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UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO DIVISIÓN DE CIENCIAS DE LA SALUD

ASIGNATURA: Proceso de atención de enfermería

ACTIVIDAD: Resumen de los antecedentes del proceso-enfermero

NOMBRE DEL ALUMNO: Jaime Hernández López 14-17407

CARRERA: Lic. en enfermería Cuarto semestre

DOCENTE: L.E: Esmeralda Fuentes Fernández

CHETUMAL, OTHÓN P. BLANCO, QUINTANA ROO, SEPTIEMBRE DEL 2016

RESUMEN DE LOS ANTECEDENTES DEL PROCESO-ENFERMERO I. ANTECEDENTES DEL PROCESO-ENFERMERO El proceso-enfermero es conocido como el conjunto sistemático de acciones que deben llevarse a cabo por el personal de enfermería con un análisis riguroso cuyos datos recolectados le conduzcan a elegir estrategias eficientes y adecuadas para responder las necesidades y problemas de salud que presenta el paciente, familia y comunidad. Como todo método, el proceso-enfermero configura un número de pasos sucesivos que se relacionan entre sí. Aunque el análisis de cada uno de ellos se hace por separado, sólo tiene un carácter metodológico, se emplean para llevar acabo intervenciones a un paciente con el único propósito de aliviar el sufrimiento del mismo, además provee desarrollar habilidades y destrezas en los profesionales de enfermería. La función de enfermería ha tenido en su progreso una diversidad de cambios en las que se incluyen diversos diseños de modelos de atención de enfermería, cada uno con sus contribuciones por personal profesional capacitado en la que se tiene como misión descubrir el modelo adecuado para usarse en el proceso de atención de enfermería. ¿CÓMO SURGIÓ EL PROCESO-ENFERMERO? En un principio, la intervención de la enfermería comprendía numerosas labores. El experto de enfermería se concentraba en las medidas de alivio y en el sostén de un entorno higiénico, desempeñar diversos roles que loe concernían de acuerdo a la ardua labor que se tenía que hacer, los papeles en los que se desempeñaban son: Farmacéutico, dietista, fisioterapeuta y asistente social formaban parte de la práctica de la enfermería. Además de realizar actividades médico encomendadas (1). El proceso enfermero se inició cuando, por primera vez, fue considerado como un proceso; esto ocurrió con Hall (1955), Johnson (1959), Orlando (1961) y Wiedenbach (1963), quienes consideraron un proceso de tres etapas: Valoración, planeación y ejecución. Yura y Walss (1967) establecieron cuatro: Valoración, planificación, realización y evaluación; Bloch (1974), Roy (1975), Aspinall (1976) y algunos autores más, establecieron las cinco actuales, al añadir la etapa diagnostica (2). Esta última etapa es la que más se ha desarrollado a partir de 1973, cuando Kristine Gebbie y Mary Ann Lavin, en la primera Conferencia Nacional para la Clasificación de los Diagnósticos de Enfermería, conformaron el grupo Nacional para la Clasificación de Diagnósticos de Enfermería. En 1975 en la segunda Conferencia para la Clasificación de los Diagnósticos de Enfermería, se hicieron procesos en los diagnósticos identificados en la primera conferencia; se aceptaron 37 más y se sugirieron 19 para desarrollar; fueron ordenados o numerados alfabéticamente se establecieron los diagnósticos, organizados según los patrones funcionales de Gordon. En la quinta conferencia, en 1982, el Grupo Nacional se coinvirtieron en la Asociación Norteamericana del Diagnostico Enfermero. En la sexta y séptima conferencia (1984 y 1986) respectivamente se sustituyó la denominación de los patrones del hombre unitario por la más comprensible de patrones de respuesta humana además se constituyó formalmente la Asociación Internacional. En la octava conferencia (1988) se aprueba la Taxonomía I, la ANA (American Nursing Association) reconoció a la NANDA (North American Nursing Diagnosis Association) como la organización responsable del desarrollo, aprobación y revisión de los diagnósticos de enfermería (Dde). En la novena conferencia (1990) se construyó su definición oficial; en el año del 2000, en la decimocuarta conferencia, se aprobó la taxonomía II que se diseña de una manera multiaxial que da flexibilidad a la nomenclatura y permite hacer con facilidad adiciones y modificaciones. Éste como instrumento, herramienta o método para la práctica, ha sido el modelo predominante en la clínica en enfermería desde hace 25 años y análisis de teorías y modelos teóricos de enfermería.

Jaime Hernández López

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RESUMEN DE LOS ANTECEDENTES DEL PROCESO-ENFERMERO OBJETIVOS DEL PROCESO-ENFERMERO El objetivo principal es constituir una estructura que pueda cubrir e individualizar las necesidades del paciente, la familia y la comunidad y brindar una interrelación permanente con una globalización de trabajo claro y asistencia personalizada.  Favorecer que los cuidados de enfermería se realicen de manera dinámica, pensada, juicioso, establecida y ordenada.  Desarrollar una base de conocimientos propia, para conseguir una autonomía para la enfermería y un reconocimiento social. CARACTERÍSTICAS DEL PROCESO-ENFERMERO  Tiene una finalidad: Se dirige a un objetivo.  Es sistemático: Implica partir de un planteamiento organizado para alcanzar un objetivo, conformado de 5 etapas que obedecen a un orden lógico y conducen al logro de resultados (valoración, diagnóstico, planeación ejecución y evaluación).  Es dinámico: Responde a cambios continuos y está sometido de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano.  Es interactivo: Basado en las relaciones recíprocas que se establecen entre la enfermera y el paciente, su familia y los demás profesionales de la salud.  Es flexible: Se puede adaptar al ejercicio de la enfermería en cualquier lugar o área especializada que trate con individuos, grupos o comunidades.  Humanistas: Considera al hombre como un ser holístico (total e integrado) que es más que la suma de sus partes y que no debe fraccionar.  Intencionado: Centra en el logro de objetivos, permitiendo guiar las acciones para resolver las causas del problema o disminuir los factores de riesgo; al mismo tiempo que valora los recursos (capacidades), el desempeño del usuario y del profesional de enfermería.  Base teórica: El proceso ha sido concebido a partir de numerosos conocimientos que incluyen ciencias y humanidades, y se puede aplicar a cualquier modelo teórico de enfermería. VENTAJAS DEL PROCESO-ENFERMERO Para el proceso-enfermero:  Tiene repercusiones sobre la profesión, el paciente y sobre el profesional de enfermería.  Contribuye a la limitación de los costos, dado que los cuidados de enfermería se basan en las necesidades del paciente.  Hay un ahorro de tiempo y esfuerzo  Proporciona los medios a través de los cuales el personal aumenta su autonomía en la que se cumple con sus responsabilidades profesionales. Para el profesional de enfermería:  Aumenta la satisfacción laboral y profesional.  Se convierten en expertos.  Relación enfermero-paciente es muy productivo.  Estimula la creatividad  Plantea estrategias innovadoras para la solución de los problemas  Desarrolla habilidades interpersonales cognoscitivas y técnicas verbales y no verbales.  Aumenta la capacidad de observación y sensopercepciones. Para la profesión:  Facilita la auditoria en enfermería y garantiza una atención de calidad.  Apoya al proceso enseñanza-aprendizaje del estudiante de enfermería.  Promueve la calidad de vida.

Jaime Hernández López

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RESUMEN DE LOS ANTECEDENTES DEL PROCESO-ENFERMERO II. CONCLUSIÓN El Proceso de Atención de Enfermería favorece a la enfermera para poder brindar atención de calidad al individuo, familia y comunidad, quienes a la vez, al hacerse conscientes de sus necesidades y problemas, serán capaces de participar en el mismo proceso, señalando o realizando actividades para mejorar la salud. Además se aplica el método científico en la práctica asistencial de la disciplina, de modo que se pueda ofrecer, desde una perspectiva enfermera (o), unos cuidados sistematizados, universales y racionales. Para que el proceso-enfermero tenga éxito en la aplicación de los 5 pasos es muy necesario que el personal de enfermería ponga en práctica de una manera adecuada los conocimientos adquiridos como profesionales de la salud, además el proceso de atención de enfermería se pone en práctica en todo momento de nuestra vida profesional, por eso debemos conocerlo muy bien para poder ejecutar nuestros servicios competentemente, y sin preocupación alguna. También es muy necesario que los planes de cuidados de enfermería, antes de su ejecución se debe de llevar a cabo una revisión exhaustiva para determinar si las intervenciones son suficientes para el paciente y si son posibles con las la necesidades reales de salud del usuario que permitan el logro de los objetivos de forma eficiente y que se favorezca efectivamente los resultados esperados, ya que cada paciente no tiene nunca las mismas necesidades, resistencias o debilidades, se requiere exactamente que el personal de enfermería este bien capacitado en todos los aspectos de beneficio del paciente.

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REFERENCIAS

1. línea Ae. HISTORIA DEL PROCESO DE ATENCIÓN DE ENFERMERÍA. [Online].; 2016 [cited 2016 Septiembre. Available from: http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle/mod/page/view.php?id=61913. 2. HELP. Antecedentes históricos del PAE. [Online]. [cited 2016 Septiembre. Available from: http://www.congresohistoriaenfermeria2015.com/historia.html. 3. Garcia J. Antecedentes historicos del proceso enfermero. [Online].; 2015 [cited 2016 Septiembre. Available from: https://prezi.com/8xsftyhzwskr/antecedentes-historicos-del-proceso-enfermero/. 4. Espert AN. EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL MÉTODO ENFERMERO. Cultura de los Cuidados. 1" semestre 2003; 13(7). 5. Gálvez RE, Carpintero LS. EL PROCESO DE ATENCION DE ENFERMERIA EN URGENCIAS EXTRAHOSPITALARIAS. [Online].; 2005 [cited 2016 Septiembre. Available from: http://www.codem.es/Documentos/Informaciones/Publico/9e8140e2-cec7-4df7-8af98843320f05ea/8c06b7e5-ca29-40c6-ab63-f84959a87362/c618e862-974d-4faf-809366eae984e3da/TRABAJO_CONGRESO_GRAFICA_AJUSTADA.pdf. 6. BRICEÑO MIF, GONZÁLEZ LAL. APLICACIÓN DEL PROCESO DE ENFERMERÍA EN LA ESCUELA DE. BIBLIOTECA LAS CASAS. 2006; 2(2).

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