IV. Los maquinistas deben laborar hasta altas horas de la noche para cumplir con los pedidos. V. Las voces de apremio y las bromas constituyen, Talvez, el secreto de su éxito.

III. Cuando se percate que vale tanto como los extranjeros empezará su desarrollo. IV. En el entendimiento extranjero, los peruanos sólo somos un mercado de consumo. V. Ha de saber que tiene inteligencia y habilidad para crear como cualquier otro.

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25. I. El bachillerato mejoró tremendamente el nivel educativo nacional. II. Los programas educativos son mecanismos de presión intelectual más no de motivación estudiantil. III. Muchos docentes consideran que mientras más trabaje el alumno más conocimientos tendrá. IV. Con ello se ignora que poca y buena práctica es mejor que mucha y mala. V. Las últimas metodologías sólo valen en el papel pues no se ve el mejoramiento escolar. A) I

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26. I. El universo es tan inmenso como nuestro cerebro lo pueda concebir. II. Su comprensión depende del incremento de nuestra amplitud cultural. III. Saber su evolución más que de cultura requiere de magín y perspicacia. IV. Separada la materia del tiempo es imposible conocer a la eternidad. V. En nuestra necesidad por conocerlo nace la cosmología y la cosmonáutica. A) I

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27. I. En la Escuela de Bellas Artes los jóvenes aprenden a delinear las formas y volúmenes. II. Sus miradas se han agudizado para identificar las tonalidades de sombras. III. Sus hábiles manos dan formas volumétricas a la figura trabajada en el lienzo. IV. La paciencia, guiada por la inspiración, es cuna de sus obras. V. Los pintores esperan que algún coleccionista pueda adquirir sus obras. A) I

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28. I. Si el peruano se valorase se daría cuenta de su enorme capacidad. II. El sentimiento de inferioridad es la peor de sus herencias.

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29. I. La abolición de la esclavitud enfrentó prejuicios raciales. II. Su instauración se debió a la imposición de una clase económicamente dominante. III. En el Perú se produjo en dos etapas: con la declaración de independencia y con el gobierno de Castilla. IV. En Estados Unidos fue causa de la guerra de secesión. V. Tal abolición fue un avance en el desarrollo de la concepción más igualitaria y justa entre los hombres. A) I

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30. I. Para muchos niños el primer día de clases es traumático. II. Plañen al creer que sus padres los abandonarán. III. La maestra, ya acostumbrada a situaciones similares, los mira con serenidad. IV. Sus acuosos ojos, por el llanto, reflejan pánico. V. Se sujetan con desesperación a sus padres. A) I

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31. I. Jubilosa viaja la sangre llevando la vida a cada rincón del cuerpo. II. El oxígeno que porta le infunde ánimo sin el cual no cumpliría con su labor. III. Va y vuelve sin cansarse ni enojarse pues la vida que lleva la llena de vitalidad. IV. La leucemia es una de las enfermedades que afecta a un gran sector humano. V. Del corazón sale con optimismo y complacido regresa a su misión. A) I

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32. I. Los conocimientos resultan un medio eficaz para la evolución. II. Cuando están ausentes se dificulta el nexo entre el pasado y futuro. III. No existe pueblo cuya historia carezca de la presencia de hazañas.

IV. Resultan para la humanidad el pilar fundamental de su cultura. V. La necesidad de perpetuarlos ha generado a la educación para garantizar muestro desarrollo. A) I B) II C) III D) IV E) V

V. Desde el australopiteco al hombre actual se crearon infinidad de bienes e instituciones sociales. A) I

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33. I. La comunicación es vital para la unidad familiar. II. Es manantial de la comprensión entre los integrantes de la familia. III. Presenta dos formas básicas en la relación padres – hijos: conversación y diálogo. IV. A veces los padres dialogan y en otras conversan con sus hijos. V. Permite solucionar problemas y obtener apoyo emocional, los objetivos individuales.

37. I. Toda religión encierra una multiplicidad de ideas espirituales. II. La historia reconoce la importancia de las religiones de la antigüedad. III. El soporte ideológico de la religión radica en la idea de la justicia social. IV. La magnitud de su poder radica en el temor y la ignorancia. V. Su virtud consiste en controlar los impulsos destructivos que aún laten en el alma.

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34. I. Un criminal es un sujeto que prefija sus acciones. II. Su mente justifica con facilidad las consecuencias de su actividad. III. Se ha disociado de los valores sociales y ha perdido nexo con la compasión. IV. La crueldad de sus acciones está controlada por la idea del lucro, el vicio, la venganza o el poder. V. Planifica su delito analizando cómo y cuándo actuar para lograr fines. A) I

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35. I. Los gobiernos autocráticos vejan la economía de la población. II. EL poder que poseen les hace creerse dueños de la verdad. III. Hacen de la democracia un recurso o artificio para mantenerse en el poder. IV. Los gobiernos democráticos respetan la participación y derechos ciudadanos. V. El miedo social que infunden los gobiernos tiranos es controlado con pequeñas obras. A) I

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36. Los nuevos descubrimientos ponen en duda las teorías antropológicas. II. La teoría sobre la evolución de las especies produjo profundos cambios científicos. III. Se sabe que esa aventura evolutiva y biológica que es el hombre, se inicia en África. IV. Los homínidos conocidos como Cromagnòn y Neandertal coexistieron.

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38. I. Se puede definir metafóricamente a la sed como aridez del cuerpo y desesperación del alma. II. Su presencia contiene un mensaje “hemos perdido demasiado líquido”. III. En su estado crítico se presenta la resequedad de los labios. IV. Su agudización provoca trastornos fisiológicos como la deshidratación y sus efectos. V. Se encuentra clasificada en el mismo rango que la gazuza. A) I

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39. I. Los grafemas son simbolizaciones de los fonemas. II. Cuando conforman ciertos grupos se constituyen en expresiones llamadas sílabas. III. Un grupo de esos grafemas se conocen como consonantes. IV. Las sílabas tónicas son aquellas que tienen mayor fuerza de voz aunque no siempre llevan tilde. V. Otro grupo son las vocales, el aporte de los griegos a nuestro alfabeto. A) I

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40. I. La literatura es el arte de crear fantasía inspirada en la realidad. II. Su misión no sólo consiste en entretener sino también educar. III. Sus diversas formas responde a la transformación social del hombre. IV. La lectura frecuente de un tipo de obra puede desquiciar al lector.

V. En ella puede el intelectual encontrar rasgos históricos y biográficos. A) I

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41. I. La química es una ciencia destinada al estudio de los componentes del universo y de la vida en èl. II. Su división es orgánica e inorgánica responde a una especialización del conocimiento. III. Los descubrimientos que surjan dentro de su seno ayudarán mucho a la medicina. IV. Los médicos se encuentran a la expectativa de los experimentos químicos. V. Su nacimiento se produce cuando Lavoisier la separa de la alquimia. A) I

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42. I. Luego de ordenar el marro y su comba el albañil empieza su obra. II. Su voluntad dirige con furia la comba hacia la vieja pared. III. Golpe tras golpe dirigido por su mano la pared se hace pequeña. IV. Las bolsas de cemento se hallan en una esquina cercana. V. Las partículas de ladrillo que rebotan en su rostro no le incomodan. A) I

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43. I. El proceso electoral produce la efervescencia social y alimenta el arte de mentir. II. Al interior del proceso se percibe la ambición política de los candidatos. III. El dinero invertido en él es incalculable y sus orígenes muchas veces son ignotos. IV. Durante el escrutinio se impugnaron algunas cédulas por razones válidas. V. La campaña estuvo cargada de improperio y calumnias más que por propuestas. A) I

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44. I. La disciplina es la energía psíquica que nos acerca a la meta. II. Es un caudaloso río que sólo los aptos pueden cruzar. III. Es furioso vendaval que únicamente los bizarros pueden arrostrar.

IV. Para los indisciplinados la vida no tiene más objetivos que el gozo y la diversión. V. Condiciona y encamina las buenas acciones pues está estimulada por grandes ideales. A) I

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45. I. La vida tiene extrañas formas para limitar el bienestar económico. II. La pobreza de un hombre está determinada por la ausencia de trabajo. III. Ella es cuna de muchos pensamientos absurdos y extravagantes. IV. Tiene el poder para estrangular la voluntad y contener los impulsos del hombre. V. Obnubila al intelecto porque sólo deja tiempo para garantizar la supervivencia de la persona. A) I

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46. I. Hegel señala que en filosofía es inconcebible identidad sin diferencia. II. Respecto de ellos sostiene que son opuestos dialectos inseparables. III. Esta concepción consolida la idea de que existe unidad y lucha de los contrarios. IV. Estos aspectos responde a la cosmovisión de su dialéctica. V. Marx tomó la dialéctica hegeliana y lo adecuó al desarrollo materialista de la sociedad. A) I

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47. I. Un problema socio – económico cuyas consecuencias el mercantilismo soslaya, es la piratería. II. Desde la antigüedad los piratas se especializaron en los asaltos a naves mercantiles. III. No es justo que los autores dediquen su tiempo y su ingenio a crear obras y que sean privados de la compensación pertinente. III. Gran culpa en este perjuicio a los creadores de cultura la tienen quienes adquieren o IV. Objetos piratas. V. La justificación para la proliferación de este problema como delito, es la pobreza. A) I

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48. I. Cuando los derechos humanos se aplican irrestricta e indiscriminadamente se convierten en factores de injusticia social.

II. Ello se debe a que todo lo concebido como absoluto y verdadero se convierte en dogma, cuna de la ceguera de la razón. III. La visión que los políticos y juristas deben tener de su utilidad debe fundarse en criterios más lógicos que sentimentales. IV. La criminología moderna debe abocarse al estudio histórico de las actuales leyes penales. V. En respeto a tales derechos se alimenta a los condenados, pero, ¿por qué no lo hacen con los indigentes? A) I

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49. I. Dios es, para el creyente, apoyo espiritual ya que su alma se haya extenuada ante la crudeza del mundo. II. La “muerte” de Dios provocaría una multitud de personas desesperadas y angustiadas. III. La visión que de Él tienen los ateos escapa a la realidad de la dialéctica cultural. IV. Su esencia fue estudiada por celebres teólogos cuyas conclusiones influyeron en la creencia de muchas generaciones. V. La religión es el camino por donde transitan los hombres guiados por la fe. A) I

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50. I. Los alumnos acostumbrados a la pasividad intelectual tienen limitación en su rendimiento. II. Los docentes deben motivarlos para que sus virtudes intelectuales fluyan por las arterias del saber. III. La metodología vigente no ha logrado eficacia en el rendimiento de los estudiantes de nuestra nación. IV. Su actitud abúlica no hace nada más que acrecentar la idea de incapacidad y el sentimiento de inferioridad. V. Una pequeñísima reflexión puede reorientar todos los programas educativos. A) I

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52. I. El problema de las empresas privadas no sólo pasa por una insensibilidad con su personal. II. Las tormentas políticas las azotan por lo que deben adaptarse a las nuevas condiciones. III. El populismo de muchos gobernantes las hieren y a veces las asesinan despiadadamente. IV. El mejor sistema social y político es donde la propiedad de los medios de producción es el Estado. V. Su rol social contribuye a crear una demanda de manos de obra y predispones aun crecimiento económico del país.

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52. I. Los obreros se desesperan porque su remuneración no satisface las necesidades familiares. II. La educación inapropiada de una persona y la ausencia de ambiciones, la predestina a un trabajo manual. III. Reunidos en sindicatos se organizan para exigir una mejor remuneración. IV. Algo con lo cual no cuentan es que si “estrangulan” la economía de la empresa perderán su trabajo. V. Sus vidas oscilan entre la remuneración y las necesidades vitales que obligan a laborar. A) I

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53. I. Amar a la patria es el objetivo fundamental del buen peruano. II. Destacar como persona, para que el nombre del Perú resuene en el extranjero. III. Los héroes nos enorgullecen cuando conmemoramos su inmolación. IV. Se alegra cuando algún deportista triunfa en un certamen internacional. V. Su corazón se llena de felicidad al ver flamear su bandera en el extranjero. A) I

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54. I. Los accidentes constituyen uno de los factores más elevados de mortalidad. II. Muchas veces los accidentes de tránsito suceden por culpa de los conductores. III. En menor medida son causados por la imprudencia peatonal. IV. Otra causa es la inapropiada señalización y los semáforos defectuosos. V. Muchos conductores compiten por ganarse los pasajeros a los cuales en ocasiones terminan arrollando. A) I

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55. I. La vida no consiste en hacer lo que uno quiera cuando lo desee. II. Se la podría simbolizar como un caudaloso río de muchas circunstancias. III. Es tormenta de necesidades que templa el carácter de los seres superiores. IV. La supremacía humana es básicamente genética y pocos la tienen.

V. El que sea pasajera es suficiente para superarnos día a día. A) I

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56. I. El que muchos no puedan triunfar se debe a la ausencia de una disciplina. II. Los méritos se gestan en ella aunque el parto sea doloroso. III. Los ideales tiene el poder para engendrar virtudes. IV. Sus reglas están saturadas de austeridad y castigo espiritual para lograr el objetivo. V. Por su severidad muchos individuos de almas conformistas huyen de ella. A) I

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57. I. El desengaño es abrasiva sustancia que fricciona las fibras de una ilusión perdida. II. Es un sueño caído al hirviente magma de una acre realidad no deseada. III. Es ponzoñoso líquido que roe la ataraxia del alma exponiéndola a las bacterias del remordimiento. IV. Es ficción que se cuece en el intenso fuego del volcán de una realidad despreciable. V. Muchas veces se convierte en un estigma que determina temores y prejuicios. A) I

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58. I. La oveja Dolly fu el primer y el más célebre de los mamíferos clonados de la historia. II. La oveja Dolly, de raza Finn Dorset, nació el 5 de julio de 1996 en el Instituto Roslin de Edimburgo (Escocia). III. La existencia de la oveja Dolly se mantuvo en reserva y solo se divulgó el 23 de febrero de 1997. IV. Para llegar a Dolly se necesitaron 277 intentos, con 277 óvulos, de los que nació una sola oveja. V. Canon sacó un anuncio con dos ovejas idénticas: “¡Vaya acontecimiento! Nosotros llevamos años haciendo copias perfectas. A) I

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59. I. Los héroes son aquellos cuyas muertes se convierten en razón de orgullo nacional. II. Sus actos son recordados para llenar de amor patrio el espíritu de las nuevas generaciones. III. Su sangre se ha convertido en símbolo de integración nacional y por ello conmemoramos su inmolación.

IV. Ellos, Tal vez sin pretenderlo, se convirtieron en paradigmas de conductas a seguir. V. Todos los peruanos tenemos la obligación de esforzarnos por engrandecer a nuestra patria. A) I

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E) V

60. I. La rana voladora de Helen es un particular anfibio verde capaz de deslizarse por el aire desde las copas de los árboles. II. La rana de Helen debe su nombre a la madre de la científica Jodi Rowley. III. De casi 10 cm de largo, la rana voladora de Helen desarrolló grandes manos y pies palmeados. IV. Las extremidades grandes de la rana de Helen le sirven de paracaídas al saltar de un árbol a otro. V. Las ranas de Helen hembras, más grandes que los machos, cuentan con piel holgada en los antebrazos para suavizar la caída. A) I

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61. I. Uno de los problemas educativos más agudos son las declaraciones populistas de los gobernantes. II. El coeficiente intelectual de nuestros estudiantes, a veces desdeñado, tiene el suficiente potencial para la actividad intelectual. III. Otro de los problemas está constituido por las condiciones socio – económicas que disocian al educando de los libros. IV. La consecuencia de este divorcio intelectual es dañina para la formación de intelectuales. V. El sistema Bachillerato produjo desconcierto y se convirtió en un problema nuevo de la educación nacional. A) I

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62. I. La política displicente norteamericana ante la subversión se convirtió repentinamente en interés político exacerbado. II. La historia nacional estuvo marcada por la rebelión contra la tiranía y la explotación. III. Su política del libre pensamiento se esfumó cuando experimentaron las consecuencias de este flagelo. IV. Aún vive en nuestra memoria la petición nacional para repatriar a los subversivos refugiados en aquella nación. V. Su negativa siempre se fundó en los derechos a la libertad de pensamiento. A) I

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63. I. El amor termina al extinguirse la necesidad mutua y el objetivo común, es un árbol marchito en el desierto de la indiferencia. II. Esto es algo que los jóvenes deben aprender para eliminar problemas aún no vividos. III. En el amor hay tendencias a la heroicidad y jamás condiciones ni requisitos, en eso es diferente del romance. IV. En éste hay tenues rayos de amor; en cambio el amor es una fuente inagotable de romance. V. Los hijos nacidos de parejas incompatibles viven el drama de sentirse culpables de una separación donde, en realidad, son las víctimas. A) I

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64. I. La idiosincrasia nacional es el sello distintivo que nos diferencia de las otras naciones. II. Procede de la confluencia de dos niveles evolutivos: civilización y barbarie media. III. Es la cadena que lía nuestra creatividad y estrangula, sin intención de asesinar, a nuestro orgullo. IV. La juventud debe crear para si y para el futuro una idiosincrasia que estimule su potencial creativo. V. Cuando sea modificada tal vez podríamos salir del lodo mediocrático en que vivimos. A) I

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65. I. Está en nuestra conciencia que la corrupción es uno de los mayores males de los tiempos modernos. II. Es congénita al abuso del poder ejercido que sólo fluye de personalidades sin principios ni valores. III. Roe el alma y destruye la esperanza de lograr un mundo equitativo y progresivo. IV. Se masificará si la democracia no concibe un mecanismo eficaz para castigar al corrupto. V. Su fuente radica en el uso desmedido del poder que en determinado momento los organismos sociales confieren. A) I

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66. I. Hijo de padres argentinos, Julio Cortázar nació en Bruselas en 1914; cuatro años después, llegó a la tierra de sus padres. II. Por razones económicas, Cortázar tuvo que dejar la Universidad de Buenos Aires.

III. Durante su juventud, Julio Cortázar participó en la política Argentina, sin embargo, luego se alejó del peronismo. IV. En 1951, Cortázar trabajó como traductor oficial de la Unesco en Paris, labor que le permitió viajar constantemente por Europa. V. Cortázar nació en Europa, lugar adonde regresó para laborar en la Unesco. A) II B) IV C) III D) I E) V 67. I. El insomnio es la dificultad para conciliar el sueño. II. El insomnio es también la dificultad para mantener un sueño prolongado. III. La existencia de alguna enfermedad puede ser una causa del insomnio. IV. Mantener y conciliar el sueño es importante para la salud. V. Los problemas personales o el estrés pueden ser otras de las causas del insomnio. A) I

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68. I. El incremento del costo de la gasolina tiene el poder de un cataclismo social. II. Su mayor daño no radica, sin embargo, en los reales efectos económicos sino en el pánico colectivo. III. Economías enteras se han caído ante su presencia ya que su hija mayor es la carestía. IV. Es imprescindible la producción de un tipo de combustible módico y abundante que evite las perturbaciones sociales. V. Desafortunadamente los países subdesarrollados, debido a su condición de consumidores, no pueden escapar de tal carestía. A) I

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E) V

69. I. Las gramíneas han influido de manera decisiva en la historia humana. II. La recolección de sus semillas era una manera de buscar sustento. III. Esta recolección culminó cuando el hombre domesticó ciertas especies gramíneas. IV. El hombre, más tarde, extendió su dominio hacia la ganadería. V. Las especies domesticadas se hallarían posteriormente cereales; es decir, fruto de algunas gramíneas. A) I

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70. I. Una metodología educativa parte de una actitud disciplinaria.

II. Su inaplicabilidad causa esfuerzos infructuosos que convierte al estudio en martirio. III. La mayoría de los grandes intelectuales no se caracteriza por su disciplina educativa. IV. Dicha metodología cumple la misma función que la didáctica utilizada por el docente. V. Es necesario que el estudiante al aplicarla tenga en cuenta la división de su tiempo. A) I B) II C) III D) IV E) V PREGUNTAS PSICOTÉCNICAS 71. Señala la palabra que está incorrectamente escrita: A) Autómata B) Maíz C) Diávolo D) Léxico E) Premisa 72. DETENIDOS es a 123256178 como DOSES es a A) 12828 B) 12878 C) 17828 D) 17578 E) 17878 73. Señala la palabra que está incorrectamente escrita: A) Alubia B) Neutrino C) Capilar D) Lloga E) Electrocardiograma 74. Indica entre las siguientes palabras cuál es el sinónimo de la palabra ESPURIO A) Falso B) Tácito C) Dogmático D) Delgado E) Injusto 75. DCB A) PMÑ B) PRQ C) PQR D) PÑM E) PQÑ

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a:

76…es a PALABRAS como PARTITURA a... A) Libro – notas. B) Ritmo – música. C) Letra – notas. D) Pauta - pentagramas. E) Cuaderno – sonidos.

77. Señale la palabra que no pertenece al grupo: A) Ópera B) Zarzuela C) Poesía D) Rock E) Salsa 78. LA MECA es a CUBO como las PIRAMIDES DE KEOPS a...: A) Egipto B) Cleopatra C) Imperio D) Pirámide E) Momias 79. Señala la palabra que está incorrectamente escrita: A) Diabetes B) Nutria C) Latín D) Feaciente E) coetáneo 80. Señale la palabra que no pertenece al grupo: A) Perforar B) Horadar C) Quemar D) Taladrar E) Enterrar 81. LAVAR es a ENSUCIAR como PARTICIPACIÓN es a...: A) Intervención B) Inhibición C) Asociación D) Implicación E) Comisión 82. Indica entre las siguientes palabras cuál es el sinónimo de la palabra PRIVILEGIO A) Prerrogativa B) Nombramiento C) Abjuración D) Impedimento E) Deferencia 83. La palabra MARIONETA es al nº 123456782 como el nº 12371585 es a la palabra: A) Marinero B) Maremoto C) Mantener D) Maratón E) Marinado 84. La palabra PATERNIDAD es al nº 5462738141 como la palabra TERNERA es al nº ...

A) 6722374 B) 6237334 C) 6217234 D) 6273274 E) 6217324 85. Completa la serie: 1 K 2 M 3 Ñ 4 ? A) R B) P C) O D) U E) Q CLAVE DE RESPUESTAS UNIDAD 09 1 E 11 E 21 C 31 B 41 C 51 E 61 A 71 C 81 B

2 D 12 C 22 B 32 C 42 D 52 E 62 E 72 C 82 A

3 D 13 D 23 E 33 B 43 B 53 E 63 D 73 D 83 B

4 A 14 C 24 D 34 A 44 E 54 D 64 C 74 A 84 D

5 E 15 D 25 A 35 E 45 B 55 E 65 A 75 D 85 B

6 B 16 E 26 D 36 D 46 C 56 D 66 E 76 A

7 B 17 B 27 C 37 D 47 B 57 A 67 D 77 C

8 E 18 A 28 B 38 C 48 A 58 E 68 B 78 D

9 C 19 C 29 E 39 B 49 E 59 C 69 D 79 D

10 D 20 D 30 C 40 C 50 A 60 B 70 E 80 C

UNIDAD N°10: PLAN DE REDACCIÓN OBJETIVOS:  Ejercitar al alumno en la organización mental de un texto a partir de enunciados desordenados.  Identificar el tema entre los enunciados desordenados para resolver el orden lógico de las ideas propuestas.  Determinar la alternativa correcta después del análisis de los enunciados y sus alternativas. CONCEPTO: Un plan de redacción es un esquema de la estructura organizativa y ordenada de las ideas, respecto al tratamiento de un tema determinado. Se denomina plan porque aún no se trata de la redacción en sí misma, sino del bosquejo previo que traza el patrón expositivo de lo que será el texto, en consecuencia, permite observar la lógica del pensamiento y detectar algunos de sus errores. Esquema organizativo cuya finalidad es poner a prueba la capacidad que se tiene para ordenar coherentemente un texto. Ejemplo: Hegel y la Revolución francesa I. La Revolución francesa, como fenómeno político, económico, social y cultural, no sólo transformó el país de origen, sino también toda Europa. II. Tanto estudiantes como filósofos alemanes estuvieron fascinados por la Revolución francesa. III. Señala que la Revolución francesa fue una tentativa por someter la historia a la razón. IV. Pocos fenómenos resultan tan trascendentes en la historia como la Revolución francesa. V. En Fenomenología del espíritu, Hegel reflexiona sobre el significado de este hecho histórico. A) I - IV - V - III - II B) V - III - II - IV - I C) V - III - IV - II - I D) IV - I - II - V - III E) IV - II - I - V – III Solución: En el ejercicio, se plantea lo que significa la Revolución francesa, y la interpretación de Hegel en particular. El texto se inicia con una presentación, en la que se valora la trascendencia histórica de la Revolución (IV), lo que es complementado con el concepto de Revolución francesa y su repercusión (I), Luego, a modo de consecuencia, se menciona las fascinación producida en los filósofos alemanes (II), inmediatamente, como una prueba de dicha fascinación, sigue la reflexión de Hegel sobre este magno hecho (V); y, finalmente, se describe el significado filosófico de la Revolución para Hegel (III). En consecuencia, el orden es IV - I - II - V - III Rpta. (d)

Estructura: Ingeniería Civil (TITULO) PREMISAS A) Para dedicarse a esta disciplina se requiere gusto y pasión por el dibujo. B) Sus profesionales pueden dedicarse a varias funciones técnicas. C) También se requiere interés por la mecánica estática. D) Por ejemplo, pueden ser calculistas, interventores y constructores. E) La ingeniería civil es la más antigua de todas las ramas de la ingeniería. ALTERNATIVAS Y UNA RESPUESTA A) B) C) D) E)

V, III, IV, II, I V, I, III, II, IV I, III, IV, V, II III, V, IV, I, II III, V, I, IV, II

CRITERIOS DE ORDENACIÓN: A) De lo general a lo particular. B) De lo abstracto a lo concreto. C) De la causa al efecto. D) Del marco teórico a la tesis y de esta a los argumentos (criterio de orden científico). E) Si se trata de una secuencia de hechos históricos, el orden es cronológico, es decir, el organizador es el tiempo: del pasado al presente, de lo antiguo a lo actual. F) Si se trata de una secuencia de hechos atemporales, el orden es intuitivo, es decir, el organizador es el sentido común y la lógica. ESTRUCTURA DE UN TEXTO Un texto consta de: Una INTRODUCCIÓN, que presenta el tema que se va a tratar. A veces las introducciones plantean interrogantes, plantean un enigma, o un problema, que se va a mencionar o tratar más adelante. En ocasiones, las introducciones sólo nos insinúan de qué se va a hablar en el resto del texto. Generalmente, en la introducción se presenta el tema central. El DESARROLLO. En esta parte se explica más profundamente el tema que se planteó en la introducción. Para esta explicación del tema se usan las comparaciones, las descripciones, las clasificaciones, las explicaciones, los argumentos, los ejemplos. La tercera parte y final de un texto corresponde a la CONCLUSIÓN, que cierra el tema que se desarrolló. En la conclusión se presenta la síntesis de las ideas más importantes del desarrollo, también se responde a una pregunta formulada, se resuelve el enigma, o se propone una solución al problema que se expuso anteriormente en el desarrollo.

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Ejemplo: Arguedas y el indigenismo I .Principales representantes del indigenismo. II . El valor de Los ríos profundos en la historia de la literatura. III . José María Arguedas y la novela indigenista. IV . Características principales del indigenismo. V . Análisis de Los ríos profundos, obra capital de Arguedas. A) IV-I- III- V- II B) V- III- II- IV- I C) II- IV-V- I-III D) II- IV-III-I-V E) IV-I- II- III- V PREGUNTAS PROPUESTAS N° 10 1.“Constante desarrollo de la mente” I. Sin embargo, recientes estudios señalan que la clave para estimular el crecimiento es mantener la mente activa. II. La neurocirujana Susan Greenfield señala: "Cuanto más amplia sea su experiencia, tantas más sinapsis tendrá". III. Está bastante generalizada la creencia según la cual las neuronas no se reproducen en la edad adulta. IV. De acuerdo a la neurocirugía, el aprendizaje y la interacción estimulan la formación de nuevas neuronas y sus conexiones. A) III - II - IV - I B) III - I - IV - II C) I - IV - III - II D) I - IV - II - III E) III - II - I – IV 2. “Gran mérito de las arañas” I. El hilo de la araña es uno de los materiales más resistentes del planeta. II. El mundo animal está colmado de ejemplos de elaboraciones prodigiosas. III. Cada fibra puede estirarse hasta alcanzar de dos a cuatro veces su longitud original antes de romperse. IV. Los científicos tratan progresivamente de desentrañar los secretos del tejido de la araña para darle diferentes aplicaciones industriales. A) II - III - I - IV B) II - I - III - IV C) II - III - IV - I D) IV - III - I - II E) III - IV - II – I 3. “Formas alternativas de curación” I. Los fármacos prescritos por los facultativos han ayudado a mucha gente. II. De ahí que últimamente haya quienes recurran a otros métodos terapéuticos. III. Para combatir la enfermedad muchos médicos piensan que lo mejor es recetar medicamentos producidos por empresas farmacéuticas que los anuncian con insistencia.

IV. Sin embargo, hay personas que toman medicamentos, y su salud no mejora o hasta empeorara. A) I - IV - II - III B) IV - I - II - III C) III - I - II - IV D) III - I - IV - II E) III - IV - I – II 4. “El poder curativo de las plantas” I. Así, la artritis ha sido aliviada gracias a la fitoterapia. II. El hombre siempre ha recurrido a los animales y plantas buscando una posible ayuda para curar sus males. III. En la India el uso de hierbas ha sido un pilar de la medicina desde hace mucho tiempo. IV. Hoy, los especialistas de medicina alternativa suelen valerse de las plantas para tratar las enfermedades. A) IV - II - I - III B) IV - III - II - I C) II - I - IV - III D) II - IV - I - III E) II - III - IV – I 5. “Altusio y el concepto de contrato” I. La tradición política contempla una serie de interpretaciones que conciben a la sociedad como un contrato. II. Según Altusio, el pacto o contrato explicaba la sociedad misma, o más bien toda una serie de sociedades, una de las cuales era el Estado. III. Altusio redujo todas las relaciones políticas y sociales al principio del consentimiento o contrato. IV. Una de estas interpretaciones es sustentada y desarrollada por Altusio. V. Altusio consideraba al Estado como un elemento soberano sustentado con el consentimiento de los ciudadanos. A) I - IV - III - II - V B) I - IV - II - III - V C) I - III - IV - II - V D) III - II - V - IV - I E) I - IV - III - V – II 6. “Antecedentes de la prédica de Maquiavelo” I. Sin embargo, no es en absoluto seguro que Maquiavelo tomase como modelo tales pasajes. II. No es probable que tuviese conciencia de que seguía a alguien, aunque puede haber existido una relación entre secularismo y el aristotelismo naturalista. III. Lo más próximo de los antecedentes de Maquiavelo, habría que buscarlo en el mundo griego. IV. En Política de Aristóteles se indica la relación entre la política y la moralidad, un tema bastante recurrente en la doctrina de Maquiavelo. V. El Estagirita se refiere a la conservación de los Estados sin consideración de entre la bondad ni de su maldad. A) IV - V - III - I - II B) IV - III - V - I - II C) III - IV - V - I - II D) III - V - IV - I - II E) III - IV - I - II - V

7. “Desalinización del agua del mar” I. La salmuera puede devolverse entonces al mar sin peligro. II. Hay muchas esperanzas de que se dé un amplio uso a este nuevo método. III. Aunque la desalinización no es un proceso nuevo, el método empleado ha sido acogido como un importante avance, porque no exige el uso de productos químicos. IV. Se extrae agua del océano y se pasa a gran presión a través de una membrana para eliminar la sal. V. En Australia se está potabilizando el agua de mar A) III - V - IV - I - II B) III - IV - V - I - II C) V - III - IV - I - II D) V - III - I - IV - II E) V - III - II - I - IV 8. “Técnicas de decorado” I. Sin embargo, en este caso, la porcelana está porosa y absorbe el color; por ello hace falta gran concentración. II. La otra manera consiste en decorar el objeto una vez vidriado. III. La porcelana es un cuerpo cerámico traslúcido. IV. La porcelana puede decorarse de dos maneras. V. Una de ellas es antes de aplicar el vidriado. A) III - IV - V - I - II B) III - IV - V - II - I C) V - III - IV - I - II D) IV - V - III - II - I E) III - V - IV - II – I 9. “La exteriorización de las emociones” I. Cuando me inicié en la profesión, allá en los años cincuenta, había muchas familias italianas de primera generación en la zona. II. No esteriorizan tanto sus emociones. III. Eran personas muy emotivas. IV. Ahora que tratamos con sus hijos y sus nietos en sus funerales, vemos que se ha perdido mucho de aquel sentimiento. A) I - IV - III - II B) I - III - IV - II C) IV - I - III - II D) I - IV - II - III E) I - II - III – IV 10. “Las rayas venenosas” I. Las rayas venenosas disponen a ambos costados de una aleta que va desde la cabeza hasta la base de la cola, lo que les da forma romboidal, circular o de cometa con cola. II. Dan la impresión de que vuelan sin el más mínimo esfuerzo. III. El movimiento ondulatorio de sus aletas impulsa a las rayas. IV. Entre las criaturas de esqueleto cartilaginoso están las rayas venenosas. V. Cuando no están nadando, las rayas yacen ocultas en el hecho arenoso del mar. A) I - II - III - V - IV B) IV - I - III - II - V C) IV - I - III - V - II

D) II - III - IV - V - I E) IV - I - V - II - III 11. “La descentralización” I. La noción de descentralización geopolítica. II. Fracaso de los planes de descentralización. III. Proyectos para llevar a cabo la descentralización. IV. La permanencia del centralismo geopolítico. A) I - II - III - IV B) IV - III - I - II C) II - III - I - IV D) I - III - II - IV E) III - I - II – IV 12. “Los insectos” I. Los insectos son artrópodos del subtipo traqueado. II. Constituyen el grupo más extenso del reino animal. III. Su cuerpo se divide en cabeza, tórax y abdomen. IV. Tienen tres pares de patas, antenas y dos pares de alas. A) I - II - III - IV B) I - III - IV - II C) II - I - IV - III D) IV - I - II - III E) I - III - II – IV 13. “Geografía e historia” I. Explicación de hechos históricos sobre la base dela geografía. II. Desenvolvimiento de las civilizaciones antiguas, como Egipto, en llanuras y deltas templados. III. Incidencia del factor geográfico en la vida de los pueblos. IV. La integración de las disciplinas científicas. A) II - III - I - IV B) IV - I - II - III C) III - I - II - IV D) IV - I - III - II E) I - III - II - IV 14. “Los libros en la historia” I. La facultad en la plasmación de mensajes escritos en la antigüedad. II. Tinteros y canutos de caña: instrumentos utilizados por los egipcios en la técnica de la pintura. III. También la pintura y el grabado; técnicas egipcias para representar sus jeroglíficos. IV. La interpretación del mundo y la exigencia de plasmar ideas. V. La escritura en ladrillos, elemento típico de Babilonia y Asiria. A) V - I - III - II - IV B) II - IV - V - I - III C) II - IV - I - III - V D) IV - II - V - I - III E) IV - V - II - I – III 15. “El templo de Amón” I. Sobre ellas descansan capiteles de más de 3 metros. II. La nave central de la sala del templo de Amón tenía 2 columnas de 21 metros de circunferencia. III. Expresiones culturales dela civilización egipcia. IV. La gran dimensión y solidez delas construcciones egipcias.

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20. “Las artes liberales”

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V. Los templos de Karnak (Amón) y de Lupsor, en la antigua Tebas. A) IV - V - II - I - III B) III - V - II - I - IV C) III - IV - V - I - II D) III - IV - V - II - I E) V - I - III - IV – II 16. “La obesidad en Japón” I. La vida sedentaria de dichos jóvenes. II. Presencia de la obesidad en la juventud japonesa. III. Necesidad de cambiar los hábitos de vida para aliviar el problema. IV. La lucha contra la vida sedentaria y el fomento del deporte. V.. El consumo exagerado de grasas por parte de los jóvenes japoneses. A) I - II - III - IV - V B) V - I - III - IV - II C) IV - II - V - III - I D) IV - V - II - I - III E) V - I - II - III – IV 17. “El cosmos” I. Algunos de ellos, en mutuo abrazo gravitatorio, forman supercúmulos. II. Los astrónomos opinan que los supercúmulos se van distanciando unos de otros. III. Pero, a partir de esa escala, el efecto de la gravedad se anula. IV. Por ello se señala que el universo está en expansión. V. El universo está compuesto de un sinnúmero de cúmulos galácticos. A) II - IV - V - I - III B) V - I - III - IV - II C) V - I - III - II - IV D) I - III - II - V - IV E) II - IV - III - I – V 18. “La oligarquía” I. Tipología de la oligarquía. II. Variedad de regímenes de gobierno III. El gobierno de una plutocracia o dela iglesia: variantes de la oligarquía. IV. Delimitación conceptual dela oligarquía. V. El poder del dinero en las plutocracias. A) IV - I - III - II - V B) IV - I - II - III - V C) II - IV - I - III - V D) IV - I - III - V - II E) II - IV - III - I – V 19. “La metáfora” I. El uso de las figuras literarias. II. Novelas que presentan las metáforas más cautivadoras. III. Autores especialistas en el uso de las metáforas. IV. Aproximación al concepto de metáfora. A) IV - I - II - III B) IV - I - III - II C) I - IV - III - II D) I - III - II - IV E) IV - III - II - I

I. Para los griegos, la matemática constituía un arte liberal. II. La pérdida de vigencia del concepto de arte liberal. III. Orígenes culturales de la expresión arte liberal. IV. Según la educación griega, el arte liberal, como su nombre lo indica, apunta a liberar el espíritu. A) III - IV - I - II B) IV - I - II - III C) IV - I - III - II D) III - I - II - IV E) I - IV - III – II 21. “Los niños y el tacto” I. No dejarlos tocar representa para ellos, una forma de rechazo afectivo. II. Ello les da seguridad y sentido de pertenencia; es la base de su autoestima. III. El tacto resulta fundamental para el ser humano. IV. Durante su educación, los niños necesitan de esta voz en forma recurrente. V. El tacto es la voz del sentimiento. A) III - V - IV - II - I B) V - IV - II - I - III C) V - II - I - IV - III D) IV - II - I - III - V E) III - IV - V - II – I 22. “Según el cristal con que se mire” I. En cambio, un niño que lo observa desde la orilla puede percibirlo cercano, juguetón, con crestas espumosas. II. Todas estas experiencias son aceptables; todas son experiencias sobre el mismo mar. III. Podemos decir que conocemos el mar, pero alguien que lo frecuenta, desde el peñón, lo ve amplio, lejano, majestuoso. IV. Todo conocimiento proviene de alguno de los múltiples marcos de referencia que existen. A) III - I - II - IV B) I - III - IV - II C) III - I - IV - II D) IV - III - I - II E) IV - II - III – I 23. “La tesis del racionalismo” I. El racionalismo cree en la razón como fuente del conocimiento. II. Cuando más clara es la idea, mayor es la seguridad de que corresponda algo real. III. No olvidemos que Descartes deduce que existe Dios partiendo de una clarísima idea de lo que es ser perfecto. IV. Opina que nacemos con ciertas ideas, que existen por tanto en la conciencia del hombre antes de cualquier experiencia. V. De entre las posturas filosóficas se destaca el racionalismo. A) V - I - IV - II - III B) V - I - II - III - IV C) V - II - IV - III - I D) III - IV - II - I - V E) V - I - IV - III – II

24. “Karl Popper” I. Sus víctimas: el círculo de Viena, más conocido como el empirismo lógico. II. Karl Popper hace escena en la gran filosofía del siglo XX. III. Sable en mano intenta derribar lo que considera el fantasma de la inducción. IV. Plantea su iconoclasta duda acerca de la verdad de las teorías científicas. A) IV - II - III - I B) III - I - IV - II C) II - IV - III - I D) II - I - III - IV E) II - IV - I – III 25. “Problema de la educación” I. En este sentido, no se da el tiempo debido a la discusión o a la polémica. II. El resultado más notorio es la escasa difusión del grueso de las investigaciones amparada en la coartada de la limitación de recursos. III. La relación docente-alumno se halla restringido en la mayoría de casos a la hora lectiva. IV. No se brinda la debida motivación para la investigación; los escasos trabajos no muestran la profundidad esperada. V. La investigación muestra también síntomas paralelos. A) II - IV - I - III - V B) III - I - V - IV - II C) III - I - IV - V - II D) IV - V - I - II - III E) II - III - I - V – IV 26. “Presentación de un libro” I. La primera trata sobre las características de la epistemología actual. II. La obra es de interés tanto para el filósofo como `para el investigador científico. III. El presente libro es un curso de especialización de filosofía de la ciencia. IV. La obra está dividida en ocho partes: A) IV - I - III - II B) IV - III - I - II C) III - II - I - IV D) III - II - IV - I E) IV - I - II – III 27. “Una técnica para vencer el miedo” I. En cambio, cuando nos paramos frente al público con una actitud de servicio, el miedo disminuye. II. Por ello, es una conferencia o clase que dictaremos mostremos una actitud de entrega. III. Así, al exponerse a una posible tragedia consistente en sentirse poco querido o aceptado, entra en pánico. IV. Cuando nos paramos frente a un público para pedir aprobación o admiración, nuestro ego tiene mucho que perder. A) IV - III - I - II B) III - II - I - IV C) III - II - IV - I D) IV - I - II - III E) IV - I - III – II 28. “Liderazgo servidor” I. Busca el desarrollo de su gente y la ayuda de lograr sus objetivos.

II. Ello engendra un verdadero compromiso a largo plazo. III. Lao Tse propone un liderazgo servidor. IV. El líder deja de ser el centro y piensa en los demás. V. Se granjea el respeto y la gratitud de sus seguidores. A) IV - I - V - II - III B) IV - I - III - V - II C) III - II - IV - I - V D) III - IV - I - V – II E) II - I - III - V – IV 29. “Cómo enfocar los errores” I. Se ha generalizado la valoración negativa de la palabra "error" II. Si no hubiésemos aprendido de nuestros errores hoy, todavía, estaríamos gateando. III. Sin embargo, recuerde que un error sólo es negativo cuando no aprendemos de él. IV. Normalmente, asociamos el error con términos negativos como "malo" o "destructivo". A) IV - I - II - III B) IV - II - III - I C) I - IV - III - II D) I - II - III - IV E) II - III - I - IV 30. “El porqué de nuestras lecturas” I. Leemos con profundidad por varias razones. II. La mayoría de los motivos son familiares. III. Sin embargo, también es posible leer para ser cada día más libres. IV. Siempre deseamos averiguar el motivo de nuestras lecturas. V. Como la necesidad de obtener cierto conocimiento o de distraernos. A) II - I - V - III - IV B) II - V - I - III - IV C) I - II - IV - V - III D) IV - I - II - V - III E) IV - V - I - II - III 31. “Don Quijote de la Mancha” I. A mí Cervantes me parece el único rival posible de Shakespeare. II. Don Quijote es el par de Hamlet. III. Siempre he considerado el Quijote de la Mancha la primera y la mejor de las novelas. IV. De entre las obras clásicas, destaca Don Quijote de la Mancha. A) IV - III - I - II B) IV - I - II - III C) IV - I - III - II D) I - II - III - IV E) I - II - IV - III 32. “El proceso de renovación del Perú” I. Obra perfectible de un pueblo, empeño altruista de plasmar un ideal superior de sociedad y de hombre. II. Donde el hombre peruano pueda sentirse libre al saberse parte de una sociedad justa. III. Porque esa es la exacta dimensión de nuestro propósito: contribuir a forjar una nueva sociedad en el Perú. IV. El desafío del futuro es garantizar la perpetua renovación. V. Una sociedad que sea para el hombre de esta tierra el mejor escenario de su verdadera plenitud. A) V - I - III - II - IV B) IV - V - II - III - I

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C) I - III - V - IV - II D) I - V - III - IV - II E) IV - I - III - V - II 33. “Homenaje a un buen amigo” I. Hoy, que se ha calmado todo rumor indiscreto en torno de este nombre tristemente famoso, tal vez un amigo pueda expresar una tristeza que persiste. II. El alejamiento no me permitió unirme al escaso cortejo que siguió sus despojos hasta el cementerio. III. Al menos, ya entonces quiso escribir estas páginas pero durante un tiempo, asaz largo, su nombre de nuevo pareció convertirse en propiedad de los periódicos. IV. Hace un año, en esta misma época, fue en el extranjero donde me enteré por los diarios del lamentable fin de mi gran amigo. V. En vano me afligió que esa ausencia pareciera disminuir aún más el número tan pequeño de amigos que habían permanecido fieles en su entierro. A) II - IV - V - III - I B) IV - II - V - III - I C) IV - V - II - III - I D) II - V - IV - III - I E) V - IV - II - III - I 34. “El virtuosismo verbal en la renovación poética postvallejiana” I. Y a todos los poetas posteriores y a toda la gente interesada en poesía, les debemos agradecimiento. II. La renovación post-vallejiana de la poesía peruana estuvo a cargo de Eielson y Sologuren, quienes hicieron gala de un no común virtuosismo verbal. III. Se puede ser poeta de cualquier tendencia, pero antes de todo hay que manejar el verso. IV. Desde diez años no se había dado un manejo más elegante, más preciso de este instrumento que se llama verso. A) III - II - IV - I B) II - IV - I - III C) II - III - I - IV D) II - I - IV – III E) III - II - I - IV 35. “Los privilegios de los curacas” I. Los indios realizaban estas labores como deberes de la comunidad, después del trabajo hecho en los campos del Inca y de las principales deidades. II. Los indios sometidos al curaca principal cultivaban y cosechaban sus campos, pastaban sus llamas, construían su casa y tejían ropa para él. III. En retribución a su papel como guardianes de las normas de la comunidad, los curacas tenían acceso especial a los bienes y recursos de sus comunidades. IV. En cada comunidad se asignaban tierras a los curacas, y éstas eran cultivadas por los indios sometidos a ellos. A) III - IV - II - I B) II - III - IV - I C) II - III - I - IV D) II - I - III - IV E) III - IV - I – II 36. “Simbología del Arca” I. El arca vacila sobre las aguas del océano inferior, el arco iris, en las "aguas superiores"; ambas figuras son inversas y

complementarias, juntas, dan lugar a la forma circular de la totalidad y son signo de restableciendo del orden. II. Guénon ha descubierto sutiles analogías de gran interés en el simbolismo del arca, al señalar la relación existente entre ella y el arco iris. III. La idea sustancial de dicho significado simbólico consiste en creer que las esencias dela vida física y espiritual pueden retirarse a una germen mínimo y permanecer allí encerradas hasta que las condiciones de un nuevo nacimiento posibilitan la existencia exteriorizada. IV. El arca simboliza, tanto en la naturaleza material como la espiritual, ese poder que hace que nada se pierda y todo pueda renacer. A) II - I - IV - III B) II - I - III - IV C) IV - III - I - II D) IV - III - II - I E) IV - II - I – III 37. “Contradicciones dentro de la burguesía” I. La burguesía vive en la lucha permanente: al principio, contra la aristocracia; después, contra aquellas fracciones de la misma burguesía, cuyos intereses entran en contradicciones con los progresos de las industrias. II. En general, las colisiones en la vieja sociedad favorecen de diversas maneras el proceso de desarrollo del proletariado. III. Y siempre, en fin, contra la burguesía de las demás naciones del mundo. IV. De tal manera, la burguesía proporciona a los proletarios los elementos de su propia educación, es decir, armas contra ella misma. V. En todas estas luchas, se ve forzada a apelar al proletariado, a reclamar su ayuda y arrastrarle así al movimiento político. A) I - V - II - III - IV B) I - III - IV - II - V C) II - III - V - IV - I D) V - IV - II - I - III E) II - I - III - V - IV 38. “Táctica para cazar” I. Con el fin de atacar a sus víctimas, las rodean para obtener así una posición ventajosa respecto a ellas. II. Mediante el examen visual del territorio, la portia también es capaz de distinguir entre diferentes itinerarios que le conducen a su víctima. III. Las portia han desarrollado métodos ingeniosos para preparar ataques por sorpresa. IV. Estos rodeos son comparables a los que realizan los predadores vertebrados que se trasladan fuera de la vista de la presa hasta que pueden volver para atacarla. V. Estas dos acciones convierten a las portias en cazadoras eficaces. A) III - I - II - IV - V B) II - I - IV - III - V C) III - I - IV - II - V D) III - IV - II - I - V E) I - II - IV - III - V 39. “El spanglish llega a la red” I. Por ejemplo, cuitear del inglés quit, salir de una aplicación: chateo, conversación en chat a través de la red. II. Hay algunos casos que atormentarían al propio Cervantes.

III. La convivencia entre cultura sajona e hispana ha dado lugar a un nuevo lenguaje bastante chapucero pero eficaz: el ciberspanglish. IV Aunque cada vez hay más información en español dentro de la red, lo cierto es que el inglés sigue siendo el idioma del que más se nutre Internet. A) I - II - IV - III B) IV - III - II - I C) IV - II - I - III D) IV - I - II - III E) III - IV - I – II 40. “Formas de explotación” I. Los primeros esclavos fueron los mismos indios. II. La prosperidad de Virginia y otras colonias se debió a que los terratenientes fueron favorecidos con los indentured servant, esclavos por siete años, que eran introducidos en las colonias. III. Los indios fueron cazados por los ingleses para venderlos a una clientela ansiosa de adquirirlos. IV. La colonización británica tuvo que utilizar el trabajo del indio y del esclavo negro. V. Durante el lapso que duraba su servidumbre debían una obediencia ciega e incondicional al amo. A) I - II - III - V - IV B) IV - II - III - V - I C) IV - I - III - II - V D) III - II - V - I - IV E) II - V - I - III – IV 41. “La toma de notas” I. El buen estudiante requiere de medios idóneos para optimizar su aprendizaje. II. La toma de notas consiste en establecer un sistema mediante el cual se destaca algo importante, o se hace un comentario pequeño acerca de lo interpretado. III. La toma de notas es un mecanismo eficaz y de gran ayuda en el proceso de aprendizaje. IV. Esto se logra mediante el subrayado, el apunte, la nota al margen, o la relación en fichas o cuadernos. A) III - II - IV - I B) III - IV - II - I C) I - III - II - IV D) III - I - II - IV E) I - II - IV - III 42. “¿Es posible evitar los resfriados?” I. Entre las más importantes tenemos: evitar al grado posible las multitudes y tratar de no estrechar la mano de alguien que evidentemente esté resfriado. II. Dichas precauciones son útiles porque a menudo las manos transportan los virus a las delicadas membranas de los ojos y la nariz. III. Quizá no pueda evitar por completo resfriarse, pero sí hay algunas precauciones que pueda tomar. IV. También, absténgase de frotarse los ojos y la nariz y lávese las manos con frecuencia. V. Otras recomendaciones son llevar una dieta equilibrada y ser especialmente cuidadosos si hay niños cerca. A) I - II - III - IV – V B) III - II - IV - I - V C) I - III - II - IV - V D) III - I - IV - II - V E) III - I - II - IV - V

43. “Lo que debe saber un aficionado al fondísmo” I. Cualquier persona que desee iniciarse en este deporte, debe acercarse a su médico para realizar las pruebas y chequeos que corroboren su perfecto estado de salud. II. Correr es un acto innato en todos; sin embargo, aprender a hacerlo como un fondista profesional requiere gran responsabilidad. III. Luego de este primer paso, hay que ir acondicionándose; ello supone establecer una rutina progresiva. IV. Lamentablemente, al obtener resultados demasiado pronto, la mayoría de los aficionados se emocionan y comienzan a aumentar las distancias cuando aún no están preparados. A) I - II - III - IV B) I - IV - III - II C) I - III - IV - II D) II - I - III - IV E) II - III - IV - I 44. “Tipificación de las fuentes de información” I. Las primeras son las más conocidas y utilizadas, corno las bibliotecas, los archivos, las cátedras, conferencias, etc. II. Las segundas están constituidas por elementos de los cuales no hay suficiente conciencia, como son el medio universitario, el medio profesional y el medio social en general. III. De ellas, la más relevante por su popularidad y fácil acceso es la biblioteca. IV. Con fines prácticos, las fuentes de información pueden dividirse en formales e informales. A) IV - I - II - III B) IV - I - III - II C) III - II - IV - I D) I - IV - III - II E) IV - II - I - III 45. “La medicina preventiva” I. Por descuido hacia nosotros mismos, sólo nos acordamos de la primera, y en ocasiones tardíamente. II. A pesar de que podríamos recurrir regularmente a la segunda, para preservar nuestro organismo. III. Existe una "medicina curativa" y una "medicina preventiva". IV. Ello involucraría preocuparse por conocer las causas de las enfermedades para así poder realizar una especie de control a priori sobre las condiciones de nuestro organismo. A) I - II - III - IV B) III - II - I - IV C) II - III - I - IV D) III - I - II - IV E) III - IV - I - II 46. “Significado de la conciencia social” I. Cada una tiene un origen y desarrollo peculiar y refleja distintos aspectos de la existencia social. II. La conciencia social es un conjunto de ideas, teorías y opiniones que reflejan la existencia social del hombre. III. Las ideas políticas y jurídicas, la moral, el arte, la ciencia, la filosofía y la religión son distintas formas de conciencia social. IV. Ésta es multiforme y compleja, y por tanto, también es compleja y multiforme la conciencia social. V. Son también distintas las tareas que cumplen.

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A) II - IV - III - I - V B) I - II - III - IV - V C) III - II - I - V - IV D) III - II - V - IV - I E) II - IV - I - III - V 47. “El accidente imprevisto” I. Quiso recoger las flores, pero no pensó en los vidrios rotos: una lasca larga, finísima, se le clavó en un dedo y volvió a gemir de dolor, de abandono. II. Al moverse en dirección a la sala de estar, deslizando la mano vacilante a lo largo de la pared, tiró al suelo un jarrón de flores con el que no contaba. III. Lo había olvidado o quizá lo hubiera dejado allí la mujer cuando salió para el trabajo con intención de colocarlo luego en el sitio adecuado. IV. Se inclinó para evaluar la magnitud del desastre. El agua corría por el suelo encerado. A) II - III - I - IV B) III - II - IV - I C) IV - I - II - III D) II - I - III - IV E) II - III - IV - I 48. “Las reacciones emocionales” I. La diferencia reside en factores de índole genéticos y ambientales. II. El responsable de este complejo mecanismo es el cerebro. III. Combinando la emotividad y la racionalidad, el cerebro ha sido fundamental. IV. Existen situaciones agradables para unos, que para otros resultan desagradables. V. Las reacciones de los individuos ante los hechos no son iguales. A) III - V - IV - II - I B) V - IV - I - II - III C) I - II - IV - III - V D) V - IV - III - I - II E) III - IV - V - I - II

IV. Los jóvenes, protagonistas del ritual. V. También se les horadaban los pabellones. A) II - I - III - IV - V B) III - IV - I - II - V C) II - I - IV - III - V D) II - IV - I - III - V E) III - II - IV - I - V 51. “Los derechos de la mujer” I. Recién en la década del 50 se otorga el derecho al voto a la mujer. II. Fue posible durante el gobierno de Odría. III. Históricamente, la mujer ha sido relegada jurídicamente. IV. El derecho tiene, sin embargo nuevos desafíos a favor de la mujer. V. Así, en nuestro país sea siempre ha gozado de los derechos el varón. A) III - V - I - II - IV B) III - V - IV - I - II C) V - IV - II - III - I D) V - IV - I - II - III E) II - I - III - V – IV 52. “La Ilíada y la Odisea” I. Están compuestas de distintos poemas elaborados siglos atrás. II. Obras redactadas en, el siglo VIII, antes de nuestra era. III. Su tema común es la guerra de Troya, pero su trama varía. IV. La otra cuenta las peripecias del largo viaje de Ulises de regreso a casa. V La primera Narra las hazañas del mejor de los griegos, Aquiles. A) II - I - IV - III - V B) III - II - I - IV - V C) III - II - V - I - IV D) II - III - I - V - IV E) II - I - III - V - IV

49. “Vicios de dicción y normas de la gramática” I Una construcción gramatical incorrecta es abstrusa; esto es, inasequible al entendimiento, lo que imposibilita la comunicación. II. Por consiguiente, para entendernos plenamente urge hablar con esto se logra evitando todos esos vicios, sobre la base del respeto a las normas gramaticales. III. Si los seres humanos queremos comunicarnos con plenitud es necesario que nuestra expresiones no adolezcan de incorrección. IV Así, los vicios de dicción son consecuencia del uso incorrecto o inadecuado de nuestro idioma. A) IV - II - III - I B) I - III - IV - II C) III - IV - I - II D) II - I - III - IV E) III - I - IV - II

53. “La Yupana” I. La base del cálculo de la yupana consiste en que a cada casilla se le atribuye un valor que toma el grano depositado en ella. II. El hallazgo de tablas con casillas, que en quechua se llama yupana (del verbo yupay, que significa "hacer cuentas"), nos da una respuesta definida. III. Maneja cuentas móviles y reemplazables y se rige por una sola regla: "Poner el mínimo número de granos para representar un número". IV. Se han encontrado yupanas en diversos lugares del Perú y América, incluso con distinta distribución de casilleros. V. Por mucho tiempo se preguntaban los investigadores, el modo cómo los incas podían resolver sus cálculos. A) V - II - IV - I - III B) V - II - I - III - IV C) V - IV - II - I - III D) II - IV - III - I - V E) II - V - IV - III - I

50. “El huarachico” I. Tenía lugar al cumplir éstos 14 años. II. Ceremonia ritual y divina en el incario. III. Se ponía en prueba la virilidad.

54. “La síntesis” I. Exige un proceso mental de elaboración, que transforma lo leído en elementos comprendidos y asimilados, que permiten crear nuevos conceptos profundamente desarrollados.

II. Consiste en organizar el pensamiento en forma significativa y creativa, con las palabras del lector. III. En esta fase de síntesis, el lector desarrolla la capacidad crítica, analítica, reflexiva y creadora. IV. El aprendizaje real de la esencia de un texto se hace mediante la síntesis. V. Cada una de estas adquisiciones supone el desarrollo de habilidades diferentes. A) IV - II - I - III - V B) IV - II - III - I - V C) IV - III - V - II - I D) II - IV - V - I - III E) II - I - III - IV – V 55. “La evolución de los Medios de Comunicación” I. El hombre con su capacidad de invención se ha ido superando cada vez más. II. Cien años atrás, sólo disponía del libro y el periódico para la comunicación. III. El costo y la limitación los recortaban en su masificación. IV. Cada uno de éstos ha evolucionado de manera sorprendente. V. Si comparamos el pasado con estos tiempos, observaremos la diferencia. A) II - I - IV - V - III B) II - III - I - V - IV C) I - V - II - III - IV D) I - II - III - IV - V E) I - II - III - V – IV 56. “La novela del adiós” I. Play back, la novela del adiós, de Raymondi Chandler, fue publicada en 1958. II. En ella "Marlowe", personaje de la novela, se vuelve alcohólico por el desencanto de una sociedad corrupta. III. Ya en ésta es secuestrado por una productora en una casa en las montañas. IV. Será vigilado por un guardián a sueldo que le cambiará páginas escritas por botellas de whisky. V. Así termina Chandler, alcohólico, roto y con dificultades para escribir. A) IV - II - I - V - III B) I - II - V - III - IV C) IV - II - V - I - III D) II - I - IV - V - III E) I - II - III - IV – V 57. “Reacción contra el oportunismo clerical” I. Los libres pensadores levantiscos de las universidades pusieron un grito en el cielo. II. Ese arzobispo movilizó al clero peruano entero a las filas del Leguiísmo. III. Y, sin pensar. favorecieron y beneficiaron al adversario directo. IV. Cuando Leguía llegó a la Presidencia del Perú se encontró con un arzobispo inteligente. V. Fue una reacción de la juventud que, por exceso de ímpetu, terminó atacando de diodo absurdo. A) IV - V - I - III - II B) IV - I - II - V - III C) V - IV - I - II - III D) II - IV - V - III - I E) IV - II - I - V - III

58. “El significado de las lechuzas” I. Para los griegos, la lechuza era el emblema de Atenea y representaba la clarividencia de los adivinos. II. Para los aztecas era un animal simbólico del dios de los infiernos y mensajero de la muerte. III. Los romanos y los pueblos de mesoamérica la consideraban un ave de mal agüero. IV. Las reacciones que los países han mostrado hacia las lechuzas han sido diversas. V. "Cuando la lechuza o tecolote canta, el indio muere", dice un refrán muy repetido todavía en territorio mexicano. A) I - III - IV - II - V B) IV - I - III - II - V C) IV - I - III - V - II D) III - I - IV - II - V E) IV - III - I - II – V 59. “El aporte pedagógico de Paulo Freire” I. Es también un educador, y más que ello, un maestro de educadores. II. Considera que el alumno debe internalizar la práctica de la liberación mental. III. Concibe a la educación como un ámbito en que se expresa la opresión de un sector social. IV. Freire es un pensador comprometido con la vida. V. Por ello, un intelectual llegó a decir de él que "no piensa ideas, piensa la existencia". A) III - II - I - IV - V B) IV - V - I - III - II C) IV - V - III - II - I D) V - IV - III - II - I E) III - II - I - V - IV 60. “Los condilomas” I. Constituyen un mal asintomático; así por ejemplo, no producen dolor. II. La extirpación mediante la cirugía tradicional también es posible. III. Los condilomas son unas verrugas genitales de origen viral que se transmiten por vía sexual. IV. Sin embargo, se pueden quemar con cirugía láser. V. Como otras enfermedades sexuales de origen viral, no se pueden curar. A) I - III - V - IV - II B) I - III - IV - V - II C) III - I - V - IV - II D) III - I - IV - II - V E) I - V - IV - II – III 61. “La osteoporosis juvenil” L La osteoporosis ataca a cualquier edad y a ambos sexos. II. La disminución generalizada y progresiva del tejido óseo se llama osteoporosis. III. Son muchas las enfermedades que atacan al hombre. IV En los jóvenes, la osteoporosis es llamada secundaria. V. En ellos, es secuela de otras enfermedades o efecto secundario de fármacos. A) II - I - IV - V - III B) III - II - I - IV - V C) I - II - IV - V - III D) III - I - IV - V - II E) V - IV - II - I - III

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62. “El célebre Voltaire” I. Hoy es considerado uno de los personajes más brillantes del siglo XVIII. II. "Cartas sobre los ingleses", libro en el cual examinó las doctrinas democráticas de Locke. III. De nombre verdadero Francisco María Arouet, nació en París y logró fama como literato, historiador y filósofo. IV. Para ello se sirvió de la sátira y de la burla a través de sus obras. V. Poseído de un agudo e ingenioso espíritu, fue el crítico más implacable y demoledor del Antiguo Régimen y del clero. A) III - IV - II -V - I B) V - III - II - IV - I C) III - V - IV - I - II D) V - IV - II - III - I E) III - V - IV - II – I 63. “La creatividad como habilidad” I. La creatividad suele definirse como una habilidad multifacética, que implica imaginación, pensamiento y elaboración inventiva. II. Algunos piensan que la creatividad es un aspecto de la inteligencia. III. Otros sostienen que se trata de una habilidad independiente. IV. En los niños creativos tienen importancia los factores ambientales y recreativos. A) IV - I - II - III B) II - I - III - IV C) IV - I - III - II D) II - III - IV - I E) I - II - III – IV 64. “Producción literaria” I. Corrección de los numerosos capítulos. II. Elaboración de los manuscritos. III. Tipeo de los contenidos. IV. Publicación y venta del libro. V. Impresión definitiva. A) V - IV - II - I - III B) II - III - I - V - IV C) V - IV - II - III - I D) II - I - III - V - IV E) III - II - I - V – IV 65. “La maca” I. La maca (lepidium meyenir) es una pequeña planta bianual, que crece en la puna del Perú. II. Hervida, con leche y macerada con alcohol, se dice que tiene efectos afrodisíacos. III. En la puna del Perú la maca está considerada como una planta altamente fecundable. IV En su estado natural, la planta de maca sólo sirve como tubérculo comestible. V. Los efectos afrodisíacos de la maca son fabulosos, ya que a ellos se atribuye la existencia de gran cantidad de familias en la puna. A) III - II - I - IV - V B) III - I - IV - V - II C) I - V - III - IV - II D) I - III - IV - II - V

E) I - III - II - IV - V 66. “Precauciones para viajeros de la tercera edad” I. En muchos casos enferman debido a la ingestión de alimentos o agua contaminada con bacterias. II. Asimismo, no tomar agua de la llave ni lavarse los dientes con ella. Emplear sólo agua embotellada o hervida. III. Cada vez son más las personas mayores que viajan a zonas menos desarrolladas del mundo. IV. La consecuencia es la "diarrea del viajero", que puede desencadenar problemas de salud más graves entre los mayores de 60 años. V. No comprar comida en la calle, aunque la sirvan caliente. A) V - II - III - I - IV B) III - I - IV - V - II C) II - V - IV - I - III D) IV - III - I - V - II E) V - I - III - IV – II 67. “La defensa mediante la secreción de sustancias” I. Las víctimas de la toxina casi nunca llegan a morir de un ataqué al corazón, pero en sus cerebros queda el rechazo inconsciente a la sustancia. II. No sólo las zorrillas secretan sustancias para defenderse. III. Los compuestos también tienen un efecto tóxico sobre los vertebrados que les causa vómitos inmediatos. IV. Este medio también es utilizado por otros animales. V. Los ciempiés secretan un repelente amargo para defenderse de las aves. A) V - IV - II - III - I B) II - V - IV - I - III C) V - II - IV - III - I D) II - IV - III - I - V E) II - IV - V - III – I 68. “Berkeley y la percepción de la realidad” I. Así, si digo que la mesa sobre la que escribo existe, es porque la veo y la siento. II. Dicho de otro modo, las diversas sensaciones no pueden existir más que en una mente que las perciba. III. Todos sabemos que ni nuestros pensamientos, ni pasiones, ni las ideas existen sin la mente. IV. Cualquiera puede obtener un conocimiento intuitivo de esto, si presta atención a lo que se entiende por el término, existe cuando se aplica a cosas sensibles. V. Asimismo, si al estar fuera de mi casa afirmo que existe, sólo quiero dice que si estuviera en mi casa la percibiría. A) III - II - IV - I - V B) III - I - V - II - IV C) I - V - III - II - IV D) I - V - II - III - IV E) III - II - I - V – IV 69. “Crisis en la Bolsa de Valores” I. Sin embargo, los mecanismos de seguridad han respondido y todo volverá a la normalidad. II. La presente caída de la Bolsa evoca los fantasmas de la crisis de 1929. III. Se debe principalmente a la información privilegiada sobre algunos inversionistas, lo que ha mostrado la fragilidad del sistema financiero.

IV. Pero aun con todo eso, los capitales especulativos siguen siendo un peligro latente para las economías. A) III - IV - II - I B) II - I - III - IV C) III - II - I - IV D) II - III - I - IV E) III - II - IV – I 70. “Cae asesinado Malcom X” I. Que mantenía una conflictiva rivalidad con Malcom X desde que éste abandonó su organización el año pasado. II. Era presidente de la organización Pro Unidad ÁfricaAmérica, y partidario de la violencia para defender los derechos de su comunidad. III. El líder negro estadounidense Malcom X es abatido a tiros durante un mitin en Nueva York. IV. Tras su asesinato, muchos de sus seguidores achacarán la autoría del mismo a Elijah Muhammad, jefe de los Black Muslims o Musulmanes Negros. V. El carismático Malcom Little, conocido como Malcom X, era la voz más radical de la población negra. A) V - IV - III - II - I B) III - V - II - IV - I C) III - V - II - I - IV D) V - IV - III - I - II E) III - V - I - IV – II PREGUNTAS PSICOTÉCNICAS 71. ¿Cuál de las siguientes palabras no encaja con las restantes? A) León B) Guepardo C) Tigre D) Lobo E) Puma 72. ¿Cuál de las siguientes palabras no encaja con el resto? A) Ordenanza B) Escriba C) secretario D) amanuense E) Copista 73. ¿Qué palabra no pertenece al siguiente grupo? A) Hermoso B) Majestuoso C) Pensamiento D) Cisne E) Pluma 74. ¿En el grupo que sigue, indique la palabra que, por su significado, no refleja el mismo concepto? A) Clip B) Tamiz C) Cola D) Clavo E) Cuerda 75. Que palabra no está relacionada con las demás: A) Escofina B) Serrucho C) Destornillador

D) Lima E) Bisagras 76. Poder legislativo es a Cortes Generales como poder Ejecutivo es a: A) Tribunal Constitucional B) Congreso C) Gobierno de Estado D) Senado E) Jueces 77. Comedia es a Dramático como Novela es a: A) Lirico B) Narrativo C) Humor D) Tradiciones Novelescas E) Realidad sociales 78. PERA es a MANZANA como PATATA es a: A) Plátano B) Fresa C) Melocotones D) Rábano E) Lechuga 79. Complete esta analogía con una palabra de seis letras terminada en A. «Alto es a bajo como cielo es a: A) Sierra B) Malva C) Tierra D) Salva E) Marea 80. En el grupo que sigue, indique las dos palabras que, por su significado, no reflejan el mismo concepto. A) Tornillos y clavo B) Serrucho y sierra C) Clavo y clip D) Cuerda y soga E) Cuerda y cola 81. Montaña es a tierra como remolino es a: A) Lluvia B) Fluido C) Mojado D) Mar E) Gases 82. ¿Cuál de estas palabras no pertenece al grupo? A) Micrófono B) Microscopio C) Telescopio D) Telégrafo E) Lupa 83. Busque las dos palabras de significado más parecido. (a) haz (b) bulto (c) risa (d) rayo (e) colección A) a y c B) a y d C) b y a

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84. Axiomático es a inequívoco como zuzar es a... A) Apelar B) Repeler C) Rechazar D) Atraer E) Pelear

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85. Japón es a yen como Argelia a... A) Dinar B) Dragma C) Peso D) Dólar E) libra esterlina CUADRO DE RESPUESTAS N°10 1

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UNIDAD N°11: CONECTORES LÓGICOS TIPOS DE CONECTORES CONECTORES LÓGICOS

TIPO DE RELACIÓN LÓGICA

CONECTORES Conectores

Partículas lingüísticas que unen semántica y pragmáticamente un miembro del texto con otro anterior para formar frases u oraciones.

Preposiciones

Pronombres

Pero Empero Sino Al contrario Sin embargo No obstante No empecé En cambio O más bien

Antes bien Por oposición Mas A pesar de todo Antes que Más bien que En vez de Mientras que

Adverbios

Contraste parcial Contrastan la teoría con la realidad o sugieren que la información no es exacta: “Se cree generalmente que “x” es el factor negativo y “y” el positivo. En realidad, estas relaciones se dan de forma inversa”

Relativos

DEFINICIÓN Es un tipo de marcador de discurso que vincula semántica y pragmáticamente un elemento del discurso con otro anterior. De manera general, los conectores son partículas gramaticales que se emplean para unir frases u oraciones. El discurso, el texto y cualquier otro conjunto de palabras organizadas sintáctica y semánticamente, necesitan elementos de enlace que estructuren dichos conjuntos. Estos enlaces se denominan conectores, que son nexos gramaticales que unen internamente frases u oraciones. EJEMPLO:  El examen de las variables evolutivas en las diversas especies animales es difícil.......... son innumerables, por no decir infinitas,......... todas ellas comparten el mismo fin; la perpetuación de las especies vivas.

A) ya que - pero B) porque - aunque C) por ejemplo - y D) pues - puesto que E) sí – pero ESTRUCTURA El ejercicio se presenta mediante una oración o más (enunciado) cuyos nexos o conectores están en blanco; seguido de cinco (5) opciones, cuatro (4) distractores y la solución o respuesta. EJEMPLO: ENUNCIADO Se preparó bien,......... fracasó,............. esto lo llevó a retirarse del atletismo. A) sin embargo - o DISTRACTOR B) pero - y RESPUESTA C) no obstante - pero DISTRACTOR D) y - lo que DISTRACTOR E) luego - pues DISTRACTOR Dado el ejercicio, el alumno deberá escoger los conectores que completen la cadena lingüística presentada, otorgándole coherencia sintáctica y semántica la oración.

En realidad En verdad Realmente Verdaderamente

Así que De aquí que De manera que Entonces En conclusión Por eso Por esta razón Por tanto Por lo tanto

De modo que Por consiguiente En consecuencia Si Siempre que Entonces Tal que Y dado que

Porque Pues Puesto que Ya que Debido a que Como consecuencia de A causa de que Naturalmente Por su puesto Obviamente Claramente Indudablemente Sin lugar a dudas

Contraste total Expresan carácter adversativo o correctivo a dos ideas o elementos

Consecuencia Anuncian que lo que sigue constituye una deducción o consecuencia de lo inmediatamente anterior. Causa Señalan que lo que viene a continuación constituye la causa o razón de lo inmediatamente anterior.

Evidencia Se le recuerda o se afianza una idea obvia.

1

TIPO DE RELACIÓN LÓGICA

CONECTORES

2 2

Es decir O sea En otras palabras En otros términos Dicho de otra manera Expresado de otra manera Vale decir Esto es Más aún También Aparte de ello Además Asimismo Así mismo Incluso Inclusive Primero En primer lugar En segundo lugar Antes Después Finalmente Por último Respectivamente Aunque Pese a Si bien Aun cuando A pesar de Aun así Luego Después Mientras Mientras tanto En tanto que Por un lado Por otro lado Simultáneamente Al mismo tiempo Que Paralelamente Concomitante con

Generalmente De manera general

Equivalencia o reiteración Sirven para enunciar lo mismo en términos más simples o más técnicos.

Conectores de retroceso Expresan que la idea que viene a continuación agrega información en el mismo sentido.

Posteriormente Ulteriormente A continuación Tal como Como Así como Tan

Orden Colaboran con la enumeración de una serie de puntos.

Concesión Señalan obstáculo o impedimento que pueden ser superados.

Secuencia Indican sucesión o continuación entre dos ideas o más ideas o acontecimientos.

Simultaneidad Ayudan a expresar el paralelismo de dos o más ideas o acontecimientos. Simultaneidad Ayudan para enfatizar el carácter genérico o relativo de la idea que se expresa a continuación.

Por ejemplo Para ilustrar Como ilustración Más aún También A parte de ello y, e, ni, o, u es mas

Ejemplificación Expresan que lo que prosigue constituye una muestra o alusión directa y práctica de lo que está señalando. Avance y proyección Expresan la idea que viene a continuación. Agrega información en el mismo sentido.

PREGUNTAS PROPUESTAS N° 11 ANALIZA LAS ORACIONES Y ELIGE LOS CONECTORES ADECUADOS QUE PERMITAN RECUPERAR LA COHERENCIA: 1. . Teniendo en cuenta sus propios intereses imperialistas, algunos gobiernos han manifestado ayuda al Perú ………….. hasta el momento no se han limitado ………………. a una simpatía de palabras. A) no obstante – aunque B) empero – ergo C) pero – sino D) aunque – aun E) y – luego 2. El sol es la estrella más importante ………. la tierra, ……… su influencia es decisiva en el establecimiento …………. desarrollo de toda forma de vida. A) con-y-y B) sobre - dado que - o C) de - pues – pero D) en - ya que – con E) para – pues - y 3. Es muy importante cultivar el amor …………. los libros, …………… ellos proporcionarán a vuestros niños muchas satisfacciones y placeres. A) por - demás B) a - ya que C) a través de – porque D) sobre – aunque E) de - luego 4. El planteamiento nacionalista consistía en disminuir las importaciones…………. al extranjero,………….la economía de una nación se debilita por efecto de estas operaciones. A) B) C) D) E)

o – pues e – porque y también – sobre o – entonces y de las – contra

5. …………… tú viniste, no pudimos conversar, …………... queda pendiente aclarar ese mal entendido. A) Pero - por eso B) Porque - sin embargo C) Aunque - pero D) Por que - entonces E) Ya que - no obstante 6. Durante dos meses y medio, les fue prohibido a los prisioneros escribir a sus parientes ……………… recibir el menor correo; ……………….. observaban estas disposiciones, los aislarán del grupo……….. ............... un plazo de cuatro meses. A) sin - sino - hacia B) y - sino – para C) o - sino - hasta D) y - si no - por E) para - pero - con 7. Trajo el libro de la biblioteca, ……….no fue el adecuado, …………tuve que ir yo mismo. A) empero - dato que B) más - entonces C) sin embargo - puesto que D) mas - no obstante E) pero - por eso 8.

9.

……………… las acusaciones difamantes, supo mantenerse sereno, ……………. cuando éstas arreciaron se descontroló A) Por-pero B) Ante - si bien C) No obstante - más D) Aunque - sin embargo E) A pesar de – pero Luces cansada ………no te has dado un momento de respiro en la semana ………… has descansado …………corresponde. A) dado que - y - lo que B) en tanto - pues - cuando C) pues - y - cuanto D) porque - ni - como E) por que - o – según

10. La clase pobre no concibe …….. el gobierno ha adoptado medidas económicas radicales y, ………. se preocupa ............... su poder adquisitivo se ha visto afectado. A) como - aún - pero B) porqué - más todavía - pues C) por qué - más aún - porque D) mas - por ello - ya que E) cómo - incluso – pues 11. El niño bien educado tiene por naturaleza una gran facilidad ……….. hacer amigos. Carece de muchos frenos ………. inhibiciones que poseen los mayores. A) a fin de - y no

B) C) D) E)

como para - mas no de para-e de - hasta de en-ni

12. Las leyes que rigen la naturaleza no han cambiado ………. hoy ……..son leyes fijas. A) por- entonces B) de - debido a que C) según - ya que D) hasta - puesto que E) como – porque 13. Los materiales más convenientes ………… un estudio adecuado, serán aquellos que nos faciliten tal investigación, …………….. si hay excepciones, éstas se eliminarán. A) en - y B) con - sin embargo C) sobre - aunque D) entre - pero E) para-mas 14. De buena gana te conduciría yo mismo, ……… amo a todos los seres humanos sinceros................. piadosos, ………….. un grito de socorro me llama y me obliga a dejarte. A) aunque - como - hasta B) pues - y - sin embargo C) pero - y - empero D) esto es - y - pero E) ya que - como - por ello 15. …………………..esfuerzo, los atletas no pudieron ……………… acabar la carrera. A) Por-ni B) Como - si no C) No obstante - y D) Debido al – por E) A pesar del – ni 16. Era un lugar bastante peligroso; …………….., a los niños les encantaba, …………….. se sentían plenamente libres. A) por ello - pero B) mas - sin embargo C) pese a ello - ya que D) y - o E) además - en cambio 17. ……………. no era tan atractivo, el florero era altamente caro,……… había sido importado de China. A) Si bien - y B) También - es decir C) Aun cuando - luego D) A pesar que - pues E) Además – y

3

4 4

18. Era una mujer bella………… con poca consideración………… los demás, a excepción de su hijo. A) y - cuando B) por ende - con C) y - sobre D) aunque - contra E) pero – hacia 19. ………. le gustaba mucho la natación, ……… podía practicarla a menudo. A) También - también B) Aunque - no C) Si bien - es decir D) Además - pero E) Porque – no 20. ….......me odies, no me iré del colegio, ………sí me apartaré del grupo. A) Aunque - pero B) Por ello - pero C) Pero-pues D) O - para E) Aunque – más 21…….finiquitar sus deudas tuvo que agenciarse como músico………. su casa iba a ser embargada. A) B) C) D) E)

Aunque - ya que Para - o En - por que Para - ya que Hasta - antes

22 . La eutanasia ............ ………..la muerte por piedad es una cuestión razonable .. antiética. ……….. así debe practicarse. A) B) C) D) E)

pero - ya que - aun en nuestros aunque - y - si países o - pero - aun por eso - bien - no y - hasta – también

23.Llévame ........... el fin del mundo ............ , eso abandones en la inmensidad de la fantasía. A) B) C) D) E)

a-y aunque - entonces hasta - pero a pesar de - y a – aunque

24. ……..le trasplantan un riñón, su peligro,…….debemos solidarizamos con ella. A) B) C) D)

si nunca me

Como – entonces Si no - por ello Si bien - y Si - por tanto

vida

corre

E) Sino – entonces 25. Se quedó dormido en pleno examen……hace dos días que no dormía………….. se alimentaba debidamente. A) B) C) D) E)

por ende - así como ya que - ni sin embargo – ni por que - y pues-pero

26. El estudio de las células es significativo……. sirve para entender cómo están formados a partir de moléculas y…….cómo pueden formar al ser humano. A) mas no - entonces B) por lo que – incluso C) pues.-además D) porque – pero E) no obstante – por ello 27. Es sabido que la Filosofía propiamente dicha nació………..Grecia, ……… no en la Grecia misma,…….. en Jonia, una de las colonias del Asia Menor. A) en-mas-como B) para - pero - pues C) en - aunque - sino D) desde - mas – si E) en - más – sino 28. La valoración del problema indígena ha evolucionado notablemente,………que apareció como tal,………..nuestros días. A) y - en B) desde - hacia C) aún - para D) ya - hasta E) desde – hasta 29. ……….el derecho busca la justicia, no siempre lo logra……… ciertos intereses prevalecen….se imponen a la razón. A) Como - pues - y B) Aunque - y - hasta que C) Aún cuando - puesto que - y D) Aunque - o - o E) Si - ya que - hasta que 30. Trató de saltar el muro………..sus esfuerzos eran vanos……….su estatura no se lo permitía. A) ya que - y B) es decir - porque C) pero-ya que D) y - por que E) o - puesto que

31. ………..de las divergencias de criterio, hay una coincidencia significativa……. un buen número de autores al preocuparse ……….distinguir el instinto de la inteligencia. A) Luego - con - con B) Después - entre - sobre C) Y - en - por D) No obstante - de - para E) A pesar - entre – por

38.- Sé que ahora vos está pensando en mí,………… yo también estoy pensando en ti. El amor es la razón…..... no nos dejamos de pensar. A) por que -porque B) porque - porque C) porqué – por que D) porque – por qué E) porque – por que

32. …………los test son de gran utilidad, no se debe confiar en absoluto……….también contienen deficiencias. A) Siempre que - por lo cual B) Aunque - pues C) Si - entonces D) No obstante - ya que E) Sí – porque

39. ………….. me preocupo por ti, te digo que todo lo que hagas o dejes tendrá efectos en tu futuro. No busques………. para caer en la mediocridad. A) Porque – porque B) Por que -porque C) Porque - porqué D) Porque – por que E) Por que - porqué

33 .El aumento de las temperaturas del planeta, aunado a las latitudes……….bajas, presenta una amenaza……..los 15,000 glaciares de la región Himalaya.

40. Me he dado cuenta que hasta ahora he perdido el tiempo,………. a partir de ahora cambiaré de actitud. Los libros serán mis armas……….saldré adelante. A) conque - conque B) con que – con qué C) conque – con qué D) conque – con que E) con que – con que

A) positivamente-para B) positivamente-en C) probablemente-con D) relativamente-para E) Proporcionalmente – y 34 ……..…..venía de un largo viaje tras una pelea muy dura, se impuso sobre su nuevo rival……. Apoyo de sus partidarios y, sobre todo…..creyó en sus capacidades. A) Porque-pese al - en razón de que B) Aunque- en virtud del-además C) Pese a que gracias al-porque D) Si bien-debido al- pese a que E) Aunque – e – sino 35.

……..su impaciencia prefirió adelantarse en la aventura……..experimentar sensaciones……..pasiones inolvidables. A) a pesar de-para-después B) por –sin-así C) pues-a fin de- más D) debido a - para – y E) A causa de que – o – entre

36. ………. quieres algo bueno, búscalo………. ti mismo………. que lo encuentres. A) SÍ – en - hasta B) Si – en - para C) Si – por – por D) Aunque – en – hasta E) Si – en - hasta 37. No existe ningún………. suficiente para que prefieras rendirte. Sigue luchando….……. es mejor no lograrlo habiendo intentado. A) porqué - porque B) porqué - porqué C) por que – porque D) por qué - porque E) porqué – por que

41. Las preguntas………. tratas de atormentarme nunca te las contestaré. La infidencia no la cometeré,………. deja de perder el tiempo conmigo. A) con que – con qué B) conque – conque C) con qué – con qué D) con que - conque E) con que – con que 42. Intentaré saber………. encontró la clave secreta. Parece ser que la astucia………. la encontró nadie la imaginaba. A) con que – con qué B) con qué – con que C) con qué – con qué D) con que - conque E) con qué - conque 43. No me resigno al………. de estar sin ti. Sé que tú me quieres, tanto como yo a ti; nadie lo sabe………. Tú, ……….. me crees, pregúntale a tu corazón. A) sino – si no - sino B) sino – sino – sino C) sino – sino – si no D) si no – sino – si no E) si no – si no – si no 44. Jamás desesperes en medio de las ………. sombrías aflicciones de tu vida, pues de las nubes………. negras cae un agua limpia y fecundante………. me haces caso, te ahogarás. A) más – más - sino B) más – más – si no C) más – mas – si no D) mas – mas – si no E) más – más - sino

5

6 6

45. Le hacía caso, no………. le tenía miedo,………. debido a que sabía que era mi obligación moral cumplir. A) porque – si no B) porqué - sino C) por que – sino D) por qué – sino E) porque - sino 46. ………. había sido un problema de difícil solución, logré resolverlo; ………. sabía que encontraría la respuesta,………. a veces la duda me invadía hasta el punto de que transpiraba de temor. A) A pesar de que – pues – entonces B) Aunque – porqué – aunque C) Ya que – pero - pues D) Pero – porque – mas E) Si bien – porque – a pesar de que 47.- Corrió………. alcanzar el autobús,………. fue inútil el esfuerzo desplegado,………. llegó tarde a la reunión. A) para – pero – pese a que B) con el fin – empero – aunque C) a fin de – más - entonces D) por – no obstante – con que E) para – mas - conque

E) o – o – también 52. Se comportó groseramente,………. lo expulsaron del aula,……… continúa con su desagradable actitud. A) por ende - más B) entonces – sin embargo C) conque – no obstante D) ergo – porque E) así - mas 53. ………. aún no escarmienta, le negaron el permiso para salir. Los padres no saben…….. su hijo querido es tan reluctante. A) Por que – por qué B) Porque – por qué C) Porqué – por que D) Porque – por que E) Por qué – porque 54. ………. me preparé para la carrera, no triunfé;………., sé que la próxima oportunidad tendré una victoria merecida. A) Pese a que - mas B) A pesar de que – entonces C) Aunque – sin embargo D) Ya que – no obstante E) Así – no obstante

48. En las llamadas sociedades primitivas, la ideología cumple una función meramente adaptiva,………. en su seno no existen intereses contradictorios,………. sirve………. reforzar la cohesión social de los miembros de la sociedad. A) entonces – pero – según B) dado que – es decir – por C) porque – pero - para D) ya que – pues – ante E) pues – más – con el fin

55. Serías un mejor estudiante,……… fueras tan desidioso………. negligente;………. aún es tiempo para que te reivindiques. A) sino – y - mas B) si no – y - más C) aunque – y – mas D) si no – y – mas E) aunque – y – ya que

49. Cada vez que un estudiante necesita realizar una investigación, recurre a una bibliografía seria y especializada,………. esto generaría cierta confiabilidad en el contenido,………. no un excelente trabajo. A) por que - pero B) ya que – sin embargo C) entonces - aunque D) pues – mas E) con que - empero

56. Esta es la harina…….. prepararás la torta, hazme caso,………., lo lamentarás. A) conque – si no B) con que - sino C) con que – si no D) con qué – si no E) con que - porque

50. La amistad suele ser útil para poder entablar una sólida relación amorosa;………., esto es prescindible,………. el amor entre dos personas nace con la atracción y afinidad que se puedan generar. A) ya que - porque B) mas - pues C) sin embargo – no obstante D) entonces – pero E) empero - pero 51. Para tener éxito académico en una evaluación de ingreso a la universidad no bastan………. la rigurosidad en los horarios de estudio………. la perspicacia innata que un evaluado posea,………. es importante poseer la calma necesaria para afrontar una situación adversa. A) ni – o – asimismo B) o – ni – asimismo C) ni – ni – además D) ni – ni – entonces

57. Nuestros catedráticos no se preocupan ostensiblemente………. de la literatura de su curso. Su vuelo mental, generalmente, no va más allá de los ámbitos de su cátedra. Quieres saber………, es simplemente………. no tienen ningún espíritu revolucionario. A) si no - por qué – porque B) sino – por qué – porque C) sino – por que - porque D) sino – por qué – por que E) sino – porqué - porque 58. ………. sigas insistiendo, no te dejaré que me des un beso,………. tú mejor que nadie sabe que no me gustas……… atraes. A) Aunque – entonces - ni B) Pese a que – ya que – y C) Si bien – pues - pero D) Si – ya que – ni E) Aunque – pues - ni 59.

Encontramos la camisa………. irás a la ceremonia de graduación,………. cambia ese rostro; desde ayer quise

saber………. irías, pero como siempre estás distraído, ya ves las consecuencias. A) conque – entonces – con qué B) con que – pero – con qué C) con que – por tanto – con qué D) con que – conque – con qué E) conque – conque – con que 60.. Quisiera saber………. dinero pretendes pagarme, si hace varios meses no trabajas, guarda los objetos de valor………. pretendías saldar tu cuenta,………. no lo aceptaré;,,,,,,,,,,, ponte a trabajar inmediatamente. A) con qué – con que – porque – conque B) con qué – conque – porque – con que C) con qué – con que – porque – con que D) con qué – con que – porqué – con que E) con qué – con que – porqué – con que 61. Tu silencio es como la calma que presagia tempestades, no entiendo…….. no me diriges la palabra, quizá el…….. sea la rutina………. ambos empezamos a vivir o los rumores que siempre están al acecho. A) por que – porque – con que B) porque – porque - conque C) por qué – porqué – con que D) por que – porque – conque E) por qué – por que – con que 62. Hoy, una élite aborrece los términos de desigualdad escandalosa y de lucha social,………. estos reflejan la realidad y constituyen el………. de las luchas sindicales. Los obreros desean saber………. los ricos son cada vez más ricos y los pobres cada vez más pobres. A) porque – porqué – por qué B) por que – porqué – por qué C) porque - porque – por qué D) porque – porqué – por que E) porque – porqué - porqué

C) con que – conque - mas D) con que – con que – más E) con que – con qué - más 66. ………. con ayuda, no pudiste obtener el triunfo;………. no supiste aprovechar las oportunidades que nunca………. vas a tener. A) Aún - porque – más B) Aun – porque – más C) Aun – por que – más D) Aun - porqué – más E) Aun – porque - mas 67. La piedra………. quebraste la luna del auto fue encontrada,………. ahora tendrás que asumir la responsabilidad……………lo haces, demostrarás falta de madurez. A) con que – con que – si no B) conque – conque – si no C) con que – conque – sino D) con qué – conque – si no E) con que – conque – si no 68. Nos enteramos………. no quisiste ir a estudiar. Faltaste………. no te interesa mejorar tu nivel académico. A) porqué - porque B) por qué – por que C) por qué - porqué D) por qué – porque E) por que – porque 69. Solo hay un……… que puede explicar todo lo que hago por ti. El gran cariño es la razón……… intento seguir conquistándote. A) por que – por que B) porqué – por que C) porqué - porque D) porqué – por qué E) porque – por que

63. Manifestó que el………. de su renuncia era la injusticia que se cometía contra los obreros,………., algunos no comprenden……… lo hizo, ya que los poderosos actúan de forma maquiavélica y astuta. A) porqué – mas – por qué B) porqué – no obstante – porqué C) porque – sin embargo – por qué D) porqué – sin embargo – por que E) porqué – sin embargo – por qué

70. No parece trivial,………. valioso; pero,……… observamos con………. cuidado, nos dejaremos engañar. A) sino – sino – más B) si no – si no – más C) sino – si no - más D) sino – si no – mas E) sino – si – más

64. ……….. tus notas son bajas, te advierto que debes estudiar……….; la razón………. estás así, es tu pereza intolerable. A) Debido a que – mas – por que B) Debido a que – mas – porqué C) Ya que – mas – por que D) A causa de que – más – por qué E) Ya que – más – por que

71.En la universidad; los de “Kurt Lewin” siempre dicen la verdad y los que no son de “Kurt Lewin” siempre mienten. Si un catedrático se encuentra en la cafetería con 3 estudiantes y le pregunta al primero: ¿En qué academia estudiaste? Y éste le responde muy bajito. Luego el catedrático pregunta al segundo: ¿Qué dijo tu compañero? Y el segundo responde: “Dijo que era de Kurt Lewin”. El tercero entonces dice: El primero es de “Kurt Lewin” y el segundo no es de “Kurt Lewin”. ¿Quiénes son de Kurt Lewin? A) El primero B) El segundo C) El primero y el segundo

65-.

Las llaves………. fueron abiertas las puertas fueron facilitadas por el portero;………. deducimos que él es uno………. en la banda de ladrones. A) con que – conque - más B) conque – conque – más

PREGUNTAS PSICOTÉCNICAS

7

D) El tercero E) El tercero y primero

8 8

72.-Tres inculpados son requeridos ante el juez para llevar a cabo las declaraciones pertinentes. Uno de ellos es extranjero y no habla el idioma nacional; en cambio dos últimos son nacionales y le sirven al juez como intérpretes ya que hablan el mismo idioma que el extranjero. Téngase presente que el verdadero culpable siempre miente. El juez pregunta al extranjero: ¿Es usted culpable?, el primer interprete le responde: “Dice que no”, mientras que el segundo interprete le responde “Dice que si”. ¿Cuál de ellos mintió? A) Los dos B) El primer intérprete C) El segundo intérprete D) Ninguno de los dos E) No se puede determinar 73.Tres amigos estudiaron en la Universidad. Uno estudió Física, uno Agronomía, otro Ingeniería. Cada uno de ellos tiene un hijo, que cuando ingresa a la Universidad decide no tomar la carrera de su padre, sino dedicar a estudiar una de las carreras de los amigos de su progenitor. Sabiendo que el ingeniero se llama Luis, y que el hijo de Juan quiere ser Agrónomo. ¿Qué profesión tiene Juan? Y ¿A qué quiere dedicarse el hijo de Rogelio? A) Juan es físico y el hijo de Rogelio quiere ser físico B) Juan es agrónomo y el hijo de Rogelio quiere ser agrónomo C) Juan es físico y el hijo de Rogelio quiere ser ingeniero D) Juan es agrónomo y el hijo de Rogelio quiere ser físico E) Ninguna de las anteriores 74.-Si tenemos tres pares de guantes blancos y tres pares de guantes amarillos y sacamos, sin mirar de uno en uno. ¿Cuántos como mínimo debo sacar para tener un par utilizable? A) 4 B) 5 C) 7 D) 3 E) 9 75.- Andrés, Beto y Carlín se encuentran charlando sentados alrededor de una mesa circular. Beto no está a la derecha de Carlín. ¿Quién está a la derecha de Andrés? A) Beto B) Carlín C) Andrés D) Ay B E) Carlín y Beto 76. Cuando asistía a una reunión, me presentaron los señores Barbón, Lampio, Cano y Rubio. Entre ellos hay un fotógrafo, un médico, un taxista y un contador.

De ellos recuerdo los siguientes datos: 1. El señor Barbón y el taxista son viejos amigos. 2. El médico y el contador conocieron en esta reunión al señor Rubio. 3. El señor Lampio ni el señor Cano saben conducir. 4. El médico y el señor Cano son compadres. ¿Quién es médico? A) El Sr. Rubio B) El Sr. Cano C) El Sr. Lampio D) El Sr. Barbón E) Sr. Lampio y el Sr. Barbón 77. Un profesor se tarda un promedio de 30 segundos, por alumno, en atender la evaluación de un simulacro de Psicotécnico. ¿Cuántas personas serán evaluadas en una hora de labor, si descansa al intermedio, 10 minutos? A) 50 B) 70 C) 100 D) 120 E) 150 78. Un reloj emplea 3 segundos en dar 5 campanadas, siendo uniforme el tiempo entre campanada y campanada. ¿Cuántas campanadas dará en 15 segundos? A) 25 B) 21 C) 20 D) 18 E) 24 79. ¿Cuál es el menor número de personas que se requiere para que en una familia haya: un abuelo, una abuela, tres hijos, 3 hijas, 2 madres, 2 padres, una suegra, un suegro y una nuera? A) 10 B) 9 C) 8 D) 13 E) 15 80. Diálogo: “Yo soy tu padre” “Yo no soy tu padre” ¿Qué parentesco existe entre estos personajes? A) B) C) D) E)

Sobrino – tío Nieto-abuelo Tío-sobrino Padre-hija Abuelo-nieto

81. Yo tengo un solo hermano. ¿Quién es el otro hijo del padre del tío, del hijo de la mujer del hijo de mi padre, que sin embargo no es mi hermano? A) Yo B) Absurdo C) Ud.

D) Mi hermano E) N.A 82. Puede un hombre casarse con la hermana de su viuda? A) Si B) Depende de la hermana C) No D) Si responde E) Sino 83. En la escuela los chicos se sientan en los pupitres numerados del 1 al 5 y las chicas se sientan frente a ellos en los numerados del 6 al 10. 1. La chica sentada junto a la chica frente al Nº1 es Fiorella. 2, Fiorella se sienta tres pupitres más allá que Grace. 3. Hilary está frente a Colin. 4. Eddy se sienta frente a la chica sentada junto a Hilary. 5. Si Colin no está en el centro, Alan sí. 6. David está junto a Billy. 7. Billy se sienta tres pupitres más allá de Colin. 8. Si Fiorella no está en el centro, Indira sí. 9. Hilary está tres pupitres más allá de Jane. 10. David se sienta frente a Grace. 11. La chica que se sienta junto a la que está frente a Alan es Jane. 12. Colin no se sienta en el pupitre Nº5. 13. Jane no se sienta en el pupitre Nº10. ¿Quién está sentado a la derecha de Indira? A) Colin. B) Jane. C) Billy. D) Fiorella. E) Eddie 84. Carmen es hermana de Rino y Joaquín es hermano de Carmen, pero Rino y Joaquín no tienen ninguna afinidad familiar. Luego: A) El papá de Rino es hermano con la mamá de Joaquín. B) La mamá de Joaquín es tía de Carmen. C) El papá de Carmen es tío de Joaquín. D) La mamá de Joaquín es esposa del papá de Rino. E) La mamá de Rino es esposa del tío de Rosa. 85. Los hijos de Andrés son Rosa y Toño. Rosa se casó con Tino y tuvieron un hijo de nombre Celso. Toño es padre de Sara quien es madre de Leonor. Por lo tanto: 1. Leonor es nieta de Toño y Bisnieta de Andrés. 2. Celso es primo de Sara y Sobrina de Leonor. 3. Toño es tío de Celso e hijo de Andrés. 4. Sara es sobrina de Tino y bisnieta de Andrés. Son ciertas: A) 1, 2 y 3 B) 1 y 3 C) 1, 3 y 4 D) 1, 2 y 4

E) 1 y 4 CUADRO DE RESPUESTAS N°11 1 C

2 E

3 B

4 C

5 C

6 D

7 E

8 E

9 D

10 C

11 C

12 D

13 A

14 B

15 E

16 C

17 D

18 E

19 B

20 A

21 B

22 C

23 C

24 B

25 B

26 C

27 C

28 D

29 C

30 C

31 E

32 B

33 D

34 C

35 D

41 D 51 C 61 C 71 B 81 A

42 B 52 E 62 A 72 C 82 C

43 C 53 B 63 E 73 C 83 B

44 B 54 C 64 E 74 C 84 D

45 E 55 D 65 A 75 A 85 B

36 E 46 E 56 C 66 B 76 C

37 A 47 E 57 B 67 E 77 C

38 E 48 C 58 E 68 D 78 B

39 C 49 A 59 D 69 B 79 B

40 D 50 A 60 A 70 C 80 D

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UNIDAD N°12: COMPRESIÓN LECTORA OBJETIVOS:  Como actividad intelectual nos permite descubrir las ideas contenidas en los textos; además permite incrementar las habilidades intelectuales de nuestra cultura.  La lectura es un arte porque nos permite convertir las oraciones escritas en imágenes claras y precisas, es una diversión porque nos llena de gozo con pasajes literarios o científicos capaces de conmover, impresionar o cautivarnos.  Mide nuestra aptitud interpretativa y objetividad sobre el contenido de un fragmento. 1. ETIMOLOGÍA: Desde una óptica etimológica la dicción "lectura" proviene del verbo latino legere que connota las ideas de recoger, cosechar, clasificar un fruto. 2. DEFINICIÓN: La lectura es un eficiente medio de comunicación humana, en cuyo procedimiento complejo, intervienen dos aspectos fundamentales: uno de orden físico, mediante la percepción visual de un texto escrito; y otro de orden intelectual, encargado de la comprensión del autor. Ambos aspectos deben estar siempre en íntima interacción y tienen tal importancia, en el desarrollo de ambos, mediante una sincronización precisa, depende la eficacia de la lectura. A este procedimiento complejo de percepción visual y comprensión, se denomina LECTURA. PRINCIPIOS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA: 1. INTERPRETACIÓN: Una buena comprensión depende de nuestra habilidad e interpretación para entender y descubrir las ideas. Se aplica en:  El fragmento: identificar las ideas principales, secundarias y complementarias así como el mensaje expresados por el autor.

ESTRUCTURA DE UNA LECTURA: TEMA CENTRAL Asunto o materia del cual se habla básicamente. Para su reconocimiento solo nos preguntamos ¿De qué trata el texto?, el tema central presenta las siguientes características. A. Es la esencia del título. B. No necesita ser mencionada. C. Es núcleo de la lectura. A continuación, señalaremos algunos ejemplos:  Una personalidad "J. C. Mariátegui".  Un suceso importante "La Revolución Cubana".  Un fenómeno "La leucemia".  Una patología "La radiactividad". EL TÍTULO: El título es una frase nominal – vale decir – carente de verbo, que resulta más precisa, clara e inclusiva, en comparación con el TEMA y la IDEA PRINCIPAL. Generalmente se determina el TÍTULO formulándonos la siguiente pregunta: ¿QUÉ IDEA PRECISA LO LEÍDO? La idea principal de un texto puede expresarse a manera de TÍTULO. Idealmente el título de un texto es una frase nominal que contiene de manera explícita la idea principal. Ejemplos:  José Carlos Mariátegui y su visión socialista del Perú.  Logros educativos de la Revolución Cubana.  La leucemia y sus características. LA IDEA PRINCIPAL: La idea principal de un texto es aquella que expone su contenido más importante; es la idea base de la cual se derivan o desprenden las demás ideas que conforman el texto. La idea principal es una idea general, es decir, no entra en mayores análisis, ni formula ejemplos u otras especificaciones.

 La pregunta: para lo que se requiere de la precisión semántica.

Por último, la idea principal la podemos determinar generalmente formulándonos la siguiente interrogante:

 La alternativa: Que consiste en saber que significa cada una de ellas y hallar las diferencias de contenido entre las alternativas que son parecidas.

¿DE QUÉ O DE QUIÉN HABLA EL AUTOR Y QUÉ SOSTIENE?

2. FUNDAMENTACIÓN: Señala la necesidad de sustentar, con algún pasaje de la lectura, la alternativa elegida como respuesta. Se basa en la siguiente idea “toda pregunta relativa a la lectura debe provenir de alguna de sus partes o ideas desprendidas de ellas”. La oración o párrafo de la que parte la pregunta -idea matriz- es la misma zona en que se fundamenta la clave, zona de respuesta.

A continuación, te ofrecemos algunos ejemplos:  José Carlos Mariátegui analizó la realidad nacional desde una perspectiva socialista.  La Revolución Cubana ha logrado combatir efectivamente el analfabetismo.  La leucemia es una enfermedad caracterizada por el exceso permanente de leucocitos en la sangre.  La solidaridad exige que nos comprometamos con los problemas que afectan la existencia de los demás.

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PRÁCTICA DIRIGIDA: Los principales obstáculos al progreso en la ciencia son de naturaleza social y se pueden dividir en dos grupos:

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Obstáculos económicos y obstáculos ideológicos. El más reconocido de los obstáculos ideológicos es la intolerancia. Ideológica o religiosa, habitualmente combinada con dogmatismo y falta de imaginación. Los ejemplos históricos son tan conocidos que no necesito explayarme al respecto; sin embargo, cabe notar que aun la oposición puede conducir al progreso. El martirio de Giordano Bruno y el juicio de Galileo tal vez hicieron más, a la postre, por el progreso de la ciencia, de lo que la Inquisición pudo hacer contra él. Con todo, el dogmatismo intolerante es uno de los principales obstáculos para la ciencia. Y, lamentablemente, el dogmatismo puede instaurarse dentro de la misma ciencia en la forma de una teoría predominante, excluyente, la «única verdad». Por ello, se debe evitar en ciencia el establecimiento de algo parecido a un monopolio. TEMA:...................................................................................... TÍTULO:.................................................................................. IDEA PRINCIPAL:........................................................................

PREGUNTAS PROPUESTAS N° 12 TEXTO 1 El pelele huyó por las calles intestinales, estrechas y retorcidas de los suburbios de la ciudad, sin turbar con sus gritos desaforados la respiración del cielo, ni el sueño de los habitantes, iguales en el espejo de la muerte, como desiguales en la lucha que reanudarían al salir el sol; unos sin lo necesario, obligados a trabajar, para ganarse el pan, y otros con lo superfluo en la privilegiada industria del ocio, amigos del señor presidente, propietarios de casas, cuarenta casas, cincuenta casas, prestamistas de dinero, al nueve, nueve y medio y diez por ciento mensual, funcionarios con siete y ocho empleados públicos, explotadores de concesiones, montepíos, títulos profesionales, casas de juego, patios de gallo, fábricas de aguardiente, tabernas y periódicos subvencionados. Medio en la realidad, medio en el sueño, corría el pelele perseguido por los perros y por los clavos de una lluvia fina corría sin rumbo fijo, despavorido con la boca abierta, la lengua afuera, enflecada de mocos, la respiración acezosa y los brazos en altos. 1. Del texto, se puede inferir que: A) El pelele no se halla perseguido. B) La ciudad revela armonía social. C) No tiene miedo en ningún momento. D) Hay injusticia en la ciudad descrita. E) Es amigo del señor presidente.

TEXTO 2 De haberse otorgado el Nobel de Literatura al peruano Ventura García Calderón, se hubiera consumado una gran impostura, una injusticia para las letras hispanoamericanas que siempre han tenido escritores infinitamente más importantes. El indio peruano, por el fenómeno extraliterario de la difusión automática que produce un Premio Nobel –la inclusión del autor premiado en colecciones estables, etc.–, hubiese seguido siendo visto como el “siervo triste y resignado de una raza inerme”, caricaturizado, deformado, vilipendiado por el elegante diplomático que nació, vivió cerca de 50 años en París y cuyo arte fue depurado en las aguas renovadoras del Modernismo, y que, según Mario Vargas Llosa, “probablemente no había visto un indio en su vida” a pesar de que el tema indígena fue el que le diera tanta celebridad. Tanta importancia da Ventura García Calderón al “redescubrimiento” de la temática indígena que la información que hemos transcrito según la cual “La venganza del cóndor” habría sido publicada originalmente en 1919, es totalmente falsa; la innegable intención de esta impostura es la de pretender arrebatar a Enrique López Albújar (“Cuentos andinos”, 1920) ese “redescubrimiento” del tema indígena con el cual comienza, en nuestro concepto, el indigenismo literario, en su rama más vigorosa e importante: la narrativa. 2. Ventura García Calderón fue: A) B) C) D)

Uno de los mejores novelistas peruanos de su época. Una figura indigenista por la excelencia de sus obras. Uno de los candidatos favoritos al Premio Nobel. Un impostor del Premio Nobel de Literatura hispanoamericana. E) Un difamador del Premio Nobel de Literatura. TEXTO 3 “Tras la cerrada ovación que puso término a la sesión plenaria del congreso internacional de lingüística y afines, la hermosa taquígrafa recogió sus lápices y sus papeles y se dirigió a la salida abriéndose paso entre un centenar de lingüistas, filólogos, etnólogos, críticos estructuralistas y deconstruccionalistas, todos los cuales siguieron su garboso desplazamiento con una admiración rayana en la glosemática. De pronto, las diversas acuñaciones cerebrales adquirieron vigencia fónica: ¡Qué sintagma, qué polisemia, qué significante, qué diacronía, qué ceterorum, qué zungespitze, qué morfema! La hermosa taquígrafa desfiló impertérrita y adusta entre aquella selva de fonemas. Solo se la vio sonreír, halagada y, tal vez, vulnerable, cuando el joven ordenanza, antes de abrirle la puerta, murmuró casi en su oído: ¡Cosita linda!”. 3. El contenido del fragmento anterior constituye: A) Un hecho ilustrativo de las expresiones lingüísticas. B) Parte de un relato anecdótico de la vida real. C) El relato de un hecho observado por el narrador. D) La descripción objetiva de un hecho ocurrido en un congreso. E) Una crítica irónica a las disciplinas lingüísticas y su metalenguaje.

TEXTO 4 El sabio no tiene que preocuparse por las aplicaciones que los políticos saquen de sus descubrimientos. Él no trabajó para un fin utilitario, sino por simple amor a la investigación. 4. En el texto se plantea: A) La actitud consciente de la persona sobre la ciencia. B) El poco interés del sabio por el mundo. C) La ausencia de preocupaciones del sabio. D) La actitud de indiferencia del investigador por parte de su acción. E) La confusión de la ciencia. TEXTO 5 Hay una gran unidad temática en la obra extensa de Miguel Ángel Asturias, que mucho tiene que ver con la lentitud e interioridad de su elaboración. Es como un proceso de la naturaleza, como esas lentas fecundaciones de los lagartos y los quelonios. Dentro de él crecía vegetalmente una conciencia y una visión del mundo, determinadas por el extraordinario medio cultural de su formación. La sensibilidad lo detiene y lo hace madurar dentro del mundo mestizo que lo rodea. Ya no escapará de él nunca más. Otros, antes, se extraviaron por los alrededores españoles o franceses que los tentaban con el prestigio de sus modelos. La condición mestiza de su cultura era, ciertamente, como un hecho biológico pero que cada día se hacía más consciente en él. Lo que había recibido de niño, lo que había entrado en su ser, por todos los sentidos, en los años de la infancia y la adolescencia, crecía dentro de él, con cataclismos y rupturas, extrañas apariciones y herencias. Todo un fabuloso mundo que estaba en gran parte fuera de la literatura y casi en contradicción con ella. En cierto sentido, toda su obra, como toda obra auténtica, es autobiográfica. Su escritura tan rica no es sino la revelación lenta y continua del mundo mágico y contradictorio que lo había rodeado en su Guatemala natal. 5. En cuanto a la temática, la obra de Asturias puede calificarse de: A) Mítica B) Filosófica C) Contradictoria D) Expresionista E) Autobiográfica TEXTO 6 La narrativa del 50 alcanza un nivel cualitativo superior con La ciudad y los perros de Mario Vargas Llosa. La concreción de esta forma específica –la novela– no fue producto del voluntarismo de un conjunto de narradores, sino fue parte de la modernización general de la sociedad peruana operada después de la guerra. Es decir, durante la década del 50 se dan las bases objetivas para que la burguesía, a través de sus cuadros intelectuales, emprenda desde su perspectiva de clase la revelación problemática del Perú. Ahora bien, la burguesía tenía como rol histórico la liquidación del orden aristocrático-feudal; en nuestro país esto no se dio por sus estrechas relaciones con los

terratenientes. Justamente el tema del fracaso, de la frustración y de la perversión de los ideales es el reflejo mitologizado de la imposibilidad e incapacidad burguesa. Es en este contexto en el que se enmarca Vargas Llosa, cuya novelística es resultado de su gran capacidad de trabajo y también de su extraordinaria capacidad empresarial que busca la circulación internacional de sus obras y apunta a mantener una imagen permanente en los medios de comunicación, que ha aumentado con la derechización de sus posiciones políticas. 6. La presencia de un intelectual en los medios de comunicación depende de: A) Los temas elegidos para sus obras. B) La postura ideológica que este adopte. C) El prestigio internacional de sus obras. D) Su inclinación a las concepciones políticas. E) La fama y sentido político de sus novelas. TEXTO 7 En los países capitalistas, la subordinación de la ciencia a los intereses de la ideología, la política y particularmente a la preparación de nuevas guerras sangrientas que ocasionen el exterminio masivo de los hombres, ha llegado tan lejos que un grupo de eminentes científicos soviéticos se vio en la necesidad de enviar una carta abierta a los hombres de ciencia de todo el mundo, exhortándoles a luchar resueltamente por una ciencia que afirme la vida y no por una ciencia que prepare la muerte y la destrucción. En esta carta se señala que a los científicos de los países capitalistas se les obliga a perfeccionar en secreto el arma bacteriológica y química de exterminio masivo, a crear nuevos microorganismos y nuevas sustancias sicógenas y excitantes mortales de enorme fuerza. “Los pueblos de la Tierra –se dice en la carta– han mirado siempre con respeto y esperanza el abnegado trabajo de los científicos para terminar con las enfermedades y el hambre; han salvado los esfuerzos para crear nuevas sustancias y materiales que sirvan para el florecimiento de la cultura y la civilización”. 7. En el Socialismo, la ciencia estaría orientada a: A) Descubrir nuevos conocimientos. B) La defensa ideológica del sistema. C) Combatir la ciencia mal orientada. D) La búsqueda del bienestar humano. E) La creación de armas letales. TEXTO 8 A principios del siglo XX, no había bolígrafos de modo tan difundido como hoy día. El famoso Bic, el “boli” de plástico de punta redonda, nació hacia 1948. Y fue una idea de un barón italiano emigrado a Francia llamado Marcel Bich. Claro que no fue todo mérito suyo. Años antes, en 1888, la bola de escritura giratoria, que es, en definitiva, lo que define un bolígrafo, había sido patentada por John Loud. Bich, que producía componentes de plumas estilográficas y lápices, tomó la decisión de producir bolígrafos baratos: con una máquina de precisión suiza capaz de trabajar el metal hasta una milésima de milímetro, hizo la punta y, con plástico, diseñó el resto. Otras empresas ya habían sacado

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al mercado bolígrafos, pero eran excesivamente caros. Por ejemplo, en 1945 los almacenes Gimbels de Nueva York mostraron al público uno de 12,50 dólares de entonces – algo carísimo–: los clientes hacían cola para verlo. También eran incómodos, pues había que mantenerlos siempre perpendiculares al papel para que la tinta fluyera suavemente. Pero Bich revolucionó el mercado en 1949 al distribuir un bolígrafo barato y de buena calidad. Su eslogan era claro: “Funciona. Funciona. El bolígrafo Bic”. 8. Se puede decir sobre el eslogan de Bich para su bolígrafo: A) Que resaltaba el trabajo de precisión con el que fue construido. B) Que los demás bolígrafos eran incómodos; pero el suyo no. C) Que destacaba el empleo de la tinta. D) Que apelaba de modo directo a su mejor desempeño. E) Que se basaba en una derivación de su propio apellido. TEXTO 9 Uno de los efectos de la globalización es que los medios de comunicación han ido adquiriendo una importancia creciente en la vida de todas las sociedades, cualquiera sea esta. Podría decirse que a partir del episodio conocido como Watergate, que terminó con la destitución del presidente norteamericano Richard Nixon como resultado de la investigación de dos periodistas del diario The Washington Post, la prensa escrita y audiovisual ha ido aumentando en forma permanente su capacidad de influir en la opinión pública y en los acontecimientos políticos y sociales. Si bien esa influencia creciente de la prensa es positiva porque contribuye a que la población esté informada de lo que sucede en todas las áreas de la vida cotidiana, así como desempeña el papel de contralor del honesto y buen desempeño de los funcionarios de turno, el fenómeno tiene sus riesgos. Podría decirse que los medios de comunicación constituyen la caja de resonancia de todas las actitudes discriminatorias, xenófobas y racistas que hemos ido analizando. A veces, la prensa está también en el origen del prejuicio y puede ser, al menos en parte, responsable de su formación. 9. A partir del texto anterior, indica qué opciones son verdaderas y cuáles falsas. I. La prensa siempre origina o forma pensamientos prejuiciosos. II. El escándalo Watergate terminó con la destitución de Richard Nixon. III. La influencia de los medios de comunicación es positiva pero no queda exenta de riesgos. A) B) C) D) E)

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TEXTO 10 El camello sobrevive en el desierto, no porque pueda almacenar grandes cantidades de agua, sino porque es capaz de resistir la deshidratación. La mayoría de animales,

cuando pierde agua, muere por colapso cardiocirculatorio, al proceder el agua de la sangre. Por el contrario, la mayor parte del agua que pierde el camello procede de líquidos existentes fuera de los vasos sanguíneos, por lo que el volumen de la sangre permanece constante y solo se pierde el agua de los tejidos. Esto no es nada beneficioso para el animal, pero es mucho menos peligroso que perder agua de la sangre. El camello puede perder hasta el treinta por ciento de su peso corporal en agua antes de morir de deshidratación. En cambio, al hombre le basta perder mucho menos para quedar sin conocimiento. 10. Según la opinión del autor: A) Los camellos no pueden almacenar grandes cantidades de agua. B) Los hombres siempre pierden el conocimiento en el desierto. C) Una pérdida superior al 30% en fluidos corporales lleva a un camello con seguridad a la muerte. D) Fuera de los vasos sanguíneos, los líquidos son menos abundantes. E) Los camellos morirán con facilidad en terrenos agrestes. TEXTO 11 El dolor lumbar es tan frecuente como la diversidad de las respuestas subjetivas y la abundancia de causas subyacentes, lo cual convierte su diagnóstico exacto en uno de los más difíciles y complejos ejercicios del ámbito de la medicina. Cuando el paciente acude al especialista o al médico general, merece que se le dedique todo el tiempo necesario, aunque finalmente el examen arroje resultados tan inciertos que solo pueda ofrecerse tratamiento empírico. Si se realiza una inspección superficial, se corre la contingencia de que cualquier perturbación fácilmente curable, o hasta una enfermedad grave, pasen inadvertidas. Para conformar un diagnóstico debe tomarse en cuenta el significado de los síntomas, en especial la interpretación del dolor, los hallazgos logrados en un examen físico concienzudo y los resultados de las investigaciones apropiadas. 11. El texto expresa en forma taxativa que: A) El dolor lumbar es infrecuente. B) Existe un solo tipo de respuesta a su causa. C) Las respuestas son todas objetivas. D) Su frecuencia es tanta como las respuestas. E) El dolor afecta a todas las respuestas. TEXTO 12 La Galia está dividida en tres partes: una que habitan los belgas; otra, los aquitanos; la tercera, los que en su lengua se llaman celtas y en la nuestra galos. Todos estos se diferencian entre sí en lenguaje, costumbres y leyes. A los galos separa de los aquitanos el río Garona, de los belgas el Marne y el Sena. Los más valientes de todos son los belgas, porque viven muy remotos del fausto y delicadeza de nuestra provincia; y rarísima vez llegan allá los mercaderes con cosas a propósito para enflaquecer los bríos; y por estar vecinos a los germanos, que moran a la otra parte del Rin, con quienes traen continua guerra. Esta es también la causa por la que los helvecios se aventajen en valor a los otros galos, pues casi todos los días vienen a

las manos con los germanos, ya cubriendo sus propias fronteras, ya invadiendo las ajenas. La parte que hemos dicho ocupan los galos comienza del río Ródano, confina con el Garona, el océano y el país de los belgas; por el de los secuanos y helvecios toca en el Rin, inclinándose al norte. Los belgas toman su principio de los últimos límites de la Galia, dilatándose hasta el Bajo Rin, mirando al Septentrión y al Oriente. La Aquitania entre Poniente y norte por el río Garona se extiende hasta los montes Pirineos, y aquella parte del océano que baña a España. 12. Según el texto, señala lo correcto. I. Los belgas y los galos no tienen la misma lengua. II. Los germanos están en guerra con los helvecios. III. El Marne separa a los aquitanos de los belgas. A) I, II y III B) I y II C) II y III D) Solo la II E) Solo la I TEXTO 13 Yo trazo en torno de mí círculos y fronteras sagradas. Cada vez son menos quienes ascienden conmigo montañas cada vez más elevadas. Yo elevo una cadena de montañas cada vez más altas. Mas dondequiera que subáis conmigo, ¡cuidad que no suba con vosotros un parasito! Un parasito: gusano rastrero y sinuoso que quiere engordar con todos nuestros rincones enfermos y heridos. 13. La afirmación incompatible con el texto es: A) El autor constituye un líder. B) Los parásitos buscan imitar la perfección. C) Los adeptos del autor aún muestran defectos. D) Los discípulos deben ser selectivos. E) Pocos asumen grandes desafíos. TEXTO 14 Todos los hombres y mujeres son filósofos. Si no son conscientes de tener problemas filosóficos, en cualquier caso, tienen prejuicios filosóficos, la mayoría de estos son teorías que dan por supuestas: teorías que han absorbido de su entorno intelectual o de la tradición. Dado que pocas de estas teorías se sostienen de forma consciente, son prejuicios en el sentido de que se sustentan sin examen crítico, aun cuando puedan tener gran importancia para las acciones prácticas de las personas, y para toda su vida. Constituye una defensa de la existencia de la filosofía profesional afirmar la necesidad que los hombres tienen de examinar críticamente estas teorías difundidas e influyentes. Teorías como estas constituyen el inseguro punto de partida de toda ciencia y de toda filosofía. Toda filosofía debe partir de las ideas dudosas del sentido común acrítico. Su meta es llegar hasta el sentido común esclarecido y crítico: alcanzar una concepción más cercana de la verdad; y con una influencia menos perniciosa sobre la vida humana. 14. Si se pudieran esclarecer críticamente los prejuicios filosóficos: A) La actividad filosófica profesional sería vituperada. B) La búsqueda de la verdad resultaría innecesaria. C) Los problemas se resolverían mediante teoremas.

D) La ciencia tendría un punto de partida más seguro. E) La investigación dejaría su lugar protagónico. TEXTO 15 Apolo era, en la mitología griega, hijo del dios Zeus y de Leto, hija de un titán. Era también llamado Délico, por Delos, 5 la isla de su nacimiento, y Pitio, por haber matado a Pitón, la legendaria serpiente que guardaba un santuario en las montañas del Parnaso. En la leyenda homérica, Apolo era sobre todo el dios de la profecía. Su oráculo más importante estaba en Delfos, el sitio de su victoria sobre Pitón. Solía otorgar el don de la profecía a aquellos mortales a los que amaba, como a la princesa troyana Casandra. Apolo era un músico dotado, que deleitaba a los dioses tocando la lira. Era también un arquero diestro y un atleta veloz, acreditado por haber sido el primer vencedor en los juegos olímpicos. Su hermana gemela, Artemis, era la guardiana de las muchachas; mientras que Apolo protegía de modo especial a los muchachos. También era el dios de la agricultura y de la ganadería, de la luz y de la verdad, y enseñó a los humanos el arte de la medicina. Tal vez a causa de su belleza física, Apolo era representado en la iconografía artística antigua con mayor frecuencia que cualquier otra deidad. Algunos relatos pintan a Apolo como despiadado y cruel. Según la Ilíada de Homero, Apolo respondió a las oraciones del sacerdote Crises para obtener la liberación de su hija del general griego Agamenón arrojando flechas ardientes, cargadas de pestilencia, al ejército griego. 15. Relaciona adecuadamente: I. Zeus II. Artemis III. Crises IV. Casandra a. Hermana de Apolo b. Princesa troyana c. Padre de Apolo d. Sacerdote A) Ic, IIa, IIId, IVb B) Ia, IIb, IIIc, IVd C) Id, IIa, IIIc, IVb D) Ic, IIb, IIId, IVa E) Id, IIb, IIIc, IVa TEXTO 16 El sádico necesita de la persona sobre la cual domina, puesto que sus propios sentimientos de fuerza se arraigan en el hecho de que él es dominador de alguien. Esta dependencia puede permanecer del todo inconsciente. Así, por ejemplo, un hombre puede dispensar a su mujer un trato típicamente sádico y repetirle que es libre de dejar su casa, pues el día que así lo hiciere él se alegraría mucho. La mayoría de las veces ella se sentirá tan deprimida que ni intentará irse y de este modo ambos seguirán creyendo que las afirmaciones del marido reflejan la verdad. Pero si una mujer consigue reunir bastante valor como para anunciarle que está dispuesta a abandonarlo, el marido se desesperará y humiIIándose le rogará que no lo abandone.

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Por lo general, como ella tiene miedo de mantenerse firme, se inclinará a creerle y a quedarse, modificando su decisión. Desde este momento la comedia vuelve a empezar. El marido adopta de nuevo su vieja manera de obrar, la mujer se rebela una vez más, y él volverá a humillarse, ella a quedarse, y seguirán procediendo así. 16. El hecho de que la mujer tolere constantemente a su pareja sádica: A) Promueve la lealtad y el afecto dentro de hogar que han constituido. B) La hace víctima del mismo mal que su cónyuge. C) Causa medrosidad ante una conducta violenta del esposo. D) Genera un círculo vicioso muy difícil de romper. E) Garantiza la armonía existente en el hogar. TEXTO 17 El estrés, o cuadro de desgano e irritabilidad que se desarrolla en cualquier medio (escuela, centro de trabajo, casa, campo, etc.), es la causa del fracaso de más matrimonios que la infidelidad, opina la mayoría de los encuestados por el instituto “Market”. El instituto preguntó a mil personas sobre los factores que más negativamente influyen en el matrimonio y un 60 por ciento indicó el estrés como causa principal de los divorcios. Para el 58 por ciento el mayor peligro es la falta de comunicación verbal y el egoísmo entre los cónyuges, y un 35 por ciento añadió que, debido a las dificultades de comunicación, muchos matrimonios son incapaces de resolver sus conflictos. Y para el 53 por ciento, la frecuente infidelidad de cualquiera de los cónyuges constituye un factor destructivo de las familias, mientras que un 39 por ciento echó la culpa al tiempo que muchos pasan frente al televisor y sin hablarse. 17. El segundo factor que influye negativamente en el matrimonio es: A) La pasividad que genera la TV. B) Los malos entendidos. C) El maltrato físico. D) El egoísmo y la mala comunicación. E) La infidelidad. TEXTO 18 Expuestas las raíces de la sabiduría de los latinos en las lenguas, en la matemática y en la perspectiva, quiero ahora poner al descubierto las raíces de la misma por la ciencia experimental, ya que, sin la experiencia nada se puede saber suficientemente. En efecto, dos son los modos de conocer, a saber, por la argumentación y por la experiencia. La argumentación concluye y nos hace conocer la conclusión, pero no nos deja ciertos sin hacer desaparecer toda duda, de suerte que quede el ánimo aquietado con la contemplación de la verdad, si no la encuentra por la vía de la experiencia; muchos tienen argumentos para probar las proposiciones, pero como no tienen experiencia, las desprecian, y así no evitan el mal ni van tras el bien. Si uno que nunca ha visto el fuego ha demostrado con argumentos suficientes que el fuego quema y ataca a las cosas y las destruye, nunca, por solo eso, se aquietaría el ánimo

del que le oyese, ni huiría del fuego antes de poner la mano o un objeto combustible al fuego, para comprobar, así por la experiencia lo que el raciocinio le había demostrado. Pero una vez obtenida la experiencia del hecho de la combustión, queda con certeza, el ánimo descansa con la evidencia de la verdad. Luego no basta el raciocinio, sino que se requiere la experiencia. 18.De acuerdo con el fragmento, el que tenga una demostración válida sobre el triángulo equilátero sin la experiencia: A) Nunca aceptaría la conclusión. B) Tendrá que admitir su certeza. C) Se habrá confirmado la validez. D) La conclusión tendrá poca certeza. E) Le concederá mínima atención. TEXTO 19 Para muchos resulta asombroso que Mariátegui, dedicado fundamentalmente a la revolución y las transformaciones sociales, políticas y económicas del Perú y América Latina, le concediera una importancia tan decisiva al quehacer literario. Por supuesto, algunos pueden pensar que allí subyace una afición personal de Mariátegui: un lector voraz, un hombre que podía estar al día en la literatura peruana y europea más puntualmente contemporáneo. Mariátegui ciertamente entregó su tiempo, esfuerzo y reflexión a la literatura. Detrás de esta afición, hay algo más. En un primer momento, Mariátegui es especialmente lúcido con respecto a un fenómeno que si se quiere es hasta paradójico. El Amauta siempre fue consciente de la importancia que tiene el discurso literario en la formación de las sociedades y nacionalidades como el Perú, al que veía en pleno proceso de constitución. Para él, la literatura peruana no era orgánicamente nacional, p el país mismo no era orgánicamente una nación. Detectó que la literatura era un arma poderosa en esta configuración de lo nacional. Dentro de su perspectiva socialista: un arma poderosa para que la constitución de esta sociedad obedeciera a esa gran utopía del socialismo que francamente ocupó una y otra vez su imaginación e inteligencia. Esto es paradójico porque la literatura ahora y entonces es una actividad que afecta a un número muy reducido de ciudadanos. El solo hecho de la escritura es un sistema de exclusión tomando en cuenta las tasas de analfabetismo de los años 20. 19. Del fragmento podemos entender que la literatura es: A) Una práctica poderosa que se difunde por la sociedad. B) Un arma poderosa en la formación de una nación. C) Un arma que obedece a la gran utopía del socialismo. D) Un fenómeno social de carácter paradójico. E) Una actividad de ejercicio minoritario. TEXTO 20 Julius nació en un palacio de la avenida Salaverry, frente al antiguo hipódromo de San Felipe; un palacio con cocheras, jardines, piscina, pequeño huerto donde a los dos años se

perdía y lo encontraban siempre parado de espaldas, mirando, por ejemplo, una flor; con departamentos para la servidumbre, como un lunar de carne en el rostro más bello, hasta con una carroza que usó tu bisabuelo, Julius, cuando era presidente de la República, ¡cuidado!, no la toques está llena de telarañas, y él, de espaldas a su mamá, que era linda, tratando de alcanzar la manija de la puerta. La carroza y la sección servidumbre ejercieron siempre una extraña fascinación de “no la toques, amor; por ahí no se va, darling”. Ya entonces, su padre había muerto. 20. Al señalar, la madre de Julius, “por ahí no se va” se refería a: A) El huerto donde se perdía de pequeño. B) El hipódromo de San Felipe. C) Los departamentos para la servidumbre. D) La carroza del abuelo. E) La habitación de su madre. TEXTO 21 Tanto yo como tú, oh, Menelao, alumno de Zeus, tenemos necesidad de un prudente consejo para defender y salvar a los argivos y las naves pues la mente de Zeus ha cambiado y en la actualidad le son más aceptados los sacrificios de Héctor. Jamás he visto ni oído decir que un hombre ejecutara en un solo día tantas promesas como ha hecho Héctor, caro a Zeus, contra los aqueos, sin ser hijo de un dios o una diosa. Digo que de sus hazañas se acordarán los argivos mucho y largo tiempo. ¡Tanto daño ha causado a los aqueos! Ahora, anda, encamínate corriendo a las naves y llama a Ayante y a Idomeneo, mientras voy en busca del divino Néstor y le pido que si quiere ir al sagrado cuerpo de las guardias y darles órdenes. Obedeciéranle a él más que a nadie, puesto que los manda sus hijos junto con Meríones, servidor de Idomeneo. A ellos les hemos confiado esta tarea. 21. Con la expresión “la mente de Zeus ha cambiado”: A) El personaje se queja de haber perdido la protección de dicho dios. B) El personaje espera que lleguen mejores tiempos para su pueblo. C) El personaje crítica lo inconstante que suelen ser los dioses. D) El personaje protesta por lo interesado que se muestra dicho dios. E) El personaje insinúa que dicho dios ha sido engañado por Héctor. TEXTO 22 El principal interés de la Filosofía es cuestionar y entender las ideas más comunes que todos usamos a diario sin pensar en ellas. Un historiador puede preguntarse qué ocurrió en algún tiempo pasado, pero un filósofo preguntará: “¿Qué es el tiempo?” Un matemático puede investigar las relaciones entre los números, pero un filósofo preguntará: “¿Qué es un número?” Un psicólogo puede investigar cómo aprenden un lenguaje los niños, pero un filósofo preguntará: “¿Qué hace que una palabra signifique algo?” Cualquiera puede preguntar si es malo entrar furtivamente en un cine

sin haber pagado, pero un filósofo preguntará: “¿Qué hace que una acción sea buena o mala?”. No podríamos arreglárnosla en la vida sin dar por sentado las ideas de tiempo, número, lenguaje, bueno y malo; pero en Filosofía investigamos esas cosas en sí mismas. El objetivo es hacer un poco más profundo nuestro entendimiento del mundo y de nosotros mismos. Obviamente, no es tarea fácil. Mientras más básicas son las ideas que tratamos de investigar, la tarea es más difícil. Así, la Filosofía es una actividad bastante vertiginosa, y sus resultados no permanecen incuestionables por mucho tiempo. 22.Es incompatible con el texto afirmar que la labor filosófica: A) Es una actividad intelectual y sus resultados son invariables. B) Se distingue de ciencias como la química, la biología y la física. C) Se caracteriza por su talante teórico y alejado de lo experimental. D) Busca profundizar y ampliar nuestro entendimiento de la realidad. E) Implica una labor ardua, vertiginosa y con resultados cuestionables. TEXTO 23 –No estoy para responder –respondió Sancho–, porque me parece que hablo por las espaldas. Subamos y apartémonos de aquí, que yo pondré silencio en mis rebuznos; pero no en dejar de decir que los caballeros andantes huyen, y dejan a sus buenos escuderos molidos como alheña. –No huye el que se retira –respondió Don Quijote–; porque has de saber, Sancho, que la valentía que no se funda sobre la base de la prudencia se llama temeridad, y las hazañas del temerario más se atribuyen a la buena fortuna que a su ánimo. Y así, yo confieso que me he retirado pero no huido; y en esto he imitado a muchos valientes que se han guardado para tiempos mejores, y de esto están las historias llenas; las cuales, por no ser a ti de provecho ni a mí de gusto, no te las refiero ahora. 23. Según don Quijote, es valiente el que: A) Se aparta siempre del peligro. B) Se enfrenta siempre contra cualquier peligro. C) Confía en su ánimo antes que en su suerte. D) Sabe medir sus fuerzas frente al peligro. E) Imita a valientes de tiempos mejores. TEXTO 24 “... y al cabo de tres días, muerto de hambre, frío, de sed, con los pies sangrando, la ropa hecha jirones y los ojos llorosos, llegó a la puerta de la casita blanca con que soñaba todas las noches al dormirse contra el camastro del presidio. En la alcoba desfigurada por la fiebre, estaba su madre murmurando: ¡Hijo Mío! Pedro que levantaba su cabeza pálida dijo: ¡Aquí me tienes madre, aquí me tienes!... Fue un beso largo, muy largo, la eternidad de un amor y el fin de una vida. Luego la madre abrió los brazos y cayó muerta sobre la cama y Pedro ahogando en llanto...”

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24. Según el texto: A) El encuentro madre e hijo fue fortuito. B) La madre no pudo proferir ninguna palabra. C) Pedro venía de un largo viaje sin presagiar lo que tenía su madre. D) Pedro era un presidiario. E) El hijo se mantuvo sereno. TEXTO 25 La historia se reconstruye intelectualmente sobre las evidencias de los hechos acaecidos (Las fuentes históricas); sin embargo, en el proceso de reconstrucción, después de recoger los datos, el historiador los evalúa e interpreta de acuerdo con las premisas lógicas y los conceptos de que dispone, a fin de organizarlos en una estructura de inteligencia, sin la cual la historia solo sería un conjunto de innumerables hechos aislados. De tal manera, pues, que la historia nunca es del todo objetiva aunque el historiador sea imparcial y se proponga la mayor objetividad posible. Su manera de entender el mundo, su apreciación de los valores, su forma de comprender a la sociedad o sus ideas políticas estarán condicionando su propia capacidad para juzgar y explicar los hechos del pasado. La objetividad absoluta e intemporal de la historia es una abstracción irreal. Tampoco se puede aspirar a una explicación de los acontecimientos históricos en su totalidad, aun en el supuesto caso de que se pudiera llegar a conocerlos. 25. El hecho de que la historia nunca sea del todo objetiva, se debe a que: A) La historia se muestra como una abstracción irreal. B) Los datos obtenidos con las evidencias no son suficientes para que el historiador explique los hechos del pasado. C) Solo tenemos un conjunto de innumerables hechos aislados D) El historiador siempre se ve influenciado en su evaluación e interpretación de las evidencias por su manera de entender al mundo, por sus valores, sus ideas políticas, etc. E) No se conocen los medios para llegar a los acontecimientos históricos. TEXTO 26 El renombrado cerro Potosí. Llamado Súmac-Orcko (Monte Bello) por los indígenas anteriores a la conquista, se yergue majestuoso o imponente hasta los 4 758 metros sobre el nivel del mar, presentando, de cualquier lado que se le contemple, un espectáculo tan interesante y admirable que sobrepasaría a todas las más poéticas descripciones que se pretendiera hacer de él. Para concebir toda su encantadora belleza, es preciso verlo; y cuanto más se le ve, mayor es la admiración que su contemplación produce. Su forma es la de un gran cono, esbelto y elegante, que apoya su amplio lomo en la altiplanicie de Tabaco Ñuño que, comenzando allí, se interna muchas leguas al sur. Después se extiende graciosamente. Hacia el norte, en una larga y mórbida falda, en cuya base se encuentra la ciudad de Potosí. Visto de aquí, como de cualquier otra parte, el gran

cono se presenta, de su parte media hacia arriba, completamente esmaltado de los más variados colores rojo, amarillo, verde, plomo, etc.; con infinitas puntas negras diseminadas por todas partes, y que no son otra cosa que las bocas de innumerables minas, ante cada una de las cuales yacen grandes cantidades de desmonte, de donde proviene aquella extraña mezcla de colores que aumenta la belleza natural del cerro y que le impone ese sello pintoresco y fantástico que tanto atrae y seduce. 26. El cerro Potosí: A) Fue llamado así, en la conquista, por los españoles. B) Está completamente esmaltado de los más variados colores. C) Se eleva a más de 4 000 metros sobre el nivel del mar. D) Es hermoso solo si se le ve desde ciertos lugares. E) Se encuentra al norte de la ciudad del mismo nombre. TEXTO 27 De una manera general, pensamos que podemos distinguir entre individuos brillantes y torpes. Poner tales suicidios únicamente indican que en apariencia algunas personas tienen una actividad intelectual brillante, en tanto que otras en el mejor de los casos solo son tenaces. La definición técnica de inteligencia varía con su origen. El diccionario dice que la inteligencia es la capacidad de adquirir y aplicar conocimientos. Y en general la juzgamos en esta forma en nuestra vida diaria. Un biólogo definiría la inteligencia con más cuidado y diría que es una manifestación de la capacidad intelectual innata del cerebro. Esta definición regresa a bases totalmente orgánicas y elimina variables culturales, tales como educación o posición económica. Por inteligencia es la capacidad que uno demuestra en una serie de pruebas psicométricas que han estandarizado y usado en el mundo occidental. Las pruebas de este tipo se han llamado “pruebas de inteligencia” y algunos psicólogos parecen creer que de hecho lo son. Pero los resultados, en cualquiera de las pruebas disponibles diseñadas para el así llamado examen de inteligencia, varían en función de un enorme número de variables ambientales, así como la capacidad innata de la mente tal como está determinada genéricamente. Es importante recordar que los genes indican un potencial de expresión y que las variables ambientales modifican esa expresión en el fenotipo. 27. El autor pretende principalmente: A) Dar una definición biológica de la inteligencia. B) Hacer una aproximación psicológica a la inteligencia. C) Conceptuar lo que es la inteligencia. D) Diferenciar entre individuos torpes e inteligentes. E) Delimitar la influencia ambiental en el desarrollo intelectual. TEXTO 28 “¡Pintar no es mi oficio! ¡El hombre indicado es Rafael!”. Esto fue lo que dijo Miguel Ángel cuando le encomendaron que pintara los frescos de la Capilla Sixtina, de cuyo trabajo no quería encargarse; cuando finalmente los pintó, resultaron una de las obras maestras de la pintura mundial.

Y la pintura era, ciertamente, el oficio de Rafael. Desde luego, en su pecho no ardía un fuego tan devorador como en el de Leonardo da Vinci. Pero había en él un genio y este tenía que resplandecer desde sus primeros contactos con los pinceles. Jamás hubo un pintor que aprendiera más de los artistas que lo rodeaban y que usara más brillantemente lo aprendido. Rafael solo vivió treinta y siete años, pero durante ese breve período trabajó intensamente y pudo dejar muchos monumentos de su temperamento genial. Adquirió fama desde temprana edad. En su época fue quizá el pintor más popular y de mayor éxito y algunos opinan que nunca existió pintor alguno que lo igualara. Rafael Sanzio era nativo de la ciudad de Urbino en Umbría. Su padre fue pintor y le impartió seguramente las primeras enseñanzas. A los dieciséis años de edad, el niño ingresó en el taller de Perugino, donde aprendió tan a fondo el estilo de su maestro que sus propios cuadros de esa época podían pasar por los de aquél, de no figurar su firma al pie. Unos cinco años después cuando ya se había formado una reputación en su nativa Urbino, Rafael partió para Florencia. 28. Señala la opción correcta, a partir del texto. A) Miguel Ángel, maestro de Rafael, aceptó finalmente pintar los frescos de la Capilla Sixtina. B) Es consensual la opinión según la cual nunca existió pintor que igualara a Sanzio. C) Más o menos a los 21 años de edad Rafael ya había adquirido cierta fama. D) El padre de Rafael fue también un gran pintor. E) Rafael podía plagiar con suma facilidad los cuadros de su maestro a los 16 años de edad. TEXTO 29 La costa es un desierto, entre otras razones, porque no llueve en ella, en cambio en el curso de varios meses, entre abril y noviembre hay una ambiente brumoso, provocado por una niebla rala que viene del océano pero que no logra convertirse en lluvia. Esa niebla, en algunas partes, en que aquellas donde es más espesa y constante y donde la tierra lo permite, con su humedad provoca unos extraños oasis a los que conocemos con el nombre de “lomas”, las lomas son verdes durante los meses de invierno brumoso, pero luego vuelven a ser desérticas en el verano, seco y caluroso. Todo esto está provocado por un río de aguas frías que recorre el océano paralelo a la costa y ha sido llamado la Corriente Peruana o de Humboldt. Lo curioso del país es que mientras hay esta bruma invernal en la costa, en la sierra hay sequía, que hace que los pastos se vuelvan amarillos y duros y las plantas tienden a secarse, en cambio, durante el verano es seco y caluroso en la costa, en la sierra hay abundantes lluvias que humedecen la tierra y aumentan el caudal de los ríos, incluso de aquellos que van por la costa hacia el mar, logrando con esas “crecidas”, más agua útil para la irrigación de los campos. Por eso, los agricultores de la costa están siempre dependientes de las lluvias de la sierra. 29. El fenómeno de las lomas es provocado por. A) Las abundantes lluvias serranas B) El verano seco y caluroso en la costa

C) La presencia de zonas desérticas de la costa D) La existencia de humedad de las tierras costeñas E) La niebla que cubre la costa. TEXTO 30 El hombre que ama, antes de cometer un acto vergonzoso tiene que sufrir un ultraje sin defenderse o que lo vean, no 9 importa quién lo ama. Muy cierto, todos sabemos tal vez por experiencia propia de que nadie se ha sentido sobre todo en la juventud, en que somos particularmente esclavos de Eros, más valientes, arrogantes y audaces que ordenan en presencia de la mujer que en cierta época todas quieren obrar como verdaderas catalizadoras de nuestra habilidades anales audaces de sobremanera. Y por sí mismo; la verdad del contrario, el que ama jamás enrojece tanto, estando delante de aquella que ama. Si comete un acto vergonzoso y más bien existe otra observancia certera; no hay hombre tan cobarde que no sea capaz de mostrase hombre por amor. Y, esto demuestra por qué somos capaces lo que no podemos por la persona que amamos. 30. Según el texto, el autor deja traslucir respecto al amor que es producto de: A) Los impulsos pasionales. B) La habilidad y audacia de uno mismo. C) Un hondo sentimiento. D) La muestra débil de la mujer. E) La timidez interior. TEXTO 31 La última acción del Dios supremo del Egipto fue la de llamar la atención del hombre hacia el oeste, la región de la vida eterna, exigiendo que se rindieran un piadoso culto a los dioses locales a fin de alcanzar el oeste. Los hechos más importantes de este período fueron la democratización del otro mundo y un enlace más estrecho con los dioses. Ahora, todos los hombres podían gozar de la eternidad en la misma forma en que la época anterior solo podía hacerlo el rey. En el Imperio Antiguo el faraón se convertía en dios y al morir enrumbada al imperio de los dioses. Ahora, esta perspectiva futura del faraón pertenecía a todos. Podían convertirse en dioses lo mismo que él. 31. Uno de los cambios fundamentales en la nueva época fue: A) La conversión del faraón en un dios después de la muerte. B) El goce de la eternidad. C) Igualdad de todos después de la muerte. D) Rendir culto a los dioses locales. E) La orientación al oeste. TEXTO 32 El entendimiento, el gracejo, el juicio o como quiera llamarse los talentos del espíritu: el valor, la decisión, la perseverancia en los propósitos, como cualidades del temperamento, son sin duda, en muchos aspectos, buenos y deseables; pero también pueden llegar a ser extraordinariamente malos y dañinos, sin la voluntad del que ha de hacer uso de estos dones de la naturaleza, y cuya peculiar constitución se lama por eso carácter. Lo mismo sucede con los dones de la fortuna. El poder, la ri-

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queza, la honra, la salud misma y la completa satisfacción y el contento del propio estado, bajo el nombre de felicidad, dan valor, y tras él, a veces arrogancia, si no existe una buena voluntad que rectifique y acomode a un fin universal el influjo de esa felicidad y con él el principio todo de la acción. Así parece constituir la buena voluntad la indispensable condición que nos hace dignos de ser felices. 32. Los dones de la fortuna producen arrogancia: A) Cuando abarcan el principio total de la acción. B) Si no están acomodados a un fin universal. C) Si es que producen felicidad. D) Cuando rectifican a la voluntad. E) Cuando se usan los dones de la naturaleza. TEXTO 33 Con Rayuela tenemos una de las obras quizá más difíciles de comprender e interpretar. La lengua es un obstáculo entre el hombre y su personalidad interior. El escritor dedica mucho interés a aquella, ya que la literatura presenta tantas fallas, lo que es más sensible en las traducciones extranjeras, “abstracción sin patria, argot anémico que reduce todos los estilos a una sola forma de expresión”. Nota Cortázar que en países como España, Francia, Alemania o Estados Unidos hay una auténtica tradición literaria –la literatura refleja la evolución del lenguaje– y un respeto del escritor por el estilo. Nada parecido en Argentina. Pretende Cortázar que en su patria se imaginan que es necesario utilizar un idioma completamente alejado de la lengua hablada, familiar, cotidiana. Morelli, el profesor portavoz del autor en Rayuela, propone una novela no escrita, sino “oral”: “Quisiera escribir de tal modo que mi obra fuese llena de vida en el sentido más profundo, llena de acción y de significado, pero una vida, una acción y un significado que no procediesen exclusivamente de la acción recíproca de los individuos, sino más bien una especie de superación que implique a los grupos formados por los varios personajes (...). Me encuentro cada día más ligado con otros elementos del Universo (...). Más consciente de perpetuas acciones recíprocas entre otros seres, otras cosas y yo mismo (...). Todo se mueve bajo un plano que corresponde a reglas distintas, a estructuras distintas que están fuera del mundo del individualismo”. 33. El texto anterior centralmente, es: A) Una síntesis de Rayuela B) Una descripción detallada de una obra de Cortázar. C) Una reflexión sobre la importancia de la tradición literaria para Cortázar. D) Una explicación acerca de cómo concibe Cortázar su obra Rayuela. E) Una presentación de las abstracciones en Rayuela. TEXTO 34 No toda violencia política armada genera un escenario de guerra interna. Son tres los elementos que convierten la primera en lo segundo: intensidad, extensión y duración de la violencia subversiva Las guerrillas del MIR y De la Puente en 1965 no llegaron a constituir propiamente un factor determinante en el curso de la vida económica, social y política del país. Un ejemplo

diferente se dio con la acción insurgente del FMLN salvadoreño o con la URNG guatemalteca, con la que el gobierno de ese país negocia actualmente la paz. Los casos de la ETA española y del IRA irlandés, en otras latitudes y con características singulares, son una muestra de cómo –durante décadas– puede subsistir la violencia terrorista sin llegar a comprometer la viabilidad política de un país. Es decir, sin llegar a configurar un escenario de guerra interna. La situación del terrorismo en nuestro país, después de la captura de Abimael Guzmán y de los duros golpes recibidos, puede devenir en una situación parecida a la de la ETA o el IRA. Situación en la que el régimen político y la sociedad toda pueden desarrollarse dentro de una relativa normalidad, soportando acciones esporádicas y localizadas del terrorismo Más aún, la acción terrorista –en estas condiciones– por el rechazo unánime que genera en la ciudadanía, debiera favorecer un clima de unidad nacional y de defensa del método democrático para dirimir nuestras diferencias, indispensables para construir el Perú que todos queremos. Es como la inflación: una tasa menor al 2 % mensual ya no asusta a nadie, pero todos estamos atentos para que no aumente. 34. Señala la opción correcta de acuerdo con el texto. A) Las acciones insurgentes del FMLN en El Salvador y de la URNG en Guatemala no comprometieron la estabilidad de los gobiernos en esos países. B) La situación del terrorismo en el Perú es exactamente igual a la de la ETA o el IRA. C) Después de la caída de Abimael Guzmán el terrorismo ya no dará duros golpes. D) En el Perú, la democracia está atenta a que el terrorismo no aumente. E) La plena vida democrática del Perú, después de la caída de Abimael Guzmán, es parecida a la española o la irlandesa. TEXTO 35 Lo más preciado que posee el hombre es la vida. Se le otorga una sola vez, y hay que vivirla de forma que no se sienta un dolor torturante por los años pasados en vano, para que no queme la vergüenza por el ayer vil y mezquino, y para que al morir se pueda exclamar: toda la vida y todas las fuerzas han sido entregadas a lo más hermoso del mundo, a la lucha por la liberación de la humanidad. Y hay que apresurarse a vivir. Pues una enfermedad estúpida o cualquier casualidad trágica pueden cortar el hilo de la existencia. 35. La afirmación central del texto, es: A) La calidad de la vida depende del sentido que cada quien le otorgue. B) La muerte no debe ser considerada como un estorbo para vivir. C) La fugacidad obliga a una vida intensa y a la vez noble. D) El valor de la vida no significa que hay que apresurarse a vivir.

E) La vida es vulnerable a la maldad y a las distintas enfermedades. TEXTO 36 Con la frente sudorosa y las rodillas cubiertas de hilillos de sangre el pequeño enanito logró asirse a una inmensa roca. Desde ahí divisaba gran parte de aquella interminable ciudad, que crecía desmesurada e incontrolablemente. Alzó su microcéfala cabeza y vio con recelo el ingente de rocas que se alzaban por encima de su cuerpo. Uno, dos, tres... cientos de monolitos superpuestos que escapaban al alcance de su mirada. De repente, se sintió gigantesco y posado cual mártir sobre la prístina roca, se mantuvo a pie firme con los brazos en jarra, mientras sus pequeños ojos de tortuga atisbaban con tímido orgullo aquellas diminutas casas que cubrían todo el horizonte y que había quedado muy abajo. Deslizose una pequeña piedra dándole en el hombro. Tambaleó sus timoratos ojos cerrados por el susto y preguntose desanimado. ¿Será acaso un sueño imposible de lograr? Cayó otra roca muy grande sobre él. Roca y enanito precipitáronse cuesta abajo, poniendo fin a su interrogante. 36. El enanito representa: A) La vanidad que gobierna al ser humano. B) La impotencia del hombre por alcanzar alturas inalcanzables. C) La búsqueda de respuesta a tantas cosas inexplicables en la vida D) La ironía del hombre ante pequeños triunfos E) La falta de perseverancia en el logro de los objetivos TEXTO 37 El nacionalismo no es un producto natural, ni armónico, ni idéntico cualitativamente al amor por la familia o por uno mismo. Observamos que el hombre ama en círculos que se amplían: a su familia, a su ciudad, a su clan, a su terruño, a la nación y, finalmente, a la humanidad. Pero el amor es experiencia diaria, mientras que el nacionalismo muestra identificación con la vida y aspiraciones de millones de personas a quienes quizá nunca conoceremos y con un territorio al que nunca visitaremos en su totalidad, es cualitativamente análogo al amor, a la humanidad o al amor a la tierra. 37. Mientras más amplio es el círculo: A) Menos valor tiene el amor. B) Más racionalizado será el amor. C) Más difícil se hace que el hombre ame. D) Más racional se muestra el amor. E) Más cuesta amar. TEXTO 38 De todas las versiones que tenemos de los mitos y ceremonias incaicas, se desprende que la religión quechua era en el imperio mucho más que la religión del Estado (en el sentido que esta expresión posee en nuestro evo), la Iglesia tenía el carácter de una institución social y política. La Iglesia era el Estado mismo. El culto estaba subordinado

a los intereses sociales y políticos del imperio. Este lado de la religión incaica se delinea netamente en el miramiento con que trataron los incas a los símbolos religiosos de los pueblos sometidos o conquistados. La Iglesia incaica se preocupaba por avasallar a los dioses de éstos, más que perseguirlos y condenarlos. 11 El templo del Sol se convirtió así en el templo de una religión o una mitología un tanto federal. El quechua, en materia religiosa, no se mostró demasiado catequista ni inquisidor; su esfuerzo, naturalmente dirigido a la mejor unificación del Imperio tendía, en este interés, a la extirpación de los ritos crueles y de las prácticas bárbaras a la propagación de una nueva y única verdad metafísica, pues para los incas se trataba no tanto de sustituir como de elevar la religiosidad de los pueblos anexados a su imperio. 38. El afán que impulsó a los incas en materia religiosa fue, principalmente: A) Determinado por la necesidad de crear una divinidad que no poseían. B) De carácter polarizado. C) Motivado por la urgencia de poseer una verdad única. D) Hacer la guerra a los pueblos que no poseían la misma religión del Imperio. E) Erradicar ceremonias que tuvieran carácter violento e irrespetuoso ante la vida ajena. TEXTO 39 La inteligencia exige una curiosidad alerta, pero debe ser de cierta clase. Esa clase de curiosidad que impulsa a los vecinos de una aldea a atisbar a través de las cortinas después de anochecer no tiene mucho valor. El difundido interés por los chismes está inspirado no en la apetencia de conocimiento sino en la malicia. Nadie comadrea, respecto a las virtudes secretas de otras personas sino solo acerca de sus vicios ocultos. Por otro lado, la curiosidad, llamada así con propiedad, se inspira en una auténtica apetencia del conocimiento. Bajo una forma bastante pura podemos ver funcionar ese impulso en un gato que, llevado a una habitación extraña, se pone a husmear todos los rincones y todos los muebles. También lo veremos en los niños que se interesan apasionadamente cuando un cajón o una alacena, cerrados usualmente, se abren para inspeccionarlos. Ese impulso se debilita con el paso de los años, hasta que por fin lo que no es familiar solo inspira disgustos, sin despertar el menor deseo de establecer un conocimiento más estrecho. Es el periodo en la cual la gente anuncia que el país se está yendo al diablo y que “las cosas no son lo que eran en mis tiempos”. 39. La inteligencia para su desarrollo necesita nutrirse: A) De las experiencias del pasado. B) De las creencias adquiridas. C) De la facultad de pensar. D) Del acopio de conocimientos. E) De una actitud inquisitiva.

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TEXTO 40 De hecho el valor de la filosofía debe ser buscado en su real incertidumbre. El hombre que no tiene ningún barniz de filosofía va por la vida prisionero de los prejuicios que derivan del sentido común, de las creencias habituales en su tiempo y país; y de las que se han desarrollado en su espíritu sin la cooperación ni el consentimiento deliberado de su razón. Para este hombre el mundo tiende a hacerse preciso, definido, obvio, los objetos habituales no le suscitan problema alguno y las posibilidades no familiares son desdeñosamente rechazadas desde el momento que comenzamos a filosofar, hallamos, por el contrario, que los objetos o circunstancias más ordinarias conducen a problemas a los cuales solo podemos dar respuestas muy incompletas. La filosofía, aunque incapaz de decirnos cuál es la verdadera respuesta a las dudas que suscitan, es capaz de sugerir diversas posibilidades que amplían nuestros pensamientos y nos libera de la tiranía de las costumbres. Así, al disminuir nuestro sentimiento de certeza sobre lo que las cosas son, aumenta en alto grado nuestro reconocimiento de lo que pueden ser, rechaza el dogmatismo de los que no se han introducido jamás en la región de la duda liberadora y guarda vivaz nuestro sentido de la admiración, presentando los objetivos familiares en un aspecto no familiar. 40. La filosofía es valiosa porque permite: A) Mostrarnos las cosas como ellas son. B) Tornarnos escépticos. C) Cuestionar nuestras certidumbres. D) Hacernos valer las cosas claras y distintas. E) Resolver los problemas de la vida. TEXTO 41 El estudio no solo incluye lo que obtenemos de los libros y de la clase sino que involucra también nuestras adquisiciones a través de la observación directa de la experiencia. Saber cómo se estudia significa saber cómo pensar, observar, concentrarse, organizar y analizar, en una palabra, ser mentalmente eficiente. En general el estudio incluye toda investigación y análisis de la realidad. Es la aplicación de la inteligencia a la tarea de comprender y controlar el mundo que nos rodea. Aprendiendo a estudiar aprendemos a pensar y vivir. 41. Se deduce del texto que saber pensar y vivir: A) Deriva de la naturaleza. B) Puede ser consecuencia del estudiar. C) No está lejos de lo general. D) Es algo real. E) Es solo una adquisición directa. TEXTO 42 Newton fue un defensor en óptica, de la naturaleza corpuscular de la luz. Sacó de ello varias consecuencias, positivas unas, negativas otras. Así, por ejemplo, interpretó adecuadamente la luz blanca como la suma de luz de diversos colores y también observó que los telescopios

construidos con lentes producirían siempre aberraciones en las imágenes, por ello propuso la construcción de telescopios en los que las lentes son sustituidas por espejos. Este principio ha sido seguido hasta nuestros días en la construcción de los grandes telescopios astronómicos. Sin embargo, su gran autoridad hizo que no se tuvieran en cuenta teorías alternativas para explicar la naturaleza y propiedades de la luz. Entre estas teorías se encuentra la teoría ondulatoria que posee algunos elementos que describe de forma más precisa los fenómenos luminosos. Durante muchos años la evidencia experimental quedó eclipsada por la autoridad de Newton... para luego terminar aceptándose la teoría ondulatoria, pero ahora, en parte y de alguna forma, la moderna teoría cuántica, con su equivalencia entre onda y partícula, ha venido a confirmar la vieja idea de Newton. 42. Las aberraciones ópticas en los telescopios de lentes fueron por parte de Newton: A) Concebidas a través de la deducción teórica respecto a las implicancias de la teoría corpuscular. B) Sugeridas por la modificación del sistema de funcionamiento de los telescopios de ese entonces. C) Advertidas empíricamente y explicadas teóricamente con su hipótesis corpuscular. D) Superadas por las modificaciones, uso de espejos, que Newton mismo introdujo en la fabricación de aquellos. E) Exageradas, debido a que en ese entonces no había técnicas del pulimento precisas de los lentes. TEXTO 43 De la misma manera que Lévi-Strauss, Foucault identifica totalmente la racionalidad con reglas intelectivas coaguladas acentúa la transformación del hombre en un objeto manipulado. “Los códigos fundamentales de una cultura –los que rigen su lenguaje, sus esquemas perceptivos, sus cambios, sus técnicas, sus valores, de jerarquía de sus prácticas– fijan de antemano para cada hombre los órdenes empíricos con los cuales tendrá algo que ver, dentro de los cuales tendrá algo que ver, dentro de los que reconocerá. Este a priori es lo que, en una época dada recorta un campo posible del saber dentro de la experiencia, define el modo de ser de los objetos que aparecen en él...”. De esta manera su “episteme” (esquemas y reglas mentales que manipulan contenidos, incluso la vida humana) impide el contacto creador del hombre con la realidad. Lejos de provenir de una representación cada vez más rica de la objetividad, en el interior de una práctica que se emplea y enriquece, estas categorías mentales se coagulan en un a priori místico que aprisiona el pensamiento y la práctica dentro de límites fetichizados, precisamente aquellos que son exigidos por la “eficacia” de la manipulación. 43. Frente a la “coagulación” de las reglas intelectivas, la racionalidad debería tener un carácter: A) Dinámico, crítico y progresivo. B) Liberal, progresista y revolucionario. C) Humanístico, libertario y social. D) Positivo, social y metalingüístico. E) Místico, racional y agnóstico.

TEXTO 44 Nosotros, los hombres, poseemos sentidos no solo necesarios para nuestra vida de relación animal, sino también para el conocimiento de las cosas. Todas tienen gran importancia, pero el gusto y el olfato son un poco menos importantes que el tacto, y este lo es menos, a su vez, que la vista y el oído, por mediación del oído adquirimos conocimientos de los más diversos sonidos. Pero el mejor conocimiento de las cosas que nos rodean nos lo da el sentido de la vista. Mediante él descubrimos innumerables maravillas: conocemos los cuerpos celestes, la Luna, el Sol, las estrellas, las bellezas de la naturaleza y muchos de los hermosos seres que pueblan nuestra Tierra. 44. De acuerdo con el texto, jerarquiza solo tres sentidos, de menor a mayor importancia: A) Tacto – vista – oído B) Gusto – vista – oído C) Olfato – tacto – oído D) Olfato – vista – oído E) Tacto – olfato – oído TEXTO 45 Shaiov le dice a Stavroguin en Los endemoniados, antes de iniciar su profunda plática: somos dos seres y nos reunimos en el infinito... por última vez en el mundo. Deje su tono y adopte uno humano; siquiera una vez hable con voz de hombre. En realidad, todos los personajes de Dostoievski se juntan fuera del tiempo y el espacio como dos seres en el infinito. Se cruzan sus conciencias y sus mundos, se cruzan sus horizontes enteros. En el punto de cruce de sus horizontes se ubican los puntos culminantes de la novela. En los mismos puntos se encuentran también las junturas de la totalidad de la novela. Son extraargumentales y no corresponden a ninguno de los esquemas de construcción de la novela europea. ¿Cómo son? Aquí no contestaremos esta pregunta principal. Los principios de combinación de voces podrán ser descubiertos solo después de un análisis esmerado de la palabra en Dostoievski. Aquí se trata de las combinaciones de los discursos completos de los héroes sobre sí mismo y sobre el mundo, discursos propiciados por el argumento, pero que no caben dentro del argumento... 45. Sobre la construcción de las novelas, el autor nos dice acerca de Dostoievski que: A) Dostoievski en la configuración de su obra excede lo argumental. B) Dostoievski sigue los esquemas o moldes de las novelas europeas. C) Dostoievski es un notable conocedor del alma humana. D) Dostoievski no puede con sus demonios interiores. E) Dostoievski es un genio de la novela psicológica. TEXTO 46 El entendimiento, gracejo, el juicio o como quieran llamarse los talentos del espíritu; el valor, la decisión, la perseverancia en los propósitos, como cualidades del temperamento, son, sin duda, en muchos aspectos, buenos

y deseables; pero también pueden llegar a ser extraordinariamente malos y dañinos, si la voluntad que ha de hacer uso de estos dones de la naturaleza, y cuya peculiar constitución se llama por eso carácter, no es buena. Lo mismo sucede con los dones de la fortuna. El poder, la riqueza, la honra, la salud misma y la completa satisfacción 13 y el contento del propio estado, bajo el nombre de felicidad, dan valor y tras él a veces arrogancia, si no existe una buena voluntad que rectifique y acomode a un fin universal el influjo de esa felicidad y con él, el principio de todo de la acción. Así parece construir la buena voluntad, la indispensable condición que nos hace dignos de ser felices. 46. La felicidad depende: A) Del valor. B) Del principio de la acción. C) Del juicio. D) De la arrogancia. E) De la buena voluntad. TEXTO 47 Hemos definido un problema como una pregunta sugerida de una observación más o menos estructurada. Las preguntas que podemos hacer pueden tomar diferentes formas, según el objetivo de nuestro trabajo, estudio, información, investigación o acción. Pero el estudio, la investigación y lo que pudiera llamarse el programa de acción son diferentes clases de información. De manera que podemos considerar el problema básicamente como un instrumento de información nueva al menos para la persona que pregunta, acerca de las observaciones o acerca de los fenómenos observados, la novedad del conocimiento es un concepto relativo. Un conocimiento puede ser completamente nuevo para una persona o para un grupo de personas, pero para otras personas puede ser un conocimiento más o menos anticuado y superado. Puede ser nuevo para todo un país o nuevo para todos los especialistas de una conciencia en todo el mundo. La actividad que tiene como finalidad el descubrimiento de conocimientos completamente nuevos, al menos para un momento del mundo, es la investigación y verdadero problema de investigación es el que pregunta por conocimientos desconocidos para todos en un momento dado. 47. Si el autor tomara un punto de partida, lo contrario de lo que se afirma, se podría deducir que: A) El conocimiento es producto del azar. B) El problema es base de la investigación. C) El conocimiento es absoluto. D) Sin preguntas no hay investigación. E) La investigación es importante pero prescindible. TEXTO 48 No había nada que deseara hacer que no pudiese igualmente dejar de hacer. Incluso de niño, cuando no me faltaba nada, deseaba morir: quería rendirme porque luchar carecía de sentido para mí. Consideraba que la continuación de una existencia que no había pedido no iba a probar, verificar, añadir ni sustraer nada. Todos los que me rodeaban eran unos fracasados o sino ridículos. Sobre

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todo, los que habían tenido éxito. Estos me aburrían hasta hacerme llorar. Era compasivo para con las faltas, pero no por compasión. Era una cualidad puramente negativa, una debilidad que brotaba ante el simple espectáculo de la miseria humana. Nunca ayudé a nadie con la esperanza de que sirviera de algo; ayudaba porque no podía dejar de hacerlo. Me parecía inútil cambiar el estado de cosas; estaba convencido de que nada cambiaría sin un cambio de corazón, ¿y quién podía cambiar el corazón de los hombres? De vez en cuando un amigo se convertía; era algo que me hacía vomitar. Tenía tan poca necesidad de Dios como él de mí. 48. La oración que finaliza la lectura revela: A) La incredulidad del autor. B) El desengaño cultural. C) La ingratitud del autor. D) El rechazo del Cristianismo. E) El individualismo del autor. TEXTO 49 No solo las cosas bellas hacen la vida del hombre, también los ratos amargos ayudan a templar el ánimo. Esta es una de las formas de la “negra belleza” de nuestra vida. Negra por todo lo que se perdió y se quedó frustrado; por todo aquello que se desparramó en el camino a modo de sueños, esperanzas e ilusiones, por todo lo que pensamos que pudo ser y no se logró. Y la “negra belleza” fue la que nos enseñó a templar nuestro espíritu para el porvenir porque nos mostró que debemos conocer bien a la gente en su justo valor, sin tratar de denigrarla, pero sin sobrevalorarla mucho, porque nos dijo que la esperanza no se debe perder; pues, por encima de lo oscuro de las nubes nuestro cielo debe seguir siendo azul. Por esto, la vida pariríamos concebirla como una pista de carrera en la cual competimos a diario. Tal vez, todos los días lleguemos en último lugar y la noche sea la soledad y derrota, pero no importa; lo importante es que a la siguiente mañana, al ver brillar nuevamente el sol, el primer pie que saquemos de la cama sea para ponerlo en la línea de partida y correr cada vez más con más firmeza, confiando que algún día lograremos la victoria que la vida nos debe y hasta ahora se nos negó. 49. En el texto, una de las formas de “Negra belleza”, se refiere a: A) Los momentos desdichados. B) Las esperanzas ilusorias. C) Las firmezas, todo lo que tiempla nuestro espíritu. D) Las cosas bellas inalcanzables. E) La línea de partida. TEXTO 50 Libertad es el derecho que todo hombre tiene, a ser honrado y a pensar y a hablar sin hipocresías. En América no se podía ser honrado, ni pensar ni hablar. Un hombre que oculta lo que piensa, o no se atreve a decir lo que piensa no es un hombre honrado, un hombre que obedece a un gobierno malo sin trabajar, para que el gobierno sea bueno, no es un hombre honrado.

Un hombre que se conforma con obedecer a las leyes injustas y permite que pisen el país en que nació, hombres que la maltratan no es un hombre honrado. El niño desde que puede pensar, debe pensar en todo lo que debe padecer, de todos los hombres que no pueden vivir con honradez debe trabajar. Pueden ser honrados todos los hombres. El niño que no piensa lo que sucede a su alrededor y se contenta con vivir sin saber, no vive honradamente, es como un hombre que vive del trabajo de un bribón y que está en el camino de ser un bribón. Hay hombres que son peores que las bestias, necesitan ser libres para vivir dichosos. El elefante no quiere tener hijos cuando vive presa, la llama del Perú se echa en la tierra y se muere cuando el indio le habla con rudeza o le pone más carga de la que puede soportar. El hombre debe ser al menos decoroso como el elefante o la llama. En América se vivía antes la libertad como la llama que tiene mucha carga encima, era necesario quitársela o morir. 50. Los animales aparecen en el ejemplo para: A) Conocer las características que puedan servir de paradigma. B) Saber que no tienen hijos cuando están presos como el elefante. C) Conocer su necesidad de libertad. D) Saber que no pueden soportar mucho peso como la llama. E) Servir también de ejemplo a los hombres. TEXTO 51 La señal del hombre primitivo, un sonido gutural muy fuerte y penetrante expresaba al mismo tiempo, la finalidad de las acciones conjuntas (conseguir alimento), el objeto de estas acciones (por ejemplo la caza del oso), y del medio con que podía alcanzar es el fin propuesto (uso de porras o lanzas). La señal servía para designar la situación en su conjunto; en tal “palabra”, considerada desde el punto de vista de nuestras actuales representaciones, se hallaban contenidas ya simultáneamente, varias frases, varias proposiciones relativas a algún tipo concreto de actividad social. En los comienzos del desarrollo del pensar, la palabra no puede ser más que una indicación de una imagen sensorial en la que no existen ni acción ni cualidad ni objetos tomados por separado, sino todo ello formando una unidad. 51. La situación en su conjunto comprendía: A) Una señal fuerte y penetrante. B) El objetivo, el blanco y la forma de las acciones. C) El alimento, el oso, las armas. D) Varias frases, varias proposiciones, una actividad concreta. E) Realidad compleja. TEXTO 52 En cuanto al aspecto político, resulta imposible no mencionar las ideologías cuando se habla de un escritor importante de América Latina. Mario Vargas Llosa se decantó por la derecha y desencantó a casi todos sus lectores cuando se presentó a las elecciones presidenciales

de Perú y puso de manifiesto una ideología cercana al neoliberalismo que hasta ese momento no había mostrado abiertamente. Sin embargo, la pregunta es: ¿Influye la ideología del escritor en la calidad de su obra? Indudablemente, ideología y literatura caminan de la mano y suelen ser los escritores más comprometidos socialmente los que han producido mejores obras, desde Cervantes hasta Saramago. No obstante, no existe una línea fronteriza nítida entre escritores superficiales, antisociales y los comprometidos. Nadie puede decir que el poeta mexicano Octavio Paz rehuyó el compromiso o que Vargas Llosa no ha retratado de manera valiente los crímenes de las dictaduras latinoamericanas, por el solo hecho de tener ideologías de derecha. 52. Al autor del texto le interesa esclarecer fundamentalmente que: A) Cervantes y Saramago son escritores que en todas sus obras han mostrado un claro compromiso social. B) La participación política de Vargas Llosa significo su descredito como escritor C) Los límites entre las ideologías de derecha y las ideologías comprometidas socialmente no siempre son tan claros y definidos. D) Como la ideología neoliberal determina la obra de escritores importantes de América Latina. E) El compromiso que caracterizó la vida y obra del poeta mexicano Octavio Paz. TEXTO 53 La propiedad que tiene el agua de almacenar gran cantidad de energía en forma de calor, y de liberarla al enfriarse, constituye una de las causas principales del clima moderado sobre la Tierra. Los océanos reciben durante el día enormes cantidades de energía, especialmente en las zonas tropicales. Esta energía es distribuida a través de las corrientes marinas a las altas latitudes donde se libera el calor almacenado, moderando el clima de esas regiones haciéndolas habitables. Pero los océanos no solo cumplen esta importante función a través de la redistribución del calor. El mar está íntima y constantemente interactuando con la atmósfera, produciendo evaporación, generando vapor de agua que transforma en precipitación, absorbiendo oxígeno y otros gases, y por lo tanto, constantemente afectando el clima de la Tierra. Los océanos han tenido y tendrán siempre un rol importante y decisivo en el ciclo global de energía calorífica tan importante para la vida. Sin embargo, nuestro conocimiento actual de los procesos oceánicos es insuficientes en comparación con los procesos que ocurren en el ambiente terrestre y la atmósfera. Esto se debe en parte a la dificultad de efectuar observaciones en forma permanente y por largos períodos de tiempo en los océanos. 53. De conformidad con la lectura del texto, si no hubiera corrientes marinas: A) La vida en los trópicos sería insoportable por el calor. B) Los polos estarían cubiertos de hielos con posibilidad de vida. C) No existiría vida alguna en ninguna parte de la Tierra.

D) El ambiente terrestre, marino y atmosférico se calentarían. E) La vida en el mar sería imposible debido a la energía solar. TEXTO 54 Los microorganismos son organismos primitivos 15 unicelulares tan pequeños, que solo podemos verlos con la ayuda de un microscopio. Se encuentran en todas partes a nuestro alrededor. Estos seres se dividen básicamente en tres grupos: bacterias, virus y rickettsias. Las primeras conforman el grupo más típico y más importante de microorganismos, ya que muchas de ellas son necesarias para la agricultura y la industria forestal. El segundo grupo, los virus, representan la forma de vida más primitiva y está en el límite con la materia inerte. Tienen vida solo en contacto con células vivas y producen enfermedades en animales y plantas. Las rickettsias son una forma intermedia de microorganismos entre las bacterias y lo virus, sin embargo, son muy similares a estos últimos. 54. No podría afirmarse a partir de lo visto en el texto: A) Los microorganismos se componen de una sola célula. B) No todos los microorganismos son dañinos. C) Las plantas sufren enfermedades virales. D) La agricultura se vale de las bacterias en ocasiones. E) Los virus pueden considerarse una forma excepcional de materia inerte. TEXTO 55 Los arqueólogos han descubierto que el hombre llegó al Perú hace por lo menos veinte mil años. El que llegara antes o después es poco importante frente a la constatación del estado de desarrollo en el que se hizo presente. Venía del viejo mundo, antes de que se hubiera descubierto la agricultura o el pastoreo y se limitaba a la apropiación de los recursos naturales enteramente formados, sin participar en su producción. Poseía, pues, una economía de subsistencia basada en la caza y la recolección, lo que entre otros factores, condicionaba su existencia a una organización social basada en grupos numéricamente reducidos – del tipo conocido como banda – que habitaban todos los lugares protegidos que la naturaleza podía brindar: cuevas, abrigos, rocosos, ensenadas, etc. En aquellos lugares en donde no habían tales “abrigos” organizaba campamentos protegidos artificialmente con pieles de animales, con ramadas o, incluso, construyendo elementales recintos con barro o piedras. En la región de Tarapacá, se ha encontrado campamentos de recolectores que casi son verdaderas aldeas. 55. De acuerdo con el texto anterior, el hombre que llegó al Perú: A) Era agricultor incipiente. B) Participaba de una economía productiva. C) No se sabe de dónde vino. D) Poseía cierta organización social. E) Vivió solo en la zona de Tarapacá. TEXTO 56 Un conocimento (un enunciado, una proposición) es objeto cuando su contenido corresponde con lo que las cosas son

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y así se adecúa a las características, propiedades, relaciones de los objetos, cuando no puede ser variado al arbitrio del sujeto; cuando es comunicable y aceptable por todos los demás sujetos sin variar dicho contenido; y cuando se refiere no a los actos, estados o procesos mentales vivido por el sujeto en el momento de conocer, sino a lo que está fuera de él, a lo que es exterior a sus vivencias o puede ser enfrentado a ellas. 56. El arbitrio del sujeto, por tanto: A) Corresponde al contenido de un conocimiento con lo que las cosas son objetivas. B) Puede tener la facultad de modificar las percepciones subjetivas es decir, el campo del no-conocimiento o imaginación. C) No tiene absoluta relación el acto e intención de lograr el conocimiento. D) No puede decidir el contenido de lo que se puede comprobar como conocimiento. E) No puede referir los actos, estados o procesos mentales vividos por el sujeto en el momento de conocer. TEXTO 57 Los verdaderos enemigos de Bolivia, Chile y el Perú son la extrema pobreza de amplios sectores, el analfabetismo, la mortalidad infantil, el subdesarrollo económico, social y político. Las auténticas victorias son las obtenidas sobre estas miserias de nuestra realidad. No contribuye a la paz la lectura bélica y militarista de nuestra historia. No educa para la paz la formación de los jóvenes en una especie de culto idolátrico a la patria, no fortalece la paz, decir que el amor a la patria justifica cualquier tipo de acción. 57. Se deduce del texto, que un culto idolátrico a la patria: A) Ayuda a comprender nuestra historia. B) Conduce hacia el reconocimiento de nuestros héroes. C) Es salir del subdesarrollo. D) Ayuda a mejorar la patria. E) No educa para la paz. TEXTO 58 Con frecuencia somos testigos de la recargada y torturante labor de los niños en sus hogares para realizar su aprendizaje, el cual consiste, en la mayoría de los casos, en el copiado de páginas íntegras de un libro de texto. Esta práctica contradice la finalidad de la educación, proceso en el que los niños, ayudados por los maestros, dirigen su propio desarrollo. Posiblemente algunos maestros, olvidando su cometido, les imponen un trabajo superior a sus fuerzas, que no guarda relación con la técnica de la educación, con la evolución mental del niño ni con la forma de poner al educando en la situación de aprender por sí mismo. La clase debe ser para ellos –con su poder de creación de autodominio, de actividad disciplinada y de libertad con responsabilidad– formadora de su personalidad. El maestro, con todos los recursos profesionales a su alcance, despierta

el interés de sus discípulos con el objeto de crear situaciones que sirvan de estímulos a su acción educativa. Se construye así en un colaborador que ayuda a planificar, un orientador en la búsqueda y un guía en la selección de materiales. En buena cuenta, tiende a que las lecciones dejen de ser tales y se transforme en aprendizaje, lo que significa solución de problemas e investigación. 58. Según el autor, el maestro, en un proceso educativo adecuado, debe: A) Orientar al niño en la solución de sus problemas personales. B) Crear situaciones que estimulen el aprendizaje. C) Permitir el desarrollo del espíritu del niño. D) Ayudar al niño en la planificación de los resultados. E) Reforzar en el niño su sentido de responsabilidad. TEXTO 59 En una sociedad donde la competencia económica es una “regla de juego” fundamental, el éxito tiene como primer ingrediente el triunfo económico. El “triunfador” por excelencia es el que logra acumular riquezas, propiedades, dinero, todo aquel que es poderoso económicamente es rodeado de un halo; el halo mágico de los que tienen éxito. De este modo, el poder económico es valorado positivamente y el hecho que exista desigualdad entre los individuos es justificado. Si hay ricos es porque se lo merecen. Si hay pobres es porque no merecen ser ricos. El culto al triunfo económico sirve para justificar la desigualdad, para legitimizar la riqueza de unos cuantos, pero para legitimizar la pobreza de los demás. Un segundo ingrediente es el individualismo, porque el éxito que se cultiva en la ideología liberal-burguesa no es precisamente un éxito de la sociedad en conjunto, sino un éxito del individuo. El “exitismo” fomenta, pues, el individualismo deshumanizante y con él fomenta otros vicios como el egoísmo, la avaricia, el acaparamiento, el hedonismo, etc. “Ser alguien” es sinónimo de “ganar bien”. En resumen: el ser humano es cuantificable en dinero, por tanto, cuanto más dinero gana mejor es, pues entonces es un triunfador, tiene éxito, es “alguien”. 59. En la expresión: “si hay ricos es porque se lo merecen. Si hay pobres es porque no merecen ser ricos”, se entiende: A) Que el éxito diferencia al buen hombre. B) Que el ser humano tiene un precio. C) La desigualdad es justificada. D) El exitismo fomenta la individualidad. E) Que todo tiene un valor. TEXTO 60 Se engendran muchos engaños en el mundo, o por decirlo más osadamente, todos los engaños del mundo se engendran porque nos enseñan a temer mostrar nuestra

ignorancia y porque nos vemos obligados a aceptar todo cuanto no podemos refutar. Hablamos de todo con seguridad y convicción. El proceder de Roma consistía en que lo que un testigo declaraba haber visto con sus propios ojos y lo que un juez ordenaba, con su más cierto saber, se concebía con este modo de hablar: “paréceme”. Me hacen odiar las cosas verosímiles cuando me las imponen como cosas infalibles. Gusto de esas palabras que suavizan y moderan la temeridad de nuestras afirmaciones: “quizá”, “en cierto modo”, “algo”, “dicen”, creo” y otras semejantes. Y si tuviera que educar a los niños, les pondría tanto en los labios esa manera de responder inquisitiva y no resolutiva: “¿qué quiere decir? No lo entiendo”. Podría ser con esto que habrían conservado las maneras de los aprendices incluso a los sesenta años antes que parecer doctores a los diez, como ocurre. Quien quiera curarse de su ignorancia, ha de confesarla. Iris es hija de Taumante. Es la admiración el fundamento de toda filosofía, la inquisición su progreso, la ignorancia su final. Incluso hay cierta ignorancia fuerte y generosa que nada tiene que envidiarle en honor y en valor a la ciencia, ignorancia que para concebirla no es menester menos ciencia que para concebir la ciencia. Michel de Montaigne. Ensayos (1595). 60. En última instancia, el texto constituye: A) Una apología al reconocimiento de la propia ignorancia. B) Un recuento de los crasos errores de la humanidad. C) Una crítica a la educación impartida en el siglo diecisiete. D) Una añoranza del proceder judicial de la antigua Roma. E) Una acerva crítica a todo aquel que pretende ser científico. TEXTO 61 Las leyes de la dialéctica se abstraen, por tanto, de la historia de la naturaleza y de la historia de la sociedad humana. Dichas leyes no son, en efecto, otra cosa que las leyes más generales de estas dos fases del desarrollo histórico y del mismo pensamiento. Y se reducen, en lo fundamental, a tres: ley del cambio de la cantidad en cualidad, y viceversa; ley de la contradicción y ley de la negación de la negación. Las tres han sido desarrolladas por Hegel, en su manera idealista, como simples leyes del pensamiento: la primera, en la primera parte de la lógica, en la teoría del ser; la segunda ocupa toda la segunda parte, con mucho la más importante de todas, de su lógica, la teoría de la esencia; la tercera, finalmente, figura como la ley fundamental que preside la estructura de todo el sistema. El error reside en que estas leyes son impuestas, como leyes del pensamiento, a la naturaleza y a la historia, en vez de derivarlas de ellas. De ahí proviene toda la construcción forzada y que, no pocas veces, pone los pelos de punta: el mundo, quiéralo o no, tiene que organizarse con arreglo a un sistema discursivo, que solo es, a su vez, producto de una determinada fase de desarrollo del pensamiento humano. Pero, si invertimos los términos, todo resulta sencillo y las leyes dialécticas, que en la filosofía idealista

parecían algo extraordinariamente misterioso, resultan inmediatamente sencillas y claras como la luz del sol. 61. Si efectivamente “invertimos los términos”, como sugiere el autor, estaríamos adoptando una postura esencialmente: A) Dialéctica 17 B) Fanática C) Idealista D) Materialista E) Empirista TEXTO 62 Todo empezó por una simple cosecha de remolacha, cuando en el año 1854, el científico francés Luis Pasteur investigó los problemas que la fermentación alcohólica generaba en la industria de transformación de remolacha en azúcar. Demostró que dicha fermentación se debía a un microorganismo que flota en el aire, hasta que encuentra un medio donde afincarse y reproducirse. De ahí que, para neutralizar el microbio culpable, el científico ideó unos ingeniosos procesos de esterilización que se conocen con el nombre de pasteurización. Los esfuerzos de Pasteur se encaminaron entonces hacia el campo de la bacteriología. Así, sentó las bases de la medicina moderna y descubrió agentes microbianos causantes de las enfermedades infecciosas. Propuso además que los cirujanos esterilizaran sus instrumentos por medio del calor para evitar la proliferación de gérmenes en los quirófanos. Todas sus iniciativas en este sentido, junto con la magnitud de sus descubrimientos, contribuyeron decisivamente a mejorar la esperanza de vida del hombre, que si en 1850 era de 38 años, hoy se mantiene alrededor de los 70. 62. De la lectura del texto se deduce que "esterilización" es opuesto a: A) Dispersión B) Neutralización C) Acumulación D) Proliferación E) Cocción TEXTO 63 Illapa, que se traduce generalmente por “rayo” es un numen con sitial preferencial. En su mayoría, la literatura mítica parece referirse en todo o en parte a Illapa, que toma nombres regionales y se expresa en variantes: Yaro, Ñamoc, Libiac, Catequil, Pariacaca, Tunapa posiblemente también, etc. Referirse separadamente a estos personajes es crear artificialmente un número irreal de dioses y en esta trampa han caído tanto autores antiguos como contemporáneos. Arqueológicamente, Illapa podría estar representado en una figura muy repetida en el arte andino en general que se ha identificado como “felino volador”. Probablemente existe una relación con el ave mítica de los Incas, llamada “Indi” que, por su nombre, está vinculada al Sol.

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Illapa personifica por excelencia al elemento fecundante de la tierra: la lluvia. Por lo mismo, con Illapa se expresan fenómenos diversos aunque asociados: relámpago, trueno, rayo y hasta las nubes y el arcoíris. Al favorecer directamente el sustento, aportando en la sierra las lluvias fertilizadoras de los campos y en la costa árida el agua vital mediante ríos y aluviones vivificantes del desierto, Llapa es reverenciado de modo especial y universal. Pero también es temido por el estruendo de sus truenos, por el rayo que parten y mata, por las catástrofes derivadas de granizadas, desbordes aluviónicos extremos y acaso también como generador de terremotos. Tal vez el peor de los azotes que podía producir eran las sequías. Su prestigio, individualizado como regulador directo de los fenómenos atmosféricos, lo atestigua la presencia de un templo, rival del Coricancha, en el propio Cusco, de acuerdo con el plano de Huamán Poma y la versión de Cristóbal de Molina. Con la Conquista, los nativos refugiaron a Illapa en las imágenes del apóstol Santiago, acaso insinuados por tradiciones españolas ya sincretizadas en Europa. En el ámbito folklórico, su culto puede que siga vigente en la adoración tributada a cerros y grandes montañas, pues estas son las moradas de los huamani cuando no están en actividad y volando por espacios siderales. De este modo, los espíritus de las montañas –con otra denominación: los apus (poderosos) – y las lagunas que se “embravecen” cuando no se les reverencia y se ofenden si uno se acerca sin el amparo de la sagrada hoja de la coca, acaso representen también personificaciones de Illapa. 63. Con respecto a Illapa, no se puede afirmar que: A) Se puede traducir al castellano como rayo. B) Toma distintos nombres según las distintas regiones. C) En el ámbito folklórico, se representa a través de los huamani. D) Podría estar relacionado con un ave mítica incaica. E) Puede producir el bien, así como también el mal. TEXTO 64 “En el piso de arriba, en su habitación, Dorian Gray estaba tendido sobre el sofá, con el terror hincado en cada fibra temblorosa de su cuerpo. La vida le pareció de pronto una carga demasiado pesada para soportarla. La muerte terrible del infeliz, cazado en la maleza como una fiera, parecíale representar anticipadamente también su muerte. Casi se había desmayado ante lo que dijo Lord Henry por casualidad, a modo de cínica burla”. 64. Señale lo correcto de acuerdo con el texto: A) El autor hace un análisis psicológico de su personaje. B) La novela es intrigante e interesante. C) El protagonista pasaba por un estado de neurosis. D) El estado de ánimo de Dorian Gray era impertérrito. E) El estoicismo era característico del protagonista frente a las circunstancias.

TEXTO 65 “Las lenguas, como organismos vivos que son, no solo cambian, sino que además pueden desaparecer en un momento dado. Desde la extinción de aquellas que en tiempos pasados dieron vida a culturas florecientes hasta la desaparición de las que en su día emplearon pequeños grupos marginados, encontramos sobrados ejemplos de un proceso – la muerte de las lenguas – tan viejo como la misma historia de la humanidad. Caso muy diferente es el de aquellas otras, como el griego clásico y el latín, que, aunque habiendo desaparecido en tanto que lenguas vivas, viven todavía como vehículos culturales a través de las muchas y hermosas obras que de ellas conservamos”. 65. Podemos concluir que: A) Nada cambia, todo se transforma. B) Las lenguas son trascendentes mientras existan. C) El constante uso hace desaparecer las lenguas. D) Las lenguas neolatinas tuvieron trascendencia histórica. E) Las lenguas, nacen, crecen y mueren a través del tiempo. TEXTO 66 En el seno de cualquier comunidad urbana, los diferentes grupos sociales poseen conceptos distintos de la manera como se estructura un significado para cada situación. Como estos conceptos difieren en aquello que adoptan como modos de significación, los estilos de significación se cargan del valor social vinculado a esos propios grupos. Esa es la razón por la cual la gente de las ciudades no suele adoptar valores invariables para cada dialecto. Distingue con cierta fuerza entre una variedad aprobada, la “estándar” y las demás variedades catalogadas como “no estándar” o “dialectos”. Pero como no puede describir la riqueza lexical y gramatical de estas últimas de manera sistemática, escoge algunas que le sirven de foco de actitud y de comentarios sociales explícitos como símbolo de una manifestación lingüística socialmente inaceptable. Si bien la lingüística postula que ningún dialecto es intrínsecamente más digno de respeto que cualquier otro, no obstante, las diferencias entre dialectos no tienen que ver con la lengua como sistema, sino con la lengua como institución: como un vehículo y como un símbolo de la estructura social. Así el concepto de “lengua estándar” es un concepto institucional: se refiere a la posición de un dialecto particular y a la gama de funciones a las que sirve, no a elementos intrínsecos en el propio dialecto. Entonces, cuando la gente de la ciudad se muestra tan violenta al condenar las que considera formas “subestándares” de la lengua, lo que realmente provoca esta reacción es algo mucho más profundo que únicamente los aspectos gramaticales o lexicales. La gente reacciona por el hecho de que otros signifiquen de modo distinto al suyo y se siente amenazada por el hecho de que otros signifiquen de modo distinto al suyo y se siente amenazada por ese hecho. Si yo objeto algunas estructuras gramaticales como “feas”, en realidad objeto esas cosas como símbolos. Así, el lenguaje es solo uno de los modos

en que la gente representa los significados inherentes al sistema social. 66. Se puede colegir de la lectura que los hablantes del dialecto estándar: A) Poseen tipos de significado en función de un contexto. B) Se muestran indiferentes hacia la forma subestándar. C) Experimentan gran admiración por la forma subestándar. D) Pueden describir las variedades de manera sistemática. E) Sienten menosprecio hacia la variedad subestándar. TEXTO 67 “Alrededor de 300 familias de condición humilde pertenecientes a sectores marginales del cercado de Chiclayo, invadieron hace varios días terrenos adyacentes al P.J. “Jorge Chávez” y piden a las autoridades les concedan estas áreas para edificar sus viviendas. Los pobladores en su mayoría, son de bajos recursos económicos y han instalado pequeñas chozas de esteras y plásticos con caña donde viven en condiciones paupérrimas, en medio de grandes basurales. Según se informó, la toma del terreno ocurrió el pasado Domingo 31 de agosto, pese a estar prohibida las invasiones y se resisten a abandonarlo”. 67. De este texto se puede deducir que: A) Las invasiones son imprescindibles. B) Las invasiones son un problema socioeconómico. C) Las invasiones afectan la salud de los niños. D) Están prohibidas las invasiones. E) Los propietarios pueden ponerse de acuerdo con los invasores. TEXTO 68 “No es la historia la fuente de las experiencias sociales; por el contrario es el océano donde se han vertido los hechos humanos que fueron seleccionados por su trascendencia. Es el espejo donde la humanidad puede observar sus cualidades y defectos, donde el destino es la más cruel de las bromas y el creador no es el ajedrecista que mueve las piezas de nuestras vidas sino el solitario espectador de una película cuyo fin con tristeza parece presentir”. 68. Podemos deducir que: A) La cuestión divina no se inmiscuye en la historia. B) La historia es como un gran océano. C) El hombre tiene cualidades y defectos. D) Dios interviene en los hechos sociales. E) Lo divino es lo trascendente para la historia. TEXTO 69 “En pocos lugares sobre el planeta, la geografía y la huella del hombre se encuentra, desde épocas remotas, entrelazadas como en el Perú. Pocas civilizaciones y culturas son el resultado de una interacción tan intensa, un diálogo sostenido en donde las influencias e interacciones mutuas dan forma y un carácter tan singular una a otra. Veinte mil años de ocupación humana del variado territorio de nuestros países, en sus ámbitos costeros, cordilleranos y amazónicos, han puesto su huella indeleble en nuestra forma de ser y ver el mundo, en nuestra cultura, simultáneamente impactando sobre un paisaje y el espacio de los recursos naturales. Nuestra geografía y nuestra historia son los elementos entrelazados de una singular

realidad, como son las quebradas, las montañas y el cielo de esta tierra tan cálida e intensa que nos acoge. En pocos lugares como en el Perú, el hombre muestra una estirpe tan ligada a la tierra...” 69. En relación con el tema se puede decir que: A) Los recursos naturales están entrelazados. 19 B) Tanto el hombre como la naturaleza reciben influencias entre sí. C) La historia y la geografía son realidades abstractas. D) La naturaleza está llena de sorpresas. E) Se está hablando de la riqueza geográfica de nuestra patria. TEXTO 70 El lenguaje contribuye a hacer al hombre, se le impone desde que nace; sus fórmulas, moldes expresivos, forman una organización aceptada por la sociedad, a la que hay que obedecer bajo pena de no ser entendido. Si alguien rechaza la constitución lingüística normal de su país y adopta su uso propio, ninguna ley hay que lo vete, pero la sociedad lo dejará aislado, por no saber lo que dice. 70. Del texto se puede inferir que: A) Sin lenguaje el hombre queda aislado, pero libre. B) Se puede alterar las normas expresivas y aun así se es entendido. C) El hombre se forma en el lenguaje y depende de éste. D) El lenguaje depende del hombre, él lo moldea. E) El hombre puede crear las reglas del lenguaje. PREGUNTAS PSICOTÉCNICAS: 71. En la siguiente tabla: Aac73 B567 Bb892 951dd4

Gh5236 7721bau Oul88 66505

Ffc44 Dud313 8hgj2 121314

En763tre 538rst Jj2144d 85263

Des17de Ugg04 150527 Mmvv9

¿Cuántos códigos tienen más de dos letras? A) 10 B) 9 C) 11 D) 12 E) 13 72. En la siguiente tabla: Aac73

Gh5236

Ffc44

En763tre

Des17de

B567

7721bau

Dud313

538rst

Ugg04

Bb892 951dd4

Oul88 66505

8hgj2 121314

Jj2144d 85263

150527 Mmvv9

¿Cuántos códigos al menos una vocal y el número 3? A) 4 B) 5 C) 3 D) 2 E) 1

73. En la siguiente tabla:

20 20

Aac73

Gh5236

Ffc44

En763tre

Des17de

B567

7721bau

Dud313

538rst

Ugg04

Bb892

Oul88

8hgj2

Jj2144d

150527

951dd4

66505

121314

85263

Mmvv9

¿Cuántos códigos tienen solo dos letras y cuatro números? A) 2 B) 1 C) 3 D) 4 E) 5 74. En la siguiente tabla: Aac73

Gh5236

Ffc44

En763tre

Des17de

B567

7721bau

Dud313

538rst

Ugg04

Bb892

Oul88

8hgj2

Jj2144d

150527

951dd4

66505

121314

85263

Mmvv9

¿Cuántos códigos tienen elementos alfabéticos que, unidas todas sus letras en el mismo orden que aparecen, forman una palabra del idioma español? A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5 75. Esta medicina puede causar somnolencia y, por lo tanto, puede ser peligroso conducir o manejar maquinaria después de tomarla. La somnolencia dura alrededor de 5 horas. No debe de tomar alcohol hasta seis horas después de haber tomado la medicina. Este medicamento no debe ser administrado a los niños de 12 años. ¿Cuánto dura la somnolencia causada por este medicamento? A) Exactamente 5 horas. B) Alrededor de 6 horas. C) Mas o menos 12 horas. D) Alrededor de 7 horas. E) Alrededor de 8 horas. 76. ¿A qué término hacen referencia las definiciones?: "Dicho de ciertas construcciones antiquísimas: Que se distinguen por el enorme tamaño de sus piedras, unidas por lo común sin argamasa." A) Montón B) Guarismo C) Ciclópeo D) Mullido E) Lascivia 77. Ejercicio de actividades profesionales por persona no autorizada para ello. Puede constituir delito." A) Pirateo B) Plagio C) Intrusismo D) Hesitar E) Consuetudinario

78. "Cometer cualquier otra falta menos grave en el ejercicio de un deber o función." A) Prevaricar B) Sobornar C) Injuriar D) Descartar E) Lato 79. "Que es mayor que otra persona, generalmente su hijo, y tiene el mismo nombre." A) Sénior B) Júnior C) Senil D) Mozo E) Estoico 80. "Correa ancha, a manera de ataharre, que forma parte del atalaje y coopera a frenar el vehículo, y aun a hacerlo retroceder." A) Diatriba B) Logomáquina C) Bagatelas D) Retrancas E) Follón 81. "Grandeza y constancia de ánimo en las adversidades." A) Superfluidad B) Longanimidad C) Abatimiento D) Pusilanimidad E) Reticencia 82. "Ciencia que expone las leyes, modos y formas del conocimiento científico." A) Vacilación B) Dialéctica C) Lógica D) Retórica E) Ética 83. Una lucha siempre tiene: A) Réferi B) Contendientes C) Espectadores D) Aplausos E) Victoria 84. "Faltar al respeto de obra o de palabra." A) Descomedirse B) Descrédito C) Descollar D) Desconcierto E) Longevo 85. "Pedir con ruegos o lágrimas algo." A) Infligir B) Implorar C) In fraganti D) Infracción E) Convexo

CUADRO DE RESPUESTA UNIDAD N 12 1

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